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EL PROCESADOR DE TEXTO EN
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
PRESENTACIN
En las guas anteriores usted conoci y explor el procesador de texto para disear documentos
de trabajo. A continuacin le mostraremos una serie de posibles usos del procesador de texto
como recurso que apoye los procesos de enseanza y aprendizaje.
Buena parte de las actividades que se llevan a cabo en la sala de clases corresponden a
actividades de trabajo con texto. Es por esta razn que el uso del procesador de texto se
visualiza como un buen aliado para el desarrollo de la labor docente.
OBJETIVOS CONCEPTOS
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En este sentido, una investigacin actual (del 26 de abril de 2003) llevada a cabo por Arnie Goldberg,
Michael Rusell y Abigail Cook con carcter de meta-anlisis (se basa en un conjunto amplio de otros
estudios relacionados con el tema), llega a tres conclusiones relacionadas con el efecto que tiene el
procesador de texto en la escritura. Las preguntas que se plantearon los investigadores en su trabajo
fueron:
a) Tiene algn impacto el uso del procesador de texto sobre el proceso de escritura de los
estudiantes de Bsica y Media? En caso afirmativo, qu tipo de impacto?
b) Vara el impacto generado por el uso del procesador de texto sobre la escritura de los
estudiantes, de acuerdo con otros factores tales como las caractersticas del grado que estn
cursando los estudiantes (tal como se describe arriba)?
Los estudiantes que usan los procesadores de texto para escribir, tienden a producir textos ms
extensos que los estudiantes que escriben con lpiz y papel. Por otra parte, el apoyo dado a los
estudiantes (eje: capacitacin en el uso del teclado, asistencia tcnica, retroalimentacin del maestro y
edicin por los pares) no constituyeron factores significativos que afectaran la longitud del texto escrito
por ellos. Por ltimo, Este efecto tenda a ser mayor para los estudiantes de los grados medios y
superiores que para los estudiantes de primaria (bsica).
Los estudiantes que escriben (redactan/componen) usando procesadores de texto, tienden a producir
textos de mejor calidad que los estudiantes que escriben con lpiz y papel. Por otra parte el apoyo
(soporte) dado a los estudiantes (eje: capacitacin en el uso del teclado, asistencia tcnica,
retroalimentacin del maestro y edicin por los pares) no eran factores significativos que afectaran la
calidad de la escritura del estudiante. Por ltimo, se detect una relacin significativa entre el grado
escolar y la calidad de la escritura (redaccin/composicin). A medida que se progresaba en el grado
de escolaridad, aumentaba la magnitud del efecto
A pesar de que en este aspecto el estudio cont con pocas fuentes de informacin, se lleg a la
conclusin de que los estudiantes efectuaban ms cambios en los borradores de sus escritos cuando
utilizaban procesadores de texto que cuando usaban lpiz y papel (...). Los estudiantes que utilizaban
procesadores de texto daban como resultado una escritura de mejor calidad que la que obtenan los
estudiantes que revisaban su trabajo con papel y lpiz.
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Preguntas
1.- De acuerdo con su propia experiencia, Tiene algn impacto el uso del procesador de texto sobre
el proceso de escritura en sus estudiantes? Y si es as, Cul?
2.- En qu medida el impacto (se produzca ste o no) del uso de procesador de texto en las
competencias lingsticas de los alumnos tiene que ver con la manera en que este recurso se utiliza?
3.- A parte de la escritura, en que otros aprendizajes podra eventualmente ayudar el uso regular del
procesador de texto?
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formato y presentar en pantalla aquello que se escribe, con el objetivo de ensear a alumnos de NB1
un conjunto de letras del abecedario.
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apreciaciones.
A continuacin entregamos a usted una ficha desarrollada en Word para el sector de Lenguaje y
Comunicacin. Esta ficha ha sido incorporada dentro de un conjunto de otras actividades que tienen
como objetivoreconocer en el lenguaje las principales formas utilizadas para nombrar, indicar
cualidades, acciones y circunstancias en relacin con el significado. En particular, la ficha que
mostramos a usted pretende reforzar en los alumnos el aprendizaje del abecedario.
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Preguntas
Qu opina de su diseo?
Le parece que la ficha es adecuada para ser realizada por alumnos de NB2? Fundamente.
De que otro modo podra haber sido confeccionado este material para ser utilizado con los
alumnos?
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COMPETENCIAS
Apreciacin del participante
Logrado Falta prctica No logrado
Conocer experiencias pedaggicas donde se
haga uso del procesador de texto
Discutir sobre la insercin del procesador de
texto en actividades de enseanza
aprendizaje
Conocer productos diseados en el
procesador de texto
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