UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE EDUCACIN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRACTICA DOCENTE I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS MENCIONES DE EDUCACIN

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

PEDAGOGICA 5 PRA-224 EDU-215 4 7 1 6 24 96

1
 PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura ofrece las orientaciones iniciales del proceso docente ulico, tomando en cuentas las herramientas
pedaggicas que permiten un desempeo eficiente y reflexivo por parte del docente.

Se enfoca en el perfil del docente, el entorno escolar, la ambientacin de los espacios de aprendizaje, la planificacin como
mediadora de la accin docente y la ejecucin de acciones didcticas. A partir de temas tales como: fundamentacin de la
prctica docente, perfil y rol del docente, espacios de aprendizaje, experiencia ulica, Desarrollo de los Componentes
Didcticos, clases modelos y prcticas guiadas.

SABERES PREVIOS

Dominio de los componentes de la planificacin.

Manejo de la metodologa de una clase.
Dominio de los fundamentos curriculares

INTENCIN EDUCATIVA

Contribuye a la reflexin acerca de la labor docente como ente motivador y responsable del logro de competencias por parte de
los estudiantes a travs de buenas prcticas ulicas.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
Valora las oportunidades de adquisicin de conocimientos acerca de su rea de estudio y la profesin.
Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.

Competencias especificas
Implementa la prctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar las competencias didcticas en
situaciones reales de trabajo con los estudiantes.
Valora la prctica docente como la experiencia formativa que permite desarrollar la competencia didctica en
situaciones reales de trabajo con los estudiantes.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Valora las prcticas docentes como acciones encaminadas a los logros de competencias para la vida.
Asume el perfil y rol del docente como ente trasformador de la sociedad.
Aplica la planificacin educativa como mediadora de aprendizajes significativos.
Organiza los espacios y ambientes de aprendizajes para generar el desarrollo de competencias.
Desarrolla acciones didcticas dentro y fuera del entorno ulico.

PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS

3
 (Presencial /Virtual) HIT

TEMA I: 1- Acogida a los y las participantes,
presentacin de: el/la facilitador/a,
Fundamentacin de participantes, programa de la
las Prcticas Docentes asignatura y la metodologa de
trabajo. Se motiva la importancia la
1.1 Definicin e asignatura.
importancia de las
2- Lluvia de ideas acerca de los
Prcticas Docentes. saberes previos relacionados con la
asignatura e intercambio de
1.2 La accin docente
experiencias para aclarar dudas.
en el centro educativo.
3- Reflexin colectiva acerca de la
1.3 Perspectivas de las
aplicacin de los contenidos de la
prcticas docentes asignatura en el campo laboral de la
carrera.
dominicanas.
4- Reflexin colectiva acerca de la
aplicacin de las competencias
cognitivas, procedimentales y Min.
actitudinales de la asignatura y su
vinculacin en el campo laboral de
la carrera.
30 1- Redaccin de un informe acerca de la
Min. Fundamentacin de las prcticas docentes,
tomando en cuenta los siguientes aspectos:
a) Una definicin de prctica docente
interpretada de manera personal.
30 b) Redaccin en cuatro prrafos sobre la
Min. importancia de ejecutar prcticas con un
enfoque constructivista.
c) Descripcin de los distintos enfoques y
20 perspectivas de las Prcticas Docentes.
Min. Entregar en fsico al facilitador
20
El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
1- Muestra identificacin con la
asignatura y la metodologa a
desarrollar en la misma.
14
Horas 2- Aporta sugerencias para la
consecucin de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura.
3- Analiza la importancia de las
prcticas docentes y su vinculacin
con el desarrollo profesional del
maestro.

5- Formalizacin de acuerdos para 10

los equipos de trabajo colaborativo Min.
y socializacin de indicadores
pertinentes a la Produccin Final
Escrita vinculada a las actividades
prcticas.
1
6- Foro Social: comente acerca de Hora
sus ocupaciones y sus perspectivas
con la asignatura.

7- Foro de Dudas.
SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
4
 (Presencial /Virtual)

TEMA II: 1- Retroalimentacin del contenido 20 1- Investigacin en el portal del Ministerio de 4 4- Describe las cualidades fsicas y
trabajado en las HEI de la semana Min. Educacin (www.see.gov.do) Perfil y rol del Horas morales del docente como partes
Perfil y Rol del anterior. Manifestar dudas y docente, dimensiones de la labor docente, elementos indispensables de su
Docente aportaciones. funciones y deberes. Para presentar. formacin.

2- Reflexin colectiva acerca de 20 2- Realizacin de esquema especificando las 5 5- Explica las funciones y deberes del
2.1 Cualidades fsicas y docente de acuerdo a las
las cualidades fsicas y morales Min. competencias pedaggicas del docente. Citar Horas
Morales del docente. que debe poseer el docente ejemplos. Se sugiere apoyarse en la siguiente legislaciones que regular la Carrera
moderno. direccin electrnica: Docente en la Rep. Dominicana
2.2 Dimensiones de la
http://www.rieoei.org/investigacion/939Fernandez.PDF
labor docente. 3- Presentacin y explicacin por 30 6- Identifica las competencias
parte de un grupo de participantes Min. pedaggicas del docente pudiendo
2.3 Funciones y deberes aplicarlas en un contexto de
un cuadro sinptico donde se 3- Elaboracin de cuadro sinptico donde se 5
del docente. presenten las cualidades fsicas y presenten las Cualidades fsicas, morales y Horas enseanza aprendizaje apropiado.
morales, as como tambin dimensiones de la labor docente. Colgar en la
2.4 La competencia
funciones y deberes del docente. plataforma de UAPA.
pedaggica del docente.
4- Simulacin o modelado 40
compartido de dos elementos Min.
distintivos de la competencia
pedaggica del docente.
Intervencin del facilitador para
reforzar los aspectos establecidos
en la exposicin o aclarar dudas al
respecto.

5- Foro Acadmico: Incidencia de 1

la figura del maestro en los Hora
procesos ulicos.

TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
5
 TEMA III: 30 7- Aplica los criterios para la
1- Retroalimentacin del contenido 1- Visita un centro educativo y observa la
Min. 14 organizacin Y Ambientacin de los
Espacios de trabajado en las HEI de la semana organizacin y el funcionamiento del mismo (La Horas espacios de aprendizajes en el saln
Aprendizaje de clases.
anterior. Manifestar dudas y gestin del director y el equipo de docentes)
3.1 El aula. aportaciones. 50 Presentar un informe en el que se incluyan:
-Organizacin. Min. 8- Utiliza de manera correcta los
a) Nombre, ubicacin del centro educativo.
espacios comunes para propiciar el
-Ambientacin. 2- Exposicin y exhibicin por parte Cantidad de grados y secciones. Niveles desarrollo de los contenidos
-Aprovechamiento. curriculares y actividades
de un grupo de participantes acerca ofrecidos.
cocurriculares.
3.2 reas de de la organizacin, ambientacin y b) Descripcin de los espacios de
Desarrollo. 30
aprovechamiento de los espacios aprendizajes.
Min.
3.3 Usos de los de aprendizaje del aula, atendiendo c) Formas de aprovechamiento de las reas
Espacios Comunes. al rea y nivel de formacin. comunes.
3.4 Las Excursiones y 1 d) Experiencias del centro en cuento a
Actividades Hora
3- Lluvia de ideas conducida por el excursiones y actividades cocurriculares.
cocurriculares. facilitador acerca del uso de los Presentar en fsico al facilitador. Incluyendo
espacios comunes, excursiones y imgenes como evidencias.
actividades cocurriculares.

4- Foro de seguimiento para las

inquietudes de la Produccin Final.

5- Foro Acadmico, seguimiento.

CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

6
 TEMA IV: 1- Retroalimentacin del 30 1- Visita a un centro educativo para la aplicacin 9- Valora el acompaamiento como
contenido trabajado en las HEI de Min. del instrumento de observacin de clases en un 14 forma para ayudar a superar las
Experiencias ulicas la semana anterior. Manifestar grado del nivel de formacin y presentar Horas debilidades detectadas y motivar a
dudas y aportaciones. un informe acerca de las incidencias continuar implementando las
4.1 Observaciones recolectadas. Llevar en fsico para comentar en el fortalezas observadas en las
Clases. 2- Prctica guiada por el aula. prcticas ulicas.
facilitador para producir un 50
4.2 Instrumentos de instrumento de observacin de Min. 10- Asume el compromiso de
Observacin de clases. clases y otro de acompaamiento introducir el instrumento de
a partir de modelos trados al observacin de clases como un
4.3 Instrumentos de saln. recurso de evaluacin de la prctica
Acompaamiento. docente.
3-Reflexin colectiva acerca de 30
4.4 Reflexiones de los aspectos favorecedores de Min.
buenas prcticas buenas prcticas ulicas,
enfocando la pertinencia de esos
ulicas. elementos en los instrumentos
diseados.

1
4- Foro Acadmico, seguimiento. Hora

5- Seguimiento de inquietudes en
el foro para la Produccin Final.

QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS

7
 (Presencial /Virtual)
1- Retroalimentacin del contenido
TEMA V: trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
Desarrollo de los aportaciones.
Componentes
Didcticos 2- Puesta en comn, dirigida por
un grupo de participantes acerca
5.1 Los planes de clase. de:
a) Tipos y componentes de los
5.2 Integracin de las planes de clases.( Diario, unidad y
reas del conocimiento. anual)
b) Las reas curriculares como
5.3 Aprovechamiento de mediadoras de aprendizajes
las inteligencias significativos.
c) Las Inteligencias mltiples y el
mltiples. cierre pedaggico.
5.4 Los cierres
3- Intervencin del facilitador/a
Pedaggicos. para aclarar dudas y hacer
simulaciones de los cierres
pedaggicos. Dar ejemplos.
4- Foro Acadmico: Importancia
de planificar actividades diversas
que respondan a las necesidades
particulares de los alumnos/as en
la promocin de aprendizaje
significativo.
5- Seguimiento de inquietudes en
el foro para la Produccin Final.
ES DE CONTENIDOS POR UNIDA
ACTI
SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE
20 1- Redaccin de un informe donde se
Min. incluyan los aspectos siguientes:
a) Tipos y Componentes de un plan
didctico.
50
Min. b) Importancia de la integracin de
las distintas reas curriculares, para
la promocin de un aprendizaje
autnomo.
c) Descripcin de los tipos de
inteligencias y su importancia en la
atencin a la diversidad.
d) Explicacin de en qu consiste el
cierre pedaggico y el valor que
40 tiene para la retroalimentacin en el
Min. aprendizaje de los alumnos/as.
Subir a la plataforma de la UAPA.
1
Hora
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO
11- Retroalimenta el proceso de
14 planificar sesiones de clases,
Horas tomando en cuenta los elementos
constitutivos de los mismos.
12- Uso del currculo para la
elaboracin de planes didcticos
en correspondencia con el rea y
grado de especialidad.
13- Valora la importancia de tomar
en cuenta las inteligencias mltiples
y el cierre pedaggico, como
respuesta para satisfacer
necesidades educativas
particulares en grupos diversos.
14
RESULTADOS ESPERADOS
8
 INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA VI: 20 1- Realizacin de anlisis de casos o 4 14- Aporta sugerencias pertinentes

1- Retroalimentacin del contenido
Min. situaciones que se pueden presentar Horas y oportunas a situaciones
Clases Modelos trabajado en las HEI de la semana en el aula y presentar alternativas de presentadas en micro clases.
solucin.
anterior. Manifestar dudas y
6.1 Simulaciones de 15- Carpetas o Portafolios
aportaciones. 2- Observacin de clases modelos en 5 elaborados con creatividad donde
situaciones didcticas. centros educativos pblicos y Horas se incluyen planes didcticos,
privados. experiencias obtenidas en las
2- Demostracin de micro clase por 30 visitas a los centros educativos.
6.2 Micro clases. Min. 3- Elaboracin de carpeta o 5
parte del facilitador, enfatizando en
portafolios donde se evidencian las Horas 16- Participa de micro clase
el desarrollo de la planificacin y los actividades realizadas en centros teniendo en cuenta el desarrollo de
6.3 Dilogos educativos. la planificacin y los momentos.
momentos de una clase.
reflexivos. Presentar las actividades en la
plataforma y discutir en el aula.
3- Presentacin del primer bloque 60
Min.
de exposiciones correspondientes a
la produccin final. (Micro clases y
simulaciones ulicas).

4- Foro Acadmico, seguimiento. 1

Hora
5- Seguimiento de inquietudes en
el foro para la Produccin Final.

SPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

9
 TEMA VII: 1- Retroalimentacin del contenido 20 1-Redaccin de un informe donde se 17-Utiliza estrategias para la
trabajado en las HEI de la semana Min. incluyan los siguientes aspectos en 14 activacin de los conocimientos
Prcticas Guiadas anterior. Manifestar dudas y las Prcticas: Horas previos en el desarrollo de una
aportaciones. clase
7.1 Estrategias de a. Estrategias que se deben
2- Prctica guiada por facilitador 40 implementar en la activacin de los 18-Identifica componentes del
activacin de saberes
acerca del uso de registro de Min. conocimientos previos. registro de grado y el boletn de
previos. grado, atendiendo a los Niveles. notas, para el uso correcto como
Tomar en cuenta: b. Importancia de hacer buen uso de instrumento de control de
7.2 Uso de recursos y
a) Datos generales del Centro los recursos didcticos: El pizarrn, evaluaciones.
Medios Tecnolgicos. Educativo. cartel, papelgrafos, lminas,
b) Datos Generales de los alumnos. recursos tecnolgicos (Power Point),
7.3 Uso del Registro
c) Pase de lista entre otros.
de grado. d) Prctica pedaggica
e) Colocacin de calificaciones. c. Cmo llenar un registro de grado y
7.4 Llenado de
boletines de notas, componentes
boletines. 3- Demostracin por parte del 20 principales e importancia para el
facilitador acerca del llenado de Min. control del rendimiento de los
boletines de notas, atendiendo a al alumnos/as. Entregar al facilitador.
Nivel y grado.

4- Presentacin del segundo 30

bloque de exposiciones Min.
correspondientes a la produccin
final. (Micro clases y simulaciones
ulicas).

1
5- Foro Acadmico, seguimiento. Hora

OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE

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 (Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 15 1- Revisin de participaciones en 19- Entrega a tiempo de los
una retroalimentacin general de Min. foros, tareas y dems actividades en proyectos elaborados.
los tpicos ms relevantes de la la plataforma de la UAPA
asignatura.
20- Explica con fluidez y seguridad
2- Autoevaluacin del aprendizaje el proyecto o investigacin
realizada.

2- Continuacin de las 95 3- Revisin de calificaciones de la 21- Completa todas las

Simulaciones y micro clases. (No Min. asignatura. asignaciones de la asignatura.
habr pruebas escritas)

11
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
Produccin virtuales redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interaccin 10%
Actividades sincrnica y asincrnica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interaccin
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Produccin (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
-Portafolios aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
15%
Prcticas -Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
Prueba apareamiento. Ordenamiento. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita 50%
-De localizacin e identificacin.
Escrita -Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crtico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de
facilitacin los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitar a partir de la primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la
indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar
Produccin Final a parir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Produccin Final (Escrita y de la asignatura. Ser asignada en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr
oral) entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique
el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFA
BSICA
PAYMA Noem, Pedagoga 3000- Gua Prctica para Docentes, Padres y Uso Museo 1 edicin, Editorial Brujas,
crdoba, 2008, Argentina.
COMPLEMENTARIA
Daz Barriga, Frida, Hernndez R. Gerardo, Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, 2da edicin,
McGraw-Hill, Mxico, 2002
Medina R. Antonio y Salvador M. Francisco, Didctico General, edicin pearson Educ, S.A. Espaa, 2002
Sevillaje Garca Ma Luisa, Estrategias Innovadoras para una Enseanza de Calidad, edicin Educ, S.A. Madrid
Espaa 2005
Vadillo, Guadalupe y Klinger Cinthia, Didctica Teora y Prctica de xito en Latino Amrica y Espaa, ediciones MC
Graw-Hill Interamericana, Mxico, D.F. 2005.
Amat Oriol, Aprender A Ensear, Una visin Prctica de la Formacin de Formadores, 4ta. Edicin, Gestin,
Barcelona, Espaa, 2000.
http://www.rieoei.org/investigacion/939Fernandez.PDF

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Titulacin en Ciencias de la Educacin.
Experiencia ulica como docente.
Actitud motivadora.
Actualizacin constante en las novedades relacionadas a procesos ulicos.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Luz Celeste Pea Peralta, facilitadora de la Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la
Escuela de Educacin. Reforma Curricular. Doctora en educacin.
Miledys Pez, facilitadora de la Escuela de Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma
Educacin. Curricular. Mster en Psicologa Industrial.
Josefa Francisca Prez Liz, facilitadora de la Arelis Gmez, Miembro de la Reforma
Escuela de Educacin. Curricular. Mster en Diseo Curicular.
Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de septiembre 2012.

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