CUARTA SESIN

CONSEJO TCNICO ESCOLAR

FORMATOS

PRODUCTO 1
GRADO: 2 GRUPO B PROFESORA: JONUE GUADALUPE MAYO ROJAS
PRINCIPALES AVANCES EN MI GRUPO
ESTE BIMESTRE (LENGUAJE ORAL Y INICIATIVAS PEDAGGICAS QUE ME
POR QU CONSIDERO QUE ME EST
ESCRITO, RELACIONES ESTN DANDO BUENOS
FUNCIONANDO ESTA INICIATIVA?
INTERPERSONALES, PARTICIPACIN, RESULTADOS
ASISTENCIA)
En mi grupo de 11 nios 8 repiten Trabajar con diversos temas me Porque mis alumnos al entonar
la serie numrica de forma oral ha permitido avanzar con mis coritos jugar a formar bloques,
del 1 al 10, sin embargo no alumnos en los 6 campos etc, han adquirido conocimiento
identifican el orden estable de los formativos. sobre los nmeros y figuras
nmeros. As mismo 7 de 11 geomtricas y al graficar
alumno conocen e identifican El juego es una herramienta de expresan sus intereses e ideas
figuras geomtricas como: trabajo que me ha funcionado que los tienen.
cuadrado, circulo, triangulo, etc. porque los nios aprenden de
forma divertida, as como los Porque los nios participen de
En relacin a lenguaje oral y coritos de nmeros, lectura de manera espontnea y nos tienen
escrito el 45% de los pequeos cuentos, adivinanzas confianza a todas las educadoras.
se interesa por la lectura de trabalenguas.
cuentos e historias.
El graficado de la actividad del
El 90% del grupo convive en da a travs de dibujos en el
armona logrando acoplarse a las pizarrn ha motivado a los nios.
actividades compartiendo
experiencias vividas en casa, El trabajo colaborativo que se ha
hablan sobre lo que les gusta o llevado a cabo 2 veces por
degusta, el 80% respeta reglas semana con estrategias
establecidas en un juego novedosas como la Canasta de
comparten el material de trabajo. comida en donde se les lee
cuentos a los nios, mapas
La asistencia es buena de 11 mentales enfocados en algn
nios a mi cargo solo llegan a tema de matemticas.
faltar 1 o 2 por alguna
enfermedad.
LO QUE ESTOY HACIENDO CON MIS ALUMNOS QUE REQUIEREN MAYOR APOYO:

Hay dos nios que requieren mayor apoyo para sus aprendizajes, por lo que le sugiero a los padres
realizar actividades de conteo en casa lectura, y colorear, pintar, etc.
PROBLEMTICAS RELEVANTES QUE ESTOY OBSERVANDO EN MI GRUPO:

Hasta el momento no hay algn problema rlvate en el grupo.


PRODUCTO 1
GRADO Y GRUPO: 2 A
PRINCIPALES AVANCES EN MI
GRUPO ESTE BIMESTRE (lenguaje
oral y escrito, matemticas,
relaciones interpersonales,
participacin, asistencia, otros)
En mi grupo hay una asistencia del
90% de los alumnos. Los nios
que faltan a clases ha sido por
enfermedad o algn imprevisto
justificado.
Dentro del grupo existe una mejor
convivencia entre los alumnos, en
su mayora se relacionan y
trabajan en equipo evitando
agredirse.
En el campo formativo Lenguaje y
Comunicacin con respecto a la
escritura, han avanzado un poco
en la etapa pre-silbica.
Con respecto al campo Formativo
Pensamiento Matemtico en el
aspecto nmero, ms de la mitad
del grupo inician conteo oral del 1
al 4 de manera ascendente.
NOMBRE DEL MAESTRO: ALEJANDRA DAZ MOCTEZUMA.
INICIATIVAS PEDAGGICAS QUE
ME ESTN DANDO BUENOS
RESULTADOS
*Se hace lectura de cuento
diariamente para motivar a los nios.
*Se realizan actividades novedosas
para mantener el inters y asistan
diariamente.
Frecuentemente comentamos sobre
valores como el respeto, la amistad,
solidaridad y la tolerancia, adems de
tener buenos modales haca todos. A
los nios que siguen estos acuerdos,
se les premia con un sticker y se les
reconoce frente a todos.
*Se realiza la lectura de cuento,
donde se va sealando las palabras
que se van narrando para que ellos
observen que se lee en las letras y
no en el dibujo.
*Cada trabajo que realizan le colocan
su nombre de acuerdo a como ellos
puedan e incluso dos alumnos ya lo
pueden transcribir.
*Diariamente se hace el conteo de
los nios y nias que asisten a
clases, se ubica el nmero y se
escribe en el pintarrn, hacen
correspondencia uno a uno,
mencionan dnde hay ms o menos
*Se realizan cantos (los perritos, los
elefantes, mariana, etc.) para que se
aprendan la serie numrica y ubiquen
dichos nmeros.
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POR QUE CONSIDERO QUE ME
ESTA FUNCIONANDO ESTA
INICIATIVA?
Se llev a cabo la reunin con padres
de familia para acordar de qu
manera justificaran las faltas de sus
hijos y en caso de no ser as, los
padres tendrn que firmar una carta
compromiso.
Muestran mejor relacin con sus
compaeros, se apoyan, reparten el
material, estn en proceso de
compartir los materiales e incluso
mencionan cuando son amables o
apoyan a sus compaeros.
Estn adquiriendo concentracin,
adems de que la mayora de los
alumnos tienen iniciativa al
representar su nombre (grafas) en
los trabajos realizados, sin que se los
solicite.
*Los alumnos han tomado como
rutina el conteo de la asistencia.
Surgen ms participaciones y estn
aprendiendo la serie numrica oral y
la escritura de los nmeros.
*Muestran inters por los cantos e
incluso los piden antes de irse a sus
casas.
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LO QUE ESTOY HACIENDO CON MIS ALUMNOS QUE REQUIEREN MAYOR APOYO:

PROBLEMTICAS RELEVANTES QUE ESTOY OBSERVANDO EN MI GRUPO:

PRODUCTO 2

CONCENTRADO DE LA ESCUELA: LIC. MIGUEL ALEMN VALDEZ .

PERIODO: SEGUNDA SESIN .

PRINCIPALES AVANCES INICIATIVAS PEDAGGICAS DESAFOS

(lenguaje oral y escrito, matemticas, QUE ESTN DANDO GENERALES DE LA
GRADO: relaciones interpersonales,
participacin, asistencia, otros) RESULTADOS ESCUELA EN SU
CONJUNTO
CAMPOS FORMATIVOS: Trabajar en equipo
3
Trabajar en equipo
LENGUAJE Y COMUNICACIN: Su El uso de la cesta de actividades Acercar a los nios a
lenguaje oral es ms fluido, son ms Las actividades de lectura los aprendizaje del
expresivos comunican sus ideas y Las actividades de cantos numero
sentimientos.

Pensamiento Matemtico: La Mayora

de los nios recitan e identifican la
serie numrica, oral, pueden resolver
rompecabezas de 30 piezas, y razona
problemas numricos sencillos.

Exploracin y conocimiento del

mundo: Son ms observadores, hacen
preguntas y dan ms argumentos.
Muestran un conocimiento mayor sobre
animales y sus hbitats.

Desarrollo fsico y salud: Sus

movimientos motrices gruesos estn
ms desarrollados retan, saltan, trepan,
corren brincan. Su motricidad fina en la
mayora del grupo sus trazos son ms
precisos.

Desarrollo personal y social: Se

integran ms al trabajo en equipo,
discuten menos y utilizan el dialogo
para arreglar sus diferencias en la
mayora de los casos.

Expresin y apreciacin artsticas:

Recientemente hicieron uso de sus
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habilidades dancsticas y hubo un gran

avance en este campo, pues lograron
comunicarse con su cuerpo a travs de
la danza.

Asistencia: 4 alumnos han faltado

mucho de 24, esto debido a la
inseguridad que existe en la
comunidad, porque incrementaron los
secuestros y asaltos, esta razn hizo
que algunos personas emigraran a
otras regiones. Otros dos faltaron por
enfermedad.

PRODUCTO 2

CONCENTRADO DE LA ESCUELA: LIC. MIGUEL ALEMN VALDEZ .

PERIODO: SEGUNDA SESIN .

PRINCIPALES AVANCES INICIATIVAS PEDAGGICAS DESAFOS

(lenguaje oral y escrito, matemticas, QUE ESTN DANDO GENERALES DE LA
GRADO: relaciones interpersonales,
participacin, asistencia, otros) RESULTADOS ESCUELA EN SU
CONJUNTO

En mi grupo hay una asistencia del
90% de los alumnos. Los nios que
faltan a clases han sido
enfermedad o algn imprevisto
justificado.Dentro del grupo existe una
mejor convivencia entre los alumnos,
en su mayora se relacionan y trabajan
en equipo evitando agredirse.
En el campo formativo Lenguaje y
Comunicacin con respecto a la
escritura, han avanzado un poco
en la etapa pre-silbica.
Con respecto al campo Formativo
Pensamiento Matemtico en el
2 A
aspecto nmero, ms de la mitad
del grupo inician conteo oral del 1
al 4 de manera ascendente.
PRODUCTO 2
CONCENTRADO DE LA ESCUELA: LIC. MIGUEL ALEMN VALDEZ
PERIODO: SEGUNDA SESIN .
PRINCIPALES AVANCES
(lenguaje oral y escrito, matemticas,
GRADO: relaciones interpersonales,
participacin, asistencia, otros)
CUARTA SESIN
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FORMATOS
Se hace lectura de cuento Trabajar en equipo
diariamente para motivar a los Acercar a los nios a
nios. los aprendizaje del
por
numero
Se realizan actividades
novedosas para mantener el
inters y asistan diariamente.
Frecuentemente comentamos
sobre valores como el respeto,
la amistad, solidaridad y la
tolerancia, adems de tener
buenos modales haca todos. A
los nios que siguen estos
acuerdos, se les premia con un
sticker y se les reconoce frente
a todos.
Se realiza la lectura de cuentos,
donde se va sealando las
palabras que se van narrando
para que ellos observen que se
lee en las letras y no en el
dibujo.
Cada Diariamente se hace el
conteo de los nios y nias que
asisten a clases, se ubica el
nmero y se escribe en el
pintarrn, hacen
correspondencia uno a uno,
mencionan dnde hay ms o
menos
.
INICIATIVAS PEDAGGICAS DESAFOS
QUE ESTN DANDO GENERALES DE LA
RESULTADOS ESCUELA EN SU
CONJUNTO

En mi grupo de 11 nios 8
repiten la serie numrica de
forma oral del 1 al 10, sin
embargo no identifican el orden
estable de los nmeros. As
mismo 7 de 11 alumno
conocen e identifican figuras
geomtricas como: cuadrado,
circulo, triangulo, etc.
En relacin a lenguaje oral y
escrito el 45% de los pequeos
se interesa por la lectura de
cuentos e historias.
El 90% del grupo convive en
armona logrando acoplarse a
2 B las actividades compartiendo
experiencias vividas en casa,
hablan sobre lo que les gusta o
degusta, el 80% respeta reglas
establecidas en un juego
comparten el material de
trabajo.
La asistencia es buena de 11
nios a mi cargo solo llegan a
faltar 1 o 2 por alguna
enfermedad.
PRODUCTO 2
CONCENTRADO DE LA ESCUELA: LIC. MIGUEL ALEMN VALDEZ
PERIODO: SEGUNDA SESIN
PRINCIPALES AVANCES
(lenguaje oral y escrito, matemticas,
GRADO: relaciones interpersonales,
participacin, asistencia, otros)
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FORMATOS
El juego es una herramienta Trabajar en equipo
de trabajo que me ha Acercar a los nios a
funcionado porque los nios los aprendizaje del
aprenden de forma divertida, numero
as como los coritos de
nmeros, lectura de cuentos,
adivinanzas trabalenguas.
El graficado de la actividad
del da a travs de dibujos
en el pizarrn ha motivado a
los nios.
El trabajo colaborativo que se
ha llevado a cabo 2 veces
por semana con estrategias
novedosas como la Canasta
de comida en donde se les
lee cuentos a los nios,
mapas mentales enfocados
en algn tema de
matemticas.
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INICIATIVAS PEDAGGICAS DESAFOS
QUE ESTN DANDO GENERALES DE LA
RESULTADOS ESCUELA EN SU
CONJUNTO
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FORMATOS

Los nios de este grupo tienen Se realizan cuestionamientos Trabajar en equipo

una asistencia regular de los
16 alumnos que son en total 14
asisten puntualmente y 2 han
tenido faltas frecuentes aunque
han sido justificadas por los
padres de familia. De los 16
nios de grupo, 14 participan
en clase y se comunican y 1
presenta actitudes de las
cuales se nota que tiene
problemas de lenguaje y 1 una
nia tiene problemas para
mantener la atencin durante
la aplicacin de las actividades
que se llevan a cabo en el
jardn de nios. Realizan el
1 A conteo de manera repetitiva,
reconocen los juntos donde
hay ms y donde hay menos
objetos y manejan
correspondencia uno a uno.
para darse cuenta de los Acercar a los nios a
conocimientos previos de los los aprendizaje del
preescolares. As como numero
actividades de conteo de
diversos objetos que estn
dentro del aula, se realizan
bsqueda de objetos para
identificar las figuras
geomtricas. Al regreso del
receso se hace una
retroalimentacin o lluvia de
ideas sobre la maana de
trabajo.
la

Expresan algunos fenmenos

naturales que llegan a observar
en el entorno donde ello hacen
pequeas hiptesis sobre lo
que puede suceder.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA

Qu acciones por mbito es importante incorporar a nuestra Estrategia Global de

Mejora Escolar o cules fortalecer?

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FORMATOS

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Qu acuerdos necesitamos tomar para que funcione la estrategia global y no

hagamos esfuerzos aislados o acciones desvinculadas a lo largo del tiempo?

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PRODUCTO 3

IMPLEMENTACIN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

PRIORIDAD/DIAGNOSTICO:Atencin al campo formativo pensamiento matemtico

Aspecto; nmero
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FORMATOS

ACCIONES
MBITO RESPONSABLES FECHA RECURSOS
ACORDADAS

Se revisar el Profra. Alejandra 09/11/2015 Antologa del

fichero Daz Moctezuma fichero matemtico
ENTRE MAESTROS matemtico de
Irma
Fuenlabrada
Juego de lotera Cada educadora 4, 5 y 6 de Loteras
EN EL SALN DE Armar noviembre Rompecabezas
CLASES rompecabezas Juegos didcticos
Clasificar objetos
Casino de las Profra. Leonarda 11/11/2015 Juegos didcticos
matemticas Guzmn Nogueda 25/11/2015
EN LA ESCUELA Mapas mentales Profra. Karina Bello
Fierro
Invitarlos al Profa. Leonarda Primera semana Invitacin en cartel
CON LOS PADRES DE primer casino de Guzmn Nogeda de noviembre
FAMILIA las matemticas

Lista de cotejo Todas las Durante la Formato de lista

educadoras actividad el de cotejo
PARA MEDIR AVANCES
casino y mapas
mentales
Videos de Irma Ing. Jorge Mndez 17/11/2015 Can
Fuenlabrada Meja Computadora
ASESORATCNICA Videos
sobre nmero

Cada educadora Cada educadora Del 03 al 06 de Loteras

proveer el por espacio Noviembre Juegos de lotera
MATERIALES E material de matemtico para el Dados
INSUMOS acuerdo a la casino Diurex de color
actividad que Profra. Karina Bello Circulo de fomi
disee Fierro

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA

La ruleta de cuentos

PRIORIDAD/DIAGNOSTICO: Atencin al campo formativo lenguaje y comunicacin.

ACCIONES
MBITO RESPONSABLES FECHA RECURSOS
ACORDADAS
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FORMATOS

Lectura diaria Cada docente en su Diariamente Cuentos

EN EL SALN DE Cantos grupo Msica
CLASES Rimas Grabadora
Trabalenguas
Estrategia global la ruleta Todas las docentes Martes 16 de febrero Cuentos
de cuentos Copias
Caon
EN LA ESCUELA
Msica
Fomi
Varillas
Asesora para elaborar Profra. Karina bello 11 de febrero Canon
ENTRE listas de cotejo. fierro Pizarrn
MAESTROS

Invitacin a la estrategia Los docentes 10 de febrero Carteles

global. ATP de la zona 18 de febrero Encuestas
CON LOS PADRES Invitacin a la conferencia Docentes 16 de febrero
DE FAMILIA de violencia intrafamiliar.
Encuesta sobre
funcionamiento del plantel.
Lista de cotejo sobre Casa educadora En cada actividad Formatos y copias de
PARA MEDIR competencias del campo programada listas de cotejo
AVANCES formativo lenguaje y
comunicacin.
Conferencias sobre la ATP de la zona Profra. 23 de febrero Can proyector
ASESORA violencia intrafamiliar Isela Bustamante Flores
TCNICA

Material para la estrategia Directivos Martes 16 de El indicado

global Docentes febrero
MATERIALES E Cuentos
INSUMOS Caon
Msica
Fomi

DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA

La ruleta de cuentos

PRIORIDAD/DIAGNOSTICO: Atencin al campo formativo lenguaje y comunicacin.

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La estrategia se realizar en cuatro espacios diferentes:

Cuento musical
Cuanto contado
Secuencia temporal
Tteres

El primer espacio cuento musical estar a cargo de la educadora Alejandra Daz

Moctezuma, en donde se narrara un cuento con intervenciones musicales.

El segundo espacio Cuanto contado estar a cargo de la educadora Karina bello fierro,
se narrara un cuento a travs de tteres u otros materiales.

El tercer espacio secuencia temporal, estar a cargo de la educadora

LeonardaGuzmanNogueda en donde se dar a cada nio una copia de un cuento y ellos
ordenaran la secuencia que lleva.

El cuarto espacio tteres estar a cargo de la educadora Jonue Guadalupe Mayo Rojas,
en este espacio se les contara un cuento a los pequeos y en base a eso ellos elaboraran un
ttere del personaje que les llamo la atencin.

Al final de la jornada las educadoras evaluaran las actividades.