SEMANA 8 PASO 11: HAGA SABER A LOS ESTUDIANES LO QUE ESTÁ PLANIFCANDO

PASO 12: EVALUAR EL CURSO TANTO DURANTE COMO DESPUÉS DE QUE SE LE ENSEÑA

Haga saber a los estudiantes lo que está
planificando: Desarrollar el programa de estudios

A unque un acercamiento a la enseñanza
centrada en el aprendizaje cambia el
rol del profesor de maneras importantes,
un rol que no cambia es este: El profesor es
y será percibido por los estudiantes como
el líder principal del curso. Los estudiantes
no vienen a la clase el primer día con un
diseño de curso bien preparado; esperan
que el profesor haya hecho esto.

Una implicación de esto es que usted
necesita comenzar su curso en línea con un
plan para lo que pasará en el curso – y
necesita comunicar este plan a sus
estudiantes.

Analogía: Este rol de liderazgo del profesor es como el de un entrenador en un deporte,
por ejemplo, en basketball o fútbol. Los jugadores son los que hacen el trabajo en el juego;
el entrenador desarrolla y entrena a los jugadores en el plan de juego. Y así como cada
entrenador tiene que pensar cuidadosamente sobre cómo comunicar el plan de juego y
cómo desarrollar la confianza en el plan de juego entre los jugadores, así el profesor tiene
que comunicar y desarrollar la confianza entre los estudiantes en el “plan de juego” para el
curso.

¿Cómo hacer eso? Hay dos acciones relacionadas pero diferentes que el profesor necesita
tomar, para comunicar el diseño del curso a los estudiantes.

Proveyendo a los estudiantes un registro escrito
Hay cierta información básica que necesita escribir y poner a disposición de los
estudiantes. Esta información incluye cosas tales como:

1 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e

etc. • Procedimientos para calificar. Cosas clave para recordar cuando desarrolla un sílabo para un curso en línea. horarios de atención. también necesita comprometer a los estudiantes inmediatamente en algunas actividades que los ayudarán a entender el significado del diseño del curso y ver el curso como una oportunidad de aprendizaje especial y valioso. • Información de contacto del profesor: nombre. penalidades por mala conducta académica. Usted. Ver lista de chequeo de sílabo Comprometiendo a los estudiantes con su plan para el curso Además de simplemente proveer a los estudiantes con información sobre el curso (que es lo que está haciendo en el registro escrito. incluyendo fechas para asignaciones importantes. Esto es lo que se llama silabo. etc. o NOTA: Esta es básicamente la información sobre la programación semanal que ha desarrollado. Por eso necesita proveerla en alguna manera permanente. etc. ubicación de la oficina. websites. trabajo entregado tarde. • Políticas del curso: participación. exámenes sustitutorios. colección de artículos. (2) incluir una versión impresa de su sílabo. La manera común de hacerlo es distribuyendo una copia el primer día de clase. número de teléfono. • Estructura y secuencia de las actividades de clase. y necesitarán volver a leer de tiempo en tiempo. como se describió anteriormente). y proyectos. (1) incluir enlaces en su sílabo en línea. dirección de correo electrónico. Esta es información que los estudiantes necesitan tener. • Objetivos de aprendizaje para el curso. • Material de lectura requerido y sus fuentes: libros de texto. Esencialmente esto significa responder dos preguntas fundamentales (y legítimas) que todos los estudiantes tienen el primer día del curso: • ¿Quién es usted como profesor de este curso? • ¿Cómo se enseñará este curso? Estas preguntas generales tienen algunas sub-preguntas relacionadas: 1. como profesor del curso: o ¿Qué experiencias especiales ha tenido con este tema que forma las bases de su habilidad para enseñarlo? o ¿Cuál es su visión del tema? ¿Su estructura? ¿Su significancia? 2 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . exámenes.

