SEMANA 8 PASO 11: HAGA SABER A LOS ESTUDIANES LO QUE ESTÁ PLANIFCANDO

PASO 12: EVALUAR EL CURSO TANTO DURANTE COMO DESPUÉS DE QUE SE LE ENSEÑA

Haga saber a los estudiantes lo que está
planificando: Desarrollar el programa de estudios

A unque un acercamiento a la enseñanza
centrada en el aprendizaje cambia el
rol del profesor de maneras importantes,
un rol que no cambia es este: El profesor es
y será percibido por los estudiantes como
el líder principal del curso. Los estudiantes
no vienen a la clase el primer día con un
diseño de curso bien preparado; esperan
que el profesor haya hecho esto.

Una implicación de esto es que usted
necesita comenzar su curso en línea con un
plan para lo que pasará en el curso – y
necesita comunicar este plan a sus
estudiantes.

Analogía: Este rol de liderazgo del profesor es como el de un entrenador en un deporte,
por ejemplo, en basketball o fútbol. Los jugadores son los que hacen el trabajo en el juego;
el entrenador desarrolla y entrena a los jugadores en el plan de juego. Y así como cada
entrenador tiene que pensar cuidadosamente sobre cómo comunicar el plan de juego y
cómo desarrollar la confianza en el plan de juego entre los jugadores, así el profesor tiene
que comunicar y desarrollar la confianza entre los estudiantes en el “plan de juego” para el
curso.

¿Cómo hacer eso? Hay dos acciones relacionadas pero diferentes que el profesor necesita
tomar, para comunicar el diseño del curso a los estudiantes.

Proveyendo a los estudiantes un registro escrito
Hay cierta información básica que necesita escribir y poner a disposición de los
estudiantes. Esta información incluye cosas tales como:

1 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e

• Material de lectura requerido y sus fuentes: libros de texto. también necesita comprometer a los estudiantes inmediatamente en algunas actividades que los ayudarán a entender el significado del diseño del curso y ver el curso como una oportunidad de aprendizaje especial y valioso. exámenes. Por eso necesita proveerla en alguna manera permanente. Esta es información que los estudiantes necesitan tener. y proyectos. colección de artículos. Ver lista de chequeo de sílabo Comprometiendo a los estudiantes con su plan para el curso Además de simplemente proveer a los estudiantes con información sobre el curso (que es lo que está haciendo en el registro escrito. La manera común de hacerlo es distribuyendo una copia el primer día de clase. Esencialmente esto significa responder dos preguntas fundamentales (y legítimas) que todos los estudiantes tienen el primer día del curso: • ¿Quién es usted como profesor de este curso? • ¿Cómo se enseñará este curso? Estas preguntas generales tienen algunas sub-preguntas relacionadas: 1. etc. ubicación de la oficina. (2) incluir una versión impresa de su sílabo. trabajo entregado tarde. dirección de correo electrónico. • Procedimientos para calificar. • Estructura y secuencia de las actividades de clase. • Políticas del curso: participación. websites. como se describió anteriormente). (1) incluir enlaces en su sílabo en línea. exámenes sustitutorios. • Objetivos de aprendizaje para el curso. incluyendo fechas para asignaciones importantes. y necesitarán volver a leer de tiempo en tiempo. horarios de atención. etc. etc. Cosas clave para recordar cuando desarrolla un sílabo para un curso en línea. o NOTA: Esta es básicamente la información sobre la programación semanal que ha desarrollado. • Información de contacto del profesor: nombre. número de teléfono. Esto es lo que se llama silabo. Usted. penalidades por mala conducta académica. como profesor del curso: o ¿Qué experiencias especiales ha tenido con este tema que forma las bases de su habilidad para enseñarlo? o ¿Cuál es su visión del tema? ¿Su estructura? ¿Su significancia? 2 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e .

• Presente su curso • Preséntese usted • Presente a los compañeros unos a otros Hay muchas herramientas tecnológicas disponibles para crear presentaciones. Si todo sale bien. y quizás hasta encuentren que las actividades son agradables. pero también necesita encontrar alguna manera de involucrar a los estudiantes experimentalmente y ayudarlos a encontrar sus respuestas a estas preguntas. escritura reflexiva). Por supuesto que necesita hacer eso. o Cuál es su visión del aprendizaje:  ¿Cuáles son los tipos importantes de aprendizaje?  ¿Cómo aprenden las personas? o ¿Qué experiencias especiales ha tenido que están relacionadas a este tema? 2. ¿cómo este curso se va a comparar con lo que los estudiantes experimentan en la mayoría de sus otros cursos? o ¿Por qué es importante esta diferencia? Importante: NO solo les dé a sus estudiantes las respuestas a las preguntas anteriores. trabajo en grupos de estudio. incluyendo algunas de aquellas menos conocidas. hacerlo el primer día. expectativas de los estudiantes. El diseño del curso: o ¿Cómo sus puntos de vista de la enseñanza y el aprendizaje lo llevan al diseño que ha creado para este curso? o ¿Cuál es su plan/diseño para este curso: la estructura de temas. etc? o ¿Qué es lo diferente en este curso? Esto es. la estrategia de enseñanza/aprendizaje usada..g. Esto quiere decir Presentaciones Por Todas Partes. Lo que sea que los estudiantes vayan a hacer en este curso que sea nuevo para ellos (e. concluirán que las nuevas actividades no son tan incómodas o extrañas. Esto significa que usted quiere dejar que sus estudiantes experimenten esa diferencia – haga esto el primer día del curso. Pruebe usted mismo algunas cuantas. Esto permitirá a los estudiantes experimentar cómo será este curso. • Animoto • Spicynodes • Various Animated "Movie" Tools • Audacity 3 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e .

y entender que el curso está diseñado para llegar a experiencias de aprendizaje significativas. o Esto debería incluir dos componentes principales: (a) ya sea completo o un bosquejo del sílabo. Asignación de lectura extra: Hay varios artículos que ofrecen ideas adicionales valiosas sobre creación de sílabos y sobre lo que puede hacer el primer día de clase que ayudará a que el curso empiece de una manera más poderosa. • Lea sus pensamientos sobre su plan. • PowerPoint • Jing • Mobile Voice & video Recording Devices and Apps Si quiere animar a los estudiantes a usar algunas con las que no están muy familiarizados. • Lea los planes de otros usuarios y comente sus pensamientos. y haga cualquier corrección en su plan que crea que es apropiado.e. i. habrá hecho un buen trabajo de comunicar el diseño del curso a sus estudiantes! Ahora debería estar listo para que el curso comience. Asignación de aplicación individual: • Planee la primera semana del curso. ¡¡FELICITACIONES por tener un curso bien diseñado!! 4 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . y (b) comentarios sobre cómo comunicará su plan a los estudiantes. qué comentarios y qué actividades de aprendizaje usará. querrá proveerles instrucciones o links a las herramientas y/o instrucciones. o ¿Qué va a escribir sobre el curso? o ¿Cómo explicará su diseño del curso a los estudiantes? o ¿Cómo les permitirá experimentar lo que será nuevo y diferente sobre el curso? o ¿Qué puede hacer para ayudarlos a aceptar estas diferencias como buenas y valiosas? • Postee una descripción escrita de su plan para comenzar el curso en la página de diseño del curso. Si puede proveer información de referencia apropiada para los estudiantes y ayudarlos a entender cómo será este curso..

encontrará que es mucho más agradable enseñar cuando los estudiantes están comprometidos y están aprendiendo lo que usted les quiere enseñar. es razonable asumir que hay otras cosas para aprender que harán su enseñanza aún más exitosa y más agradable. ¿Por qué aprender más? La primera pregunta que necesita hacer es: ¿Por qué debería pasar tiempo aprendiendo sobre cómo enseñar? Hay un número de respuestas a esta pregunta. enseñar tan bien como pueda. En esta unidad final. La segunda razón para aprender más sobre enseñar tiene que ver con su crecimiento y las responsabilidades como educador teológico. necesita pensar sobre qué más necesita aprender acerca de enseñar. el propósito es evaluar su diseño para ver qué puede ser mejorado A hora que ha aprendido cómo diseñar mejor sus cursos. cómo hacerlo.PASO 12: Evaluar el curso Haga una evaluación formativa. Con ese pensamiento en mente. Se le ha confiado una tarea sagrada de preparar líderes para la iglesia. si ha diseñado su curso apropiadamente. examinaremos las razones para hacer esto así como. Si aprende cómo diseñar su curso hizo su enseñanza más exitosa y por eso más agradable para usted. Usted tiene la responsabilidad de ayudar a restaurar un mundo perdido así como a sus estudiantes. considere el siguiente diagrama: 5 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . Primero.

En este diagrama. Creo que los profesores de ProMETA quieren mejorar. en cualquier “ahora. Y ahí es donde usted quiere estar.. ¿Pero todos los profesores mejoran con el paso del tiempo? Algunos sí y algunos no! • La línea roja (“A”) va hacia arriba.’ Va mejorando o va empeorando. simplemente como resultado de ganar algo de experiencia. Estas dos líneas representan los límites superior e inferior de la realidad. usted está en una curva de crecimiento. • La línea azul (“B”) representa a otros profesores que no mejoran con el paso del tiempo. diez. Todos los profesores tienen potencial (la línea discontinua) para mejorar en su enseñanza con el paso del tiempo – no importa qué tan bien (o mal) están en un momento dado. o veinte años.e. Y si los mejores profesores entre nosotros pueden mejorar. no hay tal cosa como ‘estático. Pero entonces. Es la única manera de cumplir sus responsabilidades como un educador teológico. La mayoría de nosotros está en algún lugar entre esos dos. Pero los educadores responsables quieren estar en o cerca de la línea de arriba y mejorar. Todos hemos visto colegas que han mejorado con el paso del tiempo así como colegas que han empeorado. Ellos mejoran por un corto tiempo cuando recién empiezan a enseñar. Esto representa lo que sucede con los profesores que mejoran con el paso del tiempo. que sí pueden. y en un sistema dinámico. la calidad de su enseñanza baja y de hecho se vuelven peores. siempre dicen en definitiva. Todos están en el lugar llamado “ahora” y su enseñanza tiene algún nivel de calidad. el tiempo va a la derecha en el eje horizontal y la calidad de la enseñanza está en el eje vertical. entonces también el resto de nosotros. y la vida como profesor es mucho más agradable cuando es capaz de enseñar más exitosamente! 6 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . i. no solo dejan de mejorar. Ahora hay cosas que usted “sabe” sobre enseñar y puede “hacer” como profesor que no sabía y no podía hacer hace cinco. La enseñanza es un sistema dinámico.” Cuando le pregunta a buenos profesores si pueden mejorar. Ya que los profesores de ProMETA que conozco pueden decir eso.

entonces nuestra pregunta será: ¿Cómo hacemos esto? Regrese al diagrama anterior y pregúntese: ¿Cuál es la diferencia entre los profesores cuyo perfil está en la línea “A” y aquellos en la línea “B”? Aquellos en el grupo “A” pasan el tiempo aprendiendo sobre la enseñanza y el aprendizaje y cómo aplicar estas nuevas ideas en su práctica de aprendizaje. ser más efectivos y exitosos como profesores. En otras palabras. Si queremos comprometernos en el desarrollo profesional continuo. regulan y periódicamente se retiran del tiempo que pasan “enseñando.¿Cómo podemos mejorar como profesores? Si decidimos que queremos mejorar.” y pasan tiempo “aprendiendo sobre enseñar.” Esto representa tiempo trabajando en su propio desarrollo como educadores teológicos. necesitamos comprometernos en el Ciclo de Aprendizaje ilustrado en el diagrama que sigue: 7 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e .

hay tres maneras de aprender nuevas ideas (los círculos rojos en el diagrama que sigue): 1. todo este proceso comienza con aprender una nueva idea. como se indica en los círculos amarillos. • Compartir lo que hemos aprendido con nuestros colegas. Aprender de la literatura publicada sobre enseñanza y aprendizaje. o Cuando un profesor prueba algo nuevo o diferente. y • Comenzar el proceso de nuevo. • Usarla. (el círculo rojo “3”) o Hay una variada y creciente literatura con ponderosas ideas sobre enseñanza y aprendizaje.” con lo que me refiero a planear lo que tratará de aprender en los siguientes tres años. 2. Esto significa un planeamiento auto-consciente de su aprendizaje. Como puede ver aquí. necesitamos: • Aprender una nueva idea. Tal como el estudiante auto-dirigido que queremos promover en nuestros estudiantes. tendrá que volverse más pro-activo e intencional en sus esfuerzos para aprender sobre enseñanza. A menudo es útil planear esto para un “aprendizaje en el futuro cercano. Luego decide si dejar o no la nueva actividad basado en el impacto que observó. o Al presente. Aprender de nuestras propias experiencias: (el círculo rojo “1”) La mayoría de profesores hacen esto. Cuando usted ve cuidadosamente las diferentes maneras de aprender nuevas ideas. nota si el efecto fue o positivo o negativo. un pequeño número de profesores están haciendo esto. Planeando su aprendizaje en el futuro cercano Si como profesor desea experimentar la clase de crecimiento y mejora que va más allá de las lecciones iniciales y siguientes que vienen de la experiencia. 8 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . • Evaluar qué diferencia hizo. Aprender de compartir entre colegas (el círculo rojo “2”) o A esto nos referimos con la beca de enseñar y aprender: compartir formal entre colegas sobre lo que han aprendido de sus propias experiencias referente a buena enseñanza y buen aprendizaje. esto involucra responder dos preguntas: • ¿QUÉ queremos aprender? Esta es nuestra agenda de aprendizaje. 3. o Este es un recurso potencialmente valioso que podría beneficiar grandemente a los profesores si acceden a ella.Básicamente. • ¿CÓMO aprenderemos eso? Esta es nuestra estrategia de aprendizaje. pero este número está creciendo cada año. • Reflejar qué más podemos aprender sobre enseñanza y aprendizaje.

Básicamente esta es una lista de algunos temas importantes y subtemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. aquí hay un marco conceptual que presenta algunas de las posibilidades.  Cómo administrar un curso.  Cómo interactuar con los estudiantes.  Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante. ¿Qué podría aprender? Mientras piensa sobre la pregunta de qué podría querer aprender que sea de ayuda para usted como profesor. Usted mismo: o ¿Cómo aprende mejor? o ¿Cómo es eso similar o diferente de cómo sus estudiantes aprenden mejor? o ¿Qué considera su fortaleza como profesor? ¿Cuáles son sus límites? 5. Aprendizaje: o¿Cómo aprenden las personas? o¿Cómo funciona el cerebro en el aprendizaje? o¿Cuáles son las varias maneras de identificar las clases importantes de aprendizaje? o Estilos/preferencias de aprendizaje. 1. o Inclusive el “diseño del curso” tiene múltiples temas relacionados:  Cómo crear asignaciones que sean significativas.  Cómo diseñar la instrucción (el enfoque de este curso en línea). Enseñanza: o Este es un gran y creciente conjunto de temas. o ¿Cuáles son los desafíos principales de enseñar:  cara-a-cara? 9 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . 4. Ambiente Pedagógico: o El principio general de enseñar bien parece aplicable en diferentes ambientes. Pero cómo aplicarlos puede variar. o 4 áreas generales de lo que un profesor puede desarrollar:  Conocimiento de la materia. 2. pero factibles para que los estudiantes las hagan.  Cómo usar grupos de manera efectiva. Estudiantes (relacionado al aprendizaje): o ¿Cuáles son las necesidades especiales de aprendizaje de los estudiantes de ProMETA? 3. desafiantes.  Cómo usar la escritura reflexiva de una manera significativa y productiva. La Materia que enseña o ¿Qué de la materia que enseño es desafiante o difícil de aprender? o ¿Tienen la institución o el profesorado expectativas sobre lo que los estudiantes deberían aprender en mis cursos? o ¿Qué ideas nuevas están emergiendo en mi disciplina o profesión sobre cómo enseñar esta materia mejor? 6.

De su evaluación de su propia enseñanza • Si hace un buen trabajo evaluando su enseñanza probablemente identificará algunos aspectos de su enseñanza que podrían mejorar. Ellos aprenden sobre un tema. ¿Sobre qué bases podría elegir? Esta es una pregunta complicada que siempre será un reto contestar. la calidad de sus exámenes o asignaciones no es tan buena como podría. B. Por eso tiene que elegir lo que sería más valioso que aprenda en un futuro cercano. ¿Cómo puede aprender sobre enseñanza? Una vez que ha identificado lo que quiere aprender. la lista de temas que puede aprender es extensa – y la lista anterior no es ni exhaustiva ni estática. • Escuchar lo que han hecho y aprendido puede algunas veces identificar una dirección valiosa para su propio crecimiento. especialmente desde 1990. esto es: ¿Cómo podría aprender sobre ese tema? 10 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . • Revisar la lista de libros e ideas principales podría sugerir temas que tengan alguna urgencia para usted. y comparten su evaluación de su experiencia en alguna manera formal.g. lo prueban. De la beca de enseñanza y aprendizaje – • Esto se refiere a las presentaciones de conferencias y artículos publicados que profesores universitarios hacen sobre enseñanza y aprendizaje. pero al menos esto le ayudará a empezar. entonces está listo para elegir una estrategia de aprendizaje apropiada. De literatura sobre enseñanza superior – • El número de libros con ideas importantes sobre enseñanza superior ha crecido enormemente en las últimas dos décadas. • Más adelante se le da una lista de libros e ideas principales.  cursos híbridos?  cursos en línea? Eligiendo qué aprender después Como puede ver. Esto podría sugerir temas que valga la pena estudiar.. pero aquí hay algunas perspectivas a notar que pueden ayudarlo a elegir: A. e. Hay otras maneras de identificar áreas importantes para que usted aprenda. C. basados en sus experiencias mientras enseñan.

Una vez que comience a familiarizarse con la literatura sobre enseñanza. Una vez que empiece a hacer eso. 2. 4. Asignaciones de lectura de refuerzo: Ideas principales sobre enseñanza & aprendizaje Hay otros libros que también tienen ideas útiles. usted continua aprendiendo cómo funciona y lo que se necesita para implementar la idea de manera efectiva. Recursos públicos (libros. Aquí hay una lista de las principales ideas sobre enseñanza y aprendizaje. esto significa que todavía hay más ideas "allá afuera". Pero solo hay unas pocas maneras básicas en las que podemos aprender cualquier cosa. estas incluyen lo siguiente: 1. 11 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . Pruebe algo usted mismo o Después que ha escuchado u observado o leído sobre una nueva manera de enseñar. Asistir a un taller o Esto puede ocurrir con alguna frecuencia en instituciones y en conferencias regionales y nacionales. Otros libros revisan ideas y literatura sobre un amplio rango de temas. Leer o Podemos leer artículos o libros sobre un tema. y el número de recursos continua creciendo rápidamente. Observar a alguien más enseñando o Si puede encontrar a alguien que ya esté usando una idea sobre la que quiere aprender. o Algunos libros son sobre un tema específico. el siguiente paso en aprender cómo hacerlo es probarlo en sus propios cursos. pero puedo avalar la calidad de las ideas en estos libros. descubrirá recursos adicionales de los cuales querrá aprender. Por lo general cuando usted trata de hacerlo.Por supuesto la respuesta dependerá de qué desea aprender y qué recursos tiene. También contiene 3 libros que recogen y organizan cantidad de ideas. Estas son las ideas que han tenido una gran influencia en mi propio entendimiento de la enseñanza y el aprendizaje. yo llamo a estos “compendio. Revisar este compendio puede ayudarlo a identificar temas que valgan la pena así como proveer ideas y recursos para más aprendizaje sobre cada tema. 3.websites) para aprender sobre enseñar Una muy buena “noticia” es que hoy en día hay muchos más recursos (libros y websites) para aprender sobre cómo enseñar que lo que había hace 10 o 20 años. puede visitar sus clases y hablar con él.” Esta lista también incluye un website que ha hecho un trabajo extraordinariamente bueno de recoger y organizar ideas sobre enseñanza.

su estrategia de aprendizaje..  CÓMO va a aprender eso. ¡Felicitaciones por haber terminado este curso! Va bien en su camino hacia convertirse en un Maestro Profesor. Asignación de aplicación individual: (La Final) • Cree un plan para su propio aprendizaje en un futuro cercano. su agenda de aprendizaje.e. i. • Postee una descripción de su plan en la página de diseño • Lea los posts de otros usuarios.. • Lea los comentarios de otros usuarios sobre su plan. y comparta sus pensamientos con otros. o Esto debería incluir dos partes:  LO QUE quiere aprender.e.  Sea tan específico como pueda sobre ambas cosas.estará en una curva de crecimiento en su propio conocimiento y entendimiento de lo que constituye buena enseñanza y cómo hacerlo. 12 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . i. y modifique su plan en cualquier manera que considere apropiada.

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