Está en la página 1de 6

CUESTIONARIO: Teora de Bronfenbrenner (salud y

enfermedad mental).
1. En qu idea se fundamenta el modelo ecolgico de Bronfenbrenner?

Se fundamentan bsicamente en las interacciones entre el desarrollo del nio y el medio


ambiente. Para analizar los diferentes grados de influencia del entorno sobre el
desarrollo humano, Bronfenbrenner propone cuatro niveles de entornos: (microsistema,
mesosistema, exosistema, macrosistema), ordenados segn su proximidad, que
intervienen en la vida de toda persona como mltiples agrupaciones interralacionadas y
contenidos unas en otras.

2. Qu aspectos abarca el globo sistema?

Es el sistema global a nivel mundial en donde el individuo no tiene influencia para que
los eventos que suceden a este nivel puedan cambiar. Este se refiere a cambios
ambientales, climticos, incendios forestales, destruccin de la capa de ozono,
modificacin de las placas tectnicas que causan terremotos en el mundo y tambin otro
tipo de desastres naturales a nivel global

3. Cul es la aplicacin de la teora a la educacin?

Propone esta la idea de tomar esta teora como una manera de pensamiento que permita
transformar un paradigma de educacin rgido y descontextualizado, donde es relevante
reconocer la interaccin entre la sociedad, la poltica y la ciencia.

4. Nombra 3 crticas a la teora


Presta poca atencin a los factores biolgicos y cognoscitivos del desarrollo en su
esencia.
No proporciona una secuencia del cambio en el desarrollo
Da a pensar que el desarrollo personal solo se crea a partir de los intermediarios
culturales y la interrelacin de los sistemas mencionados en la Teora Ecolgica de
Bronfenbrenner.

5. en qu consiste el cronosistema?
Introduce la dimensin temporal en el esquema. Habla del tiempo en tres
sentidos:
El microtiempo, que se refiere a la continuidad o discontinuidad dentro de
episodios concretos y prximos, al cambio especfico en el momento en el
que ocurre.
El mesotiempo, que nos habla de la periodicidad y cambio de estos
episodios a lo largo de intervalos ms amplios, de das o meses.
El macrotiempo, que se centra en el cambio de expectativas y
acontecimientos sociales que ocurren en la sociedad en sentido amplio, ya
sea en una generacin o entre generaciones, y en la medida en la que
afectan a y son afectados por procesos de desarrollo.
6. En qu consiste el microsistema?
Es el estrato ms cercano a la persona, comprende los ambientes ms prximos
al nio (su familia, la escuela, etc.), tanto en su dimensin puramente fsica
(tamao de la casa, libros de los que se dispone, juguetes con los que se juega,
etc.) como los patrones de actividad e interaccin con otras personas que se
establecen en estos ambientes: con los padres, con los maestros, con otros
adultos, con los compaeros, etc.
7. Cules son los elementos principales del mesosistema?
a) Flujo de informacin
El mesosistema implica un amplio flujo de informacin entre microsistemas. Es
decir, el individuo desarrolla el papel de comunicador entre personas que se
encuentran interrelacionadas por l mismo.

b) Potenciacin de conductas

El mesosistema presenta uno de los elementos que posee una mayor capacidad
para influir en el desarrollo personal de los individuos. Este elemento trata de la
potenciacin de conductas. Es decir, de aspectos aprendidos y reforzados en dos
microsistemas diferentes. Por ejemplo, si a un nio se le ensea a comer con la
boca cerrada en casa y en la escuela, este aprendizaje presentar el doble de
potencial, ya que est reforzado por dos microsistemas distintos.

c) Establecimiento del apoyo social

Finalmente, el mesosistema establece el grado de apoyo social que posee una


persona. Dependiendo de la interrelacin y la complementacin de los
microsistemas, un individuo ver o no ver satisfechas sus necesidades de
apoyo.
8. Cules son los factores dentro del exosistema?
a) Opinin de terceros
Las relaciones establecidas en el exosistema no ataen directa pero s
indirectamente a la persona. En este sentido, las opiniones de los dems acerca
de uno mismo pueden modificar el desarrollo del individuo. Por ejemplo, la
opinin de los profesores del hijo de una persona, los comentarios de los amigos
de la pareja acerca de uno mismo, la imagen que se ofrece a conocidos o
personas del vecindario, etc.
b) Historia previa
Estos elementos hacen referencia a conocidos o familiares del pasado que la
persona no ha llegado a conocer. La historia familiar y social (tanto de uno
mismo como de sus allegados) puede contextualizar el desarrollo de uno mismo
y establecer algunas premisas de funcionamiento.
c) Satisfaccin con las relaciones de los allegados
Finalmente, la calidad relacional de los individuos ms prximos a una persona
determina el estado de satisfaccin de estos. As mismo, la satisfaccin personal
de los sujetos con los que se comparte el da a da modula, en parte, el tipo de
relacin establecida. Por este motivo, la relacin entre terceros afecta de forma
indirecta al desarrollo del individuo.
9. Cules son los aspectos principales del macrosistema?
a) Polticas gubernamentales
Cada regin posee una serie de leyes y polticas que dictaminan qu
comportamientos de los individuos se permiten y cuales se penalizan. De este
modo, una gran parte del desarrollo personal queda limitado por las normas y
leyes impuestas desde los estamentos gubernamentales de la regin en la que se
desenvuelve el individuo.
b) Normas socio-culturales

En cada contexto, el funcionamiento de las personas est implcitamente


determinado por una serie de normas socio-culturales. Estas normas permiten la
sociabilizacin entre individuos y la convivencia entre ellos. As mismo, tienen
como objetivo marcar unos estndares de funcionamiento que permitan el
entendimiento mutuo. Las normas socio-culturales varan en cada regin
geogrfica y especialmente en cada regin cultural. Cuantas mayores son las
diferencias culturales entre regiones, mayores diferencias se pueden observar en
el desarrollo individual de sus integrantes.

c) Valoraciones sociales
Ms all de las normas, existe una gran variedad de reglas de funcionamiento
que est dictaminado por la valoracin social de los integrantes del entorno. Por
ejemplo, sentarse en el suelo de la calle no es una conducta prohibida. Sin
embargo, s que es un elemento socialmente extravagante en segn qu
contextos. Esta infinidad de reglas sociales dictaminan gran parte del
comportamiento de las personas y dictaminan notablemente su desarrollo.

10. A que hace referencia el ontosistema?


Hace referencia a las caractersticas propias de cada individuo.

11. Para qu es til la teora de Bronfenbrenner?


Las caractersticas multivariadas, multisistmicas y dinmicas de este modelo
son tiles para comprender las complejas influencias que configuran el
desarrollo. Sin embargo, a pesar de su complejidad, el modelo no especifica los
mecanismos exactos a travs de los cuales los mltiples factores influyen
interactivamente en el desarrollo.
12. Cules son los elementos que interactan en el proceso de salud?
Las caractersticas biolgicas: predisposicin gentica, enfermedades
adquiridas, cambios bioqumicos, entre otros.
Los factores conductuales: estos caracterizan las pautas individuales de
comportamiento asociados al estilo de vida de las personas como su forma
general de vivir, las condiciones de vida, las metas que fija para su vida, los
factores de riesgo ante la enfermedad o proteccin de la salud, y las decisiones
que toman en su contexto sociocultural, biolgico y social.
Condiciones sociales: influencias culturales, relaciones familiares y apoyo
social.
Factores psicolgicos: autoestima, manejo del estrs, resolucin de conflictos,
creencias acerca de la salud, entre otros.

13. Cules son los elementos determinantes del proceso de salud-enfermedad?


Conocimientos: referidos al acceso a la informacin que facilite la toma de
decisiones y el asumir prcticas saludables.
Voluntad: relacionada con los valores, creencias y motivaciones personales que
movilizan a la persona frente a las prcticas y decisiones saludables versus las
conductas de riesgo que pueda asumir.
Actitudes: vinculadas a principios, valores y creencias que sustentan una
posicin personal frente alguna situacin que resulte demandante.
Hbitos: relacionados con rutinas incorporadas al estilo de vida que pueden
beneficiar o perjudicar la salud.
Cultura: vinculada a las tradiciones, creencias y representaciones sociales
respecto a la salud y las enfermedades propias de un contexto en particular, que
pueden limitar la adquisicin de nuevos conocimientos y prcticas que resulten
saludables.
Gnero: asociado al impacto que tienen los roles estereotipados de gnero del
sistema patriarcal, en la toma de decisiones y prcticas saludables en que
incurren tanto hombres como mujeres, con lo que puedan verse limitados en la
autogestin de su salud.
Ciencia y tecnologa: refiere a los avances cientficos y tecnolgicos que
aumentan las posibilidades para el cuidado de la salud.
Fsico, econmico, poltico y social: alude a aspectos como infraestructura
sanitaria, polticas de la salud pblica, inversin econmica en salud y la
generacin de contextos saludables.

14. Bronfenbrenner cmo entiende a la persona?

La entiende no slo como un ente sobre el que repercute el ambiente, sino como una
entidad en desarrollo y dinmica, que va implicndose progresivamente en el
ambiente y por ello influyendo tambin e incluso reestructurando el medio en el que
vive.

15. Cul es la importancia del microsistema en el campo de salud mental?

Microsistema

1. El ambiente cercano del enfermo suele verse incrementado por entornos que
llegan a convertirse en cotidianos. Es esencial tomar en consideracin como
estos nuevos contextos pueden estar afectando y/o modificando las conductas
del sujeto.
2. Cada uno de los medios citados (familia, amigos, trabajo/escuela,
hospital/consulta, asociaciones, otros pacientes) han de desglosarse en multitud
de variables y factores que interaccionan e influyen en el sujeto directamente.
Estos forman parte de sus ambientes ms cercanos, en los que se desarrolla
cotidiana y habitualmente y que tendrn un peso decisivo en la recuperacin del
enfermo.
3. El paciente se convierte en el punto de partida del anlisis de mltiples variables
individuales y relacionales. Por ejemplo, si la percepcin que la familia, los
amigos o los compaeros de trabajo tienen sobre la enfermedad es muy negativa,
y la visin que poseen y trasmiten al enfermo es que no existe la posibilidad de
curacin, es de esperar que este reaccione inadecuadamente ante el diagnstico
y/o tratamientos.
4. La evaluacin y posterior intervencin que tendremos que realizar no podr
ceirse al paciente, sino que tendr que abarcar parte del microsistema que est
determinando las actitudes que el paciente mantiene.
5. La relacin que el paciente mantiene con el personal sanitario, especialmente
con su mdico, y la capacidad de ambos para establecer una adecuada va de
dilogo donde la informacin y comunicacin sean fluidas.
6. Si el paciente ha experimentado un cambio significativo en su rol personal,
familiar, laboral y si ste le est incidiendo negativamente.