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FACULTAD DE INGENIERA
ME PREPARO PARA
ESTUDIAR EN LA SEDE
CURSO DE ARTICULACIN 2011
Ecuaciones y Funciones
Lineales y Cuadrticas
Sistema de Ecuaciones
HISTORIA
Los egipcios nos dejaron en sus papiros (sobre todo en el de Rhind -1.650 a. de C- y el
de Mosc -1.850 a, de C.-) multitud de problemas matemticos resueltos. La mayora de ellos
son de tipo aritmtico y respondan a situaciones concretas de la vida diaria; sin embargo,
encontramos algunos que podemos clasificar como algebraicos, pues no se refiere a ningn
objeto concreto. En stos, de una forma retrica, obtenan una solucin realizando operaciones
con los datos de forma anloga a como hoy resolvemos dichas ecuaciones.
x + ax = b
x + ax + bx = c
Una ecuacin lineal que aparece en el papiro de Rhind responde al problema siguiente:
La solucin la obtenan por un mtodo que hoy conocemos con el nombre de "mtodo de
la falsa posicin" o "regula falsi". Consiste en tomar un valor concreto para la incgnita,
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Generalmente, el clculo de la solucin correcta no era tan fcil como en este caso e
implicaba numerosas operaciones con fracciones unitarias (fracciones con numerador la unidad),
cuyo uso dominaban los egipcios. En cuanto el simbolismo, solamente en algunas ocasiones
utilizaban el dibujo de un par de piernas andando en direccin de la escritura o invertidas, para
representar la suma y resta, respectivamente.
Los primeros documentos matemticos que existen (datan del siglo III d. de C.) son los
Sulvastras, donde se recogen todos los conocimientos necesarios para construir los templos.
En stos aparece el siguiente problema:
Esto es:
es decir, a x = S .
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Estos mtodos pasaron a los rabes que los extendieron por Europa. Al algebrista Abu-
Kamil (siglo IX y X) se le atribuye una obra donde trata la solucin de ecuaciones lineales por
simple y doble falsa posicin. El mtodo de la doble falsa posicin es el siguiente:
x=m am + b = p
(1)
x=n an + b = q
restando,
a (m - n) = p - q
(2)
amn + bn = pn
amn + bm = qm
que restando,
b (n - m) = pn - qm (3)
- a / b = (p - q) / (pn - qm)
o tambin
- b / a = (pn - qm) / (p - q)
x = 3 y x = 4 , y sustituyendo,
5 4 - 10 = p
5 3 - 10 = q
se tiene que
x=2
Descartes
Euler
El lenguaje algebraico
La evolucin fue lenta, en aquel entonces si, por ejemplo, la incgnita era A,
A2 se deca A quadratus;
A3 era A cubus y as,
A7 resultaba A cuadratus, cuadratus, cubus;
para el producto de dos factores se usaba la palabra in y la igualdad se anotaba aequalis; no
exista el signo =.
Con un lenguaje tan extenso, el planteo y la resolucin de problemas se tornaban
difciles.
El proceso de adoptar una escritura algebraica como la que actualmente nos parece
natural fue largo y se debi a varios matemticos.
Fuente: Seveso de Larotonda, J; A. R. Wykowski; G. Ferrarini.1997 Matemtica 8 E.G.B. Buenos Aires, Argentina, .Editora: Kapelusz
Editora S.A.
Ecuacin Lineal :
Una ecuacin con una incgnita se dice lineal o de primer grado, cuando el mayor grado
con que figura la incgnita es el primero.
Encuentra cuntos aos vivi Diofanto, tomando como incgnita el tiempo de su existencia y
plantea la ecuacin que relaciona los datos conocidos.
x x + 2 x +1
a) + + =3
3 5 4
b) 2 x 5 = 4x 2
En compuestos expresados por una frmula sin carga (frmula molecular) la suma de
estos electrones es cero.
Actividad 6: Sabiendo que los elementos del primer grupo de la tabla (columna I Li, Na, K etc.)
solo pueden perder 1 e- y que los elementos del segundo grupo de la tabla (columna II
Mg,Ca,Sr,Ba) pierden solo 2 e-. Determinar cuantos e- pierde el elemento marcado en negrita.
a.) KMnO4
b.) Ca(NO3 )2
c.) Mg Cl 2
d.) NaHCO3
Actividad 7:
a.) Comparando la frmula CuSO4 con la dada en el inciso a de la Actividad 5. Determina
cuntos e- pierde el Cu.
b.) Hacer lo mismo para el Cu en el siguiente compuesto Cu2SO4.
c.) Determina los e- perdidos por cada tomo de Fe en el siguiente compuesto: Fe2(SO4)3
Funcin lineal
Algo de historia: La nocin actual de funcin empez a desarrollarse en el siglo XIV cuando
filsofos escolsticos medievales comenzaron a ver cmo podan medir y representar
grficamente las variaciones de ciertas magnitudes como la velocidad de un cuerpo en
movimiento o el cambio de temperatura que experimenta un objeto metlico en diferentes
puntos.
La persona que quizs influy en su inicio fue Nicole Oresme (1323-1382), en Pars. Fue
el primero en utilizar diagramas para representar en el plano magnitudes variables, marcando los
valores de la variable independiente en una lnea recta y los valores de la variable dependiente a
lo largo de una recta perpendicular a la primera.
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Leibniz (1714) emple el trmino funcin para designar cantidades que dependen de una
variable, es decir que se sirve de la palabra para designar toda cantidad que vara de un punto a
otro de una curva, por ejemplo, la longitud de la tangente o de la subtangente y de la normal. Se
debi a l el anlisis de los puntos mximos y mnimos de una curva, y crear un mtodo general
para obtener la recta tangente a las curvas en un punto determinado.
1) m = 0 lo cual implica y = b En este caso tenemos una funcin constante. Da una recta
horizontal que pasa por b.
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2) b = 0 lo cual implica y = mx Esta funcin pasa siempre por el origen de coordenadas (0,0)
3) m=1 y b=0 lo cual implica y=x Esta funcin se denomina funcin identidad. Es la bisectriz del
primer y tercer cuadrante porque los divide en dos partes iguales.
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*Dos rectas son paralelas si sus pendientes son iguales. Por ejemplo, y = 5/2x7/2, y = 5/2x+8.
*Dos rectas son perpendiculares si sus pendientes son inversas y opuestas (estn "dadas
vuelta" y cambiadas de signo). Por ejemplo, y = 5/2x7/2, y = 2/5x+4
Ecuaciones de la recta
yy0 = m (x-x0)
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Actividad 9: Decide cules de las siguientes rectas son paralelas y cules perpendiculares.
2x + 3y 2 = 0 ; 3x 5 y + 3 = 0 ; 2x + 3y + 10 = 0 ; 5x + 3y 4 = 0
Sistemas de Ecuaciones
Historia de los sistemas de ecuaciones lineales.
Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios, los cuales
llamaban a las incgnitas con palabras tales como longitud, anchura, rea, o volumen, sin que
tuvieran relacin con problemas de medida.
y + 4x = 28
y + x = 10
Los griegos tambin resolvan algunos sistemas de ecuaciones, pero utilizando mtodos
geomtricos. Thymaridas (400 a. de C.) haba encontrado una frmula para resolver un
determinado sistema de n ecuaciones con n incgnitas.
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Diophante slo aceptaba las soluciones positivas, pues lo que buscaba era resolver
problemas y no ecuaciones. Utiliz ya un lgebra sincopada como hemos sealado
anteriormente. Sin embargo, unas de las dificultades que encontramos en la resolucin de
ecuaciones por Diophante es que carece de un mtodo general y utiliza en cada problema
mtodos a veces excesivamente ingeniosos.
El libro El arte matemtico, de autor chino desconocido (siglo III a. de C.), contiene
algunos problemas donde se resuelven ecuaciones. En ellos encontramos un esbozo del mtodo
de las matrices para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Uno de dichos problemas
equivale a resolver un sistema de tres ecuaciones lineales por dicho mtodo matricial.
Definicin
Se llama sistema de 2 ecuaciones lineales con 2 incgnitas a 2 ecuaciones de primer
grado con 2 incgnitas cada una. Resolverlo es hallar todas sus soluciones.
Se indica que dos ecuaciones forman un sistema, abarcndolas con una llave.
Por ejemplo:
x + y = 7
x y = 1
la solucin de este sistema es x = 3 e y = 4
En este caso el sistema admite una solucin nica, se dice que el sistema es
determinado o compatible determinado (rectas concurrentes).
