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UNIVERSIDAD PANAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


Profesorado de Segunda Enseanza en Pedagoga con Orientacin en Direccin y
Administracin de Centros Educativos.
Sede Santiago Atitln, Solol

Informe Final Prctica Docente realizado en el Ncleo Familiar Educativo para el


desarrollo NUFED No. 34, Santiago Atitln, Solol. Con perodo del 02 de febrero al
27 de marzo de 2015, e Informe Final de Practica Administrativa realizada en el
mismo establecimiento con periodo del 20 de abril al 05 de junio de 2015.

Antonio Sosof Pablo

Santiago Atitln, Solol, agosto de 2015


Informe Final Prctica Docente realizado en el Ncleo Familiar Educativo para el
desarrollo NUFED No. 34, Santiago Atitln, Solol. Con perodo del 02 de febrero al
27 de marzo de 2015, e Informe Final de Practica Administrativa realizada en el
mismo establecimiento con periodo del 20 de abril al 05 de junio de 2015.

Antonio Sosof Pablo (estudiante)

Lic. Nelson Daniel Jacinto Casi (catedrtico asesor)

Santiago Atitln, Solol, agosto de 2015

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Carta de aceptacin del establecimiento educativo prctica docente y administrativA

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Copia de acta de inicio

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Ficha informativa Prctica docente administrativa

1. Datos personales
a. Nombre completo del/la estudiante practicante: Antonio Sosof Pablo
b. Direccin: Cantn Tzanjuyu
c. Nmeros de telfonos: mvil: 47497198
d. Direccin electrnica: antoniososofpablo@gmail.com

2. Datos del centro educativo en donde realiz la


Prctica
a. Nombre del centro educativo:
Ncleo Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED
No. 34
b. Nivel: Bsico Ciclo: 2015 Sector: Rural Modalidad: programa
c. Nombre del/la Director/a: Samuel Vsquez Barreno
d. Direccin: Cantn Pachichaj
e. Nmeros de telfonos:
f. Direccin electrnica:
g. Grado: Bsica Seccin: nica Jornada: Vespertina
h. Horarios de clases: Lunes a viernes de 13:00 a 18:00 pm

3. Fechas de Prctica en la Fase de Docencia y Administrativa


a. Semanas de observacin: 02/02/15 a 06/02/15
b. Semanas de Auxiliaturas: 09/02/15 a 13/02/15
c. Semanas de planificacin: 16/02/15 a 20/03/15
d. Semanas de Prctica Administrativa: 20/04/15 a 05/06/15

4. Nombre de los catedrticos:

a. Por el centro educativo: Magnolia Violeta Mndez Arteaga


b. Por la Universidad Panamericana: Nelson Jacinto Casi

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INTRODUCION

El presente informe contiene todos los procesos de Prctica Docente y Administrativo que
orienta al estudiante practicante en el conocimiento tanto en lo terico y lo prctico en el perfil
del docente y administrativa, que le hace competente en lograr sus mtodos y nuevos
modos de aprendizaje con unas variedades de entes en espacios fsicos, costumbres y el
ambiente donde se pretende adquirir un aprendizaje significativo, que da oportunidad al
estudiante de aplicar nuevas herramientas, mtodos pedaggicos que busca una innovacin
de enseanza- aprendizaje significativo y se practican conocimientos nuevos por parte de los
que nos involucramos para formarnos y nos hacen innovadores a los nuevos paradigmas
educativas. Las aplicaciones de las tcnicas y metodologas se realizan en diferentes fases
de la prctica docente-administrativa, iniciando con la siguiente etapa:

Etapa de Observacin es el momento para diagnosticar las diferentes actitudes y


habilidades de cada estudiante, que demuestran durante las ejecuciones de las actividades
programadas por la maestra titular.

Etapa de la Auxiliatura. En esta etapa su objetivo es apoyar al maestro titular en sus


actividades didcticas durante los periodos establecidos para su realizacin.

Planificaciones, momentos de organizar las temticas y a actividades didcticas para


ejecutarlas y desarrollarlas durante las clases magistrales.
Clases formales la interactividad y constructivismo en la enseanza- aprendizaje que
coadyuve a una autoevaluacin, evaluacin y heteroevaluacin, que admite a medir el grado
de conocimiento en el aprendizaje de cada estudiantes, de acuerdo a las competencias e
indicadores de logros propuestas en la planificacin de clases donde la participacin,
integracin de las habilidades individuales y colaborativas es importante en el desarrollo
integral en este proceso de aprendizajes de los estudiantes.

En el proceso de la prctica administrativa consta de una sistematizacin de actividades,


como las etapa de observacin administrativa, el diagnostico institucional, la elaboracin y
priorizacin de un rbol de problemas, para dar una alternativa de solucin de la necesidad
ms urgente del centro educativo.

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Descripcin de la institucin:

Antecedentes de la institucin educativa

En Santiago Atitln del Departamento de Solol, el ao 2004 surgi una necesidad con un
grupo de jvenes estudiantes de CONALFA, cursantes de sexto grado, tenan el nimo de
seguir estudiando en un centro educativo de ciclo bsico; pero por el factor econmico no
pudieron estar en un colegio o en un centro por cooperativa. Lo cual manifestaron al
coordinador Municipal de CONALFA el Profesor de Segunda enseanza Jos Pacay
Quievac.
Jos Pacay y Salvador Chiquibal Tzin como facilitador de dicho Grupo empezaron a
gestionar en la Direccin Departamental de Educacin Extraescolar la extensin de un
Centro NUFED en Santiago Atitln. Como respuesta del coordinador de DIGEEX Lic.
Sebastin Guarcas Suy, los primeros requerimientos para la extensin de un Centro NUFED
son:

a) Formar legalmente un Comit de Padres de Familia


b) Inscribirse por lo menos 30 estudiantes

en el 2005 el Lic. Sebastin Guarcas Suy autoriz la apertura de un Centro NUFED No. 34
en Santiago Atitln, funcion en una de las instalaciones de la escuela Santiaguito ubicado
en Cantn Pachichaj frente al campo San Jorge con 42 estudiantes iniciando el Primer grado
Bsico.

Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED. No. 34


Cdigo Establecimiento No. 07-19-3001-45, Municipio Santiago Atitln

VISIN
Ser una institucin educativa, que contribuya a la formacin integral de jvenes estudiantes,
como parte de la nacin guatemalteca multicultural, intercultural y plurilinge, que responde a
las necesidades sociales de su comunidad a travs de una educacin de calidad con
equidad, participacin y pertinencia en la construccin de una vida digna.

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MISIN
Somos una institucin educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en la
formacin integral de jvenes estudiantes, que brinda educacin de calidad con igualdad de
oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la construccin de la
convivencia pacfica en Guatemala.

OBJETIVOS

GENERAL:

Promover actividades sobre la prctica de los valores que permite la participacin de


los estudiantes para fortalecer una sana convivencia entre la poblacin estudiantil,
tomando como base principal la lectura.

ESPECFICO:

Fomentar la participacin de los estudiantes por medio de las diferentes actividades


mensuales con distintos valores.

Practicar la cultura de paz y armona dentro y fuera del establecimiento educativo,


teniendo presente los valores aprendidas mensualmente.

Realizar lecturas que inculcan la prctica de valores, para una sana convivencia

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Estructura Organizacional (organigrama y esquemas funcionales)
Organigrama Instituto NUFED No. 34

MINEDUC

DIRECCIN
DEPARTAMENTAL SUPERVISOR EDUCATIVO
DISTRITO ESCOLAR 07-19-01

DIRECTOR

DOCENTES
COMISIONES
ESTUDIANTES

Comisin medio Gobierno


ambiente escolar PADRES DE
FAMILA
Comisin cultura
y Deporte

Comisin la no
violencia

Comisin de
lectura

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Aspectos y servicio que define el centro

Se denomina Educacin Pblica al sistema nacional, que est gestionado por la


administracin pblica y sostenida con los impuestos. Por lo general, comprende la
planificacin, supervisin o ejecucin directa de planes de estudio consideren
obligatorios.
Regularmente la educacin pblica queda a cargo del gobierno, quien llega a
proporcionar la planta fsica y docente, y hasta materiales didcticos, para la
realizacin de los estudios requeridos a la poblacin sin discriminacin alguna.
mejorar la educacin a los estudiantes jvenes y seoritas en el nivel bsico, por los
tcnicos de NUFED contratados por el ministerio de educacin, se atienda de lunes a
viernes de cada semana con horarios de trabajo de trece a dieciocho horas, de enero
a noviembre de cada ciclo.

Perfil del estudiante

Es gestor de su propio aprendizaje construye nuevos conocimientos, dentro y fuera


del establecimiento.
Conserva y practica valores cvicos y morales.
Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de desarrollo humano.
Domina su idioma originario y se interesa por aprender otros idiomas.
Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones en la vida cotidiana.
Realiza proyectos sociales y productivos basados en los principios de la
sostenibilidad.
Ser crtico y reflexivo respecto a tu entorno socio-cultural.
Contar con una cultura bsica acerca del mundo cientfico y social.
Obtener conocimientos, valores y competencias laborales.
Ser responsable y consciente de la participacin que tienes como ciudadano en la
transformacin de la sociedad.

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Estadstica de los Estudiantes del Ciclo Escolar 2015.

No. Grados Secciones Estudiantes por Retirodos Catedrticos Director


seccin

1. Primero A 27 0

4 1

2. Segundo A 31 0

8. Tercero A 28 0

Total 3 86 4 1

Grafica

Primero Bsico Segundo Bsico Tercero Basico Retirado

0%

33% 31%

36%

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FODA

Actores Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Los docentes CNB Programa Falta de red No contamos


Capacitacin DIGEEX virtual con
instalacin
Los alumnos Gratuidad La tecnologa No hay Atraso de
espacio de trabajo
recreacin
Los padres de Programas de Educacin No hay No cuentan
familia lectura gratis espacio de instalacin
recreacin propia
La organizacin y Programa Es un acceso Nadie lo No cuenta
la gestin NUFED No 34 de programa apoya con
instalacin
propia
El equipo directivo Docentes y
gobierno
escolar
Los recursos Organizacin Programa
escolar DIGEEX

Los aspectos Buena Bilinges No hay No hay


sociales comunicacin oportunidad empleo
de empleo
La relacin con la Activo Instituto No hay apoyo No contamos
comunidad NUFED No 34. con
instalacin
El estilo de magistral no hay No hay
enseanza suficiente espacio
computadora

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SISTEMATIZACIN
PRCTICA DOCENTE
En la prctica docente se logra desarrollar las habilidades del practicante con el objetivo de
lograr sus metas para poder obtener experiencias sobre las actividades de aprendizaje,
involucrando en los nuevos paradigmas de la educacin y los estudiantes son importantes en
estos procesos que arman y presencia el momento del desarrollo de las actividades
metodolgicas, en el contexto de acontecimiento de aprendizaje que adquieren en el
momento del desarrollo del aprendizaje que se realiza en el saln de clase. Porque todo las
actividades pedaggicos es planificada, organizada, dirigido, controlado y evaluado por entes
que hacen a la formacin libre y acuerdo en donde se ejercen el desarrolla la educacin
sujetando de los diferentes contexto que se aplican los herramientas pedaggicos.

En el proceso pedaggicos la prctica es un inicio de experiencia y oportunidad que se


obtiene para la aplicar o dar a conocer los conocimientos adquirido durante de nuestro
aprendizaje recibidas en las clases magisteriales en la universidad en cualquier rea que se
estudia, eso es el que impulsa al estudiante practicante a innovar sus conocimientos y que es
capaz de enfrentar los nuevos retos del educativos, que expande desde cualquier contexto
curricular. Para que se lleva el desarrollo de este proceso se ejecutan actividades previstas,
diseados o planificados desde un inicio, tomando en cuenta la realidad social de los
individuos que se involucra en ella y sus situaciones o necesidades, utilizando recursos que
est a disposicin y que hace a la formacin posible, entonces hago mencin, durante la
realizacin de este proceso que se realice en el establecimiento de Ncleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED No. 34 es un establecimiento que vela por la educacin
de la poblacin y apto para fortalecer las actividades del estudiante en aspecto social,
econmico, fsica, moral, filosfico, cristiano entre otros, por eso tiene como objetivo general
promover actividad sobre la prctica de los valores que permite la participacin de los
estudiante para fortalecer una sana convivencia entre la poblacin estudiantil, tomando como
base principal la lectura, entre los objetivos especficos encontramos, La formacin la
participacin de los estudiantes por los estudiantes por medio de los diferentes actividades
mensuales con distintos valores, Practicar la cultura de paz y armona dentro y fuera del
establecimiento educativo, teniendo presente los valores aprendidas mensualmente y realizar
lectura que inculcan la prctica de valores para una sana convivencia. No obstante a que es
un instituto que brinda un tipo de educacin diferente a los dems instituciones del nivel

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bsica es decir que es un instituto liberador en la enseanza-aprendizaje, conforme se
disean en los acuerdos de la paz. Desde este punto, el proceso de la prctica fue basada
conforme a la metodologa que se manejaba en el establecimiento acordado con el maestro
titular y con el director, tomando en cuenta los contenidos que son establecidos en el CNB.
El desarrollo de estas actividades de proceso, se adiestra por una accin de:

Observacin: Tanto si la va a utilizar con una u otra finalidad es necesario que adquiera
unos conocimientos bsicos sobre la utilizacin de la observacin como herramienta til en el
que hacer de cada da, para ello una vez conocida la fundamentacin terica de la misma
deben conocer su utilidad en el aula, hoy da y con la implantacin, se le reconoce su gran
utilidad al servicio de la evaluacin no slo de las actitudes y valores de los alumnos sino
tambin del proceso enseanza-aprendizaje, programas educativos y como no del propio
profesor y es en esta mltiple dimensin donde el alumno debe profundizar en el uso de la
observacin sistemtica.

De prctica docente me presentaron ante los estudiantes para empezar la etapa de


observacin y la maestra titular medio un espacio para aclarar el proceso de la prctica
durante el tiempo que durante las etapas de observacin, auxiliatura y la etapa de clases
magisteriales (prctica directa). Algunas palabras para motivar a los estudiantes, donde ellos
mostraron su amabilidad y respeto para poder ser parte de su enseanza y aprendizaje,
cuando termine de aclarar el director y la maestra titular y los estudiantes aplaudieron ellos
mostraron que son corteses con los docentes. Me dieron un lugar en donde acomodarme y
la maestra empez sus actividades y desarrollo de los temas que su anterior periodo de
clase no lo ha terminado su metodologa es clara y entendible para los estudiantes.
empezar a desarrollar sus actividades planificadas la maestra titular motivo a sus
educandos para que pongan inters durante el proceso del aprendizaje , la importancia de
la sociabilidad en la enseanza es tan vital donde se ve que la maestra lo pone en prctica
con los estudiantes y promoviendo la participacin en su saln de clases guindose de su
planes de actividades segn el CNB, el manejo del desarrollo de cada tema es bien clara y
entendible, usando los recursos que estn a su disposicin para que pueda lograr una
calidad de enseanza y aprendizaje con cada uno de los estudiantes, antes de terminar su
periodo hicieron preguntas directas para verifico se el estudiante entendi dicho contenidos,
respondiendo con su criterio lo que entendieron del contenido que fue desarrollada durante
el tiempo estipulado.

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el desarrollo de los contenidos la maestra manejo una tcnica, lo que es conocimientos
previos con los estudiantes, para verificar que tanto conoce los estudiantes sobre el tema
que se va desarrollar durante el periodo y despus presento su plan de actividad que va a
realizar con ellos, donde s que el contenido est bien planificado usando los medios
pedaggicos para que los estudiantes aprendan en una forma rpida y entendible, s que la
maestra domina bien el contenido y del medio en donde est. Realizando dinmicas
basndose del contenido para motivar y animar al estudiante para que se interesa del nuevo
aprendizaje que va conocer durante el desarrollo de la clase, el inters de los estudiantes de
participar es activo realizando ejercicios, compartiendo sus ideas y opinando sobre el tema
que est presentando la maestra titular. se ve la responsabilidad y la puntualidad tanto con
los estudiantes y con la maestra, antes de iniciar la maestra dio algunos reglamentos de las
actividades que va a realizar, retroalimentado el tema del da anterior, despus guindose
de su plan de actividad para dar a conocer el contenido de una forma entendible y
satisfactoria, la dominacin de los contendidos se ve que es investigada y renovada, de los
distintos investigadores del tema, que ayuda a poder exponer al conocimiento de los
estudiantes para que ellos lo captan o lo entendieran de un modo claro, despus de exponer
el contenido lanzo algunas preguntas directas para verificar si llego el mensaje. se ve que
son interesantes de adquirir nuevos conocimientos, cada uno demostr la cordialidad y
cortesa al personal docente, el contexto les ayuda a tener una disciplina para poder
recopilar el mensaje del contenido, la participacin de los estudiantes es importante en cada
saln de clases para que ellos desenvuelvan de sus conocimientos previos que ellos tienen
la realizacin del trabajo individual y trabajo en equipo para los estudiantes sean sociables
con todos sus compaeros y el manejo del tiempo es muy bien distribuido en las actividades
que se van a desarrollar en el periodo de clases y el manejo del plan de actividades.

Semana de la auxiliatura la participacin de mi persona es ya muy activo para ayudar a la


maestra titular pasando listado de asistencia y la calificando algunas tareas de clases,
ayudando en la motivacin Y realizando juegos dinmicos de acuerdo al contenido, la
planificacin del tiempo y el manejo de las actividades estn preparados segn el requisito
del curriculum nacional base para lograr las competencias y los indicadores, en coordinacin
con la maestra titular me dio un espacio para exponer algunos situaciones del contenido del
tema para que el estudiante sea participativo y activo del nuevo conocimiento y que la
informacin llega a su totalidad, para diagnosticar si la informacin lleg con claridad y
entendible la tcnica de preguntas directas se realiz en todos los das de los nuevos temas
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y otras tcnicas tambin son aplicadas en el periodo de clases, la preparacin de
contenidos son bien investigados y consultados de diferentes investigadores para poder dar
una calidad de contenido.

Etapa de la planificacin: Es un etapa de investigacin en donde se planifica las clases


magisteriales donde despierta la inters personal, de los contenidos y mtodos
innovadores para que uno puede lograr las competencias planeadas se el curriculum
nacional base de nuestro sistema educativo y niveles curriculares. El inters de sumergirme
a indagaciones de metodologas, tcnicas, estrategias, contenidos, y sobre todo; como
evaluar a los estudiantes con base a lo que est planificado, pero tambin fueron momentos
de buenos aprendizajes ,que pronto me llevaran a un campo completamente de
experiencias, porque detrs de ello, hay cuestiones ocultas que en su momento se
aparecern espontneamente y que habra que tratarla o resolverlas como docente mediador
de enseanza-aprendizaje, en este caso el maestro practicante se convierte en un
explorador de conocimientos de los estudiantes porque se prepara en armar actividades
prcticas, tcnicas y tericas de manera experimental para los estudiantes; con el objetivo de
hacer competente al estudiante a responder por su aprendizaje, para brindar un rendimiento
acadmico diferente a lo que posea .

Durante la planificacin utilic las siguientes herramientas pedaggicas que hacen al


estudiante parte del proceso del enseanza- aprendizaje.
El diagnstico "conocimiento" o "apto para conocer" determina, en general, al anlisis que
se realiza para determinar cualquier situacin y cules son las tendencias. Esta
determinacin se realiza sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados
sistemticamente, que permiten juzgar mejor qu es lo que est pasando, El diagnstico
pedaggico a travs de la evaluacin diagnstica, no estudia la conducta del sujeto, sino el
estado de desarrollo personal y el potencial de aprendizaje, para fundamentar las
intervenciones educativas ms convenientes.
Pregunta puede ser bien una expresin lingstica utilizada para realizar una solicitud
de informacin, o el pedido mismo realizado por dicha expresin. La informacin solicitada
puede ser provista mediante una respuesta Las preguntas por lo general
son realizadas o formuladas utilizando oraciones interrogativas. Sin embargo las mismas
tambin pueden ser formuladas mediante oraciones imperativas, Una pregunta es
una interpelacin que se realiza con la intencin de obtener algn tipo de informacin. Al
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pronunciar esta interrogacin, se espera recibir una respuesta que incluya los datos
buscados.

Observacin la importancia atribuda a la observacin dentro tanto de la formacin inicial


como permanente del profesorado se debe al gran posibilidades que sta tiene dentro del
mbito educativo ya que puede ser utilizada como mtodo de investigacin de las distintas
realidades que se dan en el mismo en cuyo caso deberemos utilizarla con todo su rigor pero
con la salvedad de que tanto el instrumento de registro utilizado para la recogida de datos,
sistema de categoras o formatos de campo, as como el diseo que utilicemos para el
anlisis de datos variar en funcin de la finalidad de la investigacin, o bien como
instrumento de obtencin de informacin acerca de los alumnos, tanto de su proceso de
aprendizaje como de actitudes, personalidad, problemticas, etc.

Criterio, por lo tanto, es una especie de condicin subjetiva que permite concretar una
eleccin. Se trata, en definitiva, de aquello que sustenta un juicio de valor.Una misma
situacin puede entenderse de formas distintas de acuerdo al criterio. Si una madre le da una
bofetada a su hijo cuando ste la desobedece, algunas personas estarn de acuerdo y otras
condenarn la accin. De acuerdo al criterio del primer grupo, la bofetada supone un castigo
que sirve como leccin y mejora la conducta del nio. Quienes no estn a favor, en cambio,
tendrn un criterio diferente al creer que el castigo fsico nunca es positivo.
Sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemticas, ideas cruzadas,
actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin del tema,
sirve para explorar los acontecimientos sociales; desarrollar una mayor comprensin entre
los grupos y los individuos; solucionar problemas y favorecer la toma de decisiones.
Investigacin esta determina por la averiguacin de datos o la bsqueda de solucin ciertos
inconvenientes, cabe destacar que una investigacin, en especial en el plano cientfico, es un
proceso sistemtico, se obtiene informacin a partir de un plan preestablecido que, una vez
asimilada y examinada, modificar o aadir conocimientos a los existentes, organizado es
necesario especificar los detalles vinculadas al estudio. En el sentido ms preciso implica
una bsqueda de algo preciso a travs de un exhaustivo anlisis basado en un determinado
mtodo.
PNI Es una estrategia que permite el mayor nmero de ideas que se generan sobre un
evento, acontecimiento o alguna observacin. Permite al estudiante determinar lo positivo, lo
negativo y lo interesante del mismo, por lo que se le considera de un alto valor educativo.

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Socializacin Partiendo de dicha acepcin y significado de la palabra que nos ocupa es vital
que determinemos que la socializacin, no obstante, puede determinarse desde dos
diferentes puntos de vista. As, por un lado, podramos referirnos a ella partiendo de la
influencia que la sociedad ejerce sobre el propio individuo. Y por otro lado, podramos hablar
de socializacin de una manera mucho ms subjetiva.
En este caso, al hablar de subjetividad lo que estamos es determinado que el concepto que
estamos tratando tambin puede contemplarse desde el punto de visto de como el individuo
en particular reacciona y acta como respuesta a la propia sociedad. En otras palabras, la
socializacin implica hacerse consiente del entramada social que rodea a cada uno, este
aprendizaje se encuentra posibilitado por entidades institucionales y sujetos que gozan de
representacin social, quienes proponga los conocimientos culturales necesarios. Algunos de
los agentes sociales ms importantes son los centros educativos y la familia.
Trabajo en equipo As, el trabajo en equipo guarda estrecha relacin con la disposicin
natural del hombre a su convivencia en sociedad. UN elemento fundamental para que el
trabajo cooperativo rinda sus frutos es la asignacin de tareas especficas para cada uno de
los integrantes Del humano en cuestin. Cada persona fue bendecida con talentos
especficos y es lo lgico que se le atribuyan aquellas actividades en las que se pueda
desenvolver con mayor soltura. Con UN proceder contrario, los resultados seran de menor
categora, en la medida en que se estaran desaprovechando estas aptitudes, dejando que
los miembros se ocupen de tareas que sobrepasan sus capacidades.
Dramatizacin una representacin de una determinada situacin o hecho. Lo dramtico
est vinculado al drama y ste al teatro; a pesar del uso que suele recibir en el habla
cotidiana, esta familia de palabras no necesariamente hace alusin a una historia trgica.
Continuando en el contexto teatral, dramatizar una historia consiste, por ejemplo, en adaptar
un texto de gnero narrativo o potico al formato propio de una obra de teatro, donde el
dilogo entre los personajes suele ser el motor primordial de la representacin. Dicho
proceso requiere de un gran talento y de un considerable dominio del lenguaje, para
conseguir dar a los roles la suficiente naturalidad como para que la pieza parezca mostrar un
recorte de una realidad, mientras que se conserve la belleza y la profundidad de la historia
original.

Los pasos de elaboracin de los planes es importante conocer primero en que consiste los
mtodos que se va a desarrollar en los clases magisteriales y que hace al estudiante en
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participar e investigar sus conocimientos para poder tener un aprendizaje de calidad,
profundizando sus habilidades para enfrentar la realidades social y cultural. Desde entonces
conforme la planificacin del proceso de la prctica, llegando en la categora de desarrollar
clases formales, se me fue cedida la oportunidad de trabajar periodos de clases con los
estudiantes, como mediadora interactiva para construir ordenadamente el aprendizaje
integral, tcnica, acadmica y cientfica de los estudiantes, con una responsabilidad proactiva
de cada uno para ser entes diferentes a lo que aparentaban ser.

CLASES FORMALES: esta prctica la desarrolle con los estudiantes de tercero bsica con
el curso de comunicacin y lenguaje L1. Teniendo los programas y temticas programados e
investigadas y consensuadas con la maestra titular y con el visto bueno de director,
ayudndome para ejercer las actividades metodolgicos con bases a las evaluaciones del
mbito educativo. S que el curso que voy impartir con los estudiantes es uno de los
fundamentales en se formacin, debo ser mediador de los situaciones y necesidades que
se presente en la vida del estudiante, y respetando si dignidad como ser humano parque el
encuentra un desarrollo personal. Aprender algo nuevo constantemente, por los que deba
de innovar las metodologas pedaggicas de acuerdo del contexto del aprendizaje, tomando
en cuentas los recursos que hace viable y factible a los espacios de la enseanza-
aprendizaje, tena que motivarlos para que no se destacan en sus conocimientos y que
sean competentes para enfrenta la situacin de su contexto.
Tambin les expliqu la manera de cmo se estar trabajando con la zona durante este
bimestre y acordando un acuerdo con la maestra titular de la zonas que ella ya trabajo con
ellos, sabiendo que hay pruebas objetivas, sino es mediada su aprendizaje por temticas y
en forma generalizada a la vez, mediante diversas tcnicas de evaluacin conforme a mi
criterio docente. Apliqu la evaluacin de acuerdo al nuevo reglamento de evaluacin emitida
por el Ministerio de Educacin.
Durante el desarrollo de las clases lo realic mediante momentos de realimentacin de temas
anteriores con explicaciones, ejemplificaciones y hasta demostraciones por los tipos de
contenidos del lenguaje y junto con las exposiciones de los estudiantes hasta un momento de
evaluacin de cada periodo de clases.

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Despus de convivir con ellos y estudiar los trabajos que entregaron, reforc los contenidos y
deje las instrucciones a seguir la manera de evaluacin de la unidad. Lo nico que les
dificult es analizar los temas de las nuevas tcnicas de evaluacin programada en el plan
bimestral del maestra, Y la evaluacin final sirve para que los estudiantes medir sus
conocimientos adquirido durante en todo el bimestre que trabaje con ellos, si entendieron
todos los temticas pedaggicos que son aplicadas durante el desarrollo de las clases
magisteriales. Hasta entregar las calificacin de los resultado del evaluacin final. Con deleite
digo que se cumpli mi objetivo, porque el resultado fue que los estudiantes fueron muy
competentes en desenvolverse por su aprendizaje. La prctica que realic en el NUFED No.
34 es de mucha importancia para m, porque es una manera de la cual yo como practicante
obtuve conocimiento y experiencia trascendental que form mi personalidad profesional en el
rea que compart en nivel bsica. De esta manera se dio la Prctica Docente en el Instituto
Ncleo Familiar para el desarrollo NUFED No. 34 Santiago Atitln.

PRACTICA ADMINISTRATIVA
La final del prctica docente sigue esta etapa lo que es etapa administrativa siguiendo la
continuacin de la prctica, lo cual consisti en etapas como la observacin, diagnostico
institucional, elaboracin del rbol de problema, descripcin del proceso para realizar la
propuesta de solucin del problema. A continuacin se describir los procesos de la etapa de
la observacin.
Observacin nos presentamos en el aula que ocupa la direccin NUFED. Luego hablamos
con el director por unos minutos, sobre cmo vamos a realizar nuestra Practica
Administrativa, all estaban presente algunos docentes llenando fichas de calificaciones y
cuando llegan los docentes a dar clases llegaban a presentarse en la direccin, llegan los
estudiantes en la direccin a consultar algunas cosas con el director de Planta.

Prctica administrativa, los catedrticos llegaron a entregar los cuadros de calificaciones de


los estudiantes al director, el director del instituto, atendi a una madre de familia de un
estudiante, donde la madre plante la situacin donde ella no quiere que su hijo participa en
cualquier evento que realiza el Instituto NUFED, por que la madre manifest que la religin
donde participan tiene prohibido participar en todos las actividades educativas y culturales

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se realiz una capacitacin con los docentes, con los estudiantes y padres de familia sobre el
tema la seguridad, fue impartido por un delegado de la polica nacional civil departamental de
Solol, luego de la capacitacin se dio la entrega de las fichas de calificaciones de los
estudiantes, donde el director dio algunos recomendaciones sobre el rendimiento de cada
estudiante y luego se hizo entrega de fichas de calificaciones a los padres de familia, algunos
padres que no estn conformes con el resultado de calificacin de sus hijos en ese mismo
momentos acudieron con los maestros encargados del curso para preguntar porque sus hijos
tienen baja calificacin.

los catedrticos se reunieron en la direccin en la hora del receso, en donde ellos conversan
y comparten sus ideas acerca del rendimiento y el comportamiento de los estudiantes dentro
y fuera del aula, el director informo a todos los docentes sobre el caso de un estudiante
donde no puede participar en diferentes actividades educativas por que la religin no lo
permite, el director pidi una solucin a los docentes sobre el caso del estudiante, algunos
maestros no estn de acuerdo que el estudiante no participe en diferentes actividades que el
Instituto realiza y otros dieron sus puntos de vistas, al final el director soluciona el caso, todas
las actividades que se realiza, en ves que el estudiante participa en las actividades
educativas, que le den un trabajo de investigacin relacionado sobre la actividad para que as
no se queda sin punteo de calificacin.

Diseo y elaboracin de propuesta: Despus de ser analizas las observacin de las


necesidades y las respuestas del director del establecimiento lograda por la entrevista que se
aplic, se enlist los problemas detectados en el momento de diagnstico en la prctica,
mediante la elaboracin de rbol de problemas que prioriz las los problemas a ser
solucionadas, como un proyecto administrativo ejecutado y solucionado en veinte horas, las
propuestas principales fueron; hace falta un sonido para actividades educativas
Aplicacin:
Se empez a gestionar el proyecto a base de un cronograma organizado, que contiene
distribuida las fechas y el lugar de accin, en donde fuimos a girar solicitudes a los
instituciones que vela sobre la educacin y personas particulares y gracias a sus aporte
econmico logremos la donacin de un sonido amplificada para las actividades, despus se
realiz una actividad cvico para su entrega dicho proyecto estando presente el personal
administrativo y personal docente y los estudiantes. As se desarroll la prctica docente-
administrativa, con el cumplimiento de los lineamientos establecidos en la gua de prctica,
como la parte vital de preparacin profesional que estipula la carrera del PSE en Pedagoga
con Orientacin en Direccin y Administracin de Centros Educativos.
24
Observacin fsica del centro educativo.

Prctica Docente - Administrativa

Gua de observacin de la planta fsica del centro educativo en donde realizar la


Prctica Docente - Administrativa:
1. Nombre del centro educativo: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo
NUFED No. 34
2. Fecha: 28/01/15 Hora: 3.00pm Duracin de la observacin: 1 hora
Instrucciones: Escriba lo que corresponde en cada uno de los aspectos observados.
Resultados de la observacin fsica

No. Aspecto a observar Respuestas Observaciones y/o


comentarios.
1 Cuenta el centro educativo con NO
espacio fsico para la direccin
2 Cuenta el centro educativo con NO
espacio fsico para sala de
profesores.
3 Dimensiones promedio de las
aulas
4 Total de alumnos 86
5 33%
31%
Alumnos promedio del grado 36%
6 Cantidad de grados 3
7 Cantidad de secciones por grado 1
8 Muy bueno
Ubicacin de las aulas Bueno
Regular
Mala
9 Suficiente
Ventilacin en las aulas Aceptable
No aceptable
10 Suficiente
Iluminacin en el aula Aceptable
No aceptable
11 Nmeros:
Patios de estar y recreo reas/ en
mts.96mts2
12 Existe servicios de biblioteca SI
NO
13 Estado de la biblioteca si existe Muy bueno
Bueno
Regular
14 Si existe la biblioteca, cuenta con SI
textos actualizados.
25
NO
15 Disponible para los
Estudiantes.
Disponible para los
docentes.
El centro educativo cuenta con Disponible para la
servicio de internet. administracin.
16 SI
Cuenta con servicios de ayuda NO
audiovisual Estado
17 SI
Cuenta con servicio de cafetera o NO
tienda escolar Estado
18 Cuenta con servicio de enfermera SI
NO
Estado
19 Que tecnologa ofrecen a los Caoneras
docentes para impartir sus clases Computadoras

20 Cuenta con instalaciones SI


deportivos o de recreacin NO
Estado
21 Cuenta con laboratorios SI
NO
Estado
22 Tiene suficiente agua entubada SI
NO

23 El edificio es Oficial
privado
24 Cuenta con sala de profesores SI
NO
25 Cuenta con servicio de orientacin SI
psicolgico NO
26 Otros aspectos que no se El instituto no
consideraron ene esta gua de cuenta con
observacin instalacin propio

El instituto determina con varias situaciones deficientes, en lo que necesita una ejecucin de
gestin por parte del director y docentes que integran proyectos educativos, en este caso
deben programar actividades para contextualizar las deficiencias enumeradas .

26
Croquis del centro Educativo

Nombre del Establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED

Direccin: Cantn Pachichaj

27
Gua de observacin
Prctica docente

Nombre del Establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 34

1. Observacin No: 1
2. Tema: Lenguaje Humano
3. Grado y Seccin: Terceo Bsico seccin nica
4. Duracin de la observacin: 13:35 a 14:10 pm
5. Fecha y hora de la observacin: 02 de febrero del 2015
Instrucciones En el cuadro Gua de observacin del trabajo del docente, marque lo que
corresponda.
Gua de observacin

No. Aspectos observados si no


1 Motivacin para mantener inters y esfuerzo X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participacin. X
5 Usos de recursos de enseanza funcionales y adecuados. X
6 Expresin de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. X
7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo de tiempo y cortesa. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. x
10 Evaluacin del trabajo realizado, atencin individual, x
recapitulacin satisfactoria.
11 Dominio del contenido y del medio. x

Comentario: El primer da de prctica docente me presentaron ante los estudiantes para


empezar la etapa de observacin y la maestra titular medio un espacio para aclarar el
proceso de la prctica durante el tiempo que durante las etapas de observacin, auxiliatura
y la etapa de clases magisteriales (prctica directa). Algunas palabras para motivar a los
estudiantes, donde ellos mostraron su amabilidad y respeto para poder ser parte de su
enseanza y aprendizaje, cuando termine de aclarar el director y la maestra titular y los
estudiantes aplaudieron ellos mostraron que son corteses con los docentes. Me dieron un
lugar en donde acomodarme y la maestra empez sus actividades y desarrollo de los temas
que su anterior periodo de clase no lo ha terminado su metodologa es clara y entendible
para los estudiantes.

28
Gua de observacin
Prctica docente

Nombre del Establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 34

1. Observacin No: 2
2. Tema: Lenguaje Humano
3. Grado y Seccin: Terceo Bsico seccin nica
4. Duracin de la observacin: 13:35 a 14:10 pm
5. Fecha y hora de la observacin: 03 de febrero del 2015
Instrucciones En el cuadro Gua de observacin del trabajo del docente, marque lo que
corresponda.
Gua de observacin

No. Aspectos observados si no


1 Motivacin para mantener inters y esfuerzo X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participacin. X
5 Usos de recursos de enseanza funcionales y adecuados. X
6 Expresin de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. X
7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo de tiempo y cortesa. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. x
10 Evaluacin del trabajo realizado, atencin individual, x
recapitulacin satisfactoria.
11 Dominio del contenido y del medio. x

Comentario: El segundo da antes de empezar a desarrollar sus actividades planificadas la


maestra titular motivo a sus educandos para que pongan inters durante el proceso del
aprendizaje , la importancia de la sociabilidad en la enseanza es tan vital donde se ve que
la maestra lo pone en prctica con los estudiantes y promoviendo la participacin en su
saln de clases guindose de su planes de actividades segn el CNB, el manejo del
desarrollo de cada tema es bien clara y entendible, usando los recursos que estn a su
disposicin para que pueda lograr una calidad de enseanza y aprendizaje con cada uno de
los estudiantes, antes de terminar su periodo hicieron preguntas directas para verifico se el
estudiante entendi dicho contenidos, respondiendo con su criterio lo que entendieron del
contenido que fue desarrollada durante el tiempo estipulado.

29
Gua de observacin
Prctica docente

Nombre del Establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 34

1. Observacin No: 3
2. Tema: Lenguaje Humano
3. Grado y Seccin: Terceo Bsico seccin nica
4. Duracin de la observacin: 15:20 a 16:15 pm
5. Fecha y hora de la observacin: 04 de febrero del 2015
Instrucciones En el cuadro Gua de observacin del trabajo del docente, marque lo que
corresponda.
Gua de observacin

No. Aspectos observados si no


1 Motivacin para mantener inters y esfuerzo X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participacin. X
5 Usos de recursos de enseanza funcionales y adecuados. X
6 Expresin de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. X
7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo de tiempo y cortesa. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. x
10 Evaluacin del trabajo realizado, atencin individual, x
recapitulacin satisfactoria.
11 Dominio del contenido y del medio. x

Comentario: El tercer da antes de iniciar el desarrollo de los contenidos la maestra manejo


una tcnica, lo que es conocimientos previos con los estudiantes, para verificar que tanto
conoce los estudiantes sobre el tema que se va desarrollar durante el periodo y despus
presento su plan de actividad que va a realizar con ellos, donde s que el contenido est bien
planificado usando los medios pedaggicos para que los estudiantes aprendan en una forma
rpida y entendible, s que la maestra domina bien el contenido y del medio en donde est.
Realizando dinmicas basndose del contenido para motivar y animar al estudiante para que
se interese del nuevo aprendizaje que va conocer durante el desarrollo de la clase, el inters
de los estudiantes de participar es activo realizando ejercicios, compartiendo sus ideas y
opinando sobre el tema que est presentando la maestra titular.

30
Gua de observacin
Prctica docente

Nombre del Establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 34
1. Observacin No: 4
2. Tema: Lenguaje Humano
3. Grado y Seccin: Terceo Bsico seccin nica
4. Duracin de la observacin: 15:25 a 16:00 pm
5. Fecha y hora de la observacin: 05 de febrero del 2015
Instrucciones En el cuadro Gua de observacin del trabajo del docente, marque lo que
corresponda.
Gua de observacin

No. Aspectos observados si no


1 Motivacin para mantener inters y esfuerzo X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participacin. X
5 Usos de recursos de enseanza funcionales y adecuados. X
6 Expresin de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. X
7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo de tiempo y cortesa. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. x
10 Evaluacin del trabajo realizado, atencin individual, x
recapitulacin satisfactoria.
11 Dominio del contenido y del medio. x

Comentario: El cuarto da en donde se ve la responsabilidad y la puntualidad tanto con los


estudiantes y con la maestra, antes de iniciar la maestra dio algunos reglamentos de las
actividades que va a realizar, retroalimentado el tema del da anterior, despus guindose
de su plan de actividad para dar a conocer el contenido de una forma entendible y
satisfactoria, la dominacin de los contendidos se ve que es investigada y renovada, de los
distintos investigadores del tema, que ayuda a poder exponer al conocimiento de los
estudiantes para que ellos lo captan o lo entendieran de un modo claro, despus de exponer
el contenido lanzo algunas preguntas directas para verificar si llego el mensaje.

31
Gua de observacin
Prctica docente

Nombre del Establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 34

1. Observacin No: 5
2. Tema: Lenguaje Humano
3. Grado y Seccin: Terceo Bsico seccin nica
4. Duracin de la observacin: 14:10 a 14:10 pm
5. Fecha y hora de la observacin: 06 de febrero del 2015
Instrucciones En el cuadro Gua de observacin del trabajo del docente, marque lo que
corresponda.
Gua de observacin

No. Aspectos observados si no


1 Motivacin para mantener inters y esfuerzo X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participacin. X
5 Usos de recursos de enseanza funcionales y adecuados. X
6 Expresin de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. X
7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo de tiempo y cortesa. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. x
10 Evaluacin del trabajo realizado, atencin individual, x
recapitulacin satisfactoria.
11 Dominio del contenido y del medio. x

Comentario: El quinto da la puntualidad s que tiene cada uno de los estudiantes se ve que
son interesantes de adquirir nuevos conocimientos, cada uno demostr la cordialidad y
cortesa al personal docente, el contexto les ayuda a tener una disciplina para poder
recopilar el mensaje del contenido, la participacin de los estudiantes es importante en cada
saln de clases para que ellos desenvuelvan de sus conocimientos previos que ellos tienen
la realizacin del trabajo individual y trabajo en equipo para los estudiantes sean sociables
con todos sus compaeros y el manejo del tiempo es muy bien distribuido en las actividades
que se van a desarrollar en el periodo de clases y el manejo del plan de actividades.

32
33
Descripcin de la clase desarrollada durante la etapa de observacin

(Semana completa)
Prctica Docente.
1. Nombre de la unidad: I bimestre
2. Grado. Tercero bsico Seccin: nica Jornada: vespertina
3. Catedrtica (o) del curso en donde realiza su Prctica :
Magnolia Violeta Mndez Arteaga
4. Lugar y fechas: Santiago Atitln 02/02/15 a 06/02715

Descripcin de la unidad:

El primer da el director del establecimiento me present delante de los estudiantes del


tercero bsico y darles algunas instrucciones y la maestra de dicho grado dio la bienvenida y
tiempo para poder aclarar el proceso de la prctica, empec a explicar las etapas que
contiene la prctica partiendo la semana de observacin, auxiliatura y la etapa de clases
magisteriales (prctica directa). Durante la semana observe las diferentes actividades,
tcnicas y herramientas pedaggicas que usaba la maestra titular para mejorar el
rendimiento de los estudiantes, la planificacin esta acurde al CNB y segn el modelo del
ministerio de educacin, el medio es el que ayuda a los estudiantes para mantearse
disciplinadamente. Los valores son practicados en ese saln de clases respetndose
mutuamente, la participacin individual y en grupo, demostraron el inters personal de cada
uno de ellos para adquirir nuevos conocimientos.

34
Descripcin de la clase desarrollada durante la etapa de Auxiliatura

(Semana completa)
Prctica Docente.

1. Nombre de la unidad: I bimestre


2. Grado. Tercero bsico Seccin: nica Jornada: vespertina
3. Catedrtica (o) del curso en donde realiza su Prctica :
Magnolia Violeta Mndez Arteaga
4. Lugar y fechas: Santiago Atitln 09/02/15 a 13/02715

Descripcin de la unidad:

La semana de la auxiliatura la participacin de mi persona es ya muy activo para ayudar a la


maestra titular pasando listado de asistencia y la calificando algunas tareas de clases,
ayudando en la motivacin Y realizando juegos dinmicos de acuerdo al contenido, la
planificacin del tiempo y el manejo de las actividades estn preparados segn el requisito
del curriculum nacional base para lograr las competencias y los indicadores, en coordinacin
con la maestra titular me dio un espacio para exponer algunos situaciones del contenido del
tema para que el estudiante sea participativo y activo del nuevo conocimiento y que la
informacin llega a su totalidad, para diagnosticar si la informacin lleg con claridad y
entendible la tcnica de preguntas directas se realiz en todos los das de los nuevos temas
y otras tcnicas tambin son aplicadas en el periodo de clases, la preparacin de
contenidos son bien investigados y consultados de diferentes investigadores para poder dar
una calidad de contenido.

35
Fichas anecdticas de la etapa de auxiliatura.
Prctica Docente.

Elabore dos fichas de ancdotas significativas durante su etapa de auxiliatura.

Ficha anecdtica No. 1

Descripcin Recomendacin ( si es factible)

El estudiante Moroni Eliseo Mendoza es un


estudiante imperativo que siempre habla y La recomendacin es platicar o dialogar con
molesta tanto a sus compaeros y bromea el estudiante para que pueda salir de su
mucho en hora de clases. actitud para que ponga atencin y logre en
l, la disciplina es muy fundamental para el
Por eso motivo la maestra titular siempre lo estudiante para que puede aprovechar sus
tiene ocupado en contestar algunas conocimientos y sus habilidades.
preguntas directas para que ponga
atencin y no distraiga a sus compaeros.

36
Fichas anecdticas de la etapa de auxiliatura.
Prctica Docente.

Elabore dos fichas de ancdotas significativas durante su etapa de auxiliatura.

Ficha anecdtica No. 2

Descripcin Recomendacin ( si es factible)

El estudiante Alex Adn es un estudiante


tranquilo que siempre no molesta a sus
compaeros. Es motivar el estudiante pare que se activ
en el saln de clase y que se responsable
Pero es participativo en distintas en sus deberes educativos que se manda a
actividades que se realiza tanto en el saln investigar. Lo cual es importante dialogar
de clase y en el instituto, pero es con el estudiante para conocer su situacin
irresponsables de entregar trabajos de o problema sobre su comportamiento.
investigacin que se dan en el saln.

37
38
Temas y subtemas tomados en cuenta en la planificacin

Prctica Docente.

1. Nombre del centro educativo: Ncleo Familiar Educativo para el Desarrollo No.34
2. Unidad de Prctica Docente: Primer Unidad
3. Grado. Tercero bsico Seccin: nica Jornada: Vespertina
Temas y subtemas abordados

No Temas y No. De Fechas de Bibliografa


. subtemas perodos para realizacin
su desarrollo
https://antares-unsa-
Grandes 1 16/02/15 comunicacion.blogspot
1. oradores de la com/2011/09/diez-grandes-
historia oradores-de-los ltimos.html

Oratoria 17/02/15 https://es


Tipos de 2 18/0215 .wikipedia.org/wiki/oratorio
2. oratorios (Guatemala)

Narracin 19/02/15 https://es


Caractersticas 20/02/15 .wikipedia.org/wiki/Narraci%C3%BC
3. del lenguaje 5 23/02/15 3N
dramtica 24/02/15 https://definicion.de /narracin/
Definicin del 25/02/15
actor y actriz
26/02/15 https://definicion.de
Interpretacin de 27/02/15 /interpretacin-de-los signos- de
4. los tres signos. 2 teatro/.com
Dilogos
Monlogos
Coros
dramatizados
02/03/15 https://es
Medios de 3 03/03/15 .wikipedia.org/wiki/MEDIOS-DE
5. comunicaciones 04/03/15 COMUNICACIONi%C3%BCN de
masivas masas
Radio
Televisin
Prensa
Internet
6. Artculo de la 2 05/03/15 Constitucin poltico de la
Constitucin de 06/03/15 Repblica de Guatemala
la repblica que
respaldad la
libertad de
39
expresin
Laboratorio corta 09/03/15 http://caracteristicasdelasdiscapaci
7 sobre los temas 10/03/15 dades.blogspot.com/2008/03/los-
estudiados. 11/03/15 diferentes-tipos-de-discapacidad-
4 12/03/15 y.html
La mmica y el
lenguaje

Identificacin de
los gestos
utilizando en el
lenguaje de
personas con
problemas
audicin
8 Interpretacin de 1 13/03/15 http://www.prevenciondocente.co
seales de m/senales.htm
prevencin en
salud
9. Presentacin de 1 16/03/15 Las investigaciones fueron
la dramatizacin. investigados por los estudiantes

Aladino
Pinocho
La bella y la
bestia
10. Retroalimentaci 4 18/03/15 http://www.prevenciondocente.co
n de los temas 19/03/15 m/senales.htm
anteriores. 20/03/15 http://www.educarchile.cl/ech/pro/
Seales de 21/03/15 app/detalle?id=101716
advertencias, https://es.wikipedia.org/wiki/Respe
De prevencin, to
obligacin,
contra incendias
y salvamiento.

Respeto

40
Valor Humano incluido en el Plan de clase

Prctica Docente.

Valor humano: Respeto

Definicin Razones por las cuales Actividad


trabaj

El respeto es un sentimiento Que los estudiantes se


positivo que se refiere a la Conocimiento previos
respeten mutuamente.
accin de respetar.
Juegos dinmicos
El respeto es uno de Por la autonoma del
los valores morales ms individuo, que es sustenta Motivacin para practicar el
importantes del ser humano, esencialmente en el respeto respeto en su saln de
pues es fundamental para de la capacidad que tiene clases.
lograr una armoniosa
las personas para su
interaccin social. Una de Diagnstico
las premisas ms autodeterminacin en
importantes sobre el respeto relacin con las Observacin
es que para ser respetado determinadas opciones
es necesario saber o individuales de que dispone.
aprender a respetar, a Preguntas directas
comprender al otro, a valorar Proteccin de los individuos
sus intereses y necesidades. con deficiencias o
En este sentido, el respeto disminucin de su
debe ser mutuo, y nacer de autonoma en el que se
un sentimiento de plantea y exige que todas
reciprocidad. aquellas personas que sean
vulnerables o dependientes
resulten debidamente
protegidas contra cualquier
intencin de dao o abuso
por otras partes.

41
Actividades Co-curriculares

El director del establecimiento hace costar que el estudiante de prctica Docente


Administrativo: Antonio Sosof Pablo, realiz las actividades siguientes:

Control de actividades Co-curriculares

No. Nombre de la Actividad Fecha de Calificacin


realizacin
1 Dramatizacin de los cuentos
Aladino, pinocho y la bella y la bestia. 16/03/15 5 puntos
2 Exposiciones de los temas
formulacin de opiniones con 18/03/15 5 puntos
argumentacin, argumentacin y
persuasin, usos instrumentales y
literarios del lenguaje y su capacidad
expresiva.
Total 10 puntos
Valoracin: de cero a cinco puntos

Observaciones:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

42
PLAN DE CLASE No.0
Nombre del establecimiento:

Nivel: grado: seccin:

rea curricular: fecha:

Periodos:

Unidad: Primera

Competencia:

Indicadores de Logros Contenido Procedimental

Metodolgicos De evaluacin

Practicante Prof. Titular Director Asesor de prctica

43
PLAN DE CLASE No.1
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 16/02/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la Declarativo: Grandes oradores de la Historia
Mesa redonda Diagnostico
persuasin al
participar en Procedimental: Aplicacin de las tcnicas de la
actividades retrica en la preparacin y presentacin De la Conocimiento Nuevo Preguntas directas
de discusin oratoria.
Grupal. Actitudinal: Respeto por la opinin propia y
ajena en una discusin grupal con respecto a un
tema o asunto controversial

44
PLAN DE CLASE No.2

Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 17/02/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la Declarativo: Oratoria
Conocimiento previos
persuasin al Procedimental: Aplicacin de las Observacin
participar en tcnicas de la retrica en la preparacin Conocimiento nuevo
actividades La pregunta
y presentacin de la oratoria. Lluvias de ideas
de discusin
Grupal. Actitudinal: Respeto por la opinin
propia y ajena en una discusin grupal
con respecto a un tema o asunto
controversial

45
PLAN DE CLASE No.3

Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 18/02/2015

Periodos: 15:40pm a 16:25

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Practicante Maestra. Titular Director Asesor de Practica


Indicadores de Logros Contenido Procedimental
Utiliza la Declarativo: Tipos de oratorios
Motivacin La Preguntas escritas
persuasin al
participar en Procedimental: Aplicacin de las Autoanlisis de los temas Formular preguntas escritas
actividades tipos de oratorias
tcnicas de la retrica en la preparacin Participacin individual
de discusin y presentacin de la oratoria Socializacin de sus
Grupal. autoanlisis
Actitudinal: Respeto por la opinin
propia y ajena en una discusin grupal
con respecto a un tema o asunto
controversial

46
PLAN DE CLASE No.4
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 19/02/2015

Periodos: 17:25pm a 18:00pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la Declarativo: Narracin
Conocimiento previos Critica personal de los
persuasin al estudiantes.
participar en Procedimental: Aplicacin de las
actividades tcnicas de la retrica en la preparacin Conocimiento nuevos Preguntas directas
de discusin y presentacin de la oratoria Ejercicios en clase
Grupal.
Actitudinal: Respeto por la opinin
propia y ajena en una discusin grupal
con respecto a un tema o asunto
controversial.

47
PLAN DE CLASE No.5
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 20/02/2015

Periodos: 14:10pm a 14:45pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la Declarativo: retroalimentacin del tema
Conocimiento previos
persuasin al anterior
participar en Preguntas directas
actividades Conocimiento nuevos
Procedimental: Uso de ayudas
de discusin audiovisuales
Grupal. en la exposicin
y presentacin de ideas
Actitudinal: Respeto por la opinin
propia y ajena en una discusin grupal
con respecto a un tema o asunto
controversial

48
PLAN DE CLASE No.6

Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 23/02/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la
persuasin al Declarativo: Caractersticas del Conocimiento previos
participar en lenguaje dramtico. diagnostico
actividades Procedimental: Diseo y realizacin de
de discusin una obra de teatro (seleccin, dilogo, Lluvias de ideas Preguntas directas
Grupal. personajes, lugares, escenario,
Vestuario, cdigos de actuacin). Sociodrama de los temas
el oratorio y la narracin Presentacin de la
Actitudinal: Respeto por la opinin atravez de cuento. sicodrama.
propia y ajena en una discusin grupal
con respecto a un tema o asunto
controversial

49
PLAN DE CLASE No.7

Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 24/02/2015

Periodos: 13;35pm a 14:10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la
persuasin al Declarativo: seguimiento del tema
participar en anterior Conocimiento previos
actividades Procedimental: Diseo y realizacin de Preguntas directas
de discusin una obra de teatro (seleccin, dilogo,
Grupal. personajes, lugares, escenario, Lluvias de ideas
Vestuario, cdigos de actuacin).
Actitudinal: Respeto por la opinin
propia y ajena en una discusin grupal
con respecto a un tema o asunto
controversial

50
PLAN DE CLASE No.8
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 25/02/2015

Periodos: 15:40pm a 16:25pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la
persuasin al Declarativo: definicin del actor y actriz
participar en
actividades Procedimental: Diseo y realizacin de Preguntas directas
de discusin una obra de teatro (seleccin, dilogo, Lluvias de ideas
Grupal. personajes, lugares, escenario,
Vestuario, cdigos de actuacin). Conocimiento nuevo Ejercicios como son las
Actitudinal: Aprecio por el valor de la caractersticas de un actor
libertad de expresin de opiniones y y actriz
puntos de vista aunque sean
divergentes a los propios.

51
PLAN DE CLASE No.9
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 26/02/2015

Periodos: 17:25pm a 18:00pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la
persuasin al Declarativo: Interpretacin de los tres signos Conocimiento previos Diagnstico
participar en de teatro. Dilogos, monlogos y coros
actividades dramatizados. Preguntas directas
de discusin Procedimental: Diseo y realizacin de una Lluvias de ideas
Grupal. obra de teatro (seleccin, dilogo,
personajes, lugares, escenario, vestuario, Investigacin
cdigos de actuacin). Conocimiento nuevo personal.

Actitudinal: Aprecio por el valor de la libertad


de expresin de opiniones y puntos de vista
aunque sean divergentes a los propios.

52
PLAN DE CLASE No.10
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 27/02/2015

Periodos: 14:10pm a 14:45pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la
persuasin al Declarativo: retroalimentacin del tema Conocimiento previos
participar en anterior Preguntas directas
actividades Procedimental: Uso de ayudas
de discusin audiovisuales Lluvias de ideas Presentacin de la
Grupal. en la exposicin investigacin personal.
y presentacin de ideas Organizacin de los
Actitudinal: Aprecio por el valor de la grupos de trabajo
libertad de expresin de opiniones y
puntos de vista aunque sean
divergentes a los propios.

53
PLAN DE CLASE No.11
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 02/03/2015

Periodos: 13.35pm a 14.10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la
persuasin al Declarativo: Medios de comunicaciones Conocimiento previos
participar en masivas Preguntas directas
actividades Procedimental: Reconocimiento de las
de discusin implicaciones que tiene la difusin de la Lluvias de ideas
Grupal. palabra a travs de los diferentes Participacin activa y
medios de comunicacin masiva. Conocimiento nuevo creativa sobre el tema.
Actitudinal: Reconocimiento de los
lmites de la libertad de expresin.

54
PLAN DE CLASE No.12
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 03/03/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la
persuasin al Declarativo: medios de comunicaciones Conocimiento previos Preguntas directas
participar en masivas que son radio, televisin,
actividades prensa, y internet. Conocimiento nuevo Elaboracin de un cuadro
de discusin Procedimental: Reconocimiento de las de PNI sobre el medio de
Grupal. implicaciones que tiene la difusin de la Lluvias de ideas comunicacin masiva
palabra a travs de los diferentes
medios de comunicacin masiva

Actitudinal: Reconocimiento de los


lmites de la libertad de expresin

55
PLAN DE CLASE No.13
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 04/03/2015

Periodos: 15:40pm a 16:25pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la Declarativo: retroalimentacin del tema
persuasin al anterior. Conocimiento previos Preguntas directas
participar en
actividades Procedimental: Uso de ayudas
de discusin audiovisuales Lluvias de ideas Socializacin del PIN sobre
Grupal. en la exposicin el tema medios de
y presentacin de ideas comunicacin masiva
Actitudinal: Aprecio por el valor de la
libertad de expresin de opiniones y
puntos de vista aunque sean
divergentes a los propios.

56
PLAN DE CLASE No.14
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 05/03/2015

Periodos: 17:25pm a 18:00pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la Declarativo: Artculos de la
persuasin al Constitucin de la Repblica que Taller de dialogo: Observacin
participar en respaldan la libertad de expresin. alumnos responsables.
actividades Procedimental: Ejercicio de la libertad coevaluacin
de discusin de expresin como derecho humano Anlisis de Algunos
Grupal. reconocido en la Constitucin Poltica de artculos de la
la Repblica. constitucin poltico de la Preguntas directas
Actitudinal: Aprecio por el valor de la repblica de Guatemala.
libertad de expresin de opiniones y
puntos de vista aunque sean
divergentes a los propios.

57
PLAN DE CLASE No.15
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 06/02/2015

Periodos: 14:10pm a 14:45pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utiliza la Declarativo: retroalimentacin del tema
persuasin al anterior Conocimiento previos Observacin
participar en
actividades Procedimental: Uso de ayudas
de discusin audiovisuales Lluvias de ideas Debate
Grupal. en la exposicin
y presentacin de ideas
Actitudinal: Aprecio por el valor de la
libertad de expresin de opiniones y
puntos de vista aunque sean
divergentes a los propios.

58
PLAN DE CLASE No.16

Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 09/03/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza los aprendizaje previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Utilizacin de la Declarativo: laboratorio corta sobre los
comunicacin temas estudiados durante las fechas Conocimiento previos
gestual, oral, escrita e anteriores y La mmica y el lenguaje Evaluacin parcial
iconogrfica corporal.
en actividades de la vida Procedimental: Uso de Juegos dinmicos Diagnostico
cotidiana. dramatizaciones para fortalecer la
comunicacin gestual, oral, escrita e Participacin individual
iconogrfica.
Actitudinal: Apreciacin objetiva del
uso que se da a los cdigos no verbales
en la publicidad.

59
PLAN DE CLASE No.17
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 10/03/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: Identificacin de los gestos utilizando en
Interpreta gestos, el lenguaje de personas con problema de audicin. Conocimiento previos Diagnstico
ademanes
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos Ejercicios individuales Observacin
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y
cintico (movimientos y desplazamientos) en
situaciones comunicativas de la vida diaria. Juegos dinmicos para Preguntas
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos la interpretacin de los directas
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su abecedarios de seas
cultura y de otras culturas.

60
PLAN DE CLASE No.18
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 11/03/2015

Periodos: 15:40pm a 16:25pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: Identificacin de los gestos utilizando en
Interpreta gestos, el lenguaje de personas con problema de audicin. Conocimiento previos Diagnstico
ademanes
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos Ejercicios individuales Observacin
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y
cintico (movimientos y desplazamientos) en
situaciones comunicativas de la vida diaria. Ensae general sobre Preguntas
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos abecedarios de seas directas
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su
cultura y de otras culturas.

61
PLAN DE CLASE No.19
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 12/03/2015

Periodos: 17:25pm a 18:00pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: Identificacin de los gestos utilizando en
Interpreta gestos, el lenguaje de personas con problema de audicin. Conocimiento previos Diagnstico
ademanes
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos Ejercicios individuales Observacin
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y
cintico (movimientos y desplazamientos) en Presentacin de
situaciones comunicativas de la vida diaria. Participacin los alumnos
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos individual. usando seas
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su con sus nombres.
cultura y de otras culturas.

62
PLAN DE CLASE No. 20
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 13/03/2015

Periodos: 14:10pm a 14:45pm

Unidad: Primera

Competencia:Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: interpretacin de seas de prevencin
Interpreta gestos, en salud Conocimiento previos Observacin
ademanes
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos Investigacin personal.
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y Trabajo en grupo.
cintico (movimientos y desplazamientos) en Organizacin de los
situaciones comunicativas de la vida diaria. grupos.
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su
cultura y de otras culturas.

63
PLAN DE CLASE No. 21
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 16/03/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: Presentaciones de las dramatizaciones
Interpreta gestos, Dramatizacin de
ademanes Presentacin grupal los cuentos
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos infantiles Aladino,
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y pinocho y la bella
cintico (movimientos y desplazamientos) en y la bestia.
situaciones comunicativas de la vida diaria.
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su
cultura y de otras culturas.

64
PLAN DE CLASE No. 22
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 17/03/2015

Periodos: 13:35pm a 14:10pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental

Interpreta gestos, Declarativo: retroalimentacin del tema anterior.


ademanes Diagnstico
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos Conocimiento previos
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y Observacin
cintico (movimientos y desplazamientos) en
situaciones comunicativas de la vida diaria.
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos Preguntas
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su directas
cultura y de otras culturas.

65
PLAN DE CLASE No. 23

Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 18/03/2015

Periodos: 15:40pm a 16:25pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: seales de advertencias, de previsin,
Interpreta gestos, obligacin, contra incendias y salvamiento Conocimiento previos Diagnstico
ademanes
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos Ejercicios individuales Observacin
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y
cintico (movimientos y desplazamientos) en Preguntas
situaciones comunicativas de la vida diaria. directas
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su Preguntas
cultura y de otras culturas. escritas

66
PLAN DE CLASE No. 24

Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 19/03/2015

Periodos: 17:25pm a 18:00pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: retroalimentacin del tema anterior
Interpreta gestos, Conocimiento previos Diagnstico
ademanes
y otros elementos de la Procedimental: Interpretacin de diferentes cdigos Ejercicios individuales Observacin
Comunicacin oral. corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y
cintico (movimientos y desplazamientos) en
situaciones comunicativas de la vida diaria. Juegos dinmicos para Preguntas
Actitudinal: Actitud de apertura y sin estereotipos la interpretacin de los directas
Hacia los cdigos gestuales e iconogrficos de su abecedarios de seas
cultura y de otras culturas.

67
PLAN DE CLASE No. 25
Nombre del establecimiento: Ncleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No.34

Nivel: Medio grado: Tercero Bsico seccin: nica

rea curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 fecha: 20/03/2015

Periodos: 14:10pm a 14:45pm

Unidad: Primera

Competencia: Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Indicadores de Logros Contenido Procedimental


Declarativo: valor humano el respeto
Practica el valor humano Conocimiento previos Diagnstico
en su saln de clase.
Procedimental: La prctica del respeto desde se Juegos dinmicos Observacin
familia como lo han practicado en su vida cotidiana.
Motivacin para
Actitudinal: conocimiento del respeto en su vida prctica el respeto en Preguntas
cotidiana y como lo ha vivido desde diferentes su saln de clase. directas
contexto.

68
ORANIZADOR GRAFICA (PNI)

Durante la prctica docente realizado en el instituto NUFED No.


34, fue un proceso de experimentacin y sistematizacin, que
se enfoc en el aprendizaje de los estudiantes.
La metodologa que se desarroll en el instituto son fuentes de
innovacin de acuerdo al Curriculm Nacional Base.
POSITIVO La organizacin del tiempo de cada periodo.
La puntualidad y la responsabilidad de los estudiantes.
La disciplina
Estudiantes participativos y activos.
Buena organizacin en los docentes. .

Que el instituto no cuenta con un edificio propio es la mayor


dificultad para los estudiantes.
Los escritorios no son educados para los estudiantes.
No hay suficiente recursos materiales pedaggicos a la
hora del desarrollo de las clases magistrales.
NEGATIVO
Las aulas no son adecuadas.
No hay ventilacin.
Poca iluminacin.

Lo interesante es el espacio que se me brind en trabajar el


curso de comunicacin y lenguaje con los estudiantes de tercero
bsico, trate de organizar una convivencia agradable con los
estudiantes y con la maestra titular en el aula; es decir, con la
comunidad educativa.
Las actividades didcticas que planifique es llevado a su
totalidad con la participacin de los estudiantes logre la
INTERESANTE
competencia planteada.
Al medir el conocimiento de los estudiantes es importante
evaluarlos y el resultado fue de mucho xito se ve que el
estudiante se interes de los nuevos conocimiento que se
imparti por mi persona durante el desarrollo de a clases
magistrales.

69
Gua de observacin
Prctica Administrativa
Nombre del centro educativo: Instituto de Educacin Bsica para el programa
NUFED No. 34
1. Observacin No. 01
2. proceso administrativo tcnico y docente : Observacin
3. Duracin de la observacin: una hora
4. Fecha y hora de la observacin: 20/04/2015 16:00 a 17:00 pm.
Instrucciones: en el cuadro Gua de observacin del proceso administrativo- tcnico y
docente, marque lo que corresponda.

Gua de observacin

No. Aspecto observado Si No

1 Identidad del establecimiento X


2 Misin y visin del establecimiento X
3 Funcionamiento de la direccin X
4 Funcionamiento del cuerpo de subdirectores (Si hay uno o X
dos)
5 Cuenta el establecimiento con un organigrama X
institucional
6 Estructura organizacional X
6.1 Personal administrativo X
6.2 Personal docente X
6.3 Personal tcnico X
6.4 Personal de servicio X
7 Se tienen definidas las funciones del personal, X
incluyendo horarios de trabajo
8 Se cuenta con planes administrativos, monitoreo y X
evaluacin de las actividades
9 Se cuenta con Planes y programas de las actividades X
docentes
10 Se cuenta con instrumentos para la evaluacin del X
personal administrativo y docente
11 Se tienen actividades de actualizacin docente X
12 Cuenta el establecimiento con actividades de estimulacin X
al personal docente

70
No. Aspecto observado Si No

13 Recibe capacitacin el director y su personal administrativo X


para mejorar su trabajo
14 Considera que se cumplen las funciones del proceso de la X
Administracin: planificacin, organizacin, direccin y
control.
15 Cree que es importante su aporte como estudiante practicante, X
En este proceso administrativo.

Comentarios: El primer da de la observacin nos presentamos en el aula que ocupa la


direccin NUFED. Luego hablamos con el director por unos minutos, sobre cmo vamos a
realizar nuestra Practica Administrativa, all estaban presente algunos docentes llenando
fichas de calificaciones y cuando llegan los docentes a dar clases llegaban a presentarse en
la direccin, llegan los estudiantes en la direccin a consultar algunas cosas con el director
de Planta

71
Gua de observacin
Prctica Administrativa
Nombre del centro educativo: Instituto de Educacin Bsica para el programa
NUFED No. 34
5. Observacin No. 02
6. proceso administrativo tcnico y docente : Observacin ______
7. Duracin de la observacin: una hora
8. Fecha y hora de la observacin: 21/04/2015 16:00 a 17:00 pm.
Instrucciones: en el cuadro Gua de observacin del proceso administrativo- tcnico y
docente, marque lo que corresponda.

Gua de observacin

No. Aspecto observado Si No

1 Identidad del establecimiento X


2 Misin y visin del establecimiento X
3 Funcionamiento de la direccin X
4 Funcionamiento del cuerpo de subdirectores (Si hay uno o X
dos)
5 Cuenta el establecimiento con un organigrama X
institucional
6 Estructura organizacional X
6.1 Personal administrativo X
6.2 Personal docente X
6.3 Personal tcnico X
6.4 Personal de servicio X
7 Se tienen definidas las funciones del personal, X
incluyendo horarios de trabajo
8 Se cuenta con planes administrativos, monitoreo y X
evaluacin de las actividades
9 Se cuenta con Planes y programas de las actividades X
docentes
10 Se cuenta con instrumentos para la evaluacin del X
personal administrativo y docente
11 Se tienen actividades de actualizacin docente X
12 Cuenta el establecimiento con actividades de estimulacin X
al personal docente

72
No. Aspecto observado Si No

13 Recibe capacitacin el director y su personal administrativo X


para mejorar su trabajo
14 Considera que se cumplen las funciones del proceso de la X
Administracin: planificacin, organizacin, direccin y
control.
15 Cree que es importante su aporte como estudiante practicante, X
en este proceso administrativo.

Comentarios: el segundo da de la prctica administrativa, los catedrticos llegaron a


entregar los cuadros de calificaciones de los estudiantes al director, el director del instituto,
atendi a una madre de familia de un estudiante, donde la madre plante la situacin donde
ella no quiere que su hijo participa en cualquier evento que realiza el Instituto NUFED, por
que la madre manifest que la religin donde participan tiene prohibido participar en todos las
actividades educativas y culturales.

73
Gua de observacin
Prctica Administrativa
Nombre del centro educativo: Instituto de Educacin Bsica para el programa
NUFED No. 34
9. Observacin No. 03
10. proceso administrativo tcnico y docente : Observacin ______
11. Duracin de la observacin: una hora
12. Fecha y hora de la observacin: 22/04/2015 16:00 a 17:00 pm.
Instrucciones: en el cuadro Gua de observacin del proceso administrativo- tcnico y
docente, marque lo que corresponda.

Gua de observacin

No. Aspecto observado Si No

1 Identidad del establecimiento X


2 Misin y visin del establecimiento X
3 Funcionamiento de la direccin X
4 Funcionamiento del cuerpo de subdirectores (Si hay uno o X
dos)
5 Cuenta el establecimiento con un organigrama X
institucional
6 Estructura organizacional X
6.1 Personal administrativo X
6.2 Personal docente X
6.3 Personal tcnico X
6.4 Personal de servicio X
7 Se tienen definidas las funciones del personal, X
incluyendo horarios de trabajo
8 Se cuenta con planes administrativos, monitoreo y X
evaluacin de las actividades
9 Se cuenta con Planes y programas de las actividades X
docentes
10 Se cuenta con instrumentos para la evaluacin del X
personal administrativo y docente
11 Se tienen actividades de actualizacin docente X
12 Cuenta el establecimiento con actividades de estimulacin X
al personal docente

74
No. Aspecto observado Si No

13 Recibe capacitacin el director y su personal administrativo X


para mejorar su trabajo
14 Considera que se cumplen las funciones del proceso de la X
Administracin: planificacin, organizacin, direccin y
control.
15 Cree que es importante su aporte como estudiante practicante, X
En este proceso administrativo.

Comentarios: en el tercer da de la prctica administrativa se realiz una capacitacin con


los docentes, con los estudiantes y padres de familia sobre el tema la seguridad, fue
impartido por un delegado de la polica nacional civil departamental de Solol, luego de la
capacitacin se dio la entrega de las fichas de calificaciones de los estudiantes, donde el
director dio algunos recomendaciones sobre el rendimiento de cada estudiante y luego se
hizo entrega de fichas de calificaciones a los padres de familia, algunos padres que no estn
conformes con el resultado de calificacin de sus hijos en ese mismo momentos acudieron
con los maestros en cargados del curso para preguntar porque sus hijos tienen baja
calificacin.

75
Gua de observacin
Prctica Administrativa
Nombre del centro educativo: Instituto de Educacin Bsica para el programa
NUFED No. 34
13. Observacin No. 04
14. proceso administrativo tcnico y docente : Observacin ______
15. Duracin de la observacin: una hora
16. Fecha y hora de la observacin: 23/04/2015 16:00 a 17:00 pm.
Instrucciones: en el cuadro Gua de observacin del proceso administrativo- tcnico y
docente, marque lo que corresponda.

Gua de observacin

No. Aspecto observado Si No

1 Identidad del establecimiento X


2 Misin y visin del establecimiento X
3 Funcionamiento de la direccin X
4 Funcionamiento del cuerpo de subdirectores (Si hay uno o X
dos)
5 Cuenta el establecimiento con un organigrama X
institucional
6 Estructura organizacional X
6.1 Personal administrativo X
6.2 Personal docente X
6.3 Personal tcnico X
6.4 Personal de servicio X
7 Se tienen definidas las funciones del personal, X
incluyendo horarios de trabajo
8 Se cuenta con planes administrativos, monitoreo y X
evaluacin de las actividades
9 Se cuenta con Planes y programas de las actividades X
docentes
10 Se cuenta con instrumentos para la evaluacin del X
personal administrativo y docente
11 Se tienen actividades de actualizacin docente X
12 Cuenta el establecimiento con actividades de estimulacin X
al personal docente

76
No. Aspecto observado Si No

13 Recibe capacitacin el director y su personal administrativo X


para mejorar su trabajo
14 Considera que se cumplen las funciones del proceso de la X
Administracin: planificacin, organizacin, direccin y
control.
15 Cree que es importante su aporte como estudiante practicante, X
En este proceso administrativo.

Comentarios: en el ltimo da de la observacin de la prctica administrativa los


catedrticos se reunieron en la direccin en la hora del receso, en donde ellos conversan y
comparten sus ideas acerca del rendimiento y el comportamiento de los estudiantes dentro y
fuera del aula, el director informo a todos los docentes sobre el caso de un estudiante donde
no puede participar en diferentes actividades educativas por que la religin no lo permite, el
director pidi una solucin a los docentes sobre el caso del estudiante, algunos maestros no
estn de acuerdo que el estudiante no participe en diferentes actividades que el Instituto
realiza y otros dieron sus puntos de vistas, al final el director soluciona el caso, todas las
actividades que se realiza, en ves que el estudiante participa en las actividades educativas,
que le den un trabajo de investigacin relacionado sobre la actividad para que as no se
queda sin punteo de calificacin.

77
Descripcin de su actividad durante la etapa de observacin
(4 horas)

Prctica Administrativa

1. Acompaamiento, anlisis y conclusiones de los procesos administrativos, tcnicos y


docentes, para priorizar el problema que resolver o apoyar el estudiante practicante
con el apoyo del director del establecimiento.

2. Jornada: matutina: _________Vespertina: ____X_____Mixta: ______X____ ______

3. Director: ___Samuel Vsquez Barreno

4. Lugar y fecha: _Santiago Atitln,_20 al 23 de abril de 2015

Descripcin del proceso de observacin

Durante la observacin de la prctica administrativa fue muy exitosa en la cual estuvimos


observando al director sobre el trabajo que realiza en la administracin, adquirimos
conocimientos del trabajo que realiza un director, parte de la prctica es necesario aprender
a resolver los problema que se presenten en el Instituto, adquirimos conocimientos para la
coordinacin, organizacin las actividades que realiza el director en el Instituto con los
docentes para las actividades que se realicen y que salgan de la mejor manera. El
establecimiento no cuenta con un secretario para realiza trabajos importantes en la
direccin, durante los cuatro das de la prctica administrativa fue importante para nuestra
preparacin como administrador porque en un futuro podemos utilizar los conocimientos
aprendidos en el establecimiento educativo.

78
79
rbol de Problemas
Prctica Administrativa
1. 1. Nombre del centro educativo: Instituto de Educacin Bsica para el Programa
NUFED No. 34_________________________________________________________
2. Nombre del director: Samuel Vsquez Barreno_________________________________

3. Practicante: _____Antonio Sosof Pablo __________________________

No cuenta con
edificio propio

La direccin no
es adecuado
Falta personal
docente

Necesidades
del Instituto
NUFED No. 34

No cuenta con un Hace falta un


secretario o sonido para Hace falta un
secretaria actividades maestro de
educativas computacin

80
Diagnostico Administrativo Institucional

Prctica Administrativa

1. Nombre del centro educativo: Ncleo Familiar Educativa para el desarrollo NUFED
No.34
2. Nombre del director: PEM Samuel Vsquez Barreno
3. Practicante: Antonio Sosof Pablo.

A. Procedimientos realizados para diagnosticar.

La Observacin______________________________________________________
El Diagnostico_______________________________________________________
La Entrevista________________________________________________________

B. Procesos administrativos ms importantes utilizados en institucin:

Revisin de libros administrativos._______________________________________


Utilizacin de agendas de trabajo________________________________________
Reuniones, peridicos para el fortalecimiento laboral.________________________

C. Tres problemas administrativos ms importantes en la institucin:

a. Complementar plaza de maestros____________________________________


b. La direccin no es adecuada________________________________________
c. Hace falta en equipo de sonido para actividades educativas.______________

D. Problemas Administrativo con mayor posibilidad de ser mejorado o solucionado


durante la prctica: Hace falta un equipo de sonido para las actividades educativas.

81
Descripcin del proceso para la propuesta de solucin del problema
(6 horas)

Prctica Administrativa

1. Problema administrativo a mejorar a solucionar:

Un equipo de sonido para las actividades educativas___________________

2. Unidad del establecimiento que se beneficiar con el aporte del estudiante


practicante:

Un equipo de sonido para las actividades____________________________

3. Responsable de la unidad donde se aplicar la propuesta:

Director_______________________________________________________

4. Lugar y Fecha:

Cantn Chuul, Santiago Atitln, 05 de junio de 2015____________________

Descripcin del proceso de aplicacin de la propuesta:

Gestin del proyecto de compra de un equipo de amplificacin que consta de


bocina de amplificacin, micrfono y sus respectivos accesorios, lo cual es un
herramienta indispensable para actividades de dicho instituto NUFED, para lograr
la gestin se mandaron solicitudes a instituciones que vela por la educacin.

82
Diseo de la propuesta de mejoramiento administrativo de la institucin
Prctica Administrativa

1. Nombre del centro educativo: Ncleo Familiar Educativa para el desarrollo


NUFED No.34
2. Nombre del director: PEM Samuel Vsquez Barreno
3. Practicante: Antonio Sosof Pablo

A. Problema administrativo a solucionar:

Un equipo de amplificacin

B. Principales acciones a ejecutar:

Compra de un equipo de amplificacin

C. Procedimientos por acciones a ejecutar:

Solicitudes a las instituciones que vela por la educacin, as poder lograr con
el proyecto

D. Recursos por accin a ejecutar:

Humanos
Econmico

E. Principales resultados esperados por accin a ejecutar:

Entrega de equipo de amplificacin al personal administrativo, docentes y


estudiantes en general

83
84
85
86
87
Evaluacin del Informe de prctica docente administrativa
categora Deficiente Regular Bueno Excelente Punteo
1 2 3 4
INTRODUCCIN No presenta Solo contiene el Contiene todos La introduccin
introduccin objetivo del los aspectos es completa,
completa, faltan los informe. solicitados para con buena
objetivos del informe, la introduccin, redaccin y con
lo que espera y pero falta la informacin
como se realizar el mejorar necesaria.
trabajo redaccin y
completar la
informacin
ORGANIZACIN E No presenta 50% de las 75% de las 100% de las
IDENTIFICACIN DE identificacin de las secciones secciones secciones
SECCIONES secciones con posee poseen poseen
nombre. identificacin identificacin. identificacin.
SECCIONES Contiene menos del Contiene el Contiene el 75 Contiene el 100
50% de las 50% de las % de las % de las
secciones en manual secciones secciones secciones
de prctica. presentadas en presentadas en presentadas en
el manual de el manual de el manual de
prctica. prctica. prctica.
MATERIALES Menos del 25% de 50 % de los 75 % de los 100 % de los
SELECCIONADOS los materiales materiales materiales materiales
ADECUADAMENTE (fotografas, grficos, (fotografas, (fotografas, (fotografas,
informes) grficos, grficos, grficos,
seleccionados es informes) informes) informes)
coherente con lo seleccionados seleccionados seleccionados
trabajado en la es coherente es coherente es coherente
prctica. con los con los con los
contenidos contenidos contenidos
trabajados en trabajados en trabajados en
clases. clases. clases.
MATERIALES Menos del 25% de 50% de los 75% de los 100% de los
INSERTADOS EN LA los materiales est materiales est materiales est materiales est
SECCIN correctamente correctamente correctamente correctamente
CORRESPONDIENTE ubicado en la ubicado en la ubicado en la ubicado en la
seccin. seccin. seccin. seccin.
Menos del 25% de 50% de los 75% de los 100% de los
EXISTE los materiales que materiales que materiales que materiales que
ORDENAMIENTO est dentro de cada est dentro de est dentro de est dentro de
COHERENTE EN seccin posee un cada seccin cada seccin cada seccin
LOS MATERIALES orden cronolgico posee un orden posee un orden posee un orden
DE CADA SECCIN adecuado al cronolgico cronolgico cronolgico
momento de adecuado al adecuado al adecuado al
ejecucin de la momento de momento de momento de
prctica. ejecucin de la ejecucin de la ejecucin de la
prctica. prctica. prctica.

88
INCLUYE NUEVOS No presenta ningn Presenta al Presenta al Presenta al
MATERIALES POR tipo de material menos 2 menos 3 menos
INICIATIVA PROPIA nuevo. nuevos nuevos 24nuevos
materiales. materiales. materiales.
CREA ALGUNOS Crea menos del 25% Crea menos del Crea menos del Crea menos del
MATERIALES O de materiales o 50% de 75% de 100% de
CUADROS CON cuadros resmenes. materiales o materiales o materiales o
RESMENES DE cuadros cuadros cuadros
LOS CONTENIDOS resmenes. resmenes. resmenes.
DE CLASE
MATERIALES Menos del 25 % de Menos del 50 Menos del 75 Menos del 100
UTILIZADOS EN LA los materiales. % de los % de los % de los
APLICACIN DE LA materiales materiales materiales
PROPUESTA
CONCLUSIONES No presenta Presenta Presenta Presenta
conclusiones al conclusiones, conclusiones conclusiones
finalizar la prctica pero no pero debe ser completa.
docente. completa, ni profundizada.
manifiesta los
objetivos
alcanzados, los
conocimientos
adquiridos.
ORTOGRAFA Posee muy mala Posee una Posee buena Posee
ortografa, regular ortografa, con excelente
encontrndose ms ortografa an menos de 20 ortografa no
de 50 faltas. deficiente, con faltas. tiene ninguna
ms de 20 falta
faltas ortogrfica.
ortogrficas.
REDACCIN No tiene coherencia Presente Presenta Trabajo
en la totalidad del coherencia en coherencia en totalmente
trabajo. algunas partes la mayora de coherente.
del trabajo. las partes del
trabajo.
OTROS ASPECTOS No presenta Se observa Se presenta un Se presenta un
prolijidad en el algunas hojas trabajo prolijo, trabajo
trabajo realizado, se sucias o sin suciedad ni excelente,
observa suciedad. arrugadas, pero hojas pulcro y
el trabajo esta arrugadas. ordenado.
ordenado.

89
CONCLUSIONES

La prctica docente se realiz en diversas etapas muy fundamentales


que consisti desde una etapa de observacin, auxiliatura, planificacin y
el desarrollo de clases magistrales, con el propsito de conocer aspectos
de aprendizaje pedaggico.

Dentro de la misma realic actividades didcticas que construye la


interaccin del maestro(a) practicante con los estudiantes, a base de
conocimientos tericos y prcticos, de la manera ms apacible; en ella se
coordinaron actividades controladas y evaluadas.

En trminos de enseanza-aprendizaje, en la prctica docente se


aplicaron herramientas de evaluacin de desempeo y de observacin
para medir el aprendizaje significativo de los estudiantes en cada sesin
de clases, en esto se descubr las diversas capacidades y habilidades
que posean los estudiantes, al momento de la realizacin de las
actividades de aprendizaje, de acuerdo a los contenidos desarrollados del
curriculum.

La prctica administrativa es un proceso de formacin y ampliacin de


conocimientos administrativos, como interactuamos en la administracin y
hace uso de la gestin, y de las pautas legales que rigen la
administracin, logrando una administracin transparente y fortaleciendo
la confianza en su comunidad educativa.

90
RECOMENDACIONES

La recomendacin es durante la formulacin de este trabajo es una integracin,


coordinacin y aplicacin de las herramientas pedaggicas, cuyo enfoque est regido
al mejoramiento de los nuevos paradigmas de la educacin para lograr la calidad de
enseanza aprendizajes con los estudiantes, que el ministerio apoya al docente para
que pueda ser innovador a los nuevos retos de la formacin y que pueda aplicar la
competencias segn el CNB.

En caso especfico de los jvenes y que aprovechan en la sociedad los nuevos entes
de cambio, que deben de fomentar en los estudiantes la amistad, principios y valores
para la construccin del bien comn, a base del desarrollo de una calidad educativa
permanente, que favorece la convivencia social.

Que los docentes deben aplicar las nuevas estrategias para el desarrollo de las clases
o actividades pedaggicas en donde hace involucrar y participar al estudiante
activamente, para el educando se integra en su formacin en su comunidad,

Recomiendo al personal tcnico-administrativo del establecimiento, que planifique


actividades de motivacin, orientacin y actualizacin de contenidos, herramientas y
tcnicas para un buen desempeo profesional, y evaluacin a travs de estrategias de
capacitaciones, como medio de motivacin durante el proceso de la enseanza
aprendizaje,

91
Referencias bibliogrficas

http://www.definicionabc.com/social/trabajo-en-equipo.php

https://antares-unsa-comunicacion.blogspot

com/2011/09/diez-grandes-oradores-de-los ltimos.html

https://es .wikipedia.org/wiki/oratorio
(Guatemala)

https://es .wikipedia.org/wiki/Narraci%C3%BC3N
https://definicion.de /narracin/

https://definicion.de /interpretacin-de-los signos- de teatro/.com

https://es .wikipedia.org/wiki/MEDIOS-DE COMUNICACIONi%C3%BCN de masas

Constitucin poltico de la Repblica de Guatemala

http://caracteristicasdelasdiscapacidades.blogspot.com/2008/03/los-diferentes-tipos-de-
discapacidad-y.html
http://www.prevenciondocente.com/senales.htm
http://www.prevenciondocente.com/senales.htm
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=101716
https://es.wikipedia.org/wiki/Respeto

92
93
ANEXOS
Fotografas en el desarrollo de actividades en la prctica docente

94
95
Fotografas de actividades en la etapa Administrativo

96
Instituto de educacin Bsica NUFED N0. 34
Curso. Comunicacin y Lenguaje L2. Tercero bsico
Catedrtica Magnolia Violeta Mndez Arteaga
Practicante Antonio Sosof Pablo
PRIMERA EVALUACIN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE.___________________________________________________Clave.______________


I SERIE. Valor 10 puntos.
Instrucciones. Conteste las siguientes preguntas en los espacios en blanco.
1. Qu es comunicacin?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Qu es un discurso?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Qu es lenguaje?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. Qu es una oratoria?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Qu diferencia hay entre una oratoria y una narracin?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

II SERIE Valor 10 puntos


Instrucciones: a continuacin lea y analice cada uno de las preguntas y conteste con su criterio
personal.

Cmo debe ser la personalidad de un orador?

Qu importancia tiene la trama en la caracterstica del lenguaje dramtico?

En qu nos ayudan los medios de comunicacin masiva en su aprendizaje educativa?

Qu importancia tienen las seales de prevencin en la vida cotidiana?

Cmo usamos el instrumento literario del lenguaje y su capacidad expresiva?

III SERIE Valor 5 puntos.


Instrucciones: Utilice el reverso de la hoja para realizar un comentario sobre el contenido de los
artculos 4 y 35 de la Constitucin de la Repblica de Guatemala.
97
NCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLONUFED NO. 34

GRADO: Tercero bsico


CURSO: Comunicacin y Lenguaje

No. NOMBRES Y APELLIDOS

Ejercicios en clase
prevencin 10 pts.

Zona manejado por


Presentacin de

Evaluacin final
De los cuentos
Dramatizacin
Iinvestigacin

Participacin
Valor 10 pts.

Parcial valor
Evaluacin

seales de

mestra titular

TOTAL
10pts.

10 pts.

10pts.

25pts
5pts.
1 Cal Tacaxoy, Jos Byron 10 7 8 9 4 7 21 66
2 Chiquival Ajtujal Gaspar 7 10 9 4 7 19 56
3 Chiquival Ajtujal Josefa 4 6 22 32
4 Chiviliu Sicay Pedro 8 8 8 10 4 8 17 63
5 Damin Pop Luis Miguel 8 7 10 10 4 8 14 61
6 Damin Tzin Manuel 9 8 9 4 8 18 56
7 Ixbaln Alvarado Diego Estuardo 8 8 9 10 4 8 19 66
8 Lobos Born Amelia Carmelina 8 8
9 Mendoza Quic Francisco Josu 9 8 9 10 4 8 14 62
10 Mendoza Quic Gaspar David 8 8 9 10 4 7 18 64
11 Mendoza Yataz, Moroni Eliseo 9 8 10 9 4 8 21 69
12 Pablo Ajcabul, Zoila Elizabeth 6 9 9 4 7 15 50
13 Petzey Chach, Elena Paula 7 5 8 4 7 17 48
14 Petzey Quiej, Francisca Dolores 10 9 8 7 4 8 21 67
15 Petzey Tzin, Natalia Azucena 7 9 9 7 4 7 16 59
16 Quic Sosof, Concepcin 7 9 10 10 4 8 18 66
17 Quiej Lacan, Paola Concepcin 10 9 9 9 4 8 18 67
18 Ramrez Pablo, Vernica Violeta 7 6 9 4 7 16 49
19 Ramrez Sapal Alex Adn 8 10 10 4 8 22 62
20 Reanda Petzey, Lorena Concepcin 8 8 10 7 4 7 17 61
21 Sicay Mesia, Mara Isabel 8 7 8 10 4 7 18 62
22 Sosof Tacaxoy, Concepcin 7 8 8 4 7 14 48
23 Sosof Tacaxoy, Micaela Carolina 8 8 7 4 8 18 53
24 Sosof Velsquez, Deborah Marysol 6 9 10 9 4 7 20 65
25 Tzin Chiyal, Miguel Jeremas 7 8 10 4 7 16 52
26 Tzin Tacaxoy, Jos Luis 8 8 9 10 4 8 16 63
27 Vsquez Ixbaln, Miguel Domingo 6 9 9 4 8 14 50
28 Vsquez Tacaxoy, Ana Alicia 9 8 9 7 4 7 19 63

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