I

BLOQUE
El ser humano ha sentido desde siem-
pre la necesidad de comunicarse con
los dems, y para ello ha creado dife-
rentes lenguajes.
As, el lenguaje oral se expresa me-
diante la articulacin de sonidos que
forman un idioma, el lenguaje escri-
to lo hace mediante grafas que for-
man la escritura, y el lenguaje visual
se expresa mediante imgenes, capa-
ces de transmitir desde sensaciones o
sentimientos hasta precisa informa-
cin vial.

6
LENGUAJE VISUAL
UNIDAD 1: PERCEPCIN
Y COMUNICACIN
1. Percepcin visual: cmo veo?
1.1 Los sentidos
1.2 La dinmica perceptiva
1.3 La organizacin del campo visual
1.4 Tendencias perceptivas: la buena
forma
2. Comunicacin visual y artstica
2.1 La construccin del lenguaje visual
y plstico
2.2 Tipologa de obras de arte visuales
2.3 Lectura de una obra
2.4 Bellas artes

UNIDAD 2: ALFABETO VISUAL

1. Elementos bsicos del lenguaje visual
1.1 El punto
1.2 La lnea
1.3 El plano
1.4 La mancha
2. Color
2.1 Color y luz
2.2 Cualidades del color
2.3 Clases de colores
2.4 Gamas de colores
2.5 Psicologa del color
3. Textura
3.1 Caractersticas de la textura
3.2 Clases de textura
3.3 La textura: finalidad
3.4 Elaboracin de texturas

Tumba de Nakht Luxor. Egipto 7

 LENGUAJE VISUAL

Percepcin
1
y comunicacin
Sers capaz de...
Comprender que la capacidad humana
de percibir nos permite entender imge-
nes, acontecimientos, objetos y espacios.
Conocer el lenguaje de la visin para
saber construir mensajes visuales.
Valorar la importancia de conocer los me-
canismos de la percepcin visual que nos
permiten ser mejores espectadores de
las obras de arte y de sus valores creati-
vos.

COMPETENCIAS BSICAS
Identificar los lenguajes visuales y enten-
der sus mensajes: pintura, escultura, cine, di-
seo, fotografa
Expresar ideas de forma creativa y rompien-
do estereotipos.
Apreciar las cualidades estticas de los men-
sajes en los medios de comunicacin.

8 Escultura de Jeff Koon MOMA, New York City.

CONTENIDOS
el entorno emite ESTMULOS que percibimos mediante los SENTIDOS

y en particular la

Percepcin visual Dinmica perceptual Campo visual Tendencias perceptivas

nos permiten construir los

Lenguajes visuales

que nos permiten a su vez la

Comunicacin visual y artstica

de la que estudiamos la

Tipologa de obras arte visuales Sintaxis de los lenguajes especficos

TCNICAS
Grfico-plsticas Qu recuerdas de...?
Tecnologa e imagen: Los instrumentos y recursos que puