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PLANES DE AREAS CASTELLANO

PLANES DE AREAS CASTELLANO


PLAN DE ESTUDIOS GRADO PRIMERO CASTELLANO
ESTANDARES DE PRIMERO A TERCERO
1. PRODUCCIN TEXTUAL

Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.


Para lo cual el estudiante:

Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus Ideas.
Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
Utilizar la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes
situaciones comunicativas.
Tendr en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin
comunicativa en la que intervenga.
Describir personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describir eventos de manera secuencial.
Elaborar instrucciones que evidencien secuencias lgicas en la realizacin de acciones
Expondr y defender sus ideas en funcin de la situacin comunicativa.

Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.


Para lo cual el estudiante:

Determinar el tema, el posible lector de su texto y el propsito comunicativo que lo lleva a


producirlo.
Elegir el tipo de texto que requiere su propsito comunicativo.
Buscar informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otros.
Elaborar un plan para organizar sus ideas.
Desarrollar un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.
Revisar, socializar y corregir sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus
compaeros y profesor, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas y signos
de puntuacin) de la lengua castellana.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE.

1. Identifico los sonidos que corresponden las letras del alfabeto.


2. Reconoce todas las letras del alfabeto en maysculas y minsculas.
3. Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imgenes.
4. Identifico letras palabras y oraciones.
5. Pronuncia cada sonido y escribe cada letra de palabras de dos y tres silabas.
6. Reconoce sonidos de grafas iniciales y finales de las palabras.
7. Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido.
8. Describe objetos comunes y eventos, usando vocabulario general y especfico.
9. Clasifica palabras en categoras.
10. Reconoce la direccin en que se presentan las palabras en un texto escrito (izquierda a derecha) y de
arriba hacia abajo.
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11. Reconoce que las oraciones habladas y escritas estn hechas de palabras separadas.
12. Lee en voz alta y con progresiva fluidez.
13. Usa referencias como el titulo y las ilustraciones para comprender un escrito.
14. Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta.
15. Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia.
16. Cuenta con sus propias palabras un texto informativo ledo por la/ el docente.
17. Escribe oraciones simples que inician con maysculas y terminan en punto final.

2. Comprensin e interpretacin textual


Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Para lo cual el estudiante:

Leer diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
Reconocer la funcin social de los diversos tipos de textos que lee.
Identificar la silueta o el formato de los textos que lee.
Elaborar hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura;
para el efecto, se apoyar en sus conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.
Identificar el Propsito comunicativo y la idea global de un texto.
Elaborar resmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones

3. LITERATURA

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.

Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas o cualquier otro tipo de textos
literarios.
Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
Diferencio poemas cuentos y obras de teatro.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

4. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

Reconocimiento de los medios de comunicacin masiva y caracterizacin de la informacin que


difunden.

Para lo cual el estudiante:

Identificar los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta.
Caracterizar algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros. Comentar
sus programas favoritos de televisin o radio.
Identificar la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la forma de
presentarla.
Establecer diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos
animados y caricaturas, entre otros.
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Utilizar los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera
significativa a sus esquemas de conocimiento.

Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin


no verbal
Para lo cual el estudiante:

Entender el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.

Expondr oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.


Reconocer la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros
medios de expresin grfica.
Ordenar y completar la secuencia de vietas que conforman una historieta.
Relacionar grficas contexto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.
TICA DE LA COMUNICACIN
Identificacin de los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer
procesos comunicativos autnticos.
Para lo cual el estudiante:
Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores,
cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
Establecer semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Identificar, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien interpreta
un texto.
Identificar la intencin de quien produce un texto.

COMPETENCIAS GENERALES DE LOS GRADOS PRIMERO A TERCERO:

GRAMATICALES:

Hago uso adecuado de las reglas sintcticas al formar palabras reconociendo su significado y
formar oraciones con coherencia y sentido.

TEXTUALES:

Garantizo que mis textos tengan coherencia y cohesin de acuerdo a mi edad y grado.

SEMANTICAS:

Uso los significados y el lxico pertinente a mi edad y grado.

PRAGMATICA:

Reconozco la intencionalidad y variables del contexto para comprender un mensaje.

ENCICLOPEDICA:

Pongo en juego mis saberes previos en las actividades de significacin y comunicacin.


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LITERARIAS:

Pongo de manifiesto mis saberes literarios surgidos de la experiencia de lecturas y anlisis de obras
mismas.

Comprendo e interpreto diferentes clases de textos y analizo su intencin comunicativa.

OBJETIVOS GENERALES DEL GRADO:


Valora la lengua como instrumento de comunicacin y de solucin de problemas relacionados con
la construccin de textos orales y escritos y de la gramtica en la construccin de la palabra.
Usa diversos signos lingsticos en sus producciones textuales y los relaciona con su propia
realidad.

CONTENIDOS POR PERIODO

Primer periodo:

Aprestamiento (relaciones, asociaciones, palabras que riman, acciones, calentamiento


de mano, uso del rengln, reteido de lneas, ejercicios de caligrafa, coloreado,
rellenado, punzado).
Las vocales
Observacin, lectura y escritura de figuras eventos y signos.
Palabras con las letras m,p,s,n,t,l, d, r, inicial, intermedia, rr, c ( ca, co cu), con sus
respectivos inversos.
Palabras y expresiones que se unen con la y
Los artculos
Separacin de palabras en slabas
La narracin y sus partes
Expresiones de cortesa: escucho cuando me hablan y Respeto el turno al
hablar

Segundo periodo:

Palabras con las consonantes: b, v, , ,g, y, ce-ci , f, z, ge,gi, ll y h


Las cualidades,
El acento
Las acciones
Uso de maysculas
La oracin.
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Signos de admiracin e interrogacin.
Signos de puntuacin (el punto y la coma).
El lenguaje de los gestos, expresiones de sentimientos.
Diferentes tipos de narracin (el cuento y la fbula).
Aumentativos y diminutivos
Las caricaturas (textos icnicos).

Tercer periodo:

Palabras con las consonantes ch, q, gue, gui, k, ge, gi, w.


Palabras sinnimas y antnimas
Familia de palabras
Los nombres o sustantivos
Clases de sustantivos
Smbolos de la comunicacin
Seales de trnsito
Medios de comunicacin La carta
Uso de la m antes de p y b
Uso del punto
Uso de maysculas
La descripcin oral de lugares, seres y objetos
Mensajes publicitarios ( los afiches)

Cuarto periodo

Palabras con las combinaciones br,pr,cr,fr,tr,gr,dr,bl,pl,cl,fl,gl y tl.


Gnero y nmero
Familia de palabras
Ancdotas de situaciones personales
El teatro de tteres
Composiciones del gnero lrico (adivinanzas, poemas, coplas, trabalenguas, rimas,
retahlas, etc.).
Normas y expresiones de cortesa
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Lecturas comprensivas de pequeos textos
Medios de comunicacin (la radio y la televisin; mis programas infantiles favoritos).

DESEMPEOS

DESEMPEOS

Primer periodo

Escucha comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a l.


Escribe y lee su nombre.
Lee y escribe oraciones cortas con las letras vistas.
Identifica en forma implcita las enseanzas y moralejas de fbulas y cuentos.
Desarrolla su expresin oral mediante continuos ejercicios de pronunciacin,
entonacin y enriquecimiento del vocabulario.
Conoce y diferencia las vocales y las consonantes vistas.
Identifica las caractersticas del cuento como texto narrativo.
Clasifica palabras segn la cantidad de slabas: palabras cortas, palabras largas.
Pongo en prctica las normas de cortesa estudiadas.

Segundo periodo:

Escribe palabras y oraciones de manera acertada empleando las letras vistas


Identifica de manera oral y grfica el acento en las palabras y las pronuncia
correctamente.
Pronuncia cualidades de objetos observados en su entorno cotidiano.
Identifica en oraciones cortas las acciones y da ejemplos de stas.
Muestra inters por iniciarse en el proceso de la lectura.
Reconozco el tiempo en que se realizan las acciones.
Identifica las letras en maysculas y minsculas en una lectura.
Reconoce en un texto sencillo los signos de admiracin e interrogacin.
Atribuye cualidades a sustantivos asignados.
Identifica algunos signos de puntuacin como la coma y el punto y coma.
Comprende las narraciones que se leen, hace y responde preguntas con respecto
a ellas.
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Interpreta el lenguaje que ofrecen las caricaturas.
Reconoce en una lista las palabras que son diminutivos y aumentativos.
Interpreta el lenguaje que comunican los gestos y las muecas.

Tercer periodo:

Maneja correctamente las palabras con los sonidos de las consonantes estudiadas.
Desarrolla ejercicios formando familias de palabras, frases y textos cortos.
Enriquece su vocabulario a travs del uso de sinnimos y antnimos.
Observa y clasifica los sustantivos por sus nombres.
Realiza descripciones sencillas de su entorno.
Interpreta seales y smbolos con sus respectivos significados.
Clasifica medios de comunicacin e interpreta la informacin que llega a travs de
ellos.
Aplica reglas ortogrficas aprendidas al escribir y leer textos.
Conversa sobre acontecimientos de su vida cotidiana

Cuarto periodo

Comprende y analiza textos significativos acordes con su edad y nivel educativo.


Lee e interpreta lecturas de acuerdo a su nivel.
Escribe e interpreta sus propios textos y los de sus compaeros
Utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus ideas segn el contexto en que se
encuentra.
Aprovecha el aprendizaje de la lectura como una forma de obtener conocimiento en
otras reas.
Clasifica medios de comunicacin e interpreta la informacin que llega a travs de
ellos.
Aplica reglas ortogrficas aprendidas al escribir y leer textos.
Actitudinal:
Asume posiciones crticas frente a los significados de algunos smbolos y seales.
Valora la importancia de los medios de comunicacin que se utilizan en la actualidad.
Respeta sus creaciones literarias y las de sus compaeros.
Identifica algunos elementos del teatro como: personajes, vestuarios y escenarios.
Aplica estrategias de comprensin lectora en los momentos antes, durante y
despus.
Disfruta leyendo textos de acuerdo a su edad y grado.
Realiza dictados con las combinaciones estudiadas.
Participa en pequeas dramatizaciones.
Disfruta leyendo y escribiendo rimas y poemas.
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Disfruta interpretando composiciones propias del gnero lirico.
Manifiesta inters por interpretar en las dramatizaciones personajes de hechos de la
vida cotidiana.
Leo y escribo combinaciones de consonantes y sonidos inversos.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR PERIODOS

Primer Perodo: 10 horas semanales


Segundo Perodo: 10 horas semanales
Tercer Perodo: 6 horas semanales
Cuarto Perodo: 6 horas semanales

METODOLOGA

La metodologa de esta rea se centrada en aplicar estrategias que conlleven al nio y a la


nia a interpretar y comprender las lecturas que realiza, adems que adquiera destrezas para
desarrollar la redaccin de textos acorde con su nivel acadmico. Se desarrollaran
actividades en la que los estudiantes podrn expresar sus ideas y manifiesten de forma
espontnea todo el potencial imaginativo que posee en el libre desarrollo de textos sencillos
en forma oral y escrita.
Para lograr lo expuesto anteriormente se sugiere el desarrollo de las siguientes actividades
pedaggicas:
Aprestamiento.
Observacin y descripcin de lminas.
Presentacin de cada una de las vocales y consonantes en mayscula, minscula y
cursiva en fichas, carteleras y en el tablero.
Poesas y cantos a las vocales y consonantes.
Escritura y pronunciacin de vocales y consonante en mayscula, minscula y cursiva.
Recorte de peridico de cada una de las vocales, sonidos, palabras y frases de cada
una de las consonantes aprendidas.
Completar palabras con la letra que falte.
Completar oraciones con la palabra escondida.
Dibujar objetos de acuerdo a la letra en estudio.
Dibujar objetos de acuerdo al nombre.
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Lectura de textos sencillos en el libro gua, peridico, revistas o carteles.
Dictados en clase en el tablero o en el cuaderno de trabajo.
Unir por medio de lneas la letra en estudio con el objeto, o la palabra con el objeto.
Otras actividades del ingenio y creatividad del docente.

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIN

El desarrollo de la evaluacin se har aplicando estrategias metodolgicas como:

Evaluacin escrita individual y por grupos.


Desarrollo de talleres en clase y en casa.
Exposiciones de trabajos.
Lectura diaria (texto gua, cuentos peridico, revistas, etc.).
Dramatizaciones.
Revisin de trabajos en clase y para la casa.

RECURSOS:

HUMANOS: (Docente, estudiantes y padres de familia).

DIDCTICOS: Textos del M.E.N.(Competencias Comunicativas y del plan semilla),


cuaderno de trabajo, tablero. marcadores. lpices de colores, resaltadores, cartulinas,
tijeras, peridicos, revistas, libro gua, cuentos infantiles, hojas de block, temperas,
lminas, lpiz negro, lana, plastilina, papel cometa, crayolas, pegante y diferentes tipos
de papel, libro de apoyo el placer de leer y escribir.

TECNOLGICOS: Video beam, grabadora, videos, CD, software, USB, computado,


televisin.

BIBLIOGRAFA
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Competencias Comunicativas M.E.N. Programa de Transformacin de la calidad educativa.
Lecturas y Alegras. Casa Editorial Mundo de los nios
Amigos del Lenguaje inicial. Editorial Santillana
Veo Veo Editorial Libros y Libros
Mi Idioma Editorial Libros y Libros
Marionetas Editorial Lpiz y Papel
Lineamientos Curriculares MEN
El placer de leer y escribir.
Estndares Bsicos de Competencias en Castellano MEN
Derechos Bsicos de Aprendizaje
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INSTITUCIN EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES

PLAN DE REA DE CASTELLANO

GRADO SEGUNDO
AO ACADMICO 2016

1- IDENTIFICACIN
REA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 2
RESPONSABLES: Docentes de Castellano

2. ENFOQUE PEDAGOGICO
EL ENFOQUE PEDAGGICO de la Institucin Educativa Comunal de Versalles es el
constructivismo

EL CONSTRUCTIVISMO
REPRESENTANTES:
JEAN PIAGET, VIGOSTKY, AUSUBEL,
NOVAK, BRUNER, RAFAEL PORLAN,
ROMULO GALLEGO, TAMAYO,
GARDNER, PERKINS

PARADIGMA
El estudiante construye y reconstruye
sus conocimientos a partir de la accin,.
estructuras mentales

METAS
Autoconstruccin de conocimiento,
acceso a niveles intelectuales
superiores, es progresiva y secuencial.
ensear a pensar al estudiante

ESCUELA
Facilita la construccin del
conocimiento en tres dimensiones: vida
cotidiana, escolar y social

CONTENIDOS
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Estn constituidos por el mundo, la
naturaleza, la sociedad, la realidad y
redes conceptuales ya estructuradas

PROPSITO Formar personas autnomas, crticas y


capaces de transformar la realidad

CURRCULO El aprendizaje sigue el desarrollo del


educando, debe adaptarse a sus
capacidades psicolgicas. los
contenidos deben construirse en el aula
y debe haber relacin entre lo nacional,
regional y lo institucional

APRENDIZAJE Debe ser significativo, construir


estructuras de pensamiento. saber
hacer, saber aprender, saber pensar,
saber ser

MTODOS Accin investigacin, inductivo,


deductivo y el cientfico

RECURSOS Didcticos, nuevas tecnologas tic ,


mapas conceptuales, ensayos, tcnicas
directas etc.

EVALUACIN Es cualitativa y cuantitativa.


Autoevaluacin, coevaluacin.
procedimentales, actitudinales y
cognitivas se valora el conocimiento y
especialmente los procesos

MAESTRO Facilitador del desarrollo, orientador y


gua , acompaante de los procesos,
investigador, critico, flexible, creativo, e
innovador, sper preparado

ESTUDIANTE Centro y objeto del proceso educativo,


dinmico, creativo, innovador,
constructor de su propio conocimiento a
partir de su contacto con el medio,
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autnomo, gestor de sus propios
procesos

IDEAS FUNDAMENTALES DEL CONSTRUCTIVISMO

An teniendo en cuenta la amplia variedad de versiones que coexisten bajo el marbete del
constructivismo, pueden destacarse unas pocas ideas fundamentales que caracterizan a esta
corriente, a saber:
Las "ideas previas", entendidas como construcciones o teoras personales, que, en ocasiones,
han sido tambin calificadas como concepciones alternativas o pre concepciones.
Otra idea generalmente adscrita a las concepciones constructivistas es la del "conflicto
cognitivo" que se da entre concepciones alternativas y constituir la base del "cambio
conceptual", es decir, el salto desde una concepcin previa a otra (la que se construye), para
lo que se necesitan ciertos requisitos.
El rechazo a formulaciones inductivistas o empiristas de la enseanza, es decir, las tendencias
ms ligadas a lo que se ha denominado enseanza inductiva por descubrimiento, donde se
esperaba que el sujeto, en su proceso de aprendizaje, se comportara como un inventor.
El constructivismo rescata, por lo general, la idea de enseanza transmisiva o guiada,
centrando las diferencias de aprendizaje entre lo significativo (Ausubel) y lo memorstico.

POSTULADOS DEL CONSTRUCTIVISMO

Los siguientes postulados son un aporte del profesor Giovanni Lafrancesco,1 desde su
afirmacin referida a la epistemologa constructivista y la Psicologa Cognitiva como ciencias
que generaron las bases tericas para el paradigma constructivista del aprendizaje y aportaron
a la Didctica algunos postulados para mejorar el trabajo en el aula, a saber:

Lo que hay en la mente de quien aprende tiene importancia para facilitar nuevos aprendizajes
2. La mente no es una tabla rasa sobre la que se puede ir grabando informacin.
3. El comportamiento inteligente de una persona no depende de unos procesos abstractos,
sino que est ntimamente ligado a la clase de conocimientos e ideas que dicha persona posee
sobre la situacin particular planteada.
4. Las pre concepciones de los estudiantes no solo influyen en sus interpretaciones sino que
tambin determinan incluso qu datos sensoriales han de ser seleccionados y a cules hay
que prestarles mayor atencin.
5. El aprendizaje previo y los esquemas conceptuales preexistentes son importantes para el
aprendizaje significativo ya que los conceptos son estructuras evolutivas.
6. Es necesario definir la influencia del contexto sociocultural sobre los aprendizajes y
contextualizar estos ltimos en los primeros.
7. El que aprende es porque construye activamente significado.
8. Las personas cuando aprenden tienden a generar significados consistentes y consecuentes
con sus propios aprendizajes anteriores.
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9. Los aprendizajes implican procesos dinmicos y no estticos, pues se producen cuando las
estructuras de conocimiento ya existentes se pueden modificar y reorganizar en mayor o menor
medida.
10. Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje; solo ellos pueden dirigir su
atencin hacia la tarea del aprendizaje y realizar un esfuerzo para generar relaciones entre los
estmulos y la informacin acumulada, y poder construir por s mismos los significados.
11. El maestro debe ser creador, inventor y diseador de situaciones de aprendizaje
adecuadas. No debe ensear, debe facilitar el aprendizaje.
12. En un ambiente generalizado de actitudes negativas de rechazo al aprendizaje no es
posible la construccin de conocimientos.
13. Los maestros no deben esperar recetas infalibles para mejorar las condiciones didcticas;
deben estar atentos y en disposicin de aplicar la imaginacin y la creatividad sin caer en
reduccionismos.
14. Es necesario acercar la investigacin didctica a la prctica escolar de tal manera que la
informacin disponible, pueda convertirse en una herramienta til para disear actividades de
aprendizaje eficaces.

3. PRESENTACIN

Los estudiantes de la IECOV presentan algunas falencias en lo que tiene que ver con respecto
a la comprensin lectora y produccin textual. Los docentes del rea deben implementar como
alternativa de solucin estrategias pedaggicas constructivistas dentro del plan de rea donde
se trabajen e enfaticen los aspectos antes mencionados, teniendo en cuenta que los
estudiantes tienen las capacidades para superarlas si se les orienta adecuadamente.
Por lo anterior, se realizaran actividades como: centros literarios, olimpiadas en el rea,
talleres, talleres, encuentros con las diferentes sedes para ir evaluando los procesos.

4- DIAGNSTICO
La Institucin Educativa Comunal de Versalles, alberga una comunidad escolar de estrato
medio y bajo, con un nivel sociocultural heterogneo, debido a la afluencia de personas de
diferentes partes de nuestra regin; quienes han buscado asentamiento en el municipio de
Magangu por la violencia que azota a nuestro pas, especialmente en el sur de Bolvar.
Por consiguiente algunos estudiantes que recibimos en esta Institucin , llegan con un bajo
nivel acadmico en el rea de castellano, pues la expresin oral, escrita y la interpretacin de
ideas y textos se les dificulta porque las habilidades comunicativas como escuchar y hablar no
fueron bien orientadas en sus inicios; mientras que otro grupo de estudiantes llegan con sus
habilidades comunicativas inciales bien cimentadas lo cual facilita el proceso de desarrollo en
las necesidades bsicas del aprendizaje.
5. JUSTIFICACIN
Ante la necesidad de fortalecer en los estudiantes las competencias lectoras, se hace
necesario centrar el trabajo pedaggico ms en el aprendizaje que en la enseanza para
privilegiar las actividades de los alumnos, sus caractersticas, conocimientos previos y los
contextos en que se desenvuelven; lo cual implica desarrollar estrategias pedaggicas
diferenciadas desde la planeacin hasta la evaluacin adaptadas a los distintos ritmos, estilos
de aprendizaje y entornos culturales de un estudiantado heterogneo.
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Es de gran importancia para que los estudiantes tengan la oportunidad de construir significados
a travs de actividades enriquecedoras que le orienten a una organizacin de un esquema
mental en cuanto se refiere a los cinco pilares bsicos de esta rea:

rpretacin textual

Otra de las razones de formar en lenguaje es porque este fortalece la constitucin del sujeto
como ser individual, definido por una serie de caractersticas que lo identifican y lo hacen
distinto a los dems y, de otra parte, le permite conocer la
realidad natural y socio-cultural de la que es miembro y participar en proceso de construccin
y transformacin de sta.
El lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse
conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representacin de esta
conceptualizacin por medio de diversos sistemas simblicos.
El sistema lingstico interviene en la organizacin de otros procesos cognitivos necesarios
para el aprendizaje de las otras reas del conocimiento aplicando las competencias cognitivas
bsicas interpretar, argumentar y proponer en cada una de las experiencias especficas de las
diferentes reas.

MARCO LEGAL

Ley General de Ecuacin (Feb. 8 de 1994)


Artculo 5 de conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Nacional (Fines de la
educacin.)
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos, histricos, sociales, geogrficos
y estticos mediante la apropiacin de hbitos intelectuales para el desarrollo del saber
a) El desarrollo de capacidad crtica reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida
de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas
y al progreso social.
Artculo 20: Objetivos generales de la educacin bsica.
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente.
Artculo 21. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo primaria.
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresar correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua
materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el
fenmeno de la aficin por la lectura.
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin
esttica.
g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica
y la literatura.
Artculo 23. reas obligatorias y fundamentales.
El grupo de reas obligatorias comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son las
siguientes:
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ental.

a e idioma extranjero

7- OBJETIVOS GENERALES DEL REA


Reorientar el trabajo escolar hacia una modalidad centrada en actividades de exploracin, de
bsqueda de la informacin, de construccin y comunicacin de nuevos conocimientos y
desarrollo de competencias por parte de los estudiantes.
Situar la comprensin y construccin de significados como centro del proceso de enseanza
aprendizaje; esto se refiere a que los estudiantes aprenden u contenido solo cuando son
capaces de atribuirle significados ms o menos profundos, dependiendo de sus capacidades,
de sus experiencias previas, de sus estructura cognitiva y de la eficiencia de los materiales
didcticos.
8- OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
Desarrollar las habilidades bsicas del lenguaje, leer, escribir, hablar, escuchar y comprender.
Desarrollar las competencias bsicas: interpretar, argumentar y proponer frente a situaciones
dadas.
Desarrollar competencias especficas del rea de humanidades como son: la comunicativa,
textual, conceptual, lingstica, pragmtica, intertextual y especialmente escritural, ortogrfica
y lectural.
Desarrollar competencias ciudadanas a travs de proyectos escolares.
Apropiar los ejes referidos: produccin de textos, literatura, lengua castellana y comunicacin.

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS.

PRODUCCIN TEXTUAL.

-Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.

Para lo cual.

-Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
-Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos segn lo amerite la situacin
comunicativa.
-Describo personas, objetos, lugares, etc, en forma detallada.
-Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin
comunicativa en la que intervengo.

-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Para lo cual.

-Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta los propuestas de mis
compaeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de
puntuacin) de la alengua castellana.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL.

-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Para lo cual.

-Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
-Reconozco la funcin social de los diferentes tipos de textos que leo.
-Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

LITERATURA.

-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y


ldica.

Para lo cual.

Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas o cualquier otro texto
literario.
Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

-Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que


difunden.

Para lo cual.

-Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin


no verbal.
-Identifico la informacin que emiten los medios de comunicacin y la forma de
presentarla.
-Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas y jeroglficos etc.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

TICA DE LA COMUNICACIN.

-Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer


procesos comunicativos autnticos.

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

Lee en voz alta, con fluidez (diccin y velocidad) y con la entonacin adecuada segn
el mensaje del texto.
Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene sonidos distintos o
que distintas letras tienen sonidos similares.
Lee y escribe correctamente palabras que contienen slabas con representacin sonora
nica.
Reconoce que las palabras estn compuestas por slabas y puede separarlas para
formar palabras nuevas o cuando cambia de rengln.

Identifica palabras de la misma familia y puede producir listas, esquemas o textos cortos
con ellas.
Reconoce qu son antnimos y sinnimos y los usa en textos orales y escritos.
Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un grfico.
Identifica las partes de un texto que ayudan a su comprensin (ttulos, subttulos,
glosarios).

Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza.
Lee smbolos, seales e imgenes, historietas que estn en libros, en la calle o en la
escuela y expresa de manera escrita y oral lo que comprende de stas.

Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qu quiero decir? Y para qu lo quiero
decir?
Escribe resmenes de textos informativos ledos o escuchados utilizando sus propias
palabras.
Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la
secuencia de la historia.
Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales.

COMPETENCIAS:
PLANES DE AREAS CASTELLANO
COMPETENCIA TEXTUAL.

Construye el significado del texto antes, durante y despus de la lectura.

COMPETENCIA LITERARIA.

Lee e interpreta el mensaje el mensaje de narraciones de la literatura infantil.

COMPETENCIA ENCICLOPDICA.

Pone de manifiesto sus saberes literarios surgidos de la experiencia de lectura y anlisis de


las mismas.

COMPETENCIA GRAMATICAL.

Hace uso adecuado de las reglas sintcticas al formar palabras reconociendo sus significados;
y formar oraciones con coherencia y sentido.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.

Comprende la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no


verbal.

COMPETENCIAS CIUDADANAS.

Unidad # 1.

Convivencia y paz.

-Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes. Participacin y


responsabilidad democrtica.

-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho responsablemente a las


dems personas del grupo.

-Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Unidad #2.

Convivencia y paz.

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprendes a
manejas mis emociones para no hacer dao a otras personas.

Participacin y responsabilidad democrtica.

Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase.

Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Identifico las ocasiones en que mis amigos, mis amigas o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyndolo, burlndonos de l o ella ponindole apodos ofensivos; para no volver a repetirlo
y de a ser el caso ofrecer disculpa.

Unidad #3.

Convivencia y paz.

Comprendo que todos los nios y las nias tenemos derecho a recibir un buen trato, cuidado
y amor.

Participacin y responsabilidad democrtica.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan
enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos.

Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre las dems personas y yo, y rechazo
situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas, amigos y en mi saln.

Unidad # 4.

Convivencia y paz.

Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban un
buen trato.

Participacin y responsabilidad democrtica.

Manifiesto desagrado cuando no nos escuchan, o no nos toman en cuenta y lo expreso sin
agredir.

Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.

-Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen y cmo, cundo me aceptan


as puedo explicar por qu importante aceptar las personas.

COMPETENCIAS LABORALES.

Utiliza un lenguaje eficiente; analiza y resuelve problemas y participa en expresiones


culturales.
Desempearse en diversas prcticas sociales del lenguaje.
Lee, comprende, emplea, reflexiona y se interesa en diversos tipos de texto.
Reconoce la importancia del lenguaje y desarrolla una actitud analtica y responsable
ante los problemas que afectan al mundo.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Participa en la produccin de diversos tipos de texto escrito. Reflexiona sobre las
caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura.
Conoce y valora la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.
Identifica, analiza y disfruta textos de diversos gneros literarios.

OBJETIVOS GENERALES DEL GRADO.-Reorientar el trabajo escolar hacia una modalidad


centrada en actividades de exploracin, de bsqueda de la informacin, construccin y
comunicacin de nuevos conocimientos y desarrollo de competencias por parte de los
estudiantes.

-Desarrollar habilidades bsicas del lenguaje: leer, escribir, escuchar y comprender.

CONTENIDOS POR PERIODOS

Primer periodo: ME COMUNICO.

TEMAS Y SUBTEMAS.

La narracin.
-Descripcin de personas, objetos, animales, lugares y situaciones.
-Tiempos y lugar en la narracin
-Diferentes tipos de narracin
El sustantivo.
-Sustantivos propios comunes concretos y abstractos.-Sustantivos en singular y plural.
-Sustantivos en femenino y masculino.
Uso de la coma.
Uso del punto, seguido, aparte y final.
B antes de r y l.
Sonido suave y fuerte de la r.
El alfabeto.
Elementos de la comunicacin.
Los gestos.
El telfono.
La mesa redonda.

Segundo periodo. ANALIZO INFORMACIN.

TEMAS Y SUBTEMAS:

El dilogo y las expresiones de buen trato.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
El cuento.
La fbula.
Refranes y trabalenguas.
La msica y las canciones.
La slaba, clasificacin de las palabras segn el nmero de slaba.
Antnimos y sinnimos.
Adjetivos.
Concordancia.
Palabras compuestas.
Familia de palabras.
El diptongo y hiato.
M antes de B y P.
Las reglas de cortesa.
Los pictogramas.

Tercer periodo. COMPRENDO LA REALIDAD.

TEMAS Y SUBTEMAS

Textos instructivos.
La poesa.
La comparacin y la metfora.
La retahla.
Adivinanzas.
Aumentativos.
Diminutivos.
El verbo.
Partes de la oracin, sujeto y predicado.
Uso de la B y la V.
Palabras con ca-co-cu-que-qui-ce-ci.
Palabras terminadas en Z.
La coma.
La televisin.
Las seales de trnsito.
El peridico
La pintura.
La danza.

Cuarto periodo. EXPRESO SENTIMIENTOS.

TEMAS Y SUBTEMAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Exposicin de ideas.
La caricatura y la tira cmica
La radio y sus programas.
El teatro.
Los personajes y el dialogo en el teatro.
El escenario en el teatro.
Uso de la G y la J.
Uso de la LL y la Y. Uso de la C y la Z.
Signos de exclamacin e interrogacin.
La carta.
Las preposiciones.
Los adverbios.

DESEMPEOS

Primer periodo.

Reconoce la secuencia narrativa de un texto corto.


Propone un nuevo final para la historia que presenta el texto narrativo.
Expresa su opinin frente a situaciones que se mencionan en la narracin.
Infiere sentimientos y actitudes de los personajes de una narracin a partir de su
lectura.
Reflexiona sobre situaciones cotidianas que aparecen en el texto y propone soluciones
alternativas.
Escribe sustantivos para nombrar diferentes elementos.
Reconoce sustantivos concretos y abstractos.
Clasifica sustantivos propios, comunes, concretos y abstractos.
Reconoce palabras sinnimas.
Remplaza algunas palabras por el sinnimo correspondiente.
Identifica el sonido suave de la r.
Completa adecuadamente palabras con r o rr.
Revisa sus trabajos y los evala de acuerdo a algunos criterios.
Lee y comprende opiniones.
Expresa su opinin frente a un tema determinado.
Se expresa a travs de gestos.
Reconoce que hay otras formas de comunica
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Interpreta la informacin que encuentra y confirma sus predicciones.

SEGUNDO PERIODO:

Analiza las caractersticas del dialogo.


Reconoce la importancia de las expresiones de buen trato al comunicarse.
Reconoce actitudes positivas o negativas que facilitan o impiden la comunicacin a
partir de la lectura de un texto narrativo.
Practica el dialogo y las expresiones de buen trato en sus conversaciones y dems
actos comunicativos.
Identifica y diferencia las caractersticas del cuento, fabulas, refranes y trabalenguas.
Reconoce la moraleja o la enseanza de una fbula a partir de su lectura.
Escribe fabulas sencillas con claridad y sentido comunicativo.
Reconoce en la msica y las canciones en medio de expresin cultural y artstica.
Clasifica palabras segn el nmero de silabas.
Usa sinnimos y antnimos en sus escritos.
Usa adecuadamente adjetivos calificativos para comunicar cualidades o caractersticas.
Reconoce como se forman las palabras compuestas.
Reconoce y agrupa familias de palabras.
Valora la importancia de las normas de cortesa.
Muestra inters por la lectura de cuentos y fabulas.
Practica en sus escritos el uso correcto de palabras con diptongo, hiato y M antes de P
y B.

DESEMPEOS.

Tercer periodo: COMPRENDO LA REALIDAD.

Identifica las caractersticas de los textos instructivos.


Disfruta la lectura de poemas, e identifica sus elementos: verso y estrofa.
Identifica metfora y comparaciones en los textos poticos que lee.
Construye metforas con expresiones de la cotidianidad.
Identifica el sujeto y el predicado en la oracin.
Crea oraciones utilizando aumentativos y diminutivos,
Reconoce el verbo en una oracin.
Escribe correctamente palabras con: ca, co, cu, que, qui, ce,ci, v,b y terminadas en z.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Reconoce la importancia de la televisin, el peridico y las seales de trnsito como
medios de comunicacin.
Identifica el significado de diferentes seales de trnsito.
Conoce y respeta las seales de trnsito
Reconoce la danza y la pintura como formas de comunicacin no verbal.

DESEMPEOS.

Cuarto periodo: EXPRESO MIS SENTIMIENTOS.

Expresa saberes y vivencias previas a la interpretacin de textos


Reconoce las caricaturas, la carta y la tira cmica por sus caractersticas grficas y
textuales.
Identifica la radio como medio de comunicacin oral.
Identifica la intencin comunicativa en algunos programas que se transmiten a travs
de la radio,
Lee, interpreta y representa sencillas obras de teatro.
Identifica los personajes y el dialogo como elementos esenciales de una obra de teatro.
Reconoce las partes de una carta e identifica su intencin comunicativa.
Realiza cartas familiares de acuerdo con su edad y grado.
Identifica y clasifica los adverbios y las preposiciones presentes en una lectura.
Usa correctamente en sus escritos palabras con: G, J, LL, Y, C y Z.
Desarrolla su expresin oral mediantes continuos ejercicios de pronunciacin y
entonacin.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR PERIODO.

Primer periodo: 7 horas semanales.

Segundo periodo: 7 horas semanales.

Tercer periodo: 7 horas semanales.

Cuarto periodo: 7 horas semanales.

METODOLOGA
PLANES DE AREAS CASTELLANO

La metodologa de esta rea est centrada en aplicar estrategias que conlleven al nio y a la
nia a interpretar y comprender las lecturas que realiza, adems que adquiera destrezas para
desarrollar la redaccin de textos acorde con su nivel acadmico. Se desarrollaran
actividades en la que los estudiantes podrn expresar sus ideas y manifiesten de forma
espontnea todo el potencial imaginativo que posee en el libre desarrollo de textos sencillos
en forma oral y escrita.

Se har uso del trabajo cooperativo

Para lograr lo expuesto anteriormente se sugieren el desarrollo de las siguientes actividades


pedaggicas:

Aprestamiento.

Observacin y descripcin de lminas.

Presentacin de cada una de las vocales y consonantes en mayscula, minscula y cursiva


en fichas, carteleras y en el tablero.

Lectura y canciones de narraciones cortas.

Escritura y pronunciacin de vocales y consonante en mayscula, minscula.

Recorte de peridico de cada una de las letras del alfabeto, lectura de palabras, frases ,
oraciones y textos informativos.

Completar palabras con la letra que falte.

Completar oraciones con la palabra escondida.

Dibujar objetos de acuerdo a la letra en estudio.

Dibujar objetos de acuerdo al nombre.

Lectura de textos sencillos en el libro gua, peridico, revistas o carteles.

Dictados en clase en el tablero o en el cuaderno de trabajo.

Unir por medio de lneas la letra en estudio con el objeto, o la palabra con el objeto.

Otras actividades del ingenio y creatividad del docente.

Se realizarn estrategias de compresin.

Se har uso del cuadernillo del estudiante competencias comunicativas 2 , libro del
estudiante y coleccin semilla.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIN

El desarrollo de la evaluacin se har de carcter formativo y sumativa estrategias


metodolgicas como:

Evaluacin escrita individual y por grupos.

Desarrollo de talleres en clase y en casa.

Exposiciones de trabajos.

Lectura diaria (texto gua, cuentos peridico, revistas, etc.).

Dramatizaciones.

Revisin de trabajos en clase y para la casa.

RECURSOS:

HUMANOS: (Docente, estudiantes y padres de familia).

DIDCTICOS: Textos del M.E.N.(Competencias Comunicativas y del plan semilla), cuaderno


de trabajo, tablero. Marcadores. Lpices de colores, resaltadores, cartulinas, tijeras,
peridicos, revistas, libro gua, cuentos infantiles, hojas de block, temperas, lminas, lpiz
negro, lana, plastilina, papel cometa, crayolas, pegante y diferentes tipos de papel.

TECNOLGICOS: Video vea, grabadora, videos, CD, software, USB, computador.

BIBLIOGRAFA.

Competencias Comunicativas 2 .Programa de transformacin de la calidad educativa.

Estndares bsicos de Competencia. M.E.N

Gua del Docente Competencia Comunicativas 2

Cuadernillo de actividades, grado segundo.

Amigos del Lenguaje 2. Editorial Santillana


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Leo y comprendo. Libros y Libros

Rutas del lenguaje. Santillana

Veo Veo editorial Libros y Libros

Mi idioma editorial Libros y Libros

Lineamentos Curriculares M.E.N

Plan de Estudios de la I.E.C.O.V

.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

I NS TI TUC IO N E DUC A TIV A CO MUNA L DE V E RS A L LES

REA CASTELLANO

GRADO TERCERO.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE

PRODUCCIN TEXTUAL

Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.

Para lo cual:

1. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
2. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin
comunicativa.
3. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en
diferentes situaciones comunicativas.
4. Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin
comunicativa en la que intervengo.
5. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
6. Describo eventos de manera secuencial.
7. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones.
8. Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Para lo cual:
PLANES DE AREAS CASTELLANO
1. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva
a producirlo.
2. Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo.
3. Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros,
entre otras.
4. Elaboro un plan para organizar mis ideas.
5. Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.
6. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de
puntuacin) de la lengua castellana.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Para lo cual:

1. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
2. Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo.
3. Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
4. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los
ttulos.
5. Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto.
6. Elaboro resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
7. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

LITERATURA

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y


ldica.

Para lo cual:
PLANES DE AREAS CASTELLANO
1. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto
literario
2. Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
3. Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el fi de algunas narraciones.
4. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
5. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.
6. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que


difunden.

Para lo cual:

1. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto.
2. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.
3. Comento mis programas favoritos de televisin o radio.
4. Identifico la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la forma de
presentarla.
5. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios
comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
6. Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de
manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de


comunicacin no verbal.

Para lo cual:

1. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.
2. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.
3. Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios
y otros medios de expresin grfica.
4. Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.
5. Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

TICA DE LA COMUNICACIN

Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer


procesos comunicativos autnticos.

Para lo cual:

1. Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin:


interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
2. Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
3. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien
interpreta un texto.
4. Identifico la intencin de quien produce un texto

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

1. Lee en voz alta, con fluidez (diccin y velocidad) y con la entonacin adecuada segn el
mensaje del texto.

2. Lee en voz alta, con fluidez (diccin y velocidad) y con la entonacin adecuada segn el
mensaje del texto.

3. Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y prrafos que le permitan unir
ideas y dar coherencia a sus escritos

4. Aplica las reglas ortogrficas (utiliza tildes, maysculas y puntuacin).

5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para separar prrafos, la coma para
enumerar y la mayscula para iniciar una oracin y para escribir nombres propios.

6. Establece la relacin entre palabras, imgenes y grficos en un texto.

7. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la


informacin que le brinda el texto.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
8. Planea sus escritos a partir de tres elementos: propsito comunicativo (Qu quiero decir
y para qu lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos
sugeridos por un adulto.

9. Escribe textos de carcter lrico y dramtico, realizando la planeacin sugerida por el


docente.

10. Escribe textos de mnimo dos prrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la
planeacin sugerida por el docente).

11. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la
informacin que le brinda el texto. Por ejemplo: Realiza intervenciones orales sobre un tema
tratado en clase, una lectura o un evento significativo, en las cuales contesta, pregunta o
da su opinin.

UNIDAD UNO

TEMA: LAS NARRACIONES

SUBTEMAS.

LITERATURA.

La narracin.
Los personajes en la narracin.
El lugar y el tiempo.
La estructura de la narracin.
El dilogo en la narracin.
La descripcin en la narracin.
Tipos de narracin (cuentos, fbulas, mitos, leyendas)

LENGUA.

SEMANTICA
Familia de palabras.
Campo Semntico.
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GRAMATICA
El sustantivo.
Clases de sustantivos (comn, propio, concreto, abstracto, individual y colectivo)
Gnero y nmero del sustantivo.
Concordancia entre el artculo y el sustantivo.
Sufijos y prefijos

ORTOGRAFA
Uso de las maysculas.
Uso del punto.
Uso de la coma.
M antes de p y b.

COMUNICACIN.
Elementos de la comunicacin.
Historietas.
El telfono.
La carta.
ETICA DE LA COMUNICACIN
Valoro mi aprendizaje.
Plan de mejoramiento.
Mi proyecto de convivencia y comunicacin.

COMPETENCIAS.

INTERPRETATIVA
Construccin del significado del texto narrativo antes, durante y despus de leer.

ESCRITURAL
Escritura pautada de un texto narrativo.

CONCEPTUAL
Comprensin y aplicacin de los aspectos formales de la lengua.

PRAGMTICA
Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicacin cotidiana.

CIUDADANAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Comprendo la importancia de los valores bsicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y lo practico
en mi contexto cercano.

DESEMPEOS.

COGNITIVO
Lee y comprende textos narrativos.
Identifica los elementos bsicos de una narracin.
Reconoce los sustantivos en producciones textuales.
Comprende las reglas de uso de la ortografa de las letras.
Identifica los elementos de la comunicacin en diferentes situaciones.

PROCEDIMENTAL:
Trabaja activamente en la identificacin de los elementos de la narracin.
Emplea los sustantivos en sus producciones textuales.
Aplica las reglas de uso de la ortografa.
Demuestra habilidades para hablar y escuchar en situaciones comunicativas.
ACTITUDINAL:
Realiza con entusiasmo la redaccin de textos narrativos.
Asume una actitud positiva frente al desarrollo del tema.
Valora la importancia de escribir correctamente.
Asume actitudes de respeto frente a situaciones comunicativas.

INDICADORES DE DESEMPEO.

Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.


Identifica los elementos bsicos de una narracin.
Se interesa por ampliar su vocabulario y lo aplica en contextos lingsticos.
Comprende la funcin gramatical de los sustantivos.
Escribe correctamente haciendo uso de letras maysculas de acuerdo con normas
ortogrficas.
Emplea adecuadamente las palabras segn su funcin en la oracin.
Usa correctamente el punto y la coma en sus escritos.
Identifica los elementos que intervienen en la comunicacin.
Reconoce la temtica de una historieta.
Identifica las caractersticas del telfono.

SEGUNDA UNIDAD.

TEMA: ANALIZO INFORMACIN


PLANES DE AREAS CASTELLANO
SUBTEMAS

LITERATURA

Otros tipos de narracin


La fbula.
El cuento.
La leyenda.
La ancdota.

LENGUA.
Sinnimos y antnimos.
Los adjetivos.
Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
El verbo.
Tiempos verbales.
Clases de adverbios
La oracin y sus partes.
Diptongo y triptongo.

PRODUCCIN TEXTUAL
La noticia.
Textos instructivos (Recetas de cocina y recetas mdicas)
La informacin de los mapas.

TICA DE LA COMUNICACIN.
Expresiones de cortesa.
Smbolos patrios.
La radio.
El uso de los colores en los mensajes.

ORTOGRAFA
Uso de la b y v
Palabras con g y con j

COMPETENCIAS.

CONCEPTUAL:
Identificacin de las formas del gnero narrativo.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
ORAL:
Narracin oral de una fbula, un cuento, una leyenda o una ancdota.

ESCRITURAL:
Escritura pautada de un texto narrativo.

PRAGMTICA:
Aprendo a usar el diccionario: como buscar sustantivos.

CIUDADANA
Valora la importancia de los medios de comunicacin escrito.

DESEMPEOS.

COGNITIVO:
Establece diferencia entre las formas el gnero narrativo.
Reconoce las palabras segn su funcin en la oracin.
Comprende la funcin de las palabras sinnimas y antnimas.

PROCEDIMENTAL:
Escribe cuentos, fbulas y leyendas siguiendo pautas.
Usa las palabras segn su funcin en la oracin.
Asume una actitud positiva frente a la utilizacin de los sinnimos y los antnimos.
Remplaza algunas palabras por el sinnimo y el antnimo correspondiente.

ACTITUDINAL:
Demuestra una actitud positiva cuando realiza textos narrativos.
Valora la importancia de escribir correctamente.
Asume una actitud positiva frente al desarrollo del tema.

INDICADORES DE DESEMPEOS.

Distingue las caractersticas de los diferentes tipos de narracin.


Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos.
Reconoce la funcin de los adjetivos en la oracin.
Conoce las reglas de concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
Reconoce el verbo en la oracin gramatical.
Reconoce los diptongos y los triptongos y los tiene en cuenta para mejorar su diccin.
Conoce y aplica el uso de la b y v.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Conoce y aplica el uso de la g y j.
Practica normas de respeto.
Reconoce los smbolos patrios de Colombia.
Identifica las caractersticas de la prensa y radio.

UNIDAD TRES.

TEMA: LOS TEXTOS POTICOS

SUBTEMAS.

LITERATURA.
La rima (asonante y consonante)
La entonacin.
Figuras literarias.
El poema y su estructura.
Las coplas.
Las canciones.
Las retahlas.
Los trabalenguas.
Las adivinanzas.
Dichos y refranes.

LENGUA.
Los gentilicios.
El acento y sus clases
Clasificacin de las palabras segn el lugar de los acentos (agudos, graves y esdrjulos).
Uso de la letra h.
La coma.

TICA DE LA COMUNICACIN.
Respeto mi entorno.
El anuncio.
La televisin.
La internet.

ORTOGRAFIA
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Uso de la s, c y z.

COMPETENCIAS.

INTERPRETATIVA:
Construccin del significado del texto lrico antes, durante y despus de la lectura.

CONCEPTUAL:
Comprensin y aplicacin de los aspectos formales de la lengua.

ESCRITURAL:
Escritura pautada de un texto lrico.

PRAGMTICA:
Aprendo a usar el diccionario: Busco palabras acentuadas y las clasifico.

CIUDADANA
Valorar las tradiciones culturales de diferentes regiones del pas.
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, rechazo
situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, amigos y compaeros.

DESEMPEOS.

COGNITIVO:
Identifica las caractersticas del gnero lrico.
Identifica en los textos diferentes clases de oraciones.
Identifica las palabras segn su acentuacin.
Identifica los signos ortogrficos en los escritos.

PROCEDIMENTAL:
Escribe diferentes clases de textos liricos siguiendo pautas
Emplea en sus producciones escritas diferentes clases de oraciones.
Aplica las reglas del uso de la acentuacin.
Aplica las reglas de uso de la puntuacin.

ACTITUDINAL:
Demuestra una actitud positiva cuando realiza textos lricos.
Asume una actitud positiva frente a la realizacin de actividades referentes al tema.
Valora la importancia de escribir correctamente.

INDICADORES DE DESEMPEO.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

Identifica la estructura el lenguaje y las caractersticas del gnero lrico.


Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunos gentilicios.
Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras.
Conoce y aplica algunas reglas del uso de la letra c, s y z.
Reconoce las caractersticas del anuncio.
Reconoce las caractersticas de la televisin.
Identifica en los textos liricos valores que pueden aplicarse en la vida cotidiana.
Reconoce la importancia y la funcin de la internet como medio de comunicacin.

UNIDAD CUATRO

TEMA: EL TEATRO

SUBTEMAS

LITERATURA.
El teatro.
Lenguaje teatral
El guin teatral
El montaje teatral

LENGUA.
Palabras homfonas.
Palabras polismicas.
Palabras simples y compuestas
El prrafo y su estructura.
Clases de prrafos

ORTOGRAFA
Uso de la ll y y
Clases de puntos

TICA DE LA COMUNICACIN.
Seales de trnsito.
Los pictogramas.

COMPETENCIAS.

NTERPRETATIVA:
Construccin del significado del texto dramtico antes, durante y despus de la lectura.
CONCEPTUAL:
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Identificacin de los medios de comunicacin visuales y auditivos.

ESCRITURAL:
Escritura de palabras compuestas.

ORAL:
Expresarse con espontaneidad en la representacin de una obra teatral.

CIUDADANAS
Reconoce el teatro como una manera de expresarse del ser humano.
Comprendo la importancia de los valores bsicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y lo practico
en mi contexto cercano.

DESEMPEOS.

COGNITIVO:
Identifica las caractersticas del gnero dramtico.
Interpreta mensajes de los medios masivos de comunicacin.
Conoce y aplica reglas ortogrficas en sus escritos.

PROCEDIMENTAL:
Escribe textos dramticos siguiendo pautas.
Aplica las reglas de concordancia en sus escritos.
Demuestra habilidad para escuchar en situaciones comunicativas de la vida diaria.
Aplica en sus escritos reglas ortogrficas.

ACTITUDINAL:
Demuestra una actitud positiva cuando realiza e interpreta textos dramticos
Asume una actitud positiva frente al desarrollo del tema.
Asume una actitud de respeto frente a situaciones comunicativas.
Valora la importancia de escribir correctamente.

INDICADORES DE DESEMPEOS.

Interpreta textos dramticos.


Identifica roles y recursos teatrales.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas palabras homfonas, polismicas,
simples y compuestas.
Reconoce la estructura del prrafo.
Reconoce y aplica las reglas del uso de la ll y Y
Reconoce la importancia de las seales de trnsito y los pictogramas.
Reconoce otros tipos de lenguaje comunicativos.

METODOLOGA

Constructiva y aprendizaje significativo.


Indagacin de ideas previas.
Socializacin en pequeos grupos de las ideas previas
Socializacin en colectivo de los consensos del grupo.
Lecturas
Caracterizacin de los temas
Elaboracin de cuadros comparativos y mapas conceptuales.
Desarrollo de produccin textual
Socializacin en colectivo de lo nuevo aprendido.

EVALUACIN Y CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluacin es formativa y sumativa.

Criterios de evaluacin:

Tcnicas informales de evaluacin


Observacin de las actividades realizadas por los alumnos.
Exploracin a travs de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.

Tcnicas semiformales de evaluacin

Ejercicios y prcticas realizadas en clase


Compromisos en casa

Tcnicas formales de evaluacin

Pruebas o exmenes tipo Saber ICFES


Mapas conceptuales
Pruebas de ejecucin
Proceso lector
Madurez caligrfica y letra legible
Buena presentacin y cuidado de los textos y cuadernos de la asignatura.
Participacin con argumentos vlidos
Evaluacin del aprendizaje de los contenidos declaratorios.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Evaluacin del aprendizaje de los contenidos procedimentales.
Evaluacin del aprendizaje de los contenidos actitudinales.

AREA: LENGUAJE

GRADO: CUARTO
PLANES DE AREAS CASTELLANO

DIAGNOSTICO GENERAL DEL GRADO CUARTO


El grado 4 de E.P.B. de la Institucin Educativa Comunal de Versalles est integrada por nios y nias cuyas
edades oscilan entre 8 y |2 ao Segn Piaget esta etapa corresponde al periodo operacional concreto, que se
extiende aproximadamente hasta los 12 aos de edad. En este periodo empieza a desaparecer el egocentrismo
y el pensamiento del nio posee caractersticas de una lgica de apreciaciones reversibles, pero aun apoyado
en lo concreto. Labinowicz (1987), lo caracteriza como pensamiento lgico, pero limitado a la realidad fsica.

Aproximadamente a los 12 aos se inicia el cuarto y ltimo periodo de desarrollo mental, que pasa por la
adolescencia y se prolonga hasta la edad adulta; es el de las operaciones formales, su principal caracterstica es
la capacidad de razonamiento verbal y no solo apoyado en lo concreto. Es el pensamiento proporcional a
travs del cual, el adolescente al razonar, manipula proporciones (Moreira,1995, Lobinowicz 1987), lo
caracteriza como pensamiento lgico abstracto e ilimitado. Estos periodos son secuenciales, pero no significa
que todos los individuos transitaran en ellos a la misma edad, se estima un perodo aproximado donde
unos podrn llegar primero que otros y tampoco se garantiza la constancia de un individuo en un periodo
determinado; algunas veces, el individuo est en una etapa y manifiesta comportamientos de etapas
anteriores. (Tomado del texto Teora del Aprendizaje).

En concordancia con todo lo anterior, se puede afirmar que todo los y las educandos de la IECOV en un 80%
poseen condiciones cognitivas-fsicas y de atencin que les permiten desarrollar competencias bsicas como
leer, escribir, escuchar, hablar; los cuales los conlleva a un mejor desempeo en situaciones comunicativas
como: leer y comprender lo que dice un texto, recuperar informacin explicita en el mismo, realizar preguntas
sencillas de un texto ledo, entre otros, (componente semntico).

En cuanto al componente sintctico estn en capacidad de identificar los elementos en una oracin (artculo,
pronombre, adjetivo, adverbio, sustantivo, predicado etc.)

En produccin textual emplean un vocabulario acorde con su desarrollo lingstico y creatividad apoyado con
la orientacin del maestro (relatos, historias, cuentos,).

Se hace necesario fortalecer gradualmente cada competencia, as como emplear estrategias que permitan que
el 100% de la poblacin alcancen los desempeos esperados en dichas competencias.

Unidades temticas

Unidad

Tiempo programado
PLANES DE AREAS CASTELLANO
COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO:

COMUNICATIVAS
-Reconoce la importancia que tienen los elementos de la comunicacin

Produce textos informativos de acuerdo a su creatividad.

-Elabora sus propias historietas siguiendo las pautas dadas.

-Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin.

-Identifica en una narracin las caractersticas bsicas para la comprensin lectora.

-Conoce las reglas de la concordancia entre el sujeto y el predicado en la oracin.

INTERPRETATIVA
Construccin del sentido del texto a partir de su contenido.

-Identificacin de la estructura narrativa en el cuento.

-Comprensin del lenguaje de los textos visuales.

-Aprende a estudiar textos de las diferentes reas.

-Comprende en un texto ledo las partes fundamentales de la comprensin.

-Interpreta textos liricos siguiendo pautas dadas.

ARGUMENTATIVA
-Analiza en una oracin el sustantivo y el adjetivo que la conforma

-Inventa narraciones de su propia creatividad.

-Aplica las reglas ortogrficas en textos.

-Argumenta en una imagen dada lo que ella representa.

-Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras.

PROPOSITIVAS
-Elabora su propia produccin de textos narrativos de acuerdo a su creatividad.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Relata verbalmente un texto escrito.

Expone sus ideas con seguridad y espontaneidad.

-Formula hiptesis en un texto ledo.

DESEMPEOS

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


Lee en voz alta con fluidez, respetando la pronunciacin de las palabras y la entonacin.
Reconoce que las palabras tienen races, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas
palabras.
Utiliza diferentes tipos de conectores (comparativos, de consecuencias, condicionales, entre
otros)
Realiza un esquema para organizar la informacin que presenta un texto.
Identifica el propsito informativo, recreativo o de opinin de los textos que lee,
Identifica el significado del lenguaje figurado (hiprbole, metforas y smiles en textos
narrativos, dramticos o liricos).
Rescribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinin aplicando estrategias de
planeacin, revisin, edicin y correccin de trabajos de textos escritos, tanto en clases como
en casa.
Escribe textos de creacin literaria en los que utiliza las caractersticas propias de los gneros
literarios.
Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos bsicos de la
exposicin.

UNIDAD 1

LOGROS

-COGNITIVO
-Interpreta y produce textos narrativos.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
-Enriquece su vocabulario mediante el uso del sinnimo y antnimo.

-Produce textos teniendo en cuenta la concordancia en la oracin.

-Reconoce los elementos de la comunicacin.

Construye historietas de acuerdo a su imaginacin.

- Identifica las caractersticas de la radio.

-PROCEDIMENTAL

.-Elabora lbum de textos narrativos.

-Usa diferentes clases de oraciones en las producciones textuales.

-Construye el significado del texto a partir de imgenes.

-Clasifica en un texto los sinnimos y los antnimos.

-Identifica en una oracin los adjetivos y los sustantivos.

-Conoce las caractersticas de la radio.

-ACTITUDINAL

-Valora la importancia que tienen los elementos bsicos del gnero narrativos.

-Participa en un dialogo con espontaneidad.

-Escribe un texto con facilidad y claridad.

-Inventa oraciones teniendo en cuenta sus partes.

-Usa adecuadamente la mayscula donde corresponde.

-Comprende un texto ledo.

-Expresa verbal una imagen.

-Usa diferentes clases de oraciones en las producciones textuales.

-Construye el significado del texto a partir de imgenes.

-Clasifica en un texto los sinnimos y los antnimos.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
-Identifica en una oracin los adjetivos y los sustantivos.

-Conoce las caractersticas de la radio.

-Comprende un texto ledo.

-Expresa verbal una imagen..

-Usa diferentes clases de oraciones en las producciones textuales.

DESEMPEOS
-Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.

-Identifica los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos.

Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas.

-Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos.

-Produce textos teniendo en cuenta la concordancia entre las diferentes palabra que conforman la oracin.

Diferencia palabras que se escriben con b y b.

-Usa adecuadamente las maysculas.

-Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.

-Reconoce los elementos de la comunicacin.

-Construye significados a partir de las historietas.

-Identifica las caractersticas de la radio.

LITERATURA

TEMAS

-INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS


PLANES DE AREAS CASTELLANO
-SUBTEMAS

Elementos y estructura de la narracin.


Tema de la narracin: El cuento, la fbula, la leyenda, y el mito.
El dilogo y la descripcin en la narracin: De personas, animales y situaciones.
Como escribo un cuento

ESTANDARES

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonacin y la pertinencia articulatoria.
DBA
Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinin aplicando estrategias de planeacin,
revisin, edicin, y correccin de trabajos y textos escritos, tanto en clases como en casa.

LENGUA
TEMAS

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS

.
-SUBTEMAS

Los sustantivos, los adjetivos y el verbo.


La oracin y sus partes.
La concordancia en las oraciones.
Sinnimo Y antnimo
Uso de la b y la v
El uso de las maysculas
ESTANDAR

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratgicos para su elaboracin.
DBA
Escribe textos de creacin literaria en los que utiliza las caractersticas propias de los gneros literarios.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
-Evaluacin de desempeo

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS.


SUBTEMAS

Elementos de la comunicacin: emisor, receptor, mensaje, cdigo y canal


La historieta
La radio
La carta
ESTANDAR
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y
almacenamiento de la informacin..
DBA
Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinin aplicando estrategias de planeacin,
revisin, edicin, y correccin de trabajos y textos escritos, tanto en clases como en casa.

UNIDAD 2
LOGROS

-COGNITIVO

-Interpreta textos narrativos.


-identifica las caractersticas de los diferentes tipos de narraciones.

-Analiza en un escrito las reglas de acentuacin.

-Enriquece su vocabulario mediante palabras polismicas.

- Diferencia en una oracin el adjetivo, sustantivo y el verbo.

-Lee adecuadamente utilizando los signos de puntuacin (la coma y los puntos.

-Conoce que la televisin es un medio masivo y audiovisual.

-Interpreta los smbolos de las convenciones de los mapas.

-Conoce la importancia del valor de la solidaridad.

-PROCEDIMENTAL
-Elabora lbum de textos narrativos.

-Clasifica en una oracin el artculo, el sustantivo, y el adjetivo.

-Realiza cuentos teniendo en cuenta las partes principales.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
-Identifica en un texto los sustantivos adjetivos y el verbo

-Aplica en un escrito las reglas de acentuacin.

-ACTITUDINAL

-Comprende un texto ledo

-Expone con seguridad cualquier tema dado

-Escribe con coherencia oraciones llevando las pautas dadas.

- Expresa con claridad su idea.

-Participa en grupo con responsabilidad.

-Es creativo al escribir un texto de sus propias ideas.

DESEMPEOS
-Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.

-Distingue las caractersticas de los diferentes tipos de narraciones.

Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas.

- Enriquece su vocabulario mediante el uso de palabras polismicas

-Reconoce relaciones de concordancia entre las palabras que componen la oracin.

-Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras.

-Emplea adecuadamente la coma y los dos puntos.

-Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.

Practica en su cotidianidad acciones solidarias.

Construye significados a partir de las convenciones de los mapas.

-Reconoce las caractersticas de la televisin.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
TEMAS

DBA.

Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuento elementos


bsicos de la exposicin

ESTANDAR.

Elaboro hiptesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos
de un texto literario, y entre este y el contexto-

Lenguaje y lengua.
El afiche y el plegable
La mesa redonda

DBA
Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinin aplicando estrategias de planeacin,
revisin, edicin y correccin de trabajos y textos escritos, tanto en clase como en casa.
ESTANDAR
Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla
en la creacin de nuevos textos.
DBA
La televisin-----
Las noticias de prensa y el peridico.
DBA
Escribe textos utilizando adjetivos posesivos y demostrativos.
Emplea y reconoce adecuadamente el uso de la ll y la y.
ESTANDAR.
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonacin y la pertinencia articulatoria.

Las adjetivos posesivos y demostrativos


Uso de la ll y la y.

UNIDAD 3
PLANES DE AREAS CASTELLANO
LOGROS

COGNITIVO

-Identifica las diferentes figuras literarias.

-Escribe poemas de su propia inspiracin.

-Identifica en un texto las palabras homfonas.

-identifica en una palabra cuando hay diptongo.

-Emplea las reglas ortogrficas con la letra C, Z, S.

-Diferencia en un texto los signos de interrogacin y admiracin.

-Comprende la importancia de los valores de la tolerancia y el respeto.

identifica la importancia de las seales de trnsito.

-Reconoce algunas de las caractersticas estructurales de un peridico.

PROCEDIMENTAL

-Clasifica en un texto las diferentes clases de figuras literarias.

-Escribe sus propias canciones despertando su imaginacin.

-Inventa coplas utilizando diferentes grupos de palabras.

Lee adecuadamente manejando en forma clara los signos de interrogacin y admiracin.

ACTITUDINAL
-Comprende en los poemas diferentes formas literarias.

-Declama coplas teniendo en cuenta la rima.

-Coloca con estilo en un texto el verbo que indica tiempo y lugar.

-Sita en forma correcta las preposiciones adecuadas al texto.

-Coloca en forma precisa el signo de interrogacin o admiracin en un texto dado.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
DESEMPEOS.
-Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas.

-Identifica la estructura, el lenguaje y las caractersticas del gnero lirico.

-Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas.

-Enriquece su vocabulario mediante el uso de palabras homfonas.

-Relaciona bien las palabras en la produccin de oraciones y textos.

-Aplica las reglas del uso de la C, Z y S,

-Emplea adecuadamente los signos de admiracin e interrogacin.

-Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.

-Practica en su cotidianidad acciones que implican tolerancia y respeto.

-Reconoce la importancia de las seales de trnsito.

-Disea para-Identifica las caractersticas del peridico.

LITERATURA

TEMAS

-INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS LRICOS

ESTANDAR

Reconocer los elementos constitutivos de cada gnero literario

DBA

Escribe textos de creacin literaria en los que utiliza las caractersticas propias de los
gneros literarios.
-SUBTEMAS

Figuras literarias.
El poema, el verso y la estrofa.
La cancin y la mtrica.
Las Coplas, refranes.
Evaluacin de desempeos
PLANES DE AREAS CASTELLANO

LENGUA

ESTANDAR.

Producir la primera versin de un texto, atendiendo al requerimiento formal y


conceptual de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos
aspectos gramaticales importantes como la concordancia entre el sujeto y el predicado.

DBA.

Lee en voz alta con fluidez, respetando la pronunciacin de las palabras y la


entonacin. (preguntas, afirmaciones, gritos,)

TEMAS

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS


SUBTEMAS

Palabras homfonas.
La conjuncin y la preposicin
Uso de la C, Z y S.
Interrogacin y admiracin.

Evaluacin de desempeo

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS.


SUBTEMAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Soy tolerante.
Uso de la m ante de P y b.
Uso de la g y la j.

-PRUEBA SABER
PLANES DE AREAS CASTELLANO
UNIDAD 4

LOGROS

COGNITIVO

-Dramatiza de acuerdo a su creatividad.

-Es expresivo y espontaneo al manejar un guion teatral.

-Identifica en una oracin las partes que la conforma.

-Realiza oraciones llevando concordancia entre el sujeto y el predicado

-Identifica en un prrafo la idea principal.

-Lee en voz alta manejando en forma concisa el signo de puntuacin.

-Reconoce las caractersticas de la Internet.

PROCEDIMENTAL
-Dramatiza un guion teatral.

-Realiza oraciones identificado el sujeto y e predicado.

-Escribe prrafos sobre cualquier tema narrativo.

-Aplica en forma clara las reglas del uso del punto.

-Contribuye en la solucin de conflictos.

ACTITUDINAL
-Se esmera por aprender un guion teatral.

-Muestra inters en la realizacin de dramatizados.

-Inventa prrafos narrativos con gran imaginacin.

-Maneja la Internet con seguridad.

-Comprende que los medios masivos de la comunicacin son importantes.


PLANES DE AREAS CASTELLANO

INDICADORES DE LOGROS

-Interpreta y produce textos dramticos siguiendo las pautas dadas.


-Identifica roles y recursos teatrales.

-Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.

-Enriquece su vocabulario mediante el uso de palabras homfonas.

-Identifica las partes de la oracin.

-Conoce las reglas de la concordancia entre el sujeto y el predicado en la oracin.

-Conoce y aplica las reglas de uso de la h y del punto.

-Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.

-Reconoce la importancia de participar en acuerdos.

-Reconoce las caractersticas de los medios masivos de comunicacin.

-Reconoce las caractersticas de la Internet.

LITERATURA

TEMAS

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS DRAMTICOS

ESTANDAR

Reconocer los elementos constitutivos del gnero dramtico

DBA.

Identifica el significado del lenguaje figurado (hiprboles, metforas y smiles en textos


narrativos, dramticos o liricos.)
SUBTEMAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
-El montaje teatral.
-El guion teatral.
-Evaluacin de desempeo.

LENGUA
TEMAS

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS


ESTANDAR

Tendr en cuenta aspectos semnticos en su comunicacin

DBA.

Reconoce las palabras homfonas y homnimas y las usa n las diferentes clases de oraciones.
Utiliza diferentes tipos de conectores ( comparativos, de consecuencias, condicionales, entre
otros) para dar coherencia global a un texto,

SUBTEMAS.

Homfonas, ay, hay, ah. Y homnimas


Oraciones y clases de oraciones.
El prrafo y clases de prrafos
Los conectores y el prrafo.
Uso de la H.
Uso de guion.
Uso del punto.

-Evaluacin de desempeo

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS.

ESTANDAR.

Caracterizara los medios masivos de comunicacin en su contexto.

DBA
PLANES DE AREAS CASTELLANO
identifica el propsito informativo, recreativo o de opinin de los textos que lee.

SUBTEMAS

Solucin de conflictos.
Medios masivos de comunicacin.
La Internet.

PRUEBA SABER

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR PERIODOS

-Primer Perodo: 5 horas semanales

-Segundo Perodo: 5 horas semanales

-Tercer Perodo: 5 horas semanales

-Cuarto Perodo: 5 horas semanales

METODOLOGA

Se consideran de suma importancia los conocimientos previos y las experiencias de la vidaCotidiana de los
educandos, de tal manera que se adopta por un modelo pedaggico que no est identificado con una sola
corriente sino que extrae de cada uno lo ms aplicable en el tema y el contexto en el momento dado, sin
embargo, la planeacin ser con el constructivista.

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIN


PLANES DE AREAS CASTELLANO

Indiscutiblemente la evaluacin debe abarcar todos los aspectos que ella encierra, es decir, la Autoevaluacin,
la coevaluacin, la heteroevaluacin y la metaevaluacin.

La evaluacin ser continua, integral y formativa para esto, se tendr en cuenta los logros alcanzados por los
educandos, como tambin aspectos disciplinarios y comportamentales; en todos los casos se evaluar
buscando el desarrollo de las habilidades mentales y las competencias individuales y las ciudadanas.

Entre los tipos de evaluacin ms empleados podemos indicar evaluaciones orales, talleres prcticos,
exposiciones, debates y las tcnicas grupales (sana competencia).

Adems, de los criterios generales el docente puede establecer algunos criterios definidos para las pruebas
asignadas como coherencia, exactitud, lenguaje matemtico, habilidad y destreza. Para las actividades de
nivelacin, se sugiere que el educando realice actividades como la solucin de talleres, la sustentacin de la
temtica esta puede ser en forma oral o escrita.

RECURSOS

Material predispuesto (Tablero,...), Textos, copias, Medios de consultas como Internet, juegos didcticos,
contenidos virtuales, video Bim, computadores, entre otros.

.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

GRADO QUINTO
DIAGNOSTICO GENERAL
Teniendo en cuenta las caractersticas de la poblacin que maneja la Institucin Educativa COMUNAL DE
VERSALLES, se puede decir que esta poblacin son estudiantes con deficiencia en lectura, bajo rendimiento en
algunos estudiantes y poco compromiso en lo acadmico por parte de los estudiantes y de los mismos padres
de familia.

Unidades temticas

Unidad

Tiempo programado

COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO:

COMUNICATIVAS
-Reconoce la importancia que tienen los elementos de la comunicacin
Produce textos informativos de acuerdo a su creatividad.
-Elabora sus propias historietas siguiendo las pautas dadas.
-Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin.
-Identifica en una narracin las caractersticas bsicas para la comprensin lectora.
-Conoce las reglas de la concordancia entre el sujeto y el predicado en la oracin.

INTERPRETATIVA
Construccin del sentido del texto a partir de su contenido.
-Identificacin de la estructura narrativa en el cuento.
-Comprensin del lenguaje de los textos visuales.
-Aprende a estudiar textos de las diferentes reas.
-Comprende en un texto ledo las partes fundamentales de la comprensin.
-Interpreta textos liricos siguiendo pautas dadas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

ARGUMENTATIVA
-Analiza en una oracin el sustantivo y el adjetivo que la conforma
-Inventa narraciones de su propia creatividad.
Aplica las reglas ortogrficas en textos.
-Argumenta en una imagen dada lo que ella representa.
-Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras.

PROPOSITIVAS
-Elabora su propia produccin de textos narrativos de acuerdo a su creatividad.
Relata verbalmente un texto escrito.
Expone sus ideas con seguridad y espontaneidad.
-Formula hiptesis en un texto ledo.

DESEMPEOS

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


Lee en voz alta con un volumen acorde al pblico y lugar en el que se encuentra y adecua su
entonacin segn las marcas textuales ortogrficas y de puntuacin.
Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en
las oraciones de textos.
Usa conectores de continuidad, condicin , oposicin y orden para dar coherencia al texto
Conoce y utiliza la tilde diacrtica en monoslabos para distinguir palabras idnticas de
diferentes categoras gramaticales
Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de informacin consultadas
Interpreta la informacin que se presenta en mapas, grficos, cuadros tablas y lneas de tiempo
Comprende un texto ledo
Reconoce los elementos de la lrica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas
Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la informacin a presentar

COMPETENCIAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
-COGNITIVO
-Interpreta , produce y realiza la lectura comprensiva de un textos narrativo.
-Reconoce las caractersticas y la estructura textual de: leyenda, mito, novela y cuento.
-Produce textos teniendo en cuenta la concordancia en la oracin.
-Reconoce los elementos de la comunicacin.
Construye historietas de acuerdo a su imaginacin.
Identifica las caractersticas de la radio y televisin

-PROCEDIMENTAL

.-Produce textos narrativos.


-Usa diferentes clases de oraciones en las producciones textuales.
-Construye el significado del texto a partir de imgenes.
-Identifica en una oracin los adjetivos y los sustantivos.
-Crea comerciales para radio y televisin

-ACTITUDINAL

-Valora la importancia que tienen los elementos bsicos del gnero narrativos.
-Participa en un dialogo con espontaneidad.
-Escribe un texto con facilidad y claridad.
-Inventa oraciones teniendo en cuenta sus partes.
-Usa adecuadamente la mayscula donde corresponde.
-Comprende un texto ledo.
-Expresa verbal una imagen.
-Usa diferentes clases de oraciones en las producciones textuales.
-Construye el significado del texto a partir de imgenes.
-Clasifica en un texto los sinnimos y los antnimos.
-Identifica en una oracin los adjetivos y los sustantivos.
-Conoce las caractersticas de la radio.
-Comprende un texto ledo.
-Expresa verbal una imagen..
-Usa diferentes clases de oraciones en las producciones textuales.

DESEMPEOS
-Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.
-Identifica los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas.

-Produce textos teniendo en cuenta la concordancia entre las diferentes palabra que conforman la oracin.

Diferencia palabras que se escriben con v y b.

-Usa adecuadamente las maysculas.

-Reconoce los elementos de la comunicacin.

-Identifica las caractersticas de la radio y la televisin.

ESTANDARES

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonacin y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratgicos para su elaboracin.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y
almacenamiento de la informacin
caracterizo los medios de comunicacin , masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla
en la creacin de nuevos textos

LITERATURA

TEMAS

-INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS

Unidad 1 Me comunico
-SUBTEMAS

El mito y la leyenda
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Elementos de la comunicacin
La carta
Los gneros literarios
El texto narrativo
Parte de la oracin : el sujeto y el predicado
El ncleo del sujeto y del predicado
Ortografa: uso de la ll y la y, uso de la s, la c y la z, uso del punto, uso de la v y la b, uso de la coma y del
punto y coma

UNIDAD 2: ANALIZO INFORMACIN


El cuento la novela y la fabula
La publicidad
La televisin y la radio
El debate
El sustantivo y el adjetivo
Accidentes del verbo: tiempo, modo y persona
Clase de adverbios

UNIDAD 3 : COMPRENDO LA REALIDAD


el poema: el ritmo y la rima en los poemas
Las figuras literarias
La intencin y la situacin comunicativa
La noticia y la entrevista
Coplas y canciones populares
Las preposiciones
Los sufijos y los prefijos
Palabras homnimas

UNIDAD 4 : EXPRESO SENTIMIENTOS


Los textos informativos y expositivos
Los informes o trabajos escritos
El teatro, el drama y la comedia
El guion teatral, la puesta en escena
La tradicin oral
Textos argumentativos y explicativos
El internet
El prrafo, el texto y los conectores
Oraciones simples y compuestas
Complementos de la oracin
Palabras segn su acento
PLANES DE AREAS CASTELLANO

-Reconoce relaciones de concordancia entre las palabras que componen la oracin.


-Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras.
-Emplea adecuadamente la coma y los dos puntos.
-Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.
Practica en su cotidianidad acciones solidarias.
Construye significados a partir de las convenciones de los mapas.
-Reconoce las caractersticas de la televisin.

PRUEBA SABER

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR PERIODOS

-Primer Perodo: 5 horas semanales


-Segundo Perodo: 5 horas semanales
-Tercer Perodo: 5 horas semanales
-Cuarto Perodo: 5 horas semanales

METODOLOGA

Se consideran de suma importancia los conocimientos previos y las experiencias de la vida Cotidiana de los
educandos, de tal manera que se adopta por un modelo pedaggico que no est identificado con una sola
corriente sino que extrae de cada uno lo ms aplicable en el tema y el contexto en el momento dado, sin
embargo, la planeacin ser con el constructivista.

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIN


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Indiscutiblemente la evaluacin debe abarcar todos los aspectos que ella encierra, es decir, la Autoevaluacin,
la coevaluacin, la heteroevaluacin y la metaevaluacin.

La evaluacin ser continua, integral y formativa para esto, se tendr en cuenta los logros alcanzados por los
educandos, como tambin aspectos disciplinarios y comportamentales; en todos los casos se evaluar
buscando el desarrollo de las habilidades mentales y las competencias individuales y las ciudadanas.

Entre los tipos de evaluacin ms empleados podemos indicar evaluaciones orales, talleres prcticos,
exposiciones, debates y las tcnicas grupales (sana competencia).

Adems, de los criterios generales el docente puede establecer algunos criterios definidos para las pruebas
asignadas como coherencia, exactitud, lenguaje matemtico, habilidad y destreza. Para las actividades de
nivelacin, se sugiere que el educando realice actividades como la solucin de talleres, la sustentacin de la
temtica esta puede ser en forma oral o escrita.

RECURSOS

Material predispuesto (Tablero,...), Textos, copias, Medios de consultas como Internet, juegos didcticos,
contenidos virtuales, video Bim, computadores, entre otros

GRADO 5

UNIDAD 1

COMPETENCIAS

-Construccin del sentido del texto a partir de su contenido.


Narracin oral de una ancdota.
-Escritura pautada de una experiencia.
-Aprende a estudiar textos de las diferentes reas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

LOGROS

COGNITIVO

-Reconocer elementos bsicos del gnero narrativos.


-Interpretar el lenguaje utilizado en diferentes textos.

PROCEDIMENTAL

-Usare diferentes clases de oraciones en las producciones textuales


-Construir el significado del texto a partir de imgenes

ACTITUDINAL

Valorare la importancia que tienen los elementos bsicos del gnero narrativo
Valorare la importancia que tiene el aprender a interpretar el lenguaje narrativo

INDICADORES DE LOGROS

-Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.


-Identifica los elementos, la estructura los recursos de los textos narrativos.
-Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas
-Enriquece su vocabulario mediante uso de prefijos.
-Emplea adecuadamente las palabras (sustantivos y objetivos) segn su funcin

en actos comunicativos.

Reconoce relaciones de concordancias entre diferentes clases de palabras de la

Oracin.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Emplea adecuadamente el punto en sus escritos.

Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.


-Reconoce los elementos de la comunicacin.
-Construye significados a partir de las convenciones.
Identifica las caractersticas del peridico.

TEMAS Y SUBTEMAS

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS

Elementos de la narracin.
-Estructura de la narracin
-El dialogo en la narracin
-Descripcin en la narracin
-Evaluacin de desempeo

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS

SEMNTICA

-Los prefijos

GRAMTICA

-Clases de sustantivos
-Adjetivos determinativos
-Grados del adjetivo
El artculo y sus clases
Concordancia entre el artculo y el sustantivo
-Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo

ORTOGRAFA

Uso del punto


PLANES DE AREAS CASTELLANO

Evaluacin de desempeo

NTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS

-Elementos de la comunicacin
-Convenciones en los mapas
-El peridico

UNIDAD 2.

LOGROS

COGNITIVOS

Reconocer las caractersticas de las diferentes clases de textos narrativos.


Identificar los aspectos gramaticales y ortogrficos de la lengua castellana.
-Identificar las diferencias que existen entre los medios impresos no masivos.
-Clasificar en un texto las palabras agudas, graves y esdrjulas.

PROCEDIMENTAL

-Producir diferentes textos informativos.


Emplear adecuadamente la gramtica y la ortografa de la lengua castellana.
-Construir significados a travs de los medios impresos no masivos de la

comunicacin.

ACTITUDINAL

-Expresar la importancia que tienen los textos narrativos.


-Fortalecer los aspectos gramaticales y ortogrficos de la lengua castellana.
Valorar la importancia de los medios impresos no masivos de la comunicacin.

INDICADORES DE LOGROS

Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.


Reconoce las caractersticas de las diferentes clases de narracin.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas.
-Enriquece su vocabulario mediante el uso de sufijos.
-Usa adecuadamente las palabras, segn su funcin, en la produccin de textos.
Clasifica las palabras segn su acento.
Emplea adecuadamente la coma en sus escritos.
Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.
Reconoce las diferencias entre lenguaje, lengua y habla.
-Construye significados a partir de pictogramas.
Identifica las caractersticas de los medios no masivos.

TEMA

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS.

SUBTEMA

-El cuento.
-La leyenda.
-El mito.
-La biografa.

EVALUACIN DE DESEMPEO

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS

-Semntica.

-Los sufijos.

-Gramtica

-Los pronombres.
El verbo.
Los adverbios.
-Las conjunciones.
Las preposiciones.
-ortografa Palabras
Agudas, graves y esdrjulas.
-La coma.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
EVALUACIN DE DESEMPEO

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS

-tica y convivencia ciudadana.

-Lenguaje, lengua y habla.


-Cdigos no verbales.
-Pictograma deportivo.
Medios de comunicacin.
Los medios impresos no masivos.

PRUEBA SABER

COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO

COMUNICATIVAS

Narracin oral de un suceso.


-Escritura de narraciones.
Escritura pautada de cualidades.
-Escritura pautada de un programa.

INTERPRETATIVA

Construccin del significado del texto narrativo teniendo en cuenta el


funcionamiento de la lengua.
Construccin del significado del texto a partir de imgenes.

ARGUMENTATIVA

-Caracterizacin de las diferentes clases de textos narrativos.


Comprensin y aplicacin de los aspectos formales de la lengua.
Identificacin de los elementos de la comunicacin.

PROPOSITIVA

-Representacin de secuencias cronolgicas para comprender textos literarios.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
-Anlisis de cambios cronolgicos para comprender textos histricos.
Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicacin cotidiana.

UNIDAD 3

LOGROS

COGNITIVOS

Identifica la estructura, el lenguaje y las caractersticas del gnero lirico.


-Reconoce las partes de la oracin y las clasifica en simples y compuestas.
-Reconoce las caractersticas de la televisin.

PROCEDIMENTAL

Construye poemas, canciones y coplas utilizando las figuras literarias.


Elabora oraciones simples y compuestas.
Utiliza la televisin como medio de informacin y comunicacin.

ACTITUDINAL

-Valora la importancia que tienen las caractersticas del gnero lirico.


-Comprende que la oracin forma parte del lenguaje significativo.
Amplia y valora los conocimientos acerca de la televisin.

INDICADORES DE LOGROS

-Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas.


-Identifica la estructura, el lenguaje y las caractersticas del gnero lirico.
-Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas.
Usa adecuadamente las palabras polismicas.
-Analiza morfolgica y sintcticamente las oraciones.
-Identifica las diferentes clases de oraciones.
Emplea los dos puntos en sus escritos.
-Aplica las reglas del uso de la tilde, el hiato y el diptongo.
-Usa adecuadamente la v y la b en los escritos.
-interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.
-Practica normas de escucha y respeto.
-Construye significados a partir de smbolos.
Reconoce las caractersticas de la televisin.

TEMAS

Expresin y produccin de textos liricos.

SUBTEMAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Caracterstica del genero lirico.

-Figuras literarias.

-El poema

-Canciones y coplas.

EVALUACIN DE DESEMPEO.

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS

Semntica

-Palabras polismicas.

Gramtica.

-Clases de oraciones.

Partes de la oracin.

-Oraciones simples y compuestas.

Ortografa.

Uso de los dos puntos.

La tilde y los diptongos.

-La tilde y los hiatos.

Uso de la b y la v.

EVALUACIN DE DESEMPEO

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS

tica y convivencia ciudadana

Me expreso con respeto.

Cdigos no verbales.

Los escudos.

Medios de comunicacin La televisin.

COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO


PLANES DE AREAS CASTELLANO
COMUNICATIVAS.

Recitacin de un poema.

-Escritura pautada de caligramas.

-Exposicin oral de un tema.

-Escritura pautada de un texto expositivo.

-Expresiones de cortesa.

-Escritura pautada de una carta.

INTERPRETATIVAS.

-Construccin del significado del texto lirico antes, durante y despus de la lectura.

-Construccin de textos narrativos atendiendo el funcionamiento de la lengua.

Construccin del significado de textos a partir de los medios de comunicacin.

ARGUMENTATIVAS.

-identificacin de los elementos bsicos del gnero lirico.

-Comprensin de los aspectos formales de la lengua.

-Identificacin de los medios de comunicacin.

PROPOSITIVAS.

Organizacin y relacin de la informacin para comprender textos de

competencias ciudadanas.

Clasificacin y ejemplificacin de la informacin para proponer nuevos temas.

Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicacin cotidiana.

UNIDAD 4

LOGROS

COGNITIVOS

-Identifica elementos del gnero dramtico.

-Reconoce las concordancias gramaticales de la oracin.

-Identifica en un prrafo la idea principal y la idea secundaria.

PROCEDIMENTAL
PLANES DE AREAS CASTELLANO
-Participa en obras teatrales y dramticas

-Construye oraciones aplicando la concordancia gramatical.

Clasifica en un prrafo la idea principal y la secundaria.

ACTITUDINAL

-Valora la importancia que tiene el gnero dramtico.

-Conoce las concordancias que se deben tener en cuenta en la oracin.

-Manifiesta su inters por la lectura comprensiva.

INDICADORES DE LOGROS

Interpreta y produce textos dramticos, siguiendo las pautas dadas.

-Identifica elementos del genero dramtico.

-Interpreta y produce textos histricos, siguindolas pautas dadas.

Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas homfonas.

-Extrae oraciones de un prrafo.

-Identifica en un prrafo la idea principal y la idea secundaria.

-Conoce y aplica las reglas ortogrficas.

-Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.

-Reconoce los iconos del computador.

TEMAS

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS DRAMTICOS

-El guion teatral

-El montaje teatral

-Gneros teatrales

Evaluacin de desempeos

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS HISTRICOS

SEMNTICA

Palabras homfonas

GRAMTICA
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Concordancia nomina

-Concordancia verbal

-Oracin con sujeto tcito

-El prrafo

Clases de prrafos

ORTOGRAF

-La tilde diacrtica

La h intermedia.

-Uso de la g y la j.

Uso de la raya.

-Uso de la raya.

-Evaluacin de desempeos.

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS

tica y convivencia ciudadana.

-Solucin de conflictos.

Cdigos no verbales.

Iconos del computador.

Medios de comunicacin.

-La Internet.

PRUEBAS SABER

COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO

INTERPRETATIVAS

Construccin del significado del texto dramtico antes, durante y despus de las

lecturas.

-Construccin del significado del texto expositivo atendiendo aspectos

gramaticales y de ortografa de la lengua castellana.

-Construccin del significado del texto, comprendiendo la informacin que circula a


PLANES DE AREAS CASTELLANO
travs de algunos sistemas de comunicacin.

COMUNICATIVAS

-Representacin de una escena.

-Escritura de dilogos a travs de dibujos.

Resumen oral de un texto.

Escritura pautada de un prrafo.

Pautas para expresar acuerdos y desacuerdos.

Pautas para diligenciar formularios.

ARGUMENTATIVAS

-Identificacin de los elementos bsicos del gnero dramtico.

-Comprensin y aplicacin de los elementos formales de la lengua.

-Caracterizacin de diferentes formas de comunicacin escrita.

PROPOSITIVAS

Identificacin de la estructura expositiva para comprender textos de competencias

ciudadanas.

Anlisis de cambios cronolgicos para comprender textos histricos.

TIEMPO

-Se trabajar durante el segundo periodo.

METODOLOGA

Ser: -participativa.

-Socializando y compartiendo experiencias.

-Proponiendo y comprendiendo el lenguaje gramatical, narrativo y ortogrfico.

CRITERIOS DE EVALUACIN

-Se evaluar al terminar cada tema.

tendrn en cuenta las competencias.

-Se harn evaluaciones escritas y orales, tambin con trabajos y exposiciones.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
INSTITUCIN EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES
PLAN GENERAL DE ASIGNATURA

LENGUA CASTELLANA DE SEXTO A UNDCIMO GRADO

La siguiente propuesta se relaciona estructuralmente con las polticas educativas del


Ministerio de Educacin Nacional. La Ley General de Educacin otorg a las instituciones
educativas autonoma en la definicin del currculo y los planes de estudio, dispuso al mismo
tiempo la expedicin de unos referentes comunes de calidad de educacin que aporten a la
construccin de equidad en tanto establecen lo que todos los nios, nias y jvenes que
cursan la Educacin Bsica y Media deben saber y saber hacer, independientemente del
contexto, estrato social y lugar de residencia.

6. GRADO SEXTO

6.1. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de
la literatura.

Comprende la diferencia entre los gneros literarios de diversas pocas, particularmente del
clasismo.
Analiza en las obras literarias, las caractersticas propias a cada gnero.
Establece relaciones entre los textos mitolgicos de viajes, aventuras y de guerra con la
evolucin del hombre de las culturas antiguas.

6.2. Factor referido a los principios de la interaccin y a los procesos culturales implicados
en la tica de la comunicacin:

Identifica diversos cdigos utilizados por el hombre, los usa en sus textos e interpreta los
mltiples significados que puede tener una expresin.
Reconoce mltiples cdigos sociales que comprenden la interaccin comunicativa y
establece espacio de construccin social.
Analiza los significados de expresin comunicativa en diferentes cdigos.
Comprende que el lxico de una lengua evoluciona a partir de procesos interculturales.

6.3. Factor referido a los procesos de construccin de sistema de significacin.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Utiliza todas las categoras de la realidad en sus elaboraciones textuales y evidencia que
stas tienen un referente en la lingstica.
Conoce y maneja las categoras gramaticales y sus funciones, nombres, verbos, adjetivos,
conjunciones, preposiciones.

6.4. Factor referido a los procesos de interpretacin y produccin de textos.

Reconoce la situacin comunicativa y comprende textos histricos, cientficos e


informativos a partir de los cuales organiza en secuencias lgicas la informacin de stos y
relaciona la oracin entre sujeto y predicado.
Compara elementos comunes de textos del mismo gnero (personajes , ritmos, espacio,
tiempo, etc.).
Escribe textos en los que selecciona y analiza la informacin consultada, en funcin de
la situacin comunicativa.
Expone diversos temas en grupo.
Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hiptesis de
comprensin.
Explica el tema cuando lee en voz alta y cuando otro lee, expone o habla.
Comprensin y anlisis de textos histricos, cientfico e informativo.
Organizacin en secuencias lgicas de informacin.
Establece relaciones lgicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de
conectores, palabras de enlace y la puntuacin.
Conceptualiza y construye hiptesis.
Construye enunciados generales y razonamientos circulares como inicio del proceso
argumentativo.
Reconoce estrategias argumentativas en la multiplicidad de gneros discursivos.

1. OBJETIVOS
Desarrollar en forma competente las habilidades bsicas de las comunicaciones fundamentadas
en los ejes temticos de la lengua, tales como: interpretacin y produccin de textos,
PLANES DE AREAS CASTELLANO
procesos culturales y estticos asociados al lenguaje, principios de interaccin, tica de
comunicacin.

2. ESTNDARES
Conocimiento y utilizacin de algunas estrategias que posibilitan la construccin de textos
orales en situaciones comunicativas autnticas.
Comprensin e interpretacin de diversos tipos de textos para establecer sus relaciones
internas.
Produccin de textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin.
Atencin a los aspectos gramaticales y de ortografa de la lengua castellana concordancia,
tiempos. Cuando produzca textos tanto orales como escritos.
Reconocimiento de la tradicin oral como fuentes de la conformacin y desarrollo de la
literatura.
Reconocimiento en situaciones comunicativas autnticas, de situaciones que empleen
lenguaje verbal y no verbal.
Reflexin acerca del mensaje transmitido con el fin de afianzar actitudes de respeto y
tolerancia.

3. COMPETENCIAS
Competencia interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la
diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante.
Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o
que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo.
Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un
uso adecuado del concepto o tema estudiado.
Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de
diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del
idioma.
Competencia gramatical: Para que el (la) estudiante mediante una perspectiva texto =
lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones
especficas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

4. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS


SEXTO GRADO.

UNIDAD 1: LA LITERATURA Y LOS GNEROS LITERARIOS

Estndar: LITERATURA
Reconocer las expresiones literarias y sus gneros narrativo, dramtico y lrico e identificar algunos
subgneros narrativos.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar las unidades de la lengua, como sonidos, palabras y enunciados.
Reconocer las relaciones semnticas de sinonimia y antonimia.
Entender el uso del masculino en referencia a los seres del mismo gnero.
Emplear correctamente el grafema r.
Relatar un viaje.
Escribir un autorretrato

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar una infografa

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Reconocer algunas caractersticas de la pintura.

UNIDAD 2: EL GNERO NARRATIVO

Estndar: LITERATURA
Identificar los textos narrativos y su estructura.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer los sustantivos, su gnero, su nmero y sus clases.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Usar adecuadamente el punto.
Identificar qu es y qu no es un argumento.
Reconocer y escribir una noticia.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACIN TEXTUAL


Obtener la informacin general de un texto.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGIA


Distinguir las caractersticas y la evolucin de la telefona.

