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LA EDUCACIN RTMICA EN EL NIO DE INFANTIL

Por Cristina Isabel Gallego Garca.

Si observamos el entorno que nos rodea, podemos ver que el ritmo siempre est presente. Desde el vientre materno experimentamos
una serie de ritmos naturales que estn en la base de nuestra vida fisiolgica (latidos del corazn, respiracin...) y tambin psquica. El
ritmo es algo natural en el ser humano; no existe un ritmo comn a todos (por ejemplo, cada uno tenemos una forma peculiar de andar,
mover los brazos, hablar...)

Este sentido rtmico podemos emplearlo como punto de partida de la educacin musical del nio y nia. Se puede hablar de una
evolucin rtmica del nio.

Hacia el ao y medio el nio utiliza todo su cuerpo para responder a la msica rtmicamente, a los 2 aos su motricidad va
respondiendo ante el fenmeno musical de una manera diferente, dando golpes con los pies en el suelo, balancendose...

A partir de 3 aos acompaa de forma rtmica una cancin, percutiendo con las manos o los pies. Conforme va creciendo comienza a
coordinar mejor su propio ritmo con el musical y manifestndolo a travs del movimiento.

Dentro de la enseanza musical el ritmo ocupa un papel muy importante porque proporciona orden, serenidad, equilibrio. ste ayuda a
desarrollar capacidades motrices (caminar, correr, saltar...), actividades motrices especiales (juegos de imitacin, destreza, precisin
rtmica de los movimientos)... El desarrollo del sentido del ritmo favorece la formacin del sistema nervioso.

La educacin del sentido del ritmo tambin incluye la educacin auditiva: el odo se adapta al ritmo y posteriormente el cuerpo lo
traduce en movimiento

El movimiento rtmico ayuda al nio a tomar conciencia y hacerse dueo de su cuerpo, como instrumento musical y de expresin,
proporcionndole una mayor agilidad psicolgica que le ayudar al afianzamiento de la personalidad y a una mejor adaptacin al
medio socio-cultural.

El ritmo tambin tiene relacin con la preescritura y el dibujo. A los dos o tres aos realizan garabatos, pero poco a poco van tomando
conciencia de la relacin de su mano con los grafismos. Cuando los estn realizando, si les hacemos or una msica apropiada, les
ayudamos a efectuar otros movimientos ms flexibles que van preparando al nio para la escritura a travs de gestos y trazados que al
mismo tiempo les van liberando de tensiones musculares.

Existen diversos elementos fundamentales del ritmo musical que los nios pueden ir descubriendo: el pulso o tiempo (sucesin
peridica de pulsaciones iguales), el acento (fuerza con la que se ejecuta uno de los pulsos), el comps o ritmo musical (divisin del
tiempo en partes iguales)...

Los nios y nias pueden relacionar el pulso con los pasos al caminar, el tic tac del reloj, los latidos del corazn. Para trabajar el
acento podemos realizar ejercicios sobre recitaciones de versos, canciones sencillas... Tambin ayudar los mismos juegos donde
caminamos al ritmo de una marcha determinada y marcamos con el pie el acento musical...

Es aconsejable seguir un plan de trabajo con nuestros estudiantes de Educacin Infantil para que vaya conquistando el ritmo de un
modo gradual y consciente a travs del movimiento, la expresin del cuerpo, los juegos musicales... Los ejercicios sensoriales tambin
podemos utilizarlos como punto de partida de la educacin rtmica y de toda la formacin musical.

Para desarrollar el ritmo en los nios y nias podemos utilizar instrumentos naturales o musicales. Al hablar de instrumentos
naturales se refiriere principalmente al cuerpo como instrumento de percusin que se inicia con el desarrollo del esquema corporal en
cuatro niveles: pies, rodillas, manos y dedos, obteniendo diferentes planos sonoros con gran riqueza y variedad de timbres. Esta
percusin corporal tiene una gran importancia dentro de la coordinacin motriz.

Las actividades musicales rtmicas, vocales, instrumentales y de movimiento tienden a desarrollar la belleza, el equilibrio, la
armona.... Por todo lo mencionado, el ritmo tiene una importancia extraordinaria dentro del desarrollo integral del nio/ nias y queda
de este modo justificada su educacin desde las primeras etapas.