Army Beta III

TEST DE INTELIGENCIA
Estructura del test

Autor: Kellogg, C. E. y Morton, N. W.

Objetivo:
Evaluar diversas facetas de la inteligencia no
verbal, incluyendo procesamiento de informacin
visual, velocidad de procesamiento, razonamiento
espacial y no verbal, y aspectos de la inteligencia
fluida.
Antecedentes

El ejercito de EU desarroll la versin original.

Durante la 1. Guerra Mundial para evaluar la
capacidad intelectual de los reclutas
iletrados.
Fortalezas:

Eficiencia ya que presenta una medida rpida

y confiable de la capacidad intelectual no
verbal.
Tiempo de aplicacin
Se puede aplicar en grupo e individual.
Es no verbal
Instrucciones simples.
Relativamente libre de la influencia del
lenguaje.
Desventajas:

Al ser una prueba no verbal representa

nicamente una porcin del funcionamiento
intelectual.
Cuando se aplica en grupo, el evaluador est
limitado para observar e interactuar.
Aplicaciones

rea clnica
Organizacional
Educativa
Rehabilitacin
Legal
Ambiente:

Espacio iluminado y ventilado, libre de

distracciones o interrupciones
Lpices disponibles.
Una persona por cada 15 evaluados.
Verificar que cada uno comprendi las
instrucciones.
Reducir al mnimo las conversaciones e impedir
que las personas vean los protocolos de los
dems.
Cada evaluado con dos lpices con goma.
Instrucciones generales

No modificar las instrucciones

Proporcionar las instrucciones de manera
lenta y clara
Si hay dudas repetir instrucciones
Una vez que ha comenzado la prueba no se
podr contestar a alguna pregunta.
Tiempo de aplicacin: 25 a 30 min.
Cronometraje
No. Reactivo Tiempo
1 Claves 2 min.
2 Figuras incompletas 2, 30 min.
3 Pares iguales y pares 2 min.
desiguales
4 Objetos equivocados 3 min.
5 Matrices 5 min.

Total 14,30 min.

Aplicacin

Se entrega el material y se verifica que todos

tengan dos lpices con goma para borrar.
Escriba su nombre, la fecha de hoy su fecha
de nacimiento y su edad en el espacio
correspondiente. No abra el folleto hasta yo
le diga que es lo que tiene que hacer.
Desarrollo
Este folleto contiene cinco pruebas, cada una de
ellas tiene sus instrucciones y su tiempo de
aplicacin; no conteste ninguna de las pruebas
hasta que yo diga YA. Cuando le pida que pare
deje de trabajar inmediatamente aunque est a
la mitad de un ejercicio. Si llega a una seal de
ALTO con una mano adentro y la palabra ALTO
abajo, no pase a la siguiente hoja; si aparece una
flecha con la palabra contina quiere decir que la
tarea continua en la pgina siguiente y puede dar
vuelta a la hoja sin esperar a que se le indique.
Desarrollo
Antes de cada prueba hay una serie de ejercicios
de prctica, si tiene alguna pregunta puede
hacerla durante los ejercicios, porque durante el
desarrollo de la prueba no podr ayudarle.
Procure no contestar al azar, si no sabe alguna
respuesta, pase a la siguiente. Algunas pruebas
son difciles, no se preocupe si no las termina
todas.
Claves

Indicacin:
Abra su cuadernillo (o folleto) y ubquese en la pgina
3 (demuestra en tu cuadernillo la hoja).
Mire la fila de cuadritos que aparece en la parte
superior de la pgina, arriba de cada cuadrito hay un
smbolo y debajo de cada smbolo hay un nmero. Su
tarea consiste es poner en los cuadritos de abajo, el
nmero correcto dentro de cada smbolo. Mire la
primer fila de cuadritos de abajo; los primeros cuatro
cuadritos ya estn hechos; ahora siga con lo dems,
poniendo el nmero correcto debajo de cada smbolo.
Trabaje en orden sin saltarse ningn ejercicio. Trabaje
con rapidez.
2. Frases incompletas

Indicacin:
En esta prueba usted deber trazar la parte que falta del
dibujo, sin tratar de hacerlo perfecto o artstico; mire los
ejercicios de prctica que aparecen en la parte superior de
la pgina En el ejercicio A, al tenedor le falta un diente y en
el ejercicio B, le falta una pata a la mesa. En los cuadros de
abajo se muestra cmo se deben trazar el diente del
tenedor y la pata de la mesa. Ahora mire los ejercicios C y D
y ponga lo que le falta a cada dibujo. No pierda tiempo
tratando de hacerlos perfectos, slo haga los trazos
necesarios para mostrar la parte que falta.
En el ejercicio C debe haber dibujado la agarradera de la
tetera y en el ejercicio D la rueda delantera de la bicicleta,
con la mitad del crculo es suficiente. Tiene alguna
pregunta?
 3. Pares iguales y pares
desiguales
Indicacin:
Observe los cuatro ejercicios que aparecen en la parte
superior de la pgina; vean cada pareja de dibujos,
smbolos o nmeros. Si los dibujos, smbolos o
nmeros de la pareja son los mismos, encierre en un
circulo el signo de igual (muestra en tu cuadernillo el
signo). Si los dibujos, smbolos o nmeros de la pareja
no son iguales, encierra en un circulo el signo de
desigual (muestra en tu cuadernillo el signo). En el
ejercicio A, la cruz y el cuadrado no son iguales, por
eso se ha encerrado en un crculo el signo de
desigualdad, a la derecha de esa pareja (seala). En el
ejercicio B, los dibujos son iguales, por eso se ha
encerrado con un crculo el signo de igualdad (seala).
 3. Pares iguales y pares
desiguales
Indicacin:
Ahora haga por favor los ejercicios que estn al final de la pgina.
Empiece en la columna de la izquierda y trabaje de arriba hacia
abajo, luego pase a la parte superior de la columna de la derecha
y haga lo mismo. Procure hacer todos los ejercicios. Trabaje con
rapidez.
Verifica que tu paciente comprendi la tarea y cuando haya
terminado correctamente los ejercicios de prctica:
Ahora de vuelta a su hoja de modo que slo se vea la pgina 10
(mustrale la pgina 10 de tu protocolo). Fjese que esta prueba
tiene dos pginas de ejercicios. Cuando termine la primer pgina,
pase a la siguiente y contine trabajando. Trabaje rpidamente.
Listo? Empiece ya!
Al final de los 2 minutos, exactos: Pare! Ponga su lpiz sobre la
mesa. De vuelta a su cuadernillo y muestre la hoja 13.
4. Objetos equivocados

Indicacin:
Mire los tres ejercicios de prctica que aparecen en la
parte superior de la pgina. En cada ejercicio, debe
marcar el dibujo que muestra algo que esta
equivocado o que no tiene sentido. Por ejemplo, en
este cuadro que tiene cuatro dibujos, uno de ellos est
mal o no tiene sentido (muestra el ejercicio A y haz
notar a los candidatos que el dibujo de la parte inferior
derecha es un casco carcomido, lo cual est mal o no
tiene sentido) Ahora trace un tache o una X sobre este
dibujo y proceda de la misma manera en los ejercicios
B y C. (dale tiempo para que haga el ejercicio) la
respuesta se encuentra en la parte inferior de cada
dibujo (revisa con l sus respuestas).
4. Objetos equivocados

Indicacin:
Ahora, mire los tres ejercicios que aparecen abajo; en
cada ejercicio, trace una X sobre el dibujo que est mal
o que no tiene sentido. Fjese que no estamos
buscando el objeto que no tiene que ver con los otros
tres, sino aquel que est mal o no tiene sentido, por lo
que en el ejercicio D debe haber marcado el martillo
porque tiene el mango roto; en el ejercicio E, debe
haber marcado el dibujo del guante y la manopla y en
el ejercicio F, debe haber marcado la sierra metlica,
porque le falta la cuchilla. (Revisa con los candidatos
los resultados y si ya no hay dudas contina con la
prueba).
4. Objetos equivocados

Indicacin:
En esta pgina tiene cuatro pginas de ejercicios.
Cuando termine una pgina pase a la siguiente y
contine trabajando, marcando con una X aquella
figura que est incorrecta o no tiene sentido.
Ahora doble su hoja de tal manera que solo se vea
la pgina 14; Trabaje rpidamente. Listo?
Empiece ya!
Al final de los 3 minutos, exactos: Pare! Ponga su
lpiz sobre la mesa. De vuelta a su cuadernillo y
muestre la hoja 19.
5. Matrices

Indicacin:
Tenemos un cuadro con tres figuras y un signo de
interrogacin, el signo de interrogacin significa que aqu
falta un dibujo; escoja entre el grupo de cinco figuras que
aparecen a la derecha, la figura que corresponda al signo de
interrogacin; encierre en un crculo el nmero que aparece
debajo de la respuesta correcta (dele tiempo a examinado
para responder y si tiene alguna duda explcale los
ejercicios): En el ejercicio A la respuesta correcta es el
nmero cinco que es la figura que es igual a las tres
restantes del cuadro y en el ejercicio B la respuesta correcta
es el nmero tres, fjese que la fila de arriba tienen la misma
forma (mustrale los tringulos), pero el primero no est
sombreado y el segundo si. Entiende por qu son estas las
respuestas correctas? (S no hay preguntas, contina dando
las indicaciones).
5. Matrices

Indicacin:
Ahora contine con los ejercicios que siguen al final de
la pgina (cuando el candidato haya terminado los dos
reactivos de prctica): Para el ejercicio C la respuesta
correcta es el nmero 2 ya que estamos buscando los
dos cuadros que estn superpuestos; en el ejercicio D
estamos buscando una figura idntica a la cruz
sombreada ya que las dos figuras que tenemos en el
cuadro son idnticas. La cruz sombreada que est en
el nmero 4 es idntica a sa y es la que corresponde
al signo de interrogacin Entiende por qu debe de
haber escogido estas respuestas? (se le responde al
candidato cualquier duda).
5. Matrices

Indicacin:
Recuerde que para cada ejercicio debe encerrar en un
crculo, el nmero que aparece debajo del dibujo que
complete la serie de dibujos de la izquierda. Si le
parece que hay ms de una respuesta correcta,
escjala que le parezca mejor. Ahora de vuelta al
folleto de modo que solamente se vea la pgina 20,
(mustrale en tu cuadernillo la pgina 20), fjese que
esta prueba tiene cinco pginas de ejercicios. Cuando
termine una pgina de vuelta al folleto y contine
trabajando. Trabaje rpidamente. Listo? Empiece ya!
Al final de los 5 minutos, exactos: Pare! Ponga su lpiz
sobre la mesa. Cierre el folleto y pngalo boca arriba.
Calificacin

1.Claves
Cada respuesta tiene i punto. Utiliza la clave de
calificacin para verificar las respuestas de la
persona evaluada. Para facilitar la calificacin, las
tres respuestas de muestra se incluyen en la
puntuacin natural. Por tanto, la puntuacin
natural ms baja posible es de 3 puntos.
La puntuacin natural mxima es de 140 puntos.
2. Figuras incompletas

Cada dibujo respondido correctamente

obtiene un punto. El elemento faltante de
cada reactivo est sealado en rojo en la
clave de respuestas. No se requiere precisin
artstica.
La puntuacin natural mxima es de 24
puntos.

 3. Pares iguales y pares
desiguales.
Alinear la clave de respuestas con los reactivos en el
protocolo. Slo los reactivos marcados por el examinado se
toman en consideracin para la calificacin. Si la respuesta
de la persona es idntica a la clave de calificacin, anote un
signo de (+) junto al reactivo en el protocolo. Si la respuesta
de la persona no es idntica a la clave de calificacin, anote
un signo de ( - ) junto al reactivo del protocolo. Para
obtener la puntuacin natural, reste el nmero de reactivos
marcados con un signo de menos, del nmero de reactivos
marcados con un signo de ms. Es posible que el
examinado obtenga una puntuacin natural total negativa.

La puntuacin natural mxima es de 55 puntos.

4. Objetos equivocados

Cada respuesta correcta obtiene 1 punto. Las

respuestas correctas estn demostradas en la
clave de calificacin y no se permiten
desviaciones.
La puntuacin natural mxima es de 24
puntos.
5. Matrices

Cada respuesta correcta obtiene 1 punto. Las

opciones correctas estn listadas en la clave de
calificacin y no se permiten desviaciones.

La puntuacin mxima es de 25 puntos

 Obtencin de las puntuaciones
escalares.
Despus de que se han calificado las
respuestas de todas las subpruebas, se
requiere convertir las puntuaciones naturales
a puntuaciones escalares corregidas segn la
edad.
 Obtencin de las puntuaciones
escalares.
Para convertir puntuaciones naturales a
puntuaciones escalares corregidas, referirse a
la Tabla A-1 en el apndice A. Calcula la edad
cronolgica de la persona evaluada para
determinar cul seccin de la tabla A-1
debers utilizar. Las puntuaciones escalares
varan en gran medida entre los grupos por
edad.
 Obtencin de las puntuaciones
escalares.
Para cada subprueba, localiza la puntuacin
natural en la columna bajo el nombre de la
subprueba. Siguiendo la fila desde la
puntuacin natural hasta la columna en el
extremo izquierdo o derecho de la tabla,
encuentra la puntuacin escalar equivalente.
Por ejemplo para un sujeto de 19 aos, una
puntuacin natural de 18 puntos en Matrices
es equivalente a una puntuacin escalar de 9
puntos.
 Obtencin de las puntuaciones
escalares.
Anota la puntuacin escalar en el espacio
apropiado de la portada del cuadernillo.
Repite el procedimiento para cada
subprueba.
Interpretacin

Se realiza de forma cuantitativa y cualitativa.

Utilice los siguientes pasos para obtener la
puntuacin de CI, rango percentil e intervalos
de confianza.
Sume las puntuaciones escalares corregidas segn
la edad para las cinco sub pruebas y anote el total,
en el espacio para Suma de puntuaciones
escalares en el Protocolo.
Refirase a la tabla A-2 y localice la suma de
puntuaciones escalares en las columnas de los
extremos izquierdo o derecho.
Interpretacin

Siga la misma fila desde la suma de puntuaciones

escalares a la columna denominada CI del Beta III
o Rango percentil y encuentre el equivalente en CI
o el rango percentil.
Anote el equivalente en CI o el rango percentil en
el espacio apropiado en la portada del Protocolo.
Por ejemplo, una suma de puntuaciones escalares
de 55 es equivalente aun CI de 106 en el percentil
66. El intervalo de confianza de 90% es de 99-113
y el intervalo de confianza de 95% es de 97-115.
Diagnstico

Puntuacin de CI y Clasificacin:
130 y superior Muy Superior
120-129 Superior
110-119 Promedio Alto
90-109 Promedio
80-89 Promedio Bajo
70-79 Limtrofe
69 e inferior Extremadamente Bajo