ACCION PSICOSOCIAL Y SALUD

Trabajo Colaborativo Fase III

Beatriz Elena Villa Cd. 42.133.147

Vctor Alfonso Velsquez Cd. 1.033.336.093
Leidy Katherine Prado Cd. 1.010.068.837
Leidys Mara Cuello Cd.
Adriana Susana Rosero Cd.

Tutor: Diego Fernando Brcenas

Grupo: 141

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Programa De Psicologa
Colombia, Noviembre de 2016
 Contenido

Pagina

Introduccin....3
Objetivos.4
Descripcin del caso del simulador........5
Descripcin del modelo precede procede ...........5
Consolidado de la Matriz de factores de riesgo y protectores. ..6
Matriz de los diagnsticos de la comunidad individual de cada estudiante.. 7
Matriz de eleccin de los elementos a trabajar.15
Cuadro de participacin individual y grupal 17
Conclusin.18
Referencias.. 19

pg. 2
 I. Introduccin

El presente trabajo se realiza a partir de un estudio de caso del simulador y la

adaptacin de las cinco fases de la primera etapa del modelo precede-procede, mediante el
cual se desarroll un diagnostico en diversos entornos (social, organizacional,
epidemiolgico, poltico y conductual) a fin de responder a las necesidades de cada
comunidad para cada estudiante del grupo.

el modelo precede apunta al diagnstico y evaluacin con fines educacionales de

factores determinantes de la calidad de vida de la poblacin objeto, sus necesidades, cusas
de la problemtica, y las posibilidades de llevar a cabo las intervenciones; el modelo
procede, est constituido por cuatro fases que se dirigen a analizar las polticas, normas y
estructuras de las organizaciones como parte de variables ambientales que influyen en la
adopcin de conductas poco saludables y tambin evaluar el proceso, su impacto y sus
resultados.

Por consiguiente, se pone en prctica el modelo precede procede para definir

claramente los factores psicosociales clasificados como riesgo o protectores, tambin
elegiremos los elementos a trabajar de acuerdo a las declaraciones de Ottawa y de alma ata.

Con este trabajo nos acercamos a una realidad dentro de los contextos escolares,
caracterizada por abuso de poder ejercido por un agresor, es por ello que frente a esta
creciente problemtica que preocupa a muchas personas de la comunidad educativa,
pretendemos buscar e integrar medidas para la reduccin de posibles conflictos en la
prevencin de la violencia escolar desde las edades ms tempranas y responder a las
necesidades de la comunidad elegida. Para ello es necesario planificar programas de
convivencia para hacer centros educativos ms seguros y ciudadanos ms comprometidos
con la sociedad en la que se engloban.

pg. 3
 II. Objetivos

General

Identificar los factores psicosociales de la institucin educativa los rosales en la

problemtica de la agresin escolar, mediante la aplicacin del modelo precede-
procede.

Especficos

Clasificar los factores psicosociales en de riesgo o protectores.

Proponer aspectos a intervenir en la comunidad, a partir de lo encontrado en los
diagnsticos.
Elegir elementos para trabajar con la comunidad, basados en la carta de Ottawa y
de alama ata

pg. 4
 III. Resumen del caso expuesto en el simulador

Los ndices de agresin escolar se han incrementado a niveles preocupantes. Todos los
das hay rias en las aulas y en muchas ocasiones esas rias se trasladan al exterior de las
instituciones. Los alumnos se citan en grupos para pelear y se han presentado heridos
graves en estos hechos. Los profesores tambin han sido vctimas de agresin. Muchos
estudiantes han dejado las aulas por temor.

IV. Descripcin del modelo precede procede

Es una herramienta que facilita la realizacin de un amplio diagnstico comunitario,

que tiene en cuenta algunos aspectos determinantes y admite la participacin de la
comunidad involucrada. A partir de los resultados del diagnstico, el modelo permite
disear estrategias de intervencin acordes con las necesidades particulares de la poblacin
objeto de estudio. Este modelo tiene caractersticas de ser dinmico, holstico, educativo y
multidisciplinario; se adecua para tratar diferentes dimensiones del contexto respetando su
realidad; tiene en cuenta al individuo, su familia y su entorno. Tambin es importante
sealar que su implementacin requiere en las intervenciones un acompaamiento
pedaggico que facilita el trabajo entre diferentes disciplinas.

pg. 5
 V. Consolidado matriz de factores de riesgo y
protectores

N Fase Fase-Precede Factores Factores de Conclusiones % coincidencia

Protectores Riesgo
Ponderada Ponderada
1 Diagnostico Social 2 3 El 100% de los compaeros est de acuerdo que la calidad de vida de estos
estudiantes se encuentra en riesgo por las actitudes que presentan para que
una persona sea violenta puede estar incitada no solo por su familia sino
tambin por personas que habitan o rodean su vida social en la comunidad.

2 Diagnostico Epidemiolgico
1 4 El 100% de los compaeros est de acuerdo que uno de los problemas de
salud asociados con la calidad de vida es el miedo o el comportamiento
violento por sobresalir, esto es un riesgo en la salud porque puede derivar
otros problemas de salud fsica y mental en los adolescentes como trastornos
de personalidad, afectivos, antisocial, alimenticios etc.

Diagnostico Reforzadores 0 5 El 100% de los estudiantes est de acuerdo que las conductas que presentan
Conductual tanto los padres como estudiantes son un factor de riesgo, porque los padres
3 Favorecedores motivan a sus hijos a ser violentos y los alumnos se citan para pelear en
diferentes lugares de la institucin.
Predisponentes

4 Diagnostico Organizacional 4 1 El 100% de los compaeros est de acuerdo que la institucin est buscando
medidas para que estas acciones no se sigan repitiendo.

5 Diagnostico Poltico 3 2 El 100% de los compaeros est de acuerdo que las directivas tienen normas
en los manuales de convivencia pero no son cumplidas por lo que no es una
factor protector muy confiable y tambin que la institucin quiere solucionar
el problema pero la economa no lo permite en su totalidad.

Diagnostico Social Epidemiolgico Conductual Organizacional Poltico

Factor de riesgo: 3 Factor de riesgo: 4 Factor de riesgo: 5 Factor de riesgo: 1 Factor de riesgo: 2
Factor protector: 2 Factor protector: 1 Factor protector: 0 Factor protector: 4 Factor protector: 3

De acuerdo al caso agresin escolar Hablar respecto a los nmeros ponderados los diagnstico
ms altos y o ms urgentes por trabajar.
En conclusin: De acuerdo al caso agresin escolar los nmeros ponderados ms altos son el diagnostico
conductual y el diagnstico epidemiolgico; el diagnostico conductual representa el
comportamiento frente a una accin especfica, observable, a menudo conmensurable y,
generalmente, habitual, tal como se representa en el caso de los estudiantes de la institucin
educativa los rosales, cuyas agresiones y/o maltrato definen los diferentes comportamientos que
pueden generar diferencias, y que inciden en la convivencia y en el ambiente escolar, creando
situaciones de agresin manifestadas mediante la alteracin de las conductas que van afectando
sentimientos, emociones, necesidades, percepciones, opiniones e intereses de los actores
educativos.

pg. 6
 El diagnostico epidemiolgico, tambin incluye factores de comportamiento y ambientales que
constituye los estilos de vida, que se deben abordar estos problemas o asuntos. Podemos decir
que los dos diagnsticos estn relacionados con los factores de comportamiento que incluyen
patrones de comportamiento que constituyen estilos de vida, algunos comportamientos colocan
a las personas o a comunidades en ms o menos riesgo de salud u otros problemas. Probablemente
tanto los alumnos victimas como los victimarios pueden estar presentando algn trastorno sea
conductual, afectivo, de la personalidad etc. O tambin algn problema de salud fsico aunque
como psiclogos debemos empezar a mirar los casos para determinar si se est presentando algn
problema de salud y poderlo trabajar con urgencia.

VI. Consolidado de las matrices individuales

Leidy Katherine Prado

Definicin Componentes y herramientas de recoleccin de Que factores se identifican en su barrio o vereda

datos

Diligencie 5 Diagnsticos en su barrio y vereda, de los que propone el Modelo PRECEDE PROCEDE
Cules son sus componentes?
Diagnstico Social Evala la calidad de vida de las personas que se La herramienta ms que se utilizo es la observacin, el barrio es Buenos Aires ubicado en
les va a hacer el estudio como: Dosquebradas Risaralda, Su estatus econmico es de estrato 3, est en una zona donde se
Tasa de desempleo. consume drogas visto ms en los adolescentes y algunos adultos, solo hay un colegio que
Nivel de educacin. ensea hasta el grado 11 llamado mara auxiliadora, hay varios nios en las edades de 3 a
Ingresos. 10 aos en casi todas las familias, no hay parques ya que es un barrio pequeo, la mayora
Relaciones familiares. de sus habitantes trabaja en Pereira por lo regular los dos miembros de la familia trabajan.
Empleo informal o formal. Sus ingresos normalmente es el mnimo aunque otros ganan un poco ms del mnimo.
Herramientas de recoleccin::
Entrevista.
Observacin.

Epidemiolgico En el caso que se sabe y que falta por averiguar

Que indicadores mide: Por parte de los adultos no ha existido mortalidad por problemas familiares, pero si a
Problemas de salud asociados a la menudo se escuchan discusiones y peleas en las calles que no llegan a comportamientos
calidad de vida. ms agresivos, tambin se observa y escucha el consumo de alcohol y drogas mayormente
marihuana en algunos sitios especficos del barrio, las fiestas largas son muy a menudo.
Herramientas de evaluacin que utiliza: No se sabe los problemas de salud ms concurrentes del barrios ya que no cuenta con un
Entrevista. hospital o clnica para su atencin el nico que hay en Dosquebradas est retirado
Observacin.
Padres Adolescentes Hospital/Colegios
Reforzadores: Son un factor reforzador de esos
Familia. comportamientos de las personas
Amigos. porque son los que forman a los
Maestros. nios en sus valores y
Empleadores prestadores de salud. conocimientos por lo que es

pg. 7
 importante que sean un aprendizaje
adecuado.
Factores Facilitadores: Factores protectores, las Es un factor protector la
habilidades de la comunidad. accesibilidad de la
comunidad al hospital
Destrezas relacionadas con la salud. santa Mnica que es el
Diagnstico Disponibilidad de recursos nico en Dosquebradas.
Educacional. sanitarios. Tambin los recursos
Accesibilidad a los recursos de sanitarios porque cuenta
salud. con buen alcantarillado y
Prioridad y compromiso con la salud el ambiente no es
de la comunidad y del gobierno. contaminado.
Ambiente.
Es un factor de riesgo
Predisponentes (factores de riesgo): porque los
Conocimientos. adolescentes cuentan
Creencias. con conocimientos y
Actitudes. actitudes que a veces
Valores. no van de acuerdo a
Autosuficiencia. las normas
Intencin. establecidas en la
Herramientas de recoleccin de datos: comunidad.
Entrevista.
Observacin.
En el panorama poltico colombiano, a partir de Factores Protectores Factores de Riesgo
Diagnstico Poltico la nueva Constitucin Poltica del ao 1991, se
reconocen los derechos fundamentales de los En Colombia existen leyes que protegen a los Colombia es un pas bastante grande
nios y se establecen las funciones de la familia; nios de los problemas familiares que se pueden donde los problemas familiares
de igual forma, se vienen instrumentando generar. Tambin est el ICBF que es la abundan y el ICBF que es el
nacional y distritalmente polticas favorables a la institucin gubernamental que brinda el apoyo a encargado de manejar los casos no es
salud en estos segmentos de la poblacin. Ley todos los menores de edad. suficiente para abarcar todas las
1098 de 2006, la ley de infancia y adolescencia situaciones a nivel nacional.
en Colombia, y El ICBF encargado de los
menores de edad en Colombia.

Factores administrativos y organizacionales que
Diagnstico faciliten o impidan la implementacin exitosa de
Organizacional un programa de educacin para la salud.
La institucin educativa mara auxiliadora est dispuesta a trabajar con el psiclogo este
tipo de casos que se pueden estar generando dentro de la institucin.
Brindar apoyo profesional desde el contexto educativo a los nios que son
vctimas y viven las consecuencias de la violencia intrafamiliar.
Involucrar en el trabajo docente-psiclogo a los padres de familia y a los alumnos
para la superacin de los conflictos y el maltrato en el hogar.

pg. 8
 Vctor Alfonso Velsquez
Definicin
Diagnstico Poltico
Este diagnstico se centra en los
problemas administrativos y de
organizacin que deben ser
abordados antes de la
implementacin del programa;
donde se incluye la evaluacin
de los recursos, el desarrollo y
la distribucin de los
presupuestos, mirando a las
barreras organizativas y la
coordinacin del programa con
otros departamentos, incluidas
las organizaciones externas y la
comunidad; evaluando la
capacidad organizacional
gerencial y los recursos
disponibles para el desarrollo e
implementacin de programas
de salud, y que pueden
influenciar los factores de la
conducta deseada.
Componentes y herramientas de
recoleccin de datos
El diagnostico poltico en el Modelo
PRECEDE - PROCEDE tiene unos
componentes que van desde la gestin
de educacin para la salud, que
mide los factores predisponentes y
Factores de refuerzo, hasta la
organizacin de Regulacin de dificultades presentadas al interior de
Polticas que determinan los factores
que permiten el desarrollo de la
actividad planeada.
Como herramientas de recoleccin se
tiene en cuenta la tabulacin de datos
y verificacin del cumplimiento tanto
de cronogramas como de planes por
medio de encuestas o anlisis visual
de la actividad para tomar puntos de
control que permitan vislumbrar
aspectos que dificultan o facilitan el
desarrollo del programa de salud;
seleccionando la mejor combinacin
de mtodos y estrategias para el
desarrollo de los objetivos con base a
los recursos otorgados.
Que factores se identifican en su barrio o vereda
Caso simulador
Factores Protectores
Fortalezas
El personal de docentes identifica las
los establecimientos educativos
demostrando el inters no solo por el
tema acadmico sino tambin por el
social y comunitario.
Las necesidades al interior de la
comunidad acadmica permiten
adelantar herramientas que posibiliten
la mejora continua en la interaccin
de los estudiantes en diferentes
escenarios.
Las directivas de las instituciones
educativas demuestran dar la
importancia adecuada al problema en
la medida que busca la ayuda de
profesionales capacitados para lograr
un avance satisfactorio en pro de
garantizar un mejor ambiente
acadmico a los estudiantes.
Caso comunidad (Barrio la sultana en la Ciudad de Manizales)
Factores Protectores
Factores de Riesgo
Amenazas
Mal manejo de la problemtica por parte del
personal docente, lo que podra influenciar
en comportamientos contraproducentes que
fomenten la violencia al interior de las aulas
de clase.
Tener actitudes o comportamientos
reforzadores por parte de los padres de
familia que motiven en las jvenes
actitudes violentas y poco conciliadoras.
Permitir que las peleas entre estudiantes sean
ms frecuentes y trascienda a las calles,
generando roses negativos en desarrollo
social y comunitario de los jvenes.
Debilidades
Tantos padres de familia como personal
docente demuestran falencia en las
competencias necesarias para el abordaje de
la problemtica; donde para algunos casos
manifiestan algo de tolerancia a dichas
actitudes pudiendo reforzar en los jvenes
maneras inadecuadas para el afrontamiento
de problemas interpersonales.
Se estn tomando medidas que rayan en lo
represivo por no realizar una atencin
preventiva en lo que concierne a temas de
relaciones interpersonales adecuadas en los
nios y jvenes.
Factores de Riesgo
pg. 9
Fortalezas
Manizales se ha caracterizado por ser
la primera ciudad en Colombia que
conform un comit Municipal de
convivencia escolar en cumplimiento
de la Ley 1620 o de Convivencia
Escolar. El cual lo conforman:
* Secretaria de Gobierno
* Secretaria de Educacin
* Secretario de Salud
* Gerente del Instituto de Cultura y
Turismo
* Director Regional del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar
* Comisaria de Familia
* Personero Municipal
* Defensor del Pueblo
* Comandante de la Polica de
Infancia y Adolescencia
* Representante de colegios pblicos
* Representante de colegios privados.
Por parte de la administracin
municipal se ha adelantado el
desarrollo de polticas pblicas
encaminadas a garantizar en la
poblacin estudiantil servicios de
salud, educacin y mejoramiento de la
calidad de vida; lo que puede
influenciar de manera positiva en el
desarrollo personal y social de los
nios, nias y jvenes del barrio, en algunos casos por parte de los docentes
posibilitando una mejor convivencia
al interior de los establecimientos
educativos.
Amenazas
La desigualdad social impregna a las
personas del comn para hacer uso de
cualquier mtodo incluso la violencia para el
logro de objetivos de tipo personal; lo que
puede muy seguramente trasmitirse tanto a
nios como adolescentes generando
conductas inadecuadas para su interaccin en
el mbito educativo y social.
Los jvenes que no cuentan con un entorno
familiar adecuadamente constituido, en
algunos casos solo reciben la tutora por
parte de los establecimientos educativos,
quedando indefensos ante las diferentes
situaciones de conflicto que ponen a prueba
sus basen en temas de relaciones
interpersonales en aquellos escenarios
comunitarios en donde no cuentan con una
figura que ejemplifique el actuar frente a las
diferentes situaciones de conflicto que se
puedes suscitar.
Debilidades
La participacin de los padres de familia no
va ms all de la asistencia a reuniones
trimestrales, lo que no posibilita una lucha
mancomunada entre docentes y acudientes
en pro de erradicar la violencia al interior de
los entes educativos; donde por el contrario
se demuestra una falta de inters por el tema;
que ven con indiferencia el tema, y en otros
por parte de los padres que no dimensionan
la importancia de cultivar valores y actitudes
que fomenten la convivencia adecuada en los
entornos que sus hijos frecuentan.
pg. 10
 Adriana Susana Rosero
Definicin
Diagnsticos en su barrio y vereda, de los que propone el Modelo PRECEDE PROCEDE
Diagnstico Social: Permite determinar la
calidad de vida de los miembros de la
comunidad a travs de las percepciones con
base a las fortalezas y dificultades,
necesidades y recursos en el mbito; social,
econmico, cultural y medio ambiental.
(Garca, J., Owen, E., Flrez-Alarcn, L,
Garca, J 2005).
Este diagnstico permite establecer un juicio
interpretativo de una situacin personal o de
grupo, (agresin escolar) y se establece una
jerarquizacin de las necesidades segn su
naturaleza y magnitud, para entonces
encontrar una conveniente hiptesis de
trabajo e intervencin profesional, como base
de una accin programada que responda
eficazmente a las necesidades.
Tambin con ste modelo se toma como
referencia el factor desencadenante del
conflicto y se determina la accin prioritaria
(econmico, vivienda, salud, etc.), y otras, por
una causa que introduce una serie de
dificultades en la situacin que el cliente
presenta (alcoholismo, etc.). De tal manera
que supone la sntesis, interpretacin y
evaluacin del problema abordado.
Componentes y herramientas de Qu factores se identifican en su barrio o vereda
recoleccin de datos
Cules son sus componentes? Estambul Localidad de la ciudad de Manizales Caldas
-Condiciones de vivienda Alarmas de precaucin frente al problema de agresin escolar no
solo en mi barrio sino tambin en la ciudad.
-Condiciones de salud
Se opta por la ejecucin de un plan de seguridad implementado en
-Calidad de educacin
la ciudad para frenar los hechos de violencia mediante los
-Vida social familiar siguientes tems:
-Medio ambiente fsico 1. Dispositivo policial de vigilancia
Acompaamiento de policas a la salida, entrada, vas del acceso
-Ingresos
de cada colegio y espacio pblico. De 6:15 a.m. a 7:15 a.m.; de
Herramientas de recoleccin: 12:15 m. a 2:00 p.m. y de 6:00 p.m. a 7:00 p.m.
-Encuestas 2. Intervencin y acompaamiento
Esto se har a travs de los programas de convivencia permanente
-Entrevistas grupales de la Oficina de Niez, Infancia y Juventud de la Alcalda,
secretara de Gobierno y Salud, as como de la Polica.
-Entrevistas individuales semiestructuradas
3. Plan padrino
Consiste en el acompaamiento de un polica de alto mando en
cada colegio de la Comuna, que debe estar en contacto permanente
con los rectores y personeros.
4. Plan desarme
Ser adentro y afuera de las instituciones. Requisas con
autorizacin del consejo directivo de los colegios y de la
Personera Municipal. Afuera del plantel ser con el intercambio
de armamento por alimento.
5. Ayuda psicosocial
Orientacin para el manejo del duelo, entre estudiantes, familias
de las vctimas y los agresores.
Generar mayor accesibilidad a espacios recreativos que incentiven
a los jvenes participar en encuentro deportivos, permitir mayor
formacin acadmica y mayor inclusin y accesibilidad a la
misma, control de consumo de alcohol y drogas.
pg. 11
 Beatriz Elena Villa

Definicin Componentes y herramientas de Que factores se identifican en su barrio o vereda

recoleccin de datos

Diagnstico Epidemiolgico El Epidemiolgico en el modelo Caso simulador

Por medio de este diagnstico se
basa de constatar una realidad-
problema o situacin y con este se
busca un cambio social, real y
sostenido. Esta accin se
caracteriza por ser un mtodo
exigente ya que es procedimiento
ordenado que consiste en la un
tiempo, lugar y persona de
Observar (medir), comparar
(analizar) y proponer (intervenir).
La observacin lleva un mtodo y
un procedimiento sistemtico y
ordenado. Y la medicin debe
garantizar validez y confiabilidad
de los datos. La explicacin debe
evaluar el azar, los sesgos y la
confusin.
-Medir: asignar nmeros a los
hechos observados
Precede-procede nos permite: la
Evaluacin de las etiologas,
identificar los problemas de la salud
y su asociacin a la calidad de vida
y por ultimo estos datos nos
muestran todas aquellas incidencias,
distribucin y prevalencia de los
problemas de la salud.
Las herramientas (recoleccin de
informacin) principales para este
mtodo son:
-Descriptivo: se realiza en base a
variables de importancia
epidemiolgica (lugar, tiempo,
atributos)
-Analtico: Es el estudio de la
observacin para examinar su
validez de las hiptesis formuladas
-Analtico Experimental: causa y
Factores Protectores
Fortalezas
-Taller y actividad de apoyo encuesta
que permite identificar la situacin en
los colegios asignados (20)
-Queja y reconocimiento por parte de
los docentes
- Apoyo a la gestin que se est
realizando en busca del cambio de
conciencia de los alumnos con el tema
de la agresin
Factores de Riesgo
Amenazas
-la mala orientacin de los docentes hacia
el castigo
- Desercin escolar
- Pocos recursos para el uso herramientas
para el proceso
- Situacin de violencia que vive la
comunidad educativa
- No continuidad de entidades que apoyan
procesos de convivencia escolar
- Situacin de violencia que vive la
comunidad educativa
Debilidades
- Hijos parentalizados y familias
disfuncionales
- No asistencia de los padres de familia y/o
acudientes a los procesos de informacin
-No conciencia y capacitacin de los

observacin de los resultados es la administradores y los docentes.

-Analizar: comparar lo observado
que determina sobre el supuesto
con lo esperado
efecto. Caso comunidad (Colegio Inem Felipe Prez de Pereira)
- Intervenir: modifica la realidad Institucin educativa que desarrolla la pedagoga para la formacin de personas con
y a asumir la responsabilidad o sentido, tico, creativo, y con propsitos. Innovando desde lo cientfico y tecnolgico,
cambio de la situacin o problema. de las personas que intervienen en el proceso creacin, renovacin de su entorno
social, cultural y ecolgico.
Factores Protectores Factores de Riesgo

Fortalezas
-Personal capacitado y con ttulo
profesional
-Local propio
-Buena relacin entre los docentes
-Liderazgo de la institucin
-Participacin y colaboracin activa
de padres de familia.
-Excelente coordinacin con otras
instituciones en proyectos sociales.
Amenazas
-Presencia de drogas, consumo y grupos que
forman altercados en el colegio
-Frecuencia de violencia intrafamiliar
-Inseguridad de los estudiantes y estos han
provocado disturbios en el sector.
- Maltrato infantil
-Desnutricin en algunos casos
Debilidades
-Jvenes que vienen de hogares
disfuncionales.

pg. 12
 -Cuenta con un equipo importante de -Presencia de enfermedades fsicas,
convivencia y psicoorientacion cognitivas y psicolgicas
-Existe un comedor para aquellos -Incremento de desercin escolar
jvenes que no tienen recursos -Jvenes que no terminan los primeros
- Disposicin de los directivos para niveles de estudio.
resolver a travs de proyectos la
desercin escolar.
-Reconocimiento del desarrollo de
estrategias para los alumnos del
colegio

Leidys Mara Cuello

Definicin Componentes y herramientas de recoleccin de Que factores se identifican en su barrio o vereda
datos

Diligencie acorde de acuerdo a su barrio y vereda

Diagnstico Educacional y organizacional: El Cules son sus componentes? Ledys Cuello
diagnostico educacional consiste en Dentro de los componentes esta las competencias Para obtener calidad de vida en mi barrio debo cambiar crear un espacio abierto y seguro
identificar los factores que influyen en los y la forma de aprender, relacionarse, comunicarse provocar un cambio de actitud en los vecinos del barrio, Crear un grupo con los jvenes en
comportamientos de los padres e hijos atravez de la solucin de problemas. el que vecinos y profesionales que trabajen de manera estable en la mejora de la salud
como modificar creencias. Adquirir A los nios y adolescentes se les asegura un medioambiental.

habilidades de escucha para hacer ms desarrollo sano dando respuestas a sus Para obtener calidad de vida en m misma, debo realizar estrategias que influyan

productivo el proceso comunicativo. necesidades afectivas, nutricionales, de salud y directamente en mi bienestar preservando lugares agradables y habitables en mi barrio.

El diagnostico organizacional consiste en educacin siempre teniendo presente sus Consolidacin

identificar los factores presente en la
organizacin de la institucin que puede
facilitar los talleres u obstaculizar la
propuesta en prctica.
Se realizan actividades que permiten
identificar pensamientos, creencias,
comportamientos de los padres de familias
para actuar en la crianza de sus hijos.
derechos. El 100% del barrio piensan que proyectos de salud medioambiental, de tener
Herramientas de recoleccin: lugares para realizar actividades de encuentro y esparcimiento mejora el
Entrevistas estructurada. espacio donde viven provoca un cambio de actitud entre los vecinos del barrio
Observacin participante. y que pueden influir directamente en nuestro bienestar y calidad de vida.
Encuestas.
Diligencie acorde al caso del simulador (agresin escolar)
Que indicadores mide: creencias, En el caso que se sabe y que falta por averiguar:
comportamientos y actitudesde Se sabe que los ndices de agresin escolar se han incrementado a niveles
Estudiantes Profesores, Padres. Directivas preocupantes. Todos los das hay rias en las aulas y en muchas ocasiones esas rias
y comunitario. se trasladan al exterior de las instituciones. Los alumnos se citan en grupos para
Herramientas de evaluacin que utiliza: pelear y se han presentado heridos graves en estos hechos. Los profesores tambin
han sido vctimas de agresin. Muchos estudiantes han dejado las aulas por temor.

pg. 13
Entrevista de tipo observacin del Falta por averiguar si la directivas de la institucin ests de acuerdo en seguir
participante. buscando ayuda para mejorar esta problemtica ya que no han salido muy bien los
Instrumentos Cuestionario de Opinin, dos programas que se han realizado.
Escalas de actitud.
Reforzadores: Padres Adolescentes Hospital/colegios

Factores Facilitadores: Factores Facilitar el lenguaje Facilitar la relacin entre los Facilitar la
protectores, las habilidades de la en los padres de estudiantes. comunicacin entre los
comunidad familia. Carecen de habilidades en las comunidades
Carecen de cuanto a sus creencias y educativa.
habilidades para comportamientos. Habilidades para utilizar
asistir juntas de algunas herramientas
padres de familia. para saber las creencias
de los jvenes.
Predisponentes (factores de riesgo): La mayoria de los La mayoria de los creen que Todos los das hay rias
padres tiene la agredir a los dems es parte de en estas comunidades
creencia de que la la solucin del problema. educativas y en muchas
educacin de sus ocasiones esas rias se
hijos solamente es trasladan al exterior de
responsabilidad del la institucin.
docente.

Herramientas de recoleccin de datos. Observacin Cuestionario de creencias sobre Plan de anlisis de la

participativa. la agresin. investigacin.
Encuesta. Intervencin pedaggica Instrumento de
preguntas abiertas y
cerradas.

Factores Facilitadores: Factores Facilitar que los Disear sesiones basadas en el Elaboracin de
protectores, las habilidades de la padres de familias trabajo en grupo productos realizados
comunidad asistan a juntas de Usar soportes adecuados por los propios
padres de familia. (folletos, carteles entre otro.) miembros del grupo.
Utilizar un lenguaje Habilidades para realizar Habilidades para buscar
claro, conciso y cuestionarios. ayuda de psiclogos
entendible. para ayudar a estos
muchachos en su
comportamiento y en
esta situacin como lo
es la agresin escolar.
Factores Protectores Factores de Riesgo

Fortalezas Amenazas
Las directivas y comunidad educativa En muchas ocasiones esas rias se
buscan ayuda para dar solucin a la trasladan al exterior de las
problemtica de agresin escolar. instituciones. Los alumnos se citan en
grupos para pelear y se han

pg. 14
 presentado heridos graves en estos
hechos.

Debilidades
Los padres de familia son poco participativos en la formacin de sus hijos.
Las creencias y los comportamientos de las comunidades educativas son las mismas
pero no en su totalidad.
La comunidad educativa atenido debilidades frente a la problemtica de la agresin
escolar ya que Quieren que se revisen los manuales de convivencia, hasta han sugerido volver
a los castigos fsicos de antes para regularlos.

VII. Matriz eleccin de los elementos a trabajar.

Ejes de Accin Fortalecimiento de las Formulacin de polticas Creacin de ambientes Desarrollo de las aptitudes
acciones comunitarias pblicas favorables personales fomento de la
educacin.

Dx Social Se busca fortalecer el
liderazgo comunitario donde
se tenga una participacin
importante por parte de cada
uno de los individuos que
integran el ambiente social
como actores relevantes en un
proceso de construccin de
cada uno de los aspectos que
puedan fortalecer la calidad de
vida en cada una de sus
dimensiones.
En la evaluacin de
problemticas sociales
(encuestas, entrevistas,
trabajo de campo) y falencias
encontradas al interior de la
poblacin, surgen alternativas
de mejoramiento continuo
para lograr adelantar procesos
de la mano de la
administracin pblica para
direccionar esfuerzos y
recursos que coadyuven en
pro de lograr un cambio
positivo al interior de la
comunidad y por ende en cada
una de las personas que la
integran.
Al identificar posibles factores
que se no permitan una
condiciones adecuadas para el
desarrollo ptimo en cada uno
de los ciudadanos, se buscan
alternativas que fundamenten
escenarios y ambientes en pro
del favorecimiento de la salud
pblica; donde el ciudadano vea
una mejora sustancial en temas
de seguridad, salud, educacin,
recreacin y deporte entre
otros.
Desde la parte social y un trabajo
que toque a cada uno de los
integrantes de una comunidad,
se podr educar en temas de
salud pblica, donde se forme en
lo preventivo, al fortalecer
actitudes de auto cuidado;
evitando as enfermedades tanto
fsicas como psicolgicas
causadas por aspectos de tipo
social, buscando evitar
alteraciones en el adecuado
desarrollo de la persona y su rol
en la sociedad.

Conductual Desde el anlisis que se da a
cada uno de los actores que
tiene una incidencia o relacin
con la problemtica, se podr
adelantar acciones que
mejoren el comportamiento
que tienen los individuos
frente a la problemtica; ya
sea en su tolerancia a la
misma o el mal abordaje que
Las porticas pblicas impactan
de manera relevante en la
media que los proyectos o
instrumentos proporcionados
para el abordaje de los grupos
sociales que afectan o se ven
afectados con la problemtica,
se puedan materializar
apuntando a cada una de las
personas que tienen un rol
Por medio de la implementacin
y cumplimiento de normas de
convivencia se podr mejorar
sustancialmente los ambientes
en los cuales circundan los
estudiante de las instituciones;
moderando su conducta en pro
de respetar los derechos y
bienestar colectivo.
En la medida que se estimule
conductas saludables en la
comunidad acadmica y la
poblacin que se ve vulnerada,
se podr trabajar
mancomunadamente en pro
lograr favorecer una vida ms
sana por medio de la
implementacin de cambios en
la cotidianidad de los estudiante,
poniendo en prctica aquellas
actividades instauradas para

pg. 15
 se le est dando a dicha
dificultad.
Poltico Desde la planeacin y puesta
Organizacional en marcha de diferentes
proyectos que cuenten con el
apoyo y respaldo de las
directivas de cada uno de los
establecimientos educativos,
se podr lograr un mejor
avance en las metas
planteadas; garantizando as la
optimizacin de los esfuerzos.
Educativo Desde la parte educativa se
lograra fortalecer las bases
que fundamenten un
adecuado respeto por el
bienestar del otro y una
motivacin por buscar las
diferentes alternativas de
convivencia que mejoren de
manera directa la calidad de
vida de los jvenes en su
dimensin de relaciones
interpersonales y seguridad
personal.
Epidemiolgico Por medio de la identificacin
de los factores determinantes
en la problemtica, se lograra
atacar de manera
contundente aquellos
aspectos que impactan
negativamente la calidad de
vida de la poblacin
intervenida; que para este
caso es una entidad educativa
con dificultades en las
relaciones interpersonales de
los estudiantes, dndose
brotes de violencia al interior
del establecimiento.
determinante en el aspecto
que se evala.
Desde el diagnostico poltico
organizacional no solo se
podr realizar la planeacin de
lo que se esperara hacer, sino
que tambin se podra analizar
los recursos con que se
cuentan para el proyecto;
midiendo as posibilidades y
factibilidad en el desarrollo de
las polticas que se
implementaran para el
abordaje de la problemtica
social.
Por medio del establecimiento
de pautas en la educacin
donde se fortalezca el rol de
liderazgo en los estudiantes se
podr realizar un trabajo de
participacin ciudadana al
interior de los
establecimientos educativos
que motiven la veedura por
parte de cada uno de los
integrantes de la comunidad
acadmica, permitiendo as
materializar una propuesta
encaminada al mejoramiento
continuo de la calidad de vida
de las personas afectadas por
la problemtica.
Al interiorizar en la raz del
problema se lograra por medio
de un equipo interdisciplinario
identificar la propuesta
adecuada que motive un
cambio positivo en el entorno
de la poblacin evaluada; as
pues que la propuesta y
metodologa que se pondr en
marcha buscada contrarrestar
las dificultades en el entorno
social debiendo ser
direccionadas desde la
administracin y
materializadas con un enfoque
bien definido.
En la mediad que se cuente con
los recursos suficientes para la
implementacin de un proyecto,
se podr generar el
apuntalamiento necesario para
que por medio de los recursos
tanto materiales como de
asesora, se pueda otorgar
mayor prelacin a la
implantacin de espacios que
motiven un cambio positivo en
las personas implicadas en la
problemtica social.
Desde los proyectos educativos
se tendr la posibilidad de
favorecer ambientes y espacios
de interaccin personal y
comunicacin entre los
estudiantes; buscando
desarrollar actitudes de
tolerancia y respeto mutuo,
como insumo en la creacin de
escenarios que favorezcan el
bienestar de la comunidad
acadmica.
Al determinar desde
herramientas estadsticas y
porcentuales la problemtica, se
podr identificar en qu lugares
y condiciones es ms frecuente
la materializacin de los
problemas en los entornos
analizados, pudiendo as lograr
generar ambientes que protejan
y motiven una mejor convivencia
al interior de los
establecimientos educativos.
fortalecer y mejorar las
condiciones de la calidad de vida
del grupo social.
Por medio de las actividades de
prevencin se podr generan un
cambio positivo en la forma
como se ve o asume la
problemtica de violencia al
interior de los establecimientos
educativos, lo que denota una
importancia en el desarrollo de
proyectos motivados desde la
planeacin asertiva y bien
direccionada para lograr el
objetivo planteado.
En la medida que se pueda
educar para evitar caer en la
pasividad frente a hechos que
afecten y sobrepasen los
derechos de las personas, se
podr tener como resultado una
mejora continua en
problemticas de relaciones
interpersonales; donde el punto
de partida ser el respeto y la
tolerancia por la diferencia del
otro.
Desde el fortalecimiento de las
competencias en el personal
docente y padres de familia, se
puede mejorar por medio de
indicadores o medidores, una
cultura de proteccin que
busque demostrar con hechos
un cambio tanto en la manera de
afrontar la problemtica como
en una mejora sustancial en
desarrollo social de los
estudiantes al interior de los
colegios.
pg. 16
 VIII. Cuadro de participacin individual y grupal

TAREAS NIVEL DE PARTICIPACION

Nombre de cada
estudiante que los
Descripcin de los realiz
entregables
individuales Adriana Susana
1 Matriz aplicando cinco
Rosero Vera
diagnsticos
Beatriz Elena Villa
2. Matriz aplicando cinco Soto
APORTES INDIVIDUALES diagnsticos (de los que
ofrece el texto) en su
comunidad (barrio o
Leidy Prado
vereda o edifico o conjunto
residencial.) Ledys Cuello

Vctor Velsquez

Nombre de cada
estudiante que los
Entregables realiz
1. Consolidacin en la
matriz de los factores Adriana Susana
identificados, Rosero Vera
discriminndolos en
factores de riesgo y
factores protectores, Beatriz Elena Villa
(creencias, Soto
APORTES GRUPALES comportamiento y
actitudes)
2, propongan los Leidy Prado
aspectos a intervenir
en la comunidad Ledys Cuello
3- determine un
listado de acciones a
realizar. Vctor Velsquez

pg. 17
 IX. Conclusin

La actuacin de los psiclogos en la salud es su intervencin de diversos niveles de

atencin, sopesando la adecuada accin y apropiacin y un carcter dinmico e integrado
de las mismas. Las actividades preventivas, el ejercicio profesional dinmico dado en las
practicas es posible tener una accin de salud y acciones educativas como la prevencin de
situaciones como se presente en este trabajo colaborativo 3 la agresin escolar. La
prevencin de la agresin debe ser de forma amplia con actividades pertinentes a los
jvenes que estn en los centros educativos, y que afectan sus relaciones interpersonales,
siendo esta afectacin un fenmeno que se asocia factores como el joven, su relacin
familiar, su entorno y la parte social. Un paso importante que debemos abordar como
psiclogos es una participacin que incluya normas y en especial de respeto entre alumnos,
profesores, directivos, administrativos. El diagnostico que cada integrante del grupo
intervino fue crucial para concluir que estos actos daan la vida integral, social de los
jvenes y que no estrategias de accin se puede mejorar esta condicin de agresin escolar.

pg. 18
 X. Referencias bibliogrficas

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profesion/sumarios/i/7630/173/aplicacion-del-modelo-precede-en-la-prevencion-del-
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Garca, J., Owen, E., Flrez, L. (2005). Aplicacin del modelo precede procede para el
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Moreno-Jimnez, B. (2005). Calidad de vida relacionada con la salud infantil y el

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