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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHILE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD


CARRERA DE FONOAUDIOLOGA

TEST DE STROOP
Habilidad que evala Atencin sostenida
Instrucciones de - Es de aplicacin individual.
aplicacin - Duracin 5 minutos.
- Edad de aplicacin: entre 7-70 aos.

El test de Stroop consta de tres subpruebas:

1- Lectura de palabras (Stroop-P):


- Esta prueba consiste en la lectura durante
45 segundos de una lista de palabras
formadas por los nombres de los colores
('verde', 'azul', 'rojo'...) escritos en color
negro.

2- Denominacin de colores (Stroop-C):


- Esta segunda prueba consiste en la 'lectura'
de colores: se le pide al sujeto que durante
otros 45 segundos diga qu color tienen
varias 'X' que se le presentan impresas en
diferentes colores.

3- Prueba de Color-Palabra (Stroop-PC):


- Esta ltima prueba es una prueba de
interferencia, en la que aparecen las
palabras 'rojo', 'verde' y 'azul', impresas con
un color distinto al que le corresponde. Y lo
que se le pide al sujeto es que diga durante
45 segundos el color de la tinta en que est
impresa cada palabra.

Puntajes y resultados
En esta prueba se obtienen tres puntuaciones
principales:P: es el nmero de palabras ledas en
la primera lmina.C: es el nmero de elementos
nombrados en la lmina de los colores(segunda
lmina).PC: es el nmero de elementos nombrados
en la tercera lmina.Los errores no se cuentan
pero producen una puntuacin total menor ya que
el sujeto debe repetir el elemento errneamente
ledo/nombrado.En base a los resultados obtenidos
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en estas tres puntuaciones puederealizarse el


clculo de interferencia.Para la obtencin de
puntajes brutos se tendr en cuenta:
a.En sujetos de 16 a 45 aos: el puntaje bruto es
igual al nmerode elementos ledos / nombrados.
b.Adultos de 45 a 64 aos: la puntuacin directa
debeincrementarse como se indica a continuacin
para obtener el puntajebruto (corregido por
edad):- P corregida por edad = P + 8- C corregida
por edad = C + 4- PC corregida por edad = PC + 5
c Adultos mayores (65 a 80 aos): la puntuacin
directa debe incrementarse como se indica a
continuacin para obtener el puntaje bruto
(corregido por edad):- P corregida por edad = P +
14- C corregida por edad = C + 11- PC corregida
por edad = PC + 15Una vez obtenido el puntaje
bruto, debe consultarse el baremo para obtener la
puntuacin T.Para calcular la medida de
interferencia se debe partir de las puntuaciones
corregidas por edad, y se lleva a cabo del
siguiente modo:
1. En primer lugar, se realizar el clculo de PC (o
PC estimada), de
acuerdo a la siguiente frmula:P x CP + C2. Luego,
se sustrae el valor de PC
del valor hallado en PC, es decir:
PC
PC = Interferencia.

Otros antecedentes
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Completar con el nombre de la prueba


TEST DE CANCELACION DE LETRAS.
Habilidad que evala Atencin sostenida o vigilancia.

Instrucciones de Voy a leerle una serie de letras y, cada vez que


aplicacin escuche la letra A tiene que dar un golpe encima
dela mesa.
El evaluador debe leer cada letra con un tono
normal de voz y a razn de una letra por segundo.

Puntajes y resultados Puntuacin:


- No existen niveles estndar de ejecucin en esta
tarea. Tomaremos como nivel normal la ejecucin
de la tarea completa sin ningn error o 1 error
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como mximo.

Los fallos tpicos que pueden


encontrarse en esta tarea son:
Errores de omisin: fallo en indicar la aparicin de
la letra diana cuando esta ha aparecido.
Errores de comisin: Respuesta emitida por el
paciente cuando no se ha presentado la letra
diana.
Errores de perseveracin: Fallo para dejar de
responder durante la presentacin de letras que
no son diana.

Otros antecedentes

Completar con el nombre de la prueba:


TEST DE GLASGOW
Habilidad que evala - Estado de conciencia
Aspectos a evaluar:
- Apertura ocular.
- Respuesta verbal.
- Respuesta motora.

Instrucciones de Precauciones
aplicacin Tener en cuenta que existen una serie de
limitaciones para aplicar la escala,
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como:
Edema de prpados.
Afasia.
Intubacin traqueal.
Inmovilizacin de algn miembro.
Tratamiento con sedantes y relajantes.
Preparacin del material
Escala de Glasgow.
Preparacin del paciente
Comprobar la identidad del paciente.
Mantener un ambiente tranquilo, evitando
interrupciones.
Requerir la atencin del paciente.

Puntajes y resultados PUNTAJES:


1. Apertura ocular:
- Se le asignan cuatro puntos al paciente que tiene
los ojos abiertos espontneamente. (Consciente)
- Se le asignan tres puntos al paciente que abre los
ojos solamente al llamado. (Somnoliento )
- Se le asignan dos puntos al paciente que abre los
ojos solamente cuando se le aplica un estmulo
doloroso. (estuporoso)
- Se le asigna un punto al paciente que a pesar de
todos los estmulos anteriores incluido el dolor-
permanece con los ojos cerrados. (coma).
2. Respuesta verbal:
- Se le asignan 5 puntos al paciente que puede
responder adecuadamente al interrogatorio.
(Consciente)
- Se le asignan cuatro puntos al que presenta
lenguaje incoherente y sin sentido (Somnoliento)
- Se le asignan tres puntos al paciente que
reacciona con refunfuos y obscenidades.
(somnoliento)
- Se le asignan dos puntos al paciente que emite
sonidos guturales e incomprensibles (estupor).
- Se le asigna un punto al paciente que no emite
ningn sonido. (coma).
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3. Respuesta motora:
- Se le asignan seis puntos al paciente que acata
rdenes. (Consciente).
- Se le asignan cinco puntos al paciente que realiza
movimientos complejos ante el estmulo doloroso.
(somnoliento).
- Se le asignan 4 puntos al paciente que intenta
retirarse del estmulo doloroso.
- Se le asignan tres puntos al paciente en el que el
dolor causa movimientos de flexin (decorticacin)
- Se le asignan dos puntos al paciente en el que el
dolor causa movimientos de extensin
(descerebracin).
- Se le asigna un punto al paciente que a pesar del
estmulo doloroso permanece inmvil. (coma).

INTERPRETACION:
Puntuacin mxima y normal 15 puntos.
Puntuacin mnima 3 puntos.

Se califica el traumatismo craneoenceflico (o la


condicin neurolgica de base) como:
- Leve si presenta un Glasgow de 15 a 13 puntos.
- Moderado, si se obtiene una calificacin de 12 a
9.
- Grave si es menor o igual a 8.

Otros antecedentes
Observaciones:

-Al valorar la respuesta motora, los estmulos se


deben aplicar en ambos hemicuerpos en las
extremidades superiores, anotando la puntuacin
ms alta.
- Para la valoracin utilizar rdenes concretas y
sencillas.

TEST DE SECUANCIA ALTERNANTE DE MANOS (LURIA)

Habilidad que evala Funcin ejecutiva de secuenciacin y


programacin motora.
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Instrucciones de Se sita paciente y examinador, uno frente al otro,


aplicacin sentados y con las palmas de las manos sobre los
muslos.
Se pide al paciente que imite los movimientos de
las manos del examinador, que de forma
alternante extiende una palma mientras la otra se
flexiona en un puo.
Cuando el paciente pueda imitar los movimientos,
se le pide que los realice l en solitario.

Puntajes y resultados

Otros antecedentes
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PRUEBA DE EJECUCIN Y SUPRESIN DE ACTOS


MOTORES (GO NO GO)

Habilidad que evala Evaluacin del Control Inhibitorio


Instrucciones de La tarea Go/No-go es una tarea de tiempo de
aplicacin reaccin simple, en la que los individuos deben
contestar (pulsar una tecla) lo ms rpidamente
posible ante la aparicin de un determinado
estmulo en pantalla (una letra, el estmulo go), y
abstenerse de responder cuando aparece un
estmulo distinto (el estmulo no-go).
Puntajes y resultados
En la actual versin de la tarea, el porcentaje de
estmulos go en el total de la tarea es del 80%, lo
cual dificulta la inhibicin de la respuesta en los
ensayos no-go y maximiza la probabilidad de
detectar diferencias significativas.
Una ejecucin anmala en la Go/No-go se observa
una elevacin de los errores de comisin (tambin
llamadas falsas alarmas), esto es, con una
tendencia ms acusada a responder cuando no se
debe, en los ensayos no-go. La tasa de falsas
alarmas (la proporcin de errores de comisin
sobre el total de ensayos no-go) suele ser mayor
en personas adictas a la cocana que en sujetos
sanos (Verdejo-Garca et al., 2007), correlaciona
con la severidad del consumo de cocana (Torres et
al., 2013). Esa ejecucin anmala tiene su origen
en el mal funcionamiento de circuitos prefrontales
relacionados con la funcin ejecutiva y el control
de arriba a abajo del comportamiento.
En personas no adictas, la afectacin del
comportamiento en la Go/No-go es un indicador de
impulsividad, y de hecho, tal afectacin ha
recibido el nombre de impulsividad motora. Ahora
bien, la impulsividad motora y los problemas
comportamentales que la acompaan no estn
nicamente relacionados con una mayor tasa de
falsas alarmas, sino tambin una mayor tendencia
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a responder tanto cuando responder es adecuado


(ensayos go), como cuando no lo es (ensayos no-
go) (Perales et al., 200).

Otros antecedentes

Test de Figura compleja de Rey

Habilidad que Organizacin perceptual y la memoria visual en


evala individuos con lesin cerebral.
Instrucciones de Consiste en pedir al sujeto que realice dos tipos de
aplicacion tareas: 1) Fase de copia: El sujeto debe
copia el modelo de la Figura de Rey, bien sea para nio
o adulto, indicndole que la reproduccin no
necesariamente debe ser exacta, pero que debe
atender a los detalles y las proporciones.
En la fase de copia, los nios con TDAH suelen mostrar
rasgos de impulsividad y falta de atencin (omiten o
aaden elementos). Respecto a la calidad de la copia o
trazo, tambin depende de la motivacin del sujeto y
su nivel de impulsividad. Los nios con TDAH, as
mismo, no siguen un orden en la copia ni en la
reproduccin debido a sus dificultades en la
organizacin y planificacin.
2) Fase de
reproduccin de memoria: Transcurrido un cierto
tiempo de la fase de copia (un intervalo que no supere
los 3 minutos) se le pide que reproduzca la figura sin
tenerla a la vista y sin recibir ninguna ayuda verbal que
le permita identificar el nmero, la forma o la situacin
de ninguno de los elementos que integran la figura.
Ambas tareas se valoran por separado y requieren
atenerse a instrucciones y criterios especficos.
Debido a la falta de atencin en los detalles los nios
con TDAH suelen mostrar una memoriazacion errnea
que da lugar a una reproduccin incompleta.
Procedimiento para la Fase copia
Primero. Se le da al sujeto una hoja y un lpiz de color
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y comienza su copia. Cuando ha realizado una parte


del dibujo se le entrega un lpiz de otro color y se pide
al sujeto que contine dibujando con l. De este modo
se le hace utilizar cinco o seis colores diferentes.
Anotando el orden de sucesin de los colores se puede
descubrir, al analizar el dibujo, la marcha seguida en el
proceso de copia. Si en el curso de la copia el sujeto
cambia la posicin del modelo, hay que volverlo a
poner en la posicin inicial. El sujeto puede hacer
modificaciones si lo desea, si el sujeto trabaja de forma
irracional debemos preguntarle si no podra mejorar la
copia. Finalmente, se le pregunta si ha terminado y se
anota el tiempo empleado. Para simplificar la toma del
tiempo lo llevamos al minuto superior. En una palabra,
todos los dibujos llevan un tiempo solamente en
minutos, redondeando los segundos a minutos.
****Si se trata de nios se les dice lo siguiente: "Ves
este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que
puedas, teniendo cuidado de no olvidarte de nada".
Procedimiento para la Fase de reproduccin
Segundo. Despus de una pequea pausa, que no
exceder de 3 minutos se inicia la segunda parte de la
prueba que consiste en reproducir de memoria la figura
copiada. Se invita al sujeto a dibujar sobre una
segunda hoja en blanco la configuracin anterior. Se
puede volver a utilizar la tcnica de varios colores para
comprobar una mejora del procedimiento de copia y se
controla el tiempo de ejecucin poniendo en marcha el
cronometro cuando el sujeto inicia su trabajo.
Puntajes y En principio y como norma general, si el tiempo
resultados empleado en la fase de copia es ms largo de lo
estimado, indicara que el sujeto est poco desarrollado
intelectualmente y/o si el tiempo es excesivamente
corto, la incapacidad de anlisis es ms acusada. Los
dos extremos podran indicar sntomas iniquvocos de
falta de capacidad. Sin embargo, en los nios con
TDAH, y especialmente en el subtipo inatento, la
ejecucin se ver ralentizada por su menor velocidad
de procesamiento. Tambin un tiempo demasiado largo
en la prueba podra indicar una falta de inters y/o
distractibilidad. As mismo, un tiempo excesivamente
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corto en la reproduccin podra deberse a falta de


inters y/o de impulsividad.
Respecto a la organizacin y planificacin, a la hora de
recoger el proceso podemos observar cmo los nios
con TDAH empiezan por trazos menos centrales y no
suelen proceder por el orden lgico de copia.