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Grupo Garabatos
Procesos de Aprendizaje: desarrollo de las habilidades comunicativas.

CORRECIN: TAREA: Mtodos de lectura Mtodo


Palu.

1. Modalidades del Sistema Palu.


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Este sistema ofrece dos modalidades:

MODALIDADES MATERIALES

1. Material fotosilbico A. Coloreo, leo y escribo.


B. Mtodo fotosilbico:
- Tres cartillas
- Tres barajas gigantes para
el maestro o maestra.
- Tres barajitas para el
alumnado.

2. Mtodo global Seis cuadernos de lectoescritura

Ambas modalidades se completan con la biblioteca:

- Prosa: lecturas infantiles.


- Verso: Antologa potica Infantil.

En esta ocasin, nos centramos en el mtodo fotosilbico.

2. Qu mtodo se usa?

Se usa el mtodo sinttico, en concreto sinttico - silbico, ya que parte de


silabas, pudindose formar combinaciones con las mismas para formar
palabras y frases. Adems, este mtodo Palu, acompaa cada silaba con
una imagen, recibiendo el nombre de fotosilbico.
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2. En qu etapa se trabaja este mtodo?

Se trabaja este mtodo durante la etapa del segundo ciclo de Educacin


Infantil, especialmente, en la etapa de la adquisicin mecnica
lectoescritora: prelectura y preescritura.
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3. Ventajas e inconvenientes.

Ventajas Inconvenientes
Posibilita la articulacin de los
Excesivo esfuerzo memorstico.
sonidos consonnticos al ir
acompaados de vocales. No es de inters para el nio
hasta que pueda leer frases.
Las silabas seleccionadas son las
de mayor uso en la lengua.
Crea la tendencia a leer
mecnicamente.
El nio lee frases con sentido
muy tempranamente. Poca velocidad lectora por la
mecanizacin del proceso
Puede crear muchas palabras con
silbico.
las silabas.

Se descuida la comprensin
global.

4. Qu unidad se trabaja?

La unidad que trabaja este mtodo es


la silaba.

5. Es progresivo?

Al ser el mtodo Palu un mtodo


sinttico, posee un carcter progresivo,
por lo que no solo se centra en trabajar
una etapa de adquisicin del lenguaje
en concreto. Por esta razn, surge la
necesidad de que se conozcan
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previamente las letras, por ello, su prctica a lo largo de la etapa de


Educacin Infantil.

5. Fases del mtodo Palu.

Este mtodo consta de siete fases para la lectura, que son:

Fases Desarrollo de las fases.

1. El objeto y su - El maestro indicar diversos objetos, a la vez


nombre. que dir el nombre de los objetos mostrados,
posteriormente dar palmadas segn el nmero
de slabas que tenga la palabra.
Ejemplo: CASA: CA-SA (2 palmadas).
- El maestro indicar objetos, mientras que los
nios repetirn rtmicamente el nombre de cada
objeto con palmadas.

*Previa introduccin de los objetos que se usan para la


actividad.

2. La baraja Esta baraja representa una serie de objetos a color


fotosilbica seleccionados para el desarrollo del Sistema
fotosilbico. Esta baraja consta de tres barajas
gigantes que sern para el maestro, correspondiendo
a cada una de las tres cartillas y tres barajitas que
ser usadas por los/as nios/as.

El maestro har uso de la baraja gigante, indicndolas


a los/as nios/as solo por la parte del dibujo, y
simultneamente, tienen que dar golpes de voz con
slabas segn el nombre de cada dibujo presentado.

3. La fotoslaba. En esta fase, se tiene en cuenta solo la primera slaba


de cada dibujo y a esta slaba se le asigna una
palmada.

Ejemplo: MAM = MA ( 1 PALMADA)

4. La lectura Se representa a travs de un dibujo los fonemas, con


fotosilbica. ellos, creamos palabras o frases donde los/as nios/as
tienen que intentar leer estas palabras o frases
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construidas.

Ejemplo:

- DIBUJOS DE: PATO-LORO-MANO


- FONEMAS: PA LO MA
- QU SE LEE CON LOS FONEMAS?: PALOMA

5. La escritura El maestro dictara una frase de la cartilla y los/as


fotosilbica al nios/as tienen que formar la frase dada con las
dictado. barajitas. A continuacin, el maestro revisar la frase
formada por los/as nios/as y una vez corregido, se
proceder a la lectura en voz alta.

*Cuando se lea, hay que tener en cuenta la


separacin de las palabras en la escritura y evitar el
silabeo durante la lectura.

6. Aprendizaje de las Con esta fase, se da un acercamiento a los caracteres


grafas manuscritas. escritos.

Las barajas tienen por un lado el dibujo y por el otro


lado la grafa de la primera slaba del nombre de dicho
dibujo.

La actividad consiste en pronunciar el sonido, viendo


la slaba escrita sin ver el dibujo. Despus, se
comprueba con el dibujo (prelectura). Los naipes
acertados se colorarn a la derecha y los que fallen a
la izquierda.

Como otra parte de la actividad, el maestro formara


una frase con su baraja gigante, dando visibilidad a
las grafas. De esta forma, se pasara a un nivel ms,
que sera la escritura comn manuscrita.

Como ltimo paso, el maestro dictara una frase


seleccionada de la cartilla y los/as nios/as repetirn
la frase en voz alta y despus, con las barajitas
formaran la frase, pero no tienen que ver los dibujos
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hasta el momento de la comprobacin.

7. La utilizacin de las En esta ltima fase, ya no se usan las barajas y se


cartillas. procede al uso de la cartilla que es un libro de uso
exclusivo del nio o nia que, con el primer contacto
con el mismo libro, el nio o nia ya sabe leer.

Este paso se da porque las barajas practican la


fontica y las cartillas son el instrumento para la
lectura del idioma, puesto que trabaja las palabras,
siendo estas separadas unas de otras para que el nio
las vea y pronuncie con claridad, sin silabear.

Con respecto a la escritura, se da una fase inicial, donde se necesita


previamente de la ejercitacin del movimiento de la mano. Llamndose a
esta etapa: pre-escritura.

Los primeros ejercicios de la escritura pueden realizarse copiando sobre un


papel blanco las grafas de las barajitas, y pudiendo formar pocas palabras.

La escritura metodizada se presenta con los cuadernos lectogrficos, los de


la escritura bsica y el sonido y palabras.

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