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diez estrategias efectivas en el aprendizaje

Termino con esta entrada el breve desarrollo de las diez estrategias


efectivas en el aprendizaje que he ido desglosando desde el infogrfico
de esta entrada anterior. Hoy tratamos las tres ltimas.

Estrategia 8

Facilita que los alumnos

trabajen juntos de manera productiva

El trabajo en grupo no es nuevo, y se puede ver en cada aula. Sin


embargo, el trabajo en grupo productivo es raro. Al trabajar en grupos,
los estudiantes tienden a confiar en la persona que parece ms
dispuesta y capaz respecto a la tarea a realizar. Los psiclogos llaman a
este fenmeno holgazanera social. Para aumentar la productividad de
tus grupos debes ser selectivo sobre las tareas que les asignas, y el rol
individual que desempea cada miembro del mismo. Slo debes pedir a
los grupos que realicen tareas que todos los miembros del mismo
puedan realizar con xito. Tambin debes asegurarte de que cada
miembro del grupo sea personalmente responsable de un paso en la
tarea a realizar.

Hace un tiempo escrib algo sobre el aprendizaje cooperativo y los ms


capaces, al hilo de un position paper de la NAGC (puedes leerlo aqu).
Este es un tema interesante que requiere preparacin y prudencia. No
soy muy partidario del trabajo en grupo por sistema, como moda o
estrategia ajena a la tarea, y pienso que solo se justifica en la medida
que el resultado sea distinto de la suma de las partes (debera ser la
interseccin de las fortalezas de cada uno), por lo que la naturaleza de
la tarea y las fortalezas de cada alumno para llevar a cabo la parte que
le corresponda es esencial. De lo contrario muchos se aprovecharn del
trabajo de otros, y algunos perdern la oportunidad de ser
adecuadamente estimulados.

Estrategia 9

Ensear estrategias

no solo contenido

Anteriormente, destaqu la importancia del mostrar y decir


[estrategia 2]. Puedes aumentar la eficacia de tus alumnos en
cualquier materia ensendoles explcitamente cmo usar las
estrategias pertinentes. Cuando ensees a los nios a leer, necesitas
ensearles cmo enfrentarse a palabras desconocidas, as como
estrategias que profundizarn su comprensin. Al ensearles
matemticas, necesitas ensearles estrategias de resolucin de
problemas. Desde las actividades asignadas y el estudio hasta la
caracterizacin, hay estrategias que sustentan la ejecucin efectiva de
muchas tareas que pides a los estudiantes que realicen en la escuela. Y,
al igual que con el contenido, es necesario informar a los estudiantes
sobre estas estrategias, mostrarles cmo usarlas y darles prctica
guiada antes de pedirles que las utilicen de forma independiente.

Este es un punto importante que deja atrs aquellos aos en los que se
pretenda ensear estrategias, de estudio por ejemplo, desvinculadas de
las materias especficas sobre las que habran de aplicarse, basndose
en la creencia de que los alumnos transferiran ese conocimiento y lo
sabran aplicar en cada situacin especfica. Esto pronto se comprob
que era poco o nada eficaz y se comenz a ensear las estrategias
ligadas al contexto y materia de aprendizaje. Puedes echar un vistazo
al principio cuatro del documento de la APA que tratamos en otra
ocasin.

Estrategia 10

Fomenta la Meta-Cognition

Muchos maestros creen que estn animando a los estudiantes a usar la


meta-cognicin cuando les piden que usen estrategias, como hacer
conexiones al leer o auto-verbalizar al resolver problemas. No me
malinterpretis, como dije en el punto anterior, animar a los estudiantes
a adoptar estrategias es importante, pero no es meta-cognicin. La
meta-cognicin implica pensar acerca de tus opciones, tus elecciones y
tus resultados y tiene un efecto an mayor en los resultados de los
estudiantes que las estrategias de enseanza. Al usar la meta-cognicin
tus estudiantes pueden pensar en qu estrategias podran utilizar antes
de elegir una, y pueden pensar en la eficacia de su eleccin (despus de
reflexionar sobre su xito o la falta de l) antes de continuar con la
misma o cambiar la estrategia elegida.

Puede resultar de inters echar un vistazo al principio 7 del documento


mencionado ms arriba.
Es mucha la investigacin que se realiza sobre el sistema educativo y
sobre la eficacia de mltiples factores que afectan al aprendizaje y al
desarrollo de los alumnos. Estos conocimientos, lo dir una vez ms,
basados en evidencias, deberan ser de ordinario conocimiento para los
profesores bien formados. En entradas posteriores seguir ofreciendo
algunos resultados de lo que funciona y no funciona en educacin,
particularmente en el aprendizaje.

Estos conocimientos basados en evidencias deberan

ser conocimiento para los profesores bien formados


https://ined21.com/las-estrategias-docentes-mas-efectivas-3/

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