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La inteligencia emocional de

los nios - Shapiro, Lawrence E


Sin descripcin
de

Maggie Guzmn
el 29 de Abril de 2015
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Transcripcin de La inteligencia emocional de los nios - Shapiro, Lawrence E


La inteligencia emocional de los nios - Shapiro, Lawrence E.

Introduccin: la inteligencia emocional, una nueva forma de educar a los hijos.


Cmo convertirse en un padre con CE elevado

Cmo desarrollar una atencin positiva


Atencin positiva significa brindar a los nios aliento y apoyo emocional en forma tal que
resulten claramente reconocidos por el nio.

Este tipo de cuidado es algo ms que un elogio por una buena calificacin obtenida en una
prueba, o un abrazo y un beso de buenas noches. Implica una participacin activa en la vida
emocional de su hijo.
Segn Barkley, los principios generales del tiempo especial
1. Elogie a su hijo por las conductas adecuadas (por ejemplo, Qu torre enorme ests
construyendo! pero sea preciso, sincero y evite la adulacin excesiva.
2. Demuestre inters por lo que su hijo est haciendo, participando en la actividad,
describiendo lo que ve y reflejando sus sentimientos cuando sea posible (por ejemplo,
Parece que realmente te gusta que esos dos tipos luchen entre s. Pero no pareces enojado,
por lo que supongo que te diviertes luchando).
3. No haga preguntas ni d rdenes. Su trabajo es observar y reflejar lo que usted ve, no
controlar o guiar.
Barry y la bola de metal brillante que est sobre una plataforma unida a una torre.
Las cualidades demostradas por los nios de la clase de jardn de infantes de la seorita
Ansel: persistencia, optimismo, automotivacin y entusiasmo amistoso forman parte de lo
que se denomina inteligencia emocional.
Qu es la inteligencia emocional?
El trmino inteligencia emocional fue utilizado por primera vez en 1990 por los
psiclogos Peter Salovey de la Universidad de Harvard y John Mayer de la Universidad de
New Hampshire. Se lo emple para describir las cualidades emocionales que parecen tener
importancia para el xito.
CE FRENTE A CI
Se considera que el factor de inteligencia general derivado de estas escalas lo que se
denomina CI es extremadamente estable despus de que un nio cumple los seis aos.
Las capacidades del CE no se oponen al CI o a las capacidades cognoscitivas sino que
interactan en forma dinmica en un nivel conceptual y en el mundo real. Idealmente, una
persona puede destacarse tanto en las capacidades cognoscitivas como en las sociales y
emocionales.

Tal vez la distincin ms importante entre el CI y el CE es que el CE no lleva una carga


gentica tan marcada.
UN CI ELEVADO, PERO UN CE BAJO
En estudios recientes se indica que nuestra tarea orientada a volver ms inteligentes a
nuestros nios ha obtenido resultados sin precedentes, o por lo menos se observa que se
desempean mejor en los tests de CI estandarizados.
LA NEUROANATOMA DE
LAS EMOCIONES
Los cientficos hablan a menudo de la parte pensante del cerebro la corteza (a veces
llamada neocorteza) como algo distinto de la parte emocional del cerebro el sistema
lmbico pero en realidad, lo que define la inteligencia emocional es la relacin entre estas
dos reas.
Aunque se considera que la corteza constituye la parte pensante del cerebro, desempea
tambin un papel importante para comprender la inteligencia emocional. La corteza nos
permite tener sentimientos sobre nuestros sentimientos.
La parte emocional y la parte lgica del cerebro cubren a menudo diferentes funciones al
determinar nuestros comportamientos y sin embargo son completamente independientes. La
parte emocional del cerebro responde ms rpidamente y con ms fuerza.
SISTEMA LIMBICO
El sistema lmbico, frecuentemente mencionado como la parte emocional del cerebro, se
encuentra alojado profundamente dentro de los hemisferios cerebrales y tiene la
responsabilidad primaria de regular nuestras emociones e impulsos. El sistema lmbico
incluye el hipocampo, donde se produce el aprendizaje emocional y donde se almacenan los
recuerdos emocionales, la amgdala, considerada el centro de control emocional del
cerebro, y varias otras estructuras.
NEUROPPTIDOS
Los neuropptidos estn almacenados en el cerebro emocional y son enviados a travs de
todo el cuerpo cuando se siente una emocin, indicndole al cuerpo la manera de
reaccionar.
LA NEUROANATOMA Y LA FUNCIN PATERNA
Nios timidos.

ESTILOS GENERALES DE SER PADRES

Autoritario
Permisivo

Autorizado
La disciplina positiva
Para ello se requieren de distintas tcnicas y estrategias:
Reprimendas
Concecuencias naturales
El rincn
Quitar un privilegio
Sobrecorreccin
Un sistema de puntaje
El mayor obstcula para educar un nio con un CE elevado
El problema que tenemos para fijar lmites a nuestros hijos se vuelve muy claro cuando
examinamos sus hbitos televisivos.
Aunque la televisin puede no ser fsicamente adictiva, su capacidad para formar una
adiccin psicolgica est siendo ampliamente debatida.

Cmo alentar la empata y la atencin


Existen dos componentes en las etapas de la empata
Reaccin cognoscitiva y reaccin emocional
primer ao
de vida: empata emocional o global
Uno a dos ao
s:
Confusin emptica
A medida que los nios crecen, sus capaciadades perceptivas y cognoscitivas
Los nios aprenden a reconocer los diferentes signos de la congoja emocional del otro, y
son capaces de combinar su preocupacin con las conductas adecuadas.
A los
seis aos
: empata cognoscitiva
la capacidad de ver cosas
desde la perspectiva de otra persona y actuar en consecuencia
La mayora de los nios
de esa edad tratan en forma intuitiva de reducir la congoja del otro. Sin embargo, debido a
su
desarrollo cognoscitivo inmaduro, no estn seguros de lo que deberan hacer exactamente
debido a la incapacidad del nio para distinguir entre l mismo y su mundo, interpretando
la afliccin de cualquier otro beb como propia.
Entre
diez y doce aos
:
En esta etapa, denominada empata abstracta, los nios expresan su
preocupacin por gente que tiene menos ventajas que ellos, ya sea que vivan en otra
manzana o en
otro pas
mostrarse serviciales y
considerados
forma en que los padres ponen en prctica el sistema de valores de su religin en sus vidas
cotidianas

CMO CONTRIBUIR A QUE SU HIJO MUESTRE MAYOR EMPATA HACIA


LOS DEMS?
Si usted quiere que sus hijos se tornen mas empticos, atentos y responsables, entonces
debe esperarlo de ellos. Debe establecer normas familiares claras y coherentes y no
renunciar a
ellas. Debe requerirles que sean responsables.
COMPROMETA A SU HIJO CON EL SERVICIO COMUNITARIO
Comprometerse usted y su familia a ayudar regularmente a los dems en proyectos
organizados no slo les ensear a sus hijos a preocuparse mas por los dems sino que les
ensear
tambin aptitudes sociales, la importancia de la cooperacin, y el valor de la perseverancia
para el
logro de los objetivos.
Si usted no es miembro de un grupo religioso o de servicio a la comunidad donde los nios
participan por lo menos dos veces por semana, existen varios buenos recursos para
impulsarlo a
comenzar
The Helping Hands Handbook (El manual de las manos que
ayudan). En estas obras y en libros similares se sugieren actividades como las siguientes:
Trabajar en un comedor de beneficiencia.
Formar parte de una organizacin para salvar las especies en extincin.
Trabajar arduamente en proyectos de limpieza del vecindario.
Leerles a los ancianos en un geritrico.
Ser el tutor de nios pequeos.
Fabricar muecas para los nios enfermos.
Sinceridad e integridad
A los
dos y tres aos
, los nios no
tienen el desarrollo cognoscitivo ni lingstico para percibir que existe un vnculo directo
entre lo
que dicen y lo que hacen. Para los nios pequeos, las conductas son mucho ms
importantes que
las palabras
Pero a los c
uatro aos
, los nios comienzan a comprender que mentir con la intencin de
engaar es malo
A medida que los nios crecen, comienzan a diferenciar y clasificar los
tipos de mentiras que dice la gente, considerando algunas peores que otras.
Puntos para recordar:

Ensele el valor de la sinceridad a los nios cuando son pequeos y sea coherente
con su mensaje a medida que crezcan. La comprensin de la sinceridad por parte
de los nios se modifica, pero la suya debera mantenerse inalterable.
Podra convertir la sinceridad y la tica en un tema de conversacin desde muy
temprano eligiendo libros y vdeos para compartir con su hijo, jugando juegos de
creacin de confianza, y comprendiendo las necesidades cambiantes de intimidad
de su hijo.
LAS EMOCIONES MORALES
NEGATIVAS:
LA VERGENZA Y LA CULPA
Los nios se les ensea con mayor efectividad la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto
en el seno de familias cuyos padres son estrictos y no permisivos.
David Robinson el jugador mas valioso de la NBA de 1995
Estamos viviendo en una poca en la que la tica
centrada en el nio
.lo seala el profesor William Damon de la Universidad de Brown
Provocando una gran cantidad de doctrinas permisivas que han disuadido a los padres de
poner en prctica una disciplina coherente en el hogar.
la indulgencia excesiva se origina en la publicacin del libro de Benjamn Spock, Baby and
Child Care
El Childrens Bureau, un organismo federal que aconsejaba a las madres sobre la crianza de
nios, sostena que los bebs deban ser alimentados, baados y acostados obedeciendo a
un horario preciso, minuto a minuto, prescindiendo de su edad o sus necesidades
individuales.
la educacin permisiva ha sido el hecho de haber convertido en forma inadvertida a las
buenas emociones en los hroes de nuestra psiquis y las malas emociones en los
villanos
EL VALOR DE LA VERGENZA
Se define la vergenza como una forma de incomodidad extrema que surge cuando los
nios sienten que no han actuado de acuerdo con las expectativas de otras personas. La
culpa aparece cuando los nios no logran cumplir con sus pautas internalizadas de
comportamiento.
Experimento
la vergenza constituye una forma adecuada de castigar la conducta antisocial.
En pases como Japn, la vergenza y el deshonor estn integrados en la moralidad y los
valores tradicionales del pas.
Delitos carentes de sentido y despiadados en los Estados Unidos, particularmente entre los
adolescentes
Ejemplo: un adolescente que haba cometido actos de vandalismo en trece escuelas
LA UTILIZACIN DE LA VERGENZA
PUNTOS DEL CE PARA RECORDAR
La vergenza y la culpa no son villanos emocionales. Cuando se las utiliza en forma
adecuada, se convierten en instrumentos importantes para que los padres les enseen a sus
hijos valores morales.
El empleo apropiado de la vergenza y la culpa depender del temperamento de su hijo,
pero su uso puede reintegrar a su hijo en el apoyo de la familia.
COMO Y CUANDO UTILIZAR LAS EMOCIONES MORALES NEGATIVAS EN
FORMA APROPIADA.
Son elementos muy poderosos en la que se puede guiar en forma constructiva para guiar a
sus hijos hacia una edad adulta honesta, tica y solidaria.
La regla emprica para educar a sus hijos debera medir siempre lo que redunda en el mejor
inters de los nios, y qu puede hacerse para asegurar un desarrollo que los convierta en
adultos felices, exitosos y responsables.
1. Establezca normas coherentes y castigos compatibles cuando se violan las normas.
Asegrese de que sus castigos sean justos, inmediatos y efectivos.
2. Cuando los nios de ms de diez aos violan normas importantes y no parecen quedar
disuadidos por sus castigos, solicite que hagan una lista con su propio castigo para cada
norma.
3. Reaccione mas duramente cuando su hijo hace algo que perjudica a otro. No se apresure
a consolarlo ni sentirse culpable.
4. Subraye la importancia de las disculpas.
Ejemplo: Arthur (8 aos) responde groseramente a su padre Mostrar respeto hacia mi
padre y mi madre (solo 10 veces necesito).
LA UTILIZACIN DE LA CULPA
la mayora de los psiclogos estaran de acuerdo en que la culpa tiene sus usos.
En la investigacin de Donald Mcabe, un profesor de la Universidad de Rutgers, se sugiere
que la culpa sigue siendo ms efectiva que el temor al castigo para influir en el
comportamiento moral ya pasada la niez.
Ejemplo de alumnos que copiaron 78% y 21% escuela con cdigo de honor.
1. La vergenza debera ser invocada cuando un nio no ha mostrado reaccin emocional
alguna despus de haber hecho algo de lo que debera avergonzarse.
2. Debera considerarse la vergenza como una estrategia legtima para el cambio de
conducta cuando formas menos drsticas de disciplina han fracasado.
William Damon, en su libro The Moral Child (El nio moral), ofrece un ejemplo sobre la
forma en que podra usarse la vergenza con los nios que parecen no haber adquirido una
empata emocional.
Estos mtodos son efectivos porque dejan un legado emocional y cognoscitivo a sus
participantes.
John Braithwaite, un profesor de ciencias sociales de la Universidad Nacional Australiana
de Canberra, y partidario de utilizar la vergenza como castigo para los actos antisociales,
formula una advertencia importante respecto de la utilizacin de la vergenza como
castigo.
Braithwaite explica que inspirar vergenza slo puede considerarse humano si expresa no
slo la desaprobacin de la comunidad, sino tambin si incluye el perdn y la reaceptacin
23 comentarios:

1.

marelbis carpio3 de marzo de 2014, 12:13

Ciertamente es necesario implementar estrategias para educar las


emociones de los nios y las nias, ya que se ha observado en
estos tiempos la falta de amor en los nios y por el contrario
demuestran una conducta agresiva violenta porque es lo que da a
da observan en sus hogares, comunidad y medios televisivos,
nuestros estudiantes estan carentes de ese desarrollo de
inteligencia emocional, debido a que se les dificulta resolver una
situacin conflictiva de la mejor manera posible, de lo contrario
reaccionan con violencia trayendo como consecuencia ms
violencia.Es por ello la importancia de educar las emociones de
nuestros nios y nias para tener as personas altamente efectivas
y para ello se requiere tener estudiantes emocionalmente
inteligentes. Para lograr esto se requiere del apoyo de la triada
(familia- escuela- comunidad)
Responder

2.

navetsy lopez5 de marzo de 2014, 10:31

Una educacin que se proponga la formacin de la personalidad


integral del educando debe tomar en consideracin dos grandes
dimensiones: la cognitiva y la emotiva. Una educacin que se
limita a los aspectos cognitivos deja afuera aspectos importantes
del desarrollo.Algunos estudiosos dicen que los docentes en su
gran mayora no estan suficientemente preparados para trabajar
en la escuela la inteligencia emocional. Adems opinan que solo
se lmitan a impartir la enseanza de conocimientos y capacidades
intelectuales.Sin embargo pienso que esto ha mejorado y que el
trabajo ya se esta haciendo y cuyo objetivo es crear habilidades
para afrontar la vida; a traves de programas sociales como el
desarrollo de la comunicacin interpersonal y las habilidades
sociales que ayudan a padres y maestros.La propuesta mas
adecuada debe ir en la direccin de considerar la educacin
emocional como un tema transversal en la que participan en su
totalidad padres maestros y educandos a lo largo de todo el
curriculum acadmico, con la finalidad de considerar las
emociones como un tpico de los contenidos educativos.
Responder

3.

Ramona Linares7 de marzo de 2014, 12:39

Hola, buenas tardes!. El tema de la Inteligencia Emocional es


apasionante. Pero, debemos tener una disposicin plena para
desarrollarla en nosotros. Si quiero que mi familia, mi
comunidad, mi escuela, mis amigos la desarrollen voy a
comenzar por mi. Desde hoy es mi tarea, una difcil y hermosa
tarea! Hay que aportar cosas buenas a la sociedad en la que Dios
se propuso traernos. Podemos relacionar el desarrollo de las
capacidades emocionales con lo que dijo el sabio Salomn:
"Mejor es el que tarda en airarse que el fuerte; y el que se
enseorea de su espritu, que el que toma una ciudad."
(Proverbios 16:32)
Responder

4.

Angela Cocho7 de marzo de 2014, 18:39

Estoy de acuerdo con la implementar la inteligencia emocional en


cada uno de las reas educativas, porque es evidente que ms all
de los conocimientos lgicos nuestros estudiantes con sus actos
rebeldes y ausencia escolar nos estn diciendo que algo le sucede,
necesita ayuda. Al evaluar su situacin probablemente se ver
que es un ser ausente de apoyo emocional y que en oportunidades
traen una carga de emociones originadas por mltiples
situaciones familiares, sociales, las cuales no saben cmo
dominar; Ante esto para algunos docentes resulta ms fcil dejar
a un lado esas reacciones para continuar con una teora, que para
ese estudiante en ese momento no ser til pues l tiene otros
problemas y necesidades a las cuales a veces no encuentra salida.
Por ello, sera importante trabajar en el control de impulsos a
travs de lo social, el lenguaje , lo artstico para lograr cambios
en nuestros estudiantes y con ello una transformacin social que
logre impulsar al pas hacia una juventud menos violenta.

Responder
Respuestas

1.

daysis medina8 de marzo de 2014, 20:40

Es evidente que nuestros nios y nias necesitan


desarrollar su inteligencia emocional ya que su
conducta violenta muestra que estn carentes de afecto
emocional, sumado a las carencias familiares y
sociales las cuales no saben como resolver o dominar.
El docente no tomo en cuenta esa actitud, que para ese
nio le esta afectando su vida diaria y no esta
captando los aprendizaje dictado en el aula , ya que no
le es til si no se le resuelve el inconveniente que le
aqueja en ese momento . Por tal motivo es necesario
que el docente sea mediador para aplicar estrategias
que controlen la inteligencia emocional en los nios y
nias para que sean capaces de resolver sus problemas
sin tener que recurrir a la violencia y el maltrato entre
ellos mismo

2.

Maily Beatriz Graterol Briceo31 de marzo de


2014, 15:56

Saludos, apreciados compaer@s.


Es importante el estudio y la formacin de la
inteligencia emocional en los nios, nias,
adolescentes y adultos en todos los mbitos.
Como memciona una de las lminas las instituciones
educativas vista como empresa debe garantizar la
formacin emocional de su personal antes de
sancionar, darle la oportunidad a las personas de
expresar sus emociones y sentimientos, conocer su
entorno.
Sobre todo en estos momentos en que el pas se
encuentra afectado emocionalmente, se debe hacer
mfasis desde las instituciones sobre la importancia de
la alfabetizacin emocional, tambin se habla de una
formacin integral pero si hay algo que no funciona
adecuadamente nuestro organismo no funciona
adecuadamente. Por esta razn, se debe trabajar con la
triada: Escuela, comunidad y familia de la mano sobre
el tema y proporcionarle estrategias adecuadas para
asi formar personas altamentes efectivas en la vida.
Responder

5.

daysis medina8 de marzo de 2014, 20:34

Es evidente que nuestros nios y nias necesitan desarrollar su


inteligencia emocional ya que su conducta violenta muestra que
estn carentes de afecto emocional, sumado a las carencias
familiares y sociales las cuales no saben como resolver o
dominar.
El docente no tomo en cuenta esa actitud, que para ese nio le
esta afectando su vida diaria y no esta captando los aprendizaje
dictado en el aula , ya que no le es til si no se le resuelve el
inconveniente que le aqueja en ese momento . Por tal motivo es
necesario que el docente sea mediador para aplicar estrategias
que controlen la inteligencia emocional en los nios y nias para
que sean capaces de resolver sus problemas sin tener que recurrir
a la violencia y el maltrato entre ellos mismo
Responder

6.

betsy Liendo9 de marzo de 2014, 8:16

Es importante tomar en cuenta que hoy da nuestros alumnos


necesitan ser alfabtizados emocionalmente,ya que muchos de
ellos vienen con carencias afectivas, tienen otras necesidades la
cual nosotros como educacadores debemos tomar en
cuenta.Muchas veces caemos en el error de procesar y cumplir
con contenidos mas que pararnos en reforzar otras cosa de interes
como por ejemplo :Preguntarle al educando como durmi esa
noche ,si cen antes de dormir, si hoy no mataron a alguien cerca
de su casa o si su mam pudo llevar alimentos al hogar.De igual
forma como educadores debemos tener el conocimiento que
muchos de estos nios no son capaces de controlar sus emociones
o simplemente no saben como solventar un problema .Ante lo
expuesto seria importante que dentro de nuestro programa
educativo se integrara la Inteligencia Emocional como una
materia.
Responder

7.

lilibeth hidalgo11 de marzo de 2014, 16:28

Es de gran importancia trabajar la inteligencia emocional en los


nios, ya que est intrnsecamente relacionada con la formacin
del auto concepto y la autorrealizacin para ello se debe
comenzar con la ayuda de la escuela fortaleciendo las
herramientas necesarias para el desarrollo de la inteligencia
emocional de una forma adecuada y propicia que les permita
fortificar los lazos afectivos y emocionales con todo su entorno
para que as pueda existir una adecuada calidad de vida, ya que es
determinantes para la formacin de la persona y para que pueda
subsistir en un mundo que no espera por nosotros, si que no que
pasa y se va.
As mismo que la educacin en emociones, sentimientos y
valores debe permitir a todos los involucrados responsabilizarse y
sumir actitudes de respeto mutuo en las relaciones con el otro, el
trabajo cooperativo que traiga como resultado la comunicacin
asertiva la defensa de las ideas propias y la tolerancia a las ideas
de los dems.
En consecuencia la escuela junto con la familia debe ser el enlace
para la alfabetizacin hacia la formacin de la inteligencia
emocional.

Responder
8.

Lucrecia Garcia16 de marzo de 2014, 13:16

La inteligencia emocional en la escuela, es uno de los medios


mas importantes el cual el nio aprende, donde se evidencia todos
los factores que conforman su personalidad.
Se busca de orientar, ensear a los nios a ser emocionalmente
mas inteligente, dotndolos de estrategias y habilidades
emocionales bsica.
Analizando las situaciones conflictivas y problemas cotidianos
para que se produzca un elevado rendimiento escolar.
Debo resaltar para que una educacin emocional mantenga
relaciones sociales, lo primero los padres de los alumnos son los
que proporcionan ejemplo de inteligencia emocional a sus nios
llenndolos de capacidades emocionales.
Responder

9.

Ana Margarita Escalona18 de marzo de 2014, 20:23

Una vez revisado el contenido de la presentacin, uno de los


aspectos que me parece importante destacar es la referencia que
se hace a la prdida de protagonismo que ha tenido la familia
como ente de apoyo para aprender a vivir, especialmente en
trminos de inteligencia emocional (IE). Es papel de la escuela,
suplir ese rol. Para ello es indispensable contar con docentes
capacitados para tal fin, con adecuado manejo de sus propias
emociones y autocontrol. Lamentablemente no creo que sea
nuestro caso. Hay que trabajar en ello. Por otra parte coincido con
la autora en cuanto a que no es necesario crear un espacio
aparte para trabajar inteligencia emocional, antes por el contrario,
debera constituir un eje integrador en el Currculo Nacional
Bolivariano (CNB) donde se incluya la formacin en IE desde un
simple llamado de atencin hasta en una clase de historia. Por
otra parte me parece importante acotar que otra cosa sera nuestro
pas, si desde nuestros hogares y aulas se nos enseara de
autocontrol, autoconfianza, tolerancia y prevencin de conflictos
interpersonales, entre otros aspectos. Preparar a nuestros
estudiantes desde la escuela en IE, les garantizara un mejor
desempeo laboral, ya que el propio Goleman, hace referencia a
que la IE en el campo laboral es ms importante inclusive que la
capacitacin o la inteligencia.
Responder

10.

mariamarlene hernandez20 de marzo de 2014, 17:58

Debemos partir de la realidad de que, cada vez ms, nuestros


nios y jvenes no reciben, de su familia, las herramientas
necesarias para transitar por la vida. (Esto se debe, especialmente,
a la crisis socio-econmica de nuestro tiempo.) Por esta razn,
nuestras escuelas pasan a ser el nico lugar en donde la sociedad
puede volcarse en busca de soluciones y medios que sirvan para
combatir las deficiencias relacionales y emocionales de nuestros
nios y jvenes. La escuela, por s sola, no podr reemplazar a
todas las instituciones sociales y, sobre todo, a la familiar. Pero s
puede funcionar como un espacio para intercambiar experiencias
de vida. Hoy en da, que muchos de nuestros estudiantes tienen la
imposibilidad de manejar sus problemas, de prestar atencin o de
concentrarse, de controlar sus impulsos, de sentirse responsables
por su trabajo o de interesarse en su aprendizaje, el despliegue de
estas habilidades ayudar a su educacin. De nada les servir
poseer muchos conocimientos, si no son capaces de manejar bien
sus emociones.

Como especialistas que hacemos vida en nuestras escuelas, al


cumplir nuestro rol integrador y valorar la inteligencia emocional
de nuestros estudiantes los estamos conduciendo a un mejor
autoconocimiento emocional de s mismos, con lo cual podrn
desarrollar una mayor capacidad para entender las causas de sus
emociones, una mayor tolerancia ante las frustraciones y control
de sus enojos, un menor comportamiento agresivo y
autodestructivo, una mejor aptitud para comprender las faltas del
otro, un manejo ms positivo de las relaciones personales, y un
mejoramiento en el desempeo escolar.
Responder

11.

mariamarlene hernandez20 de marzo de 2014, 17:59

Debemos partir de la realidad de que, cada vez ms, nuestros


nios y jvenes no reciben, de su familia, las herramientas
necesarias para transitar por la vida. (Esto se debe, especialmente,
a la crisis socio-econmica de nuestro tiempo.) Por esta razn,
nuestras escuelas pasan a ser el nico lugar en donde la sociedad
puede volcarse en busca de soluciones y medios que sirvan para
combatir las deficiencias relacionales y emocionales de nuestros
nios y jvenes. La escuela, por s sola, no podr reemplazar a
todas las instituciones sociales y, sobre todo, a la familiar. Pero s
puede funcionar como un espacio para intercambiar experiencias
de vida. Hoy en da, que muchos de nuestros estudiantes tienen la
imposibilidad de manejar sus problemas, de prestar atencin o de
concentrarse, de controlar sus impulsos, de sentirse responsables
por su trabajo o de interesarse en su aprendizaje, el despliegue de
estas habilidades ayudar a su educacin. De nada les servir
poseer muchos conocimientos, si no son capaces de manejar bien
sus emociones.

Como especialistas que hacemos vida en nuestras escuelas, al


cumplir nuestro rol integrador y valorar la inteligencia emocional
de nuestros estudiantes los estamos conduciendo a un mejor
autoconocimiento emocional de s mismos, con lo cual podrn
desarrollar una mayor capacidad para entender las causas de sus
emociones, una mayor tolerancia ante las frustraciones y control
de sus enojos, un menor comportamiento agresivo y
autodestructivo, una mejor aptitud para comprender las faltas del
otro, un manejo ms positivo de las relaciones personales, y un
mejoramiento en el desempeo escolar.
Responder

12.

mariamarlene hernandez20 de marzo de 2014, 18:01


Debemos partir de la realidad de que, cada vez ms, nuestros
nios y jvenes no reciben, de su familia, las herramientas
necesarias para transitar por la vida. (Esto se debe, especialmente,
a la crisis socio-econmica de nuestro tiempo.) Por esta razn,
nuestras escuelas pasan a ser el nico lugar en donde la sociedad
puede volcarse en busca de soluciones y medios que sirvan para
combatir las deficiencias relacionales y emocionales de nuestros
nios y jvenes. La escuela, por s sola, no podr reemplazar a
todas las instituciones sociales y, sobre todo, a la familiar. Pero s
puede funcionar como un espacio para intercambiar experiencias
de vida. Hoy en da, que muchos de nuestros estudiantes tienen la
imposibilidad de manejar sus problemas, de prestar atencin o de
concentrarse, de controlar sus impulsos, de sentirse responsables
por su trabajo o de interesarse en su aprendizaje, el despliegue de
estas habilidades ayudar a su educacin. De nada les servir
poseer muchos conocimientos, si no son capaces de manejar bien
sus emociones.

Como especialistas que hacemos vida en nuestras escuelas, al


cumplir nuestro rol integrador y valorar la inteligencia emocional
de nuestros estudiantes los estamos conduciendo a un mejor
autoconocimiento emocional de s mismos, con lo cual podrn
desarrollar una mayor capacidad para entender las causas de sus
emociones, una mayor tolerancia ante las frustraciones y control
de sus enojos, un menor comportamiento agresivo y
autodestructivo, una mejor aptitud para comprender las faltas del
otro, un manejo ms positivo de las relaciones personales, y un
mejoramiento en el desempeo escolar.
Responder

13.

ana cabeza21 de marzo de 2014, 14:39

Buenas tarde al revisar la presentacion de inteligencia emocional


en la escuela observamos que comienza con la socializacion del
nio en el hogar donde se deben fomentar los valores, costumbre
de la sociedad ya que esto repercute en todos los ambitos laboral
y en medio escolar; ya que el ser humano va desarrollando sus
capacidades para afrontar todas las situaciones en el caso de
nuestro no damos cuenta que dichos valores se han perdido y que
es la escuela en algunos caso que ha logrado asumir estas
funciones, pero no han sido suficiente porque vemos como hay
una gran parte de los seres humanos buscan la vida facil
fomentando la inseguridad en nuestro pais (robos asesinatos,
corrupcion, entre otros) por eso para fomentar la inteligencia
emocional debe ser un trabajo en conjunto familia y escuela para
crear seres humanos que tengan una mejor capacidad de enteder
sus emociones y afrontar sus problemas de la forma mas idonea
Responder

14.

Neyla Salazar21 de marzo de 2014, 18:38

La inteligencia emocional en la escuela es importante para el


logro de la felicidad, para el autodominio, la automotivacin y
perseverancia para conseguir los objetivos que nos proponemos,
la comunicacin eficaz con las dems personas, la solucin de
conflictos interpersonales en la escuela y el liderazgo. Las
emociones juegan un papel muy importante en nuestros estudios
y nuestro aprendizaje, en todas las etapas de la vida, la escolar, la
universitaria y la del aprendizaje permanente a que hoy nos
obligan las responsabilidades profesionales. Hay emociones que
favorecen nuestros aprendizajes y hay otras que lo perjudican.
Podramos decir que estados anmicos como la alegra, el
entusiasmo o el coraje nos impulsan con la energa emocional a
llevar adelante con eficiencia cualquier proceso de aprendizaje, y
los estados anmicos como la tristeza, el miedo, obstaculizan a
invalidar el proceso del aprendizaje.

Responder

15.

Ana julia Rodriguez17 de abril de 2014, 23:45

Este comentario ha sido eliminado por el autor.


Responder

16.

Ana julia Rodriguez17 de abril de 2014, 23:53

Buenas noches compaeros...

La base principal que sustenta a todo persona en su desarrollo


como nio, adolescente y adulto, es la educacin recibida en el
hogar. Actualmente por diversos factores como la falta de
comunicacin y compromiso por parte de los padres hacia los
hijos, de inculcarle valores, normas y herramientas que le
servirn de soporte esencial para su desarrollo a futuro, ya sea en
su vida personal o profesional, han producido un vaci inmenso
en el rasgo emocional del individuo.

