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TEXTO DEL ESTUDIANTE

Lengua y Literatura

BSICO
Pa Aravena Osorio
Andrea Berros Muoz
David Peralta Valds

EDICIN ESPECIAL PARA EL


MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2017
TEXTO DEL ESTUDIANTE

Lengua y Literatura BSICO

Pa Aravena Osorio
Doctora en Neurociencias Cognitivas
Universit Lumire Lyon 2

Andrea Berros Muoz


Magster en Investigacin en Didctica
de la Lengua y la Literatura
Universidad de Barcelona

David Peralta Valds


Profesor de Castellano
Magster en Literatura con mencin en
Literatura Hispanoamericana y Chilena
Universidad de Chile

Pincoya, Chilo. Es una sirena legendaria. De ella depende


la fecundidad de los mares y la abundancia de la pesca. Si
se abusa de la pesca en un lugar, la Pincoya lo abandona
y lo deja estril. Para ser favorecido por ella, es necesario
estar contento; por eso los pescadores cultivan la alegra.
Los mitos y las leyendas forman parte del patrimonio
cultural inmaterial de Chile.

Lengua y Literatura 8. bsico 1


Crditos
El Texto del Estudiante de Lengua y Literatura 8. bsico, es una creacin del
Departamento de Estudios Pedaggicos de Ediciones SM, Chile.

Direccin editorial Desarrollo de solucionario


Arlette Sandoval Espinoza Nicols Romn Gonzlez

Coordinacin editorial Direccin de arte


Mara Jos Martnez Cornejo Carmen Gloria Robles Seplveda

Coordinacin rea Lenguaje Coordinacin de diseo


Simn Smith Prez Gabriela de la Fuente Garfias

Edicin Diseo de portada


David Peralta Valds Estudio SM

Ayudanta de edicin Diseo y diagramacin


Catalina Lamas Izquierdo Macarena Balladares Maluje
Francisca Gonzlez Gonzlez
Ilustraciones
Autora Roberto del Real
Pa Aravena Osorio
Andrea Berros Muoz Fotografa
Archivo editorial
Asesora pedaggica
Guadalupe lvarez Pereira Gestin de derechos
Loreto Ros
Consultora
Mario Carrasco vila Jefatura de produccin
Andrea Carrasco Zavala
Correccin de estilo y prueba
Vctor Navas Flores

Este texto corresponde al Octavo Ao de Enseanza Bsica y ha sido elaborado conforme al


Decreto Supremo N. 614/2013, del Ministerio de Educacin de Chile.
2015 Ediciones SM Chile S. A. Coyancura 2283, piso 2 Providencia
ISBN: 978-956-349-947-6 / Depsito legal: 260995
Se termin de imprimir esta edicin de 231.000 ejemplares en el mes de septiembre
del ao 2016.
Impreso por A Impresores.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

2
Cmo se organiza mi texto?

Para facilitar tu aprendizaje, el texto que tienes en


tus manos est organizado por unidades.

Cada unidad est organizada en torno a un hilo


conductor. Cada tema te permitir valorar aspectos
del lenguaje, de la humanidad y de ti mismo.

Tema de Aprendizajes de la unidad


la unidad y actividades de reflexin
Momentos de la unidad

Propsito de
la unidad

Lengua y Literatura 8. bsico 3


Las unidades tienen diferentes tipos de pginas.

A leer!, que incluye lecturas relacionadas con el Estrategias antes, durante


tema de la unidad. En estas pginas incrementars y despus de la lectura.
tu comprensin de lectura y tu vocabulario!

Pgina de
contextualizacin
Ac te entregaremos
informacin fundamental
para ayudarte a
comprender la lectura.

Palabras que encontrar La literatura de


Aqu trabajars palabras que aparecern durante la
Ac te explicaremos
lectura. Algunas las volvers a trabajar despus para
las caractersticas de
asegurarnos de que aumentes tu vocabulario.
la literatura del autor
o la autora que leers.
Leccin, que te permitir aprender conocimientos,
procedimientos y maneras de trabajar actividades de
aprendizaje o de evaluacin.

Actividad de preparacin
para el aprendizaje

Qu aprender
y para qu Aplico el
me sirve? aprendizaje

Procedimiento
para aplicar el Actividades
aprendizaje para revisar y
reflexionar sobre
tu aprendizaje

4 ndice
Para comenzar, Para saber cmo voy
y Para terminar, que incluyen actividades
de evaluacin de distinto tipo, cuya finalidad
es que puedas saber, respectivamente, qu
tan preparado ests para trabajar en la unidad,
cmo vas mejorando y, una vez finalizada la
unidad, si lograste los aprendizajes propuestos.

Simbologa
Y lo ms importante
Espacios y oportunidades para que reflexiones, propongas estrategias Este signo indica que existe un
y seas el protagonista de tu aprendizaje a lo largo de todo el texto! recurso digital complementario
para esta seccin.

u rs o d i g
Reflexiono sobre lo que s de

Rec

it a l
los aprendizajes de la unidad y

io
defino mis objetivos. com
ple
ment

ar
Este smbolo anuncia que tu
profesor o profesora dispone de
tablas e instrumentos especficos
para revisar tu desempeo en la
actividad.

Para las actividades en las que


debas ocupar links de Internet,
hemos agrupado las direcciones
en el sitio web http://codigos.
auladigital.cl para que puedas
utilizarlas de forma segura. Para
ello, debers ingresar los cdigos
que te detallamos en cada
actividad.
Defino mis estrategias
para aprender y mis
http://codigos.auladigital.cl
metas para la unidad. Reflexiono sobre lo que introduce el cdigo
aprend y analizo cmo TL8P040.
mejorar mis estrategias de
aprendizaje.

Lengua y Literatura 8. bsico 5


ndice
Cmo se organiza mi texto?.............................................. 3 Precisin lxica..........................................................................53
ndice................................................................................................... 6 El punto seguido......................................................................53
La debutante, Leonora Carrington (cuento)................54

1 Mundos
descabellados
Academia de escritura .....................................................57
Escribiendo un cuento..............................................................57
A leer!
Para comenzar........................................................................... 12
Inicio

Juan Darin: la realidad escondida en la ficcin............60


La muerte, Enrique Anderson Imbert Juan Darin, Horacio Quiroga (cuento)........................... 61
(microcuento)............................................................................. 12
Ropa usada, Pa Barros (microcuento)........................... 13 Para terminar..............................................................................70

cierre
Las reinas del grito (texto web)........................................ 14 Sntesis............................................................................................70
Reflexin inicial............................................................................ 17 Archivos de aprendizaje.......................................................... 71
El origen del mal, Len Tolstoi (cuento)......................... 71
desarrollo

A leer! Reflexin final sobre la unidad..............................................73


El hombre invisible y los inicios de la ciencia ficcin...............18
El hombre invisible, H.G. Wells
(fragmento de novela)............................................................ 19
Leccin 1
2 Naturaleza
y poesa
El mundo narrativo....................................................................26
Para comenzar.......................................................................... 76
Inicio

Las acciones en el mundo narrativo.................................26


Los habitantes de mundo narrativo, narrador y Contaminacin acstica (carta al director).................. 76
personajes...................................................................................27 La contaminacin acstica (carta al director)............. 77
Cuento de navidad, Ray Bradbury (cuento).................28 Nio, Leonel Lienlaf (poema)............................................78
A leer! Ro de cristal, Juan Ramn Jimnez (poema)............79
Alicia en el pas de las maravillas: un mundo Reflexin inicial...........................................................................81
totalmente descabellado.........................................................30
desarrollo

Alicia en el pas de las maravillas, Lewis Carroll A leer!


(fragmento de novela)............................................................ 31 Poesa y naturaleza...................................................................82
Leccin 2 Defensa del rbol, Nicanor Parra (poema)..................83
Ver y escuchar reseas de lectura........................................38 Tres rboles, Gabriela Mistral (poema).........................84
El arte de escuchar opiniones.............................................38 Oda a la alcachofa, Pablo Neruda (poema)...............86
Cancin de los pinos, Rubn Daro (poema)..............88
A leer!
Invitacin al aire, Rafael Alberti (poema)......................89
El cine en la creacin de mundos descabellados......... 40
Sobre el mar, John Keats (poema).................................90
Los efectos especiales en el cine, Archivo editorial
(texto web)..................................................................................41 Leccin 1
Leccin 3 El lenguaje de la poesa..........................................................92
El lenguaje de la poesa........................................................92
Comprender un reportaje.......................................................48
Figuras literarias.......................................................................93
Para saber cmo voy.............................................................50
Tarde en el hospital, Carlos Pezoa (poema)...............95
La montaa, Enrique Anderson Imbert
(microcuento).............................................................................50 A leer!
Las pelculas ms vistas por los chilenos Poesa y expresin.....................................................................96
(texto web)....................................................................................... 51 Cancin primaveral, Federico Garca Lorca
(poema)............................................................................................ 97
Herramientas para la escritura ..................................52
Volcn Osorno, Gabriela Mistral (poema)....................98
Precisin y claridad en la escritura......................................52 El pimiento, Vctor Jara (poema).................................. 100

6
Lluvia de otoo, Juan Ramn Jimnez Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. Solo
(poema).....................................................................................101 las masas (crtica)..................................................................145
La araa, Csar Vallejo (poema)....................................102 Reflexin inicial.........................................................................147
El monte y el ro, Pablo Neruda (poema)...................103
A leer!

desarrollo
Leccin 2
La conversacin...................................................................... 104 Qu nos muestra el teatro?...............................................148
Los elementos de una conversacin............................ 104 El Avaro, Molire
(fragmento de obra de teatro)..........................................149
A leer!
Leccin 1
La sociedad y la naturaleza................................................ 106
Las obras dramticas y el conflicto dramtico.............154
Cascabel a los chilenos (carta al director)..................107
Qu es una obra dramtica?..........................................154
Las fbulas ecolgicas (columna)................................ 109
Qu es un conflicto dramtico?.....................................154
Salvemos al dragn (carta al director)........................110
Veraneando en Zapallar, Eduardo Valenzuela
Leccin 3 (fragmento de obra de teatro)..........................................155
Delimitar el tema en una investigacin........................... 112 Las comedias y sus personajes........................................157
Para saber cmo voy..........................................................114
A leer!
Romance de barro y junco, scar Castro
El teatro un espejo de la sociedad....................................158
(poema).....................................................................................114
Carolina, Isidora Aguirre (obra de teatro)......................159
Contaminacin ambiental (carta al director)............... 115
Leccin 2
Herramientas para la escritura
Hacer una disertacin............................................................174
Desarrollar un tema................................................................116
Cmo recordar todo lo que voy a decir?...................175
La progresin temtica....................................................... 116
Los recursos anafricos....................................................... 117 A leer!
Las cruces, el pueblo que eligi el poeta Nicanor La pera como arte dramtico...........................................176
Parra (reportaje)....................................................................118 El elixir del amor, Gaetano Donizetti (pera).............. 177
Academia de escritura Leccin 3
Escribiendo un reportaje......................................................120 Analizar la calidad de una fuente de informacin......194
A leer! Para saber cmo voy..........................................................196
Entrevistas para reflexionar.................................................124 Tres sombreros de copa, Miguel Mihura
Entrevista a Jess Mostern (entrevista).....................125 (fragmento de obra de teatro)..........................................196
Entrevista a Mario Hamuy (entrevista)........................129 Herramientas para la escritura
Escribir textos coherentes....................................................198
Para terminar...........................................................................136
Coherencia y cohesin........................................................199
cierre

Sntesis.........................................................................................136
Uso de coma..........................................................................200
Archivos de aprendizaje.......................................................137
Crtica El avaro (crtica)....................................................201
La higuera, Juana de Ibarbourou (poema)..................137
Rally Dakar en Chile (carta al director)........................138 Academia de escritura
Reflexin final sobre la unidad...........................................139 Escribir crticas de teatro...................................................... 203
A leer!
Dos crticas de El elixir de amor........................................206

3 Teatro y
sociedad
El chispeante elixir que ofrece el Municipal
(crtica).......................................................................................... 207
Encantador Elixir de Amor en el
Para comenzar.........................................................................142 Teatro Municipal (crtica).....................................................209
Inicio

Como en Santiago, Daniel Barros Grez


(fragmento de obra de teatro).............................................142

Lengua y Literatura 8. bsico 7


ndice

Para terminar...........................................................................212 La importancia de las citas y referencias...................... 258


cierre

Sntesis.........................................................................................212 Quique Hache, un nio detective (informe de


Archivos de aprendizaje.......................................................213 investigacin)...........................................................................261
Cuatro corazones con freno y marcha atrs, Academia de escritura ...................................................263
Enrique Jardiel Poncela
Escribir un informe de investigacin......................................263
(fragmento de obra de teatro)..........................................213
Reflexin final sobre la unidad...........................................215 A leer!
Investigacin en la prensa....................................................... 266
As vivi el falsificador de 1000 obras de arte,

4 Historias de Diario El Mundo (reportaje)................................................267


misterio
Para terminar...........................................................................272

cierre
Sntesis.........................................................................................272
Para comenzar.........................................................................218
inicio

Archivos de aprendizaje.......................................................273
Triple robo de Bellamore, Horacio Quiroga
(cuento)......................................................................................218 Crnicas de un detective privado,
Miguel Maiolino (fragmento de novela)........................273
Reflexin inicial..........................................................................223
Reflexin final sobre la unidad............................................275

A leer!
desarrollo

La pista de los dientes de oro y la literatura policial....... 224


La pista de los dientes de oro,
Roberto Arlt (cuento)................................................................. 225
5 Palabras y
sentimientos

Leccin 1 Para comenzar.........................................................................278


inicio

El tiempo y el espacio de la narracin...................................232 Elega, Miguel Hernndez (poema)..............................278


El espacio en la narracin...................................................232 La poesa, un remedio para el alma y el cuerpo
El tiempo en la narracin....................................................233 (texto de divulgacin)........................................................... 282
Cuento policial, Marco Denevi (microcuento).......... 234 Reflexin inicial......................................................................... 283
A leer!
Lectores resolviendo misterios............................................236 A leer!
desarrollo

Nido de avispas, Agatha Christie (cuento)..................237 Distintas maneras de ver el amor.......................................... 284
Leccin 2 Soneto CXXVI, Flix Lope de Vega (poema)............. 285
Grabemos un radioteatro........................................................ 244 Inventario galante, Antonio Machado (poema)...... 286
Lenguaje no verbal y paraverbal..................................... 244 El da que me quieras, Alfredo Le Pera (cancin)......288
Vampiros (fragmento de radioteatro)............................ 245 Leccin 1
A leer! Analizar poemas para enriquecer su comprensin.......... 290
La sorpresa y el asombro en la literatura............................. 246 Grandes temas de la literatura: el amor...........................290
Despus de veinte aos, O. Henry (cuento)..............247 Ahora, Mara Elena Walsh (poema).............................. 292
La desaparicin de Honor Subrac, Guillaume A leer!
Apollinaire (cuento)............................................................... 250
Imgenes del amor en nuestra poca................................. 294
Leccin 3 Annimo escrito en un cuaderno de mi
Seleccionar la informacin suficiente.................................... 254 compaera de banco, Floridor Prez (poema)......... 295
Decidir si la informacin es suficiente........................... 254 En una estacin de metro, scar Hahn (poema)...... 296
Para saber cmo voy.......................................................... 256 Dibujo, Braulio Arenas (poema)......................................297
El lobo, Petronio (cuento breve).................................... 256 Ya no, Idea Vilario (poema)........................................... 298
Por ltima vez, Jorge Teillier (poema)......................... 299
Herramientas para la escritura ............................... 258
No quisiera que lloviera, Cristina Peri Rossi
Citar las fuentes de informacin............................................. 258
(poema).....................................................................................300

8
Leccin 2 Mahabharata, Vyasa (poema pico)............................... 345
Participar en una discusin......................................................302 Ramayana, Valmiki (poema pico).................................. 346
Herramientas para la escritura ...............................304 A leer!
La concordancia gramatical en la escritura.........................304 El cid, personaje histrico y personaje literario
Concordancia..........................................................................304 de la Edad media....................................................................... 348
El Cid Campeador, Alberto Montaner
Hijo de la luna, Mecano (cancin)................................306
(texto expositivo)....................................................................... 348
Academia de escritura ..................................................309
Cantar de Mio Cid, Annimo (poema pico).................. 349
Escribiendo la letra de una cancin......................................309
Por qu escribir canciones o poesa?.......................... 309 Leccin 2
Investigar el contexto de una obra pica............................. 356
Leccin 3
Categoras para clasificar la informacin..................... 356
Comprender textos de divulgacin........................................312
Para saber cmo voy.......................................................... 358
Para saber cmo voy...........................................................314
El Kalvala, Annimo (poema pico)................................ 358
Cancin de amor de una joven loca, Sylvia Plath
(poema)......................................................................................314 Herramientas para la escritura ...............................360
Por qu la ciencia dice que el amor es ciego?, Ordenar las ideas y seleccionar informacin...................... 360
www.ojocientifico.com (texto de divulgacin).............315 Ordenar y jerarquizar ideas................................................361
A leer! Seleccionar informacin......................................................361
Teatro chileno, amor y costumbres........................................316 La guerra de Troya (infografa)............................................. 362
Chilo, cielos cubiertos, Mara Asuncin
Requena (fragmento de obra de teatro)........................317 Academia de escritura .................................................. 365
Escribir una infografa............................................................... 365
Para terminar........................................................................... 324 Leccin 3
cierre

Sntesis......................................................................................... 324 Las charlas...................................................................................368


Archivos de aprendizaje........................................................325
cierre

La rosa inefable, Pedro Prado (poema).......................325 Para terminar........................................................................... 370


La amistad, un aliado para la salud Sntesis.........................................................................................370
www.laprensa.com.ar (texto de divulgacin)...............326 Archivos de aprendizaje........................................................371
Reflexin final sobre la unidad............................................327 El Cantar de Roldn, Annimo (poema pico)...............371
Reflexin final sobre la unidad............................................373

6 Historias de
hazaas
Anexo de lecturas.................................................................374
leo de mujer con sombrero, Silvio Rodrguez
(cancin).....................................................................................374
Para comenzar........................................................................ 330 El ltimo hidroavin chileno que anhela
inicio

La leyenda de Beowulf (artculo informativo).......... 330 volver a volar, Rodrigo Faras (reportaje)......................375
Beowulf, Annimo (poema pico).....................................331 Glosario........................................................................................381
Reflexin inicial............................................................................335 Bibliografa................................................................................ 383
desarrollo

A leer!
La Ilada, los inicios de la literatura..........................................336
La Ilada, Homero (poema pico) ....................................337
Leccin 1
Cmo reconocer el contexto de produccin?.................. 344
El contexto de produccin................................................. 344

Lengua y Literatura 8. bsico 9


1 Mundos
Unidad

descabellados
Propsito de la unidad
En esta unidad, aprenderemos que la imaginacin no tiene lmites. Con ella
podemos resolver problemas o imaginar lo que queramos, desde historias
imposibles hasta objetos y mquinas que todava no existen. Utilizndola con el
lenguaje, el ser humano es capaz de crear ideas nuevas, imgenes, personajes,
situaciones. Con trabajo y dedicacin es posible construir universos enteros,
mundos imaginarios completos, poblados de habitantes, lugares y acciones
sorprendentes. Gracias a la imaginacin, existe la literatura.

10 Unidad 1 Mundos descabellados


En esta unidad:
Leers comprensivamente textos
narrativos para enriquecerte con la
creatividad de otras personas.
Leers comprensivamente textos no
literarios que incluyen elementos
grficos para que mejores tu
capacidad de comprender
informacin visual y escrita.
Escuchars y valorars opiniones en
torno a obras narrativas para que
mejores tu capacidad de escuchar a
los dems.
Escribirs un cuento para que
puedas expresar y desarrollar tu
creatividad.

Reflexionen y comenten
Por qu un cuento, una pelcula
o una novela pueden ser un
mundo?
Creen ustedes que la creatividad y
la imaginacin son tiles en la vida
cotidiana? Por qu?
A partir de los elementos de la
imagen, propongan una historia
imaginaria posible.

Lengua y Literatura 8. bsico 11


Para comenzar

u rs o d i g
I. Imagina que trabajas en la industria del cine y un estudio te ha encomendado

Rec

it a l
hacer una nueva y entretenida pelcula de terror. Tus colaboradores te presentan

io
com
ple
ment

ar
dos cuentos con historias sorprendentes y terrorficas que podran servir como
base para una buena pelcula, de los cuales debes escoger el mejor. Para ello:
Lee detalladamente cada uno de los cuentos que aparecen a continuacin.
Responde las preguntas de anlisis que se proponen para cada uno.

La muerte
Enrique Anderson Imbert, escritor argentino (1910-2000)
La automovilista (negro el vestido, negro el No tengo miedo.
pelo, negros los ojos pero con la cara tan No? Permteme presentarme dijo
plida que a pesar del medioda pareca que entonces la muchacha, que tena los ojos
en su tez se hubiese detenido un relmpago) grandes, lmpidos, imaginativos y enseguida,
vio en el camino a una muchacha que haca conteniendo la risa, fingi una voz
seas para que parara. Par. cavernosa. Soy la Muerte, la
Me llevas? Hasta el pueblo no ms dijo la M-u-e-r-t-e.
muchacha. La automovilista sonri
Sube dijo la automovilista. Y el auto misteriosamente.
arranc a toda velocidad por el camino que En la prxima curva el
bordeaba la montaa. auto se desbarranc. La
Muchas gracias dijo la muchacha muchacha qued muerta
con un gracioso mohn pero no tienes entre las piedras. La
miedo de levantar por el camino a personas automovilista sigui a pie
desconocidas? Podran hacerte dao. Esto est y al llegar a un cactus
tan desierto! desapareci.
No, no tengo miedo.
Anderson, E. (1999). La
Y si levantaras a alguien que te atraca? muerte. En: Cuentos. Buenos
No tengo miedo. Aires: Corregidor.
Y si te matan?

1 Qu caractersticas tiene el personaje de la automovilista?


2 Cmo consigue la muchacha que la automovilista la lleve?
3 Qu caractersticas psicolgicas tiene el personaje de la muchacha?, en qu
lo notas?
4 Cul es la accin principal que se desarrolla en el relato?
5 Haz una lista de las acciones que inician, desarrollan y finalizan el cuento. En
ellas, detalla qu hacen, en cada caso, la automovilista y la muchacha.

12 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Ropa Usada I (A una madre)
Pa Barros, escritora chilena (1956)
Un hombre entra a la tienda. La chaqueta de cuero, gastada, sucia, atrapa su mirada
de inmediato. La dependienta musita un precio ridculo, como si quisiera regalrsela.
Solo porque tiene un orificio justo en el corazn. Solo porque tras el cuero, el chiporro
blanco tiene una mancha rojiza que ningn detergente ha podido sacar. El hombre sale
feliz a la calle.
A pocos pasos, unos enmascarados disparan desde un callejn. Una bala hace un giro
en ciento ochenta grados de su destino original. Se dira que la bala tiene memoria. Se
desva y avanza, gozosa, hasta la chaqueta. Ingresa, conocedora, en el orificio. El hombre
congela la sonrisa ante el impacto.
La dependienta, corre a desvestirlo y a colgar nuevamente la chaqueta en el perchero.
Lima sus uas distrada, aguardando.
Barros, P. (2000). Ropa Usada I (A una madre).
En Ropa Usada. Santiago de Chile: Ediciones Asterin.

6 Por qu la dependienta le menciona un precio ridculo? Qu importancia tiene


esta accin para el desarrollo del relato?
7 Cmo te imaginas a la dependienta? Fundamenta.
8 Defiende o rebate la siguiente afirmacin: La dependienta nunca cambiar su modo
de actuar. Fundamenta.
9 De los personajes de ambas historias, cul te parece ms interesante?
10 En cul de las dos historias te basaras para crear una pelcula de terror?, por qu?

II. A partir del anlisis de los cuentos, probablemente ya tienes una idea respecto
de la pelcula que quieres hacer y la historia que quieres desarrollar. Ahora debes
comunicar tu decisin a tus colaboradores mediante una disertacin en la que
expliques y justifiques el porqu de tu eleccin. Para ello:
Presenta y explica bien de qu trata cada cuento.
Comunica en cul cuento te basars para crear la pelcula.
Entrega razones que justifiquen tu eleccin (puedes basarte en las actividades
de anlisis realizadas en la pgina anterior para fundamentar tu postura).

Lengua y Literatura 8. bsico 13


Para comenzar

III. El estudio cinematogrfico aprueba la historia que elegiste. Junto con ello, te
solicita que selecciones a las actrices que participarn en tu cinta. Para ayudarte,
tus colaboradores te ofrecen el artculo que aparece a continuacin. Entonces:
Lee detenidamente el artculo, poniendo atencin tanto al texto escrito
como a las imgenes e infografas.
Desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.

Las reinas del grito


Reina del grito (scream queen) es el apelativo popular que reciben las
heronas de las
pelculas de terror. Este nombre lo reciben las actrices independientemente
de si en sus
roles se comportan como vctimas o como villanas.
A continuacin, revisaremos las biografas de tres reinas del grito. Todas
ellas renen
belleza y capacidad actoral. Sus escenas han producido espanto, horror
y asombro en
distintas generaciones.

Sarah Michelle Gellar


Una de las actrices ms reconocidas en el cine de
terror de los inicios del siglo XXI es Sarah Michelle
Gellar. Comenz con el ya clsico film S lo que
hicieron el verano pasado (1997), pelcula muy criticada
por la prensa especializada, pero que tuvo una
excelente acogida entre el pblico, lo que deriv en la
creacin de dos secuelas. Despus pudimos verla en
El grito, El grito II y, por supuesto, como protagonista
en la entretenida serie Buffy la Cazavampiros, para mi
gusto, su mejor trabajo.

Neve Campbell
Esta actriz canadiense es posiblemente la mejor
scream queen de las ltimas dcadas. Todo se puede
resumir en el siguiente nombre: Sidney Prescott, el
personaje que la catapult a la fama. Se trata del papel
protagnico de la saga El grito, lo que justifica an
ms su ttulo como la mejor scream queen.
Actualmente se encuentra trabajando en el rodaje
de El grito V y participa de la serie Titanic, sangre y
acero. Anteriormente particip en Jvenes y brujas, sin
mucho xito.

14 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1

Janet Leigh Janet Leigh es la actriz que dio vida a la secretaria


de una de las pelculas de terror y suspenso ms
importantes en toda la historia del sptimo arte:
Psicosis, de Alfred Hitchcock.
La escena de la ducha, en la que el personaje de Janet
es atacado por un hombre con un cuchillo, pas a la
historia como un verdadero smbolo del cine de terror.
Tanto ella como la msica que acompaa a la escena
se inscribieron en la cultura pop.

La lista de las ms famosas pelculas


de terror y sus reinas del grito.
Janet Leigh Jodie Foster
Psicosis El silencio de los
Los 60 inocentes
Los 90
Mia Farrow
El beb de Rosemary Katie Cassidy
Los 60 y 70 Pesadilla en Elm
street: el origen Un dato curioso de esta
Linda Blair 2006-2010 lista es que Jamie Lee
El exorcista Curtis es hija de Janet
Los 70 Leigh. Sin duda esta
familia lleva el gen del
Jamie Lee Curtis Sharni Vinson terror en la sangre.
Halloween I, II, T eres el siguiente
2013
Halloween H20
Los 80

Beteban. (2012, 23 de octubre). Las reinas del grito. 20 minutos. Recuperado el 20 de marzo del
2015, de http://listas.20minutos.es/lista/reinas-del-grito-303248/ (Adaptacin).

1 Qu es una scream queen?


2 Qu funcin cumple la infografa que acompaa al texto?
3 De qu manera est organizada la informacin en la infografa?
4 Qu opiniones de los emisores del artculo en torno a Neve Campbell reconoces
en el texto?
5 A quines se refiere el artculo con prensa especializada?
6 En el primer prrafo, subraya con distintos colores las oraciones que correspondan
a hechos y las que correspondan a opiniones. Explica luego qu hiciste para
identificarlas.
7 Cul de las actrices te parece ms adecuada para tu pelcula? Fundamenta.

Lengua y Literatura 8. bsico 15


Para comenzar

IV. El estudio para el que trabajas inici negociaciones para que Jodie Foster trabaje en tu
pelcula. Sabes que se trata de una actriz importante, pero desconoces su trayectoria.
Para informarte respecto de ella:
Investiga la carrera profesional de Jodie Foster, sus estudios y sus princi-
pales pelculas.
Utiliza sitios web de calidad en tu investigacin. En este caso, sitios especia-
lizados en la industria del cine.
Elabora una presentacin con diapositivas (con inicio, desarrollo y fin) donde
presentes tus principales hallazgos. Debes incluir una biografa de la actriz,
en la que detalles su origen, sus estudios, adems de su carrera cinematogrfica. Jodie Foster
Finalmente, responde: qu tuviste que hacer para seleccionar la informacin que presen-
taste?, por qu?, por qu crees t que se te solicit investigar en sitios web de calidad?

V. Han pasado dos aos. La pelcula que hiciste fue todo un xito. Motivado por
esa experiencia, te encargan hacer una secuela del filme. Tienes todo para
triunfar nuevamente. La nica dificultad es que te falta una nueva historia. Te
ofreces para escribir una y presentarla al estudio.
Desarrolla cada uno de los pasos que aparecen a continuacin en una hoja
aparte, de manera que al finalizar puedas entregar la informacin ordenada.

Planifica. Decide si hars una continuacin del filme anterior o una pelcula
nueva, que mantenga el mismo villano o el mismo protagonista, o el mismo
tema, pero con diferentes personajes. Considera que se debe tratar de un
relato de terror, dirigido a un pblico masivo.
Define los principales hitos de tu historia. Para ello, piensa en el inicio, el
desarrollo y el final de la misma.
Define el formato ms adecuado para tu historia. Puedes escribir un cuento
breve (de una plana) o un cmic, por ejemplo.
Crea a tu personaje principal. Inventa sus caractersticas, motivaciones y
conflictos. Si apareci en el cuento anterior, agrega caractersticas nuevas para
que se note que ha evolucionado.
Escribe. Haz el borrador de tu historia.
Corrige. Busca errores en tu borrador. Revisa que no haya expresiones
poco claras o escenas que no se entiendan. Evala si lo que planificaste
originalmente funcion bien. Si no es el caso, vuelve a planificar tu historia.
Reescribe tu borrador incorporando los cambios propuestos.
Edita. Lee tu texto buscando errores de redaccin, frases que no se entiendan,
palabras imprecisas, etc. Haz todos los cambios que consideres necesarios en
beneficio de la claridad de tu texto o del inters de tu historia.
Transcribe tu cuento a un procesador de texto incorporando las correcciones.
Intercmbialo con tu compaero para que cada uno proponga correcciones
finales.

16 Unidad 1 Mundos descabellados


Reflexin inicial
inicio desarrollo cierre
1
Desarrolla las siguientes actividades para conocer cmo ests en relacin con lo
que aprenders. Para resolverlas, considera tanto los aprendizajes de la pgina 11
como las actividades desarrolladas hasta ahora.

Qu s? Qu quiero aprender?

Leer comprensivamente
textos narrativos.

Leer comprensivamente
textos que incluyen
elementos grficos.

Escuchar opiniones en
torno a un relato.

Escribir cuentos
entretenidos.

En qu otras asignaturas te pueden servir estos aprendizajes? Para qu cosas prcticas crees que
son tiles? Cmo crees que te sern tiles en el futuro?

Qu actitudes te conviene adoptar para aprender y disfrutar una unidad que habla de la
creatividad y la imaginacin? Fundamenta.

Qu hars para desarrollar los aprendizajes de la unidad? Anota una estrategia que adoptars
para maximizar tu aprendizaje.

Lengua y Literatura 8. bsico 17


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos narrativos
A leer!
El hombre invisible y los inicios de la
Cmo era la poca? ciencia ficcin
El hombre invisible fue escrito
por Herbert George Wells
en una poca favorable
Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades que aparecen a
para la imaginacin y la continuacin.
creatividad. Nos referimos
a la Segunda Revolucin
Industrial (segunda mitad
del siglo XIX y primeras
dcadas del siglo XX). Este
perodo se caracteriz por un
enorme desarrollo cientfico,
tecnolgico e industrial,
que cambi la vida de las
personas. La creacin de
artefactos, como el telfono,
la ampolleta elctrica, y
de fbricas, capaces de
producir en un da lo que
antes demoraba meses,
produjo una confianza en las
capacidades del ser humano.
Todo se poda crear, solo era
cuestin de imaginarlo.
El hombre invisible expresa
esta premisa: un audaz
cientfico crea un mtodo que
le permite la invisibilidad.

Palabras que aprender

Busca en el diccionario el signi-


ficado de cada palabra des-
tacada y reescribe la oracin
utilizando un sinnimo.
Alguien se separ tmida- 1. Cul de todos los inventos te parece ms sorprendente para su tiempo?
mente del grupo y fue a
buscar a la seora Hall. Esta 2. Qu piensas respecto de los cientficos y los inventores de esa poca?, qu
apareci al poco tiempo, tipos de personas crees que eran?
con la respiracin fatigosa,
lo que no impeda que se
sintiera indignada. Hall no Clave para comprender: La ciencia ficcin
haba vuelto todava. Corresponde a la literatura que utiliza ideas o conceptos cientficos para imaginar
No puede protestar por situaciones sorprendentes, que podran ocurrir en el pasado, el presente o el futu-
haber estado esperando el ro. Dichas situaciones son ficticias, pero se construyen a partir de ideas cientficas
desayuno si mi cuenta ha es- (por ejemplo la literatura o las pelculas que hablan de viajes espaciales, como
tado esperando cinco das.
Interestelar). El hombre invisible es una de las primeras obras de este tipo, nos
Haban esperado ver muestra entretenidas e imaginativas situaciones, pero tambin nos hace reflexio-
cicatrices, desfiguraciones y nar acerca del poder de la tecnologa, la humanidad y sus sociedades.
horrores tangibles, pero
nada!

18 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Antes de leer
1. Qu historias conoces relacionadas con la invisibilidad?, qu caractersticas
tienen?
2. Qu haras t si tuvieras el poder de hacerte invisible a voluntad? Cmo
aprovecharas tu poder?
3. Anota tres acciones relacionadas con la invisibilidad que crees que ocurrirn
en el relato.

La narrativa de
El hombre invisible Herbert George Wells
H. G. Wells, novelista britnico (1866-1946) Se centra principalmente en el
futuro y en las potencialidades
A eso de las doce abri la puerta de la sala y permaneci en el umbral mirando de la tecnologa y la
fijamente a las tres o cuatro personas que se hallaban en el bar. ciencia. Adems de estas
Seora Hall dijo. caractersticas, en sus obras
Alguien se separ tmidamente del grupo y fue a buscar a la seora Hall. Esta siempre incluye temticas
sociales, que denuncian la
apareci al poco tiempo, con la respiracin fatigosa, lo que no impeda que se
enorme desigualdad que
sintiera indignada. Hall no haba vuelto todava. se viva en el Reino Unido.
Ella haba estado esperando esta escena y apareci con una bandeja que contena la Sus principales obras son La
cuenta sin pagar. mquina del tiempo (1895),
Es la cuenta lo que quiere? pregunt. El hombre invisible (1897), La
guerra de los mundos (1898).
Por qu no me han trado el desayuno? Por qu no me han preparado comida Todas ellas han sido llevadas
ni contestado a mis llamadas? Cree usted que yo vivo sin comer? al cine.
Por qu no me ha pagado la cuenta? dijo la seora Hall. Eso es lo que yo En sntesis, H. G. Wells es uno
quiero saber. de los padres de la ciencia
Le dije hace tres das que estoy esperando un envo de dinero ficcin y fue el primero en
imaginar los temas que ahora
Y yo le dije hace tres das que no voy a esperar ningn envo. No puede protestar
encontramos en cmics y
por haber estado esperando el desayuno si mi cuenta ha estado esperando cinco pelculas.
das.
El forastero blasfem breve, pero enrgicamente.
Vamos, vamos! dijo una voz desde el bar.
Y le agradecera mucho, seor, que se guardara sus juramentos para usted dijo
la seora Hall. 1
El forastero permaneci de pie, ms parecido que nunca a un buzo. Todos los que
se encontraban en el bar pensaron que la seora Hall haba conseguido ganar la
partida. Y las siguientes palabras del desconocido as lo demostraron: Durante la lectura
Escuche, buena mujer comenz. 1 Qu problema tienen
A m no me llame buena mujer dijo la seora Hall. la seora Hall y el
Ya le he dicho que no ha llegado el envo que estoy esperando. forastero?

Vocabulario
umbral: parte inferior del marco de blasfemar: maldecir, insultar.
una puerta, entrada a una casa o juramento: insulto.
habitacin. buzo: persona que se sumerge en
fatigoso: cansado, trabajoso, el agua con vestimenta y equipo
sofocante. que le permite respirar.
indignado: enojado.

Lengua y Literatura 8. bsico 19


A leer!

Me ro yo de sus envos!
Sin embargo, creo que en mis bolsillos
soberano de plata: moneda Me dijo hace tres das que no tena encima ms que un soberano de plata.
utilizada antiguamente en Bien, pues he encontrado un poco ms.
Inglaterra.
Ah, s? exclamaron desde el bar.
Me gustara saber dnde lo ha encontrado dijo la seora Hall. 2
Esto pareci indignar al forastero, que golpe el suelo con el pie.
Durante la lectura Qu quiere decir con eso? pregunt.
Que me gustara saber dnde lo ha encontrado. Y antes de arreglar ninguna
2 Qu hechos o
situaciones despiertan la cuenta, o de traer el desayuno, o de hacer nada, tiene que aclararme una o dos
curiosidad de la seora cosas que no comprendo y que nadie comprende, y que todos estamos ansiosos
Hall? por saber. Quiero saber lo que le ha hecho a mi silla, y quiero saber cmo es que su
habitacin estaba vaca y cmo consigui entrar de nuevo. Los que se hospedan
en esta casa entran por las puertas. Esta es la regla de mi casa y eso es lo que usted
Vocabulario
no ha hecho; y lo que quiero es saber cmo hizo para entrar. Y tambin quiero
hospedar: dar alojamiento. saber
contrado: tenso. De pronto, el forastero levant sus contradas y enguantadas manos; golpe el
vive el cielo: por Dios! suelo con el pie y dijo Basta! con tan extraordinaria violencia, que la redujo al
metamorfosis: cambio de silencio casi inmediatamente.
forma.
Usted no comprende dijo quin soy o lo que soy. Yo se lo demostrar. Vive
gafas: lentes.
el cielo que se lo demostrar!
despojar: quitar.
Entonces se llev la mano a la cara y retir las vendas. El centro de su cara se
convirti en una cavidad oscura.
Tome dijo.
Dio un paso hacia adelante y entreg algo a la seora Hall, que ella, contemplando
fijamente la metamorfosis ocurrida en su rostro, acept de un modo automtico.
Pero al ver lo que era, dio un terrible grito, lo dej caer al suelo y se ech hacia atrs.
La nariz (se trataba de la rosada y brillante nariz del desconocido) cay al suelo.
Seguidamente se quit las gafas, y todos los que estaban en el bar
contuvieron la respiracin. Se despoj del sombrero y, con un
movimiento violento, se arranc los bigotes y los vendajes.
Durante unos instantes, los espectadores de esta escena se
negaron a creer lo que tenan ante la vista. Un escalofro
recorri a todo el grupo.
Oh, Dios mo! dijo alguien. Y fue entonces
cuando parecieron darse cuenta de lo
que estaba ocurriendo.

20 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Fue horrible. La seora Hall, horrorizada y con la boca abierta, comenz a gritar y
se dirigi corriendo a la puerta de la casa. Todos comenzaron a moverse. Haban Vocabulario
esperado ver cicatrices, desfiguraciones y horrores tangibles, pero nada! Los tangible: que se puede tocar.
vendajes y la peluca volaron por el pasillo y llegaron hasta el mostrador, obligando incoherente: que no se
a un muchacho a dar un salto para evitarlos. Todos tropezaron unos contra otros entiende.
al bajar la escalera. Porque el hombre, que permaneca en pie, dando a gritos una tumulto: gran ruido y
incoherente explicacin, era una figura slida y gesticulante hasta el cuello y, desorden producidos por un
despus, el vaco, la nada! grupo de individuos.
Los vecinos del pueblo oyeron gritos y chillidos y, corriendo hacia el lugar de donde petimetre: persona que
procedan, vieron que la posada Coach and Horses despeda violentamente a la se preocupa mucho de su
aspecto.
calle a sus clientes. Vieron caer a la seora Hall, vieron cmo el seor Teddy Henfrey
paleto: persona sin educacin.
daba un salto a un lado para no tropezar con ella, y oyeron despus los terribles
vociferante: gritn.
gritos de Millie, que, habiendo salido de la cocina al or el tumulto, se tropez con
prestidigitacin: arte de
el desconocido sin cabeza en el pasillo. Pero los gritos cesaron de repente.
aparecer y desaparecer
Desde aquel momento, toda la gente que haba en la calle, el confitero, el objetos con las manos.
propietario del puesto de tiro de cocos y su ayudante, el encargado de los atisbar: mirar.
columpios, nios, petimetres, paletos, muchachas vestidas con sus mejores galas, vanguardia: parte delantera
hombres respetables y gitanas con delantales echaron a correr hacia la posada, y, en de un grupo de gente.
un espacio de tiempo milagrosamente corto, un grupo de unas cuarenta personas,
que aumentaba rpidamente, permaneci frente al establecimiento de la seora
Hall, movindose, gritando, preguntando, exclamando y haciendo sugerencias.
Todos queran hablar al mismo tiempo, y el resultado fue una babel. Un pequeo
Una babel: la expresin
grupo atenda a la seora Hall, que fue recogida del suelo en un estado lamentable.
refiere a la historia de la torre
La confusin fue terrible ante la increble evidencia de un vociferante testigo visual. de Babel. Segn la Biblia,
Un fantasma! la humanidad comenz a
Qu es lo que ha hecho? construir esta torre para
No la habr herido, verdad? alcanzar el cielo. Dios, para
evitar que los hombres
Creo que se le ha echado encima con un cuchillo. cumplieran su objetivo,
Te digo que no tiene cabeza. No hablo en sentido figurado, sino que es cre distintas lenguas para
verdaderamente un hombre sin cabeza. confundir a los trabajadores.
Tonteras! Ser un truco de prestidigitacin.
Se quit los vendajes
En sus forcejeos por atisbar por la puerta abierta, el grupo formaba un
impenetrable muro, con el ms audaz a la vanguardia. Este deca:
Se estuvo quieto un momento, o el grito de la chica y entonces se volvi. Vi un
revoloteo de faldas y l ech a correr detrs de ella. No tard ni diez segundos.
Volvi con un cuchillo en la mano y un pedazo de pan, y se qued en pie,
como si nos mirara. Hace un momento entr por aquella puerta. Les
digo que no tiene cabeza. Lstima que no lo hayan visto!

Lengua y Literatura 8. bsico 21


A leer!

Hubo un revuelo entre el grupo, y el que hablaba se detuvo para dejar paso a una
Vocabulario pequea comitiva que se diriga decididamente hacia la casa. Iba, en primer lugar,
revuelo: desorden. el seor Hall, muy acalorado y enrgico; despus el seor Bobby Jaffers, el polica del
comitiva: : gente que va pueblo, y despus, el astuto seor Wadgers. Haban venido provistos de una orden
acompaando a alguien. de arresto. 3
contradictorio: absurdo, sin Los componentes del grupo les informaron a gritos contradictoriamente de los
sentido. recientes acontecimientos.
penumbra: oscuridad. Tenga cabeza o no dijo Jaffers, debo arrestarlo y lo arrestar.
espinilla: canilla. El seor Hall subi la escalera y se dirigi derecho a la puerta de la sala, que
tambalear: perder el encontr abierta.
equilibrio.
Cumpla con su deber dijo.
inutilizar: dejar sin capacidad
de movimiento. Jaffers penetr en la estancia seguido de Hall y de Wadgers. Vieron en la penumbra
decapitado: sin cabeza. la figura sin cabeza que los contemplaba, con un trozo de pan mordisqueado en
forastero: extranjero, ajeno. una mano y un pedazo de queso en la otra.
batirse en retirada: alejarse Ese es dijo Hall.
de una situacin peligrosa o Qu diablos significa esto? exclam una voz que lleg hasta ellos desde
desfavorable, huir. encima del cuello de la figura.
Es usted un individuo extrao, seor dijo el seor Jaffers; pero, con cabeza o
sin ella, la orden de arresto dice cuerpo, y el deber es deber
Durante la lectura No se acerque! dijo la figura dando un paso atrs.
Dej caer bruscamente el pan y el queso y el seor Hall cogi el cuchillo a tiempo
3 Por qu la gente corri
de impedir que se clavara en la mesa. El desconocido se quit el guante izquierdo
hacia la posada?
y lo arroj a la cara de Jaffers. Un instante despus, Jaffers, interrumpindose en
4 Cmo reacciona la medio de una frase en la que mencionaba de nuevo la orden de arresto, lo cogi
polica del pueblo ante el por la mueca sin mano y por la invisible garganta. Recibi un puntapi en la
extrao forastero?
espinilla, que le hizo dar un grito; pero no solt su presa. Hall envi el cuchillo
por encima de la mesa a Wadgers, que dio un paso hacia
adelante, mientras Jaffers y el desconocido se
tambaleaban agarrndose el uno al otro.
Una silla se interpuso entre ellos, pero cay
al suelo cuando los dos tropezaron con
ella. 4
Cjale por los pies dijo Jaffers entre
dientes.
El seor Hall, al intentar cumplir sus
instrucciones, recibi una patada en
las costillas que lo inutiliz por unos
momentos, y el seor Wadgers,
viendo que el decapitado forastero
haba conseguido subirse encima
de Jaffers, se bati en retirada
hacia la puerta, cuchillo en mano,

22 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
tropezando entonces con el seor Huxter y el carretero de Sidderbridge, que venan
en ayuda de la ley y el orden. En aquel instante cayeron al suelo dos o tres botellas
de la cmoda, sumiendo a la habitacin en un olor acre.
Vocabulario
Me entrego! grit el desconocido, a pesar de que tena a Jaffers derribado.
acre: picante y spero.
Un momento despus se puso en pie, resoplando, y apareciendo con una extraa
figura sin cabeza y sin manos, ya que se haba quitado tambin el guante derecho: sollozo: quejido, gemido.
prosaico: comn.
Es intil dijo como en un sollozo.
atiza!: expresin de sorpresa.
Resultaba impresionante or aquella voz que surga como del espacio; pero los
forro: cubierta que va por
campesinos de Sussex son la gente ms prosaica que existe bajo el sol. Jaffers se dentro de la ropa.
puso en pie tambin, y sac un par de esposas. Pero enseguida titube: colrico: furioso.
Eh! dijo Jaffers, dndose cuenta de la incongruencia de todo el asunto. irritacin: enojo.
Maldita sea! No puedo utilizarlas si no veo. El desconocido recorri el chaleco con engorro: molestia.
el brazo y, como por milagro, la fila de botones a los que pareca sealar la manga patn: bruto, sin modales ni
vaca se desabrocharon. Entonces dijo algo sobre su espinilla y se inclin. Pareci educacin.
maniobrar con sus zapatos y calcetines.
Atiza! exclam Huxter de pronto. Esto no es un hombre. No son ms que
ropas vacas. Miren! Se ve el vaco por dentro del cuello y el forro de la ropa. Podra
meter el brazo
Extendi la mano al hablar, pero pareci tropezar con algo en el espacio y la retir
con una exclamacin.
Le agradecera que no me metiera los dedos en el ojo dijo la etrea voz con
tono de colrica irritacin. Estoy aqu completamente entero, cabeza, manos,
piernas y todo lo dems; pero da la casualidad de que soy invisible. Es un engorro,
pero as es. Y esta no es razn suficiente para que deba ser reducido a pedazos por Iping: villa pequea ubicada
todos los estpidos patanes del Iping. en el sur de Inglaterra.
La ropa, totalmente desabrochada y colgando de su invisible soporte, se puso en
pie, con los brazos en jarras.
Unos cuantos hombres haban entrado en la habitacin, que ya se hallaba
abarrotada.
Invisible, eh? dijo Huxter sin hacer caso de los insultos del forastero. Quin
ha odo nunca cosa semejante?
Es posible que sea extrao, pero no es un crimen. Quisiera saber por qu un
polica me ataca de este modo.
Ah! Eso ya es otra cosa dijo Jaffers. No cabe duda de que es difcil verle en
esta penumbra, pero tengo una orden y debo cumplirla. Lo que yo persigo no es la
invisibilidad, sino el robo. Ha sido asaltada una casa y el dinero ha desaparecido.
Y qu?
Durante la lectura
Las circunstancias sealan ciertamente
Tonteras! dijo el Hombre Invisible. 5 5 Por qu razn el polica
quiere tomar preso al
As lo espero. Pero sepa usted que he recibido instrucciones
forastero?
Est bien dijo el forastero. Ir. Ir, pero sin esposas.
Es lo acostumbrado dijo Jaffers.
Sin esposas puso como condicin el forastero.
Lo lamento insisti Jaffers.
La figura se sent de repente y, antes de que nadie comprendiera lo que estaba
ocurriendo, las zapatillas, los calcetines y los pantalones desaparecieron debajo de la
mesa. Despus se puso en pie de nuevo y se quit la chaqueta.

Lengua y Literatura 8. bsico 23


A leer!

Eh, oiga, detngase! dijo Jaffers dndose cuenta de pronto de lo que suceda.
Agarr el chaleco que se debata y la camisa se sali de l. La prenda qued flcida
Vocabulario colgando de su mano.
flcida: suelta, blanda. Agrrenlo! grit Jaffers. Acaba de desnudarse
revolotear: volar. Agrrenlo! gritaron todos, abalanzndose sobre la revoloteante camisa
blandir: atacar con un arma blanca, que era cuanto quedaba visible del forastero.
de combate cuerpo a cuerpo. La manga de la camisa golpe violentamente el rostro de Hall, que se vio obligado
porra: arma utilizada por poli- a detenerse en su avance, y un momento despus la prenda se levant y sus
cas para golpear y aturdir. movimientos revelaron que alguien se las estaba sacando por la cabeza.
abarrotar: llenar. Jaffers la cogi con fuerza y no consigui ms que ayudar a desprenderla. Recibi
vestbulo: entrada de una un golpe violento en la boca, blandi inmediatamente su porra y dio con ella en la
casa o vivienda.
cabeza de Teddy Henfrey.
postrado: abatido.
Cuidado! gritaron todos, resguardndose y golpeando en el vaco.
estupefacto: sorprendido.
Sujetadlo! Cerrad la puerta! Que no escape! Aqu tengo algo! Aqu est!
sobrecoger: asustar.
Por el ruido aquello semejaba una babel absoluta. Todos parecan recibir golpes
al mismo tiempo, y Sandy Wadgers, como siempre lleno de recursos, y con la
inteligencia agudizada por un terrible puetazo en la nariz, abri la marcha y sali
por la puerta. Los dems, al intentar seguirle, se amontonaron por un momento
en el umbral. Los golpes continuaron. Phipps, el unitario, tena un diente roto, y
Henfrey sangraba por una oreja. Jaffers recibi un puntapi en la mandbula y al
volverse cogi algo que se interpona entre l y Huxter, impidiendo que se acercase.
Le pareci tocar un trax musculoso y, un momento despus, todo el grupo de
hombres forcejeantes y excitados sali al abarrotado vestbulo.
Ya lo tengo! grit Jaffers, medio ahogado, haciendo eses y luchando a brazo
partido con su invisible enemigo.
Los hombres se apartaron a ambos lados, mientras los dos combatientes se dirigan
hacia la puerta de la casa y rodaban la media docena de escalones de la entrada de la
posada. Jaffers gritaba mientras tanto con voz estrangulada, pero sin soltar su presa. Un
Durante la lectura
momento despus, dobl las rodillas, gir sobre s mismo y cay al suelo dando con la
6 Qu hizo el forastero cabeza en la piedra. Solo entonces sus dedos cedieron. 6
para escapar? Se oyeron gritos excitados de No lo suelte!, Invisible!, y un joven desconocido
en el lugar, cuyo nombre no lleg a saberse, corri hacia la escena, agarr algo, lo
perdi y cay sobre el postrado cuerpo del polica. Al otro lado de la calle una
mujer grit al sentirse empujada; un perro, que por lo visto recibi un puntapi, se
dirigi aullando hacia el patio de Huxter, y con eso lleg a su fin la transformacin
del Hombre Invisible. Durante unos instantes, la gente permaneci estupefacta,
gesticulando.
Despus, el pnico los sobrecogi esparcindolos por el pueblo, del mismo
modo que una rfaga de viento esparce las hojas muertas. Pero Jaffers continu
sin movimiento, con la cara mirando el cielo, y las rodillas dobladas, al pie de los
escalones de la posada.
Wells, H. G.(1985). El hombre invisible.
En La mquina del tiempo; El hombre invisible. Madrid: Hyspamrica Ediciones.

24 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Despus de la lectura

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades.

Localizar informacin 5. Cmo crees t que se siente el Hombre Invisible


1. Cules son los principales acontecimientos del cuando revela su identidad? Fundamenta.
fragmento? Nmbralos y explica cada uno.
Reflexionar y valorar
Relacionar e interpretar 6. Defiende o rebate la siguiente afirmacin: El
2. Por qu las ropas del forastero son importantes pueblo de Iping no tolera lo diferente.
para comprender la historia?
7. Terminaras de leer la novela? Fundamenta.
3. Por qu la gente de Iping ataca al forastero?
8. Crees que las imgenes que acompaan la
4. Ponte en el lugar de un cliente de la posada y historia expresan fielmente lo que pasa en ella?
cuenta cmo el forastero revela su identidad.

Actividad de investigacin

En grupos, elijan una de las siguientes obras y luego desarrollen una


investigacin, guindose por los pasos que siguen.
Delimitar el tema de una
Veinte mil leguas de viaje submarino Fundacin La mquina del
investigacin
tiempo Frankenstein Crnicas marcianas El extrao caso del
doctor Jekyll y el seor Hyde La guerra de los mundos. Gran parte del xito de la
investigacin se consigue
1. Inicien la bsqueda en Internet utilizando el nombre de la obra. delimitando correctamente el
2. Lean la informacin que encuentren y seleccionen un aspecto a tema a investigar. Esto implica
investigar. Estos pueden ser los temas que trata la obra, la trama y sus seleccionar un aspecto de un
tema y recabar informacin
personajes, cmo fue recibida en su poca, entre otros.
especfica en torno a ese
3. Utilicen solo informacin de sitios web especializados en literatura o aspecto y no a otros. Para ello,
escrita por estudiosos en el tema. puedes hacerte preguntas
4. Tomen apuntes de la informacin que van encontrando. Clasifquenla que expliciten tu tema. Por
por categoras como informacin del autor, poca, etc. ejemplo, si el tema es la
vida de H. G. Wells, puedes
5. Anoten los datos de la informacin encontrada: nombre, autor, sitio preguntarte: cules son los
web, fecha en que fue creada. hechos principales de su vida?
6. Elaboren una presentacin a partir de la informacin obtenida.
7. Presntensela al resto del curso.

Actividad de vocabulario

En Palabras que aprender trabajamos los trminos fatigosa, indignada, protestar


y tangible. En parejas, expliquen el significado de cada trmino con sus propias
palabras. Luego, identifica el significado de las siguientes expresiones utilizando su
nuevo conocimiento y el diccionario.
La causa del derrumbe del techo fue fatiga de material.
La larga espera caus indignacin entre los pacientes del consultorio.
La protesta fue transmitida en directo por varios canales de televisin.
El tema fue abordado tangencialmente en la reunin.
Finalmente respondan: qu relacin hay entre estas palabras y las que trabajamos en
Palabras que aprender en esta lectura?

Lengua y Literatura 8. bsico 25


Analizar y comprender narraciones
Leccin 1
El mundo narrativo
Qu vas a aprender?
A analizar las acciones en Me preparo para aprender
el mundo narrativo.
A diferenciar al narrador El mundo representado en los textos literarios es ficticio. Incluso si tienen
del autor. personajes que existen en la vida real o que hayan existido, son creaciones de
ficcin y de palabras. Son fruto de la imaginacin y del trabajo de un ser humano
A analizar los personajes,
su evolucin en el relato
concreto y real, que conocemos como autor. l o ella, para crear un mundo
y su relacin con otros imaginado, construye un narrador, algunos personajes y acciones, un espacio y
personajes. un tiempo. Todo esto solo existe en el universo literario que se desarrolla cuando
leemos una obra narrativa.
Para qu?
Para mejorar tu En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.
comprensin lectora y 1. Cul es la obra narrativa que ms te ha gustado? Fundamenta.
disfrutar ms las lecturas
literarias. 2. Qu personajes literarios o del cine te gustara analizar?, por qu?
3. Cul crees t que es el momento ms importante de un cuento?
4. Anota las principales caractersticas de los cuentos que recuerdes.

Desarrollo mi aprendizaje

Las acciones en el mundo narrativo


Al interior del mundo narrativo, los personajes desarrollan acciones, las cuales
tienen distinto grado de importancia en el transcurso de una historia: las acciones
principales, que son las ms importantes y se caracterizan por desarrollar la
historia; y las acciones secundarias, que son acciones menores que nos ayudan a
articular las principales. Observa el siguiente diagrama y fjate cmo las acciones
secundarias explican, complementan y preparan las acciones principales.

Las acciones en el fragmento de El hombre invisible

Acciones Un forastero vendado El forastero revela quin El forastero huye


principales llega a Iping. es o qu es. por el pueblo.

Acciones La seora Hall le lleva la La seora Hall se El seor Jaffers intenta


secundarias cuenta en lugar del desayuno. espanta. arrestarlo.

Para analizar las acciones en el mundo narrativo:


Identifica las acciones que generan otras acciones y que hacen avanzar la
historia, es decir, las acciones principales.
Identifica las acciones que le dan sentido y complementan las acciones
principales, es decir, las acciones secundarias.

26 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Aplico mi aprendizaje
Relee el cuento Ropa Usada I, que aparece en la pgina 13. En tu cuaderno,
completa una tabla de acciones como la siguiente.

Las acciones en el cuento Ropa Usada I

Acciones
principales

Acciones
secundarias

Desarrollo mi aprendizaje

Los habitantes del mundo narrativo, narrador y personajes


El narrador es la voz que crea el autor para presentarnos el mundo narrado. A travs
de l, conocemos el espacio, lo que ocurre en la historia e incluso lo que piensan los
personajes. Estos ltimos son, por su parte, los que desarrollan la accin narrativa.
Al referirnos a los personajes, podemos encontrar las siguientes distinciones.

Segn si evolucionan o no en el relato:

Cuando el personaje no Cuando el personaje Personajes


Personajes
cambia y se mantiene cambia, crece, madura dinmicos o
estticos.
igual en el relato. o modifica su actuar. evolutivos.

Segn su importancia para el desarrollo de la historia:


Personajes incidentales
Personajes principales Personajes secundarios
o episdicos
Son los ms importantes Son personajes que aparecen
y los que desarrollan Son lo que desarrollan una vez, en un momento puntual
la accin narrativa (por acciones secundarias (por o en un captulo en especfico
ejemplo, el forastero en El ejemplo, la seora Hall). (por ejemplo, los testigos de los
hombre invisible). sucesos en El hombre invisible).

Para analizar los personajes en el mundo narrativo:


Pregntate si cambian o no a lo largo del relato, para saber si son estticos o
dinmicos.
Pregntate siempre qu relacin tienen con otros personajes. De esta
manera, podrs reconocer fcilmente cul es el ms importante (principal). Los
personajes secundarios, en general, ayudan u ofrecen dificultades menores a
los personajes principales.
Determina si desarrollan las acciones principales, si desarrollan las secundarias
o si aparecen solamente en momentos especficos.

Lengua y Literatura 8. bsico 27


Leccin 1
Aplico mi aprendizaje
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin,
aplicando lo aprendido en las pginas anteriores.

Cuento de Navidad
Ray Bradbury, escritor estadounidense 1920-2012
El da siguiente sera Navidad y, mientras los tres se dirigan a la estacin de naves espaciales,
el padre y la madre estaban preocupados. Era el primer vuelo que el nio realizara por el
espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban que fuera lo ms agradable posible. Cuando
en la aduana los obligaron a dejar el regalo porque exceda el peso mximo por pocas onzas,
al igual que el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron que les quitaban algo muy
importante para celebrar esa fiesta. El nio esperaba a sus padres en la terminal. Cuando estos
llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.
Qu haremos?
Nada, qu podemos hacer?
Al nio le haca tanta ilusin el rbol!
La sirena aull, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron los
ltimos en entrar. El nio iba entre ellos, plido y silencioso.
Ya se me ocurrir algo dijo el padre.
Qu...? pregunt el nio.
El cohete despeg y se lanz hacia arriba al espacio oscuro. Lanz una estela de fuego y dej atrs
la Tierra, un 24 de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no haba tiempo, donde no
Vocabulario haba meses, ni aos, ni horas. Los pasajeros durmieron durante el resto del primer da. Cerca de
ojo de buey: venta- medianoche, hora terrquea segn sus relojes neoyorquinos, el nio despert y dijo:
na circular que per- Quiero mirar por el ojo de buey.
mite mirar al exterior Todava no dijo el padre. Ms tarde.
de un vehculo.
Quiero ver dnde estamos y a dnde vamos.
Espera un poco dijo el padre.
El padre haba estado despierto, volvindose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de Navidad,
en los regalos y en el rbol con sus velas blancas que haba tenido que dejar en la aduana. Al fin
crey haber encontrado una idea que, si daba resultado, hara que el viaje fuera feliz y maravilloso.
Hijo mo dijo, dentro de meda hora ser Navidad.
Oh dijo la madre, consternada; haba esperado que de algn modo el nio lo olvidara. El
rostro del pequeo se ilumin; le temblaron los labios.
S, ya lo s. Tendr un regalo? Tendr un rbol? Me lo prometieron.
S, s. todo eso y mucho ms dijo el padre.
Pero... empez a decir la madre.
S dijo el padre. S, de veras. Todo eso y ms, mucho ms. Perdn, un momento. Vuelvo
pronto.
Los dej solos unos veinte minutos. Cuando regres, sonrea.
Ya es casi la hora.
Me prestas tu reloj? pregunt el nio.
El padre le prest su reloj. El nio lo sostuvo entre los dedos mientras el resto de la hora se extin-
gua en el fuego, el silencio y el imperceptible movimiento del cohete.
Navidad! Ya es Navidad! Dnde est mi regalo?
Ven, vamos a verlo dijo el padre, y tom al nio de la mano.

28 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Salieron de la cabina, cruzaron el pasillo y subieron por una rampa. La madre los segua.
No entiendo.
Ya lo entenders dijo el padre. Hemos llegado.
Se detuvieron frente a una puerta cerrada que daba a una cabina. El padre llam tres veces
y luego dos, empleando un cdigo. La puerta se abri, lleg luz desde la cabina, y se oy un
murmullo de voces.
Entra, hijo.
Est oscuro.
No tengas miedo, te llevar de la mano. Entra, mam.
Entraron en el cuarto y la puerta se cerr; el cuarto realmente estaba muy oscuro. Ante ellos se
abra un inmenso ojo de vidrio, el ojo de buey, una ventana de metro y medio de alto por dos
de ancho, por la cual podan ver el espacio. El nio se qued sin aliento, maravillado. Detrs, el
padre y la madre contemplaron el espectculo, y entonces, en la oscuridad del cuarto, varias
personas se pusieron a cantar.
Feliz Navidad, hijo dijo el padre.
Resonaron los viejos y familiares villancicos; el nio avanz lentamente y aplast la nariz contra
el fro vidrio del ojo de buey. Y all se qued largo rato, simplemente mirando el espacio, la no-
che profunda y el resplandor, el resplandor de cien mil millones de maravillosas velas blancas.
Bradbury, R. (s.f.). Cuento de Navidad. Recuperado el 25 de marzo de 2015, de
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/bradbury/cuento_de_navidad.htm.

1. Entre las siguientes acciones, reconoce la accin principal. Mrcala y luego


fundamenta tu respuesta.

En la aduana les requisan El pap no deja al nio La sirena dio la seal de


el arbolito y sus luces. mirar por el ojo de buey. abordar la nave.

2. Qu tipo de personaje es el nio? Fundamenta con marcas textuales.


3. Qu tipo de personaje es la madre? Qu tipo de acciones desarrolla?
4. Cambian algunos de los personajes entre el inicio y el final del relato?
Fundamenta tu respuesta.
5. Haz una lista con los personajes incidentales que aparecen en el cuento.
6. Con tu compaero o compaera de banco discutan la siguiente afirmacin:
El padre es el personaje principal del relato. Anoten sus conclusiones.
7. Qu caractersticas tienen los padres que justifican el final del relato?

Reviso mi aprendizaje
Revisen las actividades desarrolladas con tu profesor o profesora y con el resto
del curso. Corrige las respuestas incorrectas.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

Qu personajes pueden ser ms entretenidos, los aprendidos en las pginas anteriores y definan qu
estticos o los dinmicos? Fundamenta. les cost ms.
Junto con un compaero o compaera, revisen Analiza el personaje y la obra que mencionaste en
las respuestas incorrectas y analicen por qu se Me preparo para aprender y luego responde: por
equivocaron. Luego, contrstenlas con los contenidos qu me gustan ms, qu caractersticas tienen?

Lengua y Literatura 8. bsico 29


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos narrativos
A leer!
Alicia en el pas de las maravillas: un
Cmo era la poca?
Alicia en el pas de las
mundo totalmente descabellado
maravillas fue escrito en la
misma poca que El hombre
invisible. En lo que respecta
a la sociedad de ese tiempo,
existan grupos claramente
definidos: la clase alta
(nobles y religiosos), la clase
media alta (banqueros y
empresarios), la clase media
(mdicos, profesionales y
pequeos empresarios) y el
proletariado (trabajadores
industriales, artesanos,
pequeos empleados y
funcionarios). Las diferencias
entre estos grupos eran
enormes.
En cuanto a sus valores,
la sociedad de la poca
era extremadamente
conservadora en sus
costumbres (la extrema
puntualidad era una de
En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.
ellas) y muy preocupada de
la religin, el respeto, las 1. Qu estn haciendo los personajes?
normas de comportamiento,
la moral y el qu dirn. 2. Qu elementos de la imagen te parecen raros o extraos? Por qu?
Sin embargo, esto ltimo
era principalmente una Preparo mi lectura
apariencia. Cuando caa la
noche, la gente haca todo Mientras lee una leccin aburrida, Alicia descubre a un conejo muy particular:
lo que criticaba y reprobaba lleva un reloj de mano y parece apurado. La curiosidad, naturalmente, la empuja
durante el da. a seguirlo. En su carrera, ve al conejo esconderse en una pequea madriguera.
Aunque tiene miedo, el deseo de conocer a un personaje tan misterioso es ms
fuerte y decide adentrarse tambin ella en el escondite.
Palabras que aprender
All comienza una cada asombrosa que la llevar al inicio de sus fantsticas
Lee cada oracin y luego aventuras en un pas donde prcticamente todo lo que se puede imaginar es
busca en un diccionario el posible y en el que habitan los personajes ms descabellados.
significado de las palabras
destacadas. Luego propn Algunos de esos personajes alocados aparecen en el fragmento que leers a
un sinnimo que la pueda continuacin. A medida que te adentres en el texto, notars, sin embargo,
reemplazar sin cambiar el que bajo la aparente falta de sentido y el disparate de los amigos de Alicia, se
significado de la oracin. esconden en muchas oportunidades importantes preguntas sobre el mundo
Al llegar a este punto, el Li- y problemas muy profundos, como el paso del tiempo o el sentido de las
rn se estremeci y empez costumbres.
a canturrear en sueos. Alicia en el pas de las maravillas es uno de los relatos ms memorables de la
Toma un poco ms de literatura universal. Desde su publicacin (en 1865) ha entretenido a millones de
t ofreci solcita la Liebre personas y, a lo largo de los aos, ha sido llevado al cine, a la pera y al cmic.
de Marzo. Ahora te invitamos disfrutarlo!

30 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Antes de leer
1. El propsito de tu lectura ser descubrir qu ha hecho de este un relato
reconocido universalmente.
2. Crees t que las obras de ficcin puedan asemejarse a los sueos?

Alicia en el pas de las maravillas La narrativa de


Lewis Carroll, escritor y matemtico britnico (1832-1898) Lewis Carroll
Haban puesto la mesa debajo de un rbol, delante de la casa, y la Liebre de Marzo Se caracteriza por un uso libre y
y el Sombrerero estaban tomando el t. Sentado entre ellos haba un lirn, que creativo del humor y la fantasa.
En general, retrata el mundo de
dorma profundamente, y los otros dos lo hacan servir de almohada, apoyando los
los sueos y presenta aventuras
codos sobre l, y hablando por encima de su cabeza. Muy incmodo para el Lirn, protagonizadas por nios, en
pens Alicia. Pero como est dormido, supongo que no le importa. las que predominan los juegos
La mesa era muy grande, pero los tres se apretujaban muy juntos en uno de los de palabras y los personajes
extremos. ms increbles. Es importante
sealar que las obras de Carroll,
No hay sitio! se pusieron a gritar, cuando vieron que se acercaba Alicia.
aunque sean muy imaginativas
Hay un montn de sitio! protest Alicia indignada, y se sent en un gran y disparatadas, se encargan de
silln a un extremo de la mesa. mostrar y criticar aspectos de
Toma un poco de vino la anim la Liebre de Marzo. la poca en la que vivi. Todas
Alicia mir por toda la mesa, pero all solo haba t. estas caractersticas hacen que
los relatos de Lewis Carroll
No veo ni rastro de vino observ. llamen la atencin y gusten a
Claro. No lo hay dijo la Liebre de Marzo. lectores de todas las edades.
En tal caso, no es muy correcto de su parte andar ofrecindolo dijo Alicia Algunas de sus obras literarias
enfadada. ms famosas son Alicia en el
Tampoco es muy correcto de tu parte sentarte con nosotros sin haber sido invi- pas de las maravillas (1865) y
Alicia a travs del espejo (1871).
tada dijo la Liebre de Marzo.
No saba que la mesa era suya dijo Alicia. Est puesta para mucho ms de
tres personas.
Necesitas un buen corte de pelo dijo el Sombrerero.
Haba estado observando a Alicia con mucha curiosidad, y estas eran sus primeras
palabras.
Debera aprender usted a no hacer observaciones tan personales dijo Alicia Durante la lectura
con acritud. Es de muy mala educacin. 1 1 Por qu Alicia se enoja
Al or esto, el Sombrerero abri unos ojos como naranjas, pero lo nico que dijo fue: con el Sombrerero?
En qu se parece un cuervo a un escritorio?
Vaya, parece que nos vamos a divertir!, pens Alicia. Me encanta que hayan
empezado a jugar a las adivinanzas. Y aadi en voz alta:
Creo que s la solucin. Vocabulario
Quieres decir que puedes encontrar la solucin? pregunt la Liebre de Marzo.
lirn: roedor muy parecido
Exactamente contest Alicia. al ratn y que pasa todo el
Entonces debes decir lo que piensas sigui la Liebre de Marzo. invierno dormido.
Ya lo hago se apresur a replicar Alicia. O al menos al menos pienso lo apretujar: amontonar.
que digo Viene a ser lo mismo, no? indignado: muy enojado.
acritud: aspereza.
replicar: responder.

Lengua y Literatura 8. bsico 31


A leer!

Lo mismo? De ninguna manera! dijo el Sombrerero. En tal caso, sera lo


mismo decir veo lo que como que como lo que veo!
Vocabulario Y sera lo mismo decir aadi la Liebre de Marzo me gusta lo que tengo
propinar: dar. que tengo lo que me gusta!
maquinaria: mecanismo Y sera lo mismo decir aadi el Lirn, que pareca hablar en medio de sus
interno de cualquier artefacto. sueos respiro cuando duermo que duermo cuando respiro!
compungido: apenado. Es lo mismo en tu caso dijo el Sombrerero.
migaja: resto, sobra. Y aqu la conversacin se interrumpi, y el pequeo grupo se mantuvo en silencio
melanclico: triste, decado. unos instantes, mientras Alicia intentaba recordar todo lo que saba de cuervos y de
rezongar: gruir de mal escritorios, que no era demasiado.
humor.
El Sombrerero fue el primero en romper el silencio.
desconcertado: confundido,
perplejo.
Qu da del mes es hoy? pregunt, dirigindose a Alicia.
fastidiado: enfadado, Se haba sacado el reloj del bolsillo, y lo miraba con ansiedad, propinndole violen-
enojado. tas sacudidas y llevndoselo una y otra vez al odo.
Alicia reflexion unos instantes.
Es da cuatro por fin.
Dos das de error! se lament el Sombrerero y, dirigindose amargamente a
la Liebre de Marzo, aadi: Ya te dije que la mantequilla no le sentara bien a la
maquinaria! 2
Era mantequilla de la mejor replic la Liebre muy compungida.
S, pero se habrn metido tambin algunas migajas gruo el Sombrerero.
No debiste utilizar el cuchillo del pan.
La Liebre de Marzo cogi el reloj y lo mir con aire melanclico: despus lo sumer-
gi en su taza de t, y lo mir de nuevo. Pero no se le ocurri nada mejor que decir
y repiti su primera observacin:
Era mantequilla de la mejor, sabes.
Alicia haba estado mirando por encima del hombro de la Liebre con bastante
Durante la lectura curiosidad.
Qu reloj ms raro! exclam. Seala el da del mes, y no seala qu hora es!
2 Por qu no funciona el Y por qu habra de hacerlo? rezong el Sombrerero. Seala tu reloj el ao
reloj del Sombrerero? en que estamos?
3 Qu caracterstica del Claro que no reconoci Alicia con prontitud. Pero eso es porque est tanto
reloj del Sombrerero le tiempo dentro del mismo ao.
parece extraa a Alicia?
Que es precisamente lo que le pasa al mo dijo el Sombrerero.
Alicia qued completamente desconcertada. Las palabras del Sombrerero no
parecan tener el menor sentido.
No acabo de comprender dijo, tan amablemente como pudo. 3
El Lirn se ha vuelto a dormir dijo el Sombrerero, y le ech un poco de t
caliente en el hocico.
El Lirn sacudi la cabeza con impaciencia, y dijo, sin abrir los ojos:
Claro que s, claro que s. Es justamente lo que yo iba a decir.
Has encontrado la solucin a la adivinanza? pregunt el Sombrerero, dirigin-
dose de nuevo a Alicia.
No. Me doy por vencida. Cul es la solucin?
No tengo la menor idea dijo el Sombrerero.
Ni yo dijo la Liebre de Marzo.
Alicia suspir fastidiada.

32 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Creo que ustedes podran encontrar mejor manera de matar el tiempo dijo
que ir proponiendo adivinanzas sin solucin.
Si conocieras al Tiempo tan bien como lo conozco yo dijo el Sombrerero,
no hablaras de matarlo. El Tiempo es todo un personaje!
Vocabulario
No s lo que usted quiere decir protest Alicia.
cautela: precaucin.
Claro que no lo sabes! dijo el Sombrerero, arrugando la nariz en un gesto de
tolerar: aceptar.
desprecio. Estoy seguro de que ni siquiera has hablado nunca con el Tiempo!
pesar: pena.
Creo que no respondi Alicia con cautela. Pero en la clase de msica tengo
que marcar el tiempo con palmadas.
Ah, eso lo explica todo! dijo el Sombrerero. El tiempo no tolera que le den
palmadas. En cambio, si estuvieras en buenas relaciones con l, hara todo lo que t
quisieras con el reloj. Por ejemplo, supn que son las nueve de la maana, justo la
hora de empezar las clases, pues no tendras ms que susurrarle al Tiempo tu deseo
y el Tiempo en un abrir y cerrar de ojos hara girar las agujas de tu reloj. La una y
media! Hora de comer! Durante la lectura
(Cmo me gustara que lo fuera ahora!, se dijo la Liebre de Marzo para s en un 4 Segn el Sombrerero,
susurro). qu beneficios trae ser
Sera estupendo, desde luego admiti Alicia, pensativa. Pero entonces toda- amigo del Tiempo?
va no tendra hambre, no le parece?
Quiz no tuvieras hambre al principio dijo el Sombrerero. Pero es que po-
dras hacer que siguiera siendo la una y media todo el rato que t quisieras.
Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? pregunt Alicia. 4
El Sombrerero movi la cabeza con pesar.

Lengua y Literatura 8. bsico 33


A leer!

Yo no! contest. Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que esta se
volviera loca, sabes (y seal con la cucharilla hacia la Liebre de Marzo).
Ah, s? pregunt Alicia interesada.
S. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de Corazones, y en el
que me toc cantar a m.
Y qu cantaste? pregunt Alicia.
Pues cant: Brilla, brilla, brilla, ratita alada / En qu ests tan atareada?. Porque
esa cancin la conocers, no? Quizs me suene de algo, pero no estoy segura
dijo Alicia.
Tiene ms estrofas sigui el Sombrerero. Por ejemplo:
Por sobre el Universo vas volando
Vocabulario con una bandeja de teteras llevando.
atareado: ocupado. Brilla, brilla
estremecerse: sacudirse Al llegar a este punto, el Lirn se estremeci y empez a canturrear en sueos:
nerviosamente, sobresaltar.
Brilla, brilla, brilla, brilla , y estuvo as tanto rato que tuvieron que darle un buen
canturrear: cantar a media
pellizco para que se callara.
voz.
qu barbaridad!: exclamacin
Bueno sigui contando su historia el Sombrerero. Lo cierto es que apenas
de rechazo. haba terminado yo la primera estrofa, cuando la Reina se puso a gritar: Vaya forma
vajilla: conjunto de materiales estpida de matar el tiempo! Que le corten la cabeza!
y servicios usados para comer Qu barbaridad! Vaya fiera! exclam Alicia.
en la mesa. Y desde entonces aadi el Sombrerero con una voz tristsima, el Tiempo
cree que quise matarlo y no quiere hacer nada por m. Ahora son siempre las seis
de la tarde.
Alicia comprendi de repente todo lo que all ocurra.
Hora del t: Tea time o
Afternoon tea es una de las
Es esta la razn de que haya tantos servicios de t encima de la mesa?
costumbres caractersticas de pregunt.
la sociedad inglesa. Consiste S, esta es la razn dijo el Sombrerero con un suspiro. Siempre es la hora del t,
en sentarse a tomar t (con y no tenemos tiempo de lavar la vajilla entre t y t.
otros bocadillos) a las seis Y lo que hacen es ir dando la vuelta a la mesa, verdad? pregunt Alicia. 5
de la tarde en verano y a
las siete en invierno. Es muy Exactamente admiti el Sombrerero, a medida que vamos ensuciando las
parecida a nuestra costumbre tazas.
de tomar once, solo que Pero, qu pasa cuando llegan de nuevo al principio de la mesa? se atrevi a
en Inglaterra siempre es a la preguntar Alicia.
misma hora.
Y si cambiramos de conversacin? los interrumpi la Liebre de Marzo con
un bostezo. Estoy harta de todo este asunto. Propongo que esta seorita nos
cuente un cuento.
Durante la lectura Mucho me temo que no s ninguno se apresur a decir Alicia, muy alarmada
ante esta proposicin.
5 Por qu el Sombrerero Pues que lo haga el Lirn! exclamaron el Sombrerero y la Liebre de Marzo.
y sus amigos estn Despierta, Lirn!
siempre sentados a la
Y empezaron a darle pellizcos uno por cada lado.
mesa?
El Lirn abri lentamente los ojos.
No estaba dormido asegur con voz ronca y dbil. He estado escuchando
todo lo que decais, amigos.
Cuntanos un cuento! dijo la Liebre de Marzo.
S, por favor! implor Alicia.
Y date prisa aadi el Sombrerero. No vayas a dormirte otra vez antes de
terminar.

34 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Haba una vez tres hermanitas empez apresuradamente el Lirn, y se
llamaban Elsie, Lacie y Tilie, y vivan en el fondo de un pozo
Y de qu se alimentaban? pregunt Alicia, que siempre se interesaba mucho
por todo lo que fuera comer y beber.
Se alimentaban de melaza contest el Lirn, despus de reflexionar unos
segundos.
No pueden haberse alimentado de melaza, sabe observ Alicia con Vocabulario
amabilidad. Se habran puesto enfermsimas.
melaza: lquido derivado de la
Y as fue dijo el Lirn. Se pusieron de lo ms enfermsimas. caa de azcar.
Alicia hizo un esfuerzo por imaginar lo que sera vivir de una forma tan ni pizca: nada.
extraordinaria, pero no lo vea ni pizca claro, de modo que sigui preguntando: solcito: servicial, atento.
Pero, por qu vivan en el fondo de un pozo? cavilar: reflexionar.
Toma un poco ms de t ofreci solcita la Liebre de Marzo. a regaadientes: de mala
Hasta ahora no he tomado nada protest Alicia en tono ofendido, de gana.
modo que no puedo tomar ms.
Quieres decir que no puedes tomar menos el Sombrerero. Es mucho ms
fcil tomar ms que nada.
Nadie le peda su opinin dijo Alicia.
Quin est haciendo ahora observaciones personales? pregunt el
Sombrerero en tono triunfal.
Durante la lectura
Alicia no supo qu contestar a esto. As pues, opt por servirse un poco de t y pan
con mantequilla. Y despus, se volvi hacia el Lirn y le repiti la misma pregunta: 6 Qu historia cuenta el
Por qu vivan en el fondo de un pozo? 6 Lirn?
El Lirn se puso a cavilar de nuevo durante uno o dos minutos, y entonces dijo:
Era un pozo de melaza.
No existe tal cosa!
Alicia haba hablado con energa, pero el Sombrerero y la Liebre de Marzo la
hicieron callar con sus Chst! Chst!, mientras el Lirn rezongaba indignado:
Si no sabes comportarte con educacin, mejor ser que termines t el cuento.
No, por favor, contine! dijo Alicia en tono humilde. No volver a
interrumpirle. Puede que en efecto exista uno de esos pozos.
Claro que existe uno! exclam el Lirn indignado. Pero, sin embargo, estuvo
dispuesto a seguir con el cuento. As pues, nuestras tres hermanitas estaban
aprendiendo a dibujar, sacando
Qu sacaban? pregunt Alicia, que ya haba olvidado su promesa.
Melaza contest el Lirn, sin tomarse esta vez tiempo para reflexionar.
Quiero una taza limpia les interrumpi el Sombrerero. Corrmonos todos
un sitio.
Se cambi de silla mientras hablaba, y el Lirn le sigui: la Liebre de Marzo pas a
ocupar el sitio del Lirn y Alicia ocup a regaadientes el asiento de la Liebre de
Marzo. El Sombrerero era el nico que sala ganando con el cambio, y Alicia estaba
bastante peor que antes, porque la Liebre de Marzo acababa de derramar la leche
dentro de su plato.

Lengua y Literatura 8. bsico 35


A leer!

Alicia no quera ofender otra vez al Lirn, de modo que empez a hablar con
mucha prudencia:
Pero es que no lo entiendo. De dnde sacaban melaza?
Vocabulario Uno puede sacar agua de un pozo de agua dijo el Sombrerero, por qu no
prudencia: cuidado, va a poder sacar melaza de un pozo de melaza? No seas estpida!
precaucin. Claro que lo estaban dijo el Lirn. Estaban de lo ms requetebin.
merienda: comida ligera. Alicia qued tan confundida al ver que el Lirn haba entendido algo distinto a lo
vestbulo: pieza que da que ella quera decir, que no volvi a interrumpirle durante un ratito.
entrada a los dems cuartos
Nuestras tres hermanitas estaban aprendiendo, pues, a dibujar sigui el Lirn,
de una casa.
bostezando y frotndose los ojos, porque le estaba entrando un sueo terrible, y
seta: hongo comestible.
dibujaban todo tipo de cosas todo lo que empieza con la letra M
palmo: medida de unos
20cm. Por qu con la M? pregunt Alicia.
Y por qu no? pregunt la Liebre de Marzo.
Alicia guard silencio.
Para entonces, el Lirn haba cerrado los ojos y empezaba a cabecear. Pero, con los
pellizcos del Sombrerero, se despert de nuevo, solt un gritito y sigui la narracin:
lo que empieza con la letra M, como matarratas, mundo, memoria y mucho
muy, en fin todas esas cosas. Mucho, digo, porque ya sabes, como cuando se dice
un mucho ms que un menos. Habis visto alguna vez el dibujo de un mucho?
Ahora que usted lo pregunta dijo Alicia, que se senta terriblemente
confusa, debo reconocer que yo no pienso
Pues si no piensas, cllate! la interrumpi el Sombrerero.
Esta ltima grosera era ms de lo que Alicia poda soportar; se levant muy
disgustada y se alej de all. El Lirn cay dormido en el acto, y ninguno de los otros
dio la menor atencin a la muestra de haber advertido su marcha, aunque Alicia
mir una o dos veces hacia atrs, casi esperando que la llamaran. La ltima vez que
los vio estaban intentando meter al Lirn dentro de la tetera.
Por nada del mundo volver a poner los pies en ese lugar! se dijo Alicia,
mientras se adentraba en el bosque. Es la merienda ms estpida a la que he
asistido en toda mi vida!
Mientras deca estas palabras, descubri que uno de los rboles tena una puerta en
el tronco.
Qu extrao! pens. Pero todo es extrao hoy. Creo que lo mejor ser que
entre en seguida.
Y entr en el rbol.
Una vez ms se encontr en el gran vestbulo, muy cerca de la mesita de cristal.
Esta vez har las cosas mucho mejor, se dijo a s misma. Y empez por coger la
llavecita de oro y abrir la puerta que daba al jardn. Entonces se puso a mordisquear
cuidadosamente la seta (se haba guardado un pedazo en el bolsillo), hasta que
midi poco ms de un palmo. Entonces se adentr por el estrecho pasadizo.
Y entonces entonces estuvo por fin en el maravilloso jardn, entre las flores
multicolores y las frescas fuentes.

Carroll, L. (2012). Alicia en el pas de las maravillas. Barcelona: Eliber. (Fragmento).

36 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Despus de la lectura Actividad de escritura

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades. Te invitamos a escribir un correo de Alicia a alguna de
sus amigas, relatndole lo que ocurri en el fragmento
Localizar informacin ledo. Procura agregar todos los hechos ocurridos,
1. Por qu la Liebre de Marzo y el Sombrerero le desde su encuentro con el Sombrerero y los animales
dicen a Alicia que en la mesa no hay sitio? hasta el final. Una vez terminado, corrgelo con la tabla
que aparece ms abajo.
Relacionar e interpretar
2. Qu diferencias hay entre Alicia y el resto de los Cmo redactar un correo?
personajes? Fundamenta.
Para redactar el correo de Alicia, guate por los
3. Qu momentos de la historia de Alicia se siguientes pasos. No olvides que siempre puedes
relacionan con el recuadro La narrativa de, de volver a pasos anteriores para mejorar tu texto.
la pgina 31? Seala y fundamenta. Para ver un modelo de correo visita el sitio web http://
Reflexionar y valorar codigos.auladigital.cl e introduzcan el cdigo TL8P037
4. Lee nuevamente el recuadro Cmo era la po-
ca? de la pgina 30 y responde. Paso 1 Explica en el primer prrafo de qu vas a
hablar. En este caso, lo que le ocurri a
a. Qu valores de la sociedad de la poca
Alicia en esta particular merienda.
aparecen en el fragmento? Fundamenta.
b. Qu relacin hay entre el tema del tiempo y Paso 2 Comienza relatando los hechos desde el ini-
las costumbres inglesas de la poca? cio hasta el fin. Es decir, desde que conoci
a los personajes hasta que los abandona.
5. Discute con un compaero o compaera.
a. Les pareci inteligente Alicia?, por qu? Paso 3 Utiliza un prrafo para cada hecho principal.
b. Qu habran preguntado ustedes durante la
Paso 4 Finalmente, escribe una conclusin sea-
conversacin con el Sombrerero y los animales?
lando cul de los sucesos ocurridos ms
c. Creen que el fragmento narrado presenta te impresion.
un mundo descabellado? Fundamenten su
respuesta. Paso 5 Agrega un saludo personalizado al inicio
d. Por qu creen que Alicia es una obra famosa del texto. Procura tambin agregar la
y destacada?, qu aspectos consideraron fecha en la esquina superior derecha y una
interesantes u originales? despedida al final del correo.

Actividad de vocabulario
Busco en mi texto y respondo
1. Las palabras cavilar, cautela aparecen en el
fragmento. Relelas en su contexto y luego an-
s no
talas junto a la definicin que corresponde. Para
ello, aydate con los recuadros de vocabulario. Hay saludo y despedida en tu
texto.
: precaucin y reserva con que
se procede. En el primer prrafo se seala de
: pensar con intencin y pro- qu se va a hablar.
fundidad en algo. Aparecen los hechos de principio
: sufrir, llevar con paciencia. a fin.
Te qued una definicin suelta? Busca a qu En cada prrafo hay un hecho
palabra corresponde en la pgina 33. principal.

2. Explica con tus propias palabras el significado de Hay una conclusin que seala
estremecer y solicitar. Para ello, revisa la activi- cul de los sucesos me impresio-
dad que desarrollaste en Palabras que aprender. n ms.

Lengua y Literatura 8. bsico 37


Comprender textos orales
Leccin 2
Ver y escuchar reseas de lectura
Qu vas a aprender?
A reconocer puntos de Me preparo para aprender
vista y argumentos.
A reconocer y valorar el
Con tu compaero o compaera de banco, lean la siguiente cita y luego
contexto que rodea a la
situacin. discutan en torno a las preguntas de ms abajo.
A reconocer prejuicios As como hay un arte de bien hablar,
emitidos en un texto. existe un arte de bien escuchar.
A proponer un punto de
vista fundamentado. Epicteto de Frigia, pensador griego.

1. En qu sentido escuchar puede ser un arte?


Para qu?
Para mejorar tu 2. Qu relacin hay entre escuchar y aprender? Fundamenta.
comprensin de textos 3. Qu importancia puede tener escuchar y conocer opiniones?
orales.
Valorar la opinin de los
otros. Desarrollo mi aprendizaje

El arte de escuchar opiniones


Al escuchar textos de opinin, te encontrars con dos componentes
fundamentales: el punto de vista y los argumentos. Lo primero y lo ms relevante
ser reconocer ambos. Observa el esquema que aparece a continuacin.

Argumento 1 El punto de vista siempre ser la idea


central en un texto de opinin. Es
Porque te hace
lo que el autor plantea, propone o
ver ms elegante.
Punto de vista de lo que nos quiere convencer. Los
Creo que el vestido rojo argumentos, por su parte, son ideas
te queda mejor. secundarias que apoyan y sustentan
Argumento 2
el punto de vista. Frecuentemente
Porque combina con son hechos o ideas que explican o
tus zapatos. intentan justificar del punto de vista.

Para reconocer el punto de vista y los argumentos:


Pregntate siempre: De qu me quiere convencer el emisor del texto? As
reconocers el punto de vista.
Hazte las siguientes preguntas: Qu informacin utiliza para convencerme?,
qu ideas utiliza para ello? As reconocers los argumentos.
Busca marcas textuales del tipo me parece, creo que, desde mi punto de
vista, desde mi perspectiva, para reconocer el punto de vista. Marcas como
porque, esto se debe a, esto es por y similares nos ayudarn a reconocer
los argumentos.
Diferencia las opiniones de los hechos. Las primeras corresponden al punto de
vista y los segundos, generalmente, a argumentos.

38 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Aplico mi aprendizaje
A continuacin, escuchars una resea audiovisual de Alicia en el u rs o d i g Booktubers: Son jvenes

Rec

it a l
pas de las maravillas hecha por una booktuber. Te invitamos a de- lectores que hacen reseas

io
de libros y los comentan en

com
sarrollar las actividades antes, durante y despus de escuchar. ple
ment

ar
videos que posteriormente
Antes de escuchar suben a YouTube.

Revisa el fragmento de Alicia en el pas de las maravillas.


Anota qu piensas de Alicia en el pas de las maravillas y qu te pareci.
Prepara una hoja en la que vayas a anotar la opinin de la emisora y los argu-
mentos. En ella asigna un espacio para la opinin y otro para los argumentos
Reflexiona sobre el contexto de la emisora, es decir, la situacin y las
circunstancias histricas y culturales que rodean al mensaje. En este caso
particular, considera que se trata de una resea hecha por una joven
booktuber, respecto de un libro difcil, entretenido e importante para la
literatura anglosajona.
Los prejuicios y la sociedad
Durante la audicin Prejuicio quiere decir
Escucha la resea en el sitio http://codigos.auladigital.cl introduciendo el juzgado de antemano,
es decir, emitir un juicio
cdigo TL8P039.
sin antes haber analizado
Presta atencin a lo que dice la emisora sobre el libro. Fjate en los adjetivos el problema. En general,
y adverbios que utiliza. se trata de un punto
Presta atencin al lenguaje no verbal (gesto, expresiones, vestimenta) y de vista que contiene
generalizaciones. Por
paraverbal (entonacin).
ejemplo, cuando alguien
Busca si hay prejuicios e ideas sin fundamento, es decir, procura reconocer juzga a una persona por su
cundo la emisora est hablando antes de analizar un fenmeno. Por color de piel, nacionalidad
ejemplo, decir que un libro es aburrido sin antes leerlo es un prejuicio. o religin, antes de
conocerla realmente,
Toma apuntes tanto del punto de vista de la emisora como de sus estamos ante un prejuicio.
argumentos. Anota otras ideas que llamen tu atencin o que merezcan
anlisis.

Despus de escuchar
Reflexiono
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. sobre mi aprendizaje
1. Qu pensaba la emisora la primera vez que ley el libro? A partir de lo aprendido
responde: qu es
2. Qu opinin tiene la emisora respecto de Alicia en el pas de las maravillas? escuchar bien?
3. Qu opina la emisora sobre el personaje de Alicia? De qu manera la
4. Ests de acuerdo con la opinin de la emisora respecto de la dificultad que resea escuchada
enriquece lo que
tiene Alicia en el pas de las maravillas? Fundamenta a partir del fragmento
pienso respecto de
ledo. Alicia en el pas de las
5. A partir de lo escuchado, anota qu opinas respecto de la resea. Entrega maravillas?
razones y argumentos que fundamenten tu punto de vista. Relee las preguntas
que aparecen en
Me preparo para
Reviso mi aprendizaje
aprender y respndelas
Con tu compaero de banco, vuelvan a escuchar la resea y revisen si sus res- considerando ahora
puestas son correctas. Soliciten orientacin de parte de su profesor o profesora. lo aprendido en esta
leccin.

Lengua y Literatura 8. bsico 39


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos expositivos
A leer!
El cine en la creacin de mundos
El tema del cine
El siglo XX ha sido calificado
descabellados
por muchos como el
siglo del cine. Y es que El pequeo James Hashimoto es un nio normal, pero que vive situaciones
esta forma artstica estuvo y aventuras extraordinarias. Su padre, Daniel Hashimoto, es animador y
estrechamente ligada, y de trabaja en Dreamworks, el estudio cinematogrfico que produjo pelculas
manera a veces protagnica, como Transformers, Kung Fu Panda y El origen de los guardianes. Observa
a los acontecimientos el siguiente video en el sitio web http://codigos.auladigital.cl introduciendo
histricos que marcaron el
el cdigo TL8P040.
siglo recin pasado. Desde
su nacimiento, en 1895, el 1. Qu son los efectos especiales?
cine ha sido una ventana
2. Para qu sirven?
por medio de la cual los
espectadores han podido 3. Qu importancia tienen en la creacin de mundos ficticios en el cine?
conocer culturas y lugares
4. Qu relacin hay entre el cine, la literatura y la imaginacin?
muy lejanos. No hay que
olvidar que, antes de la
invencin de la televisin, la
nica manera de visualizar Preparo mi lectura
otros pases era a travs de la El cine ha sorprendido a la humanidad desde sus inicios con su formidable capa-
pantalla grande. cidad de hacer realidad lo que, hasta antes de su aparicin, solo era posible en la
imaginacin o en los sueos. Dicha capacidad, sin embargo, requiri de mucho
esfuerzo y, para desarrollarla y perfeccionarla, fue necesaria la colaboracin de
profesionales de los mbitos ms diversos, como tcnicos, cientficos y artistas.
Con el tiempo, todas esas tcnicas cinematogrficas destinadas a crear ilusiones
visuales que nos parezcan verdicas recibieron el nombre de efectos especiales.
Bajo esa etiqueta se incluyeron prcticas tan diferentes como el maquillaje, los
efectos sonoros y cualquier tipo de truco visual, ya sea digital o mecnico.
En los ltimos aos, los efectos especiales, como todos los procesos tcnicos, se
han desarrollado enormemente gracias a la aparicin de la tecnologa digital.
Esta, adems de influir directamente en el aspecto econmico de la industria,
ha permitido aumentar la espectacularidad de lo que vemos en la pantalla hasta
tal punto, que hoy en da es posible recrear prcticamente cualquier evento que
nuestra mente imagine.
A continuacin, te invitamos a leer un interesante texto sobre la historia de los
efectos especiales y su relacin con el mundo del cine. Disfrtalo!

Antes de leer
1. Crees t que el cine es realmente la industria de la imaginacin?
Fundamenta.
2. Qu pelculas presentan a tu juicio un mundo descabellado?
3. Define un objetivo para tu lectura. Puede ser algo como comprender cmo
funcionan los efectos especiales, aprender cules son los principales
efectos especiales, cmo nacieron los efectos especiales, etc.

40 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Los efectos especiales en el cine

ngel Marn y Jaume Marn, blogueros espaoles.


Desde los albores de la produccin cinematogrfica, efectos especiales constituyen una actividad
los cineastas se han afanado por crear mundos cada especializada dentro de la poderosa industria del
vez ms fantsticos. Tras pelculas mticas como cine, que se nutre de la ciencia y se desarrolla a la
Viaje a la Luna (1902), del padre de la realizacin par de los avances tecnolgicos. 1
cinematogrfica Georges Mlis, las tcnicas para
acabar con la incredulidad del pblico han sido Orgenes y desarrollo del cine
para crear tanto acontecimientos histricos como A principios del siglo XX, el cine se convirti en
futuristas. Los efectos pticos, tales como exponer una de las ms grandes atracciones de todos
dos capas de pelcula, fueron desarrollados en los los tiempos. Fue el 28 de diciembre de 1895, en
comienzos de la historia del cine y han sido la base Pars cuando los hermanos Lumire abrieron las
del funcionamiento de la mayora de los efectos puertas del primer cine-teatro de todo el mundo,
especiales hasta hace poco tiempo. Mientras la presentando la pelcula: Salida de la fbrica Lumire
tecnologa mejoraba la calidad de los efectos, el en Lyon-Montplaisir. El mundo qued fascinado e
proceso bsico continu siendo el mismo durante intrigado ante tal invencin. Es a partir de este
muchos aos. momento que empieza el desarrollo de una de las
Los efectos especiales que vemos en el cine son, industrias de entretencin ms importantes de
en realidad, la mezcla de varias tcnicas. Estas todos los tiempos: el cine.
surgieron con el propsito de crear una fbrica Georges Mlis fue, sin duda, un genial precursor
de sueos flmicos que hagan desaparecer la del cine actual. Fue el primero que propuso que el
frontera entre la realidad y la fantasa. En este cine consista en una fbrica de sueos, es decir,
trabajo conoceremos un poco ms acerca de estas en buscar la manera de trasmitir una ilusin
tcnicas, centrndonos en sus orgenes, evolucin creando un ambiente real o fantstico. Para esto,
y clasificacin. escritores, poetas y productores han utilizado
recursos tcnicos como un medio para transmitir
Definicin un mensaje. El objetivo era usar imgenes para
Los efectos especiales se refieren a aquellos contar una historia, pero, sobre todo, era envolver
artificios a los que se recurre en el rodaje de una al espectador en la ilusin de que lo visto en la
pelcula para dar apariencia de realidad a ciertas pantalla era real cuando no lo era. Con este
escenas. Se definen, tambin, como el grupo de propsito, empiezan a surgir diversas tcnicas
tcnicas que permiten modificar la apariencia que permitan crear esta magia con mayor
de la imagen o el sonido. Esto clarifica y delimita efectividad. Inicialmente las llamaron trucos,
un poco ms el concepto, y es debido a esta pero ms tarde recibieron el nombre de efectos
concepcin que se pueden clasificar en efectos especiales.
de sonido y en efectos visuales. Generalmente
el pblico hace referencia a la idea de truco,
cuando se refiere a ambos. Actualmente los

>>

Vocabulario Durante la lectura Georges Mlis, conocido como el mago del


albor: comienzo, origen. cine, fue el primero en realizar efectos especiales
1 Qu es un efecto para hacer pelculas fantsticas, de ciencia ficcin
afanarse: tomar decisiones
especial? y de terror. Mlis era muy ingenioso, lo que,
para conseguir algo.
combinado con su talento artstico, contribuy
a que se transformara en el precursor de los
mundos descabellados en la pantalla grande.

Lengua y Literatura 8. bsico 41


A leer!

Cronologa de los efectos especiales

En septiembre de 1896 el pintor e Mundos (1953), que consigue varios


ilusionista Georges Mlis comienza premios Oscar por su uso ingenioso de
a construir su estudio de cine, donde modelos y animacin.
experimentara con diversos efectos En 1959 Ray Harryhausen, un protegido
especiales. Desde ese da, se dedica de Willis Obrien, hace su gran pelcula
a aplicar efectos para sorprender en El sptimo viaje de Simbad, recreando
sus pelculas. Es el nacimiento de los criaturas mticas con dimensin
efectos especiales. humana.
En 1903 Edwin S. Porter filma El Gran En 1968, mientras la mayora de
robo del tren, una de las primeras los estudios haban cerrado sus
pelculas en que la filmacin est departamentos de efectos especiales,
subordinada a la historia que cuenta. Stanley Kubrick y Douglas Trumbull
En 1925 Willis Obrien explora la crean su propio estudio en Gran
animacin de animales para la pelcula Bretaa para realizar 2001: Una Odisea
El Mundo Perdido y usa composiciones del Espacio. La pelcula lleva las normas
para poner estos animales en escenas del realismo visual de efectos especiales
con actores. a su punto ms alto, consiguiendo
En 1926 Fritz Lang, en la clebre resultados espectaculares con sus
pelcula Metrpolis, consigue otro xito modelos y la proyeccin en el cine.
extraordinario al incorporar miniaturas En 1975 George Lucas rene una
para crear una inmensa ciudad. tripulacin para La Guerra de las
En 1933 vuelve Willis Obrien con Galaxias y el control del movimiento de
Ki ng Ko ng y sintetiz a p intur a s , las maquetas es realizado por primera
miniaturas, proyeccin trasera y vez por computadora.
animacin movimiento a movimiento, En 1995 Hollywood se une
consiguiendo colocar el listn de la definitivamente a la era digital con
fantasa muy alto. una proliferacin de compaas que
En 1935 cada estudio importante de hacen CG (grficas por computadora)
Hollywood tiene un departamento de efectos especiales para anuncios,
con dedicacin exclusiva a los efectos video musicales y caracterizacin de
especiales. pelculas. Los primeros CG en salir a las
pantallas son Casper y Toy Story. 2
En 1950 el hngaro George Pal produce
Con destino la Luna y, a lo largo de los
aos cincuenta, su Technicolor logra
maravillas, como La Guerra de los

> King-Kong
King-Kong,, una de las
primeras criaturas animadas
mecnicamente en el cine.

Vocabulario Durante la lectura


listn: barra horizontal que 2 A tu juicio, cules son
marca la altura y dificultad de
los momentos ms
una prueba de salto.
importantes de esta
cronologa?

42 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Comienza la era digital

A medida que los efectos especiales se fueron


desarrollando, se haca ms necesario y comn
su uso. Es as como, durante los aos ochenta,
los productores empezaron a experimentar
con efectos digitales (efectos creados en
computadora) y desde entonces el cine se
vuelve menos industrial y ms digital. Una de
las primeras producciones en la que se incluy
un personaje completamente creado por
computadoras fue El joven Sherlock Holmes
(1985), de los estudios Pixar. Anteriormente, en
Tron (1982) se intent algo similar, pero se trat
de un sencillo boceto bidimensional que solo
contestaba s, no. Actualmente, esta tcnica
se ha desarrollado muchsimo y se han creado
producciones tan impresionantes como Titanic,
The Matrix, Pearl Harbor o El Seor de los Anillos. > Miniatura de Godzilla
Si bien, con el paso de los aos ha aumentado
la tecnologa en beneficio de la caracterizacin
de personajes, escenas, lugares y situaciones, requieren una combinacin de ambas (se filma
el objetivo de este arte sigue siendo el mismo: una figura, por ejemplo, y luego se le dan los re-
fabricar historias concebidas por la imaginacin. toques en un laboratorio). Tambin es eviden-
te que hay efectos especiales generados por el
Clasificacin de los efectos especiales a sonido, artilugios mecnicos, la iluminacin,
lo largo de la historia del cine la ptica, construcciones, muecos y tambin
Existen muchas maneras de clasificar los efec- producidos mediante el maquillaje. 3
tos especiales. Algunos afirman que hay dos Efectos mecnicos
tipos: los preflmicos y los cinematogrficos.
Los efectos mecnicos refieren a cualquier crea-
Los primeros son los que se programan con
cin fsica utilizada en el decorado o mientras
antelacin a la filmacin, ya sea preparando
se filma de modo habitual. Por ejemplo, las ex-
la escenografa o disponiendo los elementos
plosiones, las llamas, el viento, la lluvia, paredes
para los efectos. Por otra parte, los efectos ci-
que se derrumban. En algunas producciones,
nematogrficos son los que se utilizan durante
se utilizaban maquetas y modelos en miniatu-
la grabacin misma. Otra clasificacin se puede
ra sobre los que se trabajaba. La mayora de los
establecer distinguiendo si los efectos especia-
efectos mecnicos datan de los mismos orge-
les ocurren en las tomas (mientras se graban las
nes del cine, ya que muchos de ellos se tomaron
escenas), en los laboratorios cinematogrficos o
de los espectculos teatrales y de ilusionismo.
>>

Vocabulario Durante la lectura


antelacin: anticipacin.
3 Qu es un efecto
artilugio: aparato, mquina.
preflmico?

Lengua y Literatura 8. bsico 43


A leer!

Efectos pticos
La siguiente categora es la de efectos pticos, aplicable a cualquier
distorsin de la filmacin directa hecha con la misma cmara con la que
se rueda, o mediante un tratamiento especial de la pelcula durante el
proceso de revelado y positivado. El ms simple de estos efectos es la
sobreimpresin, que significa tener imgenes superpuestas en una serie
de fotogramas, lo que se consigue exponiendo la pelcula dos veces antes
de ser revelada. 4

En las secuencias que aparecen a continuacin, te presentamos los efectos


pticos de superposicin ms conocidos.
> Personajes de Toy Story, una de
las primeras animaciones digitales
en el cine.

Corte Barrido Encadenado Cortinilla

Todos estos efectos sencillos se incorporaron a la cinematografa desde


la fotografa fija y las tcnicas de la linterna mgica desarrolladas en los
primeros aos del cine por George Albert Smith y Robert W. Paul. El hacer
que los objetos parezcan moverse al revs era algo que tambin poda
realizarse con la cmara ya desde 1899, moviendo la pelcula en sentido
inverso al habitual.

Durante la lectura positivar: hacer que una fotografa muestre los colores claros y
oscuros tal como son en la realidad. Cuando se captura la imagen
4 Con qu se hacen los con una cmara fotogrfica que utiliza rollo o pelcula, la imagen
efectos pticos? es capturada con los colores invertidos (en negativo).

44 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Incrustaciones en movimiento Efectos de montaje
La escena ms caracterstica creada con esta Las tcnicas de hacer aparecer y desaparecer
tcnica es la del personaje volando. Para los objetos o cambiarse unos por otros
lograr este efecto, se graba al actor delante parando la cmara y sustituir un objeto
de una pantalla con un color apropiado y por otro antes de comenzar a filmar de
luego se puede incrustar sobre el fondo nuevo (logrando que el empalme entre los
una secuencia de movimiento. Hay muchas dos tramos de pelcula sea imperceptible)
variaciones complejas de este proceso bsico, tambin data de los orgenes del cine. Lo
pero normalmente es una pantalla verde, la realiz por vez primera la compaa de
que se coloca detrs de los actores. Edison en su pelcula La ejecucin de Mara
Estuardo (1895), aunque se asocia ms con
Georges Mlis y sus pelculas de trucajes.

>>

Vocabulario
rodar: grabar. fotograma: imagen obtenida a travs
revelado: proceso qumico que consiste en de la luz al impresionarla en un papel
hacer visible una imagen que est en una fotosensible.
pelcula fotogrfica o de cine. incrustar: insertar en una superficie.

Lengua y Literatura 8. bsico 45


A leer!

Una forma ms sencilla de conseguir el mismo efecto, especificando tambin las trayectorias del movimiento
muy utilizada en las dcadas de 1930 y 1940 era la a representar.
retroproyeccin. Esta consiste en filmar primero el Un programa especial calcula entonces las posiciones
fondo, que luego se proyecta desde detrs sobre una gran exactas del movimiento fotograma a fotograma. La
pantalla translcida, con un proyector sincronizado con superficie se rellena despus de color segn aparecera en
la cmara que filma a los actores delante de dicha pantalla el movimiento real, teniendo en cuenta las condiciones
(lo que se conoce vulgarmente como transparencia). de iluminacin dentro de la escena, y el resultado se
Pero, aparte de todas estas tcnicas tradicionales, ms convierte en una imagen en la pantalla del computador.
o menos depuradas, los avances ms importantes en La imagen se pasa entonces a pelcula empleando los
los ltimos aos han venido del empleo de equipos nmeros correspondientes al color de cada punto de la
informticos, tanto para el control de los movimientos imagen, para, mediante un lser, reproducirla (con un
de la cmara como para generar o modificar imgenes escner, o escangrafo) sobre el fotograma del negativo
y sobre todo en la animacin. Esta especialidad se fotogrfico, lo que constituye la imagen final.
conoce genricamente como infografa o grficos por Cuando se trata de modificar imgenes ya filmadas (por
computador. As, el empleo de imgenes generadas ejemplo, eliminando los cables que sujetaban en el aire
por computador en los largometrajes comerciales un modelo), la pelcula rodada se pasa a travs de un
ha aumentado de forma considerable el presupuesto escner, fotograma a fotograma, en una serie de imgenes
de las producciones, y se ha convertido en una parte numricamente determinadas dentro de un computador,
casi imprescindible de las tcnicas de realizacin y un programa estndar de pintura modifica entonces
cinematogrfica. La animacin por computador suele la imagen a nuestra conveniencia. Finalmente, la imagen
hacerse normalmente construyendo primero modelos modificada se transfiere de vuelta a la pelcula del mismo
de los objetos a animar, especificando las posiciones modo que se haca con la animacin.
de sus lneas clave en tres dimensiones numricas y

Los efectos especiales del cine. Archivo editorial.


Vocabulario
translcido: transparente.
largometraje: pelcula que supera
los 60 minutos de duracin.
imprescindible: necesario,
fundamental.

46 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Despus de la lectura

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades.

Localizar informacin Desarrollo mi vocabulario


1. Cundo nace el cine? 7. Con tu compaero o compaera de banco,
construyan un pequeo diccionario de cine
2. Qu caractersticas tienen los efectos pticos?
utilizando las palabras difciles del texto. En
Relacionar e interpretar conjunto, expliquen cada trmino con sus propias
3. Qu importancia tiene Georges Mlis en el palabras. Finalmente, relean el texto utilizando el
desarrollo del cine? nuevo diccionario como apoyo y desarrollen las
siguientes actividades.
4. Qu importancia tiene la animacin en el cine?
a. Si la palabra corresponde a un objeto, dib-
5. Relee el texto y subraya los elementos que a tu jenlo. Pueden basarse en una imagen de la
juicio son ms importantes para la historia del infografa o de Internet.
cine. Para cada subrayado, anota al margen qu
b. Por qu conocer ms vocabulario ayuda a
idea destacaste. Puedes utilizar frases como Ac
comprender mejor un texto?
se habla de los efectos pticos.
c. Para cada palabra del diccionario, creen dos
Reflexionar y valorar oraciones en las que la utilicen correctamente.
6. Recuerda tu propsito de lectura: Se cumpli? d. Qu tienen en comn las palabras cinema-
Fundamenta. Qu aprendiste de los efectos es- tgrafo, fotograma, diafragma, largometraje?
peciales? Si no se cumpli tu objetivo, vuelve a Responde.
revisar el texto para solucionarlo.

Actividad de investigacin

En grupos, elijan uno de los siguientes personajes de la historia del cine y


luego desarrollen una investigacin siguiendo los pasos que aparecen ms
abajo.
Georges Mlis Agns Varda Lotte Reiniger John Williams Alfred La calidad de la
Hitchcock Sofia Coppola Fritz Lang Ingrid Bergman Walt Disney informacin
Isabel Coixet Ray Harryhausen Alice Guy Blach Audrey Hepburn Para cada tema,
Steven Spielberg Bernard Herrmann Meryl Streep. puedes encontrar una
1. Elijan un buscador de Internet y busquen a partir del nombre del personaje. enorme cantidad de
informacin en Internet.
2. Acoten el tema investigando sobre los siguientes aspectos del personaje Desgraciadamente, la
seleccionado: su vida (en general) y sus aportes al cine (pelculas en las informacin disponible no
que trabaj y cmo eran). siempre tiene la misma
3. Busquen fuentes que sean confiables, es decir, que pertenezcan a sitios calidad. Es decir, se trata
web especializados en el cine o a instituciones. de informacin que no
siempre es verdadera o
4. Sinteticen la informacin que van encontrando clasificndola por aspec- que no fue hecha con
to (vida o aporte a la historia del cine). Ordnenla cronolgicamente. cuidado ni exactitud.
5. Al finalizar la bsqueda de la informacin, anoten las fuentes de infor- Para trabajar solo con
macin utilizadas. Pngale una nota de 1 a 3 a cada fuente, segn si les informacin de calidad,
sirvi mucho (3) o poco (1). conviene seleccionar
nicamente fuentes
6. Elaboren una presentacin para dar cuenta de su investigacin. Ordenen confiables.
lo que van a decir (todo lo que descubrieron en la investigacin) en inicio,
desarrollo y fin.

Lengua y Literatura 8. bsico 47


Analizar textos de los medios de comunicacin
Leccin 3
Comprender un reportaje
Qu vas a aprender?
A analizar textos de los Me preparo para aprender
medios de comunicacin. Los textos emitidos por los medios masivos de comunicacin son textos complejos
Reconocer los propsitos
que presentan la informacin de manera diversa, adjuntando grficos, imgenes
explcitos e implcitos del
texto. e informacin de distintas fuentes. Todos estos textos, adems, incluyen los
propsitos de sus emisores, ya sean explcita o implcitamente.
A distinguir entre los
hechos y las opiniones
presentes en los textos. En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades y comprtelas con las
de tu compaero o compaera de banco.
A evaluar la suficiencia de
informacin entregada. 1. Qu funciones crees que pueden cumplir los textos presentes en los
A interpretar imgenes y medios de comunicacin masiva?
grficos presentes en los 2. Qu tienen en comn un reportaje emitido por televisin y uno de un
textos de los medios de
diario?
comunicacin masiva.
3. En el texto Los efectos especiales en el cine, cul crees que es el pro-
psito de los emisores?
Para qu?
Para incrementar tu
comprensin de textos Desarrollo mi aprendizaje
pertenecientes a los A continuacin, te presentamos las particularidades de los textos presentes en
medios masivos de
los medios de comunicacin.
comunicacin.

Textos de los
medios masivos Estn hechos para un
de comunicacin pblico masivo (esto
hace que use un len-
guaje ms sencillo).

Incluyen el pensamiento del medio


que los emite (si te fijas, en Los
efectos especiales en el cine,
podemos reconocer qu directores
o escengrafos son ms importantes
para los escritores del texto).

Poseen elementos audiovisuales


(imgenes, grficos, audio, por
ejemplo). Todo ello est al servicio de la
comunicacin. En el caso del reportaje
de los efectos especiales, reconocemos
imgenes y una infografa.

48 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Para comprender textos de los medios de comunicacin masiva.

Analiza la
relacin de los Pregntate siempre: Qu informacin me aportan? Qu me explican?
recursos grficos Obsrvalas detenidamente, fijndote en todos los elementos que la
con lo escrito. componen, de manera que puedas responder estas preguntas.

Identifica hechos
y opiniones. Es decir, la informacin concreta, los datos, nombres y fechas. Distingue
esto de las ideas subjetivas, que son fruto de una apreciacin personal.
Para ello pregntate siempre: Lo que estoy leyendo corresponde a ideas
personales o a hechos concretos que no se pueden cuestionar?

Identifica
propsitos. Cuando te enfrentes a ideas personales o subjetivas, pregntate siempre:
Cules son las intenciones del emisor en este fragmento? Respecto de
los hechos, pregntate: Por qu me entrega esta informacin?, qu
piensa el autor acerca de esta informacin?

Evala la Lee la informacin de manera reflexiva y crtica. Pregntate siempre si


suficiencia de la el tema qued lo suficientemente bien explicado o si te quedan dudas
informacin. importantes respecto de lo que se plantea.

Aplico mi aprendizaje
Lee el texto El ltimo hidroavin chileno que anhela volver a volar, que se
incluye en el Anexo de lecturas y resuelve las siguientes actividades.

1. Qu piensa el autor de la crnica respecto de los viajes de Parragu?


2. Qu funcin cumplen la imagen del Catalina que acompaan al texto?
3. Crees t que el texto entrega informacin suficiente para conocer la historia
del Catalina? Fundamenta tu respuesta.
4. Identifica si las siguientes oraciones son hechos u opiniones. Para ello, marca
H y O en el recuadro segn corresponda. Reflexiono
sobre mi aprendizaje
Parece un temblor grado 7 y los remaches estn a punto de saltar.
Qu dificultades
Fue trazando una larga lnea recta, rumbo West 279. encontraste para
comprender el texto
Segn Magliocchetti, la Fach encabez el vuelo y Parragu solo El ltimo hidroavin
hizo muy buenas relaciones pblicas (...). chileno que anhelaba
volver a volar?
Reviso mi aprendizaje En qu te tienes que
fijar para comprender
Intercambia las actividades desarrolladas con tu compaero o compaera de banco un texto de los
para revisarlas. Finalmente, respondan en conjunto: creen que sera importante medios masivos de
que la historia de la familia Parragu se diera a conocer? comunicacin?
Fundamenta a partir
de lo aprendido en el
taller.

Lengua y Literatura 8. bsico 49


Para saber cmo voy

Qu se evaluar?
Analizar y comprender narraciones.
Escuchar y valorar opiniones.
Leer comprensivamente textos que incluyen elementos grficos.

Analizar y comprender narraciones


I. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.

La montaa
Enrique Anderson Imbert, escritor argentino (1910- 2000)
El nio empez a trepar por el corpachn de su padre, que estaba
amodorrado en la butaca, en medio de la gran siesta, en medio del Vocabulario
gran patio. Al sentirlo, el padre, sin abrir los ojos y sotorrindose, se corpachn: gran cuerpo.
puso todo duro para ofrecer al juego del hijo una solidez de montaa. amodorrado: adormecido.
Y el nio lo fue escalando: se apoyaba en las estribaciones de las butaca: asiento, silln.
piernas, en el talud del pecho, en los brazos, en los hombros, inmviles sotorrer: rerse en voz baja.
como rocas. Cuando lleg a la cima nevada de la cabeza, el nio no vio corresponde a un neologismo,
a nadie. es decir, una palabra nueva
en la lengua. Se atribuye al
Pap, pap! llam a punto de llorar.
escritor espaol Miguel de
Un viento fro soplaba all en lo alto, y el nio, hundido en la nieve, Unamuno.
quera caminar y no poda. estribacin: montaas que
Pap, pap! salen de una cordillera.
El nio se ech a llorar, solo sobre el desolado pico de la montaa. talud: desnivel o inclinacin.

Anderson, I. E. (1986). La montaa.


En El telar del tiempo. Narraciones completas. Buenos Aires: Corregidor.

1 Qu acciones desarrolla el nio? Descrbelas y define cul es la principal.


2 Por qu podramos decir que la palabra corpachn es fundamental para
entender el relato? Fundamenta.
3 Cul de las siguientes preguntas sirve para comprender las acciones del cuento?
Fundamenta.
a. Qu relacin hay entre el ttulo y el padre del nio?
b. Qu haba en la montaa?
c. Qu le pasa al nio?
4 Qu caractersticas tiene el personaje del nio? Fundamenta.
5 Qu importancia tiene el enunciado Cuando lleg a la cima nevada de la cabeza,
el nio no vio a nadie para entender el cuento?
6 Subraya con diferente color cuando habla el narrador y cuando hablan los
personajes.

50 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Escuchar y valorar opiniones
II. Observa la siguiente resea en el sitio web http://codigos.auladigital.cl
introduciendo el cdigo TL8P051 y luego responde.
1 Qu opinin tiene el booktuber de El Increble Caso de Barnaby Brocket?
2 Cules son sus principales argumentos?
3 Cul es el tema del libro a juicio del booktuber? Qu reflexin plantea sobre l?

Leer comprensivamente textos que incluyen elementos grficos.

Las pelculas ms vistas por los chilenos: mayo 2014

La nueva entrega de la saga X-Men, Das del Futuro perodo llev a 91 mil 43 espectadores al cine (288 mil
Pasado, lleg para quedarse. As lo indican los resul- 862 espectadores acumulados desde su estreno).
tados de taquilla en nuestro pas, que la coronan en En tercer lugar se ubic el filme de superhroes
el primer lugar del ranking nacional. El Sorprendente Hombre Araa, protagonizado
De acuerdo a los datos proporcionados por el sitio por Andrew Garfield, que fue visto por 38 mil
especializado UltraCine, la cinta del director Bryan 262 personas esta ltima semana (428 mil 303
Singer fue vista por 159 mil 625 personas entre el espectadores acumulados desde su debut).
22 y 28 de mayo, su semana de estreno. A continuacin, te dejamos con el Top 10 de las
Le sigui Godzilla, la cinta en la que participa el ex pelculas ms vistas en Chile entre el 22 y 28 de
Breaking Bad Bryan Cranston, que en el mismo mayo.

Ttulo Pblico Pantallas Sem. Ant. Variacin Acumulado


1 X Men, das del futuro pasado 159 625 124 - - 159 625
2 Godzilla 91 043 105 197 819 -53 98% 288 862
3 El sorprendente hombre araa 38 262 71 92 050 -58 43% 428 303
4 Ro 2 32 473 54 69 265 -53 12% 895 339
5 Tinker Bell hadas y piratas 18 971 54 42 246 -55 09% 61 217
6 Divergente 8 210 20 21 085 -61 06% 216 598
7 Mujeres al ataque 4 581 12 13 595 -66 30% 35 624
8 No 4 130 16 12 817 -67 78% 405 695
9 Pasin inocente 3 612 12 - - 3 612
10 El gran hotel Budapest 2 826 5 4 366 -35 27% 65 518
Recuperado el 01 de abril de 2015, de http://www.biobiochile.cl/2014/05/29/x-men-lidera-ranking-
de-las-peliculas-mas-vistas-en-chile-durante-la-ultima-semana.shtml

III. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1 Cul es la pelcula que tiene ms espectadores acumulados desde su debut?
2 Qu informacin entrega la columna Pblico?
3 Qu tipo de pelculas prefieren los chilenos? Fundamenta.
4 Subraya con distinto color hechos y opiniones presentes en el texto.

Lengua y Literatura 8. bsico 51


Herramientas Escribir correctamente

para la
Precisin y claridad en la escritura
escritura
Me preparo para aprender
Qu herramientas de
escritura aprender? Precisin lxica
Precisin lxica. 1. Lee las siguientes oraciones y luego responde en tu cuaderno.
Uso de punto seguido. a. La rosa que me regalaste se marchit antes de lo esperado.
b. La flor que me dejaste se sec rpido.
Para qu? c. La flor que me pasaste se ech a perder luego.
Para ser ms especfico y
2. Qu idea expresa cada oracin?, qu diferencias reconoces entre ellas?
claro al momento escribir.
Para aplicar este 3. En el siguiente esquema, grafica cul de ellas te parece ms precisa.
aprendizaje en la escritura
de un cuento. Muy
precisa
Menos
u rs o d i g
precisa
Rec

it a l
io
com

ple
ment Imprecisa
ar

a b c

4. Qu importancia puede tener escribir con precisin? Fundamenta.

Uso de punto seguido


En tu cuaderno, desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.
5. Explica por qu hay punto seguido en el siguiente fragmento.

Se puso a pensar en esta posibilidad. Comprend que estaba


deseosa de aceptar.

6. Lee y analiza los dos prrafos siguientes y luego responde: Qu funcin


cumple el punto seguido en cada uno?

Magdalena naci en Punitaqui. Ella trabaja en Ovalle. Magdalena no


se pierde los partidos de Coquimbo Unido. Pololea con Juan. l es de
La Serena.

Magdalena naci en Punitaqui, pero trabaja en Ovalle. Es hincha de


Coquimbo Unido y pololea con Juan, que es de La Serena.

7. A partir de los ejercicios anteriores para qu sirve el punto seguido?,


cundo se emplea?, en qu sentido aporta claridad en la escritura?

52 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Desarrollo mi aprendizaje
Precisin lxica
Uno de los rasgos caractersticos de los buenos escritores es la precisin lxica. Esto
significa utilizar las palabras con exactitud, para que la oracin exprese solamente lo
que se desea. Observa el siguiente ejemplo.

Mi madre haba organizado Las expresiones destacadas nos entregan


un baile en mi honor para el significados especficos para comprender el
primero de mayo. Lo que sufr fragmento: organizado, por ejemplo, nos indica
durante noches enteras! Siempre que la madre haba planificado y preparado el
he aborrecido los bailes; sobre baile: aborrecido; describe el sentimiento exacto,
todo los que se daban en mi de rechazo profundo, que le genera la actividad a
honor. la protagonista.

Haz el ejercicio de cambiar los trminos destacados por construido y despreciado,


respectivamente. Notars que el texto pierde exactitud y cambia de significado.

Completa la oracin utilizando la precisin lxica. Para ello, selecciona las


palabras ms precisas de acuerdo a lo que se quiere expresar.
1. Los izaron la vela y la
embarcacin para zarpar a un largo viaje.
muchachos, jvenes, trabajadores, marineros, navegantes, hombres.

adornaron, configuraron, prepararon, organizaron, arreglaron.

2. Las amigas crear un equipo para


juntas en el campeonato.
decidieron, optaron, votaron, asumieron.

compartir, competir, luchar, jugar, disputar.

El punto seguido
Cumple la funcin de separar ideas sintcticamente
independientes, es decir, que no necesitan de otras Todos esperaban ansiosamente
oraciones para expresar su sentido. En otras palabras, el resultado de aquello. De repente
cada vez que se termina de desarrollar una idea, se alguien lanz un grito de espanto.
utiliza punto seguido. Observa que cada oracin El nio mir abajo y vacil.
comienza y termina incorporando sujeto (amarillo) y
predicado (verde).

Lee el siguiente prrafo y coloca punto seguido cuando corresponda (recuerda


que la primera letra de la palabra que sigue al punto va con mayscula).

No haba muchos guardianes cerca, dado lo temprano de la hora abr


rpidamente la jaula, y en un instante estuvimos en la calle llam un taxi en
casa, todo el mundo estaba an en la cama una vez en mi cuarto, saqu el
vestido que deba ponerme por la noche.

Lengua y Literatura 8. bsico 53


Herramientas
para la escritura

Aplico mi aprendizaje
Lee el siguiente relato. Despus, lee los recuadros junto a las expresiones destacadas.

La debutante
Leonora Carrington, escritora y pintora mexicana de origen ingls (1917-2011) Vocabulario
debutante: antigua-
En la poca que fui debutante, sola ir a menudo al parque zoolgico. Iba tan a mente, cuando una
menudo que conoca ms a los animales que a las chicas de mi edad. Era porque joven de clase alta era
quera huir del mundo, por lo que me hallaba a diario en el zoolgico. El animal que presentada en sociedad.
mejor llegu a conocer fue una hiena joven. Ella me conoca a m tambin. Era muy
inteligente. Le ense a hablar francs y a cambio ella me ense su lenguaje. As
pasamos muchas horas agradables.
Mi madre haba organizado un baile en mi honor para el primero de mayo. Lo que
sufr durante noches enteras! Siempre he aborrecido los bailes; sobre todo los que Si te fijas, la palabra
se daban en mi honor. desaliento expresa
La maana del uno de mayo de 1934, fui muy temprano a visitar a la hiena. claramente la sensacion
Qu asco! le dije. Esta noche me toca asistir a mi baile. de la hiena en relacin
con la situacin que est
Tienes suerte dijo ella; a m me encantara ir. No s bailar, pero en cambio viviendo (sin nimo). Si
sabra mantener una conversacin. en lugar de desaliento
Habr muchas cosas de comer dije. He visto llegar a casa carros repletos de se utilizara deprimida
comida. o triste, se expresaran
otros significados.
Y an te quejas replic la hiena con desaliento. Mrame a m: yo solo como
una vez al da, y me tienen jeringada con tanta bazofia.
Se me ocurri una idea audaz; estuve a punto de echarme a rer. La palabra audaz tam-
bin es muy precisa para
No tienes ms que ir en mi lugar. describir que la idea es
No nos parecemos lo bastante; si no, con gusto ira dijo la hiena un poco triste. innovadora y arriesgada.
Escucha dije, con las luces de la noche no se ve muy bien. Con que te Si en lugar de audaz
disfraces un poco, nadie se fijar en ti en medio de la multitud. Adems, tenemos dijera simplemente bue-
na, sabramos solamen-
casi la misma estatura. Eres mi nica amiga; anda, hazlo por m. Por favor.
te que la idea es positiva,
Se puso a pensar en esta posibilidad. Comprend que estaba deseosa de aceptar. pero nada ms.
De acuerdo dijo de repente.
No haba muchos guardianes cerca, dado lo temprano de la hora. Abr
rpidamente la jaula, y en un instante estuvimos en la calle. Llam un taxi. En El prrafo destacado nos
casa, todo el mundo estaba an en la cama. Una vez en mi cuarto, saqu el cuenta la secuencia de
hechos que vivi la protago-
vestido que deba ponerme por la noche. Era un poco largo, y la hiena andaba nista desde sacar a la hiena
con dificultad con mis zapatos de tacn alto. Encontr unos guantes con que del zoolgico hasta prepa-
ocultarle las manos, demasiado peludas para parecerse a las mas. Cuando el rarla para la fiesta. Para ello,
sol ilumin mi habitacin, la hiena dio varias vueltas alrededor, andando ms o el autor utiliza varios puntos
menos derecha. Estbamos tan ocupadas que mi madre, que entr a darme los seguidos, ya que debe se-
buenos das, estuvo a punto de abrir la puerta antes de que la hiena se escondiera parar ideas independientes
y distintas. Si te fijas, cada
debajo de la cama.
oracin tiene un significado
Esta habitacin huele mal dijo mi madre, abriendo la ventana; antes de cerrado y propio. Dicho de
esta noche date un bao con mis nuevas sales. otro modo, cada oracin
Por supuesto le dije. es un ladrillo, un bloque
pequeo de informacin
No se entretuvo mucho. Creo que el olor era demasiado fuerte para ella.
terminada, que aporta a la
No te retrases para el desayuno dijo al irse. construccin del prrafo.
Lo ms difcil fue encontrar un disfraz para la cara de la hiena. Estuvimos
buscando horas y horas: rechazaba todas mis sugerencias. Por fin dijo:

54 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Creo que he encontrado la solucin. Tenis criada?
S dije, perpleja.
Pues vers: vas a llamar a la criada; cuanto entre, nos lanzamos sobre ella y le
arrancamos la cara; llevar su cara esta noche en lugar de la ma.
No lo veo muy prctico dije yo. Probablemente se morir en cuanto pierda
la cara: alguien encontrar su cadver, y nos metern en la crcel.
Tengo la suficiente hambre como para comrmela replic la hiena.
Y los huesos?
Tambin dijo. Te parece bien?
Solo si me prometes matarla antes de arrancarle la cara. Si no, le va a doler La precisin lxica es un
demasiado. recurso muy valioso para
Bueno, eso me da igual. ahorrar informacin y hacer
ms dinmica la lectura, ya
Llam a Marie, la criada, no sin cierto nerviosismo. Desde luego, no lo habra hecho que optimiza la imaginacin
si no odiara tanto los bailes. Cuando entr Marie, me volv de cara a la pared para del lector al transmitir ideas
no verlo. Debo reconocer que no tard nada. Un breve grito, y se acab. Mientras especficas. Esta es, por
la hiena coma, estuve mirando por la ventana. Unos minutos despus, dijo. ejemplo, una flor de lis.
Ya no puedo ms; an me quedan los pies, pero si tienes una bolsa, me los
comer ms tarde, a lo largo del da.
En el armario encontrars una bolsa bordada con flores de lis. Saca los pauelos
que tiene y qudatela.
Hizo lo que le haba indicado. A continuacin, dijo:
Date la vuelta ahora y mira qu guapa estoy.
Delante del espejo, la hiena se admiraba con el rostro de Marie. Se lo haba comido
todo cuidadosamente hasta el borde de la cara, de forma que quedaba justo lo
que le haca falta.
Es verdad dije; lo has hecho muy bien.
Hacia el atardecer, cuando la hiena estuvo completamente vestida, declar:
Me siento en plena forma. Me da la impresin de que voy a tener un gran xito
esta noche.
Despus de or un rato la msica de abajo, le dije:
Relee el prrafo destacado y
Ve ahora, y recuerda que no debes ponerte junto a mi madre: seguramente se
reescribe cada oracin, pero
dara cuenta de que no soy yo. Aparte de ella, no conozco a nadie. Buena suerte utilizando otras palabras.
le di un beso para despedirla, aunque exhalaba un olor muy fuerte. Procura que tu prrafo
Se haba hecho de noche. Cansada por las emociones del da, cog un libro y me tenga la misma cantidad
sent junto a la ventana, entregndome a al paz y el descanso. Recuerdo que de oraciones que el texto
estaba leyendo Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift. Al cabo de una hora, modelo y que, en conjunto,
mantengan el mismo
quiz, surgi el primer signo de inquietud. Un murcilago entr por la ventana
significado.
profiriendo grititos. Los murcilagos me dan un miedo espantoso. Me escond
Por ejemplo, puedes reescribir
detrs de una silla, castaetendome los dientes. Apenas me haba arrodillado, Se haba hecho de noche
cuando un gran ruido procedente de la puerta sofoc el batir de alas. Entr mi como Ya haba oscurecido.
madre, plida de furia. Finalmente, compara ambos
Acabbamos de sentarnos a la mesa dijo, cuando el ser ese que ha prrafos para analizar los
ocupado tu sitio se ha levantado gritando: Con que mi olor es un poco fuerte, efectos de la precisin lxica.
eh? Pues no como pasteles. A continuacin se ha arrancado la cara y se la ha
comido. Despus ha dado un gran salto y ha desaparecido por la ventana.
Carrington, L. (1965). La debutante. En La dama oval. Mxico: Ediciones Era.

Lengua y Literatura 8. bsico 55


Herramientas
para la escritura

Aplico

Desarrolla las actividades que aparecen a continuacin para aplicar las herramientas
aprendidas.

1. Completa las siguientes oraciones utilizando la precisin lxica.


a. Martina un informe completo sobre Valdivia.

arm, construy, elabor, confeccion, forj

b. Anbal no saba que estaba su resfro.

repartiendo, dando, transmitiendo, emitiendo, contagiando

2. A partir de la precisin lxica, explica las diferencias entre los enunciados.


a. No es fcil pilotar una avin. b. No es fcil guiar una nave.

3. En el siguiente prrafo, coloca punto seguido segn corresponda.

Este Raniero era un hombre muy fuerte se deca de l que llevaba una pesada armadura
de hierro con la misma facilidad que otro lleva una sutil camisa de seda era joven todava
y haba hecho ya muchos alardes de su fuerza una vez se encontraba en una casa en cuyo
tejado haba grano extendido pero lo haban amontonado con exceso y mientras Raniero
estaba debajo, se rompi una de las vigas y el techo amenaz derrumbarse todos, excepto
Raniero, huyeron precipitadamente este alz los brazos y logr detener el derrumbamiento,
hasta que lleg gente con vigas para apuntalar la casa.
La llama sagrada, Selma Lagerlf.

4. Utiliza algunos de los siguientes conceptos para escribir un prrafo con cuatro
ideas terminadas (tres puntos seguidos).
Audaz, robo, semana, perro, huevo, sigiloso, ayer, viajar, Florencia, truco.

Reflexiono sobre mi aprendizaje


De qu manera influyen en la precisin de lo escrito en un texto las palabras que se
utilizan en l?
Qu importancia tiene el uso de punto seguido para expresarse con claridad en un texto
escrito?

56 Unidad 1 Mundos descabellados


Academia Escribir para expresarse creativamente
inicio desarrollo cierre
1
de escritura
escritura
Escribiendo un cuento
Qu vas a aprender? Proyecto mi aprendizaje
A escribir un cuento
breve. Qu caractersticas tiene un
buen cuento?

Para qu?
Para desarrollar la Qu te gustara lograr con
creatividad. este aprendizaje?

Cules son los cuentos ms


entretenidos que has ledo?,
de qu trataban?

Me preparo para aprender

Lee atentamente los siguientes inicios de cuentos y luego responde.

Haba una vez una nia muy bonita. Marte era una costa distante
Su madre le haba hecho una capa y los hombres cayeron en olas
roja y la muchachita la llevaba tan a sobre ella. Cada ola era distinta y
menudo que todo el mundo la llamaba cada ola ms fuerte. La primera
Caperucita Roja. ola trajo consigo a hombres acos-
Caperucita roja, cuento tradicional europeo tumbrados a los espacios, el fro
y la soledad; cazadores de lobos
y pastores de ganado, flacos, con
Senta nuseas, nuseas de muerte rostros descarnados por los aos,
despus de tan larga agona; y, cuando ojos como cabezas de clavos y
por fin me desataron y me permitieron manos codiciosas y speras como
sentarme, comprend que mis sentidos guantes viejos. Marte no pudo
me abandonaban. La sentencia, la atroz contra ellos, pues venan de llanu-
sentencia de muerte, fue el ltimo sonido ras y praderas tan inmensas como
reconocible que registraron mis odos. los campos marcianos.
El pozo y el pndulo, Edgar Allan Poe. La costa, Ray Bradbury.

a. Cmo es el mundo que cada inicio nos muestra?


b. Define el tipo de pblico al que le gustara cada cuento. Fundamenta.

Una de las tareas ms importantes que realizan los escritores antes de comenzar su
relato es definir a quin van a dirigir su cuento y qu efecto quieren lograr con l. Si
te fijas, el primero de los prrafos tiene un lenguaje muy simple, utiliza la frmula:
haba una vez, que es tpica de los cuentos para nios. El segundo prrafo, por su
parte, nos transmite inmediatamente la atmsfera de un relato de terror, debido
al tema, a que est escrito en primera persona y a las palabras que utiliza (agona,
nusea). Finalmente, el ltimo ejemplo nos prepara para una obra de ciencia ficcin.

Lengua y Literatura 8. bsico 57


Academia
de escritura
escritura

Planifica Define a quin estar dirigido tu texto y qu efecto quieres lograr con l. Puedes
guiarte por los fragmentos de la pgina anterior.
De qu va a tratar tu cuento? Qu historias se te ocurren? Haz una lluvia de
ideas anotando las tramas posibles.
En tu cuaderno, anota de qu tratar tu cuento en general. Hazlo en cinco lneas,
de modo que expongas sintticamente y de manera precisa el tema principal.
Determina qu pasar en tu cuento. Para ello, anota en tu cuaderno las acciones
principales de los personajes. Luego, ordnalos en una tabla como la siguiente.

Inicio Conflicto Desarrollo Final

Acciones principales
y personajes
implicados.

Redacta En tu cuaderno, comienza a escribir el borrador de tu historia. Conforme lo hagas,


guate por la planificacin que desarrollaste. Si alguna de las ideas o hechos que
planificaste no te convence en el momento de la escritura, simplemente cmbiala.
Los buenos escritores reformulan, cambian ideas, vuelven a planificar, modifican
frases y vuelven sobre sus pasos las veces que sea necesario.
Procura aplicar lo aprendido en Herramientas para la escritura. En este caso,
preocpate especficamente de utilizar la precisin lxica y de usar correctamente
el punto seguido.

Revisa El primer paso de esta etapa es leer y analizar el borrador. Revisa si las ideas
propuestas funcionaron o no en la prctica. Para ello, lee como si fueras una
persona que no conoce el relato y es primera vez que lo enfrenta. Si encuentras
que hay ideas que no son tan entretenidas, vuelve a reflexionar sobre ellas y
cmbialas. Si hay acciones que no calzan entre s, modifcalas.
Utiliza los siguientes recuadros para buscar y corregir problemas como los siguien-
tes en tu borrador.

Yo traduc (traduje) la palabra. / Me doldr (doler) el examen?


Conjugaciones
/ Jorge no cupi (cupo) en el auto. / Seor, no prevey (previ)
verbales
las consecuencias? / Veelo (velo) t.

Participios Esto fue escribido (escrito) ayer. / El rea est toda cubrida
irregulares (cubierta).

Nuestro rbol daba una rica sombra. Era fantstico arrimarse a


Problemas de
nuestro rbol (l). Marta y yo nos acercbamos siempre. A Mar-
pronombres
ta y a m (nosotros) nos gustaba leer debajo de sus ramas.

58 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Las oportunidades no llega(n) sola(s), se crean.
Concordancia Los hinchas quedaron triste(s) con el resultado de su equipo.
Psame la(s) lana(s) blanca y roja.

Diana me llama y Diana quiere que la acompae al cine. /


Tenemos casi mil estudiantes (alumnos) que continan con sus
Problemas de estudios. Son de distintas carreras, entre ellas las carreras de
correferencia Psicologa, Medicina y Derecho. Adems, varios estudiantes
que continuaron sus estudios (su formacin) en otros recintos y
que tienen que volver

Busca problemas de uso de punto seguido. Para ello, revisa que todas las
oraciones que tienen significado completo estn separadas por punto seguido.
Guate por los ejemplos que aparecen en La debutante.
Busca palabras imprecisas, expresiones que no se entiendan y corrgelas para
aplicar la precisin lxica.
Reescribe tu cuento incluyendo todos los cambios y correcciones. Antes de
modificar aspectos de la trama o de incluir nuevas situaciones, piensa bien en
cmo la escribirs.

Redacta Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles y errores que
encuentres. Aprovecha de darle formato, utilizando un procesador de texto.

Reviso mi aprendizaje
Utiliza la siguiente tabla para corregir tu trabajo. Para ello, lee en cada recuadro y marca
cules hiciste. Finalmente, suma el puntaje.

Planifiqu mi Arm una secuencia


Defin mi pblico y lo que Pens en el tema y
escritura antes de de acciones (inicio,
quera expresar. (3 pts.) la trama. (2 pts.)
comenzar a trabajar. desarrollo, fin). (3 pts.)

Busqu problemas
Busqu problemas Utilic la tabla de esta Busqu y correg
de precisin lxica
en el borrador y los pgina para buscar y problemas de uso de
y los correg.
correg. corregir problemas. (2 pts.) punto seguido. (3 pts.)
(3pts.)

Reescrib cuando
Reescrib palabras Reescrib frases u
descubr que el texto Reescrib y volv a planificar
mal escritas. oraciones que no se
no expresaba lo que partes del cuento. (2 pts.)
(1pto.) entendan. (2 pts.)
yo quera.

21 puntos = excelente * 19 a 20 = bueno * 16 a 19 = suficiente * 16 o menos = Insuficiente

Reflexiono sobre mi aprendizaje


A partir de tu experiencia, anota tres consejos para escribir cuentos que le daras a otro
estudiante.

Lengua y Literatura 8. bsico 59


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos narrativos
A leer!
Juan Darin: la realidad escondida
Cmo era la poca? en la ficcin
En las primeras dcadas del
siglo XX, Amrica del Sur
viva un perodo de grandes Junto con tu compaero o compaera de banco, respondan las siguientes
cambios sociales. Aunque preguntas.
la vida en el campo an era 1. Qu es ser civilizado? Qu aspectos de la civilizacin valoras y cules no?
dominante, empezaba a
desarrollarse con cada vez 2. Por qu cuando una persona se comporta de manera violenta o agresiva
mayor energa un giro hacia se le dice que es un animal o un salvaje? Fundamenta tu respuesta.
la vida urbana. La poblacin
en las ciudades aumentaba 3. Crees t que un animal puede ser malo o bueno? Fundamenta tu
rpidamente, gracias a la respuesta.
gente que vena del campo
o desde fuera del pas
buscando trabajo. Preparo mi lectura
Todos estos cambios en el En el relato que vas a leer a continuacin te enfrentars con un mundo narrativo
estilo de vida de la poca en el que abundan los episodios increbles y sorprendentes que desafan las leyes
hicieron reflexionar a los del mundo real: los animales, por ejemplo, pueden hablar y son, incluso, capaces
escritores, como Horacio de ver lo que suceder en el futuro. Aunque a primera vista podra parecer que
Quiroga, sobre la naturaleza un mundo como ese no se relaciona con el nuestro, a medida que avances en la
humana. Quiroga not
lectura, irs descubriendo que aparece una serie de temas que siguen vigentes en
rpidamente que haba un
componente animal y natural
la actualidad. Esta es una propiedad que tienen las buenas obras literarias: detrs
en todos los seres humanos, de los personajes y la trama, presentan temas que son muy profundos.
independiente de si vivan Juan Darin es una historia trgica y maravillosa que de seguro te asombrar
en entornos naturales o por su dureza y te har reflexionar detenidamente. Temas como la violencia, la
civilizados. soledad, la discriminacin y la relacin del ser humano con la naturaleza forman
parte de ella. Ahora, te invitamos a disfrutarla por completo!

Palabras que aprender


Lee el siguiente prrafo y luego responde:

Aqu se cuenta la historia de un tigre que se cri y educ entre los hombres,
y que se llamaba Juan Darin. Asisti cuatro aos a la escuela vestido de pan-
taln y camisa, y dio sus lecciones correctamente, aunque era un tigre de las
selvas; pero esto se debe a que su figura era de hombre, conforme se narra
en las siguientes lneas.

a. Cul de las siguientes expresiones puede reemplazar asisti y mantener el


significado?
frecuent visit recurri concurri

b. Cul de las siguientes palabras puede reemplazar conforme y mantener el


significado?
segn de acuerdo igual concorde

60 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Antes de leer

1. Define un propsito para tu lectura: puede ser algo tan especfico como
al final de la lectura, quiero ser capaz de definir qu temas de la realidad
aparecen en el texto o bien, algo general, como extraer una enseanza.
2. Responde las siguientes preguntas.
a. Qu situaciones que aparecen en la realidad has encontrado en los
cuentos e historias que alguna vez has ledo? Da dos ejemplos.
b. Cules son los temas relevantes o profundos que ms te interesan? La narrativa de
Horacio Quiroga
Est, como su vida, marcada
Juan Darin por la tragedia, el sufrimiento y
Horacio Quiroga, escritor uruguayo (1878-1937) la enfermedad. Gran parte de
sus cuentos transcurren en la
Aqu se cuenta la historia de un tigre que se cri y educ entre los hombres, y que selva de Uruguay, Argentina y
se llamaba Juan Darin. Asisti cuatro aos a la escuela vestido de pantaln y cami- Paraguay, paisaje que admiraba
sa, y dio sus lecciones correctamente, aunque era un tigre de las selvas; pero esto se profundamente y en el cual
debe a que su figura era de hombre, conforme se narra en las siguientes lneas. tambin vivi algunos aos.
Una vez, a principio de otoo, la viruela visit un pueblo de un pas lejano y mat Quiroga, adems, fue un gran
a muchas personas. Los hermanos perdieron a sus hermanitas, y las criaturas que escritor de cuentos de terror.
comenzaban a caminar quedaron sin padre ni madre. Las madres perdieron a su En todas sus narraciones
aparecen temas como la
vez a sus hijos, y una pobre mujer joven y viuda llev ella misma a enterrar a su angustia, el castigo y la
hijito, lo nico que tena en este mundo. Cuando volvi a su casa, se qued sentada muerte.
pensando en su chiquillo. Y murmuraba: Algunas de sus colecciones
Dios deba haber tenido ms compasin de m, y me ha llevado a mi hijo. En el de relatos ms importantes
cielo podr haber ngeles, pero mi hijo no los conoce. Y a quien l conoce bien es a son: Cuentos de amor, de
m, pobre hijo mo! locura y de muerte (1917) y Los
desterrados (1926).
Y miraba a lo lejos, pues estaba sentada en el fondo de su casa, frente a un porton-
cito donde se vea la selva.
Ahora bien; en la selva haba muchos animales feroces que rugan al caer la noche y
al amanecer. Y la pobre mujer, que continuaba sentada, alcanz a ver en la oscuridad Vocabulario
una cosa chiquita y vacilante que entraba por la puerta, como un gatito que apenas
conforme: segn.
tuviera fuerzas para caminar. La mujer se agach y levant en las manos un tigrecito
viruela: enfermedad
de pocos das, pues an tena los ojos cerrados. Y cuando el msero cachorro sinti contagiosa caracterizada por
el contacto de las manos, runrune de contento, porque ya no estaba solo. La madre la aparicin de granos en la
tuvo largo rato suspendido en el aire aquel pequeo enemigo de los hombres, a piel.
aquella fiera indefensa que tan fcil le hubiera sido exterminar. Pero qued pensativa vacilante: temblorosa.
ante el desvalido cachorro que vena quin sabe de dnde y cuya madre con segu- msero: pobre.
ridad haba muerto. Sin pensar bien en lo que haca llev al cachorrito a su seno y lo suspender: levantar.
rode con sus grandes manos. Y el tigrecito, al sentir el calor del pecho, busc postura desvalido: indefenso.
cmoda, runrune tranquilo y se durmi con la garganta adherida al seno maternal. seno: pecho.
La mujer, pensativa siempre, entr en la casa. Y en el resto de la noche, al or los arrebatar: quitar.
gemidos de hambre del cachorrito, y al ver cmo buscaba su seno con los ojos
cerrados, sinti en su corazn herido que, ante la suprema ley del Universo, una
vida equivale a otra vida. Y dio de mamar al tigrecito. 1 El cachorro estaba salvado, Durante la lectura
y la madre haba hallado un inmenso consuelo. Tan grande su consuelo, que vio 1 Por qu la mujer decidi
con terror el momento en que aquel le sera arrebatado, porque si se llegaba a acoger al tigre pequeo?
saber en el pueblo que ella amamantaba a un ser salvaje, mataran con seguridad a
la pequea fiera. Qu hacer? El cachorro, suave y carioso pues jugaba con ella
sobre su pecho era ahora su propio hijo.

Lengua y Literatura 8. bsico 61


A leer!

En estas circunstancias, un hombre que una noche de lluvia pasaba corriendo ante
la casa de la mujer, oy un gemido spero el ronco gemido de las fieras que, an
recin nacidas, sobresaltan al ser humano. El hombre se detuvo bruscamente, y
mientras buscaba a tientas el revlver, golpe la puerta. La madre, que haba odo
los pasos, corri loca de angustia a ocultar el tigrecito en el jardn. Pero su buena
suerte quiso que al abrir la puerta del fondo se hallara ante una mansa, vieja y
sabia serpiente que le cerraba el paso. La desgraciada mujer iba a gritar de terror,
Vocabulario cuando la serpiente habl as:
sobresaltar: asustar. Nada temas, mujer le dijo. Tu corazn de madre te ha permitido salvar una
a tientas: con las manos. vida del Universo, donde todas las vidas tienen el mismo valor. Pero los hombres
manso: domesticado. no te comprendern, y querrn matar a tu nuevo hijo. Nada temas, ve tranquila.
rebozo: manta. Desde este momento tu hijo tiene forma humana; nunca lo reconocern. Forma su
traspasado: atravesado. corazn, ensale a ser bueno como t, y l no sabr jams que no es hombre. A
entraable: amable, afectuoso. menos... a menos que una madre de entre los hombres lo acuse; a menos que una
veneracin: admiracin. madre no le exija que devuelva con su sangre lo que t has dado por l, tu hijo ser
siempre digno de ti. Ve tranquila, madre, y apresrate, que el hombre va a echar la
puerta abajo.
Y la madre crey a la serpiente, porque en todas las religiones de los hombres la ser-
piente conoce el misterio de las vidas que pueblan los mundos. Fue, pues, corriendo
a abrir la puerta, y el hombre, furioso, entr con el revlver en la mano y busc por
todas partes sin hallar nada. Cuando sali, la mujer abri, temblando, el rebozo bajo
el cual ocultaba al tigrecito sobre su seno, y en su lugar vio a un nio que dorma
tranquilo. Traspasada de dicha, llor largo rato en silencio sobre su salvaje hijo
Durante la lectura hecho hombre; lgrimas de gratitud que doce aos ms tarde ese mismo hijo deba
2 Por qu el forastero no pagar con sangre sobre su tumba. 2
encontr nada cuando Pas el tiempo. El nuevo nio necesitaba un nombre: se le puso Juan Darin. Nece-
entr a la casa? sitaba alimentos, ropa, calzado: se le dot de todo, para lo cual la madre trabajaba
da y noche. Ella era an muy joven, y podra haberse vuelto a casar, si hubiera queri-
do; pero le bastaba el amor entraable de su hijo, amor que ella devolva con todo
su corazn.
Juan Darin era, efectivamente, digno de ser querido: noble, bueno y generoso
como nadie. Por su madre, en particular, tena una veneracin profunda. No men-
ta jams. Acaso por ser un ser salvaje en el fondo de su naturaleza? Es posible; pues
no se sabe an qu influencia puede tener en un animal recin nacido la pureza de
un alma bebida con la leche en el seno de una santa mujer.

62 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Tal era Juan Darin. E iba a la escuela con los chicos de su edad, los que se burlaban
a menudo de l, a causa de su pelo spero y su timidez. Juan Darin no era muy Vocabulario
inteligente; pero compensaba esto con su gran amor al estudio. apaciguar: calmar.
As las cosas, cuando la criatura iba a cumplir diez aos, su madre muri. Juan Da- instruirse: educarse.
rin sufri lo que no es decible, hasta que el tiempo apacigu su pena. Pero fue en precipit: acelerar.
adelante un muchacho triste, que solo deseaba instruirse. 3 profeca: anuncio, prediccin.
Algo debemos confesar ahora: a Juan Darin no se le amaba en el pueblo. La gente aprontarse: prepararse.
de los pueblos encerrados en la selva no gustan de los muchachos demasiado gene- sugestin hipntica: idea
rosos y que estudian con toda el alma. Era, adems, el primer alumno de la escuela. o imagen implantada en la
Y este conjunto precipit el desenlace con un acontecimiento que dio razn a la mente de una persona bajo
profeca de la serpiente. hipnosis.
Aprontbase el pueblo a celebrar una gran fiesta, y de la ciudad distante haban tarima: lugar ms alto en una
sala.
mandado fuegos artificiales. En la escuela se dio un repaso general a los chicos, pues
un inspector deba venir a observar las clases. Cuando el inspector lleg, el maestro
hizo dar la leccin al primero de todos: a Juan Darin. Juan Darin era el alumno
ms aventajado; pero con la emocin del caso, tartamude y la lengua se le trab Durante la lectura
con un sonido extrao. El inspector observ al alumno un largo rato, y habl en
seguida en voz baja con el maestro. 3 Qu cambi en Juan
Darin despus de la
Quin es ese muchacho? le pregunt. De dnde ha salido?
muerte de su madre?
Se llama Juan Darin respondi el maestro y lo cri una mujer que ya ha
muerto; pero nadie sabe de dnde ha venido.
4 Por qu razn el
inspector decide
Es extrao, muy extrao... murmur el inspector, observando el pelo spero y hipnotizar a Juan Darin?
el reflejo verdoso que tenan los ojos de Juan Darin cuando estaba en la sombra.
El inspector saba que en el mundo hay cosas mucho ms extraas que las que
nadie puede inventar, y saba al mismo tiempo que con preguntar a Juan Darin
nunca podra averiguar si el alumno haba sido antes lo que l tema: esto es, un ani-
mal salvaje. Pero as como hay hombres que en estados especiales recuerdan cosas
que les han pasado a sus abuelos, as era tambin posible que, bajo una sugestin
hipntica, Juan Darin recordara su vida de bestia salvaje. Y los chicos que lean
esto y no sepan de qu se habla, pueden preguntarlo a las personas grandes. 4
Por lo cual el inspector subi a la tarima y habl as:
Bien, nio. Deseo ahora que uno de ustedes nos describa la selva. Ustedes se han
criado casi en ella y la conocen bien. Cmo es la selva? Qu pasa en ella? Esto es lo
que quiero saber. Vamos a ver, t aadi dirigindose a un alumno cualquiera.
Sube a la tarima y cuntanos lo que hayas visto.
El chico subi, y aunque estaba asustado, habl un rato. Dijo que en el bosque hay
rboles gigantes, enredaderas y florecillas. Cuando concluy, pas otro chico a la ta-
rima, despus otro. Y aunque todos conocan bien la selva, respondieron lo mismo,
porque los chicos y muchos hombres no cuentan lo que ven, sino lo que han ledo
sobre lo mismo que acaban de ver. Y al fin el inspector dijo:
Ahora le toca al alumno Juan Darin.
Juan Darin subi a la tarima, se sent y dijo ms o menos lo que los otros. Pero el
inspector, ponindole la mano sobre el hombro , exclam:
No, no. Quiero que t recuerdes bien lo que has visto. Cierra los ojos.
Juan Darin cerr los ojos.
Bien prosigui el inspector. Dime lo que ves en la selva.
Juan Darin, siempre con los ojos cerrados, demor un instante en contestar.
No veo nada dijo al fin.

Lengua y Literatura 8. bsico 63


A leer!

Pronto vas a ver. Figurmonos que son las tres de la maana, poco antes del
amanecer. Hemos concluido de comer, por ejemplo... estamos en la selva, en la
oscuridad... Delante de nosotros hay un arroyo... Qu ves?
Juan Darin pas otro momento en silencio. Y en la clase y en el bosque prximo
haba tambin un gran silencio. De pronto Juan Darin se estremeci, y con voz
lenta, como si soara, dijo: Veo las piedras que pasan y las ramas que se doblan...
Y el suelo... Y veo las hojas secas que se quedan aplastadas sobre las piedras...
Un momento! le interrumpi el inspector. Las piedras y las hojas que pasan,
a qu altura las ves?
El inspector preguntaba esto porque si Juan Darin estaba viendo efectivamente
Vocabulario lo que l haca en la selva cuando era animal salvaje e iba a beber despus de haber
figurar: imaginar. comido, vera tambin que las piedras que encuentra un tigre o una pantera que se
arroyo: ro muy pequeo. acercan muy agachados al ro pasan a la altura de los ojos. Y repiti:
estremecer: sacudir, temblar. A qu altura ves las piedras?
crepsculo: atardecer. Y Juan Darin, siempre con los ojos cerrados, respondi:
lbrego: oscuro, tenebroso.
Pasan sobre el suelo... Rozan las orejas... Y las hojas sueltas se mueven con el alien-
evocacin: recuerdo.
to... Y siento la humedad del barro en...
La voz de Juan Darin se cort.
En dnde? pregunt con voz firme el inspector Dnde sientes la humedad
del agua?
En los bigotes! dijo con voz ronca Juan Darin, abriendo los ojos espantado.
Comenzaba el crepsculo, y por la ventana se vea cerca la selva ya lbrega. Los
alumnos no comprendieron lo terrible de aquella evocacin; pero tampoco se
rieron de esos extraordinarios bigotes de Juan Darin, que no tena bigote alguno. Y
no se rieron, porque el rostro de la criatura estaba plido y ansioso. 5
La clase haba concluido. El inspector no era un mal hombre; pero, como todos los
hombres que viven muy cerca de la selva, odiaba ciegamente a los tigres; por lo cual
Durante la lectura dijo en voz baja al maestro:
Es preciso matar a Juan Darin. Es una fiera del bosque, posiblemente un tigre.
5 Cmo reaccionaron los Debemos matarlo, porque si no, l, tarde o temprano, nos matar a todos. Hasta
compaeros de Juan ahora su maldad de fiera no ha despertado; pero explotar un da u otro, y enton-
Darin ante su extrao
ces nos devorar a todos, puesto que le permitimos vivir con nosotros. Debemos,
recuerdo?
pues, matarlo. La dificultad est en que no podemos hacerlo mientras tenga forma
6 De acuerdo al inspector, humana, porque no podremos probar ante todos que es un tigre. Parece un hom-
por qu es necesario
bre, y con los hombres hay que proceder con cuidado. Yo s que en la ciudad hay
matar a Juan Darin
un domador de fieras. Llammoslo, y l hallar modo de que Juan Darin vuelva a
y cules son las
dificultades para hacerlo? su cuerpo de tigre. Y aunque no pueda convertirlo en tigre, las gentes nos creern
y podremos echarlo a la selva. Llamemos en seguida al domador, antes que Juan
Darin se escape. 6
Pero Juan Darin pensaba en todo, menos en escaparse, porque no se daba cuenta
de nada. Cmo poda creer que l no era hombre, cuando jams haba sentido
otra cosa que amor a todos, y ni siquiera tena odio a los animales dainos?
Mas las voces fueron corriendo de boca en boca, y Juan Darin comenz a sufrir
sus efectos. No le respondan una palabra, se apartaban vivamente a su paso, y lo
seguan desde lejos de noche.
Qu tendr? Por qu son as conmigo? se preguntaba Juan Darin.
Y ya no solamente huan de l, sino que los muchachos le gritaban:

64 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Fuera de aqu! Vulvete donde has venido! Fuera!
Los grandes tambin, las personas mayores, no estaban menos enfurecidas que los
muchachos. Quin sabe qu llega a pasar si la misma tarde de la fiesta no hubiera
llegado por fin el ansiado domador de fieras. Juan Darin estaba en su casa
preparndose la pobre sopa que tomaba, cuando oy la gritera de las gentes que
avanzaban precipitadas hacia su casa. Apenas tuvo tiempo de salir a ver qu era:
se apoderaron de l, arrastrndolo hasta la casa del domador.
Aqu est! gritaban, sacudindolo. Es este! Es un tigre! No queremos saber Vocabulario
nada con tigres! Qutele su figura de hombre y lo mataremos! ansiado: esperado.
Y los muchachos, sus condiscpulos a quienes ms quera, y las mismas personas precipitado: apurado.
viejas, gritaban: condiscpulo: compaero.
Es un tigre! Juan Darin nos va a devorar! Muera Juan Darin! charol: material de color
negro con el que se cubren
Juan Darin protestaba y lloraba porque los golpes llovan sobre l, y era una muchas prendas de vestir.
criatura de doce aos. Pero en ese momento la gente se apart, y el domador, con levita: prenda masculina que
grandes botas de charol, levita roja y un ltigo en la mano, surgi ante Juan Darin. cubre la espalda y que, en su
El domador lo mir fijamente, y apret con fuerza el puo del ltigo. parte posterior, llega casi a la
Ah! exclam. Te reconozco bien! A todos puedes engaar, menos a m! Te altura de las rodillas.
estoy viendo, hijo de tigres! Bajo tu camisa estoy viendo las rayas del tigre! Fuera encomendar: pedir proteccin.
la camisa, y traigan los perros cazadores! Veremos ahora si los perros te reconocen alarido: grito fuerte.
como hombre o como tigre! suplicio: castigo.
En un segundo arrancaron toda la ropa a Juan Darin y lo arrojaron dentro de la martirizar: torturar.
jaula para fieras.
Suelten los perros, pronto! grit el domador. Y encomindate a los dioses
de tu selva, Juan Darin!
Y cuatro feroces perros cazadores de tigres fueron lanzados dentro de la jaula.
El domador hizo esto porque los perros reconocen siempre el olor del tigre; y en
cuanto olfatearan a Juan Darin sin ropa, lo haran pedazos, pues podran ver con
sus ojos de perros cazadores las rayas de tigre ocultas bajo la piel de hombre.
Pero los perros no vieron otra cosa en Juan Darin que el muchacho bueno que
quera hasta a los mismos animales dainos. Y movan apacibles la cola al olerlo.
Devralo! Es un tigre! Toca! Toca! gritaban a los perros. Y los perros ladra-
ban y saltaban enloquecidos por la jaula, sin saber a qu atacar.
La prueba no haba dado resultado. 7 Durante la lectura
Muy bien! exclam entonces el domador. Estos son perros bastardos, de 7 Por qu los perros
casta de tigre. No le reconocen. Pero yo te reconozco, Juan Darin, y ahora nos cazadores no atacaron a
vamos a ver nosotros. Juan Darin?
Y as diciendo entr l en la jaula y levant el ltigo.
Tigre! grit. Ests ante un hombre, y t eres un tigre! All estoy viendo, bajo
tu piel robada de hombre, las rayas de tigre! Muestra las rayas!
Y cruz el cuerpo de Juan Darin de un feroz latigazo. La pobre criatura desnuda
lanz un alarido de dolor, mientras las gentes, enfurecidas, repetan:
Muestra las rayas de tigre!
Durante un rato prosigui el atroz suplicio; y no deseo que los nios que me oyen
vean martirizar de este modo a ser alguno.
Por favor! Me muero! clamaba Juan Darin.
Muestra las rayas! le respondan.

Lengua y Literatura 8. bsico 65


A leer!

Por fin el suplicio concluy. En el fondo de la jaula, arrinconado, aniquilado en un


rincn, solo quedaba su cuerpecito sangriento de nio, que haba sido Juan Darin.
Viva an, y an poda caminar cuando se le sac de all; pero lleno de tales sufri-
Vocabulario mientos como nadie los sentir nunca. Lo sacaron de la jaula, y empujndolo por el
tender: estirar. medio de la calle, lo echaban del pueblo. Iba cayndose a cada momento, y detrs
ademn: gesto. de l iban los muchachos, las mujeres y los hombres maduros, empujndolo.
splica: peticin de ayuda. Fuera de aqu, Juan Darin! Vulvete a la selva, hijo de tigre y corazn de tigre!
luces de bengala: fuego Fuera, Juan Darin!
artificial muy brillante Y los que estaban lejos y no podan pegarle, le tiraban piedras.
encendido a modo de
antorcha. Juan Darin cay del todo, por fin, tendiendo en busca de apoyo sus pobres manos
mecha: cuerda de algodn de nio. Y su cruel destino quiso que una mujer, que estaba parada a la puerta
utilizada para conducir el de su casa sosteniendo en los brazos a una inocente criatura, interpretara mal ese
fuego a distancia. ademn de splica.
clamar: gritar pidiendo algo. Me ha querido robar a mi hijo! grit la mujer. Ha tendido las manos para
vertiginoso: rpido. matarlo! Es un tigre! Matmosle en seguida, antes que l mate a nuestros hijos!
reguero: rastro. As dijo la mujer. Y de este modo se cumpla la profeca de la serpiente: Juan Darin
convulsivo: agitado. morira cuando una madre de los hombres le exigiera la vida y el corazn de hom-
timbre: sonido. bre que otra madre le haba dado con su pecho. 8
linde: trmino, borde. No era necesaria otra acusacin para decidir a las gentes enfurecidas. Y veinte bra-
chacal: canino salvaje. zos con piedras en la mano se levantaban ya para aplastar a Juan Darin cuando el
domador orden desde atrs con voz ronca:
Marqumoslo con rayas de fuego! Quemmoslo en los fuegos artificiales!
Ya comenzaba a oscurecer, y cuando llegaron a la plaza era noche cerrada. En la pla-
za haban levantado un castillo de fuegos de artificio, con ruedas, coronas y luces
de bengala. Ataron en lo alto del centro a Juan Darin, y prendieron la mecha des-
de un extremo. El hilo de fuego corri velozmente subiendo y bajando, y encendi
el castillo entero. Y entre las estrellas fijas y las ruedas gigantes de todos colores, se
vio all arriba a Juan Darin sacrificado.
Es tu ltimo da de hombre, Juan Darin! clamaban todos. Muestra las rayas!
Perdn, perdn! gritaba la criatura, retorcindose entre las chispas y las nubes
Durante la lectura
de humo. Las ruedas amarillas, rojas y verdes giraban vertiginosamente, unas a la
8 Qu interpret la mujer derecha y otras a la izquierda. Los chorros de fuego tangente trazaban grandes cir-
de los gestos de ayuda cunferencias; y en el medio, quemado por los regueros de chispas que le cruzaban
de Juan Darin? el cuerpo, se retorca Juan Darin.
9 Por qu la multitud grita Muestra las rayas! rugan an de abajo.
en seal de triunfo? No, perdn! Yo soy hombre! tuvo an tiempo de clamar la infeliz
criatura. Y tras un nuevo surco de fuego, se pudo ver que su cuerpo se sacuda
convulsivamente; que sus gemidos adquiran un timbre profundo y ronco; y
que su cuerpo cambiaba poco a poco de forma. Y la muchedumbre, con un grito
salvaje de triunfo, pudo ver surgir por fin, bajo la piel del hombre, las rayas negras,
paralelas y fatales del tigre. 9
La atroz obra de crueldad se haba cumplido; haban conseguido lo que queran.
En vez de la criatura inocente de toda culpa, all arriba no haba sino un cuerpo de
tigre que agonizaba rugiendo.
Las luces de bengala se iban tambin apagando. Un ltimo chorro de chispas con
que mora una rueda alcanz la soga atada a las muecas (no: a las patas del tigre,
pues Juan Darin haba concluido), y el cuerpo cay pesadamente al suelo. Las
gentes lo arrastraron hasta la linde del bosque, abandonndolo all para que los
chacales devoraran su cadver y su corazn de fiera.

66 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Pero el tigre no haba muerto. Con la frescura nocturna volvi en s, y arrastrn-
dose presa de horribles tormentos se intern en la selva. Durante un mes entero
no abandon su guarida en lo ms tupido del bosque, esperando con sombra
paciencia de fiera que sus heridas curaran. Todas cicatrizaron por fin, menos una, Durante la lectura
una profunda quemadura en el costado, que no cerraba, y que el tigre vend con 10 Qu fue lo primero
grandes hojas. que hizo Juan Darin
Porque haba conservado de su forma recin perdida tres cosas: el recuerdo vivo del despus de haberse
pasado, la habilidad de sus manos, que manejaba como un hombre, y el lenguaje. sanado?
Pero en el resto, absolutamente en todo, era una fiera, que no se distingua en lo
ms mnimo de los otros tigres.
Cuando se sinti por fin curado, pas la voz a los dems tigres de la selva para que
Vocabulario
esa misma noche se reunieran delante del gran caaveral que lindaba con los cul-
tivos. Y al entrar la noche se encamin silenciosamente al pueblo. Trep a un rbol tupido: denso, lleno de
arboles y plantas.
de los alrededores y esper largo tiempo inmvil. Vio pasar bajo l sin inquietarse a
caaveral: terreno lleno de
mirar siquiera, pobres mujeres y labradores fatigados, de aspecto miserable; hasta
caas.
que al fin vio avanzar por el camino a un hombre de grandes botas y levita roja. 10
labrador: persona que trabaja
El tigre no movi una sola ramita al recogerse para saltar. Salt sobre el domador; la tierra.
de una manotada lo derrib desmayado, y cogindolo entre los dientes por la fatigado: cansado.
cintura, lo llev sin hacerle dao hasta el juncal. recoger: encoger.
All, al pie de las inmensas caas que se alzaban invisibles, estaban los tigres de la juncal: lugar en el que hay
selva movindose en la oscuridad, y sus ojos brillaban como luces que van de un muchos juncos, plantas
lado para otro. El hombre prosegua desmayado. El tigre dijo entonces: caractersticas de sitios
Hermanos, yo viv doce aos entre los hombres, como un hombre mismo. Y yo hmedos.
soy un tigre. Tal vez pueda con mi proceder borrar ms tarde esta mancha. Herma- caa: tallo hueco y alargado
de algunas plantas como el
nos, esta noche rompo el ltimo lazo que me liga al pasado. bamb.
Y despus de hablar as, recogi en la boca al hombre, que prosegua desmayado, y proseguir: continuar.
trep con l a lo ms alto del caaveral, donde lo dej atado entre dos bambes. proceder: comportamiento.
Luego prendi fuego a las hojas secas del suelo, y pronto una llamarada crujiente lazo: conexin, vnculo.
ascendi. Los tigres retrocedan espantados ante el fuego. Pero el tigre les dijo: Paz, ligar: unir.
hermanos!, y aquellos se apaciguaron, sentndose de vientre con las patas cruzadas bamb: planta originalmente
a mirar. de la India y que puede
alcanzar los 20 metros de
altura.

Lengua y Literatura 8. bsico 67


A leer!

El juncal arda como un inmenso castillo de artificio. Las caas estallaban como
bombas, y sus gases se cruzaban en agudas flechas de color. Las llamaradas
ascendan en bruscas y sordas bocanadas, dejando bajo ella lvidos huecos; y en la
cspide, donde an no llegaba el fuego, las caas se balanceaban crispadas por el
calor. Pero el hombre, tocado por las llamas, haba vuelto en s. Vio all abajo a los
tigres con los ojos crdenos alzados a l, y lo comprendi todo. 11
Perdn, perdname! aull retorcindose. Pido perdn por todo!
Nadie contest. El hombre se sinti entonces abandonado de Dios, y grit con toda
su alma:
Durante la lectura Perdn, Juan Darin!
11 Qu es lo que Al or esto, Juan Darin alz la cabeza y dijo framente:
comprendi el domador Aqu no hay nadie que se llame Juan Darin. No conozco a Juan Darin. Este es
cuando despert por un nombre de hombre, y aqu somos todos tigres.
causa de las llamas? Y volvindose a sus compaeros, como si no comprendiera, pregunt:
12 Segn el tigre, qu Alguno de ustedes se llama Juan Darin?
diferenciaba a su Pero ya las llamas haban abrasado el castillo hasta el cielo. Y entre las agudas luces
madre del resto de los de bengala que entrecruzaban la pared ardiente, se pudo ver all arriba un cuerpo
humanos? negro que se quemaba humeando.
Ya estoy pronto, hermanos dijo el tigre. Pero an me queda algo por hacer.
Y se encamin de nuevo al pueblo, seguido por los tigres sin que l lo notara. Se
detuvo ante un pobre y triste jardn, salt la pared, y pasando al costado de muchas
cruces y lpidas, fue a detenerse ante un pedazo de tierra sin ningn adorno,
donde estaba enterrada la mujer a quien haba llamado madre ocho aos. Se
Vocabulario arrodill se arrodill como un hombre, y durante un rato no se oy nada.
bocanada: golpe repentino de
Madre! murmur por fin el tigre con profunda ternura. T sola supiste,
viento o de humo. entre todos los hombres, los sagrados derechos a la vida de todos los seres del
lvido: plido, descolorido. Universo. T sola comprendiste que el hombre y el tigre se diferencian nicamente
crispado: encogido, doblado. por el corazn. Y t me enseaste a amar, a comprender, a perdonar. Madre!, estoy
crdeno: rojo. seguro de que me oyes. Soy tu hijo siempre, a pesar de lo que pase en adelante pero
abrasar: quemar. de ti solo. Adis, madre ma! 12
lpida: piedra que se pone Y viendo al incorporarse los ojos crdenos de sus hermanos que lo observaban tras
en una tumba para indicar el la tapia, se uni otra vez a ellos.
nombre del fallecido. El viento clido les trajo en ese momento, desde el fondo de la noche, el estampido
tapia: pared, reja. de un tiro.
estampido: ruido muy fuerte. Es en la selva dijo el tigre. Son los hombres. Estn cazando, matando,
redencin: salvacin. degollando.
Volvindose entonces hacia el pueblo que iluminaba el reflejo de la selva encendida,
exclam:
Raza sin redencin! Ahora me toca a m!
Y retornando a la tumba en que acaba de orar, arrancse de un manotn la venda
de la herida y escribi en la cruz con su propia sangre, en grandes caracteres, debajo
del nombre de su madre:
Y JUAN DARIN
Ya estamos en paz dijo. Y enviando con sus hermanos un rugido de desafo al
pueblo aterrado, concluy:
Ahora, a la selva. Y tigre para siempre!
Quiroga, H. (1981).Juan Darin.
En Cuentos. Caracas: Biblioteca Ayacucho.

68 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Despus de la lectura Actividad de conversacin

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes En grupo de cuatro estudiantes, graben una conversa-
actividades. cin breve en torno a las siguientes preguntas.
1. Cundo una persona se comporta de manera
Localizar informacin
salvaje?
1. Qu recomendaciones da la serpiente a la
madre de Juan Darin? 2. Creen ustedes que el cuento habla de prejuicios?
2. Qu caractersticas tena Juan Darin? 3. Qu reflexiones respecto de los seres humanos
podemos realizar a partir de Juan Darin?
3. Qu facultades conserv Juan Darin
despus de su transformacin en tigre? 4. Qu opinin tienen del cuento Juan Darin?
4. Qu hizo Juan Darin sobre la lpida de su Finalmente, escuchen el registro y anoten la opinin
madre humana? que emiti cada integrante para cada una de las
preguntas. Anoten tambin el principal argumento
Relacionar e interpretar que utiliz.
5. Por qu la madre llor al encontrar al
tigrecito transformado en un nio?
Actividad de escritura
6. Por qu crees t que nadie en el pueblo
hizo algo por salvar a Juan Darin? Escribe un cuento que se titule El regreso de Juan
Darin, que funcione como una segunda parte del
7. Qu caractersticas tiene la gente del pueblo?
texto ledo. Guate por las instrucciones que aparecen
8. Qu pensamiento hay detrs de la frase en la Academia de escritura. Corrijan la actividad con
todas las vidas tienen el mismo valor? la tabla que aparece en la misma leccin.

Reflexionar y valorar Pistas para escribir una segunda parte


9. Recuerda tu propsito de lectura. Se
cumpli? Fundamenta tu respuesta. Paso 1 Conserva algunos personajes de la historia
original y crea unos nuevos.
10. Crees t que los personajes del pueblo son
civilizados? Fundamenta tu respuesta. Paso 2 Utiliza algn hecho o accin no resuelta del
cuento para crear tu nueva historia.
11. Cmo se comportan los animales en el
cuento? En qu se diferencia su conducta
Paso 3 Lee y verifica que el final de la historia sea
de la que tuvieron las otras personas?
posible dentro del mundo ficticio de Juan
Darin. Una vez que hagas el borrador,
Actividad de vocabulario marca lo que no calce con la historia leda.
1. Cuntas acepciones conoces para las
Paso 4 Con un compaero o compaera conversa
palabras asistir y conforme? Observa
sobre los problemas que ambos encontra-
los siguientes ejemplos y luego responde.
ron en los textos y apliquen los cambios
a. Francisco asisti a la reunin solo. necesarios para mejorar la redaccin de
b. Adela es enfermera y a diario asiste a cada cuento.
muchos pacientes.
c. Mi asistente le mostrar la salida.
d. Estoy conforme con la explicacin que
me diste.
e. Esta situacin no est conforme al regla-
mento del juego.
2. Busca en el diccionario las distintas acep-
ciones de los trminos aprendidos. Explica
cada una utilizando tus propias palabras.

Lengua y Literatura 8. bsico 69


Para terminar

A lo largo de esta unidad, has conocido la literatura desde su dimensin creativa e


imaginativa. Has ledo cuentos escritos por verdaderos maestros de la literatura, has
investigado respecto de autores en especfico, has analizado opiniones e incluso has u rs o d i g

Rec
desplegado tu creatividad escribiendo tu propio relato. En estas pginas, te invitamos

it a l
a recapitular parte de esas experiencias, de manera de consolidar todo lo aprendido.

io
com
ple
ment

ar
Sntesis
Escritura
1 Elabora un declogo del escritor. Es decir, entrega diez indicaciones para escribir
un buen cuento. Para ello, bsate en los aprendizajes del Taller de escritura.

Comunicacin oral
2 Repasen las pginas de la leccin de comunicacin oral de la unidad y luego
respondan las siguientes preguntas.
a. Cmo se reconocen las opiniones?
b. En qu se diferencia la opinin de un hecho?
c. En qu se diferencia una opinin de un argumento?
d. En qu tengo que fijarme para reconocer una opinin personal en la
exposicin de una persona?
e. Para qu me sirven las opiniones?
Lectura
3 En tu cuaderno, elabora una ficha que sintetice lo que has aprendido respecto de
los mundos creados. Guate por el siguiente modelo.

Aprendizajes de narrativa

Elementos del mundo narrativo

Narrador: agrego Personaje: agrego Conflicto y accin narrativa:


definicin. definicin. agrego definicin.

Pistas para analizar el mundo narrativo (anota una para cada elemento).

Narrador

Personaje

Conflicto y ac-
cin narrativa

70 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Archivos de aprendizaje

Archivos de lectura
I. Lee el siguiente relato breve y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.

El origen del mal


Len Tolstoi, escritor ruso (1828-1910)
En medio de un bosque viva un ermitao, sin temer a las
fieras que all moraban. Es ms, por concesin divina o por
tratarlas continuamente, el santo varn entenda el lenguaje
de las fieras y hasta poda conversar con ellas.
En una ocasin en que el ermitao descansaba debajo de
un rbol, se cobijaron all, para pasar la noche, un cuervo, un
palomo, un ciervo y una serpiente. A falta de otra cosa para hacer y con el
fin de pasar el rato, empezaron a discutir sobre el origen del mal.
El mal procede del hambre declar el cuervo, que fue el primero en
abordar el tema. Cuando uno come hasta hartarse, se posa en una
rama, grazna todo lo que le viene en gana y las cosas se le antojan de
color de rosa. Pero, amigos, si durante das no se prueba bocado, cambia
la situacin y ya no parece tan divertida ni tan hermosa la naturaleza. Qu
desasosiego! Qu intranquilidad siente uno! Es imposible tener un momento
de descanso. Y si vislumbro un buen pedazo de carne, me abalanzo sobre l,
ciegamente. Ni palos ni piedras, ni lobos enfurecidos seran capaces de hacerme
soltar la presa. Cuntos perecemos como vctimas del hambre! No cabe duda de
que el hambre es el origen del mal.
El palomo se crey obligado a intervenir, apenas el cuervo hubo cerrado el pico.
Opino que el mal no proviene del hambre, sino del amor. Si viviramos solos,
sin hembras, sobrellevaramos las penas. Ms ay!, vivimos en pareja y amamos
tanto a nuestra compaera que no hallamos un minuto de sosiego, siempre
pensando en ella Habr comido?, nos preguntamos. Tendr bastante abrigo?.
Y cuando se aleja un poco de nuestro lado, nos sentimos como perdidos y nos
tortura la idea de que un gaviln la haya despedazado o de que el hombre la
haya hecho prisionera. Empezamos a buscarla por doquier, con loco afn; y, a
veces, corremos hacia la muerte, pereciendo entre las garras de las aves de rapia
o en las mallas de una red. Y si la compaera desaparece, uno no come ni bebe; Vocabulario
no hace ms que buscarla y llorar. Cuntos mueren as entre nosotros! Ya ven gaviln: ave cazadora.
que todo el mal proviene del amor, y no del hambre. por doquier: por todas
No; el mal no viene ni del hambre ni del amor arguy la serpiente. partes.
El mal viene de la ira. Si vivisemos tranquilos, si no buscsemos pendencia,
entonces todo ira bien. Pero, cuando algo se arregla de modo distinto a como
quisiramos, nos arrebatamos y todo nos ofusca. Solo pensamos en una cosa:
descargar nuestra ira en el primero que encontramos. Entonces, como locos,
lanzamos silbidos y nos retorcemos, tratando de morder a alguien. En tales
momentos, no se tiene piedad de nadie; mordera uno a su propio padre o a
su propia madre; podramos comernos a nosotros mismos; y el furor acaba por
perdernos. Sin duda alguna, todo el mal viene de la ira.
El ciervo no fue de este parecer. >>

Lengua y Literatura 8. bsico 71


Para terminar

>>
No; no es de la ira ni del amor ni del hambre de donde procede el mal, sino del
miedo. Si fuera posible no sentir miedo, todo marchara bien. Nuestras patas son
ligeras para la carrera y nuestro cuerpo vigoroso. Podemos defendernos de un
animal pequeo, con nuestros cuernos, y la huida nos preserva de los grandes. Pero
es imposible no sentir miedo. Apenas cruje una rama en el bosque o se mueve una
hoja, temblamos de terror. El corazn palpita, como si fuera a salirse del pecho, y
echamos a correr. Otras veces, una liebre que pasa, un pjaro que agita las alas o
una ramita que cae, nos hace creer que nos persigue una fiera; y salimos disparados,
tal vez hacia el lugar del peligro. A veces, para esquivar a un perro, vamos a dar con
el cazador; otras, enloquecidos de pnico, corremos sin rumbo y caemos por un
precipicio, donde nos espera la muerte. Dormimos preparados para echar a correr;
siempre estamos alerta, siempre llenos de terror. No hay modo de disfrutar de un
poco de tranquilidad. De ah deduzco que el origen del mal est en el miedo.
Finalmente intervino el ermitao y dijo lo siguiente:
No es el hambre, el amor, la ira ni el miedo, la fuente de nuestros males, sino
nuestra propia naturaleza. Ella es la que engendra el hambre, el amor, la ira y el miedo.

Tolstoi, L. El origen del mal. Recuperado de


http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/tolstoi/el_origen_del_mal.htm

En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.


1 Qu caractersticas tiene el personaje del ermitao?
2 Qu tipo de narrador predomina en el relato? Fundamenta con marcas textuales.
3 Qu caractersticas relevantes tienen el ciervo, el palomo y la serpiente?

Archivos de escritura
II. En la seccin de escritura, aprendiste a utilizar las siguientes herramientas de la
lengua.

Herramientas de la lengua Vocabulario


Punto seguido y Precisin lxica. dossier: Conjunto de
documentos sobre un asunto
Para no olvidarlas, te invitamos ahora a elaborar un dossier de o persona.
ejemplos. Para ello, guate por los siguientes pasos.
Relee el cuento El origen del mal y selecciona ejemplos de uso de punto
seguido y precisin lxica. Luergo, explcalos (puedes usar como modelo las
explicaciones que aparecen en las pginas 52 y 53).
Si no encuentras ejemplos suficientes, busca otro cuento de Len Tolstoi. Te
recomendamos El primer destilador.
Anota los ejemplos de manera ordenada y en hojas separadas para cada
herramienta de la lengua. Para ello, crea un ttulo para cada herramienta y bajo
l escribe los ejemplos numerndolos.

72 Unidad 1 Mundos descabellados


inicio desarrollo cierre
1
Bajo los ejemplos, escribe una definicin propia para cada herramienta de la
lengua.
Al final de cada pgina, elabora un prrafo que explique la importancia de la
herramienta aprendida. Aprovecha de utilizar en tu escritura las herramientas
de la lengua aprendidas.
Ordena todos los documentos en una carpeta titulada Ejemplos de
herramientas de la lengua Unidad I. Por cada unidad, agregars nuevos
ejemplos.

Archivos de comunicacin oral Palabras nuevas


III. Imaginemos que uno de ustedes participar en un concurso En la unidad, desarrollaste actividades de
internacional de booktubers. Para entrenarlo, desarrollen la vocabulario para aprender las palabras
siguiente actividad con el cuento El origen del mal. que aparecen a continuacin. Te invita-
mos a revisar si las aprendiste, comple-
Elijan a uno de ustedes para que exponga su opinin. tando en tu cuaderno una tabla como la
Ese compaero o compaera releer el texto y luego que aparece a continuacin.
responder tres preguntas: qu me pareci el cuento?,
Palabra Mi Ejemplo de
cul de los personajes me pareci ms interesante?,
aprendida definicin uso
recomendara el cuento a otra persona? Para cada
fatigosa
pregunta, deber fundamentar con ejemplos del relato.
indignada
A continuacin, ese compaero o compaera expondr
su opinin basndose en lo que respondi. El resto de protestar
ustedes registrar su opinin y los argumentos utilizados. tangible
Les recomendamos grabar la exposicin, de manera estremeci
que puedan escucharla las veces que sea necesario para solcito
extraer tanto su opinin como sus argumentos. Al final,
cavilar
entrguenle sus recomendaciones.
cautela
asistir
conforme

Reflexin final sobre la unidad

Completa el siguiente grfico de manera que expreses tu nivel de Relee el propsito de la unidad
aprendizajes para cada eje de la unidad. (pg. 10) y analiza si se cumpli.
Lee las metas que te propusiste
al inicio de la unidad (pg. 17) y
Alto
analiza si las alcanzaste o no.
Analiza si las estrategias que te
Adecuado propusiste en la pgina 17 fue-
ron efectivas para maximizar tus
aprendizajes.
Bajo
Cul de los aprendizajes de la
unidad te parece ms interesante
Analizar los perso- Escribir un cuento Analizar la opinin
y significativo? Por qu?
najes y el mundo en un relato
narrativo

Lengua y Literatura 8. bsico 73


2 Naturaleza
Unidad

y poesa
Propsito de la unidad
El propsito de esta unidad es que aprendas a valorar el lenguaje como una
herramienta que nos permite expresar lo que sentimos y reflexionar respecto
de nosotros mismos y de nuestro entorno, cualidades que estn todas
estrechamente vinculadas. Descubrirs que con la poesa podemos expresar
nuestra interioridad y pensar sobre lo que nos sucede y cmo lo experimentamos.
Del mismo modo, podrs comprobar que, a travs del lenguaje no literario, los
seres humanos tambin podemos reflexionar sobre temas profundos, como lo
son la relacin con nuestro entorno y nuestra propia existencia como especie.

74 Unidad 2 Naturaleza y poesa


En esta unidad:
Leers comprensivamente textos
lricos para mejorar tu comprensin
lectora.
Leers textos de opinin para
reflexionar sobre temas interesantes
y mejorar tu comprensin lectora.
Dialogars para exponer tus ideas y
valorar las de los dems.
Escribirs un reportaje para mejorar
tus habilidades de escritura.

Reflexionen y comenten
Por qu las personas quedamos
impresionadas ante los paisajes
hermosos? Fundamenten a partir de
lo que sienten al ver la imagen.
Discutan la siguiente afirmacin: La
tierra no pertenece a la humanidad.
La humanidad es la que pertenece
a la tierra.
Creen que los sentimientos son
parte de la naturaleza de los seres
humanos? Fundamenten.

Lengua y Literatura 8. bsico 75


Para comenzar

I. Eres periodista en una prestigiosa revista de ecologa y recientemente te han


ascendido a editor general. Entre tus funciones est decidir qu se publica y qu no. u rs o d i g

Rec

it a l
Esta semana han llegado dos cartas al director sobre problemas de contaminacin

io
com
acstica. Tu primera misin ser decidir qu texto debe publicarse pues, por ple
ment

ar
problemas de espacio, no es posible colocar los dos. Para esto tendrs que:
Leer con atencin cada una de las cartas que aparecen a continuacin.
Realizar las actividades de anlisis propuestas para cada texto.

Contaminacin acstica
Seor Director:
En los ltimos das se presentaron los distrae, cansa o desmotiva, sino que
resultados de una investigacin que les hace difcil escuchar los sonidos del
estableci los puntos ms ruidosos del habla que luego les permitirn aprender
Gran Santiago. En ella se analizaron a leer y escribir.
treinta y cuatro comunas para definir Por ello, estas iniciativas de prevencin
los sectores que presentan los niveles son bien recibidas y nos motivan a
ms altos de ruido. seguir buscando otras maneras de
Este estudio es muy importante para mantener informada a la poblacin
alertar a las personas y as prevenir sobre los riesgos de la contaminacin
problemas de salud. Recordemos que a acstica.
partir de los cuarenta aos comienza a Martha Arrocet
fallar la audicin y, si a eso le sumamos Directora Magster Audiologa
una mayor contaminacin acstica, Universidad Andrs Bello
es muy probable que comencemos a
perder antes de esa edad las clulas del Arrocet, M. (30 de abril de 2012).
odo que permiten la audicin. Contaminacin acstica. Diario La Tercera.
Recuperado el 15 de junio de 2015, de
El ambiente ruidoso tambin afecta http://diario.latercera.com/2012/04/30/01/
a los nios pequeos que recin contenido/opinion/11-107390-9-
comienzan a hablar, pues no solo los contaminacion-acustica.shtml (Adaptacin).

1 A qu hecho noticioso hace referencia esta carta?


2 Segn la autora, por qu es importante la investigacin mencionada al inicio de
la carta?
3 Explica de qu manera la autora relaciona la contaminacin acstica con la
prdida de la audicin.
4 Para qu la autora menciona a los nios pequeos?
5 Presta atencin a la firma de la carta. En tu opinin, con qu propsito la autora
aporta esa informacin?
6 Qu espera conseguir Martha Arrocet con su carta?

76 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
La contaminacin acstica
Seor Director:
En la bsqueda del esquivo desarrollo, en nuestro pas se han hecho
importantes esfuerzos por disminuir los ndices de contaminacin del
aire, de las aguas y de la tierra en general. Esta tarea comenz hace ya Vocabulario
muchos aos. La idea era sensibilizar a la poblacin de las consecuencias
nefasto: desgraciado,
nefastas que nuestros malos hbitos tienen en la naturaleza. desdichado.
Evidentemente, este desafo est en sus inicios y queda mucho por hacer.
Sin embargo, sorprende que la gran ausente en esta lucha sea la
contaminacin acstica. Cundo comprendern nuestras autoridades
que parte de la calidad de vida consiste en asegurar un nivel de ruido
razonable para garantizar nuestro descanso?... Ojal que no nos ocurra lo
mismo que con los otros tipos de contaminacin: se empez a enfrentar
el problema cuando ya era muy tarde para la mayora de las soluciones.
Mara Eugenia Corts R.

Corts, M. (22 de enero de 2014).La contaminacin acstica.


Diario El Da. Recuperado el 25 de marzo de 2015, de
http://diarioeldia.cl/cartaaldirector/contaminacion-acustica-1(Adaptacin).

7 Segn la autora, qu ha motivado los esfuerzos por disminuir la contaminacin


en nuestro pas?
8 Explica cmo se relacionan la calidad de vida y la contaminacin acstica,
segn la autora.
9 Qu funcin cumple la pregunta incluida en la carta? Qu crees que
pretende la autora con este recurso?
10 Cul es la preocupacin que expone la autora al final de la carta?
11 Por qu razn crees que escribi Mara Eugenia Corts esta carta? Cul era
su intencin?
12 Cul de las dos cartas decides publicar? Comntalo con tu colaborador
entregando tus argumentos.

Lengua y Literatura 8. bsico 77


Para comenzar

II. Ahora, la directora de la revista te solicita escribir un artculo para comparar


las visiones de la naturaleza que nos presentan un poema mapuche y otro
de origen espaol que aparecen a continuacin. Para realizar exitosamente el
encargo tendrs que:
Leer con atencin cada uno de los poemas, prestando atencin a los
elementos que los diferencian y los que tienen en comn.
Realizar las actividades que aparecen despus de cada poema, pues te
servirn para analizarlos y te guiarn para escribir el artculo.

Texto 1
Nio
Leonel Lienlaf, poeta mapuche (1969)
Hoy volv a ver de nuevo
Vocabulario
las aguas del estero
konkillo: junquillos. Refiere
(esas que algn da beb)
a las plantas de tallos largos
corriendo que crecen junto a los esteros
junto a los altos konkillos o ros.
donde me baaba.
Ellas guardan mi cuerpo de
nio
ellas an guardan al amigo El hablante lrico
que invisiblemente jugaba El hablante lrico es una
en la tarde, voz ficticia creada por el
poeta para transmitir sus
con mis antiguos ensueos.
sentimientos y emociones
en el poema. La funcin del
Lienlaf, L. (1989). Nio. En Se ha despertado el ave de mi hablante lrico es expresar la
corazn. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. visin nica del mundo que
tiene el poeta.

1 Qu caractersticas tiene el estero?


2 Por qu es importante el estero para el hablante lrico?
3 En los versos: Ellas guardan mi cuerpo de nio, a qu elemento hace refe-
rencia el pronombre ellas?
4 Quin es el amigo que se menciona en el poema?
5 En tu opinin, qu emociones intenta expresar el autor con este poema?
6 A partir de lo ledo, explica cmo se relaciona el hablante lrico con la naturaleza.
7 Qu emociones expresan en el poema? Explica y fundamenta con versos del
mismo.

78 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Texto 2
Ro de cristal
Juan Ramn Jimnez, poeta espaol (1881-1958)
Ro de cristal, dormido
y encantado; dulce valle,
dulce ribera de lamos
blancos y de verdes sauces.
El valle tiene un ensueo
y un corazn: suea y sabe
dar con su sueo un son triste
de flautas y de cantares.
Ro encantado; las ramas
soolientas de los sauces, 1 Qu caractersticas tiene el paisaje
en los remansos cados descrito en el poema?
besan los claros cristales.
2 A qu se refiere la expresin claros
Y el cielo es plcido y blando, cristales?
un cielo blanco y flotante,
que con su bruma de plata 3 Qu tienen en comn el lenguaje
acaricia ondas y rboles. utilizado en el poema y el que
aparece en el poema Nio de
Mi corazn ha soado Leonel Lienlaf?
con la ribera y el valle, Explica qu es lo que ocurre en los
4
y ha llegado hasta la orilla ltimos ocho versos del poema.
serena para embarcarse;
pero, al pasar por la senda, 5 Describe de qu manera se relaciona
llor de amor con un aire el hablante lrico con la naturaleza.
viejo que estaba cantando
no s quin, por otro valle.

Ramrez, J. R. (1992). Ro de cristal. En J. Jimnez (Comp.). lbum de


oro del declamador universal. Mxico:
Editores Mexicanos Unidos.

III. Ya puedes establecer algunas comparaciones entre ambos textos. Sin embargo,
no es informacin suficiente para escribir el artculo que se te pide. Conversando
con la directora, ella te recomienda incluir en tu artculo informacin de ambos
poetas. Para ello, necesitas llevar a cabo una investigacin que considere:
Quines son Juan Ramn Jimnez y Leonel Lienlaf.
El lugar de origen de cada uno.
Los temas principales de su obra potica.
Imgenes que entreguen ms informacin, por ejemplo, fotografas del lugar en
que nacieron, las portadas de sus obras, etc.
Procura visitar sitios de Internet que entreguen informacin confiable. A modo de
pista, en esta ocasin puedes recurrir a sitios de instituciones como la Biblioteca
Nacional Digital o alguna fundacin dedicada a promover el trabajo de los autores.

Lengua y Literatura 8. bsico 79


Para comenzar

Planifica Haz una lista de los temas que tiene que tratar tu artculo. Considera lo que te
piden en la pgina 79.
Define el formato de tu texto. Por ejemplo, como tienes que comparar ambos
poetas, puedes hacer un diagrama, una tabla o una infografa. Al momento de
definir qu hars, considera que este texto aparecer en una revista.
Selecciona la informacin y las imgenes que utilizars. No olvides incluir informacin
de las respuestas que diste cuando te preguntamos sobre la relacin del hablante
con la naturaleza (la ltima pregunta de las actividades de cada poema).
Haz un bosquejo para organizar la informacin de cada pgina de tu artculo.
En una hoja dibuja distintos recuadros e indica qu informacin contiene cada
uno. Define dnde irn las imgenes.

Escribe Haz tu borrador en un procesador de texto.


Verifica que cada idea que escribas se entienda.

Revisa Lee tu borrador para detectar los errores.


Evala si la cantidad de informacin es adecuada para cubrir los puntos que te
seal la directora. Desarrolla cada punto en un prrafo. A las imgenes, agr-
gales un pie de foto que informe sobre su contenido.
Pdele a un compaero o una compaera que lea tu borrador. Dile que realice los
pasos descritos en los puntos anteriores y que luego te proponga correcciones.

Edita Aplica los cambios que consideraste necesarios cuando revisaste el texto.
Incluye las correcciones tiles hechas por tu compaero o compaera.

Publica Comparte tu texto en el blog del curso o en alguna red social.

IV. El texto que te encargaron est listo. Solo falta analizarlo junto al resto del
equipo, incluida la directora de la revista. Para ello:
Renete con otros dos colaboradores y lean cada artculo.
Dialoguen en torno a cada texto. Sealen qu aspectos consideran logrados y
cules no. Graben la conversacin.
Analicen la grabacin y respondan.
Respetaron el espacio de cada uno para intervenir? Fundamenten.
De qu temas hablan? Alguno se aleja del tema de la actividad?
Cules fueron los mejores aportes a la conversacin? Fundamenta.

80 Unidad 2 Naturaleza y poesa


Reflexin inicial
inicio desarrollo cierre
2
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro para que sepas cmo ests frente a lo
que aprenders en esta unidad.
Qu s? Qu quiero aprender?

Leer
comprensivamente
textos lricos

Analizar y evaluar
textos argumentativos,
como cartas al director

Exponer una opinin


y sostenerla con
argumentos

Escribir para presentar


y explicar un tema

Organizar la informa-
cin encontrada en las
fuentes investigadas

Relee los aprendizajes de la unidad y luego responde.

Para qu puedo aprovechar estos aprendizajes?

Qu actitud adoptars para aprender y disfrutar esta unidad? Explica.

Qu estrategia aplicars para lograr los aprendizajes de esta unidad? Reflexiona y responde.

Lengua y Literatura 8. bsico 81


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos lricos
A leer!
Poesa y naturaleza
Cmo era la poca? A lo largo de la historia, el ser humano ha expresado los sentimientos que le
Los textos que leers en esta produce la naturaleza de distintas maneras. Observa algunos ejemplos que
seccin pueden agruparse pertenecen a distintas artes.
en dos pocas. Una de ellas
corresponde a finales del El Preludio Op. 28 n. 24, conocido como La tempestad, de Frdric Chopin.
siglo XIX, cuando los poetas Ingresa al sitio web http://codigos.auladigital.cl e introduce el cdigo TL8P082
comenzaron a fijarse en la para esucharlo.
naturaleza principalmente
como una fuente de Trigal con cipreses, Vincent van Gogh.
emociones y sentimientos. En
este sentido, lo que ms les
impresionaba, era su fuerza,
belleza e inmensidad. Estos
poetas tuvieron la agudeza
de reconocer los efectos que
producen los paisajes en
el ser humano. Entre ellos,
destacan John Keats y Rubn
Daro. La otra corresponde al
siglo XX, cuando las nuevas
transformaciones hacen
que los poetas busquen,
tambin, nuevas formas de
expresarse, jugando con las
rimas, e incorporando sentido
del humor y creatividad. Su
visin de la naturaleza se
combina con experiencias
cotidianas y personales. Entre
ellos destacan Pablo Neruda,
Gabriela Mistral y el espaol
Rafael Alberti. Van Gogh, V. (1889). Campo de trigo con cipreses. Nueva York, Metropolitan
Museum of Art.

Imagina un fenmeno natural y descrbelo con tus palabras. Puede ser el


Palabras que aprender amanecer, una noche estrellada, un bosque, una tormenta, un atardecer, etc.
Responde en tu cuaderno: Luego responde.
Qu tienen en comn las
1. Por qu crees t que la naturaleza nos genera sentimientos?
siguientes palabras?
2. Crees t que es importante expresar nuestros sentimientos?, por qu?
Impuro.
Indigno. 3. Defiende o rebate la siguiente afirmacin: La forma de sentir de cada ser
Ingrato. humano es nica.

Antes de leer
1. Por qu crees t que el poema se llama Defensa del rbol?, qu tipo de
defensa puede ser?
2. Qu sensaciones te producen los rboles? Explcalas en cuatro lneas.

82 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Defensa del rbol
Nicanor Parra, poeta chileno (1914)
Por qu te entregas a esa piedra T que comprendes claramente
Nio de ojos almendrados La gran persona que es el rbol!
Con el impuro pensamiento El da la fruta deleitosa
De derramarla contra el rbol. Ms que la leche, ms que el nardo;
Quien no hace nunca dao a nadie Lea de oro en el invierno,
No se merece tan mal trato. Sombra de plata en el verano
La poesa de
Ya sea sauce pensativo Y, lo que es ms que todo junto,
Nicanor Parra
Ya melanclico naranjo Crea los vientos y los pjaros.
Busca utilizar un lenguaje
Debe ser siempre por el hombre Pinsalo bien y reconoce ms simple, empleando las
Bien distinguido y respetado: Que no hay amigo como el rbol, palabras que se usan en la
Nio perverso que lo hiera Adonde quiera que te vuelvas conversacin cotidiana de las
ciudades, o entre los chilenos
Hiere a su padre y a su hermano. Siempre lo encuentras a tu lado,
comunes que habitan en el
Yo no comprendo, francamente, Vayas pisando tierra firme campo. Se trata de un tipo de
Cmo es posible que un muchacho O mvil mar alborotado, poesa que intenta ser menos
Tenga este gesto tan indigno Ests mecindote en la cuna seria y compleja que la poesa
tradicional, debido a que el
Siendo tan rubio y delicado. O bien un da agonizando, fin ltimo de Nicanor Parra es
Seguramente que tu madre Ms fiel que el vidrio del espejo acercar la poesa a la gente.
No sabe el cuervo que ha criado, Y ms sumiso que un esclavo.
Te cree un hombre verdadero, Medita un poco lo que haces
Yo pienso todo lo contrario: Mira que Dios te est mirando, Vocabulario
Creo que no hay en todo Chile Ruega al Seor que te perdone impuro: sucio.
Nio tan malintencionado. De tan gravsimo pecado derramar: lanzar.
Por qu te entregas a esa piedra Y nunca ms la piedra ingrata sauce: rbol que crece
Como a un pual envenenado, Salga silbando de tu mano. generalmente a la orilla de los
ros.
Parra, N. (1971). Defensa del rbol. melanclico: triste.
En Poemas y antipoemas. Santiago de Chile: Nascimento. distinguido: reconocido.
perverso: malvado.
indigno: vergonzoso.
deleitoso: delicioso.
Despus de la lectura
nardo: planta muy apreciada
Localizar informacin por su aroma.
1. Qu caractersticas del nio se pueden extraer de la lectura? volverse: darse vuelta.
alborotado: inquieto, revuelto.
Relacionar e interpretar mecerse: balancearse.
2. Qu visin crees que tiene el hablante sobre el rbol? agonizar: estar a punto de
morir.
3. A qu propiedades del rbol se refiere el hablante con los versos: Lea de
sumiso: obediente.
oro en el invierno, / Sombra de plata en el verano?
ingrato: desagradecido.
Reflexionar y valorar
4. Discute con tu compaero o compaera: Qu parte del poema les llam
ms la atencin?
5. Te sientes identificado con alguna idea o verso del poema? Fundamenta.
6. Qu versos del poema crees que vale la pena dar a conocer?

Lengua y Literatura 8. bsico 83


A leer!

Antes de leer
1. A partir de la ilustracin, de qu crees que puede tratar el poema?
2. En tres lneas escribe qu piensas respecto de los rboles como seres vivos.

Tres rboles
Gabriela Mistral, poeta chilena (1889 - 1957)
La poesa de Tres rboles cados
Gabriela Mistral quedaron a la orilla del sendero.
Trata de temas muy variados, El leador los olvid, y conversan,
entre los que destacan las apretados de amor, como tres ciegos.
penas de amor, la maternidad,
la naturaleza, los pueblos El sol de ocaso pone
originarios y la muerte. Su
su sangre viva en los hendidos leos
forma de escribir la hizo
ganar el Premio Nobel de y se llevan los vientos la fragancia
Literatura, debido a la simpleza de su costado abierto!
y cercana con la que era
capaz de abordar temas Uno, torcido, tiende
profundos. Gabriela Mistral su brazo inmenso y de follaje trmulo
es una poeta muy querida y
valorada no solo en Chile, sino
hacia otro, y sus heridas
que en todos los pueblos de como dos ojos son, llenos de ruego.
Latinoamrica, tanto por su
obra como por su inagotable El leador los olvid. La noche
trabajo en la educacin. vendr. Estar con ellos.
Recibir en mi corazn sus mansas
resinas. Me sern como de fuego.
Y mudos y ceidos,
Vocabulario
nos halle el da en un montn de duelo!
sendero: camino.
ocaso: atardecer. Mistral, G. (1983). Tres rboles.
hendido: perforado, abierto. En Desolacin. Santiago: Editorial Andrs Bello.
fragancia: perfume.
torcido: doblado.
tender: estirar.
follaje: conjunto de hojas de
un rbol.
trmulo: tembloroso, agitado.
ruego: peticin, splica.
manso: suave.
resina: lquido que sale de
rboles y plantas.
ceido: apretado.
duelo: dolor, tristeza.

84 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Despus de la lectura Actividad de conversacin

Localizar informacin Con tu compaero o compaera de banco, dis-


1. De acuerdo al poema, qu estn haciendo los cutan en torno al sentido de la ltima estrofa del
rboles? poema, sealando cmo la interpreta cada uno.
Finalmente, redacten una interpretacin de la
2. Qu caractersticas humanas atribuye el hablante
misma que sintetice el pensamiento de ambos.
a los rboles?

Relacionar e interpretar Actividad de investigacin


3. Qu imagen de los rboles tiene el hablante lrico?
Investiga en Internet sobre la vida de Gabriela
4. Qu sentimientos expresa el hablante lrico?
Mistral. Para ello, guate por lo que hiciste en la
5. A partir de la ltima estrofa, cmo te imaginas al pgina 25. Prepara luego una disertacin y pre-
hablante lrico? sntala al resto del curso.
6. Utilizando tus palabras, explica el sentido de los
siguientes versos:
Interpretar el sentido de un verso
Uno, torcido, tiende
Su brazo inmenso y de follaje trmulo A continuacin, te proponemos un procedimien-
Hacia otro, y sus heridas to paso a paso para interpretar los versos en un
poema. Puedes aplicar este procedimiento para
como dos ojos son, llenos de ruego.
responder la pregunta 6.

Reflexionar y valorar Paso 1 Busca en los versos palabras que no


7. Qu impresin te dej la lectura del poema? entiendas. Si encuentras alguna, relee
8. Qu estrofa te pareci ms interesante? Por qu? el verso e intenta inferir su significado
a partir de las otras palabras. Si todava
9. A qu tipo de persona le recomendaras la lectura no puedes, aydate con un diccionario
de este poema? Descrbela y fundamenta. y relee el verso.
10. Compara lo que piensa el hablante lrico de los
rboles con tu propio pensamiento expuesto en Paso 2 Relee cada verso y pregntate qu
Antes de la lectura: qu tienen en comn?, en qu quiere decir. Formula posibles sentidos
se diferencian? o significados.

Relacionar texto e imagen Paso 3 Relee los versos en conjunto y pre-


gntate qu quieren decir cada uno
11. Observa la ilustracin que acompaa el poema:
en relacin con los otros.
qu modificacin le haras para que expresara
mejor los sentimientos que te producen los rboles? Paso 4 Propn una interpretacin para los
Fundamenta. versos y relacinala con el resto de
poema.
Actividad de vocabulario
Paso 5 Revisa si tu interpretacin se susten-
Con tu compaero o compaera de banco, expliquen los ta en elementos textuales. Para ello,
significados de los siguientes trminos. Luego escriban
vuelve a leer los versos y relacinalos
un dilogo entre los tres rboles del poema utilizando las
palabras que acaban de definir. De ser necesario, utilicen con el resto del poema.
un diccionario.
Te recomendamos aplicar este procedimiento a
trmulo, ruego, ceido, duelo. lo largo de la unidad, cada vez que en
una actividad se te solicite interpretar
versos.

Lengua y Literatura 8. bsico 85


A leer!

Antes de leer
1. Qu caractersticas de una alcachofa crees t que podran llamar la
atencin de alguien? Por qu?
2. A qu objetos o cosas les escribiras un poema?

Oda a la alcachofa
Pablo Neruda, poeta chileno (1904 - 1973)
La poesa de
La alcachofa vestida de guerrero, escoge
Pablo Neruda
de tierno corazn bruida una alcachofa,
Siempre resulta llamativa para
el receptor, porque combina se visti de guerrero, como una granada, no le teme,
palabras que no se utilizan erecta, construy orgullosa, la examina, la observa
juntas en el lenguaje cotidiano. una pequea cpula, y un da contra la luz como si
Generalmente, refiere a los
sentidos para explicar las se mantuvo una con otra fuera un huevo,
caractersticas de los objetos o impermeable en grandes cestos la compra,
las sensaciones que transmite bajo de mimbre, camin la confunde
una idea. La poesa de Neruda
sus escamas, por el mercado en su bolsa
se caracteriza tambin por
abordar temas variados, como a su lado a realizar su sueo: con un par de zapatos,
el amor, la naturaleza, lo social, los vegetales locos la milicia. con un repollo y una
la belleza y la poltica. se encresparon, En hileras botella
Algunas de sus obras ms se hicieron nunca fue tan marcial de vinagre
celebradas y ledas son
Residencia en la tierra (1935) zarcillos, espadaas, como en la feria, hasta
y Canto General (1950). Como bulbos conmovedores, los hombres que entrando a la
ya debes saber, Neruda gan en el subsuelo entre las legumbres cocina
el Premio Nobel de Literatura la sumerge en la olla.
durmi la zanahoria con sus camisas blancas
en 1971.
de bigotes rojos, eran As termina
la via mariscales en paz
resec los sarmientos de las alcachofas, esta carrera
por donde sube el vino, las filas apretadas, del vegetal armado
la col las voces de comando, que se llama alcachofa,
se dedic y la detonacin luego
a probarse faldas, de una caja que cae, escama por escama
el organo pero desvestimos
a perfumar el mundo, entonces la delicia
y la dulce viene y comemos
alcachofa Mara la pacfica pasta
all en el huerto, con su cesto, de su corazn verde.
Neruda, P. (1982).
Oda a la alcachofa. En Odas elementales. Madrid: Ctedra.

86 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Despus de la lectura

Localizar informacin
1. Qu diferencias establece el hablante lrico entre el interior y el exterior de Vocabulario
la alcachofa? Fundamenta con citas del texto. erecto: rgido.
2. Segn el poema, cul es el sueo de la alcachofa? cpula: techo circular.
zarcillo: rgano que tienen
3. Qu accin realiza Mara en el texto? algunas plantas para afirmarse
a otras superficies.
Relacionar e interpretar
espadaa: planta con hojas
4. Por qu crees t que el hablante utiliza trminos como guerrero, granada, como espadas.
milicia y marcial para referirse a la alcachofa? Justifica tu respuesta. bulbo: parte subterrnea de
5. Qu consecuencias tiene la accin de Mara sobre el sueo de la alcachofa? algunas plantas.
via: plantacin de vides en la
6. Por qu la alcachofa imagina que los hombres son mariscales? Fundamenta. que se produce la uva.
7. Divide el poema en principio, medio y fin, y luego explica qu sucede en sarmiento: rama de la vid, de
cada parte. donde brotan los racimos de
uva.
Reflexionar y valorar col: repollo.
8. Qu caractersticas de la alcachofa presentadas en el poema llamaron ms bruido: reluciente, brillante.
tu atencin? Por qu? granada: fruta roja con
muchas pepas.
9. Crees t que este poema logra entregar una imagen entretenida de lo que
marcial: militar.
es una alcachofa? Fundamenta con marcas textuales.
mariscal: cargo militar ms
alto en un campo de batalla.
comando: mando.
detonacin: explosin.

Lengua y Literatura 8. bsico 87


A leer!

Antes de leer
1. Por qu crees t que el poema se llama cancin?

Cancin de los pinos


Rubn Daro, poeta nicaragense (1867-1916)
Oh pinos, oh hermanos en tierra y ambiente,
yo os amo! Sois dulces, sois buenos, sois graves.
La poesa de
Dirase un rbol que piensa y que siente
Rubn Daro
mimado de auroras, poetas y aves.
Trata temas tan variados
como la belleza, los sueos Toc vuestra frente la alada sandalia;
y la poltica. Utilizando
habis sido mstil, proscenio, curul,
palabras novedosas y frases
muy musicales, Rubn Daro oh pinos solares, oh pinos de Italia,
rompi los moldes de su baados de gracia, de gloria, de azul!
poca y logr, de paso,
convertirse en una figura a Sombros, sin oro del sol, taciturnos,
seguir para todos los poetas en medio de brumas glaciales y en
hispanoamericanos que montaas de ensueos, oh pinos nocturnos,
vendran despus.
oh pinos del Norte, sois bellos tambin!
Algunas de sus obras ms
relevantes son Azul (1888) Con gestos de estatuas, de mimos, de actores,
y Prosas profanas y otros
tendiendo a la dulce caricia del mar,
poemas (1896).
oh pinos de Npoles, rodeados de flores,
oh pinos divinos, no os puedo olvidar!
Vocabulario Cuando en mis errantes pasos peregrinos
grave: serio. la Isla Dorada me ha dado un rincn
aurora: amanecer. do soar mis sueos, encontr los pinos,
mstil: palo que sujeta las los pinos amados de mi corazn.
velas de los barcos.
proscenio: escenario. Amados por tristes, por blandos, por bellos.
curul: asiento de los parla- Por su aroma, aroma de una inmensa flor,
mentarios y polticos. por su aire de monjes, sus largos cabellos,
taciturno: silencioso. sus savias, ruidos y nidos de amor.
bruma: niebla.
tender: acercarse. Oh pinos antiguos que agitara el viento
errante: que camina sin de las epopeyas, amados del sol!
rumbo fijo. Oh lricos pinos del Renacimiento,
peregrino: viajero. y de los jardines del suelo espaol!...
do: donde.
epopeya: obra lrica en la que Daro, R. (1983). Cancin de los pinos.
se narran hechos heroicos. En H. Montes (Comp.). Antologa potica para jvenes. Santiago:
Editorial Zig-Zag.

88 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Antes de leer
1. A quin crees que se dirige la invitacin del ttulo del poema? Por qu?

Invitacin al aire
Rafael Alberti, poeta espaol (1902-1999)
Te invito, sombra, al aire.
Sombra de veinte siglos,
La poesa de
a la verdad del aire,
Rafael Alberti
del aire, aire, aire.
Se caracteriza por expresar
Sombra que nunca sales sentimientos nostlgicos a
travs de un lenguaje simple
de tu cueva, y al mundo
y, al igual que su vida, fue
no devolviste el silbo cambiante y estuvo dominada
que al nacer te dio el aire, por temas como lo popular, el
del aire, aire, aire. humor, el folclor y, sobre todo,
su amor al mar, al que dedic
Sombra sin luz, minera incluso libros enteros.
por las profundidades De sus obras ms reconocidas
cabe destacar Marinero
de veinte tumbas, veinte en tierra (2914) y Sobre los
siglos huecos sin aire, ngeles (1929).
del aire, aire, aire.
Sombra, a los picos, sombra,
de la verdad del aire,
del aire, aire, aire!
Alberti, R. (1959). Invitacin al aire. En Sobre los ngeles.
Buenos Aires: Editorial Losada.

Vocabulario
silbo: sonido que hace el
viento.

Lengua y Literatura 8. bsico 89


A leer!

Antes de leer
1. Qu caractersticas del mar llaman tu atencin?
2. Por qu crees t que el mar ha interesado a los poetas a lo largo de la
historia?

Sobre el mar
La poesa de John Keats, poeta ingls (1795-1821)
John Keats
Mantiene susurros eternos a lo largo
Dominada por un tono
melanclico y reflexivo, la de orillas desoladas y con su poderosa marea
poesa de John Keats se sacia dos veces diez mil cavernas, hasta que el encanto
caracteriza por usar un de Hcate les deja su viejo son sombro.
lenguaje muy elaborado. Entre
otras cosas, Keats se preocup A menudo se le encuentra de tan buen humor
por la relacin que el hombre
que raramente a la ms pequea concha
estableca con la naturaleza a
travs de los sentidos. Adems, mover durante das de donde cay en cierta ocasin
utiliz constantemente cuando por ltima vez los vientos del cielo se desataron.
smbolos de la antigua
Grecia, cultura que le pareca Oh, vosotros! que tenis los ojos aburridos y cansados,
especialmente admirable por algralos fijndolos en la inmensidad del mar;
su concepto de belleza.
Oh, vosotros! cuyos odos estn embotados con el rudo tumulto
Algunas de sus obras ms
recordadas son Oda al otoo o demasiado hartos de empalagadoras melodas,
(1819) e Hyperion (1818).
sentos cerca de la boca de una caverna y meditad
hasta que comencis a or como si las ninfas del mar cantaran!

Vocabulario Keats, J. (1997). Sobre el mar. En Poesa completa.


susurro: ruido suave y
Tomo II. Barcelona: Ediciones 29.
continuado.
desolado: triste, desierto.
saciar: satisfacer el hambre o
la sed.
fijar (los ojos): mirar algo con
atencin.
embotado: cansado.
empalagar: molestar,
especialmente cuando se
prueba algo y su sabor es muy
dulce.

90 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Despus de la lectura

Localizar informacin 9. Qu caractersticas tienen los pinos del poema


1. Dnde encuentra los pinos el hablante de de Daro?
Cancin de los pinos? 10. Cmo influye la antigedad de los pinos en las
2. De acuerdo al hablante, qu sucede cuando el emociones del hablante lrico en el poema de
mar est de buen humor? Daro?

Relacionar e interpretar Reflexionar y valorar


3. En el poema de Alberti, qu crees puede repre- 11. Lee los poemas en voz alta y con calma. Luego,
sentar la sombra a la que se refiere el hablante? comenta con un compaero qu aspectos de sus
Fundamenta. sonidos llamaron tu atencin.
4. Qu piensas que podra representar el aire en el 12. Qu efecto sonoro crees que produce la repeti-
texto? Justifica tu respuesta. cin de la palabra aire en el poema Invitacin
al aire?
5. En Invitacin al aire, a quin se dirige el ha-
blante lrico? Fundamenta. 13. Cul de los tres poemas te gust ms? Justifica.
6. En el poema Sobre el mar, a quin se dirige el Relacionar
hablante? Justifica con citas del texto. 14. Discute con tu compaero o compaera de ban-
7. Qu imagen del mar nos entrega el hablante? co: qu relacin hay entre la ilustracin y el poe-
ma de Keats?
8. Cmo interpretas la tercera estrofa del poema
de Keats? 15. Con tu compaero o compaera de banco:
busquen un poema sobre el mar escrito por algn
autor vivo y comprenlo con el poema de Keats.

Actividad de investigacin

A lo largo de esta unidad, desarrollarn como curso un proyecto La pregunta de


de investigacin titulado Las riquezas naturales de Chile. Para investigacin
comenzar, en grupos de cuatro, elijan una de las siguientes
Las preguntas de investigacin
preguntas de investigacin que se convertir en el tema central
sirven para orientar, definir
de su trabajo.
y delimitar lo que se va
1. Qu es un parque nacional? a investigar. Son una
2. Qu es una reserva? herramienta utilizada por los
investigadores tanto de las
3. Qu es una reserva de la bisfera? ciencias exactas como las
4. Qu es un monumento natural? ciencias sociales. A menudo,
son los investigadores quienes
5. Cules son las especies protegidas en Chile?
deben proponer la pregunta
Para responder una pregunta de investigacin de manera completa, de investigacin que utilizarn.
debern enfocarse en la definicin del tema de lo que estn Para ello, deben reflexionar
investigando y sus caractersticas principales. Finalmente, elaboren sobre el tema en cuestin y
una breve exposicin en la que presenten sus resultados. especificar exactamente sobre
qu van a investigar. Al concluir
la investigacin, se retoma la
pregunta de investigacin y se
verifica si fue resuelta o no.

Lengua y Literatura 8. bsico 91


Analizar y comprender textos lricos
Leccin 1
El lenguaje de la poesa
Qu vas a aprender?
A reconocer y valorar los Me preparo para aprender
significados connotativo
y denotativo de las A lo largo de la historia, grandes hombres y mujeres han reflexionado sobre
palabras. qu es la poesa. Ahora es tu turno de proponer una respuesta a esta pregunta.
Renete con un compaero o compaera y realicen las actividades que propo-
A reconocer figuras
literarias, como nemos a continuacin.
personificacin,
comparacin, hiprbole, 1. Comenten los poemas ledos en la seccin A leer! Relean en voz alta los
metfora, anttesis. que ms les gustaron y luego discutan: qu elementos tiene un poema?,
A reconocer y analizar qu condiciones debe cumplir para ser poesa? Hagan un listado en su
al hablante lrico y sus cuaderno.
actitudes. 2. Propongan una definicin de poesa que considere lo que respondieron
antes.
Para qu?
3. Registren adems otras caractersticas de la poesa que recuerden haber
Para comprender,
visto en cursos anteriores.
analizar e interpretar
textos lricos.
Desarrollo mi aprendizaje

El lenguaje de la poesa
La poesa busca transmitir ideas y sentimientos a travs de las palabras. Para
conseguir este objetivo, el poeta juega con los significados, los sonidos y el orden
en el que las dispone. De esta manera, logra causar sensaciones en el receptor
y comunicar su forma nica de ver el mundo.
Una de las caractersticas principales del lenguaje de la poesa es la manera en
la cual se usan los significados. Las palabras tienen un significado denotativo y
pueden poseer, adems, otro connotativo. El significado denotativo es objetivo y
corresponde al que aparece en el diccionario; mientras que el connotativo es un
significado figurado que se le da a la palabra en un contexto especfico.
Lee con atencin para aclarar los conceptos de significado denotativo y connotativo:

El terremoto fue de ocho grados / Mi sobrino es un terremoto

Significado denotativo Significado connotativo


Fuerte movimiento de la tierra Inquieto, travieso, revoltoso

El significado connotativo de una palabra siempre est relacionado,


de alguna manera, con el denotativo. En el ejemplo, el nio es tan
inquieto que produce los mismos efectos que un terremoto.

Para comprender el lenguaje de la lrica:


Pregntate siempre de qu est hablando cada verso.
Pregntate siempre qu sentimientos, ideas o experiencias transmite cada
verso.

92 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Aplico mi aprendizaje
Escribe el significado denotativo y connotativo de cada palabra subrayada.
Luego, explica la relacin que hay entre sus dos significados.

1. Eres muy florero cuando ests con tus amigos.


2. Gracias por tu ayuda, eres un dulce.
3. No sabe el cuervo que ha criado.
4. No seas tan gallina!
5. Mi abuelo es un roble.

Desarrollo mi aprendizaje

Figuras literarias
Las figuras literarias o retricas son recursos del lenguaje que permiten expresar
y transmitir lo que sentimos. Por ejemplo, al decir estoy muerto de hambre,
utilizamos una figura literaria para comunicar que realmente sentimos muchsima
hambre. Las figuras retricas se usan en la poesa y en la vida cotidiana. En la
poesa se utilizan con un fin artstico. En la vida cotidiana, se utilizan en publicidad,
en el humor, etc.
A continuacin, te presentamos algunos ejemplos de figuras literarias.

Comparacin Establece una relacin explcita de semejanza entre


dos elementos. Para hacerlo se usan como, ms
que, menos que cual, igual, que, etc.

Por qu te entregas a esa piedra alcachofa


Como a un pual envenenado, all en el huerto,
T que comprendes claramente vestida de guerrero,
La gran persona que es el rbol!. bruida
como una granada .
Defensa del rbol, Nicanor Parra.
Oda a la alcachofa, Pablo Neruda.

Hiprbole Consiste en aumentar o disminuir


exageradamente una idea, cualidad, etc.

Mantiene susurros eternos a lo largo Creo que no hay en todo Chile


de orillas desoladas y con su poderosa marea Nio tan malintencionado.
sacia dos veces diez mil cavernas, hasta que
Defensa del rbol, Nicanor Parra.
el encanto
de Hcate les deja su viejo son sombro.
Sobre el mar, John Keats .

Lengua y Literatura 8. bsico 93


Leccin 1

Metfora Uno, torcido, tiende


Consiste en la sustitucin de un elemento por otro con el que su brazo inmenso y de
guarda alguna semejanza. El lector interpreta correctamente el follaje trmulo.
sentido del elemento que lee una vez que lo relaciona con otro de
caractersticas similares. Tres rboles, Gabriela Mistral.

El elemento al que alude la metfora su brazo es la rama de un rbol.


El significado connotativo
La semejanza entre los brazos de las personas y las ramas de los rboles
de las palabras se utiliza
es la clave que nos permite comprender el sentido de estos versos.
en las metforas.

Anttesis
Consiste en presentar dos ideas que tienen sentidos opuestos o contrarios.

Fue la noche de Santiago Volcn del Sur, gracia nuestra,


y casi por compromiso. no te tuve y sers mo,
Se apagaron los faroles no me tenas y era tuya,
y se encendieron los grillos. en el Valle donde he nacido.
La casada infiel, Federico Garca Lorca. Volcn Osorno, Gabriela Mistral.

Desarrollo mi aprendizaje

El hablante lrico y sus actitudes


El hablante lrico es la voz ficticia creada por el autor o autora real del poema.
Esta voz es la que transmite las ideas, los deseos, los estados de nimo, los sen-
timientos, etc. En el poema el hablante puede adoptar distintas actitudes lricas.

Actitud carmnica o de la can- Actitud apostrfica: el hablante se Actitud enunciativa: el hablan-


cin: el hablante lrico expresa dirige a un t, que puede ser una te lrico narra acontecimientos,
sus sentimientos o deseos. persona, un animal, un sentimiento, describe una situacin, etc. Los
Usualmente, los verbos son un objeto, etc. Los verbos aparecen verbos estn conjugados en
conjugados en primera perso- conjugados en segunda persona tercera persona gramatical (l,
na gramatical (yo). gramatical (t, ustedes, vosotros). ella, ellos, ellas).

Oh, vosotros! Que tenis los ojos La alcachofa


Yo no comprendo,
aburridos y cansados, de tierno corazn
francamente,
algradlos fijndolos en la se visti de guerrero,
Cmo es posible que un
inmensidad del mar; erecta, construy
muchacho
Oh, vosotros! Cuyos odos estn una pequea cpula,
Tenga este gesto tan indigno
embotados con el rudo se mantuvo
Siendo tan rubio y delicado.
tumulto. impermeable.
Defensa del rbol, Nicanor Parra.
Sobre el mar, John Keats. Oda a la alcachofa, Pablo Neruda.

En el poema el hablante puede asumir ms de una actitud lrica; sin embargo,


siempre hay una que predomina sobre las otras. Por ejemplo, en Defensa del
rbol, se impone la actitud apostrfica, pues, a lo largo de todo el poema, el
hablante le llama la atencin al nio que lanz una piedra contra el rbol.

94 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Para distinguir las actitudes del hablante:
Identifica la persona gramatical en la que estn conjugados los verbos.
Presta atencin a la aparicin y uso de los pronombres personales en el poema.

Aplico mi aprendizaje

Junto con tu compaero o compaera de banco, lean atentamente el siguiente


poema y luego realicen las actividades que les proponemos.

Tarde en el hospital
Carlos Pezoa Vliz, poeta chileno (1879-1908)
Sobre el campo el agua mustia
cae fina, grcil, leve;
con el agua cae angustia:
llueve...
1. Qu le ocurre al hablante lrico?
Y pues solo en amplia pieza,
2. Describan el estado de nimo del ha-
yazgo en cama, yazgo enfermo,
blante lrico en este poema.
para espantar la tristeza,
3. Identifiquen la actitud lrica predomi-
duermo.
nante en el poema. Justifiquen su res-
Pero el agua ha lloriqueado puesta con partes del texto.
junto a m, cansada, leve; 4. Qu sentimiento nos intenta expresar
despierto sobresaltado: la segunda estrofa?
llueve... 5. Qu relacin se establece entre lo que
siente el hablante lrico y lo que pasa
Entonces, muerto de angustia fuera de su habitacin?
ante el panorama inmenso, 6. Busquen tres ejemplos de figuras
mientras cae el agua mustia, literarias que reconozcan en los
pienso. poemas que han ledo en la unidad.
Regstrenlos en una tabla en sus
Pezoa, Vliz, C. (1927). Tarde en el hospital. En Poesas,
cuentos y artculos. Santiago de Chile: Nascimento. cuadernos.

Reviso mi aprendizaje
Compara tus respuestas con las de tu compaero o compaera de puesto.
Discutan los ejercicios en los que tienen respuestas diferentes. Para terminar,
respondan estas preguntas: qu caractersticas tiene la experiencia de estar
enfermo en el poema?, qu sentimientos nos transmite el hablante con respecto
a estar en un hospital? Justifiquen su respuesta.

Reflexiono sobre mi aprendizaje


Revisa lo que hiciste en Me preparo para aprender (pgina 92) y complementa tus
respuestas con lo que aprendiste en esta leccin.
De qu manera me ayuda a comprender e interpretar un texto lrico ser capaz de
identificar al hablante, la actitud lrica y las figuras literarias en un poema?

Lengua y Literatura 8. bsico 95


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos lricos
A leer!
Poesa y expresin
Cmo era la poca?
Los poemas que leers Para valorar la caracterstica principal del lenguaje de la lrica, desarrolla las
a continuacin fueron actividades que aparecen a continuacin.
escritos, en su mayora, 1. Lee los siguientes versos y luego responde: cul de ellos te parece ms
por autores pertenecientes expresivo?
al siglo XX. Esta poca se
caracteriza, entre otras
cosas, por la gran revolucin Mago de Oz, Gaia. Fito Pez, Yo vengo a ofrecer mi
en las tecnologas de las corazn.
Hay veces que no s, /
comunicaciones (televisin,
si exprimir el sol / para No ser tan simple como pensaba
telefona, Internet, etc.), que
permiti que los lugares sentir calor. / Como abrir el pecho y sacar el
ms distantes del mundo alma / Una cuchillada del amor.
estuvieran conectados. Esta
situacin gener, por una
parte, que se desarrollara
una cultura global y masiva Makiza, La rosa de los vientos.
(la msica pop, el rock, el Celia Cruz, La vida es un
carnaval. A veces quisiera tener alas como
cine hollywoodense son
pjaro / Volar por el tiempo donde
ejemplos de ello) y, por otra, Ay, no hay que llorar, que
la posibilidad de rescatar y dar estuvo Lautaro / Y olvidar yo, por un
la vida es un carnaval, / es
a conocer lo propio de cada tiempo que la mitad / De mi familia
ms bello vivir cantando.
pas, regin, pueblo, hasta est muy lejos.
llegar a lo propio de cada
persona.
2. Qu caractersticas de la amistad reconoces en los siguientes textos?
Explcalas.

1. f. Afecto personal, puro y desinteresado,


Palabras que aprender compartido con otra persona, que nace y
1. Qu tienen en comn las se fortalece con el trato. (RAE)
siguientes palabras?
lumbre
relumbre 2. T eres mi hermano del alma, realmente el amigo
relucir que en todo camino y jornada est siempre conmigo.
luminoso
Aunque eres un hombre, an tienes alma de nio [...].
2. Qu tendrn en comn Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos,
con las palabras luz,
y t no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.
luminoso, luminaria,
lumbrera? Es tu corazn una casa de puertas abiertas,
3. Qu caractersticas tiene t eres realmente el ms cierto en horas inciertas.
la luz? Cules podras (Roberto Carlos)
relacionar con las palabras
anteriores?
3. Qu es hablar poticamente?
4. Por qu crees t que se asocia la poesa con la belleza?

96 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Antes de leer
1. Discute con tu compaero o compaera de banco.
a. Qu elementos de la primavera te parecen inspiradores?
b. A qu estacin del ao le escribiras un poema? Por qu?

Cancin primaveral
Federico Garca Lorca, poeta espaol (1898-1936)
La poesa de
I Federico Garca Lorca
Salen los nios alegres Con granos de calaveras. Se caracteriza por una constan-
De la escuela, Y han florecido cipreses te preocupacin por el mundo
Poniendo en el aire tibio Como gigantes cabezas folclrico y las costumbres de
su tierra natal. En general, sus
Del abril, canciones tiernas. Que con rbitas vacas poemas estn marcados por un
Qu alegra tiene el hondo Y verdosas cabelleras sentimiento trgico que se vale
Silencio de la calleja! Pensativos y dolientes de temas universales, como el
amor, el deseo, la muerte y la
Un silencio hecho pedazos El horizonte contemplan.
frustracin.
por risas de plata nueva. Abril divino, que vienes
Entre sus obras ms famosas
II Cargado de sol y esencias estn Poeta en Nueva York
Voy camino de la tarde Llena con nidos de oro (1940) y Romancero Gitano
Las floridas calaveras! (1928).
Entre flores de la huerta,
Dejando sobre el camino
El agua de mi tristeza.
En el monte solitario
Un cementerio de aldea Vocabulario
Parece un campo sembrado calleja: calle muy estrecha.
huerta: tierra donde se
Garca Lorca, F. (1984). Cancin primaveral. En Libro de poemas: 1918-1920. Madrid: plantan legumbres o rboles
Alianza. de frutas.
ciprs: rbol de 20 metros
de altura, muy usado para
adornar cementerios.
Despus de la lectura
rbita: agujero en el que se
Localizar informacin encuentran los ojos.
1. Qu est haciendo el hablante en el poema? esencia: perfume lquido
hecho a partir de sustancias
Relacionar e interpretar aromticas.
2. Explica con tus palabras el significado de los versos:

Un silencio hecho pedazos


por risas de plata nueva.

3. Cul es el motivo lrico que predomina en el poema? Fundamenta.


4. Qu visin de la primavera nos entrega el hablante?
Reflexionar y valorar
5. Lee el poema en voz alta y haz una pausa al terminar cada verso. Qu
te llama la atencin del ritmo del poema?

Lengua y Literatura 8. bsico 97


A leer!

Antes de leer
1. Busca en Internet distintas imgenes del volcn Osorno e investiga sus
principales caractersticas.

Vocabulario
hondear: disparar con una Volcn Osorno
honda. Gabriela Mistral, poeta chilena (1889 1957)
mayoral: capataz o jefe
superior en las tareas agrcolas Volcn de Osorno, David Guarda las viejas regiones,
o de ganado. que te hondeas a ti mismo, salva a tu santo gento,
llanada: campo plano y sin mayoral en llanada verde, vela indiada de leadores,
relieves.
mayoral ancho de tu gento. gua chilotes que son marinos.
gento: multitud.
cautivo: prisionero. Salto que ya va a saltar Gua a pastores con tu
lumbre: fuego, luz. y que se queda cautivo; relumbre,
albino: blanco. lumbre que al indio cegaba, Volcn Osorno, viejo novillo,
relucir: brillar. huemul de nieves, albino. levanta el cuello de tus mujeres,
comulgar: recibir, en el empina gloria de tus nios!
sacramento de la comunin, el Volcn del Sur, gracia nuestra,
cuerpo de Cristo. no te tuve y sers mo, Boyero blanco, tu yugo blanco,
indiada: conjunto de indios. dobla cebadas, provoca trigos!
no me tenas y era tuya,
relumbre: brillo.
en el Valle donde he nacido. Da a tu imagen la abundancia,
novillo: cra de la vaca.
rebana el hambre con gemido.
empinar: levantar. Ahora caes a mis ojos,
boyero: persona encargada de ahora baas mis sentidos, Despea las voluntades,
guiar bueyes. hazte carne, vulvete vivo,
y juego a hacerte la ronda,
yugo: instrumento utilizado
foca blanca, viejo pingino... qumanos nuestras derrotas
en agricultura para unir por el
cuello a los bueyes. y apresura lo que no vino!
Cuerpo que reluces, cuerpo
cebada: planta parecida al
a nuestros ojos cado, Volcn Osorno, pregn de
trigo y muy flexible.
que en el agua del Llanquihue piedra,
provocar: avivar.
rebanar: cortar, dividir en comulgan, bebiendo, tus hijos. pen que omos y no omos,
partes. quema la vieja desventura,
despear: lanzar algo desde
Volcn Osorno, el fuego es mata a la muerte como Cristo!
mucha altura. bueno
pregn: discurso hecho en y lo llevamos como t mismo
pblico. el fuego de la tierra india,
pen: canto de la antigua al nacer, lo recibimos.
Grecia, de carcter
principalmente blico. Mistral, G. (1985). Volcn Osorno. En Poema de Chile. S.l.: Seix Barral.

98 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Despus de la lectura

Localizar informacin 8. Explica con tus palabras el sentido de los siguien-


1. Qu tipos de personas aparecen en el poema? tes versos:
Por qu?
Guarda las viejas regiones,
2. Qu le pide el hablante lrico al volcn?
Fundamenta. salva a tu santo gento.

Relacionar e interpretar 9. Por qu podramos decir que los versos


3. Qu actitud lrica manifiesta el hablante? anteriores tienen sentido figurado?
Fundamenta.
10. Defiende o rebate la siguiente afirmacin:
4. Cul crees que es el objeto lrico?
El poema Volcn Osorno es como una oracin.
5. Qu motivo lrico predomina en el poema?
11. Quines pueden ser los hijos del volcn
6. Qu expresiones utiliza el hablante para nombrar Osorno mencionados en la quinta estrofa?
al volcn? Elige la que ms te guste.
12. Qu caractersticas del volcn son las que ms
7. A partir de la lectura del poema, inventa maneras destaca el hablante lrico? Fundamenta.
ingeniosas de nombrar al volcn Osorno.
Reflexionar y valorar
13. Cmo imaginas el paisaje descrito en el poema?
14. Qu versos te gustaron ms? Por qu?

Actividad de conversacin

En grupo, discutan y propongan un lugar del


paisaje chileno que merezca ser caracterizado
en un poema. Luego, escriban una carta ficticia
a Gabriela Mistral en la que argumenten por
qu creen que ella debera dedicar un poema al
paisaje escogido.

Lengua y Literatura 8. bsico 99


A leer!

Antes de leer
1. En parejas, escuchen la cancin de Vctor Jara mientras leen el poema.
Luego, relean el texto en silencio.

El pimiento
Vctor Jara, cantautor chileno (19321973)
En el centro de la pampa
La poesa de vive un pimiento.
Vctor Jara Sol y viento pa' su vida,
Se caracteriza por rescatar sol y viento.
las tradiciones populares y
folclricas de nuestro pas a Coronado por la piedra
travs de un lenguaje sencillo vive el pimiento.
y directo. Comprometida
con los cambios sociales Luna y viento lo vigilan,
y con la suerte de los ms luna y viento.
desposedos, su lrica busca,
adems, dignificar al pueblo Cuando sus ramas florecen
por medio de una visin es un incendio:
altamente humana del trabajo
tanto rojo que derrama,
y del esfuerzo.
rojo entero.
Algunos de sus lbumes ms
recordados son Pongo en Rojo entero.
tus manos abiertas (1969) y El
derecho de vivir en paz (1971). Nadie lo ve trabajar
debajo'el suelo
cuando busca noche y da
Pueden escuchar la cancin
introduciendo el cdigo su alimento. Pimiento rojo del norte,
TL8P100 en http://codigos. atacameo,
auladigital.cl siento el canto de tus ramas
en el desierto.

Vocabulario Debes seguir floreciendo


pampa: terreno plano y sin como un incendio
vegetacin, caracterstico de porque el norte es todo tuyo,
ciertas regiones de Amrica todo entero.
del Sur.
Todo entero.
coronado: completado.
derramar: esparcir un lquido. Jara, V. (2001). El pimiento. En Manifiesto. Sucesin Jara Martnez.
atacameo: de la regin de
Atacama.
Despus de la lectura

Relacionar e interpretar
1. Qu imagen del desierto nos entrega el hablante?

Reflexionar y valorar
2. Crees que la cancin se relaciona con el norte de Chile? Fundamenta.
3. Qu versos del poema crees que vale la pena dar a conocer?

100 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Antes de leer
1. En parejas, revisen los poemas de la lectura anterior y hagan una lista
con los elementos de la naturaleza que han encontrado en ellos.
2. A partir del ttulo, imaginen cules podran ser las emociones expresadas
en el poema.
3. Qu emociones le genera la lluvia a cada uno de ustedes?

La poesa de
Juan Ramn Jimnez
Lluvia de otoo Se caracteriza por usar un
Juan Ramn Jimnez, poeta espaol (18811958) lenguaje preciso y breve, que
busca crear un ambiente de
... El agua lava la yedra; Mi frente cae en mi mano
intimidad y melancola. Los
rompe el agua verdinegra; Ni una mujer, ni un hermano! recuerdos, la nostalgia y el
el agua lava la piedra... Mi juventud pasa en vano! paisaje natural como reflejo
Y en mi corazn ardiente, Mi mano deja mi frente... del alma son temas que
ocupan un lugar central en sus
llueve, llueve dulcemente. Llueve, llueve dulcemente! poemas.
Est el horizonte triste; Tarde, llueve; tarde, llora;
el paisaje ya no existe?; que, aunque hubiera un sol de aurora
un da rosa persiste no llegar mi hora Vocabulario
en el plido poniente... luminosa y floreciente! yedra: planta trepadora
Llueve, llueve dulcemente. Llueve, llora dulcemente! que se adhiere fcilmente a
superficies slidas.
Jimnez, J. R. (1968). romper: empezar.
Lluvia de otoo. En Olvidanzas (1906-1907). Madrid: Aguilar. persistir: mantenerse.
poniente: oeste.

Despus de la lectura Actividad de escritura

Localizar informacin Redacta un breve texto


1. Cul es el objeto lrico del poema? Por qu? en el que expreses lo
que sientes o lo que te
2. A quin se dirige el hablante en la ltima estrofa? provoca un elemento
Relacionar e interpretar de la naturaleza. Para
ello, busca inspirarte
3. Por qu razones crees t que se podra relacionar con el llanto?
recordando dicho
4. Qu crees que significa el verso Llueve, llora dulcemente!? Por qu elemento o, de ser
crees que el poeta lo escogi para terminar el poema? posible, sintindolo
(tocndolo con las manos,
5. Cul es el motivo lrico que predomina en el poema? Fundamenta. olindolo, mirndolo,
6. De acuerdo al texto, qu efectos produce la lluvia? etc.). Por ejemplo, puedes
concentrarte en el aroma
7. Cul es la actitud lrica del hablante? Fundamenta.
del pasto, en el canto de
Reflexionar y valorar los pjaros, la forma de
las nubes, la forma de la
8. Crees t que los versos El agua lava la yedra / rompe el agua
nieve en las montaas, un
verdinegra son bellos sonoramente? Fundamenta.
rbol o la luz del sol.

Lengua y Literatura 8. bsico 101


A leer!

Antes de leer
1. De qu crees t que podra tratarse un poema sobre una araa?

La araa
Csar Vallejo, poeta peruano (1892-1938)
Es una araa enorme que ya no anda;
una araa incolora, cuyo cuerpo,
una cabeza y un abdomen, sangra.

La poesa de Hoy la he visto de cerca. Y con qu esfuerzo


Csar Vallejo hacia todos los flancos
Es una de las ms especiales de sus pies innumerables alargaba.
Latinoamrica, debido a que el Y he pensado en sus ojos invisibles,
autor trata temas cotidianos con
los pilotos fatales de la araa.
mucha sensibilidad. En su obra,
tambin aparecen los indgenas Es una araa que temblaba fija
latinoamericanos, el amor, la
muerte y la religin. en un filo de piedra;
De sus obras ms celebradas el abdomen a un lado,
cabe destacar Los heraldos y al otro la cabeza.
negros (1918) y Trilce (1922).
Con tantos pies la pobre, y an no puede
resolverse. Y, al verla
atnita en tal trance,
hoy me ha dado qu pena esa viajera.
Vocabulario
Es una araa enorme, a quien impide
abdomen: parte del cuerpo
que est ms abajo del trax.
el abdomen seguir a la cabeza.
flanco: lado. Y he pensado en sus ojos
filo: borde. y en sus pies numerosos...
resolverse: decidirse. Y me ha dado qu pena esa viajera!
atnito: pasmado.
Vallejo, C . (1998). La araa.
trance: dificultad.
En Los heraldos negros. Madrid: Ctedra.

Despus de la lectura

Localizar informacin
1. De acuerdo al texto, qu caractersticas tiene la araa?
Relacionar e interpretar
2. Por qu crees que el hablante se refiere a la araa como viajera?
3. Cul es el motivo lrico que predomina en el poema? Por qu?
4. Explica con tus palabras el significado de la cuarta estrofa.
Relacionar
5. Crees que los colores de la araa en la ilustracin muestran cmo es
la araa del poema?

102 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Antes de leer
1. Renanse en grupos de tres estudiantes. Cada uno de ustedes
imagine durante unos minutos un lugar que tenga un monte y
un ro. Luego compartan lo que imaginaron haciendo una breve
descripcin del lugar a sus compaeros o compaeras de grupo.

El monte y el ro Vocabulario
Pablo Neruda, poeta chileno (1904-1973) desdichado: infeliz,
desgraciado.
En mi patria hay un monte. Y me dicen: "Tu pueblo,
En mi patria hay un ro. tu pueblo desdichado,
entre el monte y el ro,
Ven conmigo.
con hambre y con dolores,
La noche al monte sube.
no quiere luchar solo,
El hambre baja al ro.
te est esperando, amigo".
Ven conmigo.
Oh t, la que yo amo,
Quines son los que sufren? pequea, grano rojo
No s, pero son mos. de trigo,
ser dura la lucha,
Ven conmigo.
la vida ser dura,
No s, pero me llaman pero vendrs conmigo.
y me dicen "Sufrimos".
Ven conmigo.
Neruda, P. (1977). El monte y el ro. En Los versos del capitn. Barcelona: Lumen.

Despus de la lectura Actividad de conversacin

Relacionar e interpretar Junto a dos compaeros


1. Por qu podramos decir que en el poema hay una conversacin? o compaeras de banco,
repasen los poemas de la
2. Quines crees t que son los que estn conversando? seccin y elijan el que ms
3. De qu estn hablando? les gust. Fundamenten
su eleccin con partes
4. Por qu crees t que el poema se llama El monte y el ro? del poema y luego
5. Qu referencias a problemas sociales hay en el poema? justifquenla ante el resto
del curso.
Reflexionar y valorar
6. Crees t que hay crtica social en el poema? Por qu?
7. Piensas que el poema se podra relacionar de algn modo con la
realidad actual? Fundamenta.

Lengua y Literatura 8. bsico 103


Dialogar para explicarse e intercambiar opiniones
Leccin 2
La conversacin
Qu vas a aprender?
A reconocer las Me preparo para aprender
caractersticas de la
conversacin. Visiten el sitio web http://codigos.auladigital.cl e introduzcan el cdigo TL8P104 para
ver un video (hasta el segundo 56). Luego, con dos compaeros o compaeras,
A reconocer los distintos
tipos de conversacin.
realicen las actividades que aparecen a continuacin.
A reconocer y valorar los
principios que regulan la
1. Cuntas conversaciones aparecen en el video? Qu elementos les per-
conversacin. miten diferenciarlas?
2. Escriban el dilogo completo de la primera conversacin, creando las
Para qu? intervenciones de la mam.
Para participar 3. Qu caractersticas tiene una conversacin? Anoten las que recuerden y
constructivamente de ejemplifiquen con el video.
una conversacin.

Desarrollo mi aprendizaje

Los elementos de una conversacin


La conversacin es un dilogo que se establece entre dos o ms interlocutores
que hablan de manera alternada, o sea, primero habla uno mientras el otro es-
cucha y luego se intercambian. Existen bsicamente tres tipos de conversacin.

Estructurada Se da contextos formales en que se regula cundo habla cada uno,


es decir, se establece en qu momento y por cunto tiempo hablar
cada interlocutor. Debates y foros son ejemplo de esto.

Semi-estructurada Tiene una estructura ms flexible que la anterior. Por ejemplo, en una
entrevista, aunque se sabe que uno pregunta y el otro contesta, no se
regula cunto tiempo tomar el entrevistado en responder.

Espontnea Es la que mantenemos cotidianamente con los dems. Los turnos


que utiliza cada uno para hablar se intercambian libremente.

Aunque no seamos conscientes de ellos, incluso la conversacin espontnea se


rige por algunos principios reguladores. Observa.
Cantidad de la informacin. Los interlocutores regulan automticamente la
cantidad de informacin que entregan, no agregando detalles innecesarios
ni siendo demasiado breves. Por ejemplo, cuando la ta le pregunta a Daniela
y de qu se trata?, ella le explica, de manera breve, que se trata de escribir
un artculo para un concurso escolar.
Calidad de la informacin. En una conversacin, se asume que la informacin
que entregan los participantes es verdadera o, al menos, que cada emisor
cree que lo que dice es cierto. Sin este principio, sera imposible que se
desarrollaran las conversaciones, pues nadie creera en lo que el otro dice
y nadie preguntara algo si sabe que le van a mentir. En el video anterior,
Daniela le responde la verdad a su ta.

104 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Relacin de la informacin. En una conversacin, todo lo que se dice debe
ser pertinente, es decir, debe estar relacionado directamente con el tema del
que se habla. Por ejemplo, Daniela le habla de lo que la ta le pregunta y no
agrega informacin que no se relacione con el tema.
Manera de decir las cosas. Durante una conversacin, se intenta presentar las
ideas de manera clara y ordenada. Si alguno de tus interlocutores no entiende
lo que ests diciendo, debes tener la buena voluntad de explicarlo utilizando
otras palabras. Por ejemplo, Esteban le dice a Ignacio: Todas las maanas
me preparo un elxir con un ctrico amarillo de la familia de las rutceas y una
sustancia viscosa y dulce, producida por las abejas a partir del nctar de las
flores. Como Ignacio hace un gesto de incomprensin, Esteban le dice: Cada
maana me preparo un remedio de miel con limn.

Para participar mejor en una conversacin, debes:


En cada intervencin, entregar la cantidad adecuada de informacin, de
manera tal que cumpla con los objetivos de la conversacin.
Prestar atencin a que tu intervencin se relacione adecuadamente con el
tema que se est desarrollando.
Expresarte de manera clara y precisa. Evita ambigedades como psame la
cuestin que est all arriba al lado de eso rojo. Evita tambin expresiones
difciles de entender, como la del ejemplo de Esteban.
Decir la verdad o lo que creas que es verdad.
Respetar los turnos de habla, dndole espacio a tu interlocutor para que se
explique y exprese como l quiera.

Aplico mi aprendizaje

Conversa con un familiar tuyo aplicando conscientemente lo aprendido en


la leccin. Para conversar, elijan primero un tema del que quieran hablar.
Graba la conversacin para que despus puedas analizarla. Responde las
siguientes preguntas analizando la grabacin.
1. De qu tema hablaron?
2. Qu ocurre con los turnos de habla en las conversaciones espontneas?
3. Qu importancia tiene el principio de cantidad en una conversacin?,
en qu se nota?

Reviso mi aprendizaje
Revisa las respuestas que escribiste con tu compaero o compaera de banco.
Interrguense mutuamente respecto de la conversacin de cada uno. Formulen
preguntas que los obliguen a reflexionar sobre sus respuestas. Por ejemplo: por
qu dices que con tu primo no respetaron los turnos de habla?.

Reflexiono sobre mi aprendizaje


Por qu es importante escuchar con atencin las intervenciones de los dems?
Cul es el principio de la conversacin que me cuesta ms cumplir en la vida
cotidiana?
Complementa tu respuesta a la pregunta 3 de la pgina anterior con lo que apren-
diste en esta leccin.

Lengua y Literatura 8. bsico 105


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos de opinin
A leer!
La sociedad y la naturaleza
El tema de la sociedad y la
naturaleza. Qu sentimientos te produce la siguiente imagen?
Durante las ltimas dcadas,
Chile ha crecido mucho
econmicamente, lo que ha
trado mltiples beneficios
para la poblacin, pero
tambin muchos problemas,
como es el caso de una
mayor produccin de
basura, mayores niveles
de contaminacin y el
crecimiento desmedido de las
ciudades. Toda esta situacin
ha generado un debate en
torno a cul es el modelo de
desarrollo que Chile adoptar
para crecer econmicamente
y, a la vez, cuidar el entorno.
Gracias al desarrollo de las
tecnologas de la informacin,
muchas personas participan
cada vez ms en la denuncia
de los problemas ecolgicos,
Las cartas al director
lo que ha permitido que la Las cartas al director son breves textos publicados en diarios o revistas, cuya
contaminacin, la tenencia particularidad es ser escritos por los lectores del mismo medio. En las cartas, los
irresponsable de mascotas lectores exponen su punto de vista respecto de un tema de inters comn. As,
y otros problemas medio en ellas podemos encontrar reflexiones acerca de noticias, anlisis de situaciones
ambientales se hagan
polticas o denuncias de problemas que afectan a un grupo de habitantes de
conocidos, volvindose tema
de discusin para decisiones nuestro pas.
polticas. Como los temas son de inters colectivo, es comn que algunos lectores del diario
respondan a la opinin de otro lector escribiendo tambin una carta al director.
De esta manera, el diario se transforma en un espacio donde los lectores del
medio pueden intercambiar opiniones sobre temas contingentes, las que pueden
ser ledas por todos.
Palabras que aprender

En parejas, lean las siguientes oraciones y propongan palabras que podran reem-
plazar la palabra destacada conservando el sentido de la oracin.
Tu actitud exacerb an ms su enojo. Al final estaba hecho una furia.
Las grandes ciudades cosifican a las personas. A veces me siento como un nmero
ms.
Las condiciones en las que aprendemos en nuestro colegio, son susceptibles de
mejoras. Solo basta un poco de buena voluntad.
Apelo a tu buena voluntad y a tu responsabilidad para que me ayudes con las
tareas del hogar.

106 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
CASCABEL A LOS CHILENOS
Seor Director: abandonados a su suerte. Conozco Vocabulario
Le escribo para agradecerle por una actriz que adopt a un pitbull acoger: aceptar.
acoger en sus pginas el debate usado para esos efectos que ahora
tenencia: posesin.
sobre tenencia responsable de perros es el perro ms tierno del mundo,
evidencia de que la rehabilitacin es estancia: permanencia.
y coincidir con la carta publicada agravado: empeorado.
ayer mircoles. Somos los seres posible. Claramente el combate de
perros debe ser penado por la ley, exacerbado: excesivo.
humanos los responsables de los
as como la venta y reproduccin de cosificar: transformar a un ser
animales abandonados, perros y
ejemplares para esos fines. vivo en una cosa.
gatos, y de todo lo que puede acarrear
su estancia en la calle. Debemos Tal como lo escribi el fiscal de la Se- bien de consumo: mercanca
recordar que nuestra especie los cretaria Nacional de la Presidencia, que satisface una necesidad
del consumidor.
domestic, volvindolos indefensos seor Cristin Garca Huidobro, este
y dependientes de nuestros cuidados. es un problema que apela a nuestro susceptible: apto.
desarrollo social y moral como pas. prear: embarazar.
En Chile, el maltrato y el abandono
He visto a turistas europeos y nor- inescrupuloso: antitico, sin
son una verdadera tragedia y parte de
teamericanos espantarse por el esta- escrpulos.
tantas de las conductas incivilizadas
que se manifiestan en nuestra socie- do de los perros callejeros, y mostrar esterilizar: operar para evitar
incredulidad ante la ausencia de po- la reproduccin.
dad, agravadas por el individualismo
y el consumismo exacerbados, que lticas al respecto. entendimiento: comprensin.
cosifican todo lo que nos rodea. Hay solucin? Por supuesto, la penado: castigado.
educacin es un arma importante ejemplar: cada individuo o
Es as como un ser vivo se transforma
a largo plazo. Hay que educar al elemento de una especie.
en un bien de consumo, susceptible
de eliminar si no satisface nuestras chileno en la responsabilidad con el apelar: referirse.
expectativas. Si el perro creci mucho, otro y con la sociedad en que vive. empata: sentimiento de
si es muy desordenado, si rompi un No le podemos pedir a alguien que identificacin y afecto.
zapato, a la calle. Si est viejo, a la sienta empata por un animal, pero anticonceptivo: medicamento
calle. Si se enferma y ocasiona gastos s podemos exigirle que cumpla con destinado a evitar el
que no queremos cubrir, a la calle. Si sus responsabilidades si compra o embarazo.
se prea, a la calle. adopta uno. Una perrita preada es erradicar: eliminar.
responsabilidad de su dueo que ordenanza: mandato.
no la esteriliz a tiempo o no le exterminio: matanza.
proporcion anticonceptivos, no hay
discusin posible.
Una herramienta a corto plazo es la
penalizacin. Castigar el abandono y
el maltrato en cualquiera de sus for-
mas, de manera que alguien lo piense
En las redes sociales animalistas hay dos veces antes de incurrir en ellos.
casos increbles de perros en estado Y, por supuesto, hay que erradicar
lamentable por falta de atencin de las ordenanzas de exterminio, pro-
sus dueos. Muchos inescrupulosos mover la esterilizacin masiva y la
abandonan a sus mascotas en las instalacin de refugios para rehabi-
clnicas veterinarias y otros las van litacin, que deben ser debidamente
a botar lo ms lejos que puedan. controlados.
En aos de recoger perros y gatos, Santi, M. Cascabel a los chilenos.
esterilizarlos y buscarles hogar, he Recuperado el 15 de abril de 2015,
visto casos que realmente escapan a de http://www.elmercurio.com/
todo entendimiento. blogs/2013/02/21/9456/Cascabel--a-los-
chilenos.aspx
A lo anterior se suma el trfico de
perros para pelea, los que luego son

Lengua y Literatura 8. bsico 107


A leer!

Despus de la lectura

Localizar informacin
1. Por qu razn la autora agradece al director al comienzo del texto?
2. Cul es la opinin de la autora con respecto a los combates de perros?
3. Qu experiencias personales cita la autora para fundamentar su opinin?
Relacionar e interpretar
4. De acuerdo al texto, por qu este sera un problema de nuestro
desarrollo como pas?
5. Segn la autora, por qu el consumismo y el individualismo agravan la
situacin de los animales abandonados en nuestro pas? Explica con tus
Consejos para utilizar propias palabras.
material audiovisual en Reflexionar y valorar
una presentacin 6. Crees que el tema de la tenencia responsable de mascotas es importante
Para presentar imgenes o para la sociedad chilena? Fundamenta.
videos: procura oscurecer
la sala cerrando las corti-
7. Crees t que el texto es til para discutir las conductas que tenemos
nas o apagando las luces. como sociedad?
Utiliza siempre imgenes 8. Qu aspectos de nuestra sociedad nos muestra el problema planteado
con colores fuertes y de alto en el texto?
contraste.
Analizar el audio: procura 9. Qu soluciones propone el texto para el problema planteado? Explcalas
cerrar las ventanas y puer- con tus palabras.
tas para no perder el audio.
Usa parlantes que tengan
potencia suficiente como Actividad de investigacin
para que se escuche en
toda la sala.
1. Junto a tres compaeros o compaeras de curso, investiguen en torno a
Probar las conexiones: pro- uno de los siguientes monumentos naturales de Chile.
cura probar las conexiones
de todos los equipos que El salar de Surire Contulmo
utilizars antes de hacer tu La Portada Alerce Costero
presentacin. Si vas a ocu- La Pichasca Dos Lagunas
par Internet, verifica que la
sala tenga un cable de red El Morado Laguna de los Cisnes
o buena cobertura de WiFi.
2. Para el monumento natural escogido, investiguen su ubicacin y sus
Respalda tu material: lleva caractersticas principales. Finalmente, elaboren una disertacin en la que
tu archivo de presentacio- presenten el monumento a sus compaeros de curso. Utilicen material
nes y el material audiovisual audiovisual.
siempre en dos dispositivos,
por si alguno falla. Ade-
ms, es aconsejable que Actividad de conversacin
te enves los archivos a tu
propio correo electrnico, Junto a tres compaeros o compaeras, discutan la siguiente afirmacin:
de manera que puedas El xito econmico hace que la gente se vuelva ms egosta.
descargarlos nuevamente
en caso de problemas.

108 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Antes de leer
1. Discute con tu compaero o compaera de banco: Qu creen que
podra ser una fbula ecolgica? Fundamenten.

Columna

Las fbulas ecolgicas


H oracio Quiroga escritor uruguayo, nacido
en Salto en 1878 es para muchos el mayor
cuentista de la literatura latinoamericana en lengua
de la recomendacin de su mam; mas crey que su
mam exageraba, como exageran siempre las madres
de las gamitas. Entonces le dio un gran cabezazo al
castellana. Quiroga siempre tuvo una gran fascinacin nido. Ojal no lo hubiera hecho! Salieron en seguida
por la naturaleza, que se reflej en su escritura, la que cientos de avispas, miles de avispas que la picaron en
contina encantando a adultos y especialmente a todo el cuerpo, en la cabeza, en la barriga, en la cola; y
los nios, porque los conecta con la flora y la fauna. lo que es mucho peor, en los mismos ojos. La picaron
Adems, sus cuentos son de una gran profundidad ms de diez en los ojos".
psicolgica y una enorme fuerza narrativa. Sus cuentos Como se trata de una fbula para nios, la mam gama
pueden considerarse precursores de la llamada consigui quien la curara de la ceguera que le produ-
literatura ecolgica, siendo su libro ms conocido jeron las avispas. Por ello, conserva el sentido de las
"Cuentos de la Selva", escrito en 1918, una coleccin fbulas clsicas, en que la moraleja est incluida en el
de fbulas que pueden ser ledas a cualquier edad. Una relato.
de ellas, "La gama ciega", es de una gran ternura y
ayuda a los nios a entender cmo sus padres, a travs
de precauciones que pueden parecer exageradas, E nsear a los nios a admirar y sorprenderse con
la naturaleza les abre perspectivas inusitadas,
ya que el contacto con la vida silvestre es una
buscan protegerlos de los peligros, y que no hacer caso
de las recomendaciones paternas puede resultar muy irreemplazable fuente de contacto consigo mismo,
perjudicial. Esto le sucedi a la gamita, que por hacer de generacin de sueos y de vuelta a lo primitivo
caso omiso de las advertencias de su madre de no que provoca en los nios y adolescentes, incluso en
acercarse a los panales de miel, qued completamente los ms tecnolgicos, una suerte de fascinacin por la
ciega. A pesar de que se acord de su madre antes de bsqueda de los orgenes.
actuar en forma imprudente, su deseo fue ms fuerte y Milicic, N.Las fbulas ecolgicas. Recuperado el
le desobedeci. El texto advierte: "Se acord asimismo 15 de abril de 2015, de http://www.elmercurio.com/
blogs/2013/04/16/10963/Las-fabulas-ecologicas.aspx

Despus de la lectura Vocabulario


fascinacin: inters, atraccin.
Localizar informacin
precursor: iniciador.
1. Cul es el libro ms famoso de Horacio Quiroga? perjudicial: daino.
2. De acuerdo a la autora, quines pueden disfrutar de la literatura de hacer caso omiso: no hacer
Quiroga? caso.
imprudente: arriesgado.
3. Segn el texto, qu caractersticas tienen las narraciones de Horacio
inusitado: nuevo.
Quiroga?
silvestre: salvaje.
4. Cul es la opinin de la autora sobre las fbulas ecolgicas? Fundamenta. primitivo: originario.

Reflexionar y valorar
5. Crees t que las fbulas ecolgicas pueden beneficiar a sus lectores?
Por qu?

Lengua y Literatura 8. bsico 109


A leer!

Antes de leer
1. Qu situaciones ecolgicas, aparte de las ledas, relativas a la naturaleza
podran ser denunciadas en una carta al director?
2. Hay algn tema sobre el que te gustara escribir una carta al director?

Vocabulario
lazo: vnculo. SALVEMOS EL DRAGN
clico de arena: enfermedad Seor Director:
que afecta a los caballos. Es
causada por comer arena Lazos afectivos me unen a Iquique. All lleg un joven alemn a
contaminada. trabajar en unas obras en la isla Serrano y el puerto. All conoci a la
ambientar: crear, mediante di- hija de la duea de un hotel, que se convirti luego en su esposa y en
versos elementos, el ambiente mi madre. All hice mi servicio militar, en el regimiento de Granaderos
histrico y social de una obra a Caballo, donde tuve como instructores al capitn Carlos Paulsen
artstica.
Baeza, a los tenientes Medina y Santiago Sinclair y al cabo Carlo
resonancia: repercusin.
Cabrera. Desfil por la avenida Baquedano al comps de las marchas
sealar: mostrar.
compuestas por el director de la banda, Victoriano Caqueo Cholele, y
ondulado: que tienen curvas salv a mi yegua Golondrina de morir a causa de un clico de arena,
u ondas.
pasendola tres das con sus noches. All ambient Los gatos con botas,
otrora: en otro tiempo.
premiada en Brasil como la mejor novela latinoamericana publicada
nauseabundo: ftido, de muy
mal olor.
entre 2002 y 2004, y que en Chile no tuvo mayor resonancia.
En el regimiento se nos sealaba el cercano cerro Dragn, cuya
cola cambiaba de direccin segn hacia dnde soplaba el viento. En
un reportaje de televisin, veo que las suaves, onduladas y otrora
limpias arenas del cerro Dragn ya no son ahora sino un inmenso y
nauseabundo basural.
En Chile algunas personalidades han participado en una asociacin
internacional para salvar a Venecia, que se est hundiendo en sus
canales. No se podra formar una asociacin para salvar el cerro
Dragn, de Iquique, Patrimonio Universal de la Naturaleza que se est
hundiendo en la basura que le arrojan los vecinos?
Emmerich, F. Salvemos el dragn.
Recuperado el 15 de abril de 2015, de
http://www.elmercurio.com/blogs/2013/10/28/16480/Salvemos-el-Dragon.aspx

110 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Despus de la lectura

Localizar informacin
1. Por qu razones el autor se siente unido a la ciudad de Iquique?
2. Cul es la situacin denunciada en el texto? Explica con tus propias
palabras.
3. A travs de qu medio se enter el autor del estado actual del cerro
Dragn?
4. Segn el texto, por qu motivos el cerro Dragn lleva ese nombre?
Relacionar e interpretar
5. Por qu el autor relaciona el problema del cerro Dragn con Venecia?
6. Qu sentido tiene la pregunta que aparece en el prrafo final?
Reflexionar y valorar
7. Qu opinin te merece la actitud del autor de la carta? Fundamenta.

Actividad de conversacin

En grupo, compartan sus opiniones con respecto a la carta que acaban


de leer y redacten una respuesta ficticia para ser publicada en la seccin
Cartas al director. Finalmente, lean su texto al resto del curso.

Actividad de investigacin

En grupos, investiguen en torno a uno de los siguientes temas:


La contaminacin lumnica.
Los principales observatorios instalados en Chile.
El desierto de Atacama y su importancia para la astronoma.
La basura espacial.
La contaminacin atmosfrica en Chile.
El dao a la capa de ozono en Chile.
Las principales industrias contaminantes.
La lluvia cida.
Para desarrollar su investigacin, propongan primero una pregunta de
investigacin especfica para su tema, de manera que puedan orientar,
definir y acotar su bsqueda. Pueden guiarse por el proyecto de investigacin
que aparece en la pgina 91.

Lengua y Literatura 8. bsico 111


Realizar investigaciones sobre diversos temas
Leccin 3
Delimitar el tema en una investigacin
Qu vas a aprender?
A delimitar el tema de Me preparo para aprender
una investigacin.
Con tu compaero o compaera de banco, desarrollen las siguientes
Para qu? actividades.
Para definir con 1. Por qu crees t que se usa la expresin navegar en Internet? En qu
precisin el tema de una sentido Internet puede ser un mar?
investigacin. 2. Qu quiere decir el refrn el que mucho abarca, poco aprieta?
Para buscar mejor la
3. Cmo crees t que puede relacionarse este refrn con la situacin de
informacin que necesito
en una investigacin.
buscar informacin en Internet, por ejemplo?
Para investigar 4. Revisen las investigaciones desarrolladas en la unidad (pginas 25 y 47).
ordenadamente. Cmo lo hicieron?, qu hicieron para determinar qu informacin ne-
cesitaban buscar?

Existen diversas motivaciones para investigar: simple curiosidad, comprender un


fenmeno, aprender ms sobre algo, recopilar informacin para escribir, etc. Pre-
cisamente, en la prxima leccin te pediremos que escribas un reportaje vincu-
lando el tema de la naturaleza y la poesa, por lo que antes necesitars investigar.
Desarrollo mi aprendizaje

Delimitar el tema de investigacin


Para comenzar una investigacin, lo primero que debes hacer es delimitar el
tema, es decir, escoger un aspecto especfico a investigar dentro de un tema
general. Este primer paso tiene mucha importancia, ya que gracias a l sabrs
qu investigar y qu fuentes de informacin te pueden servir. Observa en el
siguiente modelo cmo se especifica el tema despus de cada decisin.

Objetivo Para hacer un reportaje relacionando


Para qu investigar? el tema de la naturaleza y la poesa.

Lo que me interesa investigar o aprender. Dentro de la naturaleza estn los subtemas de el


Qu me gustara investigar dentro del mar, el cielo, los animales, los rboles, el da, la noche, los
tema propuesto? Qu me gustara apren- paisajes, etc. Dentro de la poesa puedes elegir poetas,
der respecto de poesa y naturaleza? poemas, lugares donde escribieron o libros de poesa.

Autor, obra, y Conviene elegir un autor, una autora o una


aspecto de la obra y un aspecto de la naturaleza, entre los
naturaleza elegido. temas presentados en el paso anterior.

Redacta en una ora- Pablo Neruda, lugares que ms le gustaban.


cin lo qu trabajaras Los rboles en los poemas de Nicanor Parra.
en tu investigacin.
Lugares con naturaleza donde vivi Gabriela Mistral.
El mar en la vida de Pablo Neruda.

Pregunta de investigacin. Qu lugares naturales menciona Gabriela Mis-


Para acotar ms la bs- tral en sus poemas?
queda, es conveniente Qu dice Pablo Neruda sobre el mar? En cu-
plantear preguntas. les de sus poemas aparece el tema del mar?

112 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Aplico mi aprendizaje
Sigue los pasos que aparecen a continuacin para desarrollar la investigacin
que vincula naturaleza y poesa. Hazlo rigurosamente porque el resultado de
esta investigacin es lo que emplears para escribir el reportaje de la leccin de
escritura.

Paso 1 Delimita el tema de investigacin siguiendo el procedimiento aprendido en la pgina


anterior.

Paso 2 Revisa que todas las pginas web seleccionadas sean de instituciones confiables
(universidades, por ejemplo) o de autores expertos en el tema.

Paso 3 Busca dos imgenes que se relacionen especficamente con el tema que investigars
y que entreguen informacin que no se puede explicar con palabras. Por ejemplo, si
ests investigando respecto de las casas de Pablo Neruda, te convendra ms agregar
imgenes de las casas que describirlas.

Paso 4 Busca otros tipos de texto que aporten informacin a tu reportaje. Pueden ser algunos
datos biogrficos o reseas de lugares. Con informacin de ese tipo puedes crear
recuadros informativos para acompaar tu reportaje. Si lo prefieres, en lugar de ellos,
puedes utilizar fragmentos de poemas del autor que se relacionen con el tema de
investigacin.

Paso 5 Cuando encuentres informacin que creas que te sirva, pregntate siempre: cul es
importancia que tiene esta informacin?, en qu parte del reportaje me conviene
usarla?, me sirve realmente para lo que tengo que hacer? Si alguna de las respuestas
es negativa, descarta la informacin.

Paso 6 Clasifica la informacin a medida que la vayas encontrando. Por ejemplo: informacin
de la vida del poeta, informacin de poemas, informacin de lugares, etc. Anota
tambin los datos de las pginas que encuentras (direccin web, autor, fecha de
publicacin).

Reviso mi aprendizaje
Revisa las actividades desarrolladas con tu profesor o profesora y con el resto del
curso. Corrige las respuestas incorrectas.
s no
Defin lo que me interesaba investigar.
Eleg aspectos dentro de la idea poesa y naturaleza.
Propuse el tema en una sola oracin.
Redact una pregunta para guiar mi investigacin.

Reflexiono sobre mi aprendizaje


Por qu es til delimitar el tema de una investigacin?
Qu otras palabras expresan el mismo significado que delimitar? Bscalas en un
diccionario.

Lengua y Literatura 8. bsico 113


Para saber cmo voy

Qu se evaluar?
Analizar y comprender textos lricos.
Analizar textos de los medios de comunicacin.
Dialogar en torno a un tema.

I. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin.

Romance de barco y junco


scar Castro, escritor chileno (1910- 1947)
El junco de la ribera Estrella de marineros Vocabulario
y el doble junco del agua, el junco al barco guiaba. junco: tallo que crece en las
en el pas de un estanque El viento azul que vena orillas de los ros.
donde el da se mojaba, dolorido de fragancias, ribera: orilla.
donde volaban inversas, besaba de lejanas inverso: alterado, invertido.
Palomas de inversas alas. mis manos y mis pestaas biombo: panel, persiana,
y era caricia redonda mampara.
El junco batido al viento sobre las velas combadas. surcar: navegar, recorrer.
estrella de seda y plata romance: poema narrativo
le daba la espalda al cielo Al ro del pueblo, un da tradicional en versos
y como el cielo se curvaba, llev mi barco pirata. octoslabos.
como un dibujo salido Lo dej anclado en la orilla combado: torcido, doblado.
de un biombo de puertas claras. para hacerle un ensenada; ensenada: parte del mar que
mas lo llam la corriente entra en la tierra.
El estanque era un ocano con su telfono de aguas trizar: quebrar, romper.
para mi barco pirata: y huy pintando la tarde desolado: triste, apenado.
mi barco que por las tardes de letras anaranjadas.
en un lucero se anclaba,
mi barco de nio pobre Dos lgrimas me trizaron
que me trajeron por pascua las pupilas desoladas.
y que hoy surca este romance En la cubierta del barco
con velas anaranjadas. se fue, llorando, mi infancia.

Castro, O. (1938). Romance de barco y junco.


En Camino en el Alba. Santiago de Chile: Editorial Nascimento.

Analizar y comprender textos lricos


1 Quin es el hablante lrico de este poema? Describe cul es su estado de
nimo.
2 Qu actitud lrica predomina en este poema?
3 Escribe en orden cronolgico las acciones que menciona el hablante lrico.

114 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
4 Lee con atencin estos versos:
El viento azul que vena
dolorido de fragancias,
besaba de lejanas
mis manos y mis pestaas.

a. Identifica la figura literaria que aparece en este fragmento.


b. Seala qu accin describe el hablante en estos versos.
c. Propn una oracin sencilla para decir lo mismo que sealan los versos.

5 Reconoce otras figuras literarias presentes en el poema y mencinalas.


6 Finalmente, considerando tambin la informacin del vocabulario, explica cmo
se relaciona el ttulo con el contenido del poema.

II. Analizar textos de los medios de comunicacin

CONTAMINACIN AMBIENTAL
Seor Director:
Empieza el fro y el problema de la contamina- Propongo tolerancia cero para los calefactores a
cin ambiental nuevamente surge como noticia lea, y no slo en los das de episodios crticos,
recurrente en la prensa. Los episodios de alerta sino que de manera permanente. Considerando
y de preemergencia ambiental son pan de cada que uno de los principales problemas de la
da en invierno, ante los peligrosos niveles de contaminacin del aire en varias ciudades del pas
contaminacin que exhiben las principales ciu- lo provocan los sistemas de calefaccin basada en
dades del pas. estufas a lea, sera perfectamente posible exigir
Pese a la gravedad del problema, muchos veci- que se reemplace dicha fuente y promover el
nos siguen prendiendo sus estufas y chimeneas uso de combustibles menos contaminantes para
a lea, en circunstancias de que la combustin de estos fines. Creo que es el momento para que
este energtico es la que genera la mayor emi- los sectores acomodados hagan un esfuerzo y
sin de material particulado fino (PM2,5) el piensen en los dems cuando decidan qu tipo
contaminante ms daino para la salud de la de calefaccin utilizar en sus hogares. Aqu est
poblacin, segn lo ratific el primer Informe en juego la salud de todos.
sobre el Estado del Medio Ambiente presentado
por el gobierno en 2011.

Moreno, P. (1 de julio de 2013). Carta al director. Diario Financiero.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1 Escribe con tus palabras el punto de vista que defiende el autor de esta carta.
2 Qu argumentos utiliza para apoyar su punto de vista? Fundamenta.

III. Dialogar en torno a un tema.


Discute con un grupo de compaeros en torno al cuidado del medio ambiente.
Graben la actividad y luego escchenla para responder las siguientes preguntas.
1 En todas las intervenciones hay aportes a la discusin? Fundamenten.
2 Qu ocurre con los turnos de habla? Cmo se desempean los participantes?
3 A partir de sus respuestas anteriores, cul de todas las intervenciones consideran
mejor?
Lengua y Literatura 8. bsico 115
Herramientas Escribir correctamente

para la
Desarrollar un tema
escritura
Me preparo para aprender

Qu vas a aprender?
I. Lee con atencin este texto y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.
A reconocer la progresin
temtica.
A reconocer los recursos
El ltimo estudio que public Pedro trataba sobre la relacin entre el
anafricos. hbito lector y la comprensin lectora, o sea, intentaba averiguar si las
personas que leen frecuentemente comprenden mejor que las que no leen
Para qu? nunca. Para esto dise un test sencillo y una breve encuesta. Esta ltima
permite conocer los hbitos del lector.
Para desarrollar los temas
sobre los que se escriba
1. Qu ideas conecta la expresin destacada?
de manera clara y fcil de
leer. 2. Inventa tres ejemplos en los que sera correcto utilizar dicho conector.
3. Qu informacin respecto del estudio se agrega en la tercera oracin?
4. Haz escuchado el concepto de Progresin temtica? Anota en tu cua-
derno qu sabes de l. Si no consigues recordar nada, anota lo que crees
que puede significar.

II. Lee los siguientes prrafos. Luego, responde en tu cuaderno.

a. Susana vive ahora en el norte. Susana se cambi de casa, porque Susana


tiene un nuevo trabajo. Susana es astrnoma, Susana fue contratada
por un importante observatorio para investigar los misterios del cielo
nocturno. Susana agradece el desafo, porque realmente Susana disfruta
el trabajo de Susana.

b. Susana vive ahora en el norte. Se cambi de casa, porque tiene un


nuevo trabajo. Ella es astrnoma y fue contratada por un importante
observatorio para investigar los misterios del cielo nocturno. Esta mujer
de ciencias agradece el desafo, porque realmente disfruta su trabajo.

1. Cul de los dos te result ms fcil de leer? Fundamenta tu respuesta


con ejemplos.
2. Cuntas maneras de referirse a Susana hay en el texto b?, cules son?

Aprendo
La progresin temtica
En palabras simples, la progresin temtica es la forma en que se reparte y
organiza el desarrollo de la informacin dentro de un texto. Es decir cmo se
va desarrollando la entrega de informacin en el prrafo, que se inicia con una
idea. Dicha idea da pie para que se agregue otra. De esta manera, el texto utiliza
siempre la informacin ya leda (conocida) para ir agregando informacin nueva
(desconocida).

116 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Lee con atencin este prrafo:

El azcar es el resultado de un complejo proceso que refina la remolacha. Existen


diferentes tipos de remolacha, por ejemplo, hortcola, forrajera y azucarera. Pero
solo esta ltima se utiliza para fabricar azcar, porque las otras no son tan dulces.

Este esquema grafica la progresin temtica del prrafo.

El azcar Existen Pero solo


es el resultado diferentes tipos esta ltima se
de un complejo Tipos de de remolacha, por Remolacha utiliza para fabricar
Azcar
proceso que refina remolacha ejemplo, hortcola, azucarera azcar, porque las
la remolacha. forrajera y otras no son tan
azucarera. dulces.

En rojo aparece la nueva informacin. Como ves, el texto progresa gracias a que las
nuevas informaciones se convierten en tema y, que a ese nuevo tema se agrega
ms informacin. El conector por ejemplo cumple una funcin muy importante en
este prrafo: se utiliza para incluir una nueva informacin que especifica la antigua.

1. Haz un esquema que grafique la progresin temtica de este prrafo:

Karla es una nia muy inteligente porque siempre piensa muy bien lo que
va a decir. Por eso suele hacer comentarios acertados.

2. Qu ideas conecta la frase subrayada? , qu relacin hay entre ellas?

Aprendo
Los recursos anafricos
Todas las palabras La anfora se utiliza para referir a una informa-
destacadas hacen cin que apareci antes en el texto. Fjate en
referencia a casa. los elementos destacados en estos prrafos.
El azcar es el resultado de un complejo proceso que refina
La casa en la que crec era de ladrillo.
la remolacha. Existen diferentes tipos de remolacha, por
Sus paredes eran tan gruesas que, de
ejemplo, hortcola, forrajera y azucarera. Pero solo esta
nia, yo la crea indestructible. Mi
ltima se utiliza para fabricar azcar, porque las otras no son
madre todava vive ah.
tan dulces.

Estos ejemplos demuestran que son muchas las maneras de hacer una referencia
anafrica. Puedes utilizar un pronombre, un sustantivo, un adjetivo, un adverbio, etc.

1. Reescribe el siguiente prrafo utilizando distintos recursos anafricos.

Gabriel admira mucho a ese pintor, la obra de ese pintor ha motivado a


Gabriel a estudiar arte. Lamentablemente, Gabriel todava no es tan buen
artista como ese pintor. Por ejemplo, ese pintor puede expresar emociones
con los colores que ese pintor usa. En cambio, Gabriel todava no distingue el
morado del lila.

Lengua y Literatura 8. bsico 117


Herramientas
para la escritura

Antes de Lee el siguiente reportaje. Recuerda que este tipo de textos incluye informacin
leer de distinto tipo (si le das una ojeada al texto que aparece a continuacin, notars
que incluye imgenes, adems de fragmentos escritos entre comillas). Lelo con
atencin, tanto para analizar la progresin temtica y los recursos anafricos, como
para recordar las caractersticas del reportaje

Las Cruces, el pueblo que eligi el poeta Nicanor Parra


En el prrafo 1 se desarrolla la
A solo 100 km de Santiago, Chile, dos mil personas viven de espalda a los siguiente progresin temtica.
mercados y el consumo. En el pueblo no hay bancos, ni grandes tiendas, cines Ubicacin del lugar.
ni oficinas ministeriales... a cambio miran al sol caer en el Pacfico y cuentan los
das y meses, segn las bandadas de pjaros que llegan. Dicen que no mue- Cmo vive la gente del lugar.
ren y los que mueren se van sanos; viven entre cruces, poesas, santuarios de
naturaleza y reservas marinas Caractersticas del lugar.
Son pescadores, mariscadoras, monjas, ex trabajadores agrcolas; estos ltimos
una gran familia, propietaria de los terrenos cedidos por sus patrones en la poca Lo que dice la gente del lugar.
de las haciendas, hoy casi todos loteados y vendidos. Sus pensiones no llegan ni
al salario mnimo, pero son dueos de vacas y caballos que transitan libres por Si te fijas, estos ltimos,
solitarias calles mordiendo flores de jardines y hojas de pinos cipreses, entre golon- sus, son dueos son
drinas, picaflores, tordos, cielos estrellados, gallos y grillos, cantando da y noche. distintas maneras de referirse
a ex trabajadores agrcolas.
Se trata de distintos
procedimientos anafricos.

Aqu tambin residen arquitectos, artistas, arte- zona tpica patrimonial, se suman los rezos del
sanos y jubilados, todos huyendo de la capital, rosario, todas las tardes, y las cuatro misas de los
buscando desintoxicarse, silencio, contacto con domingos veraniegos.
la naturaleza; ejercer el derecho a respirar. En Las Cruces no hay una plaza principal, pero
Cohabitan, entre casas y cabaas, vacas y ce- s playas, acantilados, roqueros, una laguna
rradas, casonas y castillos casi abandonados, santuario, una reserva marina, un parque eco-
testimonios de vidas palaciegas de la elite del potico reserva de flora y fauna autctona con
siglo XIX, quienes disearon este balneario, ecopoemas escritos en troncos y cortezas.
asimilndolo a los que conocieron en Francia e En el sector Punta del Lacho hay muchos mira-
Inglaterra, aspirando sentirse an en Europa; as dores que permiten observar ocasos que dejan
lo pensaron y entonces crean. entrever hasta la propia curvatura del planeta y
Su proyecto qued a medias. Se fueron cuando el rayo verde que se muestra a los verdaderos
este lugar perdi su exclusividad, conservndose enamorados.
los antiguos barrios El Vaticano y El Quirinal, Desde aqu se aprecian playas vecinas y unas
sus casas seoriales, muchas de ellas con gru- viejas cruces erigidas entre las rocas en recuerdo
tas y capillas, las calles circulares, palmeras, una de un naufragio. De esta historia surge el nom-
estatua de la virgen Stelamaris y dos iglesias de bre Las Cruces.
piedra. A este potencial de puesta en valor como

118 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Es como un imn que viene del mar y que no se Subiendo desde la playa y la caleta de Los Cara-
puede dejar de enmudecer. El mar sereno, el coles se aprecia la vida rural cotidiana. En verano
mar que baa de cristal la patria. As lo siente y llegan los visitantes playeros. A su paso aparecen
describe el poeta Nicanor Parra, quin eligi re- el supermercado, la posta, dos locales de inter-
sidir en este pueblo hace unos 25 aos, diciendo net, otro de verduras y un buen par de botilleras
en sus poemas que duerme en una cruz y que tal para enfrentar a los sobrevivientes que intentan
vez bajo ella hay una iglesia. recomponer sus almas desgarradas.
Entorno de Nicanor Parra La parroquia principal tiene un antiguo campa-
nario y para llegar a ella es necesario atravesar
La casa de Nicanor Parra se llama Torre de Mar-
un pequeo puente paralelo a la orilla del mar,
fil, aunque es blanca y negra con tejuelas oscu-
subir una escalera que lleva al cielo, trepar una
ras en el techo. Est en la calle Lincoln; una larga
colina o bien adentrarse hacia un sinuoso sende-
calle que atraviesa el pueblo como una cicatriz
ro de arena dorada, cruzando colinas y barran-
formando una cruz media curva, agregando a su
cos llenos de vegetacin rstica.
cabecera una escalera de piedra. A un costado,
casi al llegar a sus pies, hay una casa de la cultu- No hace mucho se instal un resort. El resort es
ra llamada Nicanor Parra y la calle Violeta Parra. la nica edificacin urbana y moderna. El resort
est frente a la playa grande. Est cercado y para
La casa mira hacia el mar, frente a Cartagena y a
entrar hay que ser socio y/o invitado, mostrar el
la tumba de Vicente Huidobro. En su puerta de
carnet y firmar un libro grande de registros.
acceso, un rayado que dice Antipoesa, escrito
por el mismo poeta. El rayado mira a Neruda, a
su casa museo y tierra de reposo en Isla Negra,
Nadie envejece ni muere
balneario vecino. En el pueblo antiguo todos se miran, sonren
y saludan. Dicen que aqu nadie envejece ni
Por el lado de la playa, la casa no deja ver su
muere y los que mueren se van sanos para que
actividad, escondindose entre rboles que l
no los olviden. Quizs por ello, tampoco hay
poeta ha dicho no podar ni cortar nunca ms.
cementerios.

Cruces en la poesa de Nicanor Parra


1. Voy y vuelvo 4. Ms temprano que tarde caer de rodillas a
2. Los saluda con lgrimas de sangre los pies de la cruz.
El poeta que duerme en una cruz. 5. Tarde o temprano llegar sollozando a los
3. Tal vez bajo esta cruz hay una iglesia. brazos abiertos de la cruz.
Recuperado el 9/ 06/ 2006 de: http://gritografiasenred.org/index.php/historias/caminando-barrios/item/219-
cruce-en-las-cruces

Aprendo 1. En tu cuaderno, haz el esquema de la progresin temtica del primer prrafo


del texto de la seccin Entorno de NIncanor Parra
2. En tu cuaderno escribe un texto de al menos tres prrafos sobre el lugar
donde vives o un lugar en que te gustara vivir. En cada prrafo, emplea al
menos dos recursos anafricos.

Reflexiono sobre mi aprendizaje


De qu depende que la progresin temtica facilite la comprensin del texto?
Por qu es til para m saber usar bien los recursos anafricos?
Cmo mejoraras lo que hiciste en la pgina 116? Revisa y corrige tus respuestas
aplicando lo aprendido!

Lengua y Literatura 8. bsico 119


Academia Escribir para explicar un tema

de escritura
escritura
Escribiendo un reportaje
Qu herramientas de Proyecto mi aprendizaje
escritura aprender?
Qu caractersticas
A escribir un reportaje. tiene un reportaje?

Para qu? Qu te gustara lograr


Para aprender a informar con este aprendizaje?
utilizando textos
complejos, que poseen
informacin de distinto Qu elementos tienen
tipo.
los reportajes atractivos
que he ledo o visto en
revistas y peridicos?

Antes de escribir

Con tu compaero o compaera de banco, completen la ficha con la


informacin del reportaje sobre Las Cruces. Luego, respondan utilizando y
aplicando lo que han aprendido anteriormente sobre los reportajes.

Ttulo:
Subttulo 1:
Subttulo 2:
Subttulo 3:
Imagen (informacin que aporta al texto)

1. Qu informacin entrega el listado que se encuentra al final del texto?

120 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
A continuacin escribirs un reportaje vinculando los tema de la poesa y la naturaleza.
Para ello, emplears la informacin obtenida en la leccin anterior de investigacin.
Recuerda que puedes vincular la obra o la vida de un poeta a su entorno, la regin
donde vive o su relacin con la naturaleza. No olvides considerar:

El reportaje debe estr escrito en un lenguaje claro y fcil de entender.


El reportaje incluye distintos tipos de informacin. Entre ellas, destacan texto e
imgenes. En el reportaje que desarrollars, puedes incluir otros tipos de texto
(poemas del autor, recuadros informativos de lugares, infografas, etc.). Para el que
desarrollars a continuacin, emplears dos imgenes y dos recuadros informativos.

Planifica Recuerda que el objetivo central de un reportaje es explicar un tema con ms


profundidad que una noticia. Imagina tambin que tu texto va a ser ledo por
los lectores de un blog, un pblico masivo, pero interesado en los temas de
la naturaleza y la poesa. Teniendo siempre esto en consideracin, planifica tu
texto siguiendo el orden que se propone a continuacin.
1. Revisa el tema que delimitaste para la investigacin en la leccin anterior.
2. Revisa las fichas bibliogrficas en que registraste la informacin.
3. Haz en tu cuaderno un esquema general del texto, que considere:
Qu informacin ir en la introduccin (las buenas introducciones res-
ponden a las siguientes preguntas: qu tema voy a tratar en el trabajo?
por qu es importante tratar este tema?).
Cuntas secciones tendr el desarrollo y qu informacin ir en cada una.
Con qu informacin terminars el reportaje.
4. Decide qu imgenes o extractos de poemas ocupars.
5. Una herramienta til para escribir cualquier texto es crear un esqueleto del
texto o una estructura general por pginas. Observa la que te presentamos
a continuacin. Te recomendamos utilizar esa misma para tu reportaje.

Ttulo del reportaje Tema 3 Tema 2

imagen

imagen

Tema 1

continuacin tema 3
Tipo de texto 2
(recuadro informativo)

Tipo de texto 2
(recuadro
informativo)

Lengua y Literatura 8. bsico 121


Academia inicio desarrollo cierre
de escritura
escritura

Redacta En tu cuaderno, escribe el borrador de tu reportaje. A medida que vayas es-


cribiendo, trata de comprobar que ests siguiendo lo planificado. Si hay algn
elemento de la planificacin que no te convenza, cmbialo sin miedos. Escribir
es un proceso dinmico que muchas veces implica releer, volver atrs, borrar
o agregar informacin, reordenar la planificacin, suprimir prrafos, etctera.
Adeca el nivel del lenguaje al pblico que leer el texto. Utiliza con precisin
las palabras, sobre todo los trminos de poesa que ya conoces.
Durante la redaccin, ten presente lo visto en Desarrollar un tema (pginas 116
y 117). En este caso, cuida la progresin temtica del texto, incluyendo la nueva
informacin con los conectores adecuados.

Revisa Lee detenidamente el borrador que has hecho. Lelo revisando si el reportaje
cumple con el objetivo propuesto. Si te das cuenta de que en alguna seccin
te falta informacin, vuelve a investigar y reescribe.
Comprueba que las imgenes aporten informacin relacionada con el tema
del reportaje en general y de la seccin especfica en la que aparecen. Revisa
tambin si se entienden dentro del reportaje en general.
Revisa que el reportaje se inicie con una introduccin, desarrolle las secciones
del cuerpo del reportaje y termine con una seccin de cierre, que plantee las
conclusiones o apreciaciones generales sobre el tema tratado.
Supervisa que cada seccin desarrolle un subtema. Para hacerlo, aplica tus
conocimientos sobre la progresin temtica y el uso de la referencia anafrica.
La siguiente tabla registra algunos problemas posibles. Utilzala para buscar y
corregir este tipo de faltas en tu borrador.

Problemas
La temperatura de la ciudad es de 32 grados Fahrenheit,
en el uso de
por ejemplo es decir, 0 grados Celsius.
conectores.
Tengo dos artistas preferidos. El primero es Carlos Gardel,
Problemas de
un importantsimo cantante de tango que cultiv con
progresin
maestra el gnero. Tambin me gustan los deportesEl
temtica.
otro es Jim Carrey, un actor estadounidense que...
Pedro me prest su lpiz de l.
Problemas
Pedro me prest un lpiz suyo de l.
en el uso de
la referencia Le dir a la directora de la revista que no me dejaste publi-
anafrica. car mi reportaje. Te lo advierto, se lo voy a contrselo / se
lo voy a contar / voy a contrselo.
Se escriben con c verbos terminados en cer, -cir, (excepto
toser, coser, asir). Ej: Crecer, nacer, decir, conducir.
Problemas de
Los diminutivos terminados en cito, cita, cillo, cilla.
ortografa. Uso
Ej.: pececito, mujercita, hombrecillo, panecillo.
de c.
Los plurales terminados en z: Ej.: pez peces, lombriz
lombrices, avestruz avestruces, nuez nueces.

122 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Se escriben con s las palabras terminadas en simo y
sima con excepcin de dcimo, dcima.
Problemas de Ej.: milsismo, vigsimo.
ortografa. Uso Los adjetivos que terminan en oso y osa. Ej.:
de s. gracioso, amorosa.
Los aumentativos terminados en simo. sima.
Ej.: fuertsimo, tranquilsima.
Los sustantivos aumentativos o que indican golpe
Problemas de terminados en azo y aza. Ej.: martillazo, portazo, cabezazo.
ortografa. Uso
Las palabras terminadas en azgo
de z
Ej.: noviazgo, hallazgo, padrinazgo, liderazgo.

Reescribe Reescribe tu reportaje, incluyendo las correcciones que hiciste arriba.


Antes de modificar una seccin o moverla dentro del reportaje, piensa en las
consecuencias que este cambio puede tener en el texto general. Por ejemplo:
si bajo esta seccin del reportaje, se ver afectado el desarrollo de mi tema?

Edita Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles y problemas
que encuentres. Aprovecha de darle formato, utilizando un procesador de
texto. Finalmente, comprtelo utilizando las redes sociales.

Reviso mi aprendizaje
Utiliza la siguiente tabla para corregir tu trabajo. Para ello, lee en cada recuadro y
marca cules hiciste. Finalmente, suma el puntaje.

Eleg las imgenes Establec las secciones


Defin el tema que
Planifiqu mi escritura y los poemas
iba a desarrollar y del reportaje y qu
antes de comenzar a porque aportaban
el objetivo de mi informacin ira en
trabajar. informacin
reportaje. (2 pts.) cada una. (3 pts.)
relevante. (3 pts.)

Utilic la tabla de Busqu y correg


Busqu problemas Busqu problemas
esta pgina para problemas en el
en el borrador y los en el uso de los
buscar y corregir mis uso de los recursos
correg. conectores. (3 pts.)
problemas. (2 pts.) anafricos. (3 pts.)
Reescrib las Reescrib frases u
Reescrib cuando
palabras que
descubr que el Reescrib y revis mi oraciones que no
presentaban
texto no era lo planificacin. (2 pts.) se entendan bien.
problemas
suficientemente claro. (2pts.)
ortogrficos. (1 pto.)

21 puntos = excelente * 19 a 20 = bueno * 16 a 19 = suficiente * 16 o menos = insuficiente

Reflexiono sobre mi aprendizaje


Recuerda la investigacin que realizaste en la leccin anterior. Tenindola presente,
explcales a tus compaeros de qu manera la investigacin que hiciste, facilit o
dificult tu tarea de escritura.

Lengua y Literatura 8. bsico 123


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos de opinin
A leer!
Entrevistas para reflexionar
El tema de la naturaleza y
Qu tenemos en comn con los monos?
nuestra sociedad.
Las entrevistas que
aparecen a continuacin
pertenecen a nuestra
poca, en la cual el
desarrollo tecnolgico
nos ha situado en una
posicin nica, que implica
posibilidades sorprendentes
como tambin grandes
responsabilidades.
Hoy el desarrollo permite
que la humanidad se
plantee la posibilidad
de, en un tiempo no tan
lejano, explorar otros
planetas, por ejemplo.
Pero este mismo desarrollo
ha aumentado los niveles
de contaminacin, ha La entrevista de opinin
generado pobreza extrema La entrevista de opinin es un tipo de conversacin semiestructurada que busca
en algunos lugares y ha obtener la opinin o punto de vista del entrevistado sobre un tema de inters
desarrollado armamento comn. A diferencia de otros tipos de entrevista, en esta los entrevistados son
capaz de destruirnos varias generalmente personajes reconocidos en algn rea del conocimiento. As, pueden
veces a nosotros mismos. entregar una opinin autorizada sobre el tema tratado. Las entrevistas de opinin se
Es este nivel de desarrollo realizan en distintos medios de comunicacin masiva, tales como televisin, radio,
tambin el que nos permite
diarios y revistas.
reflexionar y nos llama a
hacernos responsables
Palabras que aprender
no solo del planeta que
habitamos sino tambin de Lee las siguientes definiciones y ejemplos y completa las oraciones de ms abajo.
todos los seres vivos que lo 1. Conjunto de bienes morales o culturales acumulados por tradicin o herencia.
pueblan. Se transmite culturalmente: los jvenes y los otros chimpancs lo observan, lo
aprenden y comienza a formar parte de su acervo cultural.
2. Representacin grfica o simblica de cosas materiales o inmateriales. En
situaciones experimentales les podemos ensear a los chimpancs quinientas
palabras y consiguen utilizar pronombres personales. Y tienen conciencia de su
propio esquema.
3. Dar, otorgar, hacer merced y gracia de algo. Una sociedad progresa cuando
concede derechos a los animales.
El jefe le una semana de vacaciones
He hecho un de mi casa ideal.
Este es un que expresa el funcionamiento del sistema
electoral.
Su objetivo no era agradar con la obra, sino ampliar el
literario del pblico.

124 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Antes de leer
1. Cmo es tu relacin con los animales? Cmo crees que la especie humana
se relaciona con las dems especies animales? Relacinalo con las lecturas
ya vistas en la unidad.

"Una sociedad progresa cuando les


concede derechos a los animales" EL TRABAJO DE
Jess Mostern
Entrevista a Jess Mostern
Se destaca por su constante
El hombre suele creer que es el cen- El ser humano suele verse como dife- lucha por los derechos de los
tro del universo. Cuando decide rente al resto de los componentes de animales. Adems de aportar
mirar alrededor, no le queda sino la naturaleza. Por qu la obstinacin al conocimiento de la teora
aceptar que es casi idntico a los en sentirse nico en el universo? de la ciencia, Mostern se ha
animales, y que darles derechos En general, los pueblos, cuanto ms manifestado pblicamente en
es una forma de crecer cultural y ignorantes y atrasados son, ms contra de las corridas de toros
ticamente. piensan que son nicos y distintos de y el maltrato animal, prcticas
los dems. La humanidad, cuando no que considera impresentables
Usted acepta o no que es parecido en el marco de la civilizacin
saba nada acerca del universo, pensaba
a los animales? humana del siglo XXI.
que la Tierra era el centro. Desde que
La igualdad ms all de la huma- Ha escrito, entre otros, los
sabemos algo de astronoma, pues
nidad es la consigna que orienta el libros: El reino de los animales
sabemos que la Tierra no es ningn
proyecto Gran Simio, impulsado por (2013) y Naturaleza, vida y
centro sino que es un astro de entre
un grupo de destacados filsofos y cultura (2010).
tantos otros muchos millones de
cientficos, entre ellos Peter Singer,
millones. Y lo mismo pasa en el orden
Richard Dawkins y Jane Goodall. El
biolgico. O sea, se pensaba que los Vocabulario
objetivo ms ambicioso del Proyecto
seres vivos formaban una especie de idntico: igual.
es la reconciliacin del ser humano
escala en cuya cumbre estara el ser
con los restantes animales, apoyn- tico: valrico.
humano, pero ahora sabemos que eso
dose en los desarrollos de las ciencias consigna: lema.
no es as. Sabemos que la evolucin
naturales. reconciliacin: entendimiento
biolgica no es un proceso lineal
Como primer paso, impulsa tres de- armonioso entre dos o ms
sino que es arbreo: cada especie
rechos para los chimpancs, los oran- personas.
evoluciona en una direccin distinta.
gutanes y los gorilas: el derecho a la obstinacin: insistencia.
vida, la proteccin de la libertad indi- Por ejemplo? orden: mbito.
vidual y la prohibicin de la tortura. Claro, si t y yo corremos en direccio-
arbreo: con forma de rbol.
El filsofo espaol Jess Mostern es nes distintas, pues no se puede decir
el representante espaol de este Pro- que uno vaya por delante ni por de- primate: orden de mamferos
que incluye, entre otros, a los
yecto, al que califica comoun canto al trs del otro. El planeta Tierra es uno
monos, los grandes simios y
Sol. En un parntesis del encuentro de tantos planetas; la especie humana
los humanos.
Temporalidades subjetivas, realizado es una de tantas especies biolgicas;
en el Centro Cultural de Espaa en y claro est que cada especie animal
Buenos Aires, convers en exclusiva es distinta de las dems. Una mosca Durante la lectura
con Clarn. 1 y nosotros somos muy distintos; a un
perro nos parecemos ms, y no diga- 1 Qu derechos busca
mos a un primate. impulsar el proyecto
Gran Simio?

Lengua y Literatura 8. bsico 125


A leer!

Nos parecemos tanto que nos cuesta mucho encontrar Tiene sentido preguntarse si los animales deben
algn gen que sea distinto entre el chimpanc y tener derechos? Acaso la cuestin de los derechos
nosotros; y bsicamente, solo nos diferenciamos en no es propia de los seres humanos?
tres cosas: en la pinza de precisin que podemos hacer Todo el mundo del derecho entra en el mbito de la
con la mano, en la marcha bpeda y en el lenguaje convencin. El derecho no es una realidad natural.
verbal que tenemos. Pero en la inmensa mayora Y si hablamos ahora de los derechos humanos o
de las cosas, pues somos prcticamente idnticos. animales porque los derechos humanos son una
Nosotros, en el universo, no jugamos ningn papel parte de los derechos de los animales es porque
especialmente importante. Somos una especie de se pudieron crear. Los derechos no existen, se crean.
animales que vivimos en un planeta que es como Ahora las mujeres tienen derecho a votar, pero esto
una mota de polvo en medio de un universo enorme, es relativamente nuevo. Se lo cre. Por ejemplo, en
pero a pesar de todo, no es ningn tipo de tragedia; Suecia, ahora, las vacas tienen derecho a salir del
estamos muy satisfechos, podemos gozar de la vida y establo a pasear una vez al da. No haban tenido
podemos tratar, en el breve espacio de tiempo que nos nunca este derecho, pero en un momento dado, el
es dado para vivir, de conocer este universo tan grande Parlamento sueco legisl y lo cre. Lo que quiero
del que formamos parte. decir es que, si un anciano o un nio, si una mujer
o un perro, tienen o no tienen un derecho, es una
As no se podra afirmar que hay una forma vi-
pregunta muy distinta de si tienen hgado o corazn.
viente privilegiada.
La cuestin no es qu derecho tiene una criatura, sino
Claro que no. Insisto: las especies van en direcciones
qu derechos queremos que tenga. Una sociedad
distintas. Y si nos comparamos con las bacterias
progresa cuando concede derechos a los animales.
seres vivos especialmente humildes, quin es
superior a quin? Porque nosotros mismos llevamos, Es una pregunta poltica.
dentro de nuestro cuerpo, ms clulas de bacterias, Claro. Porque tendrn los derechos que nosotros
ms bacterias que clulas humanas. Adems, tenemos queramos. O sea, en un pas donde hay un monarca
que trabajar para vivir, mientras que las bacterias absoluto, pues la gente, y los animales y todos, tienen
que hay en nuestro intestino no trabajan y nosotros los derechos que el monarca quiere. Y en un pas que
las alimentamos; toda nuestra comida va a estas tiene un Parlamento, es el Parlamento el que crea las
bacterias. Es ms, estas bacterias son anaerbicas, lo leyes. El ms famoso filsofo del derecho del siglo XX,
cual significa que para ellas el oxgeno es venenoso, Hans Kelsen, sealaba que el crear un derecho para
y no pueden estar al aire libre; entonces necesitan alguien significa crear obligaciones para otros.
una especie de traje de astronauta que las proteja del Qu significa que un nio tiene derecho a ir a la
oxgeno. Y nosotros somos ese traje de astronauta. escuela? Significa que sus padres tienen la obligacin
En cierto modo podra decirse que las bacterias nos de llevarlo. Qu significa que una vaca sueca tiene
explotan y que nosotros vivimos para ellas. Entonces, derecho a salir del establo a pasear? Significa que los
quin es superior, las bacterias o los seres humanos? ganaderos tienen la obligacin de sacarla a pasear
Es una pregunta que carece de sentido. Y en general fuera del establo. Los que tienen que ser conscientes
en el mundo cientfico, a diferencia de lo que ocurre en son los que asumen obligaciones, pero los sujetos
el mundo del marketing o de la poltica, no se trata de de los derechos no necesitan ser conscientes. 2
decir que algo es mejor o peor, sino de describir cmo Efectivamente, ahora, en Europa, en la mayora de los
en realidad son las cosas. pases ya, ciertos animales tienen ciertos derechos.

Vocabulario
gen: secuencia de ADN que permite anaerbico: que no necesita mbito: zona.
la transmicin de las caractersticas oxgeno para vivir. convencin: acuerdo.
hereditarias. explotar: sacar provecho del establo: lugar donde se encierra el
bpeda: que tiene dos pies. esfuerzo de otro. ganado.
mota: partcula. carecer: no poseer algo. conceder: dar.
clulas: unidad fundamental de los marketing: en ingls, comercio,
organismos vivos. negocio.

126 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Y cules seran las razones para asignarles dere- siempre es limitado y parcial. Normalmente, si hay un
chos a los animales? progreso en algo, es bienvenido. Pero eso no significa
Los polticos piensan en obtener votos. Entonces, que sea un progreso en todas las cosas o en todas las
si ellos ven que hay mucha gente a la que no le dimensiones. Por ejemplo, si se tiene mucho fro y se
importa el sufrimiento de las mujeres, y solo votan los adquiere una chaqueta que protege del fro, ser un
hombres, no concedern derechos a las mujeres. Pero progreso, pero solo en el orden trmico.
si se enteran de que a muchos hombres les empieza
Por qu empezar por los simios en la asignacin
a importar el sufrimiento de las mujeres, conferirn de derechos?
derechos a las mujeres para obtener los votos de los Como hay una especie de prejuicio nacionalista
hombres. Y si se enteran de que a mucha gente le dan humanista, la gente se resiste a conceder ningn
pena los sufrimientos de ciertos animales, conferirn tipo de derechos a los animales. Entonces, pensaron
derechos a estos animales. Yo soy un ser humano; por algunos por ejemplo, el filsofo Peter Singer que
lo tanto, los seres humanos me importan mucho ms para romper un poco esta barrera convendra empezar
que los cocodrilos. Pero me conviene no mentirme y por los animales ms prximos a nosotros, que son los
pretender que soy una especie de criatura distinta. animales que se nos parecen mucho. Y estos animales
Pero los derechos humanos pueden ser pedazos de son, pues bsicamente, los grandes simios, es decir,
papel. Imagnese los de los animales... los homnidos: los gorilas, chimpancs, orangutanes,
No hay que olvidar que los derechos no se comen; bonobos y nosotros. Estos animales se nos parecen
son una cuestin jurdica. No hay que pensar nunca muchsimo: tienen el 99% de los genes en comn
que cuando se produce un progreso en algo, que eso con nosotros. De los cuatro mil millones de aos de
es una panacea universal, porque esa es una utopa. evolucin que llevamos, tenemos tres mil novecientos
Hay que huir de la utopa, porque la utopa es una noventa y cinco aos de evolucin conjunta. Y solo
manera de engaarse a uno mismo. Hay que ver que hace seis millones de aos, aproximadamente, que nos
las cosas son lo que son y medir cul es su efecto, que hemos separado de ellos. Son animales sumamente
prximos a nosotros. 3 Cualquier persona con un
mnimo de sentido comn y de sensibilidad tiene que
estar de acuerdo.
Martyniuk, C. (06 de julio de 2008). Entrevista al filsofo
Jess Mostern. El Clarn. Recuperado el 10 de junio de
2015, de
http://edant.clarin.com/suplementos/
zona/2008/07/06/z-03815.htm

Vocabulario Durante la lectura


monarca absoluto: gobernante que rene utopa: ilusin. 2 Cmo se relacionan
todos los poderes de un estado. parcial: incompleto. los derechos y las
ganadero: persona que cuida el ganado. trmico: relativo a la temperatura. obligaciones?
conferir: conceder. asignacin: atribucin. 3 Qu caractersticas tienen
pretender: simular, fingir. sumamente: muy. en comn los humanos y
jurdica: que tiene que ver con las leyes. prximo: parecido. los grandes simios?
panacea: solucin.

Lengua y Literatura 8. bsico 127


A leer!

Despus de la lectura

Localizar informacin 10. Qu sentido crees que puede tener la


1. Quines impulsan el proyecto Gran Simio advertencia de Mostern sobre el peligro
y cul es su objetivo ms ambicioso? de las utopas en relacin con el tema de
los derechos de los animales?
2. Qu ejemplos utiliza el entrevistado para
referirse a la creacin de los derechos? 11. A qu se refiere el entrevistado cuando
habla de un prejuicio nacionalista
3. Quin era Hans Kelsen y cul era su
humanista?
opinin con respecto a la creacin de
derechos? 12. Cmo han cambiado los descubrimientos
astronmicos y cientficos lo que pensamos
4. Cmo se puede lograr que los polticos
sobre nosotros mismos?
otorguen derecho a los animales?
13. Por qu sera difcil hablar de formas
5. Qu relacin existe entre la cultura de
vivientes privilegiadas? Explica.
un pueblo y su obstinacin por sentirse
diferente a los dems? Reflexionar y valorar
6. Qu quiere decir que el proceso de 14. Ests de acuerdo con las ideas que
evolucin biolgica sea arbreo? proponen Mostern y el proyecto Gran
Simio? Por qu?
7. Qu diferencias existen, segn el
entrevistado, entre el mundo de la ciencia 15. Crees t que sera bueno otorgarles
y el marketing o la poltica? derechos a los animales? Fundamenta.
16. Qu opinas de la situacin de los animales
Relacionar e interpretar
en nuestro pas? Fundamenta tu opinin
8. Segn la opinin de Mostern, por qu la
con ejemplos concretos.
situacin del hombre frente al universo no
es un tipo de tragedia? 17. En parejas, hagan una lista de cinco
derechos que ustedes crearan para los
9. Por qu es posible decir que las bacterias
animales. Fundamenten cada uno de
nos explotan?
ellos.

Actividad de conversacin

En grupo, discutan sobre el sentido de la


frase: Los derechos no existen, se crean.
Expliquen con sus propias palabras su
significado y piensen luego en ejemplos
histricos que la corroboren. Presenten sus
resultados al resto del curso.

128 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Antes de leer
1. La imagen que aparece a continuacin es una fotografa tomada a la Tierra
desde 6.000 millones de kilmetros. A esa distancia, solo se logra ver como
un pequeo punto azul. Qu sensacin te produce la fotografa?

EL TRABAJO DE
Mario Hamuy
Consiste en investigar
respecto de la naturaleza del
universo. Adems de divulgar
los ltimos avances de la
astronoma en un lenguaje
accesible y sencillo para todos.

Somos un grano de arena en la playa


La impronta de dos astrnomos chilenos tiene el una estrella. Hamuy y Maza han dedicado buena par-
Nbel de Fsica recin otorgado a tres cientficos que te de su carrera profesional al estudio de ese momento
descubrieron la acelerada expansin del Universo. La bellsimo e impresionante. La mayor parte de lo que
propia Academia Sueca le atribuye gran parte de ese somos y nos rodea, los tomos que forman nuestra
hallazgo clave para entender hacia dnde vamos al tra- sangre, el agua que bebemos, la tierra que pisamos,
bajo de Mario Hamuy y Jos Maza, quienes desarro- se cre en el corazn de las primeras estrellas que
llaron en Chile mtodos para medir las distancias en poblaron el Universo y que estallaron repartiendo su
el cosmos. En esta entrevista (hecha en 2010), Hamuy material por todos lados. Por eso, conversar con Ha-
habla de la explosin de las estrellas y la fuerza natural muy y leer Supernovas, es un didctico paseo por la
que condiciona nuestra existencia, laenerga oscura, historia del Universo, del cual se vuelve pensando de
y dispara sobre la calidad de la educacin en Chile: otra manera sobre el sentido de la vida y con muchas
Nos tienen convenientemente bien idiotizados. 1 ideas para conversar con los hijos.
Hace casi un ao (2009) el astrnomo Mario Hamuy Hamuy dirige el departamento de Astronoma de la
y su colega Jos Maza, publicaron un libro fascinante: Universidad de Chile y es muy crtico sobre el estado
Supernovas. All, con tono didctico y directo explican de la educacin chilena. Dice que lo peor que exhibe
lo ltimo que se sabe sobre el Universo, entre otras es que ni siquiera les permite a las personas expresar
cosas, que se expande en forma acelerada y que esto lo que les pasa. Y por eso, dice l, los chilenos lloran
podra deberse a la existencia de unaenerga oscura tan fcilmente ante las cmaras: es la frustracin de
que no se puede explicar con la fsica actual. no tener el lenguaje, las habilidades de comunicar
Hace solo diez aos se descubri que la expansin del sus problemas. Hamuy dice que los humanos somos
Universo es cada vez ms rpida y eso se debe a una lo ms sofisticado que ha creado el Universo y lo
misteriosa fuerza. La llamamos energa oscura no se indigna que esa maquinaria no logre aprender los
puede explicar con las leyes fsicas que tenemos hoy. conocimientos bsicos, no pueda maravillarse con el
Universo y apenas balbucee.
Supernova es el nombre que recibe la explosin de

Durante la lectura Vocabulario


impronta: marca. sofisticado: complejo.
1 Qu finalidad tienen las didctico: relacionado con la enseanza y indignar: enojar.
investigaciones de Mario su estudio. balbucir: hablar incomprensiblemente.
Hamuy y Jos Masa?
leyes fsicas: principios que explican el fun-
cionamiento de la naturaleza y el universo.
Lengua y Literatura 8. bsico 129
A leer!

Para comenzar, Mario Hamuy nos hace un bre- rpida. Y lo que se sostiene hoy es que eso se debe
ve repaso sobre los avances de la astronoma a una misteriosa fuerza que vence la atraccin
poniendo el acento en los golpes al ego que gravitacional de la materia y hace que las galaxias
han significado sus descubrimientos. se repelan. La llamamos energa oscura y no se
puede explicar con las leyes fsicas que tenemos
El primer golpe a la vanidad del hombre lo dio
hoy. Eso se plante recin en 1998.
Nicols Coprnico, quien dijo que la Tierra no
era el centro del Universo sino el Sol. A Galileo LA ENERGIA OSCURA
Galilei, que aport pruebas de que eso era cierto,
Qu lo hace pensar que existe ese tipo de
casi le cuesta la vida. Pero la verdad se termin
energa?
imponiendo. Luego hubo un enorme debate
acerca de la posicin del sol en el conjunto de Bueno, el punto es que para producir la acelera-
estrellas, porque algunos decan que estbamos cin que vemos, se necesita una energa, tal como
cerca del centro de nuestra galaxia, la Va Lctea. para acelerar un auto se necesita combustible.
Pero se demostr que estamos en el borde y Esa es la energa oscura. Se ha calculado que el
ese fue otro golpe para la vanidad. Luego nos 96% del Universo est hecho de energa oscura
preguntamos si la Va Lctea era todo el Universo y materia oscura. El Universo todava es muy
o haba ms. Hubo un nuevo debate, hasta que en desconocido.
1929 el astrnomo Edwin Hubble, demostr que A lo largo de la historia, la Astronoma ha cam-
existan otras galaxias como la nuestra. Entonces biado la percepcin del hombre sobre s mismo.
tuvimos que aceptar que no solo no estamos en
el centro de nuestra galaxia sino que, adems, Qu cosas debiera saber un nio de este siglo
el Universo est plagado de ellas. O sea, somos sobre el Universo?
como un grano de arena en la playa. Hubble Lo primero es que el Universo comenz con una
aport otra cosa ms: el Universo no es esttico. explosin hace 13 mil 700 millones de aos y que
Las galaxias se separan unas de otras, como las se sigue expandiendo desde entonces, a una ve-
esquirlas de una granada. Y eso quiere decir locidad cada vez mayor. Hay que acostumbrarse a
que el Universo se expande y tiene un comienzo. pensar que el Universo es muy dinmico y sobre
2 Por ltimo, hace solo diez aos se descubri todo, que est en evolucin, en permanente cam-
que esa expansin del Universo es cada vez ms bio. 3 No es un Universo esttico.

Vocabulario Durante la lectura


ego: autoestima. granada: arma explosiva. 2 Qu contribucin
vanidad: orgullo. atraccin gravitacional: fuerza de hizo Edwin Hubble a la
imponerse: predominar. atraccin mutua que experimentan astronoma?
galaxia: conjunto de estrellas, todos los cuerpos debido a su masa.
3 Qu sucede con la
planetas y nubes de gas. repeler: alejar.
velocidad de expansin
plagado: lleno. percepcin: imagen.
del universo?
esttico: que no se mueve. dinmico: activo.
esquirla: astilla.

130 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Los nios suelen creer que lo que ven siem- Qu se hace en un acelerador de partculas?
pre ha sido as. Pero lo que vemos ahora no
Hacen chocar partculas de alta velocidad y as
parti de esta manera. Y entiendo que no va a
se simula cmo era el Universo en sus orgenes.
terminar del mismo modo.
En la medida en que se construyen aceleradores
As es. Como las galaxias se alejan unas de otras ms poderosos, ms cerca estamos de cmo
a una velocidad que incluso podra superar la ocurrieron las cosas en el Big Bang: y vamos
velocidad de la luz, las galaxias van a empezar encontrndonos con sorpresas, con partculas
a desaparecer de nuestro horizonte, igual como nuevas y fsica nueva que nos dan luces sobre
los barcos que zarpan y desaparecen. En algn cmo operaba el Universo. Puede que estos
momento, la luz de las estrellas no va a poder nuevos aceleradores nos digan que el tiempo y
llegar a nosotros. Ese es el destino que hoy po- el espacio no partieron de cero sino de otra cosa.
demos predecir basado en lo que sabemos: un 4 En todo caso, lo que entendemos hoy es que
final muy oscuro y solitario. todo estaba contenido en un punto y de pronto
explot. No sabemos por qu.
Antes de llegar al final, volvamos al princi-
pio: qu haba antes del Big Bang? Qu haba en ese punto? tomos?
No hay antes del Big Bang. No hay tiempo ni No, energa. Y esa energa se transform en
espacio. partculas como los quarks que hasta donde
sabemos, son indivisibles. Luego los quarks,
Es difcil imaginar que el tiempo es algo que
en el primer segundo tras el Big Bang, se unieron
se inicia en un momento
formando protones y neutrones y ah tenemos
As es segn el paradigma que usamos hoy la materia prima para hacer ncleos atmicos.
Todo nace ah. Pero la fsica que usamos la que Tres minutos despus de la explosin se forman
construy Einstein est basada en la experien- los primeros tomos, que son los de hidrgeno y
cia cotidiana. Sin embargo, cerca del Big Bang helio. Los tomos de esos elementos tienen una
todo era tan distinto que puede que la fsica y edad de 13 mil 700 millones de aos.
las leyes operen de una manera muy distinta a
como lo hacen hoy. Y puede ser que a partir de
experimentos con los aceleradores de partculas
cada vez ms potentes, cambiemos radicalmente
nuestra forma de ver las cosas.

Vocabulario Durante la lectura


zarpar: partir.
4 Qu podran decirnos
predecir: intuir.
los nuevos aceleradores
paradigma: sistema o modelo de partculas?
de creencias o teoras.
operar: funcionar.
indivisible: que no se pueden
dividir.

Lengua y Literatura 8. bsico 131


A leer!

El resto de los tomos, como carbono, hierro, formar sistemas ms complejos. De la energa
se hizo adentro de estrellas que explotaron, pasamos a los Quarks, luego a los protones y
no? neutrones, despus a los tomos de hidrgeno y
luego a tomos que son ms complejos. Despus
Claro. La rpida expansin del Universo despus
se empiezan a formar las primeras molculas
del Big Bang separ las partculas hidrgeno y
y a medida que el Universo se va enfriando se
helio antes de que pudieran fusionarse en par-
dan condiciones para que las molculas formen
tculas ms complejas. Sin embargo, en algunas
estructuras ms complejas, como los aminocidos,
zonas se acumularon grandes cantidades de estos
que existen en el espacio interestelar. Los
tomos que, por efecto de la atraccin, empeza-
aminocidos son los ladrillos bsicos de la vida,
ron a formar las primeras estrellas. Al interior de
ah estn. Nadie sabe cmo, pero los aminocidos
ellas, el hidrgeno y el helio se us para fabri-
llegaron a la Tierra y aqu tuvieron las condiciones
car tomos ms complejos, como el carbono, el
para tomar formas ms complejas todava, que son
oxgeno, el hierro, etc. Luego, cuando las estre-
las clulas, y de ah a sistemas biolgicos, que son
llas explotaron al final de su vida fenmeno
aglomerados de clulas, donde cada una tiene
que llamamos Supernova esas partculas fue-
distintas funciones y van haciendo un sistema
ron lanzadas al espacio y sirvi para formar una
ms complejo an. O sea el Universo evoluciona
segunda generacin de estrellas, como nuestro
en complejidad.
Sol y sus planetas. Un planeta como la Tierra no
puede haber existido al comienzo del Universo Me imagino que la conciencia ser un paso
porque no estaban los elementos qumicos, la ms all.
materia prima: con hidrgeno y helio no formas
Bueno, de la conciencia ni siquiera se tiene una
planetas como la Tierra. 5
definicin material Pero s, de lo que conocemos
En trminos astronmicos, cmo se explica la somos lo ms complejo y sofisticado que ha hecho
vida? el Universo. Y le ha tomado 14 mil millones de
aos hacerlo. No hubiera sido posible antes.
Bueno, la vida es la expresin ms compleja del
Aunque pienso que si desapareciramos como
Universo. La vida es un conjunto de molculas
especie, el Universo se encargara de producir algo
que se organizan en unidades clulas que
ms complejo que nosotros.
tienen la capacidad de replicarse a s mismas y

Vocabulario Durante la lectura


fusionar: unir.
5 Por qu la Tierra no
molcula: conjunto de al
podra haber existido al
menos dos tomos.
comienzo del universo?
replicar: reproducir.
aglomerado: conjunto.

132 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
PERDIDOS EN EL ESPACIO

Que lo llev a usted a entusiasmarse con la Qu otra cosa lo atrajo del espacio cuando
astronoma? nio?
Cuando chico fantaseaba mucho con ver un ovni Me impresion mucho la pelcula 2001, Odisea en
y conocer a un extraterrestre. A los nios de hoy el espacio. La vi en 1970 cuando tena 10 aos.
les dar risa pero a m me fascinaba la serie de Tambin me vol la idea de que el tiempo fuera
televisin Perdidos en el Espacio. variable, que viajando a grandes velocidades
podas encontrarte con tu mellizo ms viejo y
La idea de encontrar vida extraterrestre es uno
t ms joven. El hecho de que el tiempo no es
de los grandes temas de la Astronoma hoy.
absoluto.
S. Y eso tiene que ver con que ya sabemos ms
o menos dnde estamos y ahora queremos saber
si estamos acompaados, si el Universo est
hecho para nosotros o para que lo compartamos.
Son preguntas fascinantes. Por eso se buscan los
exoplanetas, es decir, planetas que orbitan
otras estrellas. El primero se descubri en 1995 y
hasta ahora se han detectado ms de 200. 6
Alguno tiene caractersticas parecidas a la
Tierra?
No todava, porque los planetas como la Tierra
que son ms pequeos, son muy difciles de
detectar. Creo que el planeta de menor masa que
se ha encontrado debe ser como cuatro o cinco
veces la masa de la Tierra. Pero a medida que
se mejora la tcnica, nos acercamos a detectar
planetas como el nuestro.

Fotograma de la serie
Perdidos en el espacio.

Vocabulario Durante la lectura


fantasear: soar.
6 Por qu razn se
fascinar: gustar mucho.
buscan los exoplanetas?
orbitar: girar alrededor de
otro cuerpo.

Lengua y Literatura 8. bsico 133


A leer!

A propsito de eso, hay otro tema interesante Este ao se festejan los 400 aos desde que
para explicarle a los nios: el hecho de que Galileo apunt un telescopio al cielo. Qu
la luz de las estrellas lleva mucho tiempo rescata de este gran personaje?
viajando. Y que algunas de las luces que ven
Su mirada sin prejuicios del mundo. Su aporte
de noche, partieron incluso desde antes que
fue medir y luego construir hiptesis sobre esas
existiera la Tierra.
mediciones objetivas, no antojadizas. Con
Claro. Por eso mirar por un telescopio es como esos elementos esenciales Galileo construy
viajar en el tiempo. Cuando miras el Sol, por la ciencia moderna. Y le cost caro, porque sus
ejemplo, ests viendo una luz que demor observaciones contravenan lo establecido
8 minutos en llegar a ti. Si miras por el telescopio por la Iglesia. Galileo es parte de una cadena
a Jpiter, la luz que ves ha viajado media hora. de conocimiento. El construy un conjunto
Si observas la estrella ms cercana (Prxima de leyes que parecen dispersas; luego vino
Centauri), ests viendo una luz que sali hace Newton que las aglutin en una sola ley ms
cuatro aos. Si miras la galaxia ms cercana, general: la Ley de Gravedad. Y todo empez a
est a 180 mil aos. Y si te vas a otros objetos, ordenarse. 7 Eso para m es bellsimo: ver cmo
ves cosas que ocurrieron hace miles de millones hechos aparentemente inconexos finalmente
de aos. Entonces, si con el telescopio observas obedecen a reglas ms generales. Despus de
objetos muy lejanos, ests viajando ms atrs en Newton aparecen los investigadores del siglo
el tiempo y logras ver cmo era el Universo. XIX, con las leyes del electromagnetismo, y
luego empezamos a aprender sobre reacciones
nucleares con Einstein Hoy nos encontramos
con un Universo operado por unas poquitas
leyes, por cuatro fuerzas fundamentales, o
cinco si uno ve la Energa Oscura como una
nueva fuerza de la naturaleza. Quizs, en el
futuro, esas cinco fuerzas se puedan ver como
una sola fuerza que opera en el Universo. Ese
camino tiene su origen en Galileo y es notable
lo mucho que se ha avanzado en poco tiempo
y cmo ha cambiado tanto nuestra visin sobre
el Universo y sobre nosotros mismos.

Guzmn, J. (5 de octubre de 2011). Entrevista a


Mario Hamuy. Ciper Chile. Recuperado el 20 de
mayo de 2015, de http://ciperchile.cl/2011/10/05/
chileno-que-descubrio-la-expansion-del-universo-
%E2%80%9Cnos-tienen-convenientemente-bien-
idiotizados%E2%80%9D/

Vocabulario Durante la lectura


prejuicio: limitacin.
7 Cul es la contribucin
antojadizo: injustificado.
de Galileo a la ciencia?
contravenir: contradecir.
disperso: suelto, diseminado.
aglutinar: juntar.

134 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
Despus de la lectura

Localizar informacin
1. Qu caractersticas hacen del libro 9. Qu intenta expresar el entrevistado con
Supernovas una lectura interesante? la frase Somos un grano de arena en la
playa?
2. Cules son los golpes a la vanidad a los
que el entrevistado se refiere en el texto? 10. Qu visin sobre el futuro crees que
Enumralos y descrbelos. tiene el entrevistado? Fundamenta tu
respuesta.
3. Segn Mario Hamuy, qu consecuencias
tiene el hecho de que el universo est en Reflexionar y valorar
expansin? 11. Cul fue la idea de Mario Hamuy
4. Qu son los exoplanetas y cuntos se respecto del universo que ms te llam
han descubierto? la atencin?
5. Por qu puede decirse que mirar por un 12. Por qu podramos decir que el texto
telescopio es viajar en el tiempo? Explica. sirve para reflexionar? Fundamenta.

Relacionar e interpretar 13. Responde en conjunto con tu compaero


o compaera de banco: qu piensan
6. Por qu podra ser importante estudiar
sobre las ideas de Hamuy respecto de la
la explosin de las primeras estrellas del
naturaleza de los seres humanos?
universo? Explica con tus palabras.
14. Responde en conjunto con un compaero
7. A partir de la lectura, explica con tus
o compaera: qu beneficios creen que
palabras qu es la energa oscura.
puede traer el estudio del cielo nocturno
8. Qu ideas sobre el futuro se pueden para la visin que tenemos de los seres
desprender del alejamiento de las humanos? Fundamenten a partir del
galaxias? texto.

Actividad de investigacin

Junto con tu profesor o profesora y con el resto del curso, recuerden las
investigaciones desarrolladas a lo largo de la unidad. Registren los temas en la
pizarra y luego discutan en torno a las siguientes preguntas.
1. Cunto sabemos de nuestras riquezas naturales?
2. En qu medida dar a conocer nuestras riquezas naturales nos ayuda a
preservarlas?
3. Qu desafos enfrenta nuestra sociedad en relacin con el medio ambiente?
4. Cmo podemos aprovechar nuestras riquezas naturales para beneficiarnos
de ellas sin daarlas?

Lengua y Literatura 8. bsico 135


Para terminar

A lo largo de esta unidad, has ledo textos que tratan el tema de la naturaleza: desde poe-
mas con bellas imgenes naturales hasta interesantes entrevistas que hablan sobre los u rs o d i g
misterios del universo. Has disfrutado leyendo textos lricos, te has informado a travs de

Rec

it a l
textos no literarios y tambin has aprendido a exponer y defender tus opiniones mediante

io
com
ple
ment

ar
las cartas al director. Incluso te diste a la tarea de investigar a un poeta determinado para
escribir un reportaje que relacionara naturaleza y poesa. En estas pginas, queremos
invitarte a consolidar tus aprendizajes.

Sntesis
Escritura
1 En parejas, hagan un tutorial en el que expliquen paso a paso todo el proceso que
siguieron para escribir sus reportajes. Comiencen con la etapa de investigacin y
sigan con la seleccin y registro de la informacin. A continuacin, recojan lo que
hicieron durante la planificacin, escritura, revisin y edicin del reportaje.

Comunicacin oral
2 Responde las siguientes preguntas a partir de lo aprendido en las pginas 104 y
105 respecto de la conversacin.
a. Cules son los principios que nos permiten participar constructivamente de
una conversacin?
b. Qu importancia pueden tener para que la comunicacin sea exitosa?

Investigacin
3 Revisa la tercera leccin de esta unidad y luego haz una cronologa que registre
los pasos que seguiste antes y durante la investigacin. Luego, responde:
a. A partir de tu experiencia en el taller, por qu es importante delimitar el tema de
la investigacin?
b. Qu recomendaciones le daras a alguien que debe elegir un tema de
investigacin?, por qu?
Lectura
4 En tu cuaderno, completa un mapa conceptual que sintetice lo que has aprendido
sobre el lenguaje de la poesa. Usa este modelo como gua. Busca ejemplos en los
poemas trabajados en la unidad.

Textos lricos

Hablante lrico: Lenguaje potico


agrega definicin

Actitudes lricas Significado de Figuras literarias


las palabras
Carmnica: agrega Personificacin ejemplo
definicin y ejemplo Comparacin ejemplo
Significado
Apostrfica: agrega denotativo
Hiprbole ejemplo
definicin y ejemplo
Significado Metfora ejemplo
Enunciativa: agrega
definicin y ejemplo connotativo Anttesis ejemplo

136 Unidad 2 Naturaleza y poesa


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2
Archivos de aprendizaje

Archivos de lectura
I. Imagina que debes presentar tu anlisis del siguiente poema ante un grupo
de alumnos y alumnas de sexto. Para ello, lelo y desarrolla las actividades que
aparecen ms abajo. Revsalas en ms de una oportunidad, de manera que puedas
presentar un anlisis detallado y de calidad.

La higuera
Juana de Ibarbourou, poeta uruguaya (18921979)
Porque es spera y fea, Por eso,
porque todas sus ramas son grises, cada vez que yo paso a su lado,
yo le tengo piedad a la higuera. digo, procurando
En mi quinta hay cien rboles bellos: hacer dulce y alegre mi acento:
ciruelos redondos, Es la higuera el ms bello
limoneros rectos de los rboles en el huerto.
y naranjos de brotes lustrosos. Si ella escucha,
En las primaveras, si comprende el idioma en que hablo,
todos ellos se cubren de flores qu dulzura tan honda har nido
en torno a la higuera. en su alma sensible de rbol!
Y la pobre parece tan triste Y tal vez a la noche,
con sus gajos torcidos que nunca cuando el viento abanique su copa,
de apretados capullos se visten... embriagada de gozo, le cuente:
Hoy a m me dijeron hermosa.
Ibarbourou, J. (1998). La higuera.
En Las lenguas de diamante; Raz salvaje. Madrid: Ctedra.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


1 Qu figuras literarias reconoces en el poema? Identifica y explica dos.
2 Cmo es caracterizada la higuera en el poema? Fundamenta.
3 Qu actitud lrica asume el hablante de este poema?
4 Con qu intencin el hablante nombra los ciruelos, limoneros y naranjos?
5 Al final del poema, qu rol desempea el viento?
6 Qu imagen de la naturaleza nos presenta el poema mediante la higuera?
7 Por qu podramos decir que este poema nos sirve para sensibilizarnos acerca
de la naturaleza? Fundamenta.

Archivos de escritura

Herramientas de la lengua
Progresin temtica, Recursos anafricos.

Lengua y Literatura 8. bsico 137


Para terminar

II. En la primera unidad fabricaste un dossier de ejemplos para no olvidar las


herramientas de la lengua que aprendiste a usar. Ahora te proponemos que
alimentes tu dossier con los ejemplos de las herramientas aprendidas en esta
unidad. Para ello, sigue los pasos que aparecen a continuacin.

Relee el poema La higuera y subraya los recursos anafricos que hacen


referencia a higuera. Luego, elige tres ejemplos y explcalos.
Vuelve a leer alguna de las entrevistas que aparecen en la unidad. Busca en ella
conectores que nos muestren la progresin temtica y subryalos. Finalmente,
elabora un esquema para explicar el desarrollo de las ideas que realiza el
entrevistado.
En tu cuaderno, completa un diagrama como el siguiente con las etapas que
hay que considerar para escribir un reportaje.

Leo mi borrador y
busco errores. Vuelvo
a planificar si alguna
idea no funciona.

Incluyo imgenes que


entreguen informacin
complementaria.

Archivos de comunicacin oral.


III. Lee detenidamente la siguiente carta al director. Luego, discute con tu compaero
o compaera de banco en torno a ella. Graben la conversacin. Procura respetar
los principios de la conversacin. Finalmente, escuchen el registro y respondan las
preguntas que aparecen al final.

Rally Dakar
Seor Director:
Es interesante la discusin en torno al Rally Dakar. Las regiones sacan alegres cuentas
en relacin con el volumen de personas que recibieron, los ingresos que ha generado y
sobre todo los beneficios que este macro evento genera en la difusin de nuestro pas y
sus paisajes a nivel mundial. Por otro lado, el Colegio de Arquelogos ha denunciado
a nivel mundial la fuerte destruccin de patrimonio cultural que esta actividad genera.
Quienes trabajamos en la industria del turismo y, en particular, quienes hemos tenido la
oportunidad de compartir con visitantes extranjeros extensas caminatas por el Desierto
de Atacama, podremos haber notado cmo los viajeros se maravillan al adentrarse y
admirar este territorio, rido en vegetacin, pero embriagante por su antigedad,
magnitud, formas, colores y sensaciones.
El paisaje desrtico es altamente sensible a las modificaciones, por dos razones
sustanciales. La primera es su transparencia, la profundidad visual puede superar los
>>

138 Unidad 2 Naturaleza y poesa


inicio desarrollo cierre
2
10 km y por lo tanto, las alteraciones se perciben a grandes distancias en este verdadero
anfiteatro natural, que desafa la escala humana. La segunda es la escasa capacidad de
recuperarse despus de los cambios. En el desierto parece que el tiempo no pasa, o pasa bajo
un reloj geolgico. Si movemos una piedra hoy, podemos volver en cinco aos y estar donde
mismo. Para los turistas que con particular inters vienen a vivir la magia del desierto, cada vez
que se abre una huella en el desierto se evidencia la prdida en la calidad del paisaje, se rompe
el encanto y lo que es peor, se desvaloriza el atractivo visual que motiva el viaje. Ahora, si lo
que queda despus de eventos como este, es una indescriptible red de huellas que perduran
como heridas en el desierto, estamos hipotecando su primitivo atractivo y sacrificando uno
de los valores ms significativos para los viajeros del siglo XXI, poder, al menos, asomarse a
lugares donde se contemple la naturaleza sin intervencin del ser humano.
Garca, M. (22 de enero de 2014). Rally Dakar en Chile. Diario El Libertador.
Recuperado el 25 de junio de 2015, de
http://www.diariolibertador.com/?q=noticia&id=8054

1 Qu opina cada uno de ustedes en torno a la realizacin del Rally Dakar?


2 En tu opinin, qu tan beneficioso es para Chile realizar ese evento deportivo?
3 Completen en su cuaderno una tabla como la siguiente para analizar cmo
utilizaron los principios conversacionales.

Elementos de la Mi intervencin La intervencin de mi compaero


conversacin respet o compaera respet
los turnos de habla
el principio de calidad
el principio de cantidad
el principio de relacin
la manera de decir las cosas

Reflexin final sobre la unidad

Revisa las preguntas que respondiste en el inicio de la Unidad y luego responde.


1. Por qu crees que muchos poetas le han escrito a la naturaleza?

2. Conseguiste alcanzar el objetivo de la Unidad? Fundamenta.

3. Crees que la actitud adoptada para enfrentar la Unidad te ayud a lograr los aprendizajes?

4. Crees que la estrategia que utilizaste para lograr los aprendizajes de esta Unidad fue la
adecuada? Fundamenta con ejemplos.

5. Qu enseanzas puedes extraer tanto de tu actitud como de tu estrategia en esta Unidad


para aplicarla en la siguiente?

Lengua y Literatura 8. bsico 139


3 Teatro y sociedad
Unidad

Propsito de la unidad
Esta unidad tiene como propsito que aprendas otra caracterstica muy
importante del lenguaje. Nos referimos a su capacidad de mostrarnos cmo
somos las personas y las sociedades. En este sentido, aprenders que el teatro
no solo es un arte entretenido y dinmico, sino que adems es un retrato vivo
de los tipos de personas que encontramos en nuestra sociedad. Es esto ltimo
lo que nos permite analizar nuestras conductas, nuestra forma de ser y, en
definitiva, nuestra cultura.

140 Unidad 3 Teatro y sociedad


En esta unidad
Leers textos dramticos para
mejorar tu comprensin lectora.
Hars disertaciones apoyndote con
recursos audiovisuales para mejorar
tu expresin oral.
Leers textos de apreciacin para
mejorar tu comprensin de textos
de opinin.
Analizars la calidad de las fuentes
para mejorar tu capacidad de
investigacin.
Escribirs crticas de obras para
aprender a expresar tu punto de
vista con claridad.

Reflexionen y comenten
Observen la imagen: por qu se
dice que el teatro es una forma de
comunicacin? Fundamenten.
Qu pelcula le recomendaran a su
profesor o profesora de lenguaje?
Por qu?
Qu creen ustedes que es lo ms
importante al hablar en pblico?
Cul es la mejor manera de
expresar una opinin por escrito?

Lengua y Literatura 8. bsico 141


Para comenzar
u rs o d i g
I. En tu colegio se celebrar el Da del libro y tu curso es el encargado de exponer

Rec

it a l
sobre escritores chilenos. T tendrs la misin de presentar y dar a conocer a Daniel

io
com
ple
ment

ar
Barros Grez, un dramaturgo que escribi diversas obras de teatro en las que critic
a la sociedad de su poca. A partir de tu exposicin, los dems alumnos debern
conocer los hitos ms importantes de su vida y las principales caractersticas de su
obra. Para realizar tu tarea:
Lee el fragmento de Como en Santiago, una de sus obras ms destacadas, y
desarrolla las actividades de anlisis que aparecen a continuacin.

Como en Santiago
Daniel Barros Grez, escritor chileno
(La escena pasa en la capital del departamento de Z, en casa de don Victoriano. El lugar de la
escena es una sala modestamente amueblada, con dos puertas laterales, y una puerta y una
ventana en el fondo, que dan a un patio exterior).

ACTO PRIMERO
ESCENA III
INS: (Llorando).
Ah, pobreza! Quin no te debe su desdicha? Madre ma! Cuando al morir me entregas-
te a mi to don Victoriano, creste haberme dado un padre y moriste tranquila... No me
quejo de mi to; pero su mujer... Por qu se te parece tan poco, madre ma? Ah!, si t
vivieras; si yo pudiera abrazarte como en tiempos ms felices. Yo te dira: madre ma, amo
a un hombre, y ese hombre se casar bien pronto con mi prima!, y t lloraras conmigo; y
tus caricias consolaran mi pobre corazn, mientras que ahora... (Se pone la cabeza entre
las manos, con muestras del ms profundo dolor).
ESCENA IV
Ins, Dorotea. (Vestida fantsticamente).
DOROTEA: Ins! Ins! Qu desgracia la ma! Yo quisiera llorar, pero no puedo...
INS: Qu tienes, Dorotea?
DOROTEA: Mis lgrimas se resisten...
INS: Pero dime, qu es lo que te pasa?
DOROTEA: Y la frialdad con que me lo preguntas! (Aparte). Estas almas vulgares no saben
sentir. No echas de ver por mi semblante, el profundo dolor que me abruma?
INS: Pero yo quisiera saber...
DOROTEA: Ah!, si el cielo te hubiera dotado de mi exquisita sensibilidad, habras adivinado en
mis ojos, y hasta en la inexin de mi voz, este cruel dolor que me atormenta. Pero te lo
dir, ya que es necesario. Te acuerdas del peinador de cuerpo entero que mi pap me
encarg a Santiago?
INS: S, me acuerdo.
DOROTEA: Pues bien, cuando esperbamos que haba de llegar en estos das, recibi anoche mi
pap una carta, en la cual le dicen que la carreta que lo traa se ha quebrado en el camino.
INS: Y no es ms que eso, Dorotea?

142 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
DOROTEA: Y te parece poco, Ins, el encontrarme sin peinador, ahora que tanto lo necesi-
to? Ah!, si tuvieras mi sensibilidad, me comprenderas. Mi peinador de cuerpo entero!
(Llora).
INS: Clmate, prima ma. Si ese espejo se ha quebrado, mi to te encargar otro.
DOROTEA: (Con un imperioso movimiento de nia antojadiza) Es que yo lo necesito ahora,
porque es preciso que le parezca bien... Y cmo puedo parecerle bien, si no puedo
vestirme ni adornarme con exquisita elegancia? Compadcete, Ins, de mi desgracia!
INS: No te aflijas, Dorotea...
DOROTEA: Vome obligada a vestirme delante de un espejito de estos que no parece sino
que se estn riendo de una, pues en vez del retrato, se ve all la caricatura. Oh!, es un
martirio horrible!... Cmo he de poder presentarme ante mi pretendiente?
INS: Pero, Dorotea, oye, por Dios! Tu amante es un joven que te ama, no por los adornos
postizos de tu cuerpo, sino por las cualidades de tu alma...
DOROTEA: Es que t no lo conoces, Ins! No hay hombre ms apasionado por la belleza que
l; y tiene un alma tan sensible, que hasta un lazo de cinta mal colocado le da mal de
nervios. El mismo me lo dijo anoche. Figrate que, estando para casarse en Santiago
INS: l?
DOROTEA: Oye. Al tiempo de ponerle las bendiciones, not que la novia llevaba guantes de
color patito, por lo cual dijo redondamente no, y dej a la tal novia plantada, delante
de todos sus parientes.
INS: Dios mo! Estoy soando?
DOROTEA: Para que aprenda a manejarse como debe... As sera ella de ignorante...
INS: Pero eso es increble, Dorotea!
DOROTEA: Y sin embargo, nada es ms natural. Si t estuvieses dotada de mi delicadeza de
sentimientos, comprenderas la enormidad de aquella falta. Cmo crees que un hom-
bre de corazn se case con una mujer que, en el acto ms serio e importante de la vida,
se atreve a presentarse con guantes color patito? Esa mujer no sabe amar!
INS: Si eso fuera cierto, creera que Silverio estaba loco, cuando...
DOROTEA: Silverio! Ja, ja, ja! T crees que te hablo de Silverio?
INS: As lo pensaba, Dorotea. No es Silverio el amante preferido por tu corazn, y al cual tus
padres te tienen prometida por esposa?
DOROTEA: Es verdad que existe ese compromiso, pero he comprendido al n que mi cora-
zn no podr nunca amar a un hombre tan vulgar como Silverio...
INS: Ah! (Aparte) Ser verdad?
DOROTEA: Bien claro se lo demostr anoche.
INS: Y entonces, quin es?
DOROTEA: El rival favorecido? Es Faustino Quintalegre, el hroe del baile de anoche.
INS: Ese caballero recin llegado de Santiago?
DOROTEA: El mismo, Ins, el mismo. No me dej en toda la noche. Qu joven de tanto ta-
lento! Por eso el gobierno lo mand elegir diputado por este pueblo. Qu amabilidad!
Bail conmigo ocho veces, por lo cual todas me miraban con envidia. Yo creo, Ins, que
ser un marido modelo, porque viste como un gurn, habla y baila como un gurn...
Mira t si una mujer de mis sentimientos no gozar al lado de un hombre tan no, tan
delicado...
INS: Y tan figurn...
DOROTEA: As es! No es verdad, mam?

Barros Grez, D. Como en Santiago. Recuperado el 28 de abril de 2015, de: http://es.scribd.com/


doc/54010071/Como-en-Santiago-Daniel-Barros-Grez#scribd

Lengua y Literatura 8. bsico 143


Para comenzar

1 Cul es el conflicto del fragmento? Responde en tu cuaderno.


2 Qu caractersticas psicolgicas tienen Ins y Dorotea, respectivamente?, en
qu lo notas? Utiliza una tabla para compararlas.

Ins Dorotea

3 Te parece justificada la angustia de Dorotea? Fundamenta.

4 Crees que en la escena se representa una situacin absurda?, por qu?

5 Un estereotipo es una imagen simplificada y prejuiciosa de un grupo social. Crees


que Dorotea representa un estereotipo femenino? Justifica tu respuesta.

6 Qu crtica social crees que podra estar haciendo la obra?

II. Ahora que leste una de sus principales obras, debes investigar sobre la vida del
escritor Daniel Barros Grez y su trayectoria. El fruto de esta investigacin ser
una exposicin oral en la que explicars las caractersticas de su dramaturgia y
las ejemplificars a partir del fragmento ledo.
Busca informacin en fuentes confiables. Fjate en que el material est
respaldado por una institucin o autoridad sobre el tema, que la informacin se
presente de forma organizada y clara, y que est actualizada.
Selecciona la informacin que sea til para cumplir tu propsito: qu datos de
la biografa del autor expondrs?, cules son las principales caractersticas de
sus obras?, qu ejemplos de Como en Santiago utilizars?
Organiza tus ideas segn la estructura de introduccin, desarrollo y cierre, de
modo que expongas la informacin de forma clara y ordenada.
Realiza tu presentacin oral ante un grupo de compaeros o compaeras.
Procura expresar las ideas con claridad y retomar los puntos centrales para
asegurar la comprensin de tu audiencia.
Al finalizar, solicita a tus compaeros o compaeras que evalen tu presentacin
y te ayuden a mejorar para la prxima vez.

144 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
III. En la pgina siguiente, debers escribir una crtica sobre la obra que t quieras
(un libro, un disco, una pelcula, etc.), opinar sobre ella y fundamentar tu punto
de vista con ejemplo concretos. Sin embargo, para desarrollar esa actividad
exitosamente tendrs primero que prepararte. Para ello, lee la siguiente
crtica de la pelcula Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1 y desarrolla las
actividades que aparecen a continuacin. Presta atencin a las caractersticas
del texto y a su forma de presentar tanto la opinin como los argumentos, ya
que te servirn como modelo para tu actividad de escritura.

Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. Solo las masas


No es tan slida como sus antecesoras, probable- idea recurrente a lo largo de la pelcula y a veces da
mente debido a la controvertida decisin de divi- la sensacin de que se insiste demasiado en ella (se
dir en dos el libro. Sus apuntes polticos resultan abusa, por ejemplo, de los discursos, echndose en
atractivos, pero se echa en falta un mayor ritmo falta una mayor concisin narrativa).
en la narracin. Katniss (Jennifer Lawrence) contina siendo el per-
La polmica y las crticas negativas rodean a Los Jue- sonaje mejor elaborado de la saga, y eso tambin se
gos del Hambre: Sinsajo Parte 1, puesto que son nota en Los Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. La
muchos los que piensan que era innecesario dividir joven busca proteger a aquellas personas a las que
en dos la novela original de Suzanne Collins. Si bien ama, y esa situacin provoca que sea el centro de
los seguidores del libro consiguen que la pelcula in- atencin de Snow (Donald Sutherland) y de los re-
cluya ms contenidos de su adorada obra, los espec- beldes que luchan contra su tirnico gobierno. Lo
tadores que no lo hayan ledo percibirn con claridad mismo sucede con Peeta (Josh Hutcherson), puesto
que la trama del filme no evoluciona con la celeridad que aqu lo observamos desde la pantalla de un te-
requerida. Esto no es algo nuevo y lo hemos visto en levisor y no sabemos si acta amenazado por el Ca-
otras franquicias de Hollywood, bien sea por miedo a pitolio o si lo hace porque est convencido de que el
los fans o, lo ms probable, para sacar ms dinero de levantamiento resulta ftil. Por el contrario, y a pesar
una licencia. Creo que eso es lo que sucede aqu, un de su mayor protagonismo con respecto a las ante-
defecto que genera un ligero retroceso con respecto riores pelculas, el espectador no logra empatizar con
a la calidad de las anteriores entregas de la saga: Los Gale (quizs sea culpa de Liam Hemsworth, a quien
Juegos del Hambre y Los Juegos del Hambre: En llamas. an le resta mucho para mejorar como actor). Alma
La cinta nos presenta a una Katniss que an no se Coin se muestra como una mujer fra, pragmtica,
ha recuperado de lo que le sucedi en el Vasallaje alguien que est claro que tiene un nico objetivo
de los Veinticinco. Peeta est en manos del presi- en mente. Sin duda, Julianne Moore logra transmitir
dente Snow, mientras que la protagonista del relato los claroscuros de la Presidenta del Distrito 13. Es algo
forma parte de los planes del Distrito 13, cuya pre- parecido a lo que el fallecido Philip Seymour Hoff-
sidenta, Alma Coin, quiere utilizarla como un arma man hizo con Plutarch Heavensbee en Los Juegos del
de propaganda para as conseguir que toda Panem Hambre: En llamas. Ah, y se agradecen los leves to-
se levante contra el Capitolio. He de reconocer que ques de humor que aporta Effie (Elizabeth Banks).
me parecieron muy interesantes los elementos pol- Fernndez, J. (24 de noviembre de 2014). Los
ticos de la historia, existiendo un intento por parte Juegos del Hambre: Sinsajo Parte 1. Slo las
masas. La butaca. Recuperado el 08 de abril
de ambos bandos de utilizar a un lder para de esta
de 2015, de http://www.labutaca.net/criticas/
manera manipular a las masas. No obstante, es una losjuegos-del-hambre-sinsajo-parte-1-solo-las-masas/

Lengua y Literatura 8. bsico 145


Para comenzar

1 Cul es la opinin del autor sobre la pelcula? Qu razones entrega?


2 Sobre qu aspectos de la pelcula (vestuario, actuacin, etc.) opina el autor?
3 Cul es el propsito de este texto? Has ledo otros textos que tengan el
mismo propsito? Menciona algunos.
4 Ahora que leste este texto, veras la pelcula? Fundamenta tu opinin. Si ya
la viste, ests de acuerdo con la postura del autor? Por qu?
5 Tuviste dificultades para reconocer la opinin del autor o la identificaste de
inmediato?

IV. Ahora que analizaste las caractersticas de una crtica y evaluaste las opiniones
del autor, ests listo para escribir la tuya. Para realizar esta tarea, desarrolla los
pasos que se presentan a continuacin.

Planifica Elige la obra sobre la que realizars la crtica.


Explica brevemente en qu consiste, para que el lector pueda comprender
tu texto.
Determina tu postura sobre la obra.
Justifica tu opinin con ejemplos concretos y que sean fciles de reconocer.

Escribe Escribe el borrador de tu crtica. Procura expresar las ideas con orden y clari-
dad. Cuida tu redaccin y ortografa.

Busca Busca errores en tu borrador. Revisa que no haya opiniones sin fundamentar
o ideas que estn expresadas de forma confusa y poco clara. Evala si tu pla-
nificacin dio buen resultado; si no fue as, vuelve a planificar tus ideas.

Reescribe Reescribe tu borrador incorporando los cambios y corrigiendo los errores.

Edita Edita. Lee tu texto y revisa si an quedan errores por corregir. Fjate en que las
ideas estn expresadas de forma clara y ordenada, y que no haya errores de
ortografa o de redaccin. Realiza todos los cambios que consideres necesarios
para mejorar tu texto y que sea comprendido por el lector.

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un blog de curso y publicar cada uno su crtica.

146 Unidad 3 Teatro y sociedad


Reflexin inicial
inicio desarrollo cierre
3
Revisa los aprendizajes de esta unidad y luego responde las preguntas.

Leer Crees t que aprender sobre las caractersticas de los textos dramticos
comprensivamente te ayudara a comprenderlos mejor? Fundamenta.
obras dramticas
relacionndolas con
su contexto.

Exponer oralmente Cmo evaluas tu capacidad de hacer presentaciones en la actualidad?


de manera clara
y adecuada a la
situacin.

Investigar para Cuando investigas, en qu te fijas al momento de elegir una fuente de


complementar informacin?
lecturas y responder
preguntas
especficas.

Escribir un texto Por qu crees que es importante aprender a manifestar tu opinin con
persuasivo que fundamentos?
manifieste mi
opinin de forma
argumentada.

Imagina que un compaero o una compaera no sabe para qu le servirn los


aprendizajes de la unidad y no est muy entusiasmado con venir a clases. Escrbele
una carta para motivarlo e incentivar su inters por aprender. Explcale para qu le
servirn las habilidades que adquirir y los aspectos que crees que disfrutars en
esta unidad.

Qu meta te gustara lograr en relacin con cada uno de los aprendizajes de la unidad?

Revisa las estrategias que has utilizado en unidades anteriores y, a partir de ello, define una
estrategia para esta unidad.

Lengua y Literatura 8. bsico 147


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos dramticos
A leer!
Qu nos muestra el teatro?
Cmo era la poca?
La obra que leers a conti-
nuacin fue escrita en Francia
durante el siglo XVII, ms
especficamente, durante el
reinado de Luis XIV, uno de
los monarcas ms importan-
tes de la historia francesa.
Bajo su reinado, Francia
ampli considerablemente
su territorio y, en trminos de
importancia e influencia, se
situ en la cima de Europa.
Luis XIV, tambin conocido
como el Rey Sol y a quien se
le atribuye la famosa frase el
Estado soy yo, es la mxima
expresin de la concentra-
cin del poder del monarca
absoluto (es decir, aquel que
gobernaba, dictaba las leyes y
administraba la justicia).
Por ese entonces, la sociedad 1. Qu aspectos o caractersticas del teatro nos muestra la imagen?
francesa estaba profunda- 2. Define un propsito para tu lectura: el conflicto es uno de los ejes en la
mente dividida en clases construccin de los textos dramticos. En relacin con ello, alguno de los
sociales: en el nivel ms alto
propsitos que te puedes plantear son reconocer el conflicto de la obra,
estaban el rey y la nobleza; un
poco ms abajo, venan los entender la importancia de este en el actuar de los personajes o por qu
representantes de la Iglesia; y, se produce el conflicto.
en el ltimo escaln, se ubica- 3. A travs de qu elementos crees que una obra teatral puede mostrar la
ba el pueblo, que pagaba forma de pensar que tena la gente de otra poca?
impuestos muy elevados a las
clases ms altas. As las cosas,
el rey y los nobles gozaban
Palabras que aprender
de grandes riquezas, lo que
les permita llevar una vida Lee los siguientes enunciados y luego desarrolla las actividades.
llena de lujos, entre los cuales
se contaba el financiamiento 1. Es tanta su avaricia que ni l mismo se atreve a tocar su dinero acumulado.
del arte y del teatro para su a. Qu quiere decir avaricia?
propia entretencin. b. Describe cmo se comportara una persona avara.
Como es de suponer, dicha
estructura social le otorgaba 2. Prometo someterme a su juicio y hacer lo que l diga.
al dinero un poder iniguala- a. Reemplaza la palabra subrayada por un sinnimo, sin alterar el sentido del
ble. As, muchos comerciantes enunciado.
burgueses, que originaria- b. Qu sentido tiene la palabra en la siguiente oracin: su comportamiento
mente eran parte del pueblo, imprudente e insensato me hace pensar que ha perdido el juicio?
gracias a las riquezas acumu-
ladas, podan codearse con
los crculos aristocrticos, los
cuales solan divertirse recor-
dndoles su falta de clase.

148 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Antes de leer
1. Busca en Internet imgenes de la poca de Molire (reinado de Luis XIV,
Siglo XVII). Luego, compralas con las imgenes que acompaan la lectura
y responde: Cmo vesta la gente adinerada en ese entonces? Qu
caractersticas tenan sus ropas? En qu crees t que se diferenciaba esa
vestimenta de la que usaba la gente comn?

El avaro
Escena IV El teatro de
Molire
Molire, dramaturgo francs (1622-1673)
Jean Baptiste Poquelin, tam-
HARPAGN: Cierto que no es fcil guardar en casa una cantidad grande de dinero. bin conocido como Molire,
Dichoso quien tiene la hacienda bien colocada y no se queda ms que con lo justo fue uno de los principales
para los gastos. Cuesta no poco hallar un escondrijo seguro en toda la casa. A m dramaturgos franceses del
siglo XVII.
las cajas de caudales me parecen sospechosas, no me confo de ellas. Las considero
A travs de sus obras, no solo
un cebo que atrae a los ladrones, pues es la primera cosa a la que acuden. De
busc entretener al pblico
todas maneras, no s si habr hecho bien enterrando en el jardn diez mil escudos sino que tambin mostrar los
que me devolvieron ayer. Diez mil escudos en oro son una cantidad bastante... defectos humanos que afecta-
(Aparecen los hermanos hablando en voz baja.) Dios mo! He revelado... Creo que ban a la sociedad de su po-
he dicho en voz alta lo que hablaba para m... Qu hay? ca. Para ello, cre personajes
CLEANTE: Nada, padre. que encarnaran estos vicios
de maneras exageradas, de
HARPAGN: Hace mucho que estn ah? modo que fuera evidente para
ELISA: Solamente desde hace un momento. el pblico el error que este
HARPAGN: Han odo? estaban cometiendo.
CLEANTE: Odo qu? Entre sus obras ms recono-
cidas, se destacan Tartufo,
HARPAGN: Lo... Don Juan y El burgus gentil
ELISA: Lo qu? hombre.
HARPAGN: Lo que he dicho hace un momento.
CLEANTE: No.
HARPAGN: Lo han odo, lo han odo.
ELISA: Perdneme... Vocabulario
HARPAGN: Bien veo que han odo algunas palabras. Hablaba solo hacienda: dinero, capital,
y me deca lo mucho que cuesta hoy encontrar dinero, y que es muy pertenencias.
dichoso el que puede tener diez mil escudos de oro en su casa. escondrijo: escondite.
cajas de caudales: cajas de
seguridad.
escudo: tipo de moneda
antigua.
dichoso: feliz, afortunado,
venturoso.

Lengua y Literatura 8. bsico 149


A leer!

CLEANTE: Queramos hablarle y tenamos miedo de interrumpirle...


HARPAGN: Me alegro de poder decirles esto para que no entiendan las cosas al
revs y se imaginen que digo que soy yo el que tengo diez mil escudos.
Durante la lectura CLEANTE: No nos metemos en sus cosas.
1 Qu diferencia de HARPAGN: Rogara a Dios por tener diez mil escudos!
carcter tienen los CLEANTE: No creo...
hermanos? HARPAGN: Sera un buen negocio para m.
ELISA: Estas son cosas...
HARPAGN: Los necesitara.
CLEANTE: Me figuro...
Vocabulario HARPAGN: Me vendran muy bien.
yugular: vena que se encuen- ELISA: Usted...
tra a cada lado del cuello. HARPAGN: Y no me quejara, como lo hago cuando los tiempos son malos.
suntuoso: lujoso, excesivo,
CLEANTE: Dios mo, padre! No tiene motivo de quejarse. Se sabe que usted tiene
grandioso.
bastante hacienda.
reprender: regaar, amonestar.
clamar: pedir a gritos. HARPAGN: Cmo! Que tengo bastante hacienda!? Los que dicen eso han
perjuicio: dao, mal, molestia.
mentido. Nada ms falso. Son unos pillos los que hacen correr esas falsedades.
agujeta: cordones para sujetar ELISA: No se enfade. 1
prendas de vestir o zapatos. HARPAGN: Es extrao. Hasta mis hijos se venden y se hacen enemigos mos.
CLEANTE: Decir que tiene hacienda, es ser enemigo suyo?
HARPAGN: S. Tales discursos y los gastos que ustedes hacen sern la causa de
que uno de estos das vengan a cortarme la yugular, pensando que estoy forrado
en pistolas.
CLEANTE: Qu gastos hago yo?
HARPAGN: Qu gastos? Hay algo tan escandaloso como ese suntuoso carruaje
en que te paseas por la ciudad? Ayer reprend a tu hermana, pero esto es an peor.
Clama venganza al Cielo! Incluso si te tomaran de pies a cabeza, no valdra ni para
reparar los perjuicios. Se los he dicho mil veces. Aparentan de marqueses, y para ir
vestidos as es necesario que me roben.
CLEANTE: Robarle?
HARPAGN: Qu s yo! De dnde sacas el dinero para el lujo que gastas?
CLEANTE: De dnde? Del juego, y como soy muy afortunado, gasto en m todo lo
que gano.
HARPAGN: Muy mal hecho. Si eres afortunado en el juego, debieras aprovechar-
lo y colocar el dinero que ganas a honrado inters, para
encontrarlo algn da. Quisiera saber, sin hablar de
lo dems, de qu sirven todas esas cintas con
que te adornas, y si no basta media docena
de agujetas para ajustar unas medias
calzas. Es necesario emplear dinero
en pelucas, cuando se tiene cabello
que le crece a uno y que nada
cuesta? Apuesto a que hay ms
de veinte pistolas en cintas y

150 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
pelucas, y veinte pistolas colocadas al doce por ciento, tan solamente, rinden al ao
dieciocho libras, seis sueldos y ocho dineros. La libra francesa, creada
CLEANTE: Tiene razn. por Carlomagno en el siglo
HARPAGN: Dejemos esto y hablemos de otra cosa. Veo que se hacen seas el VIII d.C. y vigente hasta el
siglo XVIII, fue un sistema de
uno al otro. Qu quieren decir con esos gestos?
dinero en el cual el valor de la
ELISA: Discutamos, mi hermano y yo, acerca de quin ser el primero en hablarle. moneda estaba dado por su
CLEANTE: Deseamos, padre, hablarle de casamiento. peso y material. As, una libra
HARPAGN: Y yo tambin quiero hablarles de lo mismo. de plata pesaba poco ms de
400 gr., y era de gran valor
ELISA: Padre! comercial. Una libra, a su
HARPAGN: Por qu ese grito? Qu te da miedo, hija, la palabra o la cosa? vez, equivala al valor de 20
CLEANTE: El casamiento puede darnos miedo a los dos, segn la manera como lo monedas llamadas sueldos,
entienda usted. Tememos que las personas que amamos no sean de su agrado. las cuales se podan dividir
en 12 dineros, la fraccin ms
HARPAGN: Un poco de paciencia. S lo que les conviene a los dos y no tendrn pequea.
razn de quejarse por lo que me propongo hacer. Y para comenzar por el final:
La pistola era la moneda de
conocen a una joven que se llama Mariana y que vive no lejos de aqu? ms valor para la economa
CLEANTE: S, padre. francesa, ya que era de oro y
HARPAGN: Y t? equivala al valor de 11 libras.
ELISA: He odo hablar de ella.
HARPAGN: Qu te parece esa joven hijo?
CLEANTE: Encantadora. Durante la lectura
HARPAGN: Su rostro? 2 Qu intenciones tiene
CLEANTE: De persona honesta y de mucha inteligencia. Harpagn?
HARPAGN: Sus modales?
CLEANTE: Admirables, sin ninguna duda.
HARPAGN: Creen que una mujer as merece que se piense en ella? Vocabulario
CLEANTE: S.
inconveniente: problema,
HARPAGN: Que sera un buen partido? molestia.
CLEANTE: Excelente. cautivar: atraer.
HARPAGN: Que tiene aire de que ser una perfecta casada? porte: apariencia, presencia,
CLEANTE: No cabe la menor duda. prestancia.
HARPAGN: Que har dichoso a su marido?
CLEANTE: S.
HARPAGN: Hay un pequeo inconveniente. Me temo que no tenga tanta
hacienda como se le supone.
CLEANTE: Poca importancia tiene la hacienda cuando se trata de casarse con una
mujer honrada.
HARPAGN: Perdnenme. Hay que decir que si no posee la hacienda
que se desea, puede intentarse ganar en otra cosa.
CLEANTE: Por supuesto.
HARPAGN: Me alegra ver que tenemos la misma opinin,
porque me han cautivado el alma su dulzura y su porte
honesto, y estoy decidido a casarme con ella con tal de
que tenga algo de hacienda. 2
CLEANTE: Qu?
HARPAGN: Cmo?
CLEANTE: Est resuelto, dice...?
HARPAGN: A casarme con Mariana.

Lengua y Literatura 8. bsico 151


A leer!

CLEANTE: Usted?
HARPAGN: S. Yo..., yo... Qu quiere decir todo esto?
CLEANTE: Que me ha dado de golpe un vahdo y me retiro...
HARPAGN: No debe ser nada. Anda enseguida a la cocina y bbete un vaso de
Durante la lectura
agua fresca. Hay aqu jvenes que no tienen ms fuerzas que las gallinas. Esto, hija,
3 Por qu Harpagn es lo que he resuelto para m. En cuanto a tu hermano, le destino una viuda de que
quiere que Elisa se case me han hablado esta maana. Y a ti te dir al seor Anselmo.
con el seor Anselmo? ELISA: El seor Anselmo?
HARPAGN: S, hombre maduro, prudente y de buen juicio, que tiene ms que
cincuenta aos y de quien se alaba su mucha hacienda.
ELISA: (Hace una reverencia) No quiero casarme, padre, si me permite.
HARPAGN: (Remedando la reverencia de su hija) Y yo, hijita, quiero que te cases,
Vocabulario
si me permites. 3
ELISA: Le pido perdn, padre.
vahdo: desmayo, mareo,
vrtigo. HARPAGN: Te pido perdn, hija.
alabar: celebrar, felicitar, ELISA: Soy una humilde servidora del seor Anselmo, pero, con su licencia, no me
elogiar. casar con l.
partido: persona que tiene HARPAGN: Soy tu muy humilde servidor; pero, con tu licencia, te casars esta
una buena posicin. noche.
sensato: razonable, cuerdo, ELISA: Esta noche?
serio.
HARPAGN: Esta noche.
pleito: disputa.
ELISA: Eso no ser, padre.
HARPAGN: Ser, hija, ser.
ELISA: No!
HARPAGN: S!
ELISA: Repito que no.
HARPAGN: Y yo repito que s.
ELISA: Es algo a lo que no me obligar.
HARPAGN: Es algo a lo que te obligar.
ELISA: Me matar antes de casarme con ese hombre.
HARPAGN: No te matars y te casars con l. Qu atrevimiento! Dnde se ha
visto jams que una hija hable as a un padre?
ELISA: Dnde se ha visto jams que un padre case a su hija de tal forma?
HARPAGN: Es un partido del que nada hay que decir. Y apuesto a que todo el
mundo aprobar mi eleccin.
ELISA: Y yo apuesto a que ninguna persona sensata lo aprobar.
HARPAGN: Aqu est Valerio. Quieres que entre los dos le convirtamos en juez
de nuestro pleito?
ELISA: S.
HARPAGN: Te someters a su juicio?
ELISA: S, har lo que l diga.
HARPAGN: Entonces, a ello!
Molire. (2001). El avaro. Santiago de Chile: Pehun Editores.

152 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Despus de la lectura Actividad de conversacin

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes Renete con tu compaero o compaera de banco y


actividades. discutan a partir de la siguiente pregunta:
Localizar informacin Qu pensaba la gente de la poca respecto del
1. Por qu Elisa y Cleante teman hablar con matrimonio? Fundamenta a partir del texto.
su padre?
Actividad de escritura
2. Qu reaccin tiene Elisa al saber el nombre
de la persona con la que la quieren casar?
Imagina que Cleante te pide que le escribas un
3. Qu temores tiene Harpagn al inicio de la mensaje de texto a Mariana para advertirle sobre las
obra? intenciones que tiene su padre de casarse con ella.
Relacionar e interpretar Redacta un texto coherente que tenga como mximo
4. Cul es el principal motivo por el cual Har- 160 caracteres, que resuma los hechos ocurridos y le
pagn haba escogido a esta persona como aconseje qu hacer.
futuro esposo para su hija?
Aprendiendo a escribir un mensaje de texto
5. Cul era el objetivo que tena Harpagn
para casarse con Mariana?
Paso 1 Utiliza oraciones cortas para aprovechar el
6. Qu acciones nos muestran las caractersti- espacio. Por ejemplo: Harpagn quiere casarse
cas de Harpagn? contigo. No contestes sus llamadas.
7. Cul es el conflicto que se produce entre
Paso 2 Utiliza punto cada vez que termines una idea.
Harpagn y Elisa?

Reflexionar y valorar Paso 3 Debes mantener la coherencia del texto, por


lo que las oraciones deben tener relacin
8. Qu se desprende de la actitud que tiene el
entre ellas.
padre con Elisa?
9. Cmo puedes clasificar la relacin que tiene
Harpagn con sus hijos?
10. Recuerda tu propsito de lectura y subraya
tres acciones que te ayudaron a comprender
el conflicto que se presenta en el fragmento.

Actividad de vocabulario

En parejas, lean la siguiente oracin y subrayen


la palabra que puede ser sustituida por sensato,
manteniendo el sentido de la oracin. Si les es
muy difcil, aydense con un diccionario. Si uno
de ustedes conoce la respuesta, debe permitir
que su compaero haga la actividad y luego
ayudarle.

Cmo? El seor Anselmo es un excelente partido,


caballero y noble, amable, comedido, prudente, que
est bastante bien acomodado y a quien no le queda
ningn hijo de su primer matrimonio. Podra mi hija
encontrar algo mejor?

Lengua y Literatura 8. bsico 153


Leer comprensivamente obras dramticas
Leccin 1
Las obras dramticas y el
Qu vas a aprender?
Las caractersticas de la
conflicto dramtico
obra dramtica.
Qu es un conflicto Me preparo para aprender
dramtico.
El conflicto en la comedia 1. Recuerdas lo que viste acerca del gnero narrativo en la unidad 1? En
y su semejanza con la qu crees que se diferencia del gnero dramtico?
vida. 2. Escribe en tu cuaderno dos textos breves que nos presenten la misma
A reconocer personajes historia (puede ser una ancdota del colegio, algo que escuchaste, etc.).
tipo y tpicos literarios. En el primero, utiliza un narrador que nos cuente lo que pasa y en el otro,
utiliza el dilogo entre personajes para darnos a entender qu ocurre.
Para qu? 3. Anota en tu cuaderno todo lo que recuerdas haber visto sobre el gnero
Para desarrollar dramtico.
tu capacidad de 1.
comprensin de obras
dramticas valorando sus Desarrollo mi aprendizaje
recursos literarios.
Qu es una obra dramtica?
Una obra dramtica es un texto literario creado para ser representado. Esta es una
de las caractersticas ms importantes del gnero y se la conoce como virtualidad
teatral. Por lo mismo, la mayora de las obras dramticas estn estructuradas en
forma de dilogo, sealando claramente qu dice cada personaje. Cuando una
obra dramtica es representada por actores, se convierte en una obra teatral.
La accin es un elemento fundamental de la obra dramtica. Si analizas bien,
notars que todas ellas nos muestran acciones. Es ms, la historia se cuenta a
travs de acciones de los personajes y los personajes son representados, a su vez,
por acciones de los actores. Cuando las acciones son heroicas o desarrolladas
por reyes, dioses o personajes importantes, estamos ante una tragedia. Cuando
se trata de acciones de hombres y mujeres comunes y corrientes, estamos ante
La palabra drama viene una comedia.
de un trmino del griego
antiguo que quiere decir Qu es el conflicto dramtico?
hacer. Esta pista nos reve-
la la importancia que tienen Es el problema central de la obra dramtica. Consiste en la lucha entre dos fuer-
la accin en el gnero. zas opuestas, la del personaje principal o protagonista y la del antagonista u opo-
As como el gnero narrati- sitor. Cada uno de ellos defiende ideas o valores. Observa el siguiente esquema
vo se caracteriza por narrar que nos ilustra el conflicto en El avaro.
o contar una historia, y el
lrico, por expresar emocio-
nes, ideas y sentimientos; Conflicto
el gnero dramtico se Protagonista: Harpagn Harpagn quiere Antagonista: Elisa
caracteriza por desarrollar- obligar a Elisa a
Motivacin: la ambicin, Motivacin: su propia
se a travs de las acciones
obtener la hacienda del casarse con el seor libertad, casarse con
de los personajes.
seor Anselmo. Anselmo y ella se quien ella quiera.
rehsa.

El conflicto dramtico es fundamental para la obra dramtica. Toda obra dram-


tica se articula a partir de un conflicto.

154 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Para analizar el conflicto en una obra dramtica
Reconoce la situacin inicial. La mayora de las obras dramticas comienzan
con una situacin inicial de equilibrio. Es decir, cuando todava no se desata el
conflicto. Dicha situacin se rompe abruptamente.
Reconoce a los personajes que se enfrentan en el conflicto dramtico. Para
ello, identifica qu personajes son y qu objetivos tienen.
Reconoce qu ideas o fuerzas representan los personajes enfrentados (el per-
sonaje de Harpagn puede representar la ambicin desmedida, por ejemplo).
Reconoce a quines apoyan los otros personajes de la obra.

Aplico mi aprendizaje
Con tu compaero o compaera de banco, lee el siguiente fragmento dramtico
y reconozcan al protagonista, al antagonista y el conflicto que se desarrolla en
el fragmento.

Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela
ACTO NICO
La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer trmino, a ambos
lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores. Alegran el patio numerosas matas de
zapallo, con sus frutos, destacndose visiblemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado
leyendo atentamente el diario; doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a una
mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden.
ESCENA PRIMERA
PROCOPIO: (Leyendo un diario.) Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado
don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras hijas
Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito!
ROBUSTINA: Procopio, no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por
prestigiar nuestro nombre, por asegurar el porvenir de nuestras hijas, por darte brillo...
PROCOPIO: S, ya lo tengo en la tela de mis trajes.
ROBUSTINA: Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
PROCOPIO: Mujer, no me insultes, si no quieres que...
ROBUSTINA: Infame. Abogado sin trabajo.
PROCOPIO: (Sin hacerle caso.)Veraneando en Zapallar... afortunadamente no mentimos
porque este ltimo patio de la casa ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre.
ROBUSTINA: Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amistades si hubieran sabido
que nos quedbamos en Santiago?
PROCOPIO: Eres insoportable, mujer, con tus pretensiones ridculas. Tan bien que estara yo a
estas horas, dndome un paseo por las piscinas...
ROBUSTINA: Atisbando a las lolas, a las baistas. Si te conozco, Procopio. Si s que eres un eterno
enamorado.
PROCOPIO: Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la geometra, y estudio en el
terreno las rectas, las curvas, los catetos y las hipotenusas...
>>

Lengua y Literatura 8. bsico 155


Leccin 1

ROBUSTINA: Pues si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que encerrarte en tu cuarto.


PROCOPIO: Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no mandan. Yo no s qu ms
pretenden las seoras con sus teoras feministas.
ROBUSTINA: Nosotras somos las mrtires del deber...
PROCOPIO: Y nosotros los mrtires para pagar las cuentas de la modista, del lechero y de
todo. Ah! Esta vida es horrible, desesperante. (En alta voz y pasendose a grandes pasos.) Cmo
encontrar consuelo, cmo hallar una esperanza, en dnde buscar amparo a esta crtica situacin...!
ESCENA SEGUNDA
AMPARO: (Entrando.) Nos llamabas pap?
CONSUELO: (Entrando.) Aqu estamos.
ESPERANZA: (Entrando.) Qu deseas?
PROCOPIO: (Primero extraado, y recordando despus.) Ah, de veras. Me olvidaba, hijas
mas, que os llamis Amparo, Consuelo y Esperanza, aunque precisamente sois lo contrario de
esos dulces nombres.
AMPARO: De qu conversabais?
ROBUSTINA: De qu ha de ser, hijas mas? De nuestra situacin: de que tu padre no cesa de
protestar por el encierro voluntario a que nos hemos sometido para guardar las apariencias.
CONSUELO: Es una situacin atroz...
ESPERANZA: Horrible.
CONSUELO: (A don Procopio.) Cmo no lograste, pap, juntar dinero para salir a las playas?
PROCOPIO: Porque los juicios son pocos. Ya la gente no litiga como antes. Ya se est
convenciendo de la verdad de que ms vale un mal arreglo que un buen pleito. Y porque
finalmente todo os lo habis gastado vosotras en trajes, zapatos, bailes, etc.
AMPARO: (Escandalizada.) Has odo, mam?
ROBUSTINA: No le hagas caso. Por l ojal salierais vosotras con trajes de percal, o sin trajes.
Vuestro padre no sabe de lujo, ni de distincin (Despreciativamente.),
desciende de la familia de los Rabadilla... mientras que yo soy noble y de antigua estirpe (Con
mucha dignidad y orgullo.) Soy de los Ja-ra-mi-llos. Entre mis antepasados se encuentran un
general y un obispo. Sera pedir peras al olmo, pedirle a tu padre distincin, chic, savoir faire,
confort. No pertenecer jams a la lite.
PROCOPIO: Quieres traerme el diccionario, Amparo, para ir traduciendo lo que me dice tu
madre? Es una suerte que me insulte en francs, porque as no me entero inmediatamente.
Valenzuela, E. (1915). Veraneando en Zapallar. En El toque del clarn: comedia dramtica; Veraneando en
Zapallar: juguete cmico. Santiago de Chile: Imprenta Universitaria.

1. Por qu los personajes estn encerrados junto a unas matas de zapallo?


2. Cules personajes crees t que son los protagonistas del fragmento?
3. Qu acciones desarrollan los personajes? Explica tanto las del matrimonio
como las de las hijas.
4. Qu le recrimina Robustina a Procopio?
5. Cul es el conflicto que se desarrolla en el fragmento?
6. Por qu podramos decir que este fragmento trata acerca de las apariencias?

156 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Desarrollo mi aprendizaje

Las comedias y sus personajes


Las comedias son un tipo de obra dramtica que busca representar acciones
de hombres comunes y normales. La finalidad de las comedias es hacer rer al
espectador. Aunque es una caracterstica importante, conviene entender que no
son solamente obras graciosas. Detrs de la risa y de las situaciones absurdas
que nos muestran, las comedias desarrollan crticas sociales. Es decir, presentan y
muestran los vicios, los antivalores y los malos hbitos de la gente. Para desarrollar
todo esto, las comedias se valen de personajes tipo, es decir, de personajes que
representan aspectos o formas de ser caractersticas de la sociedad.

Observa el siguiente esquema.

El personaje tipo del


Representa una crtica a
hombre avaro (tan avaro
Harpagn la avaricia y el egosmo
que en un momento
de la sociedad burguesa
piensa, absurdamente, en
de la poca (siglo XVII).
dejar de comer).

Aplico mi aprendizaje
Utiliza el fragmento de Veranenado en Zapallar para ejemplificar las caractersticas
de la comedia. Procura:
Ejemplificar los personajes tipo utilizando los personajes del texto.
Ejemplificar los aspectos de la sociedad que son criticados en el fragmento. Para
ello, fjate en lo que piensa y dice cada personaje.
Por ltimo, responde: Cul es la situacin absurda o chistosa que nos muestra
el fragmento?

Reviso mi aprendizaje
Conversa con tu compaero o compaera de banco sobre lo aprendido en la
leccin. Luego, resmanlo con sus propias palabras. Para ello, elaboren una tabla.
Revisen tambin el resultado de las actividades.

Reflexiono sobre mi aprendizaje


Crees que afrontaste esta leccin con la estrategia correcta? Fundamenta.
Hay alguno de los contenidos que te haya parecido difcil? Cmo hiciste para
entenderlo mejor? Se te ocurre alguna otra estrategia que podras haber usado?
Sientes que aprendiste nuevas herramientas para leer mejor? Fundamenta.
Ibas relacionando lo que ibas aprendiendo con lo que ya sabas? Para qu?
En grupos de cinco integrantes, imaginen alguna actividad que podran realizar
en relacin a la comedia para ayudarles a fijar an ms sus nuevos aprendizajes.
Propngansela a su profesor o profesora para llevarla a cabo.

Lengua y Literatura 8. bsico 157


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos dramticos
A leer!
El teatro: un espejo de la sociedad
Teatro chileno de los aos
50 y 60 Junto con dos compaeros o compaerasde curso, investiguen respecto
El teatro de esta poca de obras de teatro, pelculas o productos culturales chilenos, basados en
se destac por presentar situaciones o personajes pertenecientes a nuestra sociedad. Guense por la
ante el pblico problemas siguiente lista.
de la sociedad chilena de
ese entonces, como la La prgola de las flores.
marginalidad y la pobreza, Los 33.
de manera diferente al
teatro anterior. Si los actores
Subterra
de antes simplemente La venganza popular de Santa Mara de Iquique.
mostraban situaciones que
Los prisioneros (serie).
se parecan mucho a las de
la vida real, los de esta poca Los ochenta (serie).
buscaron formas ingeniosas
Prncipes del barrio (serie).
de denunciar los problemas
de la gente en el escenario. Analicen la obra o el producto cultural respondiendo las siguientes preguntas.
Un ejemplo de esto fue el
uso del humor en las obras 1. Qu aspecto de la realidad nos muestra?
dramticas. Detrs de las 2. Creen ustedes que la obra o producto cultural nos ayuda a comprender
bromas que hacan rer al aspectos de nuestra sociedad?
espectador, se desarrollaron
importantes crticas sociales. 3. Respecto de qu tema de nuestra sociedad creen que sera interesante
hacer una obra de teatro?

La obra que leers a continuacin, Carolina, es una comedia que nos muestra los
sucesos divertidos que vive una pareja. En esta historia de apariencia simple se
pueden reconocer estereotipos tanto masculinos como femeninos. Nos ilustra,
tambin, la moral, las costumbres y lo que pensaba la sociedad de los hombres
y las mujeres.

Palabras que aprender

1. Junto con tu compaero o compaera de banco, reemplacen la palabra


subrayada por un sinnimo sin alterar el sentido de cada enunciado.
a. FERNANDO: El amor es romntico, Carolina. Escuche: cuando la divis en el jardn,
cre estar viendo visiones. Era exactamente igual a ella.
b. CARLOS: Entonces, deduzco que durante todo el trayecto desde Santiago hasta esta
estacin del trasbordo, venas pensando en nada, porque traas esa misma [].
2. Lean la siguiente definicin de la palabra divagar y luego escriban un breve texto
para ejemplificar dicha accin.
a. Desviarse, al hablar o al escribir, del asunto del que se est tratando.

158 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Antes de leer
1. Qu imagen de las de mujeres pueden reconocerse en los medios
de comunicacin?
2. Junto con tu compaero o compaera de banco investiga sobre el
contexto artstico y social en el cual escribi Isidora Aguirre. Cules
crees que eran las preocupaciones de los artistas chilenos de entonces?

El teatro de
Carolina Isidora Aguirre
Isidora Aguirre, dramaturga chilena (1919-2011)
Se caracteriza por el realismo
(Una sala de espera. Un banco. Luz de da. Msica de introduccin alegre ejecutada de sus personajes y situacio-
por un organillo callejero, que se mezcla con el ritmo de un tren que se detiene. Entra nes. El principal inters de la
dramaturga fue el de mostrar
Fernando, el estudiante. Trae una caja de violn y maletn, se sienta en el banco. Luego
y presentar caractersticas de
entra Carlos, precedido por el portaequipaje que trae las maletas.) nuestra sociedad, inspirndo-
CARLOS: (Al porta-equipaje, dando propina.) Gracias, djelas ah. Cunto falta para se en el teatro pico, corriente
nuestro tren? europea que pensaba el
PORTA-EQUIPAJE: El expreso a Santiago? teatro como una herramienta
para incentivar una visin
CARLOS: No, hombre: vengo de Santiago. El tren local. crtica de la sociedad. As, la
PORTA-EQUIPAJE: Unos... treinta minutos. Si no llega con atraso... (Sale). Entra autora se inspir en temticas
Carolina, cargando paquetes y, distrada, sigue de largo. Va a salir por el otro como la pobreza, la margina-
extremo, l la llama. lidad y el problema mapuche,
y muchas de sus obras fueron
CARLOS: Carolina! (Ella se detiene.) Dnde vas, mujer? (Le ayuda a dejar los pa- escritas a partir de hechos
quetes en el banco). Sabiendo que tenamos que hacer un transbordo, cmo se te reales, lo que signific un
ocurre traer tantos paquetes? trabajo previo de mucha
CAROLINA: S, Carlos. investigacin.
CARLOS: Una caja de sombreros! Vas a usar sombrero en el campo? Sus obras ms conocidas son
La prgola de las flores (1960)
CAROLINA: S, Carlos...
y Lautaro (1982).
CARLOS: (Mira dentro de la caja.) Un, dos tres, cuatro, cinco... Cinco sombreros! Si
es para protegerte del sol no te parecen demasiados?
CAROLINA: S, Carlos.
CARLOS: Cinco paquetes... Oye, no eran seis?
Vocabulario
CAROLINA: S, Carlos.
expreso: tren que viaja directo
CARLOS: Pierdes uno y te quedas tan tranquila!
sin hacer paradas intermedias.
CAROLINA: (Sentndose.) S, Carlos. sugerente: atrayente.
CARLOS: En qu quedamos? Eran cinco, o seis? al contado: pago inmediato
CAROLINA: Cinco, Carlos, cinco. con efectivo.
CARLOS: (Se sienta y abre el peridico: imitndola.) S, Carlos, No, Carlos... Oye... indispensable: necesario.
en el tren vena leyendo un par de avisos, muy sugerentes. Aqu, (Lee) Compro
refrigerador en buen estado, tratar, etc. Y este otro: Vendo Chevrolet, 4 puertas,
poco uso, con facilidades.... Fjate en el detalle: el refrigerador lo pagan al contado,
podemos dar el pie para el auto. S que el refrigerador es indispensable, pero Durante la lectura
tenemos el chico que nos dio tu mam, mientras podamos comprar uno mejor. En 1 Cmo se relacionan
fin, t dirs... (La mira, ella sigue distrada.) Carolina! 1 los personajes de la
CAROLINA: S, Carlos? obra? Cmo reacciona
CARLOS: Oye, qu te pasa? Carolina ante Carlos?
CAROLINA: A m? Nada. Por qu?

Lengua y Literatura 8. bsico 159


A leer!

CARLOS: Hace como media hora que contestas: s, Carlos, sin tener idea de lo que
dices.
CAROLINA: S perfectamente lo que digo... Digo: s, Carlos.
Vocabulario CARLOS: Bueno, qu opinas?
sulfurar: enojar. CAROLINA: Sobre qu, por ejemplo?
CARLOS: Sobre estos avisos por ejemplo!
CAROLINA: Tienes razn: trae demasiados avisos... Deberan dedicar ms espacio a
la literatura.
CARLOS: Ms espacio a la literatura...!
CAROLINA: Siempre lo has dicho. Por qu tratas de confundirme?
CARLOS: No trato de confundirte! Solo te hago notar que contestas sin tener la
menor idea de sobre qu te estoy hablando!
CAROLINA: Entonces, dime de qu se trata y no te sulfures.
CARLOS: De vender nuestro refrigerador, y...
CAROLINA: (Cortando.) Ests loco? No se puede vivir sin refrigerador!
CARLOS: Djame terminar: venderlo para comprar un auto...
CAROLINA: Lo dices en serio? No vas a comparar el precio de un auto con el de
un refrigerador!
CARLOS: Podras leer estos avisos? (Rabioso, tira el diario.) Al diablo! Lo que me
interesa, ahora, es saber en qu estabas pensando.
CAROLINA: Pero Carlos, por qu siempre tienes que tirar todo al suelo? (Recoge el
diario.)
CARLOS: No cambies el tema.
CAROLINA: No cambio el tema, lindo: recojo el diario. Te alteras cuando
viajas en tren.
CARLOS: (Imitando su voz suave.) No son los viajes en tren, querida...
CAROLINA: Por qu ese tono de marido controlado?
CARLOS: Dime de una vez, en qu estabas pensando?
CAROLINA: Yo?
CARLOS: S. T.

160 Unidad 3 Teatro y sociedad


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3
CAROLINA: Cmo quieres que sepa en qu estaba pensando? En nada. Estaba
pensando... en nada.
CARLOS: Entonces, deduzco que durante todo el trayecto desde Santiago hasta
esta estacin del trasbordo, venas pensando en nada, porque traas esa misma Vocabulario
expresin luntica. deducir: sacar consecuencias
CAROLINA: Es un pecado? de un principio, proposicin o
CARLOS: Es una mentira: No es posible pensar en nada tanto tiempo seguido. Un supuesto.
esfuerzo continuado para mantener la mente en blanco, agota hasta los cerebros mortificar: afligir, desazonar o
ms entrenados. causar pesadumbre o molestia.

CAROLINA: Por Dios, Carlos, cmo puedes ser tan complicado? No hice el menor
esfuerzo. Y cuando digo nada, quiero decir... todo.
CARLOS: (A un testigo imaginario.) Cuando dice nada, quiere decir todo.
CAROLINA: Ay, Carlos, qu mana la tuya de repetir lo que yo digo! Me mortifica.
CARLOS: Lo repito para poner en evidencia lo ilgico de tus respuestas.
Eso es lo que te mortifica.
CAROLINA: Oye, ests poniendo una terrible mala voluntad en esta conversacin.
Por lo general me entiendes muy bien.
CARLOS: No cuando tratas de engaarme. (Pausa.) Qu fue ese sobresalto que
tuviste al llegar a Rancagua?
CAROLINA: Un calambre, te lo dije. De tanto estar sentada.
CARLOS: Y ese otro, cerca de Pelequn?
CAROLINA: Otro calambre de tanto estar sentada. Te parece muy raro?
CARLOS: Y el de... Durante la lectura
CAROLINA: De Chimbarongo?
2 Qu problema hay
CARLOS Y CAROLINA: Otro calambre de tanto estar sentada!... 2
entre la pareja? Por qu
CAROLINA: Lindo, por favor terminemos con estas discusiones intiles. Carolina no le cuenta su
Explcame eso del auto y del refrigerador... preocupacin a Carlos?
CARLOS: Olvidemos eso. (Se est buscando algo en los bolsillos, al no
hallarlo, se levanta como para salir de la sala.)
CAROLINA: Dnde vas?
CARLOS: A comprar cigarrillos. (Sale.)
Carolina se levanta y empieza a acomodar los paquetes sobre el banco. Ladra un
perro, asustada deja caer uno de los paquetes. Fernando, que desde el inicio ha
estado atento observndola, corre a recogerlo. Ella le sonre. Hay un silencio. El,
tmido, va a decir algo, pero no le sale la voz. Se aclara la garganta y vuelve a ensayar:
FERNANDO: Van a tomar el tren local?... Yo tambin. Por favor, no crea que tengo
la costumbre de acercarme a las seoras y hablarles. Se trata de una circunstancia
muy especial, y me resulta difcil... (Al accionar, tira otro de los paquetes, lo recoge,
solcito.) Como le deca...
CAROLINA: Ah... me estaba hablando a m?
FERNANDO: A quin otra? Naturalmente que le estaba hablando a usted. (Sin
querer, al accionar tira otro paquete.) Perdone, qu torpe!
CAROLINA: (Divertida.) Deje en paz esos pobres paquetes y por favor, repita su
pregunta: estaba distrada.
FERNANDO: Mi pregunta? Cul pregunta? No tiene importancia... (Calla, luego
reacciona.) Le deca que no acostumbro acercarme a una dama sin ser presentado,
que es la primera vez que lo hago...

Lengua y Literatura 8. bsico 161


A leer!

CAROLINA: Muy mal hecho.


FERNANDO: Carolina... (Se corrige.) Seora... estoy seguro que usted est muy por
encima de esos tontos convencionalismos.
Vocabulario CAROLINA: Sabe mi nombre...
convencionalismo: conjun- FERNANDO: S su nombre! (Con pasin.) No hay nada que sepa tanto como su
to de opiniones que, por nombre, Carolina!
costumbre o comodidad, se
tienen por verdaderas. CAROLINA: Joven, qu pretende?. Porque si lo que pretende es...
hacer la corte: coquetear, FERNANDO: No pretendo nada y por favor no me llame joven. Solo quera decirle
cortejar. que la estuve observando en el tren, y me pareci que tena usted una terrible
vagamente: de una manera preocupacin. Si pudiera ayudarla... estoy dispuesto a todo!
imprecisa. CAROLINA: (Lo mira un instante.) Me extraa tanto inters de parte de un
desconocido.
FERNANDO: Le juro que no soy un desconocido!
CAROLINA: Sin embargo, tiene todo el aspecto.
FERNANDO: Alguien que la admira desde hace tanto tiempo, no puede ser un
desconocido. Comprende?
CAROLINA: (Burlndose.) Ah, s. Comprendo.
FERNANDO: Gracias, Carolina!
CAROLINA: Comprendo que est tratando de hacerme la corte.
FERNANDO: Dios mo, y si as fuera? Nunca le han hecho la corte?
CAROLINA: Soy una mujer casada. Y ahora, perdone, pero tengo un grave
problema que resolver. No puedo dedicarle ms tiempo.
FERNANDO: De eso se trata! Quiero ayudarle con su problema!
CAROLINA: Pero... si no lo conozco!
FERNANDO: Mire, supongamos que una tarde nos encontramos en... el Parque
Forestal. Alguien nos presenta: Carolina, una mujer encantadora, Fernando, un
estudiante de ingeniera. Ya est. Ahora, nos hemos vuelto a encontrar, pero, claro,
usted ya se ha olvidado de m.
Durante la lectura CAROLINA: Completamente.
3 Qu situacin se
FERNANDO: Ah: si se olvid es que antes me conoca.
produce entre Carolina y CAROLINA: Hay que ver que es insistente. Bueno, sea. (Le tiende su mano, l se la
Fernando? estrecha.) Cmo le va? Y ahora, me permite concentrarme en mis asuntos? 3
FERNANDO: No me va a decir qu es lo que la preocupa?
CAROLINA: No!
FERNANDO: Es usted de lo ms testaruda.
CAROLINA: Y usted, de lo ms impertinente! Qu se ha credo? Llamar a Carlos.
FERNANDO: Bueno. Llame a Carlos. (Pausa.) Con las mujeres todo resulta tan
complicado. Qu le cuesta ser ms sencilla y aceptar mi ayuda? Cualquiera dira
que se ofende porque se la ofrezco. O le caigo antiptico? (Mira y ve a Carlos que
se acerca.) Le hablar a su marido. Estoy seguro de que l me reconocer. Porque
usted... nunca se fij en m. Sin embargo nos vemos a diario. (Se pone en pose de
tocar el violn.) Mreme. No le parezco vagamente familiar?
CAROLINA: No me diga el vecino del violn! Claro... Ya deca yo que lo haba visto
en alguna parte. (Entra Carlos murmurando entre dientes: maldito pueblo. Carolina
le sonre.)
CAROLINA: Encontraste cigarrillos, Carlos?

162 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
CARLOS: No. (Se sienta.)
FERNANDO: Le puedo ofrecer de los mos?
CARLOS: No, gracias, no se moleste. (Tras el diario, le habla bajo a Carolina.) No
iniciar conversaciones con desconocido durante los viajes, despus no hay cmo
sacrselos de encima.
CAROLINA: Carlos, si es Fernando!
CARLOS: (Sin reconocerlo, sonrisa fingida.) Fernando? S, claro... (Saluda.) Como
est? De viaje?
FERNANDO: S, s. De veras no quiere fumar? (Le ofrece, l acepta.)
CARLOS: Gracias. Es increble que no haya en este pueblo dnde comprar
cigarrillos! Todo cerrado.
FERNANDO: Si no me equivoco, lo que ha de estar abierto es el club.
CARLOS: Dnde est el club?
FERNANDO: El club del hotel. Y el hotel tiene que estar abierto.
CAROLINA: Por supuesto! El hotel tiene que estar abierto.
CARLOS: Puntualicemos: dnde est el hotel?
FERNANDO: Al final de la calle principal, es decir, en la plaza. Y la plaza la
encuentra... siguiendo derecho por la calle principal.
CARLOS: Bien. Y cul es esa calle principal, cmo se llama?
CAROLINA: Carlos, cmo no vas a distinguir la calle principal?
FERNANDO: S: es la ms ancha y la ms larga. Saliendo de la estacin, me parece
que es... hacia el lado de all. La encontrar enseguida. En la plaza ver un cine,
chiquito, y al frente est la iglesia. Una iglesia... comn y corriente, y en el otro
costado, est el hotel. Savoy, o Crilln, me parece.
CARLOS: (Con desconfianza.) Bien. Probaremos. (Sale.)
FERNANDO: (Entusiasta.) Gracias, Carolina!
CAROLINA: Gracias por qu? Qu hice?
FERNANDO: Me ayud a alejar a su marido.
CAROLINA: Qu quiere decir? Oiga, ese club, entonces...
FERNANDO: Todos los pueblos son iguales, Carolina. Tiene que haber un hotel y
un club en la plaza. Y ahora dgame cul es ese terrible secreto?
CAROLINA: Qu le hace pensar que es un secreto?
FERNANDO: Carlos no lo sabe.
CAROLINA: Hay muchas cosas que es mejor que los maridos no sepan.
FERNANDO: Desde luego.
CAROLINA: Sera amagarles la existencia.
FERNANDO: Comprendo.
CAROLINA: Oiga, le prohbo pensar en nada vulgar!
FERNANDO: No, jams. Pero dgame ahora, en qu la puedo ayudar?
CAROLINA: Bueno, ya que insiste: dijo que era estudiante de ingeniera. (l asiente.)
En ese caso, puede darme algunos datos tcnicos.
FERNANDO: (Emocionado.) Usted, tan femenina, tan encantadora, hablando de
datos tcnicos... Qu quiere, me emociona!
CAROLINA: Qu ridiculez. Contrlese, por favor!
FERNANDO: No me importa hacer el ridculo ni me puedo controlar. Hace tanto
tiempo que esperaba la ocasin de hablarle, de poder participar en algo suyo, de...

Lengua y Literatura 8. bsico 163


A leer!

Bueno, pero si se empea le puedo dar millones de datos tcnicos. Sobre qu?
CAROLINA: Sobre... sobre la resistencia de ciertos materiales al fuego.
FERNANDO: Resistencia de materiales al fuego? Ni una palabra ms, me lo
imagino todo. Si es lo que supongo creo que no se los dar.
Vocabulario CAROLINA: Tiene gracia. Y qu es lo que supone?
ntegro: completo. FERNANDO: Necesita dinero y ha decidido trabajar a escondidas de su marido.
enftico: expresar algo con Seguramente le ofrecieron un puesto en una Sociedad Constructora. Seccin venta
fuerza y claridad. de materiales. Y necesita datos tcnicos... Carolina, djeme tomar yo ese trabajo! Le
dar ntegro mi sueldo, yo no lo necesito!
CAROLINA: Pero qu se ha imaginado!
FERNANDO: Le juro que no me imagino nada. Tampoco le pedir nada a cambio.
Acepte, por favor!
CAROLINA: (Burlndose.) Muy generoso de su parte, joven. Suponiendo que
acepto, de qu vivir usted?
FERNANDO: Yo? Del milagro, como he vivido hasta ahora. Si hay que robar
robar! No tengo prejuicios.
CAROLINA: Est completamente loco. No s cmo hemos llegado a hablar de
cosas tan absurdas. Y no necesito dinero, est claro?
FERNANDO: (Resignado.) Est claro.
CAROLINA: Ahora ponga atencin: se trata de una pequea gran tragedia.
(Afligida.) Algo ridcula, pero... tragedia al fin.
FERNANDO: S, comprendo. Las pequeas tragedias son siempre las peores!
CAROLINA: No me interrumpa. No hace ms que decir tonteras mientras yo estoy
sobre ascuas.
FERNANDO: Las llama tonteras... Estoy dispuesto a dar la vida por usted, y las
llama tonteras.
CAROLINA: No quiero su vida... quiero esos datos tcnicos!
FERNANDO: Y yo no quiero que usted trabaje!
CAROLINA: Con qu derecho se mete en mi vida? (Enftica.)
Trabajar!
FERNANDO: Antes pasar sobre mi cadver!
CAROLINA: Su cadver? Dios mo, usted me hace
perder la cabeza. Si jams he pensado trabajar!

164 Unidad 3 Teatro y sociedad


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3
FERNANDO: Gracias, Carolina. (Toma su mano.) Saba que terminara por acceder.
CAROLINA: Le repito que jams he pensado en trabajar!
FERNANDO: Hubiera jurado que dijo trabajar.
CAROLINA: Por favor, vyase. Vyase y djeme en paz!
FERNANDO: Carolina, qu le pasa? Por qu me trata as? Solo quiero ayudarla...
Dije algo que no debo? No me lo perdonara, porque yo... (Calla, emocionado.)
CAROLINA: Usted, qu?
FERNANDO: Estoy enamorado de usted. Un silencio.
CAROLINA: No esperar que le crea, verdad?
FERNANDO: No, claro. No me atrevo a esperar tanto.
CAROLINA: Amor a primera vista? No sabe lo que dice. Es muy joven... y se imagina
cosas.
FERNANDO: No, no me imagino cosas. Hace cuatro meses que no puedo estudiar,
ni concentrarme en nada. Solo puedo pensar en usted. He tratado de sacarme esta
idea de la cabeza, pero... no puedo.
CAROLINA: No sea tan romntico.
FERNANDO: El amor es romntico, Carolina. Escuche: cuando la divis en el jardn,
cre estar viendo visiones. Era exactamente igual a ella. Sus ojos, tan grandes, su
Durante la lectura
sonrisa, el color de su pelo... se le pareca tanto!
CAROLINA: A quin? 4 Por qu Carolina accede
FERNANDO: Cree usted que los seres vuelven a la tierra una y otra vez? 4 a hablar con Fernando?
CAROLINA: De qu est hablando?
FERNANDO: Rase y llmame romntico, pero la verdad es que de nio me enamor
perdidamente de una ta muy bonita que muri joven, es decir, de su retrato. Bueno,
ya casi lo haba olvidado, cuando de pronto, una tarde, cuando estaba estudiando
violn frente a la ventana, se me aparece... all, en el jardn de su casa!
CAROLINA: Su ta... ?

Lengua y Literatura 8. bsico 165


A leer!

FERNANDO: No. Usted, Carolina. Fue como un sueo. Me la imagino, como la veo
a ella en el retrato, vestida a la antigua y con un delicado quitasol de encaje. Desde
que la vi, Carolina, mi vida cambi. S que no puedo esperar nada, pero an as, me
siento como en el cielo.
CAROLINA: Feliz usted, lo que es yo, estoy en el infierno!
FERNANDO: Carolina, disculpe: su pequea tragedia, la haba olvidado. De qu se
trata?
CAROLINA: Se trata de una olla. Entiende? De una olla!
FERNANDO: (Deprimido.) Carolina, por qu tena que hablarme a m de ollas?
CAROLINA: Pues, sepa, que de lo nico que puedo hablar es de ollas.
FERNANDO: Horrible artefacto.
CAROLINA: S, horrible. La odio con toda mi alma.
FERNANDO: Tanto se apasiona por una olla? Francamente, no comprendo.
CAROLINA: Al fin hay algo que no comprende, ni adivina. Cmo lo va a entender
si se trata de un simple hecho cotidiano. De esa realidad que usted ignora. Escuche,
media hora antes de salir, Carlos me dice: me carga almorzar en el coche comedor,
Vocabulario prepara algo para el viaje.
xtasis: muy emocionado y
FERNANDO: (En xtasis, para s.) Genial!
alegre. CAROLINA: Voy a la cocina, preparo unos sandwichs y pongo en una olla, con
sobresalto: temor o susto agua, una olla de fierro enlozado, (Indica.) pequea, de este tamao, un par de
repentino. huevos para cocer.
sosiego: quietud, tranquilidad. FERNANDO: Describe con tanta vida que me parece estar vindolo.
sobre ascuas: inquieto o CAROLINA: Y yo no he hecho otra cosa que estar vindolo durante todo el trayec-
sobresaltado. to! Contra el verde del paisaje, contra los postes de la electricidad...
FERNANDO: Qu cosa?
CAROLINA: La olla en llamas!
FERNANDO: Ah... pobrecita. Ah tuvo el primer sobresalto.
CAROLINA: (Afligida.) Al llegar a Rancagua, cuando record que haba dejado la
olla hirviendo y que seguira hirviendo durante 15 das... Estos 15 das de vacaciones
en los que esperaba tener tanta paz y sosiego. Los pasar sobre ascuas!
FERNANDO: Carolina, una olla no puede hervir durante 15 das. Tmelo con calma.
CAROLINA: Eso es lo peor: dejar de hervir en cuanto se evapore el agua...
entonces, la olla se caliente al rojo, incendio... Se quema nuestra casa, que ni
siquiera hemos terminado de pagar! Quizs el incendio cunda por toda la cuadra!.
Qu horrible! Se da cuenta? En el tren pensaba que desde aqu podra telefonear a
un vecino.
FERNANDO: (Alegre.) A su vecino del violn?
CAROLINA: S, y pedirle que entre por la ventana, no s...
FERNANDO: (Tierno.) No tengo telfono, Carolina.
CAROLINA: Ahora de qu servira su telfono!... Por favor sugiera algo! Estoy tan
confundida que no se me ocurre nada. Vengo estrujndome el cerebro desde
Rancagua.
FERNANDO: S, los sobresaltos. Por qu fue el de Chimbarongo?
CAROLINA: Chimbarongo?... el cajn de la basura! Me acord que est bajo la
cocina, lleno de papeles y es... de madera, de esas cajas en que vienen las frutas!
FERNANDO: Vamos por partes: reconstituyamos la escena.
CAROLINA: Por fin se puso comprensivo.

166 Unidad 3 Teatro y sociedad


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3
FERNANDO: Cocina a gas o elctrica?
CAROLINA: A gas. (Indica.) Aqu est la cocina. Ac un mueble de madera. Ah, la
puerta del closet. Espere... aqu una silla... con asiento de totora! (Angustiada, repite.),
totora!
FERNANDO: Tranquila. Qu ms?
CAROLINA: (Afligida.) Y en el tarro basurero hay papeles, un diario completo y bajo
la olla, prcticamente!
FERNANDO: A la hora, se evapor el agua.
CAROLINA: No era mucha... es una olla chica!
FERNANDO: A las dos horas, la olla est al rojo.
Vocabulario
CAROLINA: Horrible!
totora: planta cuyas hojas se
FERNANDO: Los huevos pulverizados. utilizan para elaborar techos y
CAROLINA: Qu importan los huevos! muebles.
FERNANDO: Hay que revisar todos los detalles. pulverizado: reducido a polvo.
CAROLINA: Usted cree?
FERNANDO: Una olla vaca reacciona de distinta manera que una olla con huevos.
CAROLINA: Dios mo! Sigamos.
FERNANDO: Olla de aluminio?
CAROLINA: De fierro enlozado.
FERNANDO: Primero se salta el esmalte...
CAROLINA: Qu importa el esmalte!
FERNANDO: Ya le dije que...
CAROLINA: (Al borde del llanto.) No me diga nada! La olla salta dentro del tarro
con papeles, arde la casa entera!
FERNANDO: (Toma sus manos, para calmarla.) Clmese, Carolina, las ollas no saltan.
CAROLINA: Lo dice para tranquilizarme.
FERNANDO: Le juro que no saltan! Las ollas se saltan.
CAROLINA: (Impetuosa, lo abraza.) Tiene razn, gracias!
FERNANDO: (Mientras la tiene en sus brazos.) Qu lstima que exista Carlos!
CAROLINA: (Se aparta, digna.) Qu est insinuando?
FERNANDO: Nada. Digo... lstima que va a llegar Carlos.
CAROLINA: Cierto. No vamos a poder mencionarlo y no podremos resolver nada.
Por favor, busque la manera de alejarlo, y trate de averiguar si estamos asegurados
contra incendio. Dgale... que vende seguros. Pero, con mucho disimulo. No quiero
que sospeche nada. Lo har?
FERNANDO: Me pide usted cosas fciles, pero harto difciles. Casi preferira que me
pidiera cosas difciles que me resultan ms fciles. Me entiende?
CAROLINA: (Distrada.) No, lindo, pero no importa.
FERNANDO: Carolina!
CAROLINA: Qu pasa?
FERNANDO: Usted... usted...
CAROLINA: Yo, qu?
FERNANDO: Me llam lindo... Es una muestra de cario tan espontnea... casi me
atrevo a creer que...
CAROLINA: Por favor, no empecemos a creer cosas, quiere? (Fernando le indica que
viene Carlos. Entra Carlos. Luego de un silencio.)

Lengua y Literatura 8. bsico 167


A leer!

CAROLINA: Cmo te fue, Carlos?


CARLOS: Mal.
CAROLINA: No me digas... no estaba abierto el club!
Vocabulario CARLOS: Qu club?
divagar: hablar o pensar sin CAROLINA: El del hotel que hay en la plaza.
propsito ni lgica. CARLOS: No haba club, ni hotel, ni plaza. Ni calle principal!
pliza: documento del
CAROLINA: Carlos, un pueblo que no tiene plaza... Ests divagando.
contrato de seguros.
CARLOS: Mira: este pueblo no es a lo ancho, sino a lo largo. No tiene plaza. Es
ms, creo que no tiene pueblo! (Se sienta, se dispone a leer el diario.) Y ahora, me
permiten?
FERNANDO: Vaya: deb equivocarme de pueblo. Antes el trasbordo se haca ms
al sur.
CAROLINA: Ms al sur. Ah, usted, viaja mucho?
FERNANDO: S, mucho.
CAROLINA: (Con seas de inteligencia a Fernando.) Qu interesante. Se debe a su
trabajo, tal vez?
FERNANDO: (Comprende.) Ah, s, en efecto. Soy asegurador. Plizas contra incen-
dio. La compaa tiene sucursales en provincia.
CAROLINA: Y me imagino que gana buen dinero. Se trata de algo imprescindible...
de vital importancia no? Hay tantos incendios... A propsito, Carlos estamos
asegurados contra incendio?
CARLOS: Nosotros? Para qu?
CAROLINA: Nuestra casa, tontito.
CARLOS: No. (Carolina luego de un ligero desconcierto, a Fernando.)
CAROLINA: Bueno, si no estamos asegurados, ser por alguna razn. Nuestra casa
ha de ser muy resistente al fuego, de otro modo Carlos hubiera tomado un seguro.
Es muy previsor.
CARLOS: Nuestra casa? Ardera como una caja de fsforos.
CAROLINA: (Para s, afligida.). De todos modos, ya es demasiado tarde.
CARLOS: Tarde para qu?
CAROLINA: Para comprar una pliza.
CARLOS: Una pliza?
CAROLINA: No... quiero decir, tarde para comprar cigarrillos. (Ante su mirada de
reproche.) Ay, Carlos, sabes que aunque diga pliza, quiero decir, cigarrillos.
CARLOS: Y por qu no adoptas la sana costumbre de decir directamente lo que
deseas expresar, en lugar de hacerme siempre suponer que se trata de otra cosa?
CAROLINA: Ay, Carlos por qu hablas en forma tan... complicada?
CARLOS: (Se levanta.). Voy donde el jefe de estacin.
CAROLINA: El jefe de estacin? Para qu?
CARLOS: Para preguntarle cunto falta para este maldito tren local.
CAROLINA: El jefe de estacin! l tiene que saber dnde venden cigarrillos, se lo
preguntaste?
CARLOS: (Seco.) No.
CAROLINA: Pero, lindo, es lgico: l vive aqu. (Tono conciliador.) Las cosas ms
sencillas son las ltimas que se nos ocurren. Tonto, verdad?
CARLOS: (Picado.) Tontsimo! (Sale, molesto, de escena.)
CAROLINA: No s qu le pasa... est de psimo humor.

168 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
FERNANDO: Carlos sospecha.
CAROLINA: En qu lo nota?
FERNANDO: Se re a destiempo. Vocabulario
CAROLINA: Carlos siempre se re a destiempo. Bueno, no perdamos estos minutos damajuana: recipiente de
preciosos que nos quedan. vidrio o barro cocido, de cuello
corto que sirve para contener
FERNANDO: Preciosos para m, Carolina. Quiz ya no volvamos a encontrarnos as...
lquidos.
a solas...
CAROLINA: No nos pongamos romnticos, por favor.
FERNANDO: Pero, Carolina, yo...
CAROLINA: Lo ideal sera encontrar a alguien... a quien le haya sucedido algo seme-
jante, para saber qu pasa con una olla...
FERNANDO: Pero... Bueno, de acuerdo hablemos de ollas! Pasmonos la vida ha-
blando de ollas! En qu estbamos?
CAROLINA: En que si la olla salta. Sera terrible porque en el clset hay una dama-
juana con parafina!
FERNANDO: Para qu tanta parafina?
CAROLINA: La estufa en invierno, y una lmpara, por si cortan la luz...
FERNANDO: Ah... la lmpara...
CAROLINA: Qu? Es peligroso?
FERNANDO: No, pero la imagino a usted, Carolina, en una noche de lluvia, bordan-
do a la luz de esa lmpara de otros tiempos...
CAROLINA: Su ta, otra vez! Cmo puede ser tan insensible!
(Entra el porta equipaje y anuncia.)
PORTA EQUIPAJE: El expreso a Santiago, dentro de 4 minutos! (Cruza la escena y
sale, Carolina lo mira como pensando en algo.)
FERNANDO: Carolina, no puedo verla sufrir de ese modo. Quiere que toque algu-
na cosita en el violn? Un poco de msica ayudara?
CAROLINA: Msica? Lo que necesito son hechos! Comprende? Hechos!
FERNANDO: Lo siento: a pesar del progreso, no han inventado un dispositivo que
permita apagar el gas a distancia.
CAROLINA: (Coqueta.) Pero... se puede tomar un tren... de regreso a Santiago.
FERNANDO: (Con un sobresalto.) Carolina!

Lengua y Literatura 8. bsico 169


A leer!

CAROLINA: Dijo que estaba dispuesto a todo!


FERNANDO: A todo, menos a separarme de usted.
CAROLINA: Quiere ayudarme o no? Tal vez lo que dijo antes no eran ms que
Vocabulario palabras. No deb fiarme de un violinista.
mampara: panel o tabique de FERNANDO: No ofenda a mi violn: despus de usted, es lo que ms quiero.
vidrio, madera u otro material Escuche: me ira sin vacilar si hubiera el menor peligro. Por favor, confe en m.
utilizado para dividir un Razonemos, deduzcamos...
espacio. CAROLINA: No, es intil. No me puedo sacar esa olla ardiendo de mi cabeza.
Puede que no pase nada, pero tambin podra incendiarse la casa! Claro, usted
no sabe lo que es comprar un sitio a plazos, con prstamos y dificultades, luego
construir la casa propia, con tanta ilusin. Si fuera un poquito ms comprensivo, me
dira: Deme las llaves, tomo un tren a Santiago, y apago el gas. Pero, no. Usted no
entiende, porque este es un hecho de la realidad y no se arregla con soar o dejar
de soar. (Pausa.) Estoy segura que Carlos comprendera. Se pondr furioso, pero...
tengo que compartir esta angustia con alguien! Llamar a Carlos. (Va hacia un
costado y sin ganas, sin alzar la voz, llama.) Carlos...
FERNANDO: (Luchando consigo mismo.) No. No llame a Carlos! Esto queda entre
usted y yo. Ser un secreto entre los dos. (Heroico, tiende su mano.) Deme esas llaves!
CAROLINA: De veras? Lo dice de corazn?
FERNANDO: De todo corazn.
CAROLINA: (Impulsiva lo besa en la mejilla, abrazndolo.) Gracias, Fernando! (Se
escucha un tren detenerse.) El expreso a Santiago, hay que darse prisa! Las llaves.
(Muy acelerada busca en su bolso, lo vaca sobre el banco, mientras Fernando la mira
extasiado por el beso.) Mire, esta es la de la mampara, y esta otra, ms amarillenta, la
de la puerta de calle. (Ve que l no est escuchando.) Ponga atencin, por favor: la de la
puerta de calle, tiene maa, hay que inclinarla un poco hacia la derecha... (Se santigua
para saber cul es su mano derecha.) No, hacia la izquierda. La cocina est al final del
pasillo. Su maletn. (Se lo pasa, l sigue en xtasis.) Ah, y mi direccin en el campo, para
que me ponga un telegrama, y saber qu si... no se produjo un incendio... Un lpiz...
(Busca en su bolso.) El lpiz de las cejas. Papel, por favor! Deprisa.
FERNANDO: (Presenta el puo de su camisa.) Aqu.
CAROLINA: (Escribe.) Mi direccin. Y ahora un nombre falso para que Carlos no
sospeche. Rpido, un nombre, un nombre...
FERNANDO: (Sigue extasiado.) Greta Garbo!
CAROLINA: No, algo ms comn.
FERNANDO: Mara Prez.
CAROLINA: Eso es. Mara Prez. (l va a salir.) Su violn!
FERNANDO: (Fernando regresa por el violn y al alejarse le lanza un beso con un)
Adis, mi amor! (Al salir tropieza con Carlos que viene entrando. Rabioso tira al suelo
los cigarrillos que acaba de comprar.)
CAROLINA: (Culpable.) Carlos, qu mana la tuya de tirar todo al suelo. (Se los
pasa). Qu alcanzaste a or?
CARLOS: Exactamente: adis, mi amor. Tal vez lo golpee.
CAROLINA: No hay tiempo... (Sonido: tren partiendo.) Se fue el tren!
CARLOS: De modo que ese bicho era el causante de los calambres, del nada y el
todo en que venas pensando y esa confusin al hablar... Y de la prisa desvergonzada
que tenan los dos para deshacerse de m. Crees que soy tan idiota que no me doy
cuenta de nada?

170 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
CAROLINA: Carlos divagas! El nervioso eras t, lindo. Siempre te pones as cuando
te quedas sin cigarrillos. Ests completamente enviciado por la nicotina.
CARLOS: Enviciado por la nicotina! Y cmo explicas, entonces, que ese imbcil
con facha de delincuente, se despida de ti con un adis, mi amor? Vocabulario
No te parece mucha soltura de cuerpo? desfachatez: descaro.
CAROLINA: Carlos, ests celoso! por la tangente: hablar de
CARLOS: S, as como suena estoy celoso! detalles o cosas banales para
CAROLINA: Pero si siempre has dicho que los celos no son ms que una evitar hablar de un tema difcil.
manifestacin del complejo de inferioridad. ratero: ladrn.
CARLOS: Qu hombre no ha dicho esa estupidez alguna vez en su vida!
CAROLINA: Uuy, Carlos, ests haciendo el ridculo!
CARLOS: Asegurador contra incendios! Y tuviste la desfachatez de presionar para
que le tomara una pliza. Oye, desde cundo te interesas en los aseguradores?
CAROLINA: Por favor, no me vas a hacer una escenita de celos...
CARLOS: No crees que me has dado suficiente motivo?
CAROLINA: Eres de lo ms mal pensado que hay, lindo. Te pregunt si estbamos
asegurados, porque vena preocupada. Tu sabes... Puede que al salir de vacaciones
como ahora, se le queda a una algo encendido. Y de ah a un incendio...
CARLOS: Para esos percances de las mujeres distradas, tomo otro tipo de
precauciones: cierro las llaves de paso. Gran invento, las llaves de paso!
CAROLINA: Lo hiciste... ahora?
CARLOS: Evidente.
CAROLINA: La de la luz y... la del gas?
CARLOS: Lgico. Y esa cara? Qu pasa ahora? (Ella, distrada, no responde.)
Carolina dejaste algo encendido! No desenchufaste la plancha como ese ao que
fuimos a Cartagena? O qu?
CAROLINA: Ay, no empecemos con los interrogatorios. Aqu no estamos en los
tribunales. Es terrible estar casada con un abogado.
CARLOS: No te vayas por la tangente. Qu fue?
CAROLINA: Bueno, admito que vena con una ligera incertidumbre.
CARLOS: Carolina!, la verdad!
CAROLINA: Y si hubiera dejado algo encendido, no tienes por qu adoptar ese aire
de superioridad. A ti tambin te pasan cosas no? No dejas nunca la mampara mal
cerrada? Todava no me conformo con que nos robaran la radio y los cubiertos el
ao pasado.
CARLOS: Cualquiera dira que yo tuve la culpa.
CAROLINA: Fue ma, entonces? No eres t el encargado de verificar que la puerta
quede bien cerrada al partir de vacaciones?
CARLOS: No la dej mal cerrada. Esa chapa no es segura.
CAROLINA: Es lo mismo, lindo. Podas haber cambiado la chapa este ao, y no lo
hiciste.
CARLOS: (Riendo.) Esta vez hice algo mucho ms eficaz, y creo que me voy a diver-
tir. Porque ese ratero, te apuesto que es el cuidador de la casa de enfrente, la de los
Gmez! Estoy seguro que tiene una llave que le hace a nuestra mampara. Pero... que
se atreva a abrirla!... (Se re.) Le tengo una buena sorpresa.
CAROLINA: Ah, s? Qu hiciste?

Lengua y Literatura 8. bsico 171


A leer!

CARLOS: No te llam la atencin que me quedara tanto rato en la puerta? Mien-


tras buscabas un taxi, le prepar una trampa.
CAROLINA: Una trampa?... (Afligida.) Mortal?
Vocabulario
CARLOS: Bueno... Depende de la resistencia del tipo.
incidental: accesorio, de
menos importancia.
CAROLINA: (Angustiada.) Qu barbaridad hiciste, Carlos, por Dios?
CARLOS: Me extraa tanta compasin por los rateros. Ves?, porque todos piensan
como t, tenemos esta plaga en Chile.
CAROLINA: Dime qu fue lo que hiciste!
CARLOS: Te acuerdas del bal lleno de fierros que tu to nunca se quiso llevar? Eso
me dio la idea. Lo coloqu sobre el saliente que hay entre la mampara y la puerta y
lo amarr con una cuerda, de manera que al que abre la puerta le caiga encima!
Cae un pesado saco que tira el porta-equipaje antes de entrar al escenario y
Carolina, asocindolo con lo del bal, cae sentada sobre una de las maletas y se
queda, con la actitud del inicio, mirando ante s. Entra el portaequipaje, anunciando:
PORTA-EQUIPAJE: El tren local parte dentro de 4 minutos, el tren local...
(Sale, diciendo.) Dentro de 4 minutos: si van a tomar ese tren, pasen a la otra va.
CARLOS: (Recogiendo paquetes; se los da a Carolina.) No sera raro que al volver
de las vacaciones nos encontrramos con un sujeto delirando, entre la puerta y la
mampara. Carolina!
CAROLINA: S, Carlos?
CARLOS: No oste? Lleg el tren local. (Le pasa la caja de sombreros, ella sigue mi-
rando ante s, con honda preocupacin.)
CAROLINA: S, Carlos?
CARLOS: Oye, te vas a quedar sentada ah toda la tarde?
CAROLINA: (A punto de llorar). No, Carlos...
CARLOS: (Tira un paquete al piso.) Cundo vas a bajar de la luna, mujer, por Dios?
CAROLINA: No s, Carlos...
(Estalla la msica incidental del inicio mezclada al ruido del tren que se va deteniendo.)
Aguirre, I. (2007). Carolina.
En Antologa esencial: 50 aos de dramaturgia. Chile: Ediciones Frontera Sur.

172 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Despus de la lectura

Responde las siguientes preguntas.

Localizar informacin
1. Cmo consigue Carolina que Fernando se de- 4. Qu querr decir Carlos con Porque todos
vuelva a Santiago para apagar el gas? piensan como t, tenemos esta plaga en Chile?
Qu tipo de prejuicio se evidencia?
2. Qu opinin tiene Carlos de Fernando? Subra-
ya aquellas partes en las que se explicite dicha 5. Qu caractersticas tiene la relacin entre Car-
opinin. los y Carolina?

Relacionar e interpretar Reflexionar y valorar


3. Cul de las siguientes opciones describe mejor 6. Cmo es reflejada la imagen de la mujer en la
el carcter de Carlos y el de Carolina? obra? Qu aspectos crees que han cambiado
A. Carlos es dominante; Carolina, sumisa. en la actualidad?
B. Carlos es impulsivo; Carolina, distrada. 7. Qu problemas sociales y culturales son repre-
sentados por la pareja? Cules de estos an
C. Carlos es dominante; Carolina, siguen existiendo? Qu opinas al respecto?
manipuladora.
8. Qu caractersticas debe tener una obra
D. Carlos es manipulador; Carolina, ingenua. dramtica para llegar a mostrar cmo es una
E. Carlos es distrado; Carolina, sumisa. sociedad? En qu aspectos nos aporta como
lectores y espectadores?

Vocabulario en contexto: Actividad de conversacin


En parejas, redacten un dilogo dramtico en el que
1. En grupos, discutan en torno a las carac-
utilices correctamente las siguientes palabras:
tersticas que tienen Carolina y Carlos y
respondan:
ntegro divagar
a. Qu tipo de personas representan estos
personajes?
sugerente deducir b. Crees t que personas como estas exis-
ten en la realidad?
2. Qu opinin te merece la forma de relacio-
narse que tienen Carlos y Carolina?
3. Qu podras decir respecto del teatro
de Isidora Aguirre a partir de esta obra?
Fundamenta.

Lengua y Literatura 8. bsico 173


Expresarte con claridad ante el pblico
Leccin 2
Hacer una disertacin
Qu vas a aprender?
A disertar con orden y Me preparo para aprender
claridad
A disertar apoyndose en Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades que aparecen a
material audiovisual. continuacin.

Para qu?
Para desarrollar
habilidades de
comunicacin oral.

1. Te ha tocado alguna vez hablar en pblico?, cmo lo has hecho? Anota


en tu cuaderno lo que sabes de disertar.
2. Qu se siente al exponer ante el resto del curso?
3. Para qu puede servir utilizar un programa de presentaciones en una
disertacin?
Cmo aprovechar el 1.
material de apoyo en una
disertacin? Desarrollo mi aprendizaje

En las diapositivas, anota Un requisito indispensable para las disertaciones y las exposiciones orales es la
solo las ideas principales claridad. Esto contempla tanto lo que se dice como la manera en que se dice.
de lo que vas a decir. Unas Para ello, existen algunas frmulas que te recomendamos aplicar. Obsrvalas en
pocas lneas por diaposi- el siguiente esquema.
tivas son tiles tanto para
mantener la concentracin
del pblico como para Claridad en lo que se dice Claridad en la manera de decir
guiarlos por los temas
que vas abordando. No
Dominar muy bien el tema Preparar definiciones, ejemplos o
anotes grandes prrafos.
sobre el que se va a exponer esquemas de lo que se va a exponer.
Si lo haces, tu pblico no
sabr si escucharte a ti o
leer, lo que se presta para Establecer una progresin
confusin. Las diapositivas temtica en que cada parte Expresarse con oraciones simples y
son solo un apoyo y una de la presentacin aborde sin rodeos.
herramienta para la perso-
una parte distinta del tema.
na que est disertando. No
son lo central.
Como ves a simple vista, las frmulas que te recomendamos se relacionan
directamente. Por ejemplo, preparar definiciones y ejemplos te ayudan a
dominar mejor el tema!

174 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Cmo recordar todo lo que voy a decir?
No es importante en realidad recordar cada detalle de lo que uno va a exponer.
Lo verdaderamente importante es que las ideas centrales estn todas, y que estn
bien explicadas. Para ello, se elaboran apuntes haciendo una lista con las ideas
que vas a exponer (las mismas que aparecern en las diapositivas). A esta lista
le puedes agregar detalles que se pueden olvidar (nombres, datos, fechas, etc.).

Aplico mi aprendizaje
Renanse en parejas y preparen una breve disertacin sobre un tema que les
interese. Puede ser una ltima tecnologa que les llam la atencin, una banda
que les guste, un artista famoso, etc. Para ello:
Antes de disertar
Investiguen! Si bien es un tema que dominan y manejan, investiguen para
actualizar, refrescar o fortalecer sus conocimientos.
Organicen la estructura de la disertacin, sealando qu dirn en la intro-
duccin, en el desarrollo y en la conclusin. Detallen la secuencia de temas
y revisen luego que sea ordenada (que la informacin est ordenada crono-
lgicamente o de lo ms general o lo particular, por ejemplo).
Preparen definiciones, ejemplos y esquemas de lo que van a exponer.
Preparen diapositivas simples y claras. Ocupen letra de tamao mnimo 22,
de manera que se vea desde el fondo de la sala.

Ensayen antes de disertar. Pueden grabar su ensayo y luego escucharlo.


Tambin pueden hablar frente a un compaero o compaera, o bien frente
a un espejo. Utilicen los ensayos para encontrar errores y para mejorar.

En la elaboracin de la conclusin, retomen las ideas importantes que trataron.

Durante la disertacin
Si se equivocan o se enredan con algo, no se preocupen y sigan disertan-
do. Si despus se acuerdan, pueden utilizar frases como disculpen, quiero
volver sobre este punto y explquenlo como si no hubiera pasado nada.
Utilicen un volumen adecuado. Procuren que se escuche en todos los luga-
res de la sala, pero eviten gritar. Utilicen la voz para destacar la informacin
ms importante.
Es normal sentir nervios mientras se expone. No tengan miedo a equivocar-
se, porque se trata de una instancia de aprendizaje.

Reviso mi aprendizaje
Reflexiono
Pide a tu compaero o compaera de banco que te d una opinin objetiva y sobre mi aprendizaje
honesta sobre los siguientes aspectos de tu disertacin.
Revisa la actividad de
Orden y estructura de la disertacin (introduccin, desarrollo, conclusin; orden Me preparo para apren-
de los temas tratados). der y complementa tus
respuestas anotando
Claridad en la presentacin del tema (ideas principales fciles de reconocer,
consejos e indicacio-
ejemplos que expliquen los conceptos, definiciones formuladas de manera nes para exponer en
simple). pblico.Qu podra
Claridad en las diapositivas y el material de apoyo (si estaba ordenado, si se hacer la prxima vez
entenda, si serva como apoyo a la disertacin). que me tocara disertar?

Lengua y Literatura 8. bsico 175


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos dramticos
A leer!
La pera como arte dramtico
La pera y sus
caractersticas.
Una de las manifestaciones
ms importantes y univer-
sales del gnero dramtico
es la pera. Aunque a veces
pueda parecernos lejana o
anticuada, la pera es en
realidad un arte vivo y muy
apasionante, que integra el
trabajo de miles de artistas y
que contina deslumbrando
a millones de espectadores
alrededor del mundo.
Gran parte de su atractivo
recae, curiosamente, en una
caracterstica que la acerca a
uno de los artes ms popula-
res de nuestro siglo: el cine. Y
es que la pera es, en efecto, 1. Qu rasgos crees que tienen en comn la pera y el teatro? Responde a
uno de los primeros intentos partir de la imagen.
de crear un arte escnico
total, que abarque la imagen,
la actuacin, la msica y la Preparo mi lectura
literatura. En ese sentido,
tiene una estrecha relacin, La obra que leers a continuacin corresponde a un tipo de pera muy popular
por ejemplo, con los musica- durante los siglos XVIII y XIX, que recibi el nombre de pera Bufa. La palabra
les modernos que podemos buffa, en italiano, quiere decir cmico, y era una forma de pera breve que
ver en la pantalla grande. Y nace como un entrems representado como intermedio de las peras serias.
la coincidencia no es casual, Esta forma de comedia se hizo rpidamente popular por su temtica cotidiana,
pues, como ellos, la pera lenguaje sencillo y personajes comunes, pasando a ser un gnero de pera
puede tambin abordar cual- que se representaba de manera independiente. Ahora te invitamos a disfrutarla!
quier tema.
Palabras que aprender

1. Lee las siguientes oraciones y reemplaza las palabras subrayadas por sinnimos,
sin alterar el sentido del enunciado.
a. ADINA: yeme. T eres bueno y modesto, no como aquel sargento que cree
inspirarme afecto.
b. ADINA: Mirad estos hombres, lo presumidos y vanidosos que son! Ya cantan
victoria sin antes haber luchado.
2. Qu relaciones hay entre las tres palabras subrayadas:?

Antes de leer
1. Busca en Internet videos de montajes que se han hecho de la pera El
elixir de Amor. Obsrvalos y escchalos poniendo atencin al montaje y a
la msica. Si no te desconcentras, puedes escuchar un montaje mientras
lees el texto.

176 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
El elixir del amor
Gaetano Donizetti (msica) y Felice Romani (letra), artistas italianos del siglo
XIX

ACTO PRIMERO
Escena Primera
(Una granja. Un ro en el que algunas lavanderas preparan la colada. En el medio
de la escena un gran rbol, sobre el cual reposan Giannetta, segadores y segadoras.
Adina, separada del resto, se encuentra leyendo. Nemorino la observa de lejos)
GIANNETTA Y CORO: Buen consuelo para el segador, cuando el sol est ms Las obras de
ardiente, poder reposar y respirar en el valle, al pie de un rbol! El vivo ardor del Gaetano Donizetti
medioda templan el ro y la umbra; pero del amor la llama ardiente ni sombra ni Fue un reconocido compositor
ro pueden apagar. Afortunado el segador que resguardarse de eso es capaz! italiano de peras romnticas,
las cuales son consideradas
NEMORINO: (Observando a Adina que lee.) Qu belleza y qu adorable! Ms la como los mejores ejemplos
veo, y ms me gusta, pero en aquel corazn soy incapaz de inspirar el ms leve del gnero. Trabaj junto al
afecto. Ella lee, estudia, aprende... No he visto cosa que ella ignore... Yo soy un idiota genial letrista Felice Romani,
y solo s suspirar. Quin la mente me iluminar? Quin me ensear a hacerme creando esta maravillosa obra
amar? en conjunto.
ADINA: (Riendo.) Bendito sea este libro! Es una bizarra aventura! En aquella poca, la presin
por terminar y presentar un
GIANNETTA: De qu te res? Djanos participar de tu agradable lectura. espectculo era tal, que los
ADINA: Es la historia de Tristn. Es una historia de amor... autores deban trabajar ardua-
CORO: Lela, lela! mente y contra el tiempo. La
letra de esta obra fue escrita
NEMORINO: (Para s.) A ella despacio me acercar, para mezclarme con ellos. en apenas dos semanas!
ADINA: (Leyendo.) Por la cruel Isolda el bello Tristn arda, y en su alma enamorada
pensaba en poseerla un da. Cuando se puso a los pies de un sabio hechicero, que le
Vocabulario
dio un vaso con cierto elixir de amor.
segador: labrador, recolector.
Por lo que la bella Isolda de l no, no pudo huir jams.
templar: calmar, moderar,
CORO: Qu elixir tan perfecto y de rara calidad. Quin conociera su receta, o fuera mitigar.
capaz de hacerlo! umbro: sombro.
ADINA: (Contina leyendo.) Apenas l bebi un sorbo del mgico brebaje y el bizarro: valiente, audaz,
rebelde corazn de Isolda se estremeci. Cambiada en un instante aquella cruel osado.
belleza, fue de l la amante, y vivi fiel a Tristn; y aquel primer sorbo por siempre elixir: pcima, bebida,
vener. 1 remedio.
CORO: Qu elixir tan perfecto y de rara calidad. Quin conociera su receta, o fuera brebaje: pcima.
capaz de hacerlo! colada: lavado de ropa (trmi-
no en desuso)
Escena Segunda
(Suena el tambor y entra en escena Belcore, encabezando una tropilla de soldados Durante la lectura
que permanecen alineados al fondo. Se acerca a Adina, la saluda y le ofrece flores.)
1 Cul era el objetivo
BELCORE: As como el galante Paris, dio la manzana a la ms bella, mi adorada
de Tristn al beber la
campesina, yo te entrego estas flores. Pero que l ms glorioso, ms feliz yo soy, pcima?
porque en premio de mi regalo me dars tu bello corazn.
ADINA: (A las mujeres.) Es modesto el seor!
GIANNETTA Y CORO: S, es verdad.
NEMORINO: (Para s.) Oh! Tormento mo!

Lengua y Literatura 8. bsico 177


A leer!

BELCORE: Veo claro en tu rostro que te he abierto una brecha en el pecho. No es


cosa sorprendente; soy sargento y soy galante; no hay belleza que se resista ante la
vista de un soldado; a Marte, Dios de la guerra, hasta la madre de Cupido se rinde.
ADINA: (A las muchachas.) Es modesto!
GIANNETTA Y CORO: S, es verdad.
Durante la lectura NEMORINO: (Para s.) Ella le sonre! Oh, dolor!
2 Por qu Adina no BELCORE: As pues, si me amas, como yo te amo qu tanto tardas en rendirte a
acepta de inmediato la mis brazos? dolo mo, capitulemos: qu da te desposaras conmigo?
propuesta de matrimonio ADINA: Seor, no tengo prisa: lleva su tiempo pensarlo.
de Belcore? NEMORINO: (Para s.) Ah, infeliz ser si ella acepta! Desesperado morir.
BELCORE: No pierdas tanto tiempo, por Dios: los das vuelan, y las horas tambin:
en la guerra y en el amor es un error esperar. Al vencedor rndete; de m no podrs
escapar!
ADINA: Mirad estos hombres, lo presumidos y vanidosos que son! Ya cantan
victoria sin antes haber luchado. No es, no es tan fcil conquistar a Adina. 2
NEMORINO: (Para s.) Si el amor me diera al menos un poco de coraje! Le dira
cuanto sufro y quizs encontrara piedad. Pero soy muy tmido y no me es posible
hablar.
GIANNETTA Y CORO: (Para s.) Sera cosa de risa si Adina cayera en sus brazos, si
a todos nos vengase este militar. S, s, pero es zorra vieja y a l victoria, no le dejar
cantar.
BELCORE: Mientras tanto, chiquilla ma, la plaza ocupar. Concede a mis
compaeros unos instantes a la sombra descansar.
ADINA: Desde luego. Sera an ms afortunada si puedo ofrecerles una botella.
Vocabulario
BELCORE: Obligado. (Para s.) Ya soy de la familia!
desposar: casar, contraer
ADINA: (A los campesinos.) Y apodis retomar la labor interrumpida. El sol est
matrimonio.
cayendo.
vano: intil.
voluble: cambiante.
TODOS: Vamos, vamos! (Salen Belcore, Giannetta y el coro.)
Escena Tercera
NEMORINO: Una palabra, oh Adina!
ADINA: El mismo fastidio! Los mismos suspiros! Haras mejor en irte a la ciudad, a
ver a tu to, dicen que est muy enfermo.
NEMORINO: Lo de l no es nada, comparado con lo mo. Partir no puedo... Miles
de veces lo he intentado...
ADINA: Pero si muere y deja como heredero a otro?
NEMORINO: Qu me importa?
ADINA: De hambre morirs, y sin apoyo alguno...
NEMORINO: De hambre o de amor!... para m es lo mismo.
ADINA: yeme. Tu eres bueno y modesto, no como aquel sargento que cree
inspirarme afecto; por eso te hablo claro y te digo que en vano esperas amor. Soy
caprichosa y no hay ningn deseo que en m no muera apenas haya nacido.
NEMORINO: Oh!... Adina!... Y eso por qu?...
ADINA: Vaya pregunta! Pregntale al brisa luminosa por qu vuela sin descanso
sobre la azucena, la rosa el prado o el arroyo; te dir que es su naturaleza la de ser
voluble e infiel.

178 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
NEMORINO: Entonces debo?...
ADINA: A mi amor renunciar, y huir de m!
NEMORINO: Querida Adina!... No puedo.
ADINA: No puedes? Por qu?
NEMORINO: Por qu! Pregntale al ro por qu desde la gruta en donde nace se
dirige raudo hasta el mar y en el seno del mar muere; te dir que est hechizado por
un poder que no sabr decirte.
ADINA: Entonces quieres?...
NEMORINO: Morir como l, morir siguindote!
ADINA: Ama a otra: nadie te lo impide.
NEMORINO: Ah! No es posible...
ADINA: Para sanar de esa locura, pues locura es el amor constante, debes seguir mi
ejemplo y cambiar cada da de amante. Como un clavo saca otro clavo, as el amor
aleja al amor. De esta manera yo disfruto, de esta manera tengo libre el corazn.
NEMORINO: Ah! En cada objeto que est a mi vista, te veo, te siento solo a ti: en Vocabulario
vano intento olvidarte, tu rostro grabado est en mi pecho... Cambiando como forastero: extranjero.
t haces, puede cambiarse cualquier otro amor, pero jams podr borrarte de mi portento: maravilla.
corazn. (Salen.) benefactor: protector.
odontolgico: relativo al trata-
Escena Cuarta miento de los dientes.
(Plaza de la ciudad. Gente que va y viene. Se oye una trompeta. Salen mujeres del valetudinario: enfermizo,
interior de las casas, por curiosidad.) delicado, decrpito.
MUJERES: Qu significar esa trompeta? apopleja: prdida de funcio-
HOMBRES: La gran novedad, venid a ver! nes cerebrales debido a una
hemorragia.
MUJERES: Qu sucede?
HOMBRES: En una carroza dorada ha llegado un seor forastero. Ved qu noble
semblante! Qu vestiduras! Qu brillante equipaje!
TODOS: Cierto, cierto, debe ser un gran personaje... Un barn o un marqus de viaje...
Alguien muy importante... Quizs un duque... o algo ms. Observad... avanza, se acerca:
quitaos las gorras, vamos, vamos!
Escena Quinta
(El Doctor Dulcamara, de pie en la dorada carroza, teniendo en la mano papeles y
botellas. Detrs de l, un servidor toca la trompeta. Todos los campesinos lo rodean.)
DULCAMARA: Od, od, rsticos campesinos; atentos y no digis ni una palabra. Ya
supongo e imagino que lo mismo que yo sabis que soy aquel gran mdico, doctor
enciclopdico, llamado Dulcamara, cuya virtud distinguida y su infinito portento son
conocidos en el universo... y otros lados. Soy benefactor de los hombres, curador
de males, en pocos das evacuo y limpio los hospitales, y voy vendiendo la salud por
todo el mundo. Compradla, compradla, que os la doy barato. Y es este odontolgico Durante la lectura
y admirable licor, de insectos y ratones poderoso destructor, cuyo certificado 3 Qu quiere decir Dulca-
autntico, embotellado, tocarlo, mirarlo y leerlo a cualquiera dejo yo. Gracias a este mara con toca y sana?
especfico y simptico milagroso, un hombre sexagenario valetudinario an se
convirti en abuelo de diez nios. Por este toca y sana en breves semanas ms de
una afligida viuda de llorar ces. 3 Vosotras, severas matronas queris rejuvenecer?
Vuestras arrugas incomodas con esto se quitarn. Queris, doncellas, tener suave la
piel? Queris, jvenes galantes tener siempre amantes? Compradme mi especfico
que por poco lo doy! Mueve al paraltico, sana al apopljico, al asmtico, al asfixiado,

Lengua y Literatura 8. bsico 179


A leer!

al histrico, al diabtico, restablece el tmpano, robustece al raqutico, y hasta cura el


dolor de hgado que ltimamente est muy de moda. Compradme mi especfico
que por poco lo doy! Lo he trado por correo desde miles de millas lejanas. Me diris:
Vocabulario Cunto cuesta? Cunto vale la botella? Cien escudos?... Treinta?... Veinte? No... Que
lira: moneda italiana. nadie se desanime. Para probar mi agradecimiento por tan clido recibimiento os lo
destilar: separar los dejar, oh buena gente, por un escudo nada ms.
componentes slidos en un CORO: Un escudo! Es verdad? Hombre ms generoso nunca habr.
lquido.
DULCAMARA: Aqu esta: el estupendo, el balsmico elixir! A toda Europa lo he
ducado: moneda de oro.
vendido a no menos de nueve liras: pero como es cierto que he nacido en este
esparcir: propagar, propagar,
dispersar. pas, por tres liras os lo dejo; solo tres liras a vosotros pido: est claro como el sol
que cualquiera que lo quiera un escudo contante y sonante en su bolsillo hago
entrar. Ah, clido afecto de la patria! Grandes milagros puedes hacer!
CORO: Es verdad: traed ac! Qu gran doctor sois! Tendremos de vuestra llegada
un largo y prolongado recuerdo.
Escena Sexta
NEMORINO: (Para s.) Coraje! Quizs el cielo mand, expresamente por mi bien,
a este hombre milagroso al pueblo. Su ciencia pondr a prueba... (En voz alta al
La expresin Caja de Pandora,
doctor.)
proviene del mito griego de Doctor!... perdone... Es verdad que poseis portentosos secretos?...
Pandora, primera mujer hu- DULCAMARA: Sorprendentes! Mis bolsillos son como la Caja de Pandora.
mana creada por los dioses. A NEMORINO: Entonces tendris... por ejemplo... el brebaje amoroso de la reina Isolda?
esta, Zeus le entreg una caja
y le dio la orden de nunca DULCAMARA: Ah!... qu?... qu cosa?
abrirla, pero la curiosidad NEMORINO: Quiero decir... el estupendo elixir que el amor despierta.
llev a Pandora no obedecer DULCAMARA: Ah! S, s, ahora entiendo. Yo mismo lo destilo.
esta instruccin, liberando
todos los males que ah se
NEMORINO: Es cierto entonces?
haban guardado. DULCAMARA: S. Es de gran consumo en esta poca.
NEMORINO: Oh! Fortuna!... y lo vende?
DULCAMARA: Cada da, a todo el mundo.
NEMORINO: Y el precio?
DULCAMARA: Poco... bastante... es... de acuerdo...
NEMORINO: Un ducado... nada ms tengo...
DULCAMARA: Es el precio exacto.
NEMORINO: Ah! Dmelo, doctor!
DULCAMARA: Aqu est el mgico licor.
NEMORINO: Gracias, ah! S, muchas gracias! Soy feliz, estoy contento. Elixir de tal
bondad, bendito el que te cre!
DULCAMARA: (Para s.) Por los pases que he recorrido, ms de un tonto encontr,
pero uno igual a este, en verdad que no se encuentra, no.
NEMORINO: Eh!... Doctor... un momentito... De qu modo debe usarse?
DULCAMARA: Con cuidado, muy despacio. La botella se agita un poco... Luego se
destapa... pero ten cuidado que el vapor no se esparza. Luego a los labios la acercas
y lo bebes a sorbitos, y el sorprendente efecto no tardars en sentir.
NEMORINO: Al momento?
DULCAMARA: A decir verdad, es necesario un da entero. (Para s.) Tiempo
suficiente para irme de aqu y huir.

180 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
NEMORINO: Y el sabor?...
DULCAMARA: Excelente! (Para s.) Es vino de Burdeos, no elixir!
NEMORINO: Gracias, ah! S, muchas gracias! Soy feliz, estoy contento. Elixir de tal
bondad, bendito el que te cre! 4 Durante la lectura
DULCAMARA: (Para s.) Por los pases que he recorrido, ms de un tonto encontr,
pero uno igual a este, en verdad que no se encuentra, no. (En voz alta) Jovencito, 4 Por qu Dulcamara
hey, hey! considera que Nemorino
NEMORINO: Seor! es la persona ms
tonta con la que se ha
DULCAMARA: Sobre todo, ni una palabra... silencio... En estos tiempos despertar el encontrado?
amor es un negocio muy envidiado, las autoridades podran enojarse un poco.
5 Por qu Nemorino toma
NEMORINO: Le doy mi palabra: ni un alma siquiera lo sabr. esta actitud ante Adina?
DULCAMARA: Ve, mortal afortunado un tesoro te he entregado: todo el sexo
femenino bajo tu dominio suspirar. (Para s.) Pero maana al alba estar bien lejos
de ac.
NEMORINO: Ah! Doctor, le doy mi palabra que lo beber por una sola: por otra
cualquiera aunque sea ms bella, ni una gota catar. (Para s.) Verdaderamente una Vocabulario
estrella benfica lo ha guiado hasta ac. (Dulcamara entra en la posada) catar: saborear, degustar.
Escena Sptima virtud: eficacia, poder.
NEMORINO: Querido elixir Eres mo! S, todo mo... Qu potente debe ser tu colmar: llenar, saturar,
atiborrar.
virtud que, an antes de haberlo bebido, de tanta alegra ya me colmas el corazn!
jbilo: alegra, exaltacin,
Pero por qu razn el efecto no se podr ver sin que transcurra un da? Bebamos. felicidad.
Oh, qu bueno! Oh, excelente! Otro sorbo ms. Oh, de una vena a otra me recorre
un dulce calor!...
Ah! Quizs tambin... Quizs ella... pueda sentir la
misma llama. Me lo anuncia el apetito y el jbilo
que en m se ha revelado en apenas un instante.
(Se sienta en una mesa de la posada comenzando a
cantar): Trallaralara, la, la, la, la.
Escena Octava
ADINA: (Para s.) Quin es aquel loco? Estoy
soando, o es Nemorino? Tan alegre! Y por qu?
NEMORINO: (Para s.) Demonios! Es ella... (se
levanta para correr hacia ella, pero se detiene y se
sienta de nuevo). Pero no... no debo tener prisa.
Mis suspiros no la deben cansar por ahora. Da lo
mismo... maana me adorar ese corazn ingrato.
5
ADINA: (Para s.) Ni siquiera me mira! Cmo ha
cambiado!
NEMORINO: Trallaralala, la, la, la, la. Trallaralala, la,
la, la, la.
ADINA: (Para s.) No s si su alegra es fingida o de
verdad.

Lengua y Literatura 8. bsico 181


A leer!

NEMORINO: (para s). Por ahora an no siente amor.


ADINA: (Para s.) Quiere hacerse el indiferente.
NEMORINO: (Para s.) Rete cruel, por poco tiempo de mis penas! Maana todo
habr terminado, maana me amars.
ADINA: (Para s.) El muy desgraciado, en vano quiere romper sus cadenas; pero ms
pesadas ahora las sufrir.
NEMORINO: Trallaralala, la, la, la, la.
Vocabulario ADINA: (Acercndose le da una bofetada.) Muy bien! Aprende esta leccin!
asedio: insistencia, NEMORINO: Es verdad: la estoy poniendo a prueba.
hostigamiento, acoso. ADINA: Y tus penas?
ceder: asentir, acceder, dejar. NEMORINO: Olvidarlas, eso espero.
fanfarrn: persona que presu- ADINA: Y el antiguo ardor?
me de lo que no es.
NEMORINO: Se extinguir poco a poco. Solo hay que esperar un da y el corazn
sanar.
ADINA: Me alegro... pero eso ya lo veremos.
Escena Novena
BELCORE: (Entra cantando.) Tran, tran, tran, tran, tran, tran. En la guerra y en el amor
el asedio aburre y cansa.
ADINA: (Para s.) A tiempo llega Belcore.
Durante la lectura
NEMORINO: (Para s.) Aqu llega ese pesado.
6 Por qu Nemorino cree BELCORE: (Cantando). Uso arma blanca en la guerra y en el amor...
que Belcore se encontra- ADINA: Y bien, gentil sargento, la plaza ha sido de su agrado?
r con una trampa el da
de su casamiento? BELCORE: Se defiende con valenta, y es vano el ataque.
ADINA: Y el corazn no le dice que pronto ceder?
BELCORE: Ah! Ojal fuera ese el deseo de Cupido!
ADINA: Quizs s lo desea.
BELCORE: Cundo? Ser posible?
NEMORINO: (Para s.) Demonios, tiemblo!
BELCORE: Habla entonces, oh ngel bello; Cundo nos casaremos?
ADINA: Muy pronto.
NEMORINO: (Para s.) Qu escucho?
BELCORE: Pero cundo?
ADINA: (Mirando a Nemorino.) Dentro de seis das.
BELCORE: Oh! Alegra! Dichoso soy!
NEMORINO: (Riendo.) Ah, ah! Todo marcha bien.
BELCORE: (Para s.) De qu se reir ese estpido? Terminar golpendolo, si de aqu
no se va.
ADINA: (Para s.) Y se queda tan alegre y feliz cuando oye que me caso! No puedo
esconder ms la rabia que me da.
NEMORINO: (Para s.) Fanfarrn! Ya se imagina tocando el cielo con las manos.
Pero al borde de la trampa maana se encontrar. 6

182 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Escena Dcima
(Suena el tambor. Entran Giannetta con las
muchachas y los soldados de Belcore.)
GIANNETTA: Seor sargento, seor
sargento, le requieren sus compaeros.
BELCORE: Estoy aqu. Qu sucede? Por
qu tanta prisa?
SOLDADO: Hace dos minutos que en
una carreta ha llegado un correo para vos.
BELCORE: (Leyendo.) El Capitn... ah! Todo
va bien! Vamos, camaradas: debemos
partir!
CORO: Partir!... Y cundo?
BELCORE: Maana al alba.
CORO: Oh, cielos! Tan pronto!
NEMORINO: (Para s.) Adina est
afligida.
BELCORE: Expresa es la orden. No s qu
hacer.
CORO: Maldito oficio! Cambiar a menudo de guarnicin! El deber nos hace a los
amantes abandonar!
BELCORE: Expresa es la orden. No s qu har. (A Adina.) Querida! Oste?
Maana, adis! Al menos recuerda mi amor.
NEMORINO: (Para s.) S, s, maana oirs algo nuevo.
ADINA: De mi constancia una prueba te dar: recordar mi promesa.
NEMORINO: (Para s.) S, s, maana te la repetir.
BELCORE: Si a mantenerla estas dispuesta, por qu no anticiparla? Qu te cuesta?
Por qu no casarnos hoy mismo?
NEMORINO: (Para s.) Hoy mismo? Vocabulario
ADINA: (Para s, mirando a Nemorino.) Parece perturbado. (A Belcore.) Est bien: guarnicin: regimiento,
cuartel.
hoy mismo!...
babuino: primate de mand-
NEMORINO: Hoy mismo! Oh, Adina! Hoy mismo, dices?... bula grande, pelaje gris, cola
ADINA: Y por qu no? larga y callosidades rojas en las
NEMORINO: Espera al menos hasta maana. nalgas que habita en frica.
BELCORE: Y t por qu te metes? Qu te importa? delirar: alucinar, ilusionar,
desvariar.
NEMORINO: Adina, creme, te lo ruego... No puedes casarte... te lo aseguro... Espera
tan solo... un da. Un breve da... yo s por qu. Maana, querida, te arrepentiras y lo
sentirs igual que yo.
BELCORE: Da gracias al cielo, babuino, que, o ests loco, o preso del alcohol! Te
estrangulara, te hara mil pedazos si estuvieras en tus cabales. Pero aprovecha que
hoy estoy de buenas... Vete! Desaparece de mi vista!
ADINA: Compadcelo, tan solo es un muchacho: imprudente y medio loco. Se
ha empeado que debo amarlo, porque por m delira de amor. (Para s.) Voy a
vengarme, voy a atormentarlo, hasta que arrepentido caiga a mis pies.
GIANNETTA: Mirad a ese ingenuo!

Lengua y Literatura 8. bsico 183


A leer!

CORO: Tiene la osada presuncin de buscrselas con un sargento. A un hombre


de mundo, sin par. Oh, s, por Baco, la bella Adina es un bocado demasiado bueno
para ti!
ADINA: (Con resolucin.) Vamos Belcore, vayamos a buscar al notario!
NEMORINO: (Inquieto.) Doctor, doctor! Socorro! Ayuda!
GIANNETTA, CORO: Est loco de verdad.
En la mitologa griega, Baco
es, entre otras cosas, el dios NEMORINO: Doctor, doctor!
de la agricultura y el teatro. ADINA: (Para s.) Me las pagars. (A los dems.) A un banquete festivo, amigos, os
Su misin era terminar las invito!
preocupaciones de los seres
BELCORE: Giannetta, muchachas, espero que hoy bailen!
humanos, por lo que en su
honor esto celebraban gran- GIANNETTA, CORO: Un baile! Un banquete! Cmo podramos rechazarlo?
des fiestas. ADINA, GIANNETTA, BELCORE, CORO: Entre alegra y armona, queridos amigos,
vayamos contentos a pasar la jornada. Presente en la fiesta el Amor estar. (Para s,
mirando a Nemorino.) l pierde la cabeza: me hace rer.
NEMORINO: El sargento me desprecia, se burla de m la muy ingrata, soy el
hazmerrer de toda la aldea. Mi corazn oprimido no tiene ya esperanzas. Doctor,
socorro! Piedad! (Adina da la mano a Belcore y salen. Nemorino se enfurece an ms
y sale corriendo entre risas y burlas del coro.)
ACTO SEGUNDO
Vocabulario
(Interior de la casa de Adina. En una mesa se encuentran sentados Adina, Belcore, el
presuncin: accin de Doctor Dulcamara y Giannetta. Los lugareos van llegando y cantando. Los msicos
presumir.
del Regimiento han montado una especie de orquesta. Suena la trompeta.)
bocado: comida, alimento.
banquete: festn, agasajo. Escena Primera
barquero: persona que CORO: Cantemos, brindemos por los amables novios. Para que sean largos y
gobierna una barca. constantes los das de placer.
BELCORE: Para m, amor y vino, siempre sern dos divinidades. Todas las
preocupaciones compensan la mujer y el botelln.
ADINA: (Para s.) Si estuviera aqu Nemorino! Podra burlarme de l.
CORO: Cantemos, brindemos por los amables novios. Para que sean largos y
constantes los das de placer.
DULCAMARA: Puesto que os gusta cantar, odme, seores, un momento. Tengo
aqu una cancioncilla que he compuesto hace poco, vivaz, graciosa, que puede ser
de vuestro gusto si es que la bella esposa me hace el honor de acompaarme.
TODOS: S, s seguro nos gustar! Debe ser cosa rara si el gran Dulcamara la ha
compuesto.
DULCAMARA: (Extrae de su casaca algunas partituras y da una a Adina.) La
gondolera Nina, y el Senador Tredenti Barcarola a dos voces: Atentos!
TODOS: Atencin!
DULCAMARA: Yo soy rico y t eres bella, yo tengo ducados y t belleza. Por qu a
mis deseos te resistes, Nina ma, qu ms deseas de m?
ADINA: Cunto honor! Un senador viene mi amor a suplicar! Pero, yo modesta
gondolera, quiero casarme con uno como yo.
DULCAMARA: dolo mo, cesa el rigor y haz feliz a un senador.
ADINA: Excelencia! Es mucho honor. Yo no merezco un senador.
DULCAMARA: Adorada barquera, toma el oro y abandnate al amor! Este es
pasajero y ligero vuela; aquel es pesado y siempre queda.

184 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
ADINA: Cunto honor! Un senador viene mi amor a suplicar! Pero Zanetto es
joven y me gusta, con l me quiero casar.
DULCAMARA: dolo mo, cesa el rigor y haz feliz a un senador.
ADINA: Excelencia! Es mucho honor. Yo no merezco un senador.
TODOS: Bravo! Bravo! Dulcamara! La cancin es cosa rara. La eleccin ha sido del
gusto de un experto cantor. 7 Durante la lectura
DULCAMARA: El doctor Dulcamara en toda arte es profesor. (Entra un notario). 7 Qu relacin hay entre
BELCORE: Silencio! (Todos callan.) Est aqu el notario, que viene a certificar el acta la cancin compuesta
de mi felicidad. por Dulcamara y la obra?
TODOS: Sea bienvenido!
DULCAMARA: (Al notario.) Te abrazo y te saludo, primer oficial, reclutador del
amor.
ADINA: (Para s.) Lleg el notario y Nemorino no viene!
BELCORE: Vamos, mi bella Venus... Pero en tu tierna mirada hay una sombra?
ADINA: No es nada. (Para s.) Si l no se presenta mi venganza no estar completa.
BELCORE: Vamos a firmar el acta, el tiempo apremia.
CORO: Cantemos, brindemos por los amables novios. Para que sean largos y
constantes los das de placer. (Salen todos, Dulcamara regresa y se sienta a la mesa.)
Escena Segunda
DULCAMARA: Las fiestas nupciales son muy placenteras; pero lo que ms me Vocabulario
gusta de ellas es la agradable visin del banquete.
apremiar: apurar, exigir, urgir.
NEMORINO: (Muy pensativo.) He visto al notario: S, lo he visto... No hay esperanza nupcial: matrimonial,
para ti, Nemorino; tengo el corazn roto. conyugal, marital.
DULCAMARA: (Cantando entre dientes.) dolo mo, cesa el rigor y haz feliz a un cesar: parar, detener.
senador.
NEMORINO: Usted aqu, doctor!
DULCAMARA: S, me han invitado a una cena, estos amables esposos; y me
entretengo con estas sobras.
NEMORINO: Yo estoy desesperado, estoy fuera de mi, Doctor, tengo necesidad de
ser amado... antes de maana... ahora mismo...
DULCAMARA: (Se levanta de la silla, para s.) Cielos, est loco! (a Nemorino.) Bebe
el elixir y todo se solucionar.
NEMORINO: Y verdaderamente ser amado por ella?...
DULCAMARA: Por todas: te lo prometo. Si quieres anticipar el efecto del elixir bebe
ahora mismo otra dosis. (Para s.) Yo partir en media hora.
NEMORINO: Querido doctor, deme otra botella.
DULCAMARA: Con mucho gusto me agrada poder ayudarte. Tienes monedas?
NEMORINO: Ah, ni una sola!
DULCAMARA: Querido mo, la cosa cambia de aspecto. Ven en el momento en
que las tengas. Estar aqu cerca, en la hostera de la Perdiz. Un cuarto de hora
tienes de plazo. (Sale.)

Lengua y Literatura 8. bsico 185


A leer!

Escena Tercera
NEMORINO: (Se sienta en un banco.) Oh, qu infeliz soy!
BELCORE: La mujer es un animal extravagante. Adina me ama, de casarse conmigo
est contenta, pero difiere el compromiso hasta esta noche.
NEMORINO: (Para s, mesndose los cabellos.) Aqu viene mi rival! Le rompera la
cabeza con mis propias manos.
BELCORE: (Para s.) Y bien! Qu hace aqu este baqueano? (A Nemorino.) Hey,
hey, t, jovencito! Qu te perturba!
NEMORINO: Estoy desesperado... Porque dinero no tengo... Y tampoco s dnde
Vocabulario encontrarlo.
diferir: no estar de acuerdo BELCORE: Eh, estpido! Si dinero no tienes, alstate como soldado... y veinte
con algo. escudos tendrs.
baqueano: conocedor de
NEMORINO: Veinte escudos!
los caminos y atajos de un
terreno. BELCORE: Bien sonantes!
NEMORINO: Cundo? Ahora mismo?...
BELCORE: Al instante!
NEMORINO: (Para s.) Qu debo hacer?
BELCORE: Y con el dinero, gloria y honor hallars en el regimiento.
NEMORINO: Ah! No es ambicin lo que seduce a mi corazn.
BELCORE: Si es amor, en la guarnicin no te puede faltar el amor.
NEMORINO: (Para s.) Al peligro de la guerra s bien que estoy expuesto. Que
maana a la madre patria, to, amigos, ay! abandonar. Pero s que este es el nico
camino que me queda para poder triunfar en un solo da en el corazn de Adina.
Ah, si consigo el corazn de Adina, bien podra morir despus!

186 Unidad 3 Teatro y sociedad


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BELCORE: Al son vivaz del tambor, entre las filas y banderas, le gusta al amor vagar,
con las alegres cantineras. Siempre alegre, siempre contento, tendrs mujeres por
centenares, de constancia no te aburrirs, no tendrs tiempo de suspirar. Creme, la
verdadera alegra, acompaa al militar,
NEMORINO: Veinte escudos!
BELCORE: Al instante. Vocabulario
NEMORINO: Entonces, me alistar. Preparadlos. alistar: inscribirse en una
BELCORE: Pero el contrato primero debes firmar. Haz una cruz aqu. (Nemorino milicia.
firma y toma los veinte escudos.) esparcir: propagar, extender.
NEMORINO: (Para s.) A Dulcamara voy corriendo a buscar. negligente: descuidado,
aptico.
BELCORE: Dame la mano, jovencito, Me alegro de la adquisicin me parece que,
mejor o peor, t eres un buen muchacho. Pronto sers cabo si sigues mi ejemplo.
(Para s) He alistado a mi rival. Otra cosa que narrar! 8
NEMORINO: Ah! No sabes por qu me he decidido a dar este paso. T no sabes
cmo palpita el corazn bajo estas simples vestiduras! Ah, no puedes imaginar
lo que vale tanto para m. (Para s.) Ah, no habr tesoro igual, si consigo hacerme
amar! (Salen ambos.)
Escena Cuarta
(Plaza del pueblo como en el acto primero.)
CORO: Sera posible?
GIANNETTA: Muy posible. Durante la lectura
CORO: Pero no probable.
8 Cul es el objetivo
GIANNETTA: Muy probable. de Belcore al alistar a
CORO: Pero cmo entonces? Cmo lo sabes? Quin te lo dijo? Quin? Dnde? Nemorino?
GIANNETTA: No hagis escndalo: hablad bajo, nadie debe esparcir el secreto. 9 Qu tipo de efecto
Solo lo sabe el mercader ambulante, que en confianza me lo ha dicho. crees que senta Nemori-
CORO: El mercader ambulante te lo ha dicho! Ser verdad entonces!... Oh, qu suerte! no luego de beber abun-
GIANNETTA: Sabed entonces que el otro da el viejo to de Nemorino muri, que al dantemente el supuesto
jovencito le ha dejado una magnifica e inmensa herencia... Pero, silencio... despacio... frmaco?
por favor. No debe divulgarse.
CORO: No se dir.
GIANNETTA: Ahora que Nemorino es millonario... es el magnate del vecindario...
Un hombre de vala, un buen partido... Feliz de aquella que lo tenga por marido!
Pero, silencio... despacio... por favor. No debe divulgarse. (Ven a Nemorino que se
acerca y se retiran a un lado, observndolo curiosamente.)
Escena Quinta
NEMORINO: De este elixir admirable he bebido abundantemente, y me ha
prometido el mdico que tendr a todas las doncellas. En m hay un solo deseo y es
que renazca la esperanza; el efecto de este frmaco ya, ya se empieza a sentir. 9
CORO: (En voz baja.) An tiene un aire negligente y humilde; seguro que todava
no lo sabe.
NEMORINO: (Disponindose a salir.) Vamos!
GIANNETTA: (Deteniendo a Nemorino e inclinndose.) Su sierva humildsima.
NEMORINO: Giannetta!
CORO: (Acercndose una por una.) Mis respetos.

Lengua y Literatura 8. bsico 187


A leer!

NEMORINO: (Para s, maravillado.) Qu les pasa a estas jvenes?


GIANNETTA, CORO: Querido Nemorino! En verdad que eres amable, tienes aires
de caballero.
NEMORINO: (Para s.) Ahora lo entiendo: es la labor del mgico licor.
Escena Sexta
(Adina y el Doctor Dulcamara entran por diferentes lados. Se detienen maravillados,
al ver a Nemorino con las campesinas.)
ADINA, DULCAMARA: Qu veo?
NEMORINO: (Viendo a Dulcamara, dice:) Ah! Ah! Es magnfico! Doctor, usted
estaba en lo cierto. Gracias a la virtud del elixir he tocado el corazn de todas.
ADINA: Qu escucho?
DULCAMARA: Estoy forzado a creerlo! (A las campesinas.) Os gusta?
CORO: Oh s, en verdad. Es un joven que merece nuestro afecto y honor.
Vocabulario ADINA: (Para s.) Crea encontrarle llorando, y lo encuentro festejando y
gentil: galn, atento, amable. divirtindose. Eso solo significa una cosa: Ya no piensa en m!
pasmado: aturdido, GIANNETTA, CORO: (En voz baja.) Oh qu gentil es el querido joven! De l no
atolondrado. puedo alejarme. Har lo imposible por inspirarle amor.
NEMORINO: (Para s.) No tengo palabras que puedan expresar el inmenso jbilo
que siento. Si todas, todas ellas me aman, entonces ella tambin me querr.
DULCAMARA: (Para s.) Estoy totalmente pasmado, este s es un caso
verdaderamente extrao. Ser verdaderamente poseedor de un filtro mgico?
GIANNETTA: (A Nemorino.) Aqu cerca, en la sombra, se va a dar un baile, irs?
NEMORINO: S, sin falta
CORO: Y bailars?
GIANNETTA: Conmigo!
NEMORINO: S.
CORO: Conmigo!
NEMORINO: S
GIANNETTA: Yo soy la primera!
CORO: Soy yo, soy yo!
GIANNETTA: Yo he sido quien lo ha invitado!
CORO: Yo tambin! Yo tambin!
GIANNETTA y CORO: (Quitndoselo una a la otra.) Ven!
NEMORINO: Despacio.
CORO: Elige.
NEMORINO: (A Giannetta.) Est bien... ... t sers la primera; luego t... y despus t...
DULCAMARA: Misericordia! Con todas! Licor igual al mo no hay.
ADINA: (Avanzando.) Hey, Nemorino.
NEMORINO: (Para s.) Oh, cielos! Tambin ella!
DULCAMARA: Con todas, con todas!
ADINA: Acrcate. Belcore me ha dicho, que, deslumbrado por unas pocas
monedas, te has hecho soldado.
CORO: Soldado! Oh, diablos!
ADINA: Has hecho muy mal. Quiero hablar contigo.

188 Unidad 3 Teatro y sociedad


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3
NEMORINO: Habla entonces.
GIANNETTA y CORO: Al baile! Al baile!
NEMORINO: Es verdad, es verdad. (A Adina.) Despus te escuchar. (Para s.) Ya
me imagino que cosa me va a decir. Ya siente el efecto del frmaco, ya su corazn
me ama. Los anhelos y los plpitos de un corazn amante, en un solo instante vas a
probar.
ADINA: (Para s.) Oh! Tan rpido ha cambiado; que siento en el corazn. Un
despecho inslito. Oh!, amor, te vengas de mi indiferencia, su desprecio me obliga a
amarlo.
Durante la lectura
DULCAMARA: (Para s.) S, todas lo aman. Oh, maravilloso! Querida y admirable
botella ma! Ya veo llover sobre m, miles de monedas. Me convertir en un Creso. 10 Por qu Dulcamara cree
GIANNETTA, CORO: (Para ellos.) De todos los muchachos del pueblo, ella imagina que su elixir en verdad es
que debe ser cortejada, pero este joven ser, lo juro, un hueso duro de roer. milagroso?
(Nemorino sale con Giannetta y las campesinas.)
Escena Sptima
ADINA: Que contento se va!
DULCAMARA: El mrito es todo mo.
ADINA: Vuestro, doctor?
DULCAMARA: S, todo. La alegra esta bajo mi mando, yo destilo el placer y el amor Vocabulario
como agua de rosas; y ahora es eso lo hace maravillas en aquel jovencito, l es todo despecho: enfado, furia, clera
un portento de mi gran invencin. 10 cortejar: seducir.
ADINA: Locuras! languidecer: deprimirse,
decaer, abatirse.
DULCAMARA: Locuras, dices? Incrdula! Locuras! Conoces el poder de la
insensato: imprudente,
alquimia? El gran valor del elixir de amor de la Reina Isolda?
desatinado, irrazonable.
ADINA: Isolda? abatido: decado, desalentado,
DULCAMARA: Isolda. Lo tengo en todas las mezclas y sabores. miserable.
ADINA: (Para s.) Qu oigo? (A Dulcamara.) Y le has vendido el elixir a Nemorino?
DULCAMARA: l me lo pidi para obtener el afecto de una cruel mujer...
ADINA: Y an la ama?
DULCAMARA: Languideca y suspiraba sin una luz de esperanza; y por beber una
gota del frmaco encantado, vendi la libertad alistndose como soldado.
ADINA: (Para s.) Cunto amor! Y yo, cruel, atormento a tan noble corazn!
DULCAMARA: (Para s.) Ella tambin se ha enamorado: necesita urgentemente el
licor.
ADINA: Entonces... as pues... Nemorino es afortunado en el amor!
DULCAMARA: Todo el sexo femenino por el jovencito est enloquecido.
ADINA: Y a qu muchacha ama l? Cul de entre todas es la preferida?
DULCAMARA: Es como el gallo del corral, a todas sigue, a todas galantea.
ADINA: (Para s.) Y yo sola, insensata, rechac tan noble corazn!
DULCAMARA: (Para s.) Ella tambin se ha enamorado, necesita urgentemente
el licor. (A Adina.) Bella Adina! Espera un momento... ven ms cerca... levanta la
cabeza. Ests confundida... lo s por ese aire afligido y abatido. Si t lo deseas?...
ADINA: Si deseo qu... qu cosa?
DULCAMARA: Levanta la cabeza, caprichosa! Si lo deseas, tengo la receta, que
podr curar tu mal.

Lengua y Literatura 8. bsico 189


A leer!

ADINA: Ah, doctor! Sera estupendo, pero para m no hay virtud que valga.
DULCAMARA: Quieres ver miles de amantes afligidos y lnguidos a tus pies?
ADINA: No sabra qu hacer con tantos, mi corazn solo a uno quiere.
DULCAMARA: Deseas poner locas de celos a doncellas, esposas e incluso viudas?
ADINA: No me tienta, no me place, de turbar a otras la paz.
DULCAMARA: Conquistar quieres a un rico?
ADINA: Las riquezas no me preocupan.
DULCAMARA: Un conde? Un marqus?
ADINA: Yo solo quiero a Nemorino.
DULCAMARA: Toma, pues, mi receta, que te har el efecto deseado.
ADINA: Ah, doctor! Sera estupenda: pero para m no hay virtud que valga.
Durante la lectura DULCAMARA: Desconfiada! Crees que no tiene valor alguno?
11 Por qu Adina sospecha ADINA: Yo respeto el elixir, pero para m hay otro mejor: Nemorino, a todas las
del elixir que le ofrece otras dejar, y todo mo, solo mo ser. 11
Dulcamara? DULCAMARA: (Aparte.) Ah! Doctor! Es muy astuta; esta sabe ms que t.
ADINA: Una tierna miradita, una sonrisa, una caricia, es capaz de vencer hasta al
ms obstinado y ablandar incluso al ms duro. He visto tantos y tantos suspirando
y aferrados como locos a mis pies, que Nemorino seguro no podr huir de m. No.
La receta es mi mirada, en estos ojos est el elixir.
DULCAMARA: Si, ya lo veo, bribonzuela, sabes ms, mucho ms que yo de mi arte.
Esta boca tan hermosa, es la botica del amor: eres como un alambique pues filtras
el amor que deseas; como un el horno ms clido que un volcn para convertir
Vocabulario en cenizas lo que deseas. Ah! Quisiera cambiar por las tuyas mis redomas de elixir.
turbar: perturbar. (Ambos salen de escena. Entra Nemorino.)
botica: farmacia. Escena Octava
alambique: aparato que sirve
NEMORINO: Una furtiva lgrima, en sus ojos despunt A aquellas jvenes alegres
para separar sustancias por
medio de calor. pareca envidiarlas Qu ms puedo desear? Me ama, s, me ama, lo veo, lo veo. Un
solo instante el plpito de su corazn deseo sentir! Mis suspiros confundir con los
suyos! Cielos, as podr morir, no quiero ms que eso. Aqu est. Oh, cmo acrecienta
su belleza el naciente amor! Seguir hacindome el indiferente hasta que venga ella
misma a declararse.
Escena Novena
ADINA: (Entrando.) Nemorino! Qu te sucede?
NEMORINO: No s dnde estoy... Todas, jvenes y viejas, bellas y feas, me quieren
por esposo.
ADINA: Y t?
NEMORINO: No puedo decidirme por ninguna, pues espero todava mi felicidad...
(Para s) Que confo que venga pronto!
ADINA: Escchame
NEMORINO: (Alegre, para s.) Ya se declara! (A Adina.) Te escucho, Adina.
ADINA: Dime: por qu partes?, por qu has resuelto hacerte soldado?
NEMORINO: Por qu? Porque quise intentar cambiar mi destino, y pens que
podra mejorar.
ADINA: Tu persona, tu vida es apreciada aqu... vengo de comprar el fatal contrato
de Belcore.

190 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
NEMORINO: Lo has hecho! (Para s.) Es natural: es obra del amor.
ADINA: Toma: gracias a m eres libre, qudate en el suelo patrio, no hay destino
por malo que sea que no pueda cambiar en un solo da. (Le da el contrato de
alistamiento) Aqu, donde todas te aman, discreto, amoroso, honesto; pero siempre
triste e infeliz. No, ya no ser ms as.
NEMORINO: (Para s.) Ahora, ahora se declarar.
ADINA: Adis!
NEMORINO: Qu! Me dejas?
ADINA: Yo... s.
NEMORINO: Nada ms tienes que decirme?
Vocabulario
ADINA: Nada ms.
desdn: menosprecio,
NEMORINO: Entonces, toma! (Le devuelve el contrato.) Puesto que no soy amado indiferencia, desprecio.
voy a morir como soldado; para m ya no hay ms paz, si me ha engaado el bribn: canalla, rufin.
doctor.
ADINA: Ah! l fue sincero contigo, escucha a tu corazn. Tienes que saberlo al fin,
s: Te amo! Quiero hacerte tan feliz como antes desgraciado; olvida mi desdn pues
te juro amor eterno.
NEMORINO: Oh, alegra indescriptible! No me enga el doctor. (Nemorino se
arrodilla ante ella.)
Escena Dcima
(Entran Dulcamara y todo el pueblo, seguidos por Belcore y los soldados.)
BELCORE: Alto! De frente! Qu veo? Le presento armas a mi rival!
ADINA: As es, Belcore: y conviene dejar las cosas como estn. l es mi esposo y lo
hecho
BELCORE: hecho est. Qudatelo, pues, bribona; peor para ti. El mundo est
lleno de mujeres y miles y miles Belcore tendr.
DULCAMARA: Te las proporcionar este elixir de amor.

Lengua y Literatura 8. bsico 191


A leer!

NEMORINO: Querido doctor: soy feliz gracias a vos.


TODOS: Gracias a l?
DULCAMARA: S, gracias a m. Sabed que Nemorino se ha transformado en el
hombre ms rico del pueblo puesto que ha muerto su to
ADINA, NEMORINO: Muerto mi / su to!
GIANNETTA, CORO: Ya lo sabamos
DULCAMARA: Yo tambin lo saba. Pero lo que no sabais, ni podrais saber, es
que este sobrehumano elixir puede en un momento, no solo remediar el mal de
amores, sino que tambin enriquecer a los pobres.
Vocabulario
CORO: Oh, qu gran licor!
carromato: carruaje muy DULCAMARA: l corrige todo defecto, todo vicio de la naturaleza. y vuelve bella a
grande e incmodo.
la ms fea criatura; hace caminar al tullido, aplasta jorobas, alisa bocios, y cura todo
despear: arrojar, lanzar, tirar.
tipo de incmodos tumores s, los deja como si no hubieran existido...
CORO: Ac, doctor; a m, doctor! Un frasco dos tres!...
DULCAMARA: l es un seductor soborno para los guardianes escrupulosos; es un
somnfero excelente para viejas y celosos; da coraje a las jovencitas que tiene miedo
de dormir solas; un excitante para el amor an ms potente que el caf.
CORO: Ac, doctor a m, doctor! Un frasco dos tres!... (Entra el carromato
de Dulcamara, que sube a l y mientras todos lo rodean.)
DULCAMARA: Favorecidos por las estrellas, yo os dejo un gran tesoro, todo
reside en l: salud y belleza, alegra, fortuna y oro. Reverdeced, floreced, engordad y
enriqueceos: que al amigo Dulcamara esto os haga por siempre recordar.
CORO: Viva el gran Dulcamara, el Fnix de los doctores!
NEMORINO: A l le debo mi esposa.
ADINA: l me hizo feliz! El efecto de su frmaco nunca podr olvidar.
BELCORE: Maldito charlatn, ojal te despees! (El sirviente de Dulcamara toca la
trompeta. La carroza se mueve. Todos lo despiden, tirando al aire las gorras.)
CORO: Viva el gran Dulcamara, el Fnix de los doctores! Con salud y con tesoros
muy pronto a nosotros volver.
Recuperado el 1 de junio de 2016, de http://www.arcadiajerez.com/
gestion/contenidos/agenda/libretos/Libretoelixir.pdf

192 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Despus de la lectura

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades.

Localizar informacin 7. Qu influencia tiene el relato de Tristn e Isolda


1. Por qu Adina le dice a Nemorino que no en el actuar de Nemorino?
espere por su amor?
2. Cul es la opinin de Adina respecto a Belcore? Reflexionar y valorar
8. De qu manera puedes determinar el rol que
Interpretar y relacionar cumple un personaje dentro de la obra?
3. Por qu crees que la herencia cambia la 9. En cunto tiempo se desarrollan las acciones
imagen de Nemorino ante las otras mujeres? dentro de la obra?
4. Qu motiv a Adina a casarse con Belcore? 10. Explica con tus palabras la funcin que tiene la
5. Cules son las caractersticas de Nemorino? divisin de escenas que tiene el texto.
6. Qu personajes de la obra reconoces en las 11. Qu funcin tienen en el texto los enunciados
imgenes que acompaan la lectura? que estn entre parntesis?

Actividad de escritura

Imagina que eres Dulcamara y tienes la misin de vender la pcima a per-


Aprendiendo a adaptar el
sonas de otras ciudades, en la poca actual. Con ese objetivo, reescribe
lenguaje de un texto
el siguiente parlamento de la obra adaptndolo a un lenguaje y forma
contemporneos. Puedes tomar como ejemplo anuncios que hayas visto 1. Lee el texto con
en televisin y odo en la radio. atencin.
DULCAMARA: Od, od, rsticos campesinos; atentos y no digis ni una palabra. 2. Para cambiar la forma
Ya supongo e imagino que lo mismo que yo sabis que soy aquel gran mdico, del mensaje, puedes
doctor enciclopdico, llamado Dulcamara, cuya virtud distinguida y su infinito tomar como referencia
portento son conocidos en el universo... y otros lados. Soy benefactor de los los anuncios de ventas
hombres, curador de males, en pocos das evacuo y limpio los hospitales, y voy de productos en
vendiendo la salud por todo el mundo. Compradla, compradla, que os la doy televisin.
barato.
3. Identifica aquellas
Y es este odontolgico y admirable licor, de insectos y ratones poderoso
palabras que no son
destructor, cuyo certificado autntico, embotellado, tocarlo, mirarlo y leerlo a
de uso actual, que
cualquiera dejo yo.
sean muy complicadas
Gracias a este especfico y simptico milagroso, un hombre sexagenario de entender o que
valetudinario an se convirti en abuelo de diez nios. Por este toca y sana no correspondan al
en breves semanas ms de una afligida viuda de llorar ces. Vosotras, severas contexto.
matronas queris rejuvenecer? Vuestras arrugas incomodas con esto se
quitarn. Queris, doncellas, tener suave la piel? Queris, jvenes galantes tener 4. En el caso que desco-
siempre amantes? Compradme mi especfico que por poco lo doy! Mueve al nozcas alguna de ellas,
paraltico, sana al apopljico, al asmtico, al asfixiado, al histrico, al diabtico, busca su significado en
restablece el tmpano, robustece al raqutico, y hasta cura el dolor de hgado el diccionario y cmbiala
que ltimamente est muy de moda. por una que no altere el
Compradme mi especfico que por poco lo doy! Lo he trado por correo desde sentido del mensaje.
miles de millas lejanas. Me diris: Cunto cuesta? Cunto vale la botella? Cien 5. Reemplaza estas pala-
escudos?... bras por unas de uso
Treinta?... Veinte? No... Que nadie se desanime. Para probar mi agradecimiento actual y adecuadas para
por tan clido recibimiento os lo dejar, oh buena gente, por un escudo nada ms. el pblico.

Lengua y Literatura 8. bsico 193


Realizar investigaciones para complementar las lecturas
Leccin 3
Analizar la calidad de una fuente de
Qu vas a aprender?
A seleccionar fuentes
informacin
confiables de informacin
en una investigacin. Me preparo para aprender

Con tu compaero o compaera de banco, desarrollen las siguientes actividades.


Para qu?
Para utilizar informacin 1. Escriban una definicin conjunta de la palabra confiable.
de calidad en tus 2. En qu sentido la informacin puede ser confiable.
investigaciones.
3. Creen que un sitio web puede ser confiable?
4. Anoten lo que saben respecto de utilizar informacin de calidad en las
investigaciones.

Desarrollo mi aprendizaje
No toda la informacin tiene la misma calidad o el mismo grado de actualizacin
y veracidad. Observa la siguiente situacin:
Para responder a la pregunta cul es el mejor delantero del campeonato de
ftbol chileno?, puedes:

Preguntarle a un Lo ms probable es que te responda el nombre de un ju-


hincha fantico gador del equipo del cual es hincha.

Te encontrars que la mayora de la informacin que apa-


Buscar la informacin
rece es de jugadores de Colo Colo o la Universidad de
en la prensa
Chile, los equipos que tienen ms seguidores.

Revisar los datos del


Encontrars informacin concreta, como cantidad de goles
sitio web del campeonato
por cada jugador, promedio de goles por partido, etc.
(www.anfp.cl)

Encontrars informacin o anlisis hechos por el dueo


Revisar un blog de ftbol del blog. Si la informacin est actualizada, puede que
encuentres las mismas cifras que las del sitio de la ANFP.

En cualquier situacin de investigacin ocurre lo mismo. Puedes encontrar distintas


fuentes de informacin y todas con distinto grado de calidad y actualizacin.
Cuando hablamos de calidad de informacin, nos referimos a que la informacin
sea verdadera. Cuando hablamos de actualizacin, nos referimos a que sea
reciente, es decir la ltima informacin que se produjo en torno a un tema.
Para utilizar fuentes confiables de informacin, debes:
Buscar en sitios web de organizaciones o instituciones especializadas o que
se mantienen en el tiempo. Por ejemplo, para buscar el significado de una
palabra, el mejor sitio es el de la Real Academia Espaola de la Lengua. Una
institucin que tiene ms de 300 aos estudiando nuestro idioma!

194 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Preferir textos de estudiosos o expertos en un tema determinado. Si quieres
saber de actuacin, la persona que te puede entregar informacin de calidad es
un actor. Si quieres saber de baile, un bailarn connotado o un profesor de danza.
Preferir informacin actualizada. En algunos casos, los ltimos estudios, des-
cubrimientos o avances respecto de un tema son los ms tiles. Verifica siem-
pre la fecha de la publicacin de la informacin o la ltima actualizacin del
sitio web, para saber si la informacin est actualizada o no.

Aplico mi aprendizaje
Observa la siguiente tabla y elige uno de los temas para desarrollar una investi-
gacin. Consulta solo la informacin de fuentes confiables, aplicando los criterios
aprendidos en la pgina anterior.

El avaro Carolina El elixir de amor

Molire Isidora Aguirre Gaetano Donizetti

El tema del dinero, la ambi- Las mujeres en las obras de El tema del amor y de la
cin o la avaricia. teatro del siglo XX. pcima que produce amor.

Las comedias de Molire Las comedias chilenas Qu es una pera?

Cmo era la poca de Cmo era la poca de Cmo era la poca de


Molire? Isidora Aguirre? Gaetano Donizetti?

Evala si las fuentes que consultas te ayudan a cumplir el propsito de tu in-


vestigacin. Si no es as, descrtalas.
Despus de leer la informacin de los distintos sitios web, registra los datos
(pgina web, autor, fecha de publicacin) de las pginas web que son mejores
para tu investigacin.
Toma apuntes de la informacin obtenida en tu cuaderno.
Ordena la informacin utilizando fichas. Crea ttulos y subttulos.
Elabora diapositivas que te permitan desarrollar una exposicin oral sobre el
tema investigado.

Desarrollo mi aprendizaje

S No Cul/quin?
Utilic informacin de institucio-
nes importantes.
Utilic informacin de expertos
en el tema. Reflexiono
Utilic informacin actualizada. sobre mi aprendizaje
A partir de lo aprendido,
Si en algn tem marcaste no, analiza en qu fallaste y antalo para no volver responde: qu caracte-
a cometer ese error. rsticas tiene la informa-
cin confiable?
Qu tipos de fuentes
son de mala calidad?

Lengua y Literatura 8. bsico 195


Para saber cmo voy

Qu se evaluar?
Comprender y analizar las caractersticas de la obra dramtica. u rs o d i g

Rec

it a l
Comprender y analizar comedias.
Seleccionar fuentes confiables

io
com
ple
ment

ar
Desarrollar una disertacin apoyndose en material audiovisiual.

I. Lee el siguiente fragmento y desarrolla las actividades

Tres sombreros de copa


Miguel Mihura, escritor espaol (1905-1977)

DON SACRAMENTO: (Dentro.) Dionisio! Dionisio! Abra! Soy yo! Soy don
Sacramento! Soy don Sacramento! Soy don Sacramento!...
DIONISIO: S... Ya voy... (Abre. Entra DON SACRAMENTO, con levita, sombrero de
copa y un paraguas.) Don Sacramento!
DON SACRAMENTO: Caballero! Mi nia est triste! Mi nia, cien veces llam
por telfono, sin que usted contestase a sus llamadas. La nia est triste y
la nia llora. La nia pens que usted se haba muerto. La nia est plida...
Por qu martiriza usted a mi pobre nia?...
DIONISIO: Yo sal a la calle, don Sacramento... Me dola la cabeza... No poda
dormir... Sal a pasear bajo la lluvia. Y en la misma calle, di dos o tres vueltas...
Por eso yo no o que ella me llamaba... Pobre Margarita!... Cmo habr
sufrido!
DON SACRAMENTO: La nia est triste. La nia est triste y la nia llora. La nia
est plida. Por qu martiriza usted a mi pobre nia?...
DIONISIO: Don Sacramento... Ya se lo he dicho... Yo sal a la calle... No poda
dormir.
DON SACRAMENTO: La nia se desmay en el sof malva de la sala rosa... Ella
crey que usted se haba muerto! Por qu sali usted a la calle a pasear
bajo la lluvia?...
DIONISIO: Me dola la cabeza, don Sacramento...
DON SACRAMENTO: Las personas decentes no salen por la noche a pasear bajo
la lluvia...! Usted es un bohemio, caballero!
DIONISIO: No, seor. Vocabulario
DON SACRAMENTO: S! Usted es un bohemio, caballero! Solo los bohemio: persona que
tiene un modo de vida
bohemios salen a pasear de noche por las calles!
alejado de las normas.
DIONISIO: Pero es que me dola mucho la cabeza!
DON SACRAMENTO: Usted debi ponerse dos ruedas de patata en las
sienes...
DIONISIO: Yo no tena patatas...
DON SACRAMENTO: Las personas decentes deben llevar siempre patatas en los
bolsillos, caballero...
Mihura, M. Tres sombreros de copa. Recuperado el 25 de junio de 2015, de
http://www.edu.xunta.es/centros/cpilorenzobaleiron/system/files/u2/
mihura__miguel_-_tres_sombreros_de_copa.pdf

196 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Comprender comedias teatrales
1 Cul es el conflicto que se produce en este fragmento de la obra?
2 Por qu se puede decir que este texto es una comedia?
3 Qu caractersticas tiene el personaje de don Sacramento? Cmo lo
describiras?
4 Qu caractersticas puedes inferir sobre el personaje de la nia a partir del
dilogo entre los personajes?
5 Explica la importancia del siguiente fragmento para entender la relacin entre
don Dionisio y don Sacramento. Fundamenta.

DON SACRAMENTO. Las personas decentes no salen por la


noche a pasear bajo la lluvia...! Usted es un bohemio, caballero!.

6 A qu tipos de persona podra representar cada personaje? Por qu? Funda-


menta a partir de lo que dice cada uno.

Seleccionar fuentes confiables


7 Imagina que tienes que desarrollar una investigacin sobre la historia de Los
Prisioneros. Cul de las siguientes fuentes utilizaras?
a. Biografa de Los Prisioneros en el sitio buenastareas.com.
b. Wikipedia, pgina de Los Prisioneros.
c. Los libros escritos por los integrantes de la banda.
d. Biografa de Los Prisioneros del sitio web 100% chileno.
e. La serie de televisin Sudamerican Rockers.
f. Biografa de Los Prisioneros en el sitio web musicapopular.cl.
g. Artculo sobre Los Prisioneros en el sitio web memoriachilena.cl, dependiente
de la Biblioteca Nacional de Chile.
8 Justifica la seleccin de fuentes que hiciste. Explica las ventajas o carencias que
presenta cada una de las seleccionadas y explica porque algunas las desechaste.
Realizar una disertacin apoyndose en material audiovisual.
9 Prepara una breve disertacin presentando tu opinin sobre alguna de las can-
ciones ms famosas de Los Prisioneros. Para ello:
Elige una de las siguientes canciones y escchala.

El baile de los que sobran, La voz de los ochenta, Tren al sur, Por qu
no se van?, Nunca quedas mal con nadie, Muevan las industrias, Estre-
chez de corazn, Latinoamrica es un pueblo al sur de Estados Unidos,
Quieren dinero, Pa, pa, pa, Paramar.

Analiza lo que dice la cancin y su msica.


Formula tu opinin personal respecto de la cancin. Fundamntala con frag-
mentos de la letra.
Utiliza un programa de presentaciones para organizar tu disertacin. En las
diapositivas, utiliza partes de la cancin e imgenes.

Lengua y Literatura 8. bsico 197


Herramientas Escribir correctamente

para la
escritura
Escribir textos coherentes
Me preparo para aprender
Qu herramientas de
escritura aprender? 1. Lee el siguiente texto y luego responde.
A escribir textos Parece natural que al cabo de tres meses de practicar cualquier persona
coherentes y comenzar a apreciar sus beneficiosos efectos. Hay que mejorar la cali-
cohesionados.
dad de vida, las posturas acompaadas de una respiracin consciente se
Uso de la coma. complementan con la concentracin y esto hace que la persona preste
Uso de conectores. atencin a lo que le sucede, los expertos dicen que el yoga se genera un
masaje de los rganos internos.
Para qu?
Archivo editorial.
Para escribir textos
ordenados y fciles de
leer. a. Cul es la idea principal del prrafo anterior?, cmo la identificaste?
b. Qu le falta al texto para que se pueda entender con claridad? Qu
arreglos le haras?
c. Por qu crees t que ese prrafo es difcil de entender?

2. Lee las siguientes oraciones y luego responde.


a. Alexis entren duramente para llegar a ser de los mejores.
b. Alexis, nuestro delantero estrella, entren duramente para llegar a ser
de los mejores.
c. Alexis entren duramente, cuid su alimentacin, dej su ciudad natal
y fue perseverante para llegar a ser de los mejores.

3. Qu funcin cumple la coma en los casos b y c? Justifica.


4. Segn tus conocimientos, para qu se emplea la coma?

5. Corrige el siguiente prrafo colocando las comas segn corresponda.

Nuestra Arica
Se ubica en el extremo boreal del pas en la desembocadura del
ro Azapa a 19 km. del lmite con Per o Lnea de la Concordia y
a 2.051 de Santiago de Chile. Se le conoce como la ciudad de la
Eterna Primavera por su clima de altas temperaturas todo el ao.
Su comercio es muy activo ya que este sector est liberado del
impuesto; es puerto libre para lo que proviene desde Bolivia lo
que permite encontrar una gran variedad de productos de diversa
ndole a bajos precios.
Archivo editorial.

198 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Aprendo

Coherencia y cohesin
Un texto es coherente cuando propone un tema claro y sus ideas se relacionan lgi-
camente entre s. De un texto coherente es sencillo extraer un sentido claro y global
a partir de todas las ideas expresadas: un hilo conductor.
La cohesin, por su parte, tiene relacin con el correcto uso de puntuacin y de los
conectores. Todos estos elementos, entre otros, cumplen la funcin de expresar las
relaciones entre las ideas. Por lo mismo la cohesin y la coherencia estn estrecha-
mente ligadas. Observa los siguientes ejemplos.

Idea 1: Jennifer + deporte Idea 2: Jennifer + Superarse Funcin del


Ejemplos
conector
Jennifer practica deporte porque le encanta superarse. Para explicar
porque, pues,
ya que, dado
causas y con-
Si te fijas, hay una relacin lgica entre la idea 1 y la idea 2 (el deporte que, por lo
secuencias
implica superacin). Esta relacin se expresa en el conector porque cual.
que nos seala que la idea 2 es la razn de la 1. al principio,
Para indicar previamente,
tiempo mientras tanto,
Idea 1: Jennifer + deporte Idea 2: Jennifer + Superarse finalmente.
adems,
Jennifer practica deporte pero le encanta superarse. Para agregar tambin, de
algo hecho, en el
Si te fijas hay una relacin lgica entre la idea 1 y la idea 2, pero esta fondo.
relacin no se expresa claramente, ya que el conector pero indica En mi opinin,
que la frase que contina es una restriccin o una salvedad para la Para expresar a mi manera
primera frase. opinin de ver,
considero.

Idea 1: Jennifer + deporte Idea 2: Jennifer + amable

Jennifer practica deporte porque quiere ser ms amable

En este caso no hay una relacin lgica entre la idea 1 y la idea 2,


porque el deporte no tiene relacin con la amabilidad. La oracin es
incoherente, puesto que no se desarrolla una nica idea.

Al interior de los prrafos las oraciones deben tener cohesin. Para ello, debe usarse
correctamente la puntuacin y los conectores.
Para escribir textos coherentes y cohesionados:
Desarrolla una idea por prrafo.
Lee tu texto como si fueras el receptor. Generalmente uno comete problemas de
coherencia o de cohesin cuando cree que algo se entiende o cuando uno omite
informacin que para uno es obvia, pero no necesariamente para el lector.
Analiza los conectores que uses, verificando que expresen correctamente las re-
laciones entre las ideas.

Lengua y Literatura 8. bsico 199


Herramientas
para la escritura

Aplico mi aprendizaje

Con tu compaero o compaera de banco, corrijan y reescriban los


siguientes textos aplicando lo aprendido de coherencia y cohesin.

a.
Los tehuelches fueron los pueblos de origen americano
porque habitaron tanto el sur de Chile como el de Argentina.
No tenan religin y crean en espritus. Su nombre viene del
mapudungun (chewel che) y quiere decir gente brava.

b.
La Copa Libertadores de Amrica es el torneo de ftbol
ms importante de nuestro continente uno de los ms
competitivos y apasionantes del mundo. Fue creada sobre los
hroes de nuestros pases ya que lucharon en la libertad de
Amrica del Sur.

Aprendo

Uso de la coma
Observa la siguiente tabla donde se detallan algunos usos de la coma.

Se usa coma Ejemplos


Para separar los vocativos del resto de Nios, escuchen.
la oracin. Te pido, Juan, que reflexiones.
Hey, t. Crrete para la izquierda.
En las enumeraciones Frida era alegre, simptica, creativa.
Hoy con mi primo vamos a limpiar el patio,
hacer aseo, armar el mueble y cocinar
panqueques para todos.
Para intercalar frases, oraciones o Regar, nos confi Pablo, es un verdadero arte.
palabras Mi abuela, que era una gran escritora, tena
una enorme biblioteca.
Antes de las siguientes palabras: pero, A ellos les gusta bailar, pero no reggaetn.
aunque, pues Voy a poner esta cancin, aunque no te guste.
Antes y despus de enlaces como los Estas palabras son sinnimas, es decir,
siguientes: sin embargo, no obstante, significan lo mismo. Los antnimos, en cambio,
por lo tanto, esto es, en consecuencia, tienen significados opuestos.
es decir, por lo general
Para marcar que se cambia el orden Cuando lleguen todos los invitados, sirve la
n a t u r a l d e u n a o r a c i n (s u j e t o cena.
predicado) incluyendo un complemento
al inicio.

200 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Aplico mi aprendizaje
Corrige el siguiente texto aplicando lo aprendido sobre los usos de la coma.

Desde la suave pendiente en que est ubicada Puerto Natales puede verse la
Cordillera de Riesco el Macizo Paine y los ventisqueros del Campo de Hielo Sur. La
ciudad tiene una poblacin de 15 500 habitantes y desde ella se puede llegar a los
atractivos tursticos de mayor inters.

Antes Lee y disfruta el relato que aparece a continuacin. Una vez que lo
de leer termines, lee los recuadros laterales junto a los recuadros destacados.

CRTICA EL AVARO
El conector aunque La comedia, desde los griegos, ha querido un siglo despus de Molire, su obra
nos seala que la reflejar los vicios y males de la sociedad Eugenia Grandet, cuyo padre, Monsieur
informacin que se con sentido del humor, irona y sarcasmo. Grandet, avaro tambin; guarda y guar-
entregar es una El gustado gnero teatral tuvo varios re- da su propio dinero, el de su hija y el de
restriccin para el surgimientos, aunque algunos prefieren su esposa, tanto que al morir, Eugenia
enunciado anterior. llamarlos renacimientos. Personalmente, recibe una enorme fortuna como he-
me parece que nunca ha dejado de es- rencia, despus de vivir unos 40 aos en
cribirse o representarse durante todas las la pobreza. La novela tambin ha sido
pocas, desde sus inicios. adaptada al teatro y al cine como drama.
Si te fijas, las frases El autor francs Molire, muy popular en El teatro y la novela son gneros artsticos
destacadas se su tiempo y en el nuestro, alcanz maes- diferentes, pero el pecado es la avaricia y
incrustan agregan- tra en el gnero comedia. Sus personajes el pecador es el personaje avaro. Uno c-
do informacin, son muy bien delineados y estructurados, mico, otro dramtico, los dos ejemplos de
por tanto, van entre las obras muy bien construidas y la carga la mezquindad humana, los dos hacen
comas. moral est presente durante todas ellas, dao de manera irresponsable, pero pa-
como corresponde. Estas llevan tambin radjicamente, tambin responsable. Son
una carga de crtica social, se capte o no, personajes extremistas, pero reales. En ello
pero ah est. consiste su fuerza y el que el pblico los
El Avaro es una de las comedias ms disfrute. Me agradan los dos, pero prefiero
populares del autor y se representa a Grandet, la mayora prefiere a Harpa-
todos los aos en todo el mundo. La gn. La avaricia es la misma, el enfoque
avaricia es uno de los siete pecados los distancia. La autodestruccin de los
capitales que la cristiandad ha difundido. dos es muy similar, por eso son personajes
Dante, explica en La divina comedia, entraables, eternos, cercanos.
que quien lo practica le corresponde de La puesta en escena
castigo ser colocado en aceite hirviendo. En el programa no encontr crditos
El teatro no recoge este castigo, tampoco para la escenografa. No la hay y, al
la novela. Los autores consideran que mismo tiempo, debo aceptar lo que fue
es suficiente sufrimiento, para el avaro, presentado como el espacio para la accin
lo que siente de manera morbosa y teatral, como se concibe la escenografa
obsesiva, al acumular, no gastar y que se en algunos centros de produccin teatral
lo roben o lo pierda. en el mundo. El minimalismo vuelto
Honor de Balzac, otro grande escritor miseria para que los actores carguen con
francs, novelista del realismo, escribi casi todo el peso de la puesta en escena.
>>

Lengua y Literatura 8. bsico 201


Herramientas
para la escritura

>>
Si te fijas, nuevamente Muchos montajes contemporneos son El elenco est con altibajos. El miscast
las frases en amarillo presentados as. Pero la escenografa por edad podra haber daado a Csar
son incrustaciones de es algo ms que un simple espacio Pineda, al estar tan joven para el papel,
informacin; por lo mis- escnico, es un componente interactivo pero la magnfica caracterizacin
mo, van entre comas. del cuerpo del montaje. En el caso del permite que desarrolle su excelente
teatro francs del siglo XVII es mucho trabajo, aunque no utilice pelucas
ms. Por otra parte, antes y ahora, el como se estilaba al escribir la obra, ya
espacio escenogrfico es tambin el que no va con la conceptualizacin de
espacio del espectculo y el teatro de la poca del charleston. Bien entonado,
Molire es espectacular. gestualizando correctamente y creando
A veces, las concepciones de los personaje, su Harpagn, est a la
directores y/o adaptadores corren altura de los buenos. Un inmejorable
el riesgo de gustarle solo a ellos. Fidel Cortez le da la contraparte en el
El Avaro, ha sido un rotundo eplogo, en el rol de Anselmo.
xito de taquilla en el teatro Luis Fernando Rodrguez consigue por fin
El prrafo tiene la Poma. Estupendo que sea as. Pero construir un personaje con recursos
siguiente estructura. artsticamente queda debiendo y actorales propios; su actuacin
eso no es bueno. El pblico no se sobrepasa lo correcto del resto del
1. La versin ha sido
entera, me dijo un espectador, solo elenco; junto con el agradable retorno
un xito.
viene a rerse. Pero es algo ms, de Juan Ramn Galeas, sobrio y
2. Artsticamente no la poca produccin que impide equilibrado para la comedia. Alicia
es tan buena. comparar montajes propicia risa, Chong no tuvo un rol a la altura de su
3. El pblico no lo pero no aumenta, necesariamente, el enorme talento, pero su gran presencia
nota. conocimiento sobre el teatro; sobre escnica siempre da categora.
4. No aumenta el todo si nos quedamos en que es Igualmente Dinora Alfaro, aunque
conocimiento solamente diversin. no deja de sentirse sobreexpuesto su
sobre el teatro. En fin que el debate es largo, entre los personaje en escena y, adems, con
especialistas, pero hay que sealar los innecesarios cambios de vestuario, que
5. Es solo diversin. estados de la cuestin, por el bien mis- el resto del elenco no lleva a cabo. Pero
mo del teatro. est bien. Deliciosamente entonada.
La puesta en escena es presentada El teatro barroco clsico y el neoclsi-
con vestuario de los aos 1920. Estos co es difcil, no todo son malabarismos
cambios son comunes en algunos de palabras y del elenco tirndose al
montajes de las obras clsicas a partir suelo a cada paso. El Avaro ha sido un
de mediados del siglo pasado, no son apuesta aceptable, pero una apuesta
pues, novedosos; desde los clsicos dura. Como que se siente que guard
griegos, pasando por Shakespeare y guard, avariciosamente, algunos de
hasta el siglo XIX. Bastante bueno, no sus tesoros.
desmerece, pero no se conjuga con el Sermeo, H. (2011) Crtica de El avaro en
espacio escenogrfico, es decir con el El Salvador. Recuperado el 02 de julio de
espacio del escenario. La iluminacin 2015, de http://www.contracultura.com.
no cuaja y el desfile de actores como en sv/critica-de-el-avaro-en-el-salvador.
un desfile de modas, no impacta.

Aprendo Escribe un prrafo en el que opines de las imgenes que acompaan la obra Ca-
del texto rolina. Aplica lo aprendido en esta leccin:
Analizando si se mantiene la estructura de ideas en torno a un tema principal.
Analizando si los conectores expresan correctamente la relacin entre las ideas.
Verificando el uso correcto de las comas.

202 Unidad 3 Teatro y sociedad


Academia Escribir textos persuasivos
inicio desarrollo cierre
3
de escritura
escritura
Escribir crticas de obras
Qu vas a aprender? Proyecto mi aprendizaje

A escribir crticas de Qu caractersticas debe


obras y productos tener una crtica?
culturales.

Para qu? Qu te gustara lograr con


Para aprender este aprendizaje?
a expresar tu
opinin de manera
fundamentada. Has ledo crticas de cine,
cartas al director o editoria-
les? Por qu crees que es
importante saber cmo se
escriben?

Antes de escribir
Persuadir o convencer es hacer que una persona adopte como verdadera o
vlida una opinin. Es lograr la adhesin o el apoyo del lector a las ideas que uno
propone. Evidentemente, existen distintos tipos de texto persuasivo, dependiendo
de qu se quiera convencer o persuadir al receptor. Los textos publicitarios, por
ejemplo, quieren lograr que las personas compren los productos que ofrecen. Los
discursos polticos buscan sumar partidarios o votantes.
En el caso de las crticas de teatro y de obras artsticas en general, incluyen adems
de la persuasin, un propsito cultural: dar a conocer obras, creadores, artistas y lo
que est ocurriendo culturalmente en nuestra sociedad.

Relee la crtica de El Avaro de las pginas 201 y 202, y desarrolla las activida-
des que aparecen a continuacin.
1. Completa, en tu cuaderno, una tabla con los datos objetivos que nos
ofrece el texto. Es decir, la informacin contextual referida a El Avaro y la
informacin del montaje.
2. Define la opinin y el punto de vista del crtico. Es decir, define qu quiere
demostrar o de qu nos quiere convencer.
3. Subraya los argumentos que fundamentan o respaldan dicha opinin.

Planifica Define qu vas a criticar. Puede ser una obra de teatro, de cine o del disco que
haya lanzado recientemente tu artista favorito.
tu escrito
No olvides a quin diriges tu texto y qu propsito tienes. Puedes escribir un
prrafo breve para describir a quienes dirigirs tu texto.
Explicita el propsito de tu texto. Puede ser algo como: Quiero explicar por
qu me gust Los juegos del hambre, Sinsajo II.

Lengua y Literatura 8. bsico 203


Academia
de escritura
escritura

Crea la estructura de tu texto. Para ello, define de qu hablars en el inicio, en


el desarrollo y en el final. Aydate con una tabla como la siguiente.

Introduccin Contextualizacin de la obra (quin la hizo, dnde, importancia,


etc.)

Mi punto de vista:

Desarrollo Argumento 1:
Ejemplo o dato que lo respalda:

Argumento 2:
Ejemplo o dato que lo respalda:

Conclusin

Escribe Escribe tu borrador aplicando lo aprendido de usos de la coma, de coherencia


y cohesin.
Utiliza vocabulario sencillo y frases simples para formular la opinin sobre
un aspecto, y luego fundamntalo. Por ejemplo: Interestellar es una pelcula
que nos habla de lo que podra ser el futuro de la Tierra. Es una pelcula muy
bien hecha, que logra abordar de manera simple y sencilla temas que son
muy profundos y difciles, como lo son los problemas ecolgicos y las ltimas
teoras sobre el espacio y el tiempo.
Formula tus puntos de vista utilizando el modo indicativo de los verbos para
indicar certeza. Es un elemento muy usado en textos persuasivos. Por ejemplo:
La obra no desarrolla el tema en profundidad.
Utiliza la primera persona gramatical singular para manifestar tus opiniones.
Creo que la msica de la pelcula es una obra de arte en s misma. Utiliza de
vez en cuando la primera persona plural para provocar un efecto inclusivo.
Podemos esperar mucho ms de un director de la talla de Tim Burton.

Revisa Lee y analiza tu escrito. Revisa que todas las ideas que propones tengan al
menos un argumento claro que la respalde.
Revisa que la estructura del texto (introduccin, desarrollo y conclusin) sea clara.
En todas los prrafos, verifica que utilizaste de forma correcta los conectores.
Revisa si hay palabras repetidas en una oracin y reemplzalas por sinnimos.
Corrige tu ortografa. Busca problemas utilizando las tablas de las pginas 122
y 264.
Busca problemas en el uso de comas. Que no falten y que no sobren.

204 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Busca problemas como los que aparecen en la siguiente tabla.

Pronombres Dganos dgannos ustedes la verdad / Dejmosnos


reflexivos dejmonos de bromas / Nios, callensen cllense por favor.

Participios Esto fue contradecido (contradicho) por el filsofo / an


irregulares no ha volvido (vuelto) la luz.
Satisfacer en pretrito perfecto se conjuga como hacer
(satisfice satisfac, satisficiste, etc.). Colar en presente
Conjugaciones
se conjuga como contar (cuelo, colo, cuelas, cuela,
verbales
colamos, etc.). Golpear en pretrito se conjuga como
desear (golpe golpi).
Es la coleccin de estampillas ms lindas linda que he
visto / me gusta gustan la comedia y la tragedia griega
Concordancia
griegas / Tena la el alma apretado apretada / Ninguno de
los dos jugaron jug bien.

Reescribe Reescribe tu crtica tomando en cuenta todas las correcciones. Acta como si
fueras un lector de tu texto.

Edita Lee tu texto detenidamente buscando corregir los ltimos detalles.


Utiliza el procesador de texto para mejorar la presentacin con las funciones
para cambiar estilo y diseo de pgina. Procura que todo el texto tenga el
mismo tipo de letra y el mismo interlineado y espaciado.

Reviso mi aprendizaje
Reflexiono
Completa esta tabla para revisar tu crtica. sobre mi aprendizaje
Organic mis Qu utilidad
Reflexion acerca de
Planifiqu mi texto Planee la estructura opiniones en funcin cotidiana puede tener
mi propsito y el tipo
antes de comenzar considerando la de los hechos para saber escribir textos
de receptor que tena.
a escribir. coherencia. (3 pts.) argumentarlas. persuasivos? Por qu?
(3 pts.)
(3 pts.)
Por qu es importante
Utilic aprender a plantear
Utilic expresiones Busqu sinnimos
Escrib mi texto conscientemente la nuestra opinin y a
claras y sencillas para utilizando el
utilizando mis persona gramatical fundamentarla?
presentar mi idea. procesador de textos.
aprendizajes. y el modo indicativo.
(2 pts.) (1 pto.) Te recomendamos
(3 pts.)
ver la pelcula No del
Revis y reescrib director chileno Pablo
Correg usos Reescrib ideas
atento/a a los Busqu problemas Larran, en la que se
inadecuados y inconclusas o mal
problemas de en el uso de comas y desarrolla el tema de
palabras mal escritas. argumentadas
coherencia y de conectores. (3 pts.)
(1 pto.) (2 pts) cmo los recursos del
ortografa.
discurso influyen en
el espectador, incluso
21 puntos = excelente * 19 a 20 = bueno * 16 a 19 = suficiente * 16 o menos = insuficiente
pudiendo afectar la
historia de un pas.

Lengua y Literatura 8. bsico 205


Contextualizacin
Leer comprensivamente textos de opinin
A leer!
Dos crticas de El elixir de amor
El elixir de amor en Chile.
Preparo mi lectura
El Teatro Municipal de
Santiago present en 2013
1. Qu caractersticas crees que tiene el lenguaje del texto que lee la per-
la obra El elixir de amor,
que leste recientemente. sona de la imagen?
El montaje gener muchas
expectativas, dada la
calidad e importancia de la
obra. Una vez presentada
la pera, por supuesto,
gener mltiples opiniones
y se transform en objeto
de la crtica especializada. A
continuacin, te ofrecemos
dos textos crticos que
analizan El elixir de amor.
Ambos exponen aspectos
especficos de la obra y los
analizan detalladamente.
Si los confrontas, en
ellos encontrars incluso
opiniones contradictorias.
Todas ellas, por cierto,
enriquecern tu visin de
la obra. Te sorprenders 2. Qu elementos deben tener necesariamente las crticas de obras de
descubriendo que los textos arte? Antalos en tu cuaderno segn lo que recuerdas de lecciones
son similares en su estructura anteriores.
y vocabulario. Esto se debe
3. Crees que el lenguaje de una crtica es distinto al de otros tipos de
a que ambos desarrollan
opiniones subjetivas y que texto? Fundamenta.
deben fundamentarlas
recurriendo a la obra.
Considera, tambin, Palabras que aprender
que ambos textos estn
orientados al mismo tipo de 1. En las siguientes oraciones, reemplaza la palabra subrayada por un sinnimo,
pblico, a saber, personas sin alterar el sentido del enunciado.
que asisten regularmente al a. Otro factor que fue decisivo en el xito conseguido es el de la direccin
teatro municipal a disfrutar musical, que recay ahora en Antonello Allemandi.
de espectculos clsicos.
b. para que los valores de la obra reluzcan plenamente, se requiere de un
trabajo serio y acucioso de todos aquellos que participan en ella.

2. Elige una de las palabras subrayadas y escribe una oracin usando su antnimo.

Antes de leer
1. Define un propsito para tu lectura. Este puede tener relacin con
comprender el objetivo que tiene el autor con sus crticas. Tambin puede
ser reconocer o analizar si la crtica est correctamente fundamentada, o
bien aprender otros aspectos de El elixir del amor.

206 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
El chispeante elixir que ofrece el Municipal
Muchas veces, y en forma muy equivocada, algunos Navarrete, a partir de la original de Filippo Crivelli.
califican como menores las peras bufas, pues en Navarrete realiza un trabajo de gran creatividad,
general estas tienen melodas fciles y pegajosas, y tanto en lo individual como en lo colectivo (coro),
sus argumentos son livianos. No obstante, creemos perfilando muy bien los personajes, al tiempo que
de gran injusticia ese juicio de valor, pues no solo lo logra una interaccin perfecta entre ellos, el pueblo,
solemne o trascendente est revestido de calidad. los soldados y los asistentes de Dulcamara. En to-
Bien se sabe que no es para nada fcil escribir dos logra espontaneidad y gracia, razn por la que
con verdadera calidad una pera bufa, y se debe el pblico no deja de rer francamente en muchas de
reconocer que en ese gnero tambin encontramos las situaciones.
obras maestras. Este es el caso de El Elixir del Amor, Otro factor que fue decisivo en el xito conseguido
de Gaetano Donizetti, que se est ofreciendo como es el de la direccin musical, que recay ahora
ltimo ttulo de la Temporada de pera 2013. en Antonello Allemandi, quien logra resultados
Claro est que, como ocurre con cualquier puesta ptimos de la Orquesta Filarmnica de Santiago,
en escena, para que los valores de la obra reluzcan realzando frases y motivos, y convirtindola en
plenamente, se requiere de un trabajo serio y verdadero cmplice de la actuacin. Allemandi lleva
acucioso de todos aquellos que participan en ella, un frreo control de todo el aparato musical, siempre
tal como ocurri con esta presentacin, que cierra con musicalidad y carcter, por ello al finalizar, se
notablemente el ciclo lrico de este ao. llev una de las grandes ovaciones del pblico.
Muchas veces hemos alabado el trabajo del Coro
del Teatro Municipal, que dirige Jorge Klastornick,
en particular en aquellos trabajos en peras
monumentales o complejas; por ello, la versatilidad
que muestra es digna del mayor elogio, porque
con el mismo profesionalismo de Billy Budd u
otras complejas obras, les vemos aqu con soltura
y simpata, ya sea como aldeanos o soldados, al
tiempo que exponen lo mejor de su canto.
Los solistas fueron encabezados por la soprano esta-
dounidense Jennifer Black, quien da perfectamente
el papel de la voluble Adina, que caer rendida fi-
nalmente ante la persistencia de Nemorino; aunque
En la funcional y atractiva escenografa creada por su voz muestra en algn momento un vibrato que
Ramn Lpez en 1991, y que mantiene plenamente puede molestar a algunos, esto pasa a segundo plano
su vigencia, se desarrolla esta puesta, ambientada con sus magnficos agudos, hermosa lnea de canto y
en un lugar indeterminado de Latinoamrica, prestancia escnica. En el caso de su personaje y
que cuenta adems con el vestuario de Germn no es su culpa el traje del segundo acto resulta in-
Droghetti y la iluminacin del propio Lpez. adecuado para su fsico, y no entendemos por qu no
La direccin de escena (o rgie) fue de Rodrigo se busc una solucin mejor. >>

Vocabulario
La pera bufa es una pera
solemne: serio, severo, protocolario. decisivo: fundamental, concluyente, de temtica cmica que
trascendente: que va ms all de categrico. deriva de la pera conven-
algo. voluble: variable, cambiante, mudable. cional. Nace en Italia durante
acucioso: esmerado, atento. vibrato: variacin del sonido producida el siglo XVIII con el objetivo
funcional: cmodo, eficaz, utilitario. por una vibracin del tono. de ofrecer al pblico menos
prestancia: elegancia, distincin, porte. erudito obras con temas de
su inters.

Lengua y Literatura 8. bsico 207


A leer!

>>
Pensamos que el exceso de celo en los diseos ori- un rol diametralmente diferente, lleno de irona y
ginales a veces entorpece el todo. humor como el arrogante conquistador. Su porte,
Ji-Min Park, el tenor coreano, asumi como el inge- adems de su bella voz, ayuda en gran medida a su
nuo y la vez insistente Nemorino, ganndose am- personaje, en particular al final, cuando decide que-
pliamente al pblico con una actuacin chispeante, darse con la pequesima Giannetta.
llena de matices. Adems, es dueo de un poderoso Giannetta, la amiga de Adina, fue cantada por An-
y hermoso material vocal, que maneja con todo tipo drea Betancur, quien parece tener una particular
de contrastes. La ovacin luego de una furtiva la- afinidad con la comedia. Ya la vimos triunfar hace
grima casi obliga a una repeticin. poco en Cosi fan tutte; y ahora reedita aquello, con
Dulcamara, a cargo del experimentado Pietro Spag- un personaje que se hace querer y con un manejo
noli, fue otro de los triunfadores. El bartono, ade- estupendo de su hermosa voz.
ms de su hermosa voz, manejada impecablemente, Un gran cierre de temporada, gracias a un excelen-
crea un personaje de gran simpata, a pesar de lo te grupo de cantantes, y una esplndida puesta en
poco tico que puede resultar su rol, pues es l quien escena.
vende el mgico elixir, que no es otra cosa que un
Ponce Vera, G. (5 de noviembre de 2013). El chispeante
simple vino.
elixir que ofrece el Municipal. Visionescrticas. Recuperado
Arttu Kataja, el bartono finlands que debut en el 25 de junio de 2015, de http://www.visionescriticas.
Billy Budd, ahora asume como el sargento Belcore, cl/?p=5532

Los cantantes profesionales de pera Vocabulario


son clasificados segn la extensin matiz: tonalidad, tono, viso.
de sonido que alcanza su voz. En ovacin: aplauso, aclamacin.
esta clasificacin, el bartono es la voz
masculina ms comn que alcanza
tonos desde un sol a un la.

Despus de la lectura Actividad de vocabulario

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades. Reemplaza las palabras destacadas en


negritas en el fragmento por alguna de las
Localizar informacin propuestas en la siguiente lista, manteniendo
1. Por qu las peras bufas son calificadas como menores? el sentido original del mensaje.

2. Cul es la opinin que se da sobre el desempeo de la detallado sencillo concluye brillen


soprano Jennifer Black? Bien se sabe que no es para nada fcil escribir
3. Qu caractersticas ayudan a Arttu Kataja a lograr su per- con verdadera calidad una pera bufa, y se
sonaje de Belcore? debe reconocer que en ese gnero tambin
encontramos obras maestras. Este es el caso de
4. Quin es Gianneta y cul es su funcin en la obra? El Elixir del Amor, de Gaetano Donizetti, que
Relacionar e interpretar
se est ofreciendo como ltimo ttulo de la
Temporada de pera 2013. Claro est que, como
5. Cules son los factores que hacen que el montaje de El
ocurre con cualquier puesta en escena, para que
elixir del amor sea un xito?
los valores de la obra reluzcan plenamente, se
Reflexionar y valorar
requiere de un trabajo serio y acucioso de todos
aquellos que participan en ella, tal como ocurri
6. Cul es el punto de vista que tiene sobre la pera el autor
con esta presentacin, que cierra notablemente
de la crtica?
el ciclo lrico de este ao.
7. Qu argumentos utiliza el autor para apoyar su punto de
vista?

208 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Encantador Elixir de Amor
en el Teatro Municipal
Como ltimo ttulo de su temporada lrica 2013, el escenario capitalino presenta esta popular
pera cmica de Donizetti con la acertada direccin musical del maestro italiano Antonello
Allemandi y en una atractiva reposicin de la produccin originalmente estrenada en 1991.

Quienes miran desde lejos al gnero suelen quejarse de un caluroso poblado latinoamericano, la produccin
que las peras son siempre dramas trgicos donde al no ofrece mayores novedades a quienes la han visto
final todos mueren. Por eso a menudo se sorprenden anteriormente en el Municipal, pero vuelve a ser efectiva
cuando se enteran que no solo hay muchos ttulos para la divertida y tierna historia, y de seguro encanta a
donde los protagonistas sobreviven y son felices, sino las nuevas generaciones que la ven por primera vez.
tambin hay una enorme cantidad de comedias, algunas En lo musical, pilar fundamental en estas funciones es
de ellas en verdad irresistibles e ideales para iniciarse en la experta direccin del reconocido maestro italiano
este tipo de obras. Antonello Allemandi, quien debut en el Municipal
Una de las ms populares es El Elixir del amor, del hace dos aos con otra comedia de Donizetti, Don
italiano Gaetano Donizetti, que desde su estreno en Pasquale. En su regreso, Allemandi nuevamente
1832 nunca deja de hacer rer y emocionar a las ms sorprende con una lectura luminosa, que sabe alternar
diversas audiencias con su argumento que mezcla los tiempos rpidos y chispeantes de la comedia con la
humor, romance y melancola. Todo transcurre en una delicadeza de los acentos ms romnticos. La Orquesta
aldea donde un joven, Nemorino, se deja engaar por Filarmnica responde muy bien a sus exigencias,
un vendedor charlatn -el Doctor Dulcamara- que le y el coro del teatro, dirigido por Jorge Klastornik,
ofrece un supuesto brebaje amoroso para que se gane al slido como siempre, aporta adems con su habitual
fin la atencin y el corazn de la mujer que ama, Adina. espontaneidad en la comedia.
Como cierre de su temporada lrica 2013, el Teatro Del cuarteto de cantantes principales, sin duda el ms
Municipal de Santiago presenta esta obra en la exitosa destacado y convincente es precisamente quien posee
produccin que estren originalmente en 1991 y que mayor y ms reconocida experiencia y trayectoria
en esa ocasin estuvo a cargo del veterano y talentoso internacional: el bartono italiano Pietro Spagnoli,
director de escena italiano Filippo Crivelli. Siempre con especializado en este repertorio y habitual invitado
la llamativa y clida escenografa de los diseadores en los principales teatros lricos del mundo, quien
chilenos Ramn Lpez y Germn Droghetti quienes anteriormente ha actuado en el Municipal en ttulos de
adems se encargan de la iluminacin y el vestuario, Rossini como El barbero de Sevilla, La cenicienta y La
respectivamente, en esta ocasin la reposicin est italiana en Argel, adems de Cos fan tutte de Mozart.
en manos del cantante y director escnico Rodrigo Interpretando al Doctor Dulcamara, precisamente el
Navarrete, quien conoce muy bien este montaje ya rol que suele conseguir ms risas del pblico, Spagnoli
que interpret al Doctor Dulcamara en las ltimas dos no solo vuelve a demostrar su innegable talento actoral
versiones en ese escenario, en 1996 y 2002. para la comedia, sino adems una voz robusta y bien
Ambientando la pera en un contexto que evoca proyectada, excelente tcnica y adecuadas agilidades.
>>

Vocabulario
veterano: experto, formado, curtido.
reposicin: reestreno, repeticin.
evocar: sugerir, insinuar, aludir.
convincente: que convence.

Lengua y Literatura 8. bsico 209


A leer!

>>
El joven tenor coreano Ji-Min Park debuta en Chile finlands Arttu Kataja -quien debut en el Municipal
encarnando por primera vez en su ascendente carrera en agosto en el elogiado estreno latinoamericano de
al protagonista de la pera, el ingenuo y entraable Billy Budd no es demasiado divertido pero al menos
Nemorino. Tiene una voz bella y muy adecuada al rol, confirma sus buenas condiciones vocales al abordar
se gana la simpata de la audiencia y es especialmente un rol y un estilo totalmente diferente. En tanto, la
aplaudido en la clebre y conmovedora aria Una furtiva soprano chilena Andrea Betancur, como Giannetta,
lgrima, aunque podra matizar algo ms su exagerada se luce mucho ms de lo que a menudo permite este
actuacin cmica. A su lado, la soprano estadounidense rol secundario, gracias a su voz de fciles agudos y una
Jennifer Black es la veleidosa Adina. Ella se muestra simptica y vivaz presencia escnica.
eficaz en lo actoral pero aunque posee volumen y Las funciones de El Elixir del amor en el Teatro Municipal
notas agudas, se la aprecia algo limitada en lo vocal, de Santiago, tanto con este Elenco Internacional como
especialmente en las agilidades que exige su personaje. en el Elenco Estelar, que debutar este mircoles 6, se
En el papel del engredo sargento Belcore, el bartono extendern hasta el sbado 9 de noviembre.
Poblete, J. (4 de noviembre de 2013). Encantador Elixir de Amor en el Teatro Municipal. Bio-Bio Chile. Recuperado el 20 de
junio de 2015, de http://www.biobiochile.cl/2013/11/04/encantador-elixir-de-amor-en-el-teatro-municipal.shtml

Vocabulario
entraable: querido, apreciado.
aria: cancin, canto, pieza.
veleidoso: antojadizo,
caprichoso, mudable.

210 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Despus de la lectura Actividad de escritura

En tu cuaderno, desarrolla las siguientes Escribe una crtica literaria a partir de El elixir del
actividades. amor, de Gaetano Donizetti.
Localizar informacin Para ello, guate por los siguientes pasos:
1. En qu contexto se reestrena la pera El elixir de
amor en el Teatro Municipal de Santiago? Paso 1 Planificar: Determina el punto de vista
que tienes sobre la obra.
2. Quin es el pilar fundamental en el aspecto mu-
sical de la obra? Paso 2 Escribir: Redacta tu opinin siguiendo la
3. Cul es el ms destacado de los cantantes estructura de un texto de opinin. Para
principales? ello, escribe una breve introduccin don-
de hagas un resumen de la historia de
4. Qu aporte puede hacer Rodrigo Navarrete en el la obra y propongas tu opinin.
montaje? Por qu?
En los siguientes prrafos, usa los parla-
5. Quin interpreta al doctor Dulcamara? mentos de personajes para fundamentar
tu punto de vista. Recuerda que debes
Interpretar y relacionar
utilizar un lenguaje apropiado, por lo
6. Por qu el autor del texto plantea que Andrea que puedes utilizar algunas palabras del
Betancur se luce ms de lo debido en su vocabulario que acompaaban la lectura
interpretacin? de las crticas.
Reflexionar y valorar
Paso 3 Corregir: Revisa que los enunciados que
7. En tu cuaderno, completa un recuadro como el
escribiste estn bien estructurados, to-
siguiente, comparando las dos crticas que acabas
mando en cuenta que tengan un sujeto
de leer segn los criterios que se plantean:.
y predicado claros.
El chispeante Encantador Paso 4 Transcribir: Escribe tu crtica en un pro-
elixir que ofrece Elixir de Amor
cesador de texto, agregndole imgenes
el Municipal en el Teatro
y un diseo llamativo.
Municipal
Opinin sobre Paso 5 Publicar: Sube tu texto a alguna cuenta
la msica social que tengas, tal como un blog o un
Opinin sobre perfil de Facebook, donde tus amigos
la escenografa puedan leerlo y comentar al respecto.
Opinin sobre
los cantantes
Actividad de conversacin
Opinin sobre
el vestuario
Organicen una ronda de lectura donde lean sus
Opinin general
crticas. A partir de ella, compartan sus opiniones
sobre la pera bufa y las situaciones que en ella
se generan.

Lengua y Literatura 8. bsico 211


Para terminar

Te invitamos a recordar los contenidos vistos en esta unidad aplicando tus conocimientos
u rs o d i g
a un rbol de decisin. Inicia cada recorrido en los recuadros de color blanco.

Rec

it a l
io
com
ple
ment

ar
Sntesis

Redacta una respuesta para


esta pregunta en tu cuaderno a
Repasa lo partir de lo que has aprendido
Identifica el conflicto
aprendido en las a lo largo de la unidad. Luego,
dramtico en Como
pginas 154 y 155. analiza este tema en conjunto
en Santiago, pginas
con el resto del curso.
142 y 143.
No
S

Sabes reconocer
Qu relacin
un conflicto
existe entre el teatro
dramtico?
y la sociedad?

Qu criterios
debemos utilizar para
Qu elementos Qu aprendiste en determinar si una
debemos considerar al esta unidad? fuente de informacin
momento de exponer es confiable?
en pblico?

Elabora una tabla con los


criterios para evaluar la
Escrbele una nota a un
confiabilidad de una fuente.
compaero que falt a clases
Si tienes dudas, revisa el
y explcale cmo preparar un Sabes cules son los taller de investigacin en las
material de apoyo y qu pasos pasos principales para pginas 194 y 195.
debe seguir para realizar una escribir una crtica?
buena presentacin oral. Si tienes
dudas, revisa las pginas 174-175.
S
No

Escribe un correo Revisa desde la


electrnico detallando pgina 203 hasta
cada paso. la 205.

212 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Archivos de aprendizaje

Archivos de lectura
I. Imagina que debes evaluar la obra que aparece a continuacin para decidir si la
montarn en el colegio. Para ello, lee el fragmento y desarrolla las actividades.

Cuatro corazones con freno y marcha atrs


Enrique Jardiel Poncela, escritor espaol (1901-1952)
(Hortensia, Bremn y los padres de Elisa, obsesionados con la idea de la inmortalidad,
deciden beber un elixir que los haga vivir para siempre. Ms adelante, descontentos con
los efectos del envejecimiento, deciden beber una nueva pocin que los hace rejuvenecer.
Al principio los efectos son positivos, pero luego)
HORTENSIA: Qu tal, Margarita?
MARGARITA: (A Hortensia, en el divn, en unin de Elisa.) Usted, Hortensia, cada da
ms joven... Y no es cortesa...
HORTENSIA: No, claro. En nosotros lo de estar cada da ms joven es una realidad. El
martes pasado, precisamente, fue mi descumpleaos.
ELISA: Y cuntos ha descumplido usted?
HORTENSIA: Cuntos aos he descumplido, Ceferino?
BREMN: Veinticinco, chatita. Y yo los primeros que descumpla sern los treinta.
ELISA: Qu suerte tienen ustedes de descumplir tantos! Cuando pienso yo que mis
pobres padres han descumplido ya los dieciocho y los diecisis, y que dentro de poco
entrarn en la infancia!...
HORTENSIA: Vamos, Elisa, deseche usted esas ideas fnebres!
ELISA: No saben ustedes cmo me trastorna todo esto!...
HORTENSIA: Claro...
BREMN: Es natural... Pero piensa que esto que a ti te trastorna, pequea, constituye la
felicidad nuestra y, sobre todo, la de tus padres.
FEDERICO: Son ustedes felices realmente?
BREMN: (Volvindose a Hortensia.) Oyes, chata? Que si somos felices?
HORTENSIA: Huy, que si somos felices!...
BREMN: Pero ustedes no se dan cuenta de lo que es volver a vivir la juventud y
ver que el pelo le va saliendo a uno... a la velocidad con que se cay... y que se le va
volviendo a uno de su color primitivo?
HORTENSIA: Y que el cuerpo se pone cada da ms firme, hasta que llega un da en
que una no necesita faja.
EMILIANO: Y notarse con ms salud cada vez, que el doctor tena un final de lcera de
estmago y se le quit el jueves...
TODOS: Es verdad?
BREMN: Palabra, palabra. Y una muela que tena picada se me despic ayer.
HORTENSIA: Y ver resucitar las ilusiones de amor...
BREMN: E ir olvidando todo lo que se aprendi...
FEDERICO: Cmo! Olvidan ustedes?
>>

Lengua y Literatura 8. bsico 213


Para terminar

>>
BREMN: Claro. No ves que vivimos para atrs? Pues cada da que pasa sabemos
menos. Yo, de mi carrera, ya estoy en el cuarto ao. Y encantado de llegar al
preparatorio, porque la felicidad est en la ignorancia, en la juventud, en las pasiones...
Sobre todo en las pasiones!...
(Levantndose y yendo hacia Hortensia.) Hortensia ma!...
HORTENSIA: Ceferino!
BREMN: Perdonad; pero hace tanto rato que no le doy un beso!... (La besa.) Y como,
adems, sabemos que esta dicha de ahora no es eterna, que tenemos los aos conta-
dos, pues cada minuto perdido se clava en el alma. (Transicin.) Claro que tambin la
dicha de nuestro amor tiene nubes!
MARGARITA: Nubes?
HORTENSIA: Vamos, Ceferino, no empieces...
FEDERICO: Pues qu ocurre?
HORTENSIA: Los celos, que no le dejan vivir.
ELISA: Huy, qu gracioso!... Tiene celos!... Igual que mi difunto antes de morirse!
BREMN: Sabes que no son celos, Hortensia, que son realidades. Porque el teniente
de Ingenieros que ronda los balcones... Y el abogado del Estado del entresuelo... Y
aquel equilibrista del circo que...
HORTENSIA: Bueno, Ceferino, bueno.
BREMN: Coquetea con todo bicho viviente; esta es la verdad. Y como est tan
joven y tan guapa, y lo nico que no se le ha olvidado es la experiencia de ciento
quince aos de coqueta..., me trae de cabeza!
MARGARITA: S; por lo visto, las mujeres que gozan de esa mezcla de vejez y de
juventud son de un atractivo irresistible.

Jardiel, P. E. (1992). Cuatro corazones con freno y marcha atras. Barcelona: Vicens Vives.

Responde en tu cuaderno:
1 Por qu Hortensia est cada da ms joven?
2 Qu acciones desarrolla Bremn durante la escena?, cmo lo sabes?
3 Qu relacin tienen Bremn y Hortensia?
4 Por qu Elisa se lamenta por sus padres?
5 Crees t que el fragmento o la obra pueden ser una crtica para el tema de la
obsesin con la juventud? Justifica.
6 Qu opinin te merece el tratamiento del tema de la juventud desarrollado en el
fragmento?
7 Crees que sera un aporte para tu colegio montar esta obra? Fundamenta.
Archivos de escritura

En la seccin de escritura, aprendiste a utilizar las siguientes herramientas de la


lengua:

Herramientas de la lengua Coherencia, cohesin y uso de coma.

214 Unidad 3 Teatro y sociedad


inicio desarrollo cierre
3
Corrige el siguiente texto aadiendo comas donde sea necesario.

Cuatro corazones con freno y marcha atrs estrenada en


Madrid 1936 cuenta con ms de una veintena de personajes Palabras nuevas
aunque los principales los que llevan el peso de la obra se Te invitamos a poner en prctica el nuevo
reducen a cinco: dos parejas cada una de las cuales tiene vocabulario que aprendiste en esta uni-
dad. Para eso, escribe un breve comenta-
su propio y grave conflicto y un cartero, un personaje que rio del texto dramtico anterior utilizando
funciona en la obra casi como un narrador, o mejor, como al menos 6 de las siguientes palabras.
un traductor que continuamente debe explicar al pblico lo Sensato Enftico
que est sucediendo en escena.
Fuente: http://www.puntodelibro.es/index.php/resenas/20-resenas-teatro/ Eficaz Decisivo
141-cuatro-corazones-con-freno-y-marcha-atras (adaptacin).
Indispensable Inconveniente
Escribe una crtica del fragmento ledo dando a conocer tu opinin
sobre la trama de la obra. Incluye en la conclusin tus ideas expuestas
Deducir Vano
en la respuesta 7. Subraya los conectores que utilices en tu texto.

Evocar

Reviso mi aprendizaje

Completa la siguiente tabla de manera que expreses tu nivel de aprendizaje para cada eje de la unidad.

Aprendizajes L PL NL
Lectura
Leo comprensivamente obras dramticas, reconociendo el conflicto y los temas de la sociedad
que son tratados.
Comunicacin oral
Soy capaz de expresarme en pblico de manera clara y adecuada.

S cmo elaborar material visual que complemente mis disertaciones.


Investigacin
Puedo realizar investigaciones para complementar mis lecturas.

S delimitar mi investigacin y seleccionar las fuentes.


Escritura

Soy capaz de escribir un texto persuasivo coherente.

S utilizar un vocabulario adecuado a cada situacin.

L: Logrado, PL: Por lograr, NL: No logrado

Reflexin final de la unidad


1. Por qu se puede decir que las comedias permi- 3. Crees que las estrategias de aprendizaje que
ten que las sociedades reflexionen? aplicaste en esta unidad fueron efectivas?
2. Para qu crees que te puede servir en la vida 4. Relee el propsito de la unidad en la pgina
saber escribir textos persuasivos? 140. Se cumpli? Fundamenta.

Lengua y Literatura 8. bsico 215


4 Historias de
Unidad

misterio
Propsito de la unidad
El propsito de la unidad es que descubras y profundices en la capacidad humana
de investigar y descubrir conocimiento. Por ello, leers historias de misterios y
de enigmas policiales, que no solo te sorprendern con finales inesperados, sino
que te harn partcipe de la resolucin de los casos que all aparecen. Adems,
queremos que descubras que el lenguaje no verbal y el paraverbal son recursos
comunicativos que entregan un mensaje. La investigacin y la resolucin de miste-
rios te acompaarn tambin en las actividades de escritura, mediante las cuales
aprenders a comunicar tus hallazgos.

216 Unidad 4 Historias de misterio


En esta unidad:
Analizars tipos y estereotipos de
personajes, acciones principales
y secundarias, para comprender
mejor los textos narrativos.
Escribirs un informe de
investigacin para aprender a
presentar la informacin de manera
clara y a utilizar citas y referencias.
Utilizars recursos paraverbales y no
verbales para expresarte mejor en
pblico.
Buscars y seleccionars informa-
cin para desarrollar investigaciones
claras y especficas.

Reflexionen y comenten
Observen la imagen: qu relacin
tiene con los relatos policiales?
Para qu sirven el lenguaje no
verbal y paraverbal? Fundamenta.
Planteen dos indicaciones
para contar una historia
cronolgicamente.
Escriban seis acciones que
correspondan a clasificar la
informacin.

Lengua y Literatura 8. bsico 217


Para comenzar
u rs o d i g
I. Imagina que en tu colegio ofrecen un nuevo curso electivo. Su nombre es Taller

Rec

it a l
de investigadores privados. Te inscribes porque sientes curiosidad por saber

io
com
ple
ment

ar
cmo se investiga un caso. En la primera sesin, te asignan las siguientes tareas:
Leer el siguiente cuento policial, prestando especial atencin a las pistas que
pudieran aparecer para resolver el misterio. Para ello, subraya lo que te parezca
relevante y anota al margen tus observaciones.
Realizar las actividades que se proponen despus del cuento.

El triple robo de Bellamore


Horacio Quiroga, escritor uruguayo (1878 1937)
Vocabulario
Das pasados los tribunales condenaron a Juan Carlos Bellamore a la pena de cinco aos
melanclico: triste. de prisin por robos cometidos en diversos bancos. Tengo alguna relacin con Bellamore:
porvenir: futuro. es un muchacho delgado y grave, cuidadosamente vestido de negro. Lo creo ta