00311

01 1 2 16 0 0 18
04 BR RI RS RD AT AP AF PC HS CL VL EE OR AM CN RP
05 01 BR Bases Razonamiento
05 02 RI Razonamiento inductivo
05 03 RS Razonamiento espacial
05 04 RD Razonamiento deductivo
05 05 AT Memoria y atencin
05 06 AP
06 07 CUR
06 08 GRU
06 09
06 10
06 11
06 12 BAREMO CHILENO
06 13 TTULO DEL GRFICO
06 14 FACTORES EXPLORADOS
06 15 CAPACIDADES GENERALES
06 16 BASES DE RAZONAMIENTO
06 17 MEMORIA Y ATENCIN
06 18 NIVELES DE ADAPTACIN
06 19 CAPACIDADES ESPECFICAS
06 20 TABLA DE CLAVES
10 22 10 35 20 60 10 10 25 20 35 60 50 50 10 10 10
11 Individual 10
12 MERINO, Tiare 4 18 10 2 SEGUNDO ENSEANZA MED
13 little stars iquique
14 ----------------------------------------------------------------------------
21 Los resultados globales que obtiene Tiare en la capacidad de razonamiento
21 abstracto, cuando se trata de tareas con estmulos abstractos (visuales,
21 verbales y silogismos), son inferiores a los rendimientos promedios que
21 suelen obtener los alumnos de este nivel escolar y de edad. Un anlisis ms
21 detallado de los mismos nos muestran que:
21 En lo referido a las habilidades bsicas de razonamiento inductivo (
21 descubrimiento de reglas lgicas y empleo de analogas), se aprecian claras
21 limitaciones que deben influir de manera determinante en su forma de
21 aprender, por lo que recomendamos la puesta en marcha de procesos de
21 refuerzo en estas habilidades del pensamiento.
21 Un anlisis de las respuestas de esta alumna, en las tareas que implican
21 el uso de habilidades de razonamiento espacial, indican la existencia de
21 carencias en la realizacin de actividades que conllevan la composicin y
21 descomposicin de configuraciones espaciales slidas y el establecimiento de
21 relaciones espaciales entre objetos.
21 En las tareas que exigen utilizar el razonamiento en forma deductiva en
21 actividades con conceptos, clases y proposiciones (sin tener en cuenta la
21 experiencia), esta alumna encuentra dificultades importantes para alcanzar
21 un nivel de resolucin similar a la que poseen los alumnos de su nivel
21 acadmico.
22 Un anlisis de los resultados obtenidos en las tareas que componen el
22 test de atencin concentracin, nos muestra a Tiare, como un sujeto con una
22 capacidad superior a la media de este nivel acadmico, demostrando una
22 aceptable velocidad perceptiva y una buena capacidad analtica ante
22 estmulos diversos.
23 En los diferentes aspectos de la personalidad, de sus respuestas al
23 cuestionario puede inducirse un mal ajuste personal (desconfianza en s
23 mismo, bajo autoconcepto e inadecuada autoestima), que con seguridad est
23 afectando a sus adquisiciones escolares y que nos sugiere un plan de mejora
23 al respecto.
23 En cuando al ajuste al medio familiar, esta alumna presenta desajustes y
23 conflictos importantes en las relaciones y comunicaciones que mantiene con
23 sus padres, cuestin que debera llevarnos cuestionar la situacin actual,
23 con vistas a elaborar un plan de mejora de dichas relaciones.
23 El siguiente apartado analiza la mejor o peor relacin con compaeros y
23 profesores, que nos dar su adaptacin escolar presente. Valoradas las
23 pruebas, aparecen claros signos de desajuste, que hacen necesarias
23 intervenciones en este sentido para mejorar la situacin.
23 En el ltimo apartado de personalidad, Tiare debera mejorar su habilidad
23 en la manera de desenvolverse en las situaciones interpersonales: iniciar y
23 mantener eficazmente una conversacin, expresar sentimientos y opiniones de
23 una manera clara y directa... De una forma global diramos que debe mejorar
23 sus conductas sociales.
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3@ LECTURA Y ESCRITURA
3 En las pruebas de la Batera Psicopedaggica Evala que valoran el
3 dominio de los procesos lecto-escritores, hemos encontrado relevantes los
3 siguientes resultados, tanto en lectura como en escritura:
3 En lo referido a su capacidad de compresin de textos logra unos
3 resultados inferiores a la media, que se manifiestan en abundantes errores,
3 tanto en la comprensin del vocabulario, como en la captacin de las ideas
3 principales o en la atribucin del sentido global de los textos que resultan
3 usuales en su nivel acadmico.
3 Su habilidad para leer rpidamente textos descriptivos, es superior a la
3 que suele presentarse como media estadstica en este curso, siendo la
3 capacidad de entender y recordar el texto leido, con la velocidad de lectura
3 utilizada, muy escasa.
3 Aunque la expresin escrita de esta alumna es mejorable, los resultados
3 que obtiene en las tareas propuestas, le sitan en el nivel medio de su
3 poblacin escolar cuando se trata de elaborar escritos ordenados y
3 coherentes.
3 En las tareas de ortografa reglada propuestas, aunque comete una cierta
3 cantidad de errores, sus realizaciones se encuentran dentro de los valores
3 medios de su edad y nivel acadmico, resultando de esta forma un dominio
3 aceptable de las reglas ortogrficas.
3
3@ APRENDIZAJES MATEMTICOS
3 En el dominio de los mecanismos matemticos bsicos de su nivel escolar (
3 clculo, numeracin y resolucin de problemas), esta alumna presenta
3 frecuentes errores en la ejecucin de los ejercicios propuestos, lo que
3 indica la necesidad de planes de mejora en este sentido. Ms
3 pormenorizadamente podemos sealar:
3 En la valoracin de su realizacin, cuando se le proponen tareas de
3 clculo matemtico, sus resultados lo sitan muy por debajo de los valores
3 medios, presentando frecuentes errores en la realizacin de operaciones,
3 dificultades que reclaman la puesta en marcha de planes de mejora en estas
3 habilidades.
3 Su capacidad para plantear y resolver problemas matemticos es claramente
3 inferior a las que suelen ser habituales en este nivel acadmico,
3 detectndose numerosas carencias, que sealan la necesidad de poner en
3 marcha planes de refuerzo y/o adaptacin en sta y otras reas relacionadas
3 con estas habilidades.
3
3@ INTERESES PROFESIONALES
3 La eleccin de estudios que se realice el prximo curso resultar de gran
3 trascendencia, por lo que debe realizarse de forma reflexiva, en este
3 sentido, Tiare presenta unas preferencias profesionales por actividades
3 relacionadas con el grupo de las Actividades Humanas, Sociales y
3 Asistenciales.Por otro lado, hemos pedido que nos diga qu tipo de estudios
3 cursar el prximo ao, siendo su respuesta Bachillerato de Humanidades y
3 Ciencias Sociales. porque es una actividad de prestigio social, porque se
3 estudia muy cerca de casa y porque las asignaturas que hay que estudiar le
3 gustan.
31 iquique, 25 Marzo 2017
32 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
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