trabajo en grupos de estudio. El diseño del curso: o ¿Cómo sus puntos de vista de la enseñanza y el aprendizaje lo llevan al diseño que ha creado para este curso? o ¿Cuál es su plan/diseño para este curso: la estructura de temas. pero también necesita encontrar alguna manera de involucrar a los estudiantes experimentalmente y ayudarlos a encontrar sus respuestas a estas preguntas. Esto quiere decir Presentaciones Por Todas Partes.g.. concluirán que las nuevas actividades no son tan incómodas o extrañas. • Animoto • Spicynodes • Various Animated "Movie" Tools • Audacity 3 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . Lo que sea que los estudiantes vayan a hacer en este curso que sea nuevo para ellos (e. Esto significa que usted quiere dejar que sus estudiantes experimenten esa diferencia – haga esto el primer día del curso. incluyendo algunas de aquellas menos conocidas. Si todo sale bien. o Cuál es su visión del aprendizaje:  ¿Cuáles son los tipos importantes de aprendizaje?  ¿Cómo aprenden las personas? o ¿Qué experiencias especiales ha tenido que están relacionadas a este tema? 2. ¿cómo este curso se va a comparar con lo que los estudiantes experimentan en la mayoría de sus otros cursos? o ¿Por qué es importante esta diferencia? Importante: NO solo les dé a sus estudiantes las respuestas a las preguntas anteriores. Esto permitirá a los estudiantes experimentar cómo será este curso. la estrategia de enseñanza/aprendizaje usada. • Presente su curso • Preséntese usted • Presente a los compañeros unos a otros Hay muchas herramientas tecnológicas disponibles para crear presentaciones. y quizás hasta encuentren que las actividades son agradables. Pruebe usted mismo algunas cuantas. expectativas de los estudiantes. escritura reflexiva). Por supuesto que necesita hacer eso. hacerlo el primer día. etc? o ¿Qué es lo diferente en este curso? Esto es.

Asignación de lectura extra: Hay varios artículos que ofrecen ideas adicionales valiosas sobre creación de sílabos y sobre lo que puede hacer el primer día de clase que ayudará a que el curso empiece de una manera más poderosa. qué comentarios y qué actividades de aprendizaje usará. Asignación de aplicación individual: • Planee la primera semana del curso.. o ¿Qué va a escribir sobre el curso? o ¿Cómo explicará su diseño del curso a los estudiantes? o ¿Cómo les permitirá experimentar lo que será nuevo y diferente sobre el curso? o ¿Qué puede hacer para ayudarlos a aceptar estas diferencias como buenas y valiosas? • Postee una descripción escrita de su plan para comenzar el curso en la página de diseño del curso. Si puede proveer información de referencia apropiada para los estudiantes y ayudarlos a entender cómo será este curso. y haga cualquier corrección en su plan que crea que es apropiado. o Esto debería incluir dos componentes principales: (a) ya sea completo o un bosquejo del sílabo. querrá proveerles instrucciones o links a las herramientas y/o instrucciones. y entender que el curso está diseñado para llegar a experiencias de aprendizaje significativas. • Lea los planes de otros usuarios y comente sus pensamientos.e. • Lea sus pensamientos sobre su plan. habrá hecho un buen trabajo de comunicar el diseño del curso a sus estudiantes! Ahora debería estar listo para que el curso comience. ¡¡FELICITACIONES por tener un curso bien diseñado!! 4 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . y (b) comentarios sobre cómo comunicará su plan a los estudiantes. • PowerPoint • Jing • Mobile Voice & video Recording Devices and Apps Si quiere animar a los estudiantes a usar algunas con las que no están muy familiarizados. i.

Usted tiene la responsabilidad de ayudar a restaurar un mundo perdido así como a sus estudiantes. Se le ha confiado una tarea sagrada de preparar líderes para la iglesia. ¿Por qué aprender más? La primera pregunta que necesita hacer es: ¿Por qué debería pasar tiempo aprendiendo sobre cómo enseñar? Hay un número de respuestas a esta pregunta. Primero. si ha diseñado su curso apropiadamente. examinaremos las razones para hacer esto así como. Con ese pensamiento en mente. Si aprende cómo diseñar su curso hizo su enseñanza más exitosa y por eso más agradable para usted. enseñar tan bien como pueda. En esta unidad final. La segunda razón para aprender más sobre enseñar tiene que ver con su crecimiento y las responsabilidades como educador teológico.PASO 12: Evaluar el curso Haga una evaluación formativa. es razonable asumir que hay otras cosas para aprender que harán su enseñanza aún más exitosa y más agradable. considere el siguiente diagrama: 5 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . el propósito es evaluar su diseño para ver qué puede ser mejorado A hora que ha aprendido cómo diseñar mejor sus cursos. cómo hacerlo. necesita pensar sobre qué más necesita aprender acerca de enseñar. encontrará que es mucho más agradable enseñar cuando los estudiantes están comprometidos y están aprendiendo lo que usted les quiere enseñar.

