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Curso de Induccin en el uso del

Entorno Virtual de Aprendizaje


(EVA) de la UALN
Curso de Induccin
Entorno Virtual de Aprendizaje

1. Introduccin
El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que utiliza la Universidad Abierta en Lnea de
Nicaragua, (UALN) es una herramienta de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje, ya
que pone a disposicin recursos y actividades que facilitan el aprendizaje del estudiante y
la enseanza del profesor.

Al utilizar esta herramienta, los estudiantes tienen un lugar de encuentro virtual, a travs
de consultas asincrnicas en lnea, envo de tareas, consulta de calificaciones en directo,
formulacin teoras y debates entre sus compaeros por medio de foros. Esta metodologa
permite mayor entendimiento en las formas de evaluacin y entrega de trabajos, libertad
en tiempo y espacio.

Por su parte los docentes pueden compartir contenidos, tener acceso a la informacin
sobre los estudiantes del curso, aplicar diversas escalas en las calificaciones de los alumnos,
seguimiento y registros de los accesos de los usuarios, subir archivos externos para el uso
dentro del curso; adems de contribuir con el acervo bibliogrfico de la asignatura, utilizar
elementos multimedios e hipermedios como apoyo en el proceso enseanza aprendizaje.

Para hacer uso del EVA se necesita de acceso a Internet y de un navegador Web, como
Mozilla Firefox, Opera o Google Crome, etctera.

En este curso los discentes se familiarizaran con la plataforma, adems de poner en prctica
recursos y herramientas que les sern tiles para el desarrollo de cada una de las
asignaturas que conforman la propuesta curricular, asimismo les permitir el desarrollo de
competencias tcnicas en el uso de tecnologa que son indispensables dentro de la actual
sociedad del conocimiento.

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2. Contenidos

Personalizacin del perfil de usuario


Los foros como herramientas de comunicacin
Envo de documentos
Evaluacin en lnea

3. Objetivos

Identificar las potencialidades del EVA para la gestin de aprendizaje significativo


en un ambiente virtual.

Utilizar los recursos del EVA para la gestin de la informacin y comunicacin entre
los actores del proceso de enseanza aprendizaje.

4. Actividades y Fechas de realizacin

1. Personalizacin del perfil de usuario (15 de marzo)

2. Los foros como herramientas de comunicacin: participacin en


a. Foro: Rompe Hielo (del 15 de marzo al 17 de marzo)

3. Envo de documentos. Tarea anlisis de lectura La frustracin del estudiante


en lnea (del 15 al 19 de marzo).

Referencia de la lectura:
Borges, Federico (2005). La frustracin del estudiante en lnea. Causas y
acciones preventivas. Digithum [artculo en lnea]. UOC. N. 7. Recuperado de:
http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

4. Evaluacin sobre los requerimientos de un estudiante en lnea (19 de marzo)

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Agenda de trabajo
Del 15 al 19 de marzo de 2017
Actividades Material de estudio Fechas clave
Orientaciones a seguir:

1 Deber descargar el material titulado: Tutorial


personalizacin del perfil de usuario.
1. Personalizar el
perfil de usuario. Nota: Para descargar un archivo debe hacer clic en el
nombre del archivo y seleccionar la opcin abrir o
guardar segn sea el caso. Se recomienda
Esta actividad consiste
realizar esta
en la edicin de su 2 Una vez que haya visualizado el tutorial, proceda a actividad el 15 de
cuenta de usuario en completar su informacin con el fin de que sus datos y marzo de 2017.
nuestra plataforma. referencias se encuentren debidamente actualizados. Para
ello deber escribir una descripcin personal, indicando su
lugar de origen, intereses y expectativas en estudiar en la
UALN, Tambin se le solicita subir una fotografa que le
permita identificarse dentro de la plataforma. La fotografa
tiene que ser en formato imagen.

Los foros son utilizados como espacios de comunicacin donde


se pueden expresar dudas o comentarios en torno al desarrollo
2. Participar en el de las asignaturas, pero tambin son utilizados como
foro Rompe estrategias de aprendizaje permitiendo generar debate,
Hielo compartir puntos de vistas, experiencias etc.

Para esta actividad se Se recomienda


Existen diferentes tipos de foros entre los que identificaremos
propone un foro realizar la
en la maestra se muestran los siguientes:
llamado Rompe actividad 2
hielo en el cual a) Foro de consultas con el docente: utilizado nicamente entre el 15 y 17
para preguntar o expresar alguna duda o comentario en de marzo de
compartiremos y
torno a la asignatura. 2017.
conoceremos un poco
a nuestros (as) b) Foro tcnico: ser utilizado solo para consultas tcnicas,
compaeros (as) del cuando un participante tenga algn problema con el
manejo de los recursos del Entorno Virtual de
curso.
Aprendizaje (EVA).

c) Foro sobre una temtica en particular: El docente puede


seleccionar temticas de inters para la asignatura y
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Agenda de trabajo
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Actividades Material de estudio Fechas clave
crear un foro de discusin para compartir los puntos de
vistas, los cuales siempre son muy enriquecedores.

d) Foro tipo cafecito virtual: es un foro para compartir


sobre temticas, no precisamente de la maestra, en este
tipo de foro se puede compartir sobre los intereses de
los participantes, temas como msica, deporte,
aficiones, etc.

Orientaciones para esta actividad

1. Para realizar esta actividad deber ingresar al foro cuyo


nombre es Rompe hielo lea detenidamente el comentario
inicial, ste le brinda las indicaciones u orientaciones del
docente.

2. Si alguno de sus compaeros ya inici un hilo de discusin,


se recomienda seguir dicho hilo, para lo cual debe hacer clic
en el tema del foro, leer el comentario realizado por su
compaero y luego hacer clic en la opcin responder para
continuar con las aportaciones.

3. Si desea iniciar un nuevo hilo de discusin, simplemente debe


hacer clic en el botn Colocar un nuevo tema de discusin
aqu.

4. Para este foro, se le pide que interactu con dos o tres


compaeros, as lograremos conocernos mejor.
3. Elaboracin de un Dentro de las estrategias de enseanza aprendizaje, el docente
mapa conceptual contempla una serie de actividades que el estudiante debe
(envo de realizar. Existen un sinnmero de actividades que se pueden
documentos al EVA) Se recomienda
llevar a cabo en un ambiente virtual, las cuales en su momento
realizar la
consistirn en el envo de documentos que evidencien la
Esta actividad consiste en actividad 3
la elaboracin de un mapa ejecucin de la actividad.
entre el 17 y 19
conceptual, a partir del
de marzo de
anlisis de la lectura La Orientaciones a seguir
frustracin del 2017.
estudiante en lnea 1. Descargue la lectura titulada La frustracin del estudiante
(disponible en la en lnea. Lea con mucho cuidado y analice todo el
plataforma). contenido.

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Agenda de trabajo
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Actividades Material de estudio Fechas clave
2. Posteriormente elabore un mapa conceptual que evidencie
los elementos o acciones que originan frustracin o agobio
al estudiante en lnea, enfocndolos desde los diferentes
puntos de vistas de los agentes involucrados en la formacin
en lnea: (estudiantes, docentes e institucin); asimismo
abordar las acciones a tomar en cuenta para evitar dicha
frustracin. El documento no debe exceder de una pgina.
Una vez terminado, grabe el archivo indicando su nombre y
el de la actividad. Por ejemplo: Mara Martnez deber
grabar su archivo as: Mara Martnez + Anlisis.

3. Una vez que haya guardado su archivo, dirjase al Entorno


Virtual de Aprendizaje (EVA) y visualice el tutorial llamado
cmo subir una tarea; posteriormente siga los mismos
pasos para subir su tarea al enlace que lleva por nombre:
Anlisis de lectura.

A modo de recordatorio: Los mapas conceptuales son


Organizadores Grficos que mediante ciertos smbolos representan
informacin. Constituyen una estrategia pedaggica ms, en la
construccin del conocimiento.

Ver ms informacin:
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/ma
pas_conceptuales.htm

1. Cmaptools: Si utiliza esta herramienta se solicita que el


archivo a enviar tenga ext. JPG o PDF. puede descargarlo
de la siguiente direccin: http://cmap.ihmc.us/ Se
adjunta video tutorial para su uso:
https://goo.gl/zsEdm9
2. Microsoft Word: Puede utilizar las opciones de este
procesador de texto.

La evaluacin en lnea es una de las actividades que el docente Realizar esta


5. Evaluacin sobre los puede aplicar para evaluar conocimientos; en nuestro caso actividad el 19
requerimientos de un la utilizaremos para realizar un rastreo de la situacin de cada de marzo tiene
estudiante en lnea. uno de ustedes, en relacin a los requerimientos necesarios hasta las a las
para poder trabajar en un ambiente de aprendizaje en lnea. 11: 55 p.m.
Orientaciones a seguir para realizarla

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Agenda de trabajo
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Actividades Material de estudio Fechas clave
1. Para ingresar a la actividad deber hacer clic en la
evaluacin cuyo cono se identifica de la siguiente forma.

2. Una vez que ingrese a la evaluacin debe hacer clic en el


botn Comenzar para dar inicio a su evaluacin.

3. Se recomienda leer detenidamente cada una de las


preguntas del cuestionario, debe contestar una a una las
preguntas para poder pasar a la siguiente pgina del
cuestionario.

4. Al trmino del cuestionario guarde todas sus respuestas


haciendo clic en el botn Enviar todo y terminar, es
indispensable realizar esta ltima accin para completar
el envo del cuestionario.

Todas las actividades sern calificadas de forma cualitativa y es obligatoria su


realizacin:
RECORDATORIO
Ver rbricas de evaluacin

Para cualquier pregunta o aclaracin de la agenda de trabajo, escribir en el foro:


Consultas a la Docente.

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5. Rbricas de Evaluacin

Criterios de Nombre de la actividad de aprendizaje


evaluacin Perfil- foro
Excelente Muy Bien Bie Regular Insuficiente
n

Realiza su Realiza una


Realiza de forma corta
completa de su descripcin
Realiza presentacin de
personal, sin
descripcin parcialmente su si, no sube
embargo slo No realiza la
Actualiza personal e descripcin
explica sus fotografa ni actualizacin de
su perfil intereses. Adems personal solo
intereses, no completa el su perfil.
de ello, sube una subiendo su
obstante sube su resto de la
fotografa de su fotografa.
fotografa informacin
personal. personal. solicitada.

Participa en el
Participa en el foro, foro, se presenta
Su
presentndose a sus a sus compaeros
participacin Su participacin
compaeros de de curso, expone
en el foro es en el foro es
curso, expone su lugar de
corta, solo se escueta, solo se
lugar de procedencia
presenta a sus presenta a sus No
procedencia, no as sus
Foro compaeros compaeros y participa en el
intereses, intereses,
pasatiempos y y su nivel de no interacciona foro
pasatiempos y
expectativas. interaccin con los dems
expectativa.
Interacta. Con sus es solamente compaeros de
Interacta con
compaeros al con un curso.
sus compaeros
menos tres veces. compaero de
al menos dos
curso.
veces.

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Nombre de la actividad de aprendizaje
Criterios de Rbrica para evaluar mapa conceptual
evaluacin
Excelente Suficiente Regular Deficiente

Muestra poca
Muestra evidencia
Muestra evidencia adquisicin del
del aprendizaje a
del aprendizaje, a conocimiento, no No muestra
travs de una
Manejo travs de una hace una adquisicin de
visualizacin
conceptual y visualizacin representacin de los conocimiento, no
correcta, sin
dominio del correcta que conceptos solicitados, identifica los
embargo sugiere
tema sugiere una lo que sugiere conceptos
una comprensin no
comprensin dificultad para brindar pertinentes
tan profunda del
profunda del tema. evidencias del tema
tema.
propuesto
El mapa tiene una El mapa tiene una Coloca algunos de los El mapa no
estructura en rbol, estructura en rbol, conceptos en una presenta una
est bien pero algunos de los jerarqua adecuada, estructura
Estructura del organizado, conceptos no estn estableciendo algunas adecuada y por
mapa jerarquizado y es bien organizados, relaciones, pero consiguiente es
conceptual fcil de interpretar. por lo que es algo resulta insuficiente. El difcil de
(orden, El mapa es atractivo difcil de interpretar. mapa es poco interpretar.
jerarqua, y legible El mapa es atractivo, atractivo y legible.
aspecto visual, pero su aspecto
conceptos) visual lo hace
complicado en su
interpretacin

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Los conceptos estn
Los conceptos no
organizados Algunos conceptos
estn organizados de
lgicamente. Y de estn organizados de Los conceptos no
acuerdo a su nivel de
acuerdo a su nivel de acuerdo a su nivel de estn
importancia sin
Relaciones entre importancia, importancia, las organizados y
embargo, presenta
conceptos adems muestran conexiones que se por consiguiente
pocas conexiones que
conexiones, que presentan sugieren las conexiones
dificultan la
sugieren cierta compresin del no son correctas
comprensin del
comprensin tema.
tema.
del tema.

Emplea un Emplea un
vocabulario vocabulario amplio, El vocabulario
Emplea un
suficientemente adecuado pero utilizado no se
Vocabulario vocabulario
amplio, adecuado y evidencia algunos relaciona en
escrito pobre y poco
comprensible trminos pocos nada a la
comprensible
en torno a la comprensibles en temtica.
temtica torno a la temtica.

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