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Los avances tecnolgicos en la educacin mexicana

Vivimos en una poca marcada por, la inmediatez y la aceleracin, todo crece y avanza a ritmos

agigantados, tal pareciera que esto representa un aspecto positivo para el desarrollo de la

humanidad, pero en la medida que favorece tambin colabora para establecer una diferencia mucho

ms marcada en sta, y en qu radica la dualidad, en la manera en que dichos avances son dados y

empleados por la sociedad.

Hace no ms de 20 aos el uso de internet era un tema del que pocos tenan la oportunidad de

hablar, debido a su empleo restringido para ciertos grupos y necesidades. Menos del 1% de la

ciudadana tena acceso en nuestro pas, mientras que este ao INEGI 1 report que ste

acercamiento ha aumentado hasta en casi un 60%. Sin duda un avance significativo, aunque no el

deseable.

Internet ha sido un factor determinante en la manera en cmo se concibe la educacin; mientras que

no hace muchos aos se empleaba, y en muchos lados se sigue empleando, el mtodo tradicional,

hoy en da son muchos y variados los estilos, modos, tcnicas estrategias y recursos utilizados para

construir y compartir el conocimiento.

El impacto que tienen las nuevas tecnologas en el mbito educativo es claro. An recuerdo cuando

estudiaba en la primaria e integraron pizarrones blancos a algunas aulas, realmente fue un cambio

novedoso que llamaba la atencin, eso tan sencillo como un nuevo material y plumones

conformaban ya, un tipo de tecnologa educativa. Comparemos esto con las clases online en que

participamos hoy en da y la inmediatez con que conseguimos la informacin con un simple click.

Mi estancia estudiantil me ha permitido ser testigo de mltiples innovaciones, y es que me parece

que incidentalmente nac en este periodo donde los avances tecnolgicos fueron eminentes. Y si, el

desarrollo fue mucho y muy rpido, pero qu sucedi al interior de las escuelas crecieron a la par?

1https://www.google.com.mx/publicdata/explore?
ds=d5bncppjof8f9_&met_y=it_net_user_p2&idim=country:MEX:USA:CAN&hl=es&dl=es
Es evidente que no fue as, las escuelas se quedaron al margen de este florecimiento, lo que se viva

dentro de la escuela era muy distinto a lo que experimentbamos afuera. Y es que entre los

videojuegos, los celulares, el internet y el acceso a la informacin, los mtodos escolares empleados

en ese entonces fueron volvindose obsoletos.

Los alumnos comenzaron a ser ms diestros que los maestros, y era algo esperado, debido a que

stos crecieron en una generacin carente de los recursos que, ahora se estaban utilizando. Esto

orill a que la creencia de que el maestro era el nico poseedor de la verdad, encargado de

transmitir conocimiento fuera desechado, debiendo ahora compartir con el alumno la funcin, no de

transferir, sino de construir el conocimiento. Un paradigma destruido.

Y entonces surge otro factor importante, la formacin profesional docente.

Sin duda los maestros, figuras centrales en el proceso educativo, deben estar preparados para hacer

frente a los cambios que se insertan a diario en los modos de construir conocimiento. Y este es un

aspecto que, por lo menos en nuestro pas, se considera de forma meramente superficial.

Uno de los nuevos rubros de la mentada reforma educativa es el servicio profesional docente, donde

se pretende profesionalizar a los maestros por medio de evaluaciones continuas que carecen en la

mayora de los casos, de contexto, segn testimonios cercanos de profesores que ya fueron

evaluados.

Lo ms lamentable es que estas valoraciones se dan en un escenario donde no hay capacitacin pre

ni post evaluacin, y en las cuales no se atacan temas centrales como es la implementacin de

nuevas tecnologas en el proceso educativo. Las escuelas normales juegan un papel clave en todo

esto, ya que es desde ahi donde debe atacarse el problema de la preparacin adecuada, y no solo

profesional, sino ticamente al preparar al docente con una mente abierta al cambio y dispuesto a

integrarse a los nuevos paradigmas de la educacin actual. Nos urge reformas en planes y

programas de estudio de las escuelas normales.


La situacin educativa en nuestro pas puede resumirse en lo comerciales sobre el nuevo modelo

educativo donde una maestra que de pronto reflexiona, le dice a sus alumnos que en vez de

memorizar ahora van a hacer cosas divertidas, y un alumno dice si, aprender a aprender. Esta

declaracin me parece una ofensa a la profesin docente dado que Aprender a aprender es uno de

los cuatro pilares de la educacin que fueron expuestos en el informe Delors por medio de la

UNESCO en 19942, ah podemos medir el retraso que llevamos en materia educativa, ms de veinte

aos, mnimo.

Para concluir me parece que no se trata de llevar estas innovaciones a todos lados hablando de

cobertura, sino de la pertinencia que tienen estas tecnologas en cada uno de los contextos en que

se tengan pensadas para utilizarse. Mi papel y responsabilidad es involucrarme activamente en las

nuevas tecnologas, buscar, investigar, abrirme al abanico de posibilidades tecnolgicas y si es

necesario romper paradigmas carentes de sentido segn las circunstancias que vivimos.

2 https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf