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PRESENTACION

PRESENTACIÓN

El presente documento es un instrumento de gestión que define y caracteriza la personalidad
de la Institución Educativa Privada ¨UNION LATINO¨ cuya función es articular el trabajo
pedagógico e institucional. Además, es un instrumento de planeamiento escolar, que nos
ayudará a conducir nuestra institución educativa de manera eficaz; para responder a los
nuevos retos planteados por la sociedad del conocimiento.

Presenta respuestas específicas a las necesidades y expectativas de nuestra Institución y
comunidad, teniendo en cuenta las características particulares de nuestros educandos y los
roles que deben cumplir tanto ellos, como los profesores y padres de familia en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Todo esto enmarcado dentro de las políticas y normas generales
establecidas por el Ministerio de Educación.

La Institución Educativa Privada ¨UNION LATINO¨ es un espacio de convivencia social
donde se brindan las condiciones favorables para el desarrollo de capacidades, habilidades,
destrezas y valores a través de una propuesta pedagógica, donde interactúan los estudiantes,
docentes, las propias familias en forma armónica y coherente; para lograr los aprendizajes
significativos, valiéndonos de nuevas e innovadoras estrategias metodológicas, de una
evaluación formativa, continua y activa; con contenidos relevantes y pertinentes para que los
alumnos sean capaces de responder a las exigencias académicas y actitudinales.

Nuestra propuesta de gestión es de carácter flexible, dinámico y funcional para adecuarse a
los cambios y alcanzar así los objetivos estratégicos formulados que consiste en desarrollar
cada uno de los siguientes componentes:

 Identidad de la Institución Educativa.
 Diagnóstico.
 Propuesta Pedagógica.
 Propuesta de Gestión.

Esperando alcanzar los objetivos trazados, agradecemos su contribución que estimula a
seguir produciendo esfuerzos que contribuyan al desarrollo de nuestra Institución.

LA DIRECCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 - ANTA

INDICE
I. FORMALIDADES:
1. Caratula, datos generales.
2. Presentación.
3. Índice.
4. Registro de supervisión.
II.DOCUMENTOS NORMATIVOS:
5. Declaración universal de los Derechos Humanos.
6. Declaración de los Derechos Del Niño.
7. Constitución Política del Perú.
8. Ley de Educación N°28044.
9. Ley de la Reforma Magisterial N° 29944.
10. Resolución Ministerial N°0622-2013 E.D.
11. DCN.
III.DOCUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL:
12. Reglamento interno de la I.E.
13. Proyecto educativo institucional:
 Misión, visión.
 Valores, perfiles.
 Organigrama de la institución educativa.
 Análisis FODA 2014.
14. PATMA:
 Objetivos metas políticas institucionales estrategias globales.
 Calendarización del plan anual de actividades, fichas de actividades y comisiones.
 Calendario cívico escolar.
15.PCC:
 Diversificación curricular por áreas.

IV. DOCUMENTOS DE TRABAJO PEDAGOGICO INTERNO:
16. Horario.
17. Programación anual por área.
18. Temario.
19. Programación anual.
20. Programación de las unidades de aprendizaje.
21. Sesión de aprendizaje.
22. Instrumentos de evaluación.
V.DOCMENTOS DE TUTORIA:
23. Plan anual del aula o plan anual de tutoría.
24. Nómina de alumnos de grado.
25. Nómina de padres de familia.
26. 0rganización de los estudiantes de aula.
VI DOCUMENTOS DE PRGRESO DEL ESTUDIANTE:
27. Registro de notas.
28. Registro de asistencia.
29. Anecdotario.
30. Junta directiva del salón.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 - ANTA

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DOCUMENTOS DE
GESTION
ADMINISTRATINA

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1REGISTRO DE SUPERVISIÓN REGISTRO DE OBSERVACIÓN BIMESTRE SEMANA NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA FECHA I 4 . INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .ANTA II Documentos normativos 0.

A la 5 . en 1968. La Declaración está compuesta por 30 artículos que hablan tanto de los derechos civiles y políticos. se llegó a la conclusión de que la Declaración Universal manifiesta un entendimiento común de los pueblos del mundo en todo lo concerniente a los derechos humanos inalienables e inviolables de todos los miembros de la familia humana y constituye una obligación para los miembros de la comunidad internacional.ANTA II III IV SUGERENCIAS DE MEJORA BIMESTRE SEMANA SUGERENCIAS I II III IV 0. sin discriminación alguna. DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHAS HUMANOS DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS La adopción de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948 " fue la primera ocasión en que las comunidades organizadas de Naciones realizaron una Declaración de de derechos humanos y libertades fundamentales" Dicho acto es concebido como un logro de todas los pueblos y naciones la Declaración Universal se ha convertido es una medida que sirve para evaluar el grado de respeto hacia los estándares de derechos humanos Durante la proclamación de Teherán. y que pertenecen a todas las personas.2. adoptada por la Conferencia Internacional de Derechos Humanos. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . sociales y culturales están establecidos en los Artículos 22 al 27 y son derechos que pertenecen a todo individuo como "miembros de la sociedad" " El Artículo 22 caracteriza a estos derechos como indispensables para la dignidad humana y libre desarrollo de la personalidad e indica que ellos serán obtenidos a través de los esfuerzos nacionales y cooperación internacional. sociales y culturales. Los derechos económicos. como los económicos.

indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. a la libertad y a la seguridad de su persona. en cualquier país. preso ni desterrado. se refriere también a las limitaciones para su completo goce. Artículo 8: Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo. tienen derecho. sin restricción alguna por motivos de raza. de conciencia y de religión. Resumen de la Carta Internacional de Derechos. Artículo 14: En caso de persecución. la satisfacción de los derechos económicos. y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio. en todas partes. como miembro de la sociedad. Artículo3: Todo individuo tiene derecho a la vida. Artículo 12: Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada. Artículo 20: Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. sin distinción.. Artículo 6: Todo ser humano tiene derecho. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . toda persona tiene derecho a buscar asilo y a disfrutar de él. según el estado. ante los tribunales nacionales competentes. y a obtener. Artículo 7: Todos son iguales ante la ley y tienen. nacionalidad o religión. derecho a igual protección de la ley. Artículo 2: Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración. Artículo 21: Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país. habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado. durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. Artículo 17: Toda persona tiene derecho a la propiedad. al reconocimiento de su personalidad jurídica. Artículo 18: Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento. inhumanos o degradantes. en condiciones de plena igualdad. sin distinción alguna. tiene derecho a la seguridad social. Artículo 5: Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles. a partir de la edad núbil. Artículo 13: Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. Artículo 4: Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre. Artículo 23: 6 . sociales y culturales. Artículo 15: Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. individual y colectivamente. Artículo 22: Toda persona. Hoja de Información # 2 Centro de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos Artículo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial. Artículo 10: Toda persona tiene derecho. Artículo 16: Los hombres y las mujeres. Artículo 11: Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad. Artículo 9: Nadie podrá ser arbitrariamente detenido.ANTA vez. mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional. a casarse y fundar una familia. Artículo 19: Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión.

a un grupo o a una persona. al disfrute del tiempo libre. Artículo 27: Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad. así como a su familia.3. Artículo 30: Nada en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado. nacimiento o cualquier otra condición. DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Declaración de los Derechos del Niño PREÁMBULO Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana. por su falta de madurez física y mental. Considerando que el niño. una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada. que le asegure. posición económica. la salud y el bienestar. Artículo 25: Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure. tanto antes como después del nacimiento. a igual salario por trabajo igual. y en especial la alimentación. Considerando que la necesidad de esa protección especial ha sido enunciada en la Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y reconocida en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en los convenios constitutivos de los organismos especializados y de las organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar del niño. la asistencia médica y los servicios sociales necesarios. por cualesquiera otros medios de protección social. la vivienda. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.ANTA Toda persona tiene derecho al trabajo. sin discriminación alguna. así como a su familia. y su determinación de promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad. Artículo 26: Toda persona tiene derecho a la educación. sin distinción alguna de raza. idioma opinión política o de cualquiera otra índole. Artículo 28: Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos. Toda personal tiene derecho. Artículo 24: Toda persona tiene derecho al descanso. en caso necesario. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. 0. considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle. para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración. incluso la debida protección legal. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria. color. Artículo 29: Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad. sexo. necesita protección y cuidado especiales. el vestido. Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaración Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene todos los derechos y libertades enunciados en ella. 7 . origen nacional o social.

incluso atención prenatal y postnatal. la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño. de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . vivienda. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita. Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. necesita amor y comprensión. en todo caso. origen nacional o social. 8 . que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales.ANTA La Asamblea General. a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares . nacimiento u otra condición. la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular. en condiciones de igualdad de oportunidades. opiniones políticas o de otra índole. tanto a él como a su madre. mental. salvo circunstancias excepcionales. dicha responsabilidad incumbe. sexo. no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. color. Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento. Principio 6 El niño. Al promulgar leyes con este fin. posición económica. moral. dispensado todo ello por la ley y por otros medios. deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y. en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material. Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una infancia feliz y gozar. a sus padres. ya sea del propio niño o de su familia. recreo y servicios médicos adecuados. y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad. cuidados especiales. religión. en su propio bien y en bien de la sociedad. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación. Principio 2 El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios. espiritual y socialmente en forma saludable y normal. Siempre que sea posible. con este fin deberán proporcionarse. Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación. así como en condiciones de libertad y dignidad. desarrollar sus aptitudes y su juicio individual. para que pueda desarrollarse física. en primer término. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. idioma. su sentido de responsabilidad moral y social. autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra Índoles adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios: Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza.

El estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. amistad entre los pueblos. FINES Y CONTENIDO La educación promueve el conocimiento. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada.ANTA El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones. figurar entre los primeros que reciban protección y socorro. No será objeto de ningún tipo de trata. la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. la técnica. ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.4. la ciencia. religiosa o de cualquier otra índole. Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . 9 . tolerancia. la educación física y el deporte. mental o moral. CONSTITUCION POLITICA DEL PERU CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ ARTICULO 13º: DERECHO A LA EDUCACIÓN La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes 0. Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial. las artes. en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico. Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo. Debe ser educado en un espíritu de comprensión. paz y fraternidad universal. los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación. ARTICULO 14º: DERECHO A LA EDUCACIÓN. en todas las circunstancias. crueldad y explotación. el aprendizaje y la práctica de las humanidades. Principio 8 El niño debe.

art. 14. 18 y artículos concordantes. la gratuidad de la educación es un servicio público. Cnst. su formación integral y la creación de su cultura. definidos en su conjunto como educación básica.17 del cp. 287 y 316 inc. Así mismo. La ley en análisis garantiza plenamente la gratuidad y calidad educativa publica con equidad en los 14 grados articulados que conforman la inicial.1 del c/c. ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN La educación inicial. primaria y secundaria es obligatoria.5. 0.n. determinando a su vez la libertad de enseñanza. como los artículos 235. primaria y secundaria. LEY DE EDUCACION N°28044 LEY DE EDUCACION Nº 28044 La presente ley nos da habla de que el derecho a la educación es un derecho fundamental de la persona y la sociedad en general. 14-22-delc. a su vez. En las instituciones del estado. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . 37 inc. los padres de familia o los que hagan sus veces tiene el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir la institución en que estos quieren que se les eduquen dicho derecho es amparado por la constitución política del Perú en sus artículos 13. así como el buen trato psicológico y físico. 17.a. acreditación y certificación de la calidad educativa. El objetivo dentro de la presente ley es evaluar los aprendizajes y acreditar la calidad de las instituciones educativas. El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad. 16. arts. cuando lo provee el estado en todos sus niveles y modalidades. 15. a la cual el estado tendrá que garantizar el ejercicio de dicho derecho. Esto va de la mano con los programas permanentes de capacitación y evaluación del profesorado con la 10 . la educación es gratuita. Esta nueva norma crea un sistema de evaluación. ya que ello le permitirá el desarrollo de sus potenciabilidades.ANTA El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública.

justa. Así mismo. Contribuir a formar una sociedad democrática. en base a la presente ley. flexible y sobre todo. la cual promueve condiciones adecuadas para una educación integral pertinente. Esta ley también nos habla de que los gobiernos locales apoyaran a la educación en infraestructura. es descentralizada. la libertad de conciencia. supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país. descentralizada. porque estos perderían autonomía. que se iniciara en la escuela. como: Formar personas capaces de lograr su realización y su integración adecuada a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno. las personas poder enfrentar los retos del desarrollo humano. padres de familia y la comunidad educativa La presente ley en análisis. garantiza a todos igualdad de oportunidad. monitoreo y de evaluación de la gestión administrativa y pedagógicas de las instituciones educativas. La creatividad. para así. y poder con el tiempo afrontar los cambios incesantes. la cual se reportara ante la dirección regional de educación de su jurisdicción y esta al ministerio de educación. simplificada. la cual inspira una educación promotora de los valores. que coordinara con la unidad de gestión educativa local. diversificar su programa curricular y decidir sobre los textos y materiales educativos de acuerdo con su realidad. tolerante y forjadora de paz. que presenta esta ley. El sistema educativo en su estructura. Los concejos regionales y locales tampoco opinaran sobre el nombramiento de los directores locales y regionales. siendo de nivel optimo el que se debe alcanzar. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . provinciales e institucionales y aportando elementos para la diversificación curricular. participativa y flexible. ofrece una mayor autonomía que tendrá el centro educativo para seleccionar y designar a su personal docente y administrativo.ANTA participación del gremio magisterio. que promueva la producción de nuevos conocimientos en todos los conceptos del saber. es integrador y flexible. recibir directamente asignaciones presupuestales. La inclusión. La democracia. La ley presente nos da los fines de la educación peruana. la alfabetización se desarrollara de acuerdo al requerimiento de cada lugar en todas las lenguas originarias del lugar. se ejerce dentro del margen de respeto a la autonomía pedagógica y de gestión que 11 . pensamiento y opinión. La ley nos da alcances de los principios de la educación dentro de los cuales tenemos: La ética. Esto sin asumir funciones de dirección. por no estar calificados para ello. que promueve el derecho irrestricto a los derechos humanos. dentro del territorio patrio. Así esta gestión será participativa. por que abarca y articula todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa donde se adecue a las necesidades y exigencias de la diversidad del país. La calidad. la cual incorpora a las personas con discapacidad física al sistema educativo. La igualdad. equipamiento elaborado de programas educativos distritales. La gestión educativa. prospera.

también la regulación tributaria limitada por la ley. publicado el 27 de agosto del 2003. canalizar el aporte de los gobiernos municipales. modificado por el artículo 1º de la ley 28239. fue promulgada el 28 de julio del 2003. ha sido sujeta de modificaciones en su: Articulo 15. tecnológicos y servicios necesarios para satisfacer las necesidades educativas donde esta ley establece no menos del 6 % del producto bruto interno. Articulo undécima de las disposiciones complementarias y transitorias. No existiendo excepciones establecidas en la presente ley.ANTA favorece la acción educativa. también se harán proyectos de inversión e innovación y desarrollo educativo que propongan y ejecuten las instituciones educativas. los excedentes por actividades productivas desarrolladas por actividades de las mismas instituciones educativas. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . como son el tesoro público. la ley 28044 ley general de educación. Esta ley también nos menciona y da a conocer las fuentes de financiamiento para el sistema educacional. Cuya función es elaborar. la 280044. Dentro de sus finalidades tenemos la de fortalecer las capacidades de gestión pedagógica y administrativa. Funciones: enunciado de acciones que deben realizar los órganos y las unidades orgánicas en forma permanente conducentes a alcanzar. la dirección regional de educación es un órgano especializado del gobierno regional responsable del servicio educativo. derogo a su predecesora la ley 23384 denominada también ley general de educacion. esta nueva ley. Autorizar en coordinación con las unidades de gestión educativas locales. de forma anual. su ámbito comprende los centros de educación básica. publicado el 16 de diciembre del 2003. Dice la ley. donde determinan su finalidad. modificado por el artículo único de la ley 28302.77 y 78 de la presente ley. nacionales o extranjeras residentes en el territorio del Perú. contribuir a generar un ámbito favorable. Esta ley materia de estudio es aplicable en todo el ámbito territorial peruano y para todas las personas. La unidad de gestión local es una instancia de ejecución descentralizada del gobierno regional con autonomía en el ámbito de su competencia. public-14-08-2004. que las instituciones educativas son la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo. GLOSARIO Órgano: son las unidades de la organización que conforman la estructura orgánica de la entidad o institución. así como su plan anual y su reglamento interno. el funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas. ejecutar y evaluar el proyecto educativo institucional. los objetivos de la entidad Estructura orgánica: es un conjunto de órganos inter relacionados racionalmente entre sí 12 . modificado por el artículo único de la ley 28123. por sus recursos directamente recaudados.Articulo 38 inciso “a”. su jurisdicción territorial es la provincia. Así también se podrá establecer el financiamiento de la educación pública. exclusivo para la educación estatal. Articulo 73. Esta ley. pero puede ser modificado bajo criterios de dinámica social. donde tendrá que ver los recursos financieros destinados a obtener y contar con los recursos humanos materiales. transitoria y final de la ley 28740. A su vez. las donaciones. modificado por la primera disposición complementaria. Formular y ejecutar y también evaluar el presupuesto educativo te la región en coordinación con las unidades de gestión educativa Incentivar la creación de centros de recursos educativos y tecnológicos que contribuyen a mejorar el aprendizaje en los centros y programas educativos. para el sentido de que las instituciones educativas gozan de inafección de todo impuesto. publicado el 23 de junio del 2006. en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de la política educativa. es decir. así también. La dirección regional de educación según los artículos 76. la cual.

Ley General de Educación. la formación continua.6. la La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones permanencia. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . la oportunidades y la no discriminación. la evaluación. orden establecer. instituir. Artículo 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Artículo 2. Gestión: acción de gestionar o administrar. DISPOSICIONES GENERALES y sus modificatorias. las remuneraciones y los estímulos e Constitución y la interpretación más favorable al trabajador 13 . regularizar o reformar una cosa ciudadanía: calidad y derecho de ciudadano . LEY Nº 29944 . las mejoras remunerativas y ascensos en la entre el Estado y los profesores que prestan servicios en carrera magisterial se fundamentan en el mérito y la las instituciones y programas educativos públicos de capacidad de los profesores.Ámbito: espacio comprendido dentro de límites determinados. Flexible: dícese de lo que se acomoda fácilmente al parecer. el proceso irrenunciable de los derechos reconocidos por la disciplinario. educación básica y técnico productivo y en las instancias de gestión educativa descentralizada.Ley de Reforma Magisterial CONGRESO DE LA REPÚBLICA incentivos. la Ley del Código de Ética de la Función Pública y la presente Ley. Objeto y alcances de la Ley c) Principio de mérito y capacidad: El ingreso. d) Principio del derecho laboral: Las relaciones individuales y colectivas de trabajo aseguran la igualdad de Regula sus deberes y derechos. Organizar: disposición. 0. Principios LEY Nº 29944 El régimen laboral del magisterio público se sustenta en los siguientes principios: Ley de Reforma Magisterial a) Principio de legalidad: Los derechos y obligaciones que genera el ejercicio de la profesión docente se TÍTULO PRIMERO enmarcan dentro de lo establecido en la Constitución Política del Perú.ANTA para cumplir funciones preestablecidas que se orientan en relación a objetivos derivados de la finalidad asignada a la entidad Diversificar: hacer diversa una situación de otra. la presente Ley y sus reglamentos. el carácter Carrera Pública Magisterial. CAPÍTULO I b) Principio de probidad y ética pública: La actuación del profesor se sujeta a lo establecido en la Constitución OBJETO Y PRINCIPIOS Política del Perú. la Ley 28044.

en concordancia con las d) Generar las condiciones para el ascenso a las diversas políticas regionales y locales de formación continua. Becas para maestrías y doctorados en calidad. Coadyuva con la familia. Ley General de otorgan becas a los profesores. de agente fundamental del proceso educativo. para realizar estudios de Educación.ANTA en caso de duda insalvable. FORMACIÓN DOCENTE TÍTULO SEGUNDO Artículo 6. A CAPÍTULO III tales efectos. Marco ético y ciudadano de la profesión universidades. a la formación integral del desarrollar. Su organización y aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes. Formación en servicio los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad. institutos y escuelas de formación docente de educación superior y en las facultades o escuelas de educación de las Artículo 3. que contribuye a una sólida formación en la educando. se convoca anualmente a concurso público de selección. son referente obligatorio para el Programa de educativas públicas. capacitación y especialización. acreditadas por el Sistema Nacional de Evaluación. que coadyuven al fortalecimiento de la formación docente son convalidables en las universidades identidad peruana. con título de estándares de acreditación de las instituciones de profesor o licenciado en educación. actividades de actualización. Las necesidades de capacitación c) Valorar el mérito en el desempeño laboral. educación g) Fortalecer el Programa de Formación y Capacitación El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales Permanente establecido en la Ley 28044. maestría o doctorado en educación en las universidades del país o de los extranjeros debidamente acreditados. Educativa (SINEACE). Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de instituciones educativas. Los títulos profesionales otorgados por ambas instituciones CAPÍTULO II son equivalentes para el ejercicio profesional y para el desarrollo en la Carrera Pública Magisterial. en igualdad de oportunidades. Gestión de la formación en servicio calidad. Los estudios de ética exige del profesor idoneidad profesional. gestión la realiza con los gobiernos regionales. de las instituciones educativas presentadas por el director son incluidas en el Programa. en el marco del Programa de profesional e idoneidad del profesor para el logro del Formación y Capacitación Permanente. escalas de la Carrera Pública Magisterial. razón de ser de su ejercicio profesional. La gestión de la formación en servicio es normada por el b) Promover el mejoramiento sostenido de la calidad Ministerio de Educación. jóvenes. Artículo 9. locales y las instituciones educativas. adolescentes. considerando las orientaciones del para el desarrollo de la persona y en el marco del Proyecto Educativo Nacional. la ciudadanía y la democracia. en no menos de diez semestres docente académicos. a efectos de que sirvan como un elemento vinculante para la formulación de El profesor es un profesional de la educación. complementación para obtener el grado de bachiller tienen comportamiento moral y compromiso personal con el una duración mínima de dos semestres académicos. en su calidad profesionales para la docencia. dignidad de los niños. educando. Objetivos de la Carrera Pública Magisterial aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la institución educativa y a las necesidades La Carrera Pública Magisterial rige en todo el territorio reales de la capacitación de los profesores. nacional. Acreditación y Certificación de la Calidad La profesión docente se ejerce en nombre de la sociedad. f) Determinar criterios y procesos de evaluación que garanticen el ingreso y la permanencia de profesores de Artículo 10. equidad y pertinencia. presta un servicio público esencial dirigido a concretar el derecho de Artículo 7. Formación y capacitación de directores y subdirectores e) Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeño del profesor en las instituciones y El Ministerio de Educación norma y organiza el Programa programas educativos. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . autoridades educativas y su buen desempeño para atender el derecho de cada alumno a recibir una educación de Artículo 8. con calificaciones y formación docente y la certificación de competencias competencias debidamente certificadas que. Tiene como fundamento ético para su actuación especialidad y a una adecuada formación general profesional el respeto a los derechos humanos y a la pedagógica. Esta para realizar cualquier otro estudio. aprendizaje de cada alumno. que responden a las exigencias de Artículo 5. El profesor Ley son coordinados con el SINEACE. la idoneidad de los profesores y Formación y Capacitación Permanente. EL PROFESOR Y LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educación apruebe para las evaluaciones establecidas en la presente Artículo 4. Formación inicial LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL La formación inicial de los profesores se realiza en 14 . con una visión integral e compromiso ético y ciudadano de formar integralmente al intercultural. niñas. es de gestión descentralizada y tiene como objetivos: Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educación apruebe para las evaluaciones establecidas en la presente a) Contribuir a garantizar la calidad de las instituciones Ley. adultos y adultos mayores y el desarrollo de una cultura de Los estudios efectuados en los institutos y escuelas de paz y de solidaridad. la La formación en servicio tiene por finalidad organizar y comunidad y el Estado. a favor de los profesores en servicio.

integrados c) Formación docente: Comprende a los profesores que por un representante de la Dirección Regional de realizan funciones de acompañamiento pedagógico. Artículo 12. INGRESO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL implementación y evaluación de proyectos de innovación pedagógica e investigación educativa.ANTA CAPÍTULO IV desempeño laboral. acreditadas. De las evaluaciones en la Carrera Pública Magisterial Artículo 11. a) Evaluación para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial. para la ejecución de los procesos de evaluación docente. planificar. como a los que carrera pública magisterial. nacional. profesionales al Estado. y dos representantes del mentoría a profesores nuevos. d) Evaluación para acceder a cargos en las áreas de desempeño laboral. El Escalafón Magisterial es un registro nacional y e) Quinta Escala Magisterial: Cinco (5) años. El registro de los profesores en el escalafón es de oficio y la información es permanentemente actualizada en las h) Octava Escala Magisterial: Hasta el momento del retiro instancias de gestión educativa descentralizadas del ámbito de la carrera. 15 . desempeñan cargos jerárquicos en orientación y consejería objetividad y confiabilidad. c) Tercera Escala Magisterial: Cuatro (4) años. El ingreso a la Carrera Pública Magisterial es por concurso Por necesidad del servicio educativo. b) Gestión institucional: Comprende a los profesores en en su jurisdicción. coordinación de programas no escolarizados de educación El Ministerio de Educación puede suscribir convenios con inicial y coordinación académica en las áreas de formación universidades públicas y privadas debidamente establecidas en el plan curricular. Áreas de desempeño laboral Artículo 15. es responsable de diseñar. formación entre pares. ejercicio de los cargos de Director de Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL). ESTRUCTURA Y EVALUACIONES Artículo 13. Artículo 14. quien lo preside. Los gobiernos regionales supervisan. se reduce en un año la permanencia para postular a la cuarta. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Nombramiento en la Carrera Pública sistemático de la pedagogía y proyectos pedagógicos. estudiantil. Rectoría del Ministerio de Educación La Carrera Pública Magisterial reconoce cuatro (4) áreas de desempeño laboral. Conformación de los Comités de Vigilancia Pedagógica. de conformidad con lo dispuesto por la Ley del educativas ubicadas en áreas calificadas como rurales o Procedimiento Administrativo General. actualización y especialización de profesores al servicio del Estado. estudios y análisis Artículo 17. Especialista en Educación de las diferentes de los procesos de evaluación instancias de gestión educativa descentralizada. Escalafón Magisterial d) Cuarta Escala Magisterial: Cuatro (4) años. sexta. el Ministerio de público. que ejercen funciones de enseñanza en el aula y monitorear y evaluar los procesos para el ingreso. En coordinación con los a) Gestión pedagógica: Comprende tanto a los profesores gobiernos regionales. descentralizado en el que se documenta y publica la trayectoria laboral de los profesores que prestan servicios f) Sexta Escala Magisterial: Cinco (5) años. zonas de frontera. y formula los indicadores e instrumentos de evaluación. en el A este comité se integra un representante del Ministerio de marco del Programa de Formación y Capacitación Educación. CAPÍTULO V d) Innovación e investigación: Comprende a los profesores que realizan funciones de diseño. sétima y octava Los documentos del escalafón son los únicos válidos en los escalas magisteriales. el desarrollo de estas evaluaciones. Las escalas magisteriales y el tiempo mínimo de permanencia en cada una de estas son: b) Evaluación del desempeño docente. regional y local. especialista en programas de capacitación. Se formaliza mediante resolución de nombramiento Educación puede crear o suprimir cargos en las áreas de en la primera escala magisterial. de coordinador y/o Consejo Participativo Regional de Educación (COPARE). ascenso y acceso a cargos dentro de la institución educativa y en la comunidad. Director o Jefe de Gestión Artículo 16. los profesores tienen la obligación de entregar la documentación e En el caso de los profesores que laboran en instituciones información. b) Segunda Escala Magisterial: Cuatro (4) años. quinta. asegurando su transparencia. g) Sétima Escala Magisterial: Cinco (5) años. para el ejercicio de cargos y funciones El Ministerio de Educación establece la política y las de los profesores: normas de evaluación docente. procesos de evaluación. Magisterial científicos y tecnológicos. actividades curriculares complementarias al interior de la permanencia. Permanente. c) Evaluación para el ascenso. Para los procesos de evaluación. jefatura. Estructura de la Carrera Pública Magisterial En la Carrera Pública Magisterial se realizan las siguientes La Carrera Pública Magisterial está estructurada en ocho evaluaciones: (8) escalas magisteriales y cuatro (4) áreas de desempeño laboral. director y Subdirector de institución educativa. asesoría. de Educación. Para tal efecto. a) Primera Escala Magisterial: Tres (3) años. la Dirección Regional de Educación constituye los Comités de Vigilancia.

1 Requisitos generales: integrado por el subdirector o coordinador académico de nivel y un representante de los padres de familia del a) Poseer título de profesor o de licenciado en educación. extraordinaria. despido o resolución judicial que así lo indique. Requisitos para postular a la Carrera Pública Magisterial Artículo 20. en concordancia con el artículo 28 de la Carrera Pública Magisterial presente Ley. Evaluación del desempeño docente La relación de plazas vacantes por institución educativa es La evaluación de desempeño tiene como finalidad elaborada por la Unidad de Gestión Educativa Local comprobar el grado de desarrollo de las competencias y (UGEL) y refrendada a nivel regional y nacional por las desempeños profesionales del profesor en el aula. La evaluación del desempeño docente es condición para la Artículo 19. Artículo 18. Artículo 24. Entre cada evaluación extraordinaria no puede transcurrir más de doce b) Segunda etapa: Está a cargo de la institución educativa (12) meses. forma. magisterial. Cada concurso es independiente y sus resultados que atenten contra los derechos fundamentales de la son cancelatorios. ni haber incurrido en actos de violencia vacante.ANTA instancias correspondientes. Comités de evaluación para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial Para participar en el concurso público de acceso a una plaza vacante se requiere cumplir con los siguientes La evaluación al profesor para el ingreso a la Carrera requisitos: Pública Magisterial a nivel de institución educativa. Si nivel y especialidad de las plazas en concurso. la convocatoria para el concurso público de ingreso a la Los profesores que no aprueben en la primera oportunidad Carrera Pública Magisterial. El Ministerio de Educación regula este técnico-productiva ubicadas en zonas de frontera. Es obligatoria y se realiza como máximo cada tres años. La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) expide la resolución de nombramiento en la primera escala e) No encontrarse inhabilitado por motivos de destitución. el gobierno regional presta asesoría y apoyo técnico a los comités de evaluación. retirados de la Carrera Pública Magisterial. Artículo 22. nuevamente son sujetos de capacitación. delitos de corrupción de funcionarios y/o delitos de Pública Magisterial los profesores que alcancen plaza tráfi co de drogas. Artículo 21. Cuadro de méritos para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial b) Gozar de buena salud física y mental que permita ejercer la docencia. Permanencia en la carrera pública educativas pertenecientes a Educación Básica Especial. Se realiza a desaprueban la segunda evaluación extraordinaria son través de una prueba nacional clasificatoria. en la Carrera Pública Magisterial. El Ministerio de Educación autoriza. apología del terrorismo. Los puntajes obtenidos en la primera y segunda etapas se suman para establecer el cuadro de méritos por modalidad. el mismo que se realiza en dos reciben una capacitación destinada al fortalecimiento de etapas: sus capacidades pedagógicas. así como haber impedido el normal funcionamiento de los servicios públicos. b) Manejar fluidamente la lengua materna de los CAPÍTULO VI educandos y conocer la cultura local para postular a las plazas vacantes de instituciones educativas pertenecientes PERMANENCIA Y ASCENSO EN LA CARRERA a educación intercultural bilingüe. programa. formación. con el propósito de desarrollar su autonomía profesional y otras capacidades y a) Ser peruano de nacimiento para postular a una plaza competencias necesarias para que cumpla plenamente sus vacante en instituciones educativas de educación básica o funciones. Los profesores retirados de la carrera pública magisterial pueden acceder al Programa de Reconversión Laboral del En las instituciones educativas unidocentes o multigrado. segunda etapa está a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL). En los procesos de evaluación. son exigibles: dirigida al profesor recién nombrado. la 16 . PÚBLICA MAGISTERIAL c) Para postular a plazas vacantes de instituciones Artículo 23. Las plazas se adjudican en estricto orden de méritos por institución educativa.2 Requisitos específicos Carrera Pública Magisterial Además de los requisitos generales señalados en el La inducción docente es la acción de formación en servicio numeral anterior. el título debe ser revalidado en el Perú. Consejo Educativo Institucional (CONEI). nivel y especialidad. En este último caso. méritos y experiencia de quienes resulten aptos en la primera etapa. a) Primera etapa: Está a cargo del Ministerio de Educación y evalúa las capacidades y conocimientos del postulante En caso de que no aprueben esta evaluación para el ejercicio de la docencia en la modalidad. y evalúa la capacidad didáctica. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . la Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. delito contra la libertad En cada convocatoria únicamente ingresan a la Carrera sexual. el magisterial profesor debe acreditar la especialización en la modalidad. la realiza un comité de evaluación presidido por el director e 18. Concurso público para el ingreso a la permanencia. Luego de esta capacitación participan en una evaluación extraordinaria. otorgado por una institución de formación docente acreditada en el país o en el exterior. persona y contra el patrimonio. c) No haber sido condenado por delito doloso. Programa de inducción docente en la 18. forma. d) No haber sido condenado ni estar incurso en el delito de terrorismo. cada dos años.

cada dos años. Comité de evaluación de ascenso postulantes mejor calificados en el correspondiente concurso. El acceso a un cargo no implica ascenso de escala orientada a mejorar el desempeño docente. al que se accede por designación entre los Artículo 29. lo que incluye necesariamente por el Director de la Unidad de Gestión Educativa Local la evaluación del progreso de los alumnos. además de la b) Idoneidad ética y profesional. El profesor Artículo 26. Artículo 28. Requisitos para ascender de escala El Ministerio de Educación. b) Aprobar la evaluación de desempeño docente previa a la Los cargos de director de Unidad de Gestión Educativa evaluación de ascenso en la que participa. Ascenso en la Carrera Pública Magisterial asciende hasta cubrir el número de vacantes establecido en la convocatoria. convoca a concursos para el acceso a cargos. Cargos del Área de Gestión Institucional c) Formación y méritos. El puntaje obtenido por los profesores en el concurso determina un orden de méritos por cada región. Resultados de la evaluación para el por directores no calificados para este tipo de evaluación ascenso son supervisados por profesionales designados por el Ministerio de Educación. Al término del período de gestión es evaluado para a) Cumplir el tiempo real y efectivo de permanencia en la determinar su continuidad en el cargo o su retorno al cargo escala magisterial previa. dominio de la teoría pedagógica. El Área de Gestión Pedagógica incluye. mejora CAPÍTULO VII la remuneración y habilita al profesor para asumir cargos de mayor responsabilidad. el especialista administrativo de personal. Artículo 33. Artículo 32. (UGEL) o Jefe del Área de Gestión Pedagógica. los que se implementan en forma El Ministerio de Educación. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . El ascenso es el mecanismo de progresión gradual en las escalas magisteriales definidas en la presente Ley. La evaluación previa de desempeño docente tiene la mayor ponderación. de acuerdo a normas. Considera los magisterial. en estricto orden de méritos. dicha evaluación se puede realizar en períodos menores. descentralizada. especificaciones gobiernos regionales. en coordinación con los descentralizada. Evaluación para el ascenso en la Carrera Pública Magisterial Excepcionalmente. instituciones educativas para participar en la evaluación del desempeño docente. Es un cargo de confianza del Director Regional de Educación. El acceso a cargos y período de gestión Para postular al ascenso a una escala magisterial El profesor puede acceder a otros cargos de las áreas de inmediata superior. la 1 de la cuarta disposición transitoria de la Ley 28411. Local y Director o Jefe de Gestión Pedagógica son evaluados anualmente para determinar su continuidad. a los que se conocimientos del área disciplinaria que enseña y el puede acceder a partir de la segunda escala magisterial. producción intelectual y distinciones. de conformidad con el numeral El Ministerio de Educación califica. La evaluación para el ascenso en la Carrera Pública Magisterial tiene una finalidad primordialmente formativa. que comprende estudios de actualización. convoca a concursos para el técnicas y criterios de buen desempeño exigibles para cada ascenso. docente. de acuerdo a las normas y especificaciones técnicas que se emitan. dos Artículo 25. de plazas vacantes para ascensos por escala magisterial y su distribución por regiones. El profesor postulante debe estar ubicado entre 17 . en coordinación con el nivel educativo y al menos de una escala magisterial Ministerio de Economía y Finanzas. los que se implementan en forma cargo. Artículo 35. determina el número superior a la del evaluado. En la evaluación del desempeño docente participa un Artículo 30. los literal a) del artículo 12 de la presente Ley. Los comités de evaluación presididos Artículo 31. los cargos jerárquicos señalados en el de competencias requeridas para ejercer la función. Cargos del Área de Gestión Pedagógica a) Evaluación previa del desempeño docente. quien lo preside. siguientes: El valor porcentual de estos tres criterios lo establece el a) Director de Unidad de Gestión Educativa Local Ministerio de Educación.ANTA institución educativa y la comunidad. Se realiza a través de concurso ACCESO A CARGOS público anual y considerando las plazas previstas a las que se refiere el artículo 30 de la presente Ley. Evaluación para acceso al cargo Artículo 27. que incluye la evaluación docencia en aula. siguientes criterios: Artículo 34. Ley competencia de los directores y subdirectores de General del Sistema Nacional de Presupuesto. Vacantes para ascenso por escala comité de evaluación presidido por el director de la magisterial institución educativa e integrado por el subdirector o el coordinador académico del nivel y un profesor del mismo El Ministerio de Educación. cargos Los cargos del Área de Gestión Institucional son los desempeñados. Comité de evaluación del desempeño especialistas en educación y un representante del docente COPALE. en coordinación con los magisterial gobiernos regionales. se requiere: desempeño laboral por concurso y por un período de tres años. Esta evaluación se El comité de evaluación de ascenso que evalúa la basa en los criterios de buen desempeño docente formación y méritos de los postulantes para el ascenso de contenidos en las políticas de evaluación establecidas por escala en la Carrera Pública Magisterial está conformado el Ministerio de Educación. perfeccionamiento y especialización. progresivamente.

Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local. DERECHOS Y ESTÍMULOS c) Especialista en Educación Artículo 40. conforme a los procedimientos que establezca el reglamento. y instituciones educativas públicas y programas educativos. Evaluación del desempeño en el cargo g) Participar. DEBERES. la tolerancia y el desarrollo de una cultura de 18 . Direcciones Regionales de Educación o evaluación determina su continuidad en el cargo y la Ministerio de Educación. en sus etapas d) Directivos de institución educativa de planificación. en el director o. la Constitución Política del Perú. integrado por el coordinador académico de nivel y un profesor de una especialidad afín al cargo y de una escala Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano magisterial superior a la del postulante. i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos Artículo 39. DERECHOS. opinión. Artículo 38.3 El comité de evaluación de acceso al cargo de especialista en educación en las tres instancias de gestión Asegurar que sus actividades profesionales se educativa está conformado por funcionarios calificados de fundamenten en el respeto mutuo. en caso de ausencia de este. un educativos y la estrategia pedagógica. permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados. asumiendo con responsabilidad las tareas que escala magisterial. ESTÍMULOS. en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en El desempeño del profesor en el cargo es evaluado al instituciones o redes educativas. la alta autoridad de la unidad a la que postula. raza. Comités de evaluación para acceso a éticos y cívicos. b) Orientar al educando con respeto a su libertad. Cargos del Área de Formación Docente c) Respetar los derechos de los estudiantes. desaprobación. señalados en el literal c) del artículo 12 de la presente Ley. Cuidar. El profesor CAPÍTULO VIII postulante debe estar ubicado entre la cuarta y octava escala magisterial. El a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los profesor postulante debe estar ubicado entre la tercera y estudiantes. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . y la lengua originaria. La aprobación de esta Educativa Local. su retorno al cargo docente. identidad. la práctica de los las respectivas instancias de gestión y presidido por la más derechos humanos. Son cargos a los que se accede por concurso. h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera El profesor que no se presenta a la evaluación de Pública Magisterial y a las que determinen las autoridades desempeño en el cargo sin causa justificada retorna al de la institución educativa o las entidades competentes. Deberes Es un cargo al que se accede por concurso para las sedes Los profesores deben: del Ministerio de Educación. SANCIONES Y Son cargos a los que se accede por concurso en las sedes TÉRMINO DE LA CARRERA de las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local. trabajo en aula y evaluación. sexo. el subdirector e ámbito nacional. cuando lo requiera la autoridad competente. f) Aportar en la formulación del proyecto educativo a los que se accede por concurso a partir de la tercera institucional. 39. les competan. sin realizar ningún tipo de discriminación cargos por motivos de origen. valorar y respetar las culturas locales. Para postular a una plaza de director o subdirector de autonomía. 39. cuando sean seleccionados. TÍTULO TERCERO b) Director o Jefe de Gestión Pedagógica DEBERES. del Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) según modalidad y nivel. los procesos pedagógicos. así como los El Área de Formación Docente incluye los cargos de los padres de familia. religión. Artículo 37. 39. de acuerdo al diseño curricular nacional.2 El comité de evaluación de acceso a cargos directivos en la institución educativa está presidido por el director de Informar a los padres de familia sobre el desempeño la UGEL e integrado por dos directores titulares de escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos instituciones educativas públicas de la jurisdicción. Cargos del área de innovación e investigación e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo. a los que se accede por concurso a partir de la tercera d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas escala magisterial. Artículo 36. creatividad y participación. realizando con responsabilidad y efectividad octava escala magisterial. hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa. El área de innovación e investigación incluye los cargos señalados en el literal d) del artículo 12 de la presente Ley. idioma. las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente. condición económica o de cualquier otra índole. contribuir con sus padres y la dirección de la institución el profesor debe estar ubicado entre la cuarta y octava educativa a su formación integral. solidaridad. Evaluar escala magisterial. cargo docente.1 El comité de evaluación de acceso a cargos jerárquicos en la institución educativa está presidido por el Conocer. de los miembros de la institución educativa de la comunidad local y regional. Unidades de Gestión término del período de su gestión. estimulando su especialista en planificación y un especialista en educación compromiso con el proceso de aprendizaje.ANTA la quinta y octava escala magisterial.

su reglamento. Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar. raza. ministerial o discriminación por motivo de origen. de acuerdo a ley. d) Destitución del servicio. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la b) Agradecimientos. contra el patrimonio. cuando exista una denuncia o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad administrativa o judicial contra este. Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente. así m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos como de los efectos que de ellas se deriven ante las por motivos de representación política y sindical. l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos. corrupción de funcionarios. Sanciones e) Ser evaluados de manera transparente. Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican j) Seguridad social. la misma que está servidor o funcionario. de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y desde treinta y días hasta doce (12) meses. h) Licencias. Las sanciones son: a) Amonestación escrita. Medidas preventivas n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. delitos de tráfico ilícito de drogas. b) Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su escala magisterial. Artículo 44. mediante resolución normas específicas de la materia. por parte del Estado. de las instancias de s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las gestión educativa descentralizada. caso. Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la Artículo 42. cuya duración no será mayor de cuarenta y cinco (45) días hábiles k) Libre asociación y sindicalización. becas y pasantías al interior del país o al exterior. las que se aplican con observancia supeditada a que se ejerza dentro del proyecto educativo de las garantías constitucionales del debido proceso. conocer los resultados de su evaluación personal. opinión. la comunidad y delitos de terrorismo y sus formas agravadas. Premios y estímulos institución educativa.ANTA paz y democrática. contados a partir de la instauración del proceso. d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente. delitos de violación contra la libertad sexual. apología del terrorismo. CAPÍTULO IX d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que SANCIONES establece la presente Ley. según el autoridades respectivas. felicitaciones y condecoraciones Carrera Pública Magisterial y sobre la base del mérito. p) Reconocimiento. ejecutado por la institución educativa y a que se respete la normatividad vigente. previo proceso administrativo disciplinario. si fuera el caso. suprema. principios. por los presuntos jubilatoria obligatoria y no exista impedimento legal. Artículo 43. c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente Ley. i) Vacaciones. Derechos a) Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Los profesores tienen derecho a: Magisteriales y otros reconocimientos similares. incurren en responsabilidad administrativa y son pasibles de f) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas sanciones según la gravedad de la falta y la jerarquía del pedagógicas que les compete. y un eficiente El director de la institución educativa separa cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la preventivamente al profesor y da cuenta al Director de la presente Ley. reconocen el sobresaliente ejercicio de la función docente o directiva a través de: Artículo 41. g) Beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente y de otros programas de carácter cultural y b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin social fomentados por el Estado. r) Percibir una compensación por tiempo de servicios. según corresponda. destaques. obligaciones y prohibiciones. Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y. hostigamiento sexual en agravio de un estudiante. tarifas para espectáculos culturales. así como por incurrir en actos de violencia que q) Percibir subsidio por luto y sepelio. El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y Otros que se desprendan de la presente ley o de otras gobiernos locales. de acuerdo a lo atenten contra los derechos fundamentales de la persona y establecido en la presente Ley. delitos de los padres de familia. de sus méritos en la labor educativa. goce de remuneraciones. religión. c) Viajes de estudio. permisos. sin mediante resolución directoral regional. reasignaciones y c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones permutas. que impiden el normal funcionamiento 19 . deberes. sexo. que transgredan los el escalafón. solicitar su revisión y Los profesores que se desempeñan en las áreas señaladas tener acceso a su historial de vida profesional registrado en en el artículo 12 de la presente Ley. improrrogables. idioma. de la autoridad competente. condición económica o de cualquier otra índole que atente contra los derechos de la persona.

las siguientes: omisión. obligaciones y institución educativa. Cuando el incumplimiento de los principios. g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna droga. e). d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los derechos fundamentales de los estudiantes y Artículo 48. según corresponda. deberes. Calificación y gravedad de la falta Asimismo. sin En el caso de los profesores que prestan servicios en las la correspondiente autorización. calificado como leve por las circunstancias de la acción u pasibles de destitución. habiendo sido sancionado previamente en dos (2) Es atribución del titular que corresponda. debidamente comprobado. académicos. comunidad educativa. iniciado el proceso Artículo 46. deberes. de los principios. f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que pasibles de cese temporal. La separación preventiva concluye al término del proceso h) Otras que se establecen en las disposiciones legales administrativo o judicial correspondiente. el profesor es retirado de la El incumplimiento de los principios. Son causales de destitución.ANTA de los servicios públicos. la transgresión por acción u Artículo 47. f). considerado como muy grave. instituciones educativas. en centro de trabajo por más de tres (3) días consecutivos o beneficio propio o de terceros. La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior. Gestión Educativa Local. Dirección Regional de Educación movimientos. g) y h). actos de violencia física. el profesor que incurre en una falta o infracción. Suspensión omisión de los principios. señaladas en los literales d). indemnidad y libertad sexual tipificados como delitos en el Código Penal. debidamente comprobado y calificado como leve. según corresponda. c) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual. pertinentes. así como impedir el normal funcionamiento de Son causales de cese temporal en el cargo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . será pasible de suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones. no pueda ser También se consideran faltas o infracciones muy graves. causando daño grave. deberes. formas agravadas. i) Incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al c) Realizar actividades comerciales o lucrativas. Destitución corresponda. con excepción de las actividades que tengan objetivos Asimismo. promover o encubrir. iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal disciplinario y en tanto estos no concluyan. y del Ministerio de Educación. apología del terrorismo o delito de terrorismo y sus La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior. a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la institución educativa. función que se tiene dentro de la institución educativa. Amonestación escrita investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no concluyan. Gestión Educativa Local. Artículo 45. considerados como grave. ocasiones con amonestación escrita. que incurran en las faltas señaladas en los literales a) y b). b) Ejecutar. Asimismo. 20 . obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente. obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función e) Maltratar física o psicológicamente al estudiante docente. previo descargo del presunto responsable. es El cese temporal es impuesto por el titular de la Unidad de pasible de amonestación escrita. la transgresión los servicios públicos. habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones con cese temporal. el profesor que incurre en una falta o infracción. g) Realizar en su centro de trabajo actividades de La destitución es impuesta por el titular de la Unidad de proselitismo político partidario en favor de partidos políticos. h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de injuria o difamación. previo descargo del presunto responsable. Dirección Regional de Educación y del Ministerio de Educación. de calumnia. por acción u omisión. es pasible de suspensión. obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente. alianzas o dirigencias políticas nacionales. regionales o municipales. Cese temporal otros miembros de la comunidad educativa y/o institución educativa. el profesor que incurre en una falta o infracción. habiendo sido sancionado previamente en dos (2) b) Haber sido condenado por delito doloso. dentro o fuera de la institución educativa. es pasible de destitución. es pasible de cese temporal. prohibiciones en el ejercicio de la función docente. infracción atendiendo la naturaleza de la acción u omisión. en agravio de cualquier miembro de la carácter político. según corresponda. que incurran en las faltas e) Abandonar el cargo injustificadamente. aprovechando el cargo o la cinco (5) discontinuos en un período de dos (2) meses. retirado de la institución educativa. según Artículo 49. en el marco de las En el caso de los profesores que prestan servicios en las normas vigentes. calificar la falta o ocasiones con suspensión. así como la gravedad de las mismas. También se consideran faltas o infracciones graves. instituciones educativas. a) No presentarse a la evaluación de desempeño docente sin causa justificada. d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus funciones de profesor o directivo. el profesor es desarrollo del servicio educativo. las siguientes: atenten contra la integridad. deberes.

delito de corrupción de funcionario y de tráfico ilícito actividades extracurriculares complementarias. haber observado REMUNERACIONES. puede solicitar la eliminación de anotación de sanción en el c) El profesor comprendido en los alcances del literal c) del Escalafón Magisterial. Término de la relación laboral áreas de desempeño: directivos. conforme a público docente. de ser el caso. disciplinaria. las asignaciones de conformidad con lo establecido en el artículo 23 de la temporales y cualquier otra entrega económica a los presente Ley. En ambos supuestos se requiere. al cumplir 65 años. según los términos de la sentencia. datos de los Recursos Humanos del Sector Público del Ministerio de Economía y Finanzas. queda impedido de ingresar al servicio público las familias y la comunidad y apoyo al desarrollo de la en el Sector Educación. profesores deben estar registradas en el Aplicativo Informático para el Registro Centralizado de Planillas y de d) Por límite de edad. Artículo 56. ASIGNACIONES E INCENTIVOS buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeño laboral. Artículo 57. sexual. CAPÍTULO XI Artículo 52. Ley General del público. incompatibilidad horaria. preparación de clases y evaluación. especialistas. acuerdo a su escala magisterial y jornada de trabajo. Reingreso a la Carrera Pública Magisterial sentencias judiciales con autoridad de cosa juzgada aplicadas al profesor son registradas en el Escalafón El reingreso a la Carrera Pública Magisterial está sujeto a Magisterial. El retiro de la Carrera Pública Magisterial de los profesores se produce en los siguientes casos: b) Ubicación de la institución educativa: ámbito rural y de frontera. El reingreso se produce en la el que haga sus veces. siempre que no exista docente hasta el término de la sanción. para que esta sea incluida en el a) El profesor que renuncia puede solicitar su reingreso a la Registro Nacional de Sanciones de Destitución y Despido o carrera pública magisterial. por un período no menor de cinco (5) años. y se sujeta a: La sanción administrativa se comunica a la Autoridad Nacional del Servicio Civil. aguinaldos y asignaciones en la grave en el ejercicio de su función pública o en su vida Carrera Pública Magisterial son determinados por el Poder privada. a) Renuncia. luego de transcurrido un año de artículo anterior no puede reingresar al servicio público haber cumplido con la sanción aplicada por falta docente. b) Destitución. c) Característica de la institución educativa: unidocente. evaluación y. Remuneraciones y asignaciones c) Por resolución judicial firme que dispone la inhabilitación conforme al artículo 36 del Código Penal. que impida ejercer la función docente. d) El profesional de la educación condenado por delito de La remuneración íntegra mensual comprende las horas de terrorismo o sus formas agravadas. Eliminación de anotaciones de sanción en procedimientos de reingreso. el Escalafón Magisterial b) El profesor destituido no puede reingresar al servicio El profesor sancionado administrativamente. a) Las sanciones administrativas de suspensión y cese El profesional de la educación puede desempeñar una temporal implican la inhabilitación del ejercicio de la función función docente adicional. e) Incapacidad permanente. Registro de las sanciones f) Fallecimiento. además. Remuneración íntegra mensual por escala 21 . debe haber TÍTULO CUARTO transcurrido dos años del cumplimiento de la sanción. misma escala magisterial que tenía al momento de su retiro de la carrera. trabajo con de drogas. Los citados profesores tienen derecho a percibir el total de ingresos que por todo b) La sanción de destitución implica la inhabilitación para el concepto se percibe en cada una de las funciones docentes desempeño de función pública bajo cualquier forma o que ejercen. a aprobación expresa. el profesor puede recibir asignaciones temporales que se otorgan por los siguientes conceptos: TÉRMINO Y REINGRESO A LA CARRERA a) Ejercicio de cargos de responsabilidad en las diferentes Artículo 53. tales como: Sistema Nacional de Presupuesto y sus modificatorias. por haber sido sancionado como consecuencia de la comisión de una falta Las remuneraciones.ANTA Artículo 50. modalidad. Inhabilitación DE LAS REMUNERACIONES La inhabilitación impide al servidor ejercer función docente Artículo 55. capacitadores y jerárquicos. CAPÍTULO X Adicionalmente. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . En el caso del profesor sancionado de conformidad con el literal c) del citado artículo. Política de remuneraciones pública durante un determinado lapso. que lo hace desmerecedor del ejercicio docente Ejecutivo en el marco de la Ley 28411. los literales a) y b) del artículo 43 de la presente Ley. Las sanciones administrativas como cosa decidida y las Artículo 54. c) No haber aprobado la evaluación de desempeño laboral La remuneración íntegra mensual. el profesor queda El profesor percibe una remuneración íntegra mensual de inhabilitado. institución educativa. multigrado o bilingüe. delito contra la libertad docencia en el aula. El reglamento establece las condiciones y Artículo 51.

al cumplir veinticinco (25) años por tiempo de pedagógicas semanales. a propuesta del Ministerio de magisterial al cumplir treinta (30) años por tiempo de Educación. c) Tercera Escala Magisterial: 125 % de la RIM. las jornadas son de a) Una asignación equivalente a dos (2) RIM de su escala veinticuatro (24). presente Ley no tienen carácter remunerativo ni multigrado o bilingüe. hijos. forma. ciclo educativo en el que presta servicio. Carácter de las asignaciones.ANTA magisterial b) Una asignación equivalente a dos (2) RIM de su escala El Poder Ejecutivo. nivel o servicios. servicios. la que se otorga al momento de su cese. padres o hermanos. Artículo 65. Artículo 64. g) Sétima Escala Magisterial: 230%. Educación. conforme a los índices profesional y al desempeño destacado de los profesores. establece los montos y criterios técnicos de las El profesor tiene derecho a subsidio por luto y sepelio al asignaciones. Asignaciones universidades debidamente acreditadas. Subsidio por luto y sepelio 28411. con su presupuesto el financiamiento de actividades y e) Quinta Escala Magisterial: 170%. Compensación por tiempo de servicios d) Asignación por Especialista en Innovación e El profesor recibe una compensación por tiempo de Investigación. a razón de catorce por ciento (14%) de su RIM. Jornada de trabajo Artículo 59. h) Octava Escala Magisterial: 260%. de la RIM. Corresponden exclusivamente a la plaza y se encuentran condicionadas al servicio efectivo CAPÍTULO XIII en la misma. incentivos y g) Asignación por cargos jerárquicos de institución subsidios educativa. siguientes: vinculado principalmente. en coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas. Es implementado en coordinación con los a) Primera Escala Magisterial: 100% de la RIM. hasta por un máximo de treinta años de servicios. en reconocimiento a la excelencia magisterial y jornada laboral. su cónyuge. tiempo de servicios o cualquier otro tipo de bonificaciones. medidas que contribuyan al fortalecimiento de capacidades f) Sexta Escala Magisterial: 200%. establece el valor de la Remuneración Íntegra servicios. por año o fracción e) Asignación por Director de Institución Educativa. gobiernos regionales. En caso de que se produzca el traslado del profesor a plaza distinta. formación. en el marco de la Ley Artículo 62. El Ministerio de Educación establece un plan de incentivos La RIM del profesor se fija de acuerdo a su escala económicos u otros. basados en la jornada laboral de cuarenta fallecer su cónyuge o conviviente reconocido judicialmente. b) Segunda Escala Magisterial: 110% de la RIM. de la RIM. capacitación y/o acompañamiento. Mensual (RIM) a nivel nacional. pensionable. Si fallece el profesor. Asignación por tiempo de servicios La jornada de trabajo del profesor se determina de acuerdo al área de gestión en la que se desempeña: El profesor tiene derecho a: a) En el área de gestión pedagógica. a propuesta del Ministerio de b) Asignación por Director de Gestión Pedagógica. horas pedagógicas: padres o hijos. no forman base de cálculo para la compensación por i) Asignación por trabajo en ámbito rural o de frontera. de la RIM. Local. en esa prelación y en forma a) Asignación por Director de Unidad de Gestión Educativa excluyente. Incentivo por estudios de posgrado CAPÍTULO XII El Ministerio de Educación establece un incentivo económico diferenciado para los profesores que obtengan ASIGNACIONES E INCENTIVOS el grado académico de maestría o doctorado. establece el monto único por este subsidio. treinta (30) y cuarenta (40) horas magisterial. Las asignaciones. incentivos y subsidios establecidos en la h) Asignación por servicio en institución unidocente. El Ministerio de Educación. Incentivo por excelencia profesional y porcentaje de incremento de la RIM de las demás escalas desempeño destacado magisteriales. Artículo 63. de la RIM. Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. f) Asignación por Subdirector de Institución Educativa. con estudios presenciales en Artículo 58. El Poder Ejecutivo. tampoco se incorporan a la RIM del profesor. este las dejará de percibir y el JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES profesor se adecuará a los beneficios que le pudieran corresponder en la plaza de destino. Los gobiernos regionales y locales pueden complementar d) Cuarta Escala Magisterial: 140% de la RIM. asignaciones o entregas. La hora 22 . en educación o áreas académicas afines. c) Asignación por Especialista en Educación. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . según modalidad. mayor a seis (6) meses de servicios oficiales. j) Asignación por asesoría. VACACIONES Y desempeñe la función efectiva en el cargo. con el logro de aprendizajes de los alumnos. Este incentivo se otorga por única vez. TÍTULO QUINTO Estas asignaciones son otorgadas en tanto el profesor JORNADA DE TRABAJO. tienen derecho al subsidio. tipo y ubicación SITUACIONES ADMINISTRATIVAS de la institución educativa. La RIM de la primera escala magisterial es el referente sobre el que se calcula el Artículo 60. de los profesores en sus diversas funciones y cargos. Artículo 61.

en cualquiera de las áreas a. de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Trabajo. Artículo 71. Cuando el profesor trabaja un número de horas adicionales La solicitud de permutas procede luego de permanecer. a. especialización o Artículo 67. Encargatura b) En el área de gestión institucional la jornada es de cuarenta (40) horas cronológicas semanales.1 Por motivos particulares. por por razones de disponibilidad de horas en la institución lo menos. el pago de su remuneración está en función al educativa de origen y se realiza con conocimiento previo valor de la hora pedagógica. Las causales de reasignación son: a. En ambos casos. sea en el país o en La reasignación es la acción de personal mediante la cual el extranjero. Causales de reasignación a. b. dos (2) años trabajando en la institución educativa. el profesor se desplaza de un cargo a otro igual que se encuentre vacante. condiciones para la reasignación. El encargo es de carácter temporal y excepcional. para desempeñar funciones en la entidad de destino. las vacaciones son irrenunciables y no a. equivalente a un día de trabajo semanal. Es la acción de personal que autoriza el desplazamiento Los profesores que acceden a la permutas deben haber temporal de un profesor a otra instancia a pedido de esta. intercambian plazas. son acumulables.8 Por desempeño de cargos de consejero regional o El reglamento de la presente Ley establece los criterios y regidor municipal. cuarenta (40) horas cronológicas semanales.2 Por maternidad. Reasignación perfeccionamiento. b. cónyuge. e) Por situaciones de emergencia.2 Por capacitación no oficializada. educativo.9 Por representación sindical. d) Por racionalización. Se efectúa previo a los procesos de nombramiento y a. bajo responsabilidad administrativa. cultural y deportivo. por el tiempo que dure su mandato. ciclo y especialidad educativa.7 Por citación expresa.1 Por incapacidad temporal. cónyuge o hijos. b) Sin goce de remuneraciones c) Por unidad familiar. profesores de la misma escala magisterial y que desempeñan el mismo cargo en igual modalidad.4 Por fallecimiento de padres. a. Artículo 68. paternidad o adopción. Artículo 69. del director. permutas El trámite de la licencia se inicia en la institución educativa La permutas es la acción de personal mediante la cual dos y concluye en las instancias superiores correspondientes.10 Por capacitación organizada y autorizada por el a) Por razones de salud. no genera derechos y no puede exceder el d) En el área de innovación e investigación la jornada es de período del ejercicio fiscal. eventos nacionales y/o internacionales de carácter científico. militar o policial.6 Por asumir representación oficial del Estado peruano en magisteriales.4 Por desempeño de funciones públicas o cargos de confianza. a. CAPÍTULO XIV a. con los requisitos que establece el reglamento. para desempeñar funciones de mayor cuarenta (40) horas cronológicas semanales. El encargo es la acción de personal que consiste en ocupar un cargo vacante o el cargo de un titular mientras dure la c) En el área de formación docente la jornada es de ausencia de este. b. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .ANTA pedagógica es de cuarenta y cinco (45) minutos. conviviente reconocido judicialmente o hijos. contratación docente. judicial. b) Por interés personal.3 Por enfermedad grave del padre. vacaciones. El reglamento de la presente Ley establece los procedimientos para la reasignación.5 Por estudios de posgrado. Licencias Artículo 66.3 Por siniestros. aprobado su última evaluación de desempeño y cumplir debidamente fundamentado. forma. formación docente o innovación e a) Con goce de remuneraciones investigación. goza de treinta (30) días de vacaciones anuales. Artículo 70. Las licencias se clasifican en: El profesor que se desempeña en las áreas de gestión institucional. b. autorizados por el Ministerio de Educación y los gobiernos regionales. Artículo 72. sin modificar la escala magisterial alcanzada. 23 . responsabilidad. Ministerio de Educación o los gobiernos regionales. Destaque nivel. Régimen de vacaciones La licencia es el derecho que tiene el profesor para El profesor que se desempeña en el área de gestión suspender temporalmente el ejercicio de sus funciones por pedagógica goza de sesenta (60) días anuales de uno (1) o más días. SITUACIONES ADMINISTRATIVAS a.

equilibrar la oferta y demanda educativa. son ubicados en la primera escala magisterial. buscando presente Ley. Artículo 78. si no acreditan el 24 . Los profesores no podrán percibir un incremento mensual TÍTULO SEXTO menor al 8. la referida Ley. Se concede por los mismos motivos que las Artículo 79. así como los auxiliares de experiencia práctica reconocida en áreas afines a su educación comprendidos en la categoría remunerativa E de especialidad u oficio. obligatorio y prioritario. el Ministerio de Educación convoca educativa. El proceso de racionalización Ley 24029. días CAPÍTULO XV Los contratos por períodos menores a treinta días son cubiertos por profesores suplentes a propuesta del director PROCESO DE RACIONALIZACIÓN DE PLAZAS de la institución educativa y deben ser registrados en las plazas en las que se genere la ausencia del profesor titular. así excepcionalmente a dos concursos públicos nacionales como las condiciones pedagógicas. Política de contratación numeral 1 de la Cuarta Disposición Transitoria de la Ley 28411. en coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas. condiciones y montos de esta escala contratación docente. Artículo 74. está a cargo de las Direcciones Regionales de Educación. debiendo comprendidos en los niveles magisteriales IV y V son identificar excedencias y necesidades de plazas de ubicados en la tercera escala magisterial a que se refiere la personal docente de las instituciones educativas. cuyas características y condiciones se fijarán en el decreto CAPÍTULO XVI supremo que establezca el valor de la Remuneración Íntegra Mensual (RIM) a que se refiere el artículo 57 de la CONTRATACIÓN presente Ley. los del III Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) e nivel magisterial en la segunda escala magisterial. debiendo ser separados de la carrera vía concurso público de contratación docente. Artículo 76.ANTA Artículo 73. determina la remuneración del profesor profesional pedagógico. Cumplida esta exigencia ingresan contratado. postular se requiere ser profesional con título de profesor o licenciado en educación. Para pública magisterial y del servicio docente. comprendidos en las categorías remunerativas A. básica regular y educación técnica productiva. ausentarse por horas del centro laboral.1 del artículo 18 de la presente Ley no Las plazas vacantes existentes en las instituciones podrán acceder a lo previsto en la presente disposición educativas no cubiertas por nombramiento. limitaciones de la infraestructura educativa. Vencido el plazo previsto. de conformidad con el Artículo 77. y los instituciones educativas según corresponda. comprendidos en los niveles magisteriales I y II. Remuneración del profesor contratado Los profesores nombrados sin título pedagógico tienen una El Poder Ejecutivo. orientado a optimizar la asignación de plazas docentes en función de las necesidades reales y verificadas del servicio DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS. Ministerio de Economía y Finanzas. Esta remuneración puede alcanzar hasta el al primer nivel de la carrera pública magisterial. bajo responsabilidad y dentro del primer año de vigencia de la presente Ley. teniendo en cuenta la modalidad y forma escalas magisteriales. Responsabilidad del proceso de PRIMERA. Ubicación de los profesores de la Ley 24029 racionalización en las escalas magisteriales El Ministerio de Educación dicta las normas aplicables al Los profesores nombrados. Contratación Los profesores que se encuentren incursos en el literal d) del numeral 18. Profesores sin título y auxiliares de educación Excepcionalmente pueden ejercer la docencia bajo la modalidad de contrato. El reglamento establece el procedimiento de racionalización de plazas Para facilitar su acceso a la tercera. son atendidas complementaria. la realidad geográfica y socio-económica. previa valor establecido para la primera escala magisterial.1% de la RIM para lo cual el diferencial que resulte de dicho incremento será considerado como una EL PROFESOR CONTRATADO compensación extraordinaria transitoria. en el nivel secundario de educación Los profesores nombrados sin título pedagógico. Contratos por períodos menores a treinta licencias. se rigen por la presente Ley en lo que corresponda. dicho pago se realiza en forma Son las autorizaciones otorgadas por el director para proporcional a las horas contratadas. Permisos En el caso de los profesores que laboren menos de la jornada de trabajo. a propuesta del Ministerio de prórroga de dos (2) años para obtener y acreditar el título Educación. Obligatoriedad de la racionalización la misma que se encuentre contemplada en el Aplicativo Informático para el Registro Centralizado de Planillas y de La racionalización de plazas en las instituciones educativas Datos de los Recursos Humanos del Sector Público del públicas es un proceso permanente. Y FINALES Artículo 75. El Ministerio de Educación. C. quinta y sexta docentes. evaluación. B. durante la jornada de trabajo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . categorías remunerativas señaladas en la presente disposición. pertenecientes al régimen de la proceso de racionalización. El Ministerio de Educación define la política sectorial de establece la vigencia. la cual debe incorporar en uno solo todos los participan en el programa de inducción docente establecido conceptos que vienen percibiendo los profesores de las en la presente Ley. D y profesionales de otras disciplinas y personas con E del régimen de la Ley 24029. SEGUNDA. Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. cuarta. Los profesores contratados transitoria. Los profesores contratados no forman parte de la Carrera Pública Magisterial. TRANSITORIAS educativo.

Cálculo de la asignación por tiempo encargados como directores pertenecientes a la Ley de servicios 24029. son ubicados en una escala salarial pedagógicas semanales. secundario TERCERA. carrera pública magisterial. educativas. contemplada en la presente Ley. en la segunda. Concurso público para acceso a cargos en instituciones educativas El Ministerio de Educación. educativa (SINEACE). Determinación de los ámbitos rurales y de servicios personales. Supresión de concepto remunerativo presente Ley. quinta y sexta escalas magisteriales de la presente Ley. actualizará la determinación de los ámbitos territoriales considerados El tiempo de ejercicio del cargo de Director Regional de como rurales y de frontera. en el plazo de sesenta días calendarios contados a partir de la El Poder Ejecutivo asegura el financiamiento de la presente vigencia de la presente Ley. Reconocimiento de títulos Ley perciban la asignación diferenciada por maestría y profesionales doctorado regulada por los Decretos Supremos 050-2005- EF y 081-2006-EF continúan percibiéndola por el mismo Mientras las instituciones de educación superior de monto fijo por concepto de "asignación diferenciada por formación docente no estén acreditadas por el Sistema de maestría y doctorado". b) Segundo tramo: Implementación inmediata de las asignaciones e incentivos a partir del 1 de enero de 2014. Un profesor puede alcanzar un máximo de treinta horas pedagógicas. Asignación por grado de maestría y doctorado la escala magisterial. Ene y Mantaro (VRAEM) percibirán una asignación especial. encontraban en el tercer nivel de la Ley 24029 y los profesores del segundo nivel que se encontraban DÉCIMA PRIMERA. asignaciones e remitido por el Poder Ejecutivo. se cuenta para efectos del tiempo de permanencia en SÉTIMA. podrá Los profesores que laboran en los institutos y escuelas de incrementarse a razón de no más de dos horas educación superior. conforme a lo dispuesto por incentivos la Disposición Transitoria Única de la Ley 29394. podrán participar excepcionalmente profesores aprueba los montos de los conceptos previstos en la de la segunda escala magisterial.. en tanto se apruebe la Ley de la Carrera Pública de los Docentes de Institutos y Escuelas de La evaluación para determinar la necesidad del servicio se Educación Superior. QUINTA. para efectos de la aplicación del artículo 18. Ministerio de Educación y por las facultades de educación de universidades reconocidas por la Asamblea Nacional de OCTAVA. transitoria y final de la la necesidad del servicio lo requiere. de conformidad con lo dispuesto en la primera Regional de Educación o la que haga sus veces. Ubicación de los profesores de la Ley 29062 Los montos establecidos por concepto de remuneraciones. de conformidad con el En la primera convocatoria de concurso público para numeral 1 de la Cuarta Disposición Transitoria de la Ley acceso a cargos de director y subdirector de instituciones 28411. Adicionalmente a las asignaciones establecidas en la DÉCIMA CUARTA. incluyendo el tiempo de servicios prestado en la condición de contratado por SEXTA. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . que cumplan el tiempo de servicios y los requisitos señalados al momento de la convocatoria. III.ANTA título profesional pedagógico. en las escalas magisteriales asignaciones e incentivos se efectivizan en dos tramos: Los profesores comprendidos en el I. Profesores de institutos y escuelas de A partir del año 2014. son retirados del servicio NOVENA. Incremento de la jornada laboral en el nivel público magisterial. la jornada laboral de 24 horas educación superior semanales del profesor de nivel secundario de la modalidad de educación básica regular. Los profesores que a la entrada en vigencia de la presente DÉCIMA TERCERA. en coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas. por parte de un profesor. en coordinación con el Instituto del director regional Nacional de Estadística e Informática.1 literal a) de la presente Ley. Ley y garantiza su aplicación ordenada para tal fin. Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. si es que disposición complementaria. se reconocen los Los profesores a los que se refiere el párrafo precedente títulos de profesor o de licenciado en educación otorgados quedan excluidos de lo dispuesto en el artículo 61 de la por los institutos y escuelas superiores autorizados por el presente Ley. tercera. considerado en la presente Ley. los profesores que laboran en el Valle de los y no remunerativo Ríos Apurímac. Asignación especial a profesores del VRAEM Rectores. Cómputo del tiempo del ejercicio El Ministerio de Educación. cuarta. frontera DÉCIMA SEGUNDA. realiza por lo menos cada dos años. Su permanencia Para el cálculo de la asignación por tiempo de servicios se en el cargo se sujeta a las reglas contempladas en la consideran los servicios prestados bajo los regímenes de la presente Ley. a partir de la entrada en vigencia de la presente Ley. II. cuya vigencia. El proyecto de la Ley de la Carrera Pública de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior será DÉCIMA. Acreditación y Certificación de la calidad en el artículo 64 de la presente Ley. periodicidad y monto A partir de la vigencia de la presente Ley queda suprimido serán fijados por el Poder Ejecutivo a propuesta del todo concepto remunerativo y no remunerativo no Ministerio de Educación. con las características establecidas Evaluación. a fin de efectivizar el pago de Educación. autorizadas por la Dirección transitoria. profesores que se presente disposición. 25 . IV y V nivel a) Primer tramo: Implementación inmediata de la nueva magisterial de la Ley 29062 son ubicados respectivamente RIM. Ley 24029 y de la Ley 29062. comprendido en la estas asignaciones en los términos de la presente Ley.Implementación de la RIM. presente Ley. CUARTA.

29062 siendo percibidos por los mismos montos y bajo las y 29762 y déjanse sin efecto todas las disposiciones que se mismas condiciones en que fueron otorgados. transitorias y finales. 28718. hasta la opongan a la presente Ley. Disposiciones Específicas para las Instituciones Educativas e Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.1. tipo de institución educativa y ubicación.R. Disposiciones Generales para las Instituciones Educativas: Compromisos de gestión escolar 6. OLLANTA HUMALA TASSO Presidente Constitucional de la República JUAN F. 4. Derogatoria por cargo. 2. continuarán Deróganse las Leyes 24029. mil doce. Finalidad. JIMÉNEZ MAYOR Presidente del Consejo de Ministros 0. M. que vienen siendo percibidos por los profesores. 25212. bonificaciones y subsidios adicionales DÉCIMA SEXTA.ANTA Las asignaciones. Reglamentación Comuníquese al señor Presidente Constitucional de la República para su promulgación. Objetivo. DÉCIMA QUINTA. en Lima. Alcance. M. 26269. Base Normativa. sin perjuicio a lo establecido en implementación del segundo tramo previsto en la décima las disposiciones complementarias.7. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . VÍCTOR ISLA ROJAS Presidente del Congreso de la República JUAN CARLOS EGUREN NEUENSCHWANDER Segundo Vicepresidente del Congreso de la República AL SEÑOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA POR TANTO: Mando se publique y cumpla. N° 0622-2013-ED «Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica» R. 3. El Poder Ejecutivo reglamentará la presente Ley en un plazo no mayor de noventa días calendarios contados a En Lima. Dado en la Casa de Gobierno. disposición transitoria y final de la presente Ley. sétima y décima cuarta de la presente Ley. a los veintitrés días del mes de noviembre de dos partir de su vigencia. a los veinticuatro días del mes de noviembre del año dos mil doce. 6. 5. Organización y participación en la Institución Educativa Pública para el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar 26 . N° 0622-2013-ED ÍNDICE 1.

2. 27 . 6.3. • Ley N° 28628. • Direcciones Regionales de Educación (DRE) o Gerencia Regional de Educación o quien haga sus veces. 3.2. FINALIDAD Establecer normas y orientaciones para la planificación. ALCANCE • Instituciones Educativas (IEE) y Programas de Educación Básica. 6.2.2.5. Ley Orgánica del Ministerio de Educación. Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . • Ley N° 28044. Disposiciones Complementarias 8. 6. Anexo 4: Distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones educativas públicas. Retención interanual de estudiantes. Ley General de Educación. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.1. Anexo 5: Orientaciones para la organización del Plan Anual de Trabajo.7 Clima escolar favorable al logro de aprendizajes. 2. modificada por la Ley N° 26510. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos para las instituciones educativas públicas.2.2. desarrollo y supervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el año escolar 2014 en las Instituciones Educativas de Educación Básica. 6. NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2014 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA 1. Anexo 2: Orientaciones pedagógicas por nivel y modalidad. 7. • Gobiernos Regionales. e indicadores de gestión.4. Anexo 7: Matriz de concursos para el año escolar 2014. en . Uso efectivo del tiempo en el aula.de . Uso adecuado de las rutas de aprendizaje para las instituciones educativas públicas. BASE NORMATIVA • Constitución Política del Perú. 6.2.6.ANTA 6.8 Elaboración del Plan Anual de Trabajo en las instituciones educativas públicas. 6.calidad . OBJETIVO Orientar a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen las condiciones . 6. Anexo 6: Orientaciones administrativas para las instituciones educativas e instancias de gestión educativa descentralizada.relación a los compromisos.2. • Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL). Anexo 3: Orientaciones para la matrícula escolar por nivel y modalidad. • Ministerio de Educación (MINEDU) 4. Anexos Anexo 1: Orientaciones para la implementación de la iniciativa Intersectorial e Intergubernamental Aprende Saludable. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa. Orientaciones a la Institución Educativa para el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar.2.2.del .servicio educativo. • Decreto Ley N° 25762.

UGEL. que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignación de Personal (CAP) del Ministerio de Educación. Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. DRE y MINEDU) es garantizar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes y una formación integra! de calidad propiciando una convivencia sana. • Ley N° 29719. Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares. Ley General de la Persona con Discapacidad • Ley N ° 26059 Ley de los Centros Educativos Privados • Ley N° 28740. • Decreto Supremo N° 017-2007-ED. • Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED. modificada por la Ley N° 29839. • Decreto Supremo N° 011-2012-ED. • Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP- 2005. que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988. • Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED. • Ley N° 29600. buscando la retención de los estudiantes y 28 . 5. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas. • Decreto Supremo N° 010-2012-ED. • Ley N° 29944. Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares. • Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED. • Decreto Supremo N° 006-2012-ED. • Ley N6 29694. Ley del Sistema Nacional de Evaluación. que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.ANTA • Ley N° 28988. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. que aprueba la Directiva N° 019-2012- MINEDU/VMGI-OET. que fomenta la reinserción escolar por embarazo. • Ley N° 29973. Ley de Reforma Magisterial. DISPOSICIONES GENERALES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR El principal mandato de todas las instancias de gestión educativa (institución educativa pública o privada. aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación". que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944. • Decreto Supremo N° 015-2012-ED. Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial. que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694. Ley de Reforma Magisterial. sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. La presente norma técnica centra las acciones del año 2014 en ocho compromisos de gestión escolar que viabilizan dicho mandato. Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial. inclusiva y acogedora. aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016 . • Decreto Supremo N° 004-2013-ED. que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 – 2016. • Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED.

los que le permitirán reflexionar sobre sus propios resultados y prácticas para tomar decisiones intervenir y mejorar los aprendizajes. deberá levantar al inicio del año escolar. Complementariamente. garantizando un uso efectivo del tiempo en la institución educativa y en cada aula. A su vez. Para tal efecto. 2. un diagnóstico sucinto acerca del estado de avance de todos los estudiantes. pudiendo las instituciones educativas definir compromisos adicionales de acuerdo a sus capacidades y características específicas.ANTA el progreso en sus aprendizajes. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Progreso anual del Porcentaje de La institución educativa aprendizaje de todas estudiantes que demuestra progresión en el y todos los logran nivel porcentaje de estudiantes que estudiantes. un clima institucional favorable y un plan de trabajo efectivo y participativo. establecerá una matriz de compromisos del Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales para el logro de los compromisos de gestión escolar y elaborará una guía para el monitoreo y asesoría técnica de las instancias de gestión educativa descentralizada centrada en los mismos. en comparación a los resultados obtenidos en el 2013. al inicio del año escolar distribuirá un Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes con orientaciones para la implementación gradual de las acciones orientadas al logro de los compromisos de gestión y sus respectivos indicadores. Estos compromisos de gestión escolar constituyen un núcleo fundamental de obligatorio cumplimiento. satisfactorio en logran nivel satisfactorio en comunicación y comunicación y matemática en el matemática. Retención Porcentaje de La institución educativa interanual de estudiantes demuestra disminución del 29 . para el establecimiento de las metas y las estrategias pertinentes a su propio punto de partida y necesidades. a través de sus instancias de gestión educativa descentralizada (DRE. un uso adecuado de los instrumentos curriculares así como de los materiales educativos. el Ministerio de Educación. Por responsabilidad funcional. año 2014. así como recomendar prácticas de gestión que permitan a los equipos directivos el logro de los compromisos. Al gobierno regional. le corresponde brindar el soporte técnico y el monitoreo enfocado en el logro de los ocho compromisos de gestión. UGEL o quienes hagan sus veces). A continuación. al director y su equipo les corresponde liderar la gestión de la institución educativa para alcanzar estos compromisos. se señalan los compromisos de gestión escolar: COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1. al Ministerio de Educación le corresponde brindar asistencia técnica a las instancias de gestión educativa descentralizadas. Cada institución educativa deberá proponerse metas de logro a partir de los indicadores establecidos en la presente norma técnica.

dedicado a demuestra reducción del tiempo actividades rutinarias. de la revisión de los mismos y material concreto). Uso efectivo del Porcentaje de tiempo La institución educativa tiempo en el aula. 100% de horas efectivas sido recuperadas. poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje. establecidas. desarrollo del materiales educativos. Uso adecuado de materiales y recursos uso pertinente y articulado al materiales y recursos educativos en el proceso pedagógico de los educativos (textos. producto del análisis y ejecución curricular. Porcentaje de La institución educativa docentes que hacen demuestra incremento en el uso adecuado de los número de docentes que hacen 6. que dedican los docentes a actividades rutinarias. orientaciones de las incorporan las orientaciones de rutas de aprendizaje las rutas de aprendizaje de de comunicación y comunicación y matemática en la matemática en la programación y ejecución programación y curricular. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo. 30 .ANTA estudiantes. 4. 7. matriculan el siguiente. producto cuadernos de trabajo proceso pedagógico. un nivel adecuado de docentes que perciben un nivel respeto y buen trato adecuado de respeto y buen como rasgo del clima trato en la institución educativa. acciones para mejorar el clima. matriculados que porcentaje de estudiantes que culminan el año abandonaron los estudios en escolar y se comparación al año anterior. escolar en la producto de implementación de institución educativa. producto del acompañamiento del equipo directivo. Uso efectivo del la recuperación de jornadas no jornadas no tiempo en la laboradas para cumplir con el laboradas que han institución educativa. durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo. La institución educativa garantiza Porcentaje de 3. Gestión del clima Porcentaje de La institución educativa escolar favorable al estudiantes y demuestra incremento en el logro de docentes que percibe porcentaje de estudiantes y aprendizajes. 5. Uso adecuado de Porcentaje de La institución educativa rutas de aprendizaje docentes que demuestra incremento en el de comunicación y incorporan las número de docentes que matemática.

directivo. orientada al logro de los aprendizajes en todas y todos los estudiantes. se establece que: • El director es el responsable de la gestión y conducción de la institución educativa junto con el equipo directivo.ANTA 8. acciones y rendición de cuentas orientados a la mejora de los aprendizajes. compromisos. facilitando la coordinación entre los equipos. De la participación estudiantil 31 . • El órgano pedagógico garantiza la gestión efectiva de los procesos pedagógicos. los COPAE. los Comités de Aula y organización estudiantil para el establecimiento de metas. bajo el liderazgo del PAT bajo el liderazgo del equipo equipo directivo. En caso que exista. Elaboración del Porcentaje de La institución educativa Plan Anual de docentes que demuestra incremento en el Trabajo con participan en la porcentaje de docentes que participación de los elaboración del PAT participan en la elaboración del docentes (PAT). • Es responsabilidad del equipo directivo impulsar el fortalecimiento de los espacios de participación. organización y funcionamiento están regulados por la Ley General de Educación Ley N° 28044 y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 011- 2012-ED. las APAFA. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS E INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA 6. a través de la toma de decisiones concertadas y vigilancia social de la institución educativa. para lo cual el Anexo 1 brinda orientaciones. comités y comisiones existentes en las instituciones educativas actuarán en coordinación con el CONEI dando cuenta de su accionare el Comité para la implementación del Programa Nacional de Mantenimiento de Locales Escolares. • El órgano administrativo contribuye a generar condiciones de soporte y compromiso con las metas de aprendizaje y los procesos pedagógicos. Para ello. desde un enfoque de liderazgo pedagógico. Del Consejo Educativo Institucional (CONEI) Su naturaleza. convoca a la primera reunión ordinaria del año y establecen juntos una agenda orientada a la revisión implementación del Plan Anual de Trabajo y de los diversos planes que se solicitan a la institución educativa. para lo cual se emitirá una norma específica al Comité de Alimentación Escolar que es parte la iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable. 6. los cuales deben quedar articulados al PAT.1 ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN Lograr los compromisos de gestión demanda reorientar los roles de la organización educativa. El equipo directivo de la institución educativa conforma y promueve el funcionamiento del CONEI dentro de los primeros días del año escolar. tales como la Red Educativa. el CONEI. Los diversos equipos.

Cada organización estudiantil es acompañada por un docente elegido por ellos mismos y respaldada por la dirección. mitigación. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . la trayectoria escolar. Para ello se involucran en la elaboración del Plan Anual de Trabajo anexando sus acciones a éste. aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-ED. además de las normas complementarias pertinentes. El pago de la cuota ordinaria o extraordinaria se efectuará de acuerdo o lo establecido por la Ley N° 28628 que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas y Reglamento. Las organizaciones estudiantiles canalizan la participación estudiantil. siendo indispensable para ello desarrollar y mantener mecanismos que les permitan pronunciarse. El pleno de los representantes de los Comités de Aula coordina con el Consejo Directivo de la APAFA para viabilizar sus iniciativas en beneficio de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. ejecución. involucrarse y ejercer sus deberes y derechos. Se implementarán estrategias y acciones que permitan a las y los estudiantes expresar su opinión. grado o taller bajo la asesoría del profesor de aula o tutor colaborando con la gestión del aula. tomar y opinar sobre las decisiones que afectan sus vidas. sea desde espacios ya reconocidos como también desde la posibilidad de desarrollar nuevas formas de organización. conforme lo establece el artículo 117° del Reglamento de la Ley General de Educación. En la modalidad de Educación Básica Alternativa (EBA). niños y adolescentes les reconoce a los estudiantes. entre otros. favoreciendo el desarrollo de su autonomía. organización. los procesos de enseñanza aprendizaje. De la Asociación de Padres de Familia (APAFA) Los padres de familia participarán de manera organizada en la gestión de la institución educativa a través de la APAFA y los Comités de Aula con el fin de contribuir a generar las condiciones para la mejora de los aprendizajes. Las acciones de gestión ambiental así como las de prevención del riesgo. De la aplicación de la gestión ambiental y del riesgo La implementación de la educación ambiental se rige por la Resolución Viceministerial N° 006-2012-ED que aprueba las "Normas específicas para la planificación. participar. monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva en el marco de la Política Nacional de Educación Ambiental" aprobada por el DS N° 017- 2012 -ED. respuesta y rehabilitación del servicio educativo en situaciones de 32 . debe resaltarse su derecho a organizarse.ANTA En el marco de los derechos que la Constitución Política del Estado Peruano y la Convención de los Derechos de las niñas. El Comité de aula se organizará en cada sección. El pago de la(s) cuota(s) no puede ser exigido como condición para la aceptación de la matrícula. los estudiantes jóvenes y adultos se organizan y participan en el proceso educativo a través del COPAE con el fin de contribuir a generar las condiciones para la mejora de sus aprendizajes. necesidades y propuestas respecto a temas relevantes para su aprendizaje como la convivencia escolar.

A continuación. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . regirán los mapas de progreso (o estándares de aprendizaje) aprobados oficialmente (de lectura en comunicación y de números y operaciones en matemática) y en las demás áreas continuará aplicándose el Diseño Curricular Nacional.2. El comité ambiental actúa en coordinación con el CONEI.2. Con la finalidad de ayudar al docente a una enseñanza efectiva de la comunicación y matemática el Ministerio de Educación pone a su disposición las Rutas de aprendizaje de estas áreas curriculares. al iniciar el año lectivo 2014. se incorporan en el Plan Anual de Trabajo. permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora. El Proyecto Educativo Nacional aprobado como política de Estado por Resolución Suprema N° 001-2007-ED establece que la política curricular se organiza sobre la base de un Marco Curricular Nacional y estándares de aprendizaje (políticas 5 y 6 del Proyecto Educativo Nacional).1 PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES El equipo directivo de la IE monitorea el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos. un proceso de análisis de la cantidad de estudiantes que abandonaron la institución educativa tomando como referencia los estudiantes que tenían matriculados en el año lectivo 2013. utilizando el espacio de las jornadas de reflexión para examinar las causas 33 . 6. utilizando la información tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria como de los logros de aprendizaje aproximados desde otras fuentes (por ejemplo.2 ORIENTACIONES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN 6.ANTA emergencia o desastre y la participación en el calendario anual de simulacros escolares nacionales.2 RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES El equipo directivo debe conducir. Durante el año 2014 será dado a conocer el Marco Curricular Nacional. se señalan las fechas de los simulacros de sismo programados para el 2014: SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DEL PRIMER 16 Abril Día de la Tierra SEGUNDO 30 Mayo Día de la Solidaridad Día mundial de la Población y Poblamiento del TERCERO 9 Julio Territorio CUARTO 9 Octubre Día internacional para la reducción de Desastres 20 QUINTO Día mundial del Reciclaje y del aire limpio Noviembre 6. registros de notas o actas de docentes de los diversos grados).

el inicio de las clases está sujeto a la programación de sus períodos promocionales. En las instituciones educativas privadas el inicio será de acuerdo con su reglamento interno. se tomarán en cuenta las fechas de inicio y término del año escolar.3 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje y su recuperación si es el caso. • Para la contabilización de las horas efectivas de clase no se consideran las actividades en eventos de celebración de organismos públicos o privados. • Para elaborar la calendarización en las instituciones educativas públicas. con la finalidad de revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo.2. y el cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes. En el caso de los CEBA. 6. Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares. las horas lectivas mínimas establecidas. Las clases se inician a nivel nacional el lunes 10 de marzo. 34 . celebraciones de aniversarios. Los Anexos 2 y 3 presentan las orientaciones específicas para el logro de los citados compromisos de gestión escolar. ni a fiestas de promoción que no estén acordes con sus necesidades e intereses y que generen gastos en la economía familiar. salvo disposición distinta del gobierno regional por causas justificadas. el Uso adecuado del tiempo y la Formación. Las instituciones educativas pueden hacer un manejo flexible de la calendarización. así como las vacaciones estudiantiles de medio año. privadas o públicas sólo si éstas contribuyen al Programa Curricular de Aula y forman parte del Plan Anual de Trabajo. • Las instituciones educativas programarán actividades y participarán en actos de celebración de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales. de conformidad con lo señalado en la Resolución Ministerial N° 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas y Orientaciones para la Celebración del 185 Aniversario Patrio" y la Resolución Viceministerial N° 022-2007-ED que aprueba las "Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar. las jornadas de reflexión y día de logro.ANTA que originan el fracaso y abandono de los estudiantes y estableciendo acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción. Para ello se deberá tomar en cuenta que: • Las instituciones educativas públicas inician sus labores el 03 de marzo de 2014 con asistencia obligatoria de los docentes tanto nombrados como contratados. Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica". • No se expondrá a los niños y niñas a marchas o desfiles. olimpiadas deportivas. concursos. se debe respetar el cumplimiento de las horas lectivas. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . celebraciones patronales o similares. fiestas patronales o similares.

25 semanales y un mínimo de 900 horas anuales. no existe la obligación de contemplar el día libre. • En los CEBA. 6.ANTA • Las instituciones educativas en coordinación con la UGEL. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . mañana. • La jornada de trabajo semanal de los docentes de Educación Básica Regular Nivel Secundaria y Educación Básica Alternativa Ciclo Avanzado. La asistencia. la orientación para destinar mayores espacios de tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el aula. • Para la distribución de carga horaria entre los docentes de Educación Secundaria. puede extenderse hasta un máximo de treinta (30) horas pedagógicas. tarde o noche) hasta completar su jornada de trabajo dando cuenta a la instancia de gestión educativa descentralizada correspondiente. se regula teniendo en consideración que: • El Control de asistencia y permanencia del personal de instituciones educativas públicas se establece en la Ley General de Educación.4 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA El equipo directivo lidera y promueve un uso efectivo del tiempo en el aula. Ley de Reforma Magisterial y el reglamento interno de la institución educativa. Para ello. permanencia y carga horaria del personal para Instituciones Educativas Públicas. El personal está obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo (Art. conforme lo establece el artículo 65 de la Ley N° 29944. pueden definir la jornada escolar de acuerdo al artículo 124 del Reglamento de la Ley General de Educación. la jornada de trabajo de los docentes de 30 o 24 horas deberá cumplirse con horas efectivas de dictados de clases.2. tiempo de servicios docentes en la institución educativa y tiempo de servicios docentes al servicio del Estado. En las Instituciones de Educación Inicial No Escolarizadas el trabajo pedagógico mínimo es de 20 horas pedagógicas semanales y 640 horas anuales. contratados o nombrados. • En las instituciones educativas donde se implementen procesos de reestructuración que incluyan cambio de turno de los docentes. También se pueden autorizar contratos menores a 24 horas para completar el Plan de Estudios. deberá procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios: escala magisterial. que plantea que el sistema educativo se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. 35 . de ser el caso atendiendo a diferentes grupos de estudiantes en el centro referencial o periféricos en diferentes horarios (de lunes a domingo. el trabajo pedagógico diario es de 5 horas pedagógicas. se deberá tomar en cuenta: • En las Instituciones de Educación Inicial Escolarizada. La distribución se contempla de lunes a viernes. enfatizando a través del acompañamiento y monitoreo que realizan a la práctica docente. 40 LRM).

• En los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) de Educación Secundaria. que incluyen 54 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad. el trabajo pedagógico diario es de 6 horas pedagógicas. se aplicará el Diseño Curricular Nacional. Para las demás competencias. en función de sus necesidades. el Plan de Estudios se desarrolla en 60 horas pedagógicas. • En los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) se organizan periodos promocionales en las formas de atención presencial y semipresencial con una duración mínima de 950 horas pedagógicas en el ciclo avanzado. A excepción de las Instituciones Educativas No Escolarizadas del ciclo I cuya característica es la asistencia de niños acompañados por sus padres o adultos cuidadores. • En los servicios de educación inicial de ciclo I el horario de atención es flexible. En el nivel secundario. 6. Las UGEL deben garantizar como mínimo el cumplimiento de 10 meses de trabajo de promotoras educativas comunitarias. • En el nivel de Educación Primaria. Los ciclos iniciales e intermedio s olo brindarán atención en forma presencial y el ciclo avanzado en forma presencial y/o semipresencial. Los primeros días de asistencia de los niños y las niñas a los servicios de educación inicial. utilizando el tiempo de manera óptima para aprendizajes de calidad. el trabajo mínimo diario es de 7 horas pedagógicas.2. el equipo directivo deberá: 36 . teniendo un mínimo de 2 horas semanales. 30 horas semanales y un mínimo de 1100 horas anuales.ANTA Los turnos y horarios serán concertados entre la Profesora Coordinadora y el personal que atiende a niños y niñas. • No se consideran como horas efectivas de clase actividades rutinarias que no generen aprendizajes significativos. Para ello. 35 horas semanales y 1200 horas anuales. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . debiendo ser designadas en el mes de marzo. esta Área debe de programarse de preferencia antes del recreo y en las horas finales del turno correspondiente. La organización de horarios de clase en el nivel primaria y secundaria se programa preferentemente en sesiones de aprendizaje de dos o más horas continuas. • Teniendo en cuenta que el Área Curricular de Educación Física requiere un tiempo relacionado con la higiene personal después de su desarrollo. a fin de favorecer los procesos de transición del hogar a la institución educativa y asegurar la adaptación.5 USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDIZAJE PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS El equipo directivo lidera el mejoramiento de las prácticas pedagógicas en la institución educativa a partir del uso de las rutas de aprendizaje existentes para las competencias de comunicación y matemática. de las familias y la comunidad. se permitirá la compañía de los padres o cuidadores.

cuadernos de trabajo. Asimismo. recursos educativos y tecnológicos que el Ministerio de Educación ha entregado durante el 2013 y que entregará el 2014 a las instituciones y programas educativos públicos. El director de la institución educativa es responsable de recibir los materiales y recursos educativos que las UGEL distribuirán y de organizar su distribución interna inmediata para ponerlos a disposición de los estudiantes. para lo cual se le ha asignado los recursos respectivos a cada Unidad Ejecutora.2. 37 . 6. En el Anexo 4 se especifican los materiales. • Programar las acciones de acompañamiento y retroalimentación que debe realizar del desempeño docente respecto de la incorporación de orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en las rutas de aprendizaje para los diferentes ciclos y niveles. En este espacio también se publicarán las actualizaciones y novedades que se desarrollen sobre la política curricular en conjunto a partir de los aportes recibidos.ANTA • Organizar reuniones con los docentes para revisar y analizar las rutas de aprendizaje. Asimismo. Los materiales educativos para el buen inicio del año escolar llegarán a todas las instituciones y programas educativos públicos de Educación Básica Regular a nivel nacional antes del 1 de abril. Las rutas de a prendizaje y la plataforma PerúEduca están disponibles para las instituciones educativas privadas que quisieran hacer uso de ellas. material concreto y demás recursos que son distribuidos de forma gratuita por el Ministerio de Educación. • Orientar a los docentes en la planificación de los aprendizajes a partir del uso de las rutas.6 USO ADECUADO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS El equipo directivo promueve el uso de los textos.2. es el usuario autorizado para registrar información sobre la llegada de los materiales educativos a la institución en el Sistema de Información para la Distribución de Materiales y Recursos Educativos o en los mecanismos alternativos que se definan para zonas de limitada conectividad. La plataforma de PerúEduca tendrá un espacio con recursos diversos para apoyar a los docentes en la aplicación de las rutas de aprendizaje y el uso de los estándares.5. Es responsabilidad del Ministerio de Educación su traslado a cada UGEL del país y del Gobierno Regional su traslado de la UGEL a la institución educativa. Los materiales educativos priorizados para este periodo son los textos escolares y cuadernos de trabajo para estudiantes. orientaciones para la organización y el empleo de las tecnologías en las instituciones educativas. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Finalmente el mismo anexo incluye los materiales para docentes (rutas de aprendizajes) referidas en el acápite 6.

Promueve la identificación de rasgos del clima escolar a través de la encuesta de percepción del clima. considerando el interés superior del niño y los principios de confianza y confidencialidad. uso inadecuado del internet. Ello permitirá una atención integral a las y los estudiantes ante situaciones de violencia escolar. afectivas y emocionales que favorezcan los aprendizajes. trata de personas. abuso sexual. quienes actuarán como veedores del proceso y colaborarán con el director o subdirector en la verificación de cantidades y condiciones de llegada de los materiales. para informar. el buen trato. entre otras. orientar y coordinar acciones con los padres y madres de familia o apoderados. La acción tutorial también se extiende a las familias. adicciones no convencionales. el ejercicio de derechos.pe. 6. de acuerdo a lo establecido en la RM N° 543-2013 ED "Normas y Procedimientos para la gestión del proceso de distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones y programas educativos públicos y centros de recursos educativos". formación y acompañamiento de las y los estudiantes. La acción tutorial tiene un carácter formativo-preventivo y atiende situaciones de vulneración de derechos que afectan a las y los estudiantes. 39 del D. Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar. cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar.siseve. como: violencia escolar. El equipo directivo tiene la responsabilidad de afiliar a su institución educativa. la igualdad. ya sea a través de representantes de los CONEI o comités de aula. Se designará como responsable del Sistema al coordinador de tutoría. A partir de ello. Cada docente tutor debe realizar la acción tutorial tanto en forma individual como grupal. a fin que éstos cumplan su rol formativo y establezcan las condiciones fundamentales físicas. la tolerancia. el Ministerio de Educación ha creado el sistema nacional y virtual de reporte de casos de violencia escolarwww. 6. que estará anexada al Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes. Las y los docentes tienen la responsabilidad de realizar labores de orientación. violencia contra la mujer. En el marco de Paz Escolar.2.ANTA La recepción de materiales educativos podrá contar con la participación de los padres de familia de las instituciones educativas y programas. de las redes sociales o las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Es responsabilidad del equipo directivo garantizar la existencia e implementación del Comité de Tutoría y Orientación Educativa que coordinará con el CONEI (Art. establece acciones para la mejora del clima escolar. embarazo y paternidad en la adolescencia. N° 011-2012-ED). quien debe establecer la estrategia de intervención de la escuela garantizando la confidencialidad y el acompañamiento respectivo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .S.7 CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES El equipo directivo vela por una convivencia basada en el respeto.8 ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LAS INSTITUCIONES 38 . diversas formas de trabajo infantil.2.

• Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos • Actividades de preparación y acogida a los estudiantes. Se realiza el ajuste y actualización del PAT en la semana del 3 al 7 de marzo del año 2014. se deberá tomar en cuenta que: • Mientras que el Proyecto Educativo Institucional es la herramienta estratégica que establece la visión de la institución educativa. con especial énfasis en las acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio del año escolar. y iii) la evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias. en las instituciones educativas que decidan iniciar o se encuentren en el proceso. con un nuevo sentido: expresa una planificación y gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. • Este PAT podrá incorporar las actividades de autoevaluación de la gestión. Actividades a) Buen inicio del Año Escolar. el PAT es elaborado durante la jornada de planificación del mes de diciembre del año 2013. El equipo directivo lidera la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente. • Las instituciones educativas unidocentes y multigrado que están organizadas en Red Educativa elaboran un único PAT de manera conjunta. • El PAT se organiza en función de: » El buen inicio del año escolar » Los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos » El balance del año escolar y rendición de cuentas Se propone como contenido básico del PAT: I. Su formulación no obedece únicamente a cumplimiento administrativo. el PAT es la herramienta de gestión operativa. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . • En su versión preliminar. con el objetivo de generar 39 . ii) las metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes. involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde. revisión del diagnóstico de la institución educativa. Para ello. El PAT engloba todos los compromisos de gestión de la institución educativa incluyendo: i) la elaboración . Objetivos y metas por cada compromiso de gestión escolar como resultado del diagnóstico. funcional y articuladora. Diagnóstico de la institución educativa en relación a los indicadores de gestión II. sino más bien expresa el accionar de la institución educativa para la mejora de los aprendizajes. III.ANTA EDUCATIVAS PÚBLICAS.

prevención de riesgos y simulacros. Anexos (actividades del CONEI. • Tercera Jornada de reflexión. • Actividades relacionadas con Aprende Saludable. 7. balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión. uso de recursos propios. para cuyo efecto se emitirán las disposiciones complementarias correspondientes. • Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año). • Actividades para la distribución de los materiales educativos • Actividades para el mantenimiento del local escolar. b) Aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos. • Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del propio PAT y el establecimiento de metas de aprendizaje. entre otros). • Evaluación Censal (Segundo semestre) • Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector • Actividades de tutoría y orientación educativa.1 Las orientaciones administrativas tanto para las instituciones educativas por nivel y modalidad como para los Gobiernos Regionales a través de sus instancias competentes se encuentran en el Anexo 6. estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa. • Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar IV. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . de la APAFA. 7. c) Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. • Semana de la democracia.ANTA las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.2 El Ministerio de Educación autoriza la realización de los concursos que se encuentran detallados en el Anexo 7. • Actividades de cuidado ambiental. 40 . • Evaluación de estudiantes (primer semestre) • Primer día del logro (primer semestre). • Actividades de promoción de la cultura y el deporte. Distribución del Tiempo en la IE • Calendarización del año escolar • Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase V. En el Anexo 5 se especifican las orientaciones para la organización del Plan Anual de Trabajo. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS 7.

4 Los Gobiernos Regionales. velarán por el cumplimiento de la presente norma y los anexos que forman parte integrante de la misma centrando el monitoreo y supervisión en el logro de los compromisos de gestión de la institución educativa. Anexo 5: Orientaciones para la organización del Plan Anual de Trabajo. emitirán normas complementarias específicas. a través de los órganos competentes. dictará las normas y medidas complementarias que se requieran para la aplicación de la presente Norma Técnica.5 Los Gobiernos Regionales.7 Todo aquello que no está explicitado en la presente norma se regirá por el Reglamento Interno de la institución educativa. quienes suman esfuerzos para que las y los estudiantes mejoren sus condiciones de vida.6 Las instituciones educativas privadas se rigen por lo establecido en las normas vigentes que la regulan y por esta norma técnica en lo que les resulta aplicable. El 41 . a través de sus instancias. • La Directiva N° 0014-2013-MINEDU/VGMP-DIGEDIE establece las normas y orientaciones para la cogestión del servicio alimentario del PNAE QaliWarma. siempre y cuando no se opongan a lo dispuesto en el presente documento normativo. en el marco de sus funciones y de ser necesario. alcancen los logros de aprendizaje y multipliquen sus oportunidades de desarrollo. ANEXOS Anexo 1: Orientaciones para la implementación de la iniciativa Intersectorial e Intergubernamental Aprende Saludable Anexo 2: Orientaciones pedagógicas por nivel y modalidad Anexo 3: Orientaciones para la matrícula escolar por nivel y modalidad Anexo 4: Distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones educativas públicas. Anexo 6: Orientaciones administrativas para las instituciones educativas e instancias de gestión educativa descentralizada.3 El Ministerio de Educación. 7. 8. 7. 7. Anexo 7: Matriz de concursos para el año escolar 2014 Anexo 1 Orientaciones para la implementación de la iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable Esta iniciativa es desarrollada por los ministerios de Educación. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . a través de las Direcciones Regionales o Gerencias de Educación.ANTA 7. para niñas y niños del nivel de educación inicial a partir de los 3 (tres) años de edad y del nivel de educación primaria de la Educación Básica en instituciones educativas públicas que han sido focalizadas. Salud y Desarrollo e Inclusión Social. cuyo propósito es brindar un servicio alimentario de calidad. • Mediante DS N° 008-2012-MIDIS se crea el Programa Nacional de Alimentación Escolar QaliWarma del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social.

brindará las facilidades necesarias para que las y los estudiantes accedan al servicio de alimentación escolar. incluye evaluación integral de la salud.peso y talla detección de anemia -dosaje de hemoglobina-. define la relación de instituciones educativas que recibirán el PSE en el 2014. Para tal efecto.para estudiantes de nivel primaria). promoción de comportamientos y ambientes saludables. verificación de aplicación de vacunas de refuerzo -para estudiantes de nivel inicial . dispondrán las acciones pertinentes para que el alimento (ración) sea servido media hora antes del inicio de la jornada escolar (ya sea turno mañana o tarde) y en caso que corresponda una segunda ración. El Plan de Salud Escolar (PSE). En caso sea necesario se incorporarán dos representantes elegidos en asamblea. que asumen la responsabilidad de gestionar. La Gerencia de Desarrollo Social de cada región en coordinación con la DRE y DIRESA. • Cada institución educativa recibe al personal de salud para la realización de la evaluación de salud a los estudiantes (evaluación nutricional . exclusivas para el estudiante y no evaluables. ejecutar y vigilar el programa en la institución educativa. grado o unidad. teniendo a los aprendizajes fundamentales como referente para enfatizar y unificar criterios. con la finalidad de preservar el tiempo compartido. Además. • La evaluación de salud solo se realizará con los estudiantes cuya familia haya firmado un consentimiento informado que lo autoriza. una vez culminada las clases. Los docentes responsables de aula. por lo tanto deben ser dosificadas. Las tareas escolares se constituyen en un complemento del proceso de aprendizaje. • El CAE. sin perder las horas de clase. durante la visita del Ministerio de Salud se realizarán actividades de aprendizaje significativo relacionados al cuidado del cuerpo y la salud. Anexo 2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS POR NIVEL Y MODALIDAD Las instituciones educativas deben garantizar como tarea principal el logro de aprendizajes. Asimismo.ANTA Comité de Alimentación Escolar (CAE) está constituido por integrantes de la comunidad educativa y es parte del CONEI. • La Ley N° 30061 declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica y especial de las instituciones educativas públicas del ámbito del PNAE QaliWarma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).y medición de la agudeza visual . en coordinación con la comunidad educativa. área y/o sección no podrán avanzar con la programación curricular sin haber subsanado las insuficiencias de los estudiantes respecto al logro de requisitos mínimos de aprendizaje para pasar al siguiente nivel. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . la 42 . • Las instituciones educativas deberán prever/preparar espacios apropiados para la implementación del Plan de Salud Escolar.

se valora la atención educativa de los niños de 0 a 3 años en el entorno familiar a cargo de los padres y/o adultos cuidadores y promueve la asistencia de los niños. asegurarán que los niños de inicial cuenten con servicios higiénicos y áreas externas para el juego propio. sean prioritariamente transformables para promover la creatividad del niño y la utilización de recursos de la zona.Brindar y organizar los espacios educativos. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . se dispone de instituciones educativas que atienden a niños menores de tres años. en educación inicial no deberá asignarse tareas para el hogar. ante la situación de necesidad o vulnerabilidad familiar y/o social. limitan su movilidad y no contribuyen a su formación integral. a sus necesidades e intereses. juego libre y los cuidados pertinentes. .Dosificar la cantidad de materiales en las aulas. ellas no deberán exceder de un tiempo estimado de dos horas. los mecanismos de acceso a la información necesaria para el buen cumplimiento de sus funciones. acompañados de sus padres de manera complementaria a instituciones no escolarizadas Sin embargo. evitando el uso de materiales sintéticos.Asegurar que los módulos de materiales para la actividad autónoma y de juego que usen los niños.ANTA recreación y el diálogo en la familia. el mobiliario pertinente y materiales que permitan la individualización del niño y niña y su libertad de movimiento durante las actividades autónomas. En la lista no se 43 . de acuerdo. Asimismo. • La lista de útiles deberá ser pertinente con las características de desarrollo de los niños de 0 a 5 años y al enfoque pedagógico de educación inicial.en la que es imposible que un adulto cercano al entorno del niño pueda hacerse cargo de su atención. • Como política del sector. • En el Ciclo I es necesario tomar las medidas que permitan: . pueden exonerarse del área. Las UGEL que tengan en su ámbito a instituciones educativas de estas características convocarán a los directores en el mes de febrero con la finalidad de fortalecer su manejo del enfoque de educación inicial y asegurar que el servicio responda a las características del nivel. durante el año escolar y a petición escrita del padre de familia o tutor. Para ello deberán coordinar con las UGEL. a fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersan la atención del niño. En ningún caso deben permanecer sentados en sillas haciendo trabajos dirigidos (salvo el momento de alimentación y sólo si el niño se encuentra con la madurez necesaria). es responsable de la implementación del enfoque pedagógico del nivel. . cumpliendo las medidas de seguridad y sanidad. de asignarse tareas académicas en los fines de semana. Para el nivel primario y secundario. a) Nivel de Educación Inicial • El equipo directivo de las instituciones educativas de educación primaria o secundaria que por ampliación de nivel cuentan con el servicio de educación inicial. Los estudiantes que profesan una religión distinta a la católica o no profesan ninguna.

ANTA incluirán materiales que no sean utilizados directamente por los niños. así para la atención del primer y segundo grado serán designados los docentes que presenten los mejores desempeños en alfabetización lectora y/o que cuenten con mayor experiencia en el ciclo. deberán asumir preferentemente las secciones de quinto o sexto grado. • Asimismo. goma. ni a fiestas de promoción que no estén acordes con sus necesidades e intereses y que generen gastos en la economía familiar. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVO 1 1 1 1 1 44 . lustre. papelotes. ni podrá exceder el costo de 50 nuevos soles. • No se expondrá a los niños y niñas a marchas o desfiles. tijeras punta roma. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . no escolarizada. tizas de colores. se evita la rotación de los docentes que participan en el PELA como una estrategia para utilizar con mayor efectividad las capacidades pedagógicas desarrolladas durante las intervenciones. concursos. no debiendo asumir el rol de docente. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 CIENCIA. GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3 FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2 PERSONA. • Las auxiliares de educación inicial tienen funciones establecidas. kraf- crayolas. pinceles. Respecto a los docentes de educación inicial nombrados en educación primaria deberán asumir el primer o segundo grado de preferencia. témperas. cinta adhesiva. En las instituciones educativas públicas la lista de útiles no podrá contener más de los siguientes materiales (cartulinas. asimismo. las y los docentes con título de profesor(a) o licenciado(a) en Educación Secundaria nombrados en Educación Primaria. papeles . c) Nivel de Educación Secundaria • La organización curricular para el nivel secundaria es la siguiente: ORGANIZACIÓN CURRICULAR GRADO DE ESTUDIOS ÁREAS CURRICULARES 1° 2° 3° 4° 5° MATEMÁTICA 4 4 4 4 4 COMUNICACIÓN 4 4 4 4 4 INGLÉS 2 2 2 2 2 ARTE 2 2 2 2 2 HISTORIA. plastilina. bond. plumones. b) Nivel de Educación Primaria • Los equipos directivos de las IIEE promueven la especialización por ciclos entre sus docentes.crepé. La adquisición de los materiales de la lista de útiles no es condición para la asistencia del niño o niña a la institución educativa escolarizada o. colores. y útiles personales de aseo). esponja. olimpiadas deportivas.

garantizan la atención de los estudiantes con discapacidad severa y multi-discapacidad. No se contempla la aceleración educativa. • Así como las actividades desarrolladas en el marco de la Resolución Ministerial N° 387-2012-ED que aprueba la Directiva N° 013-2012-MINEDUA/MGP-DIPECUD denominada Procedimientos para la Implementación y Funcionamiento de "Orquestando: Sistema de Orquestas y Coros Infantiles y Juveniles del Ministerio de Educación" y en el marco de la Resolución Ministerial N° 434-2013-ED que aprueba la Directiva N° 021 . Los niveles de atención educativa comprenden: a) enriquecimiento curricular a nivel de aula y b) apoyo complementario extracurricular en programas de atención en horario alterno a sus clases en los Programas de Atención No Escolarizada al Talento y Superdotación .ANTA HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6 35 35 35 35 35 • Los Centros de Educación Básica Especial -CEBE. • Las actividades nacionales programadas para el año 2014 se desarrollan en el marco del Programa DEPARTE: Deporte y Arte para Crecer que incluye a los Juegos Florales Escolares Nacionales y a los Juegos Deportivos Escolares Nacionales como actividades principales del calendario escolar en las áreas de cultura y deporte.DIPECUD aprobada por Resolución Ministerial N° 173-2012-ED.PANETSLos gobiernos regionales son los responsables de su implementación. de acuerdo a la Directiva N° 010-2012- MINEDUA/MGP. La permanencia de los estudiantes es hasta los 20 años de edad cronológica. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . así como producción de materiales adaptados por tipo de discapacidad para fortalecer el desempeño docente que coadyuven al logro de aprendizajes. Nivel 2:18 a 20 años • Atención a estudiantes con talento y superdotación: Se brinda en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.2013-MINEDUA/MGP-DIPECUD denominada "Orientaciones para la Implementación de la Iniciativa Rutas Solidarias Bicicletas rurales para llegar a la Escuela". en el marco del currículo con apoyo de los profesionales del SAANEE. Anexo 3 ORIENTACIONES PARA LA MATRÍCULA ESCOLAR POR NIVEL Y MODALIDAD 45 . técnico pedagógico y tecnológico para la implementación de política educativa con enfoque inclusivo para estudiantes con discapacidad. talento y superdotación. respectivamente. » Inicial: 3 a 7 años. • Centro de Recursos de Educación Básica Especial -CREBE: Ofrece soporte físico. » Primaria: 8 a 14 años » Primaria Posterior: Nivel 1:15 a 17 años.

La institución educativa podrá incluir a 10 o más estudiantes con discapacidad. en el nivel. en coordinación con la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente. Es responsabilidad del equipo directivo regularizar su historial escolar. reservan al menos dos vacantes por aula para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad (leve o moderada). deben participar en todas las actividades con los mismos derechos y deberes que los demás estudiantes.SAANE de su jurisdicción a fin de garantizar la atención educativa pertinente. siempre y cuando garantice un docente especializado sin aula a cargo para la orientación y acompañamiento a dichos estudiantes. De no contar con alguno de estos documentos. • Los estudiantes deben presentar DNI o pasaporte además de control de vacunas para la matrícula. Se debe garantizar que el aula con estudiantes con discapacidad tenga una carga de estudiantes menor a lo establecida para el nivel educativo. El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtención de los documentos mencionados ante RENIEC y el Centro de Salud de su localidad. ubicándolos en los grupos de edad que corresponda. N° 0516-2007-ED. se realiza de manera flexible en cualquier época del año de acuerdo a la necesidad de las familias y de los niños. La matrícula del estudiante con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad no está condicionada a la presentación de documentos o requisito alguno. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .M. La matrícula del estudiante con discapacidad se realiza teniendo en cuenta la edad cronológica establecida para cada grado considerando la permanencia de dos años en un grado. las instituciones educativas privadas deben brindar información sobre las condiciones pedagógicas e institucionales a las que se ajustará la prestación del servicio educativo durante el año escolar y las responsabilidades que asumen las familias. docentes de aula y familias. si la hubiere. • Todas las instituciones educativas tanto de gestión pública como privada. por única vez. Educación Inicial • La matrícula para los niños y niñas del ciclo I y II. • La atención a estudiantes con necesidades especiales en los centros Educativos públicas y privadas. se rige por la Ley N° 29973: "Ley General de la Persona con Discapacidad". lo que será registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia y la dirección de la institución.ANTA • La matrícula y los traslados se efectúan de conformidad con los "Lineamientos para el proceso de Matrícula Escolar en las IE públicas de Educación Básica" aprobado por la R. esto se debe regularizar a más tardar al finalizar el primer semestre del año escolar. • En concordancia con la Ley N° 26549 y su modificatoria Ley N° 27665 Ley de Centros Educativos Privados. El director de la institución educativa solicita apoyo al Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales . en todos los niveles y modalidades. En las instituciones educativas públicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar Las instituciones educativas privadas se rigen de acuerdo al reglamento interno. • Los estudiantes con discapacidad matriculados en los diferentes niveles y modalidades. 46 .

También puede considerar mecanismos de selección aleatorios como el orden de llegada o el sorteo. compromiso de los padres de participar en la educación de los hijos. • El proceso de admisión que sigan las instituciones educativas privadas consta de las siguientes etapas.ANTA Los niños y niñas que cumplen 3 años al 31 de marzo son promovidos de manera automática al ciclo II. como el tener hermanos en la misma institución educativa. equidad de género en colegios mixtos. identificación de la familia con el proyecto educativo de la institución educativa. Esta priorización es ponderada internamente por cada institución educativa. • Los procesos de matrícula y traslado podrán realizarse hasta el tercer período escolar a fin de garantizar el registro de los niños y niñas en el SIAGIE y puedan ser presentados en las nóminas adicionales a la instancia correspondiente. • La matrícula para los niños y niñas de 3 a 5 años se realiza de acuerdo a la edad cronológica cumplida al 31 de marzo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .2 de la directiva). Información » La institución educativa debe brindar a los padres interesados en inscribir a sus 47 . Puede incluir aspectos que garanticen un adecuado compromiso entre familia y escuela para la educación de los niños. en todas las cuales se valora la buena fe de las partes: 1. • En los procesos de admisión. la misma que a los 60 días de iniciado el año escolar debe ser publicada en un lugar visible de la IE y/ o del aula. • El Director de la Institución Educativa Escolarizada y/o Profesora Coordinadora a cargo de la Institución No Escolarizada son los responsables de registrar la matrícula de los niños y las niñas en la nómina que les corresponde según su edad cronológica. comportamiento de los padres acorde con las normas y compromisos institucionales u otros que sean intrínsecos a sus objetivos institucionales en consonancia con su visión y misión. o formatos específicos a ser llenados por las instituciones educativas de procedencia. Los niños que cumplen 6 años al 31 de marzo son promovidos de manera automática al primer grado de la Educación Primaria. • En el caso que la institución educativa privada tenga un mayor número de postulantes que vacantes.2. coincidencia declarada o demostrable de la línea axiológica de las familias con la de la institución educativa. ingreso y/o matrícula a las instituciones educativas públicas o privadas en el nivel inicial y primer grado de primaria no se puede evaluar a los niños. • En el proceso de admisión se reservarán al menos dos vacantes por aula para niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad leve o moderada (ver numeral 6. la institución educativa podrá establecer criterios de priorización para la selección de las familias a admitir. que no impliquen evaluación de los niños. salvo el caso de necesidades educativas especiales. ser hijos de ex alumnos de la misma institución educativa. ni solicitar evaluaciones externas.

tienen la responsabilidad de informar sobre la posible existencia de necesidades educativas especiales del niño a fin de asegurar una atención educativa que le sea pertinente. 3. Si luego de estas actividades se requiere brindar orientaciones a algunas familias para un mejor acompañamiento al niño en su proceso de adaptación o integración a la nueva 48 . La información puede ser brindada a través de charlas. si los padres así lo deciden. Selección » Se realizará de acuerdo a los criterios de priorización establecidos por la institución educativa. » En caso del que el padre o tutor informe que el niño o niña tiene una necesidad educativa especial asociada a discapacidad. de manera que las familias puedan elegir la institución educativa para sus hijos con conocimiento. Contacto con los niños admitidos » Una vez admitidos.ANTA hijos la información pertinente sobre el ideario. 2. 4. siendo la observación el principal medio de recojo de información. página web de la institución educativa. visitas guiadas con la participación de los hijos. valores. contando para ello con autorización expresa de los padres de familia. al solicitar una vacante. Entrevista a padres » Una vez informados. » Los padres. misión. Estas actividades se ajustarán a la propuesta pedagógica de educación inicial. principios pedagógicos. entre otros. visión. tienen la responsabilidad de informar sobre la posible existencia de dificultades en el desarrollo del lenguaje a fin de asegurar que su hijo/a esté en las mejores condiciones para iniciar el proceso educativo en dicho sistema. la institución educativa podrá efectuar una evaluación especializada para conocer las características de atención que se requieren. los padres deberán completar el proceso administrativo exigible para concluir la admisión y dejar al niño niña apto para la matrícula. número de vacantes con las que cuenta. Es la oportunidad para conocerse y aclarar las dudas sobre la información y compromisos a asumir. normas de vida de la institución educativa. Si postulan a instituciones educativas bilingües. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . los padres solicitan una vacante para su hijo o hija y pasan a la etapa de la entrevista con los responsables designados por la institución educativa para dicho fin. y definir la conformación de las diversas aulas. buscando aquella que se ajuste más a sus necesidades y características. o presenta dificultades en el desarrollo del lenguaje (para el caso señalado).De no completarlo en los plazos pre-anunciados por la institución educativa se declara la pérdida de la vacante. donde el 50 por ciento del proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza en una lengua extranjera diferente a la del niño. las instituciones educativas pueden desarrollar actividades para conocer a los niños y así planifica r la manera más adecuada de organizar las clases en función de sus características. » Una vez que la institución educativa resuelve y anuncia qué niños y niñas serán admitidos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 - ANTA

institución educativa se recomienda, de ser el caso, que éstas se realicen de manera
coordinada con la institución educativa de procedencia del niño.

• En caso se identificara que hubiera niños/as que tienen necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad no declaradas por los padres, la institución
educativa podrá anular la admisión al tener cubiertos los dos cupos como mínimo
por aula reservados para esta población.

Educación Primaria

• La matrícula para el primer grado de educación primaria de educación básica
regular se realizará considerando a los niños y niñas que durante el 2013 fueron
matriculados en inicial de cinco años para lo cual deben presentar la ficha única de
matrícula y el código del alumno.

• La matrícula de los alumnos que ingresan por primera vez a la educación básica
regular, en el primer grado de primaria y que no proceden de ningún sistema
escolarizado deberá tener en cuenta las siguientes condiciones; la presencia del
tutor o padres y contar con acta de nacimiento o documento de identidad. En el
caso que no tenga ningún documento, prima el derecho del niño o niña siendo
acogido en la institución y el proceso de matrícula queda en vías de regularización
siempre y cuando el estudiante cumpla seis años de edad hasta el 31 de marzo de
2014.

• Con la finalidad de asegurar una transición adecuada entre los niveles de
educación primaria y secundaria, las MEE de primaria, sean integradas o no,
deben ofrecer información a las familias y estudiantes de la matrícula en la MEE
secundaria más próxima, facilitando el proceso de matrícula.

Educación Secundaria

• La matrícula en el primer grado de educación secundaria, presencial, de
alternancia o a distancia, procede con la presentación de la Ficha Única de
Matricula, el documento nacional de identidad (DNI) y el Certificado de Estudios
que acredite haber aprobado el sexto grado de educación primaria. Para los
adolescentes con discapacidad la certificación requerida contiene los criterios
específicos concordantes con las adaptaciones curriculares pertinentes.

• En caso de acceder al nivel mediante prueba de ubicación o convalidación de
estudios, se hará constar expresamente.
• La matrícula de segundo al quinto grado procede con un área o taller pendiente
de aprobación.
• La institución educativa durante el año lectivo, implementará un Programa de
Recuperación Pedagógica para ofrecer al estudiante oportunidades de evaluación
del área o taller pendiente de aprobación.

Anexo 4
DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS

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INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 - ANTA

MATERIALES PARA ESTUDIANTES:
• El MINEDU durante el año 2013 ha realizado la entrega de manera gratuita, de
materiales y recursos educativos a todas y todos los estudiantes, de acuerdo al
siguiente detalle:
RELACIÓN DE MATERIALES DEL NIVEL INICIAL. PRIMARIA Y SECUNDARIA 2014

• Cuadernos de trabajo Aprendemos Jugando (4 años).

• Cuadernos de trabajo Aprendemos Jugando (5 años).
Módulo de Ciencia v Ambiente Dara aulas (Ciclo II - segunda parte): Kit de
linternas, kit de estecas, kit de coladores de arena, kit de imanes, kit de espejos
INICIAL que transforman imágenes, kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes
metálicos, kit de marcadores multiuso y kit de frascos recolectores.
Módulo de Psicomotricidad Dara instituciones educativas (Ciclo II- segunda parte):
Casa multiusos, kit de aros, kit de telas, kit de pelotas con peso, kit de palicintas,
kit de títeres de mano, kit de sólidos geométricos para niños de 3 a 5 años,
dispositivo para trepar y colchonetas. (*)
• Textos escolares de Comunicación (1o y 2o grado).

• Textos escolares de Personal Social (1°a 6o grado).

• Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática para 1o y 2o grado.

• Módulo de material educativo de Ciencia v Ambiente oara aulas de 1° v 2o grado
de primaria:

- Módulo para aulas de 1o grado: Esqueleto humano, laboratorio básico, juego de
investigación, set de peso, volumen y medida, set de hidroponía, tablero metálico.

- Módulo para aulas de 2o grado: Torso humano desmontable, laboratorio básico,
PRIMARIA juego de investigación, set de peso, volumen y medida, simulador de ciclo de
agua, set de hidroponía, tablero metálico.

• Módulos de material concreto de Matemática para 1o y 2o grado de primaria:
geoplano (**)

• Módulos de material concreto de Comunicación para 1o y 2o grado: máscaras
para cuentos. (**)

• Kit de evaluación para estudiantes de 2o grado.

• Biblioteca de aula para instituciones educativas unidocentes multigrado (III, IV y
V ciclo) y polidocentes (III ciclo) de educación primaria: libros de literatura infantil,
libros informativos, láminas y fichas.
SECUNDARIA • Módulos de Matemática «Resolvamos» para 1o y 2o grado (cuadernos para
estudiantes).

• Módulos de Comprensión Lectora para 1o, 4o y 5 grado (cuadernos para
estudiantes y manual para docentes).

• Módulo de maquetas de Ciencia, Tecnología y Ambiente (maquetas de:
máquinas simples, fuerzas y dinámica, composición de la luz, neurona y sistema
nervioso).

• Módulo de biblioteca para instituciones educativas de secundaria.

• Materiales educativos para reposición: (***)

Textos escolares y manuales para docentes (7 áreas curriculares), módulos de
Matemática para 1o y 2o grado (manuales para docentes) y módulos de Ciencia
Tecnología y Ambiente para 1o y 2o grado (guías para estudiantes y manuales para

50

INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 - ANTA

docentes).

• En las instituciones y programas educativos públicos es obligatorio el uso
pedagógico de los materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU
así como su acceso a los estudiantes en las aulas, bibliotecas, laboratorios u otros
espacios educativos, bajo responsabilidad de los directores, docentes, promotores
educativos comunitarios y docentes coordinadores. Queda prohibida cualquier
disposición o práctica orientada a guardar o limitar el acceso de los materiales y
recursos educativos a los estudiantes por temor a su deterioro, pérdida u otras
razones.
• Los recursos y materiales educativos que se diseñen y utilicen al interior de la IE
para el desarrollo de los procesos de aprendizaje deberán responder a la
diversidad sociocultural de cada región y las necesidades individuales,
asegurando aprendizajes pertinentes al contexto local, regional, nacional y
universal.
• Es importante tener en cuenta que de conformidad con el artículo 10° del
Reglamento de la Ley N° 29694 aprobado por Decreto Supremo N° 015-2012 ED,
está prohibido exigir en las instituciones educativas públicas la adquisición de
textos escolares adicionales a los que de manera gratuita distribuye el MINEDU.
• Los niños y niñas de 0 a 3 años que asisten a Instituciones Educativas
Escolarizadas y No Escolarizadas, tanto públicas como privadas, no utilizarán
cuadernos de trabajo, ni hojas de aplicación, dado que no responde a sus
necesidades de aprendizaje y desarrollo.
• La lista de útiles deberá ser pertinente con las características de desarrollo de los
niños de 0 a 5 años y al enfoque pedagógico de educación inicial. En la lista no se
incluirán materiales que no sean utilizados directamente por los niños. En
las instituciones educativas públicas la lista de útiles no podrá contener más de los
siguientes materiales (cartulinas, papelotes, papeles -crepé, lustre, bond, kraf-,
crayolas, plumones, colores, témperas, plastiüna, tizas de colores, goma, pinceles,
cinta adhesiva, tijeras punta roma, esponja, y útiles personales de aseo), ni podrá
exceder el costo de 50 nuevos soles. La adquisición de los materiales de la lista
de útiles no es condición para la asistencia del niño o niña a la institución
educativa escolarizada o, no escolarizada.

MATERIALES PARA DOCENTES Y DIRECTORES
• En el 2014 todos los docentes de educación básica regular, tendrán a su disposición
las rutas de aprendizaje que les permitirán orientar su práctica pedagógica:

Comunicación Matemática
° Fascículo general 0 Desarrollo ° Fascículo general
de la comunicación - II Ciclo
° Desarrollo del pensamiento matemático II Ciclo °
° Comprensión y producción de Número y Operaciones. Cambio y relaciones - III
textos-III Ciclo Ciclo

° Comprensión y producción de ° Número y Operaciones. Cambio y relaciones - IV
textos - IV y V Ciclo y V Ciclo

° Comprensión y producción de ° Número y Operaciones. Cambio y relaciones - VI
textos - VI Ciclo Ciclo
51

talleres de producción de materiales. búsqueda de información. etc.). concursos.pe) que es el entorno virtual que apoya a las actividades educativas en general. • Velar por el cumplimiento de las normas éticas. prohibiendo el acceso a páginas web de contenido pornográfico según Ley N° 28119. • Fomentar el uso y aprovechamiento del sistema digital para el aprendizaje Perú- Educa en la programación y desarrollo de las actividades educativas. wikis. pizarras digitales. día de logro. investigación. • Asegurar la protección y mantenimiento del equipamiento TIC existentes en las II. entre otros.EE son las siguientes: • Promover la cultura y ciudadanía digital. software. director.Se caracteriza por que los estudiantes se trasladan al ambiente con tecnologías.VII Ciclo VII Ciclo Los directores recibirán el Fascículo de Gestión de los Aprendizajes conteniendo orientaciones didácticas para la implementación de los compromisos de gestión. comunicarse a través desoporte@perueduca. el Ministerio de Educación pone a disposición de la comunidad educativa el Sistema Digital para el Aprendizaje: Perú-Educa (www.) para ello es necesario estar registrado según rol: docente. capacitación. blogs. RECURSOS TECNOLÓGICOS Para contribuir al logro de aprendizajes. biblioteca virtual.EE. acompañamiento. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . • Para solicitar orientaciones sobre el uso de Tecnologías Educativas. En él se puede participar en distintas formas de comunicación (foros. Considerando la RVM N°0027-2011-ED. sensibilización. proyectores multimedia. así como la innovación e investigación permanente de los docentes y estudiantes de las II. radiograbadora. padre de familia o funcionario. conectividad. grupos. Las orientaciones para el uso de las tecnologías educativas en las II. Organización y empleo de las TIC en las instituciones Educativas: La forma de organización y empleo de las TIC validadas por la DIGETE son las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) y los Centros de Recursos Tecnológicos (CRT): • Aula de Innovación Pedagógica (AIP): Ambiente físico implementado con equipamiento TIC (uno o varios de los siguientes: computadoras.pe y la línea gratuita 0800-40210. etc.perueduca. servidores. morales y buenas costumbres en el uso de las computadoras y otros medios y recursos TIC. Cambio y relaciones - textos . televisión. estudiante. entre otros). tablet. • Organizar actividades para promover la integración.EE. uso y aprovechamiento de las TIC como: talleres de capacitación. ferias de materiales educativos. • La intervención con tecnologías en el aula de innovación pedagógica (AIP) y Centro de Recursos Tecnológicos (CRT) debe ser como mínimo 10 horas. redes de interaprendizaje y producción de material 52 . Este ambiente debe ser utilizado para actividades de aprendizaje. • Velar por que los recursos del AIP/CRT se empleen de manera eficaz y eficiente según el marco curricular y el marco de buen desempeño docente. concursos.ANTA ° Comprensión y producción de ° Número y Operaciones. materiales educativos y actividades virtuales (cursos virtuales.

teniendo como centro la calidad educativa y la mejora de los aprendizajes.EE. Consiste en la entrega y uso de una computadora portátil por cada estudiante durante el año académico. biblioteca. según el contexto y la situación de la IE: • La estrategia uno – a . • La estrategia socializada. Aplicable en las II. servidores. Consiste en la entrega de una cantidad de herramientas tecnológicas (computadoras educativas. Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . docentes y directores en la institución educativa y otros espacios de participación de las organizaciones de la sociedad civil. Se organiza en tres fases: 53 . polidocentes multigrado y polidocentes completo del nivel primaria y del nivel secundaria. para lo cual el responsable del AIP debe cumplir con el perfil establecido y estar capacitado. En este caso los recursos se trasladan a las aulas de clases. los medios de comunicación.ANTA educativo. Para el uso y aprovechamiento pedagógico de medios y recursos TIC se han planteado dos estrategias de uso para optimizar su empleo de manera pertinente a las características individuales de los estudiantes. unidocentes multigrado. memorias USB. las empresas. El responsable del CRT se encarga de administrar eficientemente los recursos y de capacitar a los docentes para su uso pedagógico. Contiene como equipamiento básico computadoras educativas portátiles. El uso de los recursos de una AIP se efectúa de acuerdo a la RD0668-2010-ED. padres de familia. proyectores.EE. Anexo 5 ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO Las acciones para la mejora de los Aprendizajes son lideradas por el MINEDU en coordinació con los gobiernos regionales y gobiernos locales. a fin de establecer alianzas estratégicas para asumir su rol y compromiso frente al proceso educativo. los estudiantes puedan utilizar los equipos tecnológicos simultáneamente en varios grados o secciones.. espacios abiertos de la IE. éstos se usarán en las aulas por turnos y se gestionaran en un espacio para recargarlos y/o almacenarlos.EE. Aplicable en las II.uno. involucran la participación de estudiantes. • Centro de Recursos Tecnológicos (CRT): En caso que la IE no disponga de ambiente físico dedicado para uso exclusivo de los recursos tecnológicos. El uso de los recursos del Centro de Recursos Tecnológicos (CRT) en las instituciones educativas se efectúa de acuerdo a lo establecido en las Resoluciones Ministeriales N° 339-2009-ED y 365-2010 ED. Antes de concluir el año escolar los niños y niñas devuelven el equipo para su mantenimiento. kits de Robótica. sala de lectura. computadoras convencionales. para que en función a un horario establecido por el docente coordinador y los docentes de aula. Los recursos tecnológicos implementados en las instituciones educativas podrán ser utilizados por los estudiantes de Educación Básica Regular. entre otros) a la II. los líderes comunitarios. portátiles.

responsabilizarse por las siguientes acciones: PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR (enero .ANTA • Buen inicio del año escolar • Aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos • Balance del año escolar y rendición de cuentas Le corresponde a la institución educativa y a los gobiernos regionales.marzo 2014) Corresponde a las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedagógicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. con el objetivo de promover la integración de la comunidad educativa. así como estudiantes embarazadas. Para tal e efecto y en coordinación con el CONEI. jefes de comunidades y vecinos se realizarán acciones de sensibilización en la comunidad para que los padres. Se realizará una reunión con las familias. a través de sus instancias de gestión educativa descentralizada. en situación de maternidad o que presenten alguna discapacidad. tomando en cuenta las sugerencias de la "Guía para una escuela integradora y acogedora desde el inicio del año escolar". Requiere gestionar: • Matrícula oportuna y sin condicionamientos: se garantizará la matrícula oportuna para que todos los estudiantes estén presentes desde el primer día de clases.ED. atendiendo especialmente la matrícula de los estudiantes de áreas rurales. los que trabajan. comunicar a las familias sobre los planes de estudio y orientar su rol en el proceso pedagógico. APAFA. • Plan Anual de Trabajo: la institución educativa contará con el plan que será elaborado preliminarmente con la participación de los docentes durante el período de planificación del año 2013 (mes de diciembre) y presentado y reajustado en la primera jornada de reflexión de la primera semana del mes de marzo. que podrá ejecutarse en la primera semana de clase. • Mantenimiento preventivo de locales escolares: los procedimientos. criterios y responsabilidades para la ejecución del mantenimiento de locales de las instituciones educativas. madres de familia o quien haga sus veces envíen a sus hijos a la escuela desde el primer día. Considerándose la gratuidad del derecho a la educación y el cumplimiento solo de los requisitos exigidos por: RM. 54 .05162007. son regulados mediante norma específica que emitirá el Ministerio de Educación. Para el caso de los estudiantes de primer grado la institución educativa organizará actividades pedagógicas que permitan una mejor transición de la educación inicial a la primaria. especialmente en el ingreso a educación inicial y en el tránsito a primaria y a secundaria. integración y ambientación de las aulas que favorezcan un buen clima escolar y respondan a los intereses de los estudiantes. • Buena acogida: la institución educativa realizará acciones relacionadas con la buena acogida al estudiante teniendo en cuenta tareas pedagógicas de bienvenida. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .

respetando sus diferencias individuales. y propiciará la participación de los padres de familia en este proceso. para que los programas no escolarizados de educación inicial puedan comenzar a funcionar desde el primer día de clase. permite realizar el seguimiento y valoración del proceso de aprendizaje que cada niño muestra. • Promotoras educativas comunitarias designadas desde el primer día de clase: Es responsabilidad de la UGEL en coordinación con la especialista de educación inicial y docentes coordinadoras emitir la resolución de designación de las promotoras educativas comunitarias en el mes de febrero. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS (marzo - noviembre 2014) Corresponde a las acciones conjuntas que debe desarrollar la institución educativa y que están programadas en el Plan Anual de Trabajo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . uso del tiempo en la escuela y aula. el docente reorientará su tarea educativa en beneficio del desarrollo integral del grupo de niños que tiene a cargo. la evaluación es un proceso permanente y continuo que se realiza a través de la observación diaria de los niños. estableciendo las metas y comprometiendo a todos los actores en la ejecución de acciones orientadas a la mejora de los aprendizajes para el año 2014. así como el seguimiento a la adjudicación de plazas y la llegada oportuna de los docentes a las aulas. considerados como elemento central de la calidad educativa. uso de materiales educativos y rutas de aprendizaje. Evaluación de estudiantes y Primer Día de Logro al culminar el primer semestre del año escolar: entre los meses de junio y julio todas las instituciones educativas. con excepción de las de ciclo I de educación inicial. retención interanual de estudiantes. así como realizar las acciones inmediatas para la distribución del material a los estudiantes. Requiere gestionar: Jornada de reflexión para definir metas y compromisos con y ante la comunidad educativa: el equipo directivo convoca y organiza la primera jornada de reflexión con la comunidad educativa.ANTA • Docentes contratados y nombrados desde el primer día de clase es responsabilidad del equipo directivo informar como máximo en diciembre 2013 a la UGEL. • Materiales educativos: la institución educativa gestionará con las instancias responsables la llegada oportuna del material educativo ya sea para completar y/o reponer el faltante. Con esta información. Esta evaluación tiene un carácter formativo porque el docente conduce al estudiante a la reflexión sobre sus propios resultados. la demanda de docentes contratados que requiere la institución educativa. 55 . hecho que permite plantear estrategias de apoyo a los estudiantes que más lo necesitan. clima escolar y balance del plan anual de trabajo 2013). organizarán la evaluación del primer semestre que se realiza previo al primer Día del Logro. a partir de la reflexión sobre los compromisos e indicadores de gestión (logros de aprendizaje. Para el caso de educación inicial ciclo II. en la que se realizan los ajustes necesarios al Plan Anual de Trabajo.

Para el caso de educación inicial ciclo II. Para ello.ANTA Para el caso del segundo grado de educación primaria se implementará la aplicación del kit de evaluación "Demostrando lo que Aprendimos". Evaluación de Estudiantes durante el segundo semestre. no se aplicarán evaluaciones específicas. Durante el mes de diciembre se planificará el año escolar 2015 y las acciones de buen inicio. El objetivo promover el acceso a la información. fortalecer la transparencia y el diálogo en la comunidad educativa a partir de los resultados de aprendizajes de los estudiantes. en la segunda quincena de octubre o noviembre se aplicará una segunda evaluación de estudiantes que permitirá conocer cuánto han logrado aprender y realizar los ajustes necesarios antes de la Evaluación Censal de Estudiantes. Durante las vacaciones escolares de medio año se organizará una jornada de reflexión con docentes. El proceso de evaluación es responsabilidad del equipo directivo y docentes de la IE y será informado a los padres. compartiendo los aciertos y dificultades encontrados sobre la implementación del Plan Anual de Trabajo 2014. Su organización y desarrollo comprende la aplicación de las evaluaciones intermedias y el diseño de un proyecto o actividad de aprendizaje institucional. o la que haga sus veces en el tema educativo. Como parte de las celebraciones de fiestas patrias. PARA LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA COMPROMISOS DE GESTIÓN PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2014: Los gobiernos regionales son responsables de la implementación del Buen Inicio del Año Escolar a través de su Gerencia de Desarrollo Social. BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTA (noviembre . La clausura del año escolar es un acto público institucionalizado en todas las instituciones educativas del país. en la que todas las instituciones educativas deben participar. cuyos resultados se presentarán en dicha jornada. que 56 . con la finalidad de realizar un balance que permita revisar lo trabajado en relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar y las acciones para la mejora de los aprendizajes. En este marco.diciembre 2014) Corresponde a las tareas relacionadas al balance del año escolar y a dar cuenta de los compromisos e indicadores de gestión para las instituciones educativas. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . invitando a la comunidad educativa. se organizará el primer Día del Logro. El Día del Logro es un acto público con contenido pedagógico y festivo en el que se comparten y celebran los avances en el logro de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles y modalidades. los estudiantes demostrarán lo aprendido replicando el ejercicio del primer día del logro. Planificación del año escolar y buen inicio 2015. Celebración del segundo día del logro en el marco de la clausura del año escolar. se han establecido compromisos. madres de familia y estudiantes.

los mismos que son expresados en protocolos que han sido presentados y comunicados a los Gobiernos Regionales. utilizando las Rutas del Aprendizaje y Anual de Trabajo registrando a los docentes en el portal Perú Educa. Evaluación y Contratación de Docentes en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el periodo lectivo 2014". coordinador PELA. se encuentren en las mejores condiciones escolares de seguridad y salubridad al finalizar el proceso de Otros mantenimiento. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . en atención a las características geográficas climatológicas.productivas y socio-culturales de su territorio. la DRE y las UGEL garantizan el cumplimiento de las Normas y Procedimientos para el Proceso de Selección. o la que haga sus veces. acompañantes. Ningún profesor puede trabajar si no cuenta con la Resolución de contrato ni ingreso a planilla. de manera que los docentes estén en aula desde el primer día de clases. bajo responsabilidad del Director de la I. económico. y de la UGEL correspondiente. Contratación oportuna Realizar de manera oportuna la contratación de de docentes docentes de Educación Básica.ANTA consisten en el diseño y aplicación de mecanismos para alinear las acciones en torno a un objetivo común. Esta variación y la exposición de cómo se reprograman las horas para cumplir con el mínimo debe ser comunicada al Ministerio de Educación a más tardar el 31 de enero de 2014. E. aprobadas por Resolución Ministerial. Realizar de manera oportuna la contratación de Contratación oportuna formadores. Compromisos de Formadores y monitores y otros especialistas que estén segundo tramo Acompañantes contemplados en la planificación 2014. pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el Ministerio de Educación garantiza el cumplimiento de las horas mínimas lectivas establecidas para el año escolar 2014. compromisos Poner en marcha el Sistema Especializado en reporte de casos sobre Violencia Escolar (SiseVe) y Escuelas Acogedoras generar un ambiente en el que los escolares conviven y aprenden felices. • La Gerencia de Desarrollo Social. Además se tomarán en cuenta las siguientes orientaciones: • Los Gobiernos Regionales. Tramo Compromiso Finalidad Asegurar la distribución oportuna de materiales Dotación oportuna de educativos y adquisición de material fungióle a nivel materiales educativos Compromisos nacional primer tramo Elaborar de manera oportuna el Plan Anual de Elaboración del Plan Trabajo. Garantizar a través de acciones de prevención y Matrícula oportuna y difusión la matricula oportuna y no condicionada a no condicionada pago o acción alguna que la obstaculice. que establece los procesos de contratación docente. • Las DRE o quien haga sus veces son responsables de verificar la pertinencia de 57 . Asegurar que los locales escolares donde funcionan Mantenimiento las instituciones educativas públicas. a nivel preventivo de locales nacional.

locales y observando la propuesta de aprendizajes del MINEDU. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES. • Durante el año escolar 2014. participativo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . c) En la segunda quincena de octubre para apoyar la organización de la segunda autoevaluación de los aprendizajes que aplica la IE. acompañar y supervisar a las instituciones educativas en la implementación de los ocho compromisos e indicadores de gestión. con el propósito de orientar. acompañarán a estas instituciones durante el primer mes de clases para asegurar un buen funcionamiento de estos nuevos servicios. que respondan a las necesidades y diversidad socio cultural de los contextos regionales. para apoyar la organización de la primera jornada de reflexión. b) Antes de culminar el primer semestre del año escolar para apoyar la organización de la primer a autoevaluación de los aprendizajes. Para ello pueden conformar grupos de apoyo a la gestión de nuevas instituciones educativas con la participación de municipios. • En el caso de las instituciones educativas nuevas de educación inicial creadas por ampliación de cobertura. Se utilizarán instrumentos que sean pertinentes con los aspectos a monitorear y con el nivel y tipo de servicio educativo. • Las instancias de gestión educativa involucrarán a la comunidad en el apoyo del proyecto "Oportunidades de aprendizaje con TIC"en las redes educativas focalizadas en la R. permite el seguimiento sistemático de las acciones que en el marco de los ocho compromisos de gestión y la movilización por los aprendizajes deben estar implementados en las instituciones educativas. que considere: a) Al inicio del año escolar. N° 060-2012-ED. se organiza un Plan de Monitoreo.ANTA los materiales educativos que se diseñan y utilizan para el desarrollo de los procesos pedagógicos. el primer día del logro y las estrategias de apoyo para enfrentar el retraso escolar. elaboración del plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes y acto de compromiso por las metas de aprendizaje. las DRE o quien haga sus veces y las UGEL desarrollarán acciones para promover la matrícula educativa. directores de educación inicial y primaria de la zona y miembros de la comunidad que apoyarán en el proceso de matrícula y acondicionamiento de la nueva institución. M. Asimismo. 58 . • El monitoreo tiene un propósito formativo. las DRE o quien haga sus veces y las UGEL para organizar un plan de monitoreo regional. así como la implementación de evaluación de estudiantes que aplica el Ministerio de Educación y planificación del año escolar 2015. BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS • El Ministerio de Educación coordina con los gobiernos regionales. asegurando que éstas cuenten con el número de niños identificado en el estudio de oferta y demanda con el que se hizo la asignación de la plaza docente.

El director de la institución educativa tiene que velar y salvaguardar la información personal de sus estudiantes y de sus respectivos progenitores o de quienes tengan la tutela de los menores con la finalidad de que se realice un uso correcto de esta información. en coordinación con las instituciones educativas y los gobiernos locales deben participar en los simulacros nacionales en las fechas previstas. Anexo 6 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS E INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Censo Escolar Electrónico 2014 El equipo directivo de las instituciones educativas (de todas los niveles. • Los gobiernos regionales. • Creación y eliminación de las cuentas de usuarios y contraseñas de los encargados del SIAGIE en la institución educativa: el director tiene la potestad de designar a un docente o personal administrativo como encargado del SIAGIE y en consecuencia 59 .minedu. en el marco del cumplimento de la Ley 29664 Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. y atención de desastres y emergencias. a través de las instancias de gestión educativa descentralizada.ANTA • Los Gobiernos Regionales a través de las instancias de gestión educativa descentralizada deberán implementar acciones de gestión institucional y pedagógica para la gestión del riesgo de desastre en el sector. Ley de protección de datos personales. tienen carácter oficial y la información contenida es de responsabilidad del equipo directivo de la institución educativa. aprobado el 23 de marzo de 2013. publicada el 21 de junio de 2011. con el fin de fortalecer la educación preventiva y de respuesta.pe/). Uso del SIAGIE en la institución educativa: Los reportes emitidos utilizando el Sistema de Información y Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa -SIAGIE. y su respectivo reglamento. Asimismo. modalidades y formas) y los profesores coordinadores de Programas de Educación Inicial No Escolarizado. • Registro de los datos de los estudiantes: los datos personales de los estudiantes registrados en el SIAGIE se encuentran bajo el amparo de la Ley 29733. para ser evaluadas. podrán informar al FONDEP de sus Concursos y otros mecanismos de identificación de experiencias de innovación y buenas prácticas educativas. sistematizadas e incorporadas en su Banco de Buenas Prácticas e innovaciones Educativas. cultura de reporte de daños y necesidades. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .gob. utilizando los formatos electrónicos publicados en el tablero de Control de la Institución Educativa (http://escale. tienen la responsabilidad de reportar a la Unidad de Estadística Educativa del Ministerio de Educación la información del Censo Escolar 2014.

la Dirección Regional de Educación (DRE) informará a la Oficina de Informática (OFIN) del MINEDU la necesidad de extender el plazo indicado en el párrafo anterior por el periodo de tiempo que considere necesario. su sistema automáticamente configurará con la opción de notas finales. En caso que el inicio del año escolar se retrasara en el ámbito de alguna jurisdicción regional. después de finalizado cada período de evaluación. a los especialistas de la UGEL. las boletas de notas deberán ser generadas por el SIAGIE y entregadas a los padres de familia. tienen la obligación de activar los controles del SIAGIE que indicarán. situación de emergencia o algún otro escenario externo. tienen la obligación de aprobar las nóminas y actas en sus correspondientes versiones digitales de tal forma que ambos formatos contengan la misma información y se garantice de esta manera la integridad en los registros académicos de los estudiantes. el periodo de evaluación. los especialistas SIAGIE y quienes verifican los documentos oficiales impresos. que su año escolar ha sido cerrado. • Configuración del período de evaluación del año escolar: durante los primeros 30 días de haber iniciado el año escolar. notas por período (bimestral o trimestral) y notas finales. Si decidiera no hacerlo. a excepción de EBA deberán ser registradas mediante el SIAGIE por las IE destino y ser aprobadas por las IE origen dentro de los 15 días de su registro. que sus actas de evaluación han sido aprobados en sus respectivas versiones digitales. Sin embargo. después de finalizado cada período de evaluación. • En las UGEL. • Las boletas de notas deberán ser generadas por el SIAGIE y entregadas a los padres de familia.ANTA asignarle un usuario y una contraseña. Los directores deben garantizar la gratuidad del proceso de traslado. Reporte en el SIAGIE • Los reportes emitidos utilizando el SIAGIE tienen carácter oficial y la información contenida en ellos es de responsabilidad del director de la institución educativa. Asimismo. por desastres naturales. la decisión adoptada se mantendrá hasta el cierre del año escolar. una vez que han sido notificados vía SIAGIE. En consecuencia. la máxima autoridad de la institución educativa continúa siendo el responsable del uso de estos accesos autorizados. deberá ser configurado en el SIAGIE a decisión del director de la institución educativa. • Los directores de las instituciones educativas. • Finalmente. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . en caso algún director desee abrir un año escolar cerrado (fase regular o de recuperación) para hacer alguna corrección en las actas de 60 . en caso la institución educativa haya configurado su tipo de registro de evaluaciones por período. • Las constancias de vacantes. El director deberá adoptar las medidas que considere necesarias para mantener un registro actualizado de los usuarios SIAGIE de su respectiva institución educativa.

quien elaborará un informe técnico administrativo rechazando o aceptando aquella solicitud. tendrá que solicitarlo por escrito a su especialista SIAGIE de UGEL. asistencia y evaluación de estudiantes. • Las nóminas de matrícula de los CEBA se presentarán obligatoriamente a la UGEL correspondiente dentro de los 45 días posteriores al proceso de matrícula. • En el Ciclo I de Educación Inicial no corresponde el registro de actas de evaluación que se utilizan para los demás ciclos o niveles. para que el director pueda proceder con la respectiva corrección. ---------------------------------------------- (1) El aplicativo informático SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa) es un instrumento de carácter oficial que el MINEDU pone a disposición de las IE para a poyar la administración de la información relacionada a la matrícula. Siempre y cuando aquella decisión sea positiva. éstas se entregarán con los documentos que acreditan los 10 primeros puestos en orden de mérito obtenidos a través del SIAGIE y los certificados promocionales. Solo se podrá matricular o ratificar en ese lapso de tiempo. De la presentación de los documentos oficiales. Los siguientes documentos oficiales deberán ser emitidos a través del SIAGIE. • En el caso de las actas de los estudiantes que han culminado quinto año de secundaria.ANTA evaluación o nóminas de matrícula. • Las nóminas complementarias de matrícula se generan a través del SIAGIE cuando se presenten casos de traslados o ingresos durante el año escolar como máximo hasta antes de iniciarse el último periodo de evaluación. b) Actas de evaluación: • Las actas de evaluación se generan a través del SIAGIE a l término del año escolar dentro de los 30 días de finalizado el año escolar. * La IE debe remitir una copia de cada una de las actas impresas generadas por el SIAGIE con la firma y sello del director a la UGEL. según las condiciones establecidas a continuación: a) Nóminas de matrícula: • Las nóminas de matrícula y fichas únicas de matrícula se generarán a través del SIAGIE(1) dentro de los 45 días posteriores al inicio del año escolar. 61 . • La IE debe remitir una copia de cada una de las nóminas impresas generadas por el SIAGIE con la firma y sello del director a la UGEL dentro de los 60 días posteriores al inicio del año escolar. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . la UGEL remitirá un informe a OFIN requiriendo habilitar el año solicitado por un periodo de tiempo determinado.

ubicación y estado de funcionamiento de la institución educativa y programas educativos son responsabilidad del equipo directivo de la institución educativa o del profesor coordinador del Programa de Educación Inicial No Escolarizado. en coordinación con el estadístico de la DRE y la UGEL correspondiente.minedu. que aprueba normas sobre determinación de los cinco alumnos que han obtenido los más altos promedios generales al concluir la educación secundaria. ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS PARA LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN DESCENTRALIZADA Actualización del Padrón de Instituciones Educativas y Programas Educativos Las DRE y UGEL son responsables del registro de todas las instituciones educativas y programas educativos de gestión pública y privada en el Padrón de Instituciones Educativas del Ministerio de Educación que está disponible en: (http://escale. que al culminar su secundaria obtuvieron los más altos promedios generales.pe/). instancias que deberán supervisar el cumplimiento oportuno de la actualización del padrón. • En EBA.ANTA • Las actas de evaluación en la EBA se elaborarán y presentarán obligatoriamente a la UGEL correspondiente dentro de los 30 días posteriores a la finalización del periodo promocional. así como los documentos de orden de mérito a quienes corresponda. la determinación de los cinco primeros puestos de estudiantes que han obtenido los más altos puntajes al concluir el ciclo avanzado. • Las nóminas de matrícula de los Centros y Programas de la EBE. Reporte SIAGIE • Nóminas de matrícula: La UGEL aprobará o rechazará las nóminas de matrícula de la IE a través del SIAGIE dentro de los 30 días posteriores a la remisión por las IE. se realizará de acuerdo a lo establecido en la Directiva N° 015. • Actas de evaluación: La UGEL aprobará o rechazará las actas de evaluación de las IE a través del SIAGIE dentro de los 15 días posteriores a la remisión por la IE. • La determinación de los estudiantes. se realiza de acuerdo a la Resolución Ministerial N° 1225-85-ED. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . • Sobre las devoluciones de certificados promocionales de los 10 primeros alumnos de las IE públicas y privadas: La UGEL está obligada a realizarlo en un plazo no mayor a 7 días hábiles y no deberá exigir ningún documento o requisito 62 . c) Certificación: • Las Instituciones educativas entregan oportunamente y bajo responsabilidad los Certificados Oficiales de Estudio a quienes hayan aprobado todos los grados del nivel. aprobada por Resolución Ministerial N° 0209-2009-ED.qob.2009-ME/VMGP/DIGEBA/DPEBA. Los datos de identificación. se presentarán de manera fisica obligatoriamente a la UGEL correspondiente dentro de los 30 días posteriores al proceso de matrícula.

destaque. y -en tanto se trata del derecho a la educación de los estudiantes. Además de conformar y liderar el equipo de docentes formadores en TIC y Docentes de Apoyo Tecnológico de la UGEL correspondiente. reasignación. Se realiza en el marco de las "Normas para el proceso de racionalización de plazas de personal docente y administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva". reglamentos y normas complementarias: • El ingreso del personal docente y administrativo que requiera la IE se realiza en observancia de las leyes y normas específicas que los regulan. Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación Para la sostenibilidad de la apropiación e integración pedagógica de las Tecnologías de Información y Comunicación por los estudiantes. se requiere que las instancias de gestión descentralizada: • Registren y comuniquen a la DIGETE sobre el equipamiento. aprobadas por el Decreto Supremo N° 005-2011-ED y su modificatoria el Decreto Supremo N° 0009- 63 . permuta y encargo) se ejecuta de acuerdo con el procedimiento establecido en las normas legales vigentes. para ser incorporado al sistema. El proceso de contratación de plazas vacantes y los generados en reemplazo de personal titular que sean necesarios serán efectuados de acuerdo a la norma nacional específica que aprueba el Ministerio de Educación. De la administración de personal En las instancias de gestión educativa descentralizada la administración de personal se realiza en el marco de las leyes. • La UGEL brindará facilidades a profesoras coordinadoras de Instituciones Educativas no escolarizadas para ingresar la información de niños y niñas en el SIAGIE. transferencia. • Designen a un especialista para la coordinación de las actividades que en el tema de uso de tecnologías se desarrollen e informen a la DIGETE para su publicación en Perú-Educa. rotación. docentes y directores de las IIEE. • Las acciones de racionalización. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .ANTA adicional para su entrega. operatividad y actividades de las IIEE que cuentan con Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) y/o Centros de Recursos Tecnológicos (CRT). En caso que no exista condiciones (limitaciones de banda ancha o no se disponga del equipo de cómputo con acceso a internet) la información se entregará en físico a la UGEL. • El desplazamiento de servidores (designación. como proceso permanente. • Desarrollar capacitaciones y acompañamiento para promover la participación de la comunidad educativa en el Sistema Digital para el Aprendizaje: Perú-Educa. garantiza la presencia del personal requerido para garantizar la atención eficiente y oportuna del servicio educativo.solo debe proceder si se garantiza la continuidad del servicio educativo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . 64 . Juegos deportivos nacionales escolares Juegos florales nacionales escolares Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas. EJES DE BUENA CONCURSOS PRÁCTICA II Concurso Nacional "Nuestras loncheras y quioscos saludables". el camino de la diversidad. ANEXO 7 MATRIZ DE CONCURSO PARA EL AÑO ESCOLAR 2014 El Ministerio de Educación establece los concursos que deben realizarse en las instituciones educativas para el año 2014. Están organizados en cuatro ejes: gestión escolar.ANTA 2012-ED. estudiantes y gobiernos locales. de las promotoras educativas comunitarias. • Las UGEL deben garantizar la emisión de la resolución de designación de 10 meses de trabajo. GESTIÓN ESCOLAR Concurso "Buenas prácticas de gestión escolar" Concurso "La Buena Escuela" DOCENTES Concurso de Buenas Prácticas Docentes y Experiencias Exitosas. docentes. debiendo iniciar sus labores en el mes de marzo como parte del buen inicio del año escolar. ESTUDIANTES Olimpiada Nacional Escolar de Matemática Premiación del Concurso Nacional de la Juventud "YenuriChiguala Cruz". los mismos que han sido articulados intra e intersectorialmente. Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología Concurso Crea y Emprende Concurso Escolar de expresión artística "QhapaqÑan". GOBIERNOS LOCALES Buenas prácticas Gobiernos Locales sobre Bicicletas Rurales.

Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y 65 . El Diseño Curricular Nacional está sustentado sobre la base e fundamentos que explicitan el qué.LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES Educación Secundaria a. valores y actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de los estudiantes. DCN DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR El Diseño Curricular Nacional (DCN) constituye un documento normativo y de orientación válido para todo el país.ANTA 08. Propone capacidades conocimientos. I. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno. que tiene valor oficial. que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. en ese marco cada Institución Educativa construye su propia propuesta curricular. el para qué y el cómo enseñar y aprender. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .  Las características del currículo son:  Diversificable  Abierto  Flexible El Ministerio de educaciones responsable de elaborar el Diseño Curricular Nacional para los tres Niveles Educativos.

Pone en práctica un estilo de vida democrático. Esta complementariedad obliga a asegurar en ellas una articulación y secuencialidades de el nivel Inicial hasta el nivel Secundaria. e. social y cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores. h. demostrando capacidad para resolver dilemas. Demuestra seguridad. c. a partir de la diversidad. ÁREAS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 1. g. Demuestra sus potencialidades. llegar a acuerdos. construir consensos. socioafectivos y metacognitivos. d. escuchar. para el cuidado de su entorno natural y social. desarrollando actitudes de tolerancia. AREAS DEL CURRICULO El Diseño Curricular Nacional está organizado en áreas que se complementan para garantizar una formación integral. Comprende y desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y practicando un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad. En este sentido. Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto. se presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular (EBR). II. 2. articulados entre los diferentes niveles y modalidades”. Comunica asertiva y creativamente sus ideas. construyendo conocimientos. anteponiendo el diálogo y la concertación actuando con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás. ARTICULACION DE LOS NIVELES La Ley General de Educación N° 28044. demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral. se interesa por el cuidado del medio ambiente. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social. rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país unido. Este proceso es 66 . empatía y respeto a las diferencias. en pleno ejercicio de sus deberes y derechos. innovando e investigando de forma permanente. construyendo su Proyecto de Vida y País. mediante diversas formas de interacción y expresión oral.ANTA aspiraciones de orden personal. escrita y en diversos lenguajes. enfatizando su capacidad creativa y crítica. comunes a todo el país. f. preferencias e inquietudes. aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. señala la necesidad de “currículos básicos. Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología. familiar. coherente con los principios y fines de la educación peruana y con los objetivos de la EBR. sentimientos. emociones. b.

cultura. Las áreas son organizadores del currículo. lengua. sus creencias. la diversidad del ser humano. La articulación organiza la adquisición de competencias básicas que aseguren otras cada vez más complejas. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . valores. que se deben desarrollar considerando las características particulares de los estudiantes. favoreciendo el desarrollo integral y continuo.ANTA producto de la articulación y reajuste de los currículos vigentes al2005 en los niveles de Educación Inicial. en suma. sus necesidades. 67 . más aun en un país pluricultural y multilingüe como el nuestro. Primaria y Secundaria.

ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.ANTA 1. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular. 68 . INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .1.

utilizando empleando las usando variados convenciones del vocabulario convenciones del recursos expresivos lenguaje oral pertinente y las lenguaje escrito. En el caso de las competencias. variadas situaciones -Textualiza comunicativo. de escucha activa. del discurso oral. los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logró el aprendizaje. -Reorganiza la procesos de -Reorganiza la interpretación y información de interpretación y información de diversos reflexión diversos tipos de reflexión. coherente diversos planificado como reflexivamente -Planifica la producción tipos de textos espontáneo.ANTA Los indicadores son los indicios o señales que hacen observable el aprendizaje del estudiante. -Reflexiona sobre la -Reflexiona sobre la forma. tipos de textos. producción de su discurso para mejorarlo de forma continua Comprensión Competencia 3 -Escucha Competencia 4 -Se apropia del sistema Comprende activamente Comprende de escritura. críticamente mensajes en distintas críticamente -Toma decisiones diversos tipos de situaciones de diversos tipos de estratégicas según su textos orales en interacción oral. contenido y forma. tanto Produce de escritura. contexto del discurso oral. o planificada empleando las cohesión. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . de -Expresa con comunicativas. textos escritos en propósito de lectura. contenido y contexto del texto. su práctica como comunicativas textualización y escritor. mediante propósito. -infiere el significado del -Infiere el significado texto.Las actitudes ante el área están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a los aprendizajes propios de cada área curricular. -Aplica variados convenciones del -Reflexiona sobre el recursos expresivos lenguaje escrito. -Evalúa el proceso de revisión. auditorio y textos escritos en textos propósito contexto. diferentes -Identifica variadas situaciones -Identifica información situaciones información en comunicativas en diversos tipos de comunicativas. de lectura. con experiencias. 69 . ideas. CAPACIDADES DE COMUNICATIVAS MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS Oral Escrita Producción Competencia 1 -Organiza su Competencia 2 -Se apropia del sistema Produce de forma discurso. según su diversos tipos de de diversos tipos de orales según su propósito. textos orales. proceso de producción según distintas mediante procesos de su texto para mejorar situaciones de planificación. manera espontánea claridad mensajes coherencia y sentimientos. diversos tipos de según su propósito textos según el mediante procesos discursos orales.

ANTA 01 DOCUMENTACION DE GESTION ADMINISTRATIVA 70 . INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .

ANTA III. DOCUMENTOS DE GESTION EDUCATIVA INSTITUCIONAL 71 . INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .

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09. REGLAMENTO INTERNO DE LA I.E

REGLAMENTO INTERNO 2014

CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CONCEPTO, FINES, BASE LEGAL Y ALCANCE

Art. 1. El Reglamento Interno del Colegio “UNIÓN LATINO” es el instrumento técnico de
gestión institucional que determina la finalidad y la línea axiológica del Centro Educativo,
regula su régimen interno y las relaciones intersectoriales en los aspectos administrativos y
técnico pedagógicos.

Art.2.El Reglamento tiene por finalidad:
a) Precisar las normas que permitan optimizar el funcionamiento del colegio “UNIÓN LATINO”
en bien de la comunidad educativa.
b) Determinar las funciones, derechos y obligaciones de los miembros de la institución.
c) Facilitar el desarrollo integral de la persona de acuerdo a los principios éticos y a las Leyes
educativas vigentes para el logro de la calidad educativa.

Art.3.El Reglamento Interno del colegio “UNIÓN LATINO” tiene como base legal los
documentos siguientes:

a) Constitución Política del Perú.
b) Ley General de Educación Nº 28044
c) Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, Reglamentos de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.
d) Resolución Ministerial Nº 09-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.
e) Decreto Supremo Nº 009-2006- ED, Reglamento de la Instituciones Privadas de
Educación Básica.
f) Directiva Nº 045-2006/DUGEL-07/JAGI/EP
g) Decreto Supremo Nº006-2006-ED, Reglamento de Organizaciones y Funciones, y sus
modificatorias.
h) Resolución Ministerial Nº 622-2011-ED, Directiva para el DESARROLLO del año
escolar 2012 en las INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÒN BÀSICA Y
TÈCNICO PRODUCTIVA.
i) Reglamento de Supervisión D.S. 050 – 82 ED.
j) Ley Orgánica del Ministerio de Educación D.L. 1135 – 81 ED.
k) Normas de gestión y desarrollo de actividades educativas D.S. Nº 007-2001-ED.

Art.4. El presente reglamento interno comprende a todos los integrantes del plantel: Personal
directivo, jerárquico, docente, administrativo, de servicio, estudiantes, ex alumnos y comités
de Padres de Familia.

CAPITULO II
DENOMINACIÓN, CREACIÓN, PRINCIPIOS, OBJETIVOS,
ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONES GENERALES.

Art.5.Denominación del Plantel: Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” es una
institución educativa que brinda educación humanística y científica fundamentada en la
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INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 - ANTA

Pedagogía Activa, la cual centra su atención en las potencialidades individuales y
comunitarias de las personas, donde el estudiante es constructor, en un proceso socializado,
de sus propios saberes, para la búsqueda de su vocación, haciendo de todo una situación de
aprendizaje.

Art.6. . El Colegio “UNIÓN LATINO” nace como institución educativa al servicio de la
educación en el nivel Inicial, Primaria y Secundaria con reconocimiento oficial del Ministerio
de Educación, según Resolución Directoral N° 00585 en el año 2007.

Art.7. La Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” trabaja desarrollando en sus
estudiantes las siguientes metas existenciales:
a) Soy una persona de acciones rápidas. Practico mucho para ser mejor, entro a todos
los concursos, no soy tímido(a) ni me atemorizan los retos.
b) Soy fuerte. Las caídas no me abaten. Prefiero hacer las cosas sin mucha ayuda. No
soy caprichoso(a) ni me gusta que me consientan.
c) Soy ordenado(a) y ahorrativo(a): pongo los objetos en su lugar; cuido mis pertenencias
y las de los otros.
d) Soy reflexivo(a). Analizo todo. Investigo mucho. Sueño grandes cosas y me imagino
cómo realizarlas.
e) Soy sociable. Me gusta ayudar a la gente, comprenderla y tratarla con paciencia. Mi
misión es servir y dar amor.
f) Soy digno(a). Me quiero tal como soy. Acepto a mi persona y mi pasado. No hago caso
de burlas y bajezas; vivo con la cara en alto.
g) Soy sano(a). Amo el deporte. Detesto el alcohol y el tabaco. Rechazo los temas sucios
que denigran la sexualidad y el amor de pareja.
h) Soy asertivo (a). Tengo derecho a cambiar de opinión y a decir lo que quiero. No
permito que nadie me manipule o me haga sentir culpable, tonto o con miedo.
i) Soy leal, honrado(a) y ético(a). Detesto las mentiras y las trampas. Sólo acepto los
actos basados en la bondad y la rectitud.
j) Soy de corazón humilde, amo a Dios y aprendo todos los días algo nuevo.

Art.8. En la actualidad dirige la Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” el Lic. Víctor
Jorge Chipana Carrasco. La institución está destinada a la atención y a la educación integral
de la niñez y juventud en el marco de un estricto sentido humanista.

Art.9. La Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” tiene los siguientes objetivos
generales:

 Desarrollar en el educando valores éticos, sociales y morales favorables para su
formación integral, a través de su comportamiento, responsabilidad e higiene.
 Promover la formación integral del educando manteniendo las buenas relaciones
entre el hogar, centro educativo y comunidad.
 Ofrecer oportunidades educativas diversas a los alumnos para que superen sus
niveles de Educación y adquieran una adecuada formación Científica - Humanista y
Tecnológica, orientada hacia la auto educación y autoaprendizaje permanente.
 Mejorar la calidad educativa fomentando la actualización del personal docente en el
manejo del nuevo enfoque pedagógico, educación en valores y buenas costumbres.
 Incentivar una educación dinámica, participativa y disciplinada.
 Propiciar el fortalecimiento de los Derechos de los Niños y Adolescentes.
 Motivar y crear hábitos de cuidado del medio ambiente y organizar el sistema de
Defensa Civil como mecanismos de defensa frente a los desastres naturales.
Art.10. Son los objetivos específicos:

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 Que el estudiante sea capaz de comprender la importancia de su activa participación
en la formación de su personalidad, siendo protagonista de la organización del centro
educativo.
 Que el estudiante sea capaz de comprender sobre la importancia que encierra los
servicios de Tutoría y orientación educativa del alumno para el desarrollo de su
personalidad.
 Que el profesor llegue a comprender que sus estudiantes también son
protagonistas y razón de ser de la actividad educativa y que requieren de nuestra
atención prioritaria en el colegio.
 Lograr que el alumnado sea capaz de adquirir sentido de responsabilidad en sus
estudios y disciplina en su comportamiento.
 Lograr que el alumnado sienta cariño y respeto a sus profesores así como a su
Alma Mater.
 Lograr que el alumnado sienta amor y respeto hacia la patria y sus símbolos.
 Lograr que el alumnado adquiera los valores éticos y morales.
 Lograr que el alumnado adquiera la noción de respeto y sentido humanista por el
prójimo.
 Planificar las actividades básicas a ejecutarse en el área técnico pedagógico,
orientación y bienestar del educando y supervisión educativa.
 Supervisar la elaboración y ejecución curricular de la metodología de enseñanza
y aplicación de material didáctico.
 Incrementar la capacidad técnico pedagógico de los docentes durante el presente
año a través de jornadas y actualización docente.
 Evaluar bimestralmente el avance curricular, la metodología aplicada a la
enseñanza y las actividades de Tutoría y orientación educativa.
 Aplicar una adecuada educación en valores, fortaleciendo las actitudes y valores
que en el presente año deben asumir y practicar los docentes, alumnos y padres de
familia.
 Incentivar la actualización y capacitación del personal docente en el manejo de
estrategias metodológicas para aplicar con calidad y eficiencia la nueva propuesta
pedagógica.
 Organizar talleres y grupos de inter aprendizaje, que permitirán desarrollar su
capacidad creativa, su autoestima, cultura física, conocimiento de idiomas,
programas de informática y otros.
 Mejorar la participación de los padres de familia en la labor educativa, a través de
la Escuela de Padres.
 Realizar simulacros de sismo y otras prácticas de defensa preventiva frente a los
desastres naturales.
 Propiciar las buenas prácticas ambientales, mediante la ejecución del acopio y
reciclaje de desechos, así como uso responsable de los productos desechables.
 Organizar los Municipios escolares.

Art.11. La Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” cuenta con la siguiente
estructura orgánica:

a) Entidad promotora: la Organización Educativa Latinoamericana. SAC.

b) El control de operaciones: la base operativa (alumno y profesores) el aula, el
taller, el campo, el laboratorio, la biblioteca donde se desenvuelve el trabajo del
aprendizaje.

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así como la ambientación y el mantenimiento de la infraestructura. 75 . El perfil de nuestros egresados es: a) Respeta las reglas básicas de convivencia. de modo que estén de acuerdo con las exigencias técnico pedagógico del nivel o modalidad que se ofrece. La autoridad máxima del órgano promotor es el Presidente de la Junta de Promotores. la organización completa del centro y la presencia misma del educador o la educadora. e) Equipo de apoyo: proporciona permanente servicio indirecto a la organización. la dirección. la organización y control director acorde con los principios de la Constitución Peruana.ANTA c) La línea media: Coordinación general. d) La tecno estructura: Equipos que proponen reconsideraciones y reordenamiento en la organización: Equipo encargado de formular y actualizar el PEI. f) Velar para que el colegio no se convierta en un instrumento con fines de lucro y discriminación. participa activa y responsablemente en todos los espacios que requieran su presencia. Se concibe el colegio como espacio – hogar. Art. equipos y material educativo. En la Institución Educativa “UNIÓN LATINO” los niños y jóvenes son el centro de la educación. de todos los integrantes de la comunidad educativa. la metodología empleada. reasignación o reconocimiento. se justifica únicamente por la persona de los niños y los jóvenes. Reglamento y Directivas educativas. e) Asegurar el debido equipamiento y la oportuna renovación del mobiliario. c) Asegurar la calidad del servicio educativo. los proyectos. RI. El sistema educativo. Son funciones de la entidad promotora: a) Determinar la línea axiológica. CAPITULO III FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ÓRGANOS Y MIEMBROS QUE LA INTEGRAN BASE OPERATIVA Art. la Ley General de Educación. Art. Personal de servicio y administrativo. dentro de la cual el educando se va desarrollando progresivamente. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . de nivel y área respectivamente.13. d) Promover la especialización del personal y el perfeccionamiento humano que exige el perfil del educando. orientándolo hacia la formación humana. b) Designar al Director que conducirá al colegio y hacer la propuesta ante el Ministerio de Educación para su nombramiento.14. el PAT.12.

i) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y del comportamiento de los alumnos. k) Colaborar con la Dirección en los diferentes organismos del colegio. en el cumplimiento del Plan de Trabajo anual. j) Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la colaboración de los educandos y padres de familia. distribución horaria. g) Posee una formación humanística. b) Dirigir y evaluar el proceso de aprendizaje significativo de acuerdo a la realidad de los alumnos y el contexto socio cultural. f) Tiene probada solvencia moral y salud física y mental. tolerante. Art. ejecución y evaluación del Plan Anual del colegio. d) Demuestra una actitud investigadora con capacidad de innovación. Cada uno de nuestros docentes se caracteriza por tener el siguiente perfil: a) Es modelo de ideales y valores cristianos. l) Emitir informes de orden pedagógicos que se le solicite. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . la pobreza con demostraciones de solidaridad y cooperación. e) Busca y maneja información actualizada con los últimos adelantos científicos y el apoyo de la tecnología. Reglamento Interno. competitividad y valoración del tiempo. cordial y solidario. en la planificación y realización de las mismas orientadas a la formación integral del educando y al desarrollo de la comunidad. h) Es capaz de reaccionar ante la injusticia. científica y técnica. sincero. así como eventos de actualización profesional organizados por el colegio ó por las instancias superiores. el dolor. f) Se desenvuelve en un marco organizado que le permite asumir con éxito decisiones oportunas y eficaces. cívico y patriótico. j) Se identifica con su comunidad y el país valorando los elementos que fortalecen su identidad nacional. éticos y cívicos. 15. programas especiales y proyección de familia y a la comunidad. f) Utilizar los métodos y técnicas adecuadas que garantice el mejoramiento cualitativo de los alumnos. c) Es crítico. reflexivo. b) Da ejemplos y crea ejemplos. e) Participar responsablemente en las actividades programadas. c) Participar en la elaboración. g) Se expresa con libertad y en diferentes contextos manifestando con sinceridad lo que piensa y siente. i) Se identifica con su institución educativa de la que se siente orgulloso. m) Justificar por escrito sus inasistencias y tardanzas ante la dirección. critica y tiene la capacidad de resolver problemas aplicando el razonamiento lógico y verbal. d) Velar por el mantenimiento de la infraestructura y equipamiento educativo y promover su mejora.ANTA b) Construye juicios de valor de manera reflexiva y actúa conforme a ellos. ordenado y disciplinado. Los docentes tienen la misión de formar íntegramente a los alumnos y por lo tanto corresponde al personal docente: a) Programar y desarrollar las actividades así como la evaluación de las mismas. g) Respetar los valores éticos religiosos y sociales de la comunidad de fe y participar en su desarrollo cultural. c) Reflexiona. d) Ayuda al educando a madurar en su educación integral. justo. pensando en el servicio a los alumnos. h) Participar en acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo. e) Es puntual. 76 .

orientar.El Director del Plantel. consciente de que la participación significa tomar decisiones y compartir responsabilidades. ejecución y evaluación del Plan Anual del Colegio. e) Autorizar visitas de estudios y excursiones de acuerdo a las normas específicas. organización. desarrolla y evalúa las actividades que aseguran el logro del aprendizaje del educando. 19. orientador y facilitador del proceso de la construcción de aprendizajes significativos de los educandos. 18. dentro de la base operativa tiene las funciones siguientes: a) Programa y desarrollo de actividades. 77 . desarrollo. impulsar y coordinar acciones no escolarizadas con los padres de familia. Art. p) Se identifica plenamente con la Institución Educativa. impulsar y coordinar todas las acciones del Centro Educativo. n) Velar por el cumplimiento del presente Reglamento y fines de la institución. p) Aceptar y promover las invitaciones de la comunidad u organismos en la medida que sea favorable para los alumnos. conducción. programar. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . j) Participa en los programas de capacitación y actualización profesional. c) Garantizar y promover el respeto y vivencia de la axiología del centro. n) Es líder. El Personal Administrativo.16. l) Tiene capacidad para trabajar en equipo. k) Promover y ejecutar reuniones periódicas para la buena marcha del plantel.El órgano de la dirección está conformado por: . ÁPICE ESTRATÉGICO Art. d) Animar. supervisión y control de todas las acciones técnico pedagógicas. Es responsabilidad del Director. coordinar. o) Estimula el desarrollo de las capacidades y las potencialidades de sus alumnos. g) Designar y nombrar a los encargados de los diferentes equipos de trabajo previo acuerdo de la Comunidad Magisterial. administrativas y de los diferentes servicios que brinda el colegio.ANTA h) Es comunicador. c) Vela directamente por el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura. asesorar y evaluar los objetivos. primera autoridad del colegio quien es responsable de la programación. Delegará autoridad para realizar actividades. m) Proponer el personal de acuerdo con la entidad promotora. l) Establecer estímulos para el mejoramiento profesional humano del personal del colegio. d) Asume una actitud acorde de la axiología del Centro Educativo. Son funciones del Director: a) Ejercer la representación legal y administrativa del colegio. o) Coordinar la elaboración del Plan Anual de Trabajo y sus correspondientes evaluaciones. 17. acompaña y orienta a los alumnos. i) Propiciar el constante estudio y perfeccionamiento del currículum. mediador. j) Orientar. i) Planifica. la comunidad y con los alumnos. m) Conoce la psicología evolutiva del niño y adolescente. b) Dirige y participa en la elaboración. Art. guía. h) Coordinar con los diversos órganos de ejecución y apoyo. Art. b) Ser responsable de asegurar el normal desarrollo de las acciones técnico pedagógico y administrativo. f) Integrar y presidir la Asamblea Magisterial y supervisar las acciones del Comité de Aula y asesorar al Comité de Padres de Familia . k) Demuestra disposición para la innovación y la investigación. acciones y actividades educativas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . organizar. Los Coordinadores de Nivel tienen las siguientes funciones: a) Sellar los diarios de clase al inicio de todas las semanas. una evaluación del rendimiento de los alumnos y sugerir pautas directivas para la evaluación permanente. q) Organizar en coordinación con las otras áreas técnico – pedagógicas las acciones de reajuste y complementación de acuerdo a las normas establecidas. c) Velar por el estado de la infraestructura y mobiliario escolar. Sus funciones: a) Planificar y organizar el proceso educativo a fin de mejorar los niveles académicos. brindando apoyo y haciéndoles conocer las disposiciones vigentes. mediante diversos procedimientos. así como la aplicación de las pruebas de ubicación y aprobar las nóminas de matrículas. supervisar y evaluar las actividades Técnico – pedagógicas de su área en coordinación con la Dirección y Coordinaciones de nivel. LÍNEA MEDIA Art. r) Autorizar la rectificación de nombres y apellidos de los alumnos en los documentos pedagógicos oficiales. s) Realizar en forma continua. i) Programar y realizar jornadas de actualizaciones para docentes en coordinación con la Dirección. alumnos y padres de familia sobre el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje. r) Revisar los Diarios de Clases de los profesores para comprobar el normal desarrollo de los programas y Planes de Trabajo. o) Informar periódicamente al Director sobre la situación del Área a su cargo. e) Supervisar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa. h) Participar en la estructuración del Cuadro de Horas del Personal Docente y en la formulación del horario Escolar. autorizar traslados y exoneración de asignaturas (Educación Física).De la Subdirección Académica General: Depende del Director y por ausencia temporal. l) Informar periódicamente a la Dirección. b) Sugerir variadas estrategias. f) Participar en la formulación del Plan Anual de Trabajo y otros documentos del plantel. b) Determinar políticas institucionales dirigidas a consolidar los valores y significados culturales. g) Orientar el Trabajo de los profesores. 78 . d) Planificar. j) Impartir Directivas Pedagógicas para la elaboración de los Programas y Planes de Trabajo del año. en coordinación con el Departamento Psicopedagógico. devolviéndolos a la brevedad posible. m) Mantener constante comunicación con todas las Coordinaciones de nivel y área. técnicas y actividades para ser desarrolladas en clase. u) Programar la organización de actividades de exploración de intereses y aptitudes de orientación vocacional.ANTA q) Organizar el proceso de matrícula. t) Recomendar la adquisición del material didáctico necesario para su uso en el Plantel y aprobar los libros de consulta y útiles escolares que habrán de utilizar los alumnos. de acuerdo a las normas específicas. p) Elaborar cuadros estadísticos del rendimiento escolar. k) Controlar la asistencia y puntualidad del Personal Docente a sus clases y disponer el reemplazo de las ausentes con los Docentes que se encuentren en horas libres. lo remplaza. n) Organizar las actividades de recuperación pedagógica del educando en el periodo vacacional y la subsanación durante el año lectivo. 20. profesores. nacionales y locales. Tiene a su cargo el control de los docentes del todos los niveles. pues es una herramienta de trabajo del docente.

La Coordinación de Normas Educativas tiene las siguientes funciones: a) Planificar. inasistencias justificadas e injustificadas. indicando los logros obtenidos y las dificultades encontradas. Los cuales serán desarrollados por los tutores en el aula. Esta supervisión debe incluir los corredores. Las que serán colocadas en el Registro virtual a través del SIAGIE. h) Cuando falta un alumno. llamará a su casa para conocer la razón de su ausencia. deficiencias. para coordinar en forma permanente con los docentes su monitoreo. i) Maneja la Base de datos de todos los alumnos y hace llegar una copia a la Coordinación General. c) Programa el rol de Izamiento Interno (hacerecordar a cada profesor y aula correspondiente). Coordina con el Departamento Psicopedagógico para las charlas de salud física y mental. a) Elaborar el listado de Brigadieres. f) Sella a diario la asistencia en las agendas escolares. recreo y hora de salida. baños y patio. b) Presentar su Plan de Trabajo para la realización de la actividad central de su área c) Formar un trabajo de equipo. e) Supervisar que los alumnos se encuentren en sus respectivas aulas a la hora de clase. Al final del bimestre deberá presentar un informe. de cada Bimestre y hace llegar una copia a la Coordinación General. dificultades y casos con problemas a las autoridades correspondientes. actuando con equidad y justicia. g) Tiene al día su cuadro de asistencias. aseo y presentación del alumnado. j) Tiene actualizado el panel de cumpleaños del Personal y organiza las respectivas celebraciones. c) Informar los logros. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . e) Teniendo como base el Informe Psicopedagógico. d) Preparar las proyecciones académicas bimestrales y anuales. d) Organiza y supervisa el equipo de Brigadieres para el control de la disciplina. elaborará un Cuadro de Riesgo donde se ubique a los alumnos que tienen antecedentes en bajo rendimiento académico o de inconducta escolar. 79 . disciplina. delegando responsabilidades para el desarrollo de las actividades que el área realice durante el año académico d) Supervisar en forma permanente el cumplimiento de los objetivos del área. y el mantenimiento del aula. g) Proporcionar a los tutores enlaces interesantes referidos a la labor tutorial. según el cronograma proporcionado por la Coordinación General y enviarlo en forma oportuna a los Padres de Familia. h) Preparar su Plan de Trabajo Bimestral siguiendo los lineamientos del Plan Anual. organizar y promover los programas de orientación y formación integral de los alumnos que favorezcan su desarrollo bio-psico-social. Delegados y Brigadistas de Defensa Civil. d) Supervisar la disciplina de los alumnos en la entrada. b) Dirige la formación de los lunes cívicos. f) Planificará con los docentes y auxiliares a su cargo el desarrollo de una Proyecto Educativo Mensual a desarrollarse dentro del Aula. b) Evaluar mensualmente el comportamiento. Cumplir y hacer cumplir el Reglamento interno del plantel.ANTA c) Involucrarse en el desarrollo de las diversas actividades que organiza la institución. el cual será de conocimiento de todo su nivel. Los Coordinadores de área cumplen las siguientes funciones: a) Establecer en forma clara y precisa los objetivos del área a realizar durante este año lectivo. lo cual quedará registrado en su cuaderno Anecdotario. teniendo especial cuidado en las actuaciones cívicas y formaciones. brindando apoyo a los docentes.

e) Mantener el buen estado de conservación y funcionamiento del laboratorio.El Coordinador de Ciencias o Jefe de Laboratorio es el personal responsable de planificar. i) Colaborar con el Plantel en la disciplina. l) Llevar al día el INVENTARIO del laboratorio. con aplicación de métodos y técnicas activas. herramientas y bienes análogos. así como los materiales. d) Elaborar los informes correspondientes a las guías de práctica. orientar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje en el Laboratorio. en el trabajo de laboratorio. pasadizos y salones. k) Apoyar a los docentes del área. elaborar y ejecutar proyectos.) o) Coloca una felicitación en la Agenda Escolar por el cumpleaños de cada alumno. Art. a través de un sistema de tarjetas de control. reactivos o equipos utilizados en ellos. las amonestaciones y la Matrícula condicional. 22. b) Elaborar y apoyar en la confección de material didáctico y guías de práctica. q) Vigilar el aseo de los patios. m) Registrar y controlar las prácticas realizadas. r) Verificar la asistencia de los profesores s) Vaciar directamente las anotaciones de los profesores de los partes de clase a las hojas o cuadernos de conducta. Art. f) Elaborar los horarios de atención para el uso y manejo del laboratorio. h) Participar en los eventos de actualización profesional programados por el Plantel o superioridad. instrumentos y enseres. n) Realiza las colectas (Liga Peruana de Lucha contra el cáncer. trabajo. p) Velar por el estado de la infraestructura y mobiliario escolar e informar sobre cualquier deterioro de las instalaciones hecho por los alumnos. o) Realiza el mantenimiento y conservación de los equipos de laboratorio. para mantener el nivel de excelencia del centro educativo en la comunidad j) Informar periódicamente a las Coordinaciones de Nivel acerca de las prácticas realizadas por los docentes del nivel primario y secundario. DOMUND. n) Supervisa la limpieza de materiales y equipos. ejecutar el desarrollo de las acciones educativas de su área y tiene la permanencia de 40 horas cronológicas semanales en el colegio. 21. u) Hacerse cargo de las secciones en momento de ausencia del profesor dando servicios de orientación. w) Atender con amabilidad. c) Diseñar. etc. padres de familia y personal del centro educativo. 80 . El departamento Psicopedagógico tiene por finalidad. asistencia y presentación del alumnado. l) Entrega los comunicados a los profesores tutores y recoge los desglosables. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .ANTA k) Coordina con el Departamento Psicopedagógico para la firma del Compromiso Conductual. v) Estar presente en todos los actos y delegaciones oficiales con sus respectivas secciones dentro y fuera del plantel. m) Revisa diariamente el uso correcto del uniforme escolar. Sus funciones son: a) Organizar. Entregar los comunicados a los profesores tutores y recoger los desglosables. t) Distribuir avisos y/o comunicaciones a los alumnos. p) Conserva y administra adecuadamente los reactivos químicos. g) Colaborar con todas las actividades educativas programadas por el plantel. coordinar. ayudar a los alumnos en su integración Colegio – Familia. respeto y agilidad al educando.

Sus funciones son: a) Programar . b) Planificar. deportivas. cívico. docentes y padres de familia. asesora y coordina el programa de “Escuela de Padres”. artísticas. estará a cargo de un laico comprometido. c) Orientar a los docentes en la aplicación y desarrollo de metodología y técnicas relacionadas con la evangelización y catequesis. d) Contribuir gradualmente a la adquisición de hábitos. Es la responsable de coordinar. supervisar y evaluar las actividades culturales. b) Coordinar con las áreas del centro educativo y las instituciones del sector público y privado con el propósito de factibilizar las actividades programadas. organizar. supervisar y evaluar la formación humana cristiana a la luz de los valores cristianos. dirigir y participar en la Liturgia. deportivo y recreativo e informar a la superioridad. f) Realiza el seguimiento de los alumnos que necesitan ayuda especial. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . artístico. psíquico. elaborar. coordinar. n) Organizar. docentes y padres de familia. b) Coordinar y supervisar acciones de su área con las tutoras de primaria. 23. c) Recordar a cada responsable la charla correspondiente según el calendario cívico. Sus funciones son: a) Elaborar el Plan Pastoral educativo. j) Dirige. Art. k) Promueve el buen estado nutricional de los alumnos con dificultades académicas a través de gestión a las instituciones competentes. jornadas. profesores y Padres de Familia para la evangelización. Art. g) Promueve reuniones de padres y alumnos para lograr un mejor nivel de aprendizaje y desarrollo físico. De la coordinación de Pastoral. científico.. c) Organizar las acciones de consejería. familiar y socio- comunal. principalmente de trabajo que permitan a los educandos un mejor ordenamiento de su vida personal. patrióticas. dirigir. retiros. f) Organizar la capacitación de los alumnos. novenas y concursos para alumnos. organizar.De la Coordinación de Proyección Social e Imagen Institucional. coordinar. formando equipo con ellos. l) Realiza los Test Vocacionales y realiza el seguimiento con los grados superiores (4° y 5°). 24. ejecutar y evaluar las acciones de orientación vocacional.ANTA Sus funciones son: a) Formular y elaborar el plan de trabajo anual del área. m) Da a conocer a la Dirección las actividades programadas y los informes de los alumnos con problemas y pasa la documentación evaluada para poder llevar a cabo la sanción cuando la amerite. social de los alumnos a través de Escuela de Padres. procesiones. científicas. d) Organizar. supervisar y evaluar el Plan de Trabajo del área y las acciones educativas de carácter cultural. e) Coordinar con el personal docente la formación religiosa. h) Atender los casos problemas de los alumnos para coordinar con sus padres. Es la responsable de la pastoral educativa y tiene como finalidad apoyar la formación espiritual de los educandos. recreativas y todas las actividades de proyección hacia la comunidad dependen de la Dirección. e) Programa y asesora las actividades de orientación con los tutores. ejecutar. i) Elabora la documentación pedagógica y administrativa de su responsabilidad. 81 . social. secundaria y auxiliares de educación.

Está formado por grupos de personas que brinda servicio indirecto al Centro Educativo como Administrativos. d) Orienta a los alumnos en todas las cuestiones que puedan ayudarlo en su desarrollo integral. ordinarias y especiales que se encuentran debidamente cronogramadas en el Plan de Trabajo. Escuela de Padres. elabora y asesora el Plan de Trabajo y vela por su realización.es aquel profesor que como responsable de un grupo de alumnos acompaña a cada uno en el proceso de educación integral de su persona.Equipo de apoyo. f) Mantiene constante comunicación con los padres de familia y demás profesores del centro educativo. viabiliza y evalúa la ejecución del Reglamento del Centro Educativo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .Revisa.ANTA g) Asumir plena responsabilidad en la organización y conducción de las actividades religiosas. k) Forma el comité de aula. g) Lleva al día el registro de los alumnos a su cargo. orienta. Sus funciones son: a) Coordina las actividades con su grupo de alumnos. Revisa. personal y vocacional. el tutor se inspira en el carácter propio del Centro Educativo y en su línea axiológica. j) Detecta y soluciona problemas de CONDUCTA y APRENDIZAJE y deriva los casos de gravedad al estamento correspondiente. h) Organizar jornadas de reflexión con el profesorado. etc. e) Ayuda a los alumnos en el proceso de aprendizaje significativo actuando como facilitador (a).. c) Presenta. i) Realiza la atención y seguimiento de los alumnos a su cargo en la esfera académica. Organiza. monitorea y evalúa las actividades de tutoría prevención integral y formación social educativa. explica y comenta con los alumnos los aspectos que inciden en el carácter propio del centro educativo. Psicopedagógico. elabora el organigrama. sabiendo responder en cada momento de las incidencias que se planteen sobre ellos. charlas. en coordinación con el Dpto. los padres de familia y demás profesores del centro. organiza. modifica. reajusta permanentemente las acciones del Proyecto Educativo de la Institución. 82 . viabiliza y evalúa la ejecución y evalúa el trabajo del Plan en el año. evalúa su funcionalidad para lograr un servicio de calidad en el Centro Educativo. Está conformado por equipos de trabajo como: a) Equipo de PEI. d) Equipo de MOF. Art. Viabiliza. Elabora reajusta. del reglamento interno y demás disposiciones que les afecten. Revisa. TECNO – ESTRUCTURA Art. Art. prevención integral y promoción social educativa. b) Equipo de PAT. programa. e) Equipo de TUPA. respecto a los alumnos de su tutoría. bajo este epígrafe se incluyen: Secretarias. 25. 26. coordina. h) Elabora programas específicos formativos para los alumnos y los padres de familia. b) Procura conocer a sus alumnos en aquellos aspectos de su personalidad que pueden necesitar orientación y apoyo. Del Tutor. l) Organiza a sus alumnos en grupos nombrando coordinadores. coordina e informa a los usuarios de la capacitación de recursos propios. reconsidera. c) Equipo de MOF. f) Comité de tutoría. Para el desempeño de sus funciones. 27.

constancias.. No puede proporcionar datos. h) Cumplir el trámite correspondiente para evitar oportunamente documentos de carácter oficial al órgano intermedio de educación. a) Atender con amabilidad. d) Elaborar los cuadros referidos al inventario del colegio. n) Cumple con toda discreción las obligaciones inherentes a su cargo. catálogos. actas de evaluación.Está obligado a guardar estricta reserva de los asuntos que sólo pueden ser conocidos por la Dirección o el colegio. registrando la fecha de entrega y devolución de libros. el personal de Mantenimiento y servicio. f) Tramitar la información sobre exoneraciones. Tiene las siguientes funciones: a) Formular las normas que regirán el funcionamiento de la biblioteca. k) Atender dentro de su horario el requerimiento de docentes y alumnos. i) Cumplir otras funciones de apoyo a las acciones educativas dentro de la planificación del plantel y fuera de ella. registro y despacho de la correspondencia oficial.ANTA bibliotecarias. memorándums. l) Mantener al día el archivo general del Plantel. fichas y certificados de los alumnos del Plantel. agilidad y respeto a todos los usuarios del centro educativo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . c) Clasificar las obras entregadas de acuerdo al sistema exigido al Colegio. f) Hacer entrega de libros al usuario. m) Transcribir cartas. b) Responsabilizarse de todo el trámite documentario. j) Realizar los demás trabajos de Secretaria que le sean asignados por la Dirección. i) Cuidar de la buena conservación de las máquinas y otros implementos a su cargo. técnico de computación. g) Llevar la estadística de los lectores y el manejo de los libros para proporcionar su buena conservación y el aprovechamiento de la lectura. El Personal de Secretaría. seleccionar y registrar todos los libros y revistas que ingresen a la biblioteca. b) Recepcionar. e) Acomodar debidamente los estantes y anaqueles. los libros y material didáctico de la Biblioteca.. ordenar los libros para facilitar el uso correspondiente. coordinar y conducir el trámite documentario y el archivo general. esquelas y demás indicados por la Dirección. d) Actualizar el Inventario de libros. 83 . q) Llenar los certificados de estudios y otros documentos que soliciten los alumnos y personal docente. j) Cumplir el horario de atención a los usuarios. oficios. etc. preparar los documentos que encarga la Dirección. Del Personal de la Biblioteca. p) Velar por la conservación y la seguridad de los bienes a su cargo. k) Elaborar las nóminas para la inscripción de matrícula con el SIAGIE. e) Administrar la documentación sobre nóminas de matrícula. auxiliar de educación. o) Organizar. recepción. ni sacar documentos sin autorización del Director del colegio. previa presentación de la agenda escolar.Es responsable de organizar y administrar en base a las normas técnicas de Bibliotecaria. rectificación de nombres. g) Llevar la agenda de citas de los órganos de Dirección. h) Mantener y conservar en buen estado tanto libros como el ambiente en que se encuentran. c) Llevar el archivo del colegio y proporcionar información oportuna a la Dirección. presentándolas a la Dirección del plantel para su debida aprobación.

h) Mantener en buen estado de conservación y funcionamiento del equipo. Sus funciones son: a) Conducir los programas académicos de Computación. o) Ordenar diariamente los libros y estantes. t) Prestar el material necesario a los profesores que lo necesiten. guardando copias de lo que produce y remitiendo a la Biblioteca un ejemplar de todos los impresos si es de carácter técnico – pedagógico. d) Llevar el registro de cada trabajo realizado. inventario. sociales y culturales del plantel. precio y procedencia. dejadas con 24 horas de anticipación.Tiene las siguientes funciones específicas: a) Imprimir todos los documentos técnico – pedagógicos y administrativos que le encargan los órganos de ejecución. gráficos. materia. Del Profesor de Computación e Informática. arreglándolos en forma inmediata. Del Personal de Mantenimiento y Servicio. programas educativos. f) Tener listas las copias. b) Cuidar y reparar el mobiliario escolar y demás enseres. r) Llevar al día el registro de Inventario en el que se inscribirá todo libro que ingrese con los datos de: autor. n) Informar de la pérdida o deterioro de los libros encomendados a su cuidado. organización. g) Las copias solicitadas deberán estar visadas por el coordinador de nivel o área. c) Organizar y mantener el archivo de las impresiones realizadas. 84 . Del personal de Impresiones. s) Presentar semestralmente al Director del Plantel su informe sobre la marcha de la biblioteca adjuntada sugerencias y recomendaciones para el mejoramiento del servicio. f) Preparar material para el aspecto académico.Es responsable de mantener. mobiliario y enseres del local..ANTA l) Cuidar el orden y la disciplina en la Sala de Lectura. b) Mantener en buenas condiciones las máquinas y otros implementos a su cargo. según sea el caso. que debe adjuntarse siempre a una Célula de Pedido.. e) Mantener estricta reserva sobre los impresos referidos a evaluación. p) Entregar la Libreta de agenda o el documento identificatorio del lector. separatas. administrativas. así como velar por la seguridad de las instalaciones. conservar y mejorar los ambientes y servicios del Colegio. d) Programar y procesar los aspectos de planificación. m) Llevar un cuaderno de cargo de los libros solicitados por los profesores con el compromiso de devolverlos en el curso del mismo día. esquemas. q) Apoyar en las actividades económicas. e) Ofrecer información inmediata a todos los organismos del colegio y los públicos que atiende el plantel. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . c) Registrar toda la información técnico – pedagógica. b) Diseñar y generar programas educativos. Sus funciones son: a) Mantener en perfecta limpieza todas las dependencias y aulas del plantel. supervisión y evaluación. g) Realizar cuando sea necesario trabajos de secretaría que le sean asignados por la Dirección.

El año lectivo tiene una duración mínima de 40 semanas y se divide en cuatro bimestres. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Art. i) Realizar cuando sea necesario vigilancia de ingresos y salidas de muebles y enseres del Colegio. gasfitería. g) Responsabilizarse de la seguridad de todas las instalaciones. artísticas. La Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” tiene su Plan Anual flexiblemente ajustado a los dispositivos oficiales. El Director del colegio evaluará el avance del Plan de Trabajo. Art. utilizando métodos activos y personalizados. Primaria y Secundaria. j) Colaborar en todas las actividades culturales. De las acciones de supervisión se deja constancia en la ficha de seguimiento del docente y se archivan los resultados en el expediente acumulativo del profesor. Art. La programación curricular se efectúa en el mes de febrero de acuerdo a las indicaciones proporcionadas. dinero. 35. CAPITULO IV. Art. 85 . f) Conservar en condiciones óptimas todos los bienes del Colegio. electricidad y otros que favorezcan al desarrollo del proceso educativo. Se concibe la supervisión como acompañamiento. SUPERVISION EDUCATIVA Art. las visitas son realizadas por la Dirección y/o Coordinación General. interrelacionando e integrando áreas y sus componentes (secundaria) y/o (Primaria). programadas.ANTA c) Realizar trabajos de jardinería. Art. 38. haciendo los reajustes necesarios. para su devolución inmediata. 39. Art. 33. albañilería. 28. La Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” ofrece servicios educativos en los niveles de Inicial. 36. etc. El personal docente elabora la programación curricular conformando grupos de trabajo y con el asesoramiento de los Coordinadores de área.). d) Entregar a las autoridades del Plantel todo objeto encontrado dentro y fuera de las aulas (cuadernos. Art. 37.29. PROGRAMACIÓN CURRICULAR. e) Mantener respeto mutuo y lealtad a la institución. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO PLANEAMIENTO EDUCATIVO Art. orientación y apoyo al docente en la tarea educativa. Los objetivos concretos de supervisión son trazados cada año según las necesidades del centro. 34. Art. será aprobado por el Director del Colegio en coordinación con la entidad Promotora.La Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” tiene su propio Plan de supervisión. Art. RECURSOS DIDÁCTICOS. El Plan Anual de trabajo elaborado por el Director y el personal docente y administrativo. joyas. Se buscará la formación integral de los alumnos. respetando la normativa vigente al respecto. científicas.32. Art. religiosas. Estas acciones serán registradas como mérito. La Dirección y/o la Coordinación General visarán la programación curricular de cada docente y hace el seguimiento respectivo.30. carpintería. dejados por los alumnos y profesores. lápices. una vez visados por la Dirección.31. h) Colaborar con la seguridad física y moral de los miembros del Colegio.

54. Art. El personal docente . Para la matrícula de los alumnos nuevos en caso de afluencia de alumnado se tiene en cuenta los siguientes criterios: a) Que tenga hermanos en el colegio. 40. señala oportunamente las fechas de inscripción y ratificación de matrículas. buena conducta en el año escolar. 42. Art. ASISTENCIA. Art. Art. Art. Art. 48. Art. Son requisitos para la matricula o ratificación de la misma: a) Presentar a tiempo la documentación. Los alumnos que durante el año lectivo anterior observen su conducta escolar calificado de regular o acreedores a 6 o más partes de indisciplina ratificarán su matrícula en forma condicional y previa firma de un compromiso por el padre de familia del alumno. b) Que sean hijos de los ex alumnos. velar por su seguridad y reunir el material educativo. 41. nos regimos a lo dispuesto por la Ley General de Educación. La matrícula. d) La edad para el nivel que soliciten la matrícula. Art. Art. permisos. El horario de atención al público está visible en la dirección fin de garantizar un mejor servicio. 51. las auxiliares y el personal de servicio deben estar en el centro al menos 15 minutos antes de la llegada de las alumnos para recibirlos. Art. 46. donde se incluye una copia del DNI. b) Tomar conciencia de la orientación axiología del colegio para saber cuál es su compromiso y firmarlo. a 2:30pm. HORARIO. 45. 43. Art. promoviendo la participación de los padres de familia y de la comunidad. El personal que habiendo asistido a clase. Todo el personal docente vela por el mantenimiento e incremento del material educativo. 53. rectificación o traslados debe efectuarse por los padres de familia o apoderados. CAPITULO VI MATRICULA. c) Comprometerse a respetar la axiología del centro. d) Haber observado su hijo(a) o pupilo(a). INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . CAPITULO V FUNCIONAMIENTO JORNADA DE TRABAJO. Los permisos y justificaciones de los alumnos son solicitados o justificados por sus padres o apoderados personalmente con los Coordinadores de Nivel. En vacaciones. Art. 44. Art. El colegio funciona en un único turno DIURNO de 7:30am. licencias.La matrícula se lleva a efecto de la siguiente manera: 86 . EVALUACION Y CERTIFICACION. El personal administrativo cubre su horario de acuerdo con el tiempo que marca la ley. deberá llenar la Papeleta de Permiso y regresarla firmada según sea el caso. 47. siendo los primeros en ingresar al centro educativo y los últimos en retirarse. La Dirección del Colegio. Art.ANTA Art. 49. la Coordinación de Normas . Todos los trabajadores de La Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” están obligados a concurrir puntualmente a sus labores y a desempeñar el cargo en forma eficiente y permanecer en el centro toda la jornada de trabajo de acuerdo al horario establecido para cada caso. 52. responsabilizándose del proceso. c) La proximidad al centro educativo. se retira por cualquier motivo de fuerza mayor. 50.

ANUAL nC Trabajos y evaluaciones. Todo trabajo deberá ser entregado en la fecha y hora indicada por el profesor. e. todos del mismo peso. supeditada a la posterior ratificación de los padres. La aprobación de la matrícula es competencia del Director. El desglosable de los comunicados se debe devolver firmado máximo a los tres días de haberlo recibido. Art. 56. 87 . Los estímulos. conjugando los criterios con los del centro educativo fijados en el consejo de profesores para cada año escolar. b. b) Una vez hecho el estudio de las solicitudes y haber procedido a la evaluación psicológica y de conocimientos. Art. se hace pública la lista de admitidos. La nota Bimestral en Primaria y secundaria se obtendrá del promedio de los criterios de evaluación. durante el desarrollo de las asignaturas. El estudiante que falte a cualquier evaluación realizada durante el horario escolar. a fin de explicar el carácter propio del mismo y cuáles son los deberes que contraen y derechos que les asisten al matricular a su hijo en el centro. d. a. de acuerdo al siguiente cuadro Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 PROMEDIO BIMESTRAL C1 +C2+C3+C4 ------------------------ nC La nota anual se obtendrá: En Inicial. deberá justificar su inasistencia mediante una esquela escrita y firmada por el padre de familia ante el tutor(a). Pruebas Escritas y demás documentos. c) Asistir a la reunión informativa que se dará a los padres de los alumnos que han sido matriculados por primera en el centro educativo. En Inicial la evaluación es cualitativa y predomina la calificación más destacada. corresponde a la evaluación de IV Bimestre En Secundaria se obtendrá del promedio de los cuatro bimestres de acuerdo al siguiente cuadro Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 C1 +C2+C3+C4 PROMEDIO -----------------------. 55. EVALUACIONES Y CERTIFICACIONES. Agenda. copiar en las evaluaciones. Ningún trabajo se recibirá en la fecha posterior. papeletas y amonestaciones deben ser firmados y devueltos al día siguiente al profesor que los aplicó. d) Matricular a los alumnos en el plazo fijado.ANTA a) Solicitud de vacante a la Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” llenar el formulario elaborado al respecto. corresponde a la evaluación de IV Bimestre En Primaria. Ningún estudiante deberá adulterar notas. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . La evaluación del rendimiento escolar se hará de acuerdo con la normativa legal. Evaluación en Proceso. c. coordinando su evaluación posterior. así como la distribución de los alumnos. en caso contrario se considera el desinterés por la vacante. en la Boleta de Notas. falsificar firmas de los padres o profesores.

de acuerdo con la disposiciones vigentes. • Repiten si obtienen C en Comunicación y Matemática. Personal Social y Ciencia Ambiente. mínimo B en las otras Áreas. • Repiten si obtienen C en Comunicación y Matemática. Educación Religiosa. EDUCACIÓN • La promoción de primero a segundo es automática PRIMARIA 1º • Son promovidos si obtienen mínimo A en las Áreas de 2º. • Los niños y niñas que no hayan cursado Educación Inicia podrán acceder al Primer Grado de Educación Primaria siempre que tengan la edad requerida. mínimo B en las otras Áreas (Arte. 6º Comunicación y Matemática. Educación Física. incluidas las Áreas o Talleres que fueron creados como parte de las horas de libre disponibilidad y e Área Curricular pendiente de subsanación. aprueba todas las Área Curriculares. Ciencia y Ambiente) y Talleres Curriculares (Computación e Inglés) creados como parte de las horas de libre disponibilidad. • También son promovidos los estudiantes que. • Son promovidos si obtienen mínimo A en las Áreas de 5º. Logro destacado A: Logro previsto B: En proceso C: En inicio SECUNDARIA Numeral y Descriptiva: Escala vigesimal 0-20 Educación Literal y Descriptiva: Secundaria AD Muy bueno Comportamiento A Bueno B Regular C Deficiente Criterios de Promoción y Repitencia : NIVEL AÑOS/GRADOS CRITERIOS EDUCACIÓN 5 Años INICIAL • Todos los niños y niñas son promovidos 5 Años sin excepción.ANTA NIVEL ESCALA DE CALIFICACIÓN INICIAL Literal y Descriptiva: A: Logro Previsto B: En proceso C: En inicio PRIMARIA Literal y Descriptiva: AD. 4º Comunicación y Matemática. (Arte. 3º. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . EDUCACIÓN TODOS LOS • El estudiante es promovido al grado inmediato superio SECUNDARIA GRADOS cuando al finalizar el año escolar. Educación Religiosa) y Talleres Curriculare (Computación e Inglés) como parte de las horas de libre disponibilidad. al termina 88 . Educación Física. Personal Social.

64. aprobaron todas las Áreas Curriculares o desaprobaron como máximo un área Curricular. 65. al termina el Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación. b) Las necesidades del centro. c) La calidad de enseñanza y la buena conducta. ATRIBUCIONES. Por cada asignatura habrá un registro de evaluación en el SIAGIE. Art. el registro impreso debe permanecer en el centro a disposición del Director. • Repiten el grado los estudiantes que al término del año escolar desaprobaron cuatro o más Áreas Curriculares incluidas las que fueron creadas como parte de las horas de libre disponibilidad y el Área Curricular pendiente de subsanación. consecuente con los principios éticos. 58. participación. La admisión del profesorado al Centro Educativo corresponde a la Dirección del Centro Educativo de acuerdo con lo estipulado en el perfil del docente Latino. OBLIGACIONES. respeto mutuo. e) Declaración jurada de aceptar los principios axiológicos del centro. por medio de una boleta de notas. considerando lo dispuesto en la normativa correspondiente. Los padres de familia serán informados del aprovechamiento. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Art. La evaluación del comportamiento se hará teniendo en cuenta los criterios que se marquen para el año siguiente o para el periodo por parte de los profesores. autonomía y personalidad. 62. Art. cumplir y de hacer cumplir el presente Reglamento y de abstenerse de toda actividad ajena a su labor docente dentro del centro o en nombre del mismo. 60. 66. ESTIMULOS. Art. asistencia y puntualidad. etc. FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO. CAPITULO VII DERECHOS. Art. El Director expedirá la certificación académica del alumno a petición del padre de familia o apoderado. 59. Art. Art. de acuerdo con lo anteriormente indicado. El personal docente del colegio está conformado por los profesores contratados por la Promotoría a propuesta de la Dirección del Plantel. ATRIBUCIONES DEL PERSONAL DOCENTE. ya que se considera la educación como un servicio. PROHIBICIONES. 57. d) Copia simple del Título profesional y demás certificados que acrediten su desempeño profesional. 89 .ANTA el Programa de Recuperación Pedagógica o la Evaluación de Recuperación. desaprobaron dos o más áreas Curriculares Art. c) Currículum vitae. colaboración. 63. Para la adscripción de un docente al aula se tomará en cuenta los siguientes criterios: a) Las necesidades de los alumnos. b) Carta de presentación declarando su buena salud y conducta. al término de cada bimestre. sensibilidad social. Art. Tales criterios irán en la línea de la solidaridad. Art. La solicitud se hará por escrito. Las evaluaciones serán permanentes a través de fichas de coevaluación. honradez. • También repiten el grado los estudiantes que. en los formularios oficiales. El profesorado que desea ser admitido para trabajar en el colegio deberá presentar los siguientes documentos: a) Solicitud de trabajo dirigida al Director del colegio. Los exámenes de recuperación y/o subsanación se harán en las fechas oportunas. trabajo individual y colectivo. usando el FUT y con 48 horas de anticipación. 61. heteroevaluación y autoevaluación respondiendo a los objetivos y actividades del plan de estudios y las características de las áreas.

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Art. 67. Corresponde al personal docente:
a) Programar y desarrollar las actividades así como la evaluación de las mismas.
b) Dirigir y evaluar” en forma permanente “el proceso de aprendizaje significativo de
acuerdo a la realidad de los alumnos y el contexto socio cultural”.
c) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Anual del colegio,
distribución horaria, Reglamento Interno, pensando en el servicio a los alumnos.
d) Velar por el mantenimiento de la infraestructura y equipamiento educativo y promover
su mejora.
e) Participar responsablemente en las actividades programadas, en la planificación y
realización de las mismas orientadas a la formación integral del educando y al
desarrollo de la comunidad.
f) Utilizar los métodos y técnicas adecuadas que garantice el mejoramiento cualitativo de
los alumnos.

DERECHOS
Art. 68. Todo el personal que trabaja en la Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” se
rige por régimen laboral de la actividad privada.
Art. 69. Los derechos y obligaciones son los que se establecen en la legislación vigente y los
que se detallan en el presente Reglamento.
Art. 70. Son derechos de todos los docentes:
a) Ser contratados por escrito para trabajar en el Colegio.
b) Elegir y ser elegido para desempeñar cargos en los órganos pertinentes.
c) Gozar de vacaciones de acuerdo con lo establecido en la Ley para el magisterio.
d) A ser reconocido y respetado en su dignidad personal y profesional.
e) Ser oído por la autoridad competente.
f) Desempeñarse en un ambiente de respeto, eficiencia y buenas relaciones.
g) Ser estimulado en su perfeccionamiento, orientando en su desempeño, reconocido y
evaluado en su cumplimento.

OBLIGACIONES
Art. 71. Son obligaciones de todos los trabajadores del colegio:
a) Cumplir y hacer cumplir el presente Reglamento y las disposiciones emanadas de la
Dirección, así como las disposiciones legales pertinentes.
b) Planificar oportunamente su trabajo.
c) Ejercer su función con eficiencia, puntualidad, espíritu de servicio y lealtad a la
institución.
d) Procurar además de la instrucción académica y humana, la formación ética de los
alumnos, según los principios axiológicos del colegio.
e) Abstenerse de toda actividad político partidarista dentro del centro o en nombre del
mismo.
Art. 72. Los estímulos pueden ser:
a) Oficios de agradecimiento.
b) Oficios de felicitación.
c) Certificados.
d) Diplomas.
e) Menciones honrosas.
f) Resoluciones Sub-regionales, Regionales.
g) Facilitar la promoción interna del docente.

FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Art. 73. Constituyen faltas del personal docente y administrativo:
a) El incumplimiento de las normas del presente reglamento y otras disposiciones de la
Dirección.
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b) Las tardanzas y faltas injustificadas.
c) El dictado de clases remuneradas a los alumnos que enseñe.
d) La venta de objetos, libros, revistas y otros a los alumnos sin autorización de la
Dirección, así como la solicitud de dinero por cualquier o para cualquier destino, e
igualmente lo referente a especies o trabajos.
e) La utilización de las instalaciones del colegio para fines particulares sin permiso de la
Dirección.
f) El abandono de clase antes de la hora fijada o destinar el tiempo de las mismas a
otras actividades que sustraigan su atención a la dirección plena de los alumnos.
g) La falta de respeto a la persona de los alumnos bien en sus aspectos físicos o
morales.

Art. 74.El docente y no docente que incurriese en alguna de las acciones mencionadas o las
que se deriven de los principios axiológicos del centro será sancionado:
a) Llamada de atención.
b) Memorándum interno.
c) Memorándum para su inclusión en el escalafón del docente como demérito.
d) Proponer a la dirección su separación del lugar de trabajo.
CAPITULO VIII
DERECHOS, OBLIGACIONES, ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS.
Art. 75. El alumno es la razón de ser de la Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO”
En su beneficio se ordena la vida del centro educativo.
Art. 76. Son alumnos del colegio todos los niños y jóvenes matriculados oficialmente en
cualquiera de los niveles Inicial, Primaria o Secundaria en régimen escolarizado.
Art. 77. El alumno tiene derecho a:
a. A recibir una formación integral desarrollando capacidades, valores y actitudes dentro
de un ambiente democrático de respeto, solidaridad y armonía en concordancia con lo
establecido en la Constitución Política del Perú y la Ley General de Educación.
b. A que se respete su personalidad, honra, reputación, vida privada e integración física.
c. A promover organizaciones que los representen y a llevar sus pedidos ante sus
representantes: delegados de aula y Municipio escolar.
d. A ser evaluados con justicia y a ser estimulados y corregidos fraternalmente cuando la
situación así lo requiera.
e. A ser protegidos con medidas de seguridad y a recibir atención asistencial o de
emergencia; si el caso lo requiere ser derivados a un especialista.
f. A recibir el apoyo psicológico y las orientaciones pertinentes.
g. A ser informados de las disposiciones que les concierne a los alumnos.
h. A presentar con todo respeto cualquier sugerencia o reclamo que consideren
conveniente.
i. A conocer con anticipación el Plan de estudios que seguirá y el sistema por el que será
evaluado, así como la bibliografía de apoyo.
j. A recibir en devolución sus cuadernos, tareas y pruebas debidamente evaluados dentro
de los periodos establecidos para la devolución.
k. A gozar de un programa de reforzamiento académico en el caso que presenten
desniveles en su aprendizaje, cuyo costo será asumido por el padre de familia.
l. A participar en los servicios de Tutoría y Orientación Educativa.
m. A participar en toda actividad relacionada con el colegio, teniendo el apoyo y asesoría
que requieran, contando con los tiempos y espacios físicos disponibles.
n. A que, si se presume que han infringido alguna norma del colegio:
• Se les considere inocentes mientras no se pruebe lo contrario.
• Se les informe sin demora y directamente de los cargos que se le atribuyen.
• Puedan defenderse y apelar con prontitud con la corrección debida.
o. Tener y conocer el manual de convivencia escolar
OBLIGACIONES:
Art. 78. Los alumnos tiene la obligación de:
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INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 - ANTA

a. Defender, promover y respetar los derechos de todos los miembros de la familia
escolar: compañeros, profesores, personal del colegio y Padres de Familia.
b. Evitar cometer actos reñidos con la moral, las leyes y las buenas costumbres.
c. Conocer y cumplir el Manual de Convivencia Escolar.
d. Asistir con puntualidad al colegio y a todas sus clases, talleres y/o actividades
complementarias.
e. Cuidar su higiene y presentación personal de acuerdo a las normas propuestas por el
colegio.
f. Asistir con el uniforme de Educación Física, únicamente los días que indique el horario
de clases.
g. Traer consigo todos los útiles escolares requeridos para las diversas actividades
educativas.
h. Cumplir con los trabajos y responsabilidades que se le asignen.
i. Velar por el orden, limpieza y conservación de las instalaciones y el mobiliario del
Colegio.
j. Practicar la honestidad y defensa de la verdad.
k. Mantener la buena imagen del Colegio a través de su comportamiento y testimonio,
especialmente cuando está con el uniforme o participa en actividades estudiantiles,
deportivas, culturales, pastorales, etc.
l. Justificar tardanzas o inasistencias ante su tutor o personal encargado, inmediatamente
se produzca la incorporación del alumno al colegio.
m. Permanecer en el colegio durante el horario escolar. En caso que necesite salir,
presentará una autorización escrita de sus padres, con 24 horas de anticipación.
n. Registrar las tareas en la Agenda Escolar y traerla todos los días.
o. Estudiar con dedicación y esmero los temas propuestos por sus Profesores.
p. Los celulares deben ser entregados al tutor al inicio de la jornada escolar ( 7:50 am ) y
serán devueltos al término de la hora de Tutoría ( 3: 15- Primaria. 3:20 – secundaria)
q. Si traen objetos que no constituyan parte de los útiles escolares y son extraviados, será
de su entera responsabilidad.

Art. 79. La jornada escolar consiste en
a. Con el objetivo de lograr el mejor clima para el aprendizaje, durante el desarrollo de
sus clases los alumnos deberán:
• Escuchar activamente las intervenciones de sus profesores y compañeros.
• Levantar la mano para pedir la palabra y contribuir a la eficiencia del debate.
• No estudiar ni realizar tareas ajenas al área que se está desarrollando.
• No comer ni beber en el aula.
• Sentarse correctamente
• No ingresar o salir del aula sin autorización del profesor.
• Esperar la orden del profesor(a) para salir al final de la clase.

b. Dentro del aula los alumnos permanecerán en la ubicación asignada por el tutor(a)
quien es la única persona que autoriza los cambios de ubicación. Para el mejor
desarrollo de su clase, todo profesor puede cambiar de sitio a los alumnos durante la
misma.
c. En horas de clase, los alumnos pueden circular por el Colegio solamente si cuentan
con autorización escrita del profesor(a) a cargo de esa hora. Para ello se utilizarán las
tarjetas de permiso.
d. Ningún alumno debe permanecer en el salón de clase durante los recreos, formaciones
o actividades.
e. Ningún alumno debe perturbar la tranquilidad y atención de sus compañeros de clase o
de otra aula.
f. Los alumnos deben evitar participar en actos de indisciplina, desorden o incitar a otros
para que los cometan.

92

. Ningún alumno promoverá ventas. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Salida: 2:00 pm. No está permitido traer al Colegio artefactos electrónicos de distracción (IPOD. Salida: 2:30 pm. j. La asistencia de los alumnos al colegio durante el año lectivo es de lunes a viernes en el horario siguiente: ‐ Educación Inicial: 3 años Ingreso: 8:30 am. Uso del material educativo. no pueden salir del Colegio. MP3. i.(casos excepcionales de fuerza mayor ) e. Los alumnos(as) de Primaria y Secundaria que participan en los talleres. para luego reingresar. mobiliario y ambientes del Colegio. siendo el padre el primer responsable de que su hijo(a) se ponga al día en los temas y tareas. hora en que se cerrará la puerta de ingreso respectiva. i. con el apoyo del tutor(a) h. 5 años Ingreso: 8:30 am. La pérdida de estos bienes no es responsabilidad del Colegio. ‐ Educación Secundaria: Ingreso: 7:45 am. después de un mes (por ser primera vez). Los alumnos(as) que formen parejas de enamorados deben guardar sus expresiones de afecto para otros espacios fuera del Colegio. 4 y 5 años). al reintegrarse a clases. deberá traer una justificación escrita firmada por el padre u apoderado. f. rifas o colectas de dinero dentro del Colegio sin autorización de la Dirección. a. después de un mes (por ser primera vez). ‐ Educación Primaria: Ingreso: 8:00 am. Los días lunes. Los alumnos que falten al colegio. radios. después del recreo y que no cuente con una autorización escrita. talleres. período durante el cual el ingreso será por la puerta principal. El alumno(a) que llegue tarde a su salón. c. el alumno(a) no podrá ingresar a clases si no existe la justificación escrita o personal del padre y la autorización escrita de la Coordinación del nivel. sistema de tareas. laboratorio. los alumnos de Primaria y Secundaria se dirigirán al Patio para participar en la Formación General. podrán ingresar a partir de las 8:00 am hasta las 8:30 am(3 . entre otros. de 4:00 a 5:30 p. MP4. Después de las 8:00 am.sise repite la falta será entregado al finalizar el año escolar . no podrá ingresar sin el consentimiento del profesor(a). lo entregará al tutor(a) y éste lo devolverá personalmente a los padres de familia. En el caso de Inicial. El alumno de Primaria y Secundaria está autorizado para ingresar al colegio a partir de las 7:30 hasta las 07:45 a. h. Para Primaria y Secundaria se considera tardanza entre las 7:51 y las 8:00 am. Si así lo hicieran el profesor(a) lo decomisará. una vez ingresados al Colegio. nivelaciones. TV. El alumno(a) que requiriese un permiso para retirarse del colegio o no participar de alguna actividad escolar. después de la formación. gameboy y otros similares). b. g.m. Si así lo hicieran el profesor(a) lo decomisará. La pérdida de estos bienes no es responsabilidad del Colegio. Salida: 1:00 pm.ANTA g. mascotas virtuales. deberán justificar su inasistencia a través del formato incluido en la agenda. sobre todo cuando estén uniformados Puntualidad y asistencia. d. Salida: 1:15 pm. 93 . Al toque del timbre los alumnos entrarán a sus salones acompañados de su profesor (a). si se repite la falta será entregado al finalizar el año escolar . Salida: 1:30 pm. El uso del teléfono celular está prohibido durante el horario escolar. lo entregará al tutor(a) y éste lo devolverá personalmente a los padres de familia.m. por ningún motivo. etc. 4 años Ingreso: 8:30 am.

Puntos de estímulo: Con puntos de estímulo que se tendrán en cuenta en la nota de Comportamiento del Bimestre. ESTIMULOS Y SANCIONES Art. Se les confiere por acción extraordinaria en hechos saltantes en bien de su colegio. generosidad en la colaboración. c. a. Cumplimiento de sus deberes y de las normas de convivencia establecidas en el Colegio. cultivo de los valores nacionales y de nuestra identidad peruana. carpetas o cualquier prenda de vestir de su uniforme escolar o el de algún(a) compañero(a). equipos o teléfonos del Colegio. 83. disponibilidad para el servicio al otro. sinceridad en el trato personal. etc. e. pintar o dibujar sobre las paredes.). Los estímulos a que se hacen acreedores los alumnos son de carácter personal y grupal. Son actitudes positivas de comportamiento. 82. la categoría de los mismos y las fechas. c. Autocontrol. Ser nombrado brigadier o delegado. y de contribuir a un desarrollo del país basado en la justicia y la paz. dejándolos ordenados y limpios. El educando utilizará los diversos ambientes del colegio solamente para actividades relacionadas con los mismos. instalaciones. Está prohibido escribir. Diplomas de Honor y/o premios individuales: Otorgados al finalizar el año escolar y/o con ocasión de acontecimientos especiales. Reconocimiento público: Durante las actividades de inicio de semana o al término del Bimestre. Valoración y cuidado del medio ambiente. Los alumnos no podrán utilizar materiales. En este Reglamento se precisan los criterios que se han de tener en cuenta para otorgar los estímulos. d. preocupación por quien más lo necesita. Art. a cargo del Tutor(a) o profesor(a) encargado de la actividad.ANTA a. e. d. Art. h. Iniciativa. alimentos. Compañerismo. Respeto a la dignidad de las personas. f. e. b. sin la autorización del personal que lo tiene a su cargo. Respeto a lo ajeno. reconocimiento de sus actitudes. Los estímulos serán los siguientes: a. b. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Los padres repararán y/o pagarán cualquier daño ocasionado por el alumno al material. instalaciones. Puntualidad. k. El alumno tiene derecho a ser estimulado por su comportamiento y rendimiento escolar. c. con la intención de agredir o molestar. Preocupación por la realidad nacional. equipos o teléfonos del Colegio sin la autorización del personal que lo tiene a su cargo. 94 . con unidad local o nacional y por su dedicación total en los aspectos académicos y de comportamiento. sean suyos o de sus compañeros. 81. d. Al final del año lectivo. Respeto a los símbolos patrios. Se toma en cuenta su redimiendo académico. i. b. 80. Ningún educando podrá lanzar o arrojar objetos de diversa naturaleza (útiles escolares. prendas de vestir. asistencia y presentación adecuada. a cargo de la Coordinación Pedagógica del nivel o de algún miembro del Consejo Directivo. g. Art. deseo de ayuda a los más necesitados. mobiliario o ambiente. Participación activa en las diversas dimensiones de la vida escolar. Los educandos no podrán utilizar materiales. su buena conducta su participación y colaboración en las actividades. Premios especiales grupales: Permisos para paseos u otro que determine la Dirección. j.

el 30% de falta injustificadas generan la pérdida del año escolar) • Desorden en las formaciones y desplazamientos. Integrar la Escolta del Colegio. b.Son actitudes negativas y faltas de comportamiento: a) De Primer Orden: • Descuido en su presentación y aseo personal. Al final del año lectivo. • Deteriorar el material del Colegio. • No devolver oportunamente los documentos que deben firmarse. h. j. i. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . c. i. • Tardanzas injustificadas (3 de ellas equivalen a una falta injustificada. • Agredir verbalmente. • Fomentar el desorden en clase. a cargo de la Coordinación Pedagógica del nivel o de algún miembro del Consejo Directivo. Entrega de diplomas hasta el tercer puesto al finalizar el año escolar. Art. • Realizar tareas ajenas al curso. f. Felicitación al salón ganador en desfiles. Diplomas de Honor y/o premios individuales: Otorgados al finalizar el año escolar y/o con ocasión de acontecimientos especiales. Felicitación mediante resolución de la dirección del plantel o de las autoridades superiores. Felicitación al salón ganador en desfiles. puntualidad. Art. • Deteriorar pertenencias ajenas. g. utilizar apodos o burlarse de sus compañeros(as). asignaciones. Ser nombrado brigadier o delegado. 95 . • Circular sin autorización fuera del área de su nivel. concursos. 85 La disciplina se orienta a la autoformación en valores y buenos hábitos de conducta. Los estímulos serán los siguientes: a. • Traer objetos no autorizados por el Colegio. 84. trabajos. • Comer en el aula. • Quedarse en el Colegio sin permiso. Puntos de estímulo: Con puntos de estímulo que se tendrán en cuenta en la nota de Comportamiento del Bimestre. h. Publicación en el CUADRO DE HONOR del plantel por aprovechamiento y conducta “en los bimestres” durante el año escolar. Entrega de diplomas hasta el segundo puesto al finalizar el año escolar. e. b) De Segundo Orden: • No justificar oportuna y debidamente las inasistencias. Reconocimiento público: Durante las actividades de inicio de semana o al término del Bimestre. aprovechamiento y conducta. aprovechamiento y conducta. concursos. limpieza. limpieza. • Cambio de ubicación en el aula. Felicitación mediante resolución de la dirección del plantel o de las autoridades superiores. Premios especiales grupales: Permisos para paseos u otro que determine la Dirección. c) De Tercer Orden: • Copiar en las evaluaciones escritas. a cargo del Tutor(a) o profesor(a) encargado de la actividad. Art. mobiliario y equipos del Colegio. j. d. puntualidad. Integrar la Escolta del Colegio. g. • Incumplimiento de tareas. uniforme incompleto o uso incorrecto del mismo. • Ensuciar los diferentes ambientes.ANTA f. 86. Publicación en el CUADRO DE HONOR del plantel por aprovechamiento y conducta “en los bimestres” durante el año escolar. a salvaguardar los derechos de los demás para hacer de la convivencia algo positivo.

etc. • Comportarse irrespetuosamente en las ceremonias cívicas. Durante el tiempo que dure la suspensión el estudiante perderá su derecho a ser evaluado. Matricula Condicional: Corresponde fundamentalmente a las faltas de Cuarto Orden o por haber sido suspendido más de dos veces en el mismo año. • Evadirse de las clases. • Comercializar en beneficio propio cualquier producto (intelectual.Las actitudes negativas y faltas serán sancionadas a través de: a. religiosas. DE LAS SANCIONES Art. • Atentar contra la integridad física y/o moral de sus compañeros(as). informada al Tutor(a) y anotada en el registro de incidencias o Anecdotario. Tutor(a) o Coordinación Pedagógica al Consejo Directivo del Colegio. • Burlarse o menospreciar los valores establecidos en el Ideario del Colegio. además de la firma de un acuerdo. Llamada de atención escrita: Corresponde a las faltas de Primer Orden. Suspensión: Corresponde a las faltas de Tercer Orden en forma reiterada. La suspensión puede ser por un período máximo de 8 días y se hará efectiva a partir del primer día útil posterior a la fecha de sanción. • Evadirse del Colegio. es aplicada por el profesor(a) en la agenda y debe ser anotada en el registro de incidencias o Anecdotario. b. material). • Portar y/o mostrar material pornográfico de cualquier tipo.ANTA • Traficar evaluaciones. además de la firma de un acuerdo y una Matrícula Condicional. Es solicitada por el(la) profesor(a). Implica un diálogo con el alumno(a). Implica un diálogo con el alumno y con sus padres. Es aplicada por el profesor(a). d. • Realizar actos reñidos con la moral o las buenas costumbres. Es impuesta por la Coordinación Pedagógica del nivel en coordinación con el(la) Tutor(a). comercializar y/o promover el uso de drogas en el Colegio. • Negarse a participar en las actividades de carácter obligatorio programadas por el Colegio. colocándosele una nota mínima de 08 ( secundaria) y B ( Primaria ) e. Consecuencias de los estímulos y las sanciones ESTIMULO PUNTAJE (+) OTORGADO POR Profesor del Curso 1 a 3 puntos (en una de las tres notas) Tutor 1 a 3 puntos (en una de las tres notas o en el promedio final) 96 . • Fumar en el Colegio o en actividades promovidas por el Colegio. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . • Usar. c. instancia responsable de tomar la decisión final y de informar a los padres de familia. • Falsificar y/o adulterar documentos. • Agredir de palabra u obra al personal del Colegio. Implica un diálogo con el alumno y con sus padres. d) De Cuarto Orden: • Robar. Amonestación: Cuando la falta es de Tercer Orden o la repetición de faltas de segundo orden. • Calumniar y/o difamar. • Revelarse contra la axiología del Colegio. Papeleta: Corresponde a las faltas de Segundo Orden o a la repetición de las faltas de primer orden. Es impuesta por el(la) Tutor(a) y anotada en el registro de incidencias o Anecdotario. • Fomentar el consumo o ingerir bebidas alcohólicas en las actividades del Colegio o en las instalaciones del Colegio. 87.

Cuando obtiene nota desaprobatoria en el promedio anual de conducta. deportivos. Guarda respeto y fidelidad a los símbolos patrios(1 punto). su carpeta. la formación. laboratorio y talleres.RESPONSABILIDAD 8. desfiles. actos religiosos. correctamente uniformadoy portando todos los útiles de la jornada (1 punto). El Comité de Tutoría y Orientación Educativa es el encargado de juzgar las faltas graves de los alumnos y determinar las sanciones correspondientes. Es puntual en actividades. (1 punto). 89.PUNTUALIDAD 1. c. g) El comité de Tutoría y Orientación Educativa se reúne a petición de la Dirección del colegio y sus decisiones. personal docente y administrativo del Colegio( 1 punto). Realiza el aseo del aula según el rol y el día que le corresponde(1 punto). 88.DISCIPLINA 5. estará integrado por: a) El Director del Centro Educativo. Sabe comportarse fuera del centro educativo en actos cívicos. patrióticos. d. 90. 11. 7. etc. se preocupa de que lleguen con puntualidad (1 punto). enla calle. pues no cuenta con el perfil del alumno Latino. “C” en Inicial y Primaria o secundaria. e) Dos representantes de los Profesores (uno de Primaria y otro de Secundaria). los baños y el patio de su colegio ( 1 punto). e.. en la biblioteca. entrevistas. fechas cívicas. C. 6. (1 punto). b) La Subdirección Académica c) La Coordinadora del Departamento Psicopedagógico d) La Coordinadora de Normas Educativas. Se comporta adecuadamente en forma diaria en las clases. es decir. competencias y ensayos (1punto).Un(a) alumno(a) es separado definitivamente del colegio por las siguientes razones: a. B. 10. 3. Cumple sus tareas. Cuando no cumple con alguna de las condiciones de la Matrícula Condicional.. 2. Los criterios para la evaluación de CONDUCTA son : A. b. Se preocupa por la conservación del local. 9. Llega puntual al aula y permanece en ella (1 punto).. D. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . 4. (1 punto). son inapelables. Cuando ha tenido dos suspensiones durante el año. lasáreas verdes.ANTA Autoridades 1 a 4 puntos (en el promedio final) SANCIONES PUNTAJE (-) Llamada de 1 a 3 puntos (en una de las tres atención escrita notas) Papeleta 1 a 3 puntos (en el promedio final) Amonestación 4 a 6 puntos (en el promedio final) Suspensión 7 a 10 puntos (en el promedio final) DE LA SEPARACIÓN DEFINITIVA DEL PLANTEL Art. 12. culturales.. Cuando repite de grado. DE LOS CRITERIOS DE LA EVALUACION DE CONDUCTA Art. Usa a diario su Agenda Escolar (anota sus tareas y actividades) la cual debe estar firmada por el Tutor. f) Un auxiliar de Educación. En Primaria y Secundaria cuando ha cometido una falta de Cuarto Orden. una vez ratificada por la dirección. de su aula. Asiste debidamente aseado. Art. el recreo. Avisa a sus padres y apoderados sobre sesiones. trabajos y actividades encomendadaspor sus compañeros. religiosos.RELACIONES HUMANAS 97 . como el Padre de Familia. Asistencia puntual y permanente al colegio (1 punto). educativos.

personal y padres de familia del centro educativo (1 punto). 98 . Por su eficiente participación en deporte. arreglos y en mantener la limpieza de la infraestructura del colegio(1 punto). c) Participar en las actividades que organiza el Comité de Padres de Familia y el colegio.COLABORACIÓN 16. f) Participar en las Asambleas o reuniones del Comité de Padres. 17. Cáncer. Socializa y ayuda a sus compañeros. 20. Cruz Roja y otras. se procederá a la firma de la Matrícula Condicional.18. 14.15. g) Solicitar información sobre el movimiento económico del Comité de Padres de Familia.P. (1punto). auxiliares de educación y demás componentes de disciplina (1 punto). Art. e) Elegir y ser elegidos para los cargos del Comité de Padres de Familia. Total 20 puntos Tomando en cuenta los siguientes equivalentes AD MUY BUENA CONDUCTA 17. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Cuando un alumno sea suspendido.. en el caso del apoderado es necesario estar acreditado con los documentos respectivos. d) Velar por la educación de sus hijos o apoderados. Colabora en trabajos. proyecto Educativo del Colegio.M. Se considerarán Padres de Familia a quienes tienen uno o más hijos(as) o pupilos estudiando en el Colegio con matrícula vigente. i). establecidos en el presente Reglamento. tomando en cuenta el horario de atención de Profesores. 91.14. Los Padres de familia son los primeros responsables de la Educación de sus hijos y forman parte de la comunidad educativa del colegio. (1 punto). b) Intervienen en el proceso educativo de sus hijos. (1 punto). Solicitar entrevistas con las autoridades y/o profesores cuando así lo requieran según los procedimientos establecidos. CAPITULO IX RELACIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA Y OTRAS INSTITUCIONES. con sujeción al presente Reglamento. h). concursos.20 A BUENA CONDUCTA 13. Comparte sus cosas con sus compañeros sin egoísmo.12 C DEFICIENTE CONDUCTA 10 a menos Art. Art. Respeta y obedece a los miembros de la brigada escolar.19. Conocer la conducta que manifiesta su hijo(a) en el colegio.16 B REGULAR CONDUCTA 11. 18. Participa voluntariamente en actuaciones culturales cívico -Patrióticas y otras que organiza el centro educativo (1 punto). 15. El hecho de matricular a sus hijos en este centro educativo lleva implícito el reconocimiento y la libre aceptación de su carácter propio y de su Reglamento Interno y se constituyen en un Comité de Padres de Familia. 93. 92. accidentes etc.ANTA 13. 19. Colabora en campañas de solidaridad como: O. Presta ayuda a personas que lo necesitan en casos de enfermedad. E. eventos científicos dentro y fuera del centro educativo (1 punto). El Comité de Padres de Familia tiene los siguientes derechos: a) Recibir información sobre la axiología.

k. fomentando en su hogar la práctica de valores coherentes con la axiología Latina. b) Asume conscientemente el rol prioritario e insustituible de ser el primer educador de su hijo. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Ser atendidos y tratados con respeto. pruebas. especialmente las de éste capítulo. trabajos y promoviendo la formación de hábitos y valores. sanciones. Cumplir y hacer cumplir las normas contenidas en el Reglamento Interno. Art. q. agendas y otros documentos al día siguiente de entregados y debidamente firmados. Respetar y cumplir los acuerdos y decisiones tomados por la Dirección. f. Justificar con el(la) tutor(a) sus inasistencias a las reuniones y/o citaciones. i. Los deberes del Comité de padres de Familia son: a. pastorales. d) Participa activamente en la Escuela de Padres y en otras actividades que promuevan la integración familiar e institucional. 99 . m. Justificar por escrito. Enviar diariamente una lonchera balanceada. salvo indicación contraria. Asistir a las reuniones pedagógicas. El perfil del padre de familia de la Institución Educativa Privada “UNIÓN LATINO” es: a) Reconoce el rol fundamental e inalienable de la familia en el proceso educativo. Acudir puntualmente a las citaciones en especial las solicitadas por los profesores. Colaborar y contribuir a mantener las buenas relaciones y el clima de fraternidad al interior de la comunidad educativa: alumnos(as). en un marco de afectividad y respeto. l. h) Dedica lo mejor de su tiempo a sus hijos. padres de familia y personal del Colegio. Contar con el apoyo del Departamento Psicopedagógico. Velar por el prestigio y buen nombre del Colegio. proyectos y campañas de solidaridad que se realicen.ANTA j) Recibir orientación para tratar los problemas que pudieran existir en el rendimiento o la conducta de sus hijos(as). f) Se compromete con el Proyecto Educativo Institucional. revisando cuadernos. la Propuesta de Gestión y todos los documentos contenidos en el Proyecto Educativo Institucional. Velar por la puntualidad y la buena presentación de sus hijos(as). a través de la agenda. Conocer y respetar el Ideario. máxima autoridad del Colegio. g. En caso de desacuerdos o dificultades dirigirse a las autoridades que correspondan. r. o. Recoger puntualmente a sus hijos. o por las demás autoridades. n. l). b. la Propuesta Curricular. especialmente a los más pequeños. h. ( Comunión y Confirmación) y de formación. Tratar con respeto y cordialidad al personal del Colegio. Colaborar y participar en las actividades. e) Se preocupa en informarse permanentemente del avance académico y el comportamiento de su hijo como también en el logro de competencias manteniendo una constante comunicación con el maestro. k). promover un clima de diálogo y respetar la línea de autoridad. c. e. Solicitar la autorización de la Coordinación del nivel para realizar actividades o reuniones( Promoción). así como todas aquellas disposiciones dadas por la Dirección. ll). Participar en las actividades organizadas por el colegio. c) Se identifica con los objetivos y la propuesta pedagógica del plantel. g) Crea en sus hijos seguridad y estabilidad emocional. como expresión de amor. 95. Devolver los talones desglosables. Art. s. Participar del desarrollo académico y formativo de sus hijos(as). Respetar los procedimientos de evaluación académica y conductual. 94. d. las inasistencias de sus hijos(as) el día en que retornan a clases. p. j.

Colocar nombre en lugar visible a todas las pertenencias de sus hijos(as).00 NUEVOS SOLES SECUNDARIA 100. Los padres de familia que deseen entrevistarse con los(las) profesores(as) deben solicitarlo con anticipación a través de la agenda . verbal o físicamente. coordinadores de nivel o Subdirectora. en primer lugar anunciarse. b. El presente Reglamento regirá a partir de la fecha de aprobación por la entidad Promotora. Los ambientes del Colegio. En caso de darse algún conflicto entre alumnos. Están prohibidos de comercializar cualquier producto dentro del Colegio. Los Ex alumnos egresados de nuestro colegio. cedidos o alquilados a particulares con la finalidad de conservarlos en buenas condiciones. Sólo podrán ingresar al Colegio y transitar si portan un solicitud de entrevista. tomando en cuenta los horarios de atención de profesores. Ante situaciones imprevistas. f. Retiro definitivo sin posibilidad de reingreso. d. c. h. n. En caso de que sus hijos olvidaron útiles en el aula.00 NUEVOS SOLES PRIMARIA 100. Suspensión del servicio educativo hasta haber logrado un compromiso verbal y escrito de los padres de familia aceptando el cumplimiento de las normas. Aquéllas extraviadas. b. podrán recogerlos al día siguiente. g. Art. 97. 98. Los padres de familia no deben ingresar a las aulas por ningún motivo durante el horario escolar. así como los muebles (equipo de sonido y otros) e inmuebles con los que dispone el colegio no podrán ser prestados.00 NUEVOS SOLES CAPITULO XI DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Art. Citación a entrevista con los tutores. mantienen contacto cercano a través de la página web del colegio y deben realizar un Reencuentro de confraternidad una vez al año con ocasión de nuestro aniversario y en otros acontecimientos importantes. que no tengan nombre. los padres de familia deberán dirigirse a la Secretaría para solicitar la orientación correspondiente. En ningún caso los padres de familia pueden llamar la atención o agredir. Art. CAPITULO X ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS PROPIOS Art. e.ANTA i) Cumple celosamente con sus obligaciones económicas del colegio. 99.00 NUEVOS SOLES 150. La economía del Colegio se rige por lo que está establecido en las normas vigentes.00 NUEVOS SOLES 150. c. Citación a entrevista con el Director del Colegio. Normas que los padres de familia y apoderados cumplirán y fomentarán a que se cumplan: a. i. d. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .96.00 NUEVOS SOLES 150. no tienen opción a reclamo. En el caso que los padres de familia no cumplan con las normas planteadas en el presente reglamento la Dirección tomará las siguientes medidas: a. según corresponda. Todo aquél que acude a una cita deberá. tendrá vigencia hasta la aprobación del nuevo Reglamento. los padres de los implicados deberán dirigirse a las autoridades correspondientes para informar lo sucedido y para que éstas luego de una investigación determinen las acciones a tomar. La interpretación y la complementación en casos no previstos en este Reglamento Interno corresponden a la Dirección del colegio. y registrarse en recepción. a algún alumno(a). Para este año los montos por nivel son: NIVELES MATRÍCULA PENSIÓN INICIAL 100. Art. 100 . 100. Es decir el cobro de la matrícula y las 10 pensiones de enseñanza.

El Aniversario se celebrará en el mes de setiembre. el Plan de Trabajo Anual y el Calendario de Actividades por las que se regirá en el desarrollo de sus funciones. El trámite documentario se hace en solicitud dirigida a la Dirección del colegio. Al comienzo del año escolar se elaborará. Este Reglamento define las funciones y atribuciones de todas las personas y estamentos que forman la comunidad educativa.ANTA Art. PEI VISIÓN. Art. . MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Ser una organización educativa con los más exigentes estándares de calidad que contribuyan con la mejora de la calidad humana de nuestro país. Art. respetando las normativas legales al respecto. 10. con al menos 48 horas de anticipación. Somos una organización educativa que forma lideres con un alto nivel académico y una solida formación en valores que les permitan afrontar con éxito los retos de du 101 vida personal y profesional. junto con los docentes. 102. haciendo uso del FUT institucional. Art. 103. siendo el día central el 12. 101. 104. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .

· Amistad: Un amigo es un nuevo hermano. · Solidaridad: No me tiene que sobrar para compartir. · Honradez: Si no es mío. · Fortaleza: Las caídas son solo peldaños en el ascenso. · Identidad Nacional: Yo soy el Perú. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . lo cuido y lo devuelvo. por eso lo valoro y respeto. · Respeto: Tus derechos y deberes son tan importantes como los míos. 102 . VALORES VALORES La Organización Educativa UNIÓN LATINO asume y fomenta los siguientes valores: · Generosidad: Con mi ayuda lograrás tus metas. lo hago a tiempo. · Honestidad: El éxito solo perdura con la verdad. · Orden: Soy eficiente porque soy ordenado. no te defraudaré. · Justicia: Dar a cada uno lo que se merece y corresponde. nunca lo olvido. · Lealtad: Si confías en mí. · Responsabilidad: Si hay que hacerlo depende de mi. · Gratitud: Si hago un favor. · Puntualidad: Para hacerlo bien. si lo recibo.ANTA 11. · Perseverancia: Nunca dejar de luchar por ser mejor. no lo recuerdo.

honrado(a). técnicas. actualiza e patriótico implementa constantemente Participa en las diferentes actividades planificadas de Es investigador (a) la I. Comunicativo (a). y PCA. responsable. PCC enseña. aprendizajes Es comprensivo (a) Es cortés.E. Fomenta el espíritu Se capacita. los métodos. dinámicas y estrategias Practica valores éticos predicando con Es orientador de los el ejemplo. líder. tolerante. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . etc. permanente 103 Es abierto(a) al cambio . PERFILES PERFIL DEL MAESTRO Se compromete con la problemática de su comunidad Conoce y participa en la Domina la materia que elaboración del PEI.ANTA 12. justo(a). puntual.

ANTA PERFIL DEL EDUCANDO Es constructor(a) Conoce y practica los de su propio Tiene capacidad de valores éticos y morales Aprendizaje. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Es puntual y ordenado(a). 104 . solidario(a). seguridad sus sentimientos y deseos Practica el hábito Es responsable y de la lectura por placer. Es atento(a) y Expresa con educado (a). Respeta y se hacer Da buen uso a sus respetar. Crea sus propias Es investigador y creativo normas. Tiene confianza en sí mismo (a). conocimientos. atención. observación y Razonamiento.

creativo. Un profesional que reconoce y valora mediante estímulos las gestiones pedagógicas y las acciones ejemplares de sus profesores. estrategias de enseñanza y aprendizaje. puntualidad. Un auténtico orientador. Un profesional autodidacta. estudio e investigación 3. 4. Un profesional que se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus profesores. constructivo(a) y Practica hábitos de higiene y aseo conocedor(a) de su PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA personal realidad Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la institución en su conjunto. materiales educativos y evaluación. administrativa e institucional. 2. Un profesional con buena salud. 3. 7. Un estudiante identificado con su institución. con sus deberes y 105 . feliz a nivel familiar e institucional. INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . 5. Un profesional con amplio dominio sobre administración educativa. que destaca por su producción intelectual. autoestima. innovador e investigador. Debe ser: 1. 4.ANTA Es activo(a). Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formación integral de sus alumnos. 5. c) Perfil del Docente. 6. a) Perfil Institucional: Nuestra institución educativa debe ser una institución de CALIDAD al servicio de la niñez y la adolescencia b) Perfil del Director. 7. que actúa con ética y mucho profesionalismo. Un estudiante con hábitos de lectura. 2. 3. Debe ser: 1. responsabilidad. Un profesional con alta autoestima. proactivo. guía y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los estudiantes. veracidad. comprende: la gestión pedagógica. Un estudiante con alta autoestima 5. Un educador con ética y mucho profesionalismo. Un profesional paradigma. como: Honestidad. Un estudiante competente y protagonista en todo evento socio-cultural y deportivo. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestión pedagógica: Currículo. que se caracteriza por su autodisciplina. 2. 6. Un estudiante consciente de su rol. Un profesional activo. d) Perfil del Educando. democracia y justicia social. Un profesional con valores representativos. 8. cultura pedagógica y normatividad del Sector. autoestudio y autoeducación. 2. 3. 4. e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser : 1. Un estudiante que participa plenamente en las actividades extracurriculares programadas por el plantel. Un estudiante dinámico. creativo e innovador. lealtad. Un padre de familia que se preocupa por la educación y la formación integral de sus hijos. Un líder democrático. crítico(a). de sus deberes y obligaciones y también de sus derechos. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada con la gestión educativa. creativo e innovador con carisma y mística. Un padre de familia responsable con su rol de padre. Debe ser : 1.

ORGANIGRAMA DE LA I.E ORGANIGRAMA DE LA I. Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades programadas por el plantel 12. – UNIÓN LATINO 106 . INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 . Un padre de familia que reconoce los procesos pedagógicos y las acciones ejemplares de los docentes.ANTA obligaciones y asimismo con sus derechos. 4. 5.E.

INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .P U N IÓ N L A T IN O M U N IC IP IO SUB ESCO LAR D IR E C T O R JEFE D E T E S O R E R ÍA S E C R E TA R ÍA NORMAS C O O R D IN A D O R GENERAL C O O R D IN A D O R C O O R D IN A D O R C O O R D IN A D O R D E IN IC IA L D E P R IM A R IA D E S E C U N D A R IA PERSO N AL PERSO N AL A S E S O R ÍA T U T O R ÍA D O C EN TE D O C ENTE DE ÁREA 1º 2º 3º PERSO N AL 3 A ños 4 A ños 4º 5º D O C EN TE 5 A ños 6º PERSO N AL D E S E R V IC IO 1º 2º 3º 4º 5º E S T U D IA N T E S EN GENERAL 107 .E .ANTA O R G A N IG R A M A UGEL H U A N C AYO CONEI P R O M O T O R ÍA D IR E C C IÓ N A PA FA I .

de los beneficios sociales de académico. diversas actividades propiciadas Apoyo familiar y seguimiento al trabajo  por Gozanla institución.  Uso del tiempo libre. 108 . INSTITUCIÓN EDUCATIVO Nº 30955 .  Uso de los laboratorios. Frecuencia en el uso de los recursos acuerdo a la ley. educativa.ANTA 13. ANALISIS FODA DIAGNÓSTICO ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS FODA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA FORTALEZAS DEBILIDADES S DOCENTE ESTUDIAN  Se identifican con la institución Hábitos de estudio y lectura.  Trato cordial y amable con todos Asistencia a la sala de cómputo y a la los miembros de la comunidad biblioteca con sus estudiantes.  Participan con entusiasmo en las Valor de la puntualidad. educativa. tecnológicos y materiales didácticos.

2. Trabajos en equipo.  Insuficiente  básquet.  Adecuada implementación y aplicación del basada en la teoría constructivista. LO CURRICU FORTALEZAS DEBILIDADES  La programación se realiza de Adecuada evaluación del avance acuerdo a los lineamientos y pautas curricular. Trato cordialfutbol y de y afectivo patios parte de  Diálogo entre número de equipos los miembros de la ESTRUCT los directivos de la institución hacia comunidad educativa. ÓN EVALUACI  Se aplica de manera permanente. considera los indicadores de Manejo adecuado del registro de 2. del Ministerio de Educación. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL FORTALEZAS DEBILIDADES CLIMA ANÁLISIS  Infraestructura adecuada para el servicio educativo. a la METODOLOGÍA Se basa en los principios y fines de la educación personalizada. método “aprender a aprender” Desarrollo de proyectos.  Se cuenta con áreas verdes. Se aplica la metodología activa.  Hay tendencia a evaluar sólo los  En las sesiones de aprendizaje se contenidos.  Presupuesto para el mantenimiento de lozas deportivas para vóley.  Solidaridad en la ayuda mutua. toda la comunidad educativa. las áreas de recreación y áreas verdes. INSITUCIO  Cada miembro se siente  Integración del personal administrativo .1.

En el aula responables de la brigada ambiental y  Reconocimiento a la labor de defensa civil. con los Comunidad Educativa sobre casos especiales de los asesores de las diferentes áreas.  Información sobre los eventos y colegio unidades de aprendizaje y sesiones acciones de la DREJ en de aprendizaje a través de los beneficio de los docentes asesores. DIMENSIÓN DE GESTIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES En el Aula  Designación de un tutor por aula.3. diversos comités. y equipos de trabajo: CONEI.1. enfermedades. documentos emitidos por la Dirección. estudiantes (conducta.  Presentación de documentos  Envío de los formatos de pedagógicos. estatales.  Reunión de profesores por áreas curriculares con más frecuencia. comisiones En el colegio equipos de trabajos.  Información y coordinación Defensa Civil. actividades cívicas. integrado por los Organización realizada por los miembros de los estudiantes. Coordinación en la  Información a tiempo padres de  Coordinación entre la subdirección y familia y tutores del año anterior coordinación general. todo el año con la participación de todo el personal de la institución.  Capacitación en Tutoría. oportuna de las actividades a todo el personal. Planificación  Realización del plan de trabajo y PROCESOS ADMINISTRATI VOS conformación de los comités.  Manual de funciones para los  Se cuenta con el comité de aula. En el programación curricular anual. OPORTUNIDADES AMENAZAS . En el  Realización de jornadas de  Asistencia a las jornadas de colegio capacitación y evaluación para todo el capacitación y evaluación. Recursos y documentación alcance de los  Información oportuna a los  Comunicación y En el aula tutores. personal. área.  Coordinación entre los integrantes de las comisiones y  Formación de los comites. COTIE. delegados.  Monitoreo de la labor educativa de los En el aula  Evidenciar los instrumentos que docentes. 2. a cargo de los asesores de Evaluación de la administración se utilizan en la evaluación. las En el colegio comisiones y equipos de trabajo para  Participación activa. dolencias o necesidades) .

económicos.  No hay seguridad ciudadana.  Bandas juveniles.  Pandillaje. destiempo o no llegan al colegio. . COMUNIDA  Mercados. Niños y adolescentes en edad escolar  Familias disfuncionales.  Drogadicción. educativa y la realidad local. estable. D ONES  Zonas comerciales.  Lozas deportivas.  Familias que se identifican con la filosofía  Padres desempleados o sin trabajo del colegio. Las normas y disposiciones llegan a INSTITUCI ESTADO  Ley general del profesorado.  Buena relación entre la institución y la  Falta de articulación entre la legislación DREJ.  Instituciones educativas.   Y OTRAS Ley general de educación.  Hospitales. FAMILIA alrededor del colegio.  Familias de escasos recursos  Presencia de comedores populares.

OPORTUNIDADES AMENAZAS  Mejorar el rendimiento  Instituciones que fomentan la innovación  MED no brinda oportunamente académico utilizando los pedagógica. evaluación. GESTIÓN PEDAGÓGICA elaboración de la programación curricular.  Currículo innovador por capacidades. enfoque pedagógico. tecnología.  Instituciones públicas y privadas que realizan  Control en el uso del servicio de  Organizar talleres sobre las eventos culturales y pedagógicos.  Práctica de valores en la familia. capacitaciones con el nuevo medios de comunicación y la  Internet en casa. a la axiología del Colegio y  Mayor capacitación en técnicas e  Realizar más talleres en teniendo en cuenta las necesidades de los técnicas e instrumentos de instrumentos de evaluación. alumnos. Educación.  Dar orientaciones en el aula  Talleres para desarrollar capacidades y sobre el uso que se da al habilidades de los estudiantes. TICs dirigido a los docentes. que realizan las instituciones  Docentes que trabajan en equipo en la públicas y privadas.ANÁLISIS EXTERNO MATRIZ DE ESTRATEGIAS (CRUCE) AREA/ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS  La programación se realiza de acuerdo a los  Capacitación en el manejo de lineamientos y pautas del Ministerio de equipos y materiales de laboratorio. servicio de internet. en las distintas capacitaciones  Metodología activa. . internet.  Fomentar y motivar la participación de los docentes  Aplicación de la evaluación permanente.

Gestión de Calidad.  Directivos que demuestran liderazgo y gestión. .  Gestionar resoluciones de manejo en la gestión administrativa.  Actualización de los documentos de instituciones. Educación.  Estimular el personal. que participan en las diferentes actividades del colegio. felicitación para los profesores  Formación del CONEI.  Interiorizar los principios y la pedagogía propia de la institución. interrelación con las diferentes colegio.AREA/ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS  Vivencia de la filosofía institucional. para mejorar la gestión  Los cambios en el Ministerio de administrativa. capacitaciones que brindan las brindan capacitaciones.  Interiorización del proceso del Sistema de universidades e instituciones  Institución de consulta y apoyo (DREJ).  Promover la participación de GESTION OPORTUNIDADES AMENAZAS directivos y personal INSTITUCIONAL administrativo a las  Universidades e instituciones que  Situación económica para capacitarse.  Fortalecer la gestión  Elaboración de los documentos  Responsabilidad y funciones de algunos institucional a través de la institucionales con todo el personal del miembros del CONEI.

capacitaciones que realizan  El personal administrativo cumplen con sus  Motivación para capacitarse. capacitaciones de liderazgo y manejo de de la DREJ. AREA/ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS . algunas instituciones.  Manual de procedimientos. ADMINISTRATIVA OPORTUNIDADES AMENAZAS  Crear un plan de estímulos para el personal.  Cambio vertiginoso en la tecnología. funciones de acuerdo a las normas de  Implementar el sistema gestión de acuerdo a ley.  Elaborar un plan de mejoras personal.  Instituciones públicas y privadas que brindan  Lentitud en solución de casos por parte  Manejo del presupuesto. de gestión. colegio.  Fomentar y motivar al actividades. informático para documentos GESTIÓN  Demuestran identificación con el colegio. a nivel de infraestructura.  Concientizar a los miembros de la comunidad educativa para detener la destrucción de la infraestructura. ejecución y evaluación de  Implementación de activos. personal administrativo para  Actualización de procedimientos  Deterioro de la infraestructura del que asistan a las administrativos a nivel institucional.AREA/ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS  Planeación.

PNP. etc.  Mejorar las relaciones  Talleres para desarrollar capacidades y interpersonales con los ESTUDIANTES estudiantes y la comunidad. 3ro. OPORTUNIDADES AMENAZAS  Realizar campañas de mantenimiento y limpieza del aula  Instituciones que realizan eventos  Alienación cultural. en diferentes actividades institucionales. de desarrollo personal para  Estudiantes con formación en valores y  Estudiantes con problemas de mejorar su calidad de vida y auto desarrollo personal.  Estudiantes que rescatan la cultura e  Estudiantes no comprometidos con el  Realización de charlas de reflexión identidad nacional. y del colegio. superación. medio ambiente. y valoración personal y ciudadana  Estudiantes entusiastas y participativos en las áreas correspondientes. de aprendizaje por distintos factores. académicos. ONG. conducta.  Promover expo-ventas de los  Instituciones de formación en valores y drogadicción y pandillas juveniles.  Estudiantes con disposición a las  Estudiantes que presentan dificultades  Participar en eventos culturales y nuevas formas de aprendizaje. habilidades de los estudiantes. ciudadana:. talleres donde se desenvuelven.  Desintegración y abandono familiar vocacional para los alumnos de CETPROS. culturales y deportivos.  Proliferación de alcoholismo.  Promover charlas de orientación  Centros de estudios: academias. 4to y 5to año con ayuda de institutos y universidades.  Degradación del medio ambiente. de idiomas. .

vivir. 3. Promover la participación activa de toda la comunidad del colegio en el planeamiento. Formar actitudes éticas y cívicas. Es. un enfoque educativo humanista y cristiano. convirtiéndose en eje del proceso educativo. sentir. Promover la actualización de procedimientos administrativos a nivel institucional. Desarrollar la creatividad en los niños y jóvenes. 3. preocupación por una calidad que no se detiene en superficialidades. GESTION 5. 2. por lo tanto. Incentivar la investigación en los niños y jóvenes. 6. proyectar y trascender. orientando su proceso y desarrollo de acuerdo a los cuatro principios de la Educación Personalizada. Establecer una organización dinámica y eficiente que responda al Proyecto Institucional. respetando las disposiciones legales. donde el alumno vivencia los valores y construye su aprendizaje en forma activa. 7. GESTIÓN 1. Organizar jornadas para Padres con el fin de brindar información y orientación que ayude a la formación de los niños y jóvenes. Porque educar es transmitir pasión por el saber. PROPUESTAS PEDAGOGICAS 1. ejecución y evaluación de actividades. producir conocimiento. Brindar una educación personalizada que ayude al estudiante a situarse en la sociedad del conocimiento con sentido crítico y con responsabilidad. Brindar a los niños y jóvenes un acompañamiento pedagogico. promoviendo la integración nacional. socioafectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral. Hacer uso efectivo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) para mejorar el rendimiento académico. aprende haciendo y experimentando de acuerdo a su propia actividad vital. Ofrecer un proyecto educativo inspirado en el desarrollo de actividades y capacidades PEDAGÓGICA vinculadas al logro de objetivos del ciudadano.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Aspecto Objetivos 14. 2. tecnológicos y culturales actuales. 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA Nuestra Propuesta Pedagógica es una respuesta a las necesidades personales y sociales del niño y joven de hoy como futuro ciudadano. orientado a la construcción del saber y formación de la personalidad. desarrollar la capacidad creativa y asumir una actitud crítica ante los hechos. lo que implica promover el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas para manejar información relevante. incentivando en ellos la capacidad de innovación. contagiar la capacidad de maravillarse. 2. 8. Se relaciona con los cambios científicos. sentir satisfacción por el trabajo bien hecho. Tomamos como referencia la pedagogía de innovacion para asumir como convicción una educación que permita crear. Fortalecer la gestión institucional a través de la interrelación con las diferentes INSTITUCIO NAL GESTION ADMINISTRATIVA 1. con el fin de adquirir conocimiento y una forma de vivir más significativa e integral. capaz de integrarse a una sociedad más humana y competitiva. . sino que se expande. Propiciar la participación de los docentes en las distintas actividades que realizan las instituciones públicas y privadas.

es proyecto constante. Es mirando hacia adentro que podemos conocerla. que llega a conocerse a sí misma y recibe un llamado a ser y desarrollarse. etc. intelectuales (aprendizaje de estrategias cognitivas. desde nuestra experiencia nos encontramos con la dimensión de la APERTURA – COMUNICACIÓN. considerándolos como movimientos contemporáneos que sintetizan las modernas teorías del aprendizaje y la psicología cognitiva. instrumentales (leer. conocer cuál es su esencia. Como ser SINGULAR. con la guía del profesor y de otros agentes educativos. cómo se da en ella esa relación espíritu – materia. Siempre debemos procurar revelar la realidad de la persona. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Entre los principios psicopedagógicos planteados por el colegio ¨UNION LATINO¨ asumimos como enfoque pedagógico el paradigma constructivista con la metodología activa. 3. de LLEGAR A SER. no tienen otra finalidad que LIBERAR AL HOMBRE en toda la dimensión de su ser y de existir. de tal manera que responda a su vocación humana. es ruptura. adhesión a los valores que van más allá de lo inmediato y finito. escribir). comunicación. 3. cómo hacer amigos). 4. Al seguir des-velando el misterio de la persona. La tarea aquí es descentrar al individuo para colocarlo en las perspectivas abiertas de la persona: ser en relación.2. 2.Los aspectos centrales del constructivismo se basan en: a. Buscamos con nuestra orientación educativa ayudar a los alumnos y en general a la Comunidad Educativa. Debe ser. suscitando con los otros una sociedad de personas. considerándolo más bien como una actividad organizadora del estudiante que construye sus nuevos aprendizajes. Esta experiencia se vive en libertad. La libertad es la que convierte a la persona en fuente viva de ser. propuestos a partir de sus revisiones. Los misterios de la Encarnación y de la Redención. Dada su SINGULARIDAD. .3. es por eso que la persona está llamada a ser progresivamente AUTÒNOMA. a ENCONTRARNOS con nuestra dimensión personal. PRINCIPIOS DE UNA EDUCACIÓN PERSONALIZADA EN NUESTRO COLEGIO La educación centrada en la persona nos lleva a adentrarnos en su “misterio” para descubrir sus características esenciales. vitales (cómo relacionarnos con otras personas. 1. llegando a gobernarse a sí misma con responsabilidad. en definitiva. no podemos reducirla.). transformaciones y reestructuraciones de sus antiguos conocimientos. se aprehende y se conoce en su acto y se descubre como movimiento de personalización.1. siguiendo todo un proceso de personalización que nos prepare para la conquista progresiva de la libertad. conocimientos referidos a cursos (física. La apertura tiene su expresión total en la TRASCENDENCIA: movimiento de la persona para ir siempre en búsqueda de lo más lejos. a encontrase. Las que se oponen a concebir el aprendizaje como receptivo y pasivo. El constructivismo es la convergencia de ideas pedagógicas y psicológicas que aborda el aprendizaje escolar como un proceso por el cual el estudiante construye nuevos conocimientos y progresivamente más complejos a partir de los que ya posee. único e irrepetible. la persona es inabordable. Es la persona del “YO” frente al “TÚ”. desarrollo del pensamiento deductivo-inductivo). pues no es un objeto más del mundo que podemos conocer desde fuera. selecciones. en búsqueda de lo absoluto. La construcción del conocimiento: a lo largo de nuestra vida adquirimos conocimientos. No obstante es imposible definirla. pero a la vez es conquista.

grado escolar. Fichas de actividades. conocimientos previos sobre el tema.TALLERES PRODUCTIVOS 10 MAYO 11 12 13 14 15 16 17 EVALUACIONES PRÁCTICAS – EXPOSICIÓN DE TRABAJOS 1 18 19 20 21 22 23 24 CLASES NORMALES 2 25 26 27 28 29 30 31 CLASES NORMALES 3 1 2 3 4 5 6 7 CLASES NORMALES 4 8 9 10 11 12 13 14 CLASES NORMALES 5 JUNIO 15 16 17 18 19 20 21 CLASES NORMALES II 6 22 23 24 25 26 27 28 CLASES NORMALES 7 29 30 CLASES NORMALES 7 1 2 3 4 5 CLASES NORMALES Y PRESENTACIÓN DE EVALUACIONES 8 6 7 8 9 10 11 12 REPASO 9 JULIO 13 14 15 16 17 18 19 EVALUACIONES TEÓRICAS . Comisiones. haciéndola más diversa.TALLERES PRODUCTIVOS 10 20 21 22 23 24 25 26 EVALUACIONES PRÁCTICAS – EXPOSICIÓN DE TRABAJOS 27 28 29 30 31 VACACIONES 1 2 DE MEDIO AÑO 3 4 5 6 7 8 9 III 1 10 11 12 13 14 15 16 CLASES NORMALES AGOSTO 2 17 18 19 20 21 22 23 CLASES NORMALES 3 24 25 26 27 28 29 30 CLASES NORMALES 4 31 CLASES NORMALES 4 1 2 3 4 5 6 CLASES NORMALES 5 7 8 9 10 11 12 13 CLASES NORMALES SETIEMB 6 14 15 16 17 18 19 20 CLASES NORMALES RE 7 21 22 23 24 25 26 27 CLASES NORMALES Y PRESENTACIÓN DE EVALUACIONES 8 28 29 30 REPASO 8 OCTUBRE 1 2 3 4 REPASO 9 5 6 7 8 9 10 11 EVALUACIONES TEÓRICAS . en función de sus condiciones personales (grado de desarrollo. c. Luego que tales significados pasan a la memoria de largo plazo se incorporan a su estructura cognoscitiva. enriqueciéndola y aumentando la capacidad responsiva de la persona. La concepción del aprendizaje: Para el constructivismo el aprendizaje es un proceso a través del cual el estudiante acompañado por el profesor. Uno de los planteamientos más conocidos y vigorosos corresponde a Piaget 15. CALENDARIO ACADÉMICO 2014 DÍAS ACTIVIDAD EN LA SEMANA BIM. b. nivel de organización de sus estructuras cognoscitivas. construye significados que se integran a su estructura cognoscitiva. interés) comprende en algún grado la información que tenía antes.TALLERES PRODUCTIVOS . CALENDARIZACION Calendarización y plan anual de actividades. Para el constructivismo los conceptos son frutos de la convergencia de la experiencia (empirismo) y la reflexión (racionalismo). SEM. Construir significados se refiere a que el estudiante. cada una de las cuales tiene características afectivas. MES D L M M J V S REUNIÓN GENERAL DE DOCENTES Y ENTREGA DE 0 1 HORARIOS PRESENTACIÓN DE LA CARPETA DE PLANIFICACIÓN 0 2 3 4 5 6 7 8 DOCENTE MARZO 1 9 10 11 12 13 14 15 CLASES NORMALES 2 16 17 18 19 20 21 22 CLASES NORMALES 3 23 24 25 26 27 28 29 CLASES NORMALES 4 30 31 CLASES NORMALES I 4 1 2 3 4 5 CLASES NORMALES 5 6 7 8 9 10 11 12 CLASES NORMALES 6 ABRIL 13 14 15 16 17 18 19 CLASES NORMALES 7 20 21 22 23 24 25 26 CLASES NORMALES Y PRESENTACIÓN DE EVALUACIONES 8 27 28 29 30 REPASO 8 1 2 3 REPASO 9 4 5 6 7 8 9 10 EVALUACIONES TEÓRICAS . El desarrollo psicológico: El desarrollo psicológico se divide en etapas. cognitivas y psicomotoras que ponen límites y posibilidades al aprendizaje. organizada y adaptativa. compañeros y otras circunstancias educativas.

10 12 13 14 15 16 17 18 EVALUACIONES PRÁCTICAS – EXPOSICIÓN DE TRABAJOS 1 19 20 21 22 23 24 25 CLASES NORMALES 2 26 27 28 29 30 31 CLASES NORMALES 2 1 CLASES NORMALES 3 2 3 4 5 6 7 8 CLASES NORMALES 4 NOVIEMBR 9 10 11 12 13 14 15 CLASES NORMALES 5 E 16 17 18 19 20 21 22 CLASES NORMALES IV 6 23 24 25 26 27 28 29 CLASES NORMALES 7 30 CLASES NORMALES 7 1 2 3 4 5 6 CLASES NORMALES Y PRESENTACIÓN DE EVALUACIONES 8 7 8 9 10 11 12 13 EVALUACIONES TEÓRICAS . MARCAVALLE Y 7 JULIO 9 CONCEPCION 1 DIA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN 7 1 2 SEMANA PATRIÓTICA 14 0 6 BATALLA DE JUNIN 11 2 AGOSTO DÍA DEL FOLKLORE 18 2 2 REINCORPORACIÓN DE TACNA 25 8 3 SANTA ROSA DE LIMA 25 0 0 SETIEMBRE SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL 1 1 0 DERECHO DE LA MUJER 8 7 1 ANIVERSARIO INSTITUCIONAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 2 . CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Calendario cívico escolar CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR – 2014 RESPONSABLES FECHA DE FECHAS CÍVICAS PARTICIPACION INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA 0 INICIO DE CLASES DIRECTIVOS DIRECTIVOS DIRECTIVOS 3 3 0 DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER 3 MARZO 8 1 DIA DE LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR 10 5 2 DÍA MUNDIAL DEL AGUA 17 2 0 DÍA DE LA EDUCACIÓN 31 marzo 1 0 DÍA MUNDIAL DE LA SALUD 07 7 ABRIL 1 DÍA DE LAS AMÉRICAS 14 4 2 DIA MUNDIAL DE LA TIERRA 21 2 2 DÍA DEL IDIOMA CASTELLANO 21 3 0 DÍA DEL TRABAJADOR 28 abril 1 0 COMBATE DEL 2 DE MAYO 28 abril 2 MAYO 0 DÍA DE LA MADRE COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 7 1 REBELIÓN DE TUPAC AMARU 12 8 3 DESASTRES NATURALES 26 1 0 DÍA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA 2 1 0 DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 2 5 0 BATALLA DE ARICA 9 JUNIO 7 1 DIA DE LA ERRADICACION DEL TRABAJO 9 2 INFANTIL 1 DÍA DEL PADRE COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 5 2 DÍA DEL CAMPESINO 23 4 0 DÍA DEL MAESTRO COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 6 0 BATALLA DE PUCARÁ.TALLERES PRODUCTIVOS 9 DICIEMBRE 14 15 16 17 18 19 20 EVALUACIONES PRÁCTICAS – EXPOSICIÓN DE TRABAJOS 10 21 22 23 24 25 26 27 DOCUMENTACIÓN DE FIN DE AÑO VACACIONES 28 29 30 31 FIN DE AÑO  16.

REVOLUCIÓN TUPAC AMARU 3 4 1 DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 10 NOVIEMBRE 0 2 DERECHOS DEL NIÑO 17 0 2 DIA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA 24 5 CONTRA LA MUJER 2 BATALLA DE TARAPACÁ 24 7 0 LUCHA CONTRA EL SIDA 1 1 DICIEMBRE 0 BATALLA DE AYACUCHO 8 9 1 DIA DE LA DECLARACION UNIVERSAL DE 8 0 LOS DERECHOS HUMANOS 2 DIRECTIVOS-COMISIÓN DIRECTIVOS-COMISIÓN DIRECTIVOS-COMISIÓN CLAUSURA ESCOLAR 3 CENTRAL CENTRAL CENTRAL LA DIRECCIÓN . 1 DIA INTERNACIONAL DE LA PROTECCIÓN DE 15 6 LA CAPA DE OZONO 2 DÍA DE LA FAMILIA 15 0 2 DÍA DE LA PRIMAVERA COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL COMISIÓN CENTRAL 3 2 DIA MUNDIAL DE LO MARES 22 9 0 ACCIÓN HERÓICA DE DANIEL A. CARRIÓN 6 5 0 COMBATE DE ANGAMOS 6 8 0 DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 6 8 OCTUBRE 1 DIA MUNDIAL DE LA REDUCCIÓN DE 13 3 DESASTRES NATURALES 1 DÍA DE LA ALIMENTACIÓN 20 8 1 SEÑOR DE LOS MILAGROS 20 8 2 DIA NACIONAL DEL AHORRO DE ENERGÍA 27 1 0 ANIV.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS El prólogo. asume posiciones críticas y El parafraseo: características y utilidad. utilizando de forma . timbre. coherente y original. y desenlace. interpersonales. la presentación y la introducción.Giros expresivos y de entonación propios de la COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS comunidad y región. hace inferencias a partir de los utilizando los conectores propios de la narración. argumentaciones . giros expresivos de su comunidad en el marco del comprender el texto.El diálogo. Conflicto ámbito escolar y local.Respeta las normas establecidas en el lingüísticos y reflexionando sobre ellos.Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje . lee.Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los ellos. el registro lingüístico y los recursos no . disfrutando de . reflexiona sobre su proceso de comprensión con Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble el fin de mejorarlo.Recetas.Las cualidades de la voz (entonación. .Demuestra seguridad al expresar sus propósitos y destinatarios. en función de diversos EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO .Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que . verbales. PRODUCCIÓN DE TEXTOS . describiendo conflictos y desenlaces y TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO complementario. información y creando las condiciones favorables para emisor y el receptor. Demuestra seguridad al expresar sus asumiendo posiciones críticas y valorando los . opiniones.El diccionario y el contexto lingüístico. la presentación y Estructura. Condiciones y organización.Textos narrativos con estructura no lineal. datos explícitos. la introducción para la comprensión del texto. COMPRENSIÓN DE TEXTOS costumbres. demostrando claridad y coherencia en sus significado. Importancia.Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para . personas.Identifica la importancia del prólogo. . Comprende el mensaje de los demás. en forma clara. Roles del culturales en su relación con las otras situaciones comunicativas interpersonales. utilizando en forma pertinente las cualidades de la su intervención.Respeta las diferencias individuales y Expresa sus ideas con Claridad y fluidez en .Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos . .Planifica su participación oral organizando la . . ideas y sentimientos. intensidad. sentido. área como parte de su proceso formativo. ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones voz. ritmo) diálogo intercultural. . . . discriminando lo relevante de lo personajes.La comunicación asertiva. Características. 17.Valora los aprendizajes desarrollados en el COMPRENSIÓN DE TEXTOS . esquelas y catálogos. El sumillado y el cuadro sinóptico. Comprende textos de distinto tipo. apropiada los elementos lingüísticos y no adecuado. .Recursos no verbales: la mímica. DIVERSIFICACION CURRILULAR DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DE SECUNDARIA Área: Comunicación ORGANIZADOR/ COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL DISCURSO ORAL .La narración y descripción oral: tradiciones. Cultura y opiniones. Produce textos de distinto tipo.

apropiada los elementos lingüísticos y no . utilizando de forma COMPRENSIÓN DE TEXTOS Lecturas sugeridas. datos explícitos. Características del código. . utilizando en forma pertinente las cualidades de la representa.Avisos publicitarios. culturales en su relación con las otras situaciones comunicativas interpersonales. hace inferencias a partir de los . acrósticos.Organiza información sobre los géneros literarios y la . relaciones interpersonales. verbales. Comprende textos de distinto tipo.El radiograma. . . Secciones y diagramación.Poesía y narrativa. cuentos y leyendas del Perú del mundo .Autorregula sus emociones en sus voz.La revista manuscrita. aprendizaje desarrolladas en el área. .de los diferentes PRODUCCIÓN DE TEXTOS géneros.Ilustraciones: graffitis. infografías. expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. fotografías. Características y estructura.Lenguaje radial. .Respeta las diferencias individuales y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en .El chat. aprendizaje desarrolladas en el área. disfrutando de personajes. PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL LITERATURA Demuestra seguridad al expresar sus Produce textos de distinto tipo. leyendas de la selva. ellos. sobre su experiencia personal o de su comunidad. mitos. cuartetos.Coopera en actividades de beneficio social y propósitos y destinatarios. Estructura. mitos.Relata radiogramas. posiciones críticas y valorando los giros connotativo y connotación en los textos que lee.Enjuicia las ideas de los demás presentando . discriminando lo relevante de lo utilizando los conectores propios de la narración. COMPRENSIÓN DE TEXTOS .Textos lúdicos (rimas. . literatura infantil y juvenil. crónicas. . PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERATURA COMPRENSIÓN DE TEXTOS .Muestra iniciativa en las actividades de lingüísticos y reflexionando sobre ellos. cantos. diálogos y modulando la voz según los personajes que .Literatura infantil y juvenil. . cuentos. etc. pronunciando con claridad los .Muestra iniciativa en las actividades de Comprende el mensaje de los demás. . ideas y sentimientos.Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los . leyendas y textos poéticos. . asumiendo . cuentos y fábulas quechuas. Diferencias elementales. asume Posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.Poesía. . GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA . describiendo conflictos y desenlaces.Obras de teatro infantil y juvenil. opiniones.Discriminan las características del lenguaje . personas. teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.Géneros literarios.Poesía. Diferencias. en función de diversos argumentos claros y convincentes.Crea cuentos.Infiere información de las tradiciones.Mitos. caricaturas. cuentos y leyendas. complementario. comunal. en forma clara. . Música y efectos sonoros. coherente y original. .EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL .Denotación y connotación.) . Utilidad.El cuento popular. el registro lingüístico y los recursos no .

2 DOCUMENTOS DE PLANIFICACION PEDAGOGICA .

IV .DOCUMENTOS DE TRABAJO PEDAGOGICO .

HORARIO DE CLASES HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Actividade s permanent es de entrada 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 19. TEMARIO PRIMER GRADO I UNIDAD . 18.

Romanticismo hispanoamericano. Poesía contemporánea latinoamericana.emancipación. Romanticismo El romanticismo II Realismo peruano Romanticismo en Francia Modernismo IV UNIDAD II UNIDAD Realismo francés El simbolismo Realismo ruso Grupo colonida El modernismo Vanguardia Generación del 27 Indigenismo I Narrativa contemporánea Indigenismo II SEGUNDO GRADO Indigenismo III I UNIDAD III UNIDAD Etapa Incaica Narrativa: Generación del 50 Etapa de la Conquista Narrativa: Generación del 60 Etapa de la Emancipación Narrativa: Generación del 70 Literatura de la República Panorama de la literatura hispanoamericana. II UNIDAD IV UNIDAD Romanticismo peruano El modernismo El realismo peruano El regionalismo El modernismo El realismo mágico Modernismo peruano Narrativa de la vanguardia II Postmodernismo QUINTO GRADO Simbolismo. El neoclasicismo en España Literatura de la conquista .Géneros literarios III UNIDAD Movimientos literarios Literatura del siglo XX ( I ) Clasicismo occidental Literatura del siglo XX (II) Siglo de oro (I ) El teatro griego Siglo de oro (II) Literatura latina Teatro del siglo de oro español Literatura de la edad media Narrativa del siglo de oro II UNIDAD IV UNIDAD Dante Alighieri: ¨La Divina Comedia¨ Barroco español Jorge Manrique¨ Coplas a la muerte de su padre¨ Siglo XVII I – El Neoclasicismo español Renacimiento El romanticismo La generación del 98 Miguel de cervantes Saavedra La generación del 27 Siglo de oro del renacimiento CUARTO GRADO Teatro en la edad de oro. I UNIDAD III UNIDAD Literatura y los géneros Regionalismo Clasicismo Narrativa hispanoamericana Etapa clásica El indigenismo El medialismo Indigenismo II El renacimiento La nueva narrativa hispanoamericana I La nueva narrativa hispanoamericana II La edad de oro IV UNIDAD II UNIDAD Realismo francés El barroco Realismo ruso Neoclasicismo El modernismo Romanticismo Mario Vargas Llosa I El realismo Mario Vargas Llosa II Generación del 98 y 27 TERCER GRADO Vanguardismo europeo I UNIDAD y norteamericano Literatura quechua pre-hispánico III UNIDAD Clasismo Literatura quechua y colonial en el Perú Teatro griego El costumbrismo peruano Clasicismo latino El romanticismo peruano Literatura medieval El trechento italiano Modernismo II UNIDAD Postmodernismo El renacimiento Vanguardia Shakespeare IV UNIDAD Neoclasicismo Indigenismo El romanticismo Narrativa urbana de los 50 El realismo I Narrativa de los 60 y 50 El realismo II El modernismo hispano americano. . I UNIDAD III UNIDAD Literatura quechua El neoclasicismo Pre-hispánica. Romanticismo Hispanoamericano. Criollismo Literatura colonial hispanoamericana. El Romanticismo Literatura republicana: El costumbrismo.

 Expresar con precisión  Cumple con las normas del el problema.  Nombrar  Demuestra respaldo ante  Identificar problemas y dificultades. 20.5 DE 10 DE MARZO AL NIVEL SECUNDARIA SECCIÓN SECUNDARIA 23DE DOCENTE JOHN RODRIGUEZ INGA DICIEMBRE II.  Generalizar .  Inferir  Comparar CONTENIDOS TRANSVERSALES  Contrastar  Categorizar EDUCACION PARA LA CULTURA DE PAZ Y  Clasificar I CIUDADANIA DEMOCRATICA.  Respeta las normas de  Percibir convivencia institucional.  Resumir  Sintetizar III EDUCACION PARA LA PRESERVACION  Estimar DEL MEDIO AMBIENTE.  Codificar  Ayuda a sus compañeros en la  Emparejar medida de sus posibilidades. participación.FUNDAMENTACIÓN: En los diferentes grados se desarrollan situaciones comunicativas básicas para que los estudiantes consoliden los aprendizajes relacionados con las formas de conversaciones los formatos radiales . reglamento de la institución.LITERA.las manifestaciones literarias propias de la comunicación y de otros contextos se pone énfasis en la comprensión y producción de la comunidad y con el cuidado del medio ambiente para atender los temas transversales de la institución..DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN ASIGNATURA LITERATURA FECHA GRADO Y 1°.  Describir  Explicar  Analizar EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO CON  Indicar II EMPRENDIMIENTO Y SOSTENIBILIDAD DE  Interpretar LA ZONA.  Colabora en la creación de espacios de reflexión y NIVEL INFERENCIAL. CAPACIDADES Y DESTREZAS OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES Responsabilidad Solidaridad Respeto NIVEL.  Observar  Practica el reglamento interno de  Discriminar la institución.simples el lenguaje periodístico los textos narrativos e instructivos . PROGRAMACION ANUAL PROGRAMACIÓN ANUAL 2014 I .  Secuenciar  Participa en las actividades  Ordenar programadas por la institución.

.

respetando los planteamientos de otros. complejos. Géneros literarios Movimientos literarios  Diálogos.bien estructurados y reglas El neoclasicismo coherentes . guías. I UNIDAD DESCUBRIENDO MIS -Valorar la comunicación verbal. Literatura de la edad media  Observación de videos. concordancia y III UNIDAD ortografía adecuadas materiales reciclables FORTALECIENDO MIS plumones CAPACIDADES -Producir textos orales de intención literaria y lapiceros COMUNICATIVAS no literaria . -Lee y analice obras de la literatura española II UNIDAD  Elaboración de valorando el mensaje intrínseco. DVD. utilizando un Siglo de oro del renacimiento  Útiles de escritorio: vocabulario variado y pertinente con Teatro en la edad de oro. -Leer comprensivamente textos de Clasicismo occidental  Exposiciones. contexto y los valores que poseen. para presentar los temas y lograr efectos y Jorge Manrique¨ Coplas a la  Videos educativos eficacia en sus mensajes. sintetizar. Comedia¨ textos. PC. literaria y no literaria. utilizando el registro del habla tijera El Romanticismo adecuado y un vocabulario variado y goma El romanticismo II pertinente al tema .Analizar los elementos y recursos Dante Alighieri: ¨La Divina  Láminas . con variedad de conectores. colores MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES . boletines. muerte de su padre¨ documentales. no verbal y CAPACIDADES para verbal como medio para expresar su ESTRAJE DE ENSEÑANZA: interioridad y plantear posturas personales COMUNICATIVAS  Comentarios.para expresarse . organizadores visuales -Analiza las obras de la literatura española su LEYENDO PARA de acuerdo a los temas. Web. -Producir para expresarse y exponer en Renacimiento  Televisión. hojas impresas modos y tiempos verbales. empleados por los medios de comunicación.papelotes. forma manuscrita y digital. estructuras variadas con elementos  Dinámicas grupales. sobre los contenidos y mensajes de la literatura europea. PRIMER GRADO  Lecturas de toda índole. MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES -Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. ámbitos.narrar y adhesivos El neoclasicismo en España exponer. y sacar conclusiones. COMPRENDER RECURSOS EDUCATIVO: . en soportes impresos y El teatro griego  Talleres de creación electrónicos que aborden temas de diversos Literatura latina literaria. cuadernos oraciones coordinadas y subordinadas y bien fólderes construidas. a los interlocutores y al fichas Romanticismo en Francia contenido. textos de intención Miguel de cervantes Saavedra  Tics.

hispanoamericana I MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES .. sobre los DESCUBRIENDO MIS contenidos y mensajes de la literatura peruana. ámbitos. .papelotes. textos. electrónicos que aborden temas de diversos Hispanoamericano. FORTALECIENDO MIS materiales reciclables modos y tiempos verbales. II UNIDAD de acuerdo a los temas. I UNIDAD sintetizar. utilizando el registro del habla goma Indigenismo II adecuado y un vocabulario variado y fichas pertinente al tema . interioridad y plantear posturas personales Etapa de la Conquista  Diálogos. con variedad de conectores.para expresarse . DVD. El realismo peruano  Videos educativos para presentar los temas y lograr efectos y El modernismo documentales.  Observación de videos. -Leer comprensivamente textos de Criollismo estructuras variadas con elementos  Talleres de creación complejos. en soportes impresos y Romanticismo literaria. RECURSOS EDUCATIVO:  Láminas . -Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. forma manuscrita y digital. Literatura de la República  Dinámicas grupales.  Lecturas de toda índole. guías.Analizar los elementos y recursos Romanticismo peruano empleados por los medios de comunicación. boletines. y sacar conclusiones. SEGUNDO GRADO  Elaboración de -Lee y analice obras de la literatura peruana organizadores visuales valorando el mensaje intrínseco. Postmodernismo -Producir para expresarse y exponer en  Tics. respetando los planteamientos de otros. no verbal y Etapa Incaica ENSEÑANZA: para verbal como medio para expresar su  Comentarios. eficacia en sus mensajes. concordancia y plumones ortografía adecuadas CAPACIDADES COMUNICATIVAS lapiceros -Producir textos orales de intención literaria y reglas Regionalismo no literaria . Modernismo peruano  Televisión. Etapa de la Emancipación  Exposiciones. utilizando un cuadernos vocabulario variado y pertinente con fólderes oraciones coordinadas y subordinadas y bien III UNIDAD hojas impresas construidas. a los interlocutores y al La nueva narrativa colores contenido. Web. PC. textos de intención  Útiles de escritorio: literaria y no literaria. LEYENDO PARA -Analiza las obras de la literatura peruana su COMPRENDER contexto y los valores que poseen. CAPACIDADES COMUNICATIVAS ESTRATEJIA DE -Valorar la comunicación verbal. Simbolismo.bien estructurados y adhesivos Narrativa hispanoamericana coherentes .narrar y tijera El indigenismo exponer.

CAPACIDADES -Valorar la comunicación verbal.para expresarse . ámbitos. eficacia en sus mensajes.bien estructurados y plumones Siglo de oro ( I ) coherentes .papelotes.  Talleres de creación literaria. guías. Neoclasicismo RECURSOS EDUCATIVO: para presentar los temas y lograr efectos y El romanticismo  Láminas . Teatro griego ENSEÑANZA: -Leer comprensivamente textos de Clasicismo latino  Comentarios. boletines. estructuras variadas con elementos Literatura medieval  Diálogos. textos de intención documentales. PC. electrónicos que aborden temas de diversos  Dinámicas grupales. con variedad de conectores. -Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar.Analizar los elementos y recursos Shakespeare empleados por los medios de comunicación. complejos. organizadores visuales El renacimiento de acuerdo a los temas. concordancia y COMUNICATIVAS fólderes ortografía adecuadas Literatura del siglo XX ( I ) hojas impresas -Producir textos orales de intención literaria y Literatura del siglo XX ( II ) materiales reciclables no literaria .narrar y lapiceros Siglo de oro ( II ) exponer. DVD. Web. LEYENDO PARA  Lecturas de toda índole. I UNIDAD sintetizar. literaria y no literaria. vocabulario variado y pertinente con III UNIDAD  Tics. . COMPRENDER  Elaboración de -Analiza las obras de la literatura española su contexto y los valores que poseen. valorando el mensaje intrínseco. oraciones coordinadas y subordinadas y bien FORTALECIENDO MIS  Útiles de escritorio: construidas. CAPACIDADES cuadernos modos y tiempos verbales. El realismo I textos. utilizando el registro del habla reglas Teatro del siglo de oro español adecuado y un vocabulario variado y adhesivos Narrativa del siglo de oro pertinente al tema . goma fichas MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES . utilizando un  Televisión. sobre los DESCUBRIENDO MIS contenidos y mensajes de la literatura. no verbal y COMUNICATIVAS para verbal como medio para expresar su Literatura quechua pre-hispánico interioridad y plantear posturas personales Clasismo ESTRATEJIA DE respetando los planteamientos de otros. -Producir para expresarse y exponer en  Videos educativos El realismo II forma manuscrita y digital. a los interlocutores y al tijera contenido. y sacar conclusiones. en soportes impresos y El trechento italiano  Exposiciones. -Lee y analice obras de la literatura europea II UNIDAD TERCER GRADO  Observación de videos.

ENSEÑANZA: interioridad y plantear posturas personales Literatura republicana: El respetando los planteamientos de otros. -Producir para expresarse y exponer en Indigenismo III  Televisión. CAPACIDADES hojas impresas modos y tiempos verbales. CUARTO GRADO II UNIDAD  Observación de videos. en soportes impresos y Modernismo  Talleres de creación electrónicos que aborden temas de diversos literaria. utilizando un  Útiles de escritorio: vocabulario variado y pertinente con III UNIDAD cuadernos oraciones coordinadas y subordinadas y bien FORTALECIENDO MIS fólderes construidas. literaria y no literaria.papelotes.Analizar los elementos y recursos RECURSOS EDUCATIVO: Grupo colonida  Láminas . y sacar conclusiones.  Lecturas de toda índole. -Valorar la comunicación verbal. El simbolismo . concordancia y ortografía adecuadas COMUNICATIVAS materiales reciclables Narrativa: Generación del 50 plumones -Producir textos orales de intención literaria y Narrativa: Generación del 60 lapiceros no literaria . utilizando el registro del habla Panorama de la literatura tijera adecuado y un vocabulario variado y hispanoamericana. guías. forma manuscrita y digital. goma pertinente al tema . sobre los contenidos y mensajes de la literatura Literatura quechua peruana. DVD. PC. textos de intención  Tics. COMPRENDER organizadores visuales -Analiza las obras de la literatura peruana su de acuerdo a los temas.  Comentarios. Web. estructuras variadas con elementos Realismo peruano  Dinámicas grupales. complejos. empleados por los medios de comunicación. -Leer comprensivamente textos de Romanticismo  Exposiciones.narrar y adhesivos exponer. boletines. COMUNICATIVAS sintetizar. costumbrismo. eficacia en sus mensajes. ámbitos. con variedad de conectores. Vanguardia para presentar los temas y lograr efectos y textos. I UNIDAD Interactuar oralmente con diferentes DESCUBRIENDO MIS personas en variadas situaciones CAPACIDADES comunicativas que impliquen analizar.para expresarse . Indigenismo I  Videos educativos Indigenismo II documentales. no verbal y ESTRATEJIA DE para verbal como medio para expresar su emancipación. CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES . contexto y los valores que poseen. Literatura de la conquista . Pre-hispánica.  Diálogos.bien estructurados y Narrativa: Generación del 70 reglas coherentes . -Lee y analice obras de la literatura peruana LEYENDO PARA  Elaboración de valorando el mensaje intrínseco. a los interlocutores y al Literatura colonial fichas MEDIOS Y contenido.

 La evaluación de actitud ante el área tiene un paso similar a otra capacidad de área. -Lee y analice obras de la literatura europea GRADO El barroco  Observación de videos. electrónicos que aborden temas de diversos II UNIDAD  Dinámicas grupales. en soportes impresos y  Exposiciones.aprendizaje. y sacar conclusiones. Neoclasicismo  Lecturas de toda índole. CAPACIDADES sintetizar. -Producir para expresarse y exponer en  Videos educativos forma manuscrita y digital. textos de intención documentales. oraciones coordinadas y subordinadas y bien FORTALECIENDO MIS  Útiles de escritorio: construidas.para expresarse . ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. eficacia en sus mensajes. y nacional valorando el mensaje intrínseco. debe servir para mejorar el proceso de enseñanza. literaria y no literaria. fichas III.narrar y El romanticismo peruano lapiceros exponer. DVD. con variedad de conectores. boletines. literatura y los géneros -Valorar la comunicación verbal. La edad de oro estructuras variadas con elementos  Diálogos.CALENDARIZACIÓN: SEMESTR N° DE BIMESTRE FECHAS E SEMANAS A 10 I Del 10 de marzo al 17 de mayo semanas II Del 19 de mayo al 26 de julio 10 . LEYENDO PARA  Talleres de creación COMPRENDER literaria. utilizando un III UNIDAD  Televisión. concordancia y cuadernos COMUNICATIVAS fólderes ortografía adecuadas Literatura quechua y colonial hojas impresas -Producir textos orales de intención literaria y en el Perú materiales reciclables no literaria .papelotes.  Los indicadores evalúan y verifican el logro de aprendizaje esperado.bien estructurados y El costumbrismo peruano plumones coherentes . CAPACIDADES modos y tiempos verbales.  Elaboración de -Analiza las obras de la literatura peruana su Romanticismo contexto y los valores que poseen. sobre los COMUNICATIVAS contenidos y mensajes de la literatura. vocabulario variado y pertinente con  Tics. El medialismo El renacimiento ENSEÑANZA: -Leer comprensivamente textos de  Comentarios. Web. y norteamericano RECURSOS EDUCATIVO: para presentar los temas y lograr efectos y  Láminas .  La evaluación es permanente. textos.  De proceso: A lo largo del proceso de enseñanza académica anual. complejos. QUINTO . guías. IV. utilizando el registro del habla Modernismo reglas adecuado y un vocabulario variado y adhesivos Postmodernismo pertinente al tema .  De diagnostico: Prueba de entrada (nota referencial). ámbitos. a los interlocutores y al tijera Vanguardia goma contenido. PC.Analizar los elementos y recursos Vanguardismo europeo empleados por los medios de comunicación. no verbal y Clasicismo para verbal como medio para expresar su Etapa clásica interioridad y plantear posturas personales ESTRATEJIA DE respetando los planteamientos de otros. usando la autoevaluación y cohevaluación. I UNIDAD Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones DESCUBRIENDO MIS comunicativas que impliquen analizar. El realismo organizadores visuales Generación del 98 y 27 de acuerdo a los temas.

 Comunicación. Martín Quintana. Editorial Norma. Huancayo. Corefo. Santillana.  Comunicación 1-5. semanas 02 VACACIONES Del 30 de julio al 09 de agosto semanas 10 III Del 11 de agosto al 18 de octubre semanas B 10 IV Del 20 de octubre al 23 de diciembre semanas V. JOHN RODRIGUEZ INGA Vº Bº Coordinación Director 21.  Nexos 1 -5. 07 marzo del 2014.  Lengua y literatura.BIBLIOGRAFIA. Lic.  Enciclopedias. Celinda Fronier Marcos – José Iván Gonzales Robles. UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN ASIGNATURA LITERATURA FECHA GRADO Y 10 DE MARZO NIVEL SECUNDARIA 1° SECCIÓN AL 17 DE DOCENTE JOHN RODRIGUEZ INGA MAYO DENOMINACIÓN DESCUBRIENDO MIS CAPACIDADES COMUNICATIVAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE .  Clásicos de La Literatura Universal.  Diccionarios (Sinónimos y antónimos).

Respeto  Expresar con Solidaridad la medida de sus  precisión el posibilidades.  Emparejar  Demuestra respaldo ante  Secuenciar problemas y dificultades.  Comparar Colabora en la creación de  Contrastar espacios de reflexión y participación.LITERA. Responsabilidad  Participa en las actividades problema.  Codificar  Practica el reglamento interno de la institución. Identidad programadas por la NIVEL institución. CAPACIDADES Y OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES DESTREZAS NIVEL.. VALORES ACTITUDES comunicativas interpersonales utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz.  Cumple con las normas del  Inferir reglamento de la institución. el registro lingüístico y los recursos no  Percibir Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones  Observar  Discriminar  Nombrar  Respeta las normas de  Identificar convivencia institucional.  Ordenar  Ayuda a sus compañeros en verbales.  Categorizar  Clasificar  Describir  Explicar CONTENIDOS TRANSVERSALES  Analizar . INFERENCIAL.

posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.   a partir de los datos explícitos. . asume posiciones críticas y reflexiona sobre su Comprende proceso de elcomprensión mensaje de los condemás el fin de asumiendo mejorarlo.

colores -Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal que permite organizar ideas. guías.  Videos educativos -Producir textos orales de intención literaria y no documentales. ESTRATEJIA DE ENSEÑANZA:  Comentarios. en soportes impresos y  Exposiciones.  Talleres de creación literaria. El teatro griego cuadernos Literatura latina fólderes Literatura de la edad media hojas impresas -Disfrutar de la lectura sugerida. literaria . Huancayo.narrar y exponer. textos. . a los interlocutores y al contenido. utilizando el registro del Movimientos literarios  Tics.CONOCIMIENTOS MEDIOS Y MATERIALES APRENDIZAJES ESPERADOS Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. plumones lapiceros -Leer comprensivamente con distintos propósitos textos reglas de estructura variada con diferentes elementos complejos que aborden temas de diversos ámbitos. -Leer comprensivamente textos de estructuras variadas  Diálogos. para presentar los temas y lograr efectos y eficacia en sus mensajes. boletines. con elementos complejos. -Analiza las obras de la literatura española su contexto y  Elaboración de organizadores los valores que poseen. Web.para Géneros literarios  Televisión. DVD. expresarse .Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicación. visuales de acuerdo a los temas.papelotes. Lic. JOHN RODRIGUEZ INGA Vº Bº Coordinación Director . sobre los contenidos y mensajes de los géneros literarios. 07 marzo del 2014. adhesivos tijera -Utilizar estrategias de planificación. electrónicos que aborden temas de diversos ámbitos. PC. presentar información y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo. sintetizar.  Dinámicas grupales. Clasicismo occidental habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al  Útiles de escritorio: tema .  Lecturas de toda índole. -Lee y analice obras de la literatura española valorando  Observación de videos. I UNIDAD RECURSOS EDUCATIVO:  Láminas . el mensaje intrínseco. interactuar con los demás. revisión y goma reescritura de textos dramáticos. y sacar conclusiones.bien estructurados y coherentes .

VALORES ACTITUDES comunicativas interpersonales utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz.  Ordenar  Demuestra respaldo ante  Expresar con problemas y dificultades.  Explicar  Analizar  Indicar  Interpretar  Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES  Sintetizar . la medida de sus Solidaridad  posibilidades. el registro lingüístico y los recursos no  Percibir Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones  Observar  Discriminar  Nombrar  Identificar  Respeta las normas de  Codificar convivencia institucional.  Categorizar Colabora en la creación de  Clasificar espacios de reflexión y  Describir participación. precisión Respeto el problema.. Responsabilidad  Participa en las actividades NIVEL INFERENCIAL.LITERA.  Ayuda a sus compañeros en verbales.  Comparar  Cumple con las normas del  Contrastar reglamento de la institución.  Emparejar  Practica el reglamento interno  Secuenciar de la institución. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN ASIGNATURA LITERATURA FECHA GRADO Y 10 DE MARZO NIVEL SECUNDARIA 2° SECCIÓN AL 17 DE DOCENTE JOHN RODRIGUEZ INGA MAYO DENOMINACIÓN DESCUBRIENDO MIS CAPACIDADES COMUNICATIVAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES DESTREZAS NIVEL. Identidad programadas por la  Inferir institución.

asume posiciones críticas y reflexiona sobre su Comprende proceso de elcomprensión mensaje de los condemás el fin de asumiendo mejorarlo.posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.   a partir de los datos explícitos. .

 Tics. los valores que poseen. concordancia y ortografía adecuadas  Televisión.papelotes.bien estructurados y coherentes .para cuadernos expresarse . boletines.  Exposiciones. 07 marzo del 2014. -Producir textos orales de intención literaria y no  Útiles de escritorio: literaria . -Lee y analice obras de la literatura peruana valorando  Talleres de creación el mensaje intrínseco. lograr efectos y eficacia en sus mensajes. sobre los contenidos y mensajes de la literatura peruana. modos y Romanticismo documentales.narrar y exponer. DVD. a los interlocutores y al contenido. plumones lapiceros -Disfrutar de la lectura sugerida. en soportes impresos y  Diálogos. ESTRATEIA DE ENSEÑANZA: -Leer comprensivamente textos de estructuras variadas  Comentarios. guías. electrónicos que aborden temas de diversos ámbitos.Analizar los elementos y recursos empleados por los I UNIDAD organizadores visuales de medios de comunicación. Huancayo. literaria. Etapa Incaica Etapa de la Conquista -Producir para expresarse y exponer en forma RECURSOS EDUCATIVO: manuscrita y digital. utilizando un vocabulario variado y pertinente Literatura de la República textos.  Dinámicas grupales. con elementos complejos. MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. tiempos verbales. textos de intención literaria y no Etapa de la Emancipación  Láminas . para presentar los temas y acuerdo a los temas. Hispanoamericano. presentar información y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo valorando a nuestros escritores nacionales. con oraciones coordinadas y subordinadas y bien Criollismo  Videos educativos construidas. utilizando el registro del fólderes habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al hojas impresas tema . literaria. reglas -Leer comprensivamente con distintos propósitos textos adhesivos de estructura variada con diferentes elementos tijera complejos que aborden temas de diversos países. sintetizar. interactuar con los demás. y sacar conclusiones. -Analiza las obras de la literatura peruana su contexto y  Observación de videos. con variedad de conectores. Lic. goma colores -Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal que permite organizar ideas.  Elaboración de .  Lecturas de toda índole. JOHN RODRIGUEZ INGA Vº Bº Coordinación Director . PC. Web.

la medida de sus Solidaridad posibilidades.  Responsabilidad  Participa en las actividades NIVEL INFERENCIAL.  Expresar con precisión Respeto  Ayuda a sus compañeros en el problema.  Categorizar Colabora en la creación de  Clasificar espacios de reflexión y  Describir participación. el registro lingüístico y los  Percibir  Observar  Discriminar  Nombrar  Identificar  Respeta las normas de  Codificar convivencia institucional.LITERA.  Ordenar  Demuestra respaldo ante problemas y dificultades.  Emparejar  Practica el reglamento interno  Secuenciar de la institución.. Identidad programadas por la  Inferir institución. recursos no verbales. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN ASIGNATURA LITERATURA FECHA GRADO Y 10 DE MARZO NIVEL SECUNDARIA 3° SECCIÓN AL 17 DE DOCENTE JOHN RODRIGUEZ INGA MAYO DENOMINACIÓN DESCUBRIENDO MIS CAPACIDADES COMUNICATIVAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES DESTREZAS NIVEL. VALORES ACTITUDES Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz.  Explicar  Analizar  Indicar  Interpretar  Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES  Sintetizar .  Comparar  Cumple con las normas del  Contrastar reglamento de la institución.

los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad. .   e lo complementario. hace inferencias a partir de los datos explícitos. asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión Comprendecon el mensaje el fin de de mejorarlo.

-Producir para expresarse y exponer en forma hispánico RECURSOS EDUCATIVO: manuscrita y digital. sintetizar. Lic. con oraciones coordinadas y subordinadas y bien  Videos educativos construidas.papelotes. -Producir textos orales de intención literaria y no  Tics. con variedad de conectores. a los interlocutores y al contenido. Huancayo.  Exposiciones. en soportes impresos y electrónicos que aborden temas de diversos ámbitos.bien estructurados y coherentes . el mensaje intrínseco.narrar y exponer. textos de intención literaria y no Clasismo  Láminas .Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicación. sobre los contenidos y mensajes de la literatura peruana. hojas impresas plumones -Disfrutar de la lectura sugerida. ESTRATEJIA DE ENSEÑANZA: -Leer comprensivamente textos de estructuras variadas  Comentarios.  Talleres de creación literaria. presentar información y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo. -Lee y analice obras de la literatura peruana valorando  Dinámicas grupales.  Lecturas de toda índole.  Diálogos. Literatura quechua pre. goma colores -Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal que permite organizar ideas. Web. con elementos complejos. y sacar conclusiones. JOHN RODRIGUEZ INGA Vº Bº Coordinación Director .para  Útiles de escritorio: expresarse . los valores que poseen. lapiceros reglas -Leer comprensivamente con distintos propósitos textos adhesivos de estructura variada con diferentes elementos tijera complejos que aborden temas de diversos países. boletines. . literaria . MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. interactuar con los demás. El trechento italiano  Televisión. -Analiza las obras de la literatura peruana su contexto y  Observación de videos. acuerdo a los temas. concordancia y ortografía adecuadas Literatura medieval documentales. PC. DVD. literaria. utilizando un vocabulario variado y pertinente Teatro griego textos. 07 marzo del 2014. utilizando el registro del cuadernos habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al fólderes tema . para presentar los temas y I UNIDAD organizadores visuales de lograr efectos y eficacia en sus mensajes.  Elaboración de . guías. modos y Clasicismo latino tiempos verbales.

la medida de sus Solidaridad posibilidades.  Responsabilidad  Participa en las actividades NIVEL INFERENCIAL..  Ordenar  Demuestra respaldo ante problemas y dificultades. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN ASIGNATURA LITERATURA FECHA GRADO Y 10 DE MARZO NIVEL SECUNDARIA 4° SECCIÓN AL 17 DE DOCENTE JOHN RODRIGUEZ INGA MAYO DENOMINACIÓN DESCUBRIENDO MIS CAPACIDADES COMUNICATIVAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES DESTREZAS NIVEL.  Expresar con precisión Respeto  Ayuda a sus compañeros en el problema. el registro lingüístico y los  Percibir  Observar  Discriminar  Nombrar  Identificar  Respeta las normas de  Codificar convivencia institucional.  Comparar  Cumple con las normas del  Contrastar reglamento de la institución. recursos no verbales.  Emparejar  Practica el reglamento interno  Secuenciar de la institución. VALORES ACTITUDES Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz.LITERA.  Explicar  Analizar  Indicar  Interpretar  Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES  Sintetizar .  Categorizar Colabora en la creación de  Clasificar espacios de reflexión y  Describir participación. Identidad programadas por la  Inferir institución.

  e lo complementario. hace inferencias a partir de los datos explícitos. los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad. asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión Comprendecon el mensaje el fin de de mejorarlo. .

en soportes impresos y  Exposiciones. concordancia y ortografía adecuadas  Televisión. boletines. utilizando un vocabulario variado y pertinente costumbrismo. Web. PC. ESTRATEJIA DE ENSEÑANZA:  Comentarios. lograr efectos y eficacia en sus mensajes. con variedad de conectores.narrar y exponer. electrónicos que aborden temas de diversos ámbitos. -Analiza las obras de la literatura peruana su contexto y  Lecturas de toda índole. I UNIDAD  Elaboración de organizadores visuales de . reglas adhesivos -Leer comprensivamente con distintos propósitos textos tijera de estructura variada con diferentes elementos goma complejos que aborden temas de diversos países. no verbal y para verbal como medio para expresar su interioridad y plantear posturas personales respetando los planteamientos de otros. literaria. sobre los contenidos y mensajes de la literatura peruana.  Videos educativos con oraciones coordinadas y subordinadas y bien documentales. Lic.  Talleres de creación -Lee y analice obras de la literatura peruana valorando el mensaje intrínseco. sintetizar. a los interlocutores y al contenido. guías. JOHN RODRIGUEZ INGA Vº Bº Coordinación Director . Huancayo. RECURSOS EDUCATIVO: -Producir para expresarse y exponer en forma emancipación. Modernismo  Útiles de escritorio: -Producir textos orales de intención literaria y no literaria . con elementos complejos. los valores que poseen.para cuadernos expresarse .  Láminas . y sacar conclusiones. literaria. 07 marzo del 2014. MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. interactuar con los demás.papelotes. textos de intención literaria y no Literatura republicana: El textos. manuscrita y digital. medios de comunicación. Literatura de la conquista . para presentar los temas y Pre-hispánica.  Dinámicas grupales. colores -Aproximación al teatro interpretando una escena de una obra dramática y juegos teatrales con diálogos improvisados. plumones lapiceros -Disfrutar de la lectura sugerida.bien estructurados y coherentes . presentar información y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo valorando a nuestros escritores nacionales. modos y Romanticismo tiempos verbales.  Observación de videos. -Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal que permite organizar ideas. construidas. DVD.Analizar los elementos y recursos empleados por los Literatura quechua acuerdo a los temas. -Valorar la comunicación verbal. utilizando el registro del fólderes habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al hojas impresas tema . -Leer comprensivamente textos de estructuras variadas  Diálogos. Realismo peruano  Tics.

 Ordenar  Demuestra respaldo ante problemas y dificultades.  Responsabilidad  Participa en las actividades NIVEL INFERENCIAL. el registro lingüístico y los  Percibir  Observar  Discriminar  Nombrar  Identificar  Respeta las normas de  Codificar convivencia institucional.  Comparar  Cumple con las normas del  Contrastar reglamento de la institución.  Explicar  Analizar  Indicar  Interpretar  Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES  Sintetizar . VALORES ACTITUDES Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz..  Expresar con precisión Respeto  Ayuda a sus compañeros en el problema. recursos no verbales.LITERA. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA COMUNICACIÓN ASIGNATURA LITERATURA FECHA GRADO Y 10 DE MARZO NIVEL SECUNDARIA 5° SECCIÓN AL 17 DE DOCENTE JOHN RODRIGUEZ INGA MAYO DENOMINACIÓN DESCUBRIENDO MIS CAPACIDADES COMUNICATIVAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES DESTREZAS NIVEL.  Categorizar Colabora en la creación de  Clasificar espacios de reflexión y  Describir participación.  Emparejar  Practica el reglamento interno  Secuenciar de la institución. la medida de sus Solidaridad posibilidades. Identidad programadas por la  Inferir institución.

. asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión Comprendecon el mensaje el fin de de mejorarlo. hace inferencias a partir de los datos explícitos. los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.   e lo complementario.

-Leer comprensivamente textos de estructuras variadas  Diálogos. modos y El medialismo  Videos educativos tiempos verbales. utilizando un vocabulario variado y pertinente  Láminas . literaria. con variedad de conectores. sintetizar.  Lecturas de toda índole. construidas. electrónicos que aborden temas de diversos ámbitos. literaria .bien estructurados y coherentes . sobre los contenidos y mensajes de la literatura. PC. interactuar con los demás. a los interlocutores y al contenido. no verbal y para verbal como medio para expresar su interioridad y plantear posturas personales respetando los planteamientos de otros. Lic. hojas impresas plumones lapiceros -Disfrutar de la lectura sugerida. concordancia y ortografía adecuadas El renacimiento documentales. -Producir para expresarse y exponer en forma iteratura y los géneros manuscrita y digital. en soportes impresos y  Exposiciones. DVD.Analizar los elementos y recursos empleados por los  Elaboración de medios de comunicación.para  Útiles de escritorio: expresarse . revisión y reescritura de textos dramáticos según el tiempo de desarrollo. ESTRATEJIA DE ENSEÑANZA:  Comentarios. con oraciones coordinadas y subordinadas y bien Etapa clásica textos. JOHN RODRIGUEZ INGA Vº Bº Coordinación Director .  Talleres de creación -Lee y analice obras de la literatura europea y nacional valorando el mensaje intrínseco. utilizando el registro del cuadernos habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al fólderes tema .narrar y exponer. con elementos complejos. para presentar los temas y I UNIDAD organizadores visuales de lograr efectos y eficacia en sus mensajes. MEDIOS Y CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. -Producir textos orales de intención literaria y no  Tics.  Dinámicas grupales. La edad de oro  Televisión. -Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal que permite organizar ideas. textos de intención literaria y no Clasicismo RECURSOS EDUCATIVO: literaria.papelotes. acuerdo a los temas. y sacar conclusiones.  Observación de videos. reglas -Leer comprensivamente con distintos propósitos textos de estructura variada con diferentes elementos adhesivos complejos que aborden temas de diversos ámbitos. -Utilizar estrategias de planificación. guías. Web. -Valorar la comunicación verbal. . presentar información y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo Huancayo. boletines. 07 marzo del 2014. tijera goma -Aproximación al teatro interpretando una escena de colores una obra dramática y juegos teatrales con diálogos improvisados.

.

22. SESIONES DE APRENDIZAJE .

entre otra información relevante. analiza y explica información significativa respecto de las posibilidades. progresos y dificultades de aprendizaje. el . para apoyar las acciones de recuperación más convenientes. los principios y fines de la educación establecidos en la LGE. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿PARA QUÉ SE EVALÚA? La evaluación de los aprendizaje es una herramienta inherente al proceso pedagógico. en base a criterios previamente enunciados. recoge. comprender. avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. 23. indicadores de logros y escalas de evaluación que permitan recoger información valida y confiable para tomar decisiones en función de mejorar el proceso pedagógico y los resultados educativos de los estudiantes. necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes. Se evalúa para: Identificar si los estudiantes poseen las capacidades. motivarse y valorar la evaluación como una actividad necesaria que le ayuda a verificar qué a logrado y qué le falta en relación con los aprendizajes previstos. retroalimentar y mejorar los procesos pedagógicos. Tiene como referente los aprendizajes específicos del Diseño Curricular Nacional de la EBR y de sus diversificaciones. Utiliza criterios. en la evaluación de su propio aprendizaje y en el de sus compañeros. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. además de los profesores: Los estudiantes. con la finalidad de reflexionar. INSTRUMENTOS DE EVALUACION EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación es un proceso continuo orientado a identificar los logros. Participan en la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje. mediante la cual se observa. Intervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estos se realizan. que les permita comprender y desarrollar en forma significativa los nuevo aprendizajes. describe. el estudiante toma conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje para controlarlo. la calidad de los procesos pedagógicos. Las familias de los estudiantes. Además. Participación en la Evaluación. Por otro lado. al recibir de parte de los profesores la comunicación oportuna de los logros. conocimientos y experiencias previas. Así.

con el propósito de formular un juicio de valor expresado en una calificación del área o taller curricular. la información recogida a través de la aplicación de los instrumentos de evaluación – durante el proceso de aprendizaje – y mediante la técnica del portafolio. y la eficacia de éstos es constatada a través de técnicas e instrumentos pertinentes. ¿QUÉ SE EVALÚA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA? Se evalúan:  LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias). como predisposiciones y tendencias. .docente tomará conciencia sobre el proceso de enseñanza para reajustar su práctica pedagógica. Precisamente.  CONOCIMIENTO. aplicar como medio o herramienta para desarrollar capacidades. entre otros.  VALORES Y ACTITUDES. representaciones y significados. se evalúan a partir de escalas de actitud. no es el fin del proceso pedagógico. conductas favorables o desfavorables hacia un objeto. En el contexto educativo se evalúa a través de las capacidades cuando se ponen en juego determinados conocimientos. persona o situación. se evalúa a partir de los indicadores – conductas observables – mediante pruebas de desempeño. pruebas objetivas.  CAPACIDAD. además de los indicadores previamente establecidos. a través de éstas es evaluado el conocimiento. por lo que su evaluación exige una interpretación de las acciones o hechos observados. habilidades mentales y motrices). Es el conjunto de concepciones. sino que la procese. cuestionarios. Verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un periodo o al final del año académico. Los valores no son directamente evaluables. listas de cotejo. Las actitudes. En ese sentido. que contiene los trabajos del estudiante como evidencia de su progreso. la sepa utilizar. listas de cotejo. destrezas y actitudes. entre otros instrumentos. el docente debe tomar en cuenta. Las conductas observables dan cuenta de los procesos cognitivos realizados (capacidades. cuestionarios. En definitiva. Como conjunto de habilidades mentales y habilidades motrices. normalmente son inferidos a partir de conductas manifiestas (actitudes evidentes). no se pretende que el educando acumule información y la aprenda de memoria. en la evidencia del saber hacer reflexivo se evalúa cómo se realiza una determinada actividad o tarea. es decir. ensayos. habilidades. informes. Para determinar el nivel de logro.

potenciales y logros de aprendizaje del alumno. las técnicas. con el fin de obtener una representación lo más fidedigna posible del nivel de logro alcanzado por el alumno al final de cada Unidad Didáctica. preguntas o tareas que harán evidente el desempeño del estudiante. Recordemos que la calidad de las tareas. En esta etapa se aplican os instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación. actitudes e indicadores. acciones y aprendizajes realizados por los estudiantes. y también. lo que deben aprender o desarrollar los educandos en las distintas situaciones de aprendizaje en un tiempo determinado. que se observan a través de los instrumentos ya señalados. Esta información se obtiene principalmente basándose en el seguimiento permanente del educando y de su desarrollo en las actividades de aprendizaje a través de los indicadores. Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores establecidos previamente. los indicadores de menor y mayor complejidad progresiva. . instrumentos y número de ítems. ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN. BÚSQUEDA Y RECOJO DE INFORMACIÓN RELEVANTE. el cual está organizado por áreas y periodos. capacidades. progresos. El análisis se traduce en el diseño de la Tabla de especificaciones o matriz que se elabora en la programación. En el documento deben consignarse las capacidades que se desarrollarán en el periodo correspondiente y los indicadores más representativos que permitan. son interpretados. por último emitir un juicio de valor objetivo expresado en una calificación en el “Registro de Evaluación de los Aprendizajes”. carencias. Aquí radica el carácter formativo de la evaluación cualitativa.¿CÓMO SE EVALÚA? El proceso de evaluación del aprendizaje comprende las siguientes etapas: ANÁLISIS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJES (Competencias) CAPACIDADES Y ACTITUDES. es decir. en lo manifestado por los propios estudiantes en su autoevaluación y cohevaluación. SELECCIÓN DE LAS CAPACIDADES QUE SE EVALUARÁN. además de las competencias y las capacidades programadas. La información recabada queda consignada en el “Registro Auxiliar”. puesto que se compara el rendimiento o desempeño del educando con las capacidades y actitudes previamente definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro. competencias. En ella se consigna. Es la observación sistemática para obtener información sobre las necesidades. valorados y registrados en estos documentos. Se analizan los aprendizajes fundamentales de la programación anual (Unidades Didácticas).

Esta calificación se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos o esperados.  COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN Debe comunicarse oportunamente a los estudiantes. Permite reajustar. la información obtenida deber ser comunicada a los padres de familia de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda de sus hijos e hijas. se utilizará el calificativo que el estudiante obtuvo en el Área o Taller en el último período bimestre .VALORACIÓN. madres de familia o tutores tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los niños y adolecentes al finalizar el bimestre o trimestre. a través de descripciones y explicaciones claras. el desarrollo de sus capacidades y actitudes. Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos” La Calificación Anual del Área o Taller Curricular Considerando que la evaluación es un proceso. profundizar aprendizajes y subsanar deficiencias del proceso de enseñanza. se incluirá la calificación final del periodo de cada Área o Taller. es decir. nivelar. significa que el docente interviene para mejorar. en el “Registro de Evaluación de los Aprendizajes”. consolidar procesos pedagógicos y al finalizar el año lectivo (evaluación sumativa final) decidir sobre la promoción.  TOMA DE DECISIONES Esta etapa resulta indispensable dentro de la evaluación. Luego del análisis de la información y la intervención adecuada para mejorar los procesos. La tarea que describimos deberá ser hecha también en las escuelas unidocentes y multigrado. Esto supone una calificación que indique el nivel de logro de las capacidades desarrolladas con la escala de calificación 0 a 20 además de una descripción de lo ocurrido. así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. porque los programas diversificados se pueden ver fácilmente que le corresponde a cada educando según el grado en que estén. Con la finalidad de que los padres. los aprendizaje previstos y definidos durante todo el proceso. La valoración se manifiesta verbalmente o por escrito. el docente está en la capacidad de expresar una valoración esencialmente cualitativa (juicio de valor) de lo que sabe hacer el estudiante en relación con lo que debiera saber hacer. la recuperación o permanencia de cada estudiante. A continuación mencionamos algunos conceptos básicos sobre evaluación. aunque en la práctica trabajen juntos. Además.  EVALUAR: .

es un proceso pedagógico. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  EVALUACIÓN: Es un proceso de análisis. Es un proceso que permite obtener información. La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. mediante el cual se observa. COEVALUACIÓN: Es cuando los alumnos se evalúan entre ellos mismos. AUTOEVALUACIÓN: Es cuando los alumnos hacen una apreciación crítica de sus desempeños. emitir juicios valorativos y tomar decisiones.Es construir UNA APRECIACIÓN PEDAGÓGICA sobre el nivel de logro que va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una competencia. la evaluación es un proceso continuo orientado a identificar los logros. avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La información a los alumnos y padres de familia sobre los resultados de aprendizaje. Es una apreciación pedagógica sobre el avance y logro de las competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de sus deficiencias e inconvenientes. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. HETEROEVALUACIÓN: . recoge y analiza información relevante. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES en la EBR se CARACTERIZAN por ser:  Integral  Contínua  Sistemática  Participativa  Flexible EVALUACIÓN DEL ALUMNO. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. exhaustiva y oportuna. con la finalidad de reflexionar. Es un proceso de análisis y reflexión sobre los aciertos y errores del binomio: profesor – alumno. reflexión e investigación de la práctica pedagógica (enseñanza – aprendizaje) que permite al docente construir estrategias y a los alumnos reflexionar sobre sus aprendizajes. las explicaciones y las recomendaciones pedagógicas pertinentes deben ser de manera clara.

Ensayo.. sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo. registro anecdótico. el planteamiento y la dinámica e la propia evaluación A nivel del área cognitiva. METAEVALUACIÓN: Permite al alumno no solo valorar de manera rigurosa los resultados. escala de actitudes  Diarios de clase. que puede ser los mismos docentes. Diario  Ficha de Proyectos Portafolio  Ficha de Diario. Análisis de casos  Ficha de UVE heurística de Gowin Proyectos  Ficha de Análisis de casos. Ejercicio interpretativo. Pruebas escritas  Pruebas objetivas: De respuesta alternativa.Es cuando realizan los agentes externos del proceso de aprendizaje. escala diferencial semántico Situaciones orales Exposición  Ficha para evaluar exposición Diálogo  Lista de cotejo Debate  Ficha para evaluar un debate Exámenes orales Ejercicio prácticos Mapa conceptual Mapa mental  Ficha de mapa conceptual. padres de familia. selección múltiple. autoridades educativas y autoridades locales. ordenamiento y de emparejamiento .  Ficha de Ensayo.  Pruebas de desarrollo: Examen temático. correspondencia.  Red semántica  Ficha de mapa mental  UVE heurística o de Gowin  Ficha de semántica. consideramos las siguientes técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación: TÉCNICA INSTRUMENTO Observación sistemática  Lista de cotejo.  Ficha para Portafolio.

02 DOCUMENTO DE PLANIFICACION PEDAGOGICA .

DATOS INFORMATIVOS Institución ¨UNION LATINO¨ Educativa Localidad SAN AGUSTIN DE CAJAS Distrito HUANCAYO Provincia JUNIN . DOCUMENTOS DE TUTORIA 24. V. PLAN ANUAL DEL AULA O PLAN ANUAL DE TUTORIA I.

Grado 3. Personal Directivo. 3. 4. el mismo que brindará las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los Padres de Familia. c) Evaluación permanente del aprendizaje y comportamiento de los alumnos.5 Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los niños y padres de familia de sus logros. OBJETIVOS: 3. miembros de la comunidad.4 Sección UNICA Turno DIURNO Director VICTOR CHIPANA CARRASCO Profesor JOHN RODRIGUEZ INGA II. d) Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.4 Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institución así como las organizadas por el nivel o ciclo. dentro y fuera de la comunidad con el fin de incrementar sus experiencias. b) Elaboración mensual de las Unidades Didácticas.1 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO: a) Asistencia a los cursos de capacitación y actualización docente. entregando además oportunamente el informe de sus progresos en las fechas señaladas. 3. teniendo como base la problemática del aula priorizada después de un diagnóstico. ejecutar y evaluar las actividades técnico . f) Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos. e) Fomentar paseos.1 Planificar. docentes y los estudiantes del aula. organizar.3 Mantener la documentación del aula debidamente actualizada. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 4. . FINALIDAD El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para el grado. IV.2 ASPECTO ADMINISTRATIVO: a) Preparación del ambiente de trabajo. III.pedagógicas y curriculares del aula. excursiones. visitas de estudio.2 Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa. 3.

c) Elaboración del Registro Auxiliar.3 Falta implementar el sector de aseo. e) Mantener una estrecha y constante relación entre el hogar y la institución. e) Reuniones permanentes con los padres de familia. 5. 4. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS: 5. a los padres de familia.4 ASPECTO MATERIAL: a) Implementación de la Biblioteca del Aula. NOMINA DE ALUMNOS DE GRADO . Empresas. b) Preparación de los documentos de aula. d) Información oportuna y entrega del progreso de los niños y niñas. d) Visitas a Museos. Oficial y de asistencia. c) Participación en festividades de la Institución Educativa. 4. Laboratorios y otros.4 Falta de hábitos de lectura y deficiencia en la resolución de problemas.8 Alumnos que no cumplen sus responsabilidades. Aniversario de la Institución Educativa.5 Falta de una biblioteca de aula.7 Alumnos que no respetan las normas de convivencia. 5. etc. 5.5 ASPECTO INFRAESTRUCTURA: a) Pintado y ambientación del aula.3 ASPECTO SOCIAL: a) Realización de campañas de limpieza. 5. b) Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial. 5. 5. 25. h) Realizar actividades para recaudar fondos para la Promoción.2 Botiquín Escolar sin medicamentos.6 Deficiencia en la escritura y la comprensión lectora. del Padre. g) Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de familia celebrando reuniones como el Día de la Madre. c) Implementar materiales para el área de Educación Física y Arte. b) Implementación de un Botiquín de Aula. V.1 El aula no se encuentra ambientada. Centros Laborales. 5. 4. f) Organizar el Comité de Aula y sus comisiones de trabajo.

09 .M) Fecha de Código Modul Nº de Orden Nacimiento AÑO MES Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES DIA ar de EDAD la I. 02 . 11 . 13 . 14 . 18 . 19 . 10 . Total de alumnos: SEXO ( F. 17 . 03 . 12 . Edad: 6 AÑOS Sección: ° ¨ ¨ Turno: diurno Docente del Aula:JOHN RODRIGUESZ INGA . 06 . 04 . 07 . NOMINA DE PADRES DE FAMILIA . 15 .Datos de la UGEL: HUANCAYO Datos de la Institución Educativa: ´´union latino¨ Código Modular: Nº Resolución de Creación: RDN. 16 . 26. (Orden alfabético) de Proced encia 01 . 05 . 08 .E.

17 . 11. OCUPACIÓN D 01 . 12 . 05 . 08 .I. 16 . 10 . 15 . 06 . 02 . JHON RODRIGUEZ INGA . Prof. 14 . 09 . 13 . 07 .N. 04 . RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Nº APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO EDA D. 03 .

2. DRE : JUNIN 1.6. cumpliendo con las normas de convivencia. III. 3. . ESPECÍFICOS: a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física. patrióticos. GRADO Y SECCIONES : ……. morales y religiosos.3. es un documento normativo. éticos. 1. FINALIDAD: El presente Reglamento Interno.5. 27.10. DIRECTOR : JORFE CHIPANA CARRASCO 1. OBJETIVOS: 3. GENERAL: Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula. II. los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento. UGEL : HUANCAYO 1. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA REGLAMENTO INTERNO DEL AULA I. que norma la organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula.E.1.7.1. NÚMERO DE ALUMNOS : ……. DISTRITO : SAN AGUSTÍN DE CAJAS 1. PROVINCIA : HUANCAYO 1. c) Promover la práctica de los valores cívicos.4.2. b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.9. la práctica de los valores humanos. DATOS INFORMATIVOS 1. DEPARTAMENTO : JUNIN 1. I. : ¨UNION LATINO¨ 1.

IX. como: ** Amonestación Verbal ** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I. desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere. c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos. d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.E. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa. VII. c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento. todos los actores educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana. ** Separación temporal del aula ** Separación definitiva del aula VIII. DEBERES DE LOS ALUMNOS a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia. e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás VI. d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el aula. V. la democracia y la justicia social. también. e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula. DE LA EVALUACIÓN: La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y cualitativa. IV. b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad. DEBERES DEL DOCENTE a) Velar por la formación integral del educando. b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen serán sancionados. de acuerdo al peso de las faltas. DISPOSICIONES FINALES . d) Respetar la labor educativa que realiza el docente. ESTÍMULOS Y SANCIONES a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico. b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.

HUANCAYO .7 Marzo del 2014. serán resueltos por el profesor y Comité de Aula. JHON RODRIGUEZ INGA V°B°DIRECTOR ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA DIRECCIÓN SUB DIRECCIÓN COMITÉ DE AULA PROFESOR COMISIONES ALUMNOS DISCIPLINA EQUIPO DE EQUIPO DE APRENDIZAJE TRABAJO LÓGICO MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL .Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno. Prof. en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

COMUNICACIÓN SALUD ASEO PERIODISMO INTEGRAL TUTORÍA ESCOLAR BIBLIOTECA Y AYUDA DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PERIÓDICO MURAL EDUCACIÓN FÍSICA ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DE AULA PRESIDENTE PROFESORA DE VOCAL I SECRETARIA TESORERO PADRES DE FAMILIA DEL AULA .

15. 03. 21. 16. 18. 19. 06. 07. 04. 02. 08. . 22. 10. INVENTARIO DEL AULA I. 12. 14. 17. 09. 23. OBSERVACIONES ORDE B R M N 01. 24.E. 13. : SECCIÓN : PROFESOR : Nº CONDICIÓN DESCRIPCIÓN CANT. 25. 11. 20. 05.

PROF: JOHN RODRIGUEZ INGA

03
DOCUMENTOS DE
PLANIFICACION DE
AULA

VI. DOCUMENTO DE
PROGRESO DEL
ESTUDIANTE

28. REGISTRO DE NOTAS

AREA: BIMESTRE:
GRADO: EV.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS P
SECCION: D E.ORAL C.LECTORP.TEXTOSFRENTE. P AL R
R AREA
N° I A U O
A E M
B
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PROFESOR: JOHN RODRIGUEZ M
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15 16 17 18 19 20 21 PROF: JOHN RODRIGUEZ INGA PROFESOR: JHON RODRIGUEZ INGA AREA CURRICULAR: COMUNICACION PRIMER BIMESTRE CAPACID CAPACID CAPACIDA CAPACID AD 1 AD 2 D3 D4 PR PRO O CAP CA 2 P3 N· APELLIDOS Y NOMBRES PR O CA P 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 .

JUNTA DIRECTIVA DE AULA JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA GRADO Y SECCION………………………… PRESIDENTE : VICEPRESIDENTE: SECRETARI0 : TESORERO : VOCAL : Prof. JOHNRODRIGUEZ INGA . 29.

07 DE NARZO DEL 2014. 30. Prof. JOHN RODRIGUEZ INGA. ANECDOTARIO CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA HUANCAYO. V°B°COORDINADOR V°B°DIRECTOR .