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INSTITUCION EDUCATIVA

CARLOS RAMREZ PARS


SEDE: CENTRAL - JM
RECONOCIDO OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y FUSIONADO POR DECRETO N 0059 DE 27 DE
ENERO DE 2010
DANE 154001004333-01 NIT: 807.007.1918 // CCUTA NORTE DE SANTANDER

DIDCTICA DE LA INFORMATICA

YENNI CAROLINA ROJAS MENDOZA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER


LICENCIATURA EN INFORMATICA
INSTITUCION EDUCATIVA
CARLOS RAMREZ PARS
SEDE: CENTRAL - JM
RECONOCIDO OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y FUSIONADO POR DECRETO N 0059 DE 27 DE
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CUCUTA NORTE DE SANTANDER


2017
DIDCTICA DE LA INFORMATICA

0701116-YENNI CAROLINA ROJAS MENDOZA


GUIA DIDACTICA
DIRIGIDO A LA DOCENTE LEIDY ZARATE
INSTITUCION EDUCATIVA
CARLOS RAMREZ PARS
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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER


LICENCIATURA EN INFORMATICA
CUCUTA NORTE DE SANTANDER
2017
INTRODUCCION

Cada poca ha desarrollado su propio sistema educativo con miras a formar un ideal de hombre que
responda a sus exigencias; para ello, formula sus ideales educativos y propone las metodologas
para lograrlos. Por ende, la educacin de hoy requiere un cambio de mentalidad tanto del maestro
como de las agencias educativas y del alumno; de ah que el MEN en la Ley General de Educacin
en su artculo 23 estipula dentro del Plan de Estudios el AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
como rea fundamental de la educacin en Colombia El rea de Tecnologa e Informtica se propone
potenciar en los estudiantes sus capacidades, garantizar la equidad para tener acceso a la
informacin, proporcionndoles herramientas que les permita interactuar exitosamente en el
ambiente tecnolgico para alcanzar sus objetivos personales, educativos y de su sitio de trabajo.

Es papel del rea de tecnologa e informtica enfrentar el reto de desarrollar en el individuo unas
competencias bsicas que le permitan enfrentar con responsabilidad su mundo laboral, estas
competencias estarn orientadas a dar fundamentacin bsica general que le posibiliten tener una
comprensin de los nuevos instrumentos y de las lgicas internas de los sistemas y procedimientos.
Todo ello requiere de un serio componente de ciencias bsicas y competencias lectoras que le
faciliten el acceso a los nuevos cdigos y lenguajes en los que se fundamenta la tecnologa actual al
Se entiende entonces el rea como aquella que propicia un trabajo interdisciplinario en el cual se
busca bsicamente ofrecer una formacin de carcter polivalente que posibilite el acercamiento a
diversas tecnologas de base, promueva la permanente reflexin accin sobre objetos, sistemas o
ambientes y sus usos e implicaciones, apropindose de elementos para resolver y satisfacer en
forma adecuada problemas, intereses y necesidades del mundo real.
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JUSTIFICACIN

Al incorporar la Tecnologa e Informtica en los procesos escolares se deben generar estructuras


de pensamiento que posibiliten la identificacin y formulacin de situaciones problemticas, as
como posibles soluciones a problemas intelectivos, epistemolgicos y sociales por parte de
maestros y educando con el fin de que la adopcin, la adaptacin, la construccin o la
reconstruccin del conocimiento sea un acto racional. En este programa se pretende ofrecer
elementos conceptuales bsicos y fundamentales, lo mismo que algunos ejemplos de prcticas en
el aula, de suerte que su estudio brinde las herramientas primarias para la autoformacin y
cualificacin de la prctica profesional docente en Tecnologa e informtica en el marco de la
educacin en tecnologa y posibilite:

Promover ideas para el desarrollo de habilidades y conocimientos en educacin en


Tecnologa.
Conceptuar acerca de la educacin en Tecnologa con el fin de promover el cambio
estructural respecto a la pedagoga de la Tecnologa, la Informtica y su aplicacin en el
aula.
Formular una propuesta curricular pertinente para la enseanza y aprendizaje de la
Tecnologa y la Informtica en los niveles de Educacin Bsica y media. INSTITUCION
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Procurar una visin humanstica de la Tecnologa e Informtica, tomando estas como
saberes al servicio del hombre para el mejoramiento de sus condiciones de vida a nivel
individual y social.
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FINES DE LA EDUCACION PARA EL AREA DE TECNOLOGA E INFORMATICA

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos avanzados,


humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

El acceso al conocimiento, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la


investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y


tecnolgico Nacional, orientados con prioridad al mejoramiento cultural y de calidad de vida de
la poblacin a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas.