La inteligencia emocional en la escuela es fundamental, para que


el nio goce de salud mental y fsica. Lo mas importante es que la
docente esta en la libertad de incluirla como estrategia en las
diferentes actividades programadas para desarrollar durante el
da, logrando as que los sentimientos, padecimientos, emociones
y caractersticas de la personalidad el nio obtengan la
importancia que merecen y permitiendo que la docente tenga
mayor informacin a la hora de la evaluacin final. As mismo es
esencial para el desarrollo y bienestar del nio (a) en el aula, a
travs del trato y la comunicacin con sus compaeros y
docentes.
Responder

17.

Angela Cocho23 de abril de 2014, 18:54

La inteligencia emocional es vital en cualquier etapa de la vida,


sin embargo considero que en la adolescencia se hace ms
importante atender al desarrollo de las emociones de forma
exitosa, porque bien sabemos que es una etapa en donde los
jvenes emanan una serie de emociones que a veces les resulta
incontrolables. De hecho, si se hiciera este trabajo de educar para
ser inteligentes desde el punto emocional dentro del aula con
profesores guas, orientadores; por ejemplo, talleres que vinculen
la enseanza con lo intra personal, quizs evitaramos muchos de
los conflictos y sucesos violentos que se originan. Dado que una
gran parte slo necesita apoyo y sanear esos espacios vacos que
se crean por la falta de atencin, por el desconocimiento de sus
potencialidades y virtudes; entre otras cosas.
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18.

Rossy Montilla25 de abril de 2014, 14:22

La IE en la escuela es sumamente importante, debido a que la


emocin en mi opinion es la base de todas las circunstancias de
vida que podamos tener, sean positivas o negativas. De la forma
como se eduque y se socialice con un nio, de esa misma forma
l integrar a su repertorio emocional lo que mas impacto le
pueda generar, creando un sistema de creencias que mas adelante
van a resumirse en conductas que guiaran todo el proceso de su
vida. La cual puede terminar siendo exitosa o infelizmente
frustrada, estos dos extremos dependen de la forma como se
educa, se cra y se crece en la infancia. Afortunadamente a
cualquier edad podemos alcanzar la madurez emocional necesaria
para ser feliz y sentirse pleno, pero que maravilloso sera si esto
se iniciara desde la niez, etapa tan importante en la vida
humana.
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19.

irene13 de diciembre de 2014, 9:46


Una vez leda la presentacin, expresa tu comentario.
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20.

Mara Conchita Alviarez7 de enero de 2015, 8:11

Mara Concepcin Alviarez A. CIUIMPM (Integral):


El desarrollo de la Inteligencia Emocional no solo es importante
sino vital en el desarrollo de todo ser humano, ms an en edad
escolar, cada da son ms los fenmenos sociales y tecnolgicos
que nos obligan a interesarnos mas en el desarrollo de estrategias
que logren satisfacer las necesidades de nuestros nios y jvenes,
no solo las necesidades de saberes esto va mucho ms all,
tenemos infinidad de casos en nuestras aulas en las que los nios
y jvenes manifiestas otras carencias que deben ser atendidas
antes de impartir conocimientos... se trata de una formacin
integral que apunta al desarrollo holstico de la persona. Es
imposible educar por separado mente y corazn, la razn debe
estar siempre iluminada por el sentimiento y stos deben ser
trabajados y manejados adecuadamente, slo as conseguiremos
transformas el entorno inmediato en el que nos desenvolvemos.
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21.

Bersire Avariano8 de enero de 2015, 13:13

Bersire Avariano CIU-IMPM. (Educacin Preescolar)


Las emociones determinarn la manera de afrontar la vida,
pueden convertirse en personas integradas o excluidas de la
sociedad.
La etapa infantil es crucial para afianzar y desarrollar la I.E ya
que de esta depender el futuro de cada nio. En la actualidad
vemos nios con poca confianza en s mismos, no posen
autocontrol, no se integran y se les dificultad dar afecto.
Es importante y primordial que la escuela tome las riendas en
cuanto a este tema y el docente no solo se centre en el aprendizaje
de una enciclopedia, sino vincular la enseanza con el desarrollo
de la I.E llenando al nio de amor y afecto, si el recibe sabr dar
amor y afecto a sus familiares, compaeros y personas que se
encuentren a su alrededor, cuando se equivoque no frustrarlo,
sino mostrarle que de los errores tambin se aprende, mostrarle
sus capacidades y que pueda sentirse seguro de s mismo, ya que
sus acciones obedecen a lo que sienten y viven diariamente. Crear
conciencia en el hogar, en la familia es fundamental ya que la
escuela no suplantara los valores y afectos de la primera escuela
que es la familia.