Trastorno de Dficit de Atencin y

Hiperactividad
basado en el DSM-IV
Psicologa del aprendizaje| 22/04/2017
 NOMBRE:
FRANCHESCA

APELLIDO:
SALICHE BAEZ

TEMA:
TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION Y CONCENTRACION.

MATRICULA:

15-SPSS-6-036

FACILITADORA:
SILVIA ALTAGRACIA LARA

CALIFICACION:

INTRODUCCION:

PGINA 1
TDAH son las siglas de Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carcter
neurobiolgico originado en la infancia que implica un patrn de dficit de atencin, hiperactividad y/o
impulsividad, y que en muchas ocasiones est asociado con otros trastornos.

Atendiendo a esta deficiencia que pueden presentar 99.99% de nuestros nios,

He preparado este informe sobre las caractersticas, diagnsticos y posibles soluciones adems de ejercicios
prcticos, para detectar y mejorar a tiempo este trastorno que si no se trata puede traer consecuencias
desagradables.

La problemtica aqu planteada, sus caractersticas, diagnstico y soluciones, estn sustentadas en el manual
diagnstico y estadstico de los trastornos mentales (DSM-IV).

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad

Caractersticas diagnsticas

La caracterstica esencial del trastorno por dficit de atencin con hiperactividad es un patrn persistente de
desatencin y/o hiperactividad-impulsividad, que es ms frecuente y grave que el
observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar (Criterio A).
Algunos sntomas de hiperactividad-impulsividad o de desatencin causantes de
problemas pueden haber aparecido antes de los 7 aos de edad. Sin embargo,
bastantes sujetos son diagnosticados habiendo estado presente los sntomas
durante varios aos (Criterio B). Algn problema relacionado con el sntoma debe
producirse en dos situaciones por lo menos (p. ej., en casa y en la escuela o en el
trabajo) (Criterio C).

Debe haber pruebas claras de interferencia en la actividad social, acadmico laboral propia del nivel de
desarrollo (Criterio D). El trastorno no aparece exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del
desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psictico, y no se explica mejor por la presencia de otro trastorno

PGINA 2
mental (p. ej., trastorno del estado de nimo, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo o trastorno de la
personalidad) (Criterio E).

Las deficiencias de la atencin pueden manifestarse en situaciones acadmicas, laborales o sociales. Los
sujetos afectos de este trastorno pueden no prestar atencin suficiente a los detalles o cometer errores por
descuido en las tareas escolares o en otros trabajos (Criterio A1a). El trabajo suele ser sucio y descuidado y
realizado sin reflexin. Los sujetos suelen experimentar dificultades para mantener la atencin en actividades
laborales o ldicas, resultndoles difcil persistir en una tarea hasta finalizarla (Criterio A1b). A menudo parecen
tener la mente en otro lugar, como si no escucharan o no oyeran lo que se est diciendo (Criterio A1c). Pueden
proceder a cambios frecuentes de una actividad no finalizada la otra. Los sujetos diagnosticados con este
trastorno pueden iniciar una tarea, pasar a otra, entonces dedicarse a una tercera, sin llegar a completar
ninguna de ellas. A menudo no siguen instrucciones ni rdenes, y no llegan a completar tareas escolares,
encargos u otros deberes (Criterio A1d). Para establecer este diagnstico, la incapacidad para completar tareas
slo debe tenerse en cuenta si se debe a problemas de atencin y no a otras posibles razones (p. ej.,
incapacidad para comprender instrucciones). Estos sujetos suelen tener dificultades para organizar tareas y
actividades (Criterio A1e). Las tareas que exigen un esfuerzo mental sostenido son experimentadas como
desagradables y sensiblemente aversivas.

En consecuencia, estos sujetos evitan o experimentan un fuerte disgusto hacia actividades que exigen una
dedicacin personal y un esfuerzo mental sostenidos o que implican exigencias organizativas o una notable
concentracin (p. ej., tareas domsticas o tareas de papel y lpiz) (Criterio A1f). Esta evitacin debe estar
causada por las deficiencias del sujeto relativas a la atencin y no por una actitud negativista primaria, aunque
tambin puede existir un negativismo secundario.

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad

Criterios para el diagnstico de trastorno por dficit de atencin con

hiperactividad
A. (1) o (2):
(1) seis (o ms) de los siguientes sntomas de desatencin han persistido por lo menos durante 6
meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relacin con el nivel de desarrollo:

Desatencin
(a) a menudo no presta atencin suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las
tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades
(b) a menudo tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o en
actividades ldicas
(c) a menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente
(d) a menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos,
u obligaciones en el centro de trabajo (no se debe a comportamiento negativista o a incapacidad para
comprender instrucciones).
(e) a menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades
(f) a menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a
tareas
que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares
o domsticos)
(g) a menudo extrava objetos necesarios para tareas o actividades (p. ej.,
juguetes, ejercicios escolares, lpices, libros o herramientas)
(h) a menudo se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes
(i) a menudo es descuidado en las actividades diarias

PGINA 3
(2) seis (o ms) de los siguientes sntomas de hiperactividad-impulsividad han persistido por lo
menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relacin con el
nivel de desarrollo:

Hiperactividad
(a) a menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento.
(b) a menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que
permanezca sentado.
(c) a menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en
adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos
subjetivos de inquietud).

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad

Datos del nio a evaluar:

Nombres: Luis Enrique

Apellidos: Urbaez Medina

Edad: 7 aos

Sexo: masculino

Grado: 2do

Maestra: Heidi Baez

PGINA 4
Escuela o colegio: Junta de Vecinos.

Historial clnico: vive con sus padres, hermanos, casa humilde y con valores cristianos.

Franchesca saliche baez

Lic. Psicologa

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad

Caractersticas presentadas por el nio evaluado:

a menudo no presta atencin suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las
tareas escolares, en el trabajo o en otras
actividades.
a menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento.

a menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente.

a menudo se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes.

PGINA 5
 Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad

Ejercicios para detectar y mejorar el dficit de atencin en nios y concentracin en los nios:

Fichas de TDAH:

Encontrar las diferencias:

Laberintos:

PGINA 6
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad

Evidencias o material de apoyo:

PGINA 7
 BIBLIOGRAFIA:

1995. MASSON, S.A.

Avda. Prncipe de Asturias, 20 - Barcelona (Espaa)
ISBN 84-458-0297-6 Versin espaola

PGINA 8
Versin espaola de la cuarta edicin de la obra original en lengua inglesa
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM-IV,
publicada por la American Psychiatric Association de Washington.D.C.

CONCLUSION:

Habiendo estudiado las caractersticas, diagnstico y criterios del TDAH, pude comprender que los
nios con este trastorno pueden ser excitantes, interesados en la vida, inteligentes y capaces. Todo en
la vida puede interesarles y engancharlos si se les presenta en el contexto
correcto. Estos nios quieren el xito.

Hay que darles la oportunidad!

PGINA 9
PGINA 10