La formacin en la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as


como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la


tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando
ingresar al sector productivo.
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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGA E INFORMATICA

Propiciar una formacin general mediante el acceso de materia crtica y creativa, al conocimiento
cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de


los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.

Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa.

Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.

Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento cientfico y tecnolgico para contribuir; desde
su campo de accin, cualquiera que sea el desarrollo sostenible del pas y a la preservacin
del ambiente (Plan Decenal)

OBJETIVOS ESPECIFICOS
La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin social til

La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la


bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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DEFINICIN DEL REA: La tecnologa, como fenmeno cultural, es el conjunto de conocimientos


que han hecho posible la transformacin de la naturaleza por el hombre y que son susceptibles de
ser estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras.

INTESIDAD HORARIA Actualmente en la institucin educativa, la tecnologa e informtica se


intensifica 2 horas semanales de 6 a 11 grado, excepto undcimo tcnico que solo tiene una hora
semanal como resultado del incremento de competencias de la tcnica.
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JUSTIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA DE WORD

Las estrategias de enseanza se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los
docentes para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Cabe hacer mencin que el
empleo de diversas estrategias de enseanza permite a los docentes lograr un proceso de
aprendizaje activo, participativo, de cooperacin y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en
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equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible
de lograr.
Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediacin deben de emplearse con
determinada intensin, y por tanto deben de estar alineadas con los propsitos de aprendizaje, as
como con las competencias a desarrollar.
Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso enseanza
aprendizaje ya que en el desarrollo de una sesin de clase
el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura trata las temticas y prcticas necesarias para formar en el uso y manejo de las
nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin como parte esencial e ineludible de su formacin
profesional
y acorde con los cambios tecnolgicos del mundo moderno.
Se desarrolla bajo el aprendizaje y manejo de un conjunto de herramientas de ofimtica que incluye:
Manejo bsico de sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de clculo, diseador de
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presentaciones, bases de datos, Internet y sus utilidades.


Tema

Word
Todo el diario vivir de cualquier profesional y mucho ms el de los del rea tcnica, se encuentran
inmersos en el mundo de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, tanto en su hogar
(TV,
artefactos electrnicos, oficina, celulares, etc.) como en el ambiente laboral (maquinaria,
computadoras,
copiadoras, etc.), es decir se vive inmersos en la tecnologa y sus diversas formas de comunicacin
local,
regional y mundial.
Es a travs de la formacin en la asignatura de informtica que el educando, en los centros de
estudio,
formar estas competencias y har que el ambiente tecnolgico con sus vertiginosos cambios se
vuelva
natural y de uso diario.
Esta asignatura abarca los aspectos tcnicosinformticos de la informacin, ya que facilita su
acceso y
uso, sobre todo, el manejo de la computadora para la creacin de documentos, presentaciones,
cuadros
con frmulas matemticas, grficos, bases de datos y otros tipos de documentos y programas
obtenidos a
travs de Internet que servirn en un primer momento para su formacin acadmica y
posteriormente
en su desempeo profesional.
El contenido de la clase se puede desarrollar en el tiempo estipulado en plan de estudio (2 horas de
clase), ya que para tener un ptimo desempeo de la misma se deber agregar en el contenido de la
clase la parte investigativa que le dar una mejor perspectiva de la clase, porque le ayuda al alumno
a ser un
estudiante ms autodidcticos y autosuficientes, de esa manera enriquecer sus conocimientos
tcnicos y prcticos de las herramientas ofimticas.

CONDICIONES DE TRABAJO

Se pretende con esta asignatura formar un profesional capaz de utilizar el desarrollo de las Nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (NTIC) como herramienta para la potenciacin de sus
competencias laborales, as como en su diario vivir. Al igual que el desarrollo de procesos formativos
donde el educando desarrolle la capacidad de manejar y usar las herramientas ofimticas en las
diferentes actividades educativas, profesionales y recreativas, as como el poder utilizar la
herramienta del Internet para buscar informacin educativa formativa y poder comunicarse con otras
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personas a travs de correo electrnico, servicios de mensajera y telefona para crear finalmente
una conducta de inters por la actualizacin e investigacin permanente. El maestro deber de
aprovechar al mximo las horas que estn asignadas para dicha clase, tratando de hacer ms
prctica su labor docente y hacer conciencia al alumnado sobre la importancia de aprender nuevos
conocimientos tecnolgicos que son vitales en la vida profesional y personal del educando.

