LA PERCEPCIN Y LA MEMORIA UNA ACCIN FUNDAMENTAL EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE EN PRIMARIA

Realizado por Christian Lizardo Gasca Rubiano

La memoria es una experiencia sustituta, en la cual se da todo el valor emocional

de la experiencia actual sin su tensin, sus vicisitudes y sus perturbaciones.
John Dewey (1929-1968) Religioso estadounidense1

La percepcin y la memoria son pilares fundamentales cuando se pretende hablar

de aprendizaje ya que a partir de la percepcin y de la memoria se empieza a
construir nuestro mundo nuestro lxico y por ende todo el conocimiento que
tenemos hoy en da, a partir de experiencias previas de imgenes de momentos
significativos de nuestra vida donde se construye los nuevos conocimientos y a
partir de all es donde los transferimos a otras situaciones de nuestra vida
cotidiana2
Nuestro cerebro est latente y despierto a recibir cualquier informacin y es de ah
donde quiero partir. En mi vida tengo tantos recuerdos memorables como otros no
muy agradables, recuerdos de mi primaria de mi secundaria y ms cercanos los
de mi universidad. Los nios son como esponjas que todo absorben sin medir
consecuencias es decir todo quieren saber, todo les parece curioso sin medir
consecuencia alguna, y es ah el temor de un padre al dejar un nio en una
escuela donde no saben a su hijo que le puedan ensear, suponiendo de
antemano que ah todo lo que le van a ensear ser bueno. Los padres depositan
toda su confianza en nosotros creyendo ellos que a sus hijos los trataremos como
ellos lo tratan en casa, brindndole paciencia, cario comprensin y lo ms
importante amor. A veces uno como maestro no le cabe en la cabeza como otros
maestros sean tan tradicionalistas tan grotescos a la hora de dar conocimiento o
de ensear, dejndole a veces a nuestros estudiantes en sus mentes recuerdos
tan nefastos tan crueles. Que para ellos luego solo ser sinnimo de perdicin.
Y es por eso que quise relacionar el aprendizaje con la memoria y la percepcin,
porque la memoria es como un ordenador, que permite que almacenemos la
informacin para utilizarla despus. Da tristeza saber que un nio no respete a un
profesor, si no que le tenga miedo a este, no por lo que l le pueda decir a su

1 Dewey John-(1929-1968) religioso estadunidense la memoria. Aprendizaje

motor 2015

2 Exposiciones clases de aprendizaje motor .Neiva mayo del 2015

padre si no porque este quizs de un grito lo calle o con una bofetada lo deje sin
pronunciar palabras y lo peor an es, que mi profesor piense de m que soy un
incapaz de hacer las cosas, que ser el vago del maana o simplemente que no
ser nadie en la vida. sabiendo yo como maestro que la solucin y el futuro de un
estudiante est en las manos de un maestro. Imaginemos a un estudiante con un
recuerdo de estos, donde la profesora nunca lo llamaba por su nombre si no por
un apodo, donde ella lo dejaba sin recreo por que el nio hoy no quiso jugar sin
saber ella que este nio estaba quizs enfermo o peor an que en casa no
durmieron bien o no hubo para la cena ni para el desayuno. estoy completamente
seguro que un nio de estos nunca pensara cosas buenas de esta profesora,
ganara odio rencor y en futuro problemas para la vida de este estudiante.
Como maestro debo de ser amigo de mis estudiantes, debo de ser como un padre
de ellos, partir desde su necesidad de mirar en que estn fallando como
estudiantes y en que estoy fallando yo como maestro, no siendo nosotros el centro
de atencin si no nuestros estuantes
Segn Jeanne Ellis Ormrod el aprendizaje supone un camino relativamente
permanente en las representaciones u ocasionales mentales como resultados de
la experiencia3 es decir que debemos dejar un aprendizaje significativo, dejar
experiencias buenas donde ellos en un futuro tengan de donde tomar argumentos
para vivir su vida como profesionales o como personas del comn, no que por el
contrario miren hacia atrs y solo encuentren un pasado oscuro y llenos de
espinas , con temor a volver a caer en esos lugares sea a la escuela .
Un individuo a partir de conocimientos previos de experiencias, llega a la
transferencia de conocimientos, es decir, la capacidad del ser para desempearse
en cualquier campo, de ah es donde empieza la construccin de conocimiento y
de habilidades motrices y de acuerdo a estas habilidades adquiridas es donde se
desarrolla en la sociedad en diferentes campos ya sea un deportista o un
empresario o arquitecto etc. Es por eso que debemos enfocarle da a da a estos
estudiantes el deseo por el estudio, ensearle y concientizarlos de la importancia
de la educacin, no crtale las alas de la primaria y que lo nico que le cojan al
estudio sea pereza y fastidio por culpa de mi maestra que nunca me supo ensear
ni nunca me entendi el porque era que yo casi non renda en clase,
abandonamos con certeza la importancia de lograr captar la atencin de que ellos
perciban y memoricen para vida.
La atencin es parte importante en el proceso de aprendizaje, pero a veces
nuestros alumnos viven distrados y lo que hacemos es juzgarlo o decirle
perezoso, cuando nunca nos hemos tomado la tarea de preguntarle al nio que
est pasando con l, lo juzgamos sin tener razn alguna.

3 ORMROD JEAN ELLIS. Citado en su libro APRENDIZAJE HUMANO 4 EDICION

MADIRD 2005.
La alimentacin es parte importante de la concentracin y la atencin ya que al
comer esto ganando muchas caloras y protenas que me mantendrn despert en
clase y muy activo al momento de las clases, y por qu hablo de esto?, pues si un
da en mis clases mientras me coma una galleta un nio se me acerc y me pidi,
yo muy curioso le pregunte tu desayunas en casa? y el nio respondi
tristemente no profe mi mama no tiene dinero y ac en la escuela ya no un
desayuno, yo me sorprend y le di parte de mi galleta ,cuando salieron a descanso
todos los nios corrieron al saln a sacar su lonchera y este nio muy tristemente
se qued sentado en saln mirando como todos sus compaeros la gran mayora
sacaba sus loncheras menos el , no quera salir a descanso y le daban ganas de
llorar ,amablemente le regale algo para el desayuno ,hable con la maestra de este
grupo y le comente lo sucedido ,con gran exclamacin respondi ese peladito es
un zngano es un pedigeo y mama vive en una olla y no le trae nada o para el
desayudo ,el vera me dio tristeza al escuchar esta maestra ,sabiendo que ella
poda ayudar consolarlo al el nio y no solo el si no muchos que estaban igual
que este, fui ah donde entend el proverbio que dice ,la letra no entra cuando se
tiene hambre
Es necesario preguntar a nuestros estudiantes sus necesidades y que estn
padeciendo para dar mejora a su proceso de aprendizaje, de lo contrario siempre
vamos a mirar a nuestros nios como un simple objeto.
En conclusin, el xito de un buen estudiante est en la en las manos de nosotros
mismos ya que con la variedad de ejercicio la variedad de clases y logrando dejar
en su memoria un aprendizaje significativo el estudiante actuara diferente, van a
tener una serie de habilidades motoras y cognitivas por transmitir a la hora de
actuar o de jugar. Su sistema nervioso actuara de forma casi inconsciente ya que
tendrn todos los esquemas grabados en sus memorias.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Apuntes exposiciones clases de aprendizaje motor. Mayo de 2015.

Dewey John-(1929-1968) religioso estadunidense la memoria.
Aprendizaje Motor 2015.
Exposiciones clases de aprendizaje motor. Neiva Mayo del 2015.
ORMROD JEAN ELLIS. Citado en su libro APRENDIZAJE HUMANO 4
EDICION MADIRD 2005.
Archivos suministrados por el docente ibar Fernando Vargas Polania.
Seminario pertenencia social y pertenencia acadmica.
Cuatro hermenuticas
Juego y creatividad: el re-descubrimiento de lo ldico aportes
prxicos a la fundamentacin de algunos de los pilares de la ciencia
de la motricidad humana