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"Año de la Diversifi cación Productiva y del Fortalecimiento

de la Educación”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

INFORME Nº 001- 2015-GOB-REG.HVCA/GRDS-DREH/PYTO-TICs-JDV.

AL : Prof. Vladimir. JURADO TAIPE
Coordinador Regional del Proyecto: “Mejoramiento de la Aplicación
de Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic’s) en las
Instituciones Educativas del Nivel Primaria, de la Educación Básica
Regular (EBR) de la Región Huancavelica”

DEL : Prof. DE LA CRUZ VARGAS
Coordinador Provincial TAYACAJA– UGEL SURCUBAMBA del
Nivel Primaria

ASUNTO : Remito Plan General de Actividades para su aprobación

FECHA : Huancavelica, 01 setiembre del 2015.
___________________ _________________________________

Mediante el presente es grato de dirigirme a Usted a fin de
hacerle llegar los saludos cordiales, así mismo el motivo del presente es para
remitirle a su despacho, el Plan General de Actividades, en el marco del proyecto
“MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs) EN LAS II. EE. DEL NIVEL PRIMARIA
DE LA EBR, DE LA REGIÓN HUANCAVELICA”, para su conocimiento y demás
fines que estime por conveniente.

Sin otro en particular me suscribo de usted, sin antes
reiterarle las muestras de mi especial estima y deferencia personal.

Atentamente.

_______________________________
Prof. JESUS DE LA CRUZ VARGAS
Coordinador Provincial de TAYACAJA- UGEL
SURCUBAMBA del Nivel Primaria de la EBR de la
Región Huancavelica.

GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA

PROYECTO:

“Mejoramiento de la aplicación de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación TICs en las I.E. del Nivel Primaria de la EBR de la
Región Huancavelica”

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES
EMPLEANDO RECURSOS TICs EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL
PRIMARIA DE LA EBR
ÁMBITO - UGEL SURCUBAMBA

RESPONSABLE:
PROF. JESUS DE LA CRUZ VARGAS
Coordinador Provincial de TAYACAYA-
UGEL SURCUBAMBA

del Nivel Primaria de la Región Huancavelica”. I. Art.3 Dirección Regional de Educación de Huancavelica. Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial. Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU. Plan Operativo Regional del Proyecto “Mejoramiento de la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs. d) y e).Ley Nº 27867 y sus modificatorias: Artículo 6º Desarrollo regional. I. 163º. 14.1 Gobierno Regional de Huancavelica.: 13. aprueba la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica Ordenanza Regional Nº 080-2006. I.6 Coordinación Regional del Proyecto.2015 PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES ÁMBITO DE LA UGEL SURCUBAMBA I. I. DATOS GENERALES: I. Ley de Promoción de Inversión Presupuestaria: Ley Nº 28059. I. I.7 Especialista Regional Pedagógico.8 Coordinador Provincial de Tayacaja. BASES LEGALES: El presente Plan General de Actividades tiene como sustento un marco normativo en el siguiente detalle: Constitución Política del Perú: Capítulo II de los Derechos Sociales y Económicos. deporte y recreación.E. 16 y 17 y Art.5 Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL SURCUBAMBA I. b). c).2 Gerencia Regional de Desarrollo Social. ciencia. en las I. HUANCAVELICA . Artículo 47º Funciones en materia de educación. II. Ley General de Educación – Ley Nº 28044. Arts. Aprueba el Proyecto Educativo Regional de Huancavelica. Ley Nº 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública. Ley Nº 28652 Ley del Presupuesto de la República. tecnología.Corresponde al MINEDU supervisar la política “Extensión Tecnológica. I. cultura. Medio Ambiente y . 61° incisos a).9 Duración: 01 de Setiembre al 31 de Diciembre del 2015. Reglamento de la Ley General de Educación – Decreto Supremo 011- 2012 ED.4 Dirección de Gestión Pedagógica – DREH. Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2015. Decreto Supremo Nº 027-2007-PCM. Ley Orgánica de Gobiernos Regionales .

por lo que no tenía relevancia pedagógica para el modelo de educación a distancia. en la región de Huancavelica. Artículo N°43 – La Dirección General de Tecnologías Educativas es responsable de integrar las Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso educativo. establece como uno de los Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021. tres videograbadoras. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular (DCN) . dejando de lado la modalidad semi- presencial y convirtiendo a estas instituciones de acuerdo a la organización y estructura propuesta en la EBR para colegios secundarios. La capacitación a los docentes tutores consistía principalmente en la metodología de aplicación de educación a distancia centrada en los materiales impresos y los videos (trasmitido por señal satelital o distribuido en formato VHS). en concordancia con estándares internacionales y las políticas educativas y pedagógicas. el Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) por parte de los estudiantes”. ANTECEDENTES: Plan Piloto del Proyecto de Educación a Distancia Mediante Resolución Ministerial N° 573-98-ED. Estos materiales educativos presentaban un primer nivel de contextualización porque tomaba en cuenta a las características socio- culturales (por ejemplo: las ilustraciones de los libros reflejaban un medio ambiente rural) y la dificultad del aprendizaje del español como segunda lengua. con la finalidad principal de incrementar la cobertura de la educación secundaria en áreas rurales. zonas de frontera y de preferente interés social del Perú. todos ellos en áreas rurales. Proyecto Huascarán . La dotación de TIC en los CPED era de carácter auxiliar respecto de los otros medios (impreso y televisión). CPED en la Región de Huancavelica. una computadora multimedia con su respectiva impresora y mobiliarios. III. se implementó a través de 8 CPED. Competitividad” específicamente “Promover e impulsar programas y proyectos de innovación tecnológica”. de fecha 18/09/98.RM Nº 0440-2008-ED. “Aplicado desde el año 2009. se autorizó la realización del Plan Piloto del Proyecto de Educación a Distancia. los mismos que inicialmente fueron implementados con los siguientes equipos: 3 televisores de 28 pulgadas. observándose que los docentes encargados tienen que preparar sus sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta los lineamientos del Diseño Curricular Nacional y las Rutas del Aprendizaje. Actualmente el modelo EDIST aún sigue vigente en los CPED. dos radiograbadoras. El proyecto de Educación a Distancia. sin embargo el proyecto ya no le presta el apoyo logístico que se daba al principio. Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación – Decreto Supremo N° 06-2012-ED.

