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Gufa practlca / .
de ESCRITURA Guia practlca
y REDACCI6N
de ESCRITURA
Las Gulas practicas dellnstituto Cervantes nacen con la
intenci6n de facilitar el conocimiento del espanal mediante y REDACCION
unas obras de contenido riguroso y sencillo manejo, avaladas
por el prestigio de esta instituci6n.

Esta Gufa practica de escritura y redaccion, cuarto tftulo

de la colecci6n, offece consejos y propane tecnicas para
establecer una relaci6n estimulante, enriquecedora
y productiva con la escritura .

Son muchas las circunstancias en que tenemos Que

comunicarnos por escrito, ya sea con una persona 0 con
un ente publico. E5tO obliga a recurrir a f6rmulas, pasar
a otro c6digo, a otro mundo con reglas propias que
necesitamos canocer para Que el texto producido refleje
claramente nuestra intenci6n. Es decir, que sea adecuado,
correcto y eficaz desde el punto de vista comunicativo.
Ayudar a conseguirlo, de forma facil y accesible a todo
el mundo, es el objetivo de la Gula practica de escritura
y redacci6n. En ella encontraremos no solo las reglas btisicas
de expresi6n, sino tam bien c6mo componer un texto y c6mo

- -
elegir el modele de escrito adecuado a cada sit uaci6n.

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ES PASA
......
I tlt.t.
e ...... t
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ES PASA
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Gufa practtca
de ESCRITURA
yREDACCI6N

Catalina Fuentes Rodriguez

:e:
ESPASA
I tlt.le
c " t
@CatalinaFuentesRodriguez, 2011
@ Instiluto Cervantes. 201 1
indice
Cl De esta edici6n: Espasa Ubros, S. L U.. 201 1

Disei'lo de interior Y maquetaci6n: Elena Costa Krll.meJ

Oiserto de cublerta:.leslis Sanz

Pr6logo 9

Parte I. Preliminares.
l,Que es un texto? 13

1. C6mo comunicarse por escrtto: eI texto 14

1.1 El tooo como comunicaci6n 14
1.2 Un nuevo c&ligo que hay que dominar 15
2. l,Para que escribir bien? 17
3. LaUe es un texto? 21
3.1 Est ructura 21
3.2 Adecuaci6n a1 contexto 26

Parte II, l,C6mo escribir?

Consejos generales de escritura
y redacci6n 31
Impreso en Espai\a I Printed In Spain
Impresi6n: Unigraf. S.L
1. Antes de empezar 32
1.1 Hacer acopio de ideas 32
Editorial Espasa Ubros, S.LU. 1.2 Relacionar las ideas 33
Modrid 1.3 Planificaci6n del texto 34
1.4 Redacci6n 35
1.5 Revisi6n 36
2. La construcci6n de la frase 38
8 papel utillzado para Ia impresi6n de este libro es cieo por cieo libre de doro
y est! calilicado como papel ecoI6gico, 2.1 Longitud de la frase 39
2.2 Estructura de la frase 40
2.3 Orden de los elementos 49
2.4 Informaci6n principal y subordinada 54
2.5 Lexico 65
Parte III. lC6mo construir un texto?
1. La organlzaci6n del parrafo 78
1.1 Su estructura 78
1.2 Relaciones de los parrafos. Medios de cohesi6n 00
1.2.1 Repeticiones 93
1.2.2 Medios Ihicos 96
1.2.3 Los pronombres y la correferencia 100
1.2.4 Elipsis 102
1.2.5 Los conectores 102
2. LaUe tipo de texto? 113
2.1 Tipos y formatos discursivos 113
2.2 La narraci6n 122
2.3 La descripci6n y la exposici6n 130
2.3.1 La descripci6n 131
2.3.2 La exposici6n 136
2.4 La instrucci6n 142
2.5 1.0 transversal: la argumentaci6n 148
2.6 Resumen. Caracterfsticas de cada
secuencia textual 163
3. Taller de textos 165
3.1 La carta 165
3.1.1 La carta comercial 166
3.1.2 La carta admin istrativa 168
3.1.3 EI correo electr6nico 169
3.1.4 Otros for matos electr6nicos
de comunicaci6n personal: el SMS 171
3.2 La instancia 172
3.3 EI acta 173
3.4 La nota biografica 175
3.5 EI anuncio publicitario 176
3.6 La instrucci6n 179
3.7 EI resumen 180
3.8 Los textos electr6nicos 183
77
PR6LOGO
EI Instituto Cervantes, en consonancia con sus ob;etivos
de promoci6n de la lengua espanola y d ifusi6n de la cu!tura de
Espana y de los paises de habla hispana, Ileva a cabo iniciativas
diversas de car~cter d ivulgativo para poner a disposici6n de los
hispanohablantes de todo eJ mundo recursos eficientes que facil iten
el uso correclo de nuestro idioma.
La colecci6n GUlAS PR.kTICAS DEL INST ITUTO CERVANTES es
uno de esos recursos en constante desarrollo, como viene amos-
trar eSle nuevo dtulo, cura practica de escritura y redacci6n. Como
los Ires anteriores, esla ohra bebe de las ultimas teoclas de la lin
gi.1istica y divulga la m~s recienle aClualizaci6n de la norma culla
panhispanica, en esla ocasi6n con el fin de orientar al usuario no
especializado en una correcta expresi6n escrita.
Redactar un escrilo es una tarea que tenemos que afrontar con
frecuencia. Para hacerlo no basta con conocer la lengua. Hay que
organizar las ideas, disponerlas de forma comprensible y utilizar
una presentaci6n adecuada. El escrito debe progresar de forma f1ui
da para que nuestro lector entienda daramente nueslro prop6sito.
Ayudar a conseguirlo. de forma facil y accesible a todo el mundo. es
el objet ivo de esta Guia pracrica de escrirura y redacci6n.
EI principio rector que la anima es el mismo que ha guiado Ja
creaci6n de los anteriores thulos de la colecci6n: ofrecer al usua-
rio del espanol un instrumento eficaz para conocer y hacer suyo
el idioma. La obra, en concreto, presenta las bases necesarias para
componer textos correclos en espanol. Mb aun: textos correctos,
apropiados, adecuados y eficaces desde el punto de vista comuni-
calivo. La correcci6n es necesaria, pero no se limita a la palabra, al
sonido 0 al uso de un mecan ismo gramatical, sino que Sf extiende
a aspectos m~s globales: a la organizaci6n y cstrucluraci6n de todo
el material lingiHst ico, para que Iransmita con exito nuestra inten-
ci6n comunicativa.
 Este nuevo titulo participa tambien de los principios de dari-
dad, concisi6n y predsi6n expositivas que caracterizaban los tres
primeros. Esto se logra con un lenguaje llano y sencillo, por una
parte. y con una exposici6n daramente estructurada. por otra.
Partiendo del caracter comunicativo de todo texto escrito, 1a obra
analiza c6mo organizar y desarrollar las ideas e informaciones que
se quieren transmitir, teniendo en cuenta eI contexte lingillstico.
Con numerosos ejemplos procedentes de textos reales, se van se-
nalando los errores de composici6n y redacci6n mas frecuentes y
se ofrecen propuestas para solventarlos, mientras se profundiza en
la formaci6n de las frases, los parrafos, el lexico que debe utilizar-
se, la elecci6n del tipo textual adecuado a cada situaci6n ...
La obra se organiza en tres bloques. En eI primero se ofrecen
unos criterios generales sobre que es el texto. coal es so fin y c6mo
debe adaptarse a la situaci6n comunicativa en que se produce (cohe-
rencia). En el segundo se describe la estructura del texto: cuales
son sus partes, c6mo se organizan sus parrafos. que elementos de
re!aci6n hay que usar, c6mo organizar las ideas y darles forma para
que surja un producto que exprese la inlend6n del emisor.
La buena construcd6n, correeta, coherente y fluida es la linea
maestra de toda composici6n. AI cuidado del lenguaje se une el
cuidado del producto visual, pero tambien de la imagen del recep-
tor, que exige adecuar ellb:ico a las circunslancias sociocultura-
les y personales de este. AI mismo tiempo, el texto es un produclo
hist6rico que surge en un momenta determinado y se ve influido
por la situad6n que 10 rodea. Esle componente tambien afecta a 1a
redacd6n.
Esta nueva gula dellnstitulo Cervantes se une a las tres ya pu-
blicadas, Ortografia practica del espaflol, Gramatica practica del C5-
paflol y Gu(a practica del espafiol correcto. Las campi eta y remite a
elias a todos los interesados que deseen resolver dudas sobre ele-
mentos eoncretos de nuestra lengua. De este modo ellector adqui-
rici, sin duda. una enriquecedora visi6n de conjunto. Confiamos
r
en que esta Grda pracrica de escritura rtdacci6n sea de utilidad a
todos aquellos que deseen mejorar su expresi6n escrita para con-
vertirla en vehiculo de expresi6n verdadero y efieaz de sus ideas,
intereses, emociones y sentimientos.
CARMEN c... FFARI!L

En el tercero, por ultimo, se analizan [os distintos tipos de tex- Directora dellnstituto Cervantes
tos. Cada formato discursivo supone un modo de Uegar al receptor,
al que ofrece una determinada visi6n de la informaci6n. Y exige,
claro esta, unas estrategias diferentes. Todo ello se aborda en este
tercer bloque desde dos perspectivas: una descriptiva, en la que se
analizan las caracterfsticas y los componentes de cada tipo textual,
y otra pcictica, productiva, en la que se propone un taller de tex-
los, para producir los esc.ritos mas frecuenles que se emplean en la
vida cotidiana. Para ello se muestran estrategias eficaces y algunos
trucos para conseguirlo. De forma paralela, se exponen comunica-
dones inadecuadas, err6neas, aunque frecuentes, indicando, ade-
mas, que informaci6n transmiten nuestros errores.
Sta obra ace rca, de manera seneilla y a todo tipo de publico, ta
investigaci6n mas avanzada en analisis del discurso. De esta mane-
ra la reflexi6n metodol6gica y el esludio empirieo se dan la mane
para lIegar a la pcietica y ofrecer unas tecnicas de composici6n
que permiten conocer desde denlro el proceso de creaci6n textual,
5US secretos y mecanismos, para poderlos emplear en nuestro pro-
pia beneficio. Todo ella se explica en un lenguaje accesible y con
una gran cantidad de ejemplos y !ex!os reales, procedentes de las
fuenles mas diversas.
 I
PRELIMINARES.

lQUE ES UN TEXTO?

Guia practica de escntura y redacci6n

-
......
, t',.'e c., ... t ..

C6mo comunicarse por escrito:
el texto
EI texto como comunicaci6n
En muchas ocasiones tenemos que comunicarnos por escrito, ya
sea con una persona 0 con un ente publico. Sla obliga a recurrir a
f6rmuias, pasar a otro c&ligo, a otro mundo que tiene sus propias
reglas. Usar las mismas que en 13 conversaci6n diaria es un error,
que puede Ilegar a tener graves consecuencias.
Generalmente optamos POT:
Escrihir tal como hablamos.
Inlenlar adaptarnos al estilo .1ibresco, imitando expresiones
y construcciones que hemos oido y que no nos son naturales.
El efecto, en uno y otro caso, no es positivo. Necesitamos, pues,
conocer las estrategias que e1 medio escrito impoDe, teniendo en
cuenta unos principios basicos:
Es una comu nicaci6n. Es decir, pretendemos que el olro re-
ciba una informaci6n 10 m~s adaplada posible a nuestra inten-
ci6n. Por lanto, debemos volcar nuestros pensamientos de for-
ma exacta. EI escrito debe ser un reflejo fiel de 10 que queremos
decir, como si nos leyeran la mente.
No hay que olvidar que el escrito permanece: puede volver a
leerse. Esio liene una ventaja y un inconveniente. Ventaja: nos da
la oporlunidad de corregir y revisar, anles de enviarlo. Jnconve-
niente: tambien el receptor puede releerlo varias ve<:es. Nos in-
teresa, por lanto, que no Ueve errores. 0 tics_ que puedan ser
descubiertos en una segunda leclura, aunque en la primera se
pasaran por alto, porque eso puede dar una imagen negativa de
nosotros.
El escrito es un objeto visual. Es, primero, una imagen que se
percibe globalmente y luego se procesa (se lee) el contenido. La
saben muy bien los publicistas. Todos debemos ser como ellos
y dominar el espacio en la p~gina, dibujan. 10 que queremos
decir. Esto va a condicionar nueslra configuraci6n del escrito,la
disposici6n de los parrafos, elc.
Un ejemplo concreto nos ayudani a entenderlo. Comprobad la
diferencia entre la exposici6n que acabo de hacer de estas caracle-
risticas, con esla otra:
EL ESCRITO:
COMUNlCAcl6N _ reflejo fiel del pensamiento
PERMANENOA _ puedo COfregir. PfRO iojO con los errores!
08JET0 VISUAL _ dibuja tu pensamiento
o usando un diagrama:
El ESCRITO
-+ puedo corregir
reftep fie! _ dibuja
-+
del pensamienlo """
iOJO con los erroresl
tv pensamiento
Son recursos dislinlos para fines y tipos de lexto lambien dis-
tintos.
II Un nuevo c6digo que hay que dominar
Esle tipo de comunicaci6n liene, por tanto, un c6digo algo di-
ferente a1 habla diaria. tPor que? Porque sus circunslancias son
dislintas. Cuando hablamos ne<:esitamos hacerlo sobre la marcha,
titubeamos, tenemos que rellenar los silencios. pensar al mismo
tiempo y, por tanto, usamos elementos de relleno, muletillas.
Tambien nos corregimos. aciaramos, espec:ificamos. hasta llegar a
10 que pretendiamos. EI texto escrito no liene esos condicionanles
y debe ofrecer el producto final. No es un boceto. sino un cuadro
lerminado. Aprove<:hemos, pues, esta oportunidad para usarla en
nuestro beneficio. Podemos hacerlo.
Muchos se yen anle el escrito como coartados porque no co-
nocen las reglas y se sienten denlro de un corse que les impide
comunicarse'lC6mo solucionar esto? Evidentemente. exige entre-
namieoto y aprcndizaje, cooocer una serie de reglas, que intenta-
Temos moslTar de forma clara, sobre:
 La construcci6n de los enunciados, de las frases: qu~ t~rminos
debemos usar y en qu~ orden, que palabras evitar, qu~ rcgistro
elegir, elc.
La construcci6n de los parrafos: c6mo conslruirlos y c6mo
ligarlos hasta obtener el texto. Que exlensi6n deben tener, que
mecanismos relacionanles debemos usar, etc.
La elecci6n del tipo de tcxto: que diferencia los dislintos for-
matos, c6mo adecuar la estruclura y ellenguaje al molde elegi-
do, etc.
Por ultimo, tenemos que ponernos a ejercer, con paciencia, esta
habilidad hasta dominarla. AI principio, 10 haremos con recetas
sencillas, que nos permitan ser correctos y adecuados. Este !ibro va
dirigido al publico en general, no al estudiante que tiene que escri-
bir su tesis doctoral yal que se Ie presupone un alto nivel de espe-
cializaci6n, ni para eI politico que construye su discurso, sino para
cada uno de nosotros cuando tenemos que comunicarnos con una
persona 0 entidad para conseguirll algo.
16
I
l,Para que escribir bien?
La palabra conseguifll aparece entre comillas porque siempre
buscamos algo cuando escribimos: disculparnos, ser amables, con-
seguir 0 reforzar la amistad con alguien, protestar, conseguir que
nos devuelvan 10 que nos han quitado, reclamar unos servicios
que no nos han prestado, etc.
Como vemos, todo es relaci6n con otro, y todo es buscar algo de
ese otro. Por tanto, todo es persuasion, y busqueda de un beneficio.
Siempre argumentamvs, buscamos CONVENCER.
La lengua, en este caso nuestro escrito, es un medio de relaci6n
con la otra persona. Debemos, pues, tener en cuenta qui~n es esc
otro, que es 10 adecuado para el. Y eUo nos va a llevar a las estrate-
gias de cortesia.
Pero tambien es una presentaci6n de nosotros mismos, es nues-
tra tarjeta de visita, eI traje con el que aparecemos. No olvidemos
esto nunca: la forma en que escribamos algo proyecta una imagen
sobre nosotros: nuestro caracter, si somos inseguros 0 autosufi-
dentes, nuestro nivel de formaci6n academica, nuestra cultura,
nuestro origen geografico, hasta nuestra pu1critud 0 desa!ifto, y,
segun algunos, nuestra situaci6n mental del momento: confusion,
claridad, mezela de ideas . .
Algunos piensan que se conoce la formacion y eI nivel socio-
cultural y economico de una persona por su forma de comuni-
carse. Tenemos que conseguir, pues, que lodos podamos redactar
un escrilO con propiedad, de manera que no se nos tilde de tener
un nivel bajoll cuando no 10 somos, aunque nuestra situacion
socioeconomica sea precaria. La lengua es gratis, se nos da a todos
y podemos utilizarla cuantas veces queramos. Asi que practique-
mos y lleguemos al maximo nivel. Nadie puede quitarnos eI dere-
cho a ello.
Para estar en igualdad de condidones necesilamos adquirir unas
eSlrategias, unas sencillas recetas para tener hito en esta empresa.
El objetivo es que eI otro sepa que queremos, y hacerlo de forma
adecuada. Hay unos patrones que debemos respetar, pero sin caeT
en sus redes, para que se entienda 10 que queremos dedr. Es un di-
ficil equilibrio, que en la realidad no siempre se cumple, pero que
puede adquirirse. 11
 En suma, ~para que escribir bien? tQue oeurre con cstc texto? ~Que cambiarfas?
Para conseguir nuestro objetivo comunicativo. Es decir, para Aciertos:
que nos entienda el otro y conseguir el fin que nos hemos tra- Tiene toda la informaci6n.
zado: si es un texto administrativo, que se realicen los tramites.
No repite.
Si es una declaraci6n de amor, que el otro se sienta movido a
aceptarla. No tiene datos inneeesarios.
Para dar una buena imagen. La forma de argumentar para atraer es convincente. Pero,
tpor que no nos gusta?
Para informar de algo.
Defectos:
Para influir en el interlocutor.
Hay errores ortogrMicos muy graves, que nos llevan a pen-
Para expresarnos.
saT que el duefio es ineulto: jugeterfa, Nabidad, vjerv, ben, akf.
EI texto es un espejo de 10 que somos; por tanto, debemos, al
Podrfamos jugar con los tipos de letra, esto ayudaria en el
principio, deeidir que pretendemos haeer con el. EI texto refleja:
disei'io.
Nuestra cuhura.
De igual modo, nos podemos encontrar grandes vallas publici-
Nuestro dominio dellenguaje. tarias en la carretera que pongan:
Nuestro origen social.
Si buscas un sofa. siga por esta carretera y en 10 minutos
Ellugar donde nacimos y/o vivimos. encontrara el Gran Centro Del Sofa.
Nueslra ideologia.
Pasamos del tll (buscas) al usted (encontrara). Entendemos el
Nuestra psicologia. mensaje, pero la impresi6n es negativa, sobre todo si 10 compa- ":'~~
Nuestras costumbres. ramos con las earaeteristicas de este genero, que es muy euidado f
Pero tambien nos permile crear un personaje, otro yo que oculte yelaborado. "'EfC
aquellos defectosJl que no nos gust an. Esto es mas difieil en el ha- Otras veces el error viene de e1egir el registro 0 tipo de texto ina-
bla, pero f<leil en 10 escrito. decuado al fin que se quiere conseguir. Par ejemplo, en un correa
electr6nieo a un amigo, podemos encontrar:
Imaginemos que queremos promocionar nuestro negocio. Aea-
baroos de monlar una jugueter!a y ponemos un anuneio en el Estimado Sr:
peri6dieo local, haeemos earteles que pegamos y reparlimos por Dado que la reunioo de Departamento tiene lugar a las 9 horas '-',-,,iC,
nueslro barrio. Y 10 disefiamos as!: de la manana y considerando que a esa hera tengo clase
ALONDRA Le ruego que excuse mi presencia par motivos academicos
Nueva jugeteria justificados. es dear. dar clases.
Si quieres que Ius niiios tengan en Nabidad el ojeto que quieren, o en una publicidad:
Ben aki. Hay cosas mejores que otras. Par ejempla. la empresa Y sue-
Tenemos k)s mejores preaos Ie tener los precios altos. tiene mucha gente para entender. si.
Y un gran surtido que les encantara es verdad. tienen muchos empleados. Tambien es verdad que
tienen tados el mismo uniforme. Que huele a lim pia en los ser-
Alondra
Yieios. Y que. buena. parece que sus tiendas tienen un buen
C/~ pez. n. 15. decorador. pem en fin. nosotros somos mas baratos. Asi que.
Tu jugeteria nada. senores. vengan a comprar a mi tienda.
Corrijamos:
Comunicaci6n personal:
l.Que es un texto?
Querido companero: siento r.o poder asistir a la reIJn i6n de
Departamento de manana porque me coincide con clases. Un
saludo. II Estructura
Publicidad: Un texto es una comunicaci6n completa. Es 10 que producimos
en 10 escrito cada vez que transmitimos una informaci6n a un
Compre en X.
lector.
Los mejores precios del mercado.
EI texto, por tanto, tiene que tener una unidad interna. No pue-
de estar formado de cosas sueltas a modo de collage, sino que debe
tener un hilo conductor que Ie d~ forma a todo. Si presentamos
una mezcla de cosas que no tienen nada que ver la una con la otra,
el receptor entiende que:
Estamos confusos y no sabemos qu~ decimos, 0 necesitamos
ir al psiquiatra.
No dominamos en absoluto la lengua ni la escritura; nuestro
nivel es casi de analfabeto.
Queremos confundir a nuestro destinatario, 0 hacerle perder
eI tiempo.
En lodos estos casos, transmitimos una imagen de nosotros
mismos bastante penosa. Para evitar esto debemos entender que:
Todo texto tiene una idea base, que es eI objetivo que yo, como
escritor, quiero trasladar al otro, y que se convierte en el lema
del texto.
Esa idea se desarrolla en diferenles informaciones que la con-
cretan, la apoyan, etc. Y se convierte en eI hilo conductor de
todo ello, en eI tronco del Mbol cuyas ramas sedan estas nuevas
aportaciones:

~
IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3
EI final del texto tiene que estar muy marcado. Es decir, debe
quedar claro que hemos dado por concluida nuestra comuni-
caci6n. Eslo suele hacerse con una conclusion 0 resumen que
recoge el lema base y las ideas mas importantes, para que el
receptor 10 entienda sin dificultacl.
Cada una de las condiciones anteriores liene una contrapartida,
que conduce a la creaci6n de un Icxto poco adecuado 0 incorrecto: 21
 Que aparezcan varias ideas mezcladas.
Que solo repitamos 10 mismo y no 10 desarroUemos.
Que introduzcamos tantas informaciones superfluas que el re-
ceptor se confunda y no sepa cual es eJ objetivo que se pretende.
Que el texta aparezca como una enumeraci6n de cosas sin fi-
nal, can 10 que el que lee no sabe si falta algo del texto.
Analicemos el siguiente texto:
La Pablo de Olavide celeb ra su tercera
Feria Virtual de Empleo
JUAN PAREJO
La Universidad Pabkl de Olavide celebrara del 24 de noviem-
bre al 1 de diciembre la tercera Feria Virtual de Empleo. un en-
ClJentro que tiene como objetivo principal ~er en contacto a
los egresados de la UPO can difereoles empresas y administra-
ciones para tratar de erlCOntrar una salida laooral a los alumnos.
La Feria se celebra en un enlorno totalmef1te interactivo en el
que cada empresa tiene su propia stand. Pinchando en los 10-
gotipo (sic) se accede al menu de cada una de las empresas.
EI alumno puede, ademas de introducir su curriculum. chatear
ef1 tiempo real can los responsables de Recursos Humanos de
cada una de las organizaciones. rAJ acceder, los alumnos tie-
nen que rellenar un ClJestianario y eI sistema los difiere a los
sitios que mejO!" se ajusten a su perfil>, explica Manuel Alejandro
Cardenete. vicepresidente ejecutivo de la Fundaci6n Universidad-
Socie<lad de la Universidad Pablo de Olavide.
Entre las ventajas que ofrece Ia Feria Virtual de Empleo desta-
ca su versatilidad horaria, ya que cada alumna se puede cooectar
cuar.do mas Ie convenga. En la primera. cita hace dps (sic) anos,
se produjeran 12 ()(X) visitas a los 23 stands que se concitaron
en el espado virtual de la UPO. En los dias que se celebr6 el
encuentra se registraron un total de 2462 curriculums. sienda
el tiempo medio de cada visita de 1058 minutos. En total, se
ofrecieron 88 ofertas a las que se apuntaron 3123 personas.
EI stand mas visitado fue el de la Consejeria de Empleo con
3803 visitas.
En la feria del ano pasado participaron 25 entidades que oler-
taron 82 empleos. Se produjeron 18365 visitas. siendo. al igual
que en la edici6n anteriO!". el stand de la Consejeria de empleo
eI mas visitado. coo 5 106 visitas. EI tiempo medio de estancia
aument6 hasta los 11 .06 minutos. Se recogieron 3086 ClJniClJ-
lums y se produjeron 5854 inscripciones en ofertas.
Para Ia edici6n de este ana 201 0 ya han confirmado su presen-
cia. organizaciones como Andalucia Emprende. la Confederad6n
de Empresanos de ArdaILlda (CEA). la Confederaci6n Empresa6al
Sevillana (CES). la camara de Comercio. ademas de otras orga-
nizadones. Cardenele tambien recuerda que para las empresas
participar en este tipo de ferias <supone mucho menos coste,
mief1tras que el objetivo final es el mismo que el de cualquier
otro certamen similar-.
(Sober. 9-11-2010. pag. 9)
El lema es la Feria Virtual de Empleo de la UPO.
Se desarrolla en diversas partes. Estas serian las ideas secunda-
nas:
Cuando se celebra.
Objelivos.
Caracteristicas.
Ventajas:
- visitas eJ ano 2008
- visitas el ano 2009
Previsiones para el ano 2010.
Esta marcado cJ final, al seguir una enumeraci6n temporal.
Su estructura es correcta y adewada al desarrollo del lema. Se
observan dos pequenas erratas, una tipog rafica (dps, en lugar de
dos) y otra de puntuaci6n: En la primera, cila hace dps anos,
[... 1,. la coma situada delras de prirnera deberla ir situada detras
de dta).
Imaginemos ahora eI siguiente escrilo:
Estimado Sr:
EI otro dia me encontre que en la puerta de mi garaje. se-
flalizado debidamente con la placa correspondiente, habia un
vehiculo aparcado. Resulta que esta costumbre es muy habitual
ultimamente. Yo pago mis impuestos y pago mi placa. Puede
usted mirar que estoy al dia de mis tributos. Mis colegas sue-
len bromearme en el trabaja porque pago los impuestos. Elias.
Lsabe usted?, 10 dejan ef1 rualquier siliu Me refiero al coche. EI
otro dia. sin ir mas lejos. Bernardo. el de Finanzas. se quejaba
 de que no Ie arrancaba el coche y que tenia un roce. 0 sea. Ie
habrian dado un golpe. Es que, hay que ver c6mo esta la cosa.
Yo no se si sera por la crisis, pero vamos,
Atentamente.
Fulonito de Tal
Supongamos que al Ayuntamiento llega semejante texto.
,C6mo deberia interpretarlo e1 funcionario de tumo?:
, Es una den uncia de aparcamiento indebido en su plaza de
garaje? A1 principio parece que sl. Pero resulta confusa: no ha
desarrollado daramente la idea principal, no adara que pide
o solicita al Ayuntamiento, y sabra mucha informaci6n acce-
sana.
, Es sencillamente un texto para contarnos las peripecias del
dia? Entonces deberia haber sido dirigido a un amigo, como
desahogo.
,Es adecuado en su expresi6n? Evidentemente, es muy co-
loquial. Hay expresiones del habla directa, como Jmbe usted?,
colega, pero va mos, es que, hay que ver, etc. , a recuperaciones
como Me refiero al cocile, impropias de un esc.rito.
, e ual seria entonces la forma carrecta? Tendriamos que afia-
dir una conclusi6n, exponiendo claramente que deseamos, yeli-
minar todas las informaciones superfluas, que nada tienen que
ver con el tema y que reflejan un tono de canfianza impropio de
un escrito dirigido a un organismo oficial (el otro al que tene-
mos que tener en cuenta). EI nuevo texto podria ser algo asi:
Estimado Sr..
EI otro dia me encontre en la puerta de mi garaje. senalizado
debidamef'lte con la placa correspondiente. un vehiculo aparca-
do. Resulta que esta costumbre es muy habitual ultimamente.
Yo pago mis impuestos y pago mi piaca. Par tanto. ruego a ese
Ayuntamiento tome las medidas oportunas para que esto no
vuelva a ocurrir. porque lesiona gravemente mis derechos.
Atentamente,
Fulanita de Tal
Esta comunicaci6n es precisa, expone claramenle 10 que que-
remos, 10 decimos de forma directa, no hay ningun lema super-
fluo, pero aun guarda aspectos coloquiales, como resulra que...
Es correClO, pero muy directo, no formal. Dariamos, pues, la im-
presi6n de que no dominamos completamente el tipo de discur-
so que estamos usando: el de la den uncia.
Una comunicaci6n mas formal seria:
Estimado Sr:
EI otro dia me encontre en la puerta de mi garaje. senalizado
debidamente con la placa correspondiente. un vehiculo apar-
cado. Este hecho no es aislado. 10 que me ocasiona un grave
perjuicio al no poder disponer de mi coche para trasladarme
al trabajo. Yo pago mis impuestos y pago mi placa. Par tanto.
ruego a ese Ayuntamiento tome las medidas oportunas para
que esto no vuelva a ocurrir. porque lesiona gravemente mis
derechos.
Atentamente.
Fulonito de Tal
,Que hemos hecho?: hemos elegido un ripo de rexro, la recla-
maci6n administrativa, que tleva asociadas determinadas carac-
teristicas:
TIPO DE TEXTO: RECLAMACI6N ADMINISTRATIVA
Texto claro y conciso.
Lenguaje culto y abstracto.
Ideas ordenadas: hecho acaecido __ circunstancias ...,. solicitud
al organismo.
Inieio y fin de rituales. con formulas prefijadas de apertura (Esti-
modo Sr.) y cierre (Atentamente).
Podriamos haber utilizado el modelo de instancia oficial, y
entonces pasamos ya a la comunicaci6n impersonal:
D. Fulanito de Tal. DN I nO xxxxxxxx. domiciliado en cl Aguilas, PL ~I
180. de Pueblo (Ciudad).
HACE SABER QUE viene siendo frecuente en su plaza de garaje
el aparcamief'lto de vehiculos que Ie impiden utilizarlo. hecho
que Ie ocasiona un grave perjuicio.
SQIoTA DE ESE Ar1JNTAMIENTO que se tomen las medidas op:>r-
tunas para que se respete la legalidad y pueda usar su garaje,
Sevilla, a 15 de enero de 20 11
Firmado: Fulaniro de Tal
 Sin embargo, si el texto que estamos escribiendo es un correo
electr6nico a un amigo, podemos divagar y sumar informacio-
nes que solo tienen en comun el ser el relato de los aconteci-
mientos del dfa 0 de los propios pensamientos. En suma, una
forma de cotilleo. El registro sera coloquial, y no importara la
acumulaci6n de elementos orales. Pero sf tienen que desapare-
cer expresiones como Estimado Sr. y otros elementos fo rmales.
Hola. Paco. Lque tal todo? iHay que ver la cara que tiene la
gente!
EI otro dia me encontre que en la puerta de mi garaje. se-
Fializado debidamente con la placa correspondiente. habra un
coche aparcado, Resulta que esta costumbre es muy habitual
ultimamente, Estey hasta las nark:es, Yo pago mis impuestos
y pago mi placa, y el Ayuntamiento no hace nada. Protesto y
como si oyeran lIover. Mis colegas suelen bromear en el tra-
bajo porque pago los impuestos. Ellos. Lsabes? 10 dejan en
mas
cualquier sitio. Me refiero al coche. EI otro dia, sin ir lejos.
Bernardo. el de Finanzas. se quejaba de que no Ie arrancaba
el coche y que tenia un roce. 0 sea, Ie habrian dado un golpe.
Es que. hay que ver c6mo esta la cosa, Yo no se si sera por la
crisis. pero vamos. As! que nada. a aguantarse.
Fulanito
Iii RfCUERDA
Los ingredientes secretos para construir un buen escrito son:
I> Un hik) eond!.tdor, una idee base.
I> Desarrollo de ideas subordinadas.
I> Relaciona, todas elias con un hilo conductor para mantener Ia
unidad del texto (medios cohesiOn).
I> Progresion tematica {coMrena.}.
I> Conclusion que refuerce 81 objetivo que 58 pretende 0 tOpico
textual.
I> Adecuacion al receptor.
I> Adecuad on a' tipo discursivo.
II Adecuaci6n al contexto
l~~.~] .mosDeac6mo organizar las ideas principales y subordinadas nos va-
ocupar mas adelante, y tambien de 10 que exige cada tipo
d iscursivo, pero hay algo de 10 que no hemos hablado: un texto
debe ser relevante, adecuado a la situaci6n comunicativa en senti-
do amplio. Es decir, para que se interprete de forma correcta tiene
que contar con el momenta hisl6rico-cultural en que se produce.
con las circunstancias que se viven, con el espacio fisico incluso. y,
por supueSlo, con las caracteristicas psicosociales y culturales del
receptor.
Pensemos que cuando recibimos algo 10 incorporamos a nuestra
base de datos (lease cerebro, memoria), que ya esta Ilena. Llena
de conocimientos, emociones, estcrcotipos, etc., que nuestra socie-
dad ha ido instalando. Por ello, cometemos errorcs si creamos un
texto que necesita una serie de conocimientos hist6ricos previos
que el receptor no tiene. De ahi que no entendamos algunos chis-
tes,o nos resulte d iflcil interpretar informadones en otra lengua,
aunque la dominemos, porque nos falta informaci6n extralingilis-
tica para ello.
Por ejemplo, en eI siguiente chiste necesitamos conocer bien la
lengua y la realidad hist6rica espanola para interpretarla. Un es-
tud iante de espanol del nivel inicial podda no entenderlo si no
consigue asociar los dos significados de la palabra movimiento con
los que se esta ;ugando: el literal ('acci6n de moverse') y la forma
eliptica de referirse al Movimiento Nacional , sistema totalitario r-LJL..r
liderado por Franco durante su dictadura:
En Suecia quieren darle a Franco el Nobel de Fisica .. , por-
que despues de inventarse el movimiento lIeva veinticinco arias
con Espana inmovilizodo.
(A M V'GAAA 'I J. ~ oSexo. poIitica Y sutNersi6n, EI chiste popular en la
~ Iranquistao, Ooc. n,O 27, 2006, pag. 21)
Los cambios socioculturales exigen que adaptemos nuestro dis-
curso. Pero algunas veces lIegamos hasta extremos poco rentables.
Sacrifi camos la daridad a estas imposiciones y producimos men-
sa;es politicamente correctos como el siguiente:
Plataforma de Organizacion de Mujeres
por la Abolicion de la Prostitucion
MANIFIESTO CONTRA LA EXPlOTACl6N SEXUAL
DE lAS MUJ ERES
Tradicionalmente la prostituci6n ha sido definida como una
prActica femenina consistente en suministrar servicias sexuales
a cambio de dinerCl Sin embargo. esta definici6n omite e invisi-
biliza a los actores principales del sistema prostitucional: prosti-

tuidores y proxenetas.. sin cuya participaci6n no habrfa mujeres
en situaci6n de prostitud6n,
DENUNCIAMOS: [ . 1
4. Que los prosti tuidores prCMXan con su demanda la exis-
tencia de un mercado organizado de mujeres y ninas para su
utilizaci6n como objetos sexuales.
5. Que el mercado prostituciooal incluye a todas las personas y
actividades, que denlro y fuera de la legalidad. obtienen benefidos
de Ia explotaci6n sexual de las mujeres: los pro.eedores de espacios
fisicos como locales. p isoS u hoteles para el uso sexual de las
mujeres: los pr<Needores de espacios publicitarios para la alerta
de OJerpos femeninos en peri6dicos. revistas. y otros medios:
los traficantes de mujeres y ninas que forman parte de las redes
de control. vigilancia y extorsion de mujeres en los paises de
destine.
POR TOOO ELLO.
EXPRESAMOS nuestro rechazo a cualquier politica reglamen-
tari sta ya que ello equivale a legitimar y normalizar el uso de
las mujeres como mercancia sexual, e
INSTAMOS A LOS PODERES PUBLICOS A:
Reforzar las politicas de igualdad de oportunidades y a crear
condiciones laoorales que eviten que las mujeres sin recursos
se Yean abocadas a formar parte de la poblaci6n prostituida.
Incrementar suficientemente los recursos destinados al des-
mantelamiento de las redes de prostituci6n que operan en nues-
tro pais con mujeres traficadas [ .. J.
(Plataforma de organizaciones de mujeres. Junio 2005
Regulor 10 prostituo"6n es legitlmar Ia vioJencia contra las mujeres. en
l'MfW.abohciondelaprostituciooorg/P\.lbliddad_esti.ltal..J.>aPhtm 1&-09.2(09)
Se elige un lenguaje que utiliza !erminos abstractos, enten-
diendo la prostituci6n como un negocio y describiendolo en
t~rminos econ6micos. Se habla de actores principales del sistema
prostitucional, objetos sexuales, mercado prostitucional, e/ uso de
las ml/jeres como merca'ld a sexual. pob/aci6n prostituida, mujeres
traficadas.
Las razones de ello son:
Estamos ante un tema tabu, que supone una vergilenza en
28 una sociedad avanzada. No se sabe c6mo afrontarlo.
Se intenta, por lodos los medics, proteger [a imagen de la
mujer.
Se aleja, con la expresi6n, el tema y se recurre a un lenguajc
abstracto .
Pero de este modo se obtiene un manifiesto que resulta con-
fuso para el hombre de la calle. Su intenci6n queda oculta con
tantos t~rminos abstractos. Y, ademas, al situarse en eI ambito
del intercambio econ6mico, aparte de rebajar la imagen de la
mujer a meros cuerpos consumidos como mercancia, tam bien
legitima la interpretaci6n de que esto es un trabajo mas, que
debe ser regulado como cualquier otro: es decir, deben cotizar
a la Seguridad Social, pagar sus impuestos y tener su convenio
labora!.Asi 10 interpretaron algunos internautas que dejaron sus
comentarios. Si eI proxeneta ahora es actor principal del sistema
prostitucional, puede verse legitimado.
Es complicado, como vemos, cuando enlramos en lemas muy
delicados desde el punto de vista socia!.
Mas sencilla de interpretar es esta otra informaci6n, publicada
por un ayuntamiento:
Para la concesi6n de una vivienda de protecci6n oficial se ten-
dra en cuenta el nivel socioecon6mico del soHcitante. Tendran
priori dad las rentas mas bajas y aquellas personas afectadas de
manera mas acentuada per la crisis: por ejemplo. los desem-
pleados de larga duraci6n y los mayores de 55 alios que no
cobren prestaci6n.
Sus receptores son los ciudadanos que vayan a solicitar una vi-
vienda de protecci6n olicia!. Dada la situaci6n econ6mica actual
(con el impacto de la crisis) se inlenta evitar los terminos parados
y pobres. Se buscan otros eufemismos para representar situaciones
de precariedad extrema que resultan inc6modas para la Adminis-
traci6n .
Cuando recurrimos a expresiones eufemisticas mostramos el
tabu. Es decir, transmitimos una serie de informaciones no di-
chas y provocamos muchas inferencias (significados deducidos) .
En este casa, por ejemplo, ellector deducira tambien que:
Ellenguaje politico suele ser envolvente y oscuro.
Intenta alejarnos de la realidad, ocultarla, cuando no es de
su agrado.
Puede llegar a la manipulaci6n. 29
 Nuestra sociedad eSla llena de eSlos eufemismos: discapa-
citad05 0 ptr$OfW5 COf! movilidad reducida, con discapacidad
visual 0 con limitaciotl eM 5U capacidad itlte/ectivtl 0, como
en una propuesta de ley, afrodesanditntes para referirse a la
poblaci6n de raza negra. Nosotros debemos huir de todo eso,
porque son palabras (0 cartas) marcadas. Se vuelven conlra el
que las utiliza.

Iii RICUEItDA
.. EI receptor den. que conocer hls ct.tos socioculturales histOri-
cos necesarios para poder Interpret.r .. texto.
.. Debemos tener cuktado con los terminos tabYes 0 que .1ucIen
.... Iidades socialment. MnSibies-.
II
CONSEJOS GENERALES
DE ESCRITURA Y REDACCI6N

Guia practica de escritura y redaccion

-
......
 Pero si queremos hacer un articulo sobre la situaci6n econ6mica
Antes de empezar de un palS, el proceso es mas complejo:
La composici6n de un escrito cxigc una serie de pasos para (00-
CRISIS ECON6MICA:
crelar el proceso creativo:
Hacer acopio de ideas.
Paro
Inmigraci6n
Establecer las relaciones entre ellas, mediante un esquema. Bancos
Planificar el texto: Bolsa
Finalidad del escrilo. Presi6n internacional
Enfoque que vamos a utilizar (impersonal, subjetivo, obje-
Especulaci6n
tiva).
ladrillo
Politica:
Destinatario. gobiern%posiciOn
Modalidad textual, genero. huelga general
Tono, lenguaje y estilo. lideres de los des partides
sindicatos
Extensi6n del texto.
funcionarios
Redactar. Postura:
Revisar. la crisis es global/no saldremos de ella/exige un
cambio de gobierno ..
....J.'..., II Hacer acopio de ideas
Debemos anotar todas aqueJlas ideas que se nos ocurren en rela- III Relacionar las ideas
ci6n con el lema que queremos tTatar. Estc primer momenta sera Todo 10 que hemos ido anotando debe jerarquizarse y conec-
mas largo cuanta mas complejo sea el escrito. Evidentemente, no es tarse. Podemos hacerlo visualmente, en un esquema con tlechas,
10 mismo redactar una nola de pesame 0 un anuncio por palabras dibujos, Hneas, etc. Esto nos ayudara en la redacci6n.
que un articulo cientifico, una novela 0 una columna de opini6n.
Par ejemplo, en el caso del articulo sabre la crisis econ6mica,
A continuaci6n, dispongamoslas de modo que quede resalta- podemos establecer la siguiente jerarquizaci6n:
da la idea principal. Para ello, podemos destacarla con mayuscu-
las, rodearla de un drculo, enlazarla con flechas hacia el resto de CRISIS ECON6MICA;
ideas, etc.
~~ Efectos:
Por ejemplo, en el anuncio de una jugueteria que veiamos antes, Paro
podriamos partir de este esquema: Problemas con la inmigraci6n _ posturas gobiern%posici6n
Postura de los sindicatos _ huelga general
ANUNCIAR JUGUETERIA ~~ Causas:
_ lugar
ladrillo
_ mucho surtido Bancos
_ precios baratos Mala gesti6n politica
_ aludir a la Navidad ValOfaci6n de los Ifderes politicos
_ ser directo ActuaciOn del presidente del gobierno
- ConclusiOn: cambia de gobierno
 Este planteamiento producira un texto a favor de unas eleccio-
nes anlicipadas y muestra una postura afin a las posiciones de la
oposici6n. Aunque no seamos militantes de esa linea ideol6gica,
hemos tornado su misma argumentaci6n y el receplor nos va a
adscribir a ella. Porque, recordemos, un texto se produce en un
momento hist6rico concreto, donde confrontamos 10 que se nos
dice con 10 que conocemos ya.
Sin embargo, si nuestra postura no apunla a esa conclusi6n, el
orden y la selecci6n de los argumentos sera otro:
CRISIS ECON6MlCA GLOBAL:
II Efectos
Pa",
Problemas con la inmigraci6n --+ posturas gobiern%posicioo
Postura de los sindicatos --+ huelga general
~~ Causas:
Ladrillo
Bancos
--+ Conclusi6n: uni6n de partidos y colaboraci6n gobierno-opC>-
sici6n
Con los mismos materiales, hemos producido un texto diferen-
te, que apunta a otra postura ideol6gica.
III Planificacion del texto
En la planificaci6n del texto debemos decidir:
La finalidad del escrito: cual es el objetivo que pretende cubrir:
transmitir una informaci6n nueva.
convencer allector de algo.
dar instrucciones para realizar un acto.
expresar la subjetividad del hablante.
El enfoque que vamos a utilizar: si el texlO es objetivo, subjetivo
o si vamos a adoptar un lono impersonal. Eslo esta conectado con
el fin discursivo, pero nos ofrece opciones. Una receta de cocina
puede eslar ofrecida como un texto objetivo, con un lono imper-
sonal:
Batir 5 huevos. Poner harina en un bol. Es necesario que los
huevos sean frescos.
o bien adoptar un tono subjetivo:
Utiliza 5 huevos. que esten frescos. Recuerda que esto siem-
pre es una gran ventaja. Te saldran mucho mejor tus plalos y tu
familia Ie 10 agradecera.
Emplear una opci6n u otra dependera de los otros faclores im-
plicados.
El destinatario: en concreto, el receptor al que va dirigido con-
diciona el enfoque, como tambien el resto de caracteristicas. Si
queremos crear empatia con ellector, convencerlo, persuadirlo con
argumentos que apelan a la emoci6n, usaremos el enfoque subje-
tivo. Si queremos plantearlo como algo mas inamovibte, IIcienti-
fico, recurriremos a la objetividad.
La modalidad 0 tipo textual: si vamos a emplear una conversa-
ci6n, un texto publicitario, si vamos a recurrir a secuencias narra-
livas, la descripci6n 0 simplemente la argumentaci6n.
El tono, ellenguaje yel estilo iran predeterminados por el tipo
de lexlo, y lambien por la intenci6n, el enfoque y el destinatario.
Asi, un enfoque subjetivo lleva a un tono informal, coloquial .. ,
mientras que 10 objetivo puede apunlar mas a 10 serio, a 10 menos
directo.
La extension del texlo.
II Redaccion
Ya podemos ponernos manos a la obra. Debemos seguir el es-
quema y hacerlo leniendo en cuenta 10 siguiente:
Que tipo de texto vamos a elegir: es decir, ~que escribiremos, un
articulo de opinion, un informe, una carta al director, un ensayo
cientifico ... ?
Esto implicara una serie de elecciones y va a condicionar los
puntos siguientes:
Organizar segun el tipo de discurso el lexlo en parrafos y
enunciados: ver la longitud de los mismos, c6mo conectarlos,
decidir si usar conectores explicitos 0 recurrir a la relaci6n me-
ramente lexica.
 Ajustar la conSlrucci6n de la frase at tipo de discurso etegido. Si no hay un exceso de elementos superfluos.
Dependera de el que cI tono sea mas cuho. mas didaclico, 00- Si la argumentaci6n esta bien construida.
loquial, elc. EsIO afectara a la clecci6n de los terminos, de las
Si la informaci6n que damos es veraz y relevante.
eSlructuras sintacticas, de la complejidad 0 simplicidad de la
frase. etc. Tono y estilo: si la presencia del hablante. su subjetividad, es la
Elegir las palabras precisas y combinarlas adecuadamente. La ade<:uada a este tipo de d iscurso.
precisi6n y propiedad semanticas son fundamenta les. Asimismo, Construcci6n:
debemos ser correctos gramatical y ortograficamente. y uliliz.ar Si nuestra construcci6n de la Frase es la adecuada y se adapta a
un estilo fluido, rico y variado. las reglas de nuestra lengua.
A que receptor va dirigido. Si el -Iexico y la sintaxis son las id6neas para la intenci6n co-
Que tono, estilo 0 registro queremos utilizar: un discurso di- municativa y el registro empleado, 0 cometemos incorre<:ciones.
re<:lo, coloquial, familiar. 0, por el contra rio. un registro formal. Debemos prestar especial atenci6n a los siguientes factores:
o usando una mezcla de ellos. Tambien tendremos que elegir si Orden en el desarrollo de las ideas.
damos entrada a varianles dialectales 0 no. Si 10 hacemos en lono
Adecuaci6n.
objetivo 0 U5amos la subjetividad. A veces esta actua como un me-
canismo argumentativo. Falta de cohesi6n y discordancias.
Orden de los elementos oracionales.
II Revisi6n Repeticiones e imprecisiones.
Esta ultima larea no puede olvidarse. En la revisi6n debemos Uso incorrecto de las mayu.sculas y signos de puntuaci6n.
volver a tener en cuenta todo 10 previo:
. . RECUERDA
Si la intenci6n u objetivo del tex-to se ha cumplido.
Si hemos elegido el tipo de teno adecuado. Un buen escrito implica:
II> Un conjunto de ideas bien cohesionadas.
Si el registro empleado es el correcto.
II> PSanificar el orden de exposicion.
En cuanto a la organizaci6n del escrito:
II> Elegir el tipo de hutto adecuado.
Si la distribuci6n en parrafos es adecuada a la intenci6n y tipo II> Escribir con correcci6n.
de discurso. Hay texlOS que no permilen parrafos largos (p. ej.la
II> ReviNr siempre al final.
publicidad) 0 cortos (p. ej. un ensayo).
Si las ideas estan conectadas, si los parrafos estan ordenados
siguiendo la estructura 16gica del pensamiento.
S1 cI texto esta cerrado. si su organizaci6n es visible: tiene una
introducci6n daramente marcada y un final con una conclu-
si6n.
Si la forma de disposici6n del texto (margenes. distribuci6n
de los parrafos. tipo de letra ... ) esla adecuada.
Si es coherente con la situaci6n.
En 10 referente a la informacion:
Si las informaciones principales estan suficientemenle desta-
36 cadas. 37

La construcci6n de la frase
Para cu mplir nuestro objetivo al redactar, debemos utilizar los
medias mas adecuados. Para ello, primero debemos conoeer con
que trabajamos.
La mayoria de las veccs el error en los escritos se debe a un des-
conocimiento de los matcriales e instrumentos que tenemos a
nuestro a1cance como hablantes. No es necesario estudiar gramati-
ca avanzada. sino simplemente pararse a considerar que:
La via para lIegar al receptor es e1lenguaje.
Nuestros medias son:
Palabras que tienen un significado que va a variar segun
aquellas con las que se combina.
Palabras que se contaminan de los usos que les damos y de
la sociedad que las emplea: debemos evitarlas, porque estan
demasiado marcadas.
Sonidos: las palabras son elementos f6nicos que provocan
sensaciones auditivas. AsI, cuando unimos terminos que em-
plcan las mismas secuencias f6nicas provocamos efectos no
deseados.
Elementos que sirven para relacionar las palabras.
Unas regJas combinatorias. basicas que establecen c6m o
deben relacionarse entre silas palabras para construir frases.
Cuando ya estemos familiarizados con elias podremos com-
plicarlas y pasar a un nivel superior.
Unos criterios basicos para organizar la informaci6n que
se quiere trasmitir: un cambio de orden supone tambien un
cambio en la informaci6n trasmitida.
Unos elementos de estructuraci6n, las pausas, que deben
ser bien empleadas porque cambian igualmente el significado
de las frases.
Este lenguaje que utilizamos es de todos, ya ha sido usado, y,
por tanto, a veces guarda eI eco de ciertos empleos. Huyamos de
esas combinatorias evidentes y previsibles.
Hay que atender a los siguientes puntos:
Longitud de la frase.
Est ructura de la m isma.
Orden de los elementos.
Distribuci6n de la informaci6n y puntuaci6n.
Selecci6n del lexico.
Y siempre buscando la cfaridad, precisi6n y setlcillez en la expre-
siOn. Son las tres reglas de oro de una buena comunicaciOn.
II Longitud de la frase
Debemos distribuir la informaci6n en frases carlas. Las frases
muy largas ex:igen mucho esfuerzo tanto en la construcci6n como
en la interpretaci6n. Huyamos de elias porque pueden ser un peli-
gro para el principiante. Veamos los dos ejemplos siguientes:
Otro dominio contextual coo una presencia importante en los
medios es Ia Economla. de la cual no solo se habla en los cua-
dernillos adjuntos que aparecen semanaimente 0 en Ia secci6n
diaria habilitada a tal efecto en los peri6dicos que analizamos.
sino lambi&! en las notidas prindpales tanto inlernadonales y
nadonales como regionales y locales, debido en parte a la co-
yuntura actual de crisis econ6mica.
Por ahara podemos afirmar. puesto que 00 en tados los tex-
tos comentados los adjetivos marcan directamente el caracter
argumentativo (solo sucede en 124). que este hecho estA re-
lacionado con eI caracter expositivo de estos textas. ya que las
caracterlsticas sintactico-semanticas de los adjetivos favorecen
este empleo al ser unidades lingliisticas que contribuyen a Ia
caracteriza66n tanto de objetos como de conceptos 0 ideas.
En ambos casas la comprensi6n es realmente dificil. Podriamos
solucionarlo distribuyendo la informaci6n en enunciados menores,
separandolos con pausas. Par ejemplo, en este ultimo fragmento se
antepone una oraci6n subordinada rompiendo la relaci6n verbo-
complemento directo. Podriamos decir, en cambio:
Hemos comprobado que no en tados los texlos comentados
los adjetivos marcan directamenle el carActer argumentativo. Este
hecho estA reladonado con el caracter expositivo de los textos.
Efectivamente. las caracteristicas sintactico-semanticas de estas
unidades favorecen este empleo. ya que contribuyen a la carac-
terizaci6n de objetes, conceptos 0 ideas.

Mejor. i:verdad? Tendamos siempre hacia la construcci6n mas
simple. Eso dara relcvancia a 10 que decimos y no caeremos en
complicaciones innecesarias.
II Estructura de la frase
Hay algunas reglas basicas que debemos respetar para que nues-
tra redacci6n gane en claridad y rentabilidad:
Evitar las frases pasivas. Las frases activas son mas claras. se en-
tienden mejor las relaciones y su construcci6n es mas facil.
EI informe sobre el estado del edificio ha sido realizado por la
empresa SC Consulting a petici6n de la comunidad de vecinos.
Es preferible:
SC Consulting ha realizado el informe sabre el estado del edi-
lido. a petici6n de la comunidad de vecinos.
Evitar las frases eHpticas. La frase eliptica es demasiado colo-
quial. En ellenguaje escrito es conveniente explicitar el verbo.
Esta noche se va a estrenar en el Teatro Lope de Vega la 06pera
prima> del director andaluz. Mario X. EI martes. la de Juan Z.
Mejor:
EI martes sera el turno de la de Juan Z.
La frase eliptica 51 es adecuada en los titulares periodlsticos.
donde se pretiere una expresi6n corta y apelativa, que exija al
oyenle usar su capacidad de deducci6n:
EI Plan Bolonia. a debate
Observese que resulta mucho mas efectivo que: El Plan Bolo-
nia sera sometido a debate.
Huir del infinitivo narrativo, es decir. del uso de esta forma
como nucleo de la oraci6n. sin verbo conjugado del que depen-
der. Asi, comenzar con: Decir solo que ... , Comunicarle que ... no es
correcto. Parece un gui6n:
Estimado Sr
Comunicarle que a fecha de hoy hemos adeudado en su even-
ta la cantidad abajo resef'lada.
Debemos construir una frase completa con el verbo conjugado:
Estimado Sr:
Le comunicamos que a fecha de hoy hemos adeudado en su
cuenta la cantidad abajo resenada.
Huir del gerundio de posterioridad. que introduce una coose-
cuencia. Podemos sustituirlo por una conjunci6n y una oraci6n
completa:
La balsa sigue bajando. perdiendo actives. lIegando asi a una
situaci6n cercana al desplome total.
Sustituyamoslo por:
La boIsa sigue bajando y perdiendo actiVO$. Esta llegando a una si-
tuad6n cercana al desplome total.
o par:
La balsa sigue baJando y perdiendo activos: por k:I tanto. se acerca al
desplome total.
Evitar el dequeismo, el usa incorrecto de la preposici6n de tras
verbos que se construyen con que: pienso de que, es recomendable
deque ...
En esta empresa recomendamos de que se tomen medidas
para reducir los gastos en material fungible. r-LlLr-
Es lamentable de que se hayan tomado decisiones tan arries-
gadas en este momento.
La correcto es:
En esta empresa recomendamos que se tomen medidas para
redudr los gastos en material fungible.
Es lamentable que se hayan tornado decisiones tan arriesga-
das en este memento.
Para saber cuando debemos poner de que recurramos a conju-
gar el verbo con un sustantivo complemento. Asi, decimos: Reco-
miendo la adopci6n de medidas y no * Recomiendo de. la adopci6n
de medidas; Lamento tu decisi6n y no *Lamento lk tu decisi6n, 0
Pienso muchas cosasy no "Pienso tk muchas cosas. En caso de duda,
siempre podemos acudir al dicdonario.
Evitar igualmente el queismo, el error inverso: omitir una pre-
posici6n delante de la conjunci6n que, cuando es necesaria. Es 10
que Ocurre con verbos que exigen la preposid6n delante del com-
plemento:
*Estoy seguro que Ilegara a tiempo al aeropuerto. 41
 Acuerdate que tenemas reuni6n manana a las 7.
Cootio que lIegues a tiempo.
La construcci6n es estar segura de algo, acordarse de algo, confiar
e'l algo:
Estey seguro de que lIegara a tiempo al aeropuerto.
Acuerdate de que tenemos reuni6n manana a las 7.
Confio en que lIegues a tiernpo.
Podemos ulilizar eI mismo procedimiento anterior: construir
el verbo seguido de un sustantivo. Decimos: Stoy seguro tk tu lle-
gada, y no "" Estoy seguro tu llegada, 0 Acuerdate tk la reunion y no
""Acuerdate w reunion; Confio m tu puntualidad y no "Confio tu
puntualidad.
Huir del quesuismo, es decir, el uso incorrecto de la combina-
ci6n que+$u eniugar del relativo cuyo:
Entonces lIeg6 Ricardo. que su hermano trabaja en el mismo
banco ..
Lo correcto seria:
Entonces 1Ieg6 Ricardo. cuyo hermano trabaja en d mismo
banco ..
Observemos que la oonjunci6n que no tiene antecedente en la
oraci6n anterior con el que enlazar. Cuyo enlaza las frases y, al mis-
mo tiempo, es el que muestra la relaci6n entre Ricardo y hermano.
Prestar mucha atenci6n a la concordancia. Los casas mas com-
plicados afectan a las impersonales y a los sustanlivos colectivos.
Por ejemplo, no es correcto escribir:
La mayOOa de los votantes han elegido la opci6n conserva-
dora.
EI conjunto de los ciudadanos han manifestado su desa-
cuerdo.
Lo correcto seria:
La mayoria de los votantes ha elegido la 0~i6n conserva-
dora.
EI conjunto de los ciudadanos ha manifestado su desacuerdo.
El sustantivo nueleo del sujeto es mayoria 0 conjunro, singular,
aunque su contenido sea plural.
Iguaimente, debemos evitar:
Habemos cuatro personas que opinamos as!.
y decir:
tramos tres las personas que compartiamos esa opini6n .
La forma verbal hay cs impersonal y no puede concordarse
con eI sujeto.
Evitar los comodines, los tics expresivos y las repeticiones, que
utilizamos como apoyo en la lengua hablada pero que no deben
aparecer en la escrita.
No seria apropiado, por tanto, poner en un texto escrito:
Para que su textQ lno? sea tramitado con rapidez. lno?,
debe ser presentado en el registro general antes del 12 de
nCNiembre.
En vez de:
Presente la documentaci6n en el Registro General antes del
dia 15 de noviembre.
Tampoco seria adecuada una formulaci6n como la siguiente:
Los documentos tienen que lIegar con tiempo por 10 que es
recomendable que si se quiere conseguir que se haga lIegar al
Departamento de que se trate. ya sea Investigaci6n. Financiaci6n
o N6minas. por ejemplo. se debe poner todo claramen te. Se debe
presentar, ya digo, en el Registro General. Y, por supuesto, hay
una fecha tope. claro. Esa fecha, antes de la cual debe estar la
documentaci6n entregada y no despues. es el 15 de noviembre.
Podemos comprobar que la segunda propuesta, mas breve, es
mas rentable y consigue mejor su objetivo que esta ultima.
Tampoco seria valido como escrito eI siguiente ejemplo, acep-
table, en cambio, como comunicaci6n ora1:
.. J Yo por ejemplo con .. Mila soy compaFiera, eeee, ha
habido momentos pues pues un momento muy aucial en mi vida,
yo hice una fiestaa. YYfYY y los que estaban invitados erann Kiko
y Mila, pero bueno. con Mila no teng. no he tenido.. elll roce tan
inn- tan especial que he tenido con Kika. Entonces yo a Kika Ie he
respetadoo, nos hemos contado de todo. nunca he contado nada
de Kiko. siempre siempre y tee es un personaje adernas. muy muy, b"",::
o sea que tode el MUNDO. cuanda empez6 Kiko. tode el mundo
pedia, y yo siempre .. Entonces. 10 que no puedo entender es si
 tiene un mal rollo. que coja y me diga. Mira Marisa, estoy enfadado
por esto por esto por esto .. Vamonos a cenarque tengo .. peru
que me 10 dijese ayer en plat(x)o, yyyy tal. tl tambien me ha dicho
cosas en plat6 y luego me he reido [.. J.
(Intervenci6n de L~ia Lozano en SO/vome Oiario. 3-2-2010)
Evitar circunloquios y rodeos. Valga el ejemplo anterior de Los
documentos tienen que llegar con tiempo, en que nos perdemos
en detalles inutiles y reiteraciones poco productivas.
Evitar repeticiones innecesarias, redundancias y pleonasmos.
Por ejemplo:
EI dia anterior hable por telefono con Marisa y me dijo que me
habia enviado ya e l artiOJlo. Yo Ie dije que 10 corregiria. que ya
Ie habia dicho a Gema que se 10 mandaria coo los errores que
advirtiera.
Podemos sustituir el verbo decir por variantes como responder,
informar, comrmicar ...
EI dia anterior hable por telefono con Marisa y me dijo que
me habia enviado ya el articulo. Yo Ie respondi que 10 corregi-
ria, que ya Ie habia comunicado a Gema que se 10 remitiria con
los errores que advi rtiera.
Limitar 1a utilizaci6n de la forma el mismo para evitar una re-
petici6n. A veces sustituye a un posesivo. Incluso la mera elipsis es
mas correcta:
Abra el envase y vade el contenido del mismo.
En el prospecto que se adjunta, lea las instrucciones que
aparecen en e! mismo.
Mejor:
Abra el envase y vade su contenido.
Lea las instrucciones que aparecen en el prospecto que se
adjunta.
Evitar la acumulaci6n de formas demasiado sonoras (esdruju-
las, adverbios en -mente 0 de superlativos en -(simo) en una misma
frase:
En la pr6xima reuni6n tendremos que tomar medidas proble-
maticas pero que generaran una ripida mejora del tejido pro-
ductive.
Han realizado la exploraci6n concienzudamente, rigurosamen-
te y de una manera extraordinariamente discreta.
Muchlsimas gradas por este estupendlsimo foro. Hemos he-
cho grandfsimos amigos a traves de e l.
Mas adecuado seria:
En la pr6xima reuni6n tendremos que tomar medidas con-
trCNertidas pero que mejoraran en r:xxo tiempo el tejido pro-
ductivo.
Han realizado la explorad6n de forma concienzuda. rig urosa
y discreta.
Muchas gracias por este estupendo foro. Hemos hecho gran-
des amigos por medio de el.
Evitar el uso cxcesivo de las formas negativas. En la mayoria de
los casos es mas eficaz expresar de forma directa y explicita 10 que
queremos. Decir 10 que no es implica dejar que el receptor deduzca
10 que es. Porejemplo, en una carta dequeja a una empresa, no tiene
sentido escribir:
Los usuarios de este servicio no estamos contentos, no esta-
mos satisfechos. No pretenc!emos ...
Esto sugiere una pregunta: ';.Y que quieren?. Para ser rentables
hay que ser directos, explkitos:
Denunciamos la escasa atenci6n que se ha prestado a nues-
tra reclamad6n. Exigimos el cumplimiento del acuerdo y la apli-
caci6n de las ta rifas ap robadas en el Consejo.
En la construcci6n de oraciones complejas conviene tener en
cuenta unas sencillas instrucciones que hacen mas facilla lectura y
comprensi6n del cscrito. Asi no llevaremos a engafio al receptor.
Las oraciones de relativo deben estar siempre junto a su ante-
cedente. De otro modo provocaremos una gran ambiguedad:
Los amigos de mi hermano que han estado largo tiempo es-
perando una disculpa del director del centro se han quedado
estupefactos.
Ayudarla una coma para que entendieramos daramente que
el antecedente de que es amigos y no hermal1o, aunque la con-
cordancia sea aqui un rasgo determinante.
Marisa ha vivido largo tiempo en Bombay, en un piso sin as-
censor. donde ha conocido a mOsicos de muchos paises.
 ~D6nde ha conocido a los rnlisicos, en Bombay a en eI piso?
Par coherencia p ensamos que en Bombay, pero estaria bien
cambiar eI orden:
Mafrsa ha vivido largo tiempo en un piso sin ascensor en Bombay,
donde ha coooddo a mUsicos de muchos paises.
Las oraciones suborclinadas temporaIes establecen las cir-
cunstancias en las que ocurre la acci6n. Para ello deben aparecer
pospuestas al verbo:
Debe tamar Omeprazol cuando haga una com ida copiosa,
5i las anteponernos indican eI marco en el que ocurren varias
acciones:
Cuando ingiera una comida copiosa, asegurese de tomar Ome-
prazol. realizar alguna actividad lisica menor, como dar un paseo
y pasarse algunas horas sin ingerir alimentos.
Las subordinadas causales y consecutivas nos sirven para
establecer causas y efectos, necesarios para un razonamiento
16gico y una buena argumentaci6n:
Reserve sus vacaciones con antelaci6n, Asi podra conseguir
ahorrar hasta un 10% en su viaje,
No tendra que ocultar su rostro, porque su piel lucira jo.;en y
brillante.
Las subordinaclas condiciona1es establecen el marco hipote-
tico, eI univer so de discurso. Nos llevan a otro plano. Son funda-
mentales en p ublicidad:
Si tienes una idea. nosotros te la financiamos.
Su renlabilidad es notable en un texto demostrativo:
Si tenemos en cuenta los datos ofrecidos por la Agencia
Nacional y las previsiones que los expertos en el tema realizan,
no deberfamos tener problemas en los pr6ximos meses.
No es aconsej able acumular mas de dos subordinadas en eI rnis-
rna enunciado. Esto puede hacerlo pesado y d ificil de entender.
Frente a las crilicas que venimos recibiendo por parte de
otras organizaciones sindicales en relaci6n con estas iniciat ivas
-mas pendientes de enredarse en complejas consideraciones
juridicas que en pronunciarse a favor 0 en contra del objetivo
que persigue la iniciativa sindical- Irente a la paradoja que
podrfa producirse de que algun sindicato acabara oalegran-
dose- de que no prosperen las enmiendas --cuando deberia
ocurrir exactamente la contrario- Cc. 00. seguira trabajando
en la direcci6n de garantizar la convergencia y la ampliaci6n
de derechos del personal laboral y el blindaje de la condici6n
de funcionari o sea a l raves de Ley. con iniciativas complemen-
tarias en el ambito parlamentario e institucional y en el marco
de una negociaci6n colectiva que cada dia que pasa se hace
mas necesaria,
(WWN.fsc.ccoo,es/webfscpostal/menu.do?Actualidad:Correos:
Actualidad:l10757)
Una redacci6n mejor serfa:
Venimos recibiendo criticas por parte de atras arganizaciones
sindicales en relaci6n con estas iniciativas. Estas parecen estar
mas pendientes de enredarse en complejas consideraciones
jurfdicas que en pronunciarse a favor 0 en contra del objetivo
que persigue la iniciat iva sindical. Incluso podrfa praducirse la
paradoja de que algun sindicato acabara oalegrand05et de que
no prosperen las enmiendas. cuando deberia ocurrir exacta-
mente 10 contrario, Pese a tado, Cc. 00. seguira trabajando en
la direcci6n de garantizar la convergencia y que la ampliaci6n
de derechos del personal laboral y el blindaje de la condici6n
de funcionario sea a traves de Ley, con iniciativas complemen-
tarias en el ambito parlamentario e institucional y en el marco
de una negociaci6n colectiva que cada dia que pasa se hace
mas necesaria.
Evitar calcos sintacticos del frances, como el uso de es por eso
que, es por eIlo que... como introducci6n a una conclusi6n. Este
tipo de estructuras se ha hecha bastante frecu ente en el lenguaje
pseudacientifico. En espanal, 10 correcto es usar conectores como
por eso, por elIo.
La Quimica es una ciencia de gran importancia, presente en
tados los ambitos de nuestra sociedad , y con multiples aplica-
ciones en atras areas cientificas.
Es por esc que nos comprometemos a un gran desafio:
transmitirles nuestro entusiasmo y conocim ientos para que pue-
dan lograr las competencias y estrategias necesarias que les
permitan poder desarrollarse como verdaderos profesionales en
beneficio de toda la sociedad.
(WHN.unlu.edu.ar/-qgeneral/guiauno.pdf)
 Tampoco son correctos los giros que utilizamos para resalta r un
segmento sin variar el relativo:
Ha sido Rabal que ha afirmado que la gesti6n del go-
bierno en este asunto ha sido impecable.
'Ha side en la rueda de prensa del Real Madrid que Mourinho
ha hablado explicitamente de su malestar con el arbitro.
Las construcciones gramaticalmente id60eas soo:
Ha sido Rabal quieo ha afirmado que la gesti6n del go-
bierno en este asunto ha sido impecable.
Ha side en la rueda de prensa del Real Madrid donde Mourinho
ha hablado explicitamente de su malestar con el tlrbitro.
Evitar el uso de a + infinitivQ, incorrecto pero muy frecuente en
textos expositivos:
Asimismo y como sea que, a diferencia de la tan denosta-
da par algunos Ley Postal del 98. la nueva Ley suprime en
su articulado cualquier referenda a la naturaleza y regimen del
personal funcionario de Correos. se hace indispensable. para
Cc. 00.. dotar de seguridad juridica al personal fundonario a
traves de una enmienda que garantice sus derechos y despeje
incertidumbres. como se hizo en la Ley del 98. como se hizo
en la Ley de transformaci6n de Correos en Sociedad Estatal y
como. aeemos. se debe hacer en la actual. Mas aun 0 espe-
dalmente cuanda, en el actual contexto de aisis. se multiplican
las voces que pretenden demonizar al colectivo de fundonarios
como una carga excesiva 0 como un <coiectivo parasitoo a batir.
(WNW.fsc.ccoo.es/webtscpostaljmenu.do?AdU<llidad:Correos:
Actua.Iki<ld:ll0757)
En este caso, ademas, se produce una confusi6n entre batir y
abatir, este ultimo mois adecuado.
Es frecuente encontrar esta construcci6n en textos administra-
tivos y muchos la consideran, err6neamente, propia dellenguaje
expositivo:
Incentivos a conceder.
Instrucciones a seguir.
Consideradones a tener en cuenta.
Huir de la expresi6n a nivel de, muy extendida en el ambito pe-
riodistico por la falsa creencia de que aporta un tone teenico al
texto. Es mejor sustituirla por en 0 entre:
A nivel de Castilla. el para ha subido un 3 par dento.
A nivel de alumnado. se detecta un ascenso en los impagos
y reclamaciones
Mejor:
En Castilla el paro ha subido un 3 par den to.
Entre el alumnado se detecta un ascenso en los impagos y
reclamadones.
EI mismo easo es el de en base a, cxpresi6n ineorrecta que ha
llenado nuestros escritos:
En base a las 01timas enoJestas. los espanoles consideran
que sus preocupaciones fundamentales son el paro. el terraris-
rno y la subida de la luz. par este arden .
Mas correcto:
$egun las ultimas encuestas. los espanoles consideran que
sus praxupadones fundamentales son el para, el terrorismo y
la subida de la luz. par este orden.
Otros aspectos constructivos que debemos observar son:
Evitar las expresiones cacof6nicas.
Usar correctamente los pronombres y partlculas interrogativas.
Usar correctamente las preposiciones tras eI verbo.
Emplear adecuadamente los nexos coordinados.
No iniciar un parrafo con una cifra en numero.
Recordar que el adjetivo y el articulo deben concordar con el
nombre en g~nero y nUmero.
Tener cuidado con los tiempos verbales a la hora de construir
oraciones complejas, como las condicionales 0 las finales, por
ejemplo:
' Si vendras d lunes, ire a recoger la carta.
Lo lIam6 para que vendra manana.
Nos sentamos tooos a comer antes de qlJC vino Francisco.
Informaciones mas detaltadas pueden consultarse en la Gufa
practica del espafiol correcto, en esta misma colecci6n.
II Orden de los elementos
EI orden es muy importante. ya que influye en la informaci6n
que transmitimos. Hay muchas posibilidades a la hora de orga- 49
nizar la Frase. A eontinuaci6n te presentamos varias f6rmulas
organizativas.
F6rmula 1: estruetura basica. Existe un orden no mareado de los
elementos de la Frase que haee mas inteligible el mensaje: agente -
acci6n - eircunstaneias. Es la expresi6n mas sencilla, un valor seguro
por el que apostar. Sintactieamente es la construcci6n mas estandar:
sujeto - verbo - adverbio tiempo - eomplemento circunstaneial de
lugar, en este caso:
.1 Una avioneta se estrel16 ayer en el valle de Bazlan
(Navarra). Sus tres ocupantes fallecieron en el acddente. Habian
saliOO de la localidad francesa de Marsella y se dirigian a
Madrid ( .. I
(20 mimi/OS. ed. Sevilla, 13-10-2010. pag, 8)
Pero si ya hemos adquirido un nivel superior en la redaeci6n,
podemos probar otras opciones y no limilarnos a esta estruetura
simple. Podemos combinar su usa con otras mas complejas.
F6rmula 2: coordina oraeiones. Podemos comenzar constru-
yendo enunciados mas complejos. AsI, el ejemplo anterior podria
formularse asi:
Una avioneta se estrel16 ayer en el valle de Baztan (Navarra) y
sus tres ocupantes fallecieron en eI accidente. Habian salido de la
localidad francesa de Marsella y se dirigian a Madrid.
F6rmula 3: aiiade una oraei6n de relativo que modifique a un
nombre. De esta manera, conseguimos un nivel mayor de integra-
ci6n de la informaci6n.
Una avioneta que habia saliOO de la localidad francesa de
Marsella y se dirigia a Madrid se estrell6 ayer en el valle
de Baztan (Navarra) con tres ocupantes. que fallecieron en el
acddente,
F6rmula 4: aiiade una circunstancia en primera posici6n, en-
mareando lodo 10 que sigue. Lo afirmado se entiende dentro de
ese ambito: de ese tiempo, lugar, raz6n 0 campo de referenda.
En el plano econ6mica debemos destacar las medidas que han
sido adoptadas esta semana durante el Consejo de Ministros y
que van encaminadas a conseguir una .reactivaci6n del consu-
mo>. segun resalt6 el portavoz del Gobierno.
F6rmula 5 (nivel mas complejo): inserta diversas araeiones su-
bordinadas, una tras otra.
ESle ultimo nivel no solo es el mas elaborado, sino tambien difi-
eil de manejar para cI escritor, porque hay que relaeionar muchas
ideas. No siempre es adecuado. porque provoca una sensad6n de
pesadez. Ademas, al lector puede resultarle difkil segu ir el hilo
del razonamiento. Es propio de textos argumentativos, discursos,
informes, etc. EI abuso de este procedimiento puede hacer que el
lector abandone la leetura. Por ejemplo:
,.J Formalizadas las salidas de Chevant6n y Lolo. y con la
duda de si Jose Carlos se marchara final mente cedido. ya que
ayer fue incluido en la convocatoria de Alvarez para medirse al
Braga, el unico descarte que aun no ha encontraOO acomodo
es AJdo Pedro Duscher [ ... J
(Eslodio Deporlivo, 24-82010. pag. 13)
Mejor:
Formalizadas las salidas de Chevant6n y Lola el unico des-
carte sin acomodar es AJOO Pedro Duscher, AUn no sabemos
si Jose Carlos se marchara final mente cedido. ya que ayer fue
incluido en la convocatoria de Alvarez para medirse al Braga.
EI mismo problema organizativo apareee en este ejemplo:
[. ,1 No en vano. no es de extranar que con solo un ano mas
de contrato y despues de haberse entrenado en las tres ulli-
mas semanas al margen del equipo. el ex del Deportivo logre la
carta de libertad por parte del club de Nervi6n. al igual que el
resto de descartes de Alvarez [ ... )
(EslOdio Deporlivo, 24-8-2010. pag, 13)
Mejor:
Es posible que el ex del deportivo logre la carta de libertad
por parte del club de Nervi6n, a pesar de que $do tiene un ano
mas de contrato y de que en las ultimas tres semanas no ha
entrenado con el equipo. Carreria, as[, la misma suerte que el
resto de descartes de Alvarez,
Veamoslo ahora a1 contra rio:
. 1 Despues de anos de clesencuentro. p::>r prirnera vez la pro-
puesta del Gobierno para reformar el mercado laroral se acerca a
10 que piden los empresarios en un intento de facilitar la creaci6n
de empleo, Los sindicatos. par su parte. no aceptan la propuesta
de extender la indemnizaci6n par despido de 33 dias [. ,J.
(Que, 144-2010, cd. Sevilla, pag. 1)
 Estc es el texto original. Usa oraciones subordinadas y utiliza
I una circunstancia temporal al principia. Es una informaci6n des-
tacada, muy relevante segun el periodista. Asi nos 10 prescnta. Si
unieramo$ los dos cnunciados en uno solo obtenclriamos 10 si-
guiente:
Mientras. despues de anos de desencuentro, la propuesta del
Gobierno para reformar el mercado laboral se acerca a 10 que
piden los empresari os en un intento de facilitar la creaci6n de
empleo. los sindicatos no aceptan la propuesta de extender la
indemnizaci6tl por despido de 33 dias.
La construcd6n es real mente confusa y oscura. Nos exige gran
esfuerzo. No vemos claro que propone cada cua!. En la redacci6n
originaria, se separa cada lade del contlicto en un enundado. Es
visual, y la pausa nos deja tiempo para asimilar y asegurar la in-
formad6n.
EI proceso, como podemos deducir, consiste en comenzar con
estructuras mas simples y complicarlas progresivamente. Pode-
mos expresarnos al prindpio con oraciones coordinadas yean
relativas.
Por ejemplo, si tenemos que enviar un correo electr6nico para
avisar a alguien de una reuni6n, podemos hacerlo de forma muy
simple:
La reuni6n del grupo de investigaci6n sera en el aula 11 5 el
lunes 25 a las 11 haras. En ella hablaremos de las necesidades
de infraestruc!ura y del nuevo cangreso.
o con estructuras mas complejas:
Querida amigo:
EI pr6ximo 25 a las 11 horas tendra lugar en el aula 11 5
una reuni6n del grupo de investigaci6n, en la que hablaremos
sabre las necesidades de infraestruc!ura y del nuevo congreso.
Querido amigo:
Te escribo para comunicarte que la reuni6n de1 grupo de inves
tigaci6tl tendril lugar en el aula 11 5 . Nos veremos el lunes 25
a las 11 horas. Para que vayas pensarxlo propuestas. te avanzo
que trataremos de las necesidades de infraestructura y del nuevo
congresa
Formula 6: enfatiza los datos que consideres relevantes. A la
52 hora de organizar la informaci6n podemos destacar algunos seg-
menlas en los que queremos que el receptor centre su atenci6n.
Para ello podemos utilizar las pausas, y poner entre comas eI ele-
mento que queramos enfatizar:
. J Afortunadamente mi maestro estaba alii cerca. para in-
fundirme confianza e inspirarme alientos [- .. J.
(OcrAVO P.a.z. Afenos movedllas. AJianza Editorial. 1994. pag. 37)
El autar destaca el complemento de finaliclad. Y e510 ha tenida
tambien una consecuencia inforrnativa: primero comunica que el
maestro estaba cerca, y luego ailade que estaba para proporcionar-
me confianza y ani mos. Sin la pausa, quedaria reducido a una sola
informad6n, la segunda: estaba alii cerca para proporcionarme
confianza y animos.
Otras veces destacamos una acci6n que caracteriza al sujeto. Es
el modo de concentrar en un solo termino toda una predicaci6n:
. J Embriagado. corr! hacia delante con los brazos abiertos
ysaltando {_.].
(OcrAVO P...:z. obra citada. ~ 37)
No olvidemos que algunos segmentos deben ir entre comas por-
que, de 10 contrado, provocamos efectos de sentido diferentes. Asi,
los adverbios de modalidad (los marcadores de la subjetividad del
hablante) y los conectores (elementos de uni6n);
Cada uno puede definir la felicidad l6gicamente.
Cada uno puede definir la felicidad. l6gieamente.
En el primer enunciado, 16gicamente es adverbio de modo de la
acci6n de definir: reali7.amos la definici6n en terminos 16gicos. En
la segunda, se califica dicha acci6n como evidente y conodda de
lodos. Los conectores con frecuenda aparecen sin alguna de sus
pausas, como se observa en este fragmento:
.. J Pero sin duda la presencia de Frank Lacy merece UT\(l
merxi6n especial. y es que esta que se sale: un mUsico en pie-
nitud de sus facultades. con una claridad y una limpieza en la
ejecud6tl encomiables. Par su parte German KlJdch pone puro
lirismo en sus intervenciones y. claro. Miguel Angel Chastang
sostiene todo el andamiaje can una pulsi6n tan firme como
liriea [ .. J
(Variociones 58. mayo 201O.~. 46)
En este caso falta la coma tras Por su parte. 53

II Informaci6n principal y subordinada
Es importante jerarquizar la informaci6n que se afrece, sepa-
rando 10 fundamental de 10 a(cesorio. A continuaci6n, indicamos
unos recursos basicos para conseguirlo.
Situa la informaci6n relevante al principia de 1a Frase:
( .J En un patio de un barrio de Yaunde, capital de
CamenJn. lodavia deben de quedar enterrados peIos rubios. casi
bIancos. de Calvin Wemegne Kamdem. un vedno de AIcobendas
(en las afueras de Madrid) Cuando era nino, en su pais. siem-
pre iba a Ia peluqueria acompanado de un am90 AI acabar
recogian entre los dos el peIo de CaMn y este se 10 llevaba
a casa. SoIia cavar un I'lCfy'O en eI patio Y dejarlo ahi tapado. 0
tirarle en la fosa septica que compartia eI vecindario ( .. j.
(WWN,elpaiscom/articuio/madrid/Negros/ooIorlblancol
elpepieSpmad/20101227e1pma(C5{Tes)
EI periodista coloea en primera posici6n En un patio de un ba -
rrio de YllImdt, que situa 10 dicho en un espacio, data importante
para el narrador. Igual ocurre can la situaci6n temporal: Cuando
'''ll.&.rl era I,iiio limita 10 dicho a un momento del tiempo. Ambas apare-
If cen en primera posid6 n, destacadas con comas.
Utiliza breves frases recapitulatorias:
{ .j La meditaci6n es. basicamente. un metoda para Ia trans-
formaci6n positiva de Ia mente y Ia mutaci6n saludable de la
psique. No hay yoga mental sin meditaci6n: esto es. sin eI ejer-
citamiento mental y pslqu;w que nos permita acceder a una
mente mas clara. equilibfada. firme y ecuanime: en suma, coo
mas sabiduria [. [
(R.iJ.I I A. CAuf Yoga para una vida sana. Temas de Hoy. pag. 61).
Sirvete de incisos y parentesis para introducir explicaciones,
datos marginales. acotacio nes, etc., que refuerzan la idea principal
o pueden dar paso a la iron ia 0 a co m entarios Judicos, en un des-
doble polif6nico del hablantc. Esto es fundamental en los textos de
opini6n:
[.. 1 Desde los af\os cincuenta del siglo pasado, EE. Uu. tie-
ne desplegadas bombas at6micas tacticas (pensadas para set"
usadas en situaciones de batalla, no para arrasar ciudades
enteras) en cinco Estados de la Gl AN sin arsenal nuclear pro-
pio (Alemania. Belgica. ltalia. olanda y Turquia). Cualquier
funci6n militar de ese armamen to es incoocebible en eI coo-
texto actual - tan inconeebible como una invasi6n por tierr",
a gran escala para las que fueron disei'\adas-- y queda mas
que cubierta fXX Ia combinaci6n de fuerzas c:onvenc:ionales y
armas nucleares estrategicas [ ... j.
(w.wv.elpais.com/articuIoflfltemitCional/arma/deOiIes/elpepiopi/
201 01228e1pepiinL 7(res)
No abuses de la repetici6n. Este recurso es efectivo cuando sirve
para reforzar las ideas principales, pero su uso inadecuado haee la
Ieetura pesada, como podemos ver en eI fragmento siguiente:
( .j Habra importantes premios para los jugadores. consis-
tentes en diferente material deportivo y se celebrara un gran
sorteo de regalos y premios durante eI cocktail de entrega de
galardooes. que se celebrara. en Ia Terraza Oceano Playabar. si-
tuada en primera linea de Ia playa en Punta Umbria. Obtendran
premios los diez primeros clasificados de cada catC900a. aun-
que habra tambil!n premios adicionales [ ... J.
(Es/adio Deportivo, 6-8-2010. pAg. 8)
Sin embargo, en este otro parrafo sl es necesaria para que la in-
formaci6n quede clara. Repetimos de la tarde para que no lleve a
engano alleetor.
[. 1 La inscripd6n se cerrara manana sAbado a partir de las
!res de la tarde, y el orden de salida. que sera de jugadores
con handicap bajo primero. estar.i previsto para las seis de la
tanJe [. [.
(EstodiO [)eport,.o'O. idem)
Otras veces esta justificado su empleo para no producir amb i-
gOedad, porque el termino liene diversos sentidos.
I .J Ellenguaje cotidiano esta lIeoo de salidas airosas. deses-
peradas. imprudentes. de salidas de tona de salidas de emer-
gencia. como Ia que se aprecia en Ia foto [ .J.
(J. J. MIllAs. en w.wv ElPAJ"S_tom.mht)
Utiliza la tipografta como mapa senaJizado r para marcar la je-
rarquizaei6n informativa del lexlo. El tamano de la letra, e1 empleo
~e negrita 0 cursiva, asi como la posici6n en la pagina orientan la
mlerpretaci6n del lector y la hacen mjs rica.
Por ejemplo, en el siguiente texto publicitario. pertcneciente a
una campana de fomento a la lectura del Ministerio de Edueaci6n,
se juega con eI tipo Y tamano de letra para atraer la atenci6n del
internauta. La expresi6n "oticia destacada aparece como si estu-
viera escrita a mano, en una hojilla suella:
USTD
EL IlUE
La com a. Ste signa indica paU5..1 breve, pero no hay que iden-
tificar la coma con cada momenta en que paramos para rcspirar.
Sabre todo, no se deben separar elementos ligados estrechamen-
Ie enlre si, como sujeto y verbo, articulo y nombre 0 adjetivo y
sustantivo. Por ejemplo, no podemos decir:
EI informe del Ayuntamientol indica que hay una deficiencia
grave en el area de .
EI informe del Ayuntamiento ind~ que hay una; defidencia
grave en eI Area de.
Ni:

LOLEA EI informe del Ayuntamiento indica que hay una deficien .

grave en el area de.
2010-2011 En el ejemplo an terior se ha separado incorrectamente el ad-
jetivo del sustantivo al que complementa.
XPOSICIOf.I OE lOS TRABAJOS OE LOS ~
CAEIJlYOS PNIA El CENTRO wmw. .............. LER.ES La pausa indicada por la coma provoca una mayor relevancia
informaliva al segmento afectado. As', en el ejemplo siguiente
enfatizamos la suficiencia del proyecto con el modificador con
creces:
leer tiene premio
EI proyectado presentado poi" usted supera, cem creces. lodo
iliiYa tenemos ganadores!!!!
10 exigido per el organismo convocante.
EI 15 de diciembre se sortearon en la BNE
Por eso se emplea para introducir aclaraciones de cualquier
10 Iotes de notebooks y libros.
tipo, ya sea una oraci6n de relativo explicativa (primer ejem-
Coosulta agui
plo), 0 una aposici6n (segundo ejemplo):
(http://leeres/leef-tieoe-pfemiO-2/)
Nos encontramos en eI bar. donde muchas veces ahogamos
Usa correctamente los signos de puntuaci6n para poder jerar- nuestra soledad
quizar las informadones. Para elio, ten en cuenta las siguientes EI doctor Benitez, el nuevo contratado de Amalia. se incorpor6
claves de su funcionamienlo: en teorfa hace unes meses. pero aun no Ie hemos vista ~ cara.

Coma Indica pausa breve Es marca tambicn de la elipsis de una predicaci6n, uso muy
frecuente en los titulares periodisticos:
Punto y coma Une inlormaciooes completas pero que forman una
unidad de senbdo Eminem. favorito en los premios AMA
Javier Bardem. iminero en Chile?
Punto Separa enur.ciados, informaciooes completas
(20minutos. 131Q-2010.pag. 16)
Punto y aparte Separa palTafos
Sin embargo, no siempre se domina este recurso gnifico en los
Dos puntos
Dan paso a una enumeraOOn. una liSta de qempIos textos escritos. Mira eI siguiente texto de portada. iYercibes al-
o un disoJrso cirecto
gun error?:
Guion y parentesis Introducen infomladones mat9lnales
EI Supremo acusado de torturas entre aplausos de Ia iz
A continuaci6n, Ie proponemos unos sencillos consejos para quierda.
que les saques eI maximo partido: (EIMundo.14-4-2010~91) 57
 SI, falta una coma tras 1 Supremo. Es un enunciado nominal,
falta el verba, pero en los titulares se supJe con la pausa.
a en este anuncio publ icitario:
ANDALUcIA. SABE
Elige nuestro saber y saoor cada dia.
Calidad Certificada
distingue a los alimentos
andaluces de calidad.
para que puedas elegirlos. cada dia
CAUDAD CERTIFICADA.
JUNTA DE ANDALUCIA.
CONSEJERIA DE AGRICUlTURA Y PESCA.
(Paisa;es, n," 238. 2010,
Hay una coma innecesaria, incorrecta, entre el sujeto (Anda-
lucia) y el verba (sabe}.
EI pun to y coma es el signa grafico mas complejo del espana!.
Vne dos oraciones muy relacionadas entre SI, aunque cada una
aportc un significado completo. Hay muchas textos que 10 evitan,
y, si no estamos muy seguros de Sll valor, es aconscjabJe sustituirlo
por punto y seguido. Veamos algunos ejemplos de su empleo:
Los mineros protestaban, se reunian. hablaban de encierrosl
no estaban preparados aun para la reconversi6n.
Los mineros salieron. por fin. de su encierro tras haber pacta-
do con los sindicatosJ sus mujeres siguieron con la pratesta.
En ambos casas es posible - y tambien mas frecuente y me-
nos arriesgado---- utilizar el punto en lugar del punta y coma.
EI punta y coma indica que las acciones representadas a
cada lado del signa grafico estan relacionadas entre sf:
Los mineros protestaban, se reunlan, hablaban de encierros.
porque no estaban preparados aun para la reconversioo (efec-
to-causa).
Los mineros salieron, por fin. de su encierro tras haber pacta-
do con los sindicatos. pew SLIS mujeres siguieron con la protes-
ta (contraposici6n).
Pongamos ahora un ejemplo de u na obra literaria:
Moraima vivla en medio del terror: cada manana me suplica-
ba que no saliera del palacio,
58 (ANTOOKl G.o.tA, EI monuscn'/o carmesl, RBA EditOfes. 1992.
En este ultimo caso u nimos una afirmaci6n y 1a prueba d e
10 que decimos. Necesitariamos un conector como de hecho, 0
prueba de ella es que... para mantener este mismo sentido:
Moraima vivia en medio del terror. De hecho, cada manana
me suplicaba que no saliera del palacio.
Pero tambien encontramos muchos usos incorrectos, pre-
cisamente por la dificultad que encierra este signa de p untua-
ci6 n:
[, .. ] Con Just like a lady cabe preguntarse si se esta ante un
disco de jazz, que 51, 0 5i es mas bien un album de pop: que
tambien, al menos conceptualmente [ ... ]
(J M. F'tREZ REV. Variociones. 58. p.39, 46)
pag. 9 1) Hubiera sido fillS correcta una coma tras album de pop, de
forma paralela al olro segmento de la disyuntiva. Ademas,
aquf no hay esa conexi6n entre las informaciones que justifi-
que el empleo del punto y coma.
El punta y seguido separa enunciados completos, informacio -
nes consideradas suficientes. Sera el escritor el que d ecida c6mo
p resentar los hechos. Generalmente los manuales de redacci6n
recomiendan no construir las oracio nes subordinadas como
enunciados independienles, es decir, entre punta y pun to, sin
oraci6n principal. Como consejo para principianles esta bien,
pero lodos sabemos que eso no es 10 que ocurre en textos mas
elaborados.
Es habitual en lexlos publicitarios, co mo el siguiente:
DEJA QUE TE CUIDEMOSI
Con las bonificaciones par no 5iniestralidad mas altas del
mercado, para que sigas ahorrando:
HASTA un 65% en p6tizas a Todo Riesgo.
Y hasta un 60% a TercerO$.
Con loda la garantla de una s6lida campania como Genesis.
con mas de 15 arios en el mercado y ma5 de medio milloo de
dentes.
Y con el mejor servido, parque 5i Ie pasas a Genesis. lendras
a lodo un equipo de profesionales altamente cualificado cuidan-
do de Ii,
page, 297) (Anuncio de Genesis Seguros. contrapo.-tada de Que. 1432010)
 Debemos tener en cuen ta q ue la p ublicid ad recu rre a u n t ipo
d e texto d o nde los mensajes son m uy directos. persuasivos.
buscan la novedad. y por ello construyen asi. EI segundo
parra(o carece d e verbo. Esta (ormado por un complemcn-
to circunstancial, con las b01lificaciorres, y una o raci6n final ,
para que sigas ahorrmldo. Lo mismo su cede con lo s dos
ultimos parra(os: tampoco son o raciones completas. De
este modo se prctende resaltar la info rmaci6n. Pero es u na
construcci6n que no debemos imitar en otro t ipo de dis-
curso.
EI pun to y apa rte separa parrafos. Seftala, pues, una divisi6 n
tem<itica. Cada parra(o expresa una parte del tema, segun ha
segmentado el escritor.
Veamos un ejemplo:
La perversion de las lenguas
A. Vtli.AG6Mu
En las visperas de la fiesta pasada supimos que el
Tribunal Supremo acababa de dictar una importante sentencia
sabre el regimen juridico-administrativo de la ensenanza en
Cataluna, Una sentencia en la que se censura que el caste-
llano sea alii objeto. en palabras de los jueces del Supremo.
de una exclusi6n que pervierte la Constituci6n y. en conse-
cuenda, el lalla obligue a que tanto la lengua espai'iola co-
mo su vertiente catalana. deban tener Ia misma presencia en
las aulas. a tados los efectos. La mas alta autoridad judicial
de Ia nad6n con esta sentencia -que se une a otras ante-
riores viene as! ha(sic) confirmar la doctrina del Tribunal
Constitucional sobre Ia necesidad de replantear las relaciClneS
entre las lenguas cooficiales en sus zonas respectivas. y eI
castellano. que es lertgua cornun de tados los ciudadanos
espai<toles. Que. a partir de la declaraci6n constitucional de
cooficialidad. el castellano haya pradicamente desaparecido
de algunos territOfios como lengua vehicular de la ensenan-
za, solo puede obedccer. como bien ha apuntado el profesor
Blanco Valdes. a _una com~naci6n del sectarismo lingUistico
de los nacionalistas y la falta de coraje de los no nacionalis-
last, Un preciso analisis de Roberto, a l que, por mi parte, solo
anado que esta palitica equivocada y su desviada ordenaci6n
legal. ha conducido a una perversi6n del sistema lingLiistico
establecido constitucionalmente a traves de la implementa-
ciOO antijurldica de la lIamada inmersi6n que. a tenor de estas
resoluciones judiciales. constituye, par tanto, una violaci6rl Db-
via y flagrante del principia de cooficialklad tal y como ha sido
establecido en nuestra Constituci6n
La consecuencia a que juridica y poIiticamente obIiga este muy
reciente y trascendental pronunciamiento del Tribunal Supremo
no puede ser otra que. en las comunidades donde existe eI siste-
ma de inmersoo como todavia es eI caso de Galicia, se reformen
las leyes que 10 regulan para proceder a derogarlo.
('MYN.xomaLrom!opinionslZ010/12/26/Opn'oll/
perversion-Iengua5/201 0122619293800606_html
En este texto los parrafos tienen diferente extensi6 n. El
primero. m as largo, expone los hechos y la interpretaci6n
del columnista, y el segundo, mucho mas breve. introd uce
la conclusi6n 0 consecuencia juridico -po litica del hecho co-
m cntado. Po r ello, este ultimo, como vem os, esta (ormad o
por un solo enunciado. Esto es muy frecuente en las colum-
nas de opini6n, que a veces, al ser textos mas cortos, no sepa-
ran parrafos. Prefleren dar una impresi6n d e argumentaci6n
en bloque.
Veamos ahora, como contraste, una noticia periodistica:
A la Fundacion Sind rome de Down
la Roja dona los 50.000 euros del premio
La Selecci6n Espanola de Futbol , ganadora del Mun-
dial d e Sudflfrica, ha donado los 50,000 euros del Pre-
mia de los De po rtes a la Fundaci6n
Sind rome de Down d e Madrid (FSDM), can los que se
financiara la construcci6n d e un centro para adultos con
d iscapacidad .
28 Oiciembre 10 . Madrid . Ere
Con su entrenador. Vicente del Bosque, al frente. recogieron
en eI Teatro Campoamor de manos del presideflte este
prestigioso galard6n concedido por unanimidad del jurado.
Coo ia donad6rl del importe econ6mico del premQ ia SeIecci6n
Espaoola de FutboL destaca la FSDM, oha mostrado una vez mas
su implicaci6n en acciones solidarias, aportando su gran ito de
arena para promover. desarrollar y potenciar la plena integraciOO 61

de las personas con sfndrome de [)or.vn y otras discapacidades
intelectuale5>_
Ubicado en el madrileoo distrito de Fuencarral-EI Pardo. el cen-
tro integral para adultos con discapacidad intelectual y sus fami-
lias que construira la Fundaci6n con el donative de la Raja teruM
un centro de dia, otro residencial y un tercero ocupadonal.
En el se atendera a personas adultas con discapacidad intelec-
tual desde que cumplan 18 anos hasta la tercera edad. cubriendo
una variedad de necesidades diversas y cambiantes a 10 largo
del tiempo.
EI centro se constfuira en colaboraci6n con la Obra Social de
Caja Madrid en una parcela de 12,(X)() metros cuadrados cedida
por el Ayuntamiento de Madrid.
(www.~razon . es/notidaJ804~-roja-dona-el-prindpe.Qe.a5turias-a
la-fundacion-smdrome-de-down )
Casi lodos los parrafos tieneo la misma extensi6n. Estan
formados par un solo enunciado y expresan una sola idea.
Van avanzando la informaci6n del siguiente modo:
EI primer parrafo presenta el hecho de la Tecepci6n del
galard6n en el Teatro Campoamor.
En el segundo se recogen las declaraciones de la FSDM so-
bre la solidaridad de la Roja al donar el premio. Este hecho
habia sido anunciado en el titular.
En los tres parrafos restantes se habla del centro que se rea-
lizara con esta donaci6n (habia sido anunciado en la entradi-
lIa). EI tercer parrafo describe su localizaci6n y estructu ra. EI
cuarto, las aplicaciones del centro, y eI quinto, las entidades
que colaboran en su construcci6n.
EI tipo de texto (periodistico) obliga a esta segmentaci6n de
idea por parrafo, y, en este caso, de enunciada por parrafa.
Para terminar, acudamos a atro formato expositivo: un li-
bra de los denominados de autoayuda. En elias informa-
ciones aparecen de manera suelta, 10 que les proporciona mas
enfasis.
.. J Es mi decisi6n y nadie puede tomarla por mi.
Sobre todo porque no resulta [ . ].
(1 &cAy , 1 camino de kJ fe/idded. Random House
Mondadori. 2006. pag_ 160)
La relaci6n efecto-causa aparece expresada en dos !ineas.
Podria estar formando un solo conjunto. pero enlonces per-
deria fuerza informaliva. En la misma obra, un poco despues,
encontramos lambien:
[.. ] Y una vez que decidan cual es su prop6sito. par faVOf.
sean capaces de dar su vida por el.
Sean capaces de encolumnar su camino tras ese pr0p6sito. y
no dejen que nada los distraiga_
No se dejen distraer par 10 que olras dicen que deberia ser.
por 10 que otros dicen que es mejor.
No se dejen convencer de que hay prop6sitos mas elevados,
mas nobles, mejOfes que otros [.. ].
(J. Buco.Y, obra citada, pag 16 1)
La disposici6n de las frases cada una en un parra fa, con una
linea en blanco entre cada grupo de dos, implica una disposi-
ci6n visual que cumple la func i6n que pretende el autar: que
el receptor se centre mucho en esas informaeiones, no se yea
agobiado por una gran cantidad de texto, sino que tenga tiem-
po para poder pensar. No olvidemos que es un libra donde se
ofrecen consejos de c6ma vivir mas feliz. Se intenta seT claro y
conciso: transmitir toda la informaci6n util de manera rapida
y ulil y can pocas palabras.
Es 10 mismo que nos ocurrira eon los textos digitales. En una
presenlaci6n en Powerpoint, formato digital freeuente hoy en
los eseritos eientificos y tecnieos, la imagen es fundamental. ya
que estos texlos electr6nicos se presentan como imagenes y es
importante que atraigan la atenci6n del receptor. Entenderemos
mejor si aparece la informaci6n ordenada, jerarqui7.ada y con
los elementos mas importanles destacados tipagraficamente.
Las pausas (a blancos) son fundamentales para provacar
una impresi6n de texto asequible y no pesado .
Dos p untas. Se usan precediendo a una enumeraci6n, 0 a una
eita directa:
[ .. J Los documentos que debe aportar son: ONI, certificado
de empadronamiento y ficha tecnica del vehfculo.
Me dirigi primero al algljilcil mayor:
~Tu. Dilo tu [.. J.
(ANTONIO~. obra citada. pag. 362)
I Pueden ir seguidos de una ejemplificad6n 0 de una oraci6n
que act(ia como conclusi6n de 10 precedcnte:
Leimos varios libros sabre la epoca. buscamos en archivas
hist6ricos, consultamos a experlos sin exilo: habfamos fraca-
sado en nuestro intento de aclarar los m6viles de aquella ac-
tuaci6n.
Y para explicitar 10 anunciaclo por cataf6ricos como eso, /0
siguic71te:
Esto es 10 que quiero: que me dejes en paz.
Guiones y parentesis. Ambos signos de puntuaci6n se utili -
zan para senalar informaciones que se consicleran marginales.
El guion. En el siguiente ejemplo veremos algunos usos de
este signa:
. 1 LVienes. madre? -Estaba palida. desencajada. casi in-
visible bajo su de<epci6n-. LVienes. madre? -----repel; [ .. ,J,
(AJ.iTONIO~. obra citada,
El primero (~Vienes. madre?) introduce la intervenci6n de
un personaje. Indica un cambio de locutor: ya no habla el na-
rrador sino un personaje concreto de la historia. El segundo
(esraba pa/ida ... ) introduce un inciso con un comentario,
como acotaci6n escenica. El tercero (repetf) introduce el ver-
bo de habla del discurso direclo empleado por el narrador.
Se utiliza tam bien en el discurso monologado para hacer un
aparte, una aclar;;.ci6n 0 un comentario:
[ .. J EI 19. muertos sus defensores. Gibralfaro cay6. AI Zegrr.
encadenado -sea para ella gloria .. se Ie mand6 a una mise-
rable mazmorra de Carmona [. .. J.
(ANTONIO G.o.tA. obra citada.. pa9 296)
En estos apartes el escritor juega a desdoblarse en dos voces:
una que narra y otra que comenta su propio discurso. Esto
implica gran reelaboraci6n y es propio de textos de opini6n.
Los partntesis se utilizan generalmente para insertar una
aclaraci6n:
. J La consejera. ~r ultimo. defendi6 que. cuando los diri-
gentes del Partido Popular andaluz denuncian 10 que esta cos-
tando mantener el sector publico andaluz (5000 millones de
64 euros), tienen una manera odemag6gica. e inaceptable de refe-
rirse a el. el cual en modo a ~uno se puede odemonizar:o porque
es -mllY eficaz o en la prestaci6n de servicios [. J.
(EI Munda 5-5--2010, pag 25)
En este caso concreta el segmento anterior: /0 que esra cos-
rando.
Generalmente, los parentesis engloban un segmento de tex-
to no muy largo. Por tanto, una estructura como la siguiente
parece inadecuada:
[ .. J La idea de la Junta es suprimir algunas empresas ~r la
via de la eoncentraci6n. y e liminar cargos directivos simplifican-
do la estructura periferica de algunas entidades y buscando una
mejor gobernanza (en definitiva, calcar nuevamente la aus-
teridad pregonada por el Gobierno que haee cinco dias
se cargabo de un plumazo 29 empresas publicas estatales
y 32 altos cargos) [.. J.
(EI Mundo. 5--5--2010, idem)
pag. 363)
II Lexico
En el caso dellexico dehemos tener en cuenta algunos consejos
practicos y seleccionar las palabras adecuadas y precisas:
Es necesario elegir las palabras que tengan relaci6n con eI tema
tratado (palabras especializadas)_ Asi, en un articulo cientifico
utilizaremos terminos abstractos y tecnicos, y en un articulo pe-
riodistico podemos optar por terminos mas coloquiaJes, evitando
cultismos 0 tecnicismos. En ellenguaje publicitario, por el contra-
rio, se utilizan estos para darle un toque de veracidad y cientificis-
rno al producto:
PULEVA CALCIO CON ISOFLAVONAS DE SOJA
PULEVA, en su linea de ofrecer alimentos lacteos que ayuden
a mantener una dieta sana y equilibrada, ha desarrollado PULEVA
CALCIO con Isoflavonas de Soja, leches semidesnatada y desna-
tada enriquecidas en calcio, extracto de soja y vitaminas A y 0.
PULEVA CALCIO con lsoflavonas de soja es una leche fun-
cional desarrollada especial mente para ayudar a la mujer a miti-
gar los sintomas de la menopausia a partir de los 40 alios.
Y todo ella. conservando tado el sabor de la leche PULEVA
CALCIO de siempre,
(l'M'W.pu1eva.es/pf/productos/soWindelCsoja.html) 65
 En el siguienle aparece una creaci6n terminol6gica: Bifidlls Acti-
Reglliaris.
ACTNlA de [)\NONE es un alimenta lAdoo fermentado COIl
Bitidus ActiRegularis: un ingrediente exclusivo de [)\NONE
que ayuda a regular eI tiempo de transita intestinal en s6Io dos
""""nas.
(www.ciao.es/Danone....Adr.ia..Oesnatado_NatlKal_O_ 1053528)
Debemos seT coherentes con el lono del texto: didactico, ttkni-
ca, objetivo. hisI6rico ... As!, no debemos unir terminos muy colo-
quiales con otros formales 0 tecnicos, 0 incluir aspectos subjetivos
en un texto cientifico 0 de tono objetivo:
I Pero eI trazo grueso del discurso de Rajoy ha sido ade-
lantado par Soraya saenz. quien este martes. en
rueda de prensa tras Ia Junta de Portavoces. ha adelantado que
eswan oatentOSo a las ex.plicaciones de Zapatero sobre c6mo ha
gestionado Ia crisis, pera no solo estos ultimos dias sioo tam-
bien, oIos dos uttimos aiioso. y actuaran ~ consecuencia-. EI
dedo arusador se dirigira sobre tado contra el ministerio de Fa-
menta Jose Blanco, por ser oel directamente implicadoo.
EI PP. en este sentioo anda can la "mosca detras de la are-
FI" al ver que ahara parece que Blanco esta dando un paso atras
en relaci6n con aplicar sanciones 0 exigir las respoosabilidades
que haOO anunciado contra los huelguistas. Y es que eI ministro
ha didlO que hay que distinguir entre oIos cabecillas- que dirlgen
eI sindicata de Ia USCA Y los que se sintieron oeoaccionados-
para 00 acudir a sus puestos de trabaja. saenz
explic6 que su partido quiere que oSe aplique Ia Ley en toda su
extensi6n sobre quien haya incurrido en un ilicito (sic) de tipo
administrative 0 penal. [.. J
(WI-NI. diariocritiCo.com/201 0/Oidemtxe/nacionaJ/242071
/zp-controladores---parlamenlopnnt html)
En esta noticia period!stica de tema polltica, llama la atenci6n la
expresi6n andar con la mosca detras de la oreja. que es coloquial y
poco adecuada al tono del texlO, aunque, evidentemente, llega mas
al receptor.
En un texto narrativo podemos mezelar eslilos diferentes, pues,
por 10 general, la caracterizaci6n de los personajes 10 permite.
Es aconsejable evitar neologismos. prestamos 0 calcos. siendo
preferible decantarse en general por eI termino espanol equivalente.
Por ejemplo, usar Ctlmtlrero en lugar de barman,., consorcio en lugar
de :holding. patrodnador y no sponsor-. entrada y no .inpup,
aparcamiento y no .parking. auloservicio en lugar de .self~service.,
exces<J de reservas y no .overbooking ...
28 ai'\os de Ia expropiaci6n del holding Rumasa a Ruiz Mateos
(www.rt\Ie.es/rtve/20110221/rurnasa-2~409905.shtml)
Sin embargo, en una persona con gran dominio dellenguaje,
eI neologismo puede seT una muestra de ingenio. Veamoslo en
este fragmento de crltica de cine sobre la peHcula El cscritor fan-
tasma:
Perc hay algunos elementos que me chirriaron y que por tanto
han lastrado mi manera de recordarla. En primer lugar. 00 se
entiendeque para afirmar eI caracr:er mafioso (0 cioso, de Ia OA)
de determinados elementos importantes de Ia trama eI esoitor
fantasma acuda a Google. 'I 00 10 haya hecno
eI (supuesto) cri-
minal pOmer ministro que Ie ha empleado para que esoiba. como
negro. sus memarias.
(JLWI Ollz. en wwwelpais.com.3-4-2010)
Et autor ha creado el termino (ioso, derivado de CIA, en para-
lelismo con mafioso, derivado de mafia. Esto provoca una corre-
laci6n de signilicados, una asociaci6n de ideas no expHcitas. pero
que eI receptor puede inferir por asociaci6n: es decir, los procedi-
mientos de la CIA son comparables a los de la mafia.
Conviene evitar expresiones marcadas por la moda 0 por usos
afectados. Veamos este texto:
RENT~E
Tiempos. a'l. dolor. aun tan aje005 al low cost, aquel vivir sin
Red. tan pausaoo apacible. en los que la voz vocociOn. casi lexi-
cograficamente inexistente, Ni .rentree-, ese retorno sempiter-
no (gobiernos. afanes. aulas. term6metros). solo para aqueHos
pfivilegiados escasfsimos, sus proloogados. gozosos. viscontia-
nos orveraneoso. Sic transit. Hogai'io: en tal liempo apresuracla
pura exhalad6n. Proust. largos parrafos de asmatico. su mag-
dalena parsimoniosa, hoy imposibles literarios. Adi6s estio, ya
siempre es _rentree . Bienhallados.
(EIIASMO. en Wljeturaso. EI Mundo, 1-8-2010. pag. 3)
Evidentemente, este texto no es posible en una comunicaci6n
habitual. La informaci6n no llegar!a at receptor tanto por ellexi-
co empleado {m ezela de extranjerismos, latinismos, terminos 67
 arcaicos como hogaflo ... ) como por ciertas libertades sintacti-
cas del texto (en la primera Frase falta e\ verba), 51 se entiende
cn eI contexte de esta secd6n del peri6dico, titulada Conjeturas,
cuya estructura sintactica an6mala indica que Ja informaci6n
esta construida a partir de jirones, para que nosotros, lcctores
-presuntamente- inteligentes, las relacionemos y lleguemos a
deducir la idea que quiere transmilir el autor. De eslC modo, se
dice mucha sin hacerlo expHcitamente.
Observemos eslc olro fragmcnto:
[ ... J Y lejos de defender la honorabilidad de la 'primera dama'
francesa, por aqui hemos establecido un debate sardo sabre si
el curriculum amoroso de la antojadiza Carla no es mas que la
hoja de servicios de una prostituta high closs. [ .. J
(P.oco REYERO, en 1WMI,larazon.es/noticia/1 054-eHlorlOr..oofraroda)
En espanol existe la expresi6n prostitu.ta de lujo, que se
corresponde con la forma inglesa que aparece en el texto. ~Por
que utilizar esta, pues? Posiblemente par el alejamiento que su-
pone usar un c6digo distinto. Ellector no lIega tan directamente
a el, y quita fuerza a la calificaci6n negativa. Otra opci6n es el
mero esnobismo.
Si vamos a utilizar extranjerismos debemos hacerlo de forma
adecuada. As', es muy frecuente que utilicemos en textos tecni-
cos y en discursos la expresi6n grosso modo, pero de forma in-
correcta: "a grosso modo. Lo mismo ocurre con .of de motu propio,
construcci6n incorrecta. Ellatinismo es motu proprio ('par ini-
ciativa propia').
Cuando los terminos ya se han castellanizado, hay que tener
cuidado con no mezclar: as! si usamos curriculo 0 curriculum,
terminos ya castellanos, no debemos anadir vitae. 0 usamos el
latinismo completo, curriculum vitae, 0 10 dejamos en curriculo 0
curriculum. Cuidado con standard, termino ingles, del que encon-
tramos variantes como ""standar, ""standares, '"estandard ... , todas
elias incorrectas. En espanol ya es correcto estandar. Su plural es
estandares.
Debemos huir de los dialectalismos. modismos 0 elementos
pertenecientes a un registro muy marcado. Podemos usarlos, pero
conscientes de que eI tono del texto va a cambiar, y que no son
adecuados en un registro formal. Es decir, no pueden aparecer en
68 textos administrativos, academicos, etc.
No podcmos reclamar por escrito al ayuntamiento una plaza de
aparcamiento para meter el buga, ni solicitar una vivienda de
protecci6n oficial indicando en la instancia No tengo choza, y ya
esta bien de ir de pringao.
Tampoco seria adecuado que pusieramos un anuncio solicitan-
do trabajo en estos tcrminos:
Se ofrece manilas para cualquier curro que salga. Soy muy
apai'iao y valgo tanto para un rolo como para un descosido.
No conviene utilizar expresiones sexistas 0 xen6fobas. termi-
nos discriminatorios. ni expresiones de contenido negativo, can
carga desagradable 0 malsonantes. Raras veces puede admitirse
esto en un escrito.
Estimado Sr. director de la lelevisi6n privada x: no suelo ver
mucho la televisi6n a mediodia. pero cuando 10 hago me sienlo
muy ofend ida por el conjunto de personajillos que encuentro
en los programas de su cadena: marujas. chulillos y algun que
otro goy
No debemos usarlos en discursos publicos. sobre todo. Eviden-
temente, en una conversaci6n privada, en un mensaje dirigido a
una persona de gran confianza, podemos, bajo nuestra responsa-
bi.lidad, dar rienda suelta a nuestras emociones. Pero incluso ahi
esta mal visto social mente. Por eso, en textos periodisticos, cuando
se recogen, se ponen en boca de otros personajes:
Los problemas de Gutat Vella
.Hay mochas mas robos que nunca.
EI restaurador Xefo Guasch se queja de que .Ia policla brilla
por su ausencia.
(lMWI.elpais.com/articulo/cataluna/Hay/muchas/
p<Jtas/eipepiespcat/2009090 1elpcat3fTes)
Igualmente. es poco adecuado este titular:
.ojala no se la metan doblada>
(EI Nundo. 1-9-2010. ptig. 5)
que es una cita puesta en boca de un politico: Ojala no se la me-
tan doblada, como se la metieron el ana pasado,).
Conviene prescindir de las acotaciones personales, del exceso de
emoci6n 0 de elementos subjetivos.Asi, encontramos en la pagina
web de un hotel los siguientes comentarios: 69
 .Estupendisimo hotel, un cuatro est rellas de verdad para
Venecia.
Hotel a La Commedia
EI hotel esta perfecto es totalmente nuevo, esta en el centro
al ladito del puente de Rialto. nosotros estwimos en Ia habita-
ci6rI 201 yes una maravilla, Ia cama principal grande con una
espeae de dosel y la otra es eI sofa-cama. de esos sofas-cama-
italiano con cok:h6n buena de 1.40 por 2 que como cama son
estupendos (yo tengo uno). eI bano ~mpecable con bai'iera y
con dos lavabos. un espejito de super aumento y detalles de
aseo Caja fuerte en Ia habjtaci6n. minibar aire acondicionado. 0
sea todo 10 que hene que tener un 4
-Un suenoa
Hotel a La Commedh3
Un hotel encantador, pequeno y acogedor, con un personal
atentisimo y unas habitadones que paredan sacadas de una pelf-
cula: no muy grandes pero decoradas con muchisimo gusto, muy
centrico. Casi al lade del puen te de Rialto. con dos paradas de
Vaporetto cerquisima y la plaza de Marcos a poca distancia,
a Ia que se IIe9a siguiendo calles con varios restaurantes estupen-
dos. EI precio es algo elevado pero 10 vale con creces, sobretodo
(sic) si vas (como nosotros) unos pocos dias en una escapada
con tu mujer y qu;eres 5ef1tir un toque de exdusividad.
(_tripacMsor~Reviews-g18787o-d614361-f62268812
-Hotel_a..La~Commedia-Venice~Veneto.html)
En estos fragmentos hay muchos elementos evaluativos:
intensificadores: estllpencUsimo, de verdad. totalmente nuevo, al
ladito, sllperaume1lfo, afellfisimo. muchfsimo, muy. cerqulsima. COli
creces.
lexico valorativo: estupendisimo, maravilla, bueno, est'llpendos,
impecable. exdllsividad.
aliterad 6n: enamtarlor, acogedor.
varianles sinonimicas: pequeno/no muy grandes, cerqufsima/a
pom distancia.
Estos textos inlcntan pcrsuadirnos de que reservemos en este
hotel. pero 101 acumulaci6n puede resultar contraproducente y lIe-
varnos a pcnsar que no son comentarios reales de visitantes. sino
70 autopropaganda del m ismo establedmiento.
Es prcfcrible practicar la amabilidad y la cortesia con eI destina-
tario del mensaje. Evitemos terminos agresivos, conminatorios a
q ue puedan herir su sensibilidad. No acumulemos expresiones de
obligad6n 0 de mandato. Si no somos amables con el receptor no
conseguiremos nada de el. Esto 10 saben muy bien los publicist3S,
Asl, en el siguiente aviso que aparece al final de los mensajes de
Atnipalo, un buscador de hoteles y viajes. encontramos:
AyUdanos a Ilegar siempre a tu bandeja de entrada, Guarda
nuestra direo:i6n de conea no-repl)@::>oletin,atrapalo.com en tu
libreta de direcciones para que tu gestor de COfrea no nos erMe
a la carpeta de $PAM.
,Quieres dejar de redbir este e-mail? Pulsa aqui.
Actualmente estas suscrito a este boletin con la cuenta
aaa@t,Ju,com. Si quieres que te enviemos este e-mail a otra cuen-
ta de correa. mooinca tus datos.
Por favor. no respondas a este e-mail.
Si tienes cualquier pregunta 0 sugerencia dirfgete al Centro
de Ayuda,
ESle mensaje publicitario trata al receptor con amabilidad,
incluso con compliddad. Recaba su colaboraci6n (Ayudallos). ate-
nua las f6rmu las imperat ivas (Por favor). recurre a f6 rmulas in -
lerrogat ivas para motivar una acci6n (;Qllieres dejar de recibir este
e-mail?). As! involucra al receptor en el mensaje.
Debemos buscar, ante todo. la daridad. Evitemos la ambigile-
dad, a no ser que la utiticemos conscientemente como mecanismo
argumentativo, pero entonces necesitaremos gran finura en la re-
dacd6n, Utilicemos un lenguaje preciso y variado. Esto enriquece-
ra al texto y conseguira caplar mejor la atend6n del receptor. Un
ejemplo para ilustrarlo puede ser el fragmento siguiente de una
columna de opini6n. En ella se hace una critica tealral can gran
riqueza y precisi6n lexicas:
Nuria Espert es un tesoro nadona!: una energfa. una tradici6n
cultural de respeto al texto. de creatividad y de polencia. EI mo-
06logo que pone en pie en la sala pequefla del Teatro Espai'\ol.
en Madrid. es una lecci6n de contenci6n dramatica: a partir de
un texto prei'iado de metHoras. La violaci6n de Lucrecia. de
William Shakespeare. la actriz que hizo Yerma de Lorca 0 que
hizo Los criodos de Genet. edifi ca un personaj e multiple. es una 1
1 -.......
 mujer. es hombres. expresa ternura. indefensi6n . violenda, co-
bardia, se manifiesta sobre el amor. la muerte. eI odiQ explica
los simbolos del tiempo. y todo 10 hace cambiando lo s registros
en doomas de segundo [ .. ].
(J~ Om. eo WMII.~ogs.~pais.com/juan_cru~)
Huyamos de muletillas y terminos vados de contenido: cosa,
asumo, objeto, tema, cuestion, bueno, vale, entonces, tme entien-
des? .. Entran aqu! tambien los cliches 0 frases hechas, que restan
riqueza al texto: venir como aniI/o al dedo, poner un broche de oro
a ... , mas buena que e/ pan, manso como WI cordero ... Perteneeen
a la lengua eoloquial y son poco originales. Imaginemos el si-
guiente fragmento en una carta de reeomendaei6n, daramente
inadecuado:
En relaci6n con la solicitud de informaci6n acerca de don
Fulano de Tal. que ha solicitado un puesto de director tecnico
en su empresa, Ie informo de que es mas bueno que el pan.
Su trabajo es excelente. Es una persona selia y trabajadora y
con grandes dotes de mando.
Se ha heeho frecuente recurrir a perifrasis, que, en su origen,
pretenden ocultar un termino que se considera poco adecuado a
la situaci6n eomunicativa. Generalmente tienen un fin atenuativo.
Asi faltar a la verdad, en lugar de mentir. interrupeion voluntaria
del embarazo en lugar de aborto. 0 prestaeion social de desempleo en
lugar de paro.
En el lenguaje administrativo, el politico y el mediatico es
freeuente reeurrir a expresiones que bien podrian simplificar-
se. De esta forma dilatamos el discurso, reeurrimos a formas
ampulosas, generalmente con tt~rminos abstractos, y pensamos
que damos un toque intclectuab allenguaje, cuando en reali-
dad estamos usandolo de forma inadecuada. Debemos sustituir
hacer entrega por entrcgar; haeer meneion por meneionar; }wcer
publico por informar, divulgar 0 publicar; proceder a la identifi-
waoll de por identificar aj proceder a La apertura de ... por abrir;
dar comiellzo por comellzar...
Motril hace entrega de 5 becas de apoyo educativo para
personas con discapacidad.
(WMII.imotril.esJactualidad/motril/l 769-motril-hace.-eotrega-
de5becas-de-apoyo-educativO-parapersonas<On-discapacidad)
72
Llegan a Mexico los familiares de los desaparecidos para
proceder a la identificaci6n de los cadilVeres. Podrian ser ne-
cesarias pruebas de AON para identificar a la segunda victima
(WMII.elmundo.es/~mundo/20 10/08/0 1/bar~ooa/ 1280683056.html)
Conviene igualmente evitar los pleonasmos, es decir, el em-
plea de h~rminos redundantes: sube para arriba, verla Call los
ojos, elltrar para adentro. volver a reiterar, mas mayor.
Hay que buscar siempre la sencillez y evitar la ampulosidad y la
afectaci6n, huyendo de la exageraci6n. Ja hiperbole y las intensifi-
caciones abusivas. Por ejemplo, no considerariamos adecuado que
un empleado se dirigiera a nosotros, en una entrevista de trabajo,
del siguiente modo:
Estimado senor director: serfa para mf un honor, una gracia
que no esperaba eonseguir. que usted y su empresa, en su
infinita magnanimidad, se dignaran conceder un puesto a este
su humilde servidar.
Tampoco serra adecuado el siguiente informe, cuando la pal ida
nos pide que relatemos por escrito las cireunstancias de un aeci-
dente:
EI acddente se produjo cuando el cache invadi6 la calzada a
200 por hora. lIevandose por delante todo 10 que habia. PrCNoc6
un estruendo que nos destroz6 los oidos y que rompi6 cristales.
caches. etc. EI tio iba tan bebido que Ie salia el alcohol por los
ojos. Vamos, como una cuba, que se Ie preguntaba y no deda
ni mu. Zumbao perdio.
En este caso la oralidad lleva a usar comparaciones exageradas,
que limitan la precisi6n del texto.
Debemos tener cuidado con no confundir palabras paronimas
(semejantes f6nicamente ) u homonimas (identicas f6nicamente
pero de contenido distinto):
'Se prevee un aumento de la temperatura en los pr6ximos
dias.
1..0 correcto es: Se preve UII aumef,lo ... Frente a: La provee de 10
flecesario para pasar el frio iI/vieri/O.
Existen ciertos (erminos par6nimos que pueden provocar
equivocos. Nos referimos a parejas como:
accesible ('de fjeil acceso') I asequible ('que puede conse-
guirse')
 acto ('acci6n') lapto (,id6neo, habiJ') Rlcu.1tDA
....... claridlld, pl"Kisi6n, sencillez y rentllbilidad en I. expresi6n.
destornilfarse ('desconccrtarse hablando sin seso') I destemi-
...... ello:
lfarse ('reirse mucho')

-
.. OotIfIca .. informaci6n.
t'Specie (,conjunto de cosas seme;antes') I especia (,sustancia .. EmptN las JMlusu de forma adecuad tu intenci6n comunica-
vegetal usada como condimento')
t'Spimr (,exhalar') I expirar ('morir') . .......rqulza .. informaciOn en prindJMII y subordin.d .
/ragante ('perfumado') I Jlagrame (,evidente') .. Destaca kIs segmentos mas relevantes.
.. Utillu .1 UlKico con propiedad, huyendo de I mpulosidad, los
in/t'S/ar ('causar estragos') fin/mar ('producir 0 transmitir
.-ranjerismos y las construcciones ambiguas.
una infecci6n')
in/ringir (,violar una norma, quebranlar') I inJligir ('impo-
ner castigo')
prejllicio ('tener un juicio previo') I perjllicio ('dano') .
Hay que utilizar las derivaciones de forma corrcela: poner no
posieionar (au nque eSle ya est~ admitido), rentabilidad y no ren-
tabilizaci6n, culpar en lugar de eulpabiliUlr, desalojo y no desaloja-
miellto, eomparencia en lugar de eomparecimiento, que no existe,
pifia 0 pifiar y no piein 0 pieiar.
Debemos evitar las incorrecciones semanticas: eoncieneiary con-
veneer no son sin6ni mos. Asi, no podemos decir:
Mi hijo me concienci6 para que dejara de fumar.
Sino:
Me convenci6 de que dejara de fumar
Me coocienci6 de 10 perjudicial que era eI tabaco y de las
mochas enfermedades que prCMJCaba.
Tampoco debemos dedr:
EI presidente dimiti6 al ministro.
Sino:
EI presidente ces6 al ministro/EI ministro dimiti6 de su cargo.
Igualmente incorrecto es promocionar una cerveza porque esta
exenta de alcohol, como earente de alcohol. EI significado de exen-
to es 'Hbre, desembarazado de algo' que Ie supone un perjuido.
Muy extendido esta el calco semantico del frances jugar un pa-
pel. En espai\ol es mas correcto desempefiar UII papd. 0 es un hecho
7S
putllual. Lo correcto es ais/ado.
 III
lC6MO CONSTRUIR
UN TEXTO?

Gufa practica de escritura y redacci6n

...
......

La organizaci6n del parrafo
La uni6n de oraciones constituye un parrafo. Aparece marcado
en la escritura con el signa grafico del punto y aparte, que es in-
terpretado por el receptor como un: Haz una pausa, descansa y
piensa. Este respiro nos permite asimilar la informaci6n anterior
y nos dispone para recibir una nueva. Tenemos que dosificar esas
pausas en relaci6n con nuestra intenci6n.
Nunca debemos olvidar que en la comunicaci6n escrita el texto
es el (mico medio para hacer llegar a otra persona el contenido
que queremos transmitir. Es nuestra (miea via de expresi6n y debe
recoger toda nuestra intenci6n. Eslo es difIcil porque de la mente
al papeI 0 al ordenador hay un largo recorrido. En la lengua oral
contamos con los gestos, la mirada, la expresi6n corporal, como
apoyos, y podemos corregir sobre la marcha. En la lengua escrita
debemos revisar.
La estructura del texto nos va a ayudar si la usamos bien, 0 va
a actuar contra nosotros si no la controlamos. Para ello, tenemos
que recordar unas reglas sencillas, que ya expusimos al principio
dellibro:
EI texto se define par su unidad tematica. Es decir, todo gira
en torno a una sola idea principal y basica. Si no, tendremos mas
de un texto. AI mismo tiempo, la informaci6n tiene que ir pro-
gresando a 10 largo de sus parrafos. Cada uno de eUos expresa
parte del tema 0 t6pieo textual.
Tiene que presentar una estructura definida. Hay que seilalar dria ser:
daramente:
EI inicio 0 la introducci6n.
EI final del texlo.
La divisi6n en parrafos, de manera que sea muy visible para
elleclor.
Hay textos abiertos: su final no esta marcado, en teoria po-
drian continuarse y actuan como una invitaci6n al receptor para
que complete ella informaci6n, aporte su propia experiencia y
78 10 continue. Asi, tendriamos en potencia tantos texlos como lec-
tares. Sin embargo, esto exige una gran pericia. to habitual, y es
la recomendaci6n mas util que debemos seguir para escribir, es
marcar daramente el cierre del lexlo.
Sus partes tienen que estar reIacionadas entre Sl. Para clio se
usan los medios de cohesion.
Pero de su organizaci6n pueden deducirse diferentes conclusiones.
Imaginemos que vamos a escribir un pequeno articulo sobre un
acontecimiento concreto, la huelga general en Espana. Tendremos
que:
Introducir el tema, anunciar de que vamos a hablar.
Exponer contenidos como:
Causas.
Incidencia de la huelga.
Interpretaci6n de los sindicatos.
Interpretaci6n del gobierno.
Interpretaci6n de la ciudadanfa.
Incidentes ocurridos.
Interpretaci6n de los mismos por parte de los distintos "'L1l.r~
colectivos implicados, as! como por parte de los medios de co-
munieaci6n.
Elaborar unas conclusiones.
~Que hacemos? Lo mas sencillo es redactar un parrafo por cada
uno de estos puntos. Tendriamos, pues, nueve parrafos {Pl. Si son
muy breves, podemos unir los que tienen algun punto en comun.
Por ejemplo, la interpretaci6n de sindicatos, gobierno y ciudada-
nia,o los incidentes y su interpretaci6n. Es decir, el esquema po-
PI: introducci6n,
P2: causas,
P3: incidencia,
P4: interpretaci6n de sindieatos, gobierno, ciudadanla,
P5: incidentes e interpretaci6n de los mismos,
P6: conclusiones.
Si, por el contrario, los unimos del modo siguiente:
PI: introducci6n ycausas, 79
 P2: inddenda e intcrpretaci6n de sindicatos,
P3: interpretaci6n de gobierno y dudadanla,
P4: incidentes,
P5: interpretaci6n de los mismos,
P6: conclusiones,
estamos separando la postura de los sindicatos, de la del gobier-
no y la dudadania, que parecen presentarse conjuntamente. en un
mismo grupo.
Esto, como vemos, transmite una postura ideoI6gica.,;.Es 10 que
pretendemos? Perfecto. Pero si 10 hacemos por error, damos una
imagen de nuestra posici6n ideol6gica que puede no correspon-
derse con la realidad, 0 con 10 que nos interesa transmitir a deter-
minados receptores.
La raz6n de ello es que todo 10 que aparece en un parrafo se pre-
senta como ligado entre sl. Son informaciones relacionadasque for-
man parte del mismo paquete. Por tanto, organicemos los paquetes
anles de empezar y luego. al final, cuando 10 terminemos, volvamos
a resumir las ideas de cada parrafo y miremos si tienen el orden
correcto y si estan reladonados los aspectos que queremos.
Es un error alterar e! orden, porque no se corresponde con 10
que e1lector tiene en su mente. Recordemos que cuando hablamos
no transmitimos informaci6n a una mente en blanco, sino que el
lector tiene una serie de conocimientos, presupuestos, ideas, senti-
mientos, etc. Cada uno interpreta 10 que lee segun su ideologia, ac-
titudes, formad6n y segun los conocimienlos que tiene en su base
de datos mental. Ellector conserva en su memoria cierto orden
natural,. de las cosas. Si no 10 respetamos, provocamos confusi6n.
Utilizando el ejemplo anterior, imaginemos una redacci6n orga-
nizada del siguiente modo:
PI: introducci6n,
P2: incidenda de la huelga,
P3: interpretaci6n de los sindicatos,
P4: causas,
P5: interpretad6n del gobierno,
P6: inddentes,
P7: interpretad6n de la huelga por parte de los ciudadanos +
interpretad6n de los incidentes. Conclusi6n.
[I lector se ve confundido, y no capta toda la informad6n, apar-
te de infcrir una postura poco ordenada de nuestro cerebro y por
tanto, poco crelble.
Por las mismas razones antes expuestas, cuando leemos un texto
sobre un tema que no nos es completamente nuevo. unimos eslo
a 10 que ya conocemos y esperamos que se Iraten derlos asuntos.
Por ejemplo. si en la informad6n anterior no se alude a los inci-
dentes y solo aparece la interpretad6n de una parte, sabemos que
es un texto ideol6gico. Esto puede ser peligroso, y, al menos, no
respeta nuestra intenci6n.
Por tanto, cuidado con que decimos y que callamos, y c6mo
organizamos 1a informaci6n. Solo lenemos ese eserito como de-
fensa.
En la segmentad6n del texto en parrafos hay dertas normas ba-
sicas que debemos recordar:
Evitar eI parrafo-texto, es decir, el parrafo monoHtico donde
la informaci6n aparece sin fragmentar,en un unico bloque: todo
esta relacionado y no damos espacio allector para descansar.
Imagincmos un texto como el siguiente:
Estira la pasta quebrada y horneala unos 10 minutos a 1800
Saca ia pasta del homo y coloca sabre ella la crema pastelera,
el platano en rodajas y encima las lNas peladas hasta cubrirlo
tado. Extiende Ia mermelada par endma y mete Ia tarta en el
homo a 160 0 unos 20 minutes. Miefltras. hal merengue mon-
lando las claras y ai'iadieodo eI azUcar. y decora con eI la tarta
una vez fuera del homo. Par ultimo. gratinala un minuto y adol'-
na con las guindas y las almendras fileteadas.
Se trata de una receta de cocina. Podria quedarse as;, tver-
dad? Pero si 10 dispusieramos de otro modo quedaria mas cla-
ro . .;C6mo nos guiariamos? Efectivamente, por los coneetores.
Veamos ahora eI texto original:
[.. 1 Estira la pasta quebrada y horneala unos 10 minulos
a 1WO, Saca ia pasta del horne y coloca sabre eHa la aema
pastelera. el platano en RXlajas y encima las was peladas hasta
cubrirlo tado. Extiende la mermelada par enema y mete Ia larta
en el homo a 160" unos 20 minutes.
Mientras. haz merengue montando las claras y ai'iadiendo el
azUcar, y decora con ella larta una vez fuera del homo. 81
 Por ultimo. gratinala un minuto y adoma con las guindas y las
almendras fileteadas [ ... J
(1069 recetas. Asegarce-Debate. 1996. pag. 690)
Esta presentaci6n en un solo bloque es frecuente en algunas
columnas de opini6n, donde se busca una mayor condensa-
ci6n informativa:
EL QUINTO PI NO
"AYUNAMIENTO"
CEsAR LuMBREAAS
En este curso politico que acaba de comenzar toea elegir a
los que regiran nuestros Ayuntamientos. mejor dicho. nuestros
-ayunamientOSo. porque asi es como se encuentran en lineas
generales estas corporaciones de derecho publico. -ayul13S> di-
nero. con las areas vacias. y debiendo hasta de pagar sus deudas.
Creo que no somos conscientes todavia de la situad6n real en
la que se encuentran cada uno de nuestros -ayunamientos, sin
un euro para cumplir con su personal de plantilla. los aut6no-
mos y las pequeiias. medianas y grandes sociedades que les
prestan servicios. Y mucho me temo que eso se va a tener que
notar mas tarde que temprano. Ya aparecen notidas que anun-
cian que una determinada empresa deja de recoger la basura,
por ejemplo. ante el oayunOo econ6mico al que se ve sometida per
parte de un oayunamientOo concreto. La cosa ira a mas porque
estas entidades se han quedado sin ingresos. 0 con estos mucho
mas reducidos, por el hundimiento de la construcci6n. la menor
actividad econ6mica y el recorte en el dinero que reciben de las
areas estatales en virtud de la normativa vigente. Una de las so-
luciones. consistente en aumentar su nivd de endeudamiento. r.o
va a ser posible si se cumplen los proyectos de Zapatero Total.
que nos pongamos como nos pongamos. me parece que r.o van
a tener mas remedio que recurrir a la subida de los impuestos y
las tasas municipales. No envidio a los alcaldes y concejales que
salgan de las pr6ximas elecciol"le5. acorralados por las deudas y
la necesidad acuciante de tomar medidas drasticas e impopulares
para hacer frenle a la situad6n de cada oayunamienlOo. Me lema
que nos van a adelgazar nuestros bolsillos.
(La Raz6n. 2-9-2010. p.ig. 12)
Esle comentario sabre la situaci6n de endeudamiento de los
ayuntamientos presenta todas las ideas formando un solo pa-
quete, se muestran los hechos relacionados entre si.
Si hubieramos segmentado el texto, la atellci6n del receplor
descansaria en cada aspecto, y eI rendimiento informativo sc-
ria mayor. Ademas, se ven las informaciones al mismo nivel,
con eI mismo peso, no como relacionadas 0 dependientes de
una idea principal. La formulaci6n podria ser:
En este curso politico que acaba de comenzar toea elegir a los
que regiran nuestros Ayuntamientos. mejor dicho. nuestros oayu-
namientos. porque asi es como se encuentran en lineas genera-
les estas corporaciones de derecho publiCo. oayunaso de dinero.
con las areas vacias. y debiendo hasta de pagar sus deudas.
Creo que no somos conscientes todavia de la situaci6n real
en !a que se encuentran cada uno de nuestros oayunamientClS,
sin un euro para cumplir con su personal de plantilla, los aut6-
nomos y las pequeiias. medianas y grandes sociedades que les
prestan servicios. Y mucho me temo que eso se va a tener que
notar mas tarde que temprano.
Ya aparecen noticias que anuncian que una determinada em-
presa deja de recoger la basura, por ejemplo. ante el oayunOo
econ6mico al que se ve sometida por parte de un oayunamien-
tOo concreto. La cosa ira a mas porque estas entidades se han
quedado sin ingresos. 0 con estos mucho mas reduddos. por el
hut1dimiento de la construcci6n. la menor actividad econ6mica
y el recorte en el dinero que reciben de las arcas estataies en
virtud de la normativa vigente.
Una de las soluciones. consistente en aumentar su nivel de
endeudamiento. no va a ser posible si se cumplen los proyectos
de Zapatero Total, que nos pongamos como nos pongamos.
me parece que no van a tener mas remedio que recurrir a la
subida de los impuestos y las tasas municipales. No envidio a
los alcaldes y concejales que salgan de las pr6ximas elecdones.
acorralados por las deudas y la necesidad acuciante de tomar
medidas drasticas e impopulares para hacer frente a la situa-
ci6n de cada oayunamientOo. Me lemo que nos van a adelgazar
nuestros bolsillos.
Comienza exponiendo el tema, sigue su opini6n sabre la
gravedad del mismo, y en los dos uhimos parrafos se exponen
los datos sabre dicha situaci6n y la posible (0 imposible) sali-
da de la misma.
La construcci6n monolitica no siempre es un defecto, sino
que puede ser un rasgo de estilo que persigue un efecto preme-
ditado. Es 10 que hace J. Saramago en El viajedel elefante, cons-
truido sin un solo punto y aparte y con un empleo personal de
los otros signos de puntuaci6n. Rompe, as!, 10 esperado en una
novela y obliga allector a participaren la propia interpretaci6n
dellexto.
.. J Por mas incongruente que Ie pueda parecer a quien
no ande al tanto de la importancia de las alcobas. sean estas
sacramentadas, laicas 0 irregulares. en el buen funcionamiento
de las administraciones publicas. el primer paso del extraordi-
nario viaje de un elefante a Austria que nos proponemos narrar
fue dado en los reales aposentos de la corte portuguesa, mas
o menos a la hora de irse a la cama. Quede ya registrado que
no es obra de la simple casualidad que hayan sido aqui utili-
zadas estas imprecisas palabras. mas 0 menos. De este modo.
quedamos dispensados, con manifiesta elegancia. de entrar en
pormenores de orden fisico y fisiol6gico algo s6rdidos, y casi
siempre ridiculos, que. puestos tal que asi sabre el papel. ofen-
derian el catolicismo estricto de don juan. el tercero. rev de
portugal y de los algarbes. y de dona catalina de Austria, su es-
posa y futura abuela de aquel don sebastian que ira a pelear a
aldl.cer-quivir y al ii morira en el primer envite. 0 en el segundo.
aunque no falta quien afirme que feneci6 por enfermedad en la
vispera de la batalla. Con cenuda expresi6n. he aqui 10 que el
ret comenz6 diciendole a la reina. Estoy dudando. senora. Que,
mi senor. EI regalo que Ie hicimos al primo maximiliano. cuando
su txxla, hace cuatro anos. siempre me ha parecido indigno de
su linaje y meritos, y ahora que 10 tenemos aqul tan cerea, en
valladolid. como regente de espana. a un tiro de piedra por asl
decir. me gustaria ofrecerle algo mas valioso. algo que Ilamara
la atenci6n. a vas que os parece, senora, Una custodia estaria
bien. senor. he observado que, tal vez por la virtud conjunta
de su valor material con su significado espiritual. una custodia
es siempre bien recibida por el obsequiado. Nuestra iglesia no
apreciaria tal liberalidad, todavla tendra presente en su infalible
memoria las confesas simpatias del primo maximiliano por la
reforma de los protestantes luteranos. luteranos 0 calvinistas,
nunea 10 supe segura [ .. J,
(los.!: 5.wJ.w;o. EJ viaje del elefante. A1faguara, 2008. ~ 11-12)
La publicidad prefiere. por el contrario. los parrafos muy
cortos:
Uving Nebrija NebriJa Universidad
Uving Universidad La Universidad en Vivo
La Universidad con mayor porcentaje de dobles titulaciones.
titulaciones bilinglies y nuevas carreras de futuro. W'N'Nnebrija.com
(EI Mundo. 5-5-2010)
La divisi6n debe estar ajustada al lema, y no alterar estructu-
ras sinlacticas. Veamos la siguiente noticia periodfstica:
OIRECTIVA PROMETI6 QUE LA CONVOCARIA
Falta 1 dia para la corwocatoria de la Junta.
Manana es el 'Oia 0' para el futuro del club.
Dentro de 24 horas, el consejo de administracion se
pronunciara sobre la organizacion de la Junta que piden
los administradores de Farusa.
J. Jl.UAN F!;RNANoez - Sevilla
EI beticismo vive hoy la vispera de la que puede ser una jor-
nada trascendental para el futuro inmediato de la entidad de las
trece barras, Dentro de 24 horas. se sabra definitivamente si el t:JJ....'"
consejo de administraci6n heliopolitano respeta la promesa que
hizo a los administradores judiciales de las acoones de Farusa
y convoca una Junta General Extraordinaria de Accionistas,
La cita tendra lugar manana, cuando los consejeros ver-
diblancos se relinan en la planta noble del Ruiz de Lopera y
decidan sabre la pertinencia de organizar la asamblea de com-
promisarios y la fecha en la que tendria lugar. En este sentido.
la mayoria de los miembros de la cUpula decisional betica ha
manifestado pliblicamente que votara a favor de la celebraci6n
de la misma. aunque existen dudas al respecto de que Sto
termine ocurriendo.
Sobre tado. por dos motivos. EI primero es que hace menos
de un mes, el mismo consejo anul6 la Junta que estaba prevista
para el pasado dia 20. Pero es que, ademas, la promesa que
hizo el club a los interventores judiciales del paquete mayorita-
rio de colaborar con ellos pareci6 caer en saco roto la pasada
semana. Y es que tanto Gordillo como G6mez Porrua denun-
ciaron que no se les estaba facilitando la dOC\Jmentaci6n que
habian pedido.
 Con este panorama, todas las dudas se despejaran en
24 horas. Entonces se sabra 51 los administradores logran uno
de los principales objetivos para los que fueron designados
par Mercedes A1aya. En caso contra ria. acudiran al Juzgado
Mercantil para solicitar la convocatoria de la Junta. Incluso. no
seria descartable que se decrelara la intervenci6n judicial de
la entidad.
(Esrodio DeportillO. 24-82010, pag.
Entre el segundo y el tercer parrafo se produce una separa-
ci6n gramaticalmente incorrecta. Comienza eI tercero con una
estructura eliptica que presupone 10 anterior: Sobre todo, por dos
motivos ... Deberla formar parte del mismo parrafo, 0 bien utili-
zar una frase completa: Los motivos de esta situaci6n son dos.
La extensi6n de los parrafos debe ser equilibrada. La conti.-
guraci6n de los parrafos debe seguir dos pautas fundamentales:
Debemos evitar los parrafos excesivamente largos. Cuando
un parrafo ocupa una pagina da una impresi6n de pesadez y
no invita a la lectura.
Como norma general, conviene evitar tambien la coexistencia
de parrafos muy largos con otros excesivamente cortos. porque
la impresi6n visual que producen es de desequilibrio. Esto no
impide que en un texto argumentativo en el que queremos
destacar una idea 0 la conclusi6n utilicemos deliberadamente
un parrafo mas corto. As! hacemos saber allector que la infor-
maci6n que ahl esta contenida es altamente relevante. Ellector
se detiene mas en ella.
Veamos un fragmento de una novela:
.,1 Los oficiales romanos permanecian perplejos en cubierta.
Y alguno decidi6 que se habian equivocado de ciudad 0 los ale-
jandrinos de barco.
-Extraf'ia manera de recibir a los derrotados --------coment6
Enobarbo.
Pero Antonio no contest6. Alii. en medio de la multitud. presi-
diendola con los mas fulgurantes desteHos que jamas despidie--
se hembra alguna, estaba ella.
iCleopatra, al fin! La estrella que iluminaba el final de sus
caminQS,
No vestia el traje ceremonial. No fingia ser Isis. ni cualquier otra
de las divinidades oficiales que tanto prestigio dan a cualquier
ceremonia, Vestfa un manto azul que Ie cubria la cabeza al modo
de las casias esposas anhelantes de recibir en su regazo el ulti-
mo aliento del guerrera. Y en la distancia dijerase Penelope que
acababa de abandonar su tapiz par unas horas,
Mientras avanzaba hacia la reina, vio Antonio que estaba ro-
deada par sus intimos y que tam!X>CO ellos iban vestidos a la
manera oficiaL Mas alia. junto al fiel Sosigenes. se encontraba el
21) heredero del trona. Cesari6n. con sus frondosos y negros rizos
parecidos a los del propio Antonio. Junto al muchacho. un javen
sacerdote de Isis. segun daba a entender la cabeza afeitada. Y
aun dentro del aturdimiento que Ie domlnaba, Marco Antonio
pudo pensar: oEste debe de ser el violadOo_ Pero no tLNO tiempa
de ir mas alia, pues acababa de descubrir a sus pmpios hijas.
a los dos gemelas. y junto a elias. a una robusta nodriza Que
sostenia en sus brazos al mas pequeno de tados: el reciente
Tolomeo Filadelfo.
Y, par fin. ella. Por fin sus ojos profundos. sus labios hinchados
en un sesgo de extasis que ni siquiera habia conocido en los
momentos de maximo placer. Todo su rostro contrafdo en una
expresi6n de entrega absoluta, en una sonrisa que la hada pare-
cer la representaci6n misma de la serenidad (.. ,1,
(TERENCl MOlX. No digas que rue un sueilo. Planeta,
1986. pag 255)
En este fragmento hay parrafos mas cortos. tPor que? Para
resaltar la informaci6n y transmitir una sensaci6n, la emoci6n
del encuentro con Cleopatra. Uno de ellos esta formado por
una exdamaci6n seguida de una estructura nominal, sin ver-
boo Toda la atenci6n del receptor se concentra en ella:
iCleopatra, al fin! La estrella que iluminaba el final de SLJS
caminQS,
Este efecto se refuerza con la sintaxis. En ese parrafo y el
ultimo (Y, por fin, ella) no hay oraciones con verbo, sino
sintagmas resaltando todas esas caracteristicas que describe.
Observemos, asimismo, que ella no tiene cercano su referen-
teo Es decir, Cleopatra no aparece nombrada en el parrafo
anterior, sino al inicio: fa reina. Sin embargo. la disposici6n
sintactica, la exdamaci6n anterior (jCfeopatra!) dejan claro
el referente, no dudamos de quien es ella. Este pronombre
adquiere toda la concreci6n de un nombre propio, un iden-
tificador daro.
 Antes habia dicho: trar. porque nadie Ie habia advertido de Ia visita. y ella se puso
AliI. en medio de Ia multitud. presidiendola con los mas ful- tirando a faltona e impertinente. en plan .Usted no sabe con
gurantes destellos que jamas despidiese hembra alguna. estaba qu;en esta habland()l, An te 10 cuaL el portera. tras declarar en-
ella. lA\icamente que el jamas pegaria a una mujer, lie arre6 un
tremenclo punetazo allot6grafo. que no haOO abierto Ia 00ca!
Scguida de 1a identiflcaci6n:
Es un personal que da miedo. Del mismo modo que en eI
jCleopatra, al finl La estrella que iluminaba eI final de sus Salvaje Oeste habla matooes que tenian eI gatillo fOCiI. esta
caminos. gente tiene eI puno y la patada demasiado faciles.
Y tras dos parrafos que describen 1a escena, vuelve: Y, por Alga deberia hacer eI shen'ff
fin, ella, en un enunciado, con la variaci6n: al fin, por fin. (http://t:logs.pubIico.esJeIdedoeoIaIIaga424
Como vemos, perfectamente cerrado. /eI-p..o:>-y~-patada-facilesJ)
Si los p:irrafos tienen diferente extensi6n tiene que estar EI tipo de texto tambien impone cierta segmenlaci6n. Asl,
muy justificado ya sea tematicamente 0 por el tipo de texto. es frecuente en publicidad que cada parrafo este fo rmado par
En 1a siguiente columna de opini6n se resaha una informa- una sola frase, aunque esto no sea muy recomendable para
ci6n que aparece ocupando e1 p:irrafo final, como conclusi6n otro tipo de discursos. La informaci6n aparece muy suc!ta,
que invita a una acci6n: poco cohesionada y ellector tiene que hacer mucho esfuerlO
en reconstruirla. Esto es precisamente 10 que se busca en un
EI dedo en la lIaga
anuncio: obtener 1a atenci6n del receptor y que se concentre
JAVIER OImz en pocas informaciones:
EI puno y la patada t.iciles La evaporaci6n Que genera
Me disgustan las discotecas. Entre varies cientos de razones. Un solo a~ puede
porque me aturde su ambiente de luces sincopadas. porque ni REFRESCAR
se bailar ni me interesa hacefla porque la mUsica que escupen
Tanto como des aparatos
a todo trapo sus potentisimos allavoces no me interesa -de
hecha nunca he conseguido saber si parten mudlaS canciones De Nre Acondicionado
a si siempre es Ia misma-- y porque es imposible manteoer en
elias una conversaci6n que no sea a grit05. con Ia consiguiente En eI AAo Intemacional de Ia Biodiversidad
afonia posterior Caro que tocto va con gustos y. si estan lienas. HABLA DE BIODIVERSIOAO
por a~ se<a. Porque alga pasa a ser importante cuando empieZ3S a hablar
De tcxk>s modos. por las obIigaciones que impone Ia vida s0- de ,;k>
cial. en media docena de ocasiones me ha caido en desgracia vwm. habladebiodiversidad. com
pisaf alguna. inCluyendo un par de Ia lamosa marca Pacha. aho-
ra tan en boga debido a su interes por contribuir aI crecimiento
Feade<
de los pechos juveniles y. otro par mas de las reden cerradas
en Madrid. No es una expenencia como para hacer estadisticas Fundad6n Biodiversidad
pero. coo ser pocas. me ha tocado presenciar varias escenas Enct.Jentranos en facebook.com
estupefacientes. Contan~ una: en cierta ocasioo. una periodis- (PoiSOjes. n_o 238,2010, pag. 73)
ta accedi6 con un fot6grafo a hacer un pequeno reportaje en
una de esas discotecas gloriosas. en el centro de Madrid. Un
portero-armario de los habituales les puso dificultades para en-
Las ideas de cada parrafo deben ir en progresi6 n y no ser
repetitivas. Es decir, no debemos const rui r p:irrafos que vuel-
van a incidir en 10 m ismo que el precedente: .
 100 euros por ir a mas de
110 kil6metros/hora
[... 1 La reducci6n de velocidad ya es una reaJidad. y los co-
ches no IX>dran circular a mas de 110 kil6metros par hora.
De hacerlo. se veran multados con 100 euros, siempre que no
superen los 141 kil6metros par hora, que tendran una san
d6n mayor. No se retirara.n sin embargo puntos del carne. a
no ser que se sobf"epasen los 51 , en cuyo caso eI conductor
sera sancionado con una multa de 300 euros y Ia retirada de
dos puntos. EI Real Decreto aprobado por eI Gobierno justifica
Ia mechda sei\alando que .-azones diferentes a las reIacionadas
con la siniestralidad poeden exigir eI establecimiento de determi-
nados limites de velocidado.
Las autovias y autopistas espar'lolas ultimaron este fln de se-
mana su puesta a punto para Ia tan comentada redua::i6n de
veIocidad. que se finaliz6 durante Ia madrugada del domingo.
Pero las sei\ales no son las (micas que cambian con Ia medi-
da del Gobierno. Las multas de tnlfico tambien han sufrido
modiflcaciones. Asi. conducir entre 111 y 140 kil6metros por
hora se multara con una sanci6n econ6mica de 100 euros,
sin retirada de puntos. mientras que un exceso de velocidad de
141 a 160 kil6metros por hora, se multara con 300 euros.
Unicamente en caso de que se superen los 1 51 kil6metros por
hora se retiraran dos puntos del carne, adernas de Ia corres-
poncliente multa de 300 euros. Se mantiene con ello ellimite de
veIocidad a partir del cual se pierden puntos. aunque las multas
econ6micas cambian por Ia nueva medida del Gobiemo I .].
(YfflW.diariodesevi11aes/an:de/sociedad/920701Ie.xos1porfrfImasJ
kiIometroshora.html. 7-3-2011)
El segundo parrafo de este fragmento repite las multas ya anun-
ciadas en el primero.
II Relaciones de los parrafos.
Medios de cohesi6n
Cada parrafo aporIa un segmento de informaci6n nueva que
hace avanzar el tema (progresi6n tematica) y debe estar unido al
res to de parrafos para proporcionar una sensaci6n de unidad. De
10 contr ario, el receptor puede creer que esta ante dos textos dis-
tintos.
Para asegurar la unidad y conexi6n entre las distintas paries
de un texlO, se utilizan los medios de cohesi6n. Veamoslo en esta
nOlicia periodlstica:
Sirte, el simbolo deseado por los rebeldes
en su batalla contra Gadafi
La ciudad de Sine se ha convertido en uoo de los puntos
calientes de las revueJtas en Libia. A mitad de camioo entre Tri-
poli YBengasi. el lugar donde naciO Muamar Gadafi ha side y
sigue siendo un feudo del dictador, pero los revolucionarios se
han marcado COfTlO objetr..u hacerse con et y avanzan decididos
para conquistario.
A Ia importancia estrategica de Sirte, que acoge una enorme
base militar y varias instaladones petroleras. hay que sumar eI
valor simb61ico que alberga para eI regimen de Gadafi.
La cuna del lIder libia se transform6 con su lIegada al po-
eIer en 1969. Su decadenda y oscurantismo dejaron paso a la
fastuosidad que ha caracterizado al dictador quien, en algunos
mamentos de su mandata. intent6 trasladar la capital del pais a
este punto.
No 10 hizo. pem si consigui6 que gran parte de las institucio-
nes gubernamentales mas importantes establecieran en Sirte
sus sedes. as! como varios de los ministerios del Gobierno.
Golpe psicol6gico
Conseguir Ia victoria rebelde en esta plaza supondria asestar
un importante golpe psicoI6gico a los leales al dictador y tener
el control de una ciudad can nombre propio en el panorama
internacional, especialmente en eI ambito de las relaciones po-
liticas africanas.
La localidad acogi6 Ia firma del .Pacto de Sirte- en 1999. una
declaraci6n que die origen a Ia Uni6n Africana (inspirada en Ia
Uni6n Europea). en sustituci6n de Ia Organizaci6n para Ia Unidad
Africana. Tambien, coincidencia del destino. se estableci6 en ella
Ia sede del Fondo de las Naciones UnKtas para Ia Oemocrada
(UNDEF)
$irte OJerlta. ademas. con un imponente Palado de Congre-
50S -el mas grande del norte de Africa construido con marmol.
En su interior se han celebrado numerosas cumbres y reuniones
a las que han asistido lideres de tados los puntos del mundo.
 Seflala la agencia RelJters que cientos de soldados custodian los
alrededores de la ciudad cada vez que acoge un evento de
estas caraaerisbcas. EI trMico queda interrumpido durante ho-
ras y docenas de poIdas escoItan la comitiva oficial del lider a
caballo de sus Harley Davidson.
Esos mismos soIdados se repliegan ahara par tada Ia ciudad
para tratar de frenar eI avance de los grupos revolucionarios,
que en los ulbmos dias han tornado eI control de puntos del este
tan importantes COITIO Bin Jawad, eI puerto de Sedra. Ras Lanuf
o Ben Yauad, a uoos 100 kil6metros de Sirte.
Los peores pron6sticos hacen temer que Ia ciudad se con-
vierta en eI escenario de una cruenta batalla entre partidarios y
detradores deilider. Si estos ultimos se hicieran con Ia victoria.
el camino haOO Tripoli quedarfa despejado.
(MN\IA. HE~. en l'MW.elmundo.es/elmlWldo/201 1/03/07
/intemacional/1299459552.html)
Esta noticia sobre la situaci6n en Libia se encuentra cohesiona-
da del siguiente modo:
Uso de terminos y expresiones referidos a Sirte (lil ciudad
de Sirte, ellugar dOMde /wci6 Muamar Gadafi, Sirte, la cuna del
Uder libio, la ciudad, esta plaza, UMa dudad con Mombre propio
en el paMorama iMfernacional, la localidad, la ciudad), a Gadafi
(Gadafi, Muamar Gadafi, el dictador, el /ider libio, el Uder), 0 a la
oposici6n (los rebeldes, las revuelfas, los revolucionarios, los gru-
pos revoludonarios).
Uso de pronombres 0 dekticos: con if, conquisfarlo. su, 10.
quien, estas, escs mismos, estos u/timos.
Afgun conector: tambien, ademds.
Es de<:ir, tanto las variantes sinonlmicas como el pertenecer el
mismo campo semantico 0 referencial sirven de nexo de uni6n.
Imaginemos que intercalaramos una informaci6n sobre los ingre-
dientes de una tortilla de patatas. Resultarla improcedente y rom-
perla la coherencia del texto.
Aparte, el lexica esta ligado aI conflicto: rehelde, batalla, puntos
calientes, revue/fas, revoludotlarios, conquistarlo, poder, base mili-
tar, sofdado$, avance. control...
Los mecanismos de cohesi6n son:
- Repeticiones.
- Medios \exicos.
- Pronombres.
- Elipsis.
- Conectores.
l1li Repeticiones
La repetici6n es un medio de cohesi6n fuerte que, usado de for
ma inteligente, da unidad al lexto. Sin embargo. lambien puede
ser una muestra de nuestra escasez lexica y nueslra incapacidad de
redacci6n: debemos usarla con mesura. no de manera excesiva.
Puede afectar a lodos los niveles:
- Repetici6n de pa1abras.
- Repetici6n de sonidos.
- Repetici6n de estructuras sintacticas, en orden paralelo (ana-
fora ) 0 inverso (quiasmo).
- Repetici6n de contenidos.
Repetici6n de palabras. La repetici6n del mismo termino es
mas frecuente en textos poco elaborados 0 en la conversaci6n
coloquial. Recordemos las recomendaciones que se suelen hacer
sobre no repetir terminos en un escrito. Pero, curiosamente, en-
contramos estas reiteraciones en textos literarios de forma cons-
ciente, cuando se pretende conseguir un efecto de estilo y renta-
bilizar mas la informaci6n ofrecida. Tiene un efecto de refuerzo
de la informaci6n, que permanece, asl, en la mente del receptor.
Por ejemplo:
J Recuerdo mis amores. mis platicas. mis amistades. Lo
recuerdo tado. 10 vee tado. vee a tados [. .J.
(OcTA.-o PAl. obra Citada. pig. 32)
Tambien 10 encontramos en publicidad, co mo en la siguiente
campana de la Direcci6n General de Trafico:
Porque si tienes un accidenle no te dejas Ia mandibula
en eI salpicadero.
Porque a 50 km por hora un acddente puede ser morta!.
Porque puede ser fa diferencia entre seguir vivo 0 no
Porque has hecho planes.
Porque tienes entradas para un concierto.
Por los puntos que te quitan.
Porque acabar tu vida en una carretera no m~a nada.
Porque no encuentras una buena raz6n para no usarlo.
 Para que no tengan que amputarte una piema.
Porque en marzo te dan tu bonita casa.
(vw.wdgt.es)
EI texto se canstruye sabre la repetici6n de estructuras enca-
bezadas con Pam que ... y Porque ... El efecto pretendido es eI
de acumulaci6n, como una letania, para conseguir convencer al
receptor de 10 que indica su eslogan: Hay muchas mZOMes pam
pOMerse el cintur6n de seguridad. Elige la tuya y hazlo. Por tanto,
eI propio contenido y la estructura del texto justifican su uso.
Este uso consdente de la repetici6n puede resultar muy eficaz
desde el punto de vista comun icativo, por su valor enfatico y como
refuerzo expresivo. Veamoslo ahara en un texto periodistico:
EI escritor fantasma
He ida a ver EI escn"tor fantasma y debo decir que la vi en las
mejores circunstancias: un cine c6modo una visi6n perfecta, un
sooido espectacular. En Cuatro Caminos. La experiencia de ver
cine no es como la experienda de ver cine en la televisi6n. De
eso hablaba anoche Stephen Fry en TCM: cuando veia cine con
su madre. en casa, por la televisi6n, los dos sabian que estaban
hacienda otra cosa que ver cine, veian televisi6n. Asi que vi cine
de veras. y cuando vea esa pelicula en televisi6n, dentro de un
ana a dO$. que es 10 que suelen tardar. vere otra rosa. una pe1icula
de televisi6n. En tado caso. fui al cine, disfru te del espectaculo
pero en cuanta a la pelicula deoo decir algunas casas [ .. J.
(J1.WoI CRuz. eo www.elpais.com.3-4-201 0)
Se trata, como vemos, de un recurso poderoso, pero un uso
poco apropiado 0 descuidado del mismo puede resultar contra-
producente.
Repetici6n de sonidos. A veces la repetici6n concieme a los
sonidos: recordemos el texto anterior de Cesar Lumbreras don-
de se juega con los terminos ayuntamieMto, ayutlamietlto, ayutlo.
Esta repetici6n f6nica refuerza, asimismo, la metMora sabre la
que esta construida eI mensaje del texto.
Tambien podemas verla en los siguientes anundos:
Este mes unimos para unir.
Tarifa plana para hablar y navegar
per 14.95 /mes hasta 2012
Vente a Vodafone
(www.lIOdafooe.es/particulares/)
lNecesitas Internet? Instanel.
(vw.winstanel.es)
Repetici6n de estructur as sintacticas. Las podemos encontrar
en eI mismo orden sintactico (paralelismo ) en o rden inversa
(quiasmo). As! las estructuras causales (porque) y finales (para
que) del anterior texto de la DGT. Su eslructura es: conjunci6n +
verbo + sintagma nominal (Porque has hecho plalles, porque tielles
entmdas pam Uti concierto). Solo en algunos casas se antepone un
complemento al verbo (Porque eM marzo te dan ttl bOllita rosa).
Tambicn aparece en el siguiente texto de Octavia Paz:
.. J Recuerdo mts amores. mis platicas. mis amistades. Lo
recuerdo toda 10 veo tado veo a todos. Con melancolia, perc sin
nostalgia. Y sobre toda sin esperanza. Ya se
que es inmortal y
que, si somos alga somos esperanza de alga A mi ya me gasl6
la espera. Abandono el no obstante, el a6n, el a pesar de tado.
las moratorias. las disculpas y las exculpantes. Canozco el me-
canismo de las trampas de la moral y el poder adormecedor de
ciertas palabras. He perdido la fe en todas estas construcciones
de piedra. ideas. cifras. Cedo mi puesto. Yo ya no defiendo esta
torre cuarteada. y, en silencio. espero el acontecimiento (... J.
(OcrAVIO P.a.z. obfa dtada. p.1g. 32)
Repite estructuras verbo + complemento (reCilerdo mis amo-
res ... AbaMdono el no obstante. . Conozco el mecanismo ... He
perdido Ia fe ... Cedo mi puesto. Yo ya tlO defiendo esta torre ... es-
pero el acoMtecimiento). Y juega con los complementos drcuns-
tanciales: COli melaMcolia, pero sitl nostalgia (con/sin).
Un caso de quiasmo, re petici6n cruzada, 10 encontramos en:
,.] Y ya no quisiera recordarlo mas. ahora que tanto 10 re-
cuerdo [ .. J.
(OcrAVIO P.a.z, Recoged esa VQZ . en Las peras del o/mo.
Seix Barra!. 1971, ~g. 179)
Repetici6n de contenidos. Es 10 que conocemos como cohe-
si6t1 lexica, que tratamos a continuaci6n. Tenemos un ejemplo
en el mismo texto anterior, donde encontramos las variantes es-
pemtlza, espem, espero en diferente posici6n sintactica.
. J Y sobre tado sin esperanza, Ya se que es inmortal y
que. si somas alga. somos esperanza de algo. A mi ya me gas-
161a espera ... Y. en silencio espero el acontecimiento [ .. J.
(OcrAWl P.-.z. obfa dtada, pag. 32)
11)1 Medias lexicas
El caso mas sencillo de cohesi6n lexica es que los terminos de un
parrafo pertenezcan al mismo campo scmantico (0 referencial ), es
decir, que hablen de 10 mismo. AsI, cada parrafo tratarla un tema.
Esto darla lugar al esquema mas simple, pero mas claro y renta-
ble: una introducci6n advirtiendo del contenido del texto, varios
parrafos de desarrollo, cada uno de un aspecto del tema, y un cierre
o conclusiones.
Por ejemplo, si queremos hablar de la gripe, tendremos que
abrir el tema, situarlo entre las enfermedades, hablar de los slnto-
mas, curas posibles 0 tratamientos, estadisticas de la incidencia en
la poblaci6n, prevenci6n y cierre. Cada punto ocuparia un parrafo
y los terminos pertenecerian a campos semanticos distintos.
Esta seria la estructura recomendada para un principiante: ele-
gir un parrafo por cada subtema y variar de campo semantico 0
subcampos semanticos. Para clio es bueno hacer un esquema con
un arbol, con la idea base en el centro y las secundarias en las ra-
mificaciones:
Veamoslo en el siguiente fragmento, un texto expositivo:
ESTILOS DE EXPLICAR
"No hay nada que la gente no pueda ingeniarselas para
elogiar, reprobar 0 encontrar una justificaci6n acorde con
sus inclinaciones. prejuicios y creencias~.
MoutRe, EI mis4ntropo, 1666
Los seres humanos sentimos una irresistible necesidad de
explicar las cosas que nos pasan. Solo en raras ocasiones nos
agarramos a la inc6moda noci6n de la ignorancia 0 del misterio.
Segun e l psic6logo Martin Seligman, nuestra forma habitual de
explicar las situaciones. tanto adversas como favorables. refteja
nuestro talante optimista a pesimista. Seligman analiz6 las expli-
caciones de acuerdo con tres valoradones: la permanencia a la
duraci6n que Ie damos al impacto de los sucesos que nos afec-
tan : la penetrabilidad 0 la extensi6n que asignamos a los electos
de estos acontecimientos sobre nosotros. y la personalizaci6n 0
el grado de responsabilidad personal que hacemos recaer sobre
nosotros por 10 ocurrido.
Lo normal es que los infortunios nos hagan a tooos sentir-
nos desilusionados 0 frustrados. al menos temporal mente. Sin
embargo. las personas optimistas. cuando son golpeadas por
alguna adversidad. suelen pensar que se trata de una desven-
tura pasajera 0 de un contratiempo transitorio del que se re-
cuperaran. Por el contrario. las personas pesimistas tienden a
considerar que los efectos de las calamidades son irreversibles y
los danos permanentes.
Por ejemplo. una mujer optimista limita su explicaci6n de la
discusi6n que two con su pareja despues de que el Ilegase
malhumorado e irritable a casa del trabajo a una circunstancia
concreta y eventual. tAiga Ie ha debido de ocurrir a Luis en la r-LJLI-
oficina para que este hoy de tan mal humOr. Una interpretaci6n
pesimista de la misma situaci6n hubiera tenido un matiz mas
permanente: _Esta discusi6n con Luis es una prueba mas de su
mal caracter y de que nunca cambiara..
Ante las situaciones dichosas ocurre justamente 10 opuesto.
Los optimistas son propensos a creer que la _buena fortuna>
es la regia y perdura. mientras que los pesimistas tienden a
considerarla una casualidad fugaz. Despues de tener una bue-
na entrevista con el jefe y de recibir un aumento de sueldo. el
empleado optimista se dice: _No me extrafia la decisi6n, pues
estoy bien preparado. soy maduro. aeativo. y me 10 merezcOo. EI
pesimista piensa: rEn esta ocasi6n tuve suerte y no me fue mal.
aunque dude de que esto me vuelva a suceder.
(ws Rws MAAcos. La fuerza deloprimismo, RBA. 2007. pags. 71-72)
EI texto comienza con una cita de apoyo. EI titulo del capitulo,
Estilos de explicar, esta relacionado con el termino justificaci6n, de
esta cita. A continuaci6n, el aulor expone sus ideas en diferentes
parrafos que podrian organizarse as!:
- PI: Necesidad de explicar 10 que nos pasa.
 _ P2: La expticaci6n muestra el talante pesimista u optimista de
una persona.
- P3: Explicaciones ante la adversidad.
- P4: Ejemplo.
- P5: Actitud ante las situaciones dichosas.
Las palabras que constituyen cada uno de ellos estan relaciona-
das con estas ideas. Por ejemplo, en el parrafo 3 (explicaciones ante
la adversidad) encontramos: inforrunios, desi/usiQfwdos, frusrrados,
adversidad, desventura, contratiempo, ai/amidad, danos.
Una redacci6n mas experta nos lIevara a utilizar recursos como:
- Sin6nimos (palabras que significan 10 mismo).
- Ant6nimos (palabras de significado contrariol.
- Elementos genericos y especificos (hiper e hiponimia).
- Mezclar diversos campos semanticos.
- Figuras ret6ricas: la metafora, la ironia ...
Veamos ahora la siguiente Doticia:
Nadie quiere quedarse sin iPad
La tableta de Apple lIega hoy a las tiendas estadouniden-
5es. Los expertos calculan que se poddan lJegar a vender
mas de 120.000 unidade5 solo el primer dia
EI viemes. algunos establedmientos ~ estaban registrando
colas / AFP
D6nde, cuando y cuanto
las ventas del nuevo iPad han comenzado a las nueve de la
manana de este sabado tanto en las 221 tiendas especializa-
das de Apple en Estados Unidos como en la cadena Best Buy,
EI viernes, algunos establecimientos ya estaban registrando
incipientes colas aunque tendrfm prelerencia los clientes que
han formalizado pedidos con antelaci6n, A fina les de abril lIe-
gara a Europa. La estructura de pre<:ios fijada para el mercado
americana es de 499 d61ares para los modelos basicos con
16 gigabytes, 599 d61ares para los de 32 GB y 699 d61ares
para los de 64 GS.
AGENCIAS I MADRID
Actualizado sabado. 03-04-1 a las 1 3:52
EI nuevo ordenador tabla de Apple, el iPad, Ilega hoy a las
tiendas estadounidenses en medio de una gran expectacien de
los consumidores que han realizado cientos de miles de pedi-
dos por adelantado en las ultimas semanas.
EI iPad que estara disponible hoy tiene conexi6n wi-fi. Se es-
pera que la versi6n con conexi6n 3G aparezca a finales de mes.
Apple ha confirmado que las dos versiones de su nuevo
producto estrella estaran disponibles en Espana. Reino Unido.
Francia. Alemania. llalia, Suiza. Jap6n. Canada y Australia tam-
bien a finales de abril. pero se desconoce cuando aparecera en
el resto del mundo,
Desde 499 d6lares. Segun estimaciones de los expertOS,
Apple ha recibido ya unos 240.0C>0 pedidos de la nueva com-
putadora en las ultimas dos semanas. 120,()(X) solo el primer
dia. y se calcula que vendera entre una y cinco millones de uni-
dades el primer ano.
EI tablet de Apple se puede comprar a un precio de 499 d6-
lares, aunque con 16GB de memoria y unicamente con Wifi .
Quienes quieran conexi6n 3G, tienen que gastar al menos
629 d6lares, Subiendo de memoria (32 0 64 G8), el precio
tam bien 10 hace.
Los analistas calculan que Apple podria distribuir entre
300 ()(X) y 4CX),()(X) tabletas en este fin de semana de lanza-
miento. A finales de septiembre podria haber vendido mas de
iodpientes dos millones, aunque los cllculos mas optimistas hablan de una
expectativa de ventas para esle pericxjo de seis millones de ta-
bletas,
(www.abc.es/20100403/den<:ia-teQ.lOlogia-tecnologia.93dgets
fophooe-do!ares-20 1004031259 .html)
EI tema, evidentemente, es la aparici6n del iPad, un nuevo instru-
mento tecnoJ6gico que pretende desbancar el iPhone. Para unir los
parrafos encontramos empleados los siguientes medios lexicos:
Sin6nimos: iPod, tablet, tableta, ordenador, clientes-consumi-
dores, tiendas-establecimientos ...
Terminos del campo scmantico de la informMica: iPod, Apple,
tableta, tablet, analistas, 16 GB memoria, wifi, conexion 3G, com-
putadora, versi6n, mode/os bdsicos.
Terminos del campo semantico del ncgocio: ventas, cd/culos,
d61ares, precio, consumidores, pedidos, tiendas, mercado, clientes.

Todo eslo proporciona unidad a la nalicia y la presenta como
un texto coherente.
1m Los pronombres y la correferencia
Otro mecanismo muy utilizado para cancclar las partes de un
texto es recurrir a:
Expresiones distintas aiusiv3S al mismo refercnte. Es 10 que
(ooocemos como correferencia. As!, Ilamamas a alguien Luis 0
el chico que vive con Marta.
Pronombres que sustituyen 10 anterior (anaf6ricos) 0 poste-
rior (cataf6ricos).
De esta manera evitamos la repetici6n en la denominaci6n y ha-
cemos avanzar eilema. Son procedimientos muy empleados en los
textos, sabre todo en los periodisticos yadministrativos:
ATLAS DE PUEBLOS INDiGENAS
EN AMERICA LATINA
UNICEF Espana. la Fundaci6n para la Educaci6n en Contex-
tos de Multilinguismo y Pluriculturalidad (FUNPROEIB Andes) y
la Agencia Espanola de Cooperaci6n Internacional para el De
sarrollo (AEClD) han presentado el Atlas socialingiifstico de
pueblos indigenas en America Latino, cuyo principal objetiva
es poner de manifiesto la diversidad etnica. cultural y lingliistica
de la regi6n,
La publicaci6n contiene informacioo de 21 paises y la des-
cripci6n de 522 pueblos indigenas en America Latina. 10 que
la convierte en un valioso instrumento para el diseno e im-
plementacion de potiticas publicas que tengan en cuenta la
riqueza y la complejidad sociolingliistica del subcontinente
americano.
Los datos cualitativos y cuantitativos del Atlas serviran para
orientar a planificadores gubernamentales y a organizaciones
internaciooales que trabajen con poblaciones indigenas. Asi. se
lograra un desarrollo mas eficaz de politicas educativas y sanita-
rias. entre otras.
EI Atlas sociolingiiistico de pueblos indigenas en America
Latina, disponible en W'WW,unicef.es. pretende ser ademas un
instrumento central en la consecuci6n de una plena Educaci6n
180 Intercultural y BilingQe (EIB)
Esta iniciativa se enmarca dentro del Programa Regional sabre
Derechos de la Ninez y Adolescencia Indigena en America Latina
(PRDNA). desarrollado desde 2006 per UNICEF con el apoyo
financiero de la AECID.
(Unicef, 210, diciembre de 2010. ptlg, 22)
Para referirse a la publicaci6n, el periodista utiliza expresiones
correferentes (Atlas sodoliMguistico de pueblos illdigeMas eM America
Latilla, la publicacioM, el Atlas, esta inidativa) y tambien pronom-
bres (ru.l:l! prilldpal objetivo, fu cOMvierte), Estos recursos contri-
buyen a dar unidad al texto y a que ellector comprenda que todo
alude al m ismo tema,
En el siguiente fragmento se emplean fundamentalmente pro-
nombres personales (el, se Ies olvida, Ie), adjetivos posesivos (su
restaurante, su indumentaria, su mesa) y demostrativo (esta) 0 cuan-
tificadores (cuatro 0 ciMco):
[ ... J Ha puesto a Copen hague en el mapa del universe gas-
tron6mico, Su restaurante ha desbancado a EI Cenit del primer
puesto en la lista World's 50 Best Restaurants, el ranking anual
de los mejores destinos gastron6micos del mundo. vatado por
806 chefs. cronistas y consumados gourmets internacionales, ,..UiI
Rene Redzepi. de 33 anas. es apacible en el gesto. algo enigma-
tieo en la mirada y de palabra facil y matizada, Luce una aseada
barba de un par de dias y su indumentaria es identica a la de to-
dos sus empleados. de 1 7 nacionalidades diferentes. Dinamarca
se enorgullece de el, pero ningun miembro de la familia real mas
antigua del mundo ha logrado sentarse a su mesa: se les olvida
que deben reservar con tres meses de antelaci6n. Esta es una
de las cuatro entrevistas que concede cada mes. pues de acep-
tar las cuatro 0 cinco que Ie proponen diariamente no tendria
tiempo para otra cosa (." I,
(Paisojes. n,o 238. 2010, ptIg. 49)
En el siguiente ensayo se recurre a los mismos procedimientos:
[ .. J 5egun senalan las pensadoras feministas. Ia sociedad
masculina extrae buen prcwecho (se aprovecha, vaya) de la inte-
ligencia y capaeidad profesional de las mujeres. puesto que habi-
tualmente elias estan en situaci6n de desolaci6n, sin redes entre
elias. sin pactos de ayuda mutua. Esta es una de las muchas ra-
zones par la que resulta tan importante, rentable, enriquecedor
y psicol6gicamente terapeutico que las mujeres. especialmente, 101
 las mujeres que pertenecen a grupos femeninos de oporcentajes
bajos>. como 10 son claramente las directivas, formen redes con
otras mujeres en Ia misma situaci6ri, [ .,1
(E, MONToUo. Estrareg;os de comunicoci6n fX1ra mujeres d,rectivos. Direcd6n
General de Igualdad de OportUl'lidades en ~ Trabajo. 2010. pAg. 51)
Encontramos e/las en relaci6n con mujeres, y Esra apunta a todo
el enunciado precedente.
. . Elipsis
A veces la relaci6n entre las informaciones de un texto se mani-
fiesta a traves de la eliminaci6n de alguna de las expresiones (elip-
sis). Cuando el contexte permite interpretar el referente, porque
esta explicito anteriormente, eliminamos su expresi6n. Esto es casi
obligatorio en espanol en el caso de los sujetos oracionales porque
las marcas van en el verbo. As! en todas las acciones referidas al
protagonista del texto, Redzepi: ha sido, abri6, dirigi6:
Rene Redzepi
EI alumna supera al maestro
Rene Redzepi (1977) naci6 en Copenhague. de padre musul-
mtm emigrado de la antigua Yugoslavia y madre danesa,
Ha side discipulo de Laly en EI Cenit y de
Keller en el French Laudry de California. Abri6 Coma hace siete
anos. fue distinguido con su primera estrella Michelin en 2008
y. al ana siguiente. con la segunda, La documentada pagina web
Trip Advisor anticip6 a Coma la condici6n de mejor restaurante
del mundo hace dos anos. y el congreso Lo mejor de 10 gastro-
nomfa de California Ie nombr6 chef del ana 2008. Este
ana dirigi6 la sesi6n de cocina n6rdica Naturaleza y Diseiio en
Madrid-Fusi6n y ha sido jurado del Premio Bocuse [ .. ].
(luis UPED'., PaiS(Jjes. 1'1,0 238. 201 O.
. . Los conectores
Los conectores son pistas que nos indican las relaciones de con-
tenido. Si queremos que todo quede claro, usaremos estos medios
para establecer la conclusi6n, ilustrar la exposici6n con ejemplos,
unir argumentos 0 datos que estan en el mismo plano (ademas,
por orm parre, asimismo), 0 contrarios (sill embargo, ahora (biell),
pero, 110 obstante... ). Sin ellos, las relaciones quedan al arbitrio del
102 que interpreta.
As!, dos informaciones vinculadas a un mismo sujeto, como EI
novio de Marisa esta muy bien relacionado y EI novio de Marisa
forma parte de la Junta Directiva de Endesa, pueden interpretar-
se de forma distinta segun las relaciones que establezcamos entre
ellos por medio de conectores:
Asociados en relaci6n de igualdad, como dos he<:hos de igual
importancia:
EI novio de Marisa esti muy bien relacionado. Y forma parte
de la Junta Directiva de Endesa.
Relacionados como efe<:to-causa:
EI n<Mo de Marisa esti muy bien relacionado porque forma
parte de la Junta Directiva de Endesa.
0 en oposici6n, revelando una actitud del hablante sorpren-
dida ante el segundo hecho:
EI n<MO de Marisa esta muy bien relacionado. aunque forma
parte de la Junta Directiva de Endesa,
Necesitamos, pues, un cone<:tor para que quede claro que quere-
mos decir.
Estos elementos, junto con las conjunciones, sirven para unir I~~L
enunciados y parrafos. Es su funci6n espedfica y, por ello, debe-
mos conocerlos y aprender a usarlos. Son los elementos mas daros
de la conexi6n, los que orienlan daramente la interpretaci6n. AI
mismo tiempo. establecen un juego de presuposiciones y de infor-
maci6n subjetiva y marcan la jerarquizaci6n que hace el hablante
de 10 que esta diciendo.
Debemos conocer sus condiciones de empleo, su dislribuci6n en
la frase y eI valor modal 0 enunciativo que aporlan al texto. Eslos
elementos no solo relacionan, sino que transmiten informaci6n
~. 40)
acerca del que habla. Tambien a veces informan del registro: hay
conectores mas propios de la lengua culta y olras mas coloquiales,
o predom inantemente orales. Con ellos eI hablante puede indicar
relaciones para las que no tenemos conjunciones.
A conlinuaci6n, presentamos los principales conectores organi-
zados por las funciones 0 estrategias expresivas a las que sirven
(apud C. Fuentes, Dicciotlario de cOllectores y operadores del espa-
no/, Arco Libros, 2009):
Unen dos informaciones que se presenlan al mismo nivel:
ademas, asimismo, al mismo tiempo, de igual forma, de igua/ ma- 103
nera, de igual modo, de fa misma forma, de W misma manera, de
otra parte, de otm fado, del mismo modo, igualmente, 10 mismo,
por fo demas, por otra parte, por otro fado.
Son espedficos de lextos cuhos: es mas, mas (/Jln, todav{a
mas.
Ai'iaden un paralelismo: paralclamente, por su parte, a su
vez.
Expresan una informaci6n marginal, recordada en el mo-
mento (digresi6n), pero relevante y relacionada en algun sen-
tido con 10 anterior: por cierto, a proposito, a todo esto. Tambien
se pueden usar para intercalar informaciones comprometidas.
Unen dos informaciones que se encuentran en posici6n
gradual 0 escalar, es deci r, elementos en diferente nive! argu-
mentativo: introducen e! hecho mas alto (encima) 0 menos
esperado (inc/usa, inc/usive, par si fuera poco).
Unen hechos no relacionados: aparte.
Ordenan seeuencialmente la informaci6 n:
Para inieiar el diseurso: de entrada, para empezar ...
Para cerrar el discurso: bien, bueno, en fin, en resumen, en
ultimo lugar, para terminar, por 10 demas ... Etcetera eierra una
enumeraci6n, y cordiafmente 0 atentamente una carta. Y tal,
Y punta, y eso, y ya esttf son coloquiales, no adecuados en un
eserito formal.
Para enumerar: en primer lugar, en segundo lugar, primero I
segundo, por una parte I por otra ...
Para mantener ligado e! discurso, tras un titubeo, una di-
gresi6n, una expresi6n muy larga, una pausa para pensar ... 0
una interrupci6n de otro: pues, que se yo, ya te digo, yo que se,
pues nada, a 10 que iba, entonees ... Estos elementos son poco
apropiados en el texto escrito.
Cuando introducimos un fragmento de dialogo en una
narraci6n, debemos reeurrir a estos otros coneetores:
Para iniciar la intervenci6n y responder al interlocutor:
- como organizador de la respuesta: bien, bueno, vmj(s) ...
- como llamada de atenci6n al receptor: mira, mire (usted),
oye, venga ..
Para apelar al receptor: chico/-a, hijol-a, hombre, mujer,
tfo/-a ...
Para asegurarse de que Ie estan oyendo: jcomprendes?, jen-
tiendes?, jno?, jsabes?, jverdad?, ya me etltiendes, ya ve(s) ...
Introducen una conclusi6n que eien a todo 10 anterior: en
conclusion, en definitiva, ell resumidas cuenlas, en suma, ell tal
caso, etJtonces, total. Este ultimo es e! mas coloquial.
Introducen eI efecto provocado por una causa. De ellos los
mas frecuentes son par fo tanto, emonces.
Re!acionan elementos contrarios. Podemos encontrar los si-
guientes easos:
Una posibilidad en contra, equivalente a 'si no': en caso con-
trario.
Una oposici6n de dos hechos sin mas: ahara bien, ahora,
(que), bien al con/rario, ell todo caso .. Si entre ellos hay un
parale!ismo empleamos en cambia, par el cOtltrar;o. Para in-
troducir una objeei6n: eso si, solo que.
Para introducir un efecto que se produce a pesar del obs-
taculo seiialado en la oraci6n anterior se utilizan los concesi-
vos. El argumento anterior es un obstaeulo para la realizaci6n
de la principal, pero e! hablante no 10 tiene en cuenta. De to-
dos ellos, los mas usados son de rodas [ormas, de todas mane-
ras, de todos modos.
Introducen un nuevo enunciado que modifica 10 anterior, ya
sea una explicaci6n (0 sea, es decir ... ), una correeci6n (bueno,
mejor dieho .. .), 0 un caso concreto que ilustra una afirmaci6n
general: en concreto, ell especial en particular. Entre ellos, ver-
bigracia es cuho y libresco. Sin ir mas fejos es muy coloquial.
EI elemento mas generico para todas estas funciones es a sea,
vamos 0 es decir, este mlis adecuado en eseritos.
Presentan un ejemplo que ilustra 10 anterior: asi, pongamos,
potlgamos por caso, par ejemplo (el mas empleado), un ejemplo,
un poner (eoloquial, casi vulgar).
Ordenan los hechos cronol6gicamente: a contil1llacion, des-
pues, entonees, entreta/lto, finalmente, mientras ranto, par II/timo,
primero, por fin ...
lC6mo se utilizan en un texto? Estos elementos no suelen apa-
reeer en los textos publicitarios, para dejar libre la interpretaci6n.
Asi, en el siguicnte, solo encontramos dos conjunciones: porqlle
,yo

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Son mas frecuentes en textos argumentativos:
[.,,1 No es preciso decir que hay mujeres para las que te-
ner que usar este tipo de estrategias comunicativas para crear
ambiente de equipo les parece un procedimiento satisfactOl"io:
pero hay tambien directivas a quienes les parecen una farrago-
sa carga .extra>. La cuesti6n es que. se sientan 0 no absoluta-
mente c6modas con la relaci6n de implicaci6n personal con las
colaboradOl"as y subordinadas. parece que, en cualquier caso,
las mujeres con cargos directivos no pueden desconsiderar la
existencia y expectabilidad de dicho tipo de patrones comuni-
cativos.
Es preciso no perder de vista, con todo, que a pesar de que
algunos estudios muestran que tratar sobre cuestiones perso-
nales en el trabajo puede ser un medio para crear relaciones
horizon tales pr6ximas y leales. en ocasiones. tambie. puede
crear problemas en las organizadones. Las relaciones laborales
construidas con un componente impartante de lazos de tipo
personal pueden lIegar a generar confusas reladones de poder y
soIidaridad. Asimismo, algunos interlocutores pueden interpretar
ese tipo de relaci6n como Ul"\a tactica de manipulaci6n y una
intrusi6n, que. ademas, puede lener consecuencias negativas. ya
que la persona que revela sus problemas expone sus debilidades.
De hecho, investigaciones recientes realizadas en nuestro
pais sabre las practicas comunicativas utilizadas en el ambito
laboral exponen una situaci6n parecida a la que se acaba de
presentar, pero que prCNOca, aun. una desaz6n mayor [ .. J.
(EsrnmA MomocJo, obra citilda, p3gs. 85-86)
En este texto encontramos los siguientes conectores: en cual-
quier caso (concesivo). con todo (concesivo). asimismo (adici6n),
ademas (adici6n), de hecho Uustificativo).
A traves de ellos se proporciona la siguiente informaci6n:
Con en cualquier caso hemos obviado la informaci6n prece-
dente sobre la comodidad 0 incomodidad que sienten las mu-
jeres directivas y que pod ria haber lIevado a una conclusi6n
contraria. Afirmamos que, a pesar de ello, se producen dichos
patrones comunicativos.
COli todo introduce una consecuencia tampoco esperada, y
que va en una linea contraria a 1a del parrafo anterior. Ahora
se anuncian los problemas que un trato comunicativo cercano
puede provocar en Ja empresa .
Asimismo anade un argumento en la misma linea que eJ que
precede:
- las relaciones personales en 10 labora] pueden generar
confusas relaciones de poder y solidaridad,
- alguien puede interpretarlo como manipulaci6n 0 intru-
si6n.
Ademas anade a esta ultima informaci6n otra: puede tener
consecuencias negativas.
Por ultimo, de hecho aporta un argumento que apoya 10 que
acabamos de deeir: investigaciones recientes 10 demuestran.
Evidentemente, este texto es culto y por ello emplea conec-
tores de este tipo. Esto no significa que no se empleen con fre-
cuencia en otras comunicaciones. Veamos una comunicaci6n de
promoci6n bancaria, que emplea un registro estandar:
 Diciembre 2010 matriculado 35 alumnos, el maximo que permite la Universidad.
lQUIERES SER EL PRIMERO EN TENERLO? y han quedado en lista de espera 20. Ademas, estos alumnos
prOJienen de universidades espaflolas. europeas y asiatiCas.
Estimada .
En segundo lugar, todas las optativas tienen alumnos sufi
Coroo sabes. en eI Santander, solo por ser funciooario. puedes cientes para ser impartidas. Por tanto, el oooograma esta com
acceder a productos financieros en condiciooes especiales. pleto y no podremos realizar ningun cambio de horario.
Por eso ahora querernos que seas eI primero en lener Ia nue- Par ultimo, os erMO ei caJendario de las defensas de proyec.
va Consola Xbox 360 4GB con Kinect. con ella no encontraras tos fin de mastet:
limites. no lendras cables. ni siquiera mando. porque ahora. tV
Apro.e:ho Ia ocasi6n para agradeceros tado el trabajo que
eres eI mando.
estais haciendo para que esta primera edici6n salga adelante
Conviertete en eI protagonista. muevete. gira. salta. Kinect con los menot'es problemas.
transforma eI modo en que conectas y juegas con todes tus
Un saluda cordial
amigos y familia.
$oliOta el Supercredito N6mina (olectivos para Funciona- En el texto se han utilizado los siguienes conectores: ttl primer
rios por un importe igual 0 sUperiOf a 10.0c0 Y al formalizarlo Jugar, tn segundo lugar, ademds, par ranta, par rlltimo. De esta forma,
Ie podrAs Hevar el Pack Santander Kinect. que incluye consoia queda explkita la relaci6n entre las oraciones.
Xbox 360 4Gb Y sensor Kinect mas 5 juegos. Asi de facil. Todos los mecanismos de cohesi6n presentados (conectores,
iDate prisal No dejes pasar es~oportunidad. el ipsis, cohesi6n lexica, correferencia y pronombrcs) sc cmplean
Y si ademas quieres canacer todas las ventajas que tienes combinados en el texto.
par ser funcionario. acercate a cualquier oficina Santander e Podemos comprobarlo primero en esta columna de opini6n pu -
identilicate como miembro del colectivo. Estaremos encantados blicada en un peri6dico d igital:
de atenderte, LA IMAGEN
Redbe un cordial saluda. Un desorden ordenado
(Carta comerciaJ del Banco de Santander)
En el texto encontramos por eso introduciendo una conse-
cuencia: el ofrecimiento consiguiente de un regalo, la nueva
consola Xbox 360 4Gb con Kinec!. Esto se presenta derivado de
una causa: las ventajas de ser funcionario.
AI final del texto se anade una nueva conclusi6n: No dejes pa-
sar esa oportrmidad. Y si ~ qllieres conocer...
Son dos conectores habituales, muy frecuentes, que emplea-
riamos en cualquier comunicaci6n formal .
Imagina ahora un correo electr6nico de informaci6n como el
que sigue:
Estimados colegas:
Como coordinador del master X os ernio algunas informacio-
nes que seran de westro interes: En estos tiempos se necesita crear mas entradas que salidas.
En primer lugar. os informo de que eI plazo de matriculaci6n Cuande nadie se ocupa de fabricarlas. los mismos trabajadores
ha conctuido y hemos superado las expectativas iniciales. Se han cambian el usa a una sef'ializaci6n de emergencia. t09
 Toda esa get1te. pese a 10 que reza el cartel colocado sobre la
puerta. no sale con angustia. sino que entra con prisas (a me-
nos que corran hacia atras.1o que no es probable). Curiosamen-
te. no hay un solo cartel sabre ninguna puerta del universe mun-
do donde ponga Entrada de emergenda LAi:asI:J no necesitarla-
mos ingresar corriendo en mas de un sitio? Par supuesto que
sL De hecho, son mas las veres que nos apremia Ia necesidad
de entrar que la de salir Pese a ello, nos muestran con mayor
insistencia las zonas de evacuaci6n que las de ingreso. Podria-
mos dedr que vivimos en Ia OJltura de Ia salida. Recapaciten. 51
no, sobre estas frases de Ia vida diaria: LCuantas salidas tiene
Derecha cuantas Historia del Arte. cuantas Medicina? lSaIes a
renar este sabado? LContinUas saliendo con Fulano?
EI IengLJaje cotidiano esta Ilene de safldas airosas. cIesespera-
das. imprudentes. de saJidas de tono. de salidas de emergencia.
como Ia que se aprecia en Ia foto. Todo eI tiempo. en fin, se nos
il'lVita a saliI (el despido per.::.ausas objetivast es. mas que una
il'lVitaci6n. una patada) cuando 10 que necesitamos ahara es en
trar. Entrar en el mundo del trabaja de la cultura. de la investiga-
ci6n. de lajusticia. de la sensatez .. , Si nadie se OOJpa de fabricar
entradas; y parece que no. ter.dremos que utilizar las saJidas. Es
10 que hideron estos empleados del metro de Madrid (ninguna
mujer. por cierto) en el ya lejano mes de julio de 2010. Entraron
per la salida de emergencia para retmirse en asamblea. Tal de-
sorden aparente metaforizaba en realidad un fe9reso al orden.
(J. J M LL.As. en VMWe!pais.comJarticuIo/portadaJdesorden
lordenado!eIpepusoceps/201 011 07e!pepspor_3/Tes)
Enumeremos los recursos utilizados en el texto:
Conectores: de hecho, pese a ello, en fin, por derto.
Pronombres y adjetivos determinativos: estos riempos, toda
esa geme, pese a ello, tal desorden.
Elipsis: si 110, la neeesidad de entTar que la de salir, icuantas
Medicina?, la qlie se apreeia, que las de ingreso, entraron.
Repetid6n: entradaentrar-entraentraron, salida-saUrsale-
sales-salielldo.
Medios lexicos:
- ant6nimos: entradas-salidas, desorden-orden
- sin6nimos y cuasisin6nimos: entrar-ingresar, entrada-
illgreso, salida-evacuaci611, salida-patadadespido.
Veamos ahora un fragmento de un texto literario. tC6mo ha
organizado el autor los parrafos? tQue mecanismos de cohesi6n
ha utilizado?
( .J Recverdo mis arnores. mis platicas, mis amistades. Lo
recuerdo tado. 10 \leO tado. veo a tados. Con melancolia. pero
sin nostalgia Y sobre tado. sin esperanza Ya se
que es in-
mortal y que. si somas alga. somos esperanza de alga. A mi
ya me gast6 Ia espera. Abandooo eI no obstante. eI aun. eI a
pesar de tado. las moratorias. las disculpas y los excu1pantes.
Conozco eI mecanismo de las trampas de Ia moral y eI poder
adormecedor de ciertas palabras. He perdido Ia fe en lodas
eslas construcciones de piedra. ideas. cifras. Cedo mi puestQ
Yo ya no defiendo esta torre cuarteada Y. en silertcio. espero
el acontecimientQ
SopIara un vientecillo apenas helado. Los peri6dicos hablaran
de una onda tria. Las gentes se alzaran de hombros Ycontinua
ran la vida de siempre. Los primeros muertos apenas hincharan
un poco mas la citra cotidiana y nadie en los servicios de es-
tadisticas advertira ese cere de mas. Pero al cabo del tiempo
todos empezaran a mirarse y preguntarse: Lque pasa? Porque
durante meses van a temblar puertas y ventanas. van a crujir
muebles y arboles. Durante ai'tos habra tembladera de huesos
y entrechocar de dientes. escalofrio y carne de gallina. Durante
aOOs aullaran las chimeneas. los profetas y los Jefes. La niebla
que cabecea en los estanques podridos vendra a pasearse a Ia
dudad_ Y al mediodia bajo eI sol equivoco eI vientecillo arras-
trara eI oIor de la sangre seca de un matadero abandonado ya
hasta po< ' " moscas [ .[.
((Ieu.VIO PAZ. obra citada. p3gs. 3233)
En primer lugar, observamos que los dos parrafos estan cla-
ramente diferenciados. EI primero tiene como referenda los
sentimientos del que escribe; aparece en primera persona. El
segundo pasa a 1a tercera persona, y su tema son los cambios
de 1a naturaleza. Los campos semanticos en cada parrafo son
tambien distintos.
En el primer parrafo se emplean terminos relativos a los
sentimientes (amores, pltitiC(ls, amistades, reeuerdo, yeo, me
lcmcoUa, nostalgia, esperanza, diseulpas, moml, poder adorme-
cedor, fe, ideas, silencio) y al abandono (a m{ ya me gast6 la
espera, abandollo, cedo, he perdido la fey.
 En cl segundo, los protagonistas son la naturaleza (viente
cil/o, sop/ur, onda frfa, /lieh/a, estmlques pot/ridos, so/ equ{voco,
medioIUt/, mosms) y sus efectos negativos (mirarse, a/zarse de
hombros, nll/ertos, temb/ar pllcrtas y ventanas, crujir ml/ebles y
arboles, temb/mlera de IlIIesos, entrechocar de dientes, escalofrfo,
cartle de gallina, alllInr las chimeneas, los profetas y los jefes,
matadero ).
En el primer parrafo (PI) hay frases cortas, enumeraciones,
pocos conectores: y. En cI segundo (P2) encontramos pero 0
porque. Pero la gran diferencia es que el primero habla del yo,
en presente fundamentalmente, con algun pasado (gastO. he
perdido): expresa los sentimientos del escritor. En el segundo,
por el contra rio, domina la lercera persona y eI futuro para
narrar los he<:hos que van a suceder. El elemento de uni6n en
tre esos dos mundos, el presente y eI futuro, es la ultima frase
del primer p~rrafo: espero el acontecimiento. Desde eI ahora
(presente) espero 10 que ha de suceder (futuro), que se narra
en el siguicnle parrafo.
Esta organizad6n es aparentemente sendlla, muy visible,
muy clara, pero diflcil de construir.
(Que Olros medios de cohesi6n emplea para unir todas las
informaciones?:
- Repelici6n de:
palabras: reeuerda, todo,
eSlrUCluras con sill (sin nostalgia, sill esperanw .. . ) y su
opuesto (COl< me/ancolia).
de contenidos: esperanw, espera, espero.
- Sin6nimos: abmldono, udo, lie perdido la fe.
&I RECUEROA
Para conseguir un teno bien formado y coherente es necesario:
... Oistribuir la informacion en parrafos de forma equilibrada.
... Reladonarlos y cohesionarlos entre si utilizando los siguientes
mecanismos:
" repetidones,
" medics Jexicos,
... pronombres y correferencia,
... elipsis,
... conectores.
112
LQue tipo de texto?
II Tipos y formatos discurSivos
Cuando ya lenemos claro el tema del que queremos hablar y
nuestro objetivo, es decir, que pretendemos con el lexlo, debemos
realizar otra elecci6n: tque formato vamos a utilizar? lUna carla,
una narraci6n. una instancia administrativa?
tOe que dependera? De nuevo de los factores anteriores (lema,
objelivo ... ) pero tambien del tipo de receptor. Ademas, hay una
larga Iradici6n de generos textuales: cada uno de ellos se ha espe-
cializado en vehicular un tipo de contenidos.
Pero antes de seguir, debemos saber que los textos rara vez sue-
len ser puros en su estructura. Generalmenle usan mezclas de for-
matos expresivos 0 secuencias, 10 que nos obliga a conocerlas por
separado. ya que cada una de elias tiene sus propias normas cons
tructivas.
Los textos pueden estar compuestos por alguno de los tres tipos
de secuencias basicas, que debemos elegir:
Narraci6n.
Descripci6n, exposici6n.
Instrucci6n.
Es decir. debemos decidir si queremos transmitir nuestra in for
maci6n a traves de una historia. describirla en sus elementos inte
grantes, 0 bien dar instrucciones 0 normas para realizar algo. De
entrada, bay lemas mas proclives para uno u otro:
Informar sobre hechos acae<:idos en eI pasado _ narrar.
Informar sobre las caracteristicas de:
Un objeto (un cuadro, una vivienda ... ) 0 una persona_
describir.
Una idea _ exponer.
Ayudar a realizar algo _ dar instrucciones.
Claro esta que podemos construir un texto mezdando estas $C'
cuencias expresivas, y, asi, es muy frecuente que encontremos jun-
to a la narraci6n, descripciones de los personajes, del paisaje ... ,
y lambien junto a las instrucciones de empleo de un objeto, des 113
cripdones del mismo. A continuaci6n, veremos algunas de estas
combinaciones.
En este fragmento del hor6scopo publicado en una revista en-
contramos una primera parte de descripci6n del caracter de la
persona que nace bajo ese signa (le gusta ... ), seguida de una ins-
trucci6n argumentativa (cuidado con ... , intente... );
lAURO
21 abril-20 mayo:
Le gusta mantener bajo control todos los aspectos de su vida
y esa es su mejor baza para conseguir tode aquello que se pro-
ponga. Pero cuidado con Ilegar a ser demasiado ~ivo con
las personas que Ie importan, tambien necesitan su espacio. In-
tente dar consejos 5610 si se los piden.
(F. SNw.EGut. Poisajes. n.o 328. 2010. pag. 88)
En este otro, perteneciente a la web de Medicos sin Fronteras,
encontramos los Ires tipos de secuencias:
CONEGA CON PERSONAS QUE PIENSAN COMO TU
jUnete a MSF!
Con6cenos
En 1971 , un pequeno grupo de medicos y periodistas fund6
Medicos Sin Fronteras en Paris.
Somos una de las mayores organizaciones humanitarias in-
dependientes del mundQ pero OlJeStra misi6n sigue siendo la
misma: dar asistencia a poblaciones en situaciones de crisis. sin
disaiminacioo por raza. rdigioo 0 ideologia politica.
LQUIERES CONOCERNOS?
Boletin MSF
Suscrfbete y recibe peri6dicamente nuestras ultimas noticias.
(www.msf.es/trabaja-con-msf)
EI lexto comienza con una parte instructiva marcada por los
imperativos: conecta, unete, con6cenos. Sigue una minisecuencia
narrativa:fund6, y la descripci6n de la organizaci6n: somos... Ter-
mina con otTa instrucci6n (suscribete y recibe), una apelaci6n para
conseguir el objetivo fundamental del texto: tener nuevas $Oeios.
Con los dos textos anteriores podemos ilustrar los modos de
uni6n de las secuencias. Pueden estar coordinadas, es decir, las dos
al mismo nivel. Es 10 que ocurre en el hor6scopo. EI objetivo del
texto es describir y a la vez dar algunos consejos. Frente a eso, el
de Medicos sin Fronteras ilustra el otro mecanismo: una de las se-
cuencias domina a las otras. lCua.I? Precisamente la que contiene
el fin comunicativo del texto, que es apelar al ciudadano para que
cola bore. La instrucci6n es 10 principal, y al servicio de ella, su-
bordinadas, est~n tanto la descripci6n de la organizaci6n como la
pequena narraci6n sobre su origen.
Por tanto, a la hora de escribir debemos elegir entre hacer un
texto homogeneo, consistente en una secuencia unica:
Narraci6n.
Descripci6n/exposici6n.
Instrucci6n.
o construirlo mezclando distintas secuencias, relacionadas en-
tre si mediante:
Coordinaci6n.
Subordinaci6n.
Nos quedan dos decisiones mas:
Debemos decidir si vamos a utilizar la argumetltaci6n, inten- "UL.r~
tando convencer al receptor de algo, 0 no. iQue nos puede mo-
tivar a hacer esto? Demostrar 10 que exponemos y conseguir la
aceplaci6n del interlocutor. De esta forma, no nos imponemos,
sino que, par el contrario, obtenemos la complicidad de este. La
argumentaci6n puede ser empleada en cualquier tipo de texto,
sea narrativo, descriptivo 0 instructivo.
En segundo lugar, debemos decidir si construimos un mon6-
logo 0 un diaJogo, dependiendo de si habla solo el escritor, 0
se introducen personajes para dar mayor dinamismo al texto y
transmitir, asi, diferentes puntos de vista. Otras veces estos otros
puntos de vista aparecen dentro de nuestra propia redacci6n, no
en boca de otros personajes. Es un recurso muy frecuente en las
noticias periodisticas, que generalmente giran en torno a las de-
claraciones de alguna persona importante. Y tambien es la for-
ma de no hacernos responsables de determinadas afirmaciones,
que ponemos en boca de otros.
Fijemonos en este pequeno fragmento de una comunicaci6n
entre colegas, un correo electr6nico enviado a los participantes en
un homenaje: 115
 Hola. An tonio. En respuesta a tu pregunta. tengo que decirte
que el articulo no debe tener mas de 1 5 paginas. En la editorial
me han dicho que s i nos pasamos no podrtm publicarlo. Como
sabras. en e! homenaje colaooran mas de 50 personas y el
volumen sobrepasa. con creces. 10 proyectado.
Es un texto descriptivo-instructivo, ya que pretende que el re-
ceptor acepte una obligaci6n (debe tener) en la extensi6n de su ar-
ticulo, pero la persona q ue escribe no quiere ser impositiva yen lu-
gar de decir No me mandes mas de 15 paginas, argume nta ~ Hay
mas de 50 colaboraciones, nos pasamos del presupuesto y recurre
a otra voz, la de la editorial, a quien responsabiliza de la medida.
En este contexte es un argumento de autoridad, otro enunciador,
al que culpabilizar de 10 desagradable de esta restricci6n.
Como podemos deducir a partir de este ejemplo, esta mezda
que hemos hecho de mecanismos se debe a la naturaleza a rgumen-
tativa del texto. El incluir otra voz se utiliza como un argume nto
mas. Todos 10 usamos con frccuencia en nuestras comunkaciones
habituales.
De forma esquematka, nuestras opciones de formato textual
son las siguientes:
Oimensiones
NarradOO Argumentativo I Mon6Iogo: una voz I
no argumentativo varias voces
Desaipci6n
exposidOO Dialogo
Instrocd6n
Debemos decidir:
Si usamos uno 0 varios tipos de secucncias combinadas.
Si el texto sera argumentativo 0 no.
Si damos entrada a otras voces distintas a la del escritor.
Veamos algunos ejemplos:
Texto argume ntativo, monologal (aunque con varias voces),
formado por una narraci6n seguida de una descripci6n:
Las pied ras "pequeiias y sucia su de Naomi
La Haya/ La modelo britanica afirma desconocer la pro-
cedencia de unos "diamantes de sangren que a parecieron
en su habitaci6n tras cenar hace 1 3 anos con el dictador
116 de Liberia Charles Taylor. Por Macarena Lora
Erase una vez. hace 1 3 anes. una cena. Am estaba Naomi
Campbell al lado de s u anfitri6n. Nelson Mandela, A su alre-
dedor, una pandilla de selectos invitados entre los que se en
contraban la actriz Mia Farl"O'N, el musica Quincy Jones y un tal
Cha rles Taylor. que presidia una tal Liberia. De tado ello. que
casas. la supermodelo no recuerda absol utamente nada. 0 muy
poco. La comparecencia ayer de la estrella ante el tribunal que
juzga a Charles Taylor par once crimenes. incluidos asesi natos.
violaciones y enrolamiento de ninos soldados. gi r6 entorno (sic)
al <hace mucho tiempo q ue esto ocurri6t. No obstante. la testigo
logr6 hilar s u testimonio y narrar el relato de unos diamantes
q ue la Fiscalia s ospecha podrian estar manchados de sangre.
He aqui la historia de las piedras de la disco rdia desde que ca-
yeran en manos de Naomi Campbell hasta q ue la tTt<XJelo se
desprendi6 de elias. Seis horas de mutua campania entre una
muje r y un punado de diamanles.
De beige, segun unos. 0 de blanco. segun otros, 10 que qued6
claro es que Naomi Campbell se present6 ayer en La Haya de
morros. .Yo no queria estar aqui. se s incer6 la lestigo nada mas
camenzar la vista. _No quie ro tener nada que ver con esto. no
quiero problemas para mi famil ia.. asegu r6 antes de camenzar a
responder preguntas de la fiscal. Brenda Hollis. y de la defensa
de Charles Taylor, el abogado Courtney Griffith.
Campbell pudo. quiza. evitar que la fotog rafiaran Ilegando
(tarde) al tri bunal gracias a las estrictas medidas de seguridad
exigidas par su abogado. Pero no pudo esquivar al batall6n de
medios internacionales que seguia la vista desde la tribuna del
publicO y por una pantalla desde la sala adyacente. En unas gra-
das habitualme nte vadas desde que empez6 el juicio de Taylor
en enero de 2008, habla casi un centenar de periodistas pen-
dientes del recorrido de las piedras .pequeFias y suciaso. como
las describi6 Campbell. Cuando y c6mo lIegaron a su poder los
diamantes. que hizo con elles. y a quien Ie conti6 su existencia
era n retransmitidos casi instantaneamente a todas las redaccio-
nes de los medios occidentales ante la ausencia total de prensa
africal1a,
(EI Mundo. 6-8-2010, pag. 1. Veraoo)
En este texto hay secuencias narrativas y descriptivas coordina-
das. La periodista une la descripci6n (Ia modelo, los pe rsonajes que
acudieron a la cena, los periodistas que estan espenlndola ... ) con la
narraci6n de los hechos. Hay una intenci6n argumentativa, aunque 117
 muy poco marcada. La periodista pretende seT objCliv3, pero deja
entrever su postura - poco favorable a la modeJo- por media de
ciertas insinuaciones, imprecisiones (Uti tal Clwrles Taylor, una tal
Liberia), eJ comentario que cosas, 0 eI aftadiclo ante la ausencia toral
de prensa africana. El texto esta cuidadosamente escrito, por taniO,
con reelaboraci6n (aunque se utiliza err6neamente en/orno por en
rorno). Aunque no hay dialogo sl aparecen multiples voces: 1a de
la periodista, la de la propia Naomi Campbell (afirma desconocer)
cuyas dec1araciones, aclemas, se recogen como citas literales entrc-
comilladas (<<haee mucho tiempo que esto ocurri6, piedras pequeflru
ysudas ... )
Texto no argumentativo. monologal, sin reelaboraci6n for-
mal, farmado por una parte descriptiva (la inidal) y una ins-
trued6n:
Ingredientes para preparar brandada de bacatao (eremosa)
500 gr de bacatao desalado (sin piet ni espinas).
1 patata grande.
Leche.
150 mt nata.
2 ajos,
Aceite de oliva,
Pimienta,
Nuez moscada.
Sal.
C6mo preparar brandada de bacalao (cremosa)
Colocar el bacalao desalado en un cazo y cubrirlo de leche.
Poner al fuego y dejar hervir de 4 a 5 minutos. Escurrir la leche.
Hervir la palata y afiadirla al cazo del bacalao, Satir el bacalao.
la patata y los ajos con la batidora. Manlener a fuego ~to e ir
afiadiendo la nata. un poco de sal. nuez moscac\a, la pimienta
y el aceite poco a poco sin parar de batir con la batidora hasta
que quede una masa fina. Poner unos minutos al gril para grati-
nar Servir con rebanadas de pan tostaoo
(WfflI,recetario--<:ocina,com/receta/brandac1a-de--bacalao-cremosa)
En la primera parte se enumeran los ingredientcs nceesarios
para preparar este plato (descripci6n). La segunda parte (IO:C6mo
preparar brandada de baealao) reeoge las instrucciones, los pa-
sos que debemos seguir para elaborarlo. Aparecen estas normas
en infinitivo. No es un texto argumentativo (no pretende con-
veneer de nadal, y su registro es estandar.
118
Instrucd6n con descripci6n, argumentativa, monologal:
i,HABLAMOS?
DElUER EL VII ES RESPOIISABlI.ItAD DE TDDOS
IIIRMMATE r ctIIfl'ARTE
LD IIIIE SABES SOBRE EL IIIH
www.c:nm.Oja.es
900 111 000
Una nueva acci6n informativa que quiere contribuir a prevenir
el VIH y otras infecciones de transmisi6n sexual en la poblad6n
inmigrante. La situaci6n de la epidemia en personas inmigrantes
no es motivo de especial preocupaci6n pero si presentan una
mayor vulnerabilidad frente a Ia infecei6n por VIH.
La campana quiere invitar a todas las personas inmigrantes
a que se informen sobre el VIH y a que eompartan dieha infor-
maci6n con su familia. sus amistades y su entorno mas eercano.
Para ello se ha realizado un (OMINC adaptado cultural y linguis
ticamente a los diferentes colectivos y recoge la heterogeneidad
de la poblad6n inmigrante para que esta se sienta 10 mas repre-
sentada posibte,
iHab/amos? Inf6rmate y comparte 10 que sabes sobre
el V/H.
Conace su historia [ ... J
Daniela, mujer latina, Su pais de origen es Colombia, Enfer-
mera en su pais. estudia para convalidar su titulad6n [. 1
Carmen, mujer espanola, Convive con d VIH y colabora en
una ONG.
Iryna, mujer de Europa del Este. Su pais de origen es Ucrania.
Tiene trabajo desde haee una ano [ .. J
Ibrahima, hombre subsahariano. Su pais de origen es Sene-
gal. M0sieo en su pais. se dedica a la venta de artesania africana
[ .. [
Luis Alberto, hombre latino. Su pais de origen es Ecuador.
lIeva 18 meses trabajando en un restaurante de camarero [ ... J 119
 Miguel, hombre espanal. (ompafiem de piso de Daniela y
Luis Alberto. Trabaja en el mismo restaurante que este ultimo
I I
Marfa, mujer espanola, (ompafi era de trabajo y amiga de
Iryna I . 1
(www.msps.es/campannas/campanasl0/inm igranles l Q.htm)
Eslc fragmento, pertenccicntc a una campana del Ministerio
de Sanidad y Politica Social, utiliza tambien la heterogeneidad
para conseguir su objetivo. Pensemas que una construcci6n mas
simple seria el simple mandata: lnf6rmate sobre el VIH, pero
no resultaria tan rentable. Al ciudadano hay que convencerlo, y
para ello hay que utilizar la argumentaci6n. Tambien hay que
atraerlo y por ello la presentaci6n tiene que ser interesante y
cuidada. La imagen, la tipografia, la disposici6n en 1a pagina,
todo cont ribuye a darle atractivo.
Textualmente, ha utilizado una descripci6n de la campana: a
qui~n va dirigida, cuiil es su objetivo, y otra con descripciones de
personas que 10 sufren, ya sean inmigrantes 0 espanolas. Actuan
a modo de ejemplos, como argumentos que apoyan la tesis de
que puede afectar a todos.
lntercalada aparece la instrucd6n, meta final del texto: Inf6r-
mare y comparte 10 que sabes sobre VIH, que es el lema de la cam-
pana, junto a ese ,iHablamos?, que parece u na invitaci6n.
En este caso el texto es monologal: hay una sola voz, la del
Ministerio.
Los textos son, pues, heterog~neos y combinan los tipos de se-
cuendas para conseguir su objetivo comunicativo. El fin argu-
mentativo explica que introduzcamos una descripci6n del caracter
de un personaje en una narraci6n.
Imaginad que estoy contando un hecho que revela el compor-
tamienlo inadecuado de una persona. Mi objetivo es que el otro
negue a la conclusi6n de que esta no es de fiar:
Ten cuidada con Fulanita que se las gasta regular. EI atro dia
en una reuni6n estaba hablando pestes de Pepa y luego se la
presenl6 a unos colegas como su mana derecha. Es frio. calcu-
lador, y su sonrisa es mas peligrosa que una punalada.
Aqui la narraci6n de un hecho es un ejemplo que sirve de ar-
120 gumento para sostener su tesis.
Veamos otro caso donde la desc ripd6n actua como argumen -
10 para la invitaci6n (instrucd6n):
He traida hoy unes langosti nos exquisitos.. Tienen una pinta
que se cornen solos. Asi que queda.te a comer. que no Ie vas a
arrepenti r.
Tambi~n 1a reelaboraci6n formal sirve para el fin argumentati-
vo. Asi 10 hace la publicidad. Y las diferentes voces aportan riqueza
a1 texto y se usan como argumentos de fuerza. La intenci6n comu-
nicativa es fundamental para elegir el tipo de secuendas. Veamos
algunos casos.
EI siguiente pertenece a un libro sobre yoga:
[, .. J En una ocasi6n. un discipulo acudi6 a un avanzado maes
tra para pedirle que Ie ayudase a liberarse. Y el maestro Ie dijo:
-Querido mio. Lquien Ie ala sino tu menle?
La mente es un problema para casi todos los seres humanos.
Puede ser amiga 0 enemiga. paraiso 0 infierno. fabrica de men-
ci6n a de maldici6n. La mente nos proporciana muchos proble-
mas con su pensamiento descontrolado. su memoria negaliva y
sus fantasias. alimenlanda en ocasiones, temores infundados..
En la mente hay ira. odio. malevolencia, abatimiento. conflicto y
fricci6n [ .. J.
(R. A. CluE, obra dtada , ~g 57)
La obra p retende dar informaci6n y recomendaciones para
mejorar la vida a trav~s del yoga. El autor tiene una intcnci6n
practica, no solo te6rica. Para ello tiene que ser claro y d irecto.
La primera parle es una narraci6n que da paso a un dialogo
entre el maestro y el disdpulo. Este se presenta como argumen-
to-ejemplo, a partir del cual desarrollar u na descripci6n de la
mente. Usa la voz del personaje, el dialogo fingido para ilustrar
su tesis (la mente es nuestro problema) y convencer. Todo tie-
ne un fin argumentativo. Seguidamente se describe y desa rrolla:
La mente es un problema ..
La tesis se deduce de la intervenci6n del maestro. La parte narra-
tiva presenta fo rmas en pasado (aCt/diD, dijo), circunstancias tem-
porales (en una ocasi6n). Ademas, los verbos son de acci6n: acudi6,
dijo, pedir, ayudar, liberar. Habla el maestro, no el narrador.
En el otro parrafo pasamos a la descripci6n de la mente. Los
verbos son estaticos (es, puede, proporciona, hay) y estan en pre- 111
 sente. El nucleo informativo esta en las predicaciones (WI pro-
blema, amiga 0 enemiga, para/so 0 infierno, muchos problemas,
ira,odio). En los sustantivos, en suma.
El fin del tt:xto, argumentativo y casi didactico, pide esta mez-
cla, e5ta reelaboraci6n, que es bastante rentable.
Confrontcmoslo con una narraci6n que compusieramos no-
sotros:
Te V<::Jy a contar una historia. Habia una vez un disci pula que va
y Ie dice a un maestro que habia muy importante. Fue para pedir-
Ie que Ie librara de sus problemas. porque el tenia un mont6n de
problemas yestaba muy angustiado. Sus negocios no iban bien,
tenia problemas en casa y no se cuantas casas mas. En fin. que
estaba el pobre un poco mal. EI maestro, entonces. Ie dice:
- Hombre, Alfredo, no tienes raz6n para estar as!. Tampoco
son tan graves los problemas. La que de verdad Ie liene a Ii en
esa situaci6n, complelamente atado. es tu propia mente.
~Que falta aqui? Evidentemente, la reelaboraci6n formal y la
concisi6n.
La eoloquialidad y el usa de elementos innecesarios hacen
que se pierda la fuerza de la frase sentenciosa, que en e! texto
original funciona como tesis de una argumentaci6n que se va
a desarrollar a 10 largo del libro sin darse uno euenta. Siguen
descripciones, exposiciones, pero sin imponer las conclusiones,
sino dejandolas f1uir, con 10 cual el receptor se siente convencido
ya de entrada. Se pasa de una situaci6n concreta a la demostra-
ci6n general, con una acumulaci6n de earaeteristicas de la men-
te que actuan a modo de razones para sostener esa idea: el poder
de la propia mente.
I) La narraci6n
Las caraeterfsticas de una narraci6n son:
el predominio de 1a acci6n: una serie de hechos.
la situaci6n espacial y temporal.
un cambio temporal en el desarrollo de estas aeciones.
una serie de personajes.
La perspeetiva del texto es dinamica. EI hablante es narrador
de un suceso, situado en otro espacio/tiempo. Los personajes, las
122
acciones y las cireunstancias van cambiando y progresando a 10
largo de su transcurso. Eslo haee que predominen los verbos, en
diferentcs formas, generalmenle del pasado, y muehas referencias
tcmporales yespaciales.
Neccsitamos, pues, esos ingredientes:
unos hechos, ordenados en sucesi6n.
un espaelo.
un tiempo.
unos personaJes.
Debemos elegir la perspectiva desde la que narramos, cs decir,
el pape! que va a desempenar eI hablante-narrador: si va a ser una
narraci6n autobiognifiea (predominio de! yo, primera persona),
de narrador omnisciente, de narrador-testigo, objetivo, 0 de enfo-
que mUltiple {tereera persona) ... Y lambien hay que decidir si va-
mos a utilizar personajes, y 5i introduciremos dialogo entre ellos.
La expresi6n debe ser sencilla y variada, y el ritmo del texto flui-
do. Los hechos deben estar presentados con verosimilitud, y los
personajes caraeterizados en consonancia con e! ambiente y la rea-
lidad que los envue!ve.
Veamos un ejemplo:
Los Principes de Asturias presiden
la presentacion de la Ortograffa
de la Jengua espanola
En una sesi6n conjunta del plene de la Real Academia Espanola
(RAE) y de la Asociaci6n de Academias de la Lengua Espanola
(ASALE). se ha presentado hCty' la nueva edici6n de la
Ortograflo de 10 lengua espanola,
la ultima obra truto de la pol1tica panhispAnica que Ilevan a cabo
las veintid6s Academias de Espana. America y Filipinas.
Abri6 la sesi6n el Director de la RAE y presidente de la Espa-
nola ASALE, don Victor Garda. quien, al final de su
intervenci6n, hizo entrega de un ejemplar de la Ortograffo.
En nombre de la Academia Chilena de la Lengua habl6 su di-
rector, don Alfredo Matus. y como representante de la Academia
Mexicana de la Lengua 10 hizo el director de esta corporaci6n.
don Jose Moreno. 123
 Tambien particip6, con un saludo grabado en video. don Mario
Vargas LIosa, academico y Premio Nobel de literatura en 2010.
Por su parte. el academico coordinador de la obra, don Salva-
dor Gutierrez OrdMez, explic6 los aspectos esenciales de esta
nueva edici6n de la Ortog rafia.
17 de diciembre de 2010
(www_ rae_es/rae/gestoresigespubOOOO1 1.nsflvoTodospor1d/3FE38EB5100)
En esta noticia sabre la presentad6n de la nueva Ortografta de la
RAE, se ha elegido un formato de narrad6n, como secuencia do-
minante. junto a una pequena secuenda descriptiva en el primer
parrafo para explicar que es la Ortografta: /a ultima obm fruto de
/a politica panhispanica que !levan a cabo las veintid6s Academias
de Espana, America y Filipinas. En el resto se sigue una ordenad6n
cronol6gica: se ha presentado hoy, abri6 la sesi6n. habl6 5U direc-
tor, 10 hizo, tambien particip6, por 511 parte ... exp/ic6. fina/mente ...
dallsur6. Predominan, como vemos, los verbos en pasado.
En un texto narrativo los hechos tienen que eslar ordenados
temporalmente. Podemos hacerlo:
Siguiendo el orden cronol6gico lineal. Es el modo mas senci-
110. Un ejemplo es la nolicia que acabamos de transcribir.
En una restrospectiva (de atras hacia delantel. es decir, empe-
zando por el resultado 0 desenlace de los hechos y terminando
por el inicio 0 causa de los mismos.
In media res: iniciar el relato desde un aconlecimienlo central
e ir hacia atras, indicando los precedentes, y luego adelante. refi-
riendo las consecuencias.
En la narraci6n la presencia de la subjetividad no esta muy bien
vista. Debe ser una cr6nica objetiva de hechos acaecidos, aunque
sean los hechos autobiogdficos, que se presentan con una aparente
objetividad para el que escribe. Veamos, por ejemplo, este relato.
X rue embajador en Paris desde 1995 a 2004. Alii IIeg6 des-
de Madrid. donde habia comenzado a ensenar en 1987, Lo
lIamaron para desempenar uno de los cargos mas importantes
y comprometidos. Alii comenz6 su relaci6n con el escritar Y,
fru to de la eual son los exeelentes artieulos que leemos hoy
con fruici6n.
Hasta 2004 realiz6 una labor meri taria. pera una enferme-
dad Ie hiza abandonar la vida activa y se dedic6. euando se 10
permitia su estado de salud. a escribir relatos y articulos perio-
distieos.
Este texto comienza la narraci6n de los hechos in media res.
Utiliza muchos verbos en pasado: fue, lIego, hab{a comenzado, /la -
maron, comenzo, han sido, rea/;zo, hizo, dedic6 ... Estos estan jerar-
quizados en diferentes momentos del tiempo. As! el uso de hab{a
comenzado 0 han sido.
Los hechos progresan cronol6gicamente, como 10 marcan los
segmentos temporales: desde 1995 a 2004, en1987, hasta 2004. Asi-
mismo, se situa espacialmente: en Paris, desde Madrid.
La adjetivaci6n se limha a exee/entes y meritoria.
EI texto es objetivo, no aparece el hablante narrador, todo esta
en tercera persona. a excepci6n de leemos, un plural generico, que
10 liga al ahora. Es una forma de anclaje, de mostrar la repercu-
si6n y el interes del tema, y, al mismo tiempo, situa daramente 1a
narraci6n en un pasado que tiene una influencia en el presente. Es
una muestra de la argumentaci6n subyacente que encontramos, y
que se manifiesta tambien en estos adjetivos que nos transmiten
una visi6n positiva del personaje.
Es un texto lingtiisticamente cuidado y perfectamente cohesio-
nado, a traves de las referencias temporales 0 dekticos como a/U.
En el siguiente fragmento se interrumpe la narraci6n cronol6gi-
ca de los hechos para introducir un hecho anterior. La narraci6n
esta en presente, y el hecho anterior en pasado. Tambien encontra-
mos aquf la presencia de un dialogo:
[.. J Con chimar de candalizas. seis marineros izan la chalupa
y la tri ncan en cubierta, chorreando agua. Pepe Lobo lira la colilla
de l cigarro y se aparta del caronamie nto.
- lBuena presa, entonees?
Tose Marana , lIevandose a los labios eI panuelo que saca de
la manga de la casaca. y 10 guarda tras mirar indiferente las sal-
picaduras de saliva roja.
-las hice peores.
Cambian una sonrisa c6mplice los dos marinos, Delras del es-
cribano. que trae tambien la patente. el rol y el conocimiento de
carga de la presa, sube a eubierta el patr6n de la tartana: un su-
jeto gruesQ de patillas blanca$, lez rojiza y cierta edad, con cara
 de hab&sele hundido el mundo baJo los pies. Es espanol como
la mayor parte de sus tn pulantes. entre los que no hay ning un
frances. Marana Ie permiti6 meter sus cosas en un pequeno co-
fre de camarote que han traido los del troze de aboo:Jaje. y que
ahora, abandonado en la cubierta, acentua s u estampa patetica.
- Lamento verme obligado a retener su barco -Ie dice Pepe
Lobo. tc:clndose el sombrero----. Sera conducido con su carga y
documentaci6n , pues 10 considero buena presa [ .. ].
(A. Pl:REZ REvIoRTE. obra dtada. pag. 236)
Generalmente, una narraci6n pura consiste en la enumeraci6n
cronol6gica de hechos. Sue1e combinarse con otras formas para
mantener el inte res. AI publico Ie gusta conocer el porque de los
acontecimienlos, y los sentimientos ante los mismos. Para ella se
usa la descripci6n . Tambien para enmarcar.
Veamoslo en e1 siguiente texto:
. I Quise acompanar a Rodrigo ell su ultima batalla contra
la indiada mapuche. pero e l no me kl permiti6.
.Estas rnuy vieja para eso. Ines., se
riO. .Tanto como tu>. respondf. au nq ue no era d erto. porque el
tenia varios arios menos que yo. Creiamos que no volveriamos
a vernos. pero nos despedi mos sin lagrimas. seguros de que
nos reuniriamos eIl la otra vida [ .. I.
(I. AllHIDE. lnes del alma mia. Random House MoodadOIi.
2008, pag. 15)
En este fragmento la autora combina narraci6n y descripci6n.
Asimismo, aparecen dive rsas voces, la de la protagonista narra-
dora y la del personaje, en un dhUogo retomado. Esta obra esta
escrita en primera persona, como una autobiografia, aunque se
trata de una ficci6n literaria.
Lo mismo ocurre en el siguiente texto de Elvira Lindo. Este
procedimiento acerca el texto al receptor, Ie da verosimilitud:
[, .. J EI otro dia. la sita Asunci6n entr6 en clase con una no-
tida muy grande que darnos. Se 10 notamos nada mas verla
porque en vez de mandarnos eallar a gritos como hace siem-
pre, se sent6 mientras nosotros terminabamos el recreo y se
nos qued6 mirando fijamente. Ia tia. Nos cuesta bastante aeabar
con el recreo. lIegamos del patio a clase y todavia se nos han
quedado unas cuantas collejas en el tintero para darle a nuestro
companero mas querido y algunas sardinillas. Sardinilla es una
126
torta rapida. como un latigazo. que se Ie da a un enemigo 0. en
su defecto. amigo. en esa parte del cuerpo lIamada culo. La sar-
dinilla tiene un efecto quemador, y el que sufre la sardinilla se lIe-
va Ia mana a esa parte del cuerpo llamada culo y dice .oichss~:
pero luego se recupera y sale corriendo detras de ti. y mas vale
que te vayas al otro lado del Planeta Tierra, porque la sardinilla
vengadora es terrible [ . .. 1.
(E. llNoo. Mono/ito tiene un secreto. A1faguara. 2003, pag. 13)
Aqui estan perfectamente separadas narraci6n y descripci6n.
Esta ultima sirve a la narraci6n: se trata de explicarnos que es
una sardinilla.
Esta intercalaci6n de secuencias tiene un tin argumentativo,
generalmente. Nos sirve para conocer a los personajes, tanto 6 -
sicamente -como veiamos en el texto de Isabel Allende- como
en 10 relativo a su comportamiento, 10 que sirve para explicar las
acciones que van a ocurrir a 10 largo de la historia.
Pero otras veces la narraci6n no es 10 dominante, sino que esta
subordinada a otro objetivo comunicativo. EI texto puede ser pre-
d ominantemente descriptivo 0 predominantemente instructivo, y
la secuencia narrativa se usa como un argumento para convencer-
n os de alga. Por ejemplo: "'ULl'~
[." J La habilidad para eamuflar Ia realidad con el fin de me-
jorar las posibilidades de sobrevivir abunda en el reino animal.
Por ejemplo. alg unas serpientes inofensivas exhiben la pig men
taci6n de culebras venenosas y reciben un respeto inmerecido
par parte de sus rivales. Los zorros en peligro simulan estar
muertos para despistar al agresor. y los chimpances cojean vi-
siblemente en presenda de un macho dominante para salvar
el pellejo. En el caso de los seres humanos. la habilidad para
transformar la realidad y protegernos es especial mente util a la
hora de mantener nuestra autoestima y estabilidad emodonal.
Sigmund Freud. a pesar de su inclinaci6n al fatalismo y de no
hacer ni una sola menci6n al optimismo en su extensa obra.
contribuy6 al entendimiento de los trucos que inconscientemen-
te utilizamos los seres humanos para escapar de la angustia y
fa desesperad6n. En una ocasi6n incluso interpret6 las fanta-
sias de poder y el humor negro que a menudo expresan los
atemorizados reas antes de ser ajusticiados en la horea como
.una defensa victoriosa de su invulnerab i lidad~ [.. ].
(l. ROJAS M,t,RCOS. obra dtada. ~_ 55)
121
 Contar experimenlos de Freud sirve a Rojas Marcos como apo-
yo argumentativo de la exposici6n.
;.Para que tipo de textos elegiremos la narraci6n?
Para una novela, un cuento 0 una noticia de sucesos. En estos
casos 10 dominante es la narraci6n. Un ejemplo es el fragmenlo
de Perez Reverte anteriormente citado.
Como parte subordinada a olro texto:
En una exposici6n: un ejemplo ilustrativo es 1a exposici6n
de Rojas Marcos que acabamos de ver.
Para justificar una desc ripci6n (esta aSl porque .. , hechos
ocurridos) .
Para justificar una instrucci6n.
Estos dos ultimos casos pueden verse en e1 texto publicilario
siguiente: aqui la narraci6n es una secuencia subordinada a 1a
descripci6n y a la instrucci6n. El objetivo es incitar a viajar a
ese lugar. E1 pequeno dato hist6rico sirve como argumento para
convencernos: vamos a un lugar que es patrimonio cultural.
Vi lles Wallones
Villes de Coeur
BRuseLAS CHARLEROI. POR TRAYECTO ,
OESDE 1 0 INCLUYE TASAS E IMPUESTOS
Ciudades valonas. ciudades de coraz6n. tan cercanas. tan di-
ferentes ...
A 10 largo de los siglos, la Yalonia se ha forjado un patrimonio
cultural de los mas atfpicos: las ocupaciones sucesivas de las
potencias del viejo continente dejaron su huella en la cultura,
la gastronomia 0 las artes, mientras que. en s us dudades. que
atraen a los artistas y aeadores mas en boga, el modernismo.
el art deeo. los fa lansterios y las catedrales industriales se de-
sarrollan a porfia.
De Tournai a lieja, de Mons a Namur pasando por Charleroi.
la Valonia de hoy en dia vela per esta herencia. Le invitamos a
descubri r nuestras ciudades flechazo. s in moderad6n .
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Madrid.
(ABC. 192010. pag. 9)
La narraci6n no se limita, como hemos padido comprobar, a
novelas y relatos, sino que puede aparecer en ensayos, en publici-
dad y tambien en noticias periodisticas como la siguiente:
Ranking d e actores
EI .<transformador mas rentabl e de Hollywood
La revista Forbes ha ratificado por segundo ana consecutivo
al protagonista de la pelicula Transformers. Shia Lelxluf. como
el mas rentable para la industria cinematografica de Hollywocx:l,
despues de que los estudios que Ie contrataron hayan ingre-
sado 81 d6lares -unos 64 euros- por cada d61ar que se Ie
page como sueldo. Tranformers gan6 661 millones de euros
en todo e l mundo, y 622 otra pelicula. Indiana Jones y el reino
de /0 ca/overo de crista!, en la que Lelxluf. de 24 anos [. J
interpreta al hijo de l mitico arque6logo. La lista la completan
Dani Radcliffe (61 d61ares por d6Iar). Robert Oovvney (33) y
Cate Blanchett (27)
(ABC. 19-2010. pag. 9)
0 induso en discursos politicos. En el siguiente fragmento, per-
teneciente a un debate parlamentario, e1 presidente del Gobierno
i nserta una narraci6n de hechos pasados referidos al Hder de la
oposici6n para desmontar su argumentaci6n:
[ .. J Nosotros Ilevamos en nuestro prog rama una medida
conereta para contener la subida de los precios: es un obser-
vatorio que campara los precios de los distintos prCllieedores
y que esti mulara la competencia. Una medida similar acaba de
tomarse en Francia. Ustedes solo saben hacer demagogia con los
precios. Los predos han subido 10 mismo de media en su etapa
de Gobierno que con nosotros, hay productos que suben mas
ahora. y otras muchos que suben menos 0 que incluse bajan.
EI pan, la leche y e l polio han subido. en efecto. pero vayamos a
olros productos del mercado. Los huevos con ustedes subieron
tres veces mas, las rrutas subieron tres veces mas con ustedes. y
las patatas subieron veintid6s veces mas con su Gobierno.
Hay productos que can su Gobierno subian de precio y ahora
incluso han bajado. como el vestido 0 los electrodomesbcffi
Hace poco usted viaj6 a Alemania a hacer campana e lectoral
y afirm6 que queria ser presidente para que lao leche costara en 129
 Espana meOO5 que en A1emania. No hace falta sei'ior Rajoy: es
mas barata en Espai1a. Ese mismo dfa el Gobierno alemAn habia
anunciado que 105 product05 de primera necesKlad habian sufrido
la mayor subida de 105 (Jltim05 veintiseis aFios. Tambien esta. en
ellibro par si alguien 10 quiere comprobar.
{lnter..0enci60 de J. L. Rodliguez Zapatero. debate
Zapatero/Rajoy. 4-3-2008. en VMW.elpaiscorn)
II La descripci6n y la exposici6n
Descripci6n y exposici6n comparten la misma estructura, aun-
que la descripci6n se limita a objetos materiales 0 personas, y la
exposici6n se especializa en las ideas. En ambos casas es una ca-
racterizaci6n de un todo, a traves del anal isis de sus partes.
Ambas constituyen secuencias en las que predomina una visi6n
eslatica. No hay una organizaci6n cronol6gica, sino espacial: pro-
piedades, caracterfsticas y relaci6n con la situaci6n . Se describen
las caracteristicas de un objeto, tema ... , que se percibe de forma
eslatica. De ahl que el mecanismo cohesivo basico sea la cohesi6n
lexica. Y puede caber 10 emotivo.
No hay cambio temporal, no hay proceso, no hay acciones, sino
un analisis en partes, una disecci6n.
Descripcion: un objelo, un personaje (caracterislicas fisicas a
psicoI6gicas), un paisaje, un estado de animo ...
Objeto: sus partes fisicas.
Paisaje: todo 10 que encontramos en el, caracterizado y va-
lorado.
Una persona: su aspecto fisico, sus caracteristicas psicol6-
gicas, su carkter, su comportamiento .. .
Exposicion: desarrollo de las caracteristicas de una idea, con-
cepto 0 pensamiento, en que consiste, partes de que consta,
antecedentes, consecuencias .. .
En todos los casas se analizan las propiedades de un todo. Por
ello, las formas lingtilsticas que emplearemos seran, predominan-
temente, sustantivos, adjetivos y verbos con eseaso contenido de
aeci6n, verbos de estado.
En la descripci6n puede haber subjetividad, no aSI en la expo-
siei6n, que debe ser objetiva, sin ceder a la valoraci6n. En esta,
sin embargo, es muy frecuente la presencia de la argumentacion.
Generalmente exponemos una idea para compartirla con el recep-
tor, para convencerlo. De forma esquematica:
Especffico
Partes de un todo
Comun Estatismo
Sustantivos, adjetivos. verbos de estado
&II La descripci6n
La descripci6n aparece como texto homogeneo en resenas de
eventos como el siguiente:
Estreno de la biografia del Fenix
Lope, literatura de cine
EI 3 de septiembre se estrena en 105 cines espanoles la pelicula
Lope, UM einta biografica de la pluma mas prolifica de la literatura
espanola de tOO05 105 tiempos.. cuya obra es, par 10 general. mu-
cho mas conocida que su intensa vida. La pelicula. dirigida par el
joven brasileno Andrucha Waddington. esta protagonizada par
el actor argentino Alberto Ammann, y ha sido seleceionada para
ser proyectada -aunque fuera de concurso- en el prestigioso
Festival de Cine de Venecia y en el Festival de Toronto [ .. ,J.
(ABC Cultura. 1-9-2010, Enfoque. pag. 8)
EI texto describe una pelfcula, y para ella recurre a las siguien-
tes menciones:
el objeto de la descripci6n: una cinta hiografica de Lope,
el auror del mismo, a quien se caracteriza como fa pluma
mas proUfica de fa fiterarura espanola de rodoslos tiempos, cuya
ohra es, por 10 general, mucho mas conocida que su intellsa
vida,
el director de la peHcula: dirigida por el joven brasilefio An-
drucha Waddington,
el protagonista de la misma: protagonizada por el actor ar-
gentino Alberto Ammann,
las actrices participantes: LeO/lOr Watling y Pilar Lopez de
Ayala, \31
 el festival en el que se proyecta: en el prestigiQso Festival de
Cine de Vet/eda y en el Festival de Torollto.
No hay acci6n. El objetivo es simplemente anunciar ese estre-
no y earaeterizar la pelicula.
Es muy freeuente la aparici6n de seeuencias deseriptivas en textos
narrativos, como earacterizaei6n de los personajes 0 el ambiente.
Veamoslo en el siguiente texto:
A pesar de su considerable volumen y su trato algo brus-
co Angie era muy eoqueta. Se vestia con tunicas ftoreadas. se
adornaba con pesadas joyas etnicas adquiridas en ferias art-
sanales y salia pintarse los labios de un lIamativa calor rosado.
Lucia un elaborado peinado de docenas de trenzas salpicadas
de cuentas de colores [.,.],
(1. .4uENDE. obra dtada, pag.
Las claves informativas se organizan en sustantivos yadjeti-
vos, en una relaci6n atributiva:
volumen -<--- considerable
trato -<--- algo bruseo
Angie _ muy coqueta
tunicas _ floreadas
joyas etnicas _ pesadas, adquiridas en ferias artesanales
labias _lIamativo color rosado
peinado _ elaborado, doeenas de trenzas -<--- salpicadas de
euentas +- de eolores.
En ellos la subjetividad aparece can frecuencia, como pode-
mos ver por los adjetivos lIamativo a brusco.
Tambien en el siguiente parrafo, inieio de 1 (lsedio, de Perez
Reverte:
.. J AI decimosexto galpe. el hombre atado sabre la mesa se
desmaya. Su piel se ha vuelta amarilla, casi traslGOda. y la cabeza
cuclga inm6vil en el borde del tablero. La luz del candil de aceite
co~ado en la pared insinUa surcos de lagrimas en sus mejillas su-
cias y un hilo de sangre que gatea de la nariz. EI que 10 golpeaba
se queda quieta un instante. if'fl.iecisQ el vergaja en una mana y
la otra quittmdose de las cejas el sudor que tambien Ie empapa la
camisa. Despues se vuelve hacia un tercera que esta de pie a su
espalda. en penumbra, apoyado en la puerta. EI del vergajo tiene
ahora la mirada de un perro de presa que se disculpara ante su
amo. Un mastin grande. brutal y torpe {... J.
(A PREl REvERTE. obra dtada. pag. 17)
A veees se describen los pensamientos de un personaje, algo im-
portante para justifiear el desarrollo posterior de la trama:
[. J Todos tenemos un punto de ruptura. piensa. Pero no 10
expresa en voz alta. No. ante su est61ido auditorio. Los hombres
se quiebran por el punto exacto si se les sabe lIevar a eL Todo
es cuesti6n de finura en el matiz. De saber cuanda parar. y
c6ma. Un gramo mas en la balanza. y todo. se va al diablo.. Se
rampe. Trabajo perdido. en suma. Tiempo. esfuerzo. Palos de
eiega mientras el verdadero. objetivo se aleja. Sudor inutil. como
el del esbirro que sigue enjugandose las cejas con el vergajo en
la otra mana. atento a la orden de seguir a no [ . I
32)
(A. PREZ REvERTE. obra dtada. pag 17)
La descripci6n puede aparecer tambien en textos tecnieos, para
indiear las earaeteristieas de un praducta ~n este caso un servicio
financiero--, pudiendo ser utilizada tambien argumentativamente:
Nuevos productos y servicios financieros
Junta a los creditos. prestamos y descuento comercial. las em-
presas pueden hacer LISO de atros productos financieros a la hora
de buscar los recursos necesarios para desarro.Har su actividad.
Entre elles se eneuentran:
Leasing: es una operaei6n en la que una entidad financiera
especializada compra un bien y 10 pone a disposici6n del cliente
(narmalmente una empresa) durante un tiempo pactado a cam-
bio de una cuota de alquiler. AI final de este periodo. la empresa
podra ejercer la opci6n de comprarlo par el valor residual pactado.
o devolverlo a la sociedad de leasing.
Renting: es una operaci6n eonsistente en que la sociedad
de renting compra un bien y 10 pone a disposici6n del empresa-
rio durante un periodo de tiempo determinado. a cambio de una
renta que incluye los gastos ligados al funcionamiento del bien.
Un ejemplo. muy habitlJal es el renting de vehiculo.s. en el eual
la sociedad de renting se ocupa de las tareas de mantenimiento.
del mismQ de sus reparaciones. etc.
Factoring: es un tipo de financiaei6n aplicada a las ventas
a creditQ mediante el eual una empresa cede los recibos que ha
de cobrar a sus clientes a una campania de factoring para que
'"
 esta haga las gestiones de cobro a su vencimiento y. en su caso.
adelante una parte del importe de los recibos cedidos. Si la en-
(idad linanciera asume el riesgo de impago de los clientes de la
empresa. nos encontraremos ante un ofocroring sin recursoo. En
caso contrario. se tratara de un cfoctoring con recursc-.
Confirming: es un servicio. ofrecido par las entidades Ii-
nancieras. consistente en gestionar los pagos de una empresa
a sus prweedores. ofreciendo Ia posibilidad a estos ultimos de
adelantar eI cobra a cambia del cobro de un interes. En de-
fiMiva. es un instrumento que permite al vendedor garantizar
eI cobro de las venlas. y al comprador simplilicar la gesti6n de
page de las compras.
Par 10 que concierne a las enlidades financieras. cabe resei'lar
un particular recurso de financiaci6n: Ia tituhzaci6n de activos.
Esta operaci6n consiste en transformar activos no negociables
en activos susceptibles de ser fle9OCiados en un mercado se-
cundario. a traves del usc del correspondien te vehfculo osodeta-
riot (fonda de titulizaci6n)
Finalmente. y si bien existen multitud de prodLlclos en el mer-
cado adecuados a distintas finalidades. una de las posibilidades
mas extendidas es la compraventa de derivados linancieros. esto
es. de instrumentos linancieros (futuras. opciones. etc.) referen-
ciades a activos subyacentes (los actives que sirven de soporte
al derivado financiero)
Proyecto de Educaci6n Financ.iefa .Edufinet> (YMW_eduflnetcom)
La argumentaci6n va unida a la d escripci6n a traves de la valo-
raci6n que aiiadimos a los objetos que describimos. Esta evalua-
ci6n nos orienta hacia la op ini6n que Ie merece al escritor.
Sirve perfectam ente para fin es didoicticos. Por ello, es usada en
textos humanisticos y divulgativos.
LQue es eI ADN?
Et ADN es Ia sustancia quimica donde se aJmacenan las ins-
trucciones que dirigen el desarrollo de un huevo hasta formar un
atganisrno adulto. que mantienerl su funcionamiento y que permi-
te Ia herencia_ Es una moIecula de longitud g;gantesca. que esta
formada par agregaci6n de tres tipas de sustancias: azUc.ares.
lIamados desoxirriOOsas. eI acido fosf6rico. y bases nitrogenadas
de cuatro tipas. la aden ina, la guanina. Ia timina y Ia citosina,
Los azUcares y los acidos fosf6ficos se unen lineal y alternati-
vamente. formando dos largas cadenas que se enrollan en heli-
ce. Las bases nitrogenadas se encuentran en el interior de esta
doble helice y forman una estructura similar a los peldai"los de
una escalera_ Se unen a las cadenas mediante un enlace con los
azUcares. Cada peldano esta formado par la uni6n de dos bases.
formando los pares de bases anteriormente mendooados; pero
estos emparejamientos solo pueden darse entre Ia adenina y
Ia timina 0 entre Ia citosina y la guanina. Las secvencias - el
orden en que se van poniendo- que forman adenina. timina,
citosina y guanina a 10 largo de Ia cadena de ADN es 10 que
determina las instrua:iones bioI6gicas que contiene.
(www.casaclerw;;las.org/dornI$JgenetlcaJhtrT>./adn.html)
t DOnde encontramos empleada esta secuenda?
- Partes de las novelas, relatos, etc., para caracterizar a los per-
sonajes 0 al paisaje.
- Cr6n k as periodistkas culturales: un libra, un disco. un es-
pectaculo ..
- Parte de una carta, una comunkaci6n personal, una instruc-
d6n ...
- Publicidad: para describir las caracteristkas de un producto.
Veamos un ejemplo:
lUST LIKE A LADY - Mina Agossi - Nai've
En Ia ya amplia n6mina de cantantes de jazz europeas la fran
cesa Mina Agossi ha side una de las que mas
expectaci6n e in-
teres despert6 par su desenfadada propuesta donde se mezcla-
ban libremente el jazz. eI blues 0 las mUsicas etnicas. producto
tado ella de Ia misrna personaIidad y de Ia propia biograf~ de Ia
cantante. Con Just like Q lady cabe preguntarse si se esta ante
un disco de jazz. que si, 0 si es mas
bien un album de pop: qve
tambien. al menos cooceptualmente. Y ese es eI riesgo de este
disco: eI de quedarse en terrene de nadie y no gustar ni a uno ni
a otras. Posiblemente a los puristas del jazz eI disco Ies repatee
y los poperos 10 vean como demasiado sesudo y poco divertido
En cualquier caso hay que alabar eI riesgo y Ia valentia de esta
mujer, Con ella estan en esta aventura sus fieIes Eric Jacot al
contrabajo e Ichiro Onoe a Ia bateria y hay que resaltar Ia pre-
sencia de Andy NardI. uno de los mejores interpretes de -steel
pan_ y un nombre de referencia en el Ilamado -smooth jazz"
(.lost; />WIlIEl P!:REZ REv. V(ln'adones. n,o 58. p.1g 46)
 En este caso se trata de la critica a un disco de jazz. Observa-
mos en este fragmento 10 siguiente:
La informaci6n fundamental recae en sustantivos y adjeti-
vos: disco de jazz, album de pop, disco, demasiado sesudo, poco
divertido, riesgo, puristas, poperos, valentia, aventura, mejores
illterpretes, un nombre de referenda, steel pan, smooth jazz.
Y enumera los muskos que colaboran con Mina Agossi: Eric
facro, Ichiro Olloe, cotltrabajo y baterra, junto a Andy Nare/l.
Con estos elementos podemos reconstruir todo 10 expuesto
en el texto. Los verbos son estaticos, no aportan informaci6n
y estan en presente: cabe preguntarse, esta, es, quedarse, gustar,
repatee, veall, hay que alabar, estan, hay que resaltar.
Es claramente argumentativo, ya que nos ofrece una valo-
raci6n del disco (riesgo, valentia) pero tambien diversas opi-
niones (demasiado sesudo, poco divertido, seglln los poperos y
rechazado por los puristas del jazz). Hay, pues, vadas voces. EI
crHieo se decanta por alabar la valentia de la artista y la de
sus acompanantes en la aventura. Por tanto, deducimos que es
novedoso, una apuesta, aunque fuera de las !ineas establecidas
para este tipo de muska.
Se utiliza un registro bastante coloquial (repatear, popero).
EI texto presenta algunos errores de puntuaci6n (ell cua/-
quier caso sin coma, uso incorrecto del punto y coma).
&II La exposici6n
La exposici6n ulitiza los mismos mecanismos que la descrip-
ci6n, solo que 10 que analiza es una idea, que va desarrollando en
su complejidad.
Predomina, por tanto, una visi6n 16gica, y suele preferir un es-
;"," I quema con introducci6n, desarrollo y condusi6n, para que las
ideas puedan ser captadas sin esfuerzo. Si en la descripci6n el or-
den puede ser espacial (las partes de un objeto, lugar a persona),
en la exposici6n es un orden mental, en el que seguimos una 16gi-
ca inductiva 0 deductiva: de la idea general a sus partes, 0 de sus
manifestaciones particulares 0 indicios al todo, a la condusi6n.
Por ejemplo, en este fragmento de J. A. Marina, partimos de
una enumeraci6n de comportamientos humanos y animales
para llegar a una generalizaci6n sobre el innatismo:
.. J Ni los animales ni los humanos nacemos sier.do paginas
en blanco en las que la experiencia ira escribiendo las individua-
les biografias. A ustedes y a mi nos parieron con mucho texto
ya escrito en nuestros organismos. escritura que. como un pa-
limpsesto. poclriamos descubrir a la luz adecuada. Si el conejo
no naciera con alguna habilidad innata para reconocer al hal-
c6n que quiere matarlo. y asi pocler huir al verlo. la especie se
habria extinguido haec milenios. Los patitos se lanzan al agua
nada mas nacer. aunque hayan sido incubados por Uf\3 gallina
y no hayan poclido aprender tan arriesgada conducta. Todos los
animales nacen con mecanismos preprogramados para realizar
mCNimientos. para aprender unas cosas con mas rapidez que
otras, para detectar estimulos especiales y responder a ellos de
una manera rfgidamente establecida. Sin saberlo. los seres vivos
desarrollan una incesanle actividad ---interna y externa- para
resolver dos grandes problemas: sobrevivir y reproducirse. Todo
parece indicar que. salvo en el ser humano --0 acaso en algun
otro primate-. esos empenos se rea lizan de forma no cons-
ciente. 0 mejor dicho. la conciencia acompana desde fuera al
acto. como un testigo notarial, mientras que en nuestro caso
habita el acto desde dentra como un conductor su autom6vi1.
Cuando mi perro. despues de olisquear a la hembra. la monta.
con una agitaci6n ansiosa --y un poco ridicula por sobreac-
tuada_. que la perra aguanta resignada y aburrida. no sabe
que esta calaborando a la pervivencia de su especie. Una serial
ha disparado en ellos unos mecanismos amartillados previa-
mente. Son marionetas sin dueno conocido. EI maestro Eckhart
escribi6: .si preguntaras a la vida durante mil anos por que vive.
te responderia: Vivo porque viV<)o. La realidad entera. menos el
hombre. es una gran tautologia.
As; pues. todos los organismos nacen con dispositivos --sen-
cillos 0 sofisticados- disenados para resolver automaticamente
los problemas basicos de la vida, que son:
- Encontrar alimentos. es decir. fuentes de energia.
- Mantener un equilibria quimico interno. la famesa homeos-
tasis de la que ya hablaremos.
- Conservar la estructura del organismo. luchando contra
agentes daninos interiores 0 exteriores.
- Reproducirse [ .. J.
(1 A MAAINA. Lo orquitecturo del deseo, <:atedra. Z007. p,igs. 37-38)
El texto es estatico, abundan los sustantivos, y los verbos no
implican acci6n ni progreso temporal. Tiene una dimensi6n ~:,.l,lr,
argumentativa, algo frecuente en los ensayos, porque busca
defender una tesis, nos quiere lIevar a una condusi6n. Induso
ha recurrido a argumentos de autoridad: eI de Eckhart. De este
modo hemos introducido otra voz en eI texto. que apoya sus
condusiones.
En este otro aparece con daridad eI an~lisis en partes, 1a d isec
ci6n, en este caso de los efectos de la meditaci6n:
La meditaci6n como metodo de transformaci6n y salud
mental
[. ,JAunque una persona no aea en absoIuto en los efectos
de Ia meditaci6rl. si medita. esta Ie transforma. La meditaci6n es.
Msicamef1te. un metoda para la transformad6n positiva de la
mente y Ia mutad6n saludable de la psique. No hay yoga mental
sin meditad6n: esto es. sin eI ejerotamiento mental y pslquico
que nos perffilta acceder a una mente mas clara. equilibrada.
firme y ecuanime: en suma. con mas sabiduria. Como eI mero
deseo de cambia interior 0 eI pr0p6sito no bastan (aunque en
principia sean necesarios). se requiere un metoda 0 praxis-un
vehiculo- para hacer posible esa mutad6n interior. Este es uno
de los importantes objetos de la meditaci6n. Mediante la prac
lica de la misma llegamos a desarrollar una nueva manera de
perdbir. enfocar. sentir. experimentar. pensar y proceder I .\.
(R A. o.w:. obra dtada. pag. 61).
Este fragmento viene precedido del titulo .La meditaci6n
como metodo de transformaci6n y salud menlabi. que ya nos
predispone a que es una exposici6n. Hay argumentaci6n porque
se nos dan razones para convencemos de la tesis del aulor. En un
lenguaje excelente. se acumulan informaciones para sustentarla.
Encontramos definiciones, conceplOS, muchos sustantivos
abstractos. muchos adjetivos, terminos tecnicos (psique, praxis),
y la acumulaci6n en enumeraciones.
Pero ,ic6mo esta cohesionado?
Hay repeliciones de meditaci6n, dispuestas en cierto orden. 10
que evila la sensaci6n de pesadez. Ademas, nos sirve para sus
tentar las opiniones. ya que es un lema complejo y necesitamos
que nos dejen daras las ideas. Sllenemos un pronombre: de la
mlsma.
Los conectores empleados son los basicos y. al ser una exposi-
ci6n argumentativa, se intenta demostrar una idea y convencer
al receptor de ella. Por tanto, encontramos estructuras causati-
vas (como ... + condusi6n), sentando la causa como una pre-
misa, necesaria, 10 que evila su discusi6n. Bto es introduce una
reformulaci6n para acercar 10 complejo 0 abstracto. Y en suma
es un recapitulativo que reduce la enumeraci6n previa a un ele-
mento generico .
En 1a exposici6n pucde aparecer la subjetividad tam bien, como
en la descripci6n, pero aqui debemos tener cuidado en no exce
demos, porque resta credibilidad.
La exposici6n de una idea. cuando aparece con una dimensi6n
argumentativa, puede ir apoyada por otras secuencias, como ocurre
en el siguiente caso. La aulora reflexiona sobre la indiferencia ante
el mal ajeno y 10 hace incluycndo ejemplos, casos concretos y situa
dones pasadas que ocupan pequenos fragmenlos narrativos:
Indiferencia
ROSA MoNTERo 28/12/2010
Hoy es una lecha perfecta para hablar
del maltrato infanti!. esa atra violencia domestica que casi nadie
menciona. aunque me lemo que es mas habitual que las agre-
siones a las mujeres. Claro que hay otro pavoroso rinc6n de la
cotidianidad aun mas sitendada eI de los abusos contra los an-
cianos, que son unas vlctimas comodisimas para los verdugos:
no pueden defenderse y muchas veres ni siquiera ~. no
denuncian, no votan y aI poco tiempa se acaban muriendo. Pero
esto 10 dejaremos para otro dla.
De cuando en cuando el horror subterrAneo asoma par un
momenta la cabeza, como en el caso de Cesar. ese nino de
nueve anos cvyo cadAver apared6 en Menorca en una maleta y
que fue (supuestamenle) ahogado par su madre. Y 10 mas es-
tremecedor no es ya su asesinalo. sino eI abandono de un afo
tan pequeno par parte de todes. A nadie imp0rt6. nadie Ie ech6
en lalta: me pregunto cuAntos niOOs mas habra en este paiS
que. sin lIegar a morif. \liven en la crueldad y la desdicha ante el
desinteres general.
La puerta del vedno puede ocultar un infierno domestico.
perc prefelirnos no enleramos. Maltratos yabusos:
espanta pensar que solo salen a la luz los casas ex-
tremes. Como eI de esa nina de 14 anos secuestrada par unos
rumanos, La crla estaba .muy debil. delgada y asustada. y
 parecla ode 1 2 anos>, dijo el policia que la sa/v6. Pero entre sus
clientes se supone que estaban un juez de paz y un ex conce-
jal que se ha suicidado. Es un pueblo pequeno y era un secreto
a voces. Esos vecinos que presenciaron todo, c:.no advirtieron
la edad. la indefensi6n. el abuso? c:.Se puede mirar sin ver y
ser inocente? Crelan que la nina era rumana, dicen algunos a
modo de justificaci6n espeluznante. Lo peor es la indiferenda
de los testigos.
(www.elpais.com/articulo/ultima/lndiferencia}
elpepiult/201 01228e1pepiulc2/Tes?print'" 1)
La parte expositiva va en presente: 5011, melleiona, es, puedell, de-
nuneian, votan, se aeaban muriendo. Y la narrativa en pasado:
aparecio, importo, echo en falta, prostituyeron, salvo, se ha suici-
dado, presenciaron, advirtieron_
Este texto es heterogeneo, dominantemente expositivo, argu-
mentativo, reelaborado, con una secuencia narrativa que esta
subordinada, cncargada de mostrar argumentos, ejemplos, casos
concretos, para defender la tesis general.
La exposici6n aparece, como hemos podido comprobar, en:
Artkulos de opini6n, editoriales.
Ensayos.
Artkulos cientfficos.
Discursos.
Existcn varios tipos de exposici6n:
Cientffica: tema especializado. Exige orden, rigor y preci+
si6n.
Didactica: temas de conocimicnto. Orden, c1aridad y exacti-
tud.
Divulgativa: dirigida a un publico extenso. Tema de interes
y estiJo sencillo.
Humanistica: exige analisis reflexivo, orden, c1aridad y de-
sarrollo dialectico.
Periodistica: domina la objetividad, claridad y exactitud en
la informaci6n.
Hemos visto ejemplos de Ja periodistica (Rosa Monterol, la di-
vulgativa (R. A. Calle) y podemos terminar con un ejemplo de ex-
posici6n cientifica.
8. - Tratamiento preventivo convencional. Aunque en paden-
tes con CM algunos autores recomiendan esperar a utilizar tra-
tamien to preventivo solo en los casos en los que la cefalea no
cede tras la desintoxicaci6n. nosotros pensamos que en los pa-
d entes con CM el tratamiento preventivo esta indicado desde
el inicio.
En los pacientes con CTC el tratamiento preventivo de elec-
ci6n es la amitriptilina, a dosis bajas (20-50 mg/dla en tema
unica nocturnal. En el case de la Me
existen varias opcienes
para el tratamiento preventivo (tabla 6) 19. 22. Hemos de incH-
vidualizar el tratamiento teniendo en cuenta por un lado el perfil
del paciente y por otro las contraindicaciones y los efectos se--
cundarios.
Como puede observarse en la figura 1. el tratamiento preven-
tiva de elecd6n en estos padentes son les beta-bloqueantes 0
el topiramato. En case de no res puesta a estos farmacos. puede
emplearse la flunarizina. si bien hemos de tener en cuen ta que
este fttrmaco puede inducir depresi6n y sobrepeso. hechos que
frecuen temente impiden su utilizaci6n en este grupo de paden-
tes formado mayoritariamente por mujeres de edad media de
la vida. La siguiente opci6n es el acide valpreicQ farmaco con
eficacia demostrada. aunque puede tener efectos secundarios
series. pues es terat6geno y su usc nos obliga al con trol anall-
ti co de transaminasas. Recientemef1 te se ha demostrado que la
utilizaci6n de tratamiento combinado COn un beta-bloqueante y
un antiepilepti co (topiramato 0 addo valproico) aRade un plus
de eficacia probablemente por su electo sinergico al ser medica-
dones con mecanismos de acd6n complementarios.
Finalmente. la infiltraci6n pericraneal con toxina botulfnica
tipo A ha demostrado tam bien cierta eficada como tratamiento
coadyuvan te en pacientes con CM. Este tratamiento ha de ad-
ministrarse cada 3 meses y tiene la ventaja de no tener efectos
secundarios .centrales-. por 10 que es una excelente epci6n para
padentes con pobre tolerabilidad a los otros larmacos.
(N. FoNTANilLA. et 01. , <Cefalea cr6n ica diana. .
Revista c/fnica medicino familiar 2009: 2 (8): ~gs. 405A06)
En este texto encontramos terminos tecnicos (amirriptilina, be-
tabloqueantes, topiramato, fillnarizina. acido va/proico . .. ), siglas
(eAA, CTC, Me), que dificultan su comprensi6n por parte de un
publico general. Sta, evidentemente, dirigido a los expertos en la
materia.
If) La instrucci6n
Esle lipo de secuencia es menos rrecuente, 0 ast 10 percibimos,
entre otras cosas porque no es 10 m as corles en nueSlra socie-
dad. En una pantalla electr6nica de una administraci6n podrla-
mos encontrar:
AqueHas pet"SOOas que vayan a sohdtar par primera vez la
tarjeta sanitalia. dirijanse a la ventanilla numero 3. Deben lIevar
tada Ia documentaci6n requerida: ONI 0 tar)eta de residencia.
certificado de empadronamiento y una foto.
Sin embargo, en el ambito comercial sl es habitual, ya que es 10
predominante en falletos que acompaf'ian a aparatos, en recetas de
cocina,o en los escritos que encontramos en los organismas ofi-
ciales: recomendaciones de sanidad, media ambiente, prevenci6n
de la drogadicci6n , actitud ante eI mahrato, ante la !rata, etc.
Estamos acostumbrados a ver en los tablones de anuncios, 0 en
las pantallas electr6nicas ahora, las inslrucciones que debemas se-
guir en nuestros lramiles adminislralivos: trafico, ayuntamiento,
regislro civil ...
Veamos un caso de informaci6n en la web de Trallco:
Informaci6n practica
o Pago de multas en Internet
o Informaci6n sobre atros sitios en donde puede eagar multas
o Pago COO reduccioo del 30 0 del 50 %
Pago de multas en Internet
Puede pagar por Internet las multas que se encuentren en
periodo voIuntario con las tarjetas de aedito 0 debito mas co-
munmente utilizadas (. ). Para ella se requiere tener activada en
eI navegador la opd6n que Ie permita aceptar -::ookies-. Todos
los tramites se deben realizar a traves de la Sede Electr6nica.
Los enlaces que se muestran a continuad6n Ie dirigen a Ia Sede
EIectr6nica.
Existen dos opciones:
a) Sin necesidad de disponer de certificado digital ni ONI elec-
_-
trOOico.
o Pago de multas (sin certi ficado digital ni ONI electr6nico)
......
]a
b) Utilizando un certificado digital legalmente reconocido por
Administrad6n 0 mediante su ONI electr6nico (podra obtener
una reIaci6n de todas sus multas pendientes de pago).
o Pago de multas (con certificado digital 0 COO ONI electr6-
nico)
En cualquier caso. si con posterioridad necesita un duplicado
del recibo. puede obtenerla a traves del siguiente enlace:
o SoIicitud duplicado de recibo de pago
( 0) VISA, Master Card y Maestro
(www.dgt.estportalJes/~virtuai
/muitas/pagoJm;lta!?t.it=Pago%20de%2Omultas%20ef1%20Intemet)
Induso la publicidad suele incluir algunas de estas instrucda-
nes. As! pues, aparenlemenle tienen poca representatividad, pero
en realidad saturan nuestros escritos:
NO lEAS ESTE ANUNCIO
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mercado. i.. Te vas a quedar sin poder hablar cuanda quieras y
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iQue caracteriza a un texto instructivo?
Un hablante establece unas indicaciones para la realizaci6n de
un acto.
Se supone que este hablante tiene autoridad 0 conocimientos
suficientes para realizarlo.
Las instrucciones deben ser dams y cancisas.
Se uliliza frecuentemente la enumeraci6n.
Linguisticamente, predominan las formas apelativas: impera-
tivas, formas de obligaci6n mas 0 menos atenuadas ...
Los verbos son de acci6n, pero general mente aparecen en infi-
nitivo 0 imperativo, a veces en presente. La acci6n no se enmar-
ca temporalmente, sino que se presenta como atemporal, valida
para cualquier siluaci6n 0 momento hist6rico.
 A veces aparece claramente la apelaci6n al tli, al receptor. Nuevas Ofertas de luz
En este tipo de textos es importante el grade de cortesia. Asi, Pllra endas 10 kW Parapotenclas > 10kW
algunos usa ran el usted de respeto y distancia:
La postura del sastre
Tecnica
Tome asiento ell el suela con las piernas juntas y estira-
6
-~
%
de desLuento
en lu Lonsumo
..........-
%

En Endesa queremos que disfrutes siempre de las mejores

d",
Doble la pierna izquierda y situe el pie Izquierdo debajo de
la pierna derecha,
Flexione la pierna derecha y eokxwe el pie bajo la pierna
izquierda, dejando las piernas Cfuzadas.
(olaque las manos en las rodillas respectivas y mantenga
el tronco y la cabeza erguidos.
(R. A. 0uE. obra dtada. pags. 74-75)
DtTOS utilizaran el tli de solidaridad para crear empatia con
el receptor. y llegar al maximo nllmero de dientes. como en
este anuncio donde se publicita un nuevo tipo de tarjeta ban-
caria:
PAM QUE TU TARJ ETA SEA AUN MAs SEGUM
CAMBIA EL (HIP
Yen otros casos. en lugar de imperativos utilizaremos expre-
siones de obligatoriedad 0 formas mas corteses como la posibili-
dad: puedes lIamar, puedes descargarte:
.. ] Tambien incluimos la Memoria resumida de activi-
dades 2009. Si quieres conocer al detalle todas nuestras ae-
tividades en 2009. puedes descargarte la Memoria completa
en \I'MW,anesvad.org 0 solicitarla en el numero de telefono
902118800.
(Carta de Ane5vad)
Como se observa tambien en el texto anterior. a veces reeucre
a la negrita y otros recursos tipogrMicos para resahar la infor-
maci6n.
A menudo se combina can secuencias narrativas y, sobre todo,
deseriptivas. Asi. el siguiente anuncio de Endesa utiliza la dt!Scrip-
ci6n del producto y los descuentos para captar nuestro interes y
convencernos. La descripci6n esta usada argumentativamente para
la instrucci6n.
condiciones, asesorandote en cada momento y ofreciendote
las mejores ventajas.
Porque sabemos que tu hogar es mucho mas que el fugar
donde vives, te ofrecemos las ofertas que mejor se adaptan a ti.
para que empieces a ahorrar desde el primer dia.
Rellena los siguientes campos y contrata la tarifa que mejor
se adapta a tus necesidades.
LTienes ya contratada la luz con una compania?'
Si 0 No 0
Provincia'
Potencia
Enviar.
(YMW_endesaonline_com/ES/Hogares/teofrece/ofertasJUl/index. a~)
EI texto tiene una dimensi6n argumentativa clara. lntenta
vender el contrato can Endesa y ofrece descuentos seglln las
diferentes situaciones de los consumidores. Utiliza el marcador
hasta para establecer el nivel mas alto, que es el que puede con-
vencer mas a1 ciudadano. Muestra en negrita argumentos como
mejores cOl1diciOlles y mejores ventajas. Asimismo, establece una
motivaci6n para ello: porque sabemos que tu hogar es mucho mas
que ellugar dOl1de vives.
Los argumentos son:
descuentos.
mejores condiciones,
mas ventajas,
ahorrar desde el primer dia,
tu hogar es mas que ellugar donde vives.
La instrucci6n es cOl1trata /a tarija que mejor se adapta a Ius
necesidades. La enContramos tambien en re/lena, enviar, 0 en la
pregunta: (Tienes ya contratada ... 1 145
 Aparte de la publicidad, son los textos administrativos los que
mas frecuentemente utilizan la instrucci6n. En eUos la claridad es
fundamental. Por ello recurren a la enumeraci6n, la tipografia (ne-
gritas, mayllsculas ... ) y la disposici6n visual en la pagina:
Domiciliaci6n de recibos
El sistema de pago de tribulos mediante Oomiciliacioo en
coenta abierta en entidades financiefas es un derecho del cootri-
buyente. que garantiza eI pago de sus impuestos en periodo vo-
luntario, evita desplazamierltos a Ofidnas del OPAEF 0 entidades
financiefas para realizar el pagel. Y Ie ahorra tiempo Y molestias.
Le adjuntamos 0I'den de domidliaci6n bancaria coo los tribu-
tos incluidos en este envio que figuran a su nombre. Si desea
domidliarlos debera cumplimentar los datos bancarios: numero
de coenta (20 digitos). ONI. nombre. apellidos y firma del titular
y remitirla a cualquier oOOna del OPAfF.
Senale los que desee domidliar: si no marca ninguno se en-
tendera que quiere domiciliar tados los coosignados.
En el momento de efectuar el pago de su recibo a Iraves de
su entidad financiera. puede solidtar de esta que proceda a tra-
milar su domidliaci6n ante el OPAEF para vendmientos poste-
riores. proceso que se realizara de forma automatica
lambie-n puede domidliar sus tributos directamente en cual-
quier ohdna del OPAEF 0 a traves de \WIW.opaef_es.
Las OJOtas dornidliadas se cargaran en cuenta aJ iniOO del
segundo mes del periodo de pago
La orden de domidliaci6n debera constar expresamente en
el OPAEF al menos DOS ~ESES ANTES DE INfOAASE EL PERIOOO DE
COBID. En otro casa surtira efecto a partir del periodo siguiente
(art. 25.2 del R. D 939/2005. de 29 de julio. per el que se
aprueba .. Re9~mento Gene<al de Re<audaOOn).
(0iputaCi6n de Sevi Ia. OPAfF)
Tambien aparece en textos institucionales que buscan promover
ciertos comportamientos clvicos, con claridad, para llegar al maxi-
mo numero de personas:
Higiene personal
Lavabo
o Mientras te lavas. ino deJes colTer el agua!. mejor coloca un
tap6n en ellavabo y Ilenalo. Si quieres agua tibia. tampoco dejes
correr el agua mientras se va calentando: debes roocar el tap6n
y comenzar a Ilenar el lavabo con el agua que al principia sale
fria; cuando ya salga caliente. ambas temperaturas se mezclaran
y el agua se templara. sin desperdido.
e Usa un cepillo. estropajo 0 tu mana. para rerrK>Ief par6culas
de mugre al lavar. en lugar de un cholm de agua. No esperes
que solo la fuerza del agua haga eI trabaja
o Oerra la llave del agua mientras te cepillas los dientes; de
esta manera,. una familia de 5 personas puede ahon"ar hasta 401
de agua al dla_
o EnJuaga y limpia tu navaja de afeitar en un recipiente No 10
hagas con agua corriente [... J.
(SCMARNAT. Recomendaciones para ohofror 0900. WNN~ gobnw
CONAGlJA.07fNoticiasfReo:omendacione~Clhorrar_CIglICI, pdf)
Las formas iingOlsticas mas rentables en los textos instructivos
son los imperativos, las f6 rmulas de obligaci6n 0 la simple enume-
raci6n de sustantivos 0 acciones en infinitivos. Asi, por ejemplo,
en el texto anterior aparecen imperativos (usa, tierra, enjungn, lilfl-
pia) y la expresi6n negativa del mandato en subjuntivo ( 110 dejes,
no esperes, no 10 lIagns).
La instrucci6n es dominante en textos como recetarios de coci-
na, libros de los denominados de oo:autoayuda, hor6scopos 0 con-
sejos en general. Suelen estar dirigidos a todo el publico, por 10
que su lenguaje es muy directo y sencillo.
Tambien la encontramos en la informaci6n que antecede a los
prospeclOs de meclicamentos:
Lea tode el prospecto delenidamente antes de empezar a
tomar el medicamento.
Conserve este prospecIo: puede tener que voIver a Ieerlo.
Si tiene alguna duda. consulte a su medico 0 farmaceutico.
Este medicamento se Ie ha recetado a Ud. personalmen-
te y no debe darlo a otras personas. Puede perjudicarles. aun
cuando sus sintomas sean los mismos que los suyos.
Par ultimo, podemos encontrar algun fragm ento instructivo en
cualquier texto argumentativo como apelaci6n al receptor para
que compruebe la validez de una tesis 0 reaccione ante una situa-
ci6n. Veamos un ejemplo:
 EI ultimo pilar es la comunicacion
[. I Para que el saito sea posible. es necesaria una comuni-
caci6n honesta y permanente.
Ningun tema ha sido mas tratado por los tibros de psicologia
como el de Ia comunicaci6n. Leanlos en pareja, discUtanlo coo
sus hijos. charlenlos entre todos con el televisor apagado .
Esta es una manera de fortalecer Ia comunicad6n. pero no es
Ia mas importante. La fundamental es aquetla que empieZ3 con
las preguntas dichas desde el coraz6n: iC6mo estas? l..Cixno
pasaste el dia? l..Queres que charlemos? ..
Y sabre este pilar. exciusivamente sabre este pilar. se apoya Ia
posibilidad de reparar los demAs pilares [ .. ].
V Buc;.l.Y. EI camino del er'ICUefltro. Random House MondadoO.
2002. p.'ig. 122)
J. Bucay ilustra su exposici6n sobre la importancia de la comu-
nicaci6n en la pareja con instrucciones expresas: teem los en pareja,
discutanlo corr SIIS lIijos, c/ujrlerrlos entre todos con el televisor apagado.
II Lo transversal: la argumentaci6n
Cualqu iera de las secuencias anteriormente vistas puede tener
una dimensi6n argumentativa.
i.En que consistc?: en persuadir al receptor de algo, conven-
cerlo.
tD6nde aparece?: en cualquier tipo de texto que tenga este
objetivo. Puede ser una novela. un escrito administrativo 0 una
conversaci6n coloquial.
lCuales son sus elementos basicos?: argllmentos -+ conclusi6n.
La imprescindible es que exiSlan hechos datos (argumentos)
0 diendole el mismo valor que a la primera y, por tanto. el derecho
que lIeven al receptor a otra informaci6n que se presenta como
consecuencia 0 conclusi6n de ellos. Por Ian to. existe una relaci6n
entre los hechos 0 datos que tiene que ser conocida 0 admitida por
el receptor y/o por los miembros de la comunidad. En caso con-
trario. el oyenle no lIega a interpretar la intenci6n del emisor.
Pongamos un caso concreto:
Vivo muy IejOS del centro y estoy enfenTlO. convaleciente de
una operaci6n. Por tanto. no puedo ao.xlir manana a su oftcina
148 a resolver ese asunto,
Tengo zapatos azules. Por tanto. no puedo ao.xlir mai'lana a
esa oficina a resolver ese asunto,
(Por que entendemos eI primer texto y no eI segundo? Porque
existe una conciencia colectiva segun la cual se admile que eslar
enfermo y convaleciente impide moverse. Pero no tener zapalos
azules. A esa informaci6n que todos compartimos y que permite la
concatenaci6n de hechos se Ie llama tOp05.
Fijemonos en 10 que haec la publicidad. Numerosas veces nos
quieren convencer de que tenemos una necesidad para poder ven-
der su producto. Para ello apelan a nuestras debilidades 0 nueslros
deseos y nos imponen unas reglas como secuencias obligatorias
que antes no lenlamos.
Veamos tres posibles anuncios para un coche:
Este roche es distinto de tado 10 que has visto. par tanto
c6mp<akl
Topos: es novedoso.
Compra este roche CQ(l todas estas prestaeiones per solo
9900 euros.
Topos: es barato.
No puedo comprar este coche porque solo vale 40CXXl euros
y no puedo gastar tan poco.
Topos: es exclusivo, solo al alcance de algunos. EI argumenlo es
justo el opuesto al anterior, pero bien enfocado para el publico al
que se dirige (personas de allo estatus).
En una conocida marca de cosmeticos, que anuncian actrices fa -
mosas y cOlizadas. se recurre a un argumento-eslogan:
Porque yo 10 valga. Porque tu 10 vales.
Se equipara a la aclriz con la mujer eorriente, de la caile, conce-
a estar guapa.
Con Porqlle yo 10 valgo, se iguala el gasto econ6mico. que es muy
alto. con la valia de la persona. Es como decir: Yo me merezco este
producto. me merezco gastarme ese dinero ... Pero, claro. en una
actriz de prestigio es normal. Esto puede hacer que solo se identifi-
quen con ella las mujeres que tengan alta autoestima.
Para extenderlo a otro publ ico, a la mujer media, se desplaza el
argumento hacia el tu: Porqlle tu 10 vales. Entonces tiene el valor
persuasivo de _Tti vales mucha, as! que c6mprate el producto,. . 1.
 Par tanto, los elementos son:
Argumentos -.. Conclusi6n
r Topes
Si eI tapas es conocido por lodos, pueden aparecer argumentos y
condusi6n,0 solo uno de ellos.
En una entrevista con una persona que nos redama un pago
Ie dedmos: No tengo dinero, en lugar de indicar la condusi6n
(<<No puedo pagarte).
La condusi6n esta tambien implidta en eI siguiente texto. Se
trata del anuncio de una empresa sevillana que ofrece sus servi-
dos profesionales.
1. SACAMOS A LA CALLE SU CONTENEDOR INDIVIDUAL DE
BASURA CADA NOCHE EN EL HORARIO REGLAMENTARIO.
DE 8 DE LA TARDE A 11 DE LA NOCHE.
2. RETIRAMOS SU CONTENEOOR DE LA CALLE ANTES DE
lAS lODE LA MANANA.
Mas informaci6n en: 'N'N'N.sevillaalculxlcom. 0 contacte con
nosotros. TIf: 617484873. Email: info:Q;lsevillaalcubo.com
La oferta esta adecuada al contexte y a la situaci6n conereta en
que se produce: en eI casco hist6rico de Sevilla, la normativa mu-
nicipal obliga a usar contenedores individuales para la basura. Los
eiudadanos afectados deben sacar su contenedor cada noche a la
calle y volverlos a recoger por la manana. Los receptores del men-
saje entienden claramente la condusi6n: Contratenos, porque so-
lucionamos su problema, cubrimos su necesidad.
Si no conocemos la relad6n argumento-condusi6n hay que ex-
plicitarla. Asi en el conocido eslogan de Vodafone:
La vida es m6vi1. M6vi1 es VcxJafooe.
La primera parte es la base argumentativa 0 explicitaci6n del
tapas. EI anundo pretende decirnos: Vente a Vodafone porque es
m6vil, adaptable. Tapas: La vida es m6vil, cuanto mas m6vil seas
mas faeil sera tu vida.
En otros casos se juega con la ambigiiedad y la sorpresa que
supone la no existenda de un tapas, que ellector intenta recom-
poner, tras la inieial extrafiela. En el anuneio de la DGT Hay mu-
chas razones para ponerte el casco. Efige fa tura y Iwz/o, encontra-
mos:
Par las acampadas.
Por las partidas de mus.
EI lector repone una secuencia argumentativa: Si te pones el
casco, vives, y si vives, puedes realizar tus actividades favoritas: ir
de acampada 0 a las partidas de mus.
Para construir correctamente un texto argumentativo es aconse-
jable tener en cuenta algunas recomendaciones:
En los textos argumentativos eseritos debe estar daro el tapas
(la relad6n argumento-conclusi6n), deben ordenarse correcta-
mente los elementos y emplear conectores que orienten de for-
ma no ambigua la relaci6n. Es necesario, pues, ser muy claros.
Las relaciones mas evidentes y faciles son:
Causa-eJecta: podemos marcarla de diversos modos:
- Usando el orden de palabras y no poniendo conector, 0
bien solo la conjunei6n y. En estos casos debe ser conocida
la relad6n entre los hechos:
Consigui6 un buen puesto de trabajo y se compr6 un pisa
Un buen puesto de trabajo supone ganar mas dinero, y ga-
nar mas dinero se asocia en nuestra mente a un efeeto, com-
prarse un piso. EI orden J6gico es causa-efeeto.
- Usando un conector causal:
Como consigui6 un buen puesto de trabajo. se compr6 un
piso
Se compr6 un piso porque coosiguio un buen puesto de tra-
bajQ
Empleamos como antepuesto si 1a relaci6n es conocida, y
porque pospuesto si es nueva.
- Usando un conector consecutivo, marcando la conse-
cuencia:
Coosigui6 un buen puesto de trabaja. as! que se compr6 un
pisa
Oposicj(m: explicar los argumentos utilizando parejas de
hechos opuestos, posturas contrarias:
Cootagiar risas. Nada como el humor compartido para mejo-
rar la convivencia. Par el contrario, una atm6sfera triste, agota.
(Mujefhoy.com. 22-1-2011. ~g 42)
 Ejemplificaci6n. La forma mas asequible de la argumenta-
ci6n consiste en recurrir a casos concrelos que ilustran la tesis
que quercmos dcmostrar. Es un razonamiento a partir de 10
particular. Es mas propio de la divulgaci6n, de la conversaci6n
coloquial,o induso de la publicidad, que usa a portavoces, a
personas an6nimas 0 famosas como ejemplo de 10 que estan
transmitiendo 0 intentando vender. De este modo, e\ receptor
se identifica con el caso presentado, una circunstancia concre-
fa que responde a la vida cotidiana. Veamoslo en un anuncio
destinado a prevenir los incendios forestales:
PADRE: Pablo. corre que nos vamos.
NiNo: Papa. que nos dejamos esto (senala un botellin de cer-
veza)
Padre: Total. por un botellin.
NAAAAOOR (en off): Total: 22(x)() incendios destruyen cada
ana 50(x)() hectareas de superficie arbolada en Espana. aca-
banda con cientos de especies. y agravando la sequia y la de-
sertizaci6n.
En todos esta invertir este proceso
EL TOTAL ES La QUE CUENTA
Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino.
Gobierno de Espana
(www.mrtl(l.es/sea:iones/total/biodiversidad.htm)
EI anuncio nos presenta una situaci6n comunicativa vcro-
simil, un momento cotidiano en e\ que podemos incurrir en
una de las conductas irresponsables que e1 anuncio pretende
reconducir (dejar tiradas botellas de cristal en e1 bosque). Esta
cotidianeidad provoca la identificaci6n necesaria para que re-
sultemos ..:convencidos)I 0 afectados)I por la informaci6n.
En textos en los que pretendemos seT muy explicitos debe-
mos marcar daTamente la conclusion. Para ella podemos usar
conectores con en conclusion, en resumen, en suma, etc. Esto es
tanto mas necesario en los textos expositivos, como se observa
en este fragmento:
lodos somas semejantes
Siempre he creido que lodos somos iguales. seres humanos
en proceso de votvemos perSOflas. al decir de Carl Rogers. Pero
es cierto que cuanda ponemos el acento en nueslras diferencias.
aparecen algunos obstaculos y la comunicaci6n corre riesgo de
terminar en desencuentros.
Claro que hay grandes diferencias entre nosotros: el bagaje
cultural. el estilo de vida. las disaepancias en nuestra fe y hasta
el color de nuestra pie!.
Y sin embargo., tenemos bilsicamente la misma estructura
fisica, la misma naturaleza emocional y, en gran medida ~s i
despreciamos algunos matices~. mas 0 menos la misma his
toria biograftca.
En suma, nos pasan. nos han pasado y nos seguiran pasando
a todos las mismas casas. que par otra parte --sostengo- SOfl
las mismas que les han pasado a nuestros abuelos y los abuelos
de nuestros abuelos por los tiempos de los tiempos.
(J Bucay. EI camino de Ia felicidad. pag. 40)
o podemos dejarla implicita, como hemos visto antes (en e\
texto de Sevillaa\cubo), si queremos que e\ lector la deduzca sin
comprometernos excesivamente.
Podemos seguir un orden inductivo (estructura argumen-
to -+ conclusi6n):
.. J Parte de una premisa que parece de Perogrullo: no se
puede crecer ilimitadamente por mucho que pretendan los se-
nores de la economia liberal. Nada crece siempre. ni siquiera
el universe. Par eso el SCfltido comun esta impulsando esta
corriente sobre el odecrecimientOo. que no pretende mas que
recuperar los equilibrios y la sostenibilidad del planeta, el uso
responsable y controlado de los recursos. la contenci6n en el
consumo [ .. J.
(. Decredmierll(>. en EI Mundo. 4-8-2010. H2)
o deductivo (estructura condusi6n -+ argumento):
Tu no puedes. No estfls a dieta.
(BiomanAn Pro)
Las explicaciones sue\en ser un instrumento rentable para re-
forzar la informaci6n. Los conectores para marcarlo son es decir,
o sea, bueno, vamos ... :
. J Lo que sucede es que dichos recursos -que son nues-
tres- deben desarrollarse temprano. es door. no en esc mo-
mento. cuanda ya estamos inmersos en la situaci6n: pues alii
puede ser tarde para encontrar la mejor respuesta.
 En otras palabras: un arbol con rarces fuertes puede resistir
una tormenla muy violenta. perc ning un arbol puede empezar
a desarrollar esas raices cuando la tormenta apa rece en el ho-
rizonte [ . ,J
(J, BorAy, EI camino de /cJ felicidod, pag 141 )
Todo esto crea una doble presencia de la persona que escri-
be. Es decir, el autor, por una parte, transmite informaciones, y,
al mismo tiempo, explica 0 rectifica. Esta acci6n de desdoblarse
en dos figuras narrativas exige mucho control sobre la comuni-
caci6n.
Hay una serie de elementos que ayudan en la argumentaci6n:
Utilizar modificadores de modalidad:
- Para dar fuerza a la tesis 0 a los argumentos: obviamente,
natura/mente...
- Para reforzar la conc1usi6n: evidentemente, par supues-
to ..
- Para sugerir, y no asumir la responsabilidad: supuesta-
mente, a/ parecer, aparentemente, dicen que ... segun fuen-
tes ...
- Para establecer grados: como mucho, solo, a/ mellos ..
Veamoslo con un ejemplo. No tiene la misma fuerza el si-
guiente argumento:
En el mundo isI6mico ,.
En el ombiente de 10 noche ..
A partir de los 55 arias, el porcentaJe de bienestar disminuye
1 5 puntos. situandose en el 55 %.
(.Mas deporte y menos estres-,
Mujeffioy,rom. 22 12011, pag. 41)
Recurrir a otras voces, distintas a las del emisor, para soste-
ner los argumentos. Esto puede ser usado como el argumento
de autoridad, para reforzar 10 que pensamos. Asi, en la cam-
pana de la OGT para animar a los j6venes a ponerse el casco,
se puede recurrir a una persona de prestigio:
Porque Pedrosa siempre 10 lIeva.
AI conjunto de la comunidad, el conocimiento compartido:
Claro que los bomberos van a ir a la huelga, i5i lIevan cuatro
meses sin cobrarl
a bien como modo de atribuir la responsabilidad a otro
agente, sabre todo ante informaciones comprometidas:
Segun fuentes bien informadas, el entrenador ha puesto su
cargo a disposid6n de la Junta di rectiva.
Es muy rentable tambien retomar los argumentos del con -
trincante para justificar los propios.

5u nivel profesioflal es. por supuesto, muy elevado, Dice lISted en su esaito que no ha !XXlido justificar la ayuda
en el plazo convenido porque no estaba disponible la aplicaci6n
Que: en Intemet Precisamente. revisamos cada dia dicha aplicaci6n
5u nivel profesional es. al parecer, muy elevado. para que no suceda esto, y en los controles de ese mes el re-
o estos otros: sultado era 6plimo.

Cuesta diez mil euros. atro procedimiento rentable es formular una pregunta
cuya respuesta conduzca a la tesis que pretendemos desarro-
Cuesta solo diez mil euros.
liar. Actua como leit motiv. Es muy apelativo, atrae la atenci6n
Cuesta. como minima, diez mil euros. del receptor.
Establecer un marco argumentativo dentro del cual enten- LCansada de estar cansada? Floradix.
der las afirmaciones a la tesis.
(Mujerhoyrom. 22-1-2011. pag 4 1)
Teniendo en cuenta, ..
Adaptar el texto al tipo de lector, protegiendo siempre
Hablando en terminos policio/es .
su imagen social". Oebemos usar la cortesia y no invadir su
Si nos restringimos 01aspecto puramente econ6mico ,. territorio: ser amable, no imponer, ofrecer opciones, adoptan-
Si nos ponemos en ellugor de esto mujer. do siempre una postura respetuosa can el otro. Este compor-
Si tenemos en cuenta el creciente ombiente de inseguridod ,. tamiento proyecta una imagen positiva del que escribe y esto
contribuye a que su argumentaci6n .sea aceptada. Veamos el
siguiente texto;
ANESVAD. Seguimos creyendo que es posible
Estimado/a amigo/a:
En primer lugar queremos darte las gradas JX>f conflar en
nuestro trabajo por lograr que d acceso a la Salud sea un Clefe-
coo para todas las persooas.
Junto con esta carta. te erMamos una irMtaci6n e inf0rmaci6n so-
bre e1 Dia Internacional contra la Explotaci6n Sexual y el TrMico
de Mujeres, Niiios y Niiias. La Fundac:i6n Anesvad conmemora d
23 de Septiembre dicha fecha y para ello hemos organizado la
con fererocia-exposici6n ..Oi no a la trata~ con Sompop Jantraka y
Terri Ly. des importantes activistas del sudeste asiatica contra la
Trata de Seres Humanos. ruya lalxlf cuenta con amplio presligio
y reconodmiento internaciooal.
Tambien irduimos Ia Memoria resumida de actividades 2009.
Si quieres conocer al detalle todas nuestras actividades en 2009.
puedes descargarte la Memoria completa en ww.-v.anesvad.org
a solidtarla en el numero de telefono 9021 18800.
Recibe un cordial saluda
(Firma)
Es un texto daramente argumentativo. Se utiliza para re-
fonar la relaci6n con la persona que realiza donativos en esta
ONG. Para clio, agradece su ayuda y Ie invita a una serie de
actividades. Adjunta informaci6n sobre el trabajo realizado.
Pero, ,i:c6mo 10 hace?
- Expone una .serie de informaciones (es fundamental men-
Ie expositivo): agradecimiento, la celebraci6n del Dia Inter-
nadonal, los actos para tal acontecimiento, y el resumen de
actividades realizadas durante el ai'io 2009.
- Aiiade una parte instrucliva al final, indicando d6nde
puede consultarse la memoria.
- Cuida la imagen social del receptor, la alaba:
Ie da las gracias, par confiar en su trabajo,
Ie indica que esta haciendo algo muy importante: lograr
qlle eillcceso 11111 Sllllld sea U/I Derecho para todos. Refuena
la importancia de esta contribuci6n aplicando mayUscu,
las (antinormativamente) a los terminos Sailld y Derecllo,
para enfatizarlos y darles un valor superior.
AI mismo tiempo, la organizaci6n Anesvad .se prcsenla a si
misma como un colectivo de personas muy activas, por la ex-
tensi6n dc su tarca y su importancia:
- Se ocupan de luchar conlra un problema universal, que
toea mucho a la opini6n publica: la Exp/otaci61l Sexllal y el
Trdfico de Mujercs. Ninos y Ninas. Aparecen todos los sus
tantivos en mayUscula y negrila. Incluyen los dos sexos en
los ninos, no en los adult os.
- Organizan muchos eventos.
- Atracn a importantes aclivistas, dc gran prestigio y reco-
nocimiento internacional, argumentos estos que Ie dan m<is
fuena a los conferenciantes. Funcionan como autoridad.
- Son transparentes: nos envian Ja memoria de activida
des, pero lambien la tenemos acce.sible en la web, nosotros
y cualquier usuario, 10 que implica claridad y transparencia.
en contra de las acusaciones de fraude que anteriormente
habian sufrido. Esto pertencce al conocimiento hist6rico-
social compartido.
- Iambicn se nos presentan como personas que estan en
la actualidad, y que.se han incorporado a las nuevas tecno-
logias.
- Tratan allector como amigo, no como colaborador 0 be-
nefactor ... Sirve para crear una cercania, junto con el trato
de tu. aunque choquen contra esto otras expresiones mas
formales como esrimado, 0 recibe 1111 cordial sailldo. Estas
f6rmulas de comienzo y despedida implican distancia. no
conoeimiento, mienlras que amigo indica lodo 10 conlrario.
Serla, pues, un error claro en su argumenlaci6n, aunque sea
un recurso frecuente hoy en la comunicaci6n comercial.
Ob.servemos tambicn c6mo Sf ha organizado el texto:
- Parrafos c1aramenle separados por un espacio en bian-
co, 10 que facilita su lectura. No son parrafos muy largos.
No tienen todos la misma extensi6n. Estan .separados c1ara-
mente par los temas que se abordan en cada uno:
PI: agradecimiento
P2: actividades
P3: memoria de 2009. 151
 EI primero (PI) comienza con En primer lugar, que en este
caso no actua como enumerativo, sino como elemento de ini-
cio y. al mismo tiempo, un conector con marcado contenido
argumentativo. ya que jerarquiza la informaci6n en orden de
importancia para eI hablante: comienza con 10 que considera
mas destacable. Esto refuerza el caracter persuasivo del lexto.
Les interesa asegurar la empatia con el receptor, y reforzar los
laws con este.
- i.Y la estructura de las frases? De nuevo muy daras. En-
contramos oraciones simples, coordinadas con y, 0 bien
apoyamos con oraciones de relativo (segundo parrafo) 0
condicionales (tercer parrafo).
Como vemos, la organizaci6n del texto esta pensada hasta
en los mlnimos detalles, bien estructurada para conseguir in-
formar, pero, sobre todo, persuadir. Y ofrece una buena ima-
gen de su autor.
i.Que debemos evitar en una argumentaci6n? Fundamental-
mente debemos huir de tres rasgos que actualmente llenan las ar-
gumentaciones y que son negativos para nuestra imagen:
La subjetividad.
Los ataques personales al otro.
Las afirmaciones categ6ricas, sin demostrar, 0 basadas en ru-
mores.
Estas caracterfsticas constituyen las falsas argumentaciones (fa-
lacias de la ret6rica clasica). Se trata de convencer allector, pero a
!raves de recursos poco justificados desde el punto de vista 16gico
o Hico. Los mas frecuentes son:
Desacreditar al interlocutor:
En una empresa hay que ajustarse a las necesidades. Si hay
que trabajar algo mas durante un tiempo. se hace. Es la forma
de que todo marche. Ademas. no se para que me molesto en
hablar contigo. Tu no sabes que es trabajar. Siempre has vivido
del cuento.
Citar una fuente como autoridad, que no esta reconocida:
Como dice Vodafooe. ta vida es m6vil.
Convencer allector por medio de una amenaza:
Yo. que tu. me pensana 10 de presentar un recurso. Ten en
cuenta que puedes enfadar a genie importante y eso te puede
afectar en et futuro.
Recurrir a la compasi6n para que e1lector acepte eI argumen-
to:
Apruebalo. hombre. que estA muy enfermo.
Apoyarse en la ventaja de un grupo sobre otro:
Prueba el champu X. Miles de clientes satisfechos no pueden
estar equivocados.
Juzgar una tesis por las consecuencias que pueda provocar:
Lo de la ley antitabaco es una barbaridad. Va a dejar a mu-
chas hosteleros sin trabajo.
Defender una tesis basandose en la ausencia de argumentos
en contra:
Lo de la ley antitabaco es una barbaridad. De hecho. aun no
he oido a nadie que la defienda.
Presentar como demostrado 10 que se debe demostrar:
Televisi6n .. La cadena mas vista en 2010.
Floradix es el complemento alimentiao rico en hierro y vita-
minas mas natural y de mejor tolerancia y sabor.
(mujeft1oy.com. 221-2011. pag. 41)
Utilizar la secuencia temporal como secuencia J6gica: si una
cosa sigue a otra. es su consecuencia:
Usted. Sr. X. es el causante de que Espana vaya mal. Hasta
que ustedes no subieron al gobierno Espana accra y tenfamas
un Estado de bienestar. que ustedes han destruido.
Emplear una tesis y argumentos vaiidos, pero sin una regIa ge-
neral que justifique la relaci6n.
Luis se va de vacaciones pero no va a descansar. Es dema-
siado orgulloso.
EI interlocutor preguntaria que conexi6n hay. Falta informa-
ci6n: Luis es demasiado orgulloso para reconocer que esta en-
fermo y necesita reposo.
En resumen, para construir una argumentaci6n verdadera y
etica:
No uses la subjetividad, tu opini6n, como argumento.
No recurras a la emoci6n (por ejemplo. pedir una ayuda al
Ayuntamiento diciendo que te encuentras muy depresivo).
 No dcbcs dcscalificar al advcrsario como argumento para le-
gitimar tus ideas 0 conclusioncs.
No emplees una conexi6n argumcnto-conclusi6n que no en -
tiende 0 no comparte la comunidad.
No presentcs como alga evidente, conocido por todos, 10 que
debe demostrarse.
No seas ambiguo, y evita las frases ampulosas que no !levan
ningun significado. Es esta una forma de confundir e intentar
convcncer al otro ca n un lenguaje envolvente y vado.
Todas estas ocfalsas argumentadones que la ret6rica dasica no
consideraba aceptable se utilizan de forma consciente cuando se
quiere veneer en el enfrentamienlO sin importar eI c6mo. Con ella
pasamos de la argumcntaei6n a la manipulaci6n.
J,D6nde se eneuentra la argumentaci6n? Como hcmos dicho, en
cualquier lipo de discurso. Es una dimcnsi6n que puede afectar a
eualquiera de ellos.
Algunos formatos discursivos 10 son de forma inmanente. Asi,
los textos de opini6n (ensayos, carlas al director, eolumnas perio-
disticas), la publicidad, los discursos, 0 las redamaciones y denun-
cias administ rativas. No suelen serlo las noticias de peri6dicos, ni
los euentos (pero puede ocurrir).
Vcamos el siguiente lexto. Es una carta al director, donde un lec-
tor asiduo del peri6dieo exponc SlLS ideas sobre un tema de actua-
lidad, 0 sabre alguna nOlicia publicada dias antes. El formato exige
brevedad, 10 que nos permite ver cJaramente sus componentes:
40 millones de adolescentes ciudadanos
AHA M.a5EGcMA F~ - CI.ow R9.L - 10/01/2011
Decia hare poco un pa,saflO tras Ia muerte de un nii'lo arrastrado par
.a riada de un arroyo, que ~ que los caminos no tienen puen-
tes.. es decir. que oalguien> deberia hacer un puente en cada uno
de los arroyos de este pais para evitarnos riesgos. Tambien los
vecinos a los que se Ies han inundado sus casas IX>'" las crecidas
de nos dieen que calgUleOo debi6 decirles que alii no se podia
construir Los afectados par !a estafa de Afinsa ped~ que e! Es-
tado Ies devoIviera e! dinero que eHos en su afan de cotxar mas
habian invertido en juegos poco seguros. Los ciudadanos que
ven c6mo embargan sus casas despues de haberse hipotecado
irresportsablemente. se quejan de la especulaci6n y de que los
160 intereses tan bajos les han lIevado a esta situaci6n. Los empre-
sarios espatioles que han amasado fortuna.s con la corrupci6n.
especulaei6n y arruinando empresas dicen que han perdido sus P _ur..1
negocios par culpa 00 Gobierno. Cuando las j6venes se quedan
embarazadas sin desearlo se habla de que las instituciones no
Ies informan. Los honrados padres de este pais dejaron que sus
hijos abandonaran Ia formaci6n para trabajar en puestos tempo-
rales y no cualificados y ahOfa estan en pam
Es dear. los espai'\oIes no sabemos si debemos 0 no auzar un
arroyo con una fuerte corrieflte. 0 si es seguro hacer una casa en
Ia ribera de un rio. 0 si es conveniente invertir nuestro dinero
en negocios oscuros. 0 si debemos hipotecarnos hasta los o;os.
o si tenemos que ser empresanos hoorados. 0 si debemos 0 no
usar preservative y. par supuesta. nosotros. los padres de familia
de Espana. no podemos saber si es buena que nuestros hiJos
estudien y se formen para que tengan un futuro f'nejor.
Evidentemente. somas ciudadanos adolescentes sin ninguna
resportsabihdad de nuestros aetos.
(www.elpais.com/articulo/opniOfl/millones/adolescel1tes/ciudadanos/
elpepiopi/2011 0 1 1OeIpepiop_6/Tes?print"")
EI texto es argumentativo. Intenta Uevarnos a la eonclusi6n
siguiente: somos ciudadanos adolescentes e irresponsables.
Este mensaje aparece en el titulo y en el ultimo parrafo del texto.
EI t1lulo tiene aqui la finalidad de indicar ellema del texto de forma
clara, al mismo tiempo que con una intend6n apelativa: Hamar la
alend6n del lector. De ahi derta ambiguedad, porque no sabemos
si se refiere a los espaiioles 0 a otro coleclivo.
La estruetura es muy dara: esla formado por Ires parrafos de di-
ferenle extensi6n. EI primero parte de situaciones concretas que se
cuentan como ejemplos a partir de los cuales Sf eslablece una deduc
ci6n general, eontenida en eI segundo parrafo. EI ultimo, formado
por un solo enunciado, eslable<:e la eonclusi6n dara. El proceso es
inductivo: easos particulares _ consecueneia general _ eonclu-
si6n. Hemos pasado de hechos eoncrelos a una generalizaci6n en el
segundo parrafo, oclos espaiioleslO , y eso 10 hacemos a Iraves de un
conector explicativo-conclusivo como es dedr.
La eondusi6n, por su parte, esU reforzada por un adverbio,
evideutemeute, que da fuerza a 10 dicho: es una conclusi6n que se
deduce de forma dara, '<evidentelO, que lodos podemos recono-
eer, a partir de esos hechos. Y esta evidenda, aparle de reforzar
la conclusi6n, cvita una posible acusaci6n 0 rceriminaci6n al que 161
escribe. Ana M." Segovia ha realizado la deducci6n que cualquiera
haria, por tan to nadie debe molestarse ni ver atacada su imagen.
Se basa en el topos formulado en forma de silogismo:
Los espanoles necesitan que les digan que hacer.
I No hay que invertir en negocios oscuros.
Los adolescentes necesitan que les digan que hacer.
I Hay que prevenir embarazos.
Los espanoles son adolescentes.
Se trata de una estrategia falaz, ya que generaliza a partir
de casos concretos, pero la enumeraci6n extensa de casos Ie da
fuerza por acumulaci6n. En el primer parrafo recoge los siguien-
tes casos:
- Victimas de un atropello mortal.
- Vfctimas de inundaciones.
- Vfctimas de estafas.
- Vfct imas de embargo.
- Empresarios vfctimas de la especulaci6n.
J6venes embarazadas.
Padres con hijos j6venes en paro.
La argumentaci6n de la escritora se basa en que todos estos he
chos sufridos, como vfctimas, proven ian de una decisi6n personal,
de un hecho del que eran responsables, que es precisamente 10 que
senala en el segundo parrafo:
- Cruzar un arroyo con una fuerte corriente.
- Construir en la ribera de un rio.
- Invertir en negocios oscuros.
Hipotecarse hasta los ojos.
Usar preservativo.
Recomendar a nuestros hijos que estudien para tener un fu
turo mejor.
Dpone dos argumentaciones:
La de las victimas (tladie nos advirtio del peligro -+ no somas
respmlsables). EI topos que funciona para ellos seria: el gobierno,
u otra autoridad, debe decirnos que dcbemos hacer.
La de la escritora (hemos tomado decisiones pefigroStls .....
responsables), basada en un topos implfcito que la juslifica:
No hay que cruzar un arroyo.
No hay que construir en la ribera de un rio.
No hay que hipotecarse en exceso.
Hay que formarse para el futuro.
Lo que se plantea es que si estos topoi, 0 reglas generales, que
pertenecen al sentido comun. no han operado en estas personas es
porque les falta esc sentido comun. Por tanto, no son adultas, sino
irresponsables 0 adolescentes.
Ii Resumen.
Caracteristicas de cada secuencia textual
NARRAC ION
Dbjetivo: relata hechos, reales, imaginarios 0 ficticios.
Elementos: espacio, tiempo, personajes.
Dinamismo: 10 importante es la acci6n. La organizaci6n del
relato: de modo lineal, inverso, in media res.
Predominan: verbos de acci6n, marcadores temporales en
progresi6n.
Tipos: autobiografica 0 en tercera persona.
DESCRIPCION
Objetivo: prescnta caracteristicas de objetos, del paisaje, per
sonas y animales (relaci6n todo-parte).
Caracteristicas: minuciosidad y detalle.
Estatismo.
Predominan: sustantivos y adjetivos, verbos estaticos. No im
poria la progresi6n temporal.
Tipos: puede ser objetiva a subjetiva, literaria 0 tecnica .
EXPOSICION
Objetivo: Explicaci6n de un tema para ser comprendido.
 Caracteristicas: orden (inductivo 0 deductivo), precisi6n y
claridad.
Estatismo. Taller de textos
Predominan: sustantivos y adjetivos, verbos estaticos. No im- Nos vamos a centrar ahora en el aspecto productivo. Elabora-
porta la progresi6n temporaL remos algunas indicaciones sobre los textos mas frecuenles que
Tipos: siempre debe ser objet iva. tenemos que componer en la vida diaria.

INSTRUCCION
Objetivo: indicaciones para realizar una acci6n.
II La carta
Podemos encontrarnos con la necesidad de comunicarnos por
Caracterlsticas: claridad, brevedad. escrilo directamenle con alguien para transmitirle una informa-
Uso de la cortesia: f6rmulas de tratamienlO Y atenuad6n. d6n. Esta comunicaci6n puede adoptar la forma de carta (perso-
Predominan: formas apelativas, verbos en imperativo, perl- nal, comercial. administrativa ... ) 0 tam bien podemos recurrir al
frasis de obligaci6n 0 infinilivo. Tambien la enumeraci6n de correo electr6nico., que es la versi6n digital de la primera.
sustantivos. Veamos sus rasgos fundamentales:
ARGUMENTACION Juega con la primera persona (escritor presente) y con la se-
Objetivo: ofrecer razones para defender las ideas propuestas y gunda persona (lector ausente).
contrarreslar las ajenas. Segun la relaci6n del escritor con el1ector, y el grado de con-
Elementos basicos: argumentos-conclusi6n y la regia en la que fianza que exista entre ambos. se e1egi ra una forma de Irata-
se sostiene: el topos, que debe ser conoddo por eI receptor. mienlo u otra (Iu/usted).
Puede ir unida a cualquier secuencia. Suele seT expositiva y generalmente argumentativa.
Puede Hevar elementos de fuena. que aporan la argumenta- Sus partes son: membrete, lugar y fecha, encabezam iento, saluda,
d6n, como los modales. introducd6n al cuerpo del texlo, cuerpo en forma episto1ar, des-
pedida, firma del remitente. A veces Heva una posdata.
Seguros CajaSur ();)n JesUs Pbez Perez
Asunto ~ Membme I cJ Alh6ncIiga. 28. 3B
41007 Sevilla
NO P61iza APOXXXX:X) A
[ DileCCiOn destinatariO }--J
I Enabezamiento h C6loba. martes. 14 de septiembre de 201 0
A
T
Muy Sf/a nuestro/a L

le infonnamos que. una vez redamado eI pago de/lOS recibo/s

il
impagado/s de Ia p61iza que ligura en \a cabecera de esta carta
sin obtener resultado positivo. hemos procedido a Ia anulad6n
definitiva de su p6liza.
Quedamos a su disposicioo ante cualquiCf" duda 0 aclaracioo
que nos solicite.
Sin otro particular. les saluda atentamente. Des ida

DF~;'~~~- CAJASUR ENTIDAD DE SEGUROS Y REASEGUROS SA

164
Departamento de Tesoreria 165
 Hay diversos tipos de carta:
a sus dientes:
Personal: se caracteriza por su tone directo.
Comerdal: se caracteriza por su brevedad y eI trato cortes.
Suele tener una estructura fija. Destacan las de negocios y las
bancarias. Un tipo concreto es la drcular.
Administrativa: es e1 vehiculo para la comunicaci6n oficial de
acuerdos, dtaciones. convocatorias. etc.. y muy especialmente
para informar de tr1mites diversos relacionados con las admi-
nistraciones publicas.
Literaria: refle;a los sentimientos y sensaciones esteticas del
autor.
t;Sociabt: se utiliza para invitar a algun acto social (presenta-
ci6n de libros, celebraciones, fiestas ... ).
A conti nuaci6n examinaremos los mas comunes.
~ La carta comercial
En este tipo de escrito, utilizado para comunicaciones con fina-
lidad comerdal, es muy importante que el emisor (empresa, ins-
tituci6n ... ) proyecte una imagen positiva de si mismo. por 10 que
debe cuidar espedalmen te la presentaci6n.
La carta comerdal esta fuertemente estereotipada, 10 que hace que
cuando alguien recibe una, la lea de forma selectiva,es decir, se salte
el encabezamiento, el final y vaya aJ centro para ver cuai es e1 mensaje
concreto. Por tanto, la informaci6n debe estar muy bien dispuesta en
los parrafos y ofrecerse de forma marcada. Para ello puede recurrirse
a distinlos resaltes tipografieos (negrita, cursiva. etc.) 0 simplemente
utilizar una disposid6n en parrafos cortos.
La expresi6n debe huir de la ampulosidad a la que nos tiene
aeostumhrados este genero. Debemos ser mas originaJes y darle
un toque personal a la misma. Generalmente se escribe para pre-
sentar una oferta. un producto nuevo, una nueva financiaei6n ...
Conseguimos mejor nuestro objetivo si expresamos claramente la
intend6n comunicativa, con un tono personal y direeto. huyendo
de las f6rmulas.
El tono es muy cortes, y siempre se enfatiza que 10 que ofrece-
mos Ie va a suponer un gran benefido a ese destinatario. EI Ira-
tamiento puedc variar desde la distanda y el respeto rusted) a la
166 empatla y acercamicnto (tIl).
Vcamos un ejemplo, una comunicaci6n de una entidad bancaria
CAJASOl
Sevilla. octubre de 2010
Estimado/a chente:
Su tar}eta Cajasolle ofrece ahara mayor seguridad. ya que in
corpora un microchip con eI nuevo estandar europeo EMV. que
garantiza so autenticidad, y que sera de gran ayuda para evitar
su duphcaci6n y usa fraudulento.
Per ella. siempre que sea posible. Ie recomendamos que pague
sus compras Y gastos con so tat)eta de Cajasol. pues evita-
ra comisiones. ganara seguridad y Ie permitlra poder consultar
posteriormente los pagos reaJizados en el extracto mensual,
obteniendo un mejor control de sus gastos.
Tambien Ie recordamos que tiene a su disposici6n el Pro-
grama de Descuentos Privilegios furo 6OClO. doode podra ac-
ceder a ofertas muy interesantes que puede consultar en la
web 'oWtoN.privilegioseuro6000.com. 0 si 10 prefiere. en nuestra
propia web 'oWtoN.cajasol.es.
Finalmente. en el dorsa de esta carta. Ie indicamos la Tarifa
en vigor para operaciones con tarjeta en cajeros automaticos
y ventanillas de oficinas. as! como las modificaciones de condi-
ciones y comisiones que estaran en vigor a partir del dla 1 de
enero de 201 1.
Redba un cordial saluda
(Firma)
Subdirector General Comercial
Oficina telef6nica 901 21 48 48
WVN-I.~.es
i:Que observamos?
Se utiliza la negrita para destacar 10 novedoso, de manera que
el diente puede ir clpidamente a esa informaci6n para saber el
objeto de la carta, que raras veces se lee desde el principio.
La informaci6n aparece distribuida en parrafos breves y sepa-
rados por amplios espacios en blanco.
La disposici6n en la pagina es muy clara, de manera que no da
sensaci6n de un texto largo, que exija un esfuerzo allecrlo. I
 Las f6rmulas son corteses y convencionales: Estimadalo clien-
te (con eI orden primero femenino, lucgo masculino, mas acor-
de a las nuevas indicaciones sobre sexismo lingOistico, aunque
lingOisticamente redundante), y una despedida tambien cortes,
pero no ampulosa: Reciba till cordial saludo.
Las secucncias son fundamentalmente expositivas, aunque
tambien, en algun momento, puede insertarse una narraci6n
que apoye 10 que se esta exponiendo.
n. La carta administrativa
Un esquema similar sigue la carta adminislrativa, utilizada para
la comunicaci6n con fines burocraticos entre entidades (publicas
o privadas) y particulares. El lenguaje suele ser generico, cortes,
a veces un poco ampuloso y dislante. Se compone de secuencias
descriptivas e instructivas.
Veamos un ejemplo:
Se comuniea al Personal Docente Universitario y Personal
de Administrad6n y Servidos que desde el dia 11 de enero de
201 1 esta abierto el plazo de inscripci6n para formar parte del
Tribunal Unico de la Prueba de Acceso a la Universidad 2011.
convocatorias ordinaria y extraordinaria.
La fecha limite sera el18 de febrero de 2011
La solicitud puede presentarla por alguna de las siguientes
vias:
Telematica
Aquellos solicitantes que posean certifieado digital de la FNMT
o DNI electr6nico podrfm presentar su solicitud de forma tele-
matiea a traves de ESTELA (Escritorio de Tramitaci6n Electr6-
niea de la Universidad de Sevilla), al que podran acceder en la
direcci6n http://estela.us.es/portal. Segun el tipo de solicitante.
ciiquear en las pestanas . PAS. PDI. u .otros> (para Profesores
de Secur.daria). Nombre del procedimiento .sOLlCITUO PARTI-
ClPACl6N EN TRIBUNAL PRUEBA DE ACCESo..
Presencial
En el Registro General 0 Registro General Auxiliar.
Los impresos se han enviado a todos los centros universitarios
y servicios. De cualquier modo. puede des.cargar los impresos y
convocatoria en la siguiente pagina http://saus.us.es/l1.htm
Par favor, no responda a este correa.
168 (Seaetariado de k:ceso. 142-2011)
Estamos ante una circular, enviada por correo electr6nico. No
llcva encabezamiento y el estilo es impersonal. No ha utilizado el
estilo personal (<<Estimado ... ), porque va di rigida a varios cuer-
pos universitarios.
Las recomendaciones para que este tipo de escrito resulte efi-
caz desde el punto de vista comunicativo son las mismas que en el
caso anterior de la carla comercial: exposici6n dara y visible, con
frases no muy largas y uso de la cortesia (en este caso con f6rmulas
de distancia).
Veamos ahora el caso contrario: una comunicaci6n enviada por
un particular a una instancia administrativa. Imaginemos que
lenemos que notificar a la Oficina del Cataslro el cambio de litu-
laridad de un inmueble. En la parte superior izquierda debemos
poner nuestros dalos y a la derecha los del destinalario (en este
caso la Oficina del Catastro). En el cuerpo del texto debemos ser
formales y breves, con claridad en la exposici6n:
Fulanito de Tal Gerencia Regional del Catastro
c/ Malaga. 44 de Andalucia
21004 Huelva Av. Innavaci6n SIN. Edificio Convenci6n
41071 Sevilla
Estimado Sr:
En referencia al inmueble XXXXXXJOOOOOO( situado en la Avda.
Blarlco Blanco numer014, de Huelva. cuya referencia eatastral es
=.
Solicito un eambio de titular, debido al fallecimiento de la per
sona que hasta ahora aparecia como propietario de esa finea.
Para ello, adjunto la documentaci6n requerida (fotocopia del cer
tifieado de defunci6n. certifieado de ultimas voluntades. mi ONI.
e informe de la notaria).
En Huelva. a 7 del 7 de 2()(X)
Fulanito de Tal
. . El corrao electr6nico
La variante digital actual de la carta es el mensaje de correo elec-
tr6nico. Tiene la ventaja de la inmediatez, por 10 que las comuni-
caciones personales, institucionales y sociales se realizan cada vez
mas en este formato. Tambien las instructivas y comerciales.
Pero el formato electr6nico ha traido aJgunas modificaciones
sobre eI modelo tradicional de carta. La rapidez que implica y el
elevado numero de mensajes que recibimos y tenemos que enviar
[ EN BREVE REClBIRA LA NUEVA TARJETA E INFORMACl6N
ha llevado a descuidar su redacci6n, algo que debemos evitar.
Si la comunicaci6n es comercial, institucional 0 social suele in-
duir 10 siguiente:
Saludo inicial y despedida finaL
Informaci6n expuesta de forma directa, con los datos muy
daros (a veces de manera esquematica).
Un documento anexo 0 un enlace electr6nico (link) que per-
mite acceder a informaci6n compiementaria situada en otra di-
recci6n electr6nica.
En algunos casos induye tambien una advertencia 0 instruc-
ci6n por si la persona quiere ser eliminada de la lista de correos
y no recibir mas mensajes de la misma procedencia.
Estimado cliente.
En breve Renfe lanzara su nuevo programa de fidelizaci6n
que sustituira a ta actual Ta~eta Club AYE. Can este programa
premiamos la fidelidad de nuestros clientes que como Yd, con-
fian en un servicio que garantiza la calidad y la puntualidad, un
programa que a traves de su Tarjeta Tempo distingue a nuestros
clientes con un trato diferenciado. otorgandoles una mayor ex-
clusividad y personalizaci6n,
Tres categorias de tarjetas, tres maneras de agradecer
su fidelidad:
Disfrute de las Nuevas Ventajas:
- Obtenci6n de puntos en todes los productos AYE - Larga
Distancia.
- Redencioo en todos los proouctos de Media Distanda y pr6xi-
mamente en Cercanias para tarjeta Tempo Especial y Maxima.
- Si Vd. es poseedor de nuestra Tarjeta Renfe Visa poeM
disfrutar de sus Europuntos en una unica cuenta del programa
Renfe Tempo.
- Con sus puntos podra abonar ademas del tren, servicios
distintos. estancias en Paradores. alquiler de caches ..
DE SUS YENTAJAS
para mas infonnaci6n pinche aguE
En este caso falta la despedida. El texto es cuidado, porque
corresponde a una circular dirigida a todos los c1ientes que dispo-
nen de la tarjeta.
Una versi6n mucho mas directa de la carta comercial serfa este
correo electr6nico:
Con la cercania de la festividad, es el momenta per-
fecto para anticipar sus compras online. Le presentamos una
selecci6n de productos. Asegurese de que su pedida lIega a
tiempo y disfrute de las mejores ofertas.
Ver novedades
(WNNftamenco-workl.com)
Induye un enlace a una selecci6n de sus productos, los mas re-
cientes. No hay encahezamiento ni cierre. Es directa e instructiva,
con dara dimensi6n ar~umentaliva: !parco ar~umentativo (cerca-
nla de la festividad ), argumentos fuertes (ofertas, llegar a
liempo, compras on-line, facilidad y camodidad ... ).
Cuando se trata de un mensaje personal, eI escrito es mucho
mas directo, breve, y suele llevar algun elemento subjetivo:
Hola. Raquel:
Perdona que no te haya respondido antes. He tenido dema-
siado trabajo y no he podido mirar el articulo hasta hoy. Aqui te
""1/
10 envio en anexa. Revisalo. pDf favor. e indicame las modificacio-
nes que te parezcan necesarias.
Nos vemos manana. Un abrazo ..
En este mensaje el remitente se discuipa, se dirige al otro con
terminos corteses (por favor) y se despide de forma cercana y cari-
nosa (Ull abrazo).
. . Otros farmatas electr6nicos de camunicaci6n
personal: el SMS
EI SMS, mensaje breve enviado a traves del telefono m6vil, es
mucho mas directo e inmediato que el correo electr6nico, pero su
extensi6n esta limitada a un reducido numero de caracteres. Esto
lleva a que no s610 se eliminen partes introductorias (saludo) 0
de derre (despedida), sino que tambien se prescinda de elemen- 171
lOS gclficos auxiliares (como la tilde 0 los signos de puntuaci6n) 0
que se abrevien las palabras.
Veamos algunos ejemplos:
Un SMS personal:
Estoy en Skype. Conect:ate.
La de ingles me ha mandado un email con cuando (sic) em-
pezamos. pero nada del essay. Entrego este y ya esta. no?
Uno comercial:
Cajasol informa que su clave de acceso a Ia Banca Electrtlnica
Cajasol Directo es xxxxxxxxx. Podra modificarla desde .Utili-
dades>.
Como podemos observar. contienen solo la informaci6n bcisica.
Son textos directos y concisos.
Pero tambien deben ser comprensibles y, ademas, hay que tener
cuidado con los errores ortograficos porque luego tienen trascen-
dencia en nuestra escritura. Podemos acortar, usar abreviaturas,
pero no confundir grafias. ya que la escritura es un proceso de
Illemoria visual y las licencias que se utilizan en los SMS estan
co ntaminando la escritura de otros textos, provocando una redac-
ci6n incorre<:ta y COn muchos errores. EI que escribe no 10 percibe,
porque su imagen visual esta viciada por la frecuencia cre<:iente
co n que se recurre a este tipo de mensa;es.
II La instancia
Es el modele de documento administrativo por excelencia, al
que muchas veces tenemos que recurrir para cursar una solicitud
o realizar cualquier tnimite. Su estructura es la siguiente:
Encabezamiento, dirigido al responsable administrativo ante
el que se realiza el tnimite.
Datos del solicitante.
Motivos de la solicitud ( EXPONE . ) .
Petici6n que se cursa ante el organismo (solie ITA .. . ).
Despedida: f6rmulas de cortesia y saludos protocolarios.
Lugar, fe<:ha, firma.
Datos del organismo al que va dirigida, en maytisculas.
Es decir:
EXCMO. /llMO Sr./Sfa (director. pres.idente . . )
(Nombre y apellidos). nacido en (p:>bIaci6n). eI dia. con
ON!. .. y domiCilio en.
EXPONE: que. (motivos de la soIicitud)
SOLlClTA: que .. , (petid6n concreta que se hace a ese orga-
nismo)
lugar. feel'la
Firma
ORGANISMO UNIDAQ INSTITUCION 0 AUTORIDAD
Veamos un e;emplo:
limo Sr. Concejal de Urbanismo
M tonio Jimenez Castro. nacido en Madrid. con DNI OClOOQO-Y
Y domiCilio en Calle de Ia Esquina. numero 20.
EXPONE: que anejo a su edifido se estan realizando obras
desde hare un mes. Estas obras no cumplen con las minimas
medidas de seguridad, invaden la acera. 10 que impide el paso
de los peatones que tienen que bajarse de la misma, invadien
do la calzada. Esto supor.e un grave riesgo para 50 seguridad.
Todos los vednos estamos afectados y no ha I'Iabido ninguna
actuaci6n del Ayuntamiento en este sentido.
SOUaTA: que sea supervisada por esa Concejalia diel'la obra I' ".1'1
Y se Ies obIigue a habilitar un espacio para el transito de los ,,',".'
peatones.
Madrid. 14 de enero de 2010.
ILMo. SR CONCEJAl DE URBANISMo. AYUNTAMIENTO DE
MADRID
La solicitud esta expuesta con claridad, y tambien estan bien ar- ~;. t.,';1
gumentadas tanto su ne<:esidad como su oportunidad.
II EI acta
Como miembro de una comunidad de ve<:inos, 0 de un grupo
p rofesional, nos vemos a veces en la ne<:esidad de levantar acta de
una reuni6n. Es decir, redactar un escrito que documente 10 su-
cedido en un acto de un grupo social establecido, ya sea una co-
munidad de vecinos, una asociaci6n, una empresa ... El encargado
I"
 de redactarla es el secreta rio designado al efeeto. Puede hacerse
en folios indcpendientes, que luego se adjuntan al acta oficial. Si
hay anexos, deben ir numerados. Debe recogerse todo 10 tratado
siguiendo un orden 16gico.
Se trata de un tcxto con una estructu ra prcfijada:
Titulo.
Datos de 1a sesi6n: lugar, fecha y hora.
Asistencia (relaci6n de asistentes, ausentcs y representados).
Orden del dia, presentado en forma de !ista.
Desarrollo: temas tratados, acuerdos tornados.
Cierre (Sin mas asuntos que tmtar, el presidet1fe levanta fa
sesi6n de la que, como secretario, doy fey.
Firmas del presidente y del secretario.
Veamos un ejemplo:
AOA DE LA JUNTA GENERAL ORDINARIA
CELEBRADA El OIA 23 DE FEBRERO DE 2010
En la ciudad de Sevilla a veintitres de febrero de dos mil diez
en el portaJ de entrada del propio edificio y sienc!o las 20.00
horas. en segunda coovocatoria, se reline en Junta General Or-
dinaria, la comunidad de propietarios calle x, n.o 00. convocada
por la presidenta de la misma, oa Xy.
Asisten a la Junta General (Iista de asistentes.. ausentes y re-
presentados)
EI resto de los copropietarios han sido coovocados a Ia pre-
sente Junta mediante el envio de la convocatoria por correo ordi-
nario 0 electr6nico, sin que hayan justificado su falta de asisten-
cia ni delegado su voto en OJalquier otro copropietario.
Abierta la Junta. se da lectura al Orden del Oia de la misma,
que es el siguiente:
1.- [ .. J
2- [ .. J
3.- [ .. J
Primero. Toma la palabra el Sr. AB en relaci6n con el esta-
do de cuentas correspondiente al OJarto trimestre del ejercKio
2009. Da per reproducido el mismo y conocido per los vecinos.
174 Ante la ausencia de objeciones.. se cia por aprobado Se presu-
puesta un incremento del 5% en las OJentas para atender las
necesidades surgidas en relaci6n con la electricidad.
Segundo. En relaci6n con el mantenimiento de las plantas
del interior del edificio y como quiera que esle tema ya se ha
tratado en Juntas Generales anteriores.. el Sr. AS indica, siguien-
do el criterio de la mayoria de los asistentes. que seria necesario
que lodes los propietarios colaboren COf1 esta tarea. Se decide
el siguiente tumo: xxx.
Tercero. [ .. J
Y no habiendo mas asuntos que tratar. se da per terminada
la Junta. siendo las 21.00 horas de la noche, de la que como
secretario-administrador day Ie.
II La nota biografica
Otro texto que a veces necesitamos elaborar en nuestra activi-
dad laboral es la nota biogrMica --0 autobiografica, en el caso de
que contenga informaci6n sobre nosotros mismos-. Se requiere
en una entrevista, en la presentaci6n de una persona 0 de un tra-
bajo realizado (un libro, un disco, un proyecto, una exposid6n, un
conderlo ... ), como ejercicio escoiar, etc. Su extensi6n varia scgun
el destino al que va di rigida dicha nota.
Este tipo de texto consiste en una descripci6n de la historia per-
sonal 0 profesional de una persona, por 10 que mezelani narraci6n
y descripci6n. Podemos hacer que domine una u otra.
Puede seguir un orden cronol6gico:
Juan XX empieza a tocar el piano a los 5 ai'ios en casa de su
abuelo, el prestigioso Fran XY. Estudia en el ConseNatorio de
su ciudad natal con el conocido concertista Genaro Z. Gana el
premio Paloma con 18 ai'ios y eso 10 consagra como
concertista. A partir de esle momento su vida transcurre entre
aeropuertos y auditorios internacionales. donde ha conseguido
los mayores b itos de publico. Ha publicado ya 5 Cds y prayec-
ta con Deutsche Gramophon una integral de BeethOJen.
a presentarse como una descripd6n de cualidades, titulos, ca-
paddades, 0 enumeraci6n de logros y meritos, cargos 0 tareas pro-
fesionales desempefiados, etc.: 17S
 Fulanito de Tal es el principal ieono de la moda espanola de
vanguardia. Sus creaciones lIenan las pasarelas de Milan, Nueva
York y Paris. y son disputadas por las actrices mas famosas del
momento. La revista Vogue 10 incluy6 entre los den personajes
mas inftuyentes del mundo, Su pagina web es cootinuamente
consultada y muchos imitan. 0 intentan imitar, sus prendas mas
famosas: los trajes de bano. Vive atrapado por la necesidad de
afrontar continuos desafios. guiado por su intuici6n y una inte-
ligencia natural. Es el mejor embajador de Espana en el plano
creativo.
La importante es la claridad en la exposici6n. Tengamos en
cuenta que nuestro fin es que ellector quede perfectamente infor-
mado de las capacidades de la persona aludida. Para clio, es acon-
sejable utilizar la enumeraci6n, hacer pausas, no construir frases
muy largas, y dar solo la informaci6n esencial, con los datos muy
seleccionados y concretos. Tengamos cuidado de resaltar aquello
que nos interesa mas. Para ello, pongamoslo en lugar destacado.
Por ejemplo. si es para un trabajo en una empresa privada, convie-
ne resaltar la experiencia en el mundo laboral. Si es para la Uni-
versidad, es mejor detenerse en la experiencia invest igadora.
Veamos la siguiente bionota presentada por un periodista que
accede a un puesto de trabajo en una gran empresa de comunica-
ci6n:
Felipe XX es licenciado en Ciencias de la Comunicacioo desde
el ana 2004. Su formaci6n es altamente especializada, y con
experienda internacional. Ha estudiado en Espana. pero tam-
bien ha realizado un master en EEUU. Ha trabajado de la mana
de periodistas prestigiosos en TVE, EI Pais y la SBC. Muchos de
sus reportajes han recibido premios internacionales y ha sido
considerado como <un periodista sagaz, y una promesa de la
comunicaci6n. por la prestigiosa revista AAA.
II EI anuncio publicitario
Evidentemente, nosot ros no somos publicistas, no somos exper-
tos en la materia, pero hay una serie de normas que caracterizan
la redacci6n de este tipo de texto y debemos conocer si vamos a
componer un anuncio para promocionar n uestra empresa u ofre-
cer nuestros servicios:
Poner solo la informaci6n fundamental. Por tanto, concisi6n.
Ordenar las informaciones segun un criterio de novedad y
atractivo para el oyente. Debemos ofrecer al principio 10 mas
destacado, 10 mas sugerenle 0 cI argumento mas fuerte.
Jugar con los tipos de lelra, inserlar imagencs,
Usar la subjetividad: la emoci6n (con oraciones exclamativas),
la apelaci6n al receptor (con oraciones interrogativas) .
Focalizar ciertas in formaciones . Para ella, se usan a veces
elementos como solo, hasta, inc/uso, precisamente, ju.stamente,
justo ...
Recurrir a la novedad: ahora, ya ...
Marcar claramente la conclusi6n a la que queremos llevar al
receptor, ya sea con la disposici6n en la pagina 0 con conec-
tores.
Adecuar ellenguaje al tipo de receptor al que va dirigido. Usar
la cortesia adecuada y el registro oportuno. Por ejemplo, para
cremas antiarrugas quizas no sea buena el tratar de usted, sino
enfatizar 10 juvenil.
Evitar los topoi y los estereotipos que se invocan. Pueden ser
inadecuados, incluso resultar ofensivos.
Compongamos un anuncio. Empecemos por algo sencillo, un
anuncio por palabras . Este tipo de textos tiene limitada la exten-
si6n, por 10 que debemos elegir muy bien los h~rminos. Suponga-
mos que quiero vender mi piso y obtener un buen precio:
Magnifico piso en el centro de la ciudad. Aparcamiento pri-
vado. Mucha luz. Lugar tranquilo y buen ambiente.
Hemos optado por evaluaciones positivas en posici6n antepuesta,
fundamentalmente,
Pero tambien puede ser que queramos promocionar nuestro
negocio recurriendo a medios mas elaborados:
MWER: Este domingo me apetece comer fuera .
HOMBRE: Pem estamos un poco justitos ..
MWER: No importa. conozco un sit~ estupendo que acaban de
inaugurar. Podemos ir con la familia y comemos por menos
de 6 euros, lFantastiCQ eh? Me ~ han dicho en la oficina.
Marisa suele ir can su gente,
HOMBRE: SuenQ probemos.
 En plena centro de la dudad
Comida casera, variada
Buen ambiente
Mejores precios
No coone hoy. Nosotros 10 hacemos por usted
ELASAOOR
cJ AIcoba. 1 7
EI texto se abre con una secuencia dialogada, con personajes,
como ejemplo de una situaci6n comunicativa con la que eI recep-
tor puede senrirse identificado. Es la voz de OlroS la que recrea una
situaci6n. Se trata, por tanlo, de un tmo muy e1aborado. Formal -
mente puede estar pensado para ser representado mediante vine-
tas, 0 bien para ser utilizado como guion para una cuna de radio 0
un spot publicitario.
En este dialogo hay descripci6n, argumentaci6n (un poco just;-
lOS que lIeva a Ja condusi6n _No podemos in. ). Y me apetece, u"
sitio estllpendo, podemos ir con la familia, menos de 6 euros, que son
argumentos a favor de ir. Un argumenlo de auto ridad: me 10 han
dicho ellia oficilla, y Marisa suele ir.
La sccucncia d ialogada va seguida de una secuencia descriptiva en
la que se presentan las caracteristicas del restaurante evaluadas posi-
tivamente, es dccir, mediante una orientaci6n argumentativa dara:
plena (celltro), (comida) casera, variada, buen (ambiente), mejores
(precios). Y una minisecuencia instruccional: No cocine hoy.
Se trata de un texto tipo. EI recepto r seria una familia tradicio-
nal. Si queremos ser mas innovadores debcremos cambiar a los
personajes (pareja heterosexual convencional) y usar otro modelo
de familia. Todo depende de nuestro objetivo de marketing.
Si eI formato no nos permite induir la secuencia dialogada, ten-
dremos que reduci r el anuncio a la segunda parte. En este case
habria que introducir eI mensaje mediante una frase interrogativa
que plantee el marco argumentativo y sirva de redamo:
c:.Estas harto (harta) de cocinar?
c:.Te apetece salir fuera. hacer alga distinto?
o bien:
No te quedes hoy en la cocina.
Yen a pasar un rato agradab~ con tu fam ilia. por un precio
de risa (jmenos de 6 euros per persona!).
III La instrucci6n
Puedo claborar un texto sencillo como instrucciones co lidianas
para mi c6nyuge, algun familiar que conviva conmigo, 1a asistenla
o la persona que cuida a uno de nueslros mayores, algo mu y fre-
cuenle ahora. EI objet ivo es que eI m ensaje resulte muy elaro para
que la perso na que debe realizar la tarea en cuesti6n 10 haga de la
forma mas satisfactoria posible. Pretendemos que eI destinalario
siga al pie de la lelra 10 indicado. Debemos, pues, ser mu y conci -
50S, breves y elaros y no dejar espacio para la ambiguedad .
EI lono variara segun nuestra relaci6n con eI receptor. Usa remos
imperativos si estamos en una relaci6n de poder 0 de gran con-
fianza , y formas menos directas con eI consejo, la recomendaci6n,
o el ruego, si hay distancia con eI re<:eptor pero no jerarquia de
poder.
Podemos optar por una f6rmula intermedia, como una enume-
raci6n 0 Iista de tareas, usando el infinitivo:
lavarlo en la cama y secarlo con cuidado Paner aema hi-
dratante.
Cambiar toda la ropa de cama.
- levantarlo a las 9.30 de la manana.
Preparar un desayuno compueslo de:
Un zumo natural. con naranjas reden exprimidas (hay
en eI armaria de la derecha)
Un taz6n de ledle con un poco de cafe descafeinado.
Una cocharada de azUcar.
Una magdalena. cortada en pequenos trozos.
Ayudarlo a comer. Sin prisa5. Que se tome su tiempo.
Retirar eI servicio Yponer en ellavaplatos.
Arreglar su habitad6n y dejar que se airee durante. at me-
nos. una hera.
Sacarlo a dar un paseo durante unos 40 minutos si esta
bien eI tiempo. Abrigarlo suficientemente. Puede(s) coger una
manta del caj6n derecho del armaria. para las piernas. si hace
aire 0 un poco de frio.
Si, por el contrario, nuestro mensaje cs breve e in mediato, nos
baslara con una nota pegada en el fr igorifico 0 en el televisor:
 Llama a Telef6nica y soluciona 10 del ADSL La comKla esta
enelhoroo
Ste texto es instructivo no argumentativo. Pero si nuestro lec-
tor no suelc obcdeccr nuestras peticiones tendremos que recurrir
ala argumentaci6n y convencerlo. Entonces afiadiremos algun ar
gumento:
llama a Telef6nica y soIudooa 10 del AOSL: Esta tarde tengo
que terminar eI trabaJe. Hay que entregarlo mai\ana. sin falta.
Por favor, insisteles. a ver si vienen pronto 0 10 arreglan desde
la central.
La comida esta en eI homo.
Un beso. Gracias por ser tan bueno.
El ultimo argumento es subliminal, utiliza la emoci6n para con-
vencer.
II EI resumen
Son d iversas las situaciones en que tenemos que haccr un resu-
men de una conferencia, de un proyecto, de un trabajo ... Para ela-
borarlo debemos tener en cuenta algo dave: debe ser breve, daro y
objctivo. Debe reun ir las ideas fu ndamentales, los argumentos boi-
sicos y la conclusi6n. Si se trata de un producto, debemos induir
sus caracterlsticas fundamentales, si es una idea, las novedades de
la misma. Si es una peHcula, la trama y los actores y dire<:tor. Si es
un libro 0 un especlacu]o, de que trata y cuales son los personajes
o partes p rincipales.
Por ejemplo, el resumen de un articulo cientifico debe contener
las ideas basicas, la metodologla aplicada y los resultados oble-
nidos:
En los ultimos ai'Ios. eI media televisivQ movido por eI deseo
de oblener una mayor rentabilidad eron6mica. ha potenciado eI
empleo de un discurso caracrerizado por su mayor coIoquiaJidad
y por Ia presencia de un mayor numero de elementos verba-
Ies descorteses. Las leyes del mercado dictan que los mensajes
emitidos se moIdeen de forma que puedan ser comprendidos
po!" una amplia capa de Ia sociedad Y que. ademas.. capten la
atenci6n del telespectador por media de la transgresi6n de 10
considerado socialmente adec.uaoo Nuestro objetivo. a 10 largo
de estas paginas. consiste en indagar en el segundo de estos
aspectos. es decir, en las causas y posibles consecveocias que
posee esle aumento de Ia descortesia y violencia verbal en tele-
visi6n. medio de comunicaci6n de masas convertkkl en modelo
idiornAlico para millones de hablantes. Para eUe. nos centramos
en el anaIisis de un genero determinado. las tertul~ y. mas
concretamente. en eI estudio de Ia evolud6n que ha sufrido una
de las liguras que partidpan en eI: el roI del moderador.
Palalxas clave: descortesia verbal. vioIencia verbal. discurso
televisivo. moderador.
(E. BREI6 PEw.. oVlOIencia >mbal Ydiscurso te\evisM). ~liSis
pragnahogUstico de Ia Iigura delll1Odefador-elCitadof>. Oiscurso
Y Sociedod. 4/4. 2010. pag. 706)
EI resumen de un libro contiene la trama basica y una valora-
ci6n del escritor:
Entre los grandes escritores del sigle XtX. Lev Nicolaievich
ToIst6i (1828-1910) ha 500 calificado como -genic unico. sin
equivalente en ningun otro pais>. Aparecida en su versi6n defini-
tiva en 1877. Ana Karenina es la obra mas ambiciosa y de ma-
yor trascendenoa del escritor rusa una nCNela de corte realista
y psicol6gico que describe con enarme agudeza la sociedad
rusa de la epcx::a a la vez que plantea una feroz o1tica hacia la
aristocracia en declive. su falta de valores y la cruel hipocresia
imperante.
La OJlpa. la redenci6n. Ia bUsqueda del bien y Ia caida en el
pecado. eI rechazo social y el trastOfflO interno que dicho recha-
zo proYOca en quien 10 padece .. . Todes estos temas aparecen
magistralmente engarzados en Ana Korenina. una obra clave de
Ia literatura universal 0Jya iectura sigue siendo imprescindible.
(Ccw'1traaberta de Ana Korenina. de L N TOCSTOI.
Austral. edici6n conmemoratiVa. 2010)
Otro modelo textual es la reseiia critica, en la que al resumen an-
terior hay que afiadir la evaluaci6n que nos mere<:e. Pero tambien
debe estar expresada con claridad, sin lexico complejo, ni frases
ampulosas. Un ejemplo de ello puede ser la siguiente resei\a de la
pellcula Obsesion criminal.
Obsesi6n criminal (Anamorph) - Resei\a crltica
Resei'ia critica por Jose Ubill us
Willem Dafoe es garantia de actuaci6n en cualquier obra dne-
matografica y seguramente su figurad6n en un reparto atrae al
 cinefilo y mucho mas cuando es el protagonista principal. pera
lamentablemente ni siquiera su partidpad6n como eI detective
Stan en Obsesi6n en'minel salva este aparenle film polk:iaco.
A pesar que desde el inicio se intenta crear Ia intriga y eI
suspenso propios de este genera los vados argumentales de
Anamorph (titulo original de Ia pelicula) no 10 permiten . .AdemAs
las actuaciones. 9uiOO y fotografia son muy limitados y tal vez eI
termino adecuado para ellos sean modestos sin contar que su
desarrollo es !ento y eI final. debiL
Stan es un detective que cree haber resuelto eI caso de un
asesino en selie. quien coo su mente perturbada se considera
artista, A traves de pinturas. pant6grafos. perspectivas y llama~
das telef6rlicas. desea demostrar que se encuentra vigef1te para
continuar con su cadena de victimas y su estilo de macabro
carnicero.
EI director. Henry S. Miller. presenla un rompecabezas con
hechos tan confusos como los restos humanos que se enctJefI-
tran. La cinta se vuei've mon6tona y no atrapa al publico que
espera alga de acci6n inusitada 0 mayor claridad de la histo-
ria. pera tado se diluye como los recuerdos del atormentado
detective que se ayuda con hcor para intentar solucionar sus
perturbaciones.
Generosamente se puede calificar esta pelkula como medio-
cre en todo aspecto y 10 deseable es que pronto sea eliminada
de cartelera para no seguir defraudando a mas espectadores.
I para ser seguido por los oyentes/asistentes a la presentaci6n.
Sinopsis
Stan Aubrey es un poIida veterana que investiga a un asesi-
no en selie que podria ser un imitadof" de otro famoso asesino
que Stan mat6 hare cinco anos. A medida que los asesinatos
continuan. su compai'\ero Carl Unger comienza a sospechar que
quizas Stan no hizo bien su trabajo.
(Jost lJe.u.us. en w.o.wcinevistablogcomJ
obsesiorKriminal--anarnorptHes-aitica/)
En la resci'la cientifica, por su parte, hay una estructura prefija-
da: anotaci6n bibliognifica, resumen detallado de 10 que Irala cada
articulo, con una evaluaci6n final de 10 que supone en la hisloria
de la ciencia, 0 de la metodologia en la que se inscribe la obra co-
mentada. Debemos situarla dentro de la producci6n bibliogratica
de su autor y denlro de la materia en la que se inscribe. 5u exlen-
si6n suele oscilar entre dos y cuatro paginas.
II Los textos electr6nicos
Hoy en dia toda la gesti6n sc hace por via electr6nica. Se nos
pide que enviemos nuestras reclamaciones, que realicemos nues-
tros lramites a traves de la pagina web. Esto nos plantea el gran
rete de adaplar nuestros escritos al nuevo medio.
Incluso en nuestro trabajo. en las comunicaciones a congresos,
en las intervenciones en nuestra empresa, hemos pasado de dejar
un informe escrito que eI jefe lee. a hacer una presentaci6n digital.
que explicamos 0 lcemos. Pem original mente es un texto escrito.
La pantalla, 10 visual. nos ofrece unas posibilidades que el lex-to
estandar escrito no tiene. Debemos aprovecharlas y no caer en los
errores 0 trampas que el escaso dominio de la tecnologfa pueda
provocar. La situaci6n actual es confusa. estamos en un momento
de transici6n. de adaptaci6n al nuevo medio. Esto provoca cierta
inseguridad, y genera textos no totalmente correctos, donde el hi-
bridismo desdibuja sus limites.
Uno de los formatos mas utilizados es la presentaci6n en t!~i'I
Power Point, medio preferido hoy para los lextos tecnicos, y lam-
bien cientificos y adminislrativos. Generalmenle viene a ser un
apoyo en pantalia para una exposici6n oral. En realidad se trata
del resumen de un texto escrito, presentado de forma didactica
Debemos tener en cuenta que es un guion, un resumen de
las ideas clave que se van a exponer y comentar a 10 largo de
la exposici6n. Nunca hemos de limitarnos a leerlo. sino que la
labor del locutor consiste en construir su presentaci6n sabre los
puntos que aparecen expuestos en la pantalla. La imagen de 10
escrito sirve a modo de apoyo para el orador, y de esquema y
recuerdo visual de los principales puntos de la exposici6n para
los asistenles a la misma.
Plantearlo como un resumen-guion significa que debe con-
tener los datos fundamentales, pero de forma esquematica. La
presentaci6n debe ser visuaimente agradable, con separacio-
nes suficienles, para que cada parrafo conlenga un fragmento
de informaci6n pequeno. No debe haber terminos superfluos,
ni coneClores innecesarios, solo las palabras clave. 5i podemos
 incorporar citas que consideremos importantes para dar infor-
maci6n sobre la trascendencia de 10 dicho, sobre cl origen de las
afirmadones,o para presentarlo como argumento de autoridad,
que respalde nuestras afirmaciones.
e Es bueno utilizar guiones, flechas, simbolos visuales que esta-
blezcan el orden y la fund6n en la argumentaci6n. Tambien es
aconsejable combinar diferentes tipos de letra. Este formato nos
permite, asimismo, incorporar imagenes, 10 que redunda en la
comprehensi6n y atractivo del mismo.
e Todos estos recursos deben usarse de forma didactica, con
mesura, 10 que redundara en beneficio del receptor, y hara de
nuestra presentaci6n un hito.
Recu~.o. IlngOI.Ueoe utllJ;!ados en I..
xp~esI6n de amen a;!".
.--
'.oco._=----
_
.....-,-....
P_'.... '''''0......
(E. BRENES, . Ex+>reslones amenazantes en elleoguaje jLf\lenilo , IIlnternalional
Conference Spanish at work. Swansea, Gales. marIO 2(080)
En esta diapositiva, E. Brenes presenta en un diagrama los di-
ferentes recursos lingiiisticos empleados en su corpus para ex-
presar amenazas. Al mismo tiempo, los porcentajes obtenidos
nos indican su representatividad. Visualmente es atractivo y se
capta rapidamente la informaci6n.
Tambien podemos redactar escritos aprovechando las oportuni-
dades que nos ofrece la web: insertar en un trabajo textos visuales,
audiovisuales, a traves del enlace a una pagina web, que se con-
vierte en una base de datos magnifica ...
Olra opci6n es redactar un blog, donde debemos organizar el
espacio, hacerlo atractivo. Usar colores, imagenes, simultaneidad de
informaciones, con un fndice claro, desplegable y accesible. Vease, por
ejem plo: http://blogs.20m inutos.esl nilibreniocu pado/2007/1 I /271
nilibren iocupado-segaan -juan -josao-millaas/.
Por ultimo, solemos intervenir en diversas paginas a traves de
comentarios. Hoy son muy frecuentes en las paginas de peri6di-
cos, comentando las noticias, en los blogs, 0 en las paginas comer-
dales. Estos comentarios sirven a la propia empresa, como forma
de evaluad6n de su oferta a de sus productos, pero tambien como
informaci6n para otros clientes y, par tanto, como publicidad. En
este tipo de textos abundan las formas evaluativas, tanto positivas
como negativas.
Veamos algunos ejemplos.
EI primero es un comentario sobre un hotel, incluido en la
pagina web de una conocida cadena hotclera:
Habitacion estupenda, un gran 4 estrellas"
Se trata de un hotel que vista por fuera parece poco apeteci.
ble. porque parece un edifico viejo. pero la verdad es que inte-
riormente es completamente nuevo y muy bonito.
Las habitaciones son amplisimas y comooisimas. nosotros es
twimos en la basica y teniamos una supercama de 2x2, Me-
mas tienen doble puerta que separa la habitation de la entrada,
para que resulten mas silenciosas.
EI servicio es muy bueoo
EI desayuno y parking correctos.
Como inconveniente Ie pondria que el aislamiento de las ven-
tanas es malo. nosotros estabamos en un piso alto y se oia un
poco el camion de la recog ida de basuras , asi que me imagin~
que en los pisos bajos es pear.
(YMW.tripadvisor.es/ShowUserReviews-g 187 44342361 35-f92 368207
Meli3.-Sevilla SevilleJlnda,lusia.html#CHECK....RATES_CONT)
Este texto incluye una parte narrativa (nosotros estuvimos en la
basica y tenfamos una supercama de 2 x 2), dentro de la descrip-
ci6n, que es 10 predominante. Ademas, todo el texto tiene un fin
persuasivo, ya que pretende convencernos de que nos alojemos
en ese hotel.
e El siguiente es un comentario a una noticia periodistica publi-
cada en un peri6dico digital:
xxx 29-01-2011 - 09:29:02h
EI derecho a tener armas en EEUU esta en la constituci6n de
su pais, Par tanto Obama tiene poco que haeer en ese terreoo
Tendria que mooificar la constituci6n de su paiS para peder limi-
tar ~ derecho a tener un arma. cosa que se me antoja imposi-
 ble, en un pals donde cualquief enmienda a la constitud6n tiene
un proceso muy complicado hasta su aprobad6n. Lo que esta
bastante claro que si no tienes un arma sera mucho mas diflcil
cometer oimenes en masa como Columbine y otras matanzas
habidas en EEUU.
(WNW,elparS.com/articulo/InternacionalJCasapretende/end.orecer/
control/armasJelpepUnt/2011 012ge1pepuinL 4{Tes)

No son textos cuidados. En ambos ejemplos la redacci6n es

algo deficiente: observamos algunos errores gcificos, erratas, fal-
tas de acentos, etc, que deberlan solventarse.

Iii ,.,. condulr, recuerdIi 8Itos consetos. 0 h6bitos saJ..d.bIes:

.. EI tuto debe cumptlr eI objetivo comunkmivo q.... te has pro-
........
.. Ten .... cuenta.1 NCeptor. 1JnII va 8ICI'ito, perdernos eI control del
tuto 'I .. eI lector eI q.... Ie hac. dlHlfto de 61
.. S. c"ro..
.. Utlllu .. lengllll con prop~, empl.. todos sus IntICaInismoL
Todo Ie puede escrlblr, pero debemos uumlr .. responsabilld.d de
cadi! .Arm.cIOn.
.. Dlvide .1 leno en pilftfos, PI" q.... lIegu. tocII .. Informacion 'I
ad4cuf,lo .1 formeto dilcursivo q.... My.. elegido.
.. R.:uerdl q ...... escrtto .. un objo vkuel: culdl! II presentad6n
en II P'g'nI.
.. ~ Jiemp"": I6eIo en VOl .tte 0 dijueIo taun COfftpahro
PI" q.... '0 hap.