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PRESENTACIN
LA DIRECCIN
INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
INDICE
I. FORMALIDADES:
1. Caratula, datos generales.
2. Presentacin.
3. ndice.
4. Registro de supervisin.
II.DOCUMENTOS NORMATIVOS:
5. Declaracin universal de los Derechos Humanos.
6. Declaracin de los Derechos Del Nio.
7. Constitucin Poltica del Per.
8. Ley de Educacin N28044.
9. Ley de la Reforma Magisterial N 29944.
10. Resolucin Ministerial N0622-2013 E.D.
11. DCN.
III.DOCUMENTOS DE GESTIN EDUCATIVA INSTITUCIONAL:
12. Reglamento interno de la I.E.
13. Proyecto educativo institucional:
Misin, visin.
Valores, perfiles.
Organigrama de la institucin educativa.
Anlisis FODA 2014.
14. PATMA:
Objetivos metas polticas institucionales estrategias globales.
Calendarizacin del plan anual de actividades, fichas de actividades y comisiones.
Calendario cvico escolar.
15.PCC:
Diversificacin curricular por reas.
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01
DOCUMENTOS DE
GESTION
ADMINISTRATINA
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Documentos normativos
0.1REGISTRO DE SUPERVISIN
REGISTRO DE OBSERVACIN
BIMESTRE SEMANA NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA FECHA
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SUGERENCIAS DE MEJORA
BIMESTRE SEMANA SUGERENCIAS
II
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La adopcin de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos en 1948 " fue la primera ocasin en
que las comunidades organizadas de Naciones realizaron una Declaracin de de derechos humanos y
libertades fundamentales"
Dicho acto es concebido como un logro de todas los pueblos y naciones la Declaracin Universal se ha
convertido es una medida que sirve para evaluar el grado de respeto hacia los estndares de derechos
humanos
Durante la proclamacin de Tehern, adoptada por la Conferencia Internacional de Derechos Humanos,
en 1968, se lleg a la conclusin de que la Declaracin Universal manifiesta un entendimiento comn
de los pueblos del mundo en todo lo concerniente a los derechos humanos inalienables e inviolables de
todos los miembros de la familia humana y constituye una obligacin para los miembros de la
comunidad internacional.
La Declaracin est compuesta por 30 artculos que hablan tanto de los derechos civiles y polticos,
como los econmicos, sociales y culturales; y que pertenecen a todas las personas, sin discriminacin
alguna.
Los derechos econmicos, sociales y culturales estn establecidos en los Artculos 22 al 27 y son
derechos que pertenecen a todo individuo como "miembros de la sociedad" " El Artculo 22 caracteriza
a estos derechos como indispensables para la dignidad humana y libre desarrollo de la personalidad e
indica que ellos sern obtenidos a travs de los esfuerzos nacionales y cooperacin internacional. A la
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vez, se refriere tambin a las limitaciones para su completo goce, segn el estado.
Artculo 4:
Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre.
Artculo 5:
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes..
Artculo 6:
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica.
Artculo 7:
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de la ley.
Artculo 8:
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes.
Artculo 9:
Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artculo 10:
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oda pblicamente y con justicia
por un tribunal independiente e imparcial.
Artculo 11:
Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe
su culpabilidad.
Artculo 12:
Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada.
Artculo 13:
Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
Artculo 14:
En caso de persecucin, toda persona tiene derecho a buscar asilo y a disfrutar de l, en cualquier
pas.
Artculo 15:
Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
Artculo 16:
Los hombres y las mujeres, a partir de la edad nbil, tienen derecho, sin restriccin alguna por motivos
de raza, nacionalidad o religin, a casarse y fundar una familia; y disfrutarn de iguales derechos en
cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolucin del matrimonio.
Artculo 17:
Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
Artculo 18:
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin.
Artculo 19:
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin.
Artculo 20:
Toda persona tiene derecho a la libertad de reunin y de asociacin pacficas.
Artculo 21:
Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas.
Artculo 22:
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener,
mediante el esfuerzo nacional y la cooperacin internacional, habida cuenta de la organizacin y los
recursos de cada Estado, la satisfaccin de los derechos econmicos, sociales y culturales,
indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artculo 23:
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La Asamblea General, Proclama la presente Declaracin de los Derechos del Nio a fin de
que ste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la
sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los
hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares , autoridades
locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra ndoles adoptadas progresivamente en
conformidad con los siguientes principios:
Principio 1
El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta Declaracin estos derechos
sern reconocidos a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por
motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen
nacional o social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin, ya sea del propio nio o
de su familia.
Principio 2
El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios,
dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica,
mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, as como en condiciones
de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se
atender ser el inters superior del nio.
Principio 3
El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4
El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin debern proporcionarse, tanto a l como a su
madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal. El nio tendr derecho a
disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados.
Principio 5
El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social debe recibir el
tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
Principio 6
El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y
comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la responsabilidad de
sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo
circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de corta edad de su madre. La
sociedad y las autoridades pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios
sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia.
El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados
hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se
esforzarn por promover el goce de este derecho.
Principio 8
El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban proteccin y
socorro.
Principio 9
El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin. No ser
objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse al nio trabajar antes de una edad mnima
adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir que se dedique a ocupacin o
empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educacin o impedir su desarrollo fsico,
mental o moral.
Principio 10
El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin
racial, religiosa o de cualquier otra ndole. Debe ser educado en un espritu de comprensin,
tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia
de que debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus semejantes
FINES Y CONTENIDO
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Esta ley tambin nos menciona y da a conocer las fuentes de financiamiento para el sistema
educacional, como son el tesoro pblico, por sus recursos directamente recaudados, las
donaciones, as tambin, los excedentes por actividades productivas desarrolladas por
actividades de las mismas instituciones educativas, tambin la regulacin tributaria limitada
por la ley, para el sentido de que las instituciones educativas gozan de inafeccin de todo
impuesto, tambin se harn proyectos de inversin e innovacin y desarrollo educativo que
propongan y ejecuten las instituciones educativas. Esta ley materia de estudio es aplicable en
todo el mbito territorial peruano y para todas las personas, nacionales o extranjeras
residentes en el territorio del Per. No existiendo excepciones establecidas en la presente ley.
Esta ley, es decir, la ley 28044 ley general de educacin, fue promulgada el 28 de julio del
2003, la cual, derogo a su predecesora la ley 23384 denominada tambin ley general de
educacion.
A su vez, esta nueva ley, la 280044, ha sido sujeta de modificaciones en su:
Articulo 15, modificado por la primera disposicin complementaria, transitoria y final de la ley
28740, publicado el 23 de junio del 2006.Articulo 38 inciso a, modificado por el artculo
nico de la ley 28123, publicado el 16 de diciembre del
2003. Articulo 73, modificado por el artculo nico de la ley 28302, publicado el 27 de agosto
del 2003. Articulo undcima de las disposiciones complementarias y transitorias, modificado
por el artculo 1 de la ley 28239, public-14-08-2004.
GLOSARIO
rgano: son las unidades de la organizacin que conforman la estructura orgnica de la
entidad o institucin. Funciones: enunciado de acciones que deben realizar los rganos y las
unidades orgnicas en forma permanente conducentes a alcanzar, los objetivos de la entidad
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en caso de duda insalvable. institutos y escuelas de formacin docente de educacin
superior y en las facultades o escuelas de educacin de las
Artculo 3. Marco tico y ciudadano de la profesin universidades, en no menos de diez semestres
docente acadmicos, acreditadas por el Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
La profesin docente se ejerce en nombre de la sociedad, Educativa (SINEACE), considerando las orientaciones del
para el desarrollo de la persona y en el marco del Proyecto Educativo Nacional, con una visin integral e
compromiso tico y ciudadano de formar integralmente al intercultural, que contribuye a una slida formacin en la
educando. Tiene como fundamento tico para su actuacin especialidad y a una adecuada formacin general
profesional el respeto a los derechos humanos y a la pedaggica.
dignidad de los nios, nias, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores y el desarrollo de una cultura de Los estudios efectuados en los institutos y escuelas de
paz y de solidaridad, que coadyuven al fortalecimiento de la formacin docente son convalidables en las universidades
identidad peruana, la ciudadana y la democracia. Esta para realizar cualquier otro estudio. Los estudios de
tica exige del profesor idoneidad profesional, complementacin para obtener el grado de bachiller tienen
comportamiento moral y compromiso personal con el una duracin mnima de dos semestres acadmicos.
aprendizaje de cada alumno.
Los ttulos profesionales otorgados por ambas instituciones
CAPTULO II son equivalentes para el ejercicio profesional y para el
desarrollo en la Carrera Pblica Magisterial.
EL PROFESOR Y LA CARRERA PBLICA
MAGISTERIAL Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educacin
apruebe para las evaluaciones establecidas en la presente
Artculo 4. El profesor Ley son coordinados con el SINEACE, a efectos de que
sirvan como un elemento vinculante para la formulacin de
El profesor es un profesional de la educacin, con ttulo de estndares de acreditacin de las instituciones de
profesor o licenciado en educacin, con calificaciones y formacin docente y la certificacin de competencias
competencias debidamente certificadas que, en su calidad profesionales para la docencia.
de agente fundamental del proceso educativo, presta un
servicio pblico esencial dirigido a concretar el derecho de Artculo 7. Formacin en servicio
los estudiantes y de la comunidad a una enseanza de
calidad, equidad y pertinencia. Coadyuva con la familia, la La formacin en servicio tiene por finalidad organizar y
comunidad y el Estado, a la formacin integral del desarrollar, a favor de los profesores en servicio,
educando, razn de ser de su ejercicio profesional. actividades de actualizacin, capacitacin y
especializacin, que responden a las exigencias de
Artculo 5. Objetivos de la Carrera Pblica Magisterial aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la
gestin de la institucin educativa y a las necesidades
La Carrera Pblica Magisterial rige en todo el territorio reales de la capacitacin de los profesores.
nacional, es de gestin descentralizada y tiene como
objetivos: Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educacin
apruebe para las evaluaciones establecidas en la presente
a) Contribuir a garantizar la calidad de las instituciones Ley, son referente obligatorio para el Programa de
educativas pblicas, la idoneidad de los profesores y Formacin y Capacitacin Permanente.
autoridades educativas y su buen desempeo para atender
el derecho de cada alumno a recibir una educacin de Artculo 8. Gestin de la formacin en servicio
calidad.
La gestin de la formacin en servicio es normada por el
b) Promover el mejoramiento sostenido de la calidad Ministerio de Educacin, en el marco del Programa de
profesional e idoneidad del profesor para el logro del Formacin y Capacitacin Permanente. Su organizacin y
aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes. gestin la realiza con los gobiernos regionales, locales y las
instituciones educativas. Las necesidades de capacitacin
c) Valorar el mrito en el desempeo laboral. de las instituciones educativas presentadas por el director
son incluidas en el Programa, en concordancia con las
d) Generar las condiciones para el ascenso a las diversas polticas regionales y locales de formacin continua.
escalas de la Carrera Pblica Magisterial, en igualdad de
oportunidades. Artculo 9. Formacin y capacitacin de directores y
subdirectores
e) Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el
buen desempeo del profesor en las instituciones y El Ministerio de Educacin norma y organiza el Programa
programas educativos. Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y
Subdirectores de instituciones educativas.
f) Determinar criterios y procesos de evaluacin que
garanticen el ingreso y la permanencia de profesores de Artculo 10. Becas para maestras y doctorados en
calidad. educacin
b) Segunda Escala Magisterial: Cuatro (4) aos. d) Evaluacin para acceder a cargos en las reas de
desempeo laboral.
c) Tercera Escala Magisterial: Cuatro (4) aos.
Artculo 14. Escalafn Magisterial
d) Cuarta Escala Magisterial: Cuatro (4) aos.
El Escalafn Magisterial es un registro nacional y
e) Quinta Escala Magisterial: Cinco (5) aos. descentralizado en el que se documenta y publica la
trayectoria laboral de los profesores que prestan servicios
f) Sexta Escala Magisterial: Cinco (5) aos. profesionales al Estado.
g) Stima Escala Magisterial: Cinco (5) aos. El registro de los profesores en el escalafn es de oficio y
la informacin es permanentemente actualizada en las
h) Octava Escala Magisterial: Hasta el momento del retiro instancias de gestin educativa descentralizadas del mbito
de la carrera. nacional, regional y local. Para tal efecto, los profesores
tienen la obligacin de entregar la documentacin e
En el caso de los profesores que laboran en instituciones informacin, de conformidad con lo dispuesto por la Ley del
educativas ubicadas en reas calificadas como rurales o Procedimiento Administrativo General.
zonas de frontera, se reduce en un ao la permanencia
para postular a la cuarta, quinta, sexta, stima y octava Los documentos del escalafn son los nicos vlidos en los
escalas magisteriales. procesos de evaluacin.
Adems de los requisitos generales sealados en el La induccin docente es la accin de formacin en servicio
numeral anterior, son exigibles: dirigida al profesor recin nombrado, con el propsito de
desarrollar su autonoma profesional y otras capacidades y
a) Ser peruano de nacimiento para postular a una plaza competencias necesarias para que cumpla plenamente sus
vacante en instituciones educativas de educacin bsica o funciones. El Ministerio de Educacin regula este
tcnico-productiva ubicadas en zonas de frontera. programa.
c) Para postular a plazas vacantes de instituciones Artculo 23. Permanencia en la carrera pblica
educativas pertenecientes a Educacin Bsica Especial, el magisterial
profesor debe acreditar la especializacin en la modalidad.
La evaluacin del desempeo docente es condicin para la
Artculo 19. Concurso pblico para el ingreso a la permanencia, en concordancia con el artculo 28 de la
Carrera Pblica Magisterial presente Ley, en la Carrera Pblica Magisterial. Es
obligatoria y se realiza como mximo cada tres aos.
El Ministerio de Educacin autoriza, cada dos aos, la
convocatoria para el concurso pblico de ingreso a la Los profesores que no aprueben en la primera oportunidad
Carrera Pblica Magisterial, el mismo que se realiza en dos reciben una capacitacin destinada al fortalecimiento de
etapas: sus capacidades pedaggicas. Luego de esta capacitacin
participan en una evaluacin extraordinaria.
a) Primera etapa: Est a cargo del Ministerio de Educacin
y evala las capacidades y conocimientos del postulante En caso de que no aprueben esta evaluacin
para el ejercicio de la docencia en la modalidad, forma, extraordinaria, nuevamente son sujetos de capacitacin. Si
nivel y especialidad de las plazas en concurso. Se realiza a desaprueban la segunda evaluacin extraordinaria son
travs de una prueba nacional clasificatoria. retirados de la Carrera Pblica Magisterial. Entre cada
evaluacin extraordinaria no puede transcurrir ms de doce
b) Segunda etapa: Est a cargo de la institucin educativa (12) meses.
y evala la capacidad didctica, formacin, mritos y
experiencia de quienes resulten aptos en la primera etapa. Los profesores retirados de la carrera pblica magisterial
pueden acceder al Programa de Reconversin Laboral del
En las instituciones educativas unidocentes o multigrado, la Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo.
segunda etapa est a cargo de la Unidad de Gestin
Educativa Local (UGEL). Artculo 24. Evaluacin del desempeo docente
La relacin de plazas vacantes por institucin educativa es La evaluacin de desempeo tiene como finalidad
elaborada por la Unidad de Gestin Educativa Local comprobar el grado de desarrollo de las competencias y
(UGEL) y refrendada a nivel regional y nacional por las desempeos profesionales del profesor en el aula, la
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institucin educativa y la comunidad. Esta evaluacin se El comit de evaluacin de ascenso que evala la
basa en los criterios de buen desempeo docente formacin y mritos de los postulantes para el ascenso de
contenidos en las polticas de evaluacin establecidas por escala en la Carrera Pblica Magisterial est conformado
el Ministerio de Educacin, lo que incluye necesariamente por el Director de la Unidad de Gestin Educativa Local
la evaluacin del progreso de los alumnos. (UGEL) o Jefe del rea de Gestin Pedaggica, quien lo
preside, el especialista administrativo de personal, dos
Artculo 25. Comit de evaluacin del desempeo especialistas en educacin y un representante del
docente COPALE.
En la evaluacin del desempeo docente participa un Artculo 30. Vacantes para ascenso por escala
comit de evaluacin presidido por el director de la magisterial
institucin educativa e integrado por el subdirector o el
coordinador acadmico del nivel y un profesor del mismo El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el
nivel educativo y al menos de una escala magisterial Ministerio de Economa y Finanzas, determina el nmero
superior a la del evaluado. de plazas vacantes para ascensos por escala magisterial y
su distribucin por regiones, de conformidad con el numeral
El Ministerio de Educacin califica, progresivamente, la 1 de la cuarta disposicin transitoria de la Ley 28411, Ley
competencia de los directores y subdirectores de General del Sistema Nacional de Presupuesto.
instituciones educativas para participar en la evaluacin del
desempeo docente. Los comits de evaluacin presididos Artculo 31. Resultados de la evaluacin para el
por directores no calificados para este tipo de evaluacin ascenso
son supervisados por profesionales designados por el
Ministerio de Educacin. El puntaje obtenido por los profesores en el concurso
determina un orden de mritos por cada regin. El profesor
Artculo 26. Ascenso en la Carrera Pblica Magisterial asciende hasta cubrir el nmero de vacantes establecido
en la convocatoria, en estricto orden de mritos.
El ascenso es el mecanismo de progresin gradual en las
escalas magisteriales definidas en la presente Ley, mejora CAPTULO VII
la remuneracin y habilita al profesor para asumir cargos
de mayor responsabilidad. Se realiza a travs de concurso ACCESO A CARGOS
pblico anual y considerando las plazas previstas a las que
se refiere el artculo 30 de la presente Ley. Artculo 32. Evaluacin para acceso al cargo
Artculo 27. Requisitos para ascender de escala El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los
magisterial gobiernos regionales, convoca a concursos para el acceso
a cargos, cada dos aos, los que se implementan en forma
El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los descentralizada, de acuerdo a normas, especificaciones
gobiernos regionales, convoca a concursos para el tcnicas y criterios de buen desempeo exigibles para cada
ascenso, los que se implementan en forma cargo.
descentralizada, de acuerdo a las normas y
especificaciones tcnicas que se emitan. Artculo 33. El acceso a cargos y perodo de gestin
Para postular al ascenso a una escala magisterial El profesor puede acceder a otros cargos de las reas de
inmediata superior, se requiere: desempeo laboral por concurso y por un perodo de tres
aos. Al trmino del perodo de gestin es evaluado para
a) Cumplir el tiempo real y efectivo de permanencia en la determinar su continuidad en el cargo o su retorno al cargo
escala magisterial previa. docente.
b) Aprobar la evaluacin de desempeo docente previa a la Los cargos de director de Unidad de Gestin Educativa
evaluacin de ascenso en la que participa. Local y Director o Jefe de Gestin Pedaggica son
evaluados anualmente para determinar su continuidad.
Artculo 28. Evaluacin para el ascenso en la Carrera
Pblica Magisterial Excepcionalmente, dicha evaluacin se puede realizar en
perodos menores.
La evaluacin para el ascenso en la Carrera Pblica
Magisterial tiene una finalidad primordialmente formativa, El acceso a un cargo no implica ascenso de escala
orientada a mejorar el desempeo docente. Considera los magisterial.
siguientes criterios:
Artculo 34. Cargos del rea de Gestin Pedaggica
a) Evaluacin previa del desempeo docente.
El rea de Gestin Pedaggica incluye, adems de la
b) Idoneidad tica y profesional, que incluye la evaluacin docencia en aula, los cargos jerrquicos sealados en el
de competencias requeridas para ejercer la funcin, los literal a) del artculo 12 de la presente Ley, a los que se
conocimientos del rea disciplinaria que ensea y el puede acceder a partir de la segunda escala magisterial.
dominio de la teora pedaggica.
Artculo 35. Cargos del rea de Gestin Institucional
c) Formacin y mritos, que comprende estudios de
actualizacin, perfeccionamiento y especializacin, cargos Los cargos del rea de Gestin Institucional son los
desempeados, produccin intelectual y distinciones. siguientes:
El valor porcentual de estos tres criterios lo establece el a) Director de Unidad de Gestin Educativa Local
Ministerio de Educacin. La evaluacin previa de
desempeo docente tiene la mayor ponderacin. Es un cargo de confianza del Director Regional de
Educacin, al que se accede por designacin entre los
Artculo 29. Comit de evaluacin de ascenso postulantes mejor calificados en el correspondiente
concurso. El profesor postulante debe estar ubicado entre
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la quinta y octava escala magisterial.
TTULO TERCERO
b) Director o Jefe de Gestin Pedaggica
DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS, SANCIONES Y
Son cargos a los que se accede por concurso en las sedes TRMINO DE LA CARRERA
de las Direcciones Regionales de Educacin y las
Unidades de Gestin Educativa Local. El profesor CAPTULO VIII
postulante debe estar ubicado entre la cuarta y octava
escala magisterial. DEBERES, DERECHOS Y ESTMULOS
Es un cargo al que se accede por concurso para las sedes Los profesores deben:
del Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de
Educacin y las Unidades de Gestin Educativa Local. El a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los
profesor postulante debe estar ubicado entre la tercera y estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad
octava escala magisterial. los procesos pedaggicos, las actividades curriculares y las
actividades de gestin de la funcin docente, en sus etapas
d) Directivos de institucin educativa de planificacin, trabajo en aula y evaluacin, de acuerdo al
diseo curricular nacional.
Son cargos a los que se accede por concurso.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad,
Para postular a una plaza de director o subdirector de autonoma, identidad, creatividad y participacin; y
instituciones educativas pblicas y programas educativos, contribuir con sus padres y la direccin de la institucin
el profesor debe estar ubicado entre la cuarta y octava educativa a su formacin integral. Evaluar
escala magisterial. permanentemente este proceso y proponer las acciones
correspondientes para asegurar los mejores resultados.
Artculo 36. Cargos del rea de Formacin Docente
c) Respetar los derechos de los estudiantes, as como los
El rea de Formacin Docente incluye los cargos de los padres de familia.
sealados en el literal c) del artculo 12 de la presente Ley,
a los que se accede por concurso a partir de la tercera d) Presentarse a las evaluaciones mdicas y psicolgicas
escala magisterial. cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el reglamento.
Artculo 37. Cargos del rea de innovacin e
investigacin e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el
calendario escolar y el horario de trabajo.
El rea de innovacin e investigacin incluye los cargos
sealados en el literal d) del artculo 12 de la presente Ley, f) Aportar en la formulacin del proyecto educativo
a los que se accede por concurso a partir de la tercera institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que
escala magisterial. les competan.
Artculo 38. Evaluacin del desempeo en el cargo g) Participar, cuando sean seleccionados, en las
actividades de formacin en servicio que se desarrollen en
El desempeo del profesor en el cargo es evaluado al instituciones o redes educativas, Unidades de Gestin
trmino del perodo de su gestin. La aprobacin de esta Educativa Local, Direcciones Regionales de Educacin o
evaluacin determina su continuidad en el cargo y la Ministerio de Educacin.
desaprobacin, su retorno al cargo docente.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera
El profesor que no se presenta a la evaluacin de Pblica Magisterial y a las que determinen las autoridades
desempeo en el cargo sin causa justificada retorna al de la institucin educativa o las entidades competentes.
cargo docente.
i) Ejercer la docencia en armona con los comportamientos
Artculo 39. Comits de evaluacin para acceso a ticos y cvicos, sin realizar ningn tipo de discriminacin
cargos por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin,
condicin econmica o de cualquier otra ndole.
39.1 El comit de evaluacin de acceso a cargos
jerrquicos en la institucin educativa est presidido por el Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el
director o, en caso de ausencia de este, el subdirector e mbito nacional, y la lengua originaria.
integrado por el coordinador acadmico de nivel y un
profesor de una especialidad afn al cargo y de una escala Contribuir a la afirmacin y desarrollo cultural y ciudadano
magisterial superior a la del postulante. de los miembros de la institucin educativa de la
comunidad local y regional.
39.2 El comit de evaluacin de acceso a cargos directivos
en la institucin educativa est presidido por el director de Informar a los padres de familia sobre el desempeo
la UGEL e integrado por dos directores titulares de escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos
instituciones educativas pblicas de la jurisdiccin, un educativos y la estrategia pedaggica, estimulando su
especialista en planificacin y un especialista en educacin compromiso con el proceso de aprendizaje.
del rea de Gestin Pedaggica de la Unidad de Gestin
Educativa Local (UGEL) segn modalidad y nivel. Cuidar, hacer uso ptimo y rendir cuentas de los bienes a
su cargo que pertenezcan a la institucin educativa.
39.3 El comit de evaluacin de acceso al cargo de
especialista en educacin en las tres instancias de gestin Asegurar que sus actividades profesionales se
educativa est conformado por funcionarios calificados de fundamenten en el respeto mutuo, la prctica de los
las respectivas instancias de gestin y presidido por la ms derechos humanos, la Constitucin Poltica del Per, la
alta autoridad de la unidad a la que postula. solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de
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paz y democrtica.
r) Percibir una compensacin por tiempo de servicios.
Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la
institucin educativa y, si fuera el caso, de las instancias de s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las
gestin educativa descentralizada. tarifas para espectculos culturales.
Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la Artculo 42. Premios y estmulos
institucin educativa.
El Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales y
Otros que se desprendan de la presente ley o de otras gobiernos locales, segn corresponda, mediante resolucin
normas especficas de la materia. de la autoridad competente, reconocen el sobresaliente
ejercicio de la funcin docente o directiva a travs de:
Artculo 41. Derechos
a) Mencin honorfica con el otorgamiento de las Palmas
Los profesores tienen derecho a: Magisteriales y otros reconocimientos similares.
h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones
permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y desde treinta y das hasta doce (12) meses.
su reglamento.
d) Destitucin del servicio.
i) Vacaciones.
Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican
j) Seguridad social, de acuerdo a ley. previo proceso administrativo disciplinario, cuya duracin
no ser mayor de cuarenta y cinco (45) das hbiles
k) Libre asociacin y sindicalizacin. improrrogables, contados a partir de la instauracin del
proceso.
l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios
efectivos. Las sanciones sealadas no eximen de las
responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar, as
m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos como de los efectos que de ellas se deriven ante las
por motivos de representacin poltica y sindical, segn el autoridades respectivas.
caso.
Artculo 44. Medidas preventivas
n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el
proceso de enseanza y aprendizaje, y un eficiente El director de la institucin educativa separa
cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la preventivamente al profesor y da cuenta al Director de la
presente Ley. Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
correspondiente, cuando exista una denuncia
o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad administrativa o judicial contra este, por los presuntos
jubilatoria obligatoria y no exista impedimento legal. delitos de violacin contra la libertad sexual, hostigamiento
sexual en agravio de un estudiante, apologa del terrorismo,
p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y delitos de terrorismo y sus formas agravadas, delitos de
los padres de familia, de sus mritos en la labor educativa. corrupcin de funcionarios, delitos de trfico ilcito de
drogas; as como por incurrir en actos de violencia que
q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo atenten contra los derechos fundamentales de la persona y
establecido en la presente Ley. contra el patrimonio, que impiden el normal funcionamiento
19
INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
de los servicios pblicos. regionales o municipales.
La separacin preventiva concluye al trmino del proceso h) Otras que se establecen en las disposiciones legales
administrativo o judicial correspondiente. pertinentes.
Artculo 45. Calificacin y gravedad de la falta Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin,
habiendo sido sancionado previamente en dos (2)
Es atribucin del titular que corresponda, calificar la falta o ocasiones con suspensin, es pasible de cese temporal.
infraccin atendiendo la naturaleza de la accin u omisin,
as como la gravedad de las mismas, en el marco de las En el caso de los profesores que prestan servicios en las
normas vigentes. instituciones educativas, que incurran en las faltas
sealadas en los literales a) y b), iniciado el proceso
Artculo 46. Amonestacin escrita investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y
en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la
El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y institucin educativa.
prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente,
debidamente comprobado y calificado como leve, es El cese temporal es impuesto por el titular de la Unidad de
pasible de amonestacin escrita. Gestin Educativa Local, Direccin Regional de Educacin
y del Ministerio de Educacin, segn corresponda.
La sancin es impuesta por la autoridad inmediata superior,
previo descargo del presunto responsable, segn Artculo 49. Destitucin
corresponda.
Son causales de destitucin, la transgresin por accin u
Artculo 47. Suspensin omisin de los principios, deberes, obligaciones y
prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente,
Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, considerado como muy grave.
obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la funcin
docente, debidamente comprobado, no pueda ser Tambin se consideran faltas o infracciones muy graves,
calificado como leve por las circunstancias de la accin u pasibles de destitucin, las siguientes:
omisin, ser pasible de suspensin en el cargo hasta por
treinta (30) das sin goce de remuneraciones. a) No presentarse a la evaluacin de desempeo docente
sin causa justificada.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin,
habiendo sido sancionado previamente en dos (2) b) Haber sido condenado por delito doloso.
ocasiones con amonestacin escrita, es pasible de
suspensin. c) Haber sido condenado por delito contra la libertad
sexual, apologa del terrorismo o delito de terrorismo y sus
La sancin es impuesta por la autoridad inmediata superior, formas agravadas.
previo descargo del presunto responsable, segn
corresponda. d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio
contra los derechos fundamentales de los estudiantes y
Artculo 48. Cese temporal otros miembros de la comunidad educativa y/o institucin
educativa, as como impedir el normal funcionamiento de
Son causales de cese temporal en el cargo, la transgresin los servicios pblicos.
por accin u omisin, de los principios, deberes,
obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la funcin e) Maltratar fsica o psicolgicamente al estudiante
docente, considerados como grave. causando dao grave.
Tambin se consideran faltas o infracciones graves, f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que
pasibles de cese temporal, las siguientes: atenten contra la integridad, indemnidad y libertad sexual
tipificados como delitos en el Cdigo Penal.
a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la institucin
educativa. g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o
bajo los efectos de alguna droga.
b) Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la
institucin educativa, actos de violencia fsica, de calumnia, h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de
injuria o difamacin, en agravio de cualquier miembro de la carcter poltico.
comunidad educativa.
i) Incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al
c) Realizar actividades comerciales o lucrativas, en centro de trabajo por ms de tres (3) das consecutivos o
beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la cinco (5) discontinuos en un perodo de dos (2) meses.
funcin que se tiene dentro de la institucin educativa, con
excepcin de las actividades que tengan objetivos Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin,
acadmicos. habiendo sido sancionado previamente en dos (2)
ocasiones con cese temporal, es pasible de destitucin.
d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al
cumplimiento de sus funciones de profesor o directivo, sin En el caso de los profesores que prestan servicios en las
la correspondiente autorizacin. instituciones educativas, que incurran en las faltas
e) Abandonar el cargo injustificadamente. sealadas en los literales d), e), f), g) y h), iniciado el
proceso investigatorio previo al proceso administrativo
f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es
desarrollo del servicio educativo. retirado de la institucin educativa.
Las sanciones administrativas como cosa decidida y las Artculo 54. Reingreso a la Carrera Pblica Magisterial
sentencias judiciales con autoridad de cosa juzgada
aplicadas al profesor son registradas en el Escalafn El reingreso a la Carrera Pblica Magisterial est sujeto a
Magisterial. evaluacin y, de ser el caso, a aprobacin expresa, y se
sujeta a:
La sancin administrativa se comunica a la Autoridad
Nacional del Servicio Civil, para que esta sea incluida en el a) El profesor que renuncia puede solicitar su reingreso a la
Registro Nacional de Sanciones de Destitucin y Despido o carrera pblica magisterial. El reingreso se produce en la
el que haga sus veces. misma escala magisterial que tena al momento de su retiro
de la carrera. El reglamento establece las condiciones y
Artculo 51. Eliminacin de anotaciones de sancin en procedimientos de reingreso.
el Escalafn Magisterial
b) El profesor destituido no puede reingresar al servicio
El profesor sancionado administrativamente, conforme a pblico docente.
los literales a) y b) del artculo 43 de la presente Ley, puede
solicitar la eliminacin de anotacin de sancin en el c) El profesor comprendido en los alcances del literal c) del
Escalafn Magisterial, luego de transcurrido un ao de artculo anterior no puede reingresar al servicio pblico
haber cumplido con la sancin aplicada por falta docente.
disciplinaria. En el caso del profesor sancionado de
conformidad con el literal c) del citado artculo, debe haber TTULO CUARTO
transcurrido dos aos del cumplimiento de la sancin. En
ambos supuestos se requiere, adems, haber observado REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS
buena conducta y obtenido informe favorable de su
desempeo laboral. CAPTULO XI
La inhabilitacin impide al servidor ejercer funcin docente Artculo 55. Poltica de remuneraciones
pblica durante un determinado lapso, por haber sido
sancionado como consecuencia de la comisin de una falta Las remuneraciones, aguinaldos y asignaciones en la
grave en el ejercicio de su funcin pblica o en su vida Carrera Pblica Magisterial son determinados por el Poder
privada, que lo hace desmerecedor del ejercicio docente Ejecutivo en el marco de la Ley 28411, Ley General del
pblico, tales como: Sistema Nacional de Presupuesto y sus modificatorias.
a) Las sanciones administrativas de suspensin y cese El profesional de la educacin puede desempear una
temporal implican la inhabilitacin del ejercicio de la funcin funcin docente adicional, siempre que no exista
docente hasta el trmino de la sancin. incompatibilidad horaria. Los citados profesores tienen
derecho a percibir el total de ingresos que por todo
b) La sancin de destitucin implica la inhabilitacin para el concepto se percibe en cada una de las funciones docentes
desempeo de funcin pblica bajo cualquier forma o que ejercen.
modalidad, por un perodo no menor de cinco (5) aos.
Artculo 56. Remuneraciones y asignaciones
c) Por resolucin judicial firme que dispone la inhabilitacin
conforme al artculo 36 del Cdigo Penal, el profesor queda El profesor percibe una remuneracin ntegra mensual de
inhabilitado, segn los trminos de la sentencia. acuerdo a su escala magisterial y jornada de trabajo.
d) El profesional de la educacin condenado por delito de La remuneracin ntegra mensual comprende las horas de
terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad docencia en el aula, preparacin de clases y evaluacin,
sexual, delito de corrupcin de funcionario y de trfico ilcito actividades extracurriculares complementarias, trabajo con
de drogas, queda impedido de ingresar al servicio pblico las familias y la comunidad y apoyo al desarrollo de la
en el Sector Educacin. institucin educativa.
c) No haber aprobado la evaluacin de desempeo laboral La remuneracin ntegra mensual, las asignaciones
de conformidad con lo establecido en el artculo 23 de la temporales y cualquier otra entrega econmica a los
presente Ley. profesores deben estar registradas en el Aplicativo
Informtico para el Registro Centralizado de Planillas y de
d) Por lmite de edad, al cumplir 65 aos. datos de los Recursos Humanos del Sector Pblico del
Ministerio de Economa y Finanzas.
e) Incapacidad permanente, que impida ejercer la funcin
docente. Artculo 57. Remuneracin ntegra mensual por escala
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INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
magisterial
b) Una asignacin equivalente a dos (2) RIM de su escala
El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de magisterial al cumplir treinta (30) aos por tiempo de
Educacin, establece el valor de la Remuneracin ntegra servicios.
Mensual (RIM) a nivel nacional. La RIM de la primera
escala magisterial es el referente sobre el que se calcula el Artculo 60. Incentivo por excelencia profesional y
porcentaje de incremento de la RIM de las dems escalas desempeo destacado
magisteriales.
El Ministerio de Educacin establece un plan de incentivos
La RIM del profesor se fija de acuerdo a su escala econmicos u otros, en reconocimiento a la excelencia
magisterial y jornada laboral, conforme a los ndices profesional y al desempeo destacado de los profesores,
siguientes: vinculado principalmente, con el logro de aprendizajes de
los alumnos. Es implementado en coordinacin con los
a) Primera Escala Magisterial: 100% de la RIM. gobiernos regionales.
b) Segunda Escala Magisterial: 110% de la RIM.
c) Tercera Escala Magisterial: 125 % de la RIM. Los gobiernos regionales y locales pueden complementar
d) Cuarta Escala Magisterial: 140% de la RIM. con su presupuesto el financiamiento de actividades y
e) Quinta Escala Magisterial: 170%. de la RIM. medidas que contribuyan al fortalecimiento de capacidades
f) Sexta Escala Magisterial: 200%. de la RIM. de los profesores en sus diversas funciones y cargos.
g) Stima Escala Magisterial: 230%. de la RIM.
h) Octava Escala Magisterial: 260%. de la RIM. Artculo 61. Incentivo por estudios de posgrado
c) Asignacin por Especialista en Educacin. Artculo 63. Compensacin por tiempo de servicios
d) Asignacin por Especialista en Innovacin e El profesor recibe una compensacin por tiempo de
Investigacin. servicios, la que se otorga al momento de su cese, a razn
de catorce por ciento (14%) de su RIM, por ao o fraccin
e) Asignacin por Director de Institucin Educativa. mayor a seis (6) meses de servicios oficiales, hasta por un
mximo de treinta aos de servicios.
f) Asignacin por Subdirector de Institucin Educativa.
Artculo 64. Carcter de las asignaciones, incentivos y
g) Asignacin por cargos jerrquicos de institucin subsidios
educativa.
Las asignaciones, incentivos y subsidios establecidos en la
h) Asignacin por servicio en institucin unidocente, presente Ley no tienen carcter remunerativo ni
multigrado o bilinge. pensionable, tampoco se incorporan a la RIM del profesor,
no forman base de clculo para la compensacin por
i) Asignacin por trabajo en mbito rural o de frontera. tiempo de servicios o cualquier otro tipo de bonificaciones,
asignaciones o entregas.
j) Asignacin por asesora, formacin, capacitacin y/o
acompaamiento. TTULO QUINTO
Artculo 59. Asignacin por tiempo de servicios La jornada de trabajo del profesor se determina de acuerdo
al rea de gestin en la que se desempea:
El profesor tiene derecho a:
a) En el rea de gestin pedaggica, las jornadas son de
a) Una asignacin equivalente a dos (2) RIM de su escala veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40) horas
magisterial, al cumplir veinticinco (25) aos por tiempo de pedaggicas semanales, segn modalidad, forma, nivel o
servicios. ciclo educativo en el que presta servicio. La hora
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INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
pedaggica es de cuarenta y cinco (45) minutos. con los requisitos que establece el reglamento.
Cuando el profesor trabaja un nmero de horas adicionales La solicitud de permutas procede luego de permanecer, por
por razones de disponibilidad de horas en la institucin lo menos, dos (2) aos trabajando en la institucin
educativa, el pago de su remuneracin est en funcin al educativa de origen y se realiza con conocimiento previo
valor de la hora pedaggica. del director.
En ambos casos, las vacaciones son irrenunciables y no a.2 Por maternidad, paternidad o adopcin.
son acumulables.
a.3 Por siniestros.
CAPTULO XIV
a.4 Por fallecimiento de padres, cnyuge o hijos.
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
a.5 Por estudios de posgrado, especializacin o
Artculo 67. Reasignacin perfeccionamiento, autorizados por el Ministerio de
Educacin y los gobiernos regionales, sea en el pas o en
La reasignacin es la accin de personal mediante la cual el extranjero.
el profesor se desplaza de un cargo a otro igual que se
encuentre vacante, en cualquiera de las reas a.6 Por asumir representacin oficial del Estado peruano en
magisteriales, sin modificar la escala magisterial alcanzada. eventos nacionales y/o internacionales de carcter
cientfico, educativo, cultural y deportivo.
Se efecta previo a los procesos de nombramiento y a.7 Por citacin expresa, judicial, militar o policial.
contratacin docente, bajo responsabilidad administrativa.
a.8 Por desempeo de cargos de consejero regional o
El reglamento de la presente Ley establece los criterios y regidor municipal, equivalente a un da de trabajo semanal,
condiciones para la reasignacin. por el tiempo que dure su mandato.
Artculo 68. Causales de reasignacin a.9 Por representacin sindical, de acuerdo a las normas
establecidas por el Ministerio de Trabajo.
Las causales de reasignacin son:
a.10 Por capacitacin organizada y autorizada por el
a) Por razones de salud. Ministerio de Educacin o los gobiernos regionales.
e) Por situaciones de emergencia. b.3 Por enfermedad grave del padre, cnyuge, conviviente
reconocido judicialmente o hijos.
El reglamento de la presente Ley establece los
procedimientos para la reasignacin. b.4 Por desempeo de funciones pblicas o cargos de
confianza.
Artculo 69. permutas
El trmite de la licencia se inicia en la institucin educativa
La permutas es la accin de personal mediante la cual dos y concluye en las instancias superiores correspondientes.
profesores de la misma escala magisterial y que
desempean el mismo cargo en igual modalidad, forma, Artculo 72. Destaque
nivel, ciclo y especialidad educativa, intercambian plazas.
Es la accin de personal que autoriza el desplazamiento
Los profesores que acceden a la permutas deben haber temporal de un profesor a otra instancia a pedido de esta,
aprobado su ltima evaluacin de desempeo y cumplir debidamente fundamentado, para desempear funciones
en la entidad de destino.
23
INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
Artculo 75. Responsabilidad del proceso de PRIMERA. Ubicacin de los profesores de la Ley 24029
racionalizacin en las escalas magisteriales
El Ministerio de Educacin dicta las normas aplicables al Los profesores nombrados, pertenecientes al rgimen de la
proceso de racionalizacin. El proceso de racionalizacin Ley 24029, comprendidos en los niveles magisteriales I y II,
est a cargo de las Direcciones Regionales de Educacin, son ubicados en la primera escala magisterial, los del III
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) e nivel magisterial en la segunda escala magisterial, y los
instituciones educativas segn corresponda, debiendo comprendidos en los niveles magisteriales IV y V son
identificar excedencias y necesidades de plazas de ubicados en la tercera escala magisterial a que se refiere la
personal docente de las instituciones educativas, buscando presente Ley.
equilibrar la oferta y demanda educativa. El reglamento
establece el procedimiento de racionalizacin de plazas Para facilitar su acceso a la tercera, cuarta, quinta y sexta
docentes, teniendo en cuenta la modalidad y forma escalas magisteriales, el Ministerio de Educacin convoca
educativa, la realidad geogrfica y socio-econmica, as excepcionalmente a dos concursos pblicos nacionales
como las condiciones pedaggicas, bajo responsabilidad y dentro del primer ao de vigencia de la presente Ley.
limitaciones de la infraestructura educativa.
Los profesores no podrn percibir un incremento mensual
TTULO SEXTO menor al 8,1% de la RIM para lo cual el diferencial que
resulte de dicho incremento ser considerado como una
EL PROFESOR CONTRATADO compensacin extraordinaria transitoria, cuyas
caractersticas y condiciones se fijarn en el decreto
CAPTULO XVI supremo que establezca el valor de la Remuneracin
ntegra Mensual (RIM) a que se refiere el artculo 57 de la
CONTRATACIN presente Ley.
TERCERA. Profesores de institutos y escuelas de A partir del ao 2014, la jornada laboral de 24 horas
educacin superior semanales del profesor de nivel secundario de la
modalidad de educacin bsica regular, podr
Los profesores que laboran en los institutos y escuelas de incrementarse a razn de no ms de dos horas
educacin superior, son ubicados en una escala salarial pedaggicas semanales, autorizadas por la Direccin
transitoria, de conformidad con lo dispuesto en la primera Regional de Educacin o la que haga sus veces, si es que
disposicin complementaria, transitoria y final de la la necesidad del servicio lo requiere.
presente Ley, en tanto se apruebe la Ley de la Carrera
Pblica de los Docentes de Institutos y Escuelas de La evaluacin para determinar la necesidad del servicio se
Educacin Superior. realiza por lo menos cada dos aos. Un profesor puede
alcanzar un mximo de treinta horas pedaggicas.
El proyecto de la Ley de la Carrera Pblica de los Docentes
de Institutos y Escuelas de Educacin Superior ser DCIMA.- Implementacin de la RIM, asignaciones e
remitido por el Poder Ejecutivo, conforme a lo dispuesto por incentivos
la Disposicin Transitoria nica de la Ley 29394, en el
plazo de sesenta das calendarios contados a partir de la El Poder Ejecutivo asegura el financiamiento de la presente
vigencia de la presente Ley. Ley y garantiza su aplicacin ordenada para tal fin.
CUARTA. Ubicacin de los profesores de la Ley 29062 Los montos establecidos por concepto de remuneraciones,
en las escalas magisteriales asignaciones e incentivos se efectivizan en dos tramos:
Los profesores comprendidos en el I, II, III, IV y V nivel a) Primer tramo: Implementacin inmediata de la nueva
magisterial de la Ley 29062 son ubicados respectivamente RIM, a partir de la entrada en vigencia de la presente Ley.
en la segunda, tercera, cuarta, quinta y sexta escalas
magisteriales de la presente Ley. b) Segundo tramo: Implementacin inmediata de las
asignaciones e incentivos a partir del 1 de enero de 2014.
QUINTA. Concurso pblico para acceso a cargos en
instituciones educativas El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el
Ministerio de Economa y Finanzas, de conformidad con el
En la primera convocatoria de concurso pblico para numeral 1 de la Cuarta Disposicin Transitoria de la Ley
acceso a cargos de director y subdirector de instituciones 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto,
educativas, podrn participar excepcionalmente profesores aprueba los montos de los conceptos previstos en la
de la segunda escala magisterial, profesores que se presente disposicin.
encontraban en el tercer nivel de la Ley 24029 y los
profesores del segundo nivel que se encontraban DCIMA PRIMERA. Clculo de la asignacin por tiempo
encargados como directores pertenecientes a la Ley de servicios
24029, que cumplan el tiempo de servicios y los requisitos
sealados al momento de la convocatoria. Su permanencia Para el clculo de la asignacin por tiempo de servicios se
en el cargo se sujeta a las reglas contempladas en la consideran los servicios prestados bajo los regmenes de la
presente Ley. Ley 24029 y de la Ley 29062, incluyendo el tiempo de
servicios prestado en la condicin de contratado por
SEXTA. Determinacin de los mbitos rurales y de servicios personales.
frontera
DCIMA SEGUNDA. Cmputo del tiempo del ejercicio
El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el Instituto del director regional
Nacional de Estadstica e Informtica, actualizar la
determinacin de los mbitos territoriales considerados El tiempo de ejercicio del cargo de Director Regional de
como rurales y de frontera, a fin de efectivizar el pago de Educacin, por parte de un profesor, comprendido en la
estas asignaciones en los trminos de la presente Ley. carrera pblica magisterial, contemplada en la presente
Ley, se cuenta para efectos del tiempo de permanencia en
STIMA. Asignacin por grado de maestra y doctorado la escala magisterial.
Los profesores que a la entrada en vigencia de la presente DCIMA TERCERA. Reconocimiento de ttulos
Ley perciban la asignacin diferenciada por maestra y profesionales
doctorado regulada por los Decretos Supremos 050-2005-
EF y 081-2006-EF continan percibindola por el mismo Mientras las instituciones de educacin superior de
monto fijo por concepto de "asignacin diferenciada por formacin docente no estn acreditadas por el Sistema de
maestra y doctorado", con las caractersticas establecidas Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad
en el artculo 64 de la presente Ley. educativa (SINEACE), para efectos de la aplicacin del
artculo 18.1 literal a) de la presente Ley, se reconocen los
Los profesores a los que se refiere el prrafo precedente ttulos de profesor o de licenciado en educacin otorgados
quedan excluidos de lo dispuesto en el artculo 61 de la por los institutos y escuelas superiores autorizados por el
presente Ley. Ministerio de Educacin y por las facultades de educacin
de universidades reconocidas por la Asamblea Nacional de
OCTAVA. Asignacin especial a profesores del VRAEM Rectores.
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Las asignaciones, bonificaciones y subsidios adicionales DCIMA SEXTA. Derogatoria
por cargo, tipo de institucin educativa y ubicacin, que
vienen siendo percibidos por los profesores, continuarn Derganse las Leyes 24029, 25212, 26269, 28718, 29062
siendo percibidos por los mismos montos y bajo las y 29762 y djanse sin efecto todas las disposiciones que se
mismas condiciones en que fueron otorgados, hasta la opongan a la presente Ley, sin perjuicio a lo establecido en
implementacin del segundo tramo previsto en la dcima las disposiciones complementarias, transitorias y finales,
disposicin transitoria y final de la presente Ley. stima y dcima cuarta de la presente Ley.
POR TANTO:
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los veinticuatro das del mes de noviembre del ao dos mil doce.
0.7.R. M. N 0622-2013-ED
R. M. N 0622-2013-ED
NDICE
1. Finalidad.
2. Objetivo.
3. Alcance.
4. Base Normativa.
5. Disposiciones Generales para las Instituciones Educativas: Compromisos de gestin
escolar
6. Disposiciones Especficas para las Instituciones Educativas e Instancias de Gestin
Educativa Descentralizada.
6.1. Organizacin y participacin en la Institucin Educativa Pblica para el
cumplimiento de los compromisos de gestin escolar
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INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio
pblico esencial.
Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo.
Ley N6 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la
seleccin o adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839.
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N 26059 Ley de los Centros Educativos Privados
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad Educativa.
Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico
Esencial.
Decreto Supremo N 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento de Organizacin y
Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignacin de Personal (CAP) del Ministerio de
Educacin.
Decreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29719
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28044
Ley General de Educacin.
Decreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29694,
Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin o
adquisicin de textos escolares.
Decreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29944,
Ley de Reforma Magisterial.
Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N 004-VMGP-
2005, sobre evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de la Educacin
Bsica Regular.
Resolucin Ministerial N 0201-2009-ED, aprueba la Directiva Procedimientos
para la prevencin y sancin del hostigamiento sexual en el sector Educacin".
Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica
Educativa Nacional 2012 2016.
Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, aprueba el Plan Estratgico Sectorial
Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016 .
Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones
educativas.
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De la participacin estudiantil
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Durante el ao 2014 ser dado a conocer el Marco Curricular Nacional; regirn los
mapas de progreso (o estndares de aprendizaje) aprobados oficialmente (de
lectura en comunicacin y de nmeros y operaciones en matemtica) y en las
dems reas continuar aplicndose el Diseo Curricular Nacional. Con la
finalidad de ayudar al docente a una enseanza efectiva de la comunicacin y
matemtica el Ministerio de Educacin pone a su disposicin las Rutas de
aprendizaje de estas reas curriculares.
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Los primeros das de asistencia de los nios y las nias a los servicios de
educacin inicial, se permitir la compaa de los padres o cuidadores, a fin de
favorecer los procesos de transicin del hogar a la institucin educativa y asegurar la
adaptacin. A excepcin de las Instituciones Educativas No Escolarizadas del ciclo I
cuya caracterstica es la asistencia de nios acompaados por sus padres o adultos
cuidadores.
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Organizar reuniones con los docentes para revisar y analizar las rutas de
aprendizaje.
Orientar a los docentes en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las
rutas.
Los materiales educativos para el buen inicio del ao escolar llegarn a todas las
instituciones y programas educativos pblicos de Educacin Bsica Regular a
nivel nacional antes del 1 de abril. Los materiales educativos priorizados para este
periodo son los textos escolares y cuadernos de trabajo para estudiantes. Es
responsabilidad del Ministerio de Educacin su traslado a cada UGEL del pas y del
Gobierno Regional su traslado de la UGEL a la institucin educativa, para lo cual se
le ha asignado los recursos respectivos a cada Unidad Ejecutora.
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EDUCATIVAS PBLICAS.
II. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del
diagnstico.
III. Actividades
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Primera Jornada de reflexin pedaggica que implica el ajuste y/o actualizacin del
propio PAT y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas
de aprendizaje en los procesos pedaggicos) y compromisos de los diferentes actores
de la comunidad educativa.
Evaluacin de estudiantes (primer semestre)
Primer da del logro (primer semestre).
Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio ao).
Evaluacin Censal (Segundo semestre)
Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 Las orientaciones administrativas tanto para las instituciones educativas por
nivel y modalidad como para los Gobiernos Regionales a travs de sus instancias
competentes se encuentran en el Anexo 6.
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INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
7.6 Las instituciones educativas privadas se rigen por lo establecido en las normas
vigentes que la regulan y por esta norma tcnica en lo que les resulta aplicable.
7.7 Todo aquello que no est explicitado en la presente norma se regir por el
Reglamento Interno de la institucin educativa.
8. ANEXOS
Anexo 1
Orientaciones para la implementacin de la iniciativa intersectorial e
intergubernamental Aprende Saludable
Esta iniciativa es desarrollada por los ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo e
Inclusin Social, quienes suman esfuerzos para que las y los estudiantes mejoren sus
condiciones de vida, alcancen los logros de aprendizaje y multipliquen sus
oportunidades de desarrollo.
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La evaluacin de salud solo se realizar con los estudiantes cuya familia haya
firmado un consentimiento informado que lo autoriza.
Anexo 2
Los docentes responsables de aula, rea y/o seccin no podrn avanzar con la
programacin curricular sin haber subsanado las insuficiencias de los estudiantes
respecto al logro de requisitos mnimos de aprendizaje para pasar al siguiente
nivel, grado o unidad.
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La lista de tiles deber ser pertinente con las caractersticas de desarrollo de los
nios de 0 a 5 aos y al enfoque pedaggico de educacin inicial. En la lista no se
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incluirn materiales que no sean utilizados directamente por los nios. En las
instituciones educativas pblicas la lista de tiles no podr contener ms de los
siguientes materiales (cartulinas, papelotes, papeles - crep, lustre, bond, kraf-
crayolas, plumones, colores, tmperas, plastilina, tizas de colores, goma, pinceles,
cinta adhesiva, tijeras punta roma, esponja, y tiles personales de aseo), ni podr
exceder el costo de 50 nuevos soles. La adquisicin de los materiales de la lista
de tiles no es condicin para la asistencia del nio o nia a la institucin
educativa escolarizada o, no escolarizada.
Los equipos directivos de las IIEE promueven la especializacin por ciclos entre sus
docentes, as para la atencin del primer y segundo grado sern designados los
docentes que presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que
cuenten con mayor experiencia en el ciclo, asimismo, se evita la rotacin de los
docentes que participan en el PELA como una estrategia para utilizar con mayor
efectividad las capacidades pedaggicas desarrolladas durante las
intervenciones.
MATEMTICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIN 4 4 4 4 4
INGLS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 3 3 3 3
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3
EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVO 1 1 1 1 1
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Inicial: 3 a 7 aos;
Primaria: 8 a 14 aos
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Educacin Inicial
La matrcula para los nios y nias del ciclo I y II, se realiza de manera flexible en
cualquier poca del ao de acuerdo a la necesidad de las familias y de los nios,
ubicndolos en los grupos de edad que corresponda.
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Los nios y nias que cumplen 3 aos al 31 de marzo son promovidos de manera
automtica al ciclo II.
1. Informacin
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2. Entrevista a padres
Una vez informados, los padres solicitan una vacante para su hijo o hija y pasan a
la etapa de la entrevista con los responsables designados por la institucin
educativa para dicho fin. Es la oportunidad para conocerse y aclarar las dudas
sobre la informacin y compromisos a asumir,
En caso del que el padre o tutor informe que el nio o nia tiene una necesidad
educativa especial asociada a discapacidad, o presenta dificultades en el
desarrollo del lenguaje (para el caso sealado), la institucin educativa podr
efectuar una evaluacin especializada para conocer las caractersticas de atencin
que se requieren, contando para ello con autorizacin expresa de los padres de
familia.
3. Seleccin
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Educacin Primaria
La matrcula de los alumnos que ingresan por primera vez a la educacin bsica
regular, en el primer grado de primaria y que no proceden de ningn sistema
escolarizado deber tener en cuenta las siguientes condiciones; la presencia del
tutor o padres y contar con acta de nacimiento o documento de identidad. En el
caso que no tenga ningn documento, prima el derecho del nio o nia siendo
acogido en la institucin y el proceso de matrcula queda en vas de regularizacin
siempre y cuando el estudiante cumpla seis aos de edad hasta el 31 de marzo de
2014.
Educacin Secundaria
Anexo 4
DISTRIBUCIN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS
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docentes).
Comunicacin Matemtica
Fascculo general 0 Desarrollo Fascculo general
de la comunicacin - II Ciclo
Desarrollo del pensamiento matemtico II Ciclo
Comprensin y produccin de Nmero y Operaciones. Cambio y relaciones - III
textos-III Ciclo Ciclo
RECURSOS TECNOLGICOS
Las orientaciones para el uso de las tecnologas educativas en las II.EE son las
siguientes:
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educativo, para lo cual el responsable del AIP debe cumplir con el perfil
establecido y estar capacitado. El uso de los recursos de una AIP se efecta de
acuerdo a la RD0668-2010-ED.
Anexo 5
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Plan Anual de Trabajo: la institucin educativa contar con el plan que ser
elaborado preliminarmente con la participacin de los docentes durante el perodo
de planificacin del ao 2013 (mes de diciembre) y presentado y reajustado en
la primera jornada de reflexin de la primera semana del mes de marzo.
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La Gerencia de Desarrollo Social, o la que haga sus veces, la DRE y las UGEL
garantizan el cumplimiento de las Normas y Procedimientos para el Proceso de
Seleccin, Evaluacin y Contratacin de Docentes en Instituciones Educativas
Pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva en el periodo lectivo 2014",
aprobadas por Resolucin Ministerial, que establece los procesos de contratacin
docente, de manera que los docentes estn en aula desde el primer da de clases.
Ningn profesor puede trabajar si no cuenta con la Resolucin de contrato ni
ingreso a planilla, bajo responsabilidad del Director de la I. E. y de la UGEL
correspondiente.
Las DRE o quien haga sus veces son responsables de verificar la pertinencia de
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El equipo directivo de las instituciones educativas (de todas los niveles, modalidades
y formas) y los profesores coordinadores de Programas de Educacin Inicial No
Escolarizado, tienen la responsabilidad de reportar a la Unidad de Estadstica
Educativa del Ministerio de Educacin la informacin del Censo Escolar 2014,
utilizando los formatos electrnicos publicados en el tablero de Control de la
Institucin Educativa (http://escale.minedu.gob.pe/).
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Las boletas de notas debern ser generadas por el SIAGIE y entregadas a los
padres de familia, despus de finalizado cada perodo de evaluacin.
Reporte en el SIAGIE
Los directores de las instituciones educativas, una vez que han sido notificados va
SIAGIE, que sus actas de evaluacin han sido aprobados en sus respectivas
versiones digitales; tienen la obligacin de activar los controles del SIAGIE que
indicarn, a los especialistas de la UGEL, que su ao escolar ha sido cerrado.
Los siguientes documentos oficiales debern ser emitidos a travs del SIAGIE,
segn las condiciones establecidas a continuacin:
a) Nminas de matrcula:
La IE debe remitir una copia de cada una de las nminas impresas generadas
por el SIAGIE con la firma y sello del director a la UGEL dentro de los 60 das
posteriores al inicio del ao escolar.
----------------------------------------------
(1) El aplicativo informtico SIAGIE (Sistema de Informacin de Apoyo a la
Gestin de la Institucin Educativa) es un instrumento de carcter oficial que el
MINEDU pone a disposicin de las IE para a poyar la administracin de la
informacin relacionada a la matrcula, asistencia y evaluacin de estudiantes.
b) Actas de evaluacin:
* La IE debe remitir una copia de cada una de las actas impresas generadas por el
SIAGIE con la firma y sello del director a la UGEL.
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c) Certificacin:
Las Instituciones educativas entregan oportunamente y bajo responsabilidad los
Certificados Oficiales de Estudio a quienes hayan aprobado todos los grados del
nivel, as como los documentos de orden de mrito a quienes corresponda.
Las DRE y UGEL son responsables del registro de todas las instituciones
educativas y programas educativos de gestin pblica y privada en el Padrn de
Instituciones Educativas del Ministerio de Educacin que est disponible en:
(http://escale.minedu.qob.pe/). Los datos de identificacin, ubicacin y estado de
funcionamiento de la institucin educativa y programas educativos son
responsabilidad del equipo directivo de la institucin educativa o del profesor
coordinador del Programa de Educacin Inicial No Escolarizado, en coordinacin
con el estadstico de la DRE y la UGEL correspondiente, instancias que debern
supervisar el cumplimiento oportuno de la actualizacin del padrn.
Reporte SIAGIE
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De la administracin de personal
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2012-ED.
EJES DE BUENA
CONCURSOS
PRCTICA
II Concurso Nacional "Nuestras loncheras y quioscos saludables".
GESTIN ESCOLAR Concurso "Buenas prcticas de gestin escolar"
Concurso "La Buena Escuela"
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08. DCN
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Los indicadores son los indicios o seales que hacen observable el aprendizaje del
estudiante. En el caso de las competencias, los indicadores deben explicitar la tarea o
producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logr el aprendizaje.Las
actitudes ante el rea estn vinculadas con las predisposiciones del estudiante para
actuar positiva o negativamente con relacin a los aprendizajes propios de cada rea
curricular.
CAPACIDADES DE COMUNICATIVAS
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01
DOCUMENTACION DE
GESTION
ADMINISTRATIVA
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III. DOCUMENTOS DE
GESTION EDUCATIVA
INSTITUCIONAL
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CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CONCEPTO, FINES, BASE LEGAL Y ALCANCE
Art.3.El Reglamento Interno del colegio UNIN LATINO tiene como base legal los
documentos siguientes:
Art.4. El presente reglamento interno comprende a todos los integrantes del plantel: Personal
directivo, jerrquico, docente, administrativo, de servicio, estudiantes, ex alumnos y comits
de Padres de Familia.
CAPITULO II
DENOMINACIN, CREACIN, PRINCIPIOS, OBJETIVOS,
ESTRUCTURA ORGNICA Y FUNCIONES GENERALES.
Art.8. En la actualidad dirige la Institucin Educativa Privada UNIN LATINO el Lic. Vctor
Jorge Chipana Carrasco. La institucin est destinada a la atencin y a la educacin integral
de la niez y juventud en el marco de un estricto sentido humanista.
Art.9. La Institucin Educativa Privada UNIN LATINO tiene los siguientes objetivos
generales:
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CAPITULO III
BASE OPERATIVA
Art.14. En la Institucin Educativa UNIN LATINO los nios y jvenes son el centro de la
educacin. Se concibe el colegio como espacio hogar, dentro de la cual el educando se va
desarrollando progresivamente. El sistema educativo, los proyectos, la metodologa
empleada, la organizacin completa del centro y la presencia misma del educador o la
educadora, se justifica nicamente por la persona de los nios y los jvenes.
El perfil de nuestros egresados es:
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Art.16. El Personal Administrativo, dentro de la base operativa tiene las funciones siguientes:
a) Programa y desarrollo de actividades.
b) Dirige y participa en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan Anual del Colegio.
c) Vela directamente por el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura.
d) Asume una actitud acorde de la axiologa del Centro Educativo.
PICE ESTRATGICO
Art. 17. Es responsabilidad del Director, orientar, impulsar y coordinar todas las acciones del
Centro Educativo. Delegar autoridad para realizar actividades, consciente de que la
participacin significa tomar decisiones y compartir responsabilidades.
LNEA MEDIA
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Art. 22. El departamento Psicopedaggico tiene por finalidad, ayudar a los alumnos en su
integracin Colegio Familia.
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INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
Art. 25. Del Tutor.- es aquel profesor que como responsable de un grupo de alumnos
acompaa a cada uno en el proceso de educacin integral de su persona, en coordinacin
con el Dpto. Psicopedaggico, los padres de familia y dems profesores del centro. Para el
desempeo de sus funciones, el tutor se inspira en el carcter propio del Centro Educativo y
en su lnea axiolgica.
TECNO ESTRUCTURA
Art. 27.Equipo de apoyo. Est formado por grupos de personas que brinda servicio indirecto
al Centro Educativo como Administrativos, bajo este epgrafe se incluyen: Secretarias,
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El Personal de Secretara.- Est obligado a guardar estricta reserva de los asuntos que slo
pueden ser conocidos por la Direccin o el colegio. No puede proporcionar datos, ni sacar
documentos sin autorizacin del Director del colegio.
a) Atender con amabilidad, agilidad y respeto a todos los usuarios del centro educativo.
b) Responsabilizarse de todo el trmite documentario, recepcin, registro y despacho de
la correspondencia oficial.
c) Llevar el archivo del colegio y proporcionar informacin oportuna a la Direccin.
d) Elaborar los cuadros referidos al inventario del colegio.
e) Administrar la documentacin sobre nminas de matrcula, actas de evaluacin,
preparar los documentos que encarga la Direccin.
f) Tramitar la informacin sobre exoneraciones, rectificacin de nombres, constancias.
g) Llevar la agenda de citas de los rganos de Direccin.
h) Cumplir el trmite correspondiente para evitar oportunamente documentos de carcter
oficial al rgano intermedio de educacin.
i) Cuidar de la buena conservacin de las mquinas y otros implementos a su cargo.
j) Realizar los dems trabajos de Secretaria que le sean asignados por la Direccin.
k) Elaborar las nminas para la inscripcin de matrcula con el SIAGIE, fichas y
certificados de los alumnos del Plantel.
l) Mantener al da el archivo general del Plantel.
m) Transcribir cartas, oficios, memorndums, esquelas y dems indicados por la
Direccin.
n) Cumple con toda discrecin las obligaciones inherentes a su cargo.
o) Organizar, coordinar y conducir el trmite documentario y el archivo general.
p) Velar por la conservacin y la seguridad de los bienes a su cargo.
q) Llenar los certificados de estudios y otros documentos que soliciten los alumnos y
personal docente.
CAPITULO IV.
ORGANIZACIN DEL TRABAJO EDUCATIVO
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
Art. 28. La Institucin Educativa Privada UNIN LATINO ofrece servicios educativos en los
niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Art.29. La Institucin Educativa Privada UNIN LATINO tiene su Plan Anual flexiblemente
ajustado a los dispositivos oficiales.
Art.30. El Plan Anual de trabajo elaborado por el Director y el personal docente y
administrativo, ser aprobado por el Director del Colegio en coordinacin con la entidad
Promotora.
Art.31. El Director del colegio evaluar el avance del Plan de Trabajo, haciendo los reajustes
necesarios.
Art.32. El ao lectivo tiene una duracin mnima de 40 semanas y se divide en cuatro
bimestres, respetando la normativa vigente al respecto.
PROGRAMACIN CURRICULAR.
Art. 33. El personal docente elabora la programacin curricular conformando grupos de
trabajo y con el asesoramiento de los Coordinadores de rea.
Art. 34. La Direccin y/o la Coordinacin General visarn la programacin curricular de cada
docente y hace el seguimiento respectivo.
Art. 35. La programacin curricular se efecta en el mes de febrero de acuerdo a las
indicaciones proporcionadas.
Art. 36. Se buscar la formacin integral de los alumnos, interrelacionando e integrando reas
y sus componentes (secundaria) y/o (Primaria); utilizando mtodos activos y personalizados.
SUPERVISION EDUCATIVA
Art. 37.La Institucin Educativa Privada UNIN LATINO tiene su propio Plan de supervisin,
las visitas son realizadas por la Direccin y/o Coordinacin General.
Art. 38. Se concibe la supervisin como acompaamiento, orientacin y apoyo al docente en
la tarea educativa. Los objetivos concretos de supervisin son trazados cada ao segn las
necesidades del centro.
Art. 39. De las acciones de supervisin se deja constancia en la ficha de seguimiento del
docente y se archivan los resultados en el expediente acumulativo del profesor, una vez
visados por la Direccin.
RECURSOS DIDCTICOS.
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Art. 40. Todo el personal docente vela por el mantenimiento e incremento del material
educativo, promoviendo la participacin de los padres de familia y de la comunidad.
CAPITULO V
FUNCIONAMIENTO
JORNADA DE TRABAJO, HORARIO, ASISTENCIA.
Art. 41. Todos los trabajadores de La Institucin Educativa Privada UNIN LATINO estn
obligados a concurrir puntualmente a sus labores y a desempear el cargo en forma eficiente
y permanecer en el centro toda la jornada de trabajo de acuerdo al horario establecido para
cada caso.
Art. 42. El personal que habiendo asistido a clase, se retira por cualquier motivo de fuerza
mayor, deber llenar la Papeleta de Permiso y regresarla firmada segn sea el caso.
Art. 46. El horario de atencin al pblico est visible en la direccin fin de garantizar un mejor
servicio.
Art. 47. En vacaciones, licencias, permisos, nos regimos a lo dispuesto por la Ley General de
Educacin.
Art. 48. Los permisos y justificaciones de los alumnos son solicitados o justificados por sus
padres o apoderados personalmente con los Coordinadores de Nivel.
CAPITULO VI
MATRICULA, EVALUACION Y CERTIFICACION.
Art. 49. La Direccin del Colegio, seala oportunamente las fechas de inscripcin y
ratificacin de matrculas, responsabilizndose del proceso.
Art. 50. La matrcula, rectificacin o traslados debe efectuarse por los padres de familia o
apoderados.
EVALUACIONES Y CERTIFICACIONES.
Art. 56. La evaluacin del rendimiento escolar se har de acuerdo con la normativa legal,
conjugando los criterios con los del centro educativo fijados en el consejo de profesores para
cada ao escolar.
En Inicial la evaluacin es cualitativa y predomina la calificacin ms destacada.
La nota Bimestral en Primaria y secundaria se obtendr del promedio de los criterios de
evaluacin, todos del mismo peso, de acuerdo al siguiente cuadro
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4
PROMEDIO
BIMESTRAL
C1 +C2+C3+C4
------------------------
nC
Trabajos y evaluaciones.
a. Todo trabajo deber ser entregado en la fecha y hora indicada por el profesor. Ningn
trabajo se recibir en la fecha posterior.
b. El estudiante que falte a cualquier evaluacin realizada durante el horario escolar,
deber justificar su inasistencia mediante una esquela escrita y firmada por el padre
de familia ante el tutor(a), coordinando su evaluacin posterior.
c. Ningn estudiante deber adulterar notas, copiar en las evaluaciones, falsificar firmas
de los padres o profesores, en la Boleta de Notas, Agenda, Pruebas Escritas y dems
documentos.
d. El desglosable de los comunicados se debe devolver firmado mximo a los tres das de
haberlo recibido.
e. Los estmulos, papeletas y amonestaciones deben ser firmados y devueltos al da
siguiente al profesor que los aplic.
Evaluacin en Proceso, durante el desarrollo de las asignaturas.
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NIVEL ESCALA DE
CALIFICACIN
INICIAL Literal y Descriptiva:
A: Logro Previsto
B: En proceso
C: En inicio
PRIMARIA Literal y Descriptiva:
AD. Logro destacado
A: Logro previsto
B: En proceso
C: En inicio
SECUNDARIA Numeral y Descriptiva:
Escala vigesimal 0-20
Educacin Literal y Descriptiva:
Secundaria AD Muy bueno
Comportamiento A Bueno
B Regular
C Deficiente
Art. 66. Para la adscripcin de un docente al aula se tomar en cuenta los siguientes criterios:
a) Las necesidades de los alumnos, ya que se considera la educacin como un servicio.
b) Las necesidades del centro, de acuerdo con lo anteriormente indicado.
c) La calidad de enseanza y la buena conducta.
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DERECHOS
Art. 68. Todo el personal que trabaja en la Institucin Educativa Privada UNIN LATINO se
rige por rgimen laboral de la actividad privada.
Art. 69. Los derechos y obligaciones son los que se establecen en la legislacin vigente y los
que se detallan en el presente Reglamento.
Art. 70. Son derechos de todos los docentes:
a) Ser contratados por escrito para trabajar en el Colegio.
b) Elegir y ser elegido para desempear cargos en los rganos pertinentes.
c) Gozar de vacaciones de acuerdo con lo establecido en la Ley para el magisterio.
d) A ser reconocido y respetado en su dignidad personal y profesional.
e) Ser odo por la autoridad competente.
f) Desempearse en un ambiente de respeto, eficiencia y buenas relaciones.
g) Ser estimulado en su perfeccionamiento, orientando en su desempeo, reconocido y
evaluado en su cumplimento.
OBLIGACIONES
Art. 71. Son obligaciones de todos los trabajadores del colegio:
a) Cumplir y hacer cumplir el presente Reglamento y las disposiciones emanadas de la
Direccin, as como las disposiciones legales pertinentes.
b) Planificar oportunamente su trabajo.
c) Ejercer su funcin con eficiencia, puntualidad, espritu de servicio y lealtad a la
institucin.
d) Procurar adems de la instruccin acadmica y humana, la formacin tica de los
alumnos, segn los principios axiolgicos del colegio.
e) Abstenerse de toda actividad poltico partidarista dentro del centro o en nombre del
mismo.
Art. 72. Los estmulos pueden ser:
a) Oficios de agradecimiento.
b) Oficios de felicitacin.
c) Certificados.
d) Diplomas.
e) Menciones honrosas.
f) Resoluciones Sub-regionales, Regionales.
g) Facilitar la promocin interna del docente.
Art. 74.El docente y no docente que incurriese en alguna de las acciones mencionadas o las
que se deriven de los principios axiolgicos del centro ser sancionado:
a) Llamada de atencin.
b) Memorndum interno.
c) Memorndum para su inclusin en el escalafn del docente como demrito.
d) Proponer a la direccin su separacin del lugar de trabajo.
CAPITULO VIII
DERECHOS, OBLIGACIONES, ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS.
Art. 75. El alumno es la razn de ser de la Institucin Educativa Privada UNIN LATINO
En su beneficio se ordena la vida del centro educativo.
Art. 76. Son alumnos del colegio todos los nios y jvenes matriculados oficialmente en
cualquiera de los niveles Inicial, Primaria o Secundaria en rgimen escolarizado.
Art. 77. El alumno tiene derecho a:
a. A recibir una formacin integral desarrollando capacidades, valores y actitudes dentro
de un ambiente democrtico de respeto, solidaridad y armona en concordancia con lo
establecido en la Constitucin Poltica del Per y la Ley General de Educacin.
b. A que se respete su personalidad, honra, reputacin, vida privada e integracin fsica.
c. A promover organizaciones que los representen y a llevar sus pedidos ante sus
representantes: delegados de aula y Municipio escolar.
d. A ser evaluados con justicia y a ser estimulados y corregidos fraternalmente cuando la
situacin as lo requiera.
e. A ser protegidos con medidas de seguridad y a recibir atencin asistencial o de
emergencia; si el caso lo requiere ser derivados a un especialista.
f. A recibir el apoyo psicolgico y las orientaciones pertinentes.
g. A ser informados de las disposiciones que les concierne a los alumnos.
h. A presentar con todo respeto cualquier sugerencia o reclamo que consideren
conveniente.
i. A conocer con anticipacin el Plan de estudios que seguir y el sistema por el que ser
evaluado, as como la bibliografa de apoyo.
j. A recibir en devolucin sus cuadernos, tareas y pruebas debidamente evaluados dentro
de los periodos establecidos para la devolucin.
k. A gozar de un programa de reforzamiento acadmico en el caso que presenten
desniveles en su aprendizaje, cuyo costo ser asumido por el padre de familia.
l. A participar en los servicios de Tutora y Orientacin Educativa.
m. A participar en toda actividad relacionada con el colegio, teniendo el apoyo y asesora
que requieran, contando con los tiempos y espacios fsicos disponibles.
n. A que, si se presume que han infringido alguna norma del colegio:
Se les considere inocentes mientras no se pruebe lo contrario.
Se les informe sin demora y directamente de los cargos que se le atribuyen.
Puedan defenderse y apelar con prontitud con la correccin debida.
o. Tener y conocer el manual de convivencia escolar
OBLIGACIONES:
Art. 78. Los alumnos tiene la obligacin de:
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b. Dentro del aula los alumnos permanecern en la ubicacin asignada por el tutor(a)
quien es la nica persona que autoriza los cambios de ubicacin. Para el mejor
desarrollo de su clase, todo profesor puede cambiar de sitio a los alumnos durante la
misma.
c. En horas de clase, los alumnos pueden circular por el Colegio solamente si cuentan
con autorizacin escrita del profesor(a) a cargo de esa hora. Para ello se utilizarn las
tarjetas de permiso.
d. Ningn alumno debe permanecer en el saln de clase durante los recreos, formaciones
o actividades.
e. Ningn alumno debe perturbar la tranquilidad y atencin de sus compaeros de clase o
de otra aula.
f. Los alumnos deben evitar participar en actos de indisciplina, desorden o incitar a otros
para que los cometan.
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a. Est prohibido escribir, pintar o dibujar sobre las paredes, carpetas o cualquier prenda
de vestir de su uniforme escolar o el de algn(a) compaero(a).
b. Los padres repararn y/o pagarn cualquier dao ocasionado por el alumno al
material, mobiliario o ambiente.
c. Ningn educando podr lanzar o arrojar objetos de diversa naturaleza (tiles escolares,
prendas de vestir, alimentos, etc.), sean suyos o de sus compaeros, con la intencin
de agredir o molestar.
d. El educando utilizar los diversos ambientes del colegio solamente para actividades
relacionadas con los mismos, dejndolos ordenados y limpios. Los alumnos no podrn
utilizar materiales, instalaciones, equipos o telfonos del Colegio, sin la autorizacin
del personal que lo tiene a su cargo.
e. Los educandos no podrn utilizar materiales, instalaciones, equipos o telfonos del
Colegio sin la autorizacin del personal que lo tiene a su cargo.
ESTIMULOS Y SANCIONES
Art. 80. El alumno tiene derecho a ser estimulado por su comportamiento y rendimiento
escolar. Se toma en cuenta su redimiendo acadmico, su buena conducta su participacin y
colaboracin en las actividades.
Art. 81. En este Reglamento se precisan los criterios que se han de tener en cuenta para
otorgar los estmulos, la categora de los mismos y las fechas.
Art. 82. Los estmulos a que se hacen acreedores los alumnos son de carcter personal y
grupal. Se les confiere por accin extraordinaria en hechos saltantes en bien de su colegio,
con unidad local o nacional y por su dedicacin total en los aspectos acadmicos y de
comportamiento.
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INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
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INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
Traficar evaluaciones.
Falsificar y/o adulterar documentos.
Atentar contra la integridad fsica y/o moral de sus compaeros(as).
Evadirse de las clases.
Fumar en el Colegio o en actividades promovidas por el Colegio.
Negarse a participar en las actividades de carcter obligatorio programadas por el
Colegio.
Fomentar el consumo o ingerir bebidas alcohlicas en las actividades del Colegio o en
las instalaciones del Colegio.
Comportarse irrespetuosamente en las ceremonias cvicas, religiosas, etc.
Comercializar en beneficio propio cualquier producto (intelectual, material).
Portar y/o mostrar material pornogrfico de cualquier tipo.
Evadirse del Colegio.
d) De Cuarto Orden:
Robar.
Calumniar y/o difamar.
Agredir de palabra u obra al personal del Colegio.
Usar, comercializar y/o promover el uso de drogas en el Colegio.
Revelarse contra la axiologa del Colegio.
Realizar actos reidos con la moral o las buenas costumbres.
Burlarse o menospreciar los valores establecidos en el Ideario del Colegio.
DE LAS SANCIONES
Art. 87.Las actitudes negativas y faltas sern sancionadas a travs de:
a. Llamada de atencin escrita: Corresponde a las faltas de Primer Orden, es aplicada por el
profesor(a) en la agenda y debe ser anotada en el registro de incidencias o
Anecdotario.
b. Papeleta: Corresponde a las faltas de Segundo Orden o a la repeticin de las faltas de
primer orden. Es aplicada por el profesor(a), informada al Tutor(a) y anotada en el
registro de incidencias o Anecdotario. Implica un dilogo con el alumno(a).
c. Amonestacin: Cuando la falta es de Tercer Orden o la repeticin de faltas de segundo
orden. Es impuesta por el(la) Tutor(a) y anotada en el registro de incidencias o
Anecdotario. Implica un dilogo con el alumno y con sus padres, adems de la firma de
un acuerdo.
d. Suspensin: Corresponde a las faltas de Tercer Orden en forma reiterada. La suspensin
puede ser por un perodo mximo de 8 das y se har efectiva a partir del primer da til
posterior a la fecha de sancin. Es impuesta por la Coordinacin Pedaggica del nivel
en coordinacin con el(la) Tutor(a). Implica un dilogo con el alumno y con sus padres,
adems de la firma de un acuerdo y una Matrcula Condicional. Durante el tiempo que
dure la suspensin el estudiante perder su derecho a ser evaluado, colocndosele una
nota mnima de 08 ( secundaria) y B ( Primaria )
e. Matricula Condicional: Corresponde fundamentalmente a las faltas de Cuarto Orden o por
haber sido suspendido ms de dos veces en el mismo ao. Es solicitada por el(la)
profesor(a), Tutor(a) o Coordinacin Pedaggica al Consejo Directivo del Colegio,
instancia responsable de tomar la decisin final y de informar a los padres de familia.
Art. 89. El Comit de Tutora y Orientacin Educativa es el encargado de juzgar las faltas
graves de los alumnos y determinar las sanciones correspondientes, estar integrado por:
a) El Director del Centro Educativo.
b) La Subdireccin Acadmica
c) La Coordinadora del Departamento Psicopedaggico
d) La Coordinadora de Normas Educativas.
e) Dos representantes de los Profesores (uno de Primaria y otro de Secundaria).
f) Un auxiliar de Educacin.
g) El comit de Tutora y Orientacin Educativa se rene a peticin de la Direccin del
colegio y sus decisiones, una vez ratificada por la direccin, son inapelables.
DE LOS CRITERIOS DE LA EVALUACION DE CONDUCTA
Art. 90. Los criterios para la evaluacin de CONDUCTA son :
A.- PUNTUALIDAD
1. Asistencia puntual y permanente al colegio (1 punto).
2. Llega puntual al aula y permanece en ella (1 punto).
3. Es puntual en actividades, fechas cvicas, actos religiosos, desfiles, competencias y
ensayos (1punto).
4. Avisa a sus padres y apoderados sobre sesiones, entrevistas, se preocupa de que
lleguen con puntualidad (1 punto).
B.- DISCIPLINA
5. Se comporta adecuadamente en forma diaria en las clases, la formacin, en la
biblioteca, el recreo, laboratorio y talleres, etc. (1 punto).
6. Sabe comportarse fuera del centro educativo en actos cvicos, religiosos, patriticos,
culturales, deportivos, educativos, enla calle. (1 punto).
7. Asiste debidamente aseado, correctamente uniformadoy portando todos los tiles de
la jornada (1 punto).
C.- RESPONSABILIDAD
8. Realiza el aseo del aula segn el rol y el da que le corresponde(1 punto).
9. Usa a diario su Agenda Escolar (anota sus tareas y actividades) la cual debe estar
firmada por el Tutor, como el Padre de Familia. (1 punto).
10. Se preocupa por la conservacin del local, de su aula, su carpeta, lasreas verdes, los
baos y el patio de su colegio ( 1 punto).
11. Cumple sus tareas, trabajos y actividades encomendadaspor sus compaeros,
personal docente y administrativo del Colegio( 1 punto).
12. Guarda respeto y fidelidad a los smbolos patrios(1 punto).
D.- RELACIONES HUMANAS
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13. Socializa y ayuda a sus compaeros, personal y padres de familia del centro educativo
(1 punto).
14. Respeta y obedece a los miembros de la brigada escolar, auxiliares de educacin y
dems componentes de disciplina (1 punto).
15. Presta ayuda a personas que lo necesitan en casos de enfermedad, accidentes etc.
(1punto).
E.- COLABORACIN
16. Por su eficiente participacin en deporte, concursos, eventos cientficos dentro y fuera
del centro educativo (1 punto).
17. Participa voluntariamente en actuaciones culturales cvico -Patriticas y otras que
organiza el centro educativo (1 punto).
18. Comparte sus cosas con sus compaeros sin egosmo. (1 punto).
19. Colabora en trabajos, arreglos y en mantener la limpieza de la infraestructura del
colegio(1 punto).
20. Colabora en campaas de solidaridad como: O.M.P, Cncer,
Cruz Roja y otras. (1 punto).
Total 20 puntos
Tomando en cuenta los siguientes equivalentes
CAPITULO IX
RELACIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA Y OTRAS INSTITUCIONES.
Art. 92. Los Padres de familia son los primeros responsables de la Educacin de sus hijos y
forman parte de la comunidad educativa del colegio.
Se considerarn Padres de Familia a quienes tienen uno o ms hijos(as) o pupilos estudiando
en el Colegio con matrcula vigente, en el caso del apoderado es necesario estar acreditado
con los documentos respectivos.
El hecho de matricular a sus hijos en este centro educativo lleva implcito el reconocimiento y
la libre aceptacin de su carcter propio y de su Reglamento Interno y se constituyen en un
Comit de Padres de Familia.
Art. 93. El Comit de Padres de Familia tiene los siguientes derechos:
a) Recibir informacin sobre la axiologa, proyecto Educativo del Colegio.
b) Intervienen en el proceso educativo de sus hijos, con sujecin al presente
Reglamento.
c) Participar en las actividades que organiza el Comit de Padres de Familia y el colegio.
d) Velar por la educacin de sus hijos o apoderados.
e) Elegir y ser elegidos para los cargos del Comit de Padres de Familia, establecidos en
el presente Reglamento.
f) Participar en las Asambleas o reuniones del Comit de Padres.
g) Solicitar informacin sobre el movimiento econmico del Comit de Padres de Familia.
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j) Recibir orientacin para tratar los problemas que pudieran existir en el rendimiento o la
conducta de sus hijos(as).
k). Ser atendidos y tratados con respeto.
l). Contar con el apoyo del Departamento Psicopedaggico.
ll). Participar en las actividades organizadas por el colegio.
Art. 95. El perfil del padre de familia de la Institucin Educativa Privada UNIN LATINO es:
a) Reconoce el rol fundamental e inalienable de la familia en el proceso educativo.
b) Asume conscientemente el rol prioritario e insustituible de ser el primer educador de su
hijo.
c) Se identifica con los objetivos y la propuesta pedaggica del plantel, fomentando en su
hogar la prctica de valores coherentes con la axiologa Latina.
d) Participa activamente en la Escuela de Padres y en otras actividades que promuevan
la integracin familiar e institucional.
e) Se preocupa en informarse permanentemente del avance acadmico y
el comportamiento de su hijo como tambin en el logro de competencias manteniendo
una constante comunicacin con el maestro.
f) Se compromete con el Proyecto Educativo Institucional.
g) Crea en sus hijos seguridad y estabilidad emocional, en un marco de
afectividad y respeto.
h) Dedica lo mejor de su tiempo a sus hijos, como expresin de amor.
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En el caso que los padres de familia no cumplan con las normas planteadas en el
presente reglamento la Direccin tomar las siguientes medidas:
a. Citacin a entrevista con los tutores, coordinadores de nivel o Subdirectora, segn
corresponda.
b. Citacin a entrevista con el Director del Colegio.
c. Suspensin del servicio educativo hasta haber logrado un compromiso verbal y escrito
de los padres de familia aceptando el cumplimiento de las normas.
d. Retiro definitivo sin posibilidad de reingreso.
Art.96. Los Ex alumnos egresados de nuestro colegio, mantienen contacto cercano a travs
de la pgina web del colegio y deben realizar un Reencuentro de confraternidad una vez al
ao con ocasin de nuestro aniversario y en otros acontecimientos importantes.
CAPITULO X
ADMINISTRACIN DE LOS RECURSOS PROPIOS
Art. 97. Los ambientes del Colegio, as como los muebles (equipo de sonido y otros) e
inmuebles con los que dispone el colegio no podrn ser prestados, cedidos o alquilados a
particulares con la finalidad de conservarlos en buenas condiciones.
Art. 98. La economa del Colegio se rige por lo que est establecido en las normas vigentes.
Es decir el cobro de la matrcula y las 10 pensiones de enseanza. Para este ao los montos
por nivel son:
NIVELES MATRCULA PENSIN
INICIAL 100.00 NUEVOS SOLES 150.00 NUEVOS SOLES
PRIMARIA 100.00 NUEVOS SOLES 150.00 NUEVOS SOLES
SECUNDARIA 100.00 NUEVOS SOLES 150.00 NUEVOS SOLES
CAPITULO XI
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Art. 99. El presente Reglamento regir a partir de la fecha de aprobacin por la entidad
Promotora; tendr vigencia hasta la aprobacin del nuevo Reglamento.
Art. 100. La interpretacin y la complementacin en casos no previstos en este Reglamento
Interno corresponden a la Direccin del colegio.
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Art. 101. Al comienzo del ao escolar se elaborar, junto con los docentes, el Plan de Trabajo
Anual y el Calendario de Actividades por las que se regir en el desarrollo de sus funciones,
respetando las normativas legales al respecto.
Art. 102. El Aniversario se celebrar en el mes de setiembre, siendo el da central el 12.
Art. 103. Este Reglamento define las funciones y atribuciones de todas las personas y
estamentos que forman la comunidad educativa.
Art. 104. El trmite documentario se hace en solicitud dirigida a la Direccin del colegio, con
al menos 48 horas de anticipacin, haciendo uso del FUT institucional.
10. PEI
VISIN, MISIN DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
11. VALORES
VALORES
La Organizacin Educativa UNIN LATINO asume y fomenta los
siguientes valores:
Generosidad: Con mi ayuda logrars tus metas.
Honestidad: El xito solo perdura con la verdad.
Puntualidad: Para hacerlo bien, lo hago a tiempo.
Orden: Soy eficiente porque soy ordenado.
Justicia: Dar a cada uno lo que se merece y corresponde.
Responsabilidad: Si hay que hacerlo depende de mi.
Fortaleza: Las cadas son solo peldaos en el ascenso.
Identidad Nacional: Yo soy el Per, por eso lo valoro y respeto.
Honradez: Si no es mo, lo cuido y lo devuelvo.
Perseverancia: Nunca dejar de luchar por ser mejor.
Amistad: Un amigo es un nuevo hermano.
Solidaridad: No me tiene que sobrar para compartir.
Gratitud: Si hago un favor, no lo recuerdo; si lo recibo, nunca lo
olvido.
Respeto: Tus derechos y deberes son tan importantes como los
mos.
Lealtad: Si confas en m, no te defraudar.
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12. PERFILES
PERFIL DEL MAESTRO
Se compromete con la
problemtica de su
comunidad
Conoce y participa en la Domina la materia que
elaboracin del PEI, PCC ensea, los mtodos,
y PCA. tcnicas, dinmicas y
estrategias
Practica
valores ticos
predicando con Es orientador de los
el ejemplo. aprendizajes
responsable.
Fomenta el espritu
Se capacita, actualiza e
patritico
implementa
constantemente
cambio
INSTITUCIN EDUCATIVO N 30955 - ANTA
Es constructor(a)
Conoce y practica los de su propio Tiene capacidad de
valores ticos y morales Aprendizaje. atencin,
observacin y
Razonamiento.
Respeta y se hacer
Da buen uso a sus respetar.
conocimientos.
Practica el hbito
Es responsable y
de la lectura
por placer. solidario(a).
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Es activo(a), crtico(a),
constructivo(a) y
Practica hbitos de higiene y
aseo conocedor(a) de su
PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
personal realidad
Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la institucin en su conjunto,
comprende: la gestin pedaggica, administrativa e institucional.
a) Perfil Institucional:
Nuestra institucin educativa debe ser una institucin de CALIDAD al servicio de la niez y la
adolescencia
b) Perfil del Director. Debe ser:
1. Un lder democrtico, creativo e innovador con carisma y mstica.
2. Un profesional con amplio dominio sobre administracin educativa, cultura
pedaggica y normatividad del Sector.
3. Un profesional que reconoce y valora mediante estmulos las gestiones
pedaggicas y las acciones ejemplares de sus profesores.
4. Un profesional paradigma, que acta con tica y mucho profesionalismo.
5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, Un profesional
que se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitacin de sus
profesores.
c) Perfil del Docente. Debe ser :
1. Un profesional con valores representativos, como: Honestidad, lealtad, puntualidad,
responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social.
2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestin pedaggica:
Currculo, estrategias de enseanza y aprendizaje, materiales educativos y
evaluacin.
3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formacin integral de sus alumnos.
4. Un autntico orientador, gua y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los
estudiantes.
5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador.
6. Un profesional autodidacta, que destaca por su produccin intelectual.
7. Un educador con tica y mucho profesionalismo.
8. Un profesional con alta autoestima.
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O R G A N IG R A M A
UGEL
H U A N C AYO
CONEI
P R O M O T O R A D IR E C C I N A PA FA
I .E .P
U N I N L A T IN O M U N IC IP IO
SUB ESCO LAR
D IR E C T O R
JEFE D E
T E S O R E R A S E C R E TA R A
NORMAS
C O O R D IN A D O R
GENERAL
C O O R D IN A D O R C O O R D IN A D O R C O O R D IN A D O R
D E IN IC IA L D E P R IM A R IA D E S E C U N D A R IA
PERSO N AL PERSO N AL A S E S O R A T U T O R A
D O C EN TE D O C ENTE DE REA
1
2 3 PERSO N AL
3 A os
4 A os
4
5 D O C EN TE
5 A os 6
PERSO N AL
D E S E R V IC IO 1
2 3
4
5
E S T U D IA N T E S
EN GENERAL
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ANLISIS FODA
DIMENSIN PEDAGGICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
S DOCENTE ESTUDIAN
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LO CURRICU FORTALEZAS DEBILIDADES
Presentacin de documentos
Envo de los formatos de
pedaggicos.
En el programacin curricular anual,
Informacin sobre los eventos y
colegio unidades de aprendizaje y sesiones
acciones de la DREJ en
de aprendizaje a travs de los
beneficio de los docentes
asesores.
estatales.
se utilizan en la evaluacin.
rea.
En el Realizacin de jornadas de
Asistencia a las jornadas de
colegio capacitacin y evaluacin para todo el
capacitacin y evaluacin.
personal.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Y OTRAS
Ley general de educacin. Las normas y disposiciones llegan a
INSTITUCI ESTADO
Ley general del profesorado. destiempo o no llegan al colegio.
Buena relacin entre la institucin y la Falta de articulacin entre la legislacin
DREJ. educativa y la realidad local.
D ONES Zonas comerciales. No hay seguridad ciudadana.
Hospitales.
COMUNIDA
Aspecto Objetivos
PROPUESTA PEDAGGICA
Nuestra Propuesta Pedaggica es una respuesta a las necesidades personales y sociales del
nio y joven de hoy como futuro ciudadano, capaz de integrarse a una sociedad ms humana y
competitiva. Se relaciona con los cambios cientficos, tecnolgicos y culturales actuales, lo que
implica promover el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas para manejar
informacin relevante, producir conocimiento, desarrollar la capacidad creativa y asumir una
actitud crtica ante los hechos. Es, por lo tanto, un enfoque educativo humanista y cristiano,
orientado a la construccin del saber y formacin de la personalidad, donde el alumno vivencia
los valores y construye su aprendizaje en forma activa, aprende haciendo y experimentando de
acuerdo a su propia actividad vital, convirtindose en eje del proceso educativo.
Tomamos como referencia la pedagoga de innovacion para asumir como conviccin una
educacin que permita crear, sentir, vivir, proyectar y trascender. Porque educar es transmitir
pasin por el saber, contagiar la capacidad de maravillarse, sentir satisfaccin por el trabajo bien
hecho, preocupacin por una calidad que no se detiene en superficialidades, sino que se
expande, con el fin de adquirir conocimiento y una forma de vivir ms significativa e integral.
3.1. PRINCIPIOS DE UNA EDUCACIN PERSONALIZADA EN NUESTRO COLEGIO
0
INICIO DE CLASES DIRECTIVOS DIRECTIVOS DIRECTIVOS 3
3
0
DA INTERNACIONAL DE LA MUJER 3
MARZO
8
1
DIA DE LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR 10
5
2
DA MUNDIAL DEL AGUA 17
2
0
DA DE LA EDUCACIN 31 marzo
1
0
DA MUNDIAL DE LA SALUD 07
7
ABRIL
1
DA DE LAS AMRICAS 14
4
2
DIA MUNDIAL DE LA TIERRA 21
2
2
DA DEL IDIOMA CASTELLANO 21
3
0
DA DEL TRABAJADOR 28 abril
1
0
COMBATE DEL 2 DE MAYO 28 abril
2
MAYO
0
DA DE LA MADRE COMISIN CENTRAL COMISIN CENTRAL COMISIN CENTRAL
7
1
REBELIN DE TUPAC AMARU 12
8
3
DESASTRES NATURALES 26
1
0
DA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA 2
1
0
DA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 2
5
0
BATALLA DE ARICA 9
JUNIO
7
1 DIA DE LA ERRADICACION DEL TRABAJO
9
2 INFANTIL
1
DA DEL PADRE COMISIN CENTRAL COMISIN CENTRAL COMISIN CENTRAL
5
2
DA DEL CAMPESINO 23
4
0
DA DEL MAESTRO COMISIN CENTRAL COMISIN CENTRAL COMISIN CENTRAL
6
0 BATALLA DE PUCAR, MARCAVALLE Y
7
JULIO
9 CONCEPCION
1
DIA MUNDIAL DE LA POBLACIN 7
1
2
SEMANA PATRITICA 14
0
6 BATALLA DE JUNIN 11
2
AGOSTO
DA DEL FOLKLORE 18
2
2
REINCORPORACIN DE TACNA 25
8
3
SANTA ROSA DE LIMA 25
0
0
SETIEMBRE
0
2
DERECHOS DEL NIO 17
0
2 DIA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA
24
5 CONTRA LA MUJER
2
BATALLA DE TARAPAC 24
7
0
LUCHA CONTRA EL SIDA 1
1
DICIEMBRE
0
BATALLA DE AYACUCHO 8
9
1 DIA DE LA DECLARACION UNIVERSAL DE
8
0 LOS DERECHOS HUMANOS
2 DIRECTIVOS-COMISIN DIRECTIVOS-COMISIN DIRECTIVOS-COMISIN
CLAUSURA ESCOLAR
3 CENTRAL CENTRAL CENTRAL
LA DIRECCIN
17. DIVERSIFICACION CURRILULAR
DIVERSIFICACIN CURRICULAR DE SECUNDARIA
rea: Comunicacin
ORGANIZADOR/ COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL DISCURSO ORAL - Respeta las diferencias individuales y
Expresa sus ideas con Claridad y fluidez en - Planifica su participacin oral organizando la - El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del culturales en su relacin con las otras
situaciones comunicativas interpersonales, informacin y creando las condiciones favorables para emisor y el receptor. personas.
utilizando en forma pertinente las cualidades de la su intervencin. - La comunicacin asertiva. Caractersticas. Autorregula sus emociones en sus relaciones
voz, el registro lingstico y los recursos no - La narracin y descripcin oral: tradiciones, interpersonales.
verbales. Comprende el mensaje de los dems, COMPRENSIN DE TEXTOS costumbres. Demuestra seguridad al expresar sus
asumiendo posiciones crticas y valorando los - Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para - Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, opiniones, ideas y sentimientos.
giros expresivos de su comunidad en el marco del comprender el texto. intensidad, ritmo)
dilogo intercultural. - Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que - Recursos no verbales: la mmica.
lee. - Giros expresivos y de entonacin propios de la
COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS comunidad y regin.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de - Redacta tradiciones y crnicas caracterizando los
ellos, discriminando lo relevante de lo personajes, describiendo conflictos y desenlaces y TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO
complementario, hace inferencias a partir de los utilizando los conectores propios de la narracin. El sumillado y el cuadro sinptico.
datos explcitos, asume posiciones crticas y El parafraseo: caractersticas y utilidad.
reflexiona sobre su proceso de comprensin con Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble
el fin de mejorarlo. sentido.
PRODUCCIN DE TEXTOS El prlogo, la presentacin y la introduccin.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, Importancia.
coherente y original, en funcin de diversos EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL TEXTO - Demuestra seguridad al expresar sus
propsitos y destinatarios, utilizando de forma - Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje - El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y opiniones, ideas y sentimientos.
apropiada los elementos lingsticos y no adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus significado. - Respeta las normas establecidas en el
lingsticos y reflexionando sobre ellos. argumentaciones - Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto mbito escolar y local.
y desenlace. - Valora los aprendizajes desarrollados en el
COMPRENSIN DE TEXTOS - Recetas, esquelas y catlogos. rea como parte de su proceso formativo.
- Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y Estructura.
la introduccin para la comprensin del texto. .
PRODUCCIN DE TEXTOS
- Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para
otorgar coherencia y correccin a los textos .
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL . GRAMTICA Y ORTOGRAFA - Respeta las diferencias individuales y
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en - Relata radiogramas, pronunciando con claridad los - La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. culturales en su relacin con las otras
situaciones comunicativas interpersonales, dilogos y modulando la voz segn los personajes que - Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, personas.
utilizando en forma pertinente las cualidades de la representa. infografas. - Autorregula sus emociones en sus
voz, el registro lingstico y los recursos no - El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. relaciones interpersonales.
verbales. COMPRENSIN DE TEXTOS - El radiograma. Caractersticas y estructura. - Muestra iniciativa en las actividades de
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo - Discriminan las caractersticas del lenguaje - Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. aprendizaje desarrolladas en el rea.
posiciones crticas y valorando los giros connotativo y connotacin en los textos que lee. - Avisos publicitarios. Estructura.
expresivos de su comunidad en el marco del
dilogo intercultural. PRODUCCIN DE TEXTOS LITERATURA
COMPRENSIN DE TEXTOS - Redacta tradiciones y crnicas caracterizando los - Literatura infantil y juvenil.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de personajes, describiendo conflictos y desenlaces, - Denotacin y connotacin.
ellos, discriminando lo relevante de lo utilizando los conectores propios de la narracin. - Gneros literarios. Diferencias elementales.
complementario, hace inferencias a partir de los - Poesa y narrativa. Diferencias.
datos explcitos, asume
Posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso
de comprensin con el fin de mejorarlo.
PRODUCCIN DE TEXTOS EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL LITERATURA Demuestra seguridad al expresar sus
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, - Enjuicia las ideas de los dems presentando - El cuento popular. opiniones, ideas y sentimientos.
coherente y original, en funcin de diversos argumentos claros y convincentes. - Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.) - Coopera en actividades de beneficio social y
propsitos y destinatarios, utilizando de forma COMPRENSIN DE TEXTOS Lecturas sugeridas. comunal.
apropiada los elementos lingsticos y no - Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, - Mitos, cuentos y leyendas del Per del mundo - Muestra iniciativa en las actividades de
lingsticos y reflexionando sobre ellos. cuentos y leyendas. - Poesa, cuentos, mitos, leyendas de la selva. aprendizaje desarrolladas en el rea.
- Organiza informacin sobre los gneros literarios y la - Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas.
literatura infantil y juvenil. - Obras de teatro infantil y juvenil.de los diferentes
PRODUCCIN DE TEXTOS gneros.
- Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su
experiencia personal o de su comunidad, teniendo en
cuenta las caractersticas del lenguaje literario.
2
DOCUMENTOS
DE
PLANIFICACION
PEDAGOGICA
IV .DOCUMENTOS
DE TRABAJO
PEDAGOGICO
18. HORARIO DE CLASES
Actividade
s
permanent
es de
entrada
1ra
2da
3ra
4ta
5ta
6ta
7ma
19. TEMARIO
PRIMER GRADO I UNIDAD
Gneros literarios III UNIDAD
Movimientos literarios Literatura del siglo XX ( I )
Clasicismo occidental Literatura del siglo XX (II)
Siglo de oro (I )
El teatro griego
Siglo de oro (II)
Literatura latina Teatro del siglo de oro espaol
Literatura de la edad media Narrativa del siglo de oro
II UNIDAD IV UNIDAD
Dante Alighieri: La Divina Comedia Barroco espaol
Jorge Manrique Coplas a la muerte de su padre Siglo XVII I El Neoclasicismo espaol
Renacimiento El romanticismo
La generacin del 98
Miguel de cervantes Saavedra
La generacin del 27
Siglo de oro del renacimiento CUARTO GRADO
Teatro en la edad de oro. I UNIDAD
III UNIDAD Literatura quechua
El neoclasicismo Pre-hispnica.
El neoclasicismo en Espaa Literatura de la conquista - emancipacin.
El Romanticismo Literatura republicana: El costumbrismo.
Romanticismo
El romanticismo II
Realismo peruano
Romanticismo en Francia Modernismo
IV UNIDAD II UNIDAD
Realismo francs El simbolismo
Realismo ruso Grupo colonida
El modernismo Vanguardia
Generacin del 27 Indigenismo I
Narrativa contempornea Indigenismo II
SEGUNDO GRADO Indigenismo III
I UNIDAD III UNIDAD
Etapa Incaica Narrativa: Generacin del 50
Etapa de la Conquista Narrativa: Generacin del 60
Etapa de la Emancipacin Narrativa: Generacin del 70
Literatura de la Repblica Panorama de la literatura hispanoamericana.
Criollismo Literatura colonial hispanoamericana.
Romanticismo Hispanoamericano. Romanticismo hispanoamericano.
II UNIDAD IV UNIDAD
Romanticismo peruano El modernismo
El realismo peruano El regionalismo
El modernismo El realismo mgico
Modernismo peruano Narrativa de la vanguardia II
Postmodernismo QUINTO GRADO
Simbolismo. I UNIDAD
III UNIDAD Literatura y los gneros
Regionalismo Clasicismo
Narrativa hispanoamericana Etapa clsica
El indigenismo El medialismo
Indigenismo II
El renacimiento
La nueva narrativa hispanoamericana I
La nueva narrativa hispanoamericana II La edad de oro
IV UNIDAD II UNIDAD
Realismo francs El barroco
Realismo ruso Neoclasicismo
El modernismo Romanticismo
Mario Vargas Llosa I El realismo
Mario Vargas Llosa II Generacin del 98 y 27
TERCER GRADO Vanguardismo europeo
I UNIDAD y norteamericano
Literatura quechua pre-hispnico III UNIDAD
Clasismo Literatura quechua y colonial en el Per
Teatro griego El costumbrismo peruano
Clasicismo latino
El romanticismo peruano
Literatura medieval
El trechento italiano Modernismo
II UNIDAD Postmodernismo
El renacimiento Vanguardia
Shakespeare IV UNIDAD
Neoclasicismo Indigenismo
El romanticismo Narrativa urbana de los 50
El realismo I
Narrativa de los 60 y 50
El realismo II
El modernismo hispano americano.
Poesa contempornea latinoamericana.
20. PROGRAMACION ANUAL
PROGRAMACIN ANUAL 2014
I .DATOS INFORMATIVOS:
II.FUNDAMENTACIN:
En los diferentes grados se desarrollan situaciones comunicativas bsicas para que los
estudiantes consoliden los aprendizajes relacionados con las formas de conversaciones los
formatos radiales ,simples el lenguaje periodstico los textos narrativos e instructivos ,las
manifestaciones literarias propias de la comunicacin y de otros contextos se pone nfasis en
la comprensin y produccin de la comunidad y con el cuidado del medio ambiente para
atender los temas transversales de la institucin.
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad Solidaridad Respeto
IV.CALENDARIZACIN:
SEMESTR N DE
BIMESTRE FECHAS
E SEMANAS
A 10
I Del 10 de marzo al 17 de mayo
semanas
02
VACACIONES Del 30 de julio al 09 de agosto
semanas
10
III Del 11 de agosto al 18 de octubre
semanas
B
10
IV Del 20 de octubre al 23 de diciembre
semanas
V.BIBLIOGRAFIA.
Comunicacin, Santillana.
Nexos 1 -5, Editorial Norma.
Comunicacin 1-5, Corefo.
Diccionarios (Sinnimos y antnimos).
Enciclopedias.
Lengua y literatura, Martn Quintana.
Clsicos de La Literatura Universal, Celinda Fronier Marcos Jos Ivn Gonzales
Robles.
Director
verbales.
Respeto
Expresar con Solidaridad
la medida de sus
precisin el posibilidades.
Responsabilidad
Participa en las actividades
problema. Identidad programadas por la
NIVEL institucin.
INFERENCIAL. Cumple con las normas del
Inferir reglamento de la institucin.
Comparar Colabora en la creacin de
Contrastar espacios de reflexin y
participacin.
Categorizar
Clasificar
Describir
Explicar CONTENIDOS TRANSVERSALES
Analizar
a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su
Comprende
proceso de
elcomprensin
mensaje de los
condems
el fin de
asumiendo
mejorarlo.posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.
CONOCIMIENTOS MEDIOS Y MATERIALES APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTRATEJIA DE ENSEANZA:
Comentarios. -Leer comprensivamente textos de estructuras variadas
Dilogos. con elementos complejos, en soportes impresos y
Exposiciones. electrnicos que aborden temas de diversos mbitos.
Dinmicas grupales.
Talleres de creacin literaria. -Lee y analice obras de la literatura espaola valorando
Observacin de videos. el mensaje intrnseco.
Lecturas de toda ndole.
-Analiza las obras de la literatura espaola su contexto y
Elaboracin de organizadores los valores que poseen.
visuales de acuerdo a los
temas. - Analizar los elementos y recursos empleados por los
medios de comunicacin, para presentar los temas y
lograr efectos y eficacia en sus mensajes.
I UNIDAD RECURSOS EDUCATIVO:
Lminas .papelotes, textos,
boletines, guas.
Videos educativos -Producir textos orales de intencin literaria y no
documentales. literaria ,bien estructurados y coherentes ,para
Gneros literarios
Televisin, DVD, PC. expresarse ,narrar y exponer, utilizando el registro del
Movimientos literarios Tics, Web.
Clasicismo occidental habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al
tiles de escritorio: tema , a los interlocutores y al contenido.
El teatro griego
cuadernos
Literatura latina
flderes
Literatura de la edad media
hojas impresas -Disfrutar de la lectura sugerida.
plumones
lapiceros -Leer comprensivamente con distintos propsitos textos
reglas de estructura variada con diferentes elementos
complejos que aborden temas de diversos mbitos.
adhesivos
tijera -Utilizar estrategias de planificacin, revisin y
goma reescritura de textos dramticos.
colores
-Valorar la escritura como una actividad creativa de
expresin personal que permite organizar ideas,
interactuar con los dems, presentar informacin y
como una oportunidad para desarrollar una postura
personal frente al mundo.
Director
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
DATOS INFORMATIVOS:
CAPACIDADES Y
OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
DESTREZAS
NIVEL.LITERA.- VALORES ACTITUDES
comunicativas interpersonales utilizando en forma pertinente las
cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no
Percibir
Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones
Observar
Discriminar
Nombrar
Identificar Respeta las normas de
Codificar convivencia institucional.
Emparejar Practica el reglamento interno
Secuenciar de la institucin.
Ordenar Demuestra respaldo ante
Expresar con problemas y dificultades.
Ayuda a sus compaeros en
verbales.
precisin Respeto
el problema. la medida de sus
Solidaridad
posibilidades.
Responsabilidad
Participa en las actividades
NIVEL INFERENCIAL. Identidad programadas por la
Inferir institucin.
Comparar Cumple con las normas del
Contrastar reglamento de la institucin.
Categorizar Colabora en la creacin de
Clasificar espacios de reflexin y
Describir participacin.
Explicar
Analizar
Indicar
Interpretar
Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES
Sintetizar
a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su
Comprende
proceso de
elcomprensin
mensaje de los
condems
el fin de
asumiendo
mejorarlo.posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.
MEDIOS Y
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIALES
Director
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
DATOS INFORMATIVOS:
CAPACIDADES Y
OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
DESTREZAS
NIVEL.LITERA.- VALORES ACTITUDES
Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales
utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los
Percibir
Observar
Discriminar
Nombrar
Identificar Respeta las normas de
Codificar convivencia institucional.
Emparejar Practica el reglamento interno
Secuenciar de la institucin.
Ordenar Demuestra respaldo ante
problemas y dificultades.
recursos no verbales.
Expresar con
precisin Respeto Ayuda a sus compaeros en
el problema. la medida de sus
Solidaridad
posibilidades.
Responsabilidad
Participa en las actividades
NIVEL INFERENCIAL. Identidad programadas por la
Inferir institucin.
Comparar Cumple con las normas del
Contrastar reglamento de la institucin.
Categorizar Colabora en la creacin de
Clasificar espacios de reflexin y
Describir participacin.
Explicar
Analizar
Indicar
Interpretar
Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES
Sintetizar
e lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin
Comprendecon
el mensaje
el fin de de
mejorarlo.
los dems asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.
MEDIOS Y
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIALES
Director
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
DATOS INFORMATIVOS:
CAPACIDADES Y
OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
DESTREZAS
NIVEL.LITERA.- VALORES ACTITUDES
Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales
utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los
Percibir
Observar
Discriminar
Nombrar
Identificar Respeta las normas de
Codificar convivencia institucional.
Emparejar Practica el reglamento interno
Secuenciar de la institucin.
Ordenar Demuestra respaldo ante
problemas y dificultades.
recursos no verbales.
Expresar con
precisin Respeto Ayuda a sus compaeros en
el problema. la medida de sus
Solidaridad
posibilidades.
Responsabilidad
Participa en las actividades
NIVEL INFERENCIAL. Identidad programadas por la
Inferir institucin.
Comparar Cumple con las normas del
Contrastar reglamento de la institucin.
Categorizar Colabora en la creacin de
Clasificar espacios de reflexin y
Describir participacin.
Explicar
Analizar
Indicar
Interpretar
Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES
Sintetizar
e lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin
Comprendecon
el mensaje
el fin de de
mejorarlo.
los dems asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.
MEDIOS Y
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIALES
Director
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
DATOS INFORMATIVOS:
CAPACIDADES Y
OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
DESTREZAS
NIVEL.LITERA.- VALORES ACTITUDES
Expresa sus idas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales
utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los
Percibir
Observar
Discriminar
Nombrar
Identificar Respeta las normas de
Codificar convivencia institucional.
Emparejar Practica el reglamento interno
Secuenciar de la institucin.
Ordenar Demuestra respaldo ante
problemas y dificultades.
recursos no verbales.
Expresar con
precisin Respeto Ayuda a sus compaeros en
el problema. la medida de sus
Solidaridad
posibilidades.
Responsabilidad
Participa en las actividades
NIVEL INFERENCIAL. Identidad programadas por la
Inferir institucin.
Comparar Cumple con las normas del
Contrastar reglamento de la institucin.
Categorizar Colabora en la creacin de
Clasificar espacios de reflexin y
Describir participacin.
Explicar
Analizar
Indicar
Interpretar
Resumir CONTENIDOS TRANSVERSALES
Sintetizar
e lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin
Comprendecon
el mensaje
el fin de de
mejorarlo.
los dems asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad.
MEDIOS Y
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIALES
Director
22. SESIONES DE APRENDIZAJE
23. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
CAPACIDADES Y ACTITUDES.
Se analizan los aprendizajes fundamentales de la programacin anual (Unidades
Didcticas), es decir, lo que deben aprender o desarrollar los educandos en las
distintas situaciones de aprendizaje en un tiempo determinado.
SELECCIN DE LAS CAPACIDADES QUE SE EVALUARN.
El anlisis se traduce en el diseo de la Tabla de especificaciones o matriz que se
elabora en la programacin. En ella se consigna, adems de las competencias y las
capacidades programadas, los indicadores de menor y mayor complejidad progresiva,
las tcnicas, instrumentos y nmero de tems, preguntas o tareas que harn evidente
el desempeo del estudiante.
BSQUEDA Y RECOJO DE INFORMACIN RELEVANTE.
Es la observacin sistemtica para obtener informacin sobre las necesidades,
carencias, progresos, potenciales y logros de aprendizaje del alumno. Esta
informacin se obtiene principalmente basndose en el seguimiento permanente del
educando y de su desarrollo en las actividades de aprendizaje a travs de los
indicadores, y tambin, en lo manifestado por los propios estudiantes en su
autoevaluacin y cohevaluacin. En esta etapa se aplican os instrumentos que el
docente considere adecuados a la situacin de evaluacin. La informacin recabada
queda consignada en el Registro Auxiliar, el cual est organizado por reas y
periodos; competencias, capacidades, actitudes e indicadores. En el documento deben
consignarse las capacidades que se desarrollarn en el periodo correspondiente y los
indicadores ms representativos que permitan, por ltimo emitir un juicio de valor
objetivo expresado en una calificacin en el Registro de Evaluacin de los
Aprendizajes.
Recordemos que la calidad de las tareas, acciones y aprendizajes realizados por los
estudiantes, que se observan a travs de los instrumentos ya sealados, son
interpretados, valorados y registrados en estos documentos.
ORGANIZACIN Y ANLISIS DE LA INFORMACIN.
Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores establecidos previamente, con
el fin de obtener una representacin lo ms fidedigna posible del nivel de logro
alcanzado por el alumno al final de cada Unidad Didctica. Aqu radica el carcter
formativo de la evaluacin cualitativa, puesto que se compara el rendimiento o
desempeo del educando con las capacidades y actitudes previamente definidas y
delimitadas mediante los indicadores de logro.
VALORACIN.
Luego del anlisis de la informacin y la intervencin adecuada para mejorar los
procesos, el docente est en la capacidad de expresar una valoracin esencialmente
cualitativa (juicio de valor) de lo que sabe hacer el estudiante en relacin con lo que
debiera saber hacer, es decir, los aprendizaje previstos y definidos durante todo el
proceso. La valoracin se manifiesta verbalmente o por escrito. Esto supone una
calificacin que indique el nivel de logro de las capacidades desarrolladas con la
escala de calificacin 0 a 20 adems de una descripcin de lo ocurrido, en el Registro
de Evaluacin de los Aprendizajes.
Con la finalidad de que los padres, madres de familia o tutores tengan claridad sobre
la situacin de aprendizaje de los nios y adolecentes al finalizar el bimestre o
trimestre, se incluir la calificacin final del periodo de cada rea o Taller. Esta
calificacin se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro
de los aprendizajes previstos o esperados.
Tales calificativos se consignan en el Informe de mis Progresos La Calificacin Anual
del rea o Taller Curricular Considerando que la evaluacin es un proceso, se utilizar
el calificativo que el estudiante obtuvo en el rea o Taller en el ltimo perodo
bimestre .
TOMA DE DECISIONES
Esta etapa resulta indispensable dentro de la evaluacin, significa que el docente
interviene para mejorar, profundizar aprendizajes y subsanar deficiencias del proceso
de enseanza.
Permite reajustar, nivelar, consolidar procesos pedaggicos y al finalizar el ao lectivo
(evaluacin sumativa final) decidir sobre la promocin, la recuperacin o permanencia
de cada estudiante.
COMUNICACIN DE LA INFORMACIN
Debe comunicarse oportunamente a los estudiantes, a travs de descripciones y
explicaciones claras, el desarrollo de sus capacidades y actitudes, as como las
dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes.
Adems, la informacin obtenida deber ser comunicada a los padres de familia de
manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades
de ayuda de sus hijos e hijas. La tarea que describimos deber ser hecha tambin en
las escuelas unidocentes y multigrado, porque los programas diversificados se pueden
ver fcilmente que le corresponde a cada educando segn el grado en que estn,
aunque en la prctica trabajen juntos.
A continuacin mencionamos algunos conceptos bsicos sobre evaluacin.
EVALUAR:
Es construir UNA APRECIACIN PEDAGGICA sobre el nivel de logro que va
alcanzando el estudiante en el desarrollo de una competencia.
EVALUACIN:
TCNICA INSTRUMENTO
Situaciones orales
Mapa conceptual
Mapa mental
Ficha de mapa conceptual.
Red semntica
Ficha de mapa mental
UVE heurstica o de Gowin
Ficha de semntica.
Anlisis de casos
Ficha de UVE heurstica de Gowin
Proyectos
Ficha de Anlisis de casos.
Diario
Ficha de Proyectos
Portafolio
Ficha de Diario.
Ensayo.
Ficha para Portafolio,.
Ficha de Ensayo.
I. DATOS INFORMATIVOS
II. FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar
cumplimiento a las normas educativas y de contribuir al logro
de la metas y objetivos trazados para el grado, teniendo como
base la problemtica del aula priorizada despus de un
diagnstico, el mismo que brindar las orientaciones y
alternativas de solucin con el apoyo de los Padres de Familia,
Personal Directivo, miembros de la comunidad, docentes y los
estudiantes del aula.
III. OBJETIVOS:
3.1 Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades
tcnico - pedaggicas y curriculares del aula.
3.2 Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la
labor educativa.
3.3 Mantener la documentacin del aula debidamente
actualizada.
3.4 Participar activamente en las diferentes actividades de
nuestra Institucin as como las organizadas por el nivel o
ciclo.
3.5 Evaluar el proceso de aprendizaje e informar
oportunamente a los nios y padres de familia de sus
logros, entregando adems oportunamente el informe de
sus progresos en las fechas sealadas.
V. PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:
5.1 El aula no se encuentra ambientada.
5.2 Botiqun Escolar sin medicamentos.
5.3 Falta implementar el sector de aseo.
5.4 Falta de hbitos de lectura y deficiencia en la resolucin
de problemas.
5.5 Falta de una biblioteca de aula.
5.6 Deficiencia en la escritura y la comprensin lectora.
5.7 Alumnos que no respetan las normas de convivencia.
5.8 Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.
SEXO ( F- M)
Fecha de Cdigo
Modul
N de Orden
Nacimiento
AO
MES
Cdigo del Educando APELLIDOS Y NOMBRES
DIA
ar de
EDAD
la I.E.
(Orden alfabtico) de
Proced
encia
01
.
02
.
03
.
04
.
05
.
06
.
07
.
08
.
09
.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : JUNIN
1.2. UGEL : HUANCAYO
1.3. I.E. : UNION LATINO
1.4. DISTRITO : SAN AGUSTN DE CAJAS
1.5. PROVINCIA : HUANCAYO
1.6. DEPARTAMENTO : JUNIN
1.7. DIRECTOR : JORFE CHIPANA CARRASCO
1.9. GRADO Y SECCIONES : .
1.10. NMERO DE ALUMNOS : .
II. FINALIDAD:
III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
3.2. ESPECFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral
y fsica.
b) Lograr la integracin y la participacin plena de los padres de familia en las
actividades programadas por el aula y la institucin educativa.
c) Promover la prctica de los valores cvicos, patriticos, ticos, morales y
religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores
educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.
VIII. DE LA EVALUACIN:
DIRECCIN
SUB DIRECCIN
COMIT DE
AULA
PROFESOR
COMISIONES
ALUMNOS
DISCIPLINA
EQUIPO DE
EQUIPO DE APRENDIZAJE
TRABAJO
LGICO
MATEMTICA
CIENCIA Y
AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIN
SALUD
ASEO
PERIODISMO INTEGRAL
TUTORA ESCOLAR
BIBLIOTECA Y
AYUDA DIDCTICA
EDUCACIN
ARTSTICA
PERIDICO MURAL
EDUCACIN FSICA
PRESIDENTE PROFESORA DE
PADRES DE FAMILIA
DEL AULA
INVENTARIO DEL AULA
I.E. :
SECCIN :
PROFESOR :
N
CONDICIN
DESCRIPCIN CANT. OBSERVACIONES
ORDE B R M
N
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
PROF: JOHN RODRIGUEZ INGA
03
DOCUMENTOS DE
PLANIFICACION DE
AULA
VI. DOCUMENTO DE
PROGRESO DEL
ESTUDIANTE
28. REGISTRO DE NOTAS
AREA: BIMESTRE:
GRADO: EV.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS P
SECCION: D E.ORAL C.LECTORP.TEXTOSFRENTE. P AL R
R AREA
N I A U O
A E M
B
O G A E
R N D
D
D O E I
E S V O
N T E
R
I I F
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A R I Y
PROFESOR: JOHN RODRIGUEZ M
A
V
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B O
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C
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APELLIDOS Y NOMBRES C
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I Z A A A E I T L T I P O
O A R C N D E C V O S
N I I S A X O O
D O A D T
A N C J O
O E
N S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
N APELLIDOS Y NOMBRES PR
O
CA
P
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
29. JUNTA DIRECTIVA DE AULA
GRADO Y SECCION
PRESIDENTE :
VICEPRESIDENTE:
SECRETARI0 :
TESORERO :
VOCAL :
VBDIRECTOR