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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGA
LICENCIATURA EN PSICOLOGA CLINICA

PRESENTACION
Nombre:
Norman Paulino
Matricula:
14-7961

Carrera:
Psicologa Clnica

Materia:
Anlisis de la Conducta
Trabajo:
Actividad I
Profesor/a:
Mirian Polanco

Seccin:
GV
Introduccin

Al introducir este trabajo investigativo quiero resaltar que en la presente actividad estar desarrollando lo
relacionado a la actividad de la tarea 1. Donde abordare lo que es anlisis de la conducta, conducta
desadaptada, modificacin de conducta, los aportes terico de la modificacin conductual y los campos y
la aplicacin de la modificacin conductual.
1-Lectura del captulo 1 del libro texto: Digital (carpeta bibliogrfica
del curso) e Investigacin en la web acerca de tres concepto
de Anlisis de la conducta.
1-El anlisis conductual aplicado es el empleo de los principios de la psicologa del aprendizaje,
fundamentalmente del aprendizaje operante, a la modificacin de comportamientos humanos de
importancia. Los analistas del comportamiento se centran en la relacin observable entre el
comportamiento y el entorno.
Anlisis de la conducta estudia la conducta de todos los organismos; humano, rata, perro, sin hacer
distincin.

Los analistas del comportamiento se centran en la relacin observable entre el comportamiento y el


entorno. Evaluando las relaciones entre un comportamiento determinado y el entorno, los mtodos de
anlisis de conducta pueden ayudar a cambian el comportamientos.

El anlisis de la conducta es una metodologa para estudiar los procesos de adquisicin, mantenimiento y
cambio de conductas y habilidades de todo tipo. Como tal, es una forma de analizar procesos psicolgicos
que abarca el estudio de las variables involucradas tanto en las conductas simples como en el
comportamiento complejo que determina el lenguaje y la cognicin.
El anlisis de la conducta se caracteriza por estudiar del comportamiento de las personas de manera
individual y enfatizar la descripcin de los procedimientos y condiciones ambientales que determinan
funcionalmente la conducta que se estudia. Las teoras consisten en descripciones de relaciones entre los
factores objetivos que se observan en una situacin (no se realizan interpretaciones sobre supuestos
fenmenos mentales que no son observados con objetividad). Esta simplicidad y la interconexin tan
estrecha entre la teora y los hechos reales proporcionan al anlisis de la conducta una enorme fuerza
para interpretar los actos de las personas y para ayudar a las personas a adquirir nuevas habilidades y a
modificar ciertos hbitos. Por esto tiene un impacto tan impresionante en el mbito aplicado.
El anlisis de la conducta tiene un profundo impacto en todas las reas en las que se ha aplicado. Estas
reas van desde la educacin especial hasta la enseanza universitaria, la terapia de trastornos
psicolgicos y la administracin y organizacin de empresas. Por otra parte, se aplica a todo tipo de
personas: desde nios con autismo hasta nios de desarrollo normal con problemas de lectura, de
comprensin, de atencin. etc. y hasta personas que desean dejar de fumar o desean mejorar sus
hbitos de organizacin. Se aplica tambin a todos los rangos de edad: desde nios de pocos meses
hasta ancianos de todas las edades.
2-Construye un mapa conceptual de los siguientes trminos a
partir de dos autores citando y elaborando un concepto propio de
cada tema.

Anlisis de la conducta Barlow y Durand

Los analistas del comportamiento se Conducta desadaptada


centran en la relacin observable entre el
La conducta desadaptada o conducta
comportamiento y el entorno.
anormal es la disfuncin psicolgica de un
individuos asociado con angustia o con
impedimento en el funcionamiento.

Segn Martin y Pear.

Modificacin de conducta

Implica la aplicacin sistemtica de los principios y las tcnicas de


aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y
manifiestos de las personas y facilitar as un funcionamiento favorable.

Concepto propio

Anlisis de la conducta: es la manera por el cual se analiza y se evala la conducta de las personas o
animales, por medio de las diferentes tcnica de las diferente teoras del aprendizaje.
Conducta desadaptada: la conducta desadaptada estn presente en las personas que no pueden o no
quieren adaptarse a las norma de la sociedad y por ende a su entorno, donde no respetan a los dems ni
a ellos mismos. Ya sea por problemas personales o problemas externo. Etc. Modificacin de conducta:
la modificacin de conducta es la forma que usamos para cambiar o modificar una conducta por medio de
las diferentes tcnicas conductuales. Como por ejemplo el condicionamiento operante
3-Haz un ensayo critico-reflexivo de los aportes tericos, corrientes
que dieron origen y principios de la modificacin de conducta.

