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CIRCUITO DOMSTICO ESCOLAR

CIRCUITO DE TAREAS DOMSTICAS EN


EL CENTRO ESCOLAR
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1. JUSTIFICACIN
Compatibilizar la vida familiar, laboral y personal puede resultar en ocasiones bastante
complicado. Es importante repartir de manera equitativa las tareas domsticas y tener en
cuenta las responsabilidades familiares y desde la Oficina de Igualdad intentamos
ofrecer al alumnado una educacin participativa y un desarrollo pleno en condiciones de
igualdad, organizando un circuito de tareas domsticas.

Tradicionalmente el trabajo remunerado ha sido eje central de la familia y realizado por


hombres, mientras que el trabajo familiar, trabajo realizado por mujeres ha quedado en
un segundo plano, considerndose un trabajo de segunda actividades tales como:

El mantenimiento de la casa (limpiar, cocinar, planchar, coser, comprar)


Cuidado de los hijos e hijas
Mantener el contacto con el exterior
Cuidado de personas mayores y/o dependientes
Resolucin de conflictos en el mbito familiar.

Esta actividades, no tienen horario, no dan tregua en festivos ni vacaciones ni estn


valorizadas como se merecen. Han sido asumidas por mujeres por su condicin de
gnero, pero la incorporacin de las mismas a la educacin, al mercado laboral y a las
profesiones cualificadas, han supuesto un cambio en los modelos de vida familiar.
Actualmente hombres y mujeres comparten espacio laboral pblico, pero lo que no se
llega a compartir es el trabajo y responsabilidades del espacio privado o domstico, es
decir, en el entorno familiar todava no se acta con corresponsabilidad, por lo que, hoy
en da, las jornadas de muchas mujeres son dobles y en algunas ocasiones interminables.

Conciliar la vida laboral, personal y familiar, significa encontrar la frmula para


compaginar el horario de trabajo con los requerimientos de la vida familiar y personal.
Para conseguir esto es necesario cambiar la idea de que son las mujeres las nicas
responsables de la organizacin del hogar. Se debera pactar en la familia romper con
los roles clsicos y fomentar la corresponsabilidad basada en la igualdad. Es importante
llegar a acuerdos sobre el reparto del trabajo domstico entre todas las personas de la
familia, asumiendo cada cual aquellas tareas que ms le satisfagan y no las que
tradicionalmente tiene asignadas. De igual modo, se debera compartir la toma de
decisiones de todos aquellos asuntos que afectan la vida familiar.

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2. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
a. GENERALES:

Promover valores relativos a la igualdad de oportunidades y la conciliacin de la


vida familiar y laboral en la comunidad educativa.
Contribuir al desarrollo integral de las personas que componen la unidad
familiar y a mejor su calidad de vida
Impulsar un cambio de actitudes a favor de una cooperacin ms equilibrada e
igualitaria en el mbito familiar.
Valorar el trabajo domstico y de cuidado, visibilizando y dndose cuenta de su
importancia, para considerar que son tareas para compartir entre hombres y
mujeres.

b. ESPECFICOS:

Propiciar el acercamiento y sensibilizacin de los nios y nias ante situaciones


de discriminacin cotidianas que pueden darse en su realidad diaria haciendo ver
la desequilibrada divisin de responsabilidades y analizando esta realidad.
Hacer consciente a nuestro alumnado de la importancia de la corresponsabilidad,
percatndose de que los trabajos del rea privada son de todas las personas
Valorar el trabajo domstico como trabajo en equipo, dejando a un lado los
estereotipos de gnero.
Flexibilizar los prejuicios y estereotipos de gnero, as como las actitudes e ideas
que favorecen la relacin de discriminacin aportando informaciones y modelos
alternativos que superen dichos prejuicios.

Partiendo de estos objetivos, se propuso el Circuito de tareas domsticas, cuyo objetivo


principal era conseguir la participacin en las distintas tareas del hogar y la reflexin
sobre la importancia que tiene la colaboracin en casa.

Para llevar a cabo la actividad se pide colaboracin al profesorado y a las familias,


aunque siempre se cuenta principalmente con la implicacin del equipo docente.

3. ACTIVIDADES
Se organizan 10 actividades en un circuito en el que el alumnado va rotando,
permaneciendo en cada puesto alrededor de 10 minutos. Tras la realizacin de cada
puesto se le pone una puntuacin que oscila del 0 al 10 y un comentario del tipo
TAREA OK, en una tarjeta como la siguiente que debe estar completa al terminar la
actividad.

Dormitorio Poner la mesa Sndwich

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Doblar ropa Cuidado de bebs Agujas

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a. TAREAS:

1) HACER LA CAMA Y ARREGLAR LA HABITACIN


Se les plantea una habitacin, como si fuera la suya, en la que la cama est sin
hacer, tienen ropa sucia tirada por el suelo y est totalmente descolocada. Su
tarea, como no poda ser de otra manera, ser poner todo en orden como si de su
casa se tratase.
2) PONER LA MESA
En un rincn de la mesa se pondrn los cubiertos, platos, vasos y servilletas para
que coloquen adecuadamente y puedan pasar a la siguiente prueba.
3) HACER UN SANDWICH
Se les ofrece pan y algo de embutido para realizar un bocadillo fro debido
a las edades con las que contamos. Adems aprovechando que la actividad se
har a primera hora de la maana este bocadillo les servir para degustarlo en el
recreo, junto a un zumo.
4) FREGAR LOS PLATOS Y CUBIERTOS MANCHADOS
Utilizaremos la cocina del centro escolar para poder realizar esta tarea, en la que
el alumnado, tras desayunar debern recoger sus cubiertos, platos y vasos y
fregarlos correctamente y colocarlos donde corresponda.
5) TENDER LA ROPA
Podemos montar una cuerda y en un barreo pequeo poner alguna ropa y
alfileres de tender.
6) DOBLAR ROPA
Ponemos una mesa escolar con un cesto y alguna ropa para que la doblen
correctamente.
7) LAVAR Y PREPARAR A LOS BEBS
Con ayuda de un par de muecos que harn las funciones de bebs, el alumnado
deber demostrar si son capaces de baarles, cambiarles el paal y cantarle una
nana para que se tranquilicen.
8) HACER LA COMPRA:
Sern unas tareas sencillas en las que tengan que decidir alimentos idneos para
alimentar a l@s miembr@s de su familia e incluso a ell@s mism@s.
9) COSER
Con mucha vigilancia se les ofrece aguja de lana, lana y unas plantillas con
forma de sol, luna y de len que tendrn que repasar con la lana.
10) COMPLETAR UN PUZZLE
Como trabajo en equipo debern componer un puzzle en que se pueda leer: Las
tareas del hogar son cosas de todos y todas

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b. MATERIALES NECESARIOS:
HACER LA CAMA Y ARREGLAR LA HABITACIN
o Una cama, o colchoneta
o Sabanas y edredn
o Almohada
o Ropa vieja
o Confeti o restos de una destructora de papel
o Cepillo
o Cogedor
o Gamuza para limpiar el polvo (polvos de talco)
PONER LA MESA
o Platos
o Cuchillo y tenedor
o Vasos
o servilletas
HACER UN SANDWICH
o Pan de molde
o Jamn de york o pavo
o Zumo o leche
FREGAR LOS PLATOS Y CUBIERTOS MANCHADOS
o Lavavajillas
o Estropajo
o Cepillo
o Cogedor Estos slo se usarn en el caso de que se ensucie la cocina
o Fregona
TENDER LA ROPA
o Cuerdas
o Pinzas
o Cesto
o Ropa
DOBLAR ROPA
o Mesa
o Ropa
LAVAR Y PREPARAR A LOS BEBS
o Bebes
o Baera o en su caso pila del fregadero
o Paales
o Toalla para secar
o Productos de higiene para los bebes.

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HACER LA COMPRA
o Cartulinas con ofertas
o Fichas para la compra
COSER PLANTILLA
o Agujas
o Lana
o Plantillas
o Botones

PUZZLE

4.METODOLOGA
Teniendo en cuenta que contamos con los cursos de 1 y 2 y aunque el nmero del
alumnado no es muy alto, trabajaremos por grupos reducidos debido a sus edades,
quienes tendrn que pasar por todas y cada una de las pruebas descritas anteriormente.

Solo se dar cada prueba por superada cuando se superen correctamente las tareas de
cada actividad.

5.CONCLUSIN:
Es importante permitir la colaboracin de los/as ms pequeos/as en casa, el valor del
reconocimiento de sus esfuerzos por hacer las cosas (aunque despus debamos
repasarlas) y adjudicarles pequeos trabajos que sean de su responsabilidad. Si desde la
infancia conseguimos que nios y nias colabores en las tareas domsticas, crecern con
la idea de que cooperar forma parte de las rutinas habituales y, ms adelante, las
asumirn como naturales y las aplicarn a otros mbitos de su vida.

Conseguir un modelo de vida en el que existan relaciones igualitarias entre mujeres y


hombres y en el que se vean eliminados los roles y estereotipos que tradicionalmente
han atrapado a ambos sexos en tareas diferentes y no intercambiables, no es algo que
pueda conseguirse en un solo da, pues se precisa que toda la ciudadana inicie procesos
de participacin y compromisos por una sociedad ms justa en la que todas y todos
estemos implicados, teniendo como objetivos que exista un equilibrio en la toma de
decisiones, en el respeto, en el reparto de las responsabilidades domsticas y en la
distribucin del tiempo.

Para conseguir todo esto es fundamental la participacin de la familia, que debe educar
en igualdad en todas las reas de convivencia; la escuela, sobre la que recae un peso
importante, ya que es importante educar para desarrollar la autonoma; debatir en las
clases la importancia de asumir cada persona su responsabilidad de convivir en familia
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y sobre las injustas consecuencias que tiene la desequilibrada divisin del trabajo;
analizar los mensajes que se transmiten a travs de los libros de texto, usar un lenguaje
no sexista; y los medios de comunicacin; que deben analizar crticamente los mensajes
que lanzan a los/as telespectadores/as, que es ocasiones son tremendamente sexistas.