LA EVALUACIN

PSICOPEDAGGICA
PARA APRENDER
 Sociedad
Comunidad

ESCUELA
FAMILIA

Aprendizaje y desarrollo son el efecto emergente de las interacciones sujeto-medio

 Sociedad
Comunidad

ESCUELA
FAMILIA

La evaluacin yPed. es un proceso orientado a la explicacin del aprendizaje

ELABORACIN DE UN MODELO FUNCIONAL
QUE RELACIONE LAS DIFERENTES VRIABLES.

variables
familiares biolgicas

emocionales
variables
sociales Aprendizaje
cognoscitivas

de los procesos de
institucionales enseanza-aprendizaje

variables
de la escuela
 1 PARA QU PODEMOS
EVALUAR?

PARA
CLASIFICAR

PARA
RENDIR CUENTAS

PARA
APRENDER
CLASIFICAR: EL MODELO TRADICIONAL
Poseedor de rasgos que
determinan aprendizaje

ESCUELA TIPO A

DIAGNSTICA
EVALUACIN
? ESCUELA TIPO B

Evaluacin
-Centrada en el alumno
Normativa
-Describe atributos
-Clasifica ESCUELA TIPO C
Orientada a seleccin de curricula
RENDIR CUENTAS: LA EVALUACIN DIAGNSTICA
Poseedor de rasgos que
determinan aprendizaje
PUNTOS FUERTES
PUNTOS DBILES

DIAGNSTICA
EVALUACIN
? PUNTOS FUERTES
PUNTOS DBILES

Evaluacin PUNTOS FUERTES

PUNTOS DBILES
Normativa
-Centrada en el alumno
y/o criterialatributos
-Describe
-Clasifica
Orientada a identificar el rendimiento
 EVALUAR PARA APRENDER
Poseedor de rasgos que
determinan aprendizaje
PUNTOS F-D
AYUDAS TIPO A

DIAGNSTICA
EVALUACIN
? PUNTOS F-D
AYUDAS TIPO B

Evaluacin PUNTOS F-D

AYUDAS TIPO C
Criterial
-Centrada en el alumno
-Describe atributos
-Clasifica
Orientada a identificar puntos fuertes y dbiles
Y las ayudas idneas para aprender
 EL PROCESO DE
EVALUACIN
EVALUACIN
1. ESTABLECER LA
HIPTESIS INICIAL

2. RECOGER LA
INFORMACIN

2. VALORACIN DE
LA INFORMACIN

TOMA DE DECISIONES
Y SEGUIMIENTO
 1. HIPOTESIS INICIAL

IMPRESCINDIBLE

COMPRENSIN
DE LOS AGENTES

INSTRUMENTACIN
CUALITATIVA
 2. RECOGIDA DE LA
INFORMACIN

CUALITATIVA-
CUANTITATIVA

SISTMICA

RELACIONADA

RIGUROSA
 CMO PODEMOS
EVALUAR PARA APRENDER?

EVALUACIN EVALUACIN
ORDINARIA EXTRAORDINARIA

- Generalizada. - Individualizada.
- Instrumentos colectivos. - Instrumentos individuales.
- Correccin informatizada.
PARA - Correccin manual.
- Decisiones grupales. - Decisiones grupales e
- RENDIR
Complementada con la CUENTAS individuales.
observacin - Multimtodo.
 3. VALORACIN DE LA
INFORMACIN

VALORACIN VALORACIN
NORMATIVA CRITERIAL

- Referencia comparativa - Referencia criterial.

- Importancia de la norma / - Niveles:
baremo. PARA 1. Pruebas utilizadas
- Baremos internacionales. 2. Sub-pruebas
RENDIR CUENTAS
- Baremos nacionales. 3. Procesos
- Baremos de centros 4. Tareas
 4. TOMA DE DECISIONES Y SEGUI.

CENTRO AULA INDIVID.

Prog. Gral ACI (sign)

CURRCULO PE, PBDC ACNS, Ref. DCI, Ref.
Tut. Ind.
TUTORA P.O.E. P.A.T. Tut. Fam.

Apoyos. Materiales.
RECURSOS Personales.
Materiales.

ORGANIZAC. Eq.Doc, Esp. Profs, alum, Plan de

Horarios, ... horas, rec,... Servicios
Aula apoyo,
EMPLAZAM.
extraesc., ...
 En RESUMEN la Evaluacion
Para Aprender

HA DE SER
CRITERIAL

HA DE SER
DINMICA

IDENTIFICAR LAS
AYUDAS IDNEAS
 1
ANALIZAR
LAS CONDUCTAS

2
IDENTIFICAR
LOS PROCESOS

3
IDENTIFICAR
LAS AYUDAS
IDNEAS
 Primer Paso:
ANALIZAR DE LAS CONDUCTAS LECTORAS

EXACTITUD VELOCI- FLUIDEZ EXPRESIVI- COMPREN-

DAD DAD SIN
Sustituciones Cantidad de Vacilacin Pausas segn De palabras y
letras palabras Repeticiones signos de expresiones
Sustituciones ledas por Silabeos puntuacin De frases
palabras unidad de Fragmentar Entonacin De prrafos
Adiciones tiempo (tasa palabras de oraciones Del texto en
Omisiones de de lectura) Rectificacin Interpreta- su conjunto
letras espontnea cin expresiva
Omisiones de del texto
slabas
Omisiones de
palabras
Inversin de
orden
 QU EVALUAR EN COMPRENSIN
LECTORA

EMPLEANDO LA INFORMACIN EMPLEANDO LA INFORMACIN

DEL TEXTO EXTERIOR AL TEXTO

ATENCIN ATENCIN
ATENCIN A ATENCIN
A PARTES A LA FORMA
LAS RELACIONES AL CONTENIDO
CONCRETAS DEL
DENTRO DEL TEXTO
TEXTO

COMPRENSIN INTERPRETACIN
BSQUEDA REFLEXION REFLEXIN
GLOBAL, Considerando
o localizacin SOBRE EL SOBRE LA
Considerando el las relaciones
de una CONTENIDO FORMA DEL
texto como Entre partes del
informacin DEL TEXTO TEXTO
un todo texto
 QU EVALUAR EN MATEMTICAS?

NUMERACIN CLCULO GEO-MEDIDAS R. PROBLEMAS

Conteo. BSICO -Conceptos Comprensin

Lectura y -Concepto. Bsicos. de textos.
escritura de -Algoritmo. Formas y Esquemas de
nmeros. -Automatiz. Cuerpos G. problemas.
Series Sistema Estrategias
numricas. MULTIDIGITO Mtrico. de planificac.
Composicin y -Algoritmo. Relaciones Dominio de
descomposicin -Aproximacion. espaciales. operaciones.
de nmeros. Revisin y
Valor autocontrol
posicional.

Complementario: Esquemas protocuantitativos

 Primer Paso:
ANALIZAR DE LAS CONDUCTAS MATEMTICAS

BSICAS NUMEROS CLCULO GEO-MED PROBLEMAS

ERRORES en: ERRORES en: ERRORES EN C. ERRORES en: No comprensin

Cuantificadores -Reconocimiento BSICO Formas y cuerp. No sabe que
Formas bsicas -Lectura/escrit.Concepto. Posiciones. hacer con los
Posiciones -Series numric.Errores Relaciones. datos.
Conteo: -N vecinos lentitud. Elementos esp. No planifica la
-Serie -Ordinales No mental Azar y probab. solucin
-Cardinal. MULTIDIGITO Medidas: No revisa el
-Abstracc. ERRORES en: Errores -Naturales proceso
-Reconoc. valor Lentitud -Longitud
-Composicin. No aproxima -Capacidad
-Descomposicin Etc. -Etc.
-Etc.
 1 ANALIZAR 2 IDENTIFICAR
LAS CONDUCTAS LOS PROCESOS

Vas lectoras

Procesos Bsicos Fluidez y Velocidad

EN Expresividad
LECTURA
Comprensin
Comprensin de textos
de oraciones

Elaboracin de
Grafa microestructuras

Elaboracin de
EN Ortografa macroestructuras
ESCRITURA
Composicin Autorregulacin
lectora
 1 ANALIZAR 2 IDENTIFICAR
LAS CONDUCTAS LOS PROCESOS

Errores en nmeros Estrategias Conteo

Errores en concepto Concepto de n

EN
CLCULO Estrategia de
Lentitud en el clculo clculo empleada
BSICO
Valor posicional
Errores en nmeros
Valor posicional
EN Errores de posicin
CLCULO Estrategias de
MULTIDIGITO No clculo mental Aproximacin

Comprensin textos
No comprende el probl.
Esquemas matem.
No identifica el modelo
EN
RESOLUCIN Estrategias de plan.
No planifica el probl.
DE PROBLEMAS
No revisa el probl. Procesos de autocont
 Tercer Paso:
IDENTIFICAR LAS AYUDAS IDNEAS
Individuo Estrategia I
Modificar el contexto:
Mediacin.
Tiempos
Agrupamientos
...
Competencia Estrategia II
actual Modificar la tarea:
Abstraccin
Contexto Complejidad
Estructurar contenido
social Modalidad de output

Tarea
Competencia Matemtica Modificaciones de Competencia matemtica
actual las tareas potencial
 Modalidad de input
Modalidad output
Conocimiento previo Complejidad
Procesos cognitivos Abstraccin
Estrategias de Contenido
aprendizaje
Familiaridad
Motivacin
Etc.

Tiempo disponible
Interaccin social
Tipos de ayudas
Grado de ayuda
Clima emocional
Etc.
- Pruebas de Lectura de las BATERAS EVALA, de G Vidal y Glez. Manjn. Madrid:
Instituto EOS.
- BATERAS EVAMAT, de G Vidal, Glez. Manjn y otros. Madrid: Instituto EOS.
-BATERAS EVALEC, de G Vidal, Glez. Manjn y G Ortiz. Madrid: Editorial EOS.
- BECOLE: Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y la Escritura, de Galvez,
J.L. Editorial EOS.
-ECCO: Exploracin Cognitiva de la Comprensin de Oraciones, de Lope-Higes y
otros. Editorial EOS.
- ESCOLA: Escala de Conciencia Lectora, de Puente, Jmenez y Alvarado. Editorial
EOS.
- PROLEC-P: Evaluacin de los Procesos lectores en Primaria, de Cuetos, F. y otros.
Editorial TEA
- PROLEC-S: Evaluacin de los Procesos lectores en Primaria, de Cuetos, F. y otros.
Editorial TEA