que sí pueden. Y ahí es donde usted quiere estar. la calidad de su enseñanza baja y de hecho se vuelven peores. Pero los educadores responsables quieren estar en o cerca de la línea de arriba y mejorar. Todos hemos visto colegas que han mejorado con el paso del tiempo así como colegas que han empeorado. Ahora hay cosas que usted “sabe” sobre enseñar y puede “hacer” como profesor que no sabía y no podía hacer hace cinco. en cualquier “ahora. usted está en una curva de crecimiento.. y en un sistema dinámico. diez. Creo que los profesores de ProMETA quieren mejorar. no hay tal cosa como ‘estático. Estas dos líneas representan los límites superior e inferior de la realidad. Pero entonces. el tiempo va a la derecha en el eje horizontal y la calidad de la enseñanza está en el eje vertical. entonces también el resto de nosotros. La enseñanza es un sistema dinámico. Todos están en el lugar llamado “ahora” y su enseñanza tiene algún nivel de calidad.” Cuando le pregunta a buenos profesores si pueden mejorar. o veinte años. ¿Pero todos los profesores mejoran con el paso del tiempo? Algunos sí y algunos no! • La línea roja (“A”) va hacia arriba. no solo dejan de mejorar. Ellos mejoran por un corto tiempo cuando recién empiezan a enseñar. siempre dicen en definitiva. • La línea azul (“B”) representa a otros profesores que no mejoran con el paso del tiempo. Todos los profesores tienen potencial (la línea discontinua) para mejorar en su enseñanza con el paso del tiempo – no importa qué tan bien (o mal) están en un momento dado.’ Va mejorando o va empeorando. i. Y si los mejores profesores entre nosotros pueden mejorar. y la vida como profesor es mucho más agradable cuando es capaz de enseñar más exitosamente! 6 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e .En este diagrama.e. Ya que los profesores de ProMETA que conozco pueden decir eso. La mayoría de nosotros está en algún lugar entre esos dos. Es la única manera de cumplir sus responsabilidades como un educador teológico. Esto representa lo que sucede con los profesores que mejoran con el paso del tiempo. simplemente como resultado de ganar algo de experiencia.

” y pasan tiempo “aprendiendo sobre enseñar. En otras palabras. Si queremos comprometernos en el desarrollo profesional continuo.¿Cómo podemos mejorar como profesores? Si decidimos que queremos mejorar.” Esto representa tiempo trabajando en su propio desarrollo como educadores teológicos. regulan y periódicamente se retiran del tiempo que pasan “enseñando. entonces nuestra pregunta será: ¿Cómo hacemos esto? Regrese al diagrama anterior y pregúntese: ¿Cuál es la diferencia entre los profesores cuyo perfil está en la línea “A” y aquellos en la línea “B”? Aquellos en el grupo “A” pasan el tiempo aprendiendo sobre la enseñanza y el aprendizaje y cómo aplicar estas nuevas ideas en su práctica de aprendizaje. necesitamos comprometernos en el Ciclo de Aprendizaje ilustrado en el diagrama que sigue: 7 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . ser más efectivos y exitosos como profesores.

