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LENGUAJE Y COMUNICACIN
ENSAYO SIMCE

Nombre: __________________________________Curso:8 A Fecha: 31-05-16

Promedio Rendimiento Curso Puntos Nota Profesor(a) Firma


Apoderado /Fecha
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Claudia Narbona.
/78pts
INSTRUCCIONES: Responde esta evaluacin con lpiz pasta azul o negro

Poquita cosa

Hace unos das invit a Yulia Vasilievna, la institutriz de mis hijos, a que
pasara a mi despacho. Tenamos que ajustar cuentas.
Sintese, Yulia Vasilievna le dije. Arreglemos nuestras cuentas. A
usted seguramente le har falta dinero, pero es usted tan ceremoniosa que no lo
pedir por s misma... Veamos... Nos habamos puesto de acuerdo en treinta
rublos por mes...
En cuarenta...
No. En treinta... Lo tengo apuntado. Siempre le he pagado a las
institutrices treinta rublos... Veamos... Ha estado usted con nosotros dos meses...
Dos meses y cinco das...
Dos meses redondos. Lo tengo apuntado. Le corresponden por lo tanto
sesenta rublos... Pero hay que descontarle nueve domingos... pues los domingos
usted no le ha dado clase a Kolia, solo ha paseado... ms tres das de fiesta...
A Yulia Vasilievna se le encendi el rostro y se puso a tironear el volante de
su vestido, pero... ni palabra!
Tres das de fiesta... Por consiguiente descontamos doce rublos...
Durante cuatro das Kolia estuvo enfermo y no tuvo clases... usted se las dio solo
a Varia... Hubo tres das que usted anduvo con dolor de muela y mi esposa le
permiti descansar despus de la comida... Doce y siete suman diecinueve. Al
descontarlos queda un saldo de... hum... de cuarenta y un rublos... no es cierto?
El ojo izquierdo de Yulia Vasilievna enrojeci y lo vi empaado de humedad.
Su mentn se estremeci. Rompi a toser nerviosamente, se son la nariz, pero...
ni palabra!
En vspera de Ao Nuevo usted rompi una taza de t con platito.
Descontamos dos rublos... Claro que la taza vale ms... es una reliquia de la
familia... pero que Dios la perdone! Hemos perdido tanto ya! Adems, debido a
su falta de atencin, Kolia se subi a un rbol y se desgarr la chaquetita... Le
descontamos diez... Tambin por su descuido, la camarera le rob a Varia los
botines... Usted es quien debe vigilarlo todo. Usted recibe sueldo... As que le
descontamos cinco ms... El diez de enero usted tom prestados diez rublos.
No los tom musit Yulia Vasilievna.
Pero si lo tengo apuntado!
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Bueno, sea as, est bien.


A cuarenta y uno le restamos veintisiete, nos queda un saldo de catorce...
Sus dos ojos se le llenaron de lgrimas...
Sobre la naricita larga, bonita, aparecieron gotas de sudor. Pobre
muchacha!
Solo una vez tom -dijo con voz trmula-... le ped prestados a su esposa
tres rublos... Nunca ms lo hice...
Qu me dice? Y yo que no los tena apuntados! A catorce le restamos
tres y nos queda un saldo de once... He aqu su dinero, muchacha! Tres... tres...
uno y uno... srvase!
Y le tend once rublos... Ella los cogi con dedos temblorosos y se los meti
en el bolsillo.
Merci murmur.
Yo pegu un salto y me ech a caminar por el cuarto. No poda contener mi
indignacin.
Por qu me da las gracias? le pregunt.
Por el dinero.
Pero si la he desplumado! Demonios! La he asaltado! Le he robado!
Por qu merci?
En otros sitios ni siquiera me daban...
No le daban? Pues no es extrao! Yo he bromeado con usted... le he
dado una cruel leccin... Le dar sus ochenta rublos enteritos! Ah estn
preparados en un sobre para usted! Pero es que se puede ser tan tmida? Por
qu no protesta usted? Por qu calla? Es que se puede vivir en este mundo sin
mostrar los dientes? Es que se puede ser tan poquita cosa?
Ella sonri dbilmente y en su rostro le: "Se puede!"
Le ped disculpas por la cruel leccin y le entregu, para su gran asombro,
los ochenta rublos. Tmidamente balbuce su merci y sali... La segu con la
mirada y pens: Qu fcil es en este mundo ser fuerte!