2 x + y = 3
3u + v 1 = 0
a) 3 b)
2 x 2 y = 5 v = 2u 4
x + 3 y = 10
4 v 2 t = 7
a ) 5 b)
2 x + 4 y = 1 2 v + 4 t = 4
Actividad 12: Cuando se combina 1 g del elemento carbono con 2,66 g de oxgeno se forma el
dixido de carbono. Para formar 10,0 g de este compuesto: Qu masa de carbono y de oxgeno
es necesario combinar?
Con 10 gramos de hierro y 50 gramos de oxgeno Qu masa mxima de xido se puede formar
con estas cantidades?
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Actividad 14: El sodio es un elemento que se combina con el oxgeno hasta que toda su
superficie queda completamente oxidada. Adems por anlisis se determin que con un gramo
de sodio se combinan 0, 348 gramos de oxgeno. Se sabe que la superficie de una muestra de
sodio es de 15 cm2, y consume una masa de oxgeno de 3,5 g. Calcula: a) La masa de sodio que
se combin con el oxgeno; b) La masa de xido formada.
Actividad 15: El metal cinc se oxida por accin del oxgeno del aire. Se pesa una muestra de
xido y la misma es de 17,5 gramos. Conociendo que la masa de cinc es 4,086 veces mayor que
la de oxgeno, determina las masas de cada uno de estos elementos que constituyen la muestra.
Actividad 16: El magnesio es un metal que se combina con los cidos para formar sales, siendo
una sal el cloruro de magnesio que tiene el siguiente porcentaje elemental: 25,50 % de magnesio
y 74,5 % de cloro. A) Determina la masa de cloro que se combina con 1,00 g de magnesio. B)
Calcula la masa de cada uno de estos elementos para formar 12,5 g del compuesto.
c) Julio tiene la mitad de la edad que tendr Pedro dentro de 5 aos y Pedro tiene la mitad de
las dos edades ms 5. Cules son las edades de Julio y Pedro?
e) Halla la velocidad de una barca en aguas en reposo, y la velocidad de la corriente del ro,
sabiendo que emplea 2 horas en navegar 9 km a favor de la corriente y 6 horas en recorrer
dicha distancia en sentido contrario.
f) Cunto alcohol puro debe aadir una enfermera a 20 cm3 de una solucin de alcohol al 60
%, si desea una solucin de alcohol al 90%?
Ecuaciones cuadrticas
Algo de inters: Franois Vite (1540 1603)
El llamado matemtico francs ms importante del siglo XVI fue tambin abogado,
miembro del parlamento y consejero particular del rey Enrique IV de Francia, pero dedicaba sus
horas libres a las matemticas. Se cuenta que descifr un cdigo secreto espaol que contena
centenares de smbolos y que durante varios aos Francia se aprovech de ello en su guerra
contra Espaa, pero la contribucin ms importante de Vite fue probablemente haber utilizado
parmetros por primera vez en la historia de las matemticas.
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Vite empez a utilizar vocales para representar las incgnitas y consonantes para
representar magnitudes o nmeros dados o supuestamente conocidos (parmetros). Con esa
idea, a partir de Vite, el lgebra pudo estudiar clases de ecuaciones y concentrarse en la
estructura de los problemas y no en su forma particular.
Es interesante notar que, para Vite, las letras representaban solamente nmeros
positivos y que esas letras correspondan a magnitudes geomtricas cuya naturaleza haba que
indicar a fin de respetar lo que l llam la ley de homogeneidad (parecido a las ecuaciones en
fsica). Pero aqu tambin Vite dio un salto importante y fue ms all de las tres dimensiones de
la geometra euclideana; para muchos matemticos de su poca, eso era contra-natura.
La influencia de la geometra sobre el lgebra era todava muy fuerte en esa poca y se
nota en la forma de expresar las potencias sucesivas de un nmero. Damos a continuacin
algunos ejemplos, teniendo en cuenta que el latn era la lengua internacional de las
matemticas.
Con este tipo de notacin no es de extraar que el lgebra haya avanzado tan
lentamente.
Fuente: Perero. M 1994 Historia e Historias de Matemticas. Grupo Editorial Iberoamrica.
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Definicin
Se llama ecuacin de segundo grado o ecuacin cuadrtica, en la incgnita x, a la siguiente
expresin:
a x 2 + bx + c = 0 con a, b, c , llamados coeficientes de la ecuacin.
Pueden ser completas o incompletas, la anterior es completa, las incompletas se producen
cuando b = 0 cuando c = 0
Resolver una ecuacin es hallar los valores de la incgnita que hacen verdadera la
igualdad; esto equivale a hallar las races o ceros del polinomio P( x) =a x 2 + b x + c
Las races de una ecuacin cuadrtica pueden obtenerse mediante la siguiente frmula:
b b 2 4ac
x=
2a
Actividad 18: En un rectngulo de 8 cm2 de rea, uno de los lados mide 2 cm ms que el otro.
Cunto mide el lado menor del rectngulo?
Actividad 20: Calcula cunto tiene que valer k para que la ecuacin cuadrtica 2x2 6x + k = 0
tenga:
a) una raz; b) dos races; c) ninguna raz.
b) races: 3 y- 3 ; a=2
Actividad 22: Un cido es una sustancia capaz de generar iones hidrgeno en solucin acuosa.
Si se coloca un mol de molculas de un cido en un litro de solucin, ste se disocia
parcialmente en ion hidrgeno y en anin. Se conoce que la relacin x2 /(1-x) = 2 x 10-5. Calcula
la fraccin del mol que se disoci.
HA H+ + A-
Se prepara 1 mol
Se disocia x (fraccin de 1) (1-x) x x
Actividad 23: Cuando se disocia otro cido se disocia un valor de x = 0,04. Calcula el valor de x2
/ (1-x) para este cido.
Actividad 24: En el caso del cido del ejercicio 6 en lugar de colocar l mol se colocan 2 mol en
cada litro. Determina el valor de x.
a ) x 2 + 3x + 2 = 0 c) 3x 2 + x 2 = 0
b ) x 2 3x 10 = 0 d ) 6x 2 - x - 1 = 0
Actividad 27: Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas de segundo grado del tipo:
ax2 + c = 0
a ) 3x 2 12 = 0 c) x ( x + 3) (3x + 4) = 0
x + 4 3x + 4
b ) 25x 2 81 = 0 d) =
x +1 x + 3
Actividad 28: Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas de segundo grado del tipo:
ax 2 + bx = 0
5x x4 2
a ) 3x 2 5x = 0 c) =
2x + 4 x + 4x + 4 x + 2
2 2 5 x 2 + 1 2x + 5 11
b) x x=0 d) =
3 6 3 4 12
Funcin Cuadrtica
Se llama funcin cuadrtica a la funcin polinmica de segundo grado. Es decir, una
funcin cuadrtica es una funcin
f:
2
dada por f(x) = a x + b x + c
donde: a, b, y c y adems a 0
Esta funcin puede escribirse en la forma
y= a (x xo)2 + yo con xo , yo
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Ejemplo:
f:
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dada por: f(x) = x2 - 4 x + 3 es una funcin cuadrtica.
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La misma se puede escribir completando cuadrados 6
2 4
como: y = ( x 2) 1
2
0
-2 -2 0 2 4 6
La grfica de una funcin cuadrtica es una
parbola. Sus dos ramas son simtricas respecto de una recta. En el ejemplo anterior la recta x
= 2 es el eje de simetra.
c) La superficie de un rectngulo es de 108 cm2 . Sabiendo que uno de los lados es igual a los
4/3 del otro, calcula las dimensiones del rectngulo.
d) Determina los lados de un tringulo rectngulo sabiendo que sus dimensiones son nmeros
consecutivos.
e) Calcula el tiempo que tarda un mvil, animado con movimiento uniformemente acelerado, en
recorrer 1.044 m, sabiendo que la velocidad inicial es de 40 cm /seg. y la aceleracin de 6
cm / seg.2
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Bibliografa
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veintiuno editores. Mxico, Espaa, Argentina, Colombia.
2. Oteiza E., E. Osnaya, C. Garciadiego, A. Carrillo Hoyo y A. Ramrez Flores 2001
Geometra Analtica y Trigonometra, Primera Edicin. Mxico: Pearson Education de
Mxico, S.A. de CV.
3. Seveso de Larotonda, J. A. R. Wykowski, G. Ferrarini. 1997. Matemtica 8 E.G.B.
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9. Fernndez Serventi; H 1977 Primera Parte. Duodcima Edicin. Argentina. Editorial
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10. Apuntes de la Ctedra de Qumica General de la Facultad de Ingeniera de la U.N.Sa.