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1.1. Necesidades bsicas Entre las necesidades bsicas del ser humano
cabe destacar:
Necesidades fisiolgicas: respirar, comer, beber, dormir.
Necesidades afectivas: Necesidad de contacto fsico. Necesidad de
intimidad. Necesidad de pertenencia a grupo.
Desde este punto de vista, en nuestra sociedad son los adolescentes, los
adultos aislados y los ancianos los que mayor probabilidad tienen de tener
carencias afectivas. Desde el punto de vista de Erikson las personas
importante en los diferentes momentos de la vida: 1.er ao : madre o
cuidador principal. 2-3 aos: padres.3-6 aos: familiares.7-12 aos:
familiares, vecinos, compaeros de escuela.12-18 aos: pares.18-30 aos:
pareja, amigos.30-50 aos: familia, compaeros de trabajo, amigos.>50
aos: familia, amigos.
Por lo tanto, nuestra personalidad est determinada por las relaciones que
hemos mantenido, y solo puede cambiarse en las relaciones. A continuacin
vamos a describir unas teoras evolutivas que estaran conformes con este
principio
Cmo tienen que ser los cuidados para desarrollar la confianza bsica?
Regulares.
Han de satisfacer las necesidades cuanto antes.
Han de aliviar la incomodidad del beb cuanto antes.
Qu caractersticas tiene el cuidado que desarrolla desconfianza?
Es irregular.
No es adecuado.
Tambin cuando se rechaza al bebe Por tanto es importante educar a los
padres durante el primer ao de vida de los nios, para que se percaten de
la importancia de su funcin cuidadora.
2.1.2. Autonoma/duda.
Con un ao el nio es capaz de andar. Adems, cognitivamente ha integrado
las seales procedentes de los diferentes sentidos, y los objetos tienen
representantes mentales, los smbolos, que los representan mentalmente
(permanencia de objeto). Su curiosidad le lleva a explorar el entorno y
desea hacer las cosas por s mismo. Para explorar con tranquilidad es
necesario que haya desarrollado la confianza bsica. Si ha desarrollado
desconfianza, tendr miedo y no se atrever a explorar. Lo que est en
juego en el nio de dos a tres aos es el desarrollo de la autonoma o de la
duda. Si el nio tiene la oportunidad de ir haciendo lo que est dentro de
sus posibilidades, aprender a ser autnomo. Se dar cuenta de que sus
conductas tienen consecuencias y desarrollar una sensacin de control.
Sentir que tiene cierto control sobre s mismo y sobre el mundo que le
rodea. Si no se le permite ir haciendo lo que es capaz, aprender que no
tiene ningn control sobre el mundo, ni sobre s mismo, y desarrollar un
sentimiento de duda si los padres le permiten ir haciendo y le animan a
hacer aquello para lo que est capacitado, desarrollara un sentimiento de
autonoma. Si no le permiten ir haciendo lo que puede por temor a que le
pase algo o porque est mejor quietecito desarrollar un sentimiento de
duda. En la sociedad actual, se exige el control de los esfnteres demasiado
temprano, lo que no favorece el desarrollo del sentimiento de autonoma. El
nio que ha desarrollado el sentimiento de autonoma, explorar nuevas
relaciones con mayor tranquilidad, porque tiene sensacin de control. El
nio que ha desarrollado el sentimiento de duda, no tender a explorar
nuevas relaciones. Se quedar atrapado en la duda, sin avanzar. La duda
impide la accin. Al establecer relaciones o al buscar pareja, el que ha
desarrollado autonoma quiere y lo busca. El que ha desarrollado un
sentimiento de duda no sabe si quiere o no quiere. Est atrapado en la
ambivalencia. Su eterna duda es: quiero o no quiero? Desde el punto de
vista psicoanaltico, las personas estancadas en esta etapa del desarrollo,
estn eternamente atrapados en la duda y presentan un cuadro llamado
neurosis obsesiva. Si estas caractersticas se han adquirido en las
relaciones, ser tambin en nuevas relaciones donde se pierdan o se
puedan desarrollar. A pesar de haber desarrollado duda, si se le anima
podr desarrollar el sentimiento de autonoma. A pesar de que haya
desarrollado el sentimiento de autonoma en esta poca de la vida,
posteriormente, un sistema educativo restrictivo que no le permita hacer
nada, podr hacerle desarrollar un sentimiento de duda. Como educadores,
podemos ensear a los padres cual es la actitud adecuada con nios de esa
edad. Hay que dejar y animar al nio que vaya desarrollndose a medida de
sus capacidades, aunque a veces nos moleste. No obstante, tampoco es
bueno que el nio crea que puede hacer todo lo que se proponga.
Desarrollar un sentimiento de excesivo control no es real. Adems el nio se
convierte en un tirano. Es momento tambin de educar al nio en la
frustracin, de que vaya a prendiendo que no se puede hacer todo lo que
uno quiere. Nunca podr hacer todo lo que se proponga. Si lo aprende desde
pequeo mejor. El primer ao de vida no conviene frustrar al nio, porque
est en juego el desarrollo de la confianza bsica. A partir del segundo ao
s. Demasiado tampoco, porque como hemos visto, puede desarrollar un
sentimiento de duda. Dnde est el lmite? Le conviene aprender que
algunas cosas no se pueden hacer porque son peligrosas. Sin embargo no
son motivos de peso, el que haga ruido, el que nos moleste y cosas por el
estilo.
CONCLUSIONES.
Queda claro que las relaciones son una necesidad. Es fundamental que
detectemos nuestras necesidades y deseos. Las relaciones determinan
nuestra personalidad. Muchas caractersticas de nuestra personalidad son
aprendidas, aprendidas en las relaciones que hemos mantenido. Por lo tanto
es posible el cambio, pero el mismo siempre se dar en el seno de otras
relaciones. En las relaciones influyen la personalidad, las funciones
cognitivas y la vida afectiva. Es fundamental desarrollar si no se tiene, un
estilo de relacin asertivo.