Educación secundaria comunitaria productiva: Ciencia, tecnología y producción

EDUCACIN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

REAS: MATEMTICA
TCNICA TECNOLGICA
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Ciencia Tecnologa y Produccin
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1. CARACTERIZACIN
El Campo de saberes y conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin (CTP) est orientado a desarrollar capacidades y cualidades para crear e innovar tc-
nicas y tecnologas que contribuyan a dar respuestas a las necesidades y problemticas emergentes de cada realidad y contexto, permitiendo intensificar la
transformacin de la matriz productiva con nfasis en la seguridad y soberana alimentaria, al mismo tiempo generando condiciones que garanticen el desarrollo
de una economa sustentable con el uso adecuado de los recursos naturales y bienes econmicos del Estado.
En este marco, el Campo se constituye en un espacio curricular que organiza saberes y conocimientos de la matemtica y las reas tecnolgicas orientadas al
desarrollo de los procesos productivos y a partir de ella generar conocimientos para ser aplicados a las necesidades y problemticas de la vida comunitaria to-
mando en cuenta las vocaciones y potencialidades de cada regin. Contribuye tambin al desarrollo de diversos emprendimientos socioproductivos de bienes y
servicios tangibles o intangibles, a travs del uso de las tcnicas y tecnologas propias de cada contexto en complementariedad con los de la diversidad cultural,
cuidando y preservando el equilibrio de cada ecosistema.
As, la escuela, al ser parte indivisible de la comunidad, contribuye con la investigacin tecnolgica desde la prctica, experimentacin y recuperacin de
experiencias de las diversas actividades productivas que realizan los habitantes como la agricultura, crianza de animales, caza, pesca, actividades artesanales,
tursticas, industriales, deshidratacin de alimentos, construccin de viviendas y otros, para el sostenimiento de la vida, as mismo, estudiando tecnologas de
otras procedencias (tecnologas de la diversidad de culturas del mundo) consistentes en mquinas, herramientas o instrumentos coherentes a cada actividad
productiva con la aplicacin de las ciencias.
En esta perspectiva, la ciencia es considerada como el conjunto de saberes y conocimientos probables (no existe una verdad absoluta, sino diversas posibili-
dades de demostrar un resultado o producto) que son desarrollados desde la vida1 en diferentes relaciones del tiempo y espacio mediante la prctica, experi-
mentacin, observacin, indagacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructurados desde la perspectiva
de un proceso descolonizador que supere el eurocentrismo, la monoculturalidad y el cientificismo.
La tecnologa es la aplicacin de las ciencias y tcnicas a la produccin tomando en cuenta aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales con la finalidad
de generar bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad.
La produccin es la creacin intelectual material e inmaterial vinculada a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones a travs de la generacin
y adaptacin de ciencias y tecnologas propias y de la diversidad, manteniendo equilibrio y relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Las reas que integran este Campo mantienen una relacin de interdependencia y complementaria entre s y con los conocimientos de las otras reas y campos
a partir de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a la solucin de las problemticas, necesidades, aspiraciones, vocaciones y poten-
cialidades productivas locales y regionales, tomando en cuenta la pluralidad econmica, sociocultural, ecolgica y productiva.
El Campo est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica Tecnolgica, que a su vez integra Gestin comunitaria, Preservacin y cuidado de la vida,
Seguridad y soberana alimentaria, Obras civiles (Construcciones civiles), Minera hidrocarburos y energa, Arte y Artesanas, Transformacin tecnolgica,
Mantenimiento de equipos y sistemas y sus especialidades.
2. FUNDAMENTACIN
Desde el Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin se cuestiona la imposicin ideolgica, poltica cultural del colonialismo, el
capitalismo y la globalizacin neoliberal y su estructura econmica basada en la concepcin extractivista y explotadora de manera desmedida de los recursos
naturales en los pases dependientes, demandados por el mercado internacional y acumuladora de recursos. A esta visin depredadora del colonialismo neoli-
beral refuerza el incontrolado y depredador en el desarrollo industrial, la obsolescencia tecnolgica programada, es decir, fabricacin de objetos tecnolgicos
1 Se concibe a la vida como una serie de flujos de energa, de sinergia, de frecuencias de onda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas que estructuran la exis-
tencia. Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.
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con tiempo de duracin limitada y que cada cierto tiempo tiene que ir renovndose, fomentando el consumismo acelerado y crnico en una lgica de mercado
que genera necesidades artificiales innecesarias.
Por otro lado, las polticas capitalistas neoliberales tienen que ver con el uso desmedido de agentes fsico, qumico y biolgicos para aumentar la produccin, cu-
yos contaminantes ocasionan graves consecuencias y alteraciones en los ecosistemas como el aire, las aguas, el suelo, destruyendo toda forma de vida existente
en la naturaleza; en cambio este Campo en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, reivindica el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y
uso sustentable de los recursos y bienes econmicos del Estado, fortaleciendo y potenciando los sistemas productivos con la creacin y aplicacin de tcnicas
y tecnologas propias y limpias, aplicadas a nuestras realidades y surgidas desde el rescate de nuestros saberes y conocimientos.
En esta perspectiva, desde la escuela se desarrolla en las y los estudiantes capacidades productivas con sentido sociocomunitario, bajo las propias formas de or-
ganizacin de cada contexto sociocultural, planteando en cada una de ellas alternativas a la dependencia econmica a partir del reconocimiento, revalorizacin
y aplicacin de tecnologas que los pueblos y naciones emplean en su vida socioproductiva, generando al mismo tiempo un dilogo complementario y recproco
con las ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural con soberana, contribuyendo de esa manera a la
transformacin de los recursos naturales con sustentabilidad en beneficio de la comunidad y tambin facilitar el cambio de la matriz productiva de acuerdo a
las necesidades emergentes, las relaciones sociales de produccin y las estructuras econmicas del Estado Plurinacional.
En este proceso la participacin del ser humano tiene fundamental importancia, toda vez que su aporte transformador est basado en los principios y valores
sociocomunitarios, y en las cosmovisiones de los pueblos que conciben al ser humano como ser social ntimamente relacionado con la Madre Tierra y el Cos-
mos, que vive, trabaja y produce en comunidad para la satisfaccin de las necesidades, demandas y problemticas de las bolivianas y bolivianos.
En este marco, la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica productiva y la matemtica desarrollan el pensamiento crtico, analtico y reflexivo en torno a los
procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria; es decir, actan como factores
transformadores de la situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en s misma, desarrollando un espritu problematizador y creativo, a tra-
vs de acciones productivas en el marco de los valores sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este
aspecto permite generar conciencia social emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural,
poltica, ecolgica y econmica que el Estado boliviano y las comunidades requieren.
Los procesos de enseanza y aprendizaje en esa perspectiva generan la posibilidad de desarrollar productividad basada en la ciencia y la tecnologa aplicada a
partir de la interdependencia y complementariedad de reas que disponen los campos problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta
que se extiende y se define ms all del aula; es decir, aprender produciendo y en la produccin, al mismo tiempo desarrollando las dimensiones humanas del
Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera equilibrada y complementaria en una educacin integral y holstica.
3. OBJETIVO
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos a travs del pensa-
miento lgico matemtico, la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para
contribuir al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva de las diversas regiones del Estado Plurinacional.
4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
Con la finalidad de responder a los planteamientos de la Constitucin Poltica del Estado, Plan Nacional de Desarrollo, la Ley 070 de Educacin Avelino Siani -
Elizardo Prez y las demandas sociales, la estructura curricular del Campo de saberes y conocimientos Ciencia, Tecnologa y Produccin contempla dos reas:
Matemtica y Tcnica Tecnolgica, las cuales se articulan de manera interdependiente y complementaria en su interior.
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rea: Matemtica
REA: MATEMTICA
1. CARACTERIZACIN
En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas
(la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa
se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros), y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo
los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida aplicando los nmeros,
la geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas.
La revalorizacin de los saberes y conocimientos matemticos en intercambio con los conocimientos universales, no slo fortalecen la elaboracin de mejores
modelos cientficos y tecnolgicos, sino que tambin ofrecen la oportunidad en el desarrollo productivo de las comunidades. En este sentido, la enseanza de
la matemtica tuvo un desarrollo en el tiempo y en el espacio, con sus propias corrientes y metodologas.
A mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y la Lgica matemtica. Se trataba de la Matemtica con sim-
bologa abstracta, la cual cont con apologistas y detractores. A pesar de su elegancia estructural y su lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para
las y los estudiantes y padres de familia, esta Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los conceptos
o relaciones, dificultando su comprensin y aplicacin por su complejidad simblica.
En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs de las reflexiones reali-
zadas por los investigadores que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, que opera con cantidades,
formas, medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones,
relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron
concretar la manipulacin de objetos en la solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa
numrica, algebraica y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas
de procesamiento de la informacin.
La evolucin de la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes momentos. As, durante el conductismo los planes y programas estaban
orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y
la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica se daban en dos formas:
- La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la verdad.
- El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este enfoque, los contenidos
del rea de matemtica estaban alejados de la realidad; por tanto, no respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la socie-
dad.
Con la ley de la Reforma Educativa N 1565 del 7 de julio de 1994 el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas del currculo abierto y
flexible con un enfoque constructivista.
El enfoque constructivista, con sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como construccin individual
del conocimiento matemtico; este hecho permiti la didactizacin de esta ciencia, restando importancia al desarrollo de las dimensiones del ser humano: Ser,
Saber, Hacer y Decidir, que son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la matemtica est
orientada a la aplicacin y la investigacin, lo que tiene incidencia directa en la ciencia y tecnologa de forma pertinente y relevante en la produccin. Adems,
desarrolla la educacin integral y holstica de las y los estudiantes, recuperando los valores sociocomunitarios que permitan la transformacin de la sociedad a
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partir de la adquisicin y desarrollo de una cultura matemtica a travs de la matematizacin de la realidad, la valorizacin del carcter instrumental y filosfico,
de forma reflexiva y crtica en la investigacin.
La Matemtica decodifica los fenmenos de la realidad a travs del lenguaje matemtico, caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas, medidas y el
clculo, contribuyendo al desarrollo tecnolgico y productivo de la comunidad en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
La importancia de la Matemtica en la recuperacin de los saberes y conocimientos de nuestros pueblos y la diversidad cultural.
La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas a travs del pensamiento lgico,
concreto y abstracto, coadyuvando a la innovacin y sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo, se aplica en la tecnologa y la produccin de bienes
tangibles o intangibles, con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos desde la investigacin, para resolver nece-
sidades socioculturales y econmicas de la vida comunitaria.
Componentes del rea
La aritmtica, es uno de los componentes del rea de la matemtica, cuya esencia es el nmero, el cual ayuda a las y los estudiantes a familiarizarse con el uso
y sentido de los nmeros, contando, midiendo, comparando, estimando y ordenando.
El uso y sentido de nmero se reconoce en la habilidad de realizar clculos mentales, estimacin de cantidades, en la flexibilidad de realizar los procedimientos
algortmicos y heursticos.
La geometra, es otro de los componentes esenciales de esta rea, cuya esencia fundamental es la forma, por ello desde la antigedad, el ser humano ha obser-
vado las formas geomtricas en la naturaleza, de tal manera que a los elementos geomtricos los encontramos en multitud de formas como: las decoraciones
en las vasijas, textiles, construcciones arquitectnicas, pinturas rupestres y en nuestros contexto en las decoraciones del Templo de Kalasasaya, la Puerta del
Sol, el Monolito Benett, en el diseo de joyas de los incas hasta las expresiones ms modernas como en los edificios en la actualidad.
El conocimiento de los elementos geomtricos no solamente permite su comprensin, sino tambin su utilizacin en diversos aspectos, por ejemplo, en los
textiles y en el arte de nuestros pueblos, en el estudio de perspectivas que conlleva un anlisis de objetos, respecto a su tamao, su forma y otros elementos
imprescindibles para su estudio y su representacin y aplicacin en la tecnologa.
El componente del lgebra, es la combinacin de la aritmtica y la geometra, la primera hace referencia a las cantidades numricas tanto positiva como negativa
que son expresadas por un coeficiente; en cambio la segunda se refiere a las cantidades de las dimensiones, que son formas y se expresan por el exponente, este
sentido de complementariedad entre estos dos componentes, permite a los estudiantes incursionar en la investigacin de situaciones concretas o problemas de
contexto, a travs del lenguaje y modelizacin matemtica, de la cual nos permite desarrollar la aplicacin, interpretacin y la solucin a problemas cotidianos.
El clculo, tiene como esencia a la medida, as en la diversidad cultural se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir, como el empleo de medidas
antropomtricas (la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y
formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros) y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimien-
tos. As, en el tiempo los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida
aplicando los nmeros, la forma y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas.
La estadstica o el tratamiento de la informacin, es una herramienta y recurso metodolgico que nos ayuda a comprender e interpretar fenmenos de la
realidad; una vez realizado el recojo de la informacin, esta facilita el anlisis de variables para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre. Por ello
se ha incorporado en los planes y programas de estudio en los diferentes aos de escolaridad del nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, no
nicamente por su carcter instrumental sino tambin por su aporte al desarrollo del pensamiento lgico matemtico; es decir, que la estadstica permitir a
los estudiantes apropiarse para realizar prcticas concretas en campos abiertos con una nueva conciencia productiva, para comprender, valorar, reconocer
y tomar decisiones sobre la realidad.
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rea: Matemtica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en los anteriores sistemas educativos impusieron modelos pedaggicos de dominacin ideolgica a travs de la educa-
cin, con la intencin de formar al ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos a nuestra realidad, y a pesar de que la Ley de Reforma
Educativa N 1565 consider la educacin intercultural bilinge, sta prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y conocimientos de nuestras culturas.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros pueblos, que son parte intrnseca de
la vivencia diaria del ser humano respecto a su entorno natural. La Matemtica, desde esa perspectiva, desarrolla el pensamiento lgico concreto y abstracto
y las capacidades crtica reflexiva de nuestra realidad, apoyando a las reas tecnolgicas productivas.
El saber matemtico se desarrolla a partir de la interpretacin de la naturaleza, es decir que centra su atencin en la relacin de los seres y entidades que ha-
bitan en la Madre Tierra y el Cosmos, recuperando la capacidad imaginativa y creativa para generar equilibrio y armona de la persona en la comunidad.
Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en el sustento pedaggico que permite redireccionar el enfoque
del rea de Matemtica, con metodologas apropiadas para comprender los conceptos, propiedades y definiciones del saber matemtico, aplicadas a las reas
productivas para la transformacin social.
La educacin matemtica, planteada de esta manera, genera espacios para que las y los estudiantes encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a
partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos, proyectos y la investigacin, recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras
culturas que se aplican en el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Enfoque del rea

El Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, el rea de Matemtica tiene un carcter aplicativo y que permite la trasformacin de la realidad,
adems podemos articular las reas del campo y entre las rea de los otros campos de saberes y conocimientos en ese sentido se plantea el siguiente:
- Es aplicativo, porque el aprendizaje de la matemtica permite potenciar capacidades del pensamiento lgico y usarlo como herramienta para solucionar
problemas concretos en la vida cotidiana de forma creativa, mediante estrategias de demostracin, modelacin de actividades concretas y nos permita
la articulacin de las reas y entre Campos. La escuela tiene la responsabilidad de brindar a los estudiantes posibilidades ponerle en una situacin
concreta como: la produccin econmica, tecnolgica o en una situacin de contexto de la vida cotidiana; los maestros deben proporcionar a los estu-
diantes las oportunidades de aplicacin e incentivar a la investigacin a partir del recojo de datos desde su experiencia orientada a la reflexin crtica
para la generacin de la produccin de conocimientos.
- Es transformador, porque permite enfocar al rea de matemtica a los cambios de la realidad y poner en prctica el desarrollo de capacidades, la cual
nos permitir transformar nuestra realidad comprendiendo las relaciones que se dan en las situaciones concretas, a travs de la solucin de problemas
socioculturales, econmicos y de la vida cotidiana, con el fin de satisfacer las necesidades de la comunidad. Con esta perspectiva la educacin mate-
mtica se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir, que debe responder a las necesidades y potencialidades de
la comunidad, tomando como fuente de informacin a los fenmenos sociales y naturales, que posibilitan desarrollar procedimientos algortmicos o
heursticos que nos lleven a mejorar nuestra realidad.
3. OBJETIVO
Desarrollamos el pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo, en la vida, para la vida y en la diversidad cultural mediante la educacin matemtica, la
percepcin y aprehensin del espacio geomtrico, formas, nmeros y operaciones, letras, smbolos, medidas y clculo, para contribuir al desarrollo de los
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sistemas productivos, tecnolgicos y sociales.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:

Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao
de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser,
Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de
las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades,
intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimen-
siones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transfor-
maciones econmicas y socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar
otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
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rea: Matemtica
Primer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Temtica Orientadora: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES
Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
siones holsticos Articuladores
Fortalecemos las POLGONOS REGULARES E IRRE- Observacin y reconocimiento de polgonos regula- Valoracin de expresiones cultu-
relaciones interper- GULARES EN EL ARTE DE NUES- res en los espacios del entorno. rales propias en relacin a las no- P r o d u c t o s
S sonales de las y los TRAS CULTURAS Taller de geometra, utilizando materiales concretos, ciones geomtricas, aritmticas y t e c n o l g i c o s
E estudiantes, a tra- para representar polgonos irregulares con la ayuda estadsticas. elaborados, uti-
R vs del estudio del Ejes cartesianos y las representaciones del computador matemticos, para facilitar la com- lizando los pol-
arte y la tecnologa, geomtricas prensin. gonos, recupe-
identificando formas Paralelogramos: Rectngulo-Rombo Cua- Construccin de productos tecnolgicos en comple- rando los sabe-
Identificacin y clasificacin de
poligonales y sus pro- drado: Diagonales, permetros, aplicados mentariedad con los saberes de nuestra comunidad y res de nuestros
figuras planas y sus elementos re-
piedades, mediante en el arte de las culturas. la diversidad de otras culturas. pueblos.
lacionados con el entorno natural.
procedimientos y Trapecio: Clases, diagonales, permetro y Indagacin de prcticas y experiencias cotidianas con
S operaciones de per- rea en la tecnologa. relacin a los sistemas de numeracin.
Anlisis de las operaciones en N, Z
A metros y reas, para Investigacin sobre las expresiones simblicas de Artculos escri-
y Q situaciones concretas.
contribuir en el desa- los nmeros de nuestras culturas, realizando visitas tos, referidos
B rrollo de la tecnologa a museos, viajes de estudio, revisin bibliogrfica y a los sistemas
E Reconocimiento de las caracters-
y la produccin. otros. numricos de
R ticas y propiedades de los nmeros
Recoleccin de datos de las potencialidades y voca- las diferentes
naturales, enteros y racionales.
ciones, utilizando instrumentos estadsticos. culturas
Identificacin de los polgonos irregulares en espacios
Interpretacin de datos estadsti-
Desarrollamos el di- abiertos, utilizando permetros y reas, en interac-
cos en tablas y grficos.
logo intercultural y cin con el trabajo comunitario. Informe cuan-
H reciproco, analizando Comparacin y anlisis de propiedades de los rombos Aplicacin de los nmeros natura- titativo de las
A propiedades y con- SISTEMAS DE NUMERACIN Y y trapecios, utilizando instrumentos de medicin en les, enteros y racionales, respon- potencialidades
ceptos de los nme- CONJUNTOS NUMRICOS espacios de produccin. diendo a las necesidades producti- y vocaciones
C vas y tecnolgicas de la comunidad.
E ros y operaciones, Sistemas de numeracin en las distintas Anlisis de las caractersticas de los sistemas de nu- productivas de
aplicando procedi- culturas. meracin, sus limitaciones, utilizando materiales edu- Construccin de tablas y grficos la comunidad.
R estadsticos.
mientos algortmicos Los nmeros naturales y el origen de ente- cativos en situaciones prcticas.
y heursticos, para ros, su utilidad en la vida cotidiana. Anlisis de las propiedades de la potenciacin y radi- Aporte crtico en las actividades
responder a las nece- Operaciones en N y Z y su aplicacin en la cacin, tomando en cuenta su aplicacin en la ciencia productivas de la comunidad a tra-
sidades econmicas actividad productiva. y la tecnologa. vs de la aplicacin de los diferen-
de la comunidad. Potenciacin y radicacin de nmeros en- Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la re- tes formas poligonales y los conjun-
teros y su aplicacin en las ciencias. visin bibliogrfica en grupos comunitarios. tos numricos.
Nmeros racionales y sus representacio- Reflexin y crtica de la importancia de los rombos y
nes grficas. trapecios y sus operaciones en situaciones concretas Criterios reflexivos acerca de la
D Comprendemos e Relacin de orden de los nmeros racio- de las necesidades de la comunidad. utilizacin de los polgonos y n-
E interpretamos los fe- nales. Reflexin crtica de los sistemas de numeracin de las meros enteros en las necesidades
C nmenos sociocultu- Nmeros decimales, conversiones, opera- culturas y de su aplicabilidad. productivas y tecnolgicas de la
I rales y productivos, a ciones y su aplicacin en la vida cotidiana. Reflexin sobre el manejo transparente de los recur- comunidad.
D travs de la recolec- sos y bienes socio-econmicos a travs del procesa-
I cin de datos de las LEVANTAMIENTO DE DATOS ESTA- miento datos estadsticos. Manejo y uso apropiado de las pro-
R relaciones comunita- DSTICOS EN PROCESOS PRODUC- Realizacin de un proceso de concientizacin sobre piedades de polgonos irregulares y
rias, en el marco del TIVOS Y SOCIALES daos ambientales a travs de los sistemas de nume- nmeros enteros en actividades cien-
respeto mutuo, para Recoleccin de datos de las vocaciones y racin tficas, tecnolgicas y productivas.
la implementacin de potencialidades productivas de la comuni- Planificacin de propuestas alternativas que busquen
polticas y proyectos dad. el equilibrio en la produccin y distribucin de bienes Propone y aplica criterios estadsti-
comunitarios. Tabulacin de datos y servicios cos para la mejora de la produccin
en su comunidad enfocado a la ca-
lidad de vida.
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Primer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: I dentificacin y anlisis de los procesos socioculturales , naturales y productivos del Abya Yala .
Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
siones holsticos
Desarrollamos acti- LA GEOMTRIA Y SUS RELACIONES Observacin de tringulos semejantes en la tecnologa Valoracin del saber geom- Objetos concretos
tudes de respeto en CON EL ENTORNO NATURAL Y CUL- de estructuras fijas y sus elementos en situaciones con- trico de nuestras culturas, sus construidos con base
convivencia arm- TURAL. cretas de la comunidad. propiedades de polgonos y en los nmeros racio-
S nica, estudiando las Observacin de la aplicacin de los nmeros racionales circunferencias nales y expresiones
E figuras geomtricas Relaciones de semejanza de figuras geomtri- en situaciones concretas de la vida algebraica presentados
R en el contexto natu- cas en la naturaleza y la diversidad cultural. Elaboraciones de figuras geomtricas, con el uso de di- Reflexin sobre la importancia en espacios sociocul-
ral y sociocultural, Tringulos semejantes en la tecnologa de es- versos instrumentos, materiales concretas y tecnolgi- de los nmeros en el desarro- turales o productivos.
a travs de procedi- tructuras fijas. cas del lugar. llo de nuestros pueblos.
mientos de clculo Cuadrilteros semejantes y su utilidad en los Investigacin e identificacin de razones y proporciones Interpretacin y uso de rela- Informe econmico
de figuras geomtri- productos tecnolgicos. en el desarrollo productivo de la comunidad. ciones para el clculo de per- transparente y res-
cas planas, para con- El crculo, la circunferencia y sus elementos en Indagacin y recoleccin sobre las formas o maneras de metros y rea. ponsable de ingresos y
tribuir a los procesos el contexto. cuantificar los procesos productivos y sociales existen- Comparacin de los nmeros egresos de la actividad
de produccin de la El valor de y los saberes matemticos antes en la comunidad. naturales y enteros, con ayuda socioeconmica de la
S comunidad. cestrales e interculturales. Comparacin y anlisis de las propiedades de los pol- de la recta numrica. familia o de la comuni-
A gonos y la circunferencia con relacin a los elementos Interpretacin de datos, com- dad y municipio.
B geomtricos de su entorno, utilizando instrumentos de presin y cuantificacin de los
E medicin de los saberes de los pueblos. recursos naturales.
R Analizamos propie- Anlisis y conceptualizacin de Nmeros Racionales, Identifica las propiedades y
dades, conceptos y EL PENSAMIENTO LGICO CONCRETO razones y proporciones a partir de la aplicacin en las conceptos de la aritmtica con
su relacin con el Y ABSTRACTO EN LAS DIVERSAS CUL- actividades comerciales, productivas, sociales o en la el lgebra en el desarrollo del
lgebra, a travs de TURAS ciencia y tecnologa. pensamiento lgico, concreto
procedimientos y Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la revi- y abstracto
reglas operatorias, Operaciones de nmeros racionales, sus pro- sin bibliogrfica en grupos comunitarios.
Reflexin crtica sobre el ma-
valorando las expre- piedades y sus combinaciones, aplicadas en las Cuantificacin e interpretacin de los daos ambienta-
nejo responsable de los recur-
siones simblicas de actividades comerciales, productivas y sociales. les del entorno, a travs de los datos recogidos en el
sos del contexto y la actividad
nuestras culturas, trabajo de campo.
comercial de la comunidad.
H para promover y re- Razones y proporciones y la distribucin equi- Valoracin y contribucin en proyectos socio produc-
Valoracin y apropiacin de
A valorizar los saberes tativa de los bienes y servicios en la comunidad. tivos, a partir de visitas de estudio en campos de pro-
las expresiones simblicas de
C matemticos. duccin.
nuestras culturas.
E Regla de tres simple y compuesta en el manejo Construccin de polgonos con materiales del contexto,
Toma de decisiones bajo cier-
R estratgico de los recursos naturales y econ- con el fin de interpretar y usando las relaciones o con-
tas reglas en procedimientos
micos de la comunidad. ceptos para el clculo de permetros y reas.
heursticos, aplicando razones
Analizamos e inter- Nociones de lgebra y su relacin con la ciencia Dialogo y reflexin sobre la importancia de nmeros
y proporciones en una situa-
pretamos las activi- y tecnologa. racionales, razones, proporciones y regla de tres recu-
cin o problema del contexto.
dades comerciales en perando saberes de nuestras culturas.
el contexto, a travs Reflexin sobre la utilidad de recoger la informacin de Elaboracin de recursos di-
del recojo de datos un determinado problema de contexto, comprendiendo dcticos y su aplicacin en la
D sobre las vocaciones LEVANTAMIENTO DE DATOS ESTADS- e interpretando del fenmeno en grupos comunitarios. tecnologa, aplicando las se-
E y potencialidades TICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y Elaboracin y exposicin de geoplanos y otros mate- mejanzas y propiedades de los
C de los recursos, en SOCIALES riales educativos para estudiar las formas poligonales, tringulos.
I el marco del respe- reas y permetros. Presentacin de recursos di-
D to mutuo, para la Recoleccin de datos de las vocaciones y po- Elaboracin de materiales tecnolgicos en el que se dcticos y textos que mues-
I implementacin de tencialidades productivas de la comunidad. aprecien las semejanzas en las estructuras fijas. tren fenmenos sociales y na-
R proyectos sociopro- Tabulacin de datos turales de la regin.
ductivos. Grficos, tablas y su interpretacin de las po-
tencialidades productivas de la regin.
204
rea: Matemtica
Segundo ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Temtica Orientadora: reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales
Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articula- Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
siones holsticos dores
Fortalecemos en los LA GEOMETRA PLANA Y SU RE- Aplicacin de permetros y reas de polgonos y circunferencia, El saber matemtico con reci- Proyectos elabora-
estudiantes valores de PRESENTACIN EN LAS ARTES aplicando Nmeros, simbologas algebraicas y la interpretacin procidad, la creatividad desarro- dos en forestacin,
S distribucin y redis- DEL ENTORNO CULTURAL. adecuada de la informacin. llo del aprendizaje de las propie- lmites territoria-
E tribucin, estudiando ngulos: clases y medidas. dades de los polgonos, nmeros les, aprovecha-
R las reas y superficies Rectas paralelas cortadas por una se- Identificacin de superficies y polgonos, a travs de visitas a racionales y datos comparativos miento de suelos;
planas de acuerdo a sus cante espacios y terrenos productiva. de los recursos naturales. aplicando concep-
S elementos y propieda- Circunferencia, crculo, elementos Anlisis de elementos de la una circunferencia: radio, dimetro, Su capacidad de anlisis y compa- tos, definiciones y
A des realizando medicio- medicin de ngulos y arcos. cuerda, tangente y porcin, relacionando con el entorno natural raciones de polgonos, propieda- propiedades de la
B nes con instrumentos Funciones trigonomtricas bsicas. Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversamente des de los nmeros racionales y geometra; con be-
E convencionales y no Teoremas de Pitgoras, permetros y proporcionales en vivencias y necesidades comunitarias. la interpretacin de datos neficio a la comu-
R convencionales, para reas de superficies planas nidad.
contribuir en el proce- Elaboracin de mapas de lugares pertinentes de su entorno.
so productivo de las vo- Elaboracin e implementacin de proyectos, a partir de las di- Habilidades y destrezas en la
H caciones territoriales. ferentes mediciones, en relacin de las necesidades culturales. aplicacin conceptos y propieda- Representacin de
A HISTORIA DE LOS NMEROS Y Elaboracin de materiales didcticos, tomando como marco de des de polgonos y sus elemen- grficos, mostran-
C LAS NECESIDADES EN EL DESA- referencia a la recta real y aplicada en situaciones concretas de tos, de nmeros racionales y las do el balance del
E Fortalecemos la con- RROLLO PRODUCTIVO la vida, a partir de ello comprender los conceptos y facilitar las nociones contabilidad en deter- estado de prdi-
R ciencia crtica en la operaciones con la ayuda de la calculadora. minados productos de acuerdo a das y ganancias de
convivencia de las y Las cuatro operaciones fundamenta- Representacin de figuras planas con materiales de color, para las costumbres ancestrales. instituciones pro-
los estudiantes, a trales de nmeros racionales mostrar nmeros con exponente natural y racional y sus res- El pensamiento crtico frente a ductivas de la co-
vs del anlisis de las Potenciacin y radicacin de nmeros pectivas operaciones. situaciones de necesidad de la munidad; utilizando
relaciones, sociales racionales Utilizacin de la informacin referida a matemticos, para atri- comunidad, utilizando concep- nmeros enteros y
y econmicas con el Nmeros irracionales buir el significado de las operaciones de la potenciacin y radi- tos y aplicaciones de la geom- racionales.
manejo de propieda- Los nmeros irracionales y su repre- cacin. trica y los nmeros racionales,
des y operaciones de sentacin en la recta numrica Organizacin de grupos para dialogar, acerca de las relaciones con el uso adecuado de los re-
nmeros racionales e Relacin de orden de nmeros irra- de orden en las actividades sociales , econmicas y polticas. cursos naturales.
irracionales, aplicando cionales Comparacin y deferencias de las propiedades de Nmeros Ra-
operaciones combina- Nmeros reales, recta numrica y sus cionales, Irracionales y Reales en los sistemas numricos ances-
das en situaciones con- aplicaciones. trales de las comunidades interculturales.
D cretas de la vida, para Relaciones de orden e R. Estimaciones de las cantidades en vivencias y necesidades socio
E generar decisiones en Notacin cientfica y sus operaciones econmicas comunitarias.
C el proceso tecnolgico Crear alternativas en la resolucin de problemas para promover
I y productivo. el emprendimiento tecnolgico.
D Indagacin, anlisis y elaboracin de registros contables bsicos
I LA MATEMTICA FINANCIERA sobre los recursos que se cuenta en la familia, escuela, comuni-
R Desarrollamos hbitos Y LAS ACTIVIDADES ECONMI- dad y otras actividades de carcter productivo.
de transparencia y res- CAS
ponsabilidad del mane- Registros contables y documentos Identificacin y diferenciacin de documentos contables en
jo econmico, a travs mercantiles en las actividades produc- equipos de trabajo.
de los registros y docu- tivas.
mentos contables, inda- Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos econ-
gando y recolectando Sistema de Impuestos Nacionales y micos de su comunidad.
informacin, para con- sus procedimientos.
tribuir con la actividad Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la situacin
socioeconmica econmica de su comunidad educativa.
Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
205
Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales

siones holsticos
Comparamos las for- GEOMETRA DEL ESPACIO Y LAS PO- Elaboracin de cuerpos geomtricos, manipulacin de - Valoracin de los poliedros Objetos tecnol-
mas de los diferentes TENCIALIDADES PRODUCTIVAS. objetos concretos del entorno, para representarlos sim- en relacin al saber cultural gicos en el que se
cuerpos geomtricos blicamente y aplicarlos en el entorno cultural. en el desarrollo de las reas apliquen el nmero,
S y su representacin, Espacio geomtrico tridimensional. Comparacin de volmenes en diferentes envases indus- y volmenes la mediada el lgebra
E identificando y reali- Cuerpos geomtricos. Esfera, cilindro y po- triales, para comprender la medida de cada una ellas. - Reflexin de procedimien- en una feria exposi-
R zando operaciones de liedros regulares. Historiacin del teorema de Pitgoras y su aplicacin en tos de expresiones alge- tiva.
reas y volmenes en reas y volmenes de cuerpos geomtricos. nuestras culturas. braicas y su relacin con la
situaciones concretas, Elaboracin de proyectos para la elaboracin de materia- geomtrica.
S valorando el entorno les tecnolgicas y su comprensin de conceptos, defini- - Anlisis y comparaciones de
A inmediato, para con- ciones y teoremas. poliedros y sus propiedades
B tribuir a la orientacin LGEBRA EN LA REVALORIZACIN Elaboracin y representacin de fenmenos concretos, a
E vocacional en las poten- SIMBLICA DE LAS CULTURAS travs de la simbologa algebraica
R cialidades productivas Comprensin de las propiedades algebraicas, vinculando
de la comunidad Nociones de lgebra en las actividades socia- a los saberes ancestrales y su tecnologa
H les, productivas y de aplicacin en la ciencia Valoracin de expresiones algebraicas en situaciones rea- - Exploracin de datos de los
A y tecnologa, as como en su relacin con la les, para generar modelos matemticos de las formas de procesos productivos de la
C Desarrollamos el razo- naturaleza nuestro entorno. comunidad.
E namiento lgico mate- Lenguaje algebraico y simblico en relacin a Comparacin de propiedades de Nmeros Racionales y
R mtico de propiedades nuestras culturas los sistemas numricos ancestrales de las comunidades
y relaciones algebraicas, Variables y constantes interculturales. - El pensamiento crtico
a travs de procedi- Expresiones algebraicas y la modelizacin de Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inver- frente a situaciones de ne-
mientos heursticos y situaciones concretas. samente proporcionales en vivencias y necesidades socio cesidad de la comunidad,
algortmicos en situa- Monomios y polinomios. econmicas comunitarias. utilizando conceptos y apli-
ciones concretas de Grados de un trmino y un polinomio caciones de la geomtrica y
la vida, valorando las Valor numrico los nmeros racionales, con
expresiones simblicas Trminos semejantes el uso adecuado de los re-
de las artes de nuestras Operaciones algebraicas de polinomios. cursos naturales.
D culturas, para orientar
E a consolidar la eleccin LA MATEMTICA Y ACTIVIDADES Elaboracin de registros contables bsicos sobre los re-
C de un rea productiva ECONMICO-FINANCIERAS cursos que se cuenta en la escuela y de las actividades
I de acuerdo a las voca- productivas de la comunidad.
D ciones productivas de Contabilidad bsica, registros y documentos
I la regin mercantiles en las actividades comerciales y Identificacin y diferenciacin de documentos contables,
R productivas de la vida diaria. en equipos de trabajo.
Conocimientos bsicos en el Sistema de Im-
puestos Nacionales y sus procedimientos Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos
La contabilidad y el manejo econmico de la econmicos de su comunidad.
comunidad.
Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la
situacin econmica de su comunidad educativa.
Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
206
rea: Matemtica
Tercer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: recuperacin de tecnologas y procesos socioculturales de nuestra regin

siones holsticos
Promovemos la cultura LA GEOMETRA Y SUS APLICACIO- - Comportamiento inter-
productiva de los estu- NES EN LAS CULTURAS DE NUES- Aplicar la induccin en la generalizacin de expresiones cultural honesto, en el
diantes en comunidad, TRA REGIN algebraicas, a travs de problemas del entorno. trabajo y estudio del alge- Proyecto productivo,
S
analizando propieda- bra, geometra, operacio- orientados a cuanti-
E
des, procedimientos y La geometra y la modelizacin de contex- Descripcin de la naturaleza y el entorno inmediato de- nes y sus propiedades. ficar nuestros recur-
R
conceptos del lgebra, a tos cotidianos. terminando elementos geomtricos y algebraicos. sos naturales.
travs de la elaboracin
de recursos tecnolgi- Propiedades geomtricas y los objetos tec- Valoracin de los juegos populares aplicando nociones
cos y didcticos, para nolgicos de algebra y geometra. Informe elaborado
resolver y solucionar - Saber y conocimientos de referido a la cuantifi-
S problemas del centro Metodologa de proyectos utilizando algebra y geometra, cacin de los recur-
lgebra, geometra y sus
A educativo comunitario. EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU VA- valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad sos naturales de la
propiedades en el entor-
B LOR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL comunidad.
no cultural productivo.
E
R Fortalecemos en el am- El lenguaje algebraico Resolucin de problemas mediante procedimientos al-
biente comunitario la Propiedades algebraicas. gortmicos y heursticos orientados al emprendimiento
recuperacin tecnol- Operaciones algebraicas combinadas. productivo
H gica, a travs del manejo Productos notables y su interpretacin - Aplicacin conceptual y
A simblico y conceptual geomtrica Anlisis crtico de la resolucin de problemas geomtri- metodolgica del lgebra
C de las operaciones alge- Cocientes notables, el teorema del resto y cos y algebraicos en talleres y laboratorios. y geometra en la activi-
E braicas enteras, aplican- teorema fundamental del lgebra dad prctica productiva.
R do vocaciones produc- Factorizacin. Produccin de textos referidos al algebra y geometra, a
tivas tecnolgicas para Fracciones algebraicas y operaciones compartir de los saberes y conocimientos logrados.
que beneficien a la re- binadas
- El aporte prctico teri-
gin Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos en la
co del lgebra y geome-
elaboracin de objetos tecnolgicos, aplicando algebra y
tra en la elaboracin de
LA ESTADSTICA EN PROCESOS geometra, que beneficien a la comunidad.
recursos tecnolgico y su
PRODUCTIVOS Y SOCIALES
D beneficio a la comunidad
E Analizamos e interpre- El mtodo estadstico
C tamos los fenmenos Representaciones grficas
I de los procesos pro-
D ductivos, mediante la
I recopilacin de datos
R estadsticos del contex-
to, con la participacin
equitativa de las y los
estudiantes, para con-
tribuir en los proyectos
Socioproductivos.
207
Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos
siones holsticos
Generamos armona y la geometra en la tecnologa propias y Investigacin en campo abierto, tomando en cuenta los Responsabilidad en el es-
respeto mutuo entre apropiadas conceptos y relaciones del lgebra y geometra en la pro- tudio, manejo de concep-
los estudiantes a travs La geometra fractal y su relacin con la na- duccin intelectual y tangible. tos, capacidad de vincular
S del estudio grupal y la turaleza. fenmenos tecnolgicos
E verificacin del lenguaje Geometra de nuestros pueblos y la geome- Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y na- en la naturaleza y cultura
R geomtrico y el alge- tra euclidiana. turales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones. con el lgebra y la geome-
braico visibilizados en Geometra y su aplicacin en las estructuras Generalizacin de saberes y conocimientos, en talleres tra.
los procesos producti- tecnolgicas. y laboratorios, para desarrollar habilidades de procedi-
vos de nuestros recur- mientos algortmicos y heursticos.
sos naturales y el cuida- Saberes pertinentes de Capacidad de apli-
S do del medio ambiente, Reflexin y crtica de la importancia de la resolucin de lgebra, geometra, proce- cacin de saberes y
A para responder con per- problemas de lgebra y geometra en grupos de trabajo sos de resolucin y pro- conocimientos apli-
B tinencia al desarrollo del en ambiente comunitario. piedades de las operacio- cativos del lgebra y
E entorno escolar. Dilogo y reflexin de procesos algortmicos y heurs- nes, funciones algebraicas, la geometra a la rea-
R ticos del lgebra y geometra, a partir de los saberes y inecuaciones y ecuaciones lidad natural y social
lgebra y modelizacin de situaciones so- conocimientos logrados. lineales. mediante un produc-
ciales y naturales to tecnolgico.
Organizamos en am-
H biente comunitario el Funciones lineales y ecuaciones de primer Modelizacin de materiales viso-tctiles, aplicando pro-
Aplicacin de saberes y
A trabajo de investigacin grado. piedades y axiomas del lgebra y geomtrica en proyec-
conocimientos de lgebra
C a travs de la modeli- Funciones lineales en la productividad. tos cientficos y tecnolgicos
y geometra en situaciones
E zacin y la transferencia Simulaciones de las funciones y ecuaciones Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y
productivas concretas.
R del lgebra y geometra de primer grado en software especializado. geometra, a las necesidades de la comunidad.
para los emprendimien- Capacidad de plantear
tos productivos del emprendimientos socio
centro educativo y la productivo a partir del
D conocimiento algebraico
E comunidad.
geomtrico.
C
la estadstica en procesos productivos y
I
sociales
D
I
R Medidas de tendencia central: media mediana
y moda.
Desviacin estndar.
208
rea: Matemtica
Cuarto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: valoracin de las tecnologas culturales aplicadas en la produccin de nuestro entorno

siones holsticos
LA GEOMETRA EN EL CONTEXTO - Respeto, empata y am-

S Promovemos relacio- SOCIOCULTURAL biente comunitario en el
E nes interpersonales Investigacin tecnolgica, aplicando sistemas, potencias, estudio de la trigonome-
R en el ambiente comu- Rectas y puntos notables en el triangulo radicales y trigonometra en el trabajo de produccin co- tra, lgebra, procedimien-
nitario, estudiando el Rectas en el crculo y circunferencia munitaria. tos y mtodos.
sistema de ecuaciones, Anlisis crtico de las situaciones problemticas del con-
funciones en su rela- texto tecnolgico, aplicando sistemas, potencias, races y
S cin con la trigonome- trigonometra. - Conocimientos y saberes
A tra y sus respectivos Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras es- de trigonometra, lgebra
B procedimientos, para trategias en el aprendizaje del lgebra y trigonometra con y sus propiedades, relacio- Proyecto de em-
E generar valor agrega- sentido productivo nando con las formas de prendimiento pro-
R do de productos ter- ecuaciones y funciones en la producti- Generalizacin de saberes, conocimientos y significados, a razonamiento. ductivo; aplicando
minados. vidad travs de la solucin de problemas de situaciones natu- nociones de lgebra
rales y sociales, aplicados a la produccin tecnolgica de y trigonometra, con
Sistemas de ecuaciones lineales. contexto inmediato y de la diversidad cultural. utilidad sostenible
- Razonamiento, aplicacin
H Grfica de Sistema de Ecuaciones en la tec-
resolucin de problemas
para la comunidad.
A Desarrollamos habi- nologa y produccin
y seguimiento en la ela-
C lidades de relaciona- Sistemas de ecuaciones en proyectos So- Aplicacin del saber matemtico a la produccin de tecno-
boracin de productos a
E miento armnico con cioproductivos loga social en la actividad cotidiana. partir del conocimiento y
R la comunidad, a travs Funciones cuadrticas y ecuaciones cua- Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos apli-
saber logrado.
de saberes y conoci- drticas cando algebra y geometra desde la prctica social de la
mientos del lgebra Los nmeros complejos. comunidad.
y trigonometra en Funciones exponencial y logartmica en los Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa social comu-
proyectos, aplicando fenmenos sociales y naturales. - Aplicacin pertinente de
nitaria como alternativa a la produccin y aplicacin de
las propiedades, para saberes y conocimientos
tecnologa convencional.
promover la producti- con responsabilidad en el
D Produccin tecnolgica, a partir de los saberes y conoci-
vidad, en beneficio de grupo de trabajo, a travs
E mientos de algebra, geometra y trigonometra.
la sociedad. del pensamiento lgico
C matemtico con impacto
I Realizacin de un taller para el desarrollo de aplicaciones
SOFTWARE Y LENGUAJES DE PRO- social en la comunidad.
D de Visual Basic y el uso de una calculadora
GRAMACIN
I
R Desarrollo de aplicaciones y programacin
de calculadoras.
Lenguajes de programacin y uso eficiente
de una hoja de clculo.
209
Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin
Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articulado - Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

siones holsticos res
TRIGONOMETRA EN LA COMU- Respeto y trato cordial en el
S Generamos la convi- NIDAD El trabajo comunitario en la investigacin, considerando obje- estudio de la geometra, lge-
E vencia armnica en la tos concretos de nuestra regin y aplicacin de la trigonome- bra y trigonometra en am-
R comunidad, a travs de La Trigonometra y su historia a partir tra en la tecnologa de nuestra regin. biente comunitario.
fenmenos sociales, re- de nuestra cultura. Anlisis de informacin cientfica tecnolgica ancestral ligada
lacionados a conceptos Funciones trigonomtricas y sus grfi- a los nmeros complejos, sucesiones y progresiones, geome-
S y propiedades del lge- cas. tra y trigonometra. Conocimiento y saber perti- Revalorizacin
A bra y la trigonometra, El lgebra y trigonometra en proyectos El dilogo en el ambiente comunitario para la argumentacin nente del lgebra, trigonome- de instrumentos
B aplicados en la produc- de emprendimiento. de definiciones y procedimientos orientados a las reas pro- tecnolgicos
tra, y geometra en la actividad de
E cin de nuestras regio- Sistemas de medidas de ngulos. ductivas. prctica diaria. nuestra diversidad,
R nes, para el desarrollo Teorema de Pitgoras en el plano y en La produccin de objetos tecnolgicos como actividad inte- aplicando lgebra
comunitario. el espacio. gradora de las reas productivas, utilizando conceptos y pro- y trigonometra
Relaciones trigonomtricas fundamen- piedades de la trigonometra. de acuerdo a las
H tales
Aplicacin pertinente de co-
necesidades perti-
A Geometra y trigonometra en las cons-
nocimientos y saberes de
nentes de la regin
C trucciones de nuestro entorno.
trigonometra, lgebra y trigo-
E Trigonometra plana y su relacin con
nometra en el contexto del
R los saberes de nuestros pueblos.
proceso productivo.
FUNCIONES, RELACIONES EN Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento, etc., utili-

PROYECTOS TECNOLGICOS El aporte terico y prctico
zando conceptos de los nmeros complejos y de los sistemas del lgebra, trigonometra,
de ecuaciones. geometra en la solucin de
Funciones y relaciones trigonomtricas Sntesis crtica de las propiedades y procedimientos de los
Promovemos cuali- en proyectos educativos productivos. problemas en las reas pro-
D nmeros complejos expresada a travs de la geometra, en los ductivas.
E dades de relaciona- Trigonometra en la recuperacin de la espacios de los talleres y laboratorios.
C miento en el centro tecnologa propia y el emprendimiento. Observacin y descripcin de productos tecnolgicos, visibi-
I comunitario, estudian- lizada en los contenidos curriculares en situaciones concretas
D do propiedades y con- MATEMTICA FINANCIERA EN del entorno.
I ceptos de las funciones LA COMUNIDAD Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando
R trigonomtricas y su nmeros complejos, sucesiones y progresiones, desde la prc-
representacin grfica, Sucesiones y progresiones aplicados en tica social de la comunidad.
para generar empren- el manejo financiero: crditos, inversio-
dimientos productivos nes y utilidades
que beneficien a la co- La matemtica financiera, la actividad
munidad econmica y la prctica social cotidiana.
210
rea: Matemtica
Quinto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica
temtica orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

TRIGONOMETRA EN CONTEX-
Fortalecemos las re- TOS SOCIOCULTURALES El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir Respeto, armona y ambien-
S laciones comunita- y socializar las grficas de las funciones trigonomtricas y lo- te comunitario en el estudio
E rias en reciprocidad y Grficas y funciones trigonomtricas garitmos. de la trigonometra, lgebra,
R complementariedad, Relaciones mtricas y semejanzas(la Modelizacin de las Relaciones Mtricas y Semejanzas, de es- estadstica
a travs de saberes y iconogrfica, tejidos, la cermica, tructuras y reas, con objetos tecnolgicos, para desarrollar el
conocimientos de las otros) pensamiento divergente.
S funciones algebraicas, Relaciones fundamentales El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalori- Transferencia de conoci-
A logartmicas y la trigo- Funciones trigonomtricas de la suma zando saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio miento y saberes del lge-
B nometra, en el proceso y diferencia de dos ngulos, ngulo comunitario. bra, Estadstica y Trigono-
E educativo para el desa- doble y mitad. Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico aplicando la metra a las actividades del
R rrollo y fortalecimiento Transformacin de suma y resta de estadstica de un fenmeno social especfico. Ejemplo, la ali- entorno socio-productivo. Bienes materiales y
de emprendimientos funciones trigonomtricas a produc- mentacin y nutricin con el desayuno escolar de la comu- Objetos tecnolgicos
productivos y sociales tos y viceversa. nidad educativa. aplicando logaritmos,
en la regin. Ecuaciones trigonomtricas y graficas trigonometr, geome-
Aplicacin pertinente de
H de sus soluciones.
conocimientos y saberes de
tra y estadstica de
A estadstica, lgebra y trigo-
acuerdo a las vocacio-
C Comprendemos la in- LOGARITMOS Y SU APLICABILI-
nometra en el contexto del
nes productivas de la
E formacin estadstica, DAD Resolucin y solucin de problemas, utilizando las funciones proceso productivo y tecno- regin
R logartmica y logarit- trigonomtricas en el contexto de la comunidad, para com- lgico.
mos, a travs de activi- Logaritmos y sus propiedades. prender analticamente: las pendientes, depresiones, alturas,
dades concretas de la Ecuaciones exponenciales y logart- reas y el volumen de cuerpos.
vida diaria, en el marco micas. Contribucin del lgebra a
Anlisis de la informacin en campo abierto de la desnutri-
de las relaciones comu- Grficas logartmicas y sus aplicacio- los proyectos productivos
cin y la calidad de vida de la comunidad de forma legtima
nitarias y de consenso, nes: a la tecnologa y a la vida. sociocomunitarios tangibles
y verdadera.
para la produccin del e intangibles.
Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y conoci-
saber matemtico con mientos de lgebra, trigonometra y estadstica.
impacto productivo ESTADSTICA APLICADA: ACTI- Promocin de proyectos en alimentacin y nutricin de la
D tecnolgico., VIDADES SOCIOPRODUCTIVAS regional.
E
C Datos anlisis, representacin grfica
I Fortalecemos la com- e interpretacin.
D prensin de los fe- Manejo de software SPSS, GRAPHER,
I nmenos sociales y MATLAB y otros.
R naturales, estudiando
las particularidades del
entorno, a travs del
respeto compartido,
para motivar en el uso
del computador en la
gestin educativa
211
Quinto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica
temtica orientadora: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.

Comprendemos la di- TRIGONOMETRA Y EL SABER La danza, vestimenta e iconografa relacionadas con el te- Actitudes de respeto a las
versidad cultural con CULTURAL rritorio y su filosofa, donde se aprecia la integracin de la personas en las actividades
S los estudiantes, me- Resolucin de tringulos rectngu- geometra y la trigonometra. de estudio grupal del lge-
E diante el anlisis de los Anlisis e interpretacin de conceptos y procedimientos bra, trigonometra y la esta-
R la trigonometra y su Resolucin de tringulos oblicun- heursticos y algortmicos de las funciones trigonometras, dstica.
aplicacin en diferentes gulos en la construccin de estruc- utilizando objetos tecnolgicos y visibles para su abstrac-
S contextos, revalori- turas. cin. Conocimientos y saberes de: Elaborado de un en-
A zando procedimientos Medicin de distancias y el clculo Importancia de la actividad social prctica y terica en el funciones trigonomtricas y sayo de la aplicacin
B productivos en el desa- de reas logro de aprendizajes (saberes): algebraico, trigonomtrico estadsticas pertinentes en de la trigonometra
E rrollo social. Trigonometra y su aplicacin en la y estadstico. su relacin con el proceso en una situacin
R Geografa Proyecto de investigacin en cermica, vestimenta e icono- productivo. concreta
grafa, de nuestras culturas, que contenga algebra. trigono-
Los procedimientos en los
H metra y estadstica.
procesos de elaboracin de
Objetos tecnolgi-
A proyectos de calidad utili-
cos elaborados me-
C MODELIZACIN TRIGONO-
zando propiedades trigono-
diante la aplicacin
E Analizamos relacio- MTRICA EN LA CIENCIA
mtricas.
del lgebra, trigono-
R nes trigonomtricas, metra y estadstica
aplicando propiedades La Acstica, las ondas, su represen- de acuerdo a las vo-
conceptos y las situa- tacin grfica y aplicacin tecnol- Generacin con criterio lgi- caciones producti-
ciones concretas de los gica co, de proyectos productivos vas de la regin.
fenmenos sociales y Radio, televisin, micro ondas (sis- para ser concretizados en la
econmicos armona, temas de telecomunicacin) transformacin de la comu-
aplicndolos en otras nidad.
reas productivas y en
la tecnologa, para el
beneficio de la socie- LA ESTADSTICA COMO ES- Aplicacin de modelos matemticos en el taller y laborato-
D dad. TUDIO DE CAMPO rio para resolver identidades y ecuaciones trigonomtricas,
E utilizando materiales concretos.
C Estadstica y el reordenamiento te- Los procesos matemticos en la resolucin de tringulos
I rritorial rectngulos y oblicungulos, aplicados a situaciones concre-
D Aplicamos de entrevis- Distribuciones de frecuencias, en tas del entorno.
I tas en campo abierto, los fenmenos socioculturales. Dilogo y reflexin sobre la importancia de la representa-
R utilizando un temtica cin grfica de las funciones trigonomtricas en el desarrollo
o necesidad del entor- de la ciencia, tecnologa y telecomunicaciones.
no social, mediante la Diseo de proyecto de microempresa comunitaria para
interpretacin de los producir cermica y vestimenta, para fortalecer cultual con
fenmenos en el mar- identidad y en el marco de la legalidad.
co del respeto mutuo,
para contribuir a la
realidad y su transfor-
macin
212
rea: Matemtica
Sexto Ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica
temtica orientadora: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES sociocomunitarios

la geometra analtica en la tec - Visualizacin y reconocimiento de las cnicas en es- El proceso de estudio con pen-
nologa pacios de su entorno, objetos y construcciones de sus samiento socio comunitario de
S Describimos las defi- culturas. las cnicas, apreciando el valor
E niciones, elementos y El Cosmos y la geometra Analtica. El laboratorio de las cnicas con el uso de materiales formativo en las y los estudian-
R propiedades de las c- Distancias, puntos coloniales, pen- viso-tctiles, para generar saberes y conocimientos y tes.
nicas en su relacin con dientes, ngulos su aplicacin concreta.
el Cosmos, orientados Permetros y reas de figuras geom-
a los emprendimientos tricas planas Descripcin de fenmenos del cosmos y el movimiento Comprensin y anlisis de los
S productivos de calidad La lnea recta y sus ecuaciones de planetas, cometas y satlites, aplicando las ecuacio- conocimientos y saberes de Objetos concretos
A y con sostenibilidad, de La Circunferencia y sus ecuaciones nes y propiedades de las cnicas. la lnea recta, las cnicas y la creativos de aplica-
B acuerdo a las necesida- en la tecnologa. Modelacin de las cnicas en estructuras y objetos estadstica pertinentes, en sus cin tecnolgica pro-
E des tecnolgicas del en- La Parbola y sus ecuaciones en la tecnolgicos de nuestras naciones para desarrollar el aplicaciones a la ciencia, tecno- pia y de la diversidad
R torno con proyecciones diversidad tecnolgica. pensamiento creativo loga, produccin y servicios. cultural, desde los sa-
a vivir bien La Elipse y sus ecuaciones en los sa- Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y social beres y conocimien-
beres culturales de los saberes aplicados en el entorno socio comunita- tos de geometra
H La Hiprbola y su aplicacin en la rio y su trascendencia en las condiciones de vida. analtica y el clculo
A ciencia
Aplicacin de las cnicas en el
C Promovemos la convi- La Geometra Analtica y la produc- En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnolgicos,
proceso de elaboracin de pro-
E vencia armnica entre cin de energas alternativas. utilizando conceptos y propiedades de la geometra
yectos educativos productivos.
R los estudiantes, a travs analtica.
de la investigacin ma-
temtica, aplicando sa- La resolucin de problemas relacionados con la tecno- La transferencia de los conoci-
beres y conocimientos loga y la produccin, utilizando propiedades matem- mientos de las cnicas en pro-
D de las cnicas en la pro- estadstica inferencial ticas y fsicas. yectos productivos de ciencia,
E ductividad con calidad e Probabilidades: Conceptos bsicos, Desarrollo de proyectos en la comprensin de concep- tecnologa del entorno, con
C impacto social. propiedades y aplicaciones tos y definiciones de la geometra analtica relacionada respeto a la Madre Tierra y el
I con la naturaleza, ciencia y tecnologa. Cosmos.
D Dilogo y reflexin crtica de conceptos y procedi-
I mientos de resolucin de las cnicas y su verificacin
R en objetos tecnolgicos y en los fenmenos naturales.
Diseo de Proyecto comunitario en micro empresa
para producir envases aplicando conocimientos y sabe-
res de la Geometra Analtica.
213
Sexto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica
temtica orientadora : PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD

siones holsticos
Promovemos la educa- clculo y tecnologa Trabajo en Taller de las Funciones Matemticas,
cin matemtica en gru- Nmeros reales y desigualdades utilizando materiales tecnolgicos, para gene- Aptitudes propias de expresar
pos cooperativos, ve- Funciones y modelos matemticos. rar saberes y conocimientos de aplicacin prc- conceptos matemticos: punto
S rificando las funciones, Lmites y Continuidad y el movimiento tica en la comunidad. de acumulacin, lmite, funcin y Conocimientos y pro-
E lmites y derivadas, en de los cuerpos. Grupos cooperativos en la investigacin, ex- otras a partir del contexto natural ductos tecnolgicos
R situaciones concretas La Derivada y la razn de cambio en la perimentacin con objetos tecnolgicos, que y cultural con respeto a la vida y el propios y de la diver-
del entorno, utilizando cotidianidad. desembocan en la creatividad concreta. cosmos. sidad cultural, como
procedimientos heu- Mximos y Mnimos en el desarrollo tec- Aplicacin de la resolucin de problemas re- resultado de la apli-
rsticos y algortmicos, nolgico. lacionados al clculo y la estadstica aplicados a cacin de los saberes
S para transformar la El clculo de reas utilizando medios situaciones reales de la comunidad. Conocimiento y saber del clculo y conocimientos de
A materia en un produc- tecnolgicos del entorno Produccin del texto: Sntesis Diagramtica superior, probabilidades y estads- geometra analtica,
B to terminado de bien de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el tica, pertinente que mejora la vida clculo e inferencia
E comn. La Integral y su aplicacin en la tecno- conocimiento del clculo a la produccin em- y la naturaleza, en relacin al pro- estadstica
R loga presarial sustentable. ceso productivo.
Relacin dialgica de la matemtica en el clcu-
lo y la preservacin de recursos naturales de la Revalorizacin de los
Promovemos el traba- Madre Tierra y la interpretacin de fenmenos saberes matemticos
H jo comunitario en los del cosmos
La aplicacin de los saberes per-
de nuestras naciones
A estudiantes, compren-
tinentes, de clculo, estadstica
originarias, para satis-
C diendo y visibilizando el ANLISIS COMBINATORIO Resolucin de problemas de las funciones
y probabilidad, en los niveles de
facer sus necesidades
E clculo en sus diferen- matemticas y Estadstica, que incorporen lo
creacin, transferencia y aporte
cuidando la Madre
R tes contextos, aplican- Conceptos bsicos productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico
del proceso educativo.
Tierra y el Cosmos,
do procedimientos in- Propiedades y aplicaciones para fortalecer el clculo en el contexto socio en relacin a los co-
novadores para generar comunitario. nocimientos de Cl-
la tecnologa que bene- Descripcin de la naturaleza y cultura matem- La transferencia de los conoci- culo y Geometra
D ficie a la comunidad. tica en el entorno donde se aprecia la abstrac- mientos de las funciones, clculo Analtica.
E cin del Clculo. en proyectos productivos de cien-
C Aplicacin de la Derivada y la Integral mediante cia, tecnologa con respeto a la
I procedimientos heursticos y la induccin a si- Madre Tierra en los procesos de
D tuaciones concretas del entorno. produccin.
I Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos
R que minimicen la inversin y maximicen bene-
ficios en el Proyecto de Alimentacin y Nutri-
cin Estudiantil.
214
rea: Matemtica
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin Regular, se consideran diversas meto-
dologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto
donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas
y aplicaciones.
A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario
En el proceso educativo de la matemtica, se adoptarn y adecuarn formas de trabajo comunitario del centro educativo o la comunidad, a travs de equipos de
trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural, acontecimientos
artsticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias,
a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social en la
convivencia comunitaria.
La experiencia acumulada
La experiencia, como estrategia metodolgica, debe ser considerada como la base principal para desarrollar aprendizajes de nuevos conocimientos y prcticas;
lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y del contexto sociocomunitario.
Al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnicamente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras
experiencias similares. El trabajo comunitario y las experiencias acumuladas, para que tengan validez en los procesos educativos, necesariamente deben estar
vinculadas a proyectos socioproductivos y requieren partir de las necesidades de la comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin debe ser eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser
actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la
transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo
reproducir las condiciones de una educacin repetidora y aislada del contexto, y acrecentar la colonizacin intelectual. En contraposicin, la investigacin
participativa encausar sus acciones para generar nuevos saberes y conocimientos desde la realidad circundante, as como mejorar las condiciones de vida de
la comunidad y fortalecer la autoestima y la identidad cultural.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los
pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. Las actividades de las y los estudiantes, dentro y fuera de la unidad educati-
va, deben estar orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad,
permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, evitando la parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de
la educacin matemtica y su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas.
Los objetivos del rea de matemtica contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los procesos educativos con las
diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas que se proponen a continuacin:
215
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Taller de matemtica Demostracin matemtica Reflexin crtica de Creacin matemtica

Laboratorio matemtico Interpretacin de informacin procedimientos matemticos Produccin de textos de
Investigacin tecnolgica Pensamiento divergente Aprobacin comunitaria matemtica
Procedimientos Heursticos Argumentacin lgica Dilogo comunitario Desarrollo de proyecto
Procesamiento de informacin Investigacin matemtica Revalorizacin de saberes matemticos
Aplicacin matemtica Pensamiento matemtico matemticos Impacto productivo social
Elaboracin de proyectos reversible Validacin crtica de conceptos Produccin en educacin
Prcticas en campo abierto Modelizacin matemtica y propiedades matemtica y tecnolgica
Investigacin matemtica Reflexin de procedimientos Produccin de modelos
matemticos matemticos
Utilidad del saber matemtico Elaboracin programas
informticos
La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente vinculados a los contenidos
curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos
y de decisin, que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos,
software educativo, etc.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con
los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurina-
cionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
216
rea: Matemtica
Creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
Que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores sociocomunitarios que se expresan en formas de participacin y organiza-
cin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
Que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una
diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin
planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende
no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la
evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
Velsquez, Juan Luis. Matemtica, Ciencia y Tecnologa. Departamento de Matemtica. Universidad Autnoma de E Madrid. http:// www.mat.ucm.
es/~Rrdelrio/documentos/jlvazquez.
Fundacin Polar. (2006) Matemtica Maravillosa. Impreso. Grabados Nacionales C.A. Ed. Empresas Polar. Venezuela.
Bamett, Raymond A., Oribe Calat Julio A. (1996), Algebra y Geometra 1,2 Bogot Colombia., Editorial Mc Graw Hill.
Cebiae, (2004) Experiencias de Innovacin Educativa en. Matemtica, La Paz Bolivia.
Lizcano, Emanuel. (1993). Imaginario Colectivo y Creacin Matemtica. Ed. Gedisa S.A. Barcelona. Espaa
Molina, Jorge Emilio, (1992), Los Fundamentos de la Tetralectica: Vol. N 2. La Paz. Bolivia.
Misterio de Planificacin del Desarrollo. (2006 - Sarrollcaptulo IV Bolivia Productiva. Plan Nacional de Desarrollo La Paz. Bolivia.
Stewart, Lan. (2007) Historia de la Matemtica. Ed. Drakontos Empresas Polar. Espaa.
Integra Educativa, 2008, Diseo y Desarrollo Curricular. Convenio Andrs Bello. Vol I
Integra Educativa, 2009, Pedagoga y Didctica Crtica. Convenio Andrs Bello. Vol Ii
217
REA: TCNICA TECNOLGICA
1. CARACTERIZACIN
La educacin tcnica en los pueblos y naciones de los pueblos indgena originarios campesinos de daban de manera natural en los procesos productivos de
las comunidades en relacin directa a las necesidades que tenan sus habitantes, no para obtener beneficios individuales sino pensando en el bien comn; as
mismo, las tcnicas y tecnologas utilizadas por nuestros pueblos indgena originarios eran las necesarias para conseguir sus propsitos sociocomunitarios, de
esta forma la produccin era ecolgica sin producir mayores contaminaciones a la naturaleza, y respecto a la produccin excedentaria, una parte se redistribua
a los miembros de la comunidad de manera equitativa, y la otra parte era destinada para el trueque (intercambio con productos de otras eco regiones) o se
almacenaba para las pocas de baja produccin o escaseo, as la produccin era considerada para el sostenimiento de la vida.
La educacin tcnica en el sistema educativo se inicia con la materia de labores, manualidades, a partir de la experiencia e iniciativa de las maestras; en el Nivel
Primario se enseaban a las nias labores, bordados en tela, dibujo y pintura, tcnicas del hogar para el cumplimiento de las diferentes necesidades y obligacio-
nes de la casa, economa domstica donde aprendan a administrar los ingresos de la familia, a los nios les enseaban trabajos manuales, calados en venesta y
otros.
En el Nivel Intermedio se enseaban Taller General con las materias de Carpintera, Mecnica y Electricidad a los varones y a las seoritas se imparta la for-
macin en Tcnica Vocacional con las materias de Corte y Confeccin, Tejidos y Alimentacin.
En ese devenir, la educacin tcnica es la nica materia o asignatura que cambia de denominativo permanentemente, adaptndose a las diferentes circunstan-
cias o situaciones polticas coyunturales, siendo en todas ellas devaluada, subvalorada y considerada como simple complemento, relleno improductivo o algo
innecesario.
En la Ley N 1565 de la Reforma Educativa, se consider el rea de Tecnologa y Conocimiento Prctico en el tercer ciclo, el cual pretenda desarrollar la
creatividad tecnolgica, el inters por las aplicaciones prcticas de las ciencias y la capacidad de imaginar soluciones tecnolgicas relacionadas con problemas
cotidianos a travs de los proyectos tecnolgicos, sin embargo, por el poco inters poltico de entonces, la poca difusin y puesta en prctica no se lleg a
implementar a cabalidad en las unidades educativas por lo que otra vez qued en el discurso sin cumplir con su objetivo.
Por estas y mltiples razones, el esfuerzo emprendido por el Estado Plurinacional de Bolivia, y con ella los pueblos y naciones indgena originario campesinos,
en procura cambiar la matriz productiva de las comunidades y regiones para reducir la brecha de la dependencia econmica, hace que surja la educacin tcnica
tecnolgica productiva en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para contribuir en la solucin de las necesidades, problemticas, vocaciones y
potencialidades productivas y al desarrollo socioeconmico del pas.
En esa dimensin, la educacin en el rea Tcnica Tecnolgica tiene la finalidad de desarrollar en las y los estudiantes capacidades y cualidades creativas para
crear, innovar o producir nuevas tcnicas y tecnologas productivas en relacin al desarrollo de la matriz productiva de las comunidades y regiones, reconocien-
do y conociendo las problemticas locales y nacionales, y a partir de ello incentivar en la produccin tangible e intangible con la aplicacin de los conocimientos
aplicados.
La educacin tcnica tecnolgica est orientada a desarrollar una conciencia productiva en las y los estudiantes para transformar las bondades naturales en
productos materiales en beneficio de la comunidad y sociedad. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esta rea se desarrollan en situaciones y hechos
de la vida misma, es decir, en las actividades y experiencias productivas de la comunidad, donde las tcnicas y tecnologas son un medio para ese propsito y
se posiciona como institucin social.
218
rea: Tcnica Tecnolgica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en las especialidades tecnolgicas en los sistemas educativos tradicionales, tuvieron muy poca relevancia en el mbito
productivo, sino ms bien fue un instrumento de imposicin ideolgica fornea, que tena una clara intencin de hacer repetir y reproducir modelos externos,
de cuyos resultados somos sujetos pasivos sin capacidades de crear tecnologas y mucho menos productivas, esto induce cada vez ms a consumir tecnologas
pensadas y creadas por otros, ahondando la crisis econmica, la brecha tecnolgica y la dependencia tecnolgica.
Ante esta situacin, la educacin tcnica tecnolgica en el Modelo Educativo Socicomunitario Productivo, se fundamenta en el reconocimiento y revaloriza-
cin de la ciencias y tecnologas de los pueblos Indgena Originario Campesinos empleados en la vida socioproductiva, como genuinas expresiones del trabajo
productivo y la prctica de valores sociocomunitarios, como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros, practicados y transmitidos
de forma oral de generacin en generacin para el fortalecimiento comunitario en una relacin armnica con la naturaleza, buscando la produccin cientfica
tecnolgica desde un punto de vista integral y holstico en dilogo y complementariedad con las otras ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos tem-
porales y espaciales de la diversidad cultural, en esa perspectiva considera:
Las experiencias educativas productivas que se desarrollaron en la Escuela Ayllu de Warisata que protagoniz una educacin basada en el estudio,
trabajo y produccin, y las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos como genuinas expresiones de la produccin como forma
de vida.
Prctica de valores sociocomunitarios como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros para la produccin sociocomu-
nitaria y la transformacin del entorno comunitario, regional o nacional.
El desarrollo de las tcnicas y las tecnologas de nuestros pueblos y naciones y las tecnologas desarrolladas en la diversidad de culturas del mundo.
La educacin tcnica tecnolgica se constituye en medio para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, y es un medio porque facilita la produc-
tividad en una educacin para la produccin. La educacin para la produccin implica que las reas humansticas estn orientadas a contribuir en el proceso
tecnolgico, donde stas trascienden y se convierten en sabiduras que van ms all del slo conocer o del slo saber, porque es un proceso de desarrollo de
la vida y en la vida; adems, es otorgarles a los estudiantes una formacin integral y holstica, donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social,
que garantizan el bienestar de la comunidad.
Organizacin del rea

En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el rea Tcnica Tecnolgica por su naturaleza no cuenta con componentes, sin embargo, en su organizacin
presenta dos espacios formativos, comprendiendo que existe una relacin de aplicabilidad entre sus espacios y contenidos; estos espacios son: la formacin
tcnica tecnolgica general y la formacin tcnica especializada distribuidos en los seis aos de duracin.
En los primeros cuatro aos de escolaridad, es decir, la formacin tcnica tecnolgica general, est orientado a la formacin y orientacin vocacional, tomando
en cuenta sus contenidos como cimiento fundamental para la formacin posterior, los contenidos propuestos en este espacio, son de formacin y utilidad para
la vida de las y los estudiantes, toda vez que son aplicables a las diversas reas y especialidades tcnica tecnolgicas del bachillerato tcnico humanstico (de los
dos ltimos aos de escolaridad). A la culminacin de estos cuatro aos de escolaridad la o el estudiante tendr la capacidad de elegir con autodeterminacin
un rea especfica de la formacin Tcnica Tecnolgica especializada.
En los ltimos dos aos de escolaridad, quinto y sexto de secundaria, la formacin estar directamente vinculada a un rea de formacin especializada del rea
Tcnica Tecnolgica. Este proceso concluir con la obtencin del Diploma de Bachiller Tcnico Humanstico, y de manera progresiva con el grado de Tcnico
Medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional.
A continuacin se presenta los contenidos de formacin tcnica tecnolgica general para los primeros cuatro aos de escolaridad que son de utilidad para la
vida de las y los estudiantes.
219
Formacin Tcnica Tecnolgica General (1ro. a 4to. ao de escolaridad)
CONTENIDOS
1. Tcnicas y tecnologas productivas propias y de la diversidad cultural.
2. La produccin segn las vocaciones y potencialidades productivas.
3. Economa comunitaria y finanzas.
4. El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.
5. Lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
6. Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos)
7. Metrologa y medidas antropomtricas.
8. Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin.
9. Energas blandas, alternativas para el cuidado de la naturaleza.
10. L a mecatrnica en la optimizacin de la produccin.
11. Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social.
12. Gestin de riesgo en el trabajo y produccin (Seguridad industrial)
13. Contabilidad bsica aplicada a unidades productivas.
14. Cultura tributaria y la responsabilidad social.
15. Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria
16. Planificacin estratgica comunitaria.
17. Elaboracin de proyectos socioproductivos (Costos de produccin)
18. Gestin y establecimiento de entidades socioproductivas.
19. Especialidades tcnica tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades
reas y especialidades de formacin tcnica tecnolgica especializada (5to. y 6to. ao de escolaridad)
rea especialidad
Gestin comunitaria institucional.
Gestin en crdito y cajas.
Gestin en emprendimientos socioproductivos.
Gestin comunitaria
Gestin social cultural comunitaria.
Gestin en Comunicacin popular comunitaria.
Gestin en Turismo comunitario
Gestin en reduccin de riesgo y adaptacin al cambio climtico (Gestin ambiental)
Salud comunitaria y medicina tradicional(natural y herbolario)
Preservacin y cuidado de la vida Manejo y cuidado de la tierra y territorio
Vida y deportes.
Crianza y cuidado de animales
Agroecologa y forestal
Seguridad y soberana alimentaria
Transformacin de alimentos
Gastronoma
Obras civiles.
Obras civiles (Construcciones civiles)
Topografa y geodesia
220
Minera sustentable y Metalurgia

Minera, hidrocarburos y energa Hidrocarburos.
Energas alternativas.
Cermica, Coreo plastia y Alfarera,
Tejido, telar y Macram,
Joyera, platera y orfebrera
Arte y Artesanas Talabartera y Marroquinera
Cestera,
Floristera.
Msica y Construccin de Instrumentos musicales.
Manufactura, textiles y confecciones
Mueblera en madera y metal
Transformacin tecnolgica Mecnica industrial
Qumica y procesos industriales.
Mecatrnica y robtica
Mecnica automotriz.
Sistemas informticos
Mantenimiento de equipos y sistemas.
Electrnica y telecomunicaciones
Electromecnica.
Nota: La implementacin del bachillerato tcnico humanstico en las Unidades Educativas se realizar previo proceso de autodiagnstico comunitario
de necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas en la comunidad, zona o barrio; este proceso de autodiagnstico comunitario
permitir identificar la especialidad o especialidades que ofertar la Unidad Educativa, es decir, en una, dos o tres especialidades. Por ejemplo, si la
Unidad Educativa Belisario Das Romero oferta el Bachillerato Tcnico Humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria y en la especia-
lidad de Agroecologa y forestal, el ttulo de tcnico medio de la o el estudiante dir, bachiller tcnico humanstico en el rea de Seguridad y soberana
alimentaria, especialidad Agroecologa y forestal.
Enfoque. El aprendizaje cientfico tcnico tecnolgico de esta rea se genera en la produccin, investigacin tecnolgica y cuidado de la naturaleza, permitien-
do consolidar los saberes tecnolgicos propios y de la diversidad cultural en una formacin pertinente para el desarrollo de los emprendimientos sociopro-
ductivos de la comunidad y la regin.
Desde ese punto de vista, el enfoque del rea tcnica tecnolgica tiene carcter: Productivo, Tecnolgico, de emprendimiento comunitario y Socioambiental:
Productivo, porque los aprendizajes se generan en situaciones de produccin real, es decir, en la prctica productiva del agro, la construccin o la produc-
cin de productos tangibles como: artefactos, electrodomsticos, muebles, mquinas, motores, equipos, palas, picotas, celulares, herramientas, instrumentos
y otros o producciones intangibles como: monografas, softwares, poesas, cantos en relacin a la produccin, contribuyendo a la transformacin de la matriz
productiva de acuerdo a las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas de cada comunidad y regin.
Emprendimiento comunitario, con las capacidades desarrolladas en la escuela y comunidad, se promueve generar un espritu de emprendimientos co-
munitarios, permitiendo generar conciencia de complementariedad para establecer entidades socioproductivas, cooperativas, asociadas u otras alternativas
productivas que permitan transformar la realidad socioeconmica de la comunidad o regin, con la provisin de servicios, insumos y materiales propios.
Tecnolgico, porque desde la escuela se incentiva la investigacin para contribuir en la produccin tecnolgica propia con la aplicacin de la ciencia y la tc-
nica aplicada a los emprendimiento socioproductivos, permitiendo generar nuevos conocimientos tiles para transformar la realidad, es decir, la produccin
tecnolgica debe estar orientado a solucionar necesidades y problemticas de la sociedad o desarrollar las vocaciones y potencialidades productivas de las
comunidades y regiones cuidando no contaminar la naturaleza para la continuidad de la vida.
221
La produccin tecnolgica es resultado de la investigacin comunitaria realizada a las tecnologas ancestrales y a las tecnologas de otras procedencias para
generar nuevas tecnologas adecuadas a la naturaleza y caractersticas de nuestra realidad, y la tcnica en este proceso implica las operaciones prcticas como el
manejo de mquinas, herramientas, instrumentos y uso de materiales para el desarrollo de habilidades, destrezas y la capacidad creativa e inventiva. La tcnica
surge de la relacin con el medio y no es privativo del ser humano, se da en la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia.
Socioambiental, porque la naturaleza puede vivir sin el ser humano y el ser humano no puede vivir sin la naturaleza, desde ese punto de vista es primor-
dial el cuidado de la naturaleza y considerando que toda actividad productiva implica uso de medios como la tecnologa, el uso desmedido de estos medios
puede acarrear graves consecuencias para la salud de la Madre Tierra si no se tiene el cuidado necesario y oportuno, por lo que es importante ver que todo el
proceso productivo se realice con el compromiso responsable de todas y todos en el uso de estos medios. Y desde esta mirada se asume como una prctica
social comunitaria el cuidado de la naturaleza, implementando estrategias y conocimientos apropiados para el desarrollo productivo orientados a reducir la
contaminacin ambiental, evitando las consecuencias depredadoras y de desforestacin.
3. OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA

Desarrollamos cualidades, capacidades creativas y productivas en la produccin, a travs de la investigacin articulada a procesos cientfico, tcnico tecnolgi-
cos adecuadas a las potencialidades ecosistmicas regionales, asumiendo valores sociocmunitarios, para contribuir a la ampliacin de la matriz productiva y al
bien comn.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de
escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser,
Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de
las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades,
intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimen-
siones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transfor-
maciones econmicas y socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar
otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
222
Primer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Recuperamos prc- Tcnicas y tecnologas productivas Entrevistas y observacin a miembros de las familias, co- Participacin activa, proposi- Propuesta fundamen-
SER ticas comunitarias, propias y de la diversidad cultural. munidad y regin sobre las actividades productivas a las tiva y crtica en los procesos tada sobre las activi-
a travs de la ob- que se dedican, sus condiciones y perspectivas. educativos. dades productivas de
servacin y anlisis Las actividades productivas a las que Anlisis crtico de los diversos sistemas productivos Descripcin y anlisis crtico la comunidad, regin
sobre las formas se dedican las familias de las y los es- de familias, comunidad, regin y pas en relacin a los sobre las formas de produc- o pas que al estudian-
de produccin an- tudiantes, la comunidad, regin y pas. beneficios o efectos en la madre tierra, cosmos y seres cin y el uso de la tcnica y te le generan mayor
SABER cestral y el uso de Formas de produccin, en todas sus fa- humanos. inters y expectativa.
tecnologa en beneficio de
la tcnica y tecno- ses: Extraccin de materia prima, pro- Revisin de textos, pelculas y otras fuentes de informa- la sociedad, madre tierra y
loga en la comuni- cesamiento y comercializacin. cin de la comunidad sobre produccin, tcnica y tec- cosmos. Documento de an-
dad, regin y pas, Uso de Tcnicas y tecnologas propias y nologa. lisis de las formas
Capacidad de valorar las pro-
asumiendo un posi- de diversos contextos. Visitas, observacin y entrevistas guiadas a centros de de produccin, sus
puestas y plantear iniciativas
cionamiento crtico Tcnicas y tecnologas ancestrales y produccin de la zona, regin o comunidad. beneficios y efectos
HACER sobre actividades producti-
frente a ellas y plan- actuales. Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en rela- negativos para la so-
vas que favorezcan a la socie-
teando propuestas Innovacin tcnica, tecnologa para la cin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas. ciedad, madre tierra
dad, madre tierra y cosmos.
para comenzar a produccin. Investigacin en grupos comunitarios sobre la produc- y cosmos.
identificar intere- La produccin desde los enfoques y cin en la regin y su relacin con el cuidado de la madre Posicionamiento crtico y
ses y expectativas principios de nuestras culturas. tierra. propositivo sobre las formas
personales sobre Anlisis comparativo de la produccin Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en rela- de produccin y uso de la
las actividades pro- ancestral, colonia, repblica y actual, cin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas. tecnologa.
ductivas. en relacin a la fuerza humana, mate- Valoracin de las tcnicas y tecnologas ancestrales y sus
DECIDIR ria prima, herramientas, relaciones la- caractersticas con prcticas de principios y valores de
borales, mercadeo, capital financiero, identidad Intracultural e intercultural en armona con la
tecnologa y comercializacin. Madre Tierra y el cosmos.
Recuperacin de tcnicas y tecnologas propias y de la
diversidad cultural con posicionamiento crtico y propo-
sitivo sobre las formas de produccin y uso de la tec-
nologa.
223
Identificamos las La produccin segn las vocaciones Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades Capacidad de reflexin crti- Documento de inves-
bondades naturales y potencialidades productivas. naturales renovables relacionados con nuestras culturas ca y propositiva acerca de las tigacin sobre bonda-
renovables, a tra- ancestrales y la expropiacin por parte de los invasores. bondades naturales renova- des naturales renova-
SER vs del anlisis de la Vocacin productiva de la zona, ba- Prcticas de transformacin productiva con bondades bles, no renovables e inago- bles, no renovables
capacidad reflexiva, rrio, comunidad o regin. naturales del lugar en grupos de trabajo. tables de la Madre Tierra y el y permanentes que
crtica y proposi- Potencialidades tcnicas tecnolgicas Indagacin sobre lugares estratgicos donde se encuen- Cosmos durante el proceso nos ofrece la Madre
tiva, valorando el productivas tran las bondades naturales renovables de la Madre Tie- de aprendizajes productivos. Tierra.
uso sustentable de Necesidades y problemas productivos rra y el Cosmos, para potenciar la produccin con alto Saberes y conocimientos
nuestros recursos en la comunidad. componente de cuidado ambiental. tericos sobre las bondades
naturales para el Vocacin productiva Descripcin sobre las bondades naturales renovables de naturales de la Madre Tierra,
cuidado socioam- Relacin comunidad - Madre Tierra. la Madre Tierra, bajo los principios y emprendimientos renovables, no renovables e
biental en la pro- socioproductivos. inagotables, sus cualidades
SABER duccin y conviven- Reflexin sobre las bondades naturales renovables co- naturales y utilidad en bien
cia armnica con la adyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus trans- de la humanidad, saqueo y
Madre Tierra y el formaciones y sus derivados en armona con la Madre enajenacin por el capitalis-
Cosmos. Tierra. mo en el proceso de coloni-
zacin.
Potencialidad productiva de la re- Valoracin de las bondades naturales renovables y sus Procedimientos en el pro-
gin. caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo di- ceso de produccin y trans-
Bondades Naturales Ambientales verso, con prcticas de principios y valores de identidad formacin de las bondades
Hdricos (superficiales y subterrneas). intracultural e intercultural en armona con la Madre Tie- naturales renovables, no
Agua, manejo de cuencas y subcuencas. rra y el cosmos. renovables e inagotables de
HACER
Aire en la vida y para la vida. la Madre Tierra en y el Cos-
Suelos, subsuelo y las tierras Elaboracin y simulacin de productos relacionado con mos en energas alternativas
Bondades Forestales, agroforestales. las bondades naturales renovables, con tecnologas an- de servicio a la comunidad,
Bondades de produccin agrcola y pe- cestrales y occidentales en actividades que deriven en lo aplicando la investigacin,
cuaria. industrial, agropecuario, servicios, comercial o turismo. ciencia
Bondades culturales para la produccin Emprendimientos socioproductivos en la industria y la Conciencia crtica en cuanto
artesanal transformacin de las bondades naturales renovables en al uso adecuado y equilibrado
Diversidad biolgica (flora, fauna, mi- la produccin de acuerdo a las necesidades emergentes de las bondades naturales re-
croorganismos) su regin, con valor agregado y cuidado socioambiental. novables, no renovables e in-
DECIDIR Minerales pesados y minerales evapo- agotables de la Madre Tierra
rticos. y el Cosmos, su aplicacin
Hidrocarburos sustentable como energa en
la comunidad y el beneficio
ambiental de su utilizacin.
224
Primer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala .
Aplicamos diferen- Economa comunitaria y finanzas Observacin y reconocimiento del ciclo del presupuesto Capacidad de reflexin cr- Documento elabora-
tes sistemas y ser- pblicas. familiar: ingresos, gastos, ahorros, patrimonio y evaluacin tica y propositiva acerca del do sobre la impor-
SER
vicios financieros Economa bsica: El estado, la empresa, del presupuesto. sistema financiero del Estado tancia del ahorro y
que ofrecen las en- las familias, los trabajadores y el mer- Visita a entidades de intermediacin financiera. Plurinacional de Bolivia. el crdito y el rol del
tidades de interme- cado. Anlisis del ahorro y la toma de decisiones sobre los gastos Saberes y conocimientos te- sistema financiero en
diacin financiera, Economa familiar: ingresos y egresos familiares. ricos sobre el rol del Estado el Estado Plurinacio-
SABER a travs del anlisis en el presupuesto familiar. Revisin bibliogrfica referida al sistema financiero. nal de Bolivia.
en la economa nacional y las
del presupuesto fa- El rol del Estado en la economa: Eco- El ahorro en la familia, productos del ahorro, beneficios del familias.
miliar y la toma de noma Social Comunitaria Productiva, ahorro, importancia de ahorrar en entidades reguladas, ta-
Elaboracin de un presupues-
decisiones con reci- Estatal, Privada, Comunitaria y Coo- sas de inters para el ahorro).
to familiar que identifique
procidad, transpa- perativa. El Crdito, los gastos e inversiones de la familia, Productos
cada uno de los componentes
rencia y licitud para Soberana monetaria: la bolivianizacin. del crdito, beneficios del crdito, la importancia del crdi-
y refleje la toma de decisio-
contribuir al buen Control de la inflacin. to en entidades reguladas Tasas de inters para del crdito).
nes establecidas.
HACER manejo econmico Sistema y servicios financieros: El mer- Anlisis del ahorro y como evitar caer en fraudes y estafas.
y bienestar de la cado de valores, seguros y sistema de Reflexin sobre las prcticas cotidianas individuales en re-
Demostraciones de los ser-
familia. pensiones, intermediacin financiera, lacin al ahorro.
vicios que ofrecen las en-
promociones y ofertas, los fraudes, es- Reflexin sobre la oferta, la demanda, el equilibrio en la
tidades de intermediacin
tafas y responsabilidad del consumidor. micro y macro economa
financiera.
Crecimiento y desarrollo econmico Reconocimiento de fraudes y estafas cometidas en nuestro
de Bolivia pas por entidades no reguladas. Conciencia crtica y aplica-
DECIDIR Ahorro y crdito. Anlisis y reflexin crtico sobre los conceptos econmicos. cin de la importancia del
Anlisis, construccin de mapas conceptuales y debates so- ahorro familiar y los gastos
bre la importancia de la moneda bolivianizacin. prudentes dentro de la es-
Anlisis sobre el ndice de Precios al Consumidor y la In- tructura de una economa
flacin. familiar a partir de la toma de
Representaciones sobre formas de participacin social para decisiones.
el control de la inflacin.
Lectura, anlisis y construccin de mapas conceptuales so-
bre el producto interno de una economa.
Representaciones sobre la vulneracin de los derechos fi-
nancieros y del acceso sin discriminacin a los servicios de
las entidades de intermediacin financiera.
Discusiones grupales sobre la importancia de la economa
internacional en nuestro entorno.
225
Promovemos el El trabajo y su relacin con la trans- Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comuni- Valoracin de principios de Objetos tecnolgicos
trabajo y la transformacin de la matriz productiva. dad o regin. reciprocidad, complementa- elaborados en los di-
SER
formacin de la El trabajo como forma de vida. Formas de organizacin laboral para la produccin y trans- riedad y trabajo comunitario ferentes mbitos que
materia prima en El trabajo y su relacin con la produc- formacin de la materia prima. en la produccin. nos ofrece la Madre
productos con va- cin. Tcnicas de procesos de transformacin industrial comu- Conocimiento de tcnicas y Tierra en talleres y
lor agregado, me- Transformacin de la materia prima en nitaria de productos y derivados para la satisfaccin de la tecnologas para la transfor- laboratorios integra-
SABER diante el estudio de productos de utilidad comunitaria comunidad. les para fortalecer la
macin de la materia prima
la materia orgnica, Instalaciones y tecnologas de la tras- Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e in- en productos. produccin.
inorgnica y tec- formacin de productos. orgnicos en la produccin industrial.
Aplicacin de los procesos y
nologas produc- Procesamiento de alimentos de origen Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las
procedimientos tcnico tec-
HACER tivas, impulsando vegetal y animal, textiles, cermicas y Identidades de la Plurinacionalidad.
nolgicos en construccin de
el cuidado socio otros. Investigacin de los procesos productivos industriales.
bienes y servicios.
ambiental, para el Elaboracin de productos con mate- Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la
emprendimiento riales reciclables y reacondicionables produccin. Identificacin de la importan-
socioeconmico de como pieza cua, tornillo, rueda, pa- Valoracin del proceso de transformacin de la materia pri- cia del trabajo y su relacin
la zona, comunidad lanca, polea y otros. ma en productos con valor agregado. con la transformacin de la
o regin. Anlisis y control de calidad de la ma- Generacin y promocin de emprendimientos productivos matriz productiva.
teria prima ecolgicos industriales en la comunidad.
Certificacin y control de calidad del Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica cuidan-
DECIDIR producto terminado. do la Madre Tierra y el Cosmos.
Fomento a la transformacin de los recursos naturales con
valor agregado cuidando la salud y el impacto socioambien-
tal.
Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos con ma-
teriales del contexto aplicando tcnicas simples y complejas
en el entorno comunitario.
226
Segundo ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

Recuperamos prc- Lectura y anlisis de productos tec- Organizacin de grupos de estudiantes manteniendo la Capacidad de asumir la prc- Documento resulta-
ticas y tecnologas nolgicos propios y de la diversidad. equidad de gnero, al cual se le asigna un producto tecno- tica productiva como parte do de anlisis y lec-
SER de nuestros pue- lgico cualquiera para que realicen la lectura y anlisis de de la vida y la utilidad de los tura de productos
blos y naciones, a Productos tecnolgicos propios y de la acuerdo a los siguientes momentos metodolgicos. productos tecnolgicos y su tecnolgicos.
travs de la lectura diversidad tangible. Las y los estudiantes organizados en grupos realizan la lec- para la vida.
y anlisis de pro- Productos tecnolgicos propios y de la tura y anlisis del producto tecnolgico asignado, como ser: Capacidad de leer y analizar Diseo un producto
ductos tecnolgi- diversidad intangible. bolgrafo, celular, picota, pala, artefactos, electrodoms- productos tecnolgicos pro- tecnolgico creativo
cos propios y de la ticos, equipos, maquinarias, herramientas, instrumentos, pios y de la diversidad cultu- que pueda ser de uti-
SABER diversidad cultural, muebles u otros, si es un telfono celular, a este se realiza lidad comunitaria, a
ral, es decir, en que consiste
asumiendo la con- primeramente el anlisis en conjunto, es decir, se describen estudiar un producto tecno- partir de la lectura y
ciencia productiva y estudian los pormenores de este producto tecnolgico, lgico. anlisis del producto
parte de la vida, anotando todos los detalles de ella en su cuaderno. tecnolgico trabaja-
Capacidad creativa inventiva,
para fortalecer la Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada grupo do en cada grupo.
e innovativa sobre la base
produccin comu- desensambla o descompone el celular en sus partes para
HACER de las lecturas y anlisis de
nitaria ecolgica. analizarlo, para esto es necesario enumerar las partes, man- Productos o tecno-
productos tecnolgicos rea-
teniendo el orden y secuencialidad de las piezas para luego logas creadas o in-
lizados.
volverlo al estado original. novadas de acuerdo
La siguiente actividad comprende realizar la lectura y anli- Capacidad crtica creativa, a las necesidades de
sis del celular en cuanto a su: Anlisis Morfolgico, Anlisis por qu y para que se debe la comunidad y po-
de Funcionamiento, Anlisis Estructural, Anlisis Econmi- leer y analizar un producto sibilidades de las y
co, Anlisis Tecnolgico, Anlisis Socioambiental, Anlisis tecnolgico. los participantes del
Histrico, Anlisis Comparativo. taller.
Definicin de lectura y anlisis de los productos tecnolgi-

cos, es decir, en que consiste estudiar un producto, saber
para que se estudia de esa manera.
Revisin bibliogrfica en medios analgicos y digitales para
complementar la lectura y anlisis de productos tecnolgi-
cos propios y de la diversidad.
DECIDIR
Valoracin en plenaria se realiza la de la lectura y anlisis de
los productos tecnolgicos, ventajas y desventajas en cuan-
to a su utilidad, pertenencia y pertinencia, costos, duracin
y beneficios que brinda a las familias, a la comunidad y al
cuidado socioambiental, los materiales que se usan para su
fabricacin y en qu medida facilita estos en la produccin.
A partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico

trabajado, cada grupo disea un producto creativo que pue-
da ser de utilidad comunitaria.
Creacin, invencin o innovacin de un producto tecno-
lgico creativo que pueda ser de utilidad segn el dibujo
alcances y posibilidades de las y los participantes del taller.
227
Fortalecemos las Mquinas, equipos, herramientas Anlisis de los riesgos y ventajas de los motores, mquinas, Capacidad de asumir respon-
capacidades prc- (simples y semicomplejos) equipos y herramientas de produccin, sus caractersticas sabilidad del cuidado de la
ticas y productivas Evolucin de los motores, maquinas, de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos. preservacin de la naturaleza Documento siste-
SER
de acuerdo al rea equipos y herramientas de acuerdo al Prctica segn tipo de mantenimiento y cuidado de los mo- con el buen uso de los moto- matizado de tipos de
trabajo, mediante rea productiva. tores, mquinas, equipos y herramientas segn su uso. res, maquinas, equipos y he- mantenimiento de
el estudio de las Uso adecuado de motores, maquinas, rramientas de trabajo. motores, mquinas,
caractersticas de equipos y herramientas segn rea y Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas, Dominio de las caractersti- equipos o herra-
funcionamiento de especialidad productiva. equipos y herramientas de produccin propios y de la diver- cas, uso y funcionamiento de mientas productivas.
SABER los motores, m- Cuidado y mantenimiento de motores, sidad cultural. los motores, maquinas, equi-
quinas, equipos y maquinas, equipos y herramientas pro- Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos pos y herramientas de uso Maquinarias y equi-
herramientas, valo- ductivas. tecnolgicos. general. pos correctamente
rando y preservan- Procesos tecnolgicos de motores, Tipos de mantenimiento de los motores, mquinas, equipos instalados.
Capacidad de operar los
do la naturaleza, maquinas, equipos y herramientas de para la preservacin y conservacin ambiental.
motores, maquinas, equipos
HACER para la produccin produccin.
y herramientas segn uso y
sociocomunitaria. Valoracin de las herramientas propias y de la diversidad de
aplicaciones.
acuerdo a su uso, a partir de la recuperacin de conocimien-
tos y tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los Utilizacin de los equipos de
procesos de produccin comunitaria, analizando sus ventajas seguridad en el trabajo discri-
de acuerdo a sus caractersticas de funcionamiento, estruc- minando los motores, maqui-
tura y componentes tecnolgicos. nas, equipos y herramientas
de acuerdo a su utilidad y cui-
DECIDIR dado de la vida.
Produccin de tecnologas propias, a partir de la recupera-
cin de las tecnologas ancestrales y de otras culturas, para
los procesos de produccin comunitaria en armona con la
naturaleza.
Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales

Realizamos el cl- Metrologa y medidas antropom- Mediciones a las partes componentes de los motores, m- Responsabilidad ambiental
culo de errores tricas. quinas y equipos con el uso de instrumentos, herramientas, en las operaciones de medi-
SER en las mediciones equipos de precisin propios y diversos en talleres, labora- ciones con instrumentos de Documento de cl-
a las piezas o par- Instrumentos, herramientas, equipos de torios o campos de produccin preservando el eco sistema, precisin en el trabajo comu- culo de errores con
tes de motores, medida propios y de la diversidad. en grupos de trabajo comunitarios, respetando la equidad nitario. datos reales de las
mquinas, equipos, Precisin y exactitud en las medidas. de gnero. Conocimientos de los siste- mediciones a las
SABER conociendo los sis- Teora y clculo de errores. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de mas de unidades y medidas, piezas o partes de
temas de unidades Sistemas de medidas de los pueblos (an- la metrologa por parte de los maestros y estudiantes, cate- instrumentos de precisin. motores, mquinas,
y medidas valoran- cestrales). gorizando los sistemas de medidas de acuerdo a las normas equipos.
Realizacin de mediciones a
do la responsabi- Mantenimiento y cuidado de las herra- establecidas en el entorno sociocomunitario productivo, en
las piezas o partes de moto-
HACER lidad ambiental, mientas e instrumentos de precisin. base a (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y otros.
res, mquinas, equipos y cl-
en el manejo de Revalorizacin de los sistemas de unidades y medidas an- Instrumentos de
culo de errores.
equipos e instru- cestrales en el desarrollo de los procesos productivos en medida selecciona-
mentos, para la las comunidades. Utilizacin adecuada de los dos y recomendados
calibracin y ajuste Toma de decisiones en la realizacin de medidas con exac- instrumentos de precisin en de acuerdo a las me-
DECIDIR a los sistemas pro- titud y precisin para las propuestas alternativas de plan- los ajustes y calibraciones de diciones a realizar.
ductivos. teamiento y la proyeccin de elaboracin de proyectos motores, mquinas o equipos
socioproductivos. tecnolgicos.
228
Desarrollamos Dibujo tcnico bsico aplicado a la Conformacin de grupos comunitarios para el anlisis y La capacidad creativa y prc- Diseo bsico con
habilidades y des- produccin. crtica de los diseos tecnolgicos elaborados en el rea tica de valores sociocomu- formas geomtricas,
SER
trezas con la apli- Instrumentos geomtricos de dibujo productiva. nitarios en la aplicacin del de acuerdo a normas
cacin del dibujo bsico. Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos des- dibujo tcnico. establecidas.
tcnico a la espe- Escalas de ampliacin y reduccin. de diferentes perspectivas Teora y conocimiento apli- Diseos industriales
cialidad, a travs Formatos de planos de construccin de Diseo de planos, croquis utilizando herramientas analgi- cado del dibujo, herramien- complejos elabo-
SABER de las herramien- piezas tecnolgicas. cas y programas de autocad para las construcciones tecno- rados en segunda y
tas analgicas y digitales en el
tas analgicas Magnitudes de longitud: anchura, pro- lgicas de acuerdo a los requerimientos de la produccin, diseo industrial. tercera dimensin
y digitales en el fundidad y altura. expresando en diversas lenguas. de acuerdo a la acti-
Habilidades y destrezas con
diseo industrial, Vistas de Formas, imgenes y produc- Diseo de dibujo tcnico con cortes, secciones, roturas, vidad productiva.
la aplicacin del dibujo tcni-
promoviendo la tos. acotaciones en diferentes formatos de aplicacin a las di-
co a la especialidad.
capacidad creativa Curvas, abiertas, cerradas y formas c- versas especialidades. Diseos de planos
Manejo de instrumentos
HACER con valores socio- nicas. Realizacin de dibujos a diferentes escalas para la construc- diversos con progra-
Diagramas
comunitarios, para Acotaciones y radios de entalladura cin de maquetas y prototipos tecnolgicos. mas de autocad apli-
Esquemas
innovar los pro- Diseo de cuerpos y figuras geomtri- cados a las especiali-
Programas de ordenador.
ductos tecnolgicas, proyecciones y perspectivas. Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms dades productivas.
cos en beneficio de Herramientas del ordenador y sus apli- usuales del entorno productivo local.
la comunidad. caciones en la productividad. Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en
Software aplicado a diseo computari- los emprendimientos socioproductivos locales y regionales. Aplicacin del dibujo
zado de acuerdo a las reas de forma- Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el tcnico en las especiali-
cin productiva. ambiente comunitario. dades de las reas
Entorno Autocad y configuraciones del Innovacin de productos
entorno real y diseos complejos espe- Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios tecnolgicos basados en
cializados. y de la diversidad cultural, en los procesos productivos de el dibujo en beneficio de
Ediciones grficas y representaciones nuestra comunidad con principios y valores sociocomuni- la comunidad.
del dibujo en segunda y tercera dimen- tarios.
sin. Representacin visual de diversos procesos productivos lo-
DECIDIR Representacin en Autocad de produc- cales por medio de la tcnica del dibujo industrial.
tos tecnolgicos simples y complejos. Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por
Diseo y elaboracin de productos tec- ordenador en la solucin de necesidades de la comunidad.
nolgicos y su beneficio en la comuni-
dad. Comparacin de las formas de diseo, construccin e inter-
pretacin, de planos, croquis, maquetas y otros, para enten-
der las concepciones del dibujo tcnico.
Autonoma en la toma de decisiones del diseo aplicable a
los proyectos socioproductivos de servicio a la comunidad.
Implementacin innovadora del dibujo tcnico bsico y
complejo en el rea productiva de acuerdo a los requeri-
mientos de la comunidad.
229
Tercer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: recuperacin de tecnologas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Generamos servi- Energas blandas, alternativas Aplicacin de manera creativa, las leyes de circuitos elctricos Actitudes de conciencia cr- Elaboracin de una
cios ecolgicos en para el cuidado de la naturaleza. en la solucin de topologas de redes de conexiones productivas. tica- reflexiva acerca de las fuente de energa
SER
la regin con valo- Experimentacin y simulaciones con circuitos simples ponien- energas alternativas. alternativa, utilizan-
res y principios co- Fuentes de energas blandas: solar, do en prctica el funcionamiento de equipos, mquinas y herra- do tcnicas y tecno-
munitarios, a travs hidrulica, elica, nuclear, geotr- mientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin Saberes y conocimientos logas productivas
del estudio de las mica, Mareomotriz, olas, friccin, comunitaria. sobre la fuentes de energas ecolgicas.
energas blandas, biomasa y su aplicacin en las reas Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado blandas: solar, hidrulica,
transformando e productivas. y anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identi- elica, nuclear, geotrmica,
SABER innovando la apli- Principios de generacin de la ener- ficando componentes pasivos activos de la diversidad cultural y Mareomotriz, olas, friccin,
cabilidad, para la ga alternativa, ecolgica. natural biomasa y su aplicacin en
solucin de proble- Tcnicas y tecnologas productivas Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de circuitos con las reas productivas.
mas energticos de de las diferentes energas ecolgicas leyes elctricas sobre la importancia de la electricidad en el am-
la comunidad. sustentables. biente educativo comunitario.
Capacidad prctica en el di-
Materiales utilizados en la transfor- Socializacin de conocimientos tecnolgicos del lenguaje de
seo de circuitos elctricos
macin de las energas blandas en programacin para la simulacin e implementacin de circuitos
y electrnicos.
alternativas. aplicativos para beneficiar a la comunidad.
HACER Capacidad de seleccin y
Aplicaciones de las energas alterna- Valoracin y sensibilizacin del uso racional de la tecnologa
aplicacin de una energa al-
tivas en sistemas productivos. elctrica y electrnica y sus consecuencias de estas en las futuras
ternativa, para utilizar en la
generaciones del entorno sociocomunitario.
prctica productiva
Valoracin de la convivencia armnica con la naturaleza, en post
de los intereses de la comunidad, explorando los aprendizajes Realizacin de emprendi-
holsticos, integrales, orientando a la produccin de servicios mientos socioproductivos
elctricos, electrnicos y con energas alternativas de manera aplicados con tecnologa
sustentable. elctrica, electrnica y de
DECIDIR energas alternativas para la
Implementacin de diseos electrnicos, segn los tipos de
energas y proyectos socioproductivos para la comunidad. produccin en beneficio de
Produccin de circuitos, aparatos electrnicos, en beneficio de la comunidad.
la comunidad productiva.
Promovemos el La mecatrnica en la optimiza- La naturaleza y su relacin con lo artificial y los productos tec- Actitudes de conciencia cr- Elaboracin de
cuidado socioam- cin de la produccin. nolgicos. tica- reflexiva acerca de la circuitos simples y
SER
biental, con el estu- La mecatrnica Integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e inform- evolucin tecnolgica y el circuitos secuencia-
dio de la mecatro- Actuadores tica para crear sistemas de alta inteligencia y ahorros de energas. cuidado socioambiental les temporizados
nica y sus sistemas Sensores Aplicacin de manera creativa las leyes de circuitos elctricos en Integracin de tecnologas aplicando la inte-
programables, apli- Sistemas programables la solucin de topologas de redes de conexiones productivas. de la mecnica, electrnica gracin de tecno-
SABER cando las bondades Sistemas numricos algebra de boo- Experimentacin y simulaciones con circuitos simples para lue- e informtica para crear sis- logas de la mec-
de la avanzada tec- le, familias lgicas y operaciones ma- go aplicar en el funcionamiento de equipos, mquinas y herra- temas de alta inteligencia y nica, electrnica e
nologa electrni- temticas binarias. mientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin ahorros de energas. informtica en una
ca, para fortalecer Multivibradores biestables o flip comunitaria. unidad productiva
Capacidad de seleccin y
la productividad del flops y circuitos secuenciales tem- Reparacin y mantenimiento de los equipos elctricos de acuer- familiar y pequea
aplicacin de los componen-
HACER entorno. porizados. do a las especificaciones tcnicas del entorno Sociocomunitario. industria.
tes electrnicos aplicados en
Registros contadores y sus aplicacio- Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando
la prctica productiva.
nes sociocomunitarias. con la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus
Circuitos secuenciales temporiza- derivados en armona con la Madre Tierra.
dos. Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado y
anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identificando
componentes pasivos activos de la diversidad cultural y natural
230
Aplicacin de tecnologas
integradas mecnica, elec-
trnica e informtica en la
DECIDIR
produccin y transforma-
cin de la materia prima en
beneficio de la comunidad.
Asumimos la se- Derecho al trabajo como forma Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o Valores de respeto a la inte- Documento descri-
SER guridad social, de vida y seguridad Social. regin. gridad fsica de las personas to en los casos que
estudiando las Derecho laboral. Observacin de las diferentes formas de organizacin laboral y el derecho al trabajo. se presente la ina-
prestaciones de Derecho al trabajo y al empleo. Ley para la produccin. Descripcin y anlisis cr- movilidad laboral,
seguridad social de General del Trabajo Desarrollo de la seguridad social, aplicando prestaciones a corto tico sobre los desahucios desahucios e indem-
SABER prestaciones y be- Inamovilidad laboral. y largo plazo. e indemnizacin laboral de nizacin.
neficios, a travs de Desahucios e indemnizacin dere- Describir los accidentes de trabajo comunes en las actividades acuerdo a la Ley General del
simulaciones prc- chos laborales y patronales del tra- laborales. Trabajo. Aplicacin de los
ticas de accidentes bajador y empleador. Reflexin y crtica de la importancia de la seguridad social para beneficios sociales
Simulacin objetiva de pres-
de trabajo, para todos en la fuente laboral o ambiente comunitario. como el seguro so-
taciones de seguridad social
reflexionar sobre Seguridad Social Generalizacin del derecho laboral para desarrollar los benefi- cial para el adulto
HACER a corto y largo plazo en ca-
la importancia de Prestaciones de seguridad social a cios del seguro social para el adulto mayor. mayor (SSPAN) y
sos de accidentes de trabajo,
la seguridad social y corto plazo: accidentes de trabajo, Modelizacin de la estabilidad laboral y la inamovilidad laboral. seguro universal
por maternidad y subsidios.
derecho laboral. maternidad, subsidios. Solucin a problemas de seguro universal materno infantil en las materno infantil
Prestaciones de seguridad social a diversas comunidades o regiones. Posicionamiento crtico y (SUMI)
largo plazo: jubilacin invalides, vejes Dilogo y reflexin de procesos de desahucios e indemnizacio- propositivo sobre las formas
y muerte. nes. de produccin y uso de la
DECIDIR Beneficios: seguro social para el adul- Propuestas de derechos laborales y patronales del trabajador y tecnologa.
to mayor (SSPAN) y seguro universal empleador. Reconocimiento de las pres-
materno infantil (SUMI) Implementacin de las prestaciones de seguridad social, segn la taciones de seguridad social
diversidad de fuentes laborales. a corto y largo plazo.
Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Asumimos los prin- Gestin de riesgo en el trabajo y Realizacin de un plan de accin comunitaria de prevencin de la Principios y valores de res- Realizacin de un
cipios y valores produccin (Seguridad industrial) seguridad ocupacional, salud y gestin socioambiental, con inves- peto a la integridad fsica de plan de accin co-
SER
sociocomunitarios, tigacin y prctica comunitaria. las personas y cuidado del munitaria de pre-
estudiando la salud Salud y seguridad ocupacional en los Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, hemorragias, intoxica- medio ambiente. vencin de la segu-
y seguridad ocupa- centros de produccin. cin, quemaduras con fuego o productos qumicos, torniquetes Saberes y conocimiento de ridad ocupacional,
cional y primeros Trabajo y riesgo ocupacional. y entablillados. las normas de seguridad salud y gestin so-
auxilios, elaboran- Condiciones, cuidado y preservacin Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca de los ocupacional, salud, tcnicas cioambiental, con
SABER do planes de accin de los espacios productivos riesgos naturales, ambientales y laborales investigacin y prc-
de primeros auxilios en el
y prevencin de Residuos industriales contaminantes Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios, proceso educativo y de tra- tica comunitaria.
riesgos laborales, Normas de seguridad industrial. para analizar en forma crtica y reflexiva sobre la Salud y seguri- bajo.
utilizando equipos Equipos de proteccin y seguridad dad ocupacional en centros productivos.
Utilizacin apropiada de
y sealizaciones de laboral. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
equipos de seguridad ocupa-
seguridad en la co- Higiene personal y cuidado de la sa- complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes
cional en los procesos pro-
munidad y en los es- lud. en el uso de la salud y seguridad ocupacional.
HACER ductivos y uso de tcnicas
pacios productivos. Riesgos naturales y sociales (incen- Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el
de primeros auxilios en los
dios, accidentes) uso de sealizaciones de seguridad y primeros auxilios.
centros educativos y comu-
nidad.
231
Riesgos elctricos Representacin expositiva y manejo responsable de equipos de

Contaminacin ambiental, a causa de seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros productivos.
la produccin industrial. Identificacin de los peligros naturales, vulnerabilidades y clculo Difusin y aplicacin de las
Sealizacin y rtulos de seguridad. de riesgo con la historia comunal. normas de seguridad ocupa-
Primeros auxilios Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios, cional, proteccin socioam-
DECIDIR Ley general de higiene y seguri- para analizar en forma crtica y reflexivo sobre la preservacin y biental y normas de montaje
dad ocupacional y bienestar D.L. conservacin del medio ambiente y gestin de Riesgos y desmontaje de equipos y
N.16998 Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y com- maquinaria en los centros
plementariedad en el cuidado de espacios productivos productivos.
Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases contaminantes y
emisiones a la atmsfera, aguas residuales y residuos slidos.
Fortalecemos los Contabilidad bsica aplicada a Organizacin de visitas a empresas comunitarias productivas y Valoracin de la responsa- Elaboracin de los
valores de hones- unidades productivas . pequeas unidades familiares productivas del contexto para ob- bilidad y transparencia de laasientos contables y
tidad y responsa- servar y analizar su forma de administracin, registros contables contabilidad en una pequea balance mensual del
SER
bilidad, estudiando Espacios donde se aplica la contabi- y su forma de funcionamiento. empresa familiar o comuni- desarrollo contable
los lineamientos lidad. Identificacin de las distintas formas de llevar la contabilidad y taria. transparente en una
bsicos de la con- Registros contables transparentes. administracin de la regin en base a relatos orales y otros. pequea empresa
tabilidad, a travs Documentos de transaccin econ- Organizacin de grupos asumimos responsabilidades sobre la Conceptualizacin y anlisis familiar o comuni-
de prcticas en mica contabilidad bsica, tomando como referencia una unidad pro- del proceso contable y ad- taria.
unidades produc- Relacin de componentes de la con- ductiva. ministrativa en una pequea
SABER tivas familiares y tabilidad Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcni- empresa familiar o comuni-
comunitarias, para Catlogo de cuentas para una orga- ca, referente a la contabilidad utilizada en los pueblos indgenas taria.
desarrollar la admi- nizacin confiable en la comunidad. originarios.
nistracin participa- Temporalidad del ciclo contable. Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que
Aplicacin de los procesos
tiva y transparente Balance inicial, libro diario y mayor. permita valorizar usos y costumbres de la comunidad en la orga-
contables y administrativos
HACER en la comunidad de Balance de comprobacin de sumas nizacin del trabajo productivo transparente.
en una unidad productiva fa-
la regin. y saldos. Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones
miliar o comunitaria
Ajustes contables. y empresa existentes en nuestro entorno.
Hojas de trabajo. Realizacin de dilogos entre estudiantes y la comunidad para Realizacin de ajustes con-
Fuentes de ingreso en la familia y la reflexionar sobre las formas de administracin y aplicacin de la tables, registro contable,
comunidad contabilidad en el entorno familiar. balances y planificacin pro-
Asientos de cierre. Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales ductiva.
y pequeas unidades productivas y familiares del entorno cer-
DECIDIR cano.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin
con centros productivos, empresas, cooperativas y otras organi-
zaciones del entorno.
Implementacin de metodologas y sistemas originarios trans-
parentes con la interaccin institucional del entorno productivo
comunitario.
Valoramos las acti- Cultura tributaria y la responsa- Observacin y anlisis de la actualidad tributaria en nuestro pas. Transparencia en el pago de Llenado de los for-
tudes de reciproci- bilidad social. Formas de contribucin de la sociedad a partir de una combina- impuestos tributarios en una mularios RC-IVA,
SER
dad de nuestra so- Conciencia tributaria de los ciuda- cin de informacin y experiencia sobre la accin y desempeo pequea empresa familiar IVA, IT, IUE, RC-
ciedad estudiando danos: Derechos y obligaciones, l- del Estado. y/o comunitaria. aempresa familiar
la cultura tributaria citos y contravenciones. Clasificacin de los gastos segn su naturaleza y los gastos p- Descripcin y anlisis crtico y/o comunitaria.
en todo el Esta- Administracin tributaria: polticas blicos. sobre la responsabilidad so-
do Plurinacional y normativas. Clasificacin de los gastos corrientes del estado y su distribu- cial en el pago oportuno de
de Bolivia aplicada Definicin y tipos de tributos: El cin de los recursos corrientes en el consumo pblico y las ope- los impuestos.
SABER esencialmente a la Servicio de Impuestos Nacionales raciones de Seguridad Social.
promocin de una (SIN), la Aduana Nacional de Bolivia Clasificacin de los gastos de Capital destinados a la financiacin
ciudadana respon- (ANB) Gobiernos Municipales y de- de inversiones reales de la propia Administracin e inversiones
sable que ejerza sus partamentales. real de otros agentes pblicos.
232
derechos y cumpla Importancia y modalidades de fac- Estudio y reflexin financiera y gastos por adquisicin de activos Reconoce y diferencia los
con sus obligacio- turacin financieros. formularios de retencin
nes para construir El Nmero de Identificacin Tribu- Informacin asistida por el cumplimiento de sus obligaciones RC-IVA., y otros como el
HACER
una cultura tributa- taria (NIT) y su ciclo de vida: Princi- tributarias. IVA, IT, IUE, RC-IVA. de una
ria en todo el m- pales trmites y procedimientos del Valoracin de la informacin oportuna y veras unidad productiva comunita-
bito de la poblacin SIN, el padrn y los tipos de contri- Reservas y confidencialidad de los datos, informes o anteceden- ria y/o familia
contribuyente. buyentes. tes que obtenga la administracin tributaria. Identificacin de tipos de
La autoridad de impugnacin tribu- Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en el inicio tributos. (El Servicio de Im-
taria. y conclusin de la fiscalizacin. puestos Nacionales (SIN), la
Obligaciones e importancia de emi- Trato, respeto y consideracin por el personal que desempea Aduana Nacional de Bolivia
tir una factura. funciones en la Administracin Tributaria. (ANB) Gobiernos Municipa-
DECIDIR Agentes de retencin RC-IVA. Tramites en procesos de conciliacin y pago oportuno de los les y departamentales)
Llenado de formularios IVA, IT, IUE, impuestos. .
RC-IVA. Llenado de formularios RC-IVA, IVA, IT, IUE, RC-IVA de una
Servicios virtuales y aplicaciones. pequea empresa familiar y/o comunitaria.
Cuarto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: valoracin de las tecnologas aplicadas en la produccin de nuestro entorno.

Desarrollamos ca- Metodologas y tcnicas de la in- Organizacin de grupos comunitarios de trabajo investigativo, tica en la utilizacin del ma-
pacidades investi- vestigacin comunitaria manteniendo la equidad de gnero en lengua originaria y caste- terial bibliogrfico y dere- Experiencia pro-
SER gativas, travs de Mtodos de investigacin cualitativa llana. chos de proteccin a la productiva sistematiza-
las metodologas y y cuantitativa. Prctica de identificacin de necesidades, problemas, expectati- piedad intelectual y comuni- da de utilidad comu-
tcnicas de investi- Tipos de investigacin: Exploratoria, vas, vocaciones y potencialidades productivas. taria de saberes ancestrales. nitaria.
gacin, descriptiva y correlativa. Aplicacin de instrumentos de recojo de informacin. Conocimientos tericos
Asumiendo res- Tcnicas de identificacin de nece- Sistematizacin de la informacin. de recojo de informacin,
ponsabilidad co- sidades, problemas, expectativas, Anlisis e interpretacin de la informacin. sistematizacin, anlisis e
SABER munitaria, para vocaciones y potencialidades pro- Difusin de la informacin. interpretacin y difusin de
generar produccin ductivas. los resultados de la investi-
de conocimientos Instrumentos de recojo de la infor- Identificacin de diversas metodologas a ser utilizadas en la in- gacin.
pertinentes a cada macin. vestigacin.
realidad. Sistematizacin de la informacin. Conceptualizacin de las categoras planteadas o su opreraciona-
Demostracin de la expe-
Tcnicas de priorizacin de nece- lizacin ya sean cualitativas o cuantitativas o mixtas.
riencia investigativa y pro-
HACER sidades, problemas, expectativas, Recopilacin bibliogrfica especializada de acuerdo a problema a
ductiva con responsabilidad
vocaciones y potencialidades pro- solucionar a o la necesidad planteada.
comunitaria.
ductivas. Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la
Anlisis e interpretacin de la infor- resolucin de problemas a partir de la investigacin. Generacin de produccin
macin. de conocimientos producti-
Difusin de los resultados de la in- Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y vos pertinentes a cada rea-
vestigacin. complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la lidad.
Obtencin y consulta bibliogrfica. aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin.
DECIDIR
Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los procesos
de investigacin en grupos de trabajo, en pares, expertos, grupa-
les y presentacin en pleno.
233
Desarrollamos la PLANIFICACIN ESTRATGI- Diagnstico de necesidades y problemticas productivas de Capacidad de gestin trans- Documento de plan
planificacin es- CA COMUNITARIA. la comunitaria. parente, inclusiva y parti- estratgico elabora-
SER
tratgica de la co- Planificacin de la produccin comunitaria. cipativa en la planificacin do en funcin de la
munidad, a travs Diagnostico comunitario de necesi- Organizacin de los talleres, laboratorios, campos de produc- estratgica. poblacin y poten-
del diagnstico, dades, problemticas, vocaciones y cin u otros espacios productivos. Conocimientos y aplicacio- cialidad productiva.
planificacin, orga- potencialidades productivas. Puesta en marcha de los procesos de produccin nes del diagnstico, planifi-
SABER nizacin y puesta Planificacin estratgica comunita- Acompaamiento a los procesos de gestin y produccin. cacin, organizacin y pues-
en marcha de los ria. Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la ta en marcha de los proce-
procesos de pro- o rbol de problemas elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de cons- sos de produccin.
duccin, promo- o Matriz de marco lgico truccin de objetos tecnolgicos, en el taller productivo del
Capacidad de elaboracin
viendo la gestin o Matriz FODA centro educativo comunitario.
de una la planificacin es-
HACER transparente, inclu- o Y otros. Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desa-
tratgica para la comunidad.
siva y participativa Gestin de proyectos sociopro- rrollo de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y
Zona o barrio.
en todos sus proce- ducativos de la comunidad, zona o culturales del entorno productivo comunitario.
sos, para establecer barrio. Habilidad para establecer
tiempos, alcances y Programacin de visitas a industrias de manufactura diversas, tiempos, alcances y proyec-
sustentabilidad pro- con la finalidad de observar la planeacin y control de la pro- ciones para sustentabilidad
ductiva. duccin en el contexto comunitario local. productiva.
Investigacin documental y experimental en diversas lenguas,
de la Planeacin y Control de la Produccin en el contexto
productivo comunitario.
DECIDIR Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el plan-

teamiento y resolucin de problemas de planeacin y control
de la produccin, en el taller productivo del centro educativo
comunitario.
Reflexin y sentido crtico en la aplicacin de la planificacin
y control de la produccin, en el contexto productivo comu-
nitario.
Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin
que resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el entor-
no productivo.
234
Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica
Temtica Orientadora: innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin.

Desarrollamos pro- E laboracin y gestin Representacin de inicios formales de una actividad comercial en la familia acor-Valoracin de la recipro- Documentos de
yectos sociopro- de Proyectos sociopro - de a los recursos, talentos y conocimientos. cidad e intercambio justo, creacin y organi-
ductivos de manera ductivos Demostracin real de la puesta en marcha de una empresa exitosa identificando equidad y redistribucin en zacin de empren-
participativa, sobre Anlisis de diagnstico los procesos de emprendimientos comunitarios. las vivencias de la puesta en dimientos a nivel
la base del anlisis y/o estudio de mercado. Graficacin y diseo de procesos de creacin de emprendimientos y las estrate- marcha del emprendimiento. familiar, MyPES y
SER
de diagnstico y/o Organizacin econmi- gias en la venta de productos en los mercados locales. Apreciacin de las normas PyMES con inno-
estudio de merca- ca financiera del pro- Diferenciacin y cumplimiento de las normas jurdicas y tributarias vigentes que de control de la produccin, vaciones tiles a la
do, promoviendo la yecto socioproductivo: regulan el funcionamiento de emprendimientos. construidas cooperativa- comunidad.

complementariedad o Costos de pro- mente en el ambiente pro-
Valoracinde los procesos de creacin del emprendimiento comunitario con
y los consensos, duccin y su apli- ductivo comunitario.
componentes propios.
para fortalecer las cacin. Estructuracin y significa-
Elaboracin de documentos de control interno, sencillos y fciles adoptados a
condiciones socioe- o Contabilidad de cin comparando los ele- Plan de ventas ela-
las familias, luego elaborarlas para un emprendimiento comunitario.
conmicas de la co- costos mentos de gestin de los borado tomando en
Planificacin de gua donde desarrollen acciones y se registren sus resultados;
munidad y regin. o Factores y costos procesos para la puesta en cuenta las formas
basados en habilidades para preparar proyectos productivos y sociales que satis-
de inversin. marcha del emprendimiento de comercio tradi-
fagan las necesidades de la comunidad.
o Anlisis de los socioproductivo. cional de la regin
SABER Organizacin de actividades con todos los estudiantes visitando las diferentes
costos de opera- Conocimientos de la Pla- en la diversidad
reas productivas de la zona, para verificar los diferentes costos que son inclui-
cin: Materiales, neacin y Control de la Pro- para transformar
dos en un producto
mano de obra, duccin comunitaria como la concepcin del
Identificacin de los canales de distribucin y ventas de un producto en los mer-
otros. producto y herramienta de mercado comuni-
cados locales y regionales.
o Costos directos e produccin cultural del con- tario.
Resolucin de ejercicios de medicin, registro de datos y clculo de costos fijos y
indirectos de pro- texto comunitario.
costos variables de productos terminados, y vicios en un caso de emprendimien-
duccin.
to familiar y comunitario Organizacin y aplicacin de
o Criterios del cos-
to total: absorcin Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de datos, los procedimientos adecua-
dos en el desarrollo de los
clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios unitarios de pro-
y variable.
ductos terminados y vicios proyectos socioproductivos.
o Anlisis compara-
HACER Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar comn Fabricacin de productos
tivo de costos.
los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados tecnolgicos aplicando la
Estudio de impacto am-
biental. Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de cos- planificacin y control de
tos fijos y costos variables base del clculo de costos de. la produccin del contexto
Evaluacin del proyecto
socioproductivo. Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las co- productivo comunitario.
Perfil de proyecto so- munidades. Transformacin y mejora-
cioproductivo: Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de tras- miento de las condiciones
o Estructura bsica porte y prestacin de servicios en el entorno comunitario. socioeconmicas de la re-
del proyecto so- Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con la gin mediante puesta en
ciorpoductivo. utilizacin de tecnologas propios y diversos. marcha del emprendimiento
Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios de acuerdo a socioproductivo.
la geografa y su economa del entorno comunitario. Innovacin tecnolgica en la
DECIDIR aplicacin de la Planeacin
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos de y Control de la Produccin
transportes y su tecnologa. comunitaria del contexto
productivo.
Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones a los
temas relacionados con el trasporte comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de transporte.
235
Desarrollamos la Gestin y estableci- Prcticas de simulacin de organizacin de emprendimientos productivos a Valoracin de los elemen- Documentos de
capacidad crtica en miento de entidades nivel familia, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana tos culturales propios en creacin y organi-
principios y valores socioproductivas Empresa Comunitaria. el desarrollo de emprendi- zacin de empren-
sociocomunitarias, Organizacin de la co- Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la comunidad (ven- mientos productivos de la dimientos a nivel
con saberes y comunidad. tajas y desventajas). comunidad. familiar, MyPES y
SER
nocimientos de los Establecimiento de en- Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde el estudiante recibe el Valoracin de los elemen- PyMES con inno-
niveles de empren- tes productivos a nivel apoyo de la comunidad en procesos de emprendimientos productivos en fun- tos culturales propios en vaciones tiles a la
dimientos producti- de: familia, Micro o Me- cin de los fenmenos, recursos naturales y vulnerabilidad del territorio. el desarrollo de emprendi- comunidad.
vos, aplicando nor- diano emprendimiento Organizacin e implementacin de entidades a nivel familiar, Micro y Pequea mientos productivos de la
mas de organizacin sociocomunitario. Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria (MyPES y comunidad.
de nuevas entidades y Pequeo a Empresa PyMES). Saberes y conocimientos
productivas, para Comunitaria (MyPEC) propios y de la diversidad de
fortalecimiento del y Pequea y Mediana Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las comunidades lineamientos estratgicos,
sistema productivo Empresa Comunitaria y regin, obteniendo insumos para el diseo inicial de los lineamientos es- organizacin y ejecucin del
de la comunidad y la (PyMES). tratgicos. emprendimiento producti-
SABER regin. Gestin y administra- Realizacin del diseo y planificacin de la estructura organizacional del em- vo.
cin de entidades pro- prendimiento comunitario Saberes y conocimientos
ductivas. Establecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en emprendi- propios y de la diversidad de
Seguimiento y evalua- mientos productivos. lineamientos estratgicos,
cin productiva. Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades y beneficios organizacin y ejecucin del
de los recursos y fenmenos naturales de las regiones y que sirven a las emprendimiento productivo
comunidades.
Tcnicas, procedimientos
prcticos en la realizacin de
lineamientos estratgicos,
organizacin y ejecucin del
emprendimiento producti-
vo.
HACER
Tcnicas, procedimientos
prcticos en la realizacin de
lineamientos estratgicos,
organizacin y ejecucin del
emprendimiento producti-
vo.
Transformacin productiva
comunitaria con ideas inno-
vadoras aplicables a la reali-
dad de la regin.
DECIDIR
Transformacin productiva
comunitaria con ideas inno-
vadoras aplicables a la reali-
dad de la regin.
Desarrollamos las Especialidades tcnica Observacin de los campos de produccin y recojo de la informacin so- Capacidad de asumir la di- Documento de
nuevas reas y es- tecnolgicas segn vo- bre las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del versidad cultural y ecolgica rea y especialidad
SER
pecialidades tcnica caciones y potenciali- contexto, organizados en grupos comunitarios de trabajo. como una potencialidad pro- tcnica tecnolgica
tecnolgicas, com- dades productivas Anlisis de la informacin recogida sobre las necesidades, problemas, voca- ductiva. productiva elegida,
prendiendo el sen- ciones y potencialidades productivas del contexto y relacionar con las dife- fundamentada con
tido e intencionali- Gestin comunitaria. rentes reas y especialidades tcnica tecnolgicas. informacin para su
dad de cada uno de Preservacin y cuidado de Comprensin del sentido e vida, tomando en
SABER ellos, asumiendo la la vida. Anlisis las caractersticas productivas con base en la informacin recogida y intencionalidad de cada rea cuenta la realidad y
diversidad cultural y contrastar con la informacin bibliogrfica. y especialidad tcnica tecno- entorno sociorpo-
ecolgica como una lgica productiva. ductivo.
potencialidad
236
productiva, y elegir Capacidad de identificar las

con pertinencia y Seguridad y soberana ali- Reflexin sobre la importancia de las potencialidades productivas en grupos reas y especialidades tcni-
pertenencia una es- mentaria. de trabajo y dilogo sobre las necesidades. ca tecnolgicas de acuerdo a
hacer
pecialidad de nues- Obras civiles (Construc- las necesidades, problemas,
tra formacin para ciones civiles). Eleccin de una especialidad tomando en cuenta su expectativa conocien- expectativas, vocaciones y
la vida. Minera, hidrocarburos y do las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del potencialidades productivas.
energa. contexto e importancia para su formacin posterior. Capacidad de elegir con per-
Arte y Artesanas. tinencia y pertenencia, una
Transformacin tecnol- especialidad tcnica tecno-
decidir gica. lgica para el bachillerato
Mantenimiento de equi- tcnico humanstico y la for-
pos y sistemas. macin para la vida.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora, comunitaria, intra e in-
tercultural plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural;
la teora jams estuvo separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer,
entonces con decisin, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en
Mojeo), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Saida meane ekuanasa etiudesu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa
(en Aymara).
Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender del yo comunitario,
dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad.
En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por:
1) Parte de una estructura circular y cclica.
2) Se funda en la relacin cara-a-cara.
3) No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.
4) Presupone una concepcin vital de aprendizaje.
La estructura circular
La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal manera que todos
forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte
de la comunidad educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada
237
del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio.2 La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue
la funcin de visibilizar presencias y ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona
est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un
lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario:
el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que es el soporte de la
mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los
estudiantes, sino entre todos.
La relacin cara-a-cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al
otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser.
La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar.
El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La estrategia co-
munitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre
en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del
conocimiento -significativo o no-3 no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la
medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse.
La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del espacio educativo:
hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-cara.
En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser
enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de
la participacin, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se
ha dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente.
El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros.
La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las personas. El motivo es simple: sabe-
mos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje.
La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos.
Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin
para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer).
3 En este punto, la referencia es crtica de la Psicologa educativa (Mxico: Trillas, 1976) de David Ausubel.
238
Aprender a preservar la vida

La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el apren-
dizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el
aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza,
el hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto
que puede tener fines.
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto.4 Es por este motivo que ningn aprendizaje puede darse por acci-
dente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto
es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y
el respeto por los saberes y prcticas ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en co-
munidades la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa
desarrollar una estrategia para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar
la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia.
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen mutuamente como seres
naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar
solo.5 Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje
de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero
teniendo cuidado que sean participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como
propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario

El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de inters comn, como el
ayni, la minka y otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la
esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones
de las recibidas, como un deber moral.
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de
barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la
familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a
travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural
de los pueblos indgena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos
naturales del medio y otros de inters social y educativo.
4 Franz Hinkelammert: VIII. El aprendizaje frente al criterio de vida y muerte. El retorno del sujeto reprimido. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 2002, p. 34.
5 Ibdem, pp. 34-35.
239
Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a
aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de cono-
cimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia
experiencia y sabidura.
Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los
miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo:
La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad
El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos
La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad
El cuidado de los recursos naturales
En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar
y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su com-
patibilizacin con otras experiencias similares.
Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los crculos intelectuales;
es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva
metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales.
En el marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes,
donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conoci-
mientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo re-
producir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con
racionalidades de las culturas forneas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento
de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer
nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural.
Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas,
240
atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico6.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los
pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con
los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurina-
cionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una
diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin
planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende
no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la
evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos.
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Educación secundaria comunitaria productiva: Ciencia, tecnología y producción

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EDUCACIN SECUNDARIA

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:

CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

Enfoque del rea

sistemas productivos, tecnolgicos y sociales.

La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:

Primer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Primer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

Segundo ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

Tercer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

Cuarto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

LA GEOMETRA EN EL CONTEXTO - Respeto, empata y am-

Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articulado - Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

FUNCIONES, RELACIONES EN Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento, etc., utili-

Quinto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articula- Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

Quinto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articula- Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

Sexto Ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES sociocomunitarios

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articula- Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

Sexto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Matemtica

temtica orientadora : PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos

Taller de matemtica Demostracin matemtica Reflexin crtica de Creacin matemtica

REA: TCNICA TECNOLGICA

Organizacin del rea

Formacin Tcnica Tecnolgica General (1ro. a 4to. ao de escolaridad)

reas y especialidades de formacin tcnica tecnolgica especializada (5to. y 6to. ao de escolaridad)

Minera sustentable y Metalurgia

3. OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA

Primer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Primer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Segundo ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

Definicin de lectura y anlisis de los productos tecnolgi-

A partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico

Segundo ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales

Tercer ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: recuperacin de tecnologas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Tercer ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Riesgos elctricos Representacin expositiva y manejo responsable de equipos de

Cuarto ao Primera fase (1 y 2 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: valoracin de las tecnologas aplicadas en la produccin de nuestro entorno.

DECIDIR Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el plan-

Cuarto ao Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Tcnica Tecnolgica

Temtica Orientadora: innovacin y desarrollo de tecnologas propias adecuadas a nuestra regin.

productiva, y elegir Capacidad de identificar las

Aprender a preservar la vida

El trabajo social comunitario

FERR, F. (1988). Diseo industrial por computador. Madrid.: Marcombo.

Tecnologa de los materiales

Gestin de procesos de fabricacin