Carpeta Academica de Seminario de Tesis I PDF

UPLA
I. DATOS GENERALES DEL RGANO DE LNEA.
FACULTAD
DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
CARRERA PROFESIONAL DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
REA ACADMICA INVESTIGACIN
UNIDAD EJECUCIN CURRICULAR SEMINARIO DE TESIS EN DERECHO

CIVIL Y PROCESAL CIVIL I
CDIGO DE LA U.E.C. 214BH
II. DATOS GENERALES DEL DOCENTE.
DOCENTE DR. RUBEN QUISPE ICHPAS
CONDICIN Ordinario ( ) Contratado ( X )
CATEGORA Principal ( ) Asociado ( ) Auxiliar ( ) J.P. ( )
DEDICACIN D.E. () T. C. ( ) M. T ( ) T.P. ( X )
III. EVALUACIN DE LA CARPETA:

3.1. REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL REA ACADMICA:
APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA
01.- .. ./. / 2015
02.- ..... . /. . / 2015
3.2. EVALUACIN DE LA CARPETA ACADMICA:
OBSERVACIONES FIRMA (Fecha que revis la carpeta)
01.- . . /. / 2015
02.- .... .. ../. / 2015

IV.DATOS PERSONALES
Apellidos PUENTE JESUS
Nombres RUBEN
Fecha de Nacimiento 05/02/1975
Ttulo ABOGADO
Fecha de Titulacin 20011
Grados Acadmicos Bachiller DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
Magister Fecha de emisin GRADO DE MAGISTER - 2014
Doctorado Fecha de emisin GRADO DE DOCTOR 2017
Segunda Especializacin DIDCTICA UNIVERSITARIA
Otros Estudios
D.N.I. 10714230
:
Estado Civil: CASADO
Domicilio Lugar de Residencia CALLE INGLATERRA 182
Telfono Domiciliario 2409442
Telfono del Centro de Trabajo

:
Telfono Mvil (celular) 999871084
Telfono Emergencia
E-Mail (correo electrnico) Christian_pj@hotmail.com
:
Ciudad de la Universidad Lima
Universidad
Peruana
Los
Andes
Visin:
Seremos una Universidad cientfico,
tecnolgica, humanista, lder y competitiva,
brindando servicios acadmicos de calidad,
realizando innovacin cientfico tecnolgica y
gestin empresarial, consolidando una
institucin involucrada en el desarrollo regional
y nacional
Resolucin N 382- 2003-R
Misin:
Buscar la verdad y eficacia acadmico
administrativa para formar cientficos,
tecnlogos y profesionales competitivos
involucrados en el desarrollo regional y
nacional
Resolucin N 382- 2003-R
V. CALENDARIO ACADMICO 2017 i
PERIODO ACADMICO 2015-1 EN HUANCAYO, FILIAL LIMA Y SEDES
ACTIVIDADES DEL AL
REINCORPORACIN 02/01/15 20/02/15
CAMBIO DE SEDE Y MODALIDAD DE ESTUDIOS 02/01/15 20/02/15
PROCESO DE ADMISIN ORDINARIO 01/03/15
PROCESO DE ADMISION EXTRAORDINARIO 29/01/15
MATRCULA (ALUMNOS REGULARES E INGRESANTES) 16/02/15 20/03/15
EXAMEN MDICO INGRESANTES 07/04/15 08/05/15
INICIO DE CLASES 01/04/15

CONVALIDACIN DE UNIDADES DE EJECUCION CURRICULAR
02/03/15 27/03/15
(INGRESANTES)
RECTIFICACION DE MATRICULA
01/04/15 08/04/15
RESERVA DE MATRICULA 01/04/15 10/04/15
EXAMEN PARCIAL 25/05/15 29/05/15
INGRESO DE NOTAS AL ACADEMIC WEB 26/05/15 02/06/15

ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA
20/05/15 02/06/15
COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD
ANIVERSARIO UPLA-ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES DIA

12/06/15 18/06/15
CENTRAL
DESFILE CIVICO INSTITUCIONAL 14/06/15

DIA CENTRAL 18/06/15
ENCUESTA ESTUDIANTIL 06/07/15 12/07/15
EXAMEN FINAL 20/07/15 27/07/15
Ingreso de Notas al Acadmico Web 21/07/15 26/07/15

ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA
21/01/15 27/02/15
COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD
EXAMEN COMPLEMENTARIO 21/07/15 31/07/15

INGRESO DE NOTAS DEL EXAMEN COMPLEMENTARIO AL
27/07/15 31/07/15
SISTEMA ACADEMICO WEB
FINALIZACION DEL SEMESTRE (fecha de acta) 31/07/15
Impresin y firma de Actas de Evaluacin Promocional 27/07/15 31/07/15
ENTREGA DE CONSTANCIAS DE NOTAS 03/08/15 10/08/15

REMISION DE ACTAS DE EVALUACION PROMOCIONAL (ODA) 03/08/15 10/08/15
VI. EXTENSIN HORARIA
Horas y horario lectivas
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
7:30 8:15
8:15 9:00
9:00 9:45
9:45 10:30
10:30 11:15
11:15 12:00
12:00 12.45
6:00 7:30 TESIS I
7:00 7:30 TESIS I
7:30 8:15 TESIS I TESIS II
8:15 9:00 TESIS I TESIS II

DERECHO
9:00 9.45 TESIS I INTERNACIONAL TESIS II
PUBLICO
DERECHO
9:45 10:30 INTERNACIONAL TESIS II
PUBLICO
DERECHO
10:30 11:15 INTERNACIONAL TESIS II
PUBLICO
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FILIAL LIMA
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS
Escuela Acadmico Profesional de Derecho
SLABO DE SEMINARIO DE TESIS EN DERECHO CIVIL Y PROCESAL

CIVIL I
I. DATOS GENERALES:
4.1. Unidad de Ejecucin Curricular : Seminario de tesis en
Derecho Civil y Procesal Civil I
1.2. Cdigo : 214BH
1.3. Ciclo Acadmico : XI
1.4. Crditos :3
1.5. Carcter : Prctica
1.6. rea de Formacin Profesional : Investigacin
1.7. Prelacin : Ninguno
1.8. Plan de estudios : 2007-B
1.9. Semestre acadmico : 20015-I
1.10. Duracin : 17 semanas
1.11. Nmero de horas semanales :5
Horas de teora :4
Horas de prctica :1
1.12. Inicio de clases : 3 de abril del 2017
1.13. Finalizacin de clases : 31 de julio del 2017
1.14. Lugar de las clases tericas : Av. Cuba-Jess Mara
y prcticas
1.15. Docente responsable : Dr. Roberto Christian Puente Jess
Correo electrnico : Christian_pj@hotmail.com
II. RASGOS DEL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

Demuestra capacidad reflexiva, crtica y argumentativa frente a la realidad local,
regional, nacional e internacional en perspectiva al desarrollo de nuevas
tendencias en el Derecho.
Eficiente en el desempeo de la profesin en los distintos escenarios que le toca

cumplir sea como defensor, asesor, consultor, legislador, investigador, docente
universitario, magistrado o empresario.
III. SUMILLA DE LA UNIDAD DE EJECUCIN CURRICULAR:
Unidad de ejecucin curricular de naturaleza prctica, pertenece al rea de
investigacin. Su propsito es promover la aplicacin de la investigacin en el
rea del Derecho Civil y Procesal Civil. Su temtica comprende: el problema de
investigacin, la hiptesis, los objetivos y mtodos y tcnicas de investigacin en
el rea.
IV. OBJETIVO GENERAL:

Aplicar el proceso de la investigacin cientfica en el rea del Derecho Civil y
Procesal Civil mediante la indagacin bibliogrfica, el anlisis de casos y el
debate.
V. OBJETIVOS ESPECFICOS:
5.1. Exponer el problema y el objetivo del proyecto de investigacin mediante
organizadores visuales precisando el tema y el rea de estudio.
5.2. Expresar la hiptesis del proyecto de investigacin basndose en el marco
terico para la operacionalizacin de las variables.
5.3. Establecer el mtodo de investigacin jurdica mediante criterios epistemolgicos
y lgicos para su empleo eficaz en la solucin del problema de estudio.
5.4. Aplicar tcnicas de investigacin jurdica mediante el anlisis de casos para la
construccin de los instrumentos de investigacin.
VI. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS:

PRIMERA UNIDAD:
EL PROBLEMA Y EL OBJETIVO DE INVESTIGACIN
SEMANA CONTENIDO % DE
AVANCE
1 Los aspectos epistemolgicos de la investigacin 6.25
jurdica.
Los enfoques de investigacin cientfica.
2 La eleccin del tema de estudio y el estado de arte. 12.50
El planteamiento del problema de investigacin. 25.00

3
4 La formulacin de los objetivos de investigacin. 31.25
SEGUNDA UNIDAD:
LA HIPTESIS CIENTFICA
5 La nocin de una hiptesis cientfica 37.50
Los tipos de hiptesis
La importancia de la hiptesis. 43.75
6
La hiptesis y marco terico.
7 La revisin de la literatura jurdica. 50.00
8 La formulacin de la hiptesis de estudio.

Evaluacin parcial.
TERCERA UNIDAD:
LOS MTODOS DE INVESTIGACIN JURDICA
9 La nocin de mtodo de investigacin jurdica. 56.25
10 Los tipos de mtodos cientficos I 62.50
11 Los tipos de mtodos cientficos II. 68.75
12 Anlisis de casos: mtodos de investigacin jurdica. 75.80
CUARTA UNIDAD:
LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN JURDICA
13 La nocin de tcnicas de investigacin jurdica 81.25
La tcnica de la observacin y sus instrumentos de
recoleccin de datos.
14 La tcnica de la encuesta y sus instrumentos de 87.50
15 La tcnica de la entrevista y sus instrumentos de 93.75
16 La tcnica del anlisis de documentos y sus 100.00
instrumentos de recoleccin de datos.
17 Evaluacin final
VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
En las sesiones de aprendizaje se utilizarn:
7.1. Mtodos
- Inductivo-deductivo
- Anlisis-sntesis
- Seminario
- Resolucin de problemas
- Aprendizaje colaborativo
7.2. Tcnicas
- Trabajo en equipo
- Anlisis de casos
- Uso de organizadores visuales
- Dialogo y debate
- Indagacin bibliogrfica
VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

8.1. Humanos: Docente, estudiantes y personal administrativo.
8.2. Medios y materiales educativos:
Medios: Multimedia, retroproyector, pizarra blanca, textos.
Materiales: Plumones, texto de lectura, guas, presentacin en Power Point,
videos, USB.
8.3. Infraestructura: Aulas de la Filial Lima.
IX. EVALUACIN:
9.1. Requisitos de aprobacin:
La evaluacin ser permanente, flexible e integral, se tendr en cuenta la
presentacin del alumno en clase, los exmenes son de carcter cancelatorio,
la asistencia es obligatoria, la calificacin es de cero a veinte y la nota
aprobatoria es once. La nota final ser el resultado de la aplicacin de la
siguiente frmula:
(P1+P2)/2= PF
9.2. Primer parcial:

Se aplicar en la octava semana para comprobar el logro de los objetivos
planteados en las correspondientes unidades de aprendizaje. Para obtener el
promedio de esta etapa se tendr en cuenta lo siguiente: exposiciones,
trabajos escritos, prcticas calificadas, pruebas escritas y participacin en
clase.
9.3. Segundo parcial:
Se aplicar la dcima-sptima semana y para obtener el promedio de esta
parte se tomarn en cuenta los requisitos anteriores.
MATRIZ DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS
CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECFICOS INDICADORES
DE EVALUACIN
Exponer el problema y el objetivo
Elige un enfoque de investigacin
de su trabajo de investigacin Redacta el estado de arte Rubrica de
El problema y
mediante organizadores visuales Elige el tema de estudio. productos.
objetivos de
investigacin Plantea el problema de Lista de cotejo de
para su justificacin. investigacin. exposicin.
Formula los objetivos de estudio.
Expresar la hiptesis de su
Redacta el marco terico.
trabajo de investigacin basado Formula la hiptesis de Rubrica de productos
La hiptesis en el marco terico para su investigacin. Lista de cotejo de
cientfica Elabora la tabla de exposicin.
fundamentacin. operacionalizacin de variable o Prueba escrita.
categorizacin.
Disear el mtodo de
investigacin jurdica mediante la Compara los mtodos de
indagacin bibliogrfica para investigacin jurdica.
Los mtodos de Selecciona el mtodo ms Rubrica de producto
investigacin establecer los procedimientos adecuado para la solucin del Registro anecdotario
jurdica para resolver el problema de problema.
Analiza el mtodo de
estudio. investigacin jurdica elegida.
Compara las tcnicas de

Aplicar tcnicas de investigacin investigacin jurdica.
Selecciona una tcnica de
mediante el anlisis de casos investigacin. Rubrica de producto.
Las tcnicas de
para la eleccin de los Analiza la tcnica de Lista de cotejo de
investigacin
investigacin jurdica elegida. exposicin.
jurdica instrumentos de investigacin. Construye un instrumento de Prueba escrita.
recoleccin de dato.
Elabora una matriz de
consistencia del estudio.
X. BIBLIOGRAFA
10.1. Bibliografa para el estudiante
NME-
LUGAR DE
AO DE RO DE
AUTOR TTULO EDICIN PUBLICA- EDITO-RIAL UBICACIN
PUBLIC. PGI-
CIN
NAS
Cueva, J. 2008 La investigacin 1 Trujillo ABC 141 UNMSM
jurdica
Fernndez, C. 2009 Metodolgica y 1 Trujillo Universidad 389 UNMSM
y Ortega, D. tcnicas de la Peruana
investigacin Antenor
jurdica. Orrego
Ghersi, C. 2007 Metodologa de la 4 Buenos Gowa 248 USIL
investigacin en Aires
ciencias jurdicas
Guzmn, M. 2006 Seminario de 1 Lima UIGV 132 Biblioteca
investigacin Nacional
jurdica
Hernndez, 2014 Metodologa de la 6 Mxico McGraw-Hill 600 USIL
R., Fernndez, investigacin Interamerica
C. y Baptista, na
M.
Martnez, B. y 2008 Metodologa de la 1 Lima Libro Amigo 229 UNIFE
Cspedes, N. investigacin
Pajares, S. 2004 Metodologa de la 1 Lima Grfica 148 Biblioteca
investigacin Sesup Nacional
jurdica
Ramos, C. 2002 Cmo hacer una 2 Lima Gaceta 366 Biblioteca
de derecho y no Jurdica Nacional.
envejecer en el
intento.
Ramos, J. 2010 Elabore su tesis 2 Lima San Marcos 429 Biblioteca
en derecho. Pre y Nacional
postgrado
Sierra, R. 2005 Tcnicas de 14 Madrid Thomson 716 USIL
investigacin
social
Sumarriva, V. 2006 Metodologa de la 1 Lima GRIJLEY 182 Biblioteca
investigacin Nacional
jurdica
10.2. Web grafa

https://www.google.com.pe/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=guia%20para%20la%20evaluacion%20de%20la%20experiencia%20educativa
http://www.academia.edu/3013835/Investigaci%C3%B3n_jur%C3%ADdica._Fundamento_y_requisito
s_para_su_desarrollo_desde_lo_institucional
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/facdermx/cont/205/dtr/dtr4.pdf
http://www.derecho.uchile.cl/ensenanzadelderecho/docs/articulos/gabriel%20alvarez.pdf
file:///C:/Users/RUBEN/Downloads/2528-8265-1-PB%20(2).pdf
http://www.derechoycambiosocial.com/revista032/investigacion_juridica.pdf
http://www.rtfd.es/numero14/11-14.pdf
http://www.rtfd.es/numero11/15-11.pdf
http://www.tesis.uchile.cl/pdf/pauta.pdf
http://www.fd.uach.mx/maestros/2013/02/11/T%C3%A9cnicas%20de%20Investigaci%C3%B3n%20Ju
r%C3%ADdica%20DR%20CHAC%C3%93N%20RODR%C3%8DGUEZ.pdf
Lima, 03 de abril del 2017.

ELABORADO POR:
Dr. Roberto Christian Puente Jess

Docente
Email: Christian_pj@hotmail.com
ENTREGA - RECEPCIN DE SLABO

Fecha : Recibido por:
APROBADO POR:
REVISADO POR: Coordinadora de la Escuela Acadmico Profesional de Derecho
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR: Seminario de tesis en Derecho Civil y Procesal Civil I
1.2. AREA DE FORMACION: Investigacin
1.3. DOCENTE: Dr. Roberto Christian Puente Jess

1.4. SEMESTRE: 2017 -1
1.5. FECHA: 03/ 04/2017 al 7/04/2017
1.6. TOTAL DE HORA: 5
1.7. NUMERO DE SEMANA: 1
II. CONTENIDO El enfoque de investigacin cientfica
III. OBJETIVO ESPECFICO Elige el enfoque de investigacin.
IV. SECUENCIA DIDCTICA
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes observan el video sobre la actitud

cientfica de Albert Einstein. Video 10
EXPLORACIN CONFLICTIVA
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes hacen una lista de caractersticas 10

del iusnaturalismo y del positivismo jurdico.
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta un caso jurdico difcil para que

los estudiantes busquen su solucin eligiendo una 10
de las perspectivas jurdicas.
El docente expone los principales elementos del

PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN
silabo para que los estudiantes puedan hacer sus

REFLEXIVA
sugerencias y observaciones. Presenta-

El docente explica las dos perspectivas jurdicas cion en
60
mediante una tabla comparativa. Power
El docente compara los enfoques de investigacin Point
cientfica mediante una tabla comparativa.
Los estudiantes leen un texto sobre los enfoques de
investigacin de manera individual.

REFLEXIN SOBRE EL
Los estudiantes se agrupan de acuerdo al enfoque
de investigacin elegida. Presenta-
APRENDIZAJE
Los estudiantes responden un cuestionario de cion en

manera grupal. Power
60
Un grupo de estudiantes exponen sus conclusiones Point
y responden las preguntas u observaciones de otros
grupos. Texto
El docente dirige el debate y orienta para formular
las conclusiones.
Los estudiantes redactan un texto sobre las razones

EVALUACIN
de eleccin del enfoque de su investigacin.

45
TRANSFERENCIA EDUCATIVA
El docente orienta la actividad de revisar la eleccin

y fundamentacin del enfoque de investigacin.
Los estudiantes presentarn el texto sobre la
revisin del enfoque de manera virtual y fsica.

EXTENSIN
El docente orienta sobre la eleccin del tema y el

Presenta-
estado de arte.
cion en
Entrega un texto de lectura domiciliaria sobre Power
30
eleccin del tema y el estado de arte. Point
El docente elige por orden alfabtico a dos
estudiantes para que expongan sobre la eleccin de
su tema y estado de arte en la prxima sesin.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
COORDINADORA DE LA FACULTAD DE
Dr. Roberto Christian Puente Jess DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
Docente de la Unidad de Ejecucin Curricular
1.11. SEMESTRE: 2017-1
1.12. FECHA: 10/ 04/2017 al 12/04/2017

La eleccin del tema de estdio y el estado de arte.
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Redacta el estado de arte y elige el tema de estudio.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes observan el video sobre un

problema jurdico. Video 10
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Presenta-
Los estudiantes nombran los principales temas de
ciones en
investigacin jurdica que consideran necesario Power
10
investigar mediante lluvias de ideas. Point
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta un caso inadecuado de tema Organiza-

10
de investigacin. dor visual
PROCESAMIENTO DE

CONSTRUCCIN
El docente expone sobre los principales niveles,

LA INFORMACIN
REFLEXIVA
reas, lneas y temas de investigacin jurdica.

El docente explica el procedimiento para la eleccin
Organiza-
del tema mediante un flujograma. dor visual
45
El docente describe los diversos elementos del
estado de arte.
Los estudiantes lee un texto sobre las reas y lneas
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE

de investigacin jurdica, de manera individual.
Los estudiantes se agrupan por reas de estudio.
Los grupos redactan la justificacin de cada rea de
estudio y establecen lneas de investigacin.
Un grupo expone sus conclusiones.
Los estudiantes debaten sobre las conclusiones
Organiza- Rubrica de
expuestas. 60
dor visual exposicin
Dos estudiantes exponen su estado de arte parcial y
la eleccin de su tema de estudio.
Los estudiantes debaten sobre los productos
expuestos por los dos estudiantes expositores.
El docente brinda sus orientaciones metodolgicas
a los estudiantes expositores para que puedan
mejorar sus productos.
EVALUACIN
Cuestio-
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la nario

lectura sobre estado de arte y eleccin del tema.
75
El docente asesora de manera personalizada a dos Rubrica de
estudiantes sobre los avances de sus tesis. producto
El docente orienta sobre el planteamiento del

problema.
EXTENSIN
Entrega el texto sobre el tema. Texto de

El docente elige por orden alfabtico a dos lectura
15
estudiantes que expondrn sobre su tema y el
planteamiento de su problema.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.18. SEMESTRE: 2017-1
1.19. FECHA: 17/ 04/2017 al 21/04/2017

Planteamiento del problema
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Plantea el problema de investigacion.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre un problema 10

Video
del derecho que requiere ser estudiada.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes identifican los principales problemas

del derecho a nivel nacional e internacional. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta un caso de un problema que no Organiza-

10
es cientfico. dor visual
El docente expone sobre las principales reas de la

PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
realidad problemtica jurdica.

LA INFORMACIN

REFLEXIVA
El docente explica sobre la nocin y requisitos para

plantear problemas, mediante organizadores
Organiza-
visuales. 45
dor visual
El docente describe los diversos elementos a
considerar en la formulacin de un problema de
investigacin.
Los estudiantes analizan casos sobre planteamiento
REFLEXIN SOBRE EL del problema en el derecho.
APRENDIZAJE Los estudiantes debaten sobre los casos
analizados.
Dos estudiantes exponen el planteamiento de
Rubrica de Rubrica de
problema de su estudio. 60
exposicin exposicin
EVALUACIN
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la Cuestio- Cuestio-

lectura acerca del planteamiento del problema. nario nario

El docente brinda asesora personalizada a dos Rubrica de Rubrica de
75
estudiantes sobre los avances de sus tesis. producto producto
El docente orienta sobre la formulacin de objetivos.

Entrega el texto sobre el tema.
EXTENSIN
El docente elige por orden alfabtico a dos Texto de

15
estudiantes que expondrn sobre la relacin entre el lectura
planteamiento del problema y sus objetivos.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.25. SEMESTRE: 2017-1
1.26. FECHA: 24 al 28 de abril

La formulacin del objetivo de la investigacin
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Formula los objetivos de investigacion.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre la

necesidad de plantear objetivos en una Video 10
investigacion.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes recuerdan sobre las caractersticas

del objetivo de investigacin. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta un caso donde un objetivo de Organiza-

10
investigacin est mal formulado. dor visual
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN
El docente expone sobre la nocin de objetivo de

REFLEXIVA
investigacin, funcin y tipos, mediante

organizadores visuales. Organiza-
45
El docente describe los requisitos de un objetivo de dor visual
investigacin.
Los estudiantes analizan los criterios metodolgicos
REFLEXIN SOBRE EL para formular objetivos presentados en la lectura
domiciliaria.
Los estudiantes debaten sobre los casos
APRENDIZAJE
analizados.
dos estudiantes exponen los objetivos de Rubrica de Rubrica de
60
investigacin de su estudio. exposicin exposicin
EVALUACIN
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la Cuestio- Cuestio-

lectura acerca de los objetivos de investigacin. nario nario
El docente brinda asesora personalizada a dos Rubrica de Rubrica de
60
estudiantes sobre los avances de sus tesis. producto producto
El docente orienta sobre el marco terico.

EXTENSIN

estudiantes que expondrn el esquema de su marco 30
lectura
terico.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.32. SEMESTRE: 2017 - 1
1.33. FECHA: 02 al 06 de mayo

Nocin de hiptesis. Tipos
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Redacta el marco terico como fundamento de las hiptesis.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre la 10

Video
formulacin de la hiptesis de investigacin.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes formulan opiniones sobre necesidad

de las hiptesis de investigacin. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta un caso donde la hiptesis est Organiza-

10
mal formulado. dor visual
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN

REFLEXIVA
El docente expone sobre la nocin de hiptesis y

sus tipos mediante organizadores visuales.
Organiza-
El docente describe los requisitos de una hiptesis dor visual
45
de investigacin.
Los estudiantes analizan casos sobre hiptesis de
investigacin en los derechos presentados en la
REFLEXIN SOBRE EL
lectura.
APRENDIZAJE
analizados. Presenta-
Dos estudiantes exponen su esquema de marco cion en Rubrica de
60
terico de su estudio. Power exposicin
Los estudiantes debaten sobre los productos Point
EVALUACIN
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la Cuestio-

lectura acerca de las hiptesis de investigacin. nario
El docente brinda asesora personalizada a dos Rubrica de
60

EXTENSIN

estudiantes que expondrn el marco terico de su 30
lectura
estudio.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.39. SEMESTRE: 2017 - 1
1.40. FECHA: De 08 al 12 de mayo

Importancia de la hiptesis. Hiptesis y marco terico
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Redacta el marco terico para fundamentar la hiptesis de estudio.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre el marco 10

Video
terico de investigacin.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes dan a conocer las actividades y

fuentes para el marco terico. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta las ideas de Popper en contra

Organiza-
de un marco comn. dor visual
10
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN

REFLEXIVA
El docente expone sobre la importancia de la

hiptesis mediante organizadores visuales.
Organiza-
El docente relaciona el marco terico y la hiptesis dor visual
45
mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre hiptesis de
investigacin en el derecho.
REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
analizados.
Presenta-
Dos estudiantes exponen el marco terico de su
cion en Rubrica de
estudio. 60
Power exposicin
EVALUACIN

lectura acerca del marco terico. nario

60
El docente orienta sobre la deduccin de la

hiptesis a partir del marco terico.
EXTENSIN

30
estudiantes que expondrn el marco terico de su lectura
estudio.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.46. SEMESTRE: 2017-1
1.47. FECHA: Del 15 al 19 de mayo

Revisin de la literatura jurdica
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Redacta el marco terico

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre la revisin 10

Video
de la literatura.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes formulan opiniones sobre las

caractersticas de un marco terico. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta un caso donde el marco terico Organiza-

10
es inadecuado para formular la hiptesis. dor visual
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN

REFLEXIVA
El docente expone sobre la revisin de la literatura

mediante organizadores visuales.
Organiza-
El docente da a conocer los pasos de la revisin de dor visual
45
la literatura mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre revisin de la
literatura en el derecho.
REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
analizados.
Presenta-
cion en Rubrica de
estudio. 60
Power exposicin
EVALUACIN

lectura acerca de la revisin de la literatura. nario
60
El docente orienta sobre la deduccin de la

EXTENSIN
hiptesis a partir del marco terico.

Texto de
30
estudiantes que expondrn sus hiptesis.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.53. SEMESTRE: 2017 - 1
1.54. FECHA: Del 22 al 26 de mayo

Formulacin de la hiptesis de estudio
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Formula la hiptesis de estudio.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre hiptesis 10

Video
cientficas.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes formulan opiniones sobre las

caractersticas de una hipotesis. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta un caso donde el marco terico Organiza-

10
es inadecuado para formular la hiptesis. dor visual
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN

REFLEXIVA
Los estudiantes analizan casos sobre formulacin

de hiptesis de investigacin en el derecho. Presenta-
cion en
Los estudiantes debaten sobre los casos Power
75
analizados. Point
REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
estudio.
expuestos por los dos estudiantes expositores. 30
EVALUACIN
Prueba escrita parcial

60
Exposicin de
El docente orienta sobre el mtodo de investigacin.

EXTENSIN
El docente elige por sorteo a dos estudiantes que 30

expondrn el mtodo de su estudio.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.60. SEMESTRE: 2017 - 1
1.61. FECHA: Del 29 de mayo al 02 de junio

Nocin de mtodo de investigacin jurdica
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Compara los mtodos de investigacin jurdica

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre el mtodo 10

Video
histrico de investigacin jurdica.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran los diversos mtodos de

investigacin jurdica. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta el dilema de la guerra de Organiza-

10
mtodos. dor visual
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN
El docente expone sobre nocin de los mtodos de

REFLEXIVA
investigacin jurdica mediante organizadores

visuales. Organiza-
45
El docente ilustra los mtodos de investigacin dor visual
jurdica mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre mtodos de
investigacin jurdica.
REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
analizados.
Presenta-
Dos estudiantes exponen el mtodo de
cion en Rubrica de
investigacin de su estudio. 60
Power exposicin
EVALUACIN

lectura acerca del mtodo de investigacin jurdica. nario

60
El docente orienta sobre los mtodos exegtico,

sociolgico, dogmtico, histrico, critico, lgico
EXTENSIN
jurdico.
Entrega el texto sobre el tema. Texto de
30
estudiantes que expondrn el mtodo de su estudio.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.67. SEMESTRE: 2017- 1
1.68. FECHA: Del 05 al 09 de junio

Los mtodos de investigacin jurdica I
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Selecciona el mtodo ms adecuado para la solucin de su problema

de estudio.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN

Video
de investigacin jurdica exegtico.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran caractersticas de los

diversos mtodos de investigacin jurdica. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
Organiza-
El docente presenta su crtica al mtodo exegtico. dor visual
10
PROCESAMIENTO DE

CONSTRUCCIN
El docente expone sobre la nocin de los mtodos

LA INFORMACIN
REFLEXIVA
los mtodos exegtico, sociolgico, dogmtico,

histrico, critico, lgico jurdico mediante
Organiza-
organizadores visuales. dor visual
45
El docente ilustra los mtodos de investigacin
Los estudiantes analizan casos sobre los mtodos
REFLEXIN SOBRE EL de investigacin jurdica tratados.
APRENDIZAJE Los estudiantes debaten sobre los casos
analizados.
Presenta-
cion en Rubrica de
Power exposicin
Cuestio-
EVALUACI
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la

nario
lectura acerca de los mtodos de investigacin
60
N
jurdica tratados. Rubrica de

El docente brinda asesora personalizada a dos producto
estudiantes sobre los avances de sus tesis.
El docente orienta sobre los mtodos inductivo,
deductivo, analtico, sinttico, emprico,
EXTENSIN
interpretativo, jurisprudencial y anlisis econmico

de derecho.
Texto de
Entrega el texto sobre el tema. lectura
30
El docente elige por sorteo a dos estudiantes que
expondrn el mtodo de su estudio.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.74. SEMESTRE: 2017-1

Los mtodos de investigacin jurdica II
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Analiza el mtodo de investigacin jurdica elegida.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN

Video
de investigacin jurdica inductivo.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran caractersticas de los

diversos mtodos de investigacin jurdica. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
Organiza-
El docente presenta su crtica al mtodo inductivo. dor visual
10
PROCESAMIENTO DE

CONSTRUCCIN
El docente expone sobre la nocin de los mtodos

LA INFORMACIN
REFLEXIVA
inductivo, deductivo, analtico, sinttico, emprico,

interpretativo, jurisprudencial y anlisis econmico
Organiza-
de derecho. dor visual
45
El docente ilustra los mtodos de investigacin
de investigacin jurdica tratados.
REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
analizados.
Presenta-
cion en Rubrica de
Power exposicin
Cuestio-
EXTENSIN EVALUACI
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la nario

lectura acerca de los mtodos de investigacin
TRANSFERENCIA
60
N
jurdica tratados. Rubrica de

EDUCATIVA

Entrega el texto sobre anlisis de casos de mtodos
de investigacin jurdica.
El docente elige por orden alfabtico dos Texto de
30
estudiantes que expondrn el mtodo de su estudio. lectura
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.81. SEMESTRE: 2017-1

Anlisis de casos de mtodos de investigacin jurdica
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Analiza el mtodo de investigacin jurdica elegida.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN

Video
de investigacin jurdica histrico.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran las ventajas y desventajas

de algunos mtodos de investigacin jurdica. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
Organiza-
El docente presenta su crtica al mtodo dogmtico. dor visual
10
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN
El docente expone los pros y contras de los

REFLEXIVA
mtodos de investigacin jurdica mediante una

tabla comparativa. Organiza-
45
El docente ilustra los mtodos de investigacin dor visual
de investigacin jurdica tratados.
REFLEXIN SOBRE EL
analizados.