Estndar: ETICA DE LA COMUNICACIN


Identificar los elementos de la comunicacin.

UNIDAD 3: EL MITO Y LA LEYENDA

Estndar: LITERATURA
Reconocer las caractersticas de las epopeyas, los mitos y las leyendas.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar los adjetivos, su gradacin, clases e intensidad.
Reconocer las familias de palabras segn sus races.
Emplear correctamente los grafemas s y c.
Participar en un dilogo teatral.
Escribir un cuento en segunda persona.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL


Comprender e interpretar un plano.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Comprender la funcin simblica del vestuario en la sociedad.

Estndar: ETICA DE LA COMUNICACIN


Identificar los elementos de la comunicacin.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
UNIDAD 4: EL CUENTO Y LA NOVELA

Estndar: LITERATURA
Diferenciar cuentos y novelas e identificar sus clases
.
Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL
Reconocer los verbos, sus formas, sus conjugaciones y sus tiempos.
Emplear correctamente los signos de interrogacin y de admiracin.
Identificar la estructura de los argumentos, segn las premisas y las conclusiones.
Seleccionar la informacin relevante de un texto.
Escribir un retrato.

UNIDAD 5: EL GNERO LRICO

Estndar: LITERATURA
Distinguir las caractersticas del gnero lrico.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar los adverbios, las conjunciones y las preposiciones.
Reconocer el campo lxico y el campo semntico.
Usar correctamente el pronombre relativo cuyo.
Distinguir las slabas y emplear adecuadamente las reglas de acentuacin.
Argumentar un punto de vista propio.
Escribir un cuento de detectives.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Reconocer los signos y los smbolos de la vida cotidiana.

UNIDAD 6: EL GNERO DRAMTICO

Estndar: LITERATURA
Reconocer las caractersticas del gnero dramtico.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL
Identificar los enunciados, las clases de enunciados, el sujeto y el predicado de las oraciones.
Emplear correctamente el grafema b.
Reconocer la importancia de los argumentos.
Aprender a delimitar un tema antes de escribir.
Redactar prrafos bien estructurados.
Convertir una narracin en un guin de teatro.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL


Comprender e interpretar un reglamento.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGIA


Distinguir nuevas plataformas de lectura.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Entender los contextos culturales de la comunicacin.

5. ACTIVIDADES
Talleres
Consultas en casa
Trabajos de investigacin
Trabajo escritos
Tcnicas grupales
Exposiciones con carteleras o diapositivas

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE DESEMPEOS


Ser un proceso continuo y permanente en forma cualitativa, para el cual se tendr en cuenta los
siguientes criterios.

Cumplimiento activo del estudiante en su proceso de aprendizaje


Cumplimiento de las actividades propuestas para el desarrollo de la clase
Manejo adecuado de la expresin oral en los diferentes discursos: socializacin de trabajos,
mesa redonda, redacciones, debates y composiciones literarias.
Cumplimiento de los trabajos asignados para la clase
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Evaluaciones homogneas y heterogneas para confrontar los conocimientos adquiridos.
Evaluaciones tipo prueba SABER- ICFES, seleccin nica respuesta.

PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS.

7. DERCHOS BASICOS DE APRENDIZAJE .


- Reconocer la situacin comunicativa de diversos textos: propsito, a
quin est dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utilizar esta
informacin para seleccionar el ms adecuado segn sus objetivos.
- Escribir textos en los que selecciona y analiza la informacin consultada
en funcin de la situacin comunicativa.
- Recurrir a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar
sus hiptesis de comprensin (informacin literal o explcita e
informacin inferencial o implcita)
- Escribir textos expositivos de manera estructurada (el documento
presenta: definicin, clasificacin, comparacin/contraste y establece
relaciones)
- Escribir textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en las
que tiene en cuenta el narrador los personajes y la secuencia de los
eventos.
- Establecer relaciones lgicas entre las diferentes partes de un texto y se
apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuacin.
- Reconocer que una oracin es una relacin entre un sujeto y un
predicado.
- Determinar el significado literal y no literal de las palabras y figuras del
lenguaje a partir del contexto en el que se le presenta.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
- Leer producciones literarias populares, regionales, nacionales y
universales, tales como: mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas y
canciones.
- Comparar elementos comunes de textos del mismo gnero (personajes,
ritmos, espacios, tiempo, etc)
- Participar en actividades orales formales en las cuales desempea
diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol.
- Participar en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas
argumentadas en evidencias consultadas en diferentes fuentes.

8. RECURSOS
HUMANOS: Docentes, estudiantes, directivos, acompaamiento de padres.

DIDCTICOS: Tablero, marcadores, texto gua, internet, texto de comprensin lectora, obras
literarias,

FSICOS: Aulas de clases, audiovisuales, patio

9. BIBLIOGRAFA
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. MEN. BOGOT. 2006.
LOS CAMINOS DEL SABER LENGUAJE 6. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOT 2012.
ZOOM AL LENGUAJE 6. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.A BOGOT 2012.
CDIGO CASTELLANO SECUNDARIA 6. EDICIONES SM S.A BOGOT 2008
VSQUEZ URIBE, JORGE E. TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA.
BOGOT 2010.
PREZ, HCTOR. COMUNICACIN ESCRITA. EDITORIAL MAGISTERIO. BOGOT
1995.
PEA HERRERA, JACQUELINA. ANIMACIN A LA LECTURA. QUITO EDITORIAL
SANTILLANA, 2009.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
7. GRADO SPTIMO.

7.1. Factor referido a los procesos de construccin de sistemas de significacin.

Identifica que sus elaboraciones textuales existan relaciones de concordancia y coherencia


necesarias en el proceso de escritura (narrativo, expositivo y argumentativo).
Utiliza escrituras sintctica y semntica y sus relaciones.
Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.

7.2. Factor referido a los procesos de interpretacin y produccin de textos.

Comprende textos histricos, cientficos e informativos de los que extrae la idea principal.
Comprende textos histricos, cientficos e informativos a partir de los cuales plantea
hiptesis predictivas de causa-efecto.
Produccin:
Produce sntesis y resmenes.
Lee y escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los
entornos, utilizando un vocabulario rico en imgenes y construye finales que reflejan la
experiencia narrada.
Utiliza diversos modelos para exponer.
Explica y enriquece el tema cuando lee en voz alta y cuando otro lee, expone o habla.
Comprende y anlisis de textos histricos, cientficos e informativos.
Realiza y analiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes gneros,
pocas y orgenes identificando situaciones y diferencias entre personajes, ideas y eventos.
Distingue afijos (sufijos prefijos) y races en la formacin de las palabras para averiguar su
significado y para hacer un uso correcto de la ortografa.
Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propsito
y audiencia.
Comprende hiptesis predictivas de causa efecto.
Utiliza razonamientos deductivos e inductivos como estrategias argumentativas.
Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contrasta elementos del
texto, con sus propias ideas.
Formula sntesis de hiptesis en diferentes textos.
Comprende diferentes formas de sintetizar informacin.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

7.3. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel
de la literatura.

Comprende obras literarias de la Edad Media y el Renacimiento.


Relaciona obras literarias o artsticas por sus caractersticas comunes.
Explica como la tradicin oral ha sido la herramienta con la cual el hombre ha construido su
cultura.
Para el anlisis de los textos literarios se puede trabajar sobre:
Reconoce estructuras narrativas: (narrador en primera persona, tiempos gramaticales
histricos y mticos.)
Reconoce la narracin oral.
Identifica estructuras estilsticas: (figuras literarias: hiprbaton, hiprbole, epteto, metfora,
refranes cotidianos e histricos en las obras literarias y artsticas, elementos recurrentes.)

7.4. Factor referido a los principios de interaccin y a los procesos culturales implicados en
la tica de la comunicacin.

Analiza la arbitrariedad y convencionalidad de las seales, los signos y smbolos de


diferentes lenguajes, cdigos y mensajes utilizados por el hombre en diversos momentos
histricos para explicar la confrontacin de las culturas.
Reconoce la estructura ms apropiada para escribir un texto expositivo.
Reconoce que el predicado tiene un ncleo, que es un verbo que tiene forma, modos y
tiempos segn el sujeto y unos complementos.
Identifica conceptualizacin de signos, smbolo, seal, cdigo mensaje y su utilizacin en
diversos actos comunicativos.
Comprende la comunicacin en diferentes momentos histricos y su papel en la
conformacin cultural y tnicas de la sociedad.

1. Lectura e interpretacin del contexto cultural a partir de la presencia de diversas lenguas:


multilingismo. OBJETIVOS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos, como los
descriptivos, los narrativos, los expositivos, los argumentativos, los funcionales, etc.
Comprender y explicar algunos aspectos de la morfologa de la lengua castellana y
aplicarlos adecuadamente en situaciones concretas.
Comprender y explicar algunos aspectos de la semntica de la lengua castellana y aplicarlos
adecuadamente en situaciones concretas.
Comprender y explicar algunos aspectos de la ortografa de la lengua castellana y aplicarlos
adecuadamente en situaciones concretas.
Comprender, valorar y analizar algunos gneros y subgneros literarios como creacin
personal y como expresin cultural.
Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creacin personal y como
expresin cultural dentro de un contexto histrico socio cultural.
Reconocer, analizar y utilizar consciente y crticamente distintos aspectos de los sistemas
de significacin y de comunicacin.
Aplicar estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de la
informacin.
Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlos en actos
comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y
establecer acuerdos.
Valorar crticamente distintos tipos de mensajes y de sistemas de comunicacin en la vida
diaria.

2. ESTNDARES
Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construccin de
textos orales en situaciones comunicativas autnticas.
Producir textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin, a
procedimientos sistemticos de elaboracin y establezcan nexos intertextuales y extra
textuales.
Comprender e interpretar diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y
su clasificacin en una tipologa textual.
Caracterizar los medios de comunicacin masiva y seleccionar la informacin que emiten
para clasificarla y almacenarla.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Reconocer la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura.
Comprender obras literarias de diferentes gneros, para propiciar el desarrollo de la
capacidad crtica y creativa.
Relacionar intertextualmente obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean
el lenguaje verbal.
Reconocer en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

4. COMPETENCIAS
Competencia Interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la
diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante.
Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o
que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo.
Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un
uso adecuado del concepto o tema estudiado.
Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de
diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del
idioma.
Competencia Gramatical: Para que el (la) estudiante mediante una perspectiva texto =
lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones
especficas.

3. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS GRADO


SPTIMO.

UNIDAD 1: LA LITERATURA

Estndar: LITERATURA
Identificar los principales gneros, fuentes, orgenes y temas de la literatura.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer las distintas partes de la oracin.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Identificar las propiedades del signo lingstico.
Emplear correctamente los artculos en la escritura de los gentilicios.
Utilizar adecuadamente el grafema v
Participar, de manera efectiva, en un socio-drama.
Convertir un poema en un cuento

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACIN DE TEXTUAL


Comprender e interpretar una infografa

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar distintos tipos de danza.

UNIDAD 2: EL CUENTO

Estndar: LITERATURA
Identificar la estructura del cuento y reconocer distintas clases del mismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar, en diferentes oraciones, las funciones que cumple el sujeto.
Emplear, de manera adecuada, la coma y las comillas.
Analizar y elaborar distintos argumentos deductivos.
Mejorar, en las producciones escritas, la coherencia en los tiempos
Verbales.
Escribir una biografa.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGIA


Reconocer la importancia del correo como medio de comunicacin.

UNIDAD 3: LA NOVELA

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la novela y reconocer distintas clases de ella.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Analizar tiempos y modos verbales.
Comprender qu son las palabras parnimas.
Utilizar correctamente los grafemas x y s.
Participar efectivamente en un programa de radio.
Crear y caracterizar a un personaje de novela.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL


Comprender e interpretar una historieta.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar distintos tipos de esculturas.

Estndar: ETICA DE LA COMUNICACIN


Identificar los factores secundarios de la comunicacin humana.

UNIDAD 4: EL GNERO LRICO

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas del gnero lrico y reconocer algunos de sus subgneros.
Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL
Analizar distintos tipos de predicado en diferentes oraciones.
Emplear correctamente en textos escritos, la tilde diacrtica en los monoslabos.
Analizar y elaborar argumentos inductivos.
Determinar el objetivo al escribir distintos tipos de textos.
Escribir un texto instructivo.

UNIDAD 5: EL GNERO DRAMTICO O TEATRAL

Estndar: LITERATURA
Identificar los principales elementos del gnero dramtico.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar los complementos del verbo.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Comprender qu es el significado recto y el figurado.
Aprender a evitar el dequesmo y el quesmo.
Emplear adecuadamente, en textos escritos, la raya, el guin y el parntesis.
Realizar la exposicin de argumentos.
Escribir una escena de una obra de teatro.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar un texto enciclopdico.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar distintos elementos de la representacin teatral.

UNIDAD 6: EL GUIN CINEMATOGRFICO

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas literarias y tcnicas del guin cinematogrfico.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar los distintos componentes de la oracin.
Utilizar correctamente el grafema j.
Emplear argumentos deductivos e inductivos dependiendo del contexto en el que se encuentre.
Aprender a delimitar un tema antes de escribir.
Elaborar un texto argumentativo.
Escribir una escena de un guin cinematogrfico.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGIA


Caracterizar los principales lenguajes digitales.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Identificar las principales variedades lingsticas.

6. ACTIVIDADES
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Talleres
Consultas en casa
Trabajos de investigacin
Trabajos escritos
Tcnicas grupales
Exposiciones con carteleras o diapositivas

7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE DESEMPEOS


Ser un proceso continuo y permanente en forma cualitativa, para el cual se tendr en cuenta los
siguientes criterios.

Cumplimiento activo del estudiante en su proceso de aprendizaje


Cumplimiento de las actividades propuestas para el desarrollo de la clase
Manejo adecuado de la expresin oral en los diferentes discursos: socializacin de trabajos,
mesa redonda, redacciones, debates y composiciones literarias.
Cumplimiento de los trabajos asignados para la clase
Evaluaciones homogneas y heterogneas para confrontar los conocimientos adquiridos.
Evaluaciones tipo prueba SABER- ICFES, seleccin nica respuesta.

PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS.

8. DERCHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

- Identificar la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativos, expositivos,


argumentativos)
- Sustituir palabras eliminando repeticiones y redundancias.
- Determinar las ideas centrales de un texto, analizar su desarrollo e identificar el sentido de
detalles especficos.
- Distinguir hechos de opiniones en diversos textos.
- Producir textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propsito
y audiencia.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
- Reconocer la estructura ms apropiada para escribir un texto expositivo, revisar la
coherencia, la ortografa y el uso de conectores.
- Reconocer que el predicado tiene un ncleo, que es un verbo que tiene formas modos y
tiempos segn el sujeto y unos complementos.
- Distinguir afijos (sufijos y prefijos) y races en la formacin de palabras para averiguar su
significado y para hacer un uso correcto de la ortografa.
- Escribir textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos,
utilizar un vocabulario rico en imgenes y constituye finales que reflejan la experiencia
narrada.
- Realizar conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes gneros, pocas y
orgenes identificando similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos.
- Participar en discusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contrastar elementos
de textos, con sus propias ideas.
- Leer textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y lricos (poemas y canciones) en
los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir
del uso particular del lenguaje.
- Formular opiniones fundamentadas en diferentes fuentes ( orales, escritas y digitales) sobre
diversos temas.

9. RECURSOS
HUMANOS: Docentes, estudiantes, directivos, acompaamiento de padres.

DIDCTICOS: Tablero, marcadores, texto gua, internet, texto de comprensin lectora, obras
literarias,

FSICOS: Aulas de clases, audiovisuales, patio

10. BIBLIOGRAFA
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. MEN. BOGOTA. 2006.
LOS CAMINOS DEL SABER LENGUAJE 7. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOT 2012.
ZOOM AL LENGUAJE 7. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.A BOGOT 2012.
CDIGO CASTELLANO SECUNDARIA 7. EDICIONES SM S.A BOGOT 2008
VSQUEZ URIBE, JORGE E. TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA.
BOGOT 2010.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
PREZ, HCTOR. COMUNICACIN ESCRITA. EDITORIAL MAGISTERIO. BOGOT
1995.
PEA HERRERA, JACQUELINA. ANIMACIN A LA LECTURA. QUITO EDITORIAL
SANTILLANA, 2009.

8. GRADO OCTAVO

8.1. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: El papel de
la literatura.

Identifica en la obra literaria o artstica los rasgos propios del autor, del momento histrico y
del movimiento artstico.
Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales,
polticos y econmicos en que se han producido.
Identifica y jerarquiza la informacin ms relevante de un texto para ampliar su
comprensin.
Consulta, sintetiza y evala la informacin extrada de diferentes fuentes para realizar un
trabajo acadmico.
Aplica y desarrolla todas las etapas de la escritura en la elaboracin de textos coherentes y
cohesionados, con criterios cercanos a la de una publicacin.
Elabora mapas conceptuales para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito,
de acuerdo al propsito de cada texto: narrar, explicar, dar, informacin o argumentar.

8.2. Factor referido a los principios de la interaccin y a los procesos culturales implicados
en la tica de la comunicacin. .
PLANES DE AREAS CASTELLANO
.
Interpreta diferencias dialcticas y lxicas en diversos actos comunicativos.
Reconoce la diversidad tnica y cultural.
Interpreta diversos cdigos y lenguajes para comprender la evolucin del pensamiento.
Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones
teatrales, declamaciones etc.
Reconoce las relaciones de coordinacin y subordinacin entre las oraciones.
Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo
regionalismos, expresiones, idiomtica, analogas y figuras retricas.
Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano mediante la lectura de textos de
ficcin y no ficcin, poesa, ensayos y obras periodsticas.

8.3. Factor referido a los procesos de construccin de sistemas de significacin.

.
Afirmaciones que plantean otros textos como estrategias argumentativas.
Consulta, sintetiza y evala la informacin extrada de diferentes fuentes para realizar un
trabajo acadmico.
Identifica la forma como el autor desarrolla un anlisis en torno a una serie de ideas o
eventos propuestos, en un orden de Produce textos en los que desarrolla un problema, un
interrogante y una hiptesis, a partir de los marcos tericos que consulta.
Expone mediante diversas tcnicas de trabajo grupal.
Expone con tcnicas de trabajo grupal: lluvia de idea, ponencias, mesa redonda, Phillips 6-
6- etc.

1. OBJETIVOS
Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos.
Reconocer algunas caractersticas del desarrollo y el uso actual de la lengua castellana en
Colombia.
Comprender y explicar algunos aspectos de la sintaxis oracional de la lengua castellana y
aplicarlos adecuadamente en situaciones comunicativas concretas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Comprender y explicar algunos aspectos algunos aspectos de la ortografa de la lengua
castellana y aplicarlos adecuadamente en situaciones comunicativas concretas
Reconocer, analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura colombiana dentro
de un contexto histrico.
Reconocer, analizar y utilizar consciente y crticamente distintos aspectos de los sistemas
de significacin y comunicacin grafica.
Aplicar estrategias para la bsqueda, organizacin almacenamiento y recuperacin de la
informacin.
Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin

2. ESTNDARES
Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos
Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado, acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de
produccin textual.
Comprender e interpretar textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el
del contexto.
Apropiarse crtica y selectivamente de la informacin que circula a travs de los medios de
comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Acercarse a obras literarias latinoamericanas, en las que se determinarn, elementos
textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando
sea pertinente.
Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del
lenguaje no verbal.
Reflexionar de manera crtica acerca de los actos comunicativos y explicar los componentes
del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y los
smbolos y reglas de uso

3. COMPETENCIAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Competencia Interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la
diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante.
Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o
que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo.
Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un
uso adecuado del concepto o tema estudiado.
Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de
diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del
idioma.
Competencia Gramatical: Para que el (la) estudiante mediante una perspectiva texto -
lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones
especficas

4. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS


OCTAVO GRADO.

UNIDAD 1: LA LITERATURA DE LA POCA PRECOLOMBINA

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura de la poca Precolombina.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer las partes de la oracin.
Comprender el significado de los prefijos y los sufijos.
Emplear correctamente la doble negacin en oraciones.
Utilizar correctamente el grafema c.
Realizar una entrevista.
Escribir una leyenda precolombina.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar una infografa.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar los significados del tatuaje.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

UNIDAD 2: LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura del Descubrimiento y la Conquista.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Clasificar las oraciones simples de acuerdo con la modalidad, el nmero del verbo y la naturaleza
del predicado.
Emplear, de manera adecuada, el punto y coma y los dos puntos.
Analizar argumentos por analoga y argumentos basados en datos y hechos.
Consultar informacin de Internet.
Realizar un reportaje.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA


Conocer la historia de la radio en Colombia.

UNIDAD 3: LA LITERATURA DE LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura de la Colonia y la Independencia.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar oracin activa y la oracin pasiva.
Comprender la relacin lxica de hiponimia e hiperonimia.
Utilizar correctamente el grafema h.
Realizar una exposicin.
Escribir un hecho histrico utilizando la ficcin.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar un texto instructivo.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar los significados del grafiti o grafito.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Reconocer componentes de la comunicacin.

UNIDAD 4: LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO, REALISMO Y COSTUMBRISMO

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura del Romanticismo, el Realismo y el
Costumbrismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar la oracin transitiva, la oracin intransitiva y la oracin impersonal.
Emplear correctamente, en textos escritos, las maysculas.
Analizar los argumentos construidos mediante ejemplos y analizar los argumentos de autoridad.
Evaluar fuentes de informacin.
Realizar un informe.

UNIDAD 5: LA LITERATURA DEL MODERNISMO Y DEL VANGUARDISMO

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura del Modernismo y del Vanguardismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar las oraciones reflexivas y recprocas.
Escribir haciendo uso correcto de los mecanismos de coherencia.
Emplear correctamente la forma conjugada hubieron.
Usar correctamente las palabras multiformes.
Participar de manera efectiva en una mesa redonda.
Escribir un poema.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar un men.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS
Interpretar mapas y planos.

UNIDAD 6: LA LITERATURA CONTEMPORNEA

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura Contempornea.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar oraciones simples.
Emplear correctamente los grafemas c, k y q.
Analizar y escribir argumentos sobre las causas y argumentos emotivos.
Evaluar fuentes de informacin.
Escribir un artculo de opinin.
Redactar una crnica.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA


Comprender y analizar los lenguajes multimedia.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN

Analizar el proceso de la comunicacin y sus componentes.

5. ACTIVIDADES
Talleres
Consultas en casa
Trabajos de investigacin
Trabajos escritos
Tcnicas grupales
Exposiciones con carteleras o diapositivas

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE DESEMPEOS


Ser un proceso continuo y permanente en forma cualitativa, para el cual se tendr en cuenta los
siguientes criterios:
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Cumplimiento activo del estudiante en su proceso de aprendizaje
Cumplimiento de las actividades propuestas para el desarrollo de la clase
Manejo adecuado de la expresin oral en los diferentes discursos: socializacin de trabajos,
mesa redonda, redacciones, debates y composiciones literarias.
Cumplimiento de los trabajos asignados para la clase
Evaluaciones homogneas y heterogneas para confrontar los conocimientos adquiridos.
Evaluaciones tipo prueba SABER- ICFES, seleccin nica respuesta.

PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS.

7. DERECHO BASICOS DE APRENDIZAJE


- Relacionar los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales,
polticos y econmicos en que se han producido.
- Identificar y jerarquizar la informacin ms relevante de un texto para ampliar su
comprensin.
- Consultar sintetizar y evaluar la informacin extrada de diferentes fuentes para realizar un
trabajo acadmico.
- Identificar la forma como el autor desarrolla un anlisis en torno a una serie de ideas o
eventos propuestos en un orden determinado y la relacin entre ellos.
- Analizar todas las etapas de la escritura en la elaboracin de textos coherentes y
cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicacin.
- Desarrollar un tema de un rea disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes,
detalles concretos, citas, referencias y vocabulario especfico.
- Elaborar un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escritura, de
acuerdo al propsito de cada texto: narrar, explicar, dar informacin y/o argumentar.
- Escribir textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices.
- Reconocer las relaciones de coordinacin y subordinacin entre las
- oraciones.
- Determinar el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo
regionalismos, expresiones idiomticas analogas y figuras retricas.
- Apreciar el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de
ficcin y no ficcin, poesa, ensayos y obras periodsticas.
- Identificar el contexto social, histrico, poltico y cultural de las obras, para ampliar el anlisis
y la evaluacin del texto.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
- Hacer un juicio valorativo de un aspecto caracterstico como el tiempo, el lugar o los
personajes de un texto literario.
- Participar en diversas actividades orales formales en las que requiere preparar la
informacin con antelacin, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a
conclusiones coherentes.
- Participar de manera planeada o improvisada en dramatizaciones representaciones
teatrales, declaraciones, etc.

8. RECURSOS
HUMANOS: Docentes, estudiantes, directivos, acompaamiento de padres.

DIDCTICOS: Tablero, marcadores, texto gua, internet, texto de comprensin lectora, obras
literarias,

FSICOS: Aulas de clases, audiovisuales, patio

9. BIBLIOGRAFA
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. MEN. BOGOT. 2006.
LOS CAMINOS DEL SABER LENGUAJE 8. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOT 2012.
ZOOM AL LENGUAJE 8. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.A BOGOT 2012.
CDIGO CASTELLANO SECUNDARIA 8. EDICIONES SM S.A BOGOT 2008
VSQUEZ URIBE, JORGE E. TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA.
BOGOT 2010.
PREZ, HCTOR. COMUNICACIN ESCRITA. EDITORIAL MAGISTERIO. BOGOT
1995.
PEA HERRERA, JACQUELINA. ANIMACIN A LA LECTURA. QUITO EDITORIAL
SANTILLANA, 2009.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

9. GRADO NOVENO

9.3. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel
de la literatura.

Comprende obras literarias y artsticas de los siglos XIX y XX.


Leo con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes
escritas y orales.
Comprende que los textos literarios son un sistema de significacin donde convergen
manifestaciones humanas, cientficas e histricas.
Diferencia estructura narrativa entre narrador de vanguardia y otros tipos de narradores,
diversos manejos espacios temporales, aspectos de intertextualidad, punto de vista de la
narracin.
I identifica las figuras literarias, caractersticas del periodo histrico, innovaciones
lingsticas, relaciones de la literatura y el arte con otras disciplinas, el arte como documento
histrico.

9.4. Factor referido a los principios de la interaccin y a los procesos, culturales implicados
en la tica de la comunicacin.

Analiza las intenciones comunicativas que tiene el hombre cuando utiliza signos, smbolos,
seales y plasma en sus creaciones maneras de simbolizar la realidad.
Reconoce mltiples cdigos sociales.
Comprende la intencin comunicativa.
Reconoce que el uso de diferentes cdigos implican diversos actos comunicativos.
Comprende la relacin entre diversos sistemas de codificacin con un momento histrico.
Identifica diversidad, tnica y cultural.
Comprende que la multiplicidad lingstica es tambin multiplicidad cultural.
Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y constituye argumentos
debidamente fundamentados.
Utiliza tablas o diagramas para organizar la informacin de un texto que va a producir, que
ha ledo o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas.
Articula las caractersticas del contexto en el que se produce un texto para ampliar su
comprensin.
Analiza los mecanismos ideolgicos que subyacen a la estructura de los medio de
informacin masiva.
Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en funcin de su propsito
comunicativo.
Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinada y subordinadas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Identifica que las palabras tienen un origen y pueden dar cuenta de ello.
Reconoce, describe y valora los recursos de organizacin temporal como medios para
revelar acontecimientos, personajes y tcnicas en una obra narrativa.
Describe analiza y evala personajes de una obra literaria.
Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia
presentada.
Utiliza el dialogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones
antagnicas.

GRADO NOVENO

1. OBJETIVOS
Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos
Reconocer algunas caractersticas del desarrollo y uso actual de la lengua castellana en
Colombia
Comprender y explicar algunos aspectos de la sintaxis oracional de la lengua castellana y
aplicarlos adecuadamente en situaciones comunicativas concretas
Comprender y explicar algunos aspectos semnticos de la lengua castellana y aplicarlos
adecuadamente en situaciones comunicativas concretas
Comprender y explicar algunos aspectos de la ortografa de la lengua castellana y aplicarlos
adecuadamente en situaciones comunicativas concretas
Reconocer, valorar y analizar manifestaciones y autores de la literatura colombiana dentro
de un contexto histrico
Reconocer, analizar y utilizar consciente y crticamente distintos aspectos de los sistemas
de significacin y comunicacin grafica
Aplicar estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de la
informacin
Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlas en actos
comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y
establecer acuerdos

2. ESTNDARES
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar acuerdos en los
que prime el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos
Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de estrategias de
produccin textual
Comprender e interpretar textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el
del contexto
Apropiarse crtica y selectivamente de la informacin que circula a travs de los medios de
comunicacin masiva, para confrontarla con la que viene de otras fuentes.
Acercarse a obras literarias latinoamericanas, en las que se determinaran elementos
textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando
sea pertinente
Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del
lenguaje no verbal
Reflexionar de manera crtica acerca de los actos comunicativos y explicar los componentes
del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua en cuanto al sistema de signos, smbolos y reglas de uso

3. COMPETENCIAS
Competencia Interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la
diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante.
Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o
que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo.
Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un
uso adecuado del concepto o tema estudiado.
Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de
diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del
idioma.
Competencia Gramatical: Para que el (la) estudiante mediante una perspectiva texto -
lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones
especficas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

4. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS


NOVENO GRADO.

UNIDAD 1: LA LITERATURA PRECOLOMBINA

Estndar: LITERATURA
Reconocer las principales caractersticas de la literatura de la poca Precolombina.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar oraciones compuestas.
Distinguir entre los distintos tipos de homonimia.
Utilizar pronombres tonos de tercera persona.
Emplear correctamente los grafemas g y j.
Participar en una interpretacin de roles.
Escribir un mito.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar un documento poltico.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar obras del arte precolombino.

UNIDAD 2: LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA COLONIA

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura del Descubrimiento, la Conquista y la Colonia.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar, en diferentes textos, oraciones compuestas por yuxtaposicin.
Emplear, de manera adecuada, el grafema b.
Analizar y elaborar distintos tipos de argumentos.
Mejorar, en las producciones escritas, la claridad de las oraciones.
Escribir una resea literaria.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA


Reconocer la importancia de la televisin como medio de comunicacin.

UNIDAD 3: LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO, REALISMO Y NATURALISMO

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura del Romanticismo, Realismo y Naturalismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar oraciones compuestas por coordinacin.
Identificar neologismos y tecnicismos.
Reconocer hiatos y diptongos.
Participar en un dilogo argumentativo.
Escribir un dialogo dramtico.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar una pgina de Internet.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar distintos anuncios publicitarios.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Reconocer la estructura de la conversacin.

UNIDAD 4: EL MODERNISMO

Estndar: LITERATURA
Reconocer las principales caractersticas de la literatura del Modernismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar oraciones compuestas por subordinacin.
Acentuar correctamente, en diferentes tipos de textos, diptongos y hiatos.
Discriminar argumentos buenos de argumentos malos con base en la nocin de relevancia.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Analizar a los lectores para realizar mejores textos escritos.
Escribir una crtica de cine.

UNIDAD 5: LAS VANGUARDIAS Y EL BOOM LATINOAMERICANO

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura de las Vanguardias y del Boom latinoamericano.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar las clases de subordinacin.
Escribir haciendo uso correcto de los mecanismos de cohesin y de las palabras multiformes.
Emplear correctamente los prefijos.
Participar de manera efectiva en un foro.
Escribir adecuadamente un caligrama.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender una infografa.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Interpretar pinturas de las Vanguardias latinoamericanas.

UNIDAD 6: LA LITERATURA DE LA POCA CONTEMPORNEA

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura Contempornea.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar oraciones compuestas.
Utilizar acrnimos, abreviaturas y siglas.
Comprender la nocin de adecuacin.
Evitar la copia y el plagio.
Escribir una columna de opinin.
Escribir una parodia.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA
Comprender las nuevas formas de comunicacin de las redes sociales, las wikis y los blogs.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Analizar la conversacin en las nuevas tecnologas.

5. ACTIVIDADES
Talleres
Consultas en casa
Trabajos de investigacin
Trabajo escritos
Tcnicas grupales
Exposiciones con carteleras o diapositivas

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE DESEMPEOS


Ser un proceso continuo y permanente en forma cualitativa, para el cual se tendr en cuenta los
siguientes criterios:

Cumplimiento activo del estudiante en su proceso de aprendizaje


Cumplimiento de las actividades propuestas para el desarrollo de la clase
Manejo adecuado de la expresin oral en los diferentes discursos: socializacin de trabajos,
mesa redonda, redacciones, debates y composiciones literarias.
Cumplimiento de los trabajos asignados para la clase
Evaluaciones homogneas y heterogneas para confrontar los conocimientos adquiridos.
Evaluaciones tipo prueba SABER- ICFES, seleccin nica respuesta.

PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS

7. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES

- Escribir objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos


debidamente fundamentados.
- Utilizar tablas o diagramas para organizar la informacin de un texto que va ha producir, que
ha ledo o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
- Articular las caractersticas del contexto en el que se produce un texto para ampliar su
comprensin.
- Analiza los mecanismos ideolgicos que subyacen a la estructura de los medios de
informacin masiva.
- Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus escritos en funcin de su propsito
comunicativo.
- Reconocer y utilizar las clases de oraciones coordinadas y subordinadas.
- Identificar que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.
- Reconocer, describir y valorar los recursos de organizacin temporal como medio para
revelar acontecimientos, personajes y tcnica en una obra narrativa.
- Describir, analizar y evaluar personajes de obras literarias.
- Valorar la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia
presentada.
- Utiliza el dilogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones antagnicas.

8. RECURSOS
HUMANOS: Docentes, estudiantes, directivos, acompaamiento de padres.

DIDCTICOS: Tablero, marcadores, texto gua, internet, texto de comprensin lectora, obras
literarias,

FSICOS: Aulas de clases, audiovisuales, patio

9. BIBLIOGRAFA
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. MEN. BOGOT. 2006.
LOS CAMINOS DEL SABER LENGUAJE 9. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOT 2012.
ZOOM AL LENGUAJE 9. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.A BOGOT 2012.
CDIGO CASTELLANO SECUNDARIA 9. EDICIONES SM S.A BOGOT 2008
VASQUEZ URIBE, JORGE E. TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA.
BOGOT 2010.
PREZ, HCTOR. COMUNICACIN ESCRITA. EDITORIAL MAGISTERIO. BOGOT
1995.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
PEA HERRERA, JACQUELINA. ANIMACIN A LA LECTURA. QUITO EDITORIAL
SANTILLANA, 2009.

10. GRADO DCIMO

10.1. Factor referido a los procesos de construccin de significacin.

Evidencia la comprensin del funcionamiento de la lengua en sus elaboraciones textuales,


pues construye las relaciones que se establecen entre el significado del texto y sus formas
de construccin.
Conoce y aplica en contextos comunicativos la coherencia global y la concordancia local.
Relaciona el significado textual y la estructura textual.

10.2. Factor referido a los procesos de interpretacin y produccin de textos.

Comprende e identifica ensayos temticos y tipos de textos segn su objeto de estudio,


seleccionando la informacin adecuada que le permite confrontar las ideas expuestas en
dichos textos.
Produce ensayos temticos y reseas crticas, teniendo en cuenta los marcos tericos que
consulta.
Comprensin de la estructura y el lenguaje de ensayos temticos y reseas crticas.
Identificacin de marcos tericos.
Reconocimiento de posicin a favor o en contra de una tesis.
Consistencia argumentativa a partir del dominio temtico.
Comprensin de la organizacin, realizacin y participacin en foros.

10.3. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel
de la literatura.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Comprende obras literarias y artsticas del siglo XIX.
Comprende los rasgos estilsticos que caracterizan la obra artstica o literaria en relacin
con su momento histrico e identifica la funcin social que sta cumple.
Para el anlisis de los textos literarios se puede trabajar sobe:
Estructura narrativa: narrador psicolgico, mltiples voces narrativas en una misma historia,
ruptura de la narracin lineal.
estructura estilstica: Todo tipo de figuras literarias, diversos significados que adquiere el
lenguaje de acuerdo con la poca, la descripcin, la funcin social del arte o la relacin
histrica arte.

10.4. Factor referido a los principios de la interaccin y los procesos culturales implicados
en la tica de la comunicacin.

Explica de manera crtica los significados de signos, smbolos, cdigos y seales utilizadas
por el hombre, diferenciando lenguajes y estructuras de los mensajes para utilizarlos en sus
propias creaciones.
Reconocimiento de mltiples cdigos sociales.
Comprensin de lenguaje y estructuras comunicativas: medios masivos de comunicacin,
diferentes cdigos, lenguajes culturales, etc.
Reconocimiento de que mltiples cdigos sociales cumplen una funcin comunicativa.
Comprensin de que la oralidad es la esencia de la lengua, ya que a partir de sta se
desarrolla el pensamiento, la identidad y la cultura.

1. OBJETIVOS
Identificar signos, diferentes a los verbales
Despertar el inters por el arte y las diversas manifestaciones culturales
Comprender algunos aspectos ortogrficos de la lengua castellana y aplicarlos en
situaciones concretas
Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje entre ellas,
las que se refiere al plano de su uso en diversas situaciones
Reconocer, explicar y analizar conscientemente distintos aspectos de los medios de
comunicacin audiovisual
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Aplicar estrategias para, el anlisis, bsqueda, organizacin y difusin de la informacin por
escrito
Utilizar herramientas de anlisis con el fin de interpretar diferentes textos, literarios
Reconocer, analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura espaola, dentro de
un contexto histrico
Reconocer las funciones de los signos verbales y no verbales
Utilizar adecuadamente las estructuras del lenguaje verbal en contextos determinados
Desarrollar la capacidad de expresin verbal, tanto a nivel oral como escrito
Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlos en actos
comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones adquirir aprendizajes y
establecer acuerdos
Comprender explicar y analizar algunos aspectos del uso de la lengua castellana en
diversos contextos
Desarrollar la solidaridad y el inters por el fortalecimiento de los vnculos sociales a travs
de las manifestaciones lingsticas
Reconocer al otro como un ser digno de respeto y comprensin
Comprender y respetar las pautas sociales de comportamiento colectivo
Reconocer que el aprendizaje es un proceso fundamentalmente social

2. ESTNDARES
Producir textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control
sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos
Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa
Interpretar crticamente la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva
Apropiarse crtica y creativamente de diferentes creaciones literarias del contexto universal
Apropiarse crticamente de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionadas
Expresar respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo; en las
situaciones comunicativas en las que intervenga

3. COMPETENCIAS
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Competencia Interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la
diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante.
Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o
que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo.
Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un
uso adecuado del concepto o tema estudiado.
Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de
diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del
idioma.
Competencia Gramatical: Para que el (la) estudiante mediante una perspectiva texto =
lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones
especficas.

4. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS


DCIMO GRADO.

UNIDAD 1: LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA Y EL PRERRENACIMIENTO

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura de la Edad Media y el Prerrenacimiento.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar los principales elementos de la pragmtica.
Comprender qu son los barbarismos y los solecismos.
Entender qu es anacoluto.
Utilizar adecuadamente el grafema h.
Presentar una noticia.
Escribir un relato enmarcado.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar una infografa.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar la historieta, el cmic y el anim.
PLANES DE AREAS CASTELLANO

UNIDAD 2: LA LITERATURA DEL RENACIMIENTO Y DEL SIGLO DE ORO

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura del Descubrimiento, la Conquista y la Colonia.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar los elementos que componen la comunicacin no verbal.
Emplear adecuadamente el punto y coma.
Analizar las principales caractersticas de la argumentacin oral.
Aprender a resumir y parafrasear.
Escribir, de manera efectiva, un texto cientfico-tcnico.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA


Identificar la importancia de la prensa en la sociedad.

UNIDAD 3: LA LITERATURA DE LA ILUSTRACIN, EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO

Estndar: LITERATURA
Reconocer las caractersticas de la literatura de la Ilustracin, el Romanticismo y el Realismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer las particularidades del lenguaje escrito y oral.
Identificar los marcadores del discurso.
Escribir correctamente los nmeros.
Participar, de manera efectiva, en un cine foro.
Escribir una aventura del Quijote.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL


Comprender e interpretar la etiqueta.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar la msica del siglo XX.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN
Apreciar la interculturalidad en un acto comunicativo.

UNIDAD 4: LA LITERATURA DEL MODERNISMO Y LA GENERACIN DEL 98

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura del Modernismo y la generacin del 98.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer la referencia e inferencia por contexto.
Emplear correctamente el grafema y y el dgrafo ll.
Utilizar, de manera efectiva, la refutacin en la argumentacin oral.
Mejorar la continuidad temtica y la articulacin de ideas en la escritura.
Escribir un artculo editorial.

UNIDAD 5: LA LITERATURA DEL NOVECENTISMO, LAS VANGUARDIAS Y LA


GENERACIN DEL 27

Estndar: LITERATURA
Reconocer las caractersticas de la literatura del Novecentismo, las Vanguardias y la generacin
del 27.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar las principales caractersticas de los actos del habla.
Reconocer la metfora y la metonimia.
Comprender qu es cosismo.
Escribir correctamente las palabras multiformes.
Participar, de manera efectiva, en un panel.
Transformar una imagen fotogrfica en un poema.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar un comentario de texto literario.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Interpretar el lenguaje fotogrfico.

UNIDAD 6: LA LITERATURA CONTEMPORNEA

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura Contempornea.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar las principales caractersticas de la retrica y la argumentacin.
Escribir correctamente los grupos consonnticos.
Utilizar adecuadamente las formas de argumentacin oral.
Aprender a citar correctamente.
Redactar, de manera efectiva, un ensayo.
Escribir un guin de cine a partir de un texto literario.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA


Analizar el impacto de los videojuegos, cyborgs y cuerpos virtuales.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Valorar las ideologas en la comunicacin.

5. ACTIVIDADES
Talleres
Consultas en casa
Trabajos de investigacin
Trabajos escritos
Tcnicas grupales
Exposiciones con carteleras o diapositivas
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE DESEMPEOS
Ser un proceso continuo y permanente en forma cualitativa, para el cual se tendr en cuenta los
siguientes criterios:

Cumplimiento activo del estudiante en su proceso de aprendizaje


Cumplimiento de las actividades propuestas para el desarrollo de la clase
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Manejo adecuado de la expresin oral en los diferentes discursos: socializacin de trabajos,
mesa redonda, redacciones, debates y composiciones literarias.
Cumplimiento de los trabajos asignados para la clase
Evaluaciones homogneas y heterogneas para confrontar los conocimientos adquiridos.
Evaluaciones tipo prueba SABER- ICFES, seleccin nica respuesta.

PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS

7. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE.


- Asociar al texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.
- Evaluar el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un
texto.
- Consultar, seleccionar y sintetizar informacin relevante para el
desarrollo de un proyecto de clase.
- Realizar un anlisis sobre los bienes de la cultura ( verbal y no verbal)
de la regin, del pas y del mundo para construir significados del entorno.
- Reconocer y utilizar el tono sarcstico, irnico, romntico, oficial, entre
otros del lenguaje en distintas situaciones cotidianas (informal),
acadmicas, laborales (formal) y literarias.
- Producir textos escritos que respondan a necesidades especificas de
comunicacin, o procedimientos sistemticos de elaboracin y que
establezcas nexos intertextuales y extra-textuales.
- Participar y desarrollar proyectos escolares en donde presentan un tema
a partir de diferentes perspectivas y autores.
- Escribir reseas crticas de un texto o de una produccin cultural no
verbal (una exposicin, un concierto, una fotografa, una cancin entre
otros) en donde da cuenta del contenido, desarrolla una postura
personal y referencia las fuentes consultadas.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
- Tener en cuenta la progresin temtica del texto que se propone
producir y reconocer cmo la informacin nueva -rema- debe articularse
con la informacin conocida tema.
- Acudir a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la
comprensin y la produccin de textos.
- Leer fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y
realizar un anlisis crtico y creativo de las mismas.
- Establecer comparaciones y contrastes entre temas , patrones
narrativos, recursos del lenguaje o personajes en dos o ms novelas,
obras de teatro, poesa entre otros.
- Realizar exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados
en fuentes diversas.
- Llegar a acuerdos, a consensos y aceptar las opiniones de los
compaeros.

8. RECURSOS
HUMANOS: Docentes, estudiantes, directivos, acompaamiento de padres.

DIDCTICOS: Tablero, marcadores, texto gua, internet, texto de comprensin lectora, obras
literarias,

FSICOS: Aulas de clases, audiovisuales, patio

9. BIBLIOGRAFA
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. MEN. BOGOT. 2006.
LOS CAMINOS DEL SABER LENGUAJE 10. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOT 2012.
ZOOM AL LENGUAJE 10. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.A BOGOT 2012.
CDIGO CASTELLANO SECUNDARIA 10. EDICIONES SM S.A BOGOT 2008
VSQUEZ URIBE, JORGE E. TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA.
BOGOT 2010.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
PREZ, HCTOR. COMUNICACIN ESCRITA. EDITORIAL MAGISTERIO. BOGOT
1995.
PEA HERRERA, JACQUELINA. ANIMACIN A LA LECTURA. QUITO EDITORIAL
SANTILLANA, 2009.

11. GRADO UNDCIMO

11.1. Factor referido a los procesos de construccin de sistemas de significacin.

Da cuenta de la interiorizacin de las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus


producciones textuales.
Evidencia intenciones comunicativas en sus elaboraciones textuales.
Utiliza todos los elementos de la lingstica en sus elaboraciones textuales, evidenciando
procesos de correccin y autocontrol sobre su uso.
Utiliza todos los elementos de la lingstica en sus elaboraciones textuales.
Conocimiento y aplicacin en contextos comunicativos de los diferentes componentes del
lenguaje: fontico-fonolgico, semntica, sintctico y pragmtico.

11.2. Factor referido a los procesos de interpretacin y produccin de textos.


PLANES DE AREAS CASTELLANO
Comprende todo tipo de texto, particularmente ensayos argumentativos en los que
jerarquiza, relaciona y analiza la informacin all contenida para confrontar o enriquecer
ideas propias.
Produce todo tipo de texto, particularmente ensayos argumentativos en los que desarrolla
sus ideas a fondo.
Prepara seminarios y participa en ellos.
Comprensin de la estructura y el lenguaje de ensayos argumentativos.
Dominio de la argumentacin razonada: ensayo argumentativo.
Comprensin de la funcin argumentativa en diversos tipos de textos.
Comprensin de la organizacin realizacin y participacin del seminario.

11.3. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura universal.

Comprende obras literarias y artsticas del contexto universal.


Comprende los rasgos estilsticos que caracterizan la obra artstica o literaria en relacin
con su momento histrico e identifica la funcin social, tica, esttica, filosfica, entre otras
que se evidencian en ellos.
Para el anlisis de los textos literarios se puede trabajar sobre:
Estructura narrativa: narrador psicolgico, mltiples voces narrativas en una misma historia,
ruptura de la narracin lineal.
estructura estilstica: Todo tipo de figuras literarias, diversos significados que adquiere el
lenguaje de acuerdo con la poca, la descripcin, la funcin social del arte o la relacin
histrica arte.

11.4. Factor referido a los principios de la interaccin y los procesos culturales implicados
en la tica de la comunicacin.

Explica de manera crtica los significados de signos, smbolos, cdigos y seales utilizadas
por el hombre, diferenciando lenguajes y estructuras de los mensajes para utilizarlos en sus
propias creaciones.
Reconocimiento de mltiples cdigos sociales.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Comprensin de lenguaje y estructuras comunicativas: medios masivos de comunicacin,
diferentes cdigos, lenguajes culturales, etc.
Reconocimiento de que mltiples cdigos sociales cumplen una funcin comunicativa.
Comprensin de que la oralidad es la esencia de la lengua, ya que a partir de sta se
desarrolla el pensamiento, la identidad y la cultura.

GRADO UNDCIMO

1. OBJETIVOS
Reconocer, analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura universal, dentro de
un contexto histrico
Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creacin personal y como
expresin cultural dentro de un contexto histrico sociocultural
Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje y, entre ellas,
la que se refiere el plano de su uso en diversas situaciones
Comprender, explicar y analizar algunos aspectos del uso de la lengua castellana en
diversos contextos
Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de la ortografa de la lengua
castellana y aplicarlos adecuadamente en situaciones concretas
Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos
Reconocer, explicar y analizar conscientemente distintos aspectos de los medios de
comunicacin audiovisual
Aplicar estrategias para el anlisis, bsqueda, organizacin y difusin de la informacin por
escrito
Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlas en actos
comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizaje y
establecer acuerdos.

2. ESTNDARES
Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control
sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos
Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa
Interpretar crticamente la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Apropiarse crtica y creativamente de diferentes creaciones literarias del contexto universal
Apropiarse crticamente de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionados
Expresar respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las
situaciones comunicativas en las que intervenga.

3. COMPETENCIAS
Competencia Interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la
diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante.
Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o
que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo.
Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un
uso adecuado del concepto o tema estudiado.
Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de
diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del
idioma.
Competencia Gramatical: Para que el (la) estudiante mediante una perspectiva texto -
lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones
especficas.

4. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS


UNDCIMO GRADO.

UNIDAD 1: LA LITERATURA DE LA ANTIGUEDAD

Estndar: LITERATURA
Reconocer las principales caractersticas de la literatura de la Antigedad .

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer las caractersticas especficas de la comunicacin humana.
Comprender que son los arcasmos y los regionalismos.
Identificar las nicas palabras que admiten dobles participios.
Utilizar adecuadamente el grafema z.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Realizar una exposicin con medios audiovisuales.
Escribir el retrato de un hroe pico.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar una infografa.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar distintos elementos del cine y del video.

UNIDAD 2: LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA Y DEL RENACIMIENTO

Estndar: LITERATURA
Reconocer las caractersticas generales de la Edad Media y del Renacimiento.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Identificar los principales factores de variacin lingstica.
Emplear adecuadamente la coma y los puntos suspensivos.
Analizar las principales caractersticas de la argumentacin escrita.
Aprender a mantener la organizacin y la coherencia en las producciones escritas.
Escribir de manera efectiva, un comentario de texto.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA


Identificar la importancia de la programacin televisiva en la configuracin de los medios de
comunicacin masivos.

UNIDAD 3: LA LITERATURA DEL BARROCO Y EL NEOCLASICISMO

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura del Barroco y del Neoclasicismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer las distintas variedades de la lengua.
Identificar formas de creacin de nuevas palabras.
Utilizar correctamente los grafemas d y z al final de palabras.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Participar, de manera efectiva en un debate.
Escribir un bestiario.

Estndar: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL


Comprender e interpretar un folleto.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Analizar distintas obras del arte contemporneo.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Emplear ticamente el dilogo argumentativo.

UNIDAD 4: LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO Y DEL REALISMO

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas generales de la literatura del Romanticismo y del Realismo.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Reconocer las principales variantes lingsticas y relacionarlas con algunas dinmicas sociales.
Emplear correctamente la acentuacin de la tilde diacrtica en casos especiales.
Utilizar, de manera efectiva, la refutacin en la argumentacin escrita.
Aprender a mejorar el estilo de escritura.
Escribir adecuadamente un discurso.

UNIDAD 5: LA LITERATURA DEL SIMBOLISMO Y DE LAS VANGUARDIAS

Estndar: LITERATURA
Identificar las caractersticas de la literatura del Simbolismo y de las Vanguardias.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Comprender la evolucin de las lenguas.
Relacionar distintos tipos de textos con las intenciones comunicativas de quien los produce.
Utilizar adecuadamente las preposiciones.
Escribir correctamente extranjerismos y latinismos.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Participar de manera efectiva, en un simposio.
Transformar un poema clsico en uno vanguardista.

Estndar: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL


Comprender e interpretar un anuncio publicitario.

Estndar: OTROS SISTEMAS SIMBLICOS


Interpretar la ciudad a partir de sus smbolos y cdigos internos.

UNIDAD 6: LA LITERATURA CONTEMPORNEA

Estndar: LITERATURA
Identificar las principales caractersticas de la literatura Contempornea.

Estndar: PRODUCCIN TEXTUAL


Analizar la transformacin y el futuro del espaol.
Escribir correctamente textos digitalizados.
Utilizar adecuadamente la argumentacin escrita.
Aprender a revisar las producciones escritas.
Redactar de manera efectiva, un ensayo.
Escribir un relato cotidiano.

Estndar: MEDIOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGA


Analizar los derechos de autor en el marco de los nuevos medios.

Estndar: TICA DE LA COMUNICACIN


Valorar la diversidad cultural y lingstica en Colombia.

5. ACTIVIDADES
Talleres
Consultas en casa
Trabajos de investigacin
Trabajos escritos
Tcnicas grupales
PLANES DE AREAS CASTELLANO
Exposiciones con carteleras o diapositivas

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE DESEMPEOS


Ser un proceso continuo y permanente en forma cualitativa, para el cual se tendr en cuenta los
siguientes criterios:

Cumplimiento activo del estudiante en su proceso de aprendizaje


Cumplimiento de las actividades propuestas para el desarrollo de la clase
Manejo adecuado de la expresin oral en los diferentes discursos: socializacin de trabajos,
mesa redonda, redacciones, debates y composiciones literarias.
Cumplimiento de los trabajos asignados para la clase
Evaluaciones homogneas y heterogneas para confrontar los conocimientos adquiridos.
Evaluaciones tipo prueba SABER- ICFES, seleccin nica respuesta.

PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS

7 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE.


- Consultar, sintetizar y evaluar la informacin extrada de diferentes
fuentes, para realizar un trabajo acadmico.
- Elaborar hiptesis de interpretacin a partir de algunas caractersticas
del contexto de produccin.
- Fundamentar su hiptesis de interpretacin en las marcas textuales
(conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la
lectura cuidadosa de un texto (con ayuda de un diccionario
especializado)
- Seleccionar y usar estrategias para comprender un texto.
- Reconocer y comparar diversas expresiones culturales (verbales y o
verbales) del mbito local y global.
PLANES DE AREAS CASTELLANO
- Evaluar y asumir una posicin crtica de los mensajes emitidos por los
medios de comunicacin e identificar posibles sesgos (medicin,
seleccin, ideologa entre otros)
- Utilizar diversas estrategias de planeacin, revisin y edicin en la
elaboracin de un texto ( resea, informe e instructivo)
- Escribir ensayos en donde desarrolla una idea referencia fuentes
consultadas, realiza afirmaciones y las defiende.
- Aplicar los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la
oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o
de estilo.
- Establecer relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones
artsticas.
- Leer obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional,
nacional y universal.
- Evaluar y tomar postura frente a aspectos puntuales de obras de la
literatura.
- Realizar una exposicin oral formal en la que aporta evidencias claras
para sustentar una postura personal.
- Reconocer ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por
escrito y puede conversar sobre alguna de estas con otra persona.
- Participar respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones
fundamentadas en torno a un tema polmico.

8. RECURSOS
HUMANOS: Docentes, estudiantes, directivos, acompaamiento de padres.

DIDCTICOS: Tablero, marcadores, texto gua, internet, texto de comprensin lectora, obras
literarias,
PLANES DE AREAS CASTELLANO
FSICOS: Aulas de clases, audiovisuales, patio

9. BIBLIOGRAFIA
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. MEN. BOGOT. 2006.
LOS CAMINOS DEL SABER LENGUAJE 11. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOT 2012.
ZOOM AL LENGUAJE 11. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.A BOGOTA 2012.
CDIGO CASTELLANO SECUNDARIA 11. EDICIONES SM S.A BOGOTA 2008
VSQUEZ URIBE, JORGE E. TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA.
BOGOTA 2010.
PREZ, HCTOR. COMUNICACIN ESCRITA. EDITORIAL MAGISTERIO. BOGOTA
1995.
PEA HERRERA, JACQUELINA. ANIMACIN A LA LECTURA. QUITO EDITORIAL
SANTILLANA, 2009.