A menudo es útil planear esto para un “aprendizaje en el futuro cercano. 3. o Este es un recurso potencialmente valioso que podría beneficiar grandemente a los profesores si acceden a ella. Aprender de nuestras propias experiencias: (el círculo rojo “1”) La mayoría de profesores hacen esto. todo este proceso comienza con aprender una nueva idea. y • Comenzar el proceso de nuevo. 2. • Reflejar qué más podemos aprender sobre enseñanza y aprendizaje. 8 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . • Compartir lo que hemos aprendido con nuestros colegas. un pequeño número de profesores están haciendo esto. Cuando usted ve cuidadosamente las diferentes maneras de aprender nuevas ideas. • Evaluar qué diferencia hizo. Como puede ver aquí. nota si el efecto fue o positivo o negativo. o Al presente. • ¿CÓMO aprenderemos eso? Esta es nuestra estrategia de aprendizaje. Aprender de la literatura publicada sobre enseñanza y aprendizaje. o Cuando un profesor prueba algo nuevo o diferente. (el círculo rojo “3”) o Hay una variada y creciente literatura con ponderosas ideas sobre enseñanza y aprendizaje. Luego decide si dejar o no la nueva actividad basado en el impacto que observó.” con lo que me refiero a planear lo que tratará de aprender en los siguientes tres años. hay tres maneras de aprender nuevas ideas (los círculos rojos en el diagrama que sigue): 1. Tal como el estudiante auto-dirigido que queremos promover en nuestros estudiantes. • Usarla. como se indica en los círculos amarillos. Planeando su aprendizaje en el futuro cercano Si como profesor desea experimentar la clase de crecimiento y mejora que va más allá de las lecciones iniciales y siguientes que vienen de la experiencia. necesitamos: • Aprender una nueva idea. tendrá que volverse más pro-activo e intencional en sus esfuerzos para aprender sobre enseñanza. Aprender de compartir entre colegas (el círculo rojo “2”) o A esto nos referimos con la beca de enseñar y aprender: compartir formal entre colegas sobre lo que han aprendido de sus propias experiencias referente a buena enseñanza y buen aprendizaje. esto involucra responder dos preguntas: • ¿QUÉ queremos aprender? Esta es nuestra agenda de aprendizaje. Esto significa un planeamiento auto-consciente de su aprendizaje.Básicamente. pero este número está creciendo cada año.

pero factibles para que los estudiantes las hagan. Usted mismo: o ¿Cómo aprende mejor? o ¿Cómo es eso similar o diferente de cómo sus estudiantes aprenden mejor? o ¿Qué considera su fortaleza como profesor? ¿Cuáles son sus límites? 5. La Materia que enseña o ¿Qué de la materia que enseño es desafiante o difícil de aprender? o ¿Tienen la institución o el profesorado expectativas sobre lo que los estudiantes deberían aprender en mis cursos? o ¿Qué ideas nuevas están emergiendo en mi disciplina o profesión sobre cómo enseñar esta materia mejor? 6.  Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante. o Inclusive el “diseño del curso” tiene múltiples temas relacionados:  Cómo crear asignaciones que sean significativas. Estudiantes (relacionado al aprendizaje): o ¿Cuáles son las necesidades especiales de aprendizaje de los estudiantes de ProMETA? 3. Aprendizaje: o¿Cómo aprenden las personas? o¿Cómo funciona el cerebro en el aprendizaje? o¿Cuáles son las varias maneras de identificar las clases importantes de aprendizaje? o Estilos/preferencias de aprendizaje. 4.  Cómo usar la escritura reflexiva de una manera significativa y productiva. Pero cómo aplicarlos puede variar. Básicamente esta es una lista de algunos temas importantes y subtemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. o ¿Cuáles son los desafíos principales de enseñar:  cara-a-cara? 9 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e .  Cómo diseñar la instrucción (el enfoque de este curso en línea). 2. desafiantes.  Cómo administrar un curso. Enseñanza: o Este es un gran y creciente conjunto de temas. ¿Qué podría aprender? Mientras piensa sobre la pregunta de qué podría querer aprender que sea de ayuda para usted como profesor. o 4 áreas generales de lo que un profesor puede desarrollar:  Conocimiento de la materia. 1.  Cómo usar grupos de manera efectiva.  Cómo interactuar con los estudiantes. Ambiente Pedagógico: o El principio general de enseñar bien parece aplicable en diferentes ambientes. aquí hay un marco conceptual que presenta algunas de las posibilidades.

esto es: ¿Cómo podría aprender sobre ese tema? 10 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . De la beca de enseñanza y aprendizaje – • Esto se refiere a las presentaciones de conferencias y artículos publicados que profesores universitarios hacen sobre enseñanza y aprendizaje. C. Ellos aprenden sobre un tema. Esto podría sugerir temas que valga la pena estudiar. pero aquí hay algunas perspectivas a notar que pueden ayudarlo a elegir: A. ¿Sobre qué bases podría elegir? Esta es una pregunta complicada que siempre será un reto contestar. la lista de temas que puede aprender es extensa – y la lista anterior no es ni exhaustiva ni estática. y comparten su evaluación de su experiencia en alguna manera formal. la calidad de sus exámenes o asignaciones no es tan buena como podría. especialmente desde 1990. B.  cursos híbridos?  cursos en línea? Eligiendo qué aprender después Como puede ver. • Escuchar lo que han hecho y aprendido puede algunas veces identificar una dirección valiosa para su propio crecimiento. basados en sus experiencias mientras enseñan.. e. entonces está listo para elegir una estrategia de aprendizaje apropiada.g. pero al menos esto le ayudará a empezar. De literatura sobre enseñanza superior – • El número de libros con ideas importantes sobre enseñanza superior ha crecido enormemente en las últimas dos décadas. • Revisar la lista de libros e ideas principales podría sugerir temas que tengan alguna urgencia para usted. • Más adelante se le da una lista de libros e ideas principales. Por eso tiene que elegir lo que sería más valioso que aprenda en un futuro cercano. lo prueban. ¿Cómo puede aprender sobre enseñanza? Una vez que ha identificado lo que quiere aprender. De su evaluación de su propia enseñanza • Si hace un buen trabajo evaluando su enseñanza probablemente identificará algunos aspectos de su enseñanza que podrían mejorar. Hay otras maneras de identificar áreas importantes para que usted aprenda.

websites) para aprender sobre enseñar Una muy buena “noticia” es que hoy en día hay muchos más recursos (libros y websites) para aprender sobre cómo enseñar que lo que había hace 10 o 20 años. Pero solo hay unas pocas maneras básicas en las que podemos aprender cualquier cosa. descubrirá recursos adicionales de los cuales querrá aprender. Asistir a un taller o Esto puede ocurrir con alguna frecuencia en instituciones y en conferencias regionales y nacionales. Por lo general cuando usted trata de hacerlo. Otros libros revisan ideas y literatura sobre un amplio rango de temas. Una vez que comience a familiarizarse con la literatura sobre enseñanza. Observar a alguien más enseñando o Si puede encontrar a alguien que ya esté usando una idea sobre la que quiere aprender. 3. Revisar este compendio puede ayudarlo a identificar temas que valgan la pena así como proveer ideas y recursos para más aprendizaje sobre cada tema. Estas son las ideas que han tenido una gran influencia en mi propio entendimiento de la enseñanza y el aprendizaje. Asignaciones de lectura de refuerzo: Ideas principales sobre enseñanza & aprendizaje Hay otros libros que también tienen ideas útiles. yo llamo a estos “compendio. Aquí hay una lista de las principales ideas sobre enseñanza y aprendizaje. puede visitar sus clases y hablar con él. Recursos públicos (libros.Por supuesto la respuesta dependerá de qué desea aprender y qué recursos tiene. y el número de recursos continua creciendo rápidamente. Pruebe algo usted mismo o Después que ha escuchado u observado o leído sobre una nueva manera de enseñar. 4. Leer o Podemos leer artículos o libros sobre un tema. 2. usted continua aprendiendo cómo funciona y lo que se necesita para implementar la idea de manera efectiva. o Algunos libros son sobre un tema específico. 11 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e .” Esta lista también incluye un website que ha hecho un trabajo extraordinariamente bueno de recoger y organizar ideas sobre enseñanza. Una vez que empiece a hacer eso. estas incluyen lo siguiente: 1. pero puedo avalar la calidad de las ideas en estos libros. esto significa que todavía hay más ideas "allá afuera". el siguiente paso en aprender cómo hacerlo es probarlo en sus propios cursos. También contiene 3 libros que recogen y organizan cantidad de ideas.

i. Asignación de aplicación individual: (La Final) • Cree un plan para su propio aprendizaje en un futuro cercano.e. ¡Felicitaciones por haber terminado este curso! Va bien en su camino hacia convertirse en un Maestro Profesor. o Esto debería incluir dos partes:  LO QUE quiere aprender. i.. y comparta sus pensamientos con otros.estará en una curva de crecimiento en su propio conocimiento y entendimiento de lo que constituye buena enseñanza y cómo hacerlo. y modifique su plan en cualquier manera que considere apropiada.  Sea tan específico como pueda sobre ambas cosas.  CÓMO va a aprender eso..e. • Lea los comentarios de otros usuarios sobre su plan. • Postee una descripción de su plan en la página de diseño • Lea los posts de otros usuarios. su agenda de aprendizaje. 12 Semana 8 | P r o META : Cóm o d iseñ ar e xpe r i enc i as t r ansf o rmat i vas d e ap r endi z aj e . su estrategia de aprendizaje.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful