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Boehm 3
Preescolar
RESUMEN DE LA VALORACIN DEL TEST
Descripcin general
Caractersticas Descripcin
Test Boehm de conceptos bsicos-3 Preescolar
Nombre del test
(Boehm-3 Preescolar)
Autor Ann E. Boehm
Valoracin general
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Comentarios generales
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del Manual slo se hace referencia a la traduccin del ingls al castellano. No se menciona la
traduccin a las lenguas catalana y euskera. Adems, en la Hoja de Anotacin o de
Respuestas solo se pregunta por la/s lengua/s habladas en casa, pero no se pide indicar en
qu lengua se ha aplicado el test, ni se recoge informacin sobre el grado de bilingismo
(equivalente en las dos lenguas, si una lengua es dominante, etc.) de los nios evaluados
inmersos en estos contextos. Tampoco se especifica cuntos nios de la muestra son
hablantes de cada una de las tres lenguas. Esta omisin de informacin debera subsanarse.
Desde la editorial aclaran que la tipificacin del Boehm-3 se llev a cabo slo con nios con
lengua materna espaola. Se indica que cuando se aplica el test a un nio en su segunda
lengua (p. ej., castellano) y el rendimiento en el test es bajo, debe determinarse si el nio
conoce los conceptos en su lengua materna (p. ej., cataln o euskera). Esta es la principal
razn por la que se opt por incluir la traduccin de los tems tambin en cataln y euskera. Si
el nio conoce el concepto en su lengua materna, la intervencin estara orientada a la
enseanza del trmino equivalente en la segunda lengua, si as se desea. Si el nio tampoco
conoce el concepto en su lengua materna, deberan ponerse en marcha actividades dirigidas a
ensear el significado del concepto. Sin embargo, sera deseable que, en un contexto
multilinge, se emplearan muestras de tipificacin que incluyeran nios y nias con distintas
lenguas maternas, especialmente a edades tan tempranas.
En cuanto a las propiedades psicomtricas, el manual ofrece informacin psicomtrica
bsica que muestra que, en general, el test cumple los objetivos para los que est diseado.
Se echa a faltar no obstante, informacin sobre la validacin del test para la versin en
castellano/cataln/euskera. Tambin hubiera sido interesante incluir informacin ms detallada
sobre el comportamiento de cada uno de los tems de la escala en lugar de aportar informacin
nicamente sobre el porcentaje de respuestas correctas.
Un aspecto muy destacable y til es que, ms all de la informacin cuantitativa, es
posible realizar un anlisis cualitativo de las respuestas errneas del nio y planificar la
intervencin/enseanza de los conceptos no adquiridos. Un profesional competente puede
extraer mucha informacin til de este tipo de anlisis. En relacin a este punto fuerte de la
prueba (i.e. informacin cualitativa) sin embargo, es necesario revisar la siguiente cuestin: Los
tems de la prueba se clasifican segn el tipo de concepto (i.e. espacial, de cantidad, temporal y
otros). Si bien los resultados del test y su baremacin hacen referencia a las puntuaciones
totales, la informacin sobre el tipo de tem es relevante de cara a un anlisis de errores. Se ha
detectado que algunos de los tems no se clasifican de forma unvoca. Por ejemplo, el concepto
ms se califica como concepto que expresa cantidad; sin embargo, los conceptos ms
grande y ms pequeo son considerados conceptos espaciales.
Finalmente cabe comentar que el test recoge informacin e instrucciones detalladas
sobre la aplicacin de la prueba con nios mayores de 6 aos que presenten dificultades de
aprendizaje y/o desarrollo. Este es un aspecto claramente positivo que requiere que los
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profesionales que apliquen la prueba sean competentes para calibrar adecuadamente el peso
de esta informacin. Como aparece claramente en el Manual, el Boehm-3 Preescolar nunca
debera ser el nico procedimiento de evaluacin para determinar si un nio debe recibir
atencin especializada.
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ANLISIS DETALLADO DE LA PRUEBA
1. DESCRIPCIN GENERAL DEL TEST
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(ej. delante), la posicin en el espacio (ej. ms cerca), el tiempo (ej. antes), la cantidad (ej.
algunas), la clasificacin (ej. todos), y aspectos generales (ej. otro).
El test se aplica individualmente a nios de edades comprendidas entre los 3 aos y los
5 aos y 11 meses. Desde el punto de vista evolutivo, la organizacin de la prueba permite
diferenciar dos niveles de edad: 1) Rango de 3 aos a 3 aos 11 meses, y 2) Rango de 4 a 5
aos 11 meses. El test permite realizar la evaluacin de los conceptos bsicos seleccionados
en tres de las lenguas habladas en Espaa: castellano, cataln y euskera.
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1.22. Escalas utilizadas
Adems de las puntuaciones directas y los porcentajes de respuestas correctas, se
puede obtener la diferencia entre la puntuacin directa y el valor de un punto de corte
correspondiente a cada edad. El punto de corte se ha calculado en base al rendimiento del
tercio inferior de los nios de la muestra de tipificacin. Una puntuacin directa por encima del
punto de corte indica que el nio conoce la mayora de los conceptos bsicos en comparacin
con los nios de su edad. Una puntacin directa igual o por debajo del punto de corte indica
que el conocimiento del nio de los conceptos bsicos es bajo en comparacin con los nios
de su edad, y necesita ayuda adicional para desarrollar la comprensin de estos conceptos.
Si bien la presentacin de los tems incluye 4 imgenes o dibujos (tres distractores y
una opcin correcta), no se menciona ningn tipo de procedimiento para controlar la
probabilidad de respuesta correcta por azar. Simplemente se menciona en el Manual que la
inclusin de 4 imgenes o dibujos se introduce para disminuir las respuestas correctas dadas
al azar. Desde la editorial aclaran que, puesto que cada concepto se evala en dos tems
distintos y, por tanto, en dos contextos distintos, las respuestas aleatorias quedan controladas
sin penalizar el conocimiento parcial como estrategia de respuesta. Esta informacin debera
incluirse en futuras ediciones del manual.
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1.30. Precio de la correccin y/o elaboracin de informes por parte del editor
*Los precios estn actualizados con fecha 18 de julio de 2014. Para obtener precios ms
actualizados consultar la pgina web de la compaa editora: www.pearsonpsychcorp.es
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2. VALORACIN DE LAS CARACTERSTICAS DEL TEST
Aspectos generales
Contenido
Valoracin Puntuacin
2.1. Calidad de los materiales del test Excelente 5
Validez de contenido
Validez de constructo
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2.17. Resultados sobre las diferencias entre grupos Buena 4
Validez predictiva
Criterios empleados y las caractersticas de las poblaciones.
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Se ofrece adems un estudio de comparacin entre muestra clnica/no clnica (n=290).
Se aportan las medias de los grupos en el Boehm-3 Preschool. Las diferencias son elevadas,
aunque los autores no aportan informacin sobre la significacin estadstica de estas
diferencias.
En conclusin, se aportan diversas evidencias empricas sobre la validez de la versin
original en ingls del instrumento. Pero queda pendiente la validacin del Boehm 3 Preescolar
(adaptacin al castellano/cataln/euskera), ya que no se ofrece informacin al respecto.
Fiabilidad
Consistencia interna
Estabilidad (test-retest)
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Cuantificacin de la fiabilidad mediante TRI
Baremacin
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cumple la funcin de criterio para diferenciar a los nios con un adecuado nivel conceptual (i.e.
que conocen la mayora de los conceptos bsicos) en relacin a los nios de su edad, de
aquellos otros que no alcanzan dicho nivel. El punto de corte se calcula en base al rendimiento
del tercio inferior de los nios de la muestra de tipificacin, para diferentes intervalos de edad.
Los baremos son actuales, ya que la muestra de tipificacin fue recogida en 2012. Los
autores describen los criterios considerados para llevar a cabo la estratificacin, incluyendo
edad, sexo, nivel educativo de los padres y zona geogrfica. En relacin a la zona geogrfica,
se agruparon las distintas comunidades autnomas en 3 zonas geogrficas: Norte, Este,
Centro y Sur. Las variables tipo de poblacin (urbana o rural) y tipo de escuela no formaron
parte de la estratificacin, pero se aportan datos al respecto.
El tamao de la muestra total de baremacin es adecuado (N=463 nios). Sin
embargo, como la obtencin de los puntos de corte se hace por grupos de edad, el tamao
muestral en estos grupos resulta algo reducido (en torno a 78 nios por grupo).
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