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TRABAJO FIN DE MSTER

MSTER EN
PSICOPEDAGOGA

TRABAJO FIN DE
MSTER

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TRABAJO FIN DE MSTER

Profesorado de la asignatura

Merc Als Llad


Licenciada en Psicopedagoga. Doctorado Educacin y sociedad Evaluacin y
acreditacin de programas educativos y Diplomada en Estudios Avanzados
DEA. Mster de Direccin y Gestin Pblica FGAP (06) EMPA (07) en ESADE.
Consultora de la U.O.C en Psicologa. Profesora asociada de la U.B., en el
departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin (MIDE)
del Grado de Pedagoga desde el 2011 realizando docencia en el rea de
orientacin, diversidad y educacin, tutora en trabajos final de grado TFM y
prcticum. Tutora en trabajos final de mster (TFM) en el Mster de
psicopedagoga.

Assumpta Aneas lvarez


Profesora titular del rea de Orientacin Profesional del
Departamento MIDE de la Universidad de Barcelona. Miembro del
Grupo de Investigacin sobre Educacin intercultural (GREDI) e
integrante del grupo de Innovacin Docente sobre el Prcticum de
Pedagoga Praxis. Postgraduada en Ingeniera de la Formacin y en
estrategias Metodolgicas de la Formacin Ocupacional por la
Universidad Politcnica de Catalunya. Ha sido formadora de formadores en la
Universidad Politcnica de Catalunya y ha desarrollado actividad profesional, hasta su
integracin exclusiva a la Universidad de Barcelona, como orientadorainsertora en
Administraciones Pblicas, empresas privadas y como consultora privada;
desarrollando proyectos para colectivos vulnerables, jvenes, mujeres y outplacement.
Ha sido coordinadora de la especialidad de Formacin Profesional en el Mster de
Formacin de Profesorado de Secundaria. Docente en las primeras ediciones del
Mster de Psicopedagoga de la UB en el rea de Insercin; actualmente tutoriza TFM
en dicho mster.

Roser Aniento Aguilera


Licenciada en Filosofa y Ciencias de la Educacin - especialidad
Orientacin educativa y Profesional- por la Universidad de Barcelona
(UB). Licenciada en Psicologa - especializacin Educativa- por la
Universidad Abierta de Catalua (UOC).
Hace ms de 15 aos que trabajo de asesora psicopedaggica en un
Equipo de Asesoramiento y Orientacin Psicopedaggica (EAP), por el
Dpto de Enseanza de la Generalidad de Catalua. Soy formadora de
profesorado de atencin a la diversidad y miembro del Grupo de Investigacin en Altas
Capacidades (GRAC) tambin del Dpto de Enseanza de la Generalidad de Catalua.
He participado como profesional colaborador de alumnos de prcticas en el centro por
el grado de Psicopedagoga de la UOC, de Pedagoga de la Universidad Nacional de
Educacin a Distancia (UNED) y de Educacin de la Universidad Internacional de
Catalua (UIC). Experiencia docente en formacin ocupacional y educacin infantil,
primaria y secundaria obligatoria.

Nria Benedito Pujol


Doctora en Psicologa por la UB (2012) y posgraduada en
Investigacin Diseo y Estadstica por la UAB (2008). Ha
desarrollado su experiencia profesional como investigadora durante
seis aos (2006-2012), mientras trabajaba como psicloga en
Centros privados y como voluntaria en el Hospital San Juan de Dios.
Desde 2010 trabaja como psicloga por cuenta propia. Actualmente
es profesora de la Facultad de Psicologa de la UB (departamento de

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Psicologa Evolutiva y de la Educacin) en colaboracin con la Facultad de Educacin


y con el Mster de Formacin al Profesorado. Las asignaturas que ha impartido son:
Psicologa de la Educacin en Psicologa (Facultad de Psicologa, 3 curso troncal);
Aprendizaje en la Adolescencia y desarrollo de la Personalidad (Mster de Formacin
al Profesorado, Facultad de Educacin); Tutoritzacin de Prcticum y TFG (Grado de
Psicologa, 4 curso); Tutoritzacin de Prcticum y TFM del Mster de Formacin al
Profesorado, Facultad de Educacin; Psicologa de la Educacin en Primaria
(Educacin Primaria, Facultad de Educacin, 1 curso troncal); y Psicologa Escolar e
Intervencin Psicopedaggica (Psicologa, 4 curso, optativa).

Nria Bonet
Licenciada en Ciencias de la educacin en la Facultad de Filosofa y
Letras de la Universidad de Barcelona (UB), en 1984. En 1992
obtuvo el Master de Logopedia (UB). Desde 2010 es profesora
asociada (UB) por el Departamento de Mtodos de Investigacin y
Diagnstico en Educacin. Es especialista en orientacin escolar y
profesional. Profesora de msica para primaria y secundaria. Ha realizado diversos
estudios de investigacin en las reas de pedagoga y Foniatra. En el mbito privado
trabaja en una consulta mdico-educativa donde hace diagnstico y tratamientos para
la rehabilitacin de la voz, habla, deglucin, lenguaje y con dificultad de aprendizaje y
orientacin tanto a padres como profesionales de la educacin a travs de
conferencias o sesiones de grupos.

Raquel Cercs i Raichs


Profesora asociada en la Facultad de Educacin de la UB.
Profesora tutora en la Universidad Nacional de Educacin a
Distancia (UNED) en los grados de Pedagoga y Educacin Social.
Miembro del Grup de Recerca en Educaci Moral (GREM) de la UB,
participa en la lnea de investigacin Fundamentos ticos, estticos
y polticos de la educacin: reflexin y accin. Sus estudios se
centran principalmente en los feminismos, el gnero y las teoras queer; el deporte y la
educacin fsica en sus vertientes ticas, estticas y sociales. Docente, entre otras, de
las asignaturas del Prcticum en ambas universidades.

Ana del Pino Jamin


Licenciada en Psicologa de la Universidad de Barcelona (UB), en
2001; en 2003 obtiene el Postgrado en Direccin de Grupos en la
facultad de Psicologa de la Universidad de Barcelona. 2007 obtiene
el DEA en Evaluacin y Acreditacin de Programas Socio-
Educacativos en la Facultad de Pedagoga, departamento de
Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin Universidad
de Barcelona. Ha realizado docencia e investigacin cualitativa en la
facultad de Pedagoga de la Universidad de Barcelona, impartiendo clases en
Pedagoga de la Inadaptacin Social y Drogas y Educacin para las carreras de
Pedagoga y Educacin Social. Asimismo tutoriza diferentes trabajos de fin de carrera.
Ha realizado diversas investigaciones cualitativas en el mbito del acogimiento
familiar, adopcin, relaciones familiares y estilos educativos as como en psico-
pedagoga de la salud en adolescente con enfermedad crnica. En al mbito
profesional no universitario es especialista en Drogodependencias, Inmigracin y
Refugiados, Mediacin. Coordina y supervisa prcticas externas en los diferentes
centros en los que ha trabajado en los mbitos de atencin a las drogodependencias,
infancia y adolescencia en riesgo, inmigracin y refugiados. En el mbito privado,
trabaja como psicloga atendiendo a adolesentes y adultos con problemas de
enfermedades crnica y otras dificultades relacionales, familiares y/o profesionales as

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como de carcter psicolgico. Realiza informes para casos de separaciones y o


divorcios valorando la aptitud de los progenitores para el cuidado de los hijos.

Anna Escofet Roig


Profesora de la Facultad de Educacin de la Universidad de
Barcelona. Da clases en los grados de Pedagoga y Educacin Social
y en el mster Enseanza y Aprendizaje en Entornos Digitales. Su
rea de investigacin son los usos educativos de las TIC, los entornos
digitales de aprendizaje y, desde una perspectiva sociolgica, la
brecha digital y su repercusin en las relaciones educativas.

Pilar Figuera Gazo


Doctora en Ciencias de la Educacin, es profesora Titular de
Orientacin Profesional de la Universidad de Barcelona. Actualmente,
es coordinadora y promotora del Mster Oficial en Psicopedagoga,
directora del Seminario Permanente de Orientacin Profesional y
coordinadora del equipo de investigacin consolidado Transiciones
Acadmicas y Laborales (TRALS) en dicha institucin. En el mbito
profesional ha desarrollado a lo largo de su trayectoria diversas funciones relacionadas
con tutora y la orientacin: Directora del Servicio de Orientacin Universitaria de la
Divisin de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Barcelona (1994-2000);
colaboradora del Servicio de Orientacin Universitaria (1994-2000) y coordinadora del
Plan de Accin Tutorial de Psicopedagoga. Ha asesorado y colaborado con diversos
organismos e instituciones oficiales, estatales y autonmicas en temas de transicin,
empleabilidad y orientacin acadmica y profesional, temticas en las que cuenta con
numerosas publicaciones.

Pilar Folgueiras Bertomeu.


Licenciada y doctorada en pedagoga. Profesora agregada interina
del Departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico en
Educacin de la Facultad de Educacin de la Universidad de
Barcelona, y miembro del Grupo de Investigacin en Educacin
Intercultural (GREDI). Su actividad investigadora se centra en
participacin y metodologas de investigacin Metodolgicamente,
ha partido de una pluralidad de mtodos (cuantitativa y cualitativa,
especialmente, metodologas de investigacin orientadas al cambio). En la actualidad
est centrada en Metodologas participativas en contextos sociocomunitarios. Dentro
de esta lnea ha formado un grupo de trabajo de investigacin-accin participativa
reconocido por el ICE"

Montse Freixa Niella


Profesora del departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico
en Educacin de la Facultad de Educacin de la Universidad de
Barcelona. Ha dedicado parte de su docencia en el prcticum de
diferentes enseanzas y el Trabajo Fin de Mster de Psicopedagoga.
Especialista en educacin especial, en la orientacin familiar y las
transiciones.

Jordi Garcia Farrero

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TRABAJO FIN DE MSTER

Profesor del Departamento de Teora e Historia de la Educacin de la Universitat de


Barcelona y consultor en el grado de Educacin Social de la Universitat Oberta de
Catalunya. Premio Extraordinario de Doctorado por la Universitat de Barcelona (2012-
2013). Autor del libro Caminar. Experiencias y prcticas formativas (2014) y, asimismo,
de diferentes artculos y captulos de libros relacionados con la filosofa de la
educacin, historia de la educacin e historia de la pedagoga catalana. Miembro del
Grupo de investigacin en Pensamiento Pedaggico y Social de la Universitat de
Barcelona. Experiencia profesional coordinando diferentes servicios municipales
dirigidos a la infancia, adolescencia, juventud y de orientacin profesional.

Xavier Laudo
Doctor en Pedagoga y Premio Extraordinario de Doctorado de la
Universidad de Barcelona (2009-2010). Ha sido profesor en las
universidades de Girona (2006-2009), Barcelona (2007-2014) y
Valencia (desde 2014), e investigador del Internet Interdisciplinary
Institute y del Instituto Municipal de Educacin de Barcelona. Es
miembro fundador del Grupo de Investigacin en Pensamiento Pedaggico y Social
(GREPPS) y codirige la revista Theors. Revista de Pensamiento y Educacin.

Esther Luna Gonzlez


Doctora en Pedagoga con Mencin Europea por la Universidad de
Barcelona. Profesora del departamento de Mtodos de Investigacin
y Diagnstico en Educacin de la Facultad de Educacin de la UB
donde imparte docencia en Pedagoga, Educacin Social y
Psicopedagoga en materia de investigacin socioeducativa,
resolucin de conflictos, aprendizaje servicio y educacin para la ciudadana. Tambin
ha tutorizado y tutoriza TFM y tesis doctorales y es tutora de prcticas externas en el
grado de Pedagoga.

Juan Llanes Ordez


Profesor en la Facultad de Educacin de la Universidad de Barcelona
y doctor en Educacin y Sociedad en la lnea de psicopedagoga. Su
tesis doctoral lleva por ttulo Insercin profesional y gestin de la
carrera de titulados en Pedagoga). Miembro del Equipo de
investigacin consolidado (2014 SGR 1273) TRALS (Transiciones
Acadmicas y Laborales). Miembro del Grupo de Innovacin Docente
INTERMASTER (GIDUB -13/27). Sus mbitos de especializacin
tanto en la docencia como en la investigacin estn vinculado a la
orientacin e insercin profesional.

Elvira Mart Brossa


Licenciada en Filosofa y Letras. Seccin Ciencias de la Educacin
por la Universidad Autnoma de Barcelona. Desarrollo tareas de
Profesora de la especialidad de Psicologa y Pedagoga ( Orientacin
Educativa) del Departamento de Educacin de la Generalidad de
Catalua y el Ministerio Espaol de Educacin y Ciencia desde
septiembre de 2000 en diferentes centros pblicos de secundaria.
Tambin ejerzo como Profesora Asociada del Departamento de
Didctica y Organizacin Educativa de la Universidad de Barcelona ( desde
septiembre de 2000) , impartiendo docencia en los Masters de Formacin del
Profesorado y Psicopedagoga y como Consultora de la UOC desde el curso 2010-11
en la asignatura: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad. Master Secundaria.

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Colaboro con el Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Barcelona


en asesoramiento en centros y formacin de profesorado interino.

Sandra Martnez Prez


Licenciada en Psicopedagoga por la Universidad de Barcelona:
Mster en Intervencin en Dificultades de Aprendizaje por la
Universidad de Vic y el Instituto Superior de Estudios Psicolgicos,
su tesina fue: "La familia: los padres y las madres en la atencin
temprana". Adems, es Doctora en Educacin por la UB. Es
profesora del Departamento de Didctica y Organizacin Educativa,
DOE, impartiendo docencia en la Facultad de Educacin de la Universidad de
Barcelona. Interesada en: las prcticas y formacin de los profesionales de la
Pedagoga y Formacin del profesorado; las condiciones y cambios actuales que se
estn dando en la educacin, en la formacin del docente, la identidad del mismo y la
innovacin educativa; las relaciones que se establecen entre la escuela, la familia y
toda la comunidad educativa y atencin a la diversidad.

Angel Marzo
Profesor de Educacin Bsica de Personas Adultas desde 1978.
Coordinador de la Escuela de Adultos/as Martinet de Nit 2002-
2014. Profesor asociado de la Universidad de Barcelona des 2005.
Director de la revista Dilogos. Educacin y formacin de personas
adultas., Miembro Consejo Gestor del Instituto Paulo Freire de
Espaa, Presidente de la asociacin Sa. Formacin y Educacin
Permanente. Miembro las asociaciones Macama Prucha, GRAMC,
Martinet solidari, En xarxa, ... Autor de libros y artculos sobre
educacin de adultos, educacin y comunidad gitana, educacin en prisin, ... algunos
ttulos son: Educacin de Adultos: situacin actual y perspectivas, Sectores
emergentes en el campo de la educacin permanente, La educacin despus de la
escuela, Redes Territorios. La educacin bsica de las personas adultas en el futuro,
La alfabetizacin en el medio penitenciario.

Teodor Mellen
Doctor en sociologa por la Universidad del Pas Vasco (UPV / EHU) y licenciado en
sociologa por la Universidad Autnoma de Barcelona.
Especializado en el estudio y prcticas de tcnicas y mtodos de
investigacin social, se ha dedicado a la consultora en el sector
pblico y privado. Imparte docencia en ESADE desde 1999 y es
investigador del Observatorio de los Valores (Ctedra de
Liderazgos y Gobernanza Democrtica) y del Instituto de Estudios
Laborales de Esade. En la actualidad imparte cursos de mtodos
y tcnicas de investigacin social en varias universidades y ejerce
de consultor de investigacin, entre otros, en el Departamento de Teora e Historia de
la Educacin de la Universidad de Barcelona, de la que es actualmente profesor
asociado. Sus intereses de investigacin se centran en los procesos de cambio social,
el sector no lucrativo y los procesos de cambio educativo en las sociedades
contemporneas. Cuenta con numerosas publicaciones en revistas especializadas de
educacin y pedagoga. En la actualidad est investigando las posibilidades de
aprendizaje que ofrece el elearning, Internet y el resto de entornos colaborativos.

Jordi Pmies Rovira


Doctor en antropologa de la educacin, profesor del Departamento de
Pedagogia Sistemtica y Social de la Universidad Autnoma de

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TRABAJO FIN DE MSTER

Barcelona; y miembro del Grupo de investigacin EMIGRA- CER Migracions. Es


especialista en temas de polticas educativas e intervencin socioeducativa dirigidas a
la gestin de la diversidad cultural. Ha sido profesor de educacin primaria y de
secundaria y realiza asesoramiento a los profesionales de la educacin en los
procesos de enseanza y aprendizaje, la atencin a la diversidad y la inclusin
socioeducativa.

Carolina Quirs Domnguez


Maestra de Educacin Infantil con ms de 15 aos de experiencia en
escuelas en los niveles de infantil y primaria. Doctora en Educacin,
Mster en Didctica en formacin, investigacin y evaluacin y Mster en
Docencia Universitaria de la Universidad de Barcelona, desarroll su
tesis doctoral en el rea de evaluacin de los aprendizajes y
competencias docentes.
Actualmente trabaja como profesora asociada al Departamento de Mtodos de
Investigacin y Diagnstico en Educacin de la Facultad de Educacin de la
Universidad de Barcelona (UB) y en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).

Mercedes Reguant lvarez


Doctora por la Universidad de Barcelona, 35 aos de experiencia
docente, tanto impartiendo clases como en funciones de apoyo a la
docencia. Prctica en las distintas modalidades: educacin formal,
informal y no formal. Actualmente, Profesora -Tutora de la UNED y
profesora de la UB adscrita al departamento de Mtodos de
Investigacin y Diagnstico en Educacin, impartiendo docencia en
Masters, Postgrados y Grados, en reas de mtodos de
investigacin y formacin al profesorado. Investigadora en el grupo de innovacin
docente MideMe.

M. Luisa Rodrguez
Catedrtica Emrita en la Universidad de Barcelona, fund la primera
ctedra de Orientacin Vocacional y Formacin Profesional. Autora
de ms de 30 manuales sobre toma de decisiones, orientacin no
sexista, desarrollo de competencias y exploracin del mundo laboral.
Asesora de la Universitat Oberta de Catalunya, fue fundadora del
Seminario Permanente de Orientacin Profesional y experta en la
Comisin Europea para asuntos de orientacin educativa y profesional. Miembro de
Comit de redaccin de varias revistas espaolas y extranjeras.
Josep-Llus Rodrguez Bosch
Licenciado en Filosofa y Letras (Seccin: Ciencias de la Educacin,
1997) y Diplomado en Estudios Avanzados (2011), ambos ttulos
expedidos por la Universidad Autnoma de Barcelona (UAB). Formador
de adultos y profesor asociado en el Departamento de Pedagoga
Sistemtica y Social (UAB). Investigador en el Grup d'Observaci i
Recerca Educativa en Atenci a la Diversitat (GOREAD). Igualmente es
miembro de la Societat Catalana de Pedagogia (SCP) y de la Socit Francophone de
Philosophie de lducation (SOFPHIED).

Maria Jose Rubio Hurtado


Licenciada y doctora en Pedagoga por la Universidad de Barcelona.
Es professora titular del departamento MIDE (Mtodos de

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TRABAJO FIN DE MSTER

Investigacin y diagnstico en Educacin) de la Universidad de Barcelona. Imparte


docencia en Masters, Postgrados y Licenciaturas en temticas relacionadas con la
investigacin educativa, la investigacin aplicada al aprendizaje en entornos virtuales,
la escritura acadmica y las prcticas en organizaciones. Es coordinadora y tutora del
TFG del grado de Pedagoga de la Facultad de Educacin. Investigadora del grupo de
investigacin GREAV (Enseanza y aprendizaje en entornos virtuales), participa en
estudios de gnero y TIC, en estudios relacionados con los nuevos entornos aplicados
a la educacin superior, y con la calidad del e-learning. Realiza asesoramientos de tipo
metodolgico en el Servicio de Asesoramiento Metodolgico del Instituto de Ciencias
de la Educacin de la Universidad de Barcelona y es miembro de la asociacin AIDIPE
(Asociacin Interuniversitaria de Investigacin en Pedagoga).

Mercedes Torrado Fonseca


Licenciada en Pedagoga y doctora en Filosofa y Ciencias de la
Educacin por la UB. Profesora Titular del Departamento de
Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin (MIDE) de
la Facultad de Educacin de la Universidad de Barcelona. Ha sido
Coordinadora del Servicio de Orientacin Universitaria (SOU) del
Campus Mundet de la UB, Coordinadora de Evaluacin de la
Oferta Propia de toda la Universidad, Secretaria Acadmica y
Directora del Departamento MIDE. Es miembro del Equipo de
Investigacin TRALS (Transiciones Acadmicas y Laborales-UB). Ha participado en
diversos proyectos de investigacin relacionados con temticas del mbito de la
educacin superior (persistencia universitaria, insercin laboral, tutora universitaria,
competencias profesionales, etc. Su docencia, en grados y msters, estn
relacionadas, fundamentalmente, con la metodologa de investigacin, evaluacin,
tcnicas de recogida de informacin y anlisis de datos cuantitativos (bsicos y
avanzados).

Ruth Vil Baos


Doctora en Psicopedagoga por la Universidad de Barcelona (2005).
Profesora desde el ao 1999 en el departamento de Mtodos de
Investigacin y Diagnstico en Educacin de la Universidad de
Barcelona, impartiendo docencia en Masters, Postgrados y grados,
principalmente en reas de mtodos de investigacin,
interculturalidad y gnero. Investigadora en el Grupo de Investigacin
en Educacin Intercultural (GREDI). Desde el ao 2009 es
coordinadora del Prcticum del grado de Pedagoga de la
Universidad de Barcelona y miembro del grupo de innovacin
docente PRAXIS-UB donde desarrolla actividad de innovacin
docente y de investigacin sobre las Prcticas Externas y el
Prcticum.

Feliciano Villar
Doctor en psicologa y profesor en el departamento de psicologa
evolutiva y de la educacin de la Universidad de Barcelona, donde
dirige el Mster Oficial Interuniversitario de Psicogerontologa y el
Grupo de investigacin en Gerontologa.
Entre sus intereses de docencia e investigacin se encuentra el papel
de la educacin y el aprendizaje en la segunda mitad de la vida, y especficamente en
la vejez. En relacin a este tema ha publicado numerosos estudios en revistas
internacionales, as como ha dirigido un proyecto de investigacin financiado por el
Imserso sobre el impacto de la participacin de los mayores en la universidad. Es, as

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TRABAJO FIN DE MSTER

mismo, promotor y profesor de la Universitat de la Experincia de la Universidad de


Barcelona y ha participado en el diseo y puesta en marcha de programas educativos
para mayores en diversas instituciones pblicas y privadas.

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TRABAJO FIN DE MSTER

Presentacin de la asignatura

El Trabajo Fin de Master (TFM) es una asignatura obligatoria de 6 crditos,


presente en ambas especialidades del mster: Psicopedagoga en el Sistema
Educativo y Psicopedagoga Sociolaboral.
El Trabajo de Fin de Mster (TFM) consiste en la realizacin de un proyecto o
estudio original en el que se integren, apliquen y desarrollen los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridos durante el periodo de docencia del Mster. Este
trabajo tiene, por lo tanto, un carcter integrador ya que moviliza el conjunto de
competencias generales y especficas asociadas a la titulacin.

Objetivos

Integrar los aprendizajes realizados en la propuesta formativa del master en un


proyecto de innovacin.
Elaborar un proyecto de innovacin psicopedaggica en cualquiera de los
mbitos temticos desarrollados en el master.
Proponer las acciones de coordinacin y trabajo en red de los profesionales
implicados, necesarias para el logro de los objetivos.
Realizar la presentacin oral y escrita del trabajo de acuerdo con los requisitos
de la comunicacin cientfica.

Competencias

BSICAS Y GENERALES
CG1. Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos de forma autnoma
y creativa- y en contextos ms amplios o multidisciplinarios.

CG2. Tomar decisiones a partir del anlisis reflexivo de los problemas, aplicando los
conocimientos y avances de la psicopedagoga con actitud crtica y hacer frente a la
complejidad a partir de una informacin incompleta.

CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones as como los


conocimientos y razones ltimas que las sustentan a pblicos especializados y no
especializados, de manera clara y sin ambigedades.

CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las
otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuacin profesional y
potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales.

CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el


cdigo tico y deontolgico de la profesin, en todos y cada uno de los procesos de
intervencin.

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TRABAJO FIN DE MSTER

ESPECFICAS
E6. Aplicar los fundamentos y principios bsicos de la gestin a la planificacin de
acciones de coordinacin y liderazgo de equipos psicopedaggicos favoreciendo el
trabajo en red entre los diferentes agentes e instituciones socioeducativas.

E8. Formular nuevas propuestas de mejora de la intervencin psicopedaggica


fundamentadas en los resultados de la investigacin psicopedaggica.

Programa

En el trabajo de fin de master se ponen en juego los contenidos aprendidos en


las asignaturas terico-prcticas y en el practicum, contenidos relacionados con:

Intervencin psicopedaggica en los procesos de enseanza aprendizaje


Orientacin y tutora.
Evaluacin e intervencin en los trastornos del desarrollo y de la conducta
Evaluacin psicopedaggica.
Orientacin y asesoramiento.
Planificacin y gestin de servicios psicopedaggicos.
Intervencin psicopedaggica en los procesos de formacin permanente y el
desarrollo profesional.
Orientacin y transiciones laborales.
Insercin social y laboral de personas con discapacidad.

Observaciones

Para cursar esta asignatura es necesario haber superado un mnimo de 15


crditos en los mdulos obligatorios.

Metodologa de aprendizaje

La realizacin del TFM debe ser dirigida por un profesor del Mster que a la
vez tutoriza las Prcticas Externas. La labor del director/tutor es llevar a cabo un
seguimiento continuado del trabajo realizado por el alumnado para la elaboracin,
presentacin escrita y defensa oral del TFM.

Planificacin
Inicio del Trabajo Fin de Mster: 28/03/2017
Finalizacin del Trabajo Fin de Mster y presentacin escrita del mismo: 31/07/2017
Tribunales de presentacin oral (videoconferencia): septiembre 2017

Los crditos asignados al TFM nos dan una idea aproximada del tiempo que
debe dedicar el alumno a su realizacin.

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TRABAJO FIN DE MSTER

Trabajo autnomo: 100 horas (4 Crditos ECTS)


Trabajo tutelado: 25 horas (1 Crditos ECTS)
Seminarios prcticos: 25 horas (1 Crditos ECTS)
TOTAL: 150 horas (6 Crditos ECTS)

Estructura del TFM

El TFM puede tener una orientacin de Investigacin o de Intervencin (o innovacin).

a) Trabajo de investigacin sobre una temtica relacionada con la


psicopedagoga, ligado a un grupo de investigacin o no, y que puede
convertirse en un futuro en una tesis doctoral.
b) Trabajo relacionado con una propuesta de intervencin, con una buena
fundamentacin terica o emprica. Puede ser el material pedaggico, el
diseo de un programa, la aplicacin de sistemas de evaluacin
psicopedaggica, etc. del proyecto de implicacin de las PEX bajo una
buena fundamentacin terica, por ejemplo.

NDICE DE LA MODALIDAD DE TRABAJO DE INVESTIGACIN (y peso en la


evaluacin):

1. Introduccin. 5%
Exposicin de los motivos para la eleccin del proyecto (personales, acadmicos,
profesionales, etc.)

2. Finalidad del proyecto. 5%


Objetivos que se pretenden alcanzar con la puesta en prctica del proyecto: beneficios e
impacto del proyecto en el contexto (destinatario, mbito de aplicacin) y su significado de
cada a la innovacin en el mbito psicopedaggico.

3. Fundamentacin terica. 40%

Desarrollo de las bases tericas que sustentan el diseo y elaboracin del proyecto a partir
de las lecturas realizadas durante el mster y otras sugerencias del tutor / a.

4. Metodologa de la investigacin. 20%


Presentacin de la metodologa, mtodo, instrumento de medida, muestra, tcnica de
anlisis de datos.

5. Resultados y conclusiones. 25%


Resultados. Explicitar lo que aporta al estudiante la realizacin del proyecto en el marco
de la formacin recibida en el Master y de cara a su futuro profesional.

6. Referencias bibliogrficas
7. Annexos.

NDICE MODALIDAD INTERVENCIN:

1. Introduccin. 10%
Exposicin de los motivos para la eleccin del proyecto (personales, acadmicos,
profesionales-nales, etc.). Finalidad del proyecto: objetivos que se pretenden alcanzar con
la puesta en prctica del projcte: beneficios e impacto del proyecto en el contexto

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TRABAJO FIN DE MSTER

(destinatario, mbito de aplicacin) y su significado de cada a la innovacin en el mbito


psicopedaggico.

2. Fundamentacin terica. 40%


Desarrollo de las bases tericas que sustentan el diseo y elaboracin del proyecto a partir
de lecturas realizadas durante el mster y otras sugerencias del tutor / a.

2. Contextualizacin. 10%
Breve descripcin del lugar (institucin, fundacin, entidad, centro, etc.) Donde se piensa
desarrollar el proyecto. Explicitar si se ha elaborado a partir de un anlisis de necesidades
previa.

3. Descripcin del proyecto. 20%


Objetivos, destinatarios, contenidos, actividades, recursos humanos, recursos materiales y
econmicos, planificacin temporal y evaluacin. Resumen de la aplicacin y evaluacin
del proyecto, en su caso.

4. Valoracin de la viabilidad. 5%
Viabilidad de la aplicacin del proyecto: explicitar las condiciones contextuales: lugar,
recursos humanos y materiales, organizacin de la entidad, subvenciones y ayudas, etc.
que faciliten la puesta en marcha del proyecto.

5. Conclusiones. 10%
Explicitar lo que aporta
al estudiante la realizacin del proyecto en el marco de la
formacin recibida en el Master y de cara a su futuro profesional.
6. Referencias bibliogrficas
7. Anexos.

Sistema de evaluacin

En la evaluacin del TFM intervienen el tutor (50%) y el tribunal (50%).

El alumno dispone de 15 minutos para presentar al tribunal el trabajo realizado


mediante videoconferencia de la plataforma educativa UNIBA, puede utilizar recursos
de apoyo como una presentacin. Al finalizar, el tribunal puede efectuar una serie de
preguntas que ayuden a la evaluacin del trabajo. Esta presentacin oral del TFM ante
el tribunal debe prepararse con antelacin y cuidado ya que es un contacto primordial
entre los evaluadores y el trabajo realizado.

Para poder presentarse oralmente ante el tribunal, el alumnado debe haber


aprobado el resto de asignaturas y debe tener el visto bueno del tutor que ha hecho el
seguimiento.
Todo trabajo que supere el 30% en plagio ser automticamente descalificado.
Esta asignatura tiene una nica convocatoria de evaluacin y no tiene
reevaluacin

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TRABAJO FIN DE MSTER

Bibliografa

Rodrguez, M.L. y Llanes, J. (coords.) (2013) Cmo elaborar, tutorizar y evaluar un


trabajo de fin de Mster. Barcelona: AQU.

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