lo cual diluía su influencia en el proceso de aprendizaje. La implementación de la estrategia no fue adecuada. se basa en la consideración que la computadora es una herramienta para todo tipo de actividad educativa. se crea la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) que consagra la integración educativa de las TIC como línea de intervención permanente. se le asigna la función de desarrollar una red nacional para distribuir recursos educativos. entre otros. se crea un portal educativo llamado Portal Huascarán.cable) y SATELITAL. la dotación de materiales educativos digitales y el desarrollo de una plataforma educativa digital en línea (Portal Huascarán). Con el Proyecto Huascarán se inicia un planteamiento unificado del proceso de integración de las TIC en el proceso educativo a través del equipamiento a las IIEE. Programa “Una Laptop Por Niño” En el año 2007. En esta aula se instalaría todo el equipamiento requerido y la conexión a internet. que recopila. En 2003. módulos educativos multimedia. se ejecuta el Proyecto Huascarán que se orientó a integrar las experiencias anteriores como los proyectos INFOESCUELA. En este sentido. se implementa el Programa “Una Laptop por Niño”. Se planteó como centro de irradiación de la integración de las TIC en las IIEE con el establecimiento de un aula de innovación pedagógica. es un material educativo interactivo y multipropósito. la implementación de conectividad a internet. Uno de sus mayores retos es disminuir la brecha digital entre las áreas rurales y urbanas.). La cantidad de computadoras entregadas no permitió que los estudiantes accedieran y practicaran con ellas de manera individualizada y constante. en función de acuerdos de política educativa nacionales e internacionales. orientado . En el marco de las funciones de la DIGETE. que contaría con un docente capacitado encargado de su administración y la capacitación y asesoría de los demás profesores de su institución. la DIGETE es responsable de integrar las TIC en el proceso educativo. es decir. en concordancia con los estándares internacionales y las políticas educativas y pedagógicas. por medidas de racionalización presupuestaria. Plataformas Educativas Digitales Al empezar el Proyecto Huascarán. fundamentado en las teorías constructivistas de Seymour Papert. organiza y distribuye una serie de recursos educativos como videos.En los años 2002 – 2006. porque se asignaron a docentes excedentes como encargados del aula de innovación pedagógica. designando a personal que no correspondía con el perfil establecido. La conexión de internet a estas IIEE empleaba dos tipos de conectividad: TERRESTRE (ADSL . servicios de búsqueda de información y cursos en línea. Por lo tanto. en las Instituciones Educativas (IIEE) de gestión pública y promover el acceso y uso de las TIC para contribuir a la mejora de la calidad educativa. con ese motivo. y el Plan Piloto Educación a Distancia. se supone que debe incrementarse el tiempo de empleo de la computadora por parte de los estudiantes y que debe usarse de manera individualizada. EDURED.

con Código SNIP Nº 209098. Asimismo. En cada localidad se ha implementado una cabina de acceso público a Internet y existe la posibilidad que dos puertos de conectividad adicionales sean utilizados por entidades o personas interesadas. . la producción de materiales digitales contextualizados.a tres perfiles de usuarios de la comunidad educativa: docentes. con un Ratio C/E 227. El principal beneficio obtenido es que se constituye en el primer portal educativo que reúne la producción digital para uso pedagógico que permite a docentes y estudiantes disponer en un solo sitio de todo ello. es parte integrante del Mega proyecto “Escuelas Marca Perú” o RER (Red Educativas Rurales) que han sido focalizados por el MED en 72 redes a nivel nacional.07 y que beneficiará a una población total de 485. FITEL ofrece servicios de telecomunicaciones de banda ancha mediante la instalación de cabinas de acceso público a Internet y telefonía IP en localidades rurales que se encuentran cerca de las ciudades que cuentan con acceso a servicios de banda ancha. el acceso al entorno educativo digital que está compuesto de la plataforma educativa digital del proyecto. que se articularán en los tres niveles de la EBR y que permitirán consolidar esta propuesta de educación rural. declarado VIABLE a nivel de Factibilidad. estudiantes y la comunidad educativa. El Proyecto ODATIC El Proyecto de Inversión Pública: MEJORAMIENTO DE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN ZONAS RURALES. tiene entre sus componentes: la capacitación y acompañamiento a los docentes para el uso pedagógico de las TIC. el equipamiento con medios TIC y la conectividad (síncrona y asíncrona) con un soporte de gestión de recursos TIC y de sensibilización a la comunidad. Este proyecto impulsado desde la DIGETE y que se encuentra en fase de elaboración del Expediente Técnico. procura el acceso a servicios de telecomunicaciones y la capacitación de la población en el uso de las tecnologías de la información y comunicación. cada una de las cuales con un determinado número de II. Churcampa (Cosme) y Tayacaja (Surcubamba).661.407. con un monto de inversión de S/.533.EE. 76. INTERVENCIONES DE OTROS MINISTERIOS: Podemos mencionar: Fondo de Inversiones de Telecomunicaciones – Fitel. FITEL es un fondo que fue creado como un mecanismo de equidad que financie la provisión de servicios de telecomunicaciones en áreas rurales que carezcan de al menos un servicio público de telecomunicaciones esencial. habiéndose considerado para la región de Huancavelica un total de 03 RER ubicados en las provincias de Castrovirreyna (Red Cochas).

Salud. El objetivo específico del Programa es permitir a las poblaciones rurales. De este modo. Guatemala. Moquegua. de los diversos niveles. en la mayoría de los cuales no se ha previsto los aspectos de instalación eléctrica. sobre toda en las actividades públicas y privadas. Fuente: Banco de proyectos SNIP. mediante el uso de energías renovables. no ha sido ajena al campo educativo. desde hace casi dos décadas tanto el Gobierno Regional. Ecuador. receptores de señal de internet. para mejorar niveles educativos y del uso de conservadoras de vacunas y potabilizadoras de agua a fin de mejorar su salud.Se tiene previsto llegar con el servicio de internet a 352 localidades ubicada en el zona sur del país (Apurímac. han venido implementando en forma desordenada y desarticulada a diferentes instituciones educativas. acceder a las Tecnologías de la Información y de Comunicaciones (TIC). tenemos que. también encontramos una serie de propuestas desarrolladas por los Gobiernos Regionales y Locales en todo el ámbito del país. El Salvador. Siendo el coordinador del Programa el Ministerio de Energía y Minas. de diferentes generaciones: Hatari. Puno y Tacna). Ayacucho. los gobiernos locales y las ONGDs. Energía y Minas y Educación. 386. 486 y Pentium. Ministerio de Economía y Finanzas del Perú INTERVENCIONES DEL GOBIERNO REGIONAL Y LOS GOBIERNOS LOCALES DE HUANCAVELICA: La introducción y el cada vez más creciente uso de los recursos TICs. sin acceso a la red eléctrica nacional. indica que el Programa beneficiará a 130 comunidades rurales aisladas y privadas de electricidad. Arequipa. El Convenio suscrito entre la Unión Europea y el Perú. Cusco. aunque con una mayoritaria preeminencia de la dotación de equipos y accesorios frente a débiles procesos de fortalecimiento de capacidades de los actores educativos. Honduras. . Paraguay y Perú. entre otros que corresponden a los aspectos tecnológicos y de hardware. básicamente con módulos de computación (PCs). puesta en funcionamiento de servidores para dar mayor capacidad de uso a los equipos. Nicaragua. Programa Euro Solar Perú El programa EURO-SOLAR es una iniciativa de la Unión Europea cuyo propósito principal es promover las energías renovables como motor de desarrollo humano en ocho países de América Latina: Bolivia. Huancavelica aún no se encuentra dentro de las prioridades. involucrando a 3 sectores del Estado. INTERVENCIONES DE GOBIERNOS LOCALES Y REGIONALES A NIVEL NACIONAL: En la amplia data de la introducción de las TICs en los procesos educativos. proyectores multimedia.

autoridades y comunidad). acompañamiento pedagógico de la inserción de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje y finalmente sensibilización a la comunidad educativa con la finalidad de asegurar el correcto uso y manejo de estos recursos implementados por el proyecto.E. Para lograr este cambio se requiere el compromiso de los actores educativos (docentes. se dotaron a un considerable número de II. enfatiza su compromiso con la educación de los niños del nivel primaria. Toda la intervención estará acompañada de sendos procesos de capacitación y acompañamiento pedagógico. Al cabo de dos a tres años prácticamente dichos equipos colapsaron por falta de operación y mantenimiento. desde la realización de las Capacitaciones macros de inducción. capacitaciones micro redes de uso y manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. hay connotado interés social y gubernamental por cambiar el rostro del proceso y del sistema educativo nacional y especialmente del ámbito de nuestra región. como producto del desarrollo tecnológico e industrial y la globalización hemos ingresado a un nuevo espacio denominado . Durante el gobierno Municipal del exalcalde Federico Salas (2002). hardware. en esta medida. Causando que el proceso de enseñanza con metodología y procedimientos tradicionales. a través de la dotación de equipos tecnológicos ( Implementación de un proyector multimedia. mantenimiento y reposición de equipos. “Mejoramiento de la Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en I. genere apatía y desconcierto en los involucrados. Desde hace algunas décadas.FUNDAMENTACIÓN: El Gobierno Regional de Huancavelica. padres de familia. del nivel primaria en la región Huancavelica. además de extender la brecha digital en el sistema Educativo Regional. La sociedad peruana y particularmente los huancavelicanos mira con mucho optimismo la necesidad de mejorar la calidad del servicio educativo que se brindan en nuestras escuelas. IV. ecran y laptop).E del nivel primaria en la Región Huancavelica”. a través de la Gerencia Regional de Desarrollo Social y la Dirección Regional de Educación Huancavelica. consistentes en 20 PCs de generación Pentium I. los mismos que se daba en compensación a su participación en acciones ecológicas. A través del proyecto se pretende mejorar la insuficiente e inadecuada incorporación de las TICs en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de las I. ya que se ha llegado a entender que el desarrollo depende en gran medida de la capacidad de las personas para conducir los cambios que realmente deben de configurar al Perú como un país con liderazgo y emprendimiento a nivel del continente. con la finalidad de revertir los magros resultados obtenidos en las últimas evaluaciones realizadas por el Ministerio de Educación y otras organizaciones nacionales e internacionales (ECE/MINEDU y PISA/OCDE). de la ciudad de Huancavelica de módulos de computación. menos aún ha sido la incidencia e implementación de la capacitación en software educativo.EE.

la mayoría del profesorado prefiere ignorarla por no contar con los equipos y menos tener la necesaria capacitación y acompañamiento. Este mismo fenómeno se replica en las instituciones educativas. donde el docente aún tiene la predominancia del proceso. conductista. desde el año 2007 viene entregando laptops XO a los estudiantes del nivel de educación primaria a fin de que los mismos hagan uso de diferentes herramientas informáticas y de internet para facilitarse en sus procesos pedagógicos. la incorporación de las TICs se halla en pleno proceso y afecta principalmente a regiones con características geográficas y desventajoso desarrollo económico y social. cuya principal característica es la incorporación del “ordenador” en todos los aspectos del desenvolvimiento humano. el Estado garantiza la existencia y ejercicio de la profesión docente a la que considera carrera pública y procura. sin embargo y pese a este y muchos otros esfuerzos la calidad de los progresos y aprendizajes dejan mucho que desear ya que de acuerdo a la última evaluación censal (ECE 2012). es decir que cuatro de cada diez estudiantes prácticamente no tiene competencias y capacidades de base. incluido. La docencia es definida en documentos fundamentales de política educativa como la Ley General de Educación y la Ley de Reforma Magisterial como una profesión de carácter ético. donde un considerable porcentaje de los mismos está en situación de analfabetismo digital. En cuanto se refiere al uso de las TICs. que los mismos por su naturaleza de “nativos digitales” si asumen la pertinencia de nuevos modelos educativos. capacitación.la era de la tecnología y las comunicaciones. en promedio sólo el 10% de los niños logran ubicarse en el nivel 2 en tanto que el 42% se encuentran en el nivel 1 y el 39% por debajo del nivel 1. claro está la educación. junto con la sociedad su evaluación. con autonomía para desarrollar su trabajo en el marco del sistema y de la institución educativa y . profesionalización y promoción permanente y por ello ha diseñado un mecanismo al que se denomina “Marco del Buen Desempeño Docente”. en silencio y atentos. tiene poca participación en la construcción de sus aprendizajes. con el uso casi exclusivo de la tiza y la pizarra. En este contexto y asumiendo que un considerable porcentaje de los estudiantes ya cuentan con recursos TICs. entendiendo la necesidad de incorporar las TICs en la gestión educativa. sobre el que necesariamente se tienen que posar miradas acuciosas y críticas para encontrar los cuellos de botella. ya que la mayoría de la población no puede acceder a los beneficios de estos recursos y menos aún contar con la conectividad requerida. asociada a fines sociales. Según la Constitución Política. El Ministerio de Educación. lo que compromete seriamente los procesos pedagógicos. Este proceso ha sido asimilado con gran velocidad por los países desarrollados. Sobre este poco alentador panorama hay necesidad de asumir con medidas contundentes y que los mismos estén relacionados directamente con los logros de aprendizajes y mejoramiento de la calidad educativa. sin embargo en una sociedad como la nuestra. los estudiantes alineados. reiterándose un alto porcentaje de las actividades de aula inmersas en el paradigma tradicional. deviniendo en un proceso educativo plagado de enormes falencias. eso mismo no sucede con los docentes.

Todos los docentes del nivel contarán con laptops para mejorar sus desempeños y hacer efectiva la misión que hemos señalado. la comunidad y el estado en la formación integral del educando y prestar un servicio público esencial dirigido a concretar los derechos de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad con equidad y pertinencia. con especial énfasis en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Si efectivamente el maestro asume la necesidad del cambio de actitud en relación a su práctica profesional a partir del uso permanente de las herramientas TICs. el presente proyecto está orientado a mejorar las condiciones de educabilidad de los estudiantes a partir del trabajo mancomunado de enseñantes (docentes) y aprendices. La misión del profesor es contribuir en la formación de los estudiantes en todas sus dimensiones.con responsabilidad sobre el proceso y el logro educativo de sus estudiantes en cuanto individuos y en cuanto grupo. sobre la base del uso de la tecnología informática que proporcionan recursos como las laptops. para lo cual concurrirá el talento y la creatividad de los niños y sus maestros. durante la práctica pedagógica para incorporar las TICs los docentes no se encontrarán solos. Entre las estrategias que se han trazado en el presente proyecto está la capacitación directa a todos los docentes. de este modo. colaborar con la familia. proyectores multimedia. ecran y sobre todo del software educativo que se construirá en el horizonte de ejecución. En este sentido. ejecutar y evaluar todos sus instrumentos (documentos) de gestión pedagógica e institucional. así como un permanente acompañamiento a través de la capacitación virtual por espacio de 02 veces al mes En este sentido. trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales. regional y nacional. que se desarrollará 01 ves con una duración de 01 día. tendrán el acompañamiento y asesoramiento del Equipo Técnico del Proyecto quienes los apoyarán en el desarrollo y fortalecimiento de sus capacidades en TICs. podrán planificar. es seguro que en nuestra región se habrá generado una . el mismo que deberá ser diseñado teniendo en consideración justamente estos recursos TICs. desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes. participar en la institución educativa y en otras instancias con el fin de contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y de los proyectos educativos local. planificar. técnicas y procedimientos que se pueden generar a partir del uso educativo de las TICs. Durante el desarrollo de la clase hará uso de la laptop y cuando lo requiera también del proyector multimedia a fin de reemplazar la tradicional pizarra y permitir que los niños y niñas puedan contar con una permanente motivación e interés por el aprendizaje y que no solamente se limitará al proceso de construcción de conocimientos sino también para verificar el logro de los mismos a través de la evaluación digital. en este sentido será visible la mejora didáctica a través de la inconmensurable variedad de estrategias. diseñar.

impulsora de los cambios y el necesario desarrollo que reclama nuestra región. asume la función de implementar el proyecto “MEJORAMIENTO DE LA APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) EN LAS II. con el comprometido concurso del personal directivo.Nº31 CEDRO 371039 TAYACAJA LPA 054 1 9 HUACHOCO MARCAV IEP. METAS DE ATENCION: N PROVINCIA DISTRITO CENTRO CODIGO N° II. NUMERO ° POBLAD MODULA DE O R DOCENT ES 1 HUACHOCO CHIHUA IEP.Nº31 554071 TAYACAJA LPA NA 378 1 2 HUACHOCO TAURIBA IEP.Nº31 TAYACAJA LPA PUITOC 0365296 236 1 5 COCHAB HUACHOCO AMBA 371047 IEP. beneficiarias del ámbito regional. V.Nº31 371062 TAYACAJA LPA MBA 057 7 3 HUACHOCO SOLEDA IEP. consolidando una formación integral y pertinente.Nº30 559070 TAYACAJA LPA D 131 1 4 HUACHOCO IEP. docente. a través de la Gerencia de Desarrollo Social y la Dirección Regional de Educación.Nº30 0 569962 TAYACAJA LPA A 007 2 1 TAYACAJA HUACHOCO SAN 0369983 IEP.Nº31 LPA TAYACAJA CHICO 055 2 6 HUACHOCO SANTA IEP. DEL NIVEL PRIMARIA DE LA REGION HUANCAVELICA”. gran movilización por los aprendizajes de los estudiantes y que los mismos se reflejarán positivamente en las evaluaciones nacionales y regionales.EE.N°30 9 1 LPA JOSE DE 949 .Nº30 370007 TAYACAJA LPA MARIA 951 3 7 HUACHOCO I.E. EE. estudiantes y padres de familia de las II.Nº31 375295 TAYACAJA LPA ALLE 283 2 1 HUACHOCO YURAPAT IEP. teniendo en cuenta la metodología y normativa del Sistema Nacional de Inversión Pública.EE.N°36 BALCON 1408046 TAYACAJA LPA 587 1 8 HUACHOCO IEP. buscando fundamentalmente que el mismo disminuya las brechas educativas existentes y que los estudiantes se encuentren en mejores condiciones de acceder a los niveles superiores. En este sentido el Gobierno Regional de Huancavelica.

Nº3110 0 LA LOMA 371492 TAYACAJA UASI 1 4 1 SALCAH CHUYAPAT IEP.Nº3110 371526 TAYACAJA UASI O 4 1 8 SALCAH SALCAHU IEP.Nº36 3 TAYACAJA LPA HO 0687343 474 1 1 HUACHOCO VILLASO IEP.Nº3097 370197 TAYACAJA UASI ASI 0 5 9 SALCAH HUACCAY IEP.Nº36 4 TAYACAJA LPA L 0830430 777 2 SUBTOTAL DOCENTES 35 N PROVINCI DISTRIT CENTRO CODIGO N° II.Nº3124 1 365353 TAYACAJA UASI A 2 3 1 SALCAH PALMAPA IEP.Nº3121 TAYACAJA MARCA 0 3 . N TAYACAJA ATA 36804 2 7 SALCAH PONGOLL IEP.Nº3642 687327 TAYACAJA UASI BAJA 9 2 3 SAN JUAN SALCAH DE CRUZ 638353 IEP. COLPA 1 HUACHOCO HUAYLA IEP.Nº3039 3 569723 TAYACAJA UASI DE SILVA 1 1 1 SANTA 4 SALCAH CRUZ DE 365049 UASI HUAMAN IEP. NUMERO ° A O POBLADO MODULAR DE DOCENTE S 1 SALCAH IEP.EE.Nº3110 URPAY 371500 TAYACAJA UASI 2 4 6 LOS ANGELES SALCAH DE 1385608 UASI CCOCHAP IEP.Nº3132 MUCHCA 470617 TAYACAJA UASI 8 3 2 SALCAH LOMA IEP.Nº3678 2 1408871 TAYACAJA UASI MPA 3 2 1 SALCAH SAN JOSE IEP.Nº3109 371443 TAYACAJA UASI ANTONIO 6 2 5 SALCAH IEP.Nº31 2 TAYACAJA LPA CUCHO 0371054 056 2 1 HUACHOCO ICHUCUC IEP.Nº3645 UASI TAYACAJA PATA 5 2 4 SALCAH SAN IEP.Nº3137 555177 TAYACAJA UASI RUMI 5 4 1 SALCAH IEP.

NUMERO ° POBLAD MODULA DE O R DOCENT ES 1 SAN GILAPAT MARCOS DE 365288 IEP.Nº31 A TAYACAJA ROCCHAC 235 2 2 SAN MARCOS DE QUIMLLO 370163 IEP. N 36799 TAYACAJA UASI AMPURCO 1350842 ROSA AMERICA 2 1 IEP.1 SALCAH IEP.Nº31 TAYACAJA ROCCHAC 275 4 4 SAN CHACAP MARCOS DE 638387 IEP.Nº31 TAYACAJA ILCA 209 2 7 SAN MONTEC MARCOS DE 365312 IEP.Nº30 TAYACAJA ROCCHAC 967 5 3 SAN MARCOS DE CHILCHE 365692 IEP.Nº31 TAYACAJA C 092 1 9 TAYACAJA SAN SAN 687335 IEP.Nº3646 6 TAYACAJA UASI ATA 0638320 0 1 1 SANTA 7 SALCAH ROSA DE IEP.Nº31 OLPA.Nº30971- SALCAH AYACCOC LEONCIO 8 TAYACAJA UASI HA 0370205 PRADO 8 TOTAL DOCENTES 51 N PROVINCIA DISTRITO CENTRO CODIGO N° II.Nº36 1 MARCOS DE JOSE DE 476 .Nº31 CU TAYACAJA ROCCHAC 093 1 6 SAN SAN PABLO MARCOS DE DE 365031 ROCCHAC HUANQU IEP.Nº3134 5 TAYACAJA UASI AMPURCO 470732 0 2 1 SALCAH QUICHCAP IEP.EE. TAYACAJA ROCCHAC 238 2 8 SAN SAN FRANCIS MARCOS DE CO DE 371401 ROCCHAC PACCHA IEP.Nº36 AMPA TAYACAJA ROCCHAC 445 2 5 SAN PALCAYA MARCOS DE 371419 IEP.

Nº36 2 1 .Nº30 TAYACAJA PUNCU SIHUIS 0370247 975 5 7 TINTAY HUICHCA IEP.Nº31 TAYACAJA PUNCU SUNE 0371575 109 5 4 TINTAY IEP.Nº31 ROCCHAC TAYACAJA CORRAL 371393 091 2 1 SAN 2 MARCOS DE ROCCHA IEP.Nº30 370254 TAYACAJA PUNCU NA 976 2 8 TINTAY TABLAHUA IEP.Nº31 TAYACAJA PUNCU GRANDE 0371583 110 7 6 TINTAY UCHUY IEP. NUMERO ° POBLADO MODULA DE R DOCENT ES 1 PUERTO TINTAY SAN IEP.Nº31 TAYACAJA PUNCU MPA 0470500 317 2 1 TINTAY PALCACUC IEP.Nº30 TAYACAJA PUNCU TINTAY 0370239 974 6 3 TINTAY IEP.Nº36 0 TAYACAJA PUNCU HO 0716670 529 3 1 TAYACAJA TINTAY UCHUY 0638411 IEP. TRANCAP ROCCHAC AMPA 1 SAN 0 SAN ISIDRO MARCOS DE DE 370155 ROCCHAC ACOBAM IEP.Nº31 TAYACAJA PUNCU ANTONIO 0371609 112 5 2 TINTAY IEP.Nº36 TAYACAJA PUNCU POTRERO 0743492 575 1 5 COCHABA TINTAY MBA IEP.EE.Nº30 TAYACAJA BA 966 3 1 SANTA 1 SAN ROSA DE MARCOS DE JATUN IEP.Nº30 TAYACAJA ROCCHAC C 0370148 965 3 1 SAN LIBERTA 3 MARCOS DE DORES IEP.Nº31 TAYACAJA PUNCU SI 0553974 407 2 9 TINTAY LLIHUAPA IEP.Nº36 TAYACAJA ROCCHAC HUARI 1562370 806 4 TOTAL DOCENTES 32 N PROVINCIA DISTRITO CENTRO CODIGO N° II.

EE.Nº31 TAYACAJA BA OTO 0371625 114 6 5 SURCUBAM IEP.Nº30 8 BA PALCA 0568980 061 2 .Nº31 TAYACAJA BA SOCOS 0371567 108 4 6 SURCUBAM YANANYA IEP.Nº36 TAYACAJA BA HI 0829812 662 1 1 SURCUBAM SAMBOC IEP.Nº31 6 BA MI 0375246 278 2 1 TAYACAJA SURCUBAM CHILLIHU IEP.Nº36 0 TAYACAJA BA ACHI 0569137 583 1 1 SURCUBAM JATUSPAT IEP.Nº31 1 TAYACAJA BA A 0371617 113 3 1 VILLA 2 SURCUBAM PAUCAR IEP.Nº31 TAYACAJA BA MATARA 0375287 282 2 9 SURCUBAM HUACAC IEP.Nº30 TAYACAJA BA MARCA 0569996 055 2 1 SURCUBAM TANCARP IEP. NUMERO ° POBLAD MODULA DE O R DOCENT ES 1 SURCUBAM VISTA IEP.Nº31 371633 TAYACAJA BA ALEGRE 115 6 2 SURCUBAM IEP N MILLPO 1407758 TAYACAJA BA 36815 1 3 SURCUBAM BELLAVI IEP.Nº31 4 BA TARACA 0569012 471 2 1 TAYACAJA SURCUBAM PUEBLO IEP.Nº36 TAYACAJA BA STA 0622803 461 3 4 SURCUBAM SACHAC IEP.Nº31 371591 TAYACAJA BA C 111 2 7 SURCUBAM SURCUB IEP.Nº30 TAYACAJA BA AMBA 0370221 973 6 8 SURCUBAM IEP.Nº31 7 BA A 0716670 408 1 1 TAYACAJA SURCUBAM IEP. PUNCU SUNE 456 1 TINTAY HUALLHU IEP.Nº31 5 BA LIBRE 0371542 106 2 1 TAYACAJA SURCUBAM PUCARU IEP.Nº36 2 TAYACAJA PUNCU APAMPA 1058106 766 3 TOTAL DOCENTES 43 N PROVINCIA DISTRITO CENTRO CODIGO N° II.Nº31 3 TAYACAJA BA ATA 0518662 456 2 1 TAYACAJA SURCUBAM IEP.

la DREH Y la UGEL. 6.2. la organización ejecución y evaluación de la capacitación docente y asistencia técnica especializada. del nivel Primario de la Región Huancavelica. Objetivo General:  Suficiente y pertinente incorporación de las TICs en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de las II. de su jurisdicción. .  Monitorea en las sedes descentralizadas de la UGEL.  Suficiente seguimiento y evaluación pedagógica de parte de las UGELs.  Coordina los aspectos técnico pedagógico de la capacitación y asistencia técnica especializada. 1 TAYACAJA SURCUBAM RUMICH IEP. las sesiones presenciales de ejecución de la capacitación y asesoría técnica especializada.  Coordina con los especialistas de la UGELS. VII.Nº36800 -SAN JUAN SURCUBAM BUENAVI DE BA STA 1361336 BUENAVISTA 2 SUB TOTAL 52 En resumen en la Jurisdicción de UGEL Surcubamba se intervendrán 213 docentes.Nº36 9 BA ACA 0687350 477 2 2 TAYACAJA SAN 0 JUAN DE IEP.1. a realizarse en su provincia. monitorea. coordina. con el coordinador regional. VI.EE. ejecución y evaluación de la capacitación docente a nivel provincial. asesora y evalúa al equipo técnico a su cargo.EE.  Eficiente conocimiento didáctico de los docentes en metodologías de enseñanza / aprendizaje con uso de TICs. directores y docentes participantes de las instituciones educativas.  Dirige la planificación.EE. conduce.  Amplia participación de la comunidad en el proceso educativo de los estudiantes del nivel primario. OBJETIVOS: 6. Objetivos Específicos:  Suficiente disponibilidad de recursos tecnológicos en las II. DREH y directores de II. FUNCIONES A EJECUTAR:  Garantizar la calidad pedagógica de la capacitación docente. del nivel primario.  Organiza.

 Asiste a los eventos y reuniones convocados por la UGEL cuando sea requerido y es responsable de la asistencia y permanencia de todo su equipo técnico. considerados para la capacitación docente.  Elabora con el equipo de asistentes técnicos especializados la ejecución de todas las actividades desarrolladas en el proceso de capacitación docente e informa los resultados al Coordinador Regional.E.  Organiza y verifica la entrega oportuna de los textos auto instructivo y otros materiales. -Garantiza el cumplimiento de los cronogramas de visita institucional. debidamente foliada. -Revisa y aprueba los diseños y/o secuencias de las visitas de la I. supervisa y aprueba. -Organiza la planificación y monitorea la ejecución de las acciones de la asistencia técnica especializada.  Es responsable de hacer entrega a la Coordinación Regional toda la documentación pedagógica administrativa. bajo responsabilidad.  Con relación a la asistencia técnica especializada. la planificación de las actividades a desarrollar por el equipo de asistentes técnicos especializados a su cargo. Orienta. . asesora. -Conduce reuniones para el análisis y reflexión del avance en la asistencia técnica especializada  Diseña y ejecuta el plan de fortalecimiento de capacidades del equipo técnico a su cargo.

Empoderamiento Equipo técnico CONOCIMIENTO Capacitación al Softwares actualizado y motivado del manejo de las DIDACTICO EN equipo técnico educativos. beneficiadas. Instalación . general general uso y manejo de Tics. APRENDIZAJE aula. de equipos Tics Tics. Octubre.2. profesionales. comunidad en Diciembre. Aplica y utiliza con Recursos Realiza una sesión Director. a cargos de estudiantes y de las Tics.EE.Actas de . Convocar y garantizar la para la aplicación de Tics. beneficiadas. eléctrica para el uso Noviembre TECNOLOGICOS.4.EE.EE. para la Docentes y Octubre el uso de las masiva de los material de participación activa en equipo técnico Tics en los docentes. SUFICIENTE Diciembre. MATRIZ DE INDICADORES Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO POBLACIÓN RESULTADOS COMPONENTES ACTIVIDADES INDICADOR INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO OBJETIVO 1. Suministro de energía Octubre. para el Equipo técnico METODOLOGIAS (Coordinadores recursos participación del equipo las Tics en las Setiembre acompañamiento del proyecto. y manejo de las Tics.RDR de las II. sesiones de DE ENSEÑANZA Técnicos al docente en el material virtual aprendizaje. Especializados) CON USO DE LAS 2. educativos. DE EQUIPOS de sistemas beneficiadas. VIII. DISPONIBILIDAD 1.Cantidad de II. Docentes los equipos Tics. Capacitación facilidad los Técnicos demostrativa utilizando Docentes y para la integración de octubre. EFICIENTE 2.2. general de las II.EE. en noviembre y personalizada una sesión de los procesos diciembre .1.Acta de . de la dotación los equipos verificación de los Equipos Tics. procesos provinciales. técnico del proyecto. trabajos Tics. recepción y equipos fotovoltaicos Docentes. Verificación . Talleres Docentes actualizados Tics Macro Convocar a los docentes y fortalecidos en el uso provinciales de Asistencia y Registro de a través de la Instancia Director. fotovoltaicos entrega. Ejecución Promover las de la Expo feria experiencias exitosas Exposición y Equipos y Convocatoria a la Comunidad de experiencias utilizando recursos exhibición de los software comunidad educativa en educativa en Noviembre exitosas con el Tics.Instalación de los Director. inducción sobre participación asistencia y correspondiente. . y .3. y 1. trabajo los talleres macro del proyecto.Situación real de . y Asistentes educativos. 2.1. estudiantes los recursos Tics. Docentes capacitados Setiembre.Observación del estado Director y Conocimiento real de Setiembre. 2. Pedagógica recursos Tics en Pedagógicos. 3. educativo. Noviembre en las II. recursos Tics.

inserción de recursos diciembre uso Tics de visita. pedagógicos aprendizaje. Acta de compromiso 3. Ficha de docentes y aprendizaje la planificación de aprendizaje con la noviembre y en aula en el diagnóstico. Actas estudiantes insertando los curricular. acompañamiento. sesiones de aprendizaje diciembre educativos.E y especialistas de UGEL. SUFICIENTE del área de SEGUIMIENTO Y Tecnologías EVALUACIÓN educativas Actas de Garantizar la compromiso. UGEL. Diseña Programación Ficha de coherentemente Diálogo sobre la curricular.1 Fortalecimiento 8. fichas de Coordinación con los Setiembre / PARTE DE LAS seguimiento de la Responsable de la continuación y Capacitación en asesoramiento y responsables Diciembre evaluación del proyecto monitoreo del proyecto UGELS. capacidades con el entrada y salida de los softwares octubre. Director. sus conocimientos docentes y uso adecuado de educativos para las noviembre y con los softwares estudiantes recursos Tics. PEDAGÓGICA DE ejecución del DREH. su sesión de inserción de los Tics en didácticas y sesiones octubre. docentes amplían Director. I. 3. DREH . unidades Setiembre.EE. Tics. recursos Tics.2. Directores y Fortalecimiento de sus Encuesta de Facilitación y aplicación Setiembre. DREH Y gestión a monitoreo pedagógica DIRECTORES DE directores de las II.

AMPLIA PARTICIPACION DE LA Comunidad 4.4.1. Banner. Convocar a la Comunidad Setiembre / a la comunidad tics en el proceso de EL PROCESO sensibilización en Charlas de comunidad Educativa Educativa enseñanza/ Diciembre educativa. LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO . la comunidad sensibilización EDUCATIVO DE aprendizaje Educativa etc. Aplicar los Comunicación sensibilizada en la COMUNIDAD recursos tics Radial mediante Sensibilización aplicación de recursos EDUCATIVA EN mediante la Spot.

 Director de Gestión Pedagógica de la DGP  Director de la Unidad de Gestión Educativa Local de Surcubamba.  Especialista de Tecnologías educativas de la UGEL Surcubamba. JESUS DE LA CRUZ VARGAS Coordinador Provincial de TAYACAJA. recursos ordinarios POA . . EVALUACIÓN: La evaluación se realizará a través del informe remitido a la coordinación del proyecto.2015 X.IX.  Especialista de Educación Primaria de la UGEL Surcubamba.  Docente Asistente Técnico Especializados del Proyecto TICs b) Materiales:  Los materiales a utilizar serán adquiridos por cada uno de los Coordinadores. PROGRAMACIÓN DEL PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Gobierno Regional Huancavelica.  Cuaderno anecdotario. a fin de mejorar y subsanar las observaciones.  Equipo Técnico del Proyecto TICs  Coordinadores Provinciales.  Directorio de docentes. RECURSOS: a) Humanos:  Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional de Huancavelica. 01 de Setiembre del 2015. Huancavelica.UGEL SURCUBAMBA del Nivel Primaria de la EBR de la Región Huancavelica.  Director Regional de Educación Huancavelica. XI. _______________________________ Prof. Asistentes Técnicos Especializados y otros serán proporcionados por el Proyecto TICs c) Materiales de campo:  Fichas de visita y monitoreo.