APRENDIZAJE
investigacin de su estudio. Presenta-
cion en Rubrica de
Un estudiante exponen el mtodo de investigacin Power exposicin
60
de su estudio. Point
EVALUACI
lectura acerca de anlisis de casos sobre mtodos nario

N
jurdicos. Rubrica de
60
El docente orienta sobre las tcnicas e instrumentos
de recoleccin de datos de investigacin jurdica.
EXTENSIN
Entrega el texto el tema.

30
estudiantes que expondrn sobre las tcnicas e lectura
instrumentos de recoleccin de datos de su estudio.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
Seminario de tesis en Derecho Civil y Procesal Civil I
1.85. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR:
1.88. SEMESTRE: 2017-1
1.89. FECHA: 26 al 30 de junio

Nocin de tcnicas de investigacin jurdica. La tcnica de observacin
II. CONTENIDO
y sus instrumentos de recoleccin de datos.
III. OBJETIVO ESPECFICO Analiza la tcnica de la observacin.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre la tcnica 10

Video
de investigacin jurdica.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran algunas tcnicas de

investigacin jurdica. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta algunas desventajas de la Organiza-

10
observacin. dor visual
El docente expone sobre la nocin de tcnica e

PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
instrumentos de recoleccin de datos mediante

LA INFORMACIN
REFLEXIVA
organizadores visuales.
El docente describe los elementos de la
Organiza-
observacin, tipo, ventajas y desventajas y 45
dor visual
procedimientos.
El docente ilustra la tcnica de la observacin
mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre tcnica de la
observacin.
REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
analizados.
Presenta-
Dos estudiantes exponen su tcnica e instrumentos
cion en Rubrica de
de investigacin de investigacin de su estudio. 60
Power exposicin
EVALUACI
lectura acerca de la tcnica de la observacin y sus nario

elementos.
60
N

El docente orienta sobre la tcnica de la encuesta y

sus instrumentos de recoleccin de datos.
EXTENSIN

El docente elige por sorteo a dos estudiantes que Texto de
30
expondrn sobre las tcnicas e instrumentos de lectura
recoleccin de datos de su estudio.
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.95. SEMESTRE: 2017 - 1
1.96. FECHA: 03 al 07 de julio

La tcnica de la encuesta y sus instrumentos de recoleccin de datos.
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Compara la tcnica de la encuesta con la observacin.
INST. DE DURACI
FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACI
N
N
(minutos)
MOTIVACIN
Los estudiantes analizan el video sobre la 10

Video
tcnica de la encuesta de investigacin jurdica.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran algunas caractersticas

de tcnicas de la encuesta. 10
CONFLICTO
COGNITIVO

10
encuesta. dor visual
El docente expone sobre la nocin de tcnica de

PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
la encuesta y sus instrumentos de recoleccin de

LA INFORMACIN
REFLEXIVA
datos mediante organizadores visuales.

El docente describe los elementos de la
Organiza-
encuesta, tipo, ventajas y desventajas y 45
dor visual
procedimientos.
El docente ilustra la tcnica de la encuesta
mediante casos.
encuesta.
Los estudiantes comparan la tcnica de la encuesta
REFLEXIN SOBRE EL
con la de observacin.

APRENDIZAJE
analizados. Rubrica
Presenta-
de
Dos estudiantes exponen su tcnica e instrumentos cion en
exposici
60
de investigacin de investigacin de su estudio. Power Point
n
EVALUACIN
lectura acerca de la tcnica de la encuesta y sus nario

elementos.
Rubrica 60
El docente brinda asesora personalizada a dos de
El docente orienta sobre la tcnica de la entrevista y

EXTENSIN

El docente elige por orden alfabtica a dos Texto de
30
estudiantes que expondrn sobre las tcnicas e lectura
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.102. SEMESTRE: 2017-1
1.103. FECHA: 10 al 14 de julio

La tcnica de la entrevista y sus instrumentos de recoleccin de datos.
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Selecciona una tcnica de investigacin y lo comparan con la encuesta,
la observacin y la entrevista.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN

Video
de la entrevista de investigacin jurdica.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran algunas caractersticas de

tcnicas de la entrevista. 10
CONFLICTO
COGNITIVO

10
entrevista. dor visual
El docente expone sobre la nocin de tcnica de la

PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN
entrevista y sus instrumentos de recoleccin de

REFLEXIVA
datos mediante organizadores visuales.

El docente describe los elementos de la entrevista, Organiza-
45
tipo, ventajas y desventajas y procedimientos. dor visual
El docente ilustra la tcnica de la entrevista
mediante casos.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE

entrevista.
analizados.
Los estudiantes comparan la tcnica de
investigacin elegida con la observacin, la Presenta-
encuesta y la entrevista. cion en Rubrica de
60
Dos estudiantes exponen su tcnica e instrumentos Power exposicin
de investigacin de investigacin de su estudio. Point
EVALUACI
lectura acerca de la tcnica de la entrevista y sus nario

elementos.
60
N

El docente orienta sobre la tcnica del anlisis de

documentos y sus instrumentos de recoleccin de
EXTENSIN
datos.
Texto de
El docente elige por orden alfabtica a dos lectura
30
estudiantes que expondrn sobre las tcnicas e
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
Seminario de tesis en Derecho Civil y Procesal Civil I
1.106. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR:
1.109. SEMESTRE: 2017- 1
1.110. FECHA: Del 17 al 21 de julio

La tcnica del anlisis de documentos y sus instrumentos de
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO Analiza la tcnica del anlisis de documentos. Construyen un

instrumento de recoleccin de datos.

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN

Video
del anlisis de documentos de investigacin jurdica.
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
Los estudiantes nombran algunas caractersticas de

tcnicas del anlisis de documentos. 10
CONFLICTO
COGNITIVO
El docente presenta algunas desventajas del Organiza-

10
anlisis de documentos dor visual
El docente expone sobre la nocin de tcnica del

PROCESAMIENTO DE LA
anlisis de documentos y sus instrumentos de

CONSTRUCCIN
recoleccin de datos mediante organizadores

INFORMACIN
REFLEXIVA
visuales.
El docente describe los elementos del anlisis de Organiza-
45
documentos, tipo, ventajas y desventajas y dor visual
procedimientos.
El docente ilustra la tcnica del anlisis de
documentos mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre tcnica del
anlisis de documentos.
REFLEXIN SOBRE EL
analizados.

APRENDIZAJE
Los estudiantes elaboran algunos tems de sus

instrumentos de recoleccin de datos. Presenta-
cion en Rubrica de
Dos estudiantes exponen su tcnica e instrumentos Power exposicin
60
de investigacin de investigacin de su estudio. Point
EXTENSIN EVALUACI
lectura acerca de la tcnica del anlisis de nario

documentos y sus elementos.
TRANSFERENCIA
60
N

EDUCATIVA
El docente presenta las rubricas para revisin del

avance del informe de tesis a presentar. Texto de
30
lectura
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
1.116. SEMESTRE: 2017-1
1.117. FECHA: Del 24 al 31 de julio

Evaluacin final
II. CONTENIDO
III. OBJETIVO ESPECFICO

INST. DE
EVALUACIN
DURACIN
(minutos)
MOTIVACIN
RECUPERACIN
DE SABERES
PRWVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESAMIENTO DE
CONSTRUCCIN
LA INFORMACIN
REFLEXIVA
REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
EVALUACIN
Exposicin de trabajo final. 5 horas

Examen final.
EXTENSIN
V. Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________ _______________________________
FACULTAD : Derecho y Ciencias Polticas
CARRERA PROFESIONAL : Derecho y Ciencias Polticas
UNIDAD DE EJECUCIN CURRICULAR : Seminario de tesis en Derecho Civil y Procesal Civil I
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar el proceso de la investigacin cientfica en el rea del Derecho Civil y Procesal Civil mediante la indagacin bibliogrfica, el anlisis de casos y el debate.
INSTRUMENTOS
CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOS INDICADORES
DE EVALUACION
Exponer el problema y el objetivo de su trabajo Elige un enfoque de investigacin
de investigacin mediante organizadores Redacta el estado de arte
El problema y objetivos de Rubrica de productos.
Elige el tema de estudio.
investigacin visuales para su justificacin. Lista de cotejo de exposicin.
Plantea el problema de investigacin.
Formula los objetivos de estudio.
Expresar la hiptesis de su trabajo de
Redacta el marco terico.
investigacin basado en el marco terico para Rubrica de productos
Formula la hiptesis de investigacin.
La hiptesis cientfica Lista de cotejo de exposicin.
su fundamentacin. Elabora la tabla de operacionalizacin de variable o Prueba escrita.
categorizacin.
Disear el mtodo de investigacin jurdica

mediante la indagacin bibliogrfica para Compara los mtodos de investigacin jurdica.
Rubrica de producto
Los mtodos de establecer los procedimientos para resolver el Selecciona el mtodo ms adecuado para la solucin del
Registro anecdotario
investigacin jurdica problema.
problema de estudio. Analiza el mtodo de investigacin jurdica elegida.
Aplicar tcnicas de investigacin mediante el Compara las tcnicas de investigacin jurdica.

anlisis de casos para la eleccin de los Selecciona una tcnica de investigacin. Rubrica de producto.
Las tcnicas de
Analiza la tcnica de investigacin jurdica elegida. Lista de cotejo de exposicin.
investigacin jurdica instrumentos de investigacin.
Construye un instrumento de recoleccin de dato. Prueba escrita.
Elabora una matriz de consistencia del estudio.
FECHA : 22/05/17 AL 26/05/17
Nivel Cognitivo APLICACIN ANLISIS

CONOCIMIENTO COMPRENSIN SINTETIZAR EVALUAR
Hacer uso del (Orden Sup.)
Recoger Informacin Confirmacin Aplicacin (Orden sup.) (Orden Sup.) Juzgar el
Indicador Conocimiento Desglosar
Reunir, Incorporar resultado
Comparar 1 1.
Describir
Reconocer
Valorar 1
Clasificar
Disear 1 1 1
Enumerar
Analizar 1 1
Nombrar 1
Aplicar
Formula 1
Define
1
Extrae
N Total de Preguntas 02 01 02 02 01 02
FECHA : 24/07/17 AL 27/07/17
Nivel Cognitivo APLICACIN ANLISIS

CONOCIMIENTO COMPRENSIN SINTETIZAR EVALUAR
Hacer uso del (Orden Sup.)
Recoger Informacin Confirmacin Aplicacin (Orden sup.) (Orden Sup.) Juzgar el
Indicador Conocimiento Desglosar
Reunir, Incorporar resultado
Comparar 1 1.
Describir
Reconocer
Valorar 1
Clasificar
Disear 1 1 1
Enumerar
Analizar 1 1
Nombrar 1
Aplicar
Formula 1
Define
1
Extrae
N Total de Preguntas 02 01 02 02 01 02
X.- REGISTRO ANECDTICO
ALUMNO OBSERVACIN FECHA
55
REGISTRO ANECDTICO
APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES FECHA
56
57
REGISTRO DE NOTAS
APELLIDOS Y TRABAJOS TRABAJOS EXPOSICIONES PRACTICAS EXAMEN PROMEDIO
NOMBRES GRUPALES INDIVIDUALES CALIFICADAS ESCRITO
58
TURNO DIA
59
REGISTRO DE ASISTENCIA
N Cdigo Apellidos y Nombres (en orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Total
alfabtico)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
60
61
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACADMICAS PARA LA SEMANA 1
Sesin 01
CONTENIDO: El enfoque de investigacin cientfica
Objetivo:
Elige el enfoque de investigacin.
Estrategias Pedaggicas:
Los estudiantes observan el video sobre la actitud cientfica de Albert Einstein.
Los estudiantes hacen una lista de caractersticas del iusnaturalismo y del positivismo
jurdico.
El docente presenta un caso jurdico difcil para que los estudiantes busquen su solucin
eligiendo una de las perspectivas jurdicas.
El docente expone los principales elementos del silabo para que los estudiantes puedan
hacer sus sugerencias y observaciones.
El docente explica las dos perspectivas jurdicas mediante una tabla comparativa.
El docente compara los enfoques de investigacin cientfica mediante una tabla
comparativa.
Los estudiantes leen un texto sobre los enfoques de investigacin de manera individual.
Los estudiantes se agrupan de acuerdo al enfoque de investigacin elegida.
Los estudiantes responden un cuestionario de manera grupal.
Un grupo de estudiantes exponen sus conclusiones y responden las preguntas u
observaciones de otros grupos.
El docente dirige el debate y orienta para formular las conclusiones.
Los estudiantes redactan un texto sobre las razones de eleccin del enfoque de su
investigacin
El docente orienta la actividad de revisar la eleccin y fundamentacin del enfoque de

investigacin.
Los estudiantes presentarn el texto sobre la revisin del enfoque de manera virtual y
fsica.
El docente orienta sobre la eleccin del tema y el estado de arte.
Entrega un texto de lectura domiciliaria sobre eleccin del tema y el estado de arte.
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes para que expongan sobre la
eleccin de su tema y estado de arte en la prxima sesin.
Sesin 02
CONTENIDO: La eleccin del tema de estdio y el estado de arte.
Objetivo:
Redacta el estado de arte y elige el tema de estudio.
Los estudiantes observan el video sobre un problema jurdico.
Los estudiantes nombran los principales temas de investigacin jurdica que consideran
necesario investigar mediante lluvias de ideas.
El docente presenta un caso inadecuado de tema de investigacin.
62
El docente expone sobre los principales niveles, reas, lneas y temas de investigacin
jurdica.
El docente explica el procedimiento para la eleccin del tema mediante un flujograma.
El docente describe los diversos elementos del estado de arte.
Los estudiantes lee un texto sobre las reas y lneas de investigacin jurdica, de manera
individual.
Los estudiantes se agrupan por reas de estudio.
Los grupos redactan la justificacin de cada rea de estudio y establecen lneas de
investigacin.
Un grupo expone sus conclusiones.
Los estudiantes debaten sobre las conclusiones expuestas.
Dos estudiantes exponen su estado de arte parcial y la eleccin de su tema de estudio.
Los estudiantes debaten sobre los productos expuestos por los dos estudiantes expositores.
El docente brinda sus orientaciones metodolgicas a los estudiantes expositores para que
puedan mejorar sus productos.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura sobre estado de arte y eleccin
del tema.
El docente asesora de manera personalizada a dos estudiantes sobre los avances de sus
tesis.
El docente orienta sobre el planteamiento del problema.
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn sobre su tema y el
planteamiento de su problema.
Sesin 03
CONTENIDO: Planteamiento del problema
Objetivo:
Plantea el problema de investigacion.
Los estudiantes analizan el video sobre un problema del derecho que requiere ser
estudiada.
Los estudiantes identifican los principales problemas del derecho a nivel nacional e
internacional.
El docente presenta un caso de un problema que no es cientfico.
El docente expone sobre las principales reas de la realidad problemtica jurdica.
El docente explica sobre la nocin y requisitos para plantear problemas, mediante
El docente describe los diversos elementos a considerar en la formulacin de un
problema de investigacin.
63
Los estudiantes analizan casos sobre planteamiento del problema en el derecho.
Los estudiantes debaten sobre los casos analizados.
Dos estudiantes exponen el planteamiento de problema de su estudio.
Los estudiantes debaten sobre los productos expuestos por los dos estudiantes
expositores.
El docente brinda sus orientaciones metodolgicas a los estudiantes expositores para
que puedan mejorar sus productos.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca del planteamiento
del problema.
El docente brinda asesora personalizada a dos estudiantes sobre los avances de sus
tesis.
El docente orienta sobre la formulacin de objetivos. Entrega el texto sobre el tema.
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn sobre la relacin
entre el planteamiento del problema y sus objetivos.
Sesin 04
CONTENIDO: La formulacin del objetivo de la investigacin
Objetivo:
Formula los objetivos de investigacion.
Los estudiantes analizan el video sobre la necesidad de plantear objetivos en una
investigacion.
Los estudiantes recuerdan sobre las caractersticas del objetivo de investigacin.
El docente presenta un caso donde un objetivo de investigacin est mal formulado.
El docente expone sobre la nocin de objetivo de investigacin, funcin y tipos,

El docente describe los requisitos de un objetivo de investigacin.
Los estudiantes analizan los criterios metodolgicos para formular objetivos
presentados en la lectura domiciliaria.
dos estudiantes exponen los objetivos de investigacin de su estudio.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de los objetivos de
investigacin.
tesis.
64
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn el esquema de
su marco terico.
Sesin 05
CONTENIDO: Nocin de hiptesis. Tipos
Objetivo:
Redacta el marco terico como fundamento de las hiptesis.
Los estudiantes analizan el video sobre la formulacin de la hiptesis de investigacin.
Los estudiantes formulan opiniones sobre necesidad de las hiptesis de investigacin.
El docente presenta un caso donde la hiptesis est mal formulado.

El docente expone sobre la nocin de hiptesis y sus tipos mediante organizadores
visuales.
El docente describe los requisitos de una hiptesis de investigacin.
Los estudiantes analizan casos sobre hiptesis de investigacin en los derechos
presentados en la lectura.
Dos estudiantes exponen su esquema de marco terico de su estudio.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de las hiptesis de
investigacin.
tesis
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn el marco terico
de su estudio.
65
Sesin 06
CONTENIDO: Importancia de la hiptesis. Hiptesis y marco terico
Objetivo:
Redacta el marco terico para fundamentar la hiptesis de estudio.
Los estudiantes analizan el video sobre el marco terico de investigacin.
Los estudiantes dan a conocer las actividades y fuentes para el marco terico.
El docente presenta las ideas de Popper en contra de un marco comn.

El docente expone sobre la importancia de la hiptesis mediante organizadores
visuales.
El docente relaciona el marco terico y la hiptesis mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre hiptesis de investigacin en el derecho.
Dos estudiantes exponen el marco terico de su estudio.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca del marco terico.
tesis.
El docente orienta sobre la deduccin de la hiptesis a partir del marco terico.
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn el marco terico
de su estudio.
Sesin 07
CONTENIDO: Revisin de la literatura jurdica
Objetivo:
Redacta el marco terico
Los estudiantes analizan el video sobre la revisin de la literatura.

Los estudiantes formulan opiniones sobre las caractersticas de un marco terico.
El docente presenta un caso donde el marco terico es inadecuado para formular la

hiptesis. 66
El docente expone sobre la revisin de la literatura mediante organizadores visuales.
El docente da a conocer los pasos de la revisin de la literatura mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre revisin de la literatura en el derecho.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de la revisin de la
literatura.
tesis.
El docente orienta sobre la deduccin de la hiptesis a partir del marco terico.
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn sus hiptesis
Sesin 08
CONTENIDO: Formulacin de la hiptesis de estudio
Objetivo:
Formula la hiptesis de estudio.
Los estudiantes analizan el video sobre hiptesis cientficas.
Los estudiantes formulan opiniones sobre las caractersticas de una hipotesis.
El docente presenta un caso donde el marco terico es inadecuado para formular la

hiptesis.
Los estudiantes analizan casos sobre formulacin de hiptesis de investigacin en el
derecho.
expositores.
Prueba escrita parcial
Exposicin
El docente orienta sobre el mtodo de investigacin. Entrega el texto sobre el tema.
El docente elige por sorteo a dos estudiantes que expondrn el mtodo de su estudio.
67
Sesin 09
CONTENIDO: Nocin de mtodo de investigacin jurdica
Objetivo:
Compara los mtodos de investigacin jurdica
Los estudiantes analizan el video sobre el mtodo histrico de investigacin jurdica.
Los estudiantes nombran los diversos mtodos de investigacin jurdica.
El docente presenta el dilema de la guerra de mtodos.

El docente expone sobre nocin de los mtodos de investigacin jurdica mediante
El docente ilustra los mtodos de investigacin jurdica mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre mtodos de investigacin jurdica.
Dos estudiantes exponen el mtodo de investigacin de su estudio.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca del mtodo de

tesis.
El docente orienta sobre los mtodos exegtico, sociolgico, dogmtico, histrico,
critico, lgico jurdico.
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn el mtodo de su
estudio.
Sesin 10
CONTENIDO: Los mtodos de investigacin jurdica I
Objetivo:
Selecciona el mtodo ms adecuado para la solucin de su problema de estudio.
Los estudiantes analizan el video sobre el mtodo de investigacin jurdica exegtico.

Los estudiantes nombran caractersticas de los diversos mtodos de investigacin
jurdica.
El docente presenta su crtica al mtodo exegtico.
68
El docente expone sobre la nocin de los mtodos los mtodos exegtico, sociolgico,
dogmtico, histrico, critico, lgico jurdico mediante organizadores visuales.
Los estudiantes analizan casos sobre los mtodos de investigacin jurdica tratados.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de los mtodos de
investigacin jurdica tratados.
tesis.
El docente orienta sobre los mtodos inductivo, deductivo, analtico, sinttico, emprico,
interpretativo, jurisprudencial y anlisis econmico de derecho.
El docente elige por sorteo a dos estudiantes que expondrn el mtodo de su estudio.
Sesin 11
CONTENIDO: Los mtodos de investigacin jurdica II
Objetivo:
Analiza el mtodo de investigacin jurdica elegida.
Los estudiantes analizan el video sobre el mtodo de investigacin jurdica inductivo.
Los estudiantes nombran caractersticas de los diversos mtodos de investigacin jurdica.
El docente presenta su crtica al mtodo inductivo.

El docente expone sobre la nocin de los mtodos inductivo, deductivo, analtico, sinttico,
emprico, interpretativo, jurisprudencial y anlisis econmico de derecho.
Los estudiantes debaten sobre los productos expuestos por los dos estudiantes expositores.
El docente brinda sus orientaciones metodolgicas a los estudiantes expositores para que
puedan mejorar sus productos.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de los mtodos de

investigacin jurdica tratados.
El docente brinda asesora personalizada a dos estudiantes sobre los avances de sus tesis.
Entrega el texto sobre anlisis de casos de mtodos de investigacin jurdica.
El docente elige por orden alfabtico dos estudiantes que expondrn el mtodo de su estudio.
69
Sesin 12
CONTENIDO: Anlisis de casos de mtodos de investigacin jurdica
Objetivo:
Analiza el mtodo de investigacin jurdica elegida.
Los estudiantes analizan el video sobre el mtodo de investigacin jurdica histrico.
Los estudiantes nombran las ventajas y desventajas de algunos mtodos de
El docente presenta su crtica al mtodo dogmtico.
El docente expone los pros y contras de los mtodos de investigacin jurdica mediante
una tabla comparativa.
Un estudiante exponen el mtodo de investigacin de su estudio.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de anlisis de casos
sobre mtodos jurdicos.
tesis.
El docente orienta sobre las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos de
El docente elige por orden alfabtico a dos estudiantes que expondrn sobre las
tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos de su estudio.
Sesin 13
CONTENIDO: Nocin de tcnicas de investigacin jurdica. La tcnica de observacin y sus instrumentos de recoleccin de
datos.
Objetivo:
Analiza la tcnica de la observacin.
Los estudiantes analizan el video sobre la tcnica de investigacin jurdica.
Los estudiantes nombran algunas tcnicas de investigacin jurdica.
El docente presenta algunas desventajas de la observacin.
70
El docente expone sobre la nocin de tcnica e instrumentos de recoleccin de datos
El docente describe los elementos de la observacin, tipo, ventajas y desventajas y
procedimientos.
El docente ilustra la tcnica de la observacin mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre tcnica de la observacin.

Dos estudiantes exponen su tcnica e instrumentos de investigacin de investigacin
de su estudio.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de la tcnica de la
observacin y sus elementos.
tesis.
El docente orienta sobre la tcnica de la encuesta y sus instrumentos de recoleccin de

datos.
El docente elige por sorteo a dos estudiantes que expondrn sobre las tcnicas e
Sesin 14
CONTENIDO: La tcnica de la encuesta y sus instrumentos de recoleccin de datos.
Objetivo:
Compara la tcnica de la encuesta con la observacin.
Los estudiantes analizan el video sobre la tcnica de la encuesta de investigacin
jurdica.
Los estudiantes nombran algunas caractersticas de tcnicas de la encuesta.
El docente presenta algunas desventajas de la encuesta.
El docente expone sobre la nocin de tcnica de la encuesta y sus instrumentos de

recoleccin de datos mediante organizadores visuales.
El docente describe los elementos de la encuesta, tipo, ventajas y desventajas y
procedimientos.
El docente ilustra la tcnica de la encuesta mediante casos.
71
Los estudiantes analizan casos sobre tcnica de la encuesta.
Los estudiantes comparan la tcnica de la encuesta con la de observacin.
de su estudio.
expositores.

encuesta y sus elementos.
tesis.
El docente orienta sobre la tcnica de la entrevista y sus instrumentos de recoleccin

de datos.
El docente elige por orden alfabtica a dos estudiantes que expondrn sobre las
Sesin 15
CONTENIDO: La tcnica de la entrevista y sus instrumentos de recoleccin de datos.
Objetivo:
Selecciona una tcnica de investigacin y lo comparan con la encuesta, la observacin y la entrevista.
Los estudiantes analizan el video sobre la tcnica de la entrevista de investigacin
jurdica.
Los estudiantes nombran algunas caractersticas de tcnicas de la entrevista.
El docente presenta algunas desventajas de la entrevista.

El docente expone sobre la nocin de tcnica de la entrevista y sus instrumentos de
recoleccin de datos mediante organizadores visuales.
El docente describe los elementos de la entrevista, tipo, ventajas y desventajas y
procedimientos.
El docente ilustra la tcnica de la entrevista mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre tcnica de la entrevista.

Los estudiantes comparan la tcnica de investigacin elegida con la observacin, la
encuesta y la entrevista.
de su estudio.
expositores.
72
entrevista y sus elementos.
tesis.
El docente orienta sobre la tcnica del anlisis de documentos y sus instrumentos de

El docente elige por orden alfabtica a dos estudiantes que expondrn sobre las
Sesin 16
CONTENIDO: La tcnica del anlisis de documentos y sus instrumentos de recoleccin de datos.
Objetivo:
Analiza la tcnica del anlisis de documentos. Construyen un instrumento de recoleccin de datos.
Los estudiantes analizan el video sobre la tcnica del anlisis de documentos de

Los estudiantes nombran algunas caractersticas de tcnicas del anlisis de
documentos.
El docente presenta algunas desventajas del anlisis de documentos
El docente expone sobre la nocin de tcnica del anlisis de documentos y sus

instrumentos de recoleccin de datos mediante organizadores visuales.
El docente describe los elementos del anlisis de documentos, tipo, ventajas y
desventajas y procedimientos.
El docente ilustra la tcnica del anlisis de documentos mediante casos.
Los estudiantes analizan casos sobre tcnica del anlisis de documentos.

Los estudiantes elaboran algunos tems de sus instrumentos de recoleccin de datos.
de su estudio.
expositores.
Los estudiantes responden un cuestionario sobre la lectura acerca de la tcnica del

anlisis de documentos y sus elementos.
tesis.
El docente presenta las rubricas para revisin del avance del informe de tesis a
presentar.
73
Sesin 17
CONTENIDO: Evaluacin final
Objetivo:
Exposicin de trabajo final.
Examen final.
74
75
76
+
77
DEFINICIONES ENFOQUE ENFOQUE CUALITATIVO
(DIMENSIONES) CUANTITATIVO
Marcos generales Positivismo, Fenomenologa,

de referencias neopositivismo y constructivismo, naturalismo,
bsicos pospositivismo interpretavismo
Punto de partida Hay una realidad que Hay una realidad que descubrir,
conocer. Esto puede construir e interpretar. La
hacerse a travs de la realidad es la mente.
mente.
Naturaleza de la Existe una realidad Existen varias realidades

realidad objetiva nica. El subjetivas construidas en la
mundo es concebido investigacin, las cuales varan
como externo por el en su forma y contenido entre
investigador. individuos, personas y cultura.
Objetividad La realidad no cambia La realidad si cambia por las

por las observaciones y observaciones y la recoleccin
mediciones realizadas. de datos.
78
79
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
(ENFOQUE CUANTITATIVO)
I. GENERALIDADES
Los datos generales sirven para identificar el proyecto de investigacin, siendo conveniente
anotarlos con precisin, siguiendo el esquema propuesto. En el proyecto de investigacin se
consignan los datos generales siguientes:
1.1. Ttulo
Se debe reflejar el propsito de lo que se investiga.

A continuacin se presentan las opiniones de algunos autores, q u e pueden servir
de referencia.
- Segn Slafer (2009), debe describir con la mnima cantidad posible de palabras el
contenido del trabajo.
Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de manera explcita la(s)
variables de estudio y la poblacin.
Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, no coloque el nombre
de la Institucin o entidad donde se desarrolle el estudio, si no est autorizado. Ms
adelante, en el rubro correspondiente, usted caracterizar a la muestra. Esto es para
velar por la confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de beneficencia
de los participantes y apoyar su auto-determinacin.
Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable independiente y
dependiente, por ejemplo:
Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en pacientes
intervenidos quirrgicamente.
La variable independiente o causa: programa de visualizacin creativa y la variable
dependiente o efecto: percepcin del dolor.
El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue:
Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes que experimentan dolor
tras haber sido intervenidos quirrgicamente.
- Segn Day Robert (2005), el ttulo de una investigacin ser ledo por una gran
cantidad de personas, que no necesariamente leern el trabajo, razn por la cual,
debe cuidarse el modo de asociar las palabras y a su vez, debe con el menor
nmero de palabras posibles, describir adecuadamente su contenido.
El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y adecuado, que
ilustre el tema principal y las variables de estudio. El ttulo al formar parte de los
ndices en las bases de datos, no debe incluir palabras que no cumplan algn
propsito definido y que aumenten su extensin como: una investigacin
experimental de o emplear las palabras mtodo o resultados. Tambin deben
evitarse las abreviaturas en el ttulo (American Psychological Association [APA],
2012).
Ejemplo1:
Satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo nombrados
en el ao -2012.
Ejemplo2:
Responsabilidad Social empresarial entre el personal administrativo de las
Municipalidades de Vctor Larco Herrera y La Esperanza 2013.
Ejemplo 3:
Influencia de la neurbica en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4
aos - 2013
80
1.2. Autor:
Es la persona responsable de la elaboracin del trabajo de

investigacin.
Se indica apellidos y nombre (s) del autor y su grado acadmico abreviado.
Ejemplo:
Br. Horna Daz Mara Paula
81
b) Segn su Carcter:
De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en exploratoria,

descriptiva, correlacional, explicativa y experimental (Landeau Rebeca, 2007, p.
56).
- Investigacin exploratoria: Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza
para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una
investigacin posterior. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a
la vez.
Hernndez, R., Fernndez (2006) afirma que: Los estudios exploratorios se
realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha
abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan solo
hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas
perspectivas, por ejemplo: Identifica los supuestos bsicos de los padres de familia
para lanzar un programa especial de capacitacin a los alumnos de secundaria;
explicar las opiniones de los padres de familia acerca de un convenio que est por
concretarse.
82
- Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la descripcin de los
fenmenos. Se sita en un primer nivel del conocimiento cientfico. Utiliza
mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de
desarrollo, etc. Hernndez, R., Fernndez (2006, 103p), sostiene que la
investigacin descriptiva busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos
importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de
un grupo o poblacin.
Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo propsito es
medir una serie de conceptos en un pas y momento especficos: aspectos de la
vivienda (tamao en metros cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si
cuenta o no con energa elctrica y agua entubada, combustible utilizado,
tenencia o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma), informacin sobre
los ocupantes (nmero y medios de comunicacin de que disponen; edad,
gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de nacimiento, idioma o lengua,
religin, nivel de estudios, ocupacin de cada persona) y otras dimensiones que
se juzgan relevantes para el censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de
conceptos de estudiantes en secundaria; estudios de niveles socioeconmicos
en los que describe el nivel de instruccin, nmero de hijos, estado civil, estado
de la vivienda; compara el nivel de ingreso con el nivel de instruccin y con el
nmero de hijos.
Investigacin correlacional o Expost facto: tiene como propsito conocer la

relacin que existe entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un
contexto en particular.
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin
como las siguientes las condiciones socioeconmicas de los
alumnos de la IEP N 2532 de la ciudad de Zaa influyen en el rendimiento
acadmico, durante el ao escolar 2007?, a mayor variedad y autonoma en el
trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas
laborales?, existe relacin entre la violencia familiar y el rendimiento escolar?
Hernndez, R., Fernndez (2006 p, 105).
- Investigacin explicativa. Su objetivo es la explicacin de los fenmenos
y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que
intervienen en la dinmica de aqullos.
Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como: qu efectos
tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel
socioeconmico elevado, vean videos musicales con alto contenido sexual?, a
qu se deben stos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de qu
modo?, por qu dichos adolescentes prefieren ver videos musicales con alto
contenido sexual respecto de otros tipos de programas y videos
musicales?, qu usos dan los adolescentes al contenido sexual de los videos
musicales?, qu gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos
sexuales de los videos musicales?, etc.
Investigacin experimental: Estudia las relaciones de causalidad utilizando la
metodologa experimental con la finalidad de controlar los fenmenos. Se
fundamenta en la manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas
temticas susceptibles de manipulacin y medicin.
Pgina | 83
c) Segn su naturaleza:
Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo que son

paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean procesos cuidadosos,
sistemticos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento. Llevan a cabo
observacin y evaluacin de fenmenos; establecen suposiciones o ideas como
consecuencia de la observacin y evaluaciones realizadas; demuestran el grado
en que las suposiciones o ideas tienen fundamento; revisan tales suposiciones o
ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis; proponen nuevas observaciones
y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las suposiciones o
ideas, o incluso para generar otras.
- Investigacin cuantitativa: Es la modalidad de investigacin que ha
predominado, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y
susceptibles de cuantificacin de los fenmenos, utiliza la metodologa emprico
analtico y se sirve de pruebas estadsticas para el anlisis de datos.
Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5) refiere que el
enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con
base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones
de comportamiento y probar teoras. El proceso de investigacin
cuantitativo, presenta los siguientes pasos: Se plantea un problema de
estudio delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo que se ha
investigado, sobre la cual construye un marco terico la teora que habr
de guiar su estudio; de esta teora deriva la hiptesis, somete a prueba las
hiptesis mediante el empleo de diseos de investigacin apropiados; para
obtener tales resultados el investigador recolecta datos numricos de los
objetos, fenmenos o participantes, que estudio analiza mediante
procedimientos estadsticos (mtodos estadsticos).
- Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de
los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza
la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa, interaccionismo
simblico, etc.). Su finalidad es encontrar una teora con la que se pueda
probar, con razones convincentes, la efectividad de los datos. Mediante el
estudio de los datos fenmenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla
una teora explicativa (Landeau Rebeca, 2007, p. 62).
As tambin Hernndez (2006 p, 8), el enfoque cualitativo utiliza
la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas
de investigacin en el proceso de interpretacin. El
proceso de investigacin cualitativa, presenta las siguientes caractersticas:
- En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se
generan durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o
son un resultado del estudio.
- El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No
se efecta una medicin numrica. La recoleccin de los datos consiste en
obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones,
experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).
- El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos como la
observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos,
discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de
historias, de vida, interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.
d) Segn el alcance temporal:
La investigacin puede referirse a un momento especfico o puede extenderse a

una sucesin de momentos temporales. En el primer caso se denomina
Pgina | 84
transversal o seccional, y en segundo, longitudinal.
- Investigacin transversal (seccional, sincrnica): Son investigaciones que
estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado.
Comparan diferentes grupos de edad (G1, G2, G3,n) observaciones (01)
en un nico momento. Por ejemplo nmero de palabras ledas por minuto por las
alumnas de enseanza primaria. Las muestras se estratifican por cursos.
- Investigacin longitudinal (diacrnica): Son investigaciones que estudian un
aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o niveles de edad
(E1, E2,E6), mediante observaciones repetidas (01, 02, 03t). Los
estudios longitudinales se llaman tambin de panel si se observan siempre
los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son distintos. El estudio anterior
realizado con los mismos sujetos en distintos momentos sera un estudio
longitudinal.
e) Segn la orientacin que asume:
Por la orientacin que la investigacin asume se divide en:

orientada a la comprobacin, al descubrimiento y a la aplicacin.
- Investigacin orientada a la comprobacin: Es la investigacin cuya
orientacin bsica es contrastar teoras. Emplea principalmente la metodologa
emprico-analtica; mtodos experimentales, cuasi experimentales, expost-facto.
Su objetivo es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de anlisis
cuantitativos y enfatiza el contexto de justificacin o verificacin.
- Investigacin orientada al descubrimiento. Es la investigacin cuya
orientacin bsica es generar o crear conocimiento desde una perspectiva
inductiva. Emplea principalmente mtodos interpretativos (etnografa,
interaccionismo simblico...). Su objetivo es interpretar y comprender
los fenmenos. Utiliza tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el
contexto de descubrimiento.
- Investigacin orientada a la aplicacin: Investigacin orientada a la
adquisicin de conocimientos con el propsito de dar respuesta a problemas
concretos. En el marco de la intervencin educativa se orienta a la toma de
decisiones (investigacin evaluativa) y al cambio o mejora de la prctica
educativa (investigacin accin, investigacin en el aula).
Segn la naturaleza de investigacin se debe seleccionar sus
tipologas y caractersticas como se muestra en el siguiente ejemplo:
Satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal
administrativo nombrados en el ao -2012
Tipo de investigacin:
Segn la finalidad: Es investigacin aplicada
Segn su carcter: Es investigacin Correlacional
Segn su naturaleza: Es investigacin Cuantitativa
Segn el alcance temporal: Es investigacin transversal
Segn la orientacin que asume: Investigacin orientada al descubrimiento
1.5. Lnea de Investigacin:

La lnea de investigacin debe estar acorde al programa de postgrado (ver la pgina
investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)
Pgina | 85
Ejempl
o:
Influencia de la neurbica en el desarrollo de las habilidades bsicas
en nios de 4 aos 2013
Lnea de investigacin
Innovaciones pedaggicas
1.6. Localidad:
Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde se aplicar el

estudio.
Ejemplo:
Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres vctimas de violencia fsica y
violencia sexual 2013
Localidad: Distrito de la Esperanza - Trujillo
1.7. Duracin del proyecto
Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que demanda la elaboracin

del proyecto y reporte de investigacin, hasta la publicacin del mismo.
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Realidad problemtica:
El planteamiento del problema contiene una visin panormica de la realidad

problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el estudio, y parte de esa
realidad afecta a la variable o variables que sern investigadas.
Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede apoyarse
en incidencias estadsticas (indicando las fuentes
de referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto
internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las
estadsticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de las normas
APA (para las secciones de Educacin, Ciencias de la Comunicacin, Derecho,
Humanidades), VANCOUVER ( para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las
secciones de Ingeniera y Arquitectura), las que deben presentarse tambin en las
referencias, al finalizar el proyecto.
As tambin podemos determinar que para que un problema sea cientfico
debe cumplir las siguientes premisas:
Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real
de la sociedad (importancia prctica y significacin social).
Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se
atrever a formular el problema si no ha realizado un diagnstico profundo del objeto
y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes bibliogrficos y tericos sobre el
mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos,
categoras y leyes de la rama del saber o ciencia especfica.
Pgina | 86
La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento
cientfico, o sea, a la ciencia.
Las cualidades de un problema cientfico son, por lo tanto, la objetividad

(responde a la necesidad real), la especificidad (no puede ser impreciso y
vago) y la asequibilidad emprica y/o terica (debe permitir el trabajo del
investigador en su solucin.
2.2. Formulacin del problema:
Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente.

Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del
problema; entre estos destacan:
a) Expresar una relacin entre dos o ms variables.
b) Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo. c) Ser
susceptible de ser sometida a prueba emprica o de observacin
en el contexto real.
Ejemplos:
Problemas de investigacin de estudios descriptivos.
Problema central:
Desconocimiento de las caractersticas del rendimiento acadmico de los
alumnos del 4 grado de educacin en el ao lectivo 2 008. Formulacin del
problema:
Cules son las caractersticas del rendimiento acadmico de los alumnos del
4 grado de educacin primaria en el ao lectivo 2
008?
Problemas de investigacin de estudios correlacionales:
Problema Central:
Desconocimiento en la relacin que pueda existir entre la satisfaccin labo
Formulacin del problema:
Cul es la relacin entre satisfaccin laboral e
identidad vocacional en el personal administrativo nombrado en el
ao 2012?
Problemas de investigacin de estudios experimentales:
Problema central:
Se conoce el uso de la neurbica en personas de la tercera edad sin
embargo se desconoce si esta tcnica puede influir en el desarrollo de las
habilidades bsicas en nios de 4 aos
Formulacin del problema:
La neurbica influye en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios
de 4 aos 2013?
2.3. Objetivos
Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de investigacin. As

tambin su formulacin involucra resultados concretos a obtener en el desarrollo de
la investigacin.
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De igual manera, se puede entender como la gua que orientar el proceso
de probar la hiptesis. Es recomendable que los objetivos se formulen en trminos
operativos y, para ello, su redaccin debe empezar con un verbo en infinitivo
(conocer, analizar, comprender, etc) que seale la accin a ejecutar. Debe
redactarse con claridad pues son las guas del estudio (Rojas, 1999).
Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, adems de una actividad,
una finalidad o un logro.
Ejemplo: estudiar la relacin existente entre el estilo de autoridad de los padres y la

independencia en los hijos, es un objetivo incompleto, pues slo plantea la
actividad estudiar, pero falta el logro: estudiar esa relacin para qu?; la segunda
parte del objetivo podra ser: a fin de determinar los aspectos que inciden en la
aparicin de conductas sumisas o rebeldes.
Los objetivos pueden ser:
2.3.1. General:
Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas y

propsitos ms amplios, dentro de consideraciones de factibilidad. El
objetivo general orienta la investigacin y permite mantener una
constante de referencia en el trabajo a ejecutarse (Hurtado de Barrera
2005). Un objetivo general, se expresa en logros terminales que debe
alcanzar el estudio. Para construirlo se emplean verbos y coinciden con
la formulacin del problema. Debe involucrar un slo logro general, pues
el objetivo general es el que determina el tipo de investigacin. Si hay
varios logros involucrados en un mismo objetivo general, la
investigacin no est bien delimitada; esto quiere decir que hay varias
investigaciones mezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a
resultados confusos y ambiguos.
2.3.2. Especficos:
Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas.

Hace mencin a situaciones particulares del objetivo general. Facilitan
el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de
estadios, o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios
del proceso. Entre los objetivos General y Especficos existe una
relacin de jerarqua. Los objetivos, urgen tanto de la justificacin,
como del proceso de delimitacin del tema, con base a los enunciados
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Ejemplos:
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Identificar las caractersticas intelectuales del nio

* Demostrar los efectos antes de la aplicacin del programa de de
de un programa de aprestamiento.
aprestamiento en el * Elaborar un programa de aprestamiento para
desarrollo intelectual del promover el desarrollo intelectual del nio.
nio. * Conocer el desarrollo intelectual del nio despus
de aplicar el programa de aprestamiento.
* Establecer normas * Conocer las caractersticas de satisfaccin laboral

prcticas para mejorar la que presenta el personal administrativo antes de
satisfaccin laboral en el aplicar las normas prcticas.
personal administrativo. * Plantear y aplicar normas prcticas el personal
administrativo.
* Conocer las caractersticas de satisfaccin laboral
que presenta el personal administrativo despus de
aplicar las normas prcticas.
* Identificar la responsabilidad Social

*Establecer la empresarial del personal administrativo de la
responsabilidad Social Municipalidad de Vctor Larco Herrera.
empresarial entre el * Identificar la responsabilidad Social
personal administrativo de empresarial del personal administrativo de la
las Municipalidades de Municipalidad de La Esperanza.
Vctor Larco Herrera y
* Elaborar un cuadro comparativo para estimar la
La Esperanza
responsabilidad Social empresarial entre el
2013.
personal administrativo de ambas
municipalidades.
Fuente: Walter Ivn Abanto Vlez (2013)
2.4. Antecedentes
Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin
realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas
y/o trabajos de habilitacin. Estos informes de investigacin o Tesis se
encuentran en las bibliotecas de las universidades o institutos. Cuando
existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes elementos:
Autor(es), ao, ttulo, muestra de estudio, instrumento
utilizado para recoger datos y conclusiones.
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As mismo el orden de los antecedentes recopilados deben estar ordenados
de la siguiente forma:
Internacional, Nacional, Regional, Local
Ejemplo:
Aranda Prez (2003), Hbitos de estudio de los alumnos de Educacin de la
Universidad Privada Cesar Vallejo, de la ciudad de Trujillo. La mencionada
investigacin descriptiva simple se ha realizado en una muestra de 117
estudiantes, utilizando el Inventario de Hbitos de Estudio. I.H.E, de F.F. Poza.
El autor formula, entre otras las siguientes conclusiones:
Las condiciones ambientales del estudio (personales y fsicas), as como el
comportamiento acadmico y el rendimiento, son
aceptables en los tres niveles (inicial, primaria y secundaria). Sin embargo, los
porcentajes bajo lo normal son altos y, los
porcentajes sobre lo normal, muy bajos.
En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy aceptables, por lo
que, podemos confiar en los resultados obtenidos en los tres niveles.
2.5. Justificacin:
La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El beneficio es

para la comunidad cientfica o para el colectivo social. De acuerdo a Hernndez
(2010), un estudio se justifica en mayor medida en cuanto cumpla con la mayor
cantidad de criterios, respondiendo a la mayor cantidad de preguntas que se
plantean a continuacin, para que se considere conveniente, con relevancia social,
utilidad metodolgica, que tenga implicancias prcticas y valor terico. Sin embargo,
agregan los autores que difcilmente se cumplen todos los criterios y algunas veces
se cumple solo uno de ellos.
Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para qu
sirve?
Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?,
quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,
de qu modo? en otras palabras, qu alcance o proyeccin social tiene?
Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?,
tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas
prcticos?.
Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el
conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms
amplios?, la relacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o
apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el
comportamiento de una o ms variables o la relacin entre ellas?, se ofrece la
posibilidad de la exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera
saber con los resultados que no se conocieran antes?.
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin de
un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse mejoras
en la forma de experimentar con una o ms variables?
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DOCENTE: Dr. Roberto Christian Puente Jess
LIMA 2017-1
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FICHA DE EVALUACIN DE EXPOSICIN ORAL
INDIVIDUAL POR ALUMNO
Facultad : Carrera profesional : .
Unidad de Ejecucin Curricular :
Tema : Turno : Fecha : .
A LUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ITEMS
1. Expresa sus ideas con claridad.
2. Emplea entonacin adecuada.
3. Emplea voz audible para los oyentes.
4. Atiende a los dems.
5. Pide aclaraciones.
6. Reconoce cuando los dems tienen la razn.
7. Emplea gestos y mmica sin exageraciones.
8. Los gestos y la mmica refuerzan su mensaje
9. Emplea el lenguaje de acuerdo a quien se dirige.
10 Emplea el lenguaje de acuerdo a la situacin
PUNTAJE TOTAL
SIEMPRE 2 puntos
CASI SIEMPRE 1 punto
RARA OCASIONES 0 puntos
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FICHA DE EVALUACIN DE EXPOSICIN GRUPAL
Facultad : Carrera profesional : ..

Unidad de Ejecucin Curricular : .
Tema : . Turno : Fecha : ...
ASPECTOS A Participacin Calidad de la Caractersticas Motivacin Expresin Uso de Material Calidad de la TOTAL
Participacin del contenido Oral Didctico Exposicin Total
EVALUAR
INTEGRANTES 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 2 ptos. 3 ptos. 3 ptos. 4 ptos. 20 PUNTOS
DEL GRUPO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
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LISTA DE COTEJO PARA TRABAJO DE INVESTIGACIN
Facultad : .... Carrera profesional : ..

Unidad de Ejecucin Curricular :
Tema : Turno : Fecha :
CARACTERISTICAS A OBSERVAR F R E CUEN C I A
N Nunca A veces Casi Siempre

ASPECTOS A EVALUAR 0 puntos 1 punto 2 puntos
1. Realiza una lectura comprensiva.
.
2. Establece el problema de investigacin.

3. Justifica la importancia de la investigacin.
4. Establece los objetivos del trabajo.

5. Es capaz de establecer una hiptesis en base a sus saberes empricos.
6. Define la metodologa de investigacin a ser empleada.

7. Establece las variables de la investigacin
8. Operativiza las variables.

9. Disea un instrumento para recoleccin de datos.
10. Define la metodologa de tratamiento de los datos
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FICHA DE AUTOEVALUACIN SOBRE EXPOSICIN
Facultad : Carrera profesional :
Unidad de Ejecucin Curricular : .
Tema : . Turno: Fecha: ...
Dominio del tema

Responsabilidad
ASPECTOS A EVALUAR
Presentacin
Puntualidad
Dominio del
Cohesin y
coherencia
exposicin
auditorio
Investigacin
Material
TOTAL
Hoja de
Oral
INTEGRANTES DE GRUPO 1p. 1p. 1p. 2p. 3p 2p. 2p. 3p. 3p. 2p. 20 Ptos.
.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
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1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA
TEMA: El enfoque de investigacin cientfica TEMA: La eleccin del tema de estdio y el TEMA: Planteamiento del problema
estado de arte.
FIRMA Y NOMBRE DEL DELEGADO: FIRMA Y NOMBRE DEL DELEGADO: FIRMA Y NOMBRE DEL DELEGADO:
Fecha Fecha: Fecha:

TEMA: La formulacin del objetivo de la TEMA: Importancia de la hiptesis. Hiptesis
investigacin
TEMA: Nocin de hiptesis. Tipos y marco terico
Fecha: Fecha: Fecha:

TEMA: Revisin de la literatura jurdica TEMA: Formulacin de la hiptesis de estudio TEMA: Nocin de mtodo de investigacin
jurdica

TEMA: Los mtodos de investigacin jurdica I TEMA: Los mtodos de investigacin jurdica I TEMA: Anlisis de casos de mtodos de
investigacin jurdica
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TEMA: Nocin de tcnicas de investigacin TEMA: La tcnica de la encuesta y sus TEMA: La tcnica de la entrevista y sus
jurdica. La tcnica de observacin y sus instrumentos de recoleccin de datos. instrumentos de recoleccin de datos.
instrumentos de recoleccin de datos.
16 SEMANA8 17 SEMANA 18 SEMANA

TEMA: La tcnica del anlisis de documentos y TEMA: Evaluacin final
TEMA:
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DIRECTIVAS
NORMAS
MEMORNDUM
OFICIOS
SOLICITUDES
OTROS
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REGLAMENTO ACADEMICO
DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
DEL REGLAMENTO ACADEMICO 2010
Art. 01. El presente Reglamento tiene por objetivo normar el desarrollo de las actividades acadmico
administrativas de la Universidad Peruana Los Andes.
Art. 02. Proporcionar al estudiante, al docente y a los rganos de gobierno, un instrumento normativo que
permita y cautele el desarrollo acadmico, basado en las normas legales vigentes.
TTULO IV
DE LOS PROCESOS ACADMICOS
Captulo I
DE LA MATRCULA
Art. 24. La matrcula en la Universidad Peruana Los Andes, es el acto formal y voluntario que acredita la
condicin de estudiante y obliga a cumplir la Ley Universitaria, el Estatuto y los Reglamentos de la
Universidad dentro de los plazos establecidos.
Art. 25. Para ser estudiante de la Universidad, deber ingresar mediante concurso de admisin, en
cualquiera de sus modalidades de ingreso, acto seguido deber registrar matrcula en las fechas
establecidas, segn el Calendario Acadmico.
Quien no registra matrcula no es estudiante de la Universidad Peruana Los Andes y no tiene los
derechos ni prerrogativas que tienen los estudiantes matriculados. El estudiante para matricularse en el
tercer ciclo acadmico, deber haber aprobado, como mnimo tres ciclos, de un idioma extranjero
Art. 26. Los ingresantes por proceso de admisin en cualquiera de sus modalidades, para estar
debidamente matriculados, debern seguir los siguientes pasos:
1. Ingresantes ordinarios:
a. Recabar la Constancia de Ingreso y el Compromiso de Honor, en la Oficina de Admisin.
b. Realizar el pago por derecho de matrcula.
c. Registrar matrcula mediante el Sistema Academic Web, Va Internet o en la Coordinacin de Asuntos
Acadmicos de la Facultad.
Validar el registro de matrcula en la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de su Facultad, previa entrega

de los siguientes documentos:
Copia de Constancia de Ingreso
Compromiso de Honor original
Recibo de pago de matrcula original
e. Recabar la Constancia de Matrcula en la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de cada Facultad,
acto que formaliza el proceso de matrcula y a partir del cual goza de los derechos que le asiste como
estudiante de la Universidad Peruana Los Andes.
2. Para ingresantes otras modalidades (traslado interno, traslado externo, segunda carrera y convenio):
a. Recabar la Constancia de Ingreso y el Compromiso de Honor en la Oficina de Admisin.
b. Realizar el pago por derecho de matrcula
c. Registrar matrcula mediante el Sistema Academic Web, Va Internet o en la Coordinacin de Asuntos
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d. Validar el registro de matrcula en la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de su Facultad, previa
entrega de los siguientes documentos:
Copia de la Constancia de Ingreso
Compromiso de Honor original.
Recibo de pago de matrcula original.
Documentos sustentatorios para efectos de convalidacin
e. Recabar la Constancia de Matrcula en la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de cada Facultad, acto
que formaliza el proceso de matrcula y a partir del cual goza de los derechos que le asiste como
3. Los ingresantes por Centro Pre, Primeros Puestos, Deportistas Destacados, seguirn el mismo
procedimiento del ingresante ordinario.
Art.27. Los ingresantes que no registren su matrcula oportunamente en el semestre acadmico de su

ingreso, perdern definitivamente su ingreso a la Universidad, sin lugar a reclamo.
Art. 28. Para la matrcula de los estudiantes del segundo ciclo a ms debern cumplir con los siguientes
pasos:
a. Realizar pago por derecho de matrcula.
b. Registrar matrcula por el Sistema Academic web va Internet o en la Coordinacin de Asuntos
c. Validar el registro de matrcula en la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de su Facultad presentado
los siguientes documentos:
Recibo de derecho de matrcula
Compromiso de Honor para reincorporados.
Boleta de notas.
d. Recabar la Constancia de Matrcula en la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de cada Facultad, acto
que formaliza el proceso de matrcula y a partir del cual goza de los derechos que le asiste como
Art. 31. Los Decanos de las Facultades, excepcionalmente podrn autorizar la solicitud de los
estudiantes que soliciten incremento de una Unidad de Ejecucin Curricular, hasta un mximo de 04
crditos, de acuerdo a su Plan de Estudios respetando la prelacin, precisando para el efecto como
requisito de cumplimiento obligatorio lo siguiente:
Pertenecer al tercio acadmico superior del ciclo inmediato anterior
Tener la condicin de invicto del ciclo regular inmediato anterior
No tener Unidades de Ejecucin Curricular pendientes de aprobacin
No adeudar pensiones de enseanza
Art. 32. La Coordinacin de Asuntos Acadmicos de cada Facultad, est obligada a entregar
oportunamente la Constancia de Matrcula a los estudiantes. Su incumplimiento constituye negligencia
sancionable de acuerdo al Reglamento de Docentes.
Art.33. El estudiante para matricularse en las Unidades de Ejecucin Curricular, debe haber aprobado la
Unidad respetando el principio de prelacin, caso contrario la Coordinacin de Asuntos Acadmicos
dejar sin efecto la matrcula de la Unidad de Ejecucin Curricular correspondiente, haciendo de
conocimiento al estudiante por intermedio de la Coordinacin de la Carrera Profesional y su publicacin
en lugar visible.
Art. 34. El estudiante que desapruebe una Unidad de Ejecucin Curricular y si sta fuera retirada por
cambio de Plan de Estudio, deber aprobar aquella que sea su equivalente a fin de cubrir los crditos
faltantes para acreditar su condicin de egresado.
En caso excepcional se autorizar la matrcula de la Unidad de Ejecucin Curricular en condicin de
dirigido no debiendo exceder 02 Unidades de Ejecucin Curricular, y tendr una duracin de 17 semanas.
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Art. 35. Procede la rectificacin y reserva de matrcula por razones justificadas en los ciclos regulares,
dentro del plazo establecido en el Calendario Acadmico aprobado por el Consejo Universitario.
Art.36. Las Coordinaciones de Asuntos Acadmicos de las Facultades, remitirn las Constancias de
Matrculas a la Oficina de Desarrollo Acadmico en el plazo establecido en el Calendario Acadmico, para
efectos de revisin y archivo. En casos de existir observaciones sern devueltas a la Coordinacin de
Asuntos Acadmicos de la Facultad para ser subsanadas, en un plazo no mayor de siete das hbiles.
PROCESOS ACADEMICOS
Traslados, Reincorporaciones, Cambio de Sede o Modalidad de Estudios y Convalidaciones
Captulo II
DE LOS TRASLADOS
Art. 37. El estudiante que desea realizar traslado externo, puede hacerlo una vez que haya
aprobado 36 crditos o dos ciclos acadmicos cursados en una institucin de nivel superior. Con este
propsito se sujetar a las normas del proceso del examen de admisin.
Art. 38. El estudiante que ha realizado Traslado Interno - cambio de Carrera Profesional,
Especialidad o modalidad - no puede volver a efectuar el mismo trmite, hasta que haya cursado por lo
menos un ciclo acadmico de estudios en la carrera Profesional.
Art. 39. Los Traslados Externos e Internos se ejecutan en cada Proceso de Admisin, de
acuerdo al cronograma aprobado por el Consejo Universitario
Captulo III
DE LAS REINCORPORACIONES,
CAMBIO DE SEDE O
MODALIDAD DE ESTUDIOS
Art. 40.El estudiante que abandona sus estudios por un ciclo y cuenta con Resolucin de convalidacin,
solicitar al Coordinador de Carrera Profesional su validacin, mediante informe para reincorporarse;
salvo cambio de Plan de Estudios.
Art.41.El estudiante que se reincorpora a la Universidad, deber adecuarse al Plan de Estudios y normas
vigentes, mediante el cuadro de equivalencias de las Unidades de Ejecucin Curricular de la Carrera
Profesional respectiva.
Art. 42. El estudiante que abandona sus estudios de dos a cinco ciclos acadmicos consecutivos puede
solicitar su reincorporacin previo pago y trmite respectivo.
Art. 43. Los cambios de sede o modalidad de estudios se realizan segn cronograma del Calendario
Acadmico aprobado por Consejo Universitario. Deber cumplir lo siguiente:
a. Solicitud dirigida al seor Rector de la Universidad.
b. Constancia de no tener deudas econmicas con la Universidad.
c. Copia de la Boleta de notas del ciclo inmediato anterior, emitida por la Coordinacin de Asuntos
Acadmicos. Los que dejaron de estudiar uno o ms ciclos, debern adjuntar la copia de la Resolucin de
reincorporacin.
d. Recibo de pago por concepto de cambio de sede o modalidad de estudios, segn tasas establecidas.
Art. 44 Los estudiantes que realicen cambio de sede o modalidad de estudios continuarn con el Plan de
Estudios al cual pertenecen.
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Art. 45 El estudiante que ha realizado cambio de Sede o Modalidad de Estudios, no puede volver a
efectuar el mismo trmite hasta que haya cursado como mnimo dos ciclos acadmicos de estudios.
Captulo IV
DE LAS CONVALIDACIONES
Art. 46. La Oficina Permanente de Admisin remitir los expedientes de los ingresantes de las
diferentes modalidades: Traslado Externo, Segunda Carrera
Convenios debidamente organizados, a la Oficina de Desarrollo Acadmico. La relacin de ingresantes
por modalidades de ingreso sern remitidos a las facultades.
Art. 47. Para los ingresantes por la modalidad de traslado interno, externo (Universidades e
Institutos con carrera profesional de 3 aos), segunda carrera y convenio (Ttulo profesional Tcnico) slo
se convalidaran las Unidades de Ejecucin Curricular del Certificado de Estudios de la Institucin Superior
de origen que presenten al momento de su inscripcin para el proceso de Admisin.
Art. 48. El proceso de convalidacin se realiza en la facultad por una comisin ad-hoc, a
propuesta del coordinador de carrera profesional quien la presidir, comisin que ser aprobada y
reconocida por Resolucin de Consejo de facultad o consejo directivo. La comisin remitir el informe, en
un periodo no mayor a siete das hbiles, a la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de la facultad para el
proceso correspondiente, bajo responsabilidad.
Art.49. Los ingresantes por la modalidad de examen ordinario, no tienen derecho a solicitar
convalidacin.
Art.50. Para efectos de convalidacin, para los ingresantes por Traslado Interno y Segunda Carrera,
cuando sus estudios fueron realizados en la Universidad Peruana Los Andes, presentarn:
Copia de los slabos correspondientes, refrendados por Jefatura de Departamento Acadmico de
la Facultad de origen.
Copia del certificado de estudios fedateados por el Secretario General de la Universidad.
TTULO V
DEL RGIMEN ACADMICO
Captulo II
DE LA ASISTENCIA
Art.58. La asistencia a las actividades acadmicas inherentes al proceso de formacin profesional es
obligatoria. Las Facultades, son responsables de su cumplimiento del nmero de horas programadas
para el desarrollo de cada Unidad de Ejecucin Curricular
Art.59. Los docentes estn obligados a llevar el Control de Asistencia de los estudiantes de las diferentes
actividades acadmicas, debiendo informar peridicamente a la Coordinacin de Asuntos Acadmicos o
de Carrera Profesional.
Art.60. El estudiante que durante el ciclo acadmico, en una determinada Unidad de Ejecucin Curricular
tenga ms del 30% de inasistencia sobre el total de horas programadas, est impedido a rendir el examen
del primer parcial, final y el complementario.
Art.61. Si el estudiante asisti y fue evaluado en el primer parcial. Y en el segundo parcial dejo de asistir
ms del 30 %, ser considerado como impedido, no teniendo lugar a rendir examen final ni
complementario. El sistema Acadmico Web considerar en el registro y en el Acta de Evaluacin
Promocional como impedido.
Art.62. El estudiante y el docente tienen una tolerancia de 10 minutos para ingresar a clases. Pasado
este tiempo se considerar falta para el docente y el estudiante. La Jefatura de Departamento Acadmico
realizar supervisiones a la asistencia del docente y cumplimiento del slabo establecido.
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Art.63. El estudiante, es responsable del horario que elija en el momento de la matrcula y de su
asistencia respectiva. Una vez formalizado el acto de matrcula no se aceptar cambio alguno.
Captulo III
DEL SISTEMA DE EVALUACIN
Art.64.La evaluacin del rendimiento y aprovechamiento del estudiante es permanente, flexible e integral.
Se aplica durante el proceso de enseanza- aprendizaje, tiene directa relacin con el logro del perfil
profesional establecido. La evaluacin medir el logro de los objetivos contenidos en cada silabo de las
Unidades de Ejecucin Curricular, con este propsito el docente seleccionar las actividades acadmicas
apropiadas para alcanzar dichos objetivos.
Art.65. El sistema de evaluacin comprende las siguientes modalidades:

a. Exmenes escritos
b. Tareas acadmicas, consistentes en:
Control de lectura,
Produccin y sustentacin de trabajos,
Intervenciones del estudiante,
Practicas calificadas,
Seminarios,
Trabajos de investigacin,
Practicas de experimentacin,
Trabajo de produccin,
Resoluciones de casos,
Elaboracin de historias clnicas, revistas de revistas, conversatorio clnico patolgico, discusin
de casos clnicos, ejecucin de procedimientos, y prcticas en campo clnico en las Facultades de
Medicina Humana y Ciencias de la Salud.
c. Las evaluaciones comprendidas en las Unidades de Ejecucin Curricular de Talleres Tcnicos, estarn
sujetos a su Reglamento Especfico.
d. El docente debe desarrollar los exmenes escritos, en la siguiente clase para su discusin y revisin
debidamente calificada para conformidad del estudiante.
En caso de incumplimiento, el docente ser pasible de una sancin en concordancia con el Reglamento
de Docentes.
Art.66. El perodo acadmico tiene una duracin de 17 semanas, se programarn dos exmenes
parciales como mnimo, dependiendo de la naturaleza de la Unidad de Ejecucin Curricular:
Un examen parcial
Un examen final Cada examen tiene carcter cancelatorio en su contenido silbico.
El promedio final es el resultado de ambos promedios parciales.
La evaluacin tiene carcter permanente, respetando el contenido silbico.
Art.67. Las tareas acadmicas y los exmenes escritos, sern valoradas, bajo el sistema vigesimal de 0
a 20.
La nota parcial es el resultado del promedio de la tarea acadmica ms el examen escrito.
La nota aprobatoria de la Unidad de Ejecucin Curricular es 11. (En el caso de Talleres Tcnicos se
regirn por su reglamento especfico).
Art. 68. Toda fraccin igual o mayor a 0.5 ser redondeada al entero superior, slo en el
promedio parcial y final.
Art.69. El docente est obligado a elaborar los exmenes escritos y tareas acadmicas en funcin a los
objetivos especficos establecidos en el slabo.
Las Unidades de Ejecucin Curricular que tenga ms de dos secciones, el examen ser nico en una
misma fecha y hora. La elaboracin de las preguntas del examen tendrn en un nmero igual a cada
docente, para lo cual el coordinador de la carrera profesional supervisar y elaborar un acta que estar
en archivo de la facultad.
Art. 70. Las pruebas escritas tienen una duracin no menor de cuarenta y cinco minutos (45) y
son calificadas por el docente responsable de la Unidad de Ejecucin Curricular.
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Art.71. Los exmenes parcial y final se rigen al Calendario Acadmico, aprobado por resolucin de
Consejo Universitario.
Art.72. Durante los exmenes escritos no hay suspensin de clases, el estudiante no est obligado a
rendir ms de un examen escrito en una misma fecha. Las Coordinaciones Acadmicas de las Facultades
son responsables del cumplimiento de la calendarizacin de los exmenes.
Art.73. Al estudiante que no rinda exmenes escritos o no cumpla con las tareas acadmicas, se le
calificar con cero (00).
Art.74. El orden de mrito del estudiante se establece de acuerdo a la Directiva aprobada por Consejo
Universitario.
La convalidacin por adecuacin de planes de estudios se considera para obtener el promedio ponderado
acumulado a partir del proceso de adecuacin.
Art. 75. El estudiante se encuentra en el tercio superior acadmico de rendimiento acadmico, s

obtiene un promedio ponderado de 13.32 a 15.99 puntos y quinto superior si obtiene un promedio de 16
a 20 puntos, en el sistema vigesimal, solo estudiantes regulares.
Art.76. Si por razones de fuerza mayor no puede rendir el examen en la fecha programada, el estudiante
para ser autorizado a rendir el examen, deber solicitarlo y acreditar con un Certificado Mdico visado por
el Ministerio de Salud o Es-Salud, debiendo acompaar el informe mdico de la atencin expedida por el
especialista correspondiente, en caso de fallecimiento de parientes de 1er. y 2do., grado de
consanguinidad o poltico, adjuntar el Certificado de Defuncin.
La solicitud debe ser presentada al Decano de la Facultad en el trmino de 3 das hbiles, despus de la
fecha programada del examen.
Captulo IV
DEL EXAMEN COMPLEMENTARIO
Art.77. El examen complementario es una evaluacin opcional para el estudiante desaprobado en las
Unidades de Ejecucin Curricular, que se programan al final de cada ciclo acadmico, previo pago por
dicho concepto. No tiene derecho a examen complementario el estudiante impedido.
Art. 78. El calificativo del examen complementario se duplica y se suma con el promedio obtenido,
para luego dividir entre tres (3) y as obtener el promedio final.
Art. 79. El examen complementario se realiza mediante una prueba escrita que se aplica en las
fechas programadas en el Calendario Acadmico aprobado por el Consejo Universitario.
Art. 80. Cada facultad determinar las Unidades de Ejecucin Curricular que sern pasibles de examen
complementario.
Art. 81. El examen complementario abarca el 100% de los temas programados en el silabo de la Unidad
de Ejecucin Curricular y est a cargo del docente responsable.
Captulo VI
DEL EXAMEN DE SUBSANACIN
Art.85. El estudiante puede solicitar examen de subsanacin slo en dos Unidades de Ejecucin
Curricular en las que result desaprobado al haber culminado los ciclos establecidos en el plan de
estudios, Las Unidades de Ejecucin Curricular comprendidas en las reas: Investigacin, Prcticas Pre
Profesionales y Talleres Tcnicos no sern objeto de subsanacin.
Art.86. Cada Facultad determinara mediante Resolucin de Consejo de Facultad, La Unidad de

Ejecucin Curricular, del rea de Formacin Profesional Especfica pasibles del examen de subsanacin.
Art.87. El estudiante solicitar al Decano de su Facultad la autorizacin para rendir el examen de

subsanacin adjuntando el recibo de pago y constancia de situacin acadmica actual emitida por la
Coordinacin de Asuntos Acadmicos. El Decano designar el jurado examinador conformado por tres
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docentes de la especialidad, fijando da y hora dentro de la jornada laboral, la misma que ser propuesta
por la Coordinacin de la Carrera Profesional.
Art. 88. El examen de Subsanacin comprende un examen escrito que abarca el 100% del contenido
silbico de la Unidad de Ejecucin Curricular. El jurado elaborar el examen en forma conjunta y lo
supervisar. Al trmino del examen se proceder a la calificacin levantndose el acta correspondiente y
adjuntando las respuestas del examen, que sern entregadas debidamente firmadas a la Coordinacin de
Asuntos Acadmicos, para la impresin y firma inmediata del Acta de Evaluacin de Subsanacin, caso
contrario se invalidar todo el proceso.
Art. 89. El examen de subsanacin, se realizar en el plazo mximo de cuatro ciclos despus de
finalizado el ltimo ciclo acadmico de su Carrera Profesional, a excepcin de los estudiantes de la
Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud, que ser antes de realizar las prcticas pre
profesionales (internado), de no realizar en el tiempo sealado tendrn que matricularse y cursar
regularmente las Unidades de Ejecucin Curricular que requieran para cumplir con lo establecido en el
Plan de Estudios.
Art. 90. El estudiante desaprobado tiene derecho slo a un examen de subsanacin, si

desaprueba est obligado a matricularse y cursar la Unidad de Ejecucin Curricular en el ciclo regular.
Art. 91. El estudiante tiene derecho a una calificacin justa, si hay alguna observacin puede
reclamar slo ante la comisin de evaluacin inmediatamente conocida su calificacin, el resultado final
es inapelable.
Captulo VII
DE LOS EXMENES DE SUFICIENCIA
Art.92. La Universidad Peruana Los Andes reconoce, con carcter extraordinario, la realizacin de un
examen de suficiencia para los estudiantes que estn en proceso de formacin acadmica hasta el IV
ciclo o el segundo ao.
El estudiante podr rendir examen de suficiencia hasta un total de dos Unidades de Ejecucin Curricular,
para tal efecto deber registrar matrcula en el ciclo regular.
Para rendir el examen de suficiencia el estudiante debe presentar la Constancia de Matrcula.
La evaluacin y calificacin correspondiente debe realizarse hasta el mximo de 10 das despus de
haberse iniciado las actividades acadmicas de cada Periodo Acadmico.
Art.93. El estudiante que rinde examen de suficiencia podr rectificar su matrcula siempre que cumpla
los requisitos establecidos para una ampliacin de crditos.
Art. 94. La autorizacin y la designacin del jurado examinador ser mediante una Resolucin de
Decanato a propuesta de la Coordinacin de la Carrera Profesional, quien fija da y hora para el
cumplimiento de dicho proceso, el jurado estar conformado por: el docente de la Unidad de Ejecucin
Curricular, quien actuar como presidente y dos miembros del rea de formacin profesional al que
corresponde la Unidad de Ejecucin Curricular, los jurados elaboraran en el acto un cuestionario de
preguntas (segn slabo), los cuales sern sometidos a sorteo para el examen de suficiencia.
La calificacin del examen es en forma colegiada, al trmino de la misma se proceder a levantar el acta
correspondiente adjuntando las respuestas del examen, que sern entregadas debidamente firmadas a
la Coordinacin de Asuntos Acadmicos, para la impresin y firma inmediata del Acta de Evaluacin de
Suficiencia, caso contrario se invalidar todo el proceso.
Art. 95. El contenido del examen de suficiencia abarcar el 100% del desarrollo silbico. Una vez
autorizado el examen, la Coordinacin de la Carrera Profesional, solicitar el silabo de la Unidad de
Ejecucin Curricular a la Jefatura de Departamento Acadmico para ser entregado al presidente del
Jurado, a fin de elaborar el examen.
Pgina | 106
Art. 96. Para rendir el examen de suficiencia el estudiante presentar el recibo de pago por dicho
concepto y constancia de matrcula, identificndose ante el jurado examinador previa presentacin de la
Resolucin y el Carn Universitario o DNI.
Art. 97. El estudiante, podr solicitar por una sola vez el examen de suficiencia por Unidad de Ejecucin
Curricular, en el caso que desapruebe o no se presente a rendir la prueba, deber cursar la Unidad de
Ejecucin Curricular de manera regular y no podr solicitar examen de suficiencia a otras unidades de
ejecucin curricular.
Art. 98. El estudiante tiene derecho a una calificacin justa, si hay alguna observacin puede reclamar
slo ante la comisin de evaluacin inmediatamente conocida su calificacin, el resultado final es
inapelable.
Captulo VIII
ACTAS DE EVALUACION ACADMICA
Art. 99. Las Actas de Evaluacin Acadmica sern elaboradas en la Coordinacin de Asuntos
Acadmicos de cada facultad en el plazo establecido en el Calendario Acadmico aprobado por Consejo
Universitario.
Las Actas de evaluacin acadmica son:
HUANCAYO FILIAL SEDES
DUPLIDADO TRIPLICADO TRIPLICADO
Acta de Evaluacin Promocional
Acta de Evaluacin Promocional de