EJEMPLO:
ENTREGAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RESUELTAS EN EL CUADERNO:

A. QU ES EL PAQUETE MICROSOFT OFFICE


B. QU ES MICROSOFT WORD
C. CALES SON LOS PASOS PARA CREAR UNA CARPETA EN EL ESCRITORIO DE WINDOWS
D. CALES SON LAS PARTES PRINCIPALES DEL ESCRITORIO DE WINDOWS
E. DNDE EST UBICADO EL BOT INICIO Y PARA QUE NOS SIRVE
F. ESCRIBIR LOS PASOS CORRECTOS PARA CREAR TABLAS EN MICROSOFT WORD
G. REALIZAR UNA TABLA CON LOS DEPARTAMENTOS Y CAPITALES DE COLOMBIA

TERMINADA LA CLASE RECOJO EL CUADERNO PARA SU CALIFICACIN.


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GUIA DE: TECNOLOGIA INFORMATICA


DOCENTE EN FORMACIN: Yenni Rojas 0701116
UNIDAD: 1 WORD
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Identificar con claridad en que consiste Word
OBJETIVO DE LA GUA: Ser flexible para obtener conocimiento significativo
NOMBRE_______________ CURSO _______FECHA_______

ENTREGAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RESUELTAS EN EL CUADERNO:


A. QU ES EL PAQUETE MICROSOFT OFFICE
B. QU ES MICROSOFT WORD
C. CALES SON LOS PASOS PARA CREAR UNA CARPETA EN EL ESCRITORIO
DE WINDOWS
D. CALES SON LAS PARTES PRINCIPALES DEL ESCRITORIO DE WINDOWS
E. DNDE EST UBICADO EL BOT INICIO Y PARA QUE NOS SIRVE
F. ESCRIBIR LOS PASOS CORRECTOS PARA CREAR TABLAS EN MICROSOFT
WORD
G. REALIZAR UNA TABLA CON LOS DEPARTAMENTOS Y CAPITALES DE
COLOMBIA

ISTRUCCIONES (ledas en silencio)


Lee atentamente esta gua
Trabajo en forma individual
15 minutos para trabajar

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA


Aplicar conocimientos tecnolgicos bsicos de manera prctica que resalten las aplicaciones reales
de la tecnologa, desde informtica bsica y alfabetizacin informtica hasta
fotografa digital, diseo de pginas Web o software de productividad
Utilizar un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y
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comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contienen
grficos y tablas. Definir conceptos bsicos de las hojas de clculo incluyendo la creacin de
hojas de clculo, la modificacin de datos, la creacin de diagramas y grficos, y la publicacin de
una hoja de clculo en el Web. Disear presentaciones utilizando las herramientas propias para
crear, abrir, introducir, configurar, modificar, duplicar, transformar hojas de presentacin a travs del
uso de plantillas prediseadas o creacin propia, as como la combinacin de ambas. Definir los
fundamentos del uso de una base de datos relacional para crear tablas, formularios e informes.
Navegar en Internet para navegar, consultar, buscar y comunicarse a travs de los diversos servicios
que presta la Word Wide Web y su constante evolucin. Combinar las herramientas y documentos
creados en los diferentes programas de ofimtica para la creacin de documentos profesionales
integrados. Investigar informacin relacionada con los temas a tratar en la asignatura de Informtica
para que se desarrolle ptimamente.
EL EQUIPO DOCENTE
Debe tener las estrategias para activar los conocimientos previos en los estudiantes interrogantes
son la lluvia de ideas, estos recursos son importantes porque permiten llamar la atencin o distraer,
las ilustraciones son ms recomendadas que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o
de bajo nivel de abstraccin conceptos de tipo visual o espacial, adems promueven el inters y
motivacin.

PRERREQUISITOS O CONOCIMIENTOS PREVIOS


Ilustraciones representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema
especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera).
Los tipos de lustraciones ms usuales son:
Descriptiva.
Expresiva
Lgico Matemtica
Algortmica.
Descriptiva: muestra figuras, dibujos, fotografas
Expresiva: Ligada a la anterior destacando aspectos actitudinales
Lgico- matemtica: diagramas de conceptos o funciones matemticas
Algortmicas: diagramas que incluyen los pasos para un procedimiento.
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Esta estrategia puede utilizarse en las clases de informtica,

OBJETIVOS:
Identificar los principales componentes de la interfaz del usuario
Identificar el propsito de los comandos en la barra de men
Explicar la diferencia entre copiar y cortar
Copiar, cortar y pegar texto
Trabajar con los botones en la barra de herramientas
Trabajar con el puntero en un programa
Trabajar con texto y caracteres en un programa
Explicar el uso de los principales accesos directos del teclado y las combinaciones de
teclas
Efectuar tareas bsicas con un procesador de textos
Editar y dar formato a un texto
Trabajar con imgenes
Trabajar con herramientas de idioma (revisin de ortografa, diccionario y tesauro)
Identificar los diferentes beneficios de usar software de procesamiento de texto.