Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Pagina
Introduccin....3
Objetivos.4
Descripcin del caso del simulador........5
Descripcin del modelo precede procede ...........5
Consolidado de la Matriz de factores de riesgo y protectores. ..6
Matriz de los diagnsticos de la comunidad individual de cada estudiante.. 7
Matriz de eleccin de los elementos a trabajar.15
Cuadro de participacin individual y grupal 17
Conclusin.18
Referencias.. 19
pg. 2
I. Introduccin
Con este trabajo nos acercamos a una realidad dentro de los contextos escolares,
caracterizada por abuso de poder ejercido por un agresor, es por ello que frente a esta
creciente problemtica que preocupa a muchas personas de la comunidad educativa,
pretendemos buscar e integrar medidas para la reduccin de posibles conflictos en la
prevencin de la violencia escolar desde las edades ms tempranas y responder a las
necesidades de la comunidad elegida. Para ello es necesario planificar programas de
convivencia para hacer centros educativos ms seguros y ciudadanos ms comprometidos
con la sociedad en la que se engloban.
pg. 3
II. Objetivos
General
Especficos
pg. 4
III. Resumen del caso expuesto en el simulador
Los ndices de agresin escolar se han incrementado a niveles preocupantes. Todos los
das hay rias en las aulas y en muchas ocasiones esas rias se trasladan al exterior de las
instituciones. Los alumnos se citan en grupos para pelear y se han presentado heridos
graves en estos hechos. Los profesores tambin han sido vctimas de agresin. Muchos
estudiantes han dejado las aulas por temor.
pg. 5
V. Consolidado matriz de factores de riesgo y
protectores
2 Diagnostico Epidemiolgico 1 4 El 100% de los compaeros est de acuerdo que uno de los problemas de
salud asociados con la calidad de vida es el miedo o el comportamiento
violento por sobresalir, esto es un riesgo en la salud porque puede derivar
otros problemas de salud fsica y mental en los adolescentes como trastornos
de personalidad, afectivos, antisocial, alimenticios etc.
Diagnostico Reforzadores 0 5 El 100% de los estudiantes est de acuerdo que las conductas que presentan
Conductual tanto los padres como estudiantes son un factor de riesgo, porque los padres
3 Favorecedores motivan a sus hijos a ser violentos y los alumnos se citan para pelear en
diferentes lugares de la institucin.
Predisponentes
4 Diagnostico Organizacional 4 1 El 100% de los compaeros est de acuerdo que la institucin est buscando
medidas para que estas acciones no se sigan repitiendo.
5 Diagnostico Poltico 3 2 El 100% de los compaeros est de acuerdo que las directivas tienen normas
en los manuales de convivencia pero no son cumplidas por lo que no es una
factor protector muy confiable y tambin que la institucin quiere solucionar
el problema pero la economa no lo permite en su totalidad.
Factor de riesgo: 3 Factor de riesgo: 4 Factor de riesgo: 5 Factor de riesgo: 1 Factor de riesgo: 2
Factor protector: 2 Factor protector: 1 Factor protector: 0 Factor protector: 4 Factor protector: 3
De acuerdo al caso agresin escolar Hablar respecto a los nmeros ponderados los diagnstico
ms altos y o ms urgentes por trabajar.
En conclusin: De acuerdo al caso agresin escolar los nmeros ponderados ms altos son el diagnostico
conductual y el diagnstico epidemiolgico; el diagnostico conductual representa el
comportamiento frente a una accin especfica, observable, a menudo conmensurable y,
generalmente, habitual, tal como se representa en el caso de los estudiantes de la institucin
educativa los rosales, cuyas agresiones y/o maltrato definen los diferentes comportamientos que
pueden generar diferencias, y que inciden en la convivencia y en el ambiente escolar, creando
situaciones de agresin manifestadas mediante la alteracin de las conductas que van afectando
sentimientos, emociones, necesidades, percepciones, opiniones e intereses de los actores
educativos.
pg. 6
El diagnostico epidemiolgico, tambin incluye factores de comportamiento y ambientales que
constituye los estilos de vida, que se deben abordar estos problemas o asuntos. Podemos decir
que los dos diagnsticos estn relacionados con los factores de comportamiento que incluyen
patrones de comportamiento que constituyen estilos de vida, algunos comportamientos colocan
a las personas o a comunidades en ms o menos riesgo de salud u otros problemas. Probablemente
tanto los alumnos victimas como los victimarios pueden estar presentando algn trastorno sea
conductual, afectivo, de la personalidad etc. O tambin algn problema de salud fsico aunque
como psiclogos debemos empezar a mirar los casos para determinar si se est presentando algn
problema de salud y poderlo trabajar con urgencia.
Diligencie 5 Diagnsticos en su barrio y vereda, de los que propone el Modelo PRECEDE PROCEDE
Cules son sus componentes?
Diagnstico Social Evala la calidad de vida de las personas que se La herramienta ms que se utilizo es la observacin, el barrio es Buenos Aires ubicado en
les va a hacer el estudio como: Dosquebradas Risaralda, Su estatus econmico es de estrato 3, est en una zona donde se
Tasa de desempleo. consume drogas visto ms en los adolescentes y algunos adultos, solo hay un colegio que
Nivel de educacin. ensea hasta el grado 11 llamado mara auxiliadora, hay varios nios en las edades de 3 a
Ingresos. 10 aos en casi todas las familias, no hay parques ya que es un barrio pequeo, la mayora
Relaciones familiares. de sus habitantes trabaja en Pereira por lo regular los dos miembros de la familia trabajan.
Empleo informal o formal. Sus ingresos normalmente es el mnimo aunque otros ganan un poco ms del mnimo.
Herramientas de recoleccin::
Entrevista.
Observacin.
pg. 7
importante que sean un aprendizaje
adecuado.
Factores Facilitadores: Factores protectores, las Es un factor protector la
habilidades de la comunidad. accesibilidad de la
comunidad al hospital
Destrezas relacionadas con la salud. santa Mnica que es el
Diagnstico Disponibilidad de recursos nico en Dosquebradas.
Educacional. sanitarios. Tambin los recursos
Accesibilidad a los recursos de sanitarios porque cuenta
salud. con buen alcantarillado y
Prioridad y compromiso con la salud el ambiente no es
de la comunidad y del gobierno. contaminado.
Ambiente.
Es un factor de riesgo
Predisponentes (factores de riesgo): porque los
Conocimientos. adolescentes cuentan
Creencias. con conocimientos y
Actitudes. actitudes que a veces
Valores. no van de acuerdo a
Autosuficiencia. las normas
Intencin. establecidas en la
Herramientas de recoleccin de datos: comunidad.
Entrevista.
Observacin.
En el panorama poltico colombiano, a partir de Factores Protectores Factores de Riesgo
Diagnstico Poltico la nueva Constitucin Poltica del ao 1991, se
reconocen los derechos fundamentales de los En Colombia existen leyes que protegen a los Colombia es un pas bastante grande
nios y se establecen las funciones de la familia; nios de los problemas familiares que se pueden donde los problemas familiares
de igual forma, se vienen instrumentando generar. Tambin est el ICBF que es la abundan y el ICBF que es el
nacional y distritalmente polticas favorables a la institucin gubernamental que brinda el apoyo a encargado de manejar los casos no es
salud en estos segmentos de la poblacin. Ley todos los menores de edad. suficiente para abarcar todas las
1098 de 2006, la ley de infancia y adolescencia situaciones a nivel nacional.
en Colombia, y El ICBF encargado de los
menores de edad en Colombia.
Factores administrativos y organizacionales que La institucin educativa mara auxiliadora est dispuesta a trabajar con el psiclogo este
Diagnstico faciliten o impidan la implementacin exitosa de tipo de casos que se pueden estar generando dentro de la institucin.
Organizacional un programa de educacin para la salud. Brindar apoyo profesional desde el contexto educativo a los nios que son
vctimas y viven las consecuencias de la violencia intrafamiliar.
Involucrar en el trabajo docente-psiclogo a los padres de familia y a los alumnos
para la superacin de los conflictos y el maltrato en el hogar.
pg. 8
Vctor Alfonso Velsquez
pg. 9
Fortalezas Amenazas
pg. 10
Adriana Susana Rosero
Definicin Componentes y herramientas de Qu factores se identifican en su barrio o vereda
recoleccin de datos
Diagnstico Social: Permite determinar la Cules son sus componentes? Estambul Localidad de la ciudad de Manizales Caldas
calidad de vida de los miembros de la
-Condiciones de vivienda Alarmas de precaucin frente al problema de agresin escolar no
comunidad a travs de las percepciones con
solo en mi barrio sino tambin en la ciudad.
base a las fortalezas y dificultades, -Condiciones de salud
necesidades y recursos en el mbito; social, Se opta por la ejecucin de un plan de seguridad implementado en
-Calidad de educacin
econmico, cultural y medio ambiental. la ciudad para frenar los hechos de violencia mediante los
-Vida social familiar siguientes tems:
(Garca, J., Owen, E., Flrez-Alarcn, L,
Garca, J 2005). -Medio ambiente fsico 1. Dispositivo policial de vigilancia
Acompaamiento de policas a la salida, entrada, vas del acceso
Este diagnstico permite establecer un juicio -Ingresos
de cada colegio y espacio pblico. De 6:15 a.m. a 7:15 a.m.; de
interpretativo de una situacin personal o de
Herramientas de recoleccin: 12:15 m. a 2:00 p.m. y de 6:00 p.m. a 7:00 p.m.
grupo, (agresin escolar) y se establece una
jerarquizacin de las necesidades segn su -Encuestas 2. Intervencin y acompaamiento
naturaleza y magnitud, para entonces Esto se har a travs de los programas de convivencia permanente
encontrar una conveniente hiptesis de -Entrevistas grupales de la Oficina de Niez, Infancia y Juventud de la Alcalda,
trabajo e intervencin profesional, como base secretara de Gobierno y Salud, as como de la Polica.
-Entrevistas individuales semiestructuradas
de una accin programada que responda
3. Plan padrino
eficazmente a las necesidades.
Consiste en el acompaamiento de un polica de alto mando en
Tambin con ste modelo se toma como cada colegio de la Comuna, que debe estar en contacto permanente
referencia el factor desencadenante del con los rectores y personeros.
conflicto y se determina la accin prioritaria
4. Plan desarme
(econmico, vivienda, salud, etc.), y otras, por
Ser adentro y afuera de las instituciones. Requisas con
una causa que introduce una serie de
autorizacin del consejo directivo de los colegios y de la
dificultades en la situacin que el cliente
Personera Municipal. Afuera del plantel ser con el intercambio
presenta (alcoholismo, etc.). De tal manera
de armamento por alimento.
que supone la sntesis, interpretacin y
evaluacin del problema abordado. 5. Ayuda psicosocial
Orientacin para el manejo del duelo, entre estudiantes, familias
de las vctimas y los agresores.
pg. 11
Beatriz Elena Villa
Fortalezas Amenazas
-Personal capacitado y con ttulo -Presencia de drogas, consumo y grupos que
profesional forman altercados en el colegio
-Local propio -Frecuencia de violencia intrafamiliar
-Buena relacin entre los docentes -Inseguridad de los estudiantes y estos han
-Liderazgo de la institucin provocado disturbios en el sector.
-Participacin y colaboracin activa - Maltrato infantil
de padres de familia. -Desnutricin en algunos casos
-Excelente coordinacin con otras Debilidades
instituciones en proyectos sociales. -Jvenes que vienen de hogares
disfuncionales.
pg. 12
-Cuenta con un equipo importante de -Presencia de enfermedades fsicas,
convivencia y psicoorientacion cognitivas y psicolgicas
-Existe un comedor para aquellos -Incremento de desercin escolar
jvenes que no tienen recursos -Jvenes que no terminan los primeros
- Disposicin de los directivos para niveles de estudio.
resolver a travs de proyectos la
desercin escolar.
-Reconocimiento del desarrollo de
estrategias para los alumnos del
colegio
habilidades de escucha para hacer ms desarrollo sano dando respuestas a sus Para obtener calidad de vida en m misma, debo realizar estrategias que influyan
productivo el proceso comunicativo. necesidades afectivas, nutricionales, de salud y directamente en mi bienestar preservando lugares agradables y habitables en mi barrio.
pg. 13
Entrevista de tipo observacin del Falta por averiguar si la directivas de la institucin ests de acuerdo en seguir
participante. buscando ayuda para mejorar esta problemtica ya que no han salido muy bien los
Instrumentos Cuestionario de Opinin, dos programas que se han realizado.
Escalas de actitud.
Reforzadores: Padres Adolescentes Hospital/colegios
Factores Facilitadores: Factores Facilitar el lenguaje Facilitar la relacin entre los Facilitar la
protectores, las habilidades de la en los padres de estudiantes. comunicacin entre los
comunidad familia. Carecen de habilidades en las comunidades
Carecen de cuanto a sus creencias y educativa.
habilidades para comportamientos. Habilidades para utilizar
asistir juntas de algunas herramientas
padres de familia. para saber las creencias
de los jvenes.
Predisponentes (factores de riesgo): La mayoria de los La mayoria de los creen que Todos los das hay rias
padres tiene la agredir a los dems es parte de en estas comunidades
creencia de que la la solucin del problema. educativas y en muchas
educacin de sus ocasiones esas rias se
hijos solamente es trasladan al exterior de
responsabilidad del la institucin.
docente.
Factores Facilitadores: Factores Facilitar que los Disear sesiones basadas en el Elaboracin de
protectores, las habilidades de la padres de familias trabajo en grupo productos realizados
comunidad asistan a juntas de Usar soportes adecuados por los propios
padres de familia. (folletos, carteles entre otro.) miembros del grupo.
Utilizar un lenguaje Habilidades para realizar Habilidades para buscar
claro, conciso y cuestionarios. ayuda de psiclogos
entendible. para ayudar a estos
muchachos en su
comportamiento y en
esta situacin como lo
es la agresin escolar.
Factores Protectores Factores de Riesgo
Fortalezas Amenazas
Las directivas y comunidad educativa En muchas ocasiones esas rias se
buscan ayuda para dar solucin a la trasladan al exterior de las
problemtica de agresin escolar. instituciones. Los alumnos se citan en
grupos para pelear y se han
pg. 14
presentado heridos graves en estos
hechos.
Debilidades
Los padres de familia son poco participativos en la formacin de sus hijos.
Las creencias y los comportamientos de las comunidades educativas son las mismas
pero no en su totalidad.
La comunidad educativa atenido debilidades frente a la problemtica de la agresin
escolar ya que Quieren que se revisen los manuales de convivencia, hasta han sugerido volver
a los castigos fsicos de antes para regularlos.
Ejes de Accin Fortalecimiento de las Formulacin de polticas Creacin de ambientes Desarrollo de las aptitudes
acciones comunitarias pblicas favorables personales fomento de la
educacin.
Dx Social Se busca fortalecer el En la evaluacin de Al identificar posibles factores Desde la parte social y un trabajo
liderazgo comunitario donde problemticas sociales que se no permitan una que toque a cada uno de los
se tenga una participacin (encuestas, entrevistas, condiciones adecuadas para el integrantes de una comunidad,
importante por parte de cada trabajo de campo) y falencias desarrollo ptimo en cada uno se podr educar en temas de
uno de los individuos que encontradas al interior de la de los ciudadanos, se buscan salud pblica, donde se forme en
integran el ambiente social poblacin, surgen alternativas alternativas que fundamenten lo preventivo, al fortalecer
como actores relevantes en un de mejoramiento continuo escenarios y ambientes en pro actitudes de auto cuidado;
proceso de construccin de para lograr adelantar procesos del favorecimiento de la salud evitando as enfermedades tanto
cada uno de los aspectos que de la mano de la pblica; donde el ciudadano vea fsicas como psicolgicas
puedan fortalecer la calidad de administracin pblica para una mejora sustancial en temas causadas por aspectos de tipo
vida en cada una de sus direccionar esfuerzos y de seguridad, salud, educacin, social, buscando evitar
dimensiones. recursos que coadyuven en recreacin y deporte entre alteraciones en el adecuado
pro de lograr un cambio otros. desarrollo de la persona y su rol
positivo al interior de la en la sociedad.
comunidad y por ende en cada
una de las personas que la
integran.
Conductual Desde el anlisis que se da a Las porticas pblicas impactan Por medio de la implementacin En la medida que se estimule
cada uno de los actores que de manera relevante en la y cumplimiento de normas de conductas saludables en la
tiene una incidencia o relacin media que los proyectos o convivencia se podr mejorar comunidad acadmica y la
con la problemtica, se podr instrumentos proporcionados sustancialmente los ambientes poblacin que se ve vulnerada,
adelantar acciones que para el abordaje de los grupos en los cuales circundan los se podr trabajar
mejoren el comportamiento sociales que afectan o se ven estudiante de las instituciones; mancomunadamente en pro
que tienen los individuos afectados con la problemtica, moderando su conducta en pro lograr favorecer una vida ms
frente a la problemtica; ya se puedan materializar de respetar los derechos y sana por medio de la
sea en su tolerancia a la apuntando a cada una de las bienestar colectivo. implementacin de cambios en
misma o el mal abordaje que personas que tienen un rol la cotidianidad de los estudiante,
poniendo en prctica aquellas
actividades instauradas para
pg. 15
se le est dando a dicha determinante en el aspecto fortalecer y mejorar las
dificultad. que se evala. condiciones de la calidad de vida
del grupo social.
Poltico Desde la planeacin y puesta Desde el diagnostico poltico En la mediad que se cuente con Por medio de las actividades de
Organizacional en marcha de diferentes organizacional no solo se los recursos suficientes para la prevencin se podr generan un
proyectos que cuenten con el podr realizar la planeacin de implementacin de un proyecto, cambio positivo en la forma
apoyo y respaldo de las lo que se esperara hacer, sino se podr generar el como se ve o asume la
directivas de cada uno de los que tambin se podra analizar apuntalamiento necesario para problemtica de violencia al
establecimientos educativos, los recursos con que se que por medio de los recursos interior de los establecimientos
se podr lograr un mejor cuentan para el proyecto; tanto materiales como de educativos, lo que denota una
avance en las metas midiendo as posibilidades y asesora, se pueda otorgar importancia en el desarrollo de
planteadas; garantizando as la factibilidad en el desarrollo de mayor prelacin a la proyectos motivados desde la
optimizacin de los esfuerzos. las polticas que se implantacin de espacios que planeacin asertiva y bien
implementaran para el motiven un cambio positivo en direccionada para lograr el
abordaje de la problemtica las personas implicadas en la objetivo planteado.
social. problemtica social.
Educativo Desde la parte educativa se Por medio del establecimiento Desde los proyectos educativos En la medida que se pueda
lograra fortalecer las bases de pautas en la educacin se tendr la posibilidad de educar para evitar caer en la
que fundamenten un donde se fortalezca el rol de favorecer ambientes y espacios pasividad frente a hechos que
adecuado respeto por el liderazgo en los estudiantes se de interaccin personal y afecten y sobrepasen los
bienestar del otro y una podr realizar un trabajo de comunicacin entre los derechos de las personas, se
motivacin por buscar las participacin ciudadana al estudiantes; buscando podr tener como resultado una
diferentes alternativas de interior de los desarrollar actitudes de mejora continua en
convivencia que mejoren de establecimientos educativos tolerancia y respeto mutuo, problemticas de relaciones
manera directa la calidad de que motiven la veedura por como insumo en la creacin de interpersonales; donde el punto
vida de los jvenes en su parte de cada uno de los escenarios que favorezcan el de partida ser el respeto y la
dimensin de relaciones integrantes de la comunidad bienestar de la comunidad tolerancia por la diferencia del
interpersonales y seguridad acadmica, permitiendo as acadmica. otro.
personal. materializar una propuesta
encaminada al mejoramiento
continuo de la calidad de vida
de las personas afectadas por
la problemtica.
Epidemiolgico Por medio de la identificacin Al interiorizar en la raz del Al determinar desde Desde el fortalecimiento de las
de los factores determinantes problema se lograra por medio herramientas estadsticas y competencias en el personal
en la problemtica, se lograra de un equipo interdisciplinario porcentuales la problemtica, se docente y padres de familia, se
atacar de manera identificar la propuesta podr identificar en qu lugares puede mejorar por medio de
contundente aquellos adecuada que motive un y condiciones es ms frecuente indicadores o medidores, una
aspectos que impactan cambio positivo en el entorno la materializacin de los cultura de proteccin que
negativamente la calidad de de la poblacin evaluada; as problemas en los entornos busque demostrar con hechos
vida de la poblacin pues que la propuesta y analizados, pudiendo as lograr un cambio tanto en la manera de
intervenida; que para este metodologa que se pondr en generar ambientes que protejan afrontar la problemtica como
caso es una entidad educativa marcha buscada contrarrestar y motiven una mejor convivencia en una mejora sustancial en
con dificultades en las las dificultades en el entorno al interior de los desarrollo social de los
relaciones interpersonales de social debiendo ser establecimientos educativos. estudiantes al interior de los
los estudiantes, dndose direccionadas desde la colegios.
brotes de violencia al interior administracin y
del establecimiento. materializadas con un enfoque
bien definido.
pg. 16
VIII. Cuadro de participacin individual y grupal
Nombre de cada
estudiante que los
Descripcin de los realiz
entregables
individuales Adriana Susana
1 Matriz aplicando cinco
Rosero Vera
diagnsticos
Beatriz Elena Villa
2. Matriz aplicando cinco Soto
APORTES INDIVIDUALES diagnsticos (de los que
ofrece el texto) en su
comunidad (barrio o
Leidy Prado
vereda o edifico o conjunto
residencial.) Ledys Cuello
Vctor Velsquez
Nombre de cada
estudiante que los
Entregables realiz
1. Consolidacin en la
matriz de los factores Adriana Susana
identificados, Rosero Vera
discriminndolos en
factores de riesgo y
factores protectores, Beatriz Elena Villa
(creencias, Soto
APORTES GRUPALES comportamiento y
actitudes)
2, propongan los Leidy Prado
aspectos a intervenir
en la comunidad Ledys Cuello
3- determine un
listado de acciones a
realizar. Vctor Velsquez
pg. 17
IX. Conclusin
pg. 18
X. Referencias bibliogrficas
Garca, J., Owen, E., Flrez, L. (2005). Aplicacin del modelo precede procede para el
diseo de un programa de educacin en salud. Revista Psicologa y Salud, 15(1), 135-
151. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/291/29115115.pdf
pg. 19