ACTIVIDAD DE REFLEXIN FLIPP CLASSROOM

La experiencia tomada para analizar fue el recurso PAM Primaria. Enlace en YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=Ia4yy8vTpcU&feature=youtu.be

Este video de 4:39 minutos da cuenta de una prctica efectiva de clase invertida ya que a travs de la plataforma
PAM se posibilita un ambiente flexible de aprendizaje puesto que no solo posibilita el trabajo en el aula de clases con
la maestra presente sino que tambin puede continuarse en otros momentos cuando el alumno lo desee, trabajando en
forma grupal o individual. En este caso la Plataforma PAM, habilita a los alumnos a trabajar individualmente, ya que
cada alumno tiene un cdigo de acceso distinto dado por su nmero de cdula.
Varios testimonios presentados en el video daban cuenta de un trabajo fuera del aula, como lo es en el hogar en
conjunto con sus familias que desconocan el recurso. Utilizaban el tiempo libre como fines de semana para realizar
las actividades propuestas.
Se permite que el/la docente pueda realizar un seguimiento individual del progreso del alumno. No solo de manera
presencial acompaa el aprendizaje de los alumnos sino que tambin a travs de esta plataforma puede visualizar los
resultados de los distintos ejercicios y los errores que ellos tuvieron.
Hay un contenido dirigido ya que los docentes que son los facilitadores de aprendizaje escogen los temas en los que
desean que los alumnos profundicen, en este caso el aprendizaje de los alumnos se orientaba hacia el contenido de
volumen, fracciones El docente puede direccionar el nivel de profundidad de los contenidos segn el ritmo de
aprendizaje del alumno. El alumno avanza en la medida que supera los distintos retos propuestos con menor dificultad.
La docente comienza el recorrido del contenido a abordar antes de que comience a trabajarlo en profundidad.
En este caso se plantean actividades previas de acercamiento al contenido para realizarlos en el aula y permite que
una vez que el docente decide institucionalizarlo en el aula, ya los alumnos tienen gran parte del trayecto realizado
en la comprensin del contenido.
Por lo tanto se promueve una cultura de aprendizaje ya que el alumno es la pieza central en el aula invertida, el docente
promueve un espacio de exploracin de los contenidos, evacundose dudas surgidas en esta exploracin.
Los alumnos se motivan al ser activos en su proceso de aprendizaje. Esto se vea reflejado en el video ya que la docente
narraba que a la clase no le gustaba trabajar con contenidos de matemtica, pero cuando se comenz a abordar
contenidos en la plataforma PAM, subi la autoestima de los alumnos. Esto se da ya que las actividades al ser accesibles
para todos los alumnos con diferentes grados de dificultad promueven que cada uno pueda hacerlos a la medida de su
comprensin. Involucra adems a la familia lo que permite trasladar ese entusiasmo por el aprendizaje tambin a
estos, visualizado en varios testimonios, quienes expresaban que haban notado cambios en su hijo por comenzar a
trabajar en esta plataforma y como los propios padres se encontraban entusiasmados por trabajar junto a sus alumnos
ya que sienten que desde ese lugar pueden apoyar su aprendizaje, estar cerca.
El facilitador en este caso el docente, busca activamente dar seguimiento al trabajo de los alumnos, estar a disposicin
para la retroalimentacin. Esto es posible a travs de esta plataforma ya que permite enviar comentarios a las
actividades que los alumnos se encuentran realizando en cualquier momento del da, no solo en el espacio fsico en el
aula. Muchas veces ocurre que no se puede dar respuesta de forma inmediata y esto produce desmotivacin en los
alumnos luego para corregir errores.
En el caso de la plataforma su diseo habilita a la correccin automtica con la obtencin de monedas segn el acierto
en los ejercicios.
Esta experiencia que se comenz a trabajar a nivel institucional en una escuela en particular colabora con otros
docentes de otras instituciones ya que demuestra que es posible una transformacin en la prctica docente.
Diana Rodrguez