Antn Chjov
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/chejov/poquita_cosa.htm

1. Quin es el narrador del cuento?

A. Un narrador testigo, que narra desde dentro de la historia, pero no participa


directamente en ella.
B. Un narrador protagonista, que forma parte de la narracin y relata los
hechos desde su punto de vista.
C. Un narrador omnisciente, que se sita fuera de la historia y conoce los
pensamientos de los personajes.
D. Un narrador de conocimiento relativo, que narra desde fuera de la historia y
tiene conocimiento limitado de esta.
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2. Cul es la principal labor de la institutriz?

A. Cuidar a los nios.


B. Ensear a los nios.
C. Entretener a los nios.
D. Realizar labores domsticas.

3. Cul de estas caractersticas describe mejor a la institutriz?

A. Conciliadora, pues evita crear conflictos.


B. Indiferente, pues no le interesa defender su postura.
C. Extrovertida, pues manifiesta abiertamente sus emociones.
D. Retrada, pues no se atreve a comunicar sus pensamientos.

4. En el fragmento: Tmidamente balbuce su merci y sali..., por cul


palabra es correcto reemplazar el trmino subrayado?

A. Entreg
B. Expres
C. Murmur
D. Manifest

5. En la pregunta Es que se puede vivir en este mundo sin mostrar los


dientes?, a qu se refiere el personaje con la expresin mostrar los
dientes?

A. La posibilidad de sonrer.
B. La disposicin a ser feliz.
C. La habilidad para pelear.
D. La capacidad de defenderse.

6. Cul de las siguientes alternativas representa la leccin que recibi la


institutriz?

A. Quien no es capaz de expresarse, ser objeto de burla.


B. Quien no agradece lo que le dan, no recibir su recompensa.
C. Quien no defiende sus derechos, saldr siempre perjudicado.
D. Quien no lleve su propio registro del saldo, fcilmente ser estafado.

7. Explica el sentido del ttulo en relacin a la totalidad del cuento.


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8. Qu opinas de las actitudes del patrn de Yulia? Justifica tu respuesta.


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Texto 2 (9-17)

Existe un genio en cada uno de nosotros?

De dnde provienen las habilidades atlticas y artsticas? Con frases


como "msico dotado", "atleta natural" e "inteligencia innata", desde hace tiempo
hemos asumido que el talento es un atributo gentico que algunos de nosotros
tenemos y otros no. Pero nuevos estudios cientficos sugieren que la fuente de las
habilidades es mucho ms interesante y hasta improvisada. Resulta ser que todo
lo que somos proviene de un proceso evolutivo de desarrollo y ello incluye lo que
obtenemos de nuestros genes.
Un siglo atrs, los genetistas consideraban a los genes como actores
autmatas que repetan eternamente las mismas lneas exactamente de la misma
manera, y la mayor parte del pblico est an sujeto a esta idea. Sin embargo, en
aos recientes, ha habido una dramtica mejora en el entendimiento de lo que es
la herencia. Ahora los cientficos saben que los genes interactan con su entorno,
activndose y desactivndose continuamente. En efecto, los mismos genes tienen
diferentes efectos dependiendo a quin le estn hablando.

Genes + circunstancias
"No existen los factores genticos que puedan ser estudiados
independientemente de su ambiente", dice Michael Meaney, profesor en la
Universidad de McGill en Canad. "Y no hay factores ambientales que puedan ser
estudiados independientemente de su genoma. (Un atributo) emerge solamente
de la interaccin del gen y del ambiente".
Ello significa que todo acerca de nosotros - nuestra personalidad,
inteligencia y habilidades- es realmente determinado por la vida que llevamos. La
nocin misma de "innato" ya no se sostiene. "En cada caso, cada individuo
comienza su vida con la capacidad de desarrollarse de varias formas
distintivamente diferentes", afirma Patrick Bateson, bilogo de la Universidad de
Cambridge.
"Como si fuera un wurlitzer: el individuo tiene el potencial de tocar un
sinnmero de diferentes melodas evolutivas. Cada meloda particular de
desarrollo que es tocada es seleccionada por el entorno en el cual el individuo
est creciendo".
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Significa esto que los genes no importan? No es as. Somos todos


diferentes y tenemos tericamente diferentes tipos de potencial. Yo nunca habra
podido ser Cristiano Ronaldo (futbolista). Solo un pequeo Cristiano Ronaldo tena
la posibilidad de convertirse en el Cristiano Ronaldo que conocemos. Pero
debemos entender que Ronaldo podra haber sido una persona completamente
diferente, reconocido por habilidades diferentes. Su magnificencia en el ftbol no
estaba tallada en piedra.

Flexible y maleable
Personas con un alto rcord acadmico no necesariamente han nacido ms
'inteligentes' que otras... Pero trabajan ms duro y desarrollan mayor
autodisciplina. Carol Dweck, de la Universidad de Stanford en Estados Unidos, ha
demostrado que los estudiantes que entienden que la inteligencia es maleable y
no est prefijada, son mucho ms ambiciosos intelectualmente y exitosos. La
misma dinmica se aplica al talento. Esto explica por qu los nmero uno
-nadadores, ciclistas, jugadores de ajedrez, violinistas y dems- son mucho ms
habilidosos de lo que fueron en generaciones anteriores.
Tiene un nio el potencial de desarrollarse en un atleta de clase mundial,
un msico virtuoso, o un brillante cientfico ganador del premio Nobel? Sera
insensato sugerir que cualquiera puede literalmente hacer o transformarse en
cualquier tipo de cosa. Pero la nueva ciencia nos muestra que es igualmente
imprudente pensar que la mediocridad est cimentada en la mayora de nosotros,
o que cualquiera de nosotros puede conocer sus verdaderos lmites antes de
haber aplicado numerosos recursos e invertido una vasta cantidad de tiempo.
Nuestras habilidades no estn genticamente predeterminadas. Son
flexibles y maleables, incluso en la edad adulta.

Texto adaptado.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/01/110119_genio_en_cada_uno.shtml

9. Cul es la idea central del texto?

A. La inteligencia y sus caractersticas.


B. La importancia de ser perseverante.
C. La maleabilidad de nuestras habilidades.
D. Los nuevos estudios sobre la inteligencia innata.

10. A qu se refiere el concepto de inteligencia innata?

A. Que es fija y se puede modificar.


B. Que no est determinada por la herencia gentica.
C. Que es particular a cada sujeto y distinta a la de los dems.
D. Que nace con el sujeto, no se adquiere con la experiencia.
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11. Relee el siguiente fragmento: Un siglo atrs, los genetistas consideraban a


los genes como actores autmatas que repetan eternamente las mismas
lneas exactamente de la misma manera, y la mayor parte del pblico est
an sujeto a esta idea.

A qu idea sobre la herencia gentica adhiere la mayor parte del pblico?

A. Que es imperceptible.
B. Que evoluciona automticamente.
C. Que es duradera y nunca disminuye.
D. Que siempre se comporta de la misma forma.

12. Qu funcin cumple el apartado Genes + circunstancias?

A. Informar sobre los nuevos estudios e investigaciones sobre el origen de la


inteligencia.
B. Respaldar con argumentos la tesis de que la inteligencia no depende de la
herencia gentica.
C. Explicar que las habilidades se desarrollan producto de la interaccin de los
genes y el ambiente.
D. Convencer al lector de que el ambiente es el nico factor relevante en el
desarrollo de las habilidades.

13. Con qu propsito el autor cita el ejemplo de Cristiano Ronaldo?

A. Para lamentarse por no haber alcanzado el xito de Cristiano Ronaldo.


B. Para enfatizar la idea de que Cristiano Ronaldo tena un talento innato.
C. Para explicar que toda persona tiene un talento y est destinada a ponerlo
en prctica.
D. Para sealar que las personas tienen distintos potenciales, que deben ser
desarrollados.

14. Qu quiere decir el autor en la oracin: Su magnificencia en el ftbol no


estaba tallada en piedra?

A. Nadie saba que Cristiano Ronaldo se iba a convertir en uno de los mejores
futbolistas.
B. El xito de Cristiano Ronaldo no estaba predeterminado, sino que es
producto del esfuerzo.
C. Antes de Cristiano Ronaldo, no haba registros de algn futbolista que
alcanzara su xito.
D. Cristiano Ronaldo podra haber alcanzado el xito en otros mbitos si no
hubiese sido futbolista.
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15. En el fragmento: Pero la nueva ciencia nos muestra que es igualmente


imprudente pensar que la mediocridad est cimentada en la mayora de
nosotros, por cul palabra es correcto reemplazar el trmino
subrayado?

A. Fundada
B. Detenida
C. Asentada
D. Desarrollada

16. Segn el contexto, qu quiere decir que la inteligencia y las habilidades


sean maleables?

A. Que pueden manifestarse en distintos mbitos.


B. Que son inestables y pueden disminuir con el tiempo.
C. Que son predeterminadas y fijas desde el nacimiento.
D. Que pueden ser modificadas y, por ende, incrementadas.

17. Por qu el autor seala que sera insensato sugerir que cualquiera puede
literalmente hacer o transformarse en cualquier tipo de cosa?

A. Porque el ser humano es limitado y no tiene la facultad de convertirse en


cualquier cosa.
B. Porque no todos los individuos tienen la disposicin y perseverancia para
alcanzar grandes logros.
C. Porque a pesar de que la influencia del ambiente es importante, cada
persona tiene un potencial distinto.
D. Porque las personas tienen distintos intereses y, por lo tanto, se
desenvuelven en diferentes mbitos.
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Texto 3 (18-22)

Big: ES-150419

18. Cul es el propsito del afiche?

A. Promover la alimentacin saludable en los nios.


B. Dar recomendaciones para los nios con obesidad.
C. Informar a los padres sobre los alimentos permitidos.
D. Incitar el consumo de una determinada marca de alimentos.
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19. Qu funcin cumple la imagen de la comida en el afiche?

A. Incitar el deseo del receptor de alimentarse.


B. Ensear los alimentos recomendados para el desayuno.
C. Mostrar los alimentos que deben evitarse en las comidas.
D. Ejemplificar los alimentos que debieran consumirse a toda hora.

20. Por qu la imagen de los alimentos est sobre un despertador?

A. Para indicar la alimentacin correspondiente al comienzo del da.


B. Para advertir al receptor sobre la urgencia de prevenir la obesidad.
C. Para promover que los nios despierten temprano y aprovechen el da.
D. Para sealar que esos alimentos deben consumirse durante todo el da.

21. Cul de las siguientes alternativas presenta una medida para prevenir la
obesidad infantil?

A. Despertar temprano.
B. Dormir suficientes horas.
C. Realizar actividades fsicas.
D. Consumir un desayuno liviano.

22. En el fragmento: debe incluir un lcteo (leche, yogur, queso), qu


funcin cumple el enunciado entre parntesis?

A. Proporciona una definicin de la palabra lcteo.


B. Da ejemplos de alimentos lcteos recomendados.
C. Entrega diversos sinnimos de la palabra lcteo.
D. Especifica todos los alimentos que deben incluirse en el desayuno.

Texto 4 (23-26)

El amor es una compaa


El amor es una compaa, ya no s andar solo por los caminos,
porque ya no puedo andar solo.
Un pensamiento visible me hace andar ms a prisa y ver menos,
y al mismo tiempo gustar de ir viendo todo.
Aun la ausencia de ella es una cosa que est conmigo,
y yo gusto tanto de ella que no s cmo desearla.
Si no la veo, la imagino y soy fuerte como los rboles altos,
pero si la veo tiemblo, no s qu se ha hecho de lo que siento en ausencia de ella.
Todo yo soy cualquier fuerza que me abandona.
Toda la realidad me mira como un girasol con la cara de ella en el medio.

Fernando Pessoa. El amor es una compaa.


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23. De qu trata el poema?

A. La conquista del enamorado.


B. El sentimiento amoroso y sus efectos.
C. Las caractersticas de la mujer amada.
D. El lamento de un amor no correspondido.

24. Cul es el sentido del verso: Aun la ausencia de ella es una cosa que
est conmigo?

A. El enamorado sufre por la ausencia de la amada.


B. El enamorado est acostumbrado a la ausencia de la amada.
C. El sentimiento amoroso permite que el enamorado no se sienta solo.
D. El ser amado siempre est presente en el pensamiento del enamorado.

25. Relee los siguientes versos: Si no la veo, la imagino y soy fuerte como los
rboles altos, / pero si la veo tiemblo, no s qu se ha hecho de lo que
siento en ausencia de ella. A qu se refiere el hablante?

A. El enamorado no es capaz de defenderse de su amada.


B. El enamorado se desmaya cada vez que est frente a su amada.
C. La seguridad del enamorado se desvanece en presencia de la amada.
D. Al enamorado le gustara ser indiferente, pero se arrepiente cuando ve a su
amada.

26. En qu sentido el amor es una compaa? Ejemplifica con el texto.

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Texto 5 (27-33)

Francia pagar sueldo extra a quienes vayan a trabajar en bicicleta

Una poltica pblica integral anunci el ministerio de Transporte francs, que


incluye incitativas para mejorar el comportamiento de los ciudadanos respecto a
las ciclovas, incrementar la seguridad, aumentar las plazas de estacionamientos y
la ms llamativa: bono a quienes pedaleen hasta su trabajo.

La tendencia al alza de trasladarse en bicicleta est motivando a distintas


ciudades del mundo a tomar medidas al respecto, en pro de que siga
aumentando: msterdam ha pavimentado cientos de kilmetros de ciclovas y ha
puesto semforos exclusivos para los pedaleros; Nueva York llen en un ao la
ciudad de ciclovas utilizando las ciclobandas, que consisten en una pista pintada
en la calle, en espacios que antes se utilizaban para estacionamientos; Vancouver
llev a cabo un proyecto con rampas en las ciclovas para hacerle ms entretenido
el paseo a los ciclistas. Y ahora, Francia tambin decidi hacer algo al respecto.

El Ministerio de Ecologa, Desarrollo Sostenible, Transporte y Vivienda francs


investig el modo de traslado de los habitantes a sus lugares de trabajo y
descubri que ms de la mitad recorre distancias de menos de tres kilmetros. Sin
embargo, solo el 3% de los ciudadanos los realiza en bicicleta.

Para incrementar esta cifra, se le ocurri implementar un plan que incluye, entre
otras cosas, aumentar las plazas de estacionamiento, desarrollar la seguridad, dar
facilidades viales como permitirles doblar a la derecha con el semforo en rojo y la
que ms llam la atencin: que las empresas le paguen a los empleados que
lleguen en bicicleta al trabajo.

El bono sera de 21 cntimos de euro ($153) por kilmetro pedaleado. Thierry


Mariani, Ministro de Trasporte de Francia, asegur que las empresas sern las
que otorguen la bonificacin a sus empleados, pero a la vez ellas recibirn
beneficios tributarios "bastante generosos, por lo que ninguna compaa querr
quedarse fuera de la nueva medida".

Poner en prctica este anuncio tendr un costo cercano a los 20 millones de euros
($14 mil millones aprox.) para el gobierno francs, el cual seal que con la
medida debiera aumentar la calidad de vida notablemente. El incentivo de
trasladarse en bicicleta debiera incidir en la calidad del aire, que segn las cifras
gubernamentales se traducira en un ahorro de 5.600 millones de euros ($4 mil
millones aprox.) solo en temas de salud.
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A pesar de que el sueldo extra fue lo que caus mayor impacto, el proyecto
pretende ser integral y abarcar la mayor cantidad de aristas posibles para
modificar positivamente el comportamiento de los habitantes. Existe un plan
para mejorar la conducta de los ciudadanos y el uso correcto de las ciclovas,
tambin hay planes para mejorar la seguridad, que incluyen poner a cada bicicleta
un cdigo que facilite ubicarlas en caso de robo, todo esto sumado a lo
mencionado anteriormente.

http://www.eldefinido.cl/actualidad/mundo/1592/Francia_pagara_sueldo_extra_a_q
uienes_vayan_a_trabajar_en_bicicleta/

27. Qu medidas utilizan en general los distintos pases para incentivar el uso
de la bicicleta?

A. Aumentar las plazas de estacionamiento de bicicletas.


B. Ofrecer bonos para quienes acudan al trabajo en bicicleta.
C. Potenciar las ciclovas para que los ciclistas puedan circular.
D. Implementar rampas en las ciclovas para entretener al ciclista.

28. De acuerdo al texto, por qu el aumento en el uso de la bicicleta


beneficiara la salud de los ciudadanos?

A. Porque permite que las personas hagan ms deporte y tengan mejor estado
fsico.
B. Porque aumentara la calidad del aire, lo que reduce la aparicin de
enfermedades.
C. Porque al recibir mayor cantidad de dinero, podran atenderse en mejores
centros de salud.
D. Porque el gobierno promete invertir en salud, al igual que en el proyecto de
las bicicletas.

29. Cul es la idea principal del tercer prrafo?

A. Las personas, a pesar de hacer traslados cortos, no optan por la bicicleta


como medio de transporte.
B. El Ministerio de Transporte francs realiz una investigacin sobre el modo
de traslado de los ciudadanos.
C. La mayor cantidad de personas en Francia trabaja en un lugar que queda a
menos de tres kilmetros de su casa.
D. Un estudio del Ministerio de Transporte francs determin que solo un 3%
de los ciudadanos utiliza la bicicleta.
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30. Qu quiere decir que el proyecto francs pretende ser integral?

A. Es un proyecto elaborado y estudiado para fomentar el ciclismo.


B. No solo se ofrecer dinero, sino tambin seguridad para prevenir robos.
C. Contempla medidas variadas, que abarcan todos los aspectos del asunto.
D. El bono ofrecido para los ciclistas ser permanente, no solo durante la
campaa.

31. En el fragmento: El incentivo de trasladarse en bicicleta debiera incidir en


la calidad del aire, por cul palabra es correcto reemplazar el trmino
subrayado?

A. Influir
B. Afectar
C. Mejorar
D. Disminuir

32. Qu funcin cumple el fragmento en cursiva?

A. Explicar el ttulo del texto.


B. Resumir la idea principal del texto.
C. Profundizar la informacin del texto.
D. Indicar la postura del autor del texto.

33. A qu tipo de texto corresponde el que acabas de leer?

A. Una noticia.
B. Un informe.
C. Una columna de opinin.
D. Un artculo de divulgacin.
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Texto 6 (34-41)
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34. Cul es el propsito del texto?

A. Describir la enfermedad del dengue y sus manifestaciones.


B. Dar indicaciones para prevenir el dengue o en caso de contagio.
C. Ensearle al lector a identificar el mosquito transmisor del dengue.
D. Indicar qu se debe hacer en caso de contraer los distintos tipos de
dengue.

35. Por qu es importante diferenciar el dengue clsico y el hemorrgico?

A. Porque el segundo puede provocar la muerte.


B. Porque son transmitidos por mosquitos diferentes.
C. Porque el primero conlleva consecuencias fatales.
D. Porque se debe tomar medidas distintas en cada caso.

36. Por qu se utiliza letras amarillas y en mayscula en el siguiente


fragmento: Y cuidado: Si usted presenta estos sntomas no tome aspirinas
(cido acetilsaliclico)?

A. Para que contraste con el fondo blanco.


B. Para destacar una informacin importante.
C. Para que el texto sea ms atractivo de leer.
D. Para sealar que es informacin complementaria.

37. Qu funcin cumple la imagen inferior?

A. Infundir temor en el lector para que tome precauciones.


B. Ejemplificar un tipo de mosquito transmisor del dengue.
C. Permitir que el receptor reconozca el mosquito transmisor.
D. Acompaar el texto para que no est recargado de informacin.

38. En el fragmento: Ante la deteccin de alguno de estos sntomas, la urgente


consulta mdica es imprescindible, por cul palabra es correcto
reemplazar el trmino subrayado?

A. Vital
B. Opcional
C. Voluntaria
D. Recomendable
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39. En qu sentido el dengue se comporta como una falsa gripe?

A. Los sntomas del dengue se asemejan ms a los del resfro que a los de la
gripe.
B. No podra ser una gripe porque los pacientes no estornudan ni se
congestionan.
C. La enfermedad se confunde al principio con la gripe porque presenta
sntomas similares.
D. El dengue presenta solo algunos sntomas parecidos a la gripe, por lo que
no se debiera confundir.

40. En qu caso se debe hacer si se presentan los sntomas?

A. Acudir a un centro de salud.


B. Guardar reposo y beber lquido.
C. Tomar medicamentos para la enfermedad.
D. Ir a urgencia solo en caso de dengue hemorrgico.

41. A qu tipo de texto corresponde el que leste?

A. Narrativo
B. Normativo
C. Instructivo
D. Argumentativo
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Pregunta de desarrollo

42. Eres periodista de un reconocido diario y debes hacer un reporte sobre una
carrera de caballos. Sin embargo, cuando ests en terreno trabajando, una
nave extraterrestre aterriza en medio de la pista de carrera. Qu sucedi?
Escribe una noticia para informar a los ciudadanos de este hecho. Procura
utilizar un lenguaje formal y entregar la informacin de manera objetiva.
Recuerda la estructura de la noticia para redactar tu texto: ttulo, que debe
ser llamativo; entrada, que presenta la informacin ms relevante y
responde a las 6 preguntas (qu?, quin?, cmo?, cundo?, dnde?,
por qu?), y cuerpo, que profundiza la informacin. Cuida tu ortografa y
redaccin.

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