Investigacin experimental con animales

Condicionamiento clsico.

La modificacin conductual puede rastrearse en la investigacin de laboratorio en fisiologa en los aos


1800 y 1900. Entre las muchas influencias, el trabajo del fisilogo ruso Ivan P, Pavlov (1849-1936) es
particularmente significativa. Pavlov estudi la digestin, en especial cmo eran influenciadas las
respuestas reflejas por sustancias colocadas en el sistema digestivo; estimul varias porciones del sistema
digestivo de un animal con comida o polvo de comida y observ las reacciones fisiolgicas. Como parte de
sus estudios, encontr que las secreciones gstricas eran estimuladas cuando los animales -en este caso
los perros.
Simplemente vean la comida o escuchaban la preparacin de la misma. Esto resultaba significativo
porque sugera que los procesos digestivos podan estimularse aun sin hacerlo de manera directa. Pavlov
pens que ste era el resultado de la experiencia del animal en el laboratorio (es decir, aprendizaje). Dio
un giro en su investigacin al estudiar la manera en que se efectuaban las conexiones entre diversos
estmulos ambientales (vistas y sonidos) y reacciones reflejas como la salivacin en respuesta a la comida.
Al tipo de aprendizaje que Pavlov estudi se le llama condicionamiento clsico o respondiente, ste se
ocupa de estmulos que evocan respuestas. Ciertos estmulos en nuestro ambiente (como un ruido,
choque, luz y el sabor de la comida) producen respuestas reflejas. A stas se les conoce como
respondientes o respuestas incondicionadas. A menudo se considera a los respondientes como respuestas
involuntarias o automticas que no estn bajo el control del individuo.
Condicionamiento operante.
En tanto que Pavlov conduca sus experimentos, se investigaba un tipo de aprendizaje que no comprenda
respuestas reflejas. Los investigadores se hallaban evaluando el impacto de diferentes consecuencias
sobre el desarrollo de nuevas conductas (vase Kazdin, 1978).En este aspecto, el trabajo de Edward L.
Thorndike (1874-1949) es digno de mencin. Thorndike estaba interesado en el aprendizaje de nuevas
conductas, ms que en establecer conexiones nuevas de la conducta refleja. Entre sus muchos
experimentos con animales, los ms conocidos son aquellos efectuados en cajas de truco con gatos.
Thomdike coloc un gato hambriento en una caja y registr cunto tiempo le llevaba escapar moviendo
una barrera; un pequeo trozo de comida ubicado fuera ele la caja, proporcionaba un incentivo para
aprender a escapar. El gato trataba de escapar inmediatamente expIorando diversas soluciones por un
mtodo de ensayo y error, finalmente aqu taba la barrera y consuma la comida; entonces se le colocaba
nuevamente en la caja y con ensayos sucesivos se descubri que cada vez le tomaba menos tiempo
escapar. Finalmente, tan pronto como se colocaba al gato en la caja, retiraba la barrera, escapaba y se
coma el alimento. Thorndike grafic el tiempo que le llev al gato escapar despus de ensayos repetidos y
genero una curva de aprendizaje. Esta curva reflejaba el hecho de que cada vez el animal empleaba
menos tiempo para desempear la conducta. A partir de muchos experimentos y observaciones similares,
Thorndike formul leyes o principios de comportamiento. La ms significativa de stas fue la Ley del
efecto, que manifiesta que las consecuencias que proceden a la conducta, auxilian al aprendizaje. Las
recompensas (por ejemplo, la comida para el gato despus de escapar) proporcionaron consecuencias
que incrementaban el aprendizaje de la conducta.
El nfasis de Thorndike sobre las consecuencias de la conducta constituy una presentacin preliminar
significativa para los desarrollos subsecuentes en el laboratorio y para la investigacin aplicada. B. F.
Skinner (1904-1990) recibi la influencia de Pavlov y Thcrndike y tambin llev a cabo estudios de
laboratorio con animales. Al igual que Thorndike, Skinner explor el impacto de varias consecuencias
sobre la conducta y ayud a poner en claro el aprendizaje resultante de las consecuencias y sus
diferencias con el condicionamiento respondiente estudiado por Pavlov. Observ que muchas de las
conductas se emiten de manera espontnea y se hallan bajo el control primario de sus consecuencias. Le
llam operantes a dichas conductas, debido a que la respuestas que operaban (tenan alguna influencia)
sobre el ambiente, Las conductas operantes se fortalecen (incrementan) o debilitan (decrementan) en
funcin de los eventos que las siguen. La mayora de las conductas que realizamos en la vida diaria son
operantes ya que no son respuestas reflejas (respondientes) controladas por estmulos evocadores. Las
conducas operantes comprenden la lectura, caminar, trabajar, hablar, indicar con una inclinacin de
cabeza, sonrer, y otras conductas emitidas de manera ms libre.
Las operantes se distinguen gracias a que se encuentran controladas (influenciadas) por sus
consecuencias. El proceso de aprendizaje de conductas operantes se conoce como condicionamiento
operante.
Se desarrollaron diversos tipos de consecuencias y principios para explicar de qu manera podan
desarrollarse y modificarse las conductas operantes. En el cuadro 1-1pueden observarse las principales
relaciones investigadas, que resumen los principios bsicos del condicionamiento operante. Estos
principios proporcionan planteamientos generales sobre las relaciones entre las conductas y los eventos
ambientales. Las investigaciones de estos principios se iniciaron con animales de laboratorio (por ejemplo,
ratas y palomas) participando en respuestas simples (por ejemplo, presionar una palanca) bajo
condiciones altamente controladas.

Desarrollo del conductismo.


A finales del siglo XIX y principios del XX, se reflej una orientacin ms amplia sobre lo que
colaboradores tan importantes corno Pavlov y Thorndike y posteriormente Skinner, fueron parte. Un inters
mayor en el mtodo cientfico fue evidente en diversas reas de trabajo y se extendi ms all de una
disciplina nica como la psicologa. Las ciencias en
General estaban surgiendo con un enfoque emprico y experimental. El contexto ms amplio puede
notarse observando el trabajo de Charles Darwin (1809-1882), naturalista ingls, cuya contribucin al
entendimiento de la evolucin es bien conocida. Los escritos de Darwin sobre la evolucin, como El origen
de las especies mediante la seleccin natural (1859) y La descendencia del hombre (1871) sugirieron que
exista continuidad en las especies y que los humanos e infrahumanos formaban parte de un proceso
progresivo y se encontraban sujetos a influencias y principios semejantes como la seleccin natural y la
supervivencia del ms apto.
El impacto de los escritos de Darwin fue enorme, Un aspecto de esta influencia pertinente al presente
anlisis es la importancia de la investigacin en especies subhumanas, Dada la continuidad de las
especies, el estudio de la conducta animal cobr gran importancia. Obviamente, estudiar especies
infrahumanas no puede decimos todo lo que hay que saber sobre los seres humanos. Aunque, procesos
corno el aprendizaje y los principios identificados en el laboratorio y en la investigacin naturalista con
subhumanos, adems del inters que poseen por derecho propio, podran tambin esparcir luz sobre el
funcionamiento humano y la adaptacin. La investigacin acerca del aprendizaje animal se convirti en
una lnea importante de trabajo que influenci de gran manera el surgimiento de la modificacin
conductual. De nuevo, la investigacin con animales fue parte de contexto ms amplio y de enfoque ms
cientfico para el estudio de la conducta. ste fue un movimiento evidente en el trabajo de Pavlov, por
ejemplo, pero se extendi ms all de un solo investigador o pas.

4- Haz una tabla descriptiva de dos columnas, en la columna de la


izquierda describe los campos y la aplicacin en la columna de la
derecha sobre la Modificacin de conducta.

Campo de la modificacin Aplicacin de la modificacin


conductual. conductual

Educacin. Nios.

Trabajo social. Adolescentes.

Enfermera. Adultos.

Psicologa clnica. As como tambin en poblaciones


especiales como pacientes psiquitricos,
Psicologa comunitaria. prisioneros, residentes de asilos de
ancianos y nios autista.
Psiquiatra.
Personas con dificultades de
Medicina. aprendizaje. Etc.

Rehabilitacin.

Negocios.

Industria.
Deportes

Conclusin

Al concluir este trabajo de investigacin quiero terminar que como resultado del desarrollo de esta
actividad, cabe mencionar que la modificacin de conducta es de suma importancia ya que esta nos
permite cambia o eliminar una conducta no deseada y Asia ayudar a las persona a adaptarse a su entorno
de una manera ms adecuada y por ende un desarrollo acadmico, social y personal favorable.

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