Impedido
Acta de Convalidacin
Acta de Evaluacin Promocional de

Suficiencia
Acta de Evaluacin de Subsanacin
Art.100. El Docente ingresar las notas en el sistema Acadmic Web, dentro del plazo establecido segn
el Calendario Acadmico, aprobado por Consejo Universitario.
Art.101.El Acta de Evaluacin Promocional Adicional proceder nicamente cuando el estudiante fue
omitido en el Acta de Evaluacin Promocional, que ser impreso de acuerdo a lo que indica en el Art. 97.
Art.102. Las Actas de Evaluacin Acadmica, debern ser firmadas por el docente responsable de la
Unidad de Ejecucin Curricular, previa minuciosa revisin, de incurrir en errores de notas y asistencia
ser bajo responsabilidad.
Adems el Coordinador de Asuntos Acadmicos y el Decano titular o el encargado mediante resolucin
del rgano de gobierno, complementarn las firmas.
Art.103. Las Actas de cada Unidad de Ejecucin Curricular sern remitidas: a la Oficina de Desarrollo
Acadmico, a la Facultad, y la Filial o sedes segn corresponda, en forma conjunta y ordenada segn las
secuencia del Plan de Estudios por ciclo y carrera profesional.
Pgina | 107
Los Registros Auxiliares sern archivados y custodiados en la facultad por un periodo mnimo de cinco
aos.
Art. 104. Las Actas de Evaluacin, de suficiencia y subsanacin sern remitidas juntamente con el
expediente respectivo a la Oficina de Desarrollo Acadmico.
Art. 105. Las Actas de Evaluacin Acadmica sern firmada y selladas con lapicero de tinta liquida y
tampn de color negro respectivamente, por ser un documento de valor oficia.
Art.106. En caso de error en el proceso o firma de las actas ser responsabilidad del que incurra, la
impresin posterior del acta ser previo pago de la tasa respectiva
Art.107. Los formatos de Actas de Evaluacin Acadmica malograda que son especies valoradas, sern
remitidos a la Oficina de Desarrollo Acadmico para su control y archivo adjuntando el recibo de pago y
justificacin.
Art. 108. Las fechas que se consignarn en las Actas de Evaluacin Promocional sern segn lo
establecido en el Calendario Acadmico, aprobado por Consejo Universitario.
Pgina | 108
PROCEDIMIENTOS DEL SISTEMA DE EVALUACION
I - OBJETIVO
- Formar un banco de preguntas que permita fortalecer la calidad de preguntas para los procesos de evaluacin por
U.E.C de cada Escuela Acadmico Profesional.
- Identificar los criterios de Evaluacin por Unidad de Ejecucin Curricular por Escuela Acadmico Profesional.
- Fortalecer la Norma Acadmica y el Currculo de estudios.
II- FINALIDAD
Normar e Identificar los Criterios de Evaluacin por Unidad de Ejecucin Curricular para su aplicacin por los Docentes a los
de Estudiantes de una misma UEC y Escuela Acadmico Profesional, para fortalecer en su enseanza y aprendizaje.
III- BASE LEGAL

- Constitucin Poltica del Estado
- Ley General de Educacin N 28044
- Ley Universitaria 23733
- Estatuto de la Universidad
- Reglamento Acadmico
- Reglamento de Talleres Tcnicos
IV- ALCANCES
- Vicerrector Acadmico
- Decanos
- Director de la filial Lima
- Jefes de Departamentos
- Coordinadores de Asuntos Acadmicos
- Coordinadores Acadmicos de las Sedes
- Directores de Escuela Acadmico Profesional
- Docentes
- Alumnos
V- PROCEDIMIENTOS
1- DE EVALUACION
1.1. El docente est obligado a elaborar los exmenes escritos y tareas acadmicas en funcin a los objetivos
especficos establecidos en el slabo.
1.2. En las Unidades de Ejecucin Curricular que tengan ms de dos secciones el examen ser nico en una misma
fecha y hora.
1.3. Cada Docente deber presentar un mnimo de preguntas segn la tabla adjunto, que ser entregado al Docente
de la UEC que tenga la condicin de TC. o MT. y con mayor experiencia en el rea, la misma que ser
almacenado en el Banco de preguntas a partir del 2013-I.
Tabla para la Elaboracin de Preguntas

N Docentes N de Preguntas por Docente Total de Preguntas
01 40 40
02 20 40
03 12 40
04 10 40
05 8 40
06 8 40
07 8 40
08 8 40
09 8 40
10 8 40
El Banco de preguntas ser entregado cada periodo acadmico al Jefe Departamento Acadmico de la Facultad y
que ser patrimonio de la Universidad.
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1.4. Las preguntas para la impresin de los exmenes sern considerados del banco de preguntas presentados por los
docentes, previa supervisin del Coordinador de la carrera quien elaborara el Acta respectiva.
En la Elaboracin de las preguntas se debe considerar:
NIVELES VERBOS
1. CONOCIMIENTOS DEFINIR
(RECORDAR E INFORMAR) IDENTIFICAR
LISTAR
2.COMPRENSIN DESCRIBIR
(EXPLICAR EL SIGNIFICADO DE LA EXPRESAR
INFORMACIN) DISTINGUIR
3. APLICACIN DETERMINAR
(USAR LA INFORMACION EN SITUACIONES PREPARAR
NUEVAS) DESARROLLAR
4. ANLISIS SEALAR
(SEPARAR LA INFORMACION EN SUS DISTINGUIR
PARTES Y DISTINGUIRLA) COMPARAR
5. SNTESIS CREAR
(UNIR LAS PARTES DE LA INFORMACION DISEAR
PARA FORMAR UN TODO NUEVO) ORGANIZAR
6. EVALUACIN CRITICAR
(JUZGAR EL VALOR DE LA INFORMACION: COMPROBAR
IDEAS, MATERIALES O FENMENOS) SELECCIONAR
NOTA: SE DEBEN VINCULAR LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE CON EL PERFIL
DEL EGRESADO.
1.4.1. Fundamento de la Valoracin

Valoracin comparativa de las pruebas objetivas (tipo test).
Preguntas de respuesta abierta (tipo tradicional) en relacin a su validez para comprobar de de terminados
objetivos (siguiendo con cierta amplitud la taxonoma de objetivos de Bloom, Hastings y Madaus, 1973).
(Siguiendo con cierta amplitud la taxonoma de objetivos de Bloom, Hastings y Madaus, 1973)
Objetivos Pruebas Objetivas Pruebas Abiertas

Conocimientos sobre todo Las pruebas objetivas son El sistema tradicional es valido, pero
de MEMORIA: hechos validas, fciles de construir posiblemente menos cmodo para el profesor,
especficos, datos para este tipo de objetivos; se que tiene que ir buscando la informacin
definiciones. Simboles. puede comprobar mucho en relevante. Sobre todo cuando la pregunta
Caractersticas, poco espacio y poco tiempo. requiere una respuesta amplia, en general las
clasificaciones. Etc. pruebas objetivas, en sus diversas modalidades,
son ms cmodas para comprobar estos
objetivos.
COMPRESION (nivel Para estos objetivos de El sistema tradicional es vlido el inconveniente
sencillo) de leyes, comprensin, interpretacin suele estar en la correccin que es muy
conceptos, principios, etc., anlisis sencillos. Etc., la laboriosa, tambin puede suceder que se acepte
de relaciones, prueba objetiva puede ser muy como prueba de comprensin lo que en realidad
implicaciones, etc., vlida, pero es ms difcil de es una repeticin de memoria, de apuntes, etc.,
interpretar. Traducir. preparar, hay buenos modelos la pregunta debe ser muy clara y orientadora
Identificacin de ejemplos y en la abundante bibliografa
definiciones correctas, etc. sobre evaluacin.
Capacidad de La prueba objetiva es intil en El sistema de respuesta abierta es en principio el
ORGANIZAR ideas o este caso (y se trata de nico sistema valido en sus variantes ms
temas, de presentar una objetivos muy importantes). apropiado (preguntas de respuesta larga,
informacin de modo trabajos hechos en casa Etc.), conviene tener
coherente, etc., de dar claro que es una buena organizacin si es eso lo
estructura. De exponer de que se va evaluar, es frecuente preferir estas
una manera personal. Etc. preguntas porque permiten al alumno organizar,
expresarse, etc., y evaluar luego
Pgina | 110
preferentemente la cantidad de informacin son
especialmente tiles las claves de correccin.
ESTILO y presentacin La prueba objetiva es intil en El sistema de respuesta abierta es el nico
este caso (y se trata de sistema valido, pero habr que tener en cuenta
objetivos importantes), esos objetivos (al corregir, evaluar e informar) los
alumnos pueden acostumbrarse a escribir mal.
Capacidad de ANALISIS, Las pruebas objetivas pueden Sistema valido, pero con los inconvenientes
de diferenciar, de descubrir ser vlidas. Pero difciles de dichos para la comprensin en ambos casos
las partes del todo, de preparar (habr que buscar habr que cuidar la redaccin de la pregunta; es
identificar relaciones ms modelos, presentar material til disponer de claves de correccin que ayuden
complejas, etc., de nuevo en las preguntas, etc.) al profesor a centrarse en el objetivo que desea
capacidad crtica. evaluar.
Capacidad de La prueba objetiva es vlida en Sistema valido; con frecuencia el nico vlido; til
APLICACIN, de general 1 para problemas disponer de una clave que facilite la evaluacin
resolucin de problemas, sencillos, 2 para evaluar por de todo el proceso, por ejemplo. Identifica a) el
de aplicar normas y separado los pasos y problema, b) el principio o principios, etc. Que
mtodos en situaciones habilidades necesarios en la perimirn resolver, etc., (no tiene por qu haber
nuevas resolucin de problemas una clave comn ni todos los problemas a
complejos; til con fines aplicaciones pertenecen al mbito de las
diagnsticos, para detectar matemticas, etc.,)
fallos generalizados ya no es
tan vlida, o no lo es. En la
resolucin de problemas
complejos.
CREATIVIDAD, capacidad La prueba objetiva es intil en nico sistema valido; el sistema ms apropiado
de hacer sntesis nuevas, este caso, puede ser til de para evaluar creatividad no suele ser lo que se
proponer un plan de manera indirecta, para evaluar puede preguntar en un examen convencional,
operaciones, de producir capacidades o habilidades que sino trabajos hechos en cas, proyectos, etc. Es
algo original, etc. son necesarias para la til tener criterios claros (y una clave) sobre
creatividad. cmo se manifiesta la creatividad en una
situacin dada, la evaluacin no es fcil porque
no hay una respuesta correcta.
Capacidad de La prueba objetiva puede ser Sistema valido, y nico cuando el criterio
EVALUACION segn un vlida y til, pero difcil de personal es importante, cuando hay que exponer
criterio dado: coherencia preparar, no siempre habr con razones, etc.
interna. Utilidad, bondad claridad una nica respuesta
segn una norma, etc. correcta.
ACTITUDES, valores, Sistema valido en sus diversas Sistema valido, pero es difcil sistematizar las
intereses. Etc. (dominio modalidades (escalas, etc. Hay respuestas buen complemento al menos de los
afectivo) muchos modelos), facilita la sistemas ms objetivos.
sistematizacin, interpretacin y
anlisis de las respuestas.
Pgina | 111
1.5. Las preguntas sern elaboradas segn el siguiente formato:
Facultad :
Escuela Acadmico Profesional :
U.E.C :
N de Contenido Corresponde a la Nivel de la a: Conocimiento..................( )
Pregunta semana caracterstica b: Compresin.....................( )
de la Pregunta c: Aplicacin........................( )
Fcil () d: Anlisis............................( )
Regular ( ) e: Sntesis...........................( )
Medio () f: Evaluacin.......................( )
Alto ()
Tiempo de Puntaje de la Respuesta:
solucin por pregunta
el
estudiante.
Enunciado.-
_____________________
Firma del Docente
1.6. La Hoja de examen ser en cuadernillo que cada Facultad deber de disear y solicitar su impresin con la punta
derecha desglosable donde se debe registrar el nmero.
1.7. La impresin de los exmenes estar a cargo del docente que se defina en concordancia con el N 03 de la
presente directivo.
2.- DE LA PROGRAMACIN
2.1. La programacin ser en un da y en una misma hora.
2.2. Los jurados o evaluadores sern los docentes que estn asignados en esa hora.
3.- DE LOS CALIFICATIVOS

3.1. La calificacin de los exmenes ser por el Docente de cada Unidad de Ejecucin curricular que no sea su seccin,
cuando el nmero de docentes sea mayor a 02.
3.2. El calificativo de los exmenes de la Unidades de Ejecucin Curricular considerados en el Plan de Estudios de cada
Escuela Acadmico Profesional, sern valoradas bajo el sistema vigesimal (de 0 a 20), y los Talleres Tcnicos sern
valorados bajo el sistema centesimal (0 a 100), de acuerdo a la tabla de equivalencias de Talleres Tcnicos aprobado
por Consejo Universitario.
4.- DE LA CONSERVACIN DE EXMENES

4.1. Los exmenes deben archivarse en la Coordinacin de Asuntos Acadmicos de la Facultad respectiva por un periodo
de 5 aos segn:
- Decreto Ley 19414. Ley de Defensa Conservacin e incremento del Patrimonio de la Nacin.
- Resolucin Jefatural N 073-857AGN-J, que aprueba las normas Generales del Sistema Nacional de
Archivo.
- Resolucin Jefatural N 173-86/AGN-J, que aprueba Directivas del Sistema Nacional de Archivo.
Pgina | 112

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UPLA

I. DATOS GENERALES DEL RGANO DE LNEA.

CARRERA PROFESIONAL DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

REA ACADMICA INVESTIGACIN

UNIDAD EJECUCIN CURRICULAR SEMINARIO DE TESIS EN DERECHO

CDIGO DE LA U.E.C. 214BH

II. DATOS GENERALES DEL DOCENTE.

DOCENTE DR. RUBEN QUISPE ICHPAS

CONDICIN Ordinario ( ) Contratado ( X )

CATEGORA Principal ( ) Asociado ( ) Auxiliar ( ) J.P. ( )

DEDICACIN D.E. () T. C. ( ) M. T ( ) T.P. ( X )

III. EVALUACIN DE LA CARPETA:

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

01.- .. ./. / 2015

02.- ..... . /. . / 2015

3.2. EVALUACIN DE LA CARPETA ACADMICA:

OBSERVACIONES FIRMA (Fecha que revis la carpeta)

02.- .... .. ../. / 2015

Apellidos PUENTE JESUS

Fecha de Nacimiento 05/02/1975

Fecha de Titulacin 20011

Grados Acadmicos Bachiller DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

Magister Fecha de emisin GRADO DE MAGISTER - 2014

Doctorado Fecha de emisin GRADO DE DOCTOR 2017

Segunda Especializacin DIDCTICA UNIVERSITARIA

Domicilio Lugar de Residencia CALLE INGLATERRA 182

Telfono Domiciliario 2409442

Telfono del Centro de Trabajo

E-Mail (correo electrnico) Christian_pj@hotmail.com

CAMBIO DE SEDE Y MODALIDAD DE ESTUDIOS 02/01/15 20/02/15

PROCESO DE ADMISIN ORDINARIO 01/03/15

PROCESO DE ADMISION EXTRAORDINARIO 29/01/15

MATRCULA (ALUMNOS REGULARES E INGRESANTES) 16/02/15 20/03/15

EXAMEN MDICO INGRESANTES 07/04/15 08/05/15

INICIO DE CLASES 01/04/15

RESERVA DE MATRICULA 01/04/15 10/04/15

EXAMEN PARCIAL 25/05/15 29/05/15

INGRESO DE NOTAS AL ACADEMIC WEB 26/05/15 02/06/15

ANIVERSARIO UPLA-ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES DIA

DESFILE CIVICO INSTITUCIONAL 14/06/15

EXAMEN FINAL 20/07/15 27/07/15

Ingreso de Notas al Acadmico Web 21/07/15 26/07/15

EXAMEN COMPLEMENTARIO 21/07/15 31/07/15

FINALIZACION DEL SEMESTRE (fecha de acta) 31/07/15

Impresin y firma de Actas de Evaluacin Promocional 27/07/15 31/07/15

ENTREGA DE CONSTANCIAS DE NOTAS 03/08/15 10/08/15

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

6:00 7:30 TESIS I

7:00 7:30 TESIS I

7:30 8:15 TESIS I TESIS II

8:15 9:00 TESIS I TESIS II

SLABO DE SEMINARIO DE TESIS EN DERECHO CIVIL Y PROCESAL

II. RASGOS DEL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

Eficiente en el desempeo de la profesin en los distintos escenarios que le toca

IV. OBJETIVO GENERAL:

VI. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS:

El planteamiento del problema de investigacin. 25.00

8 La formulacin de la hiptesis de estudio.

- Uso de organizadores visuales

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

9.2. Primer parcial:

Compara las tcnicas de

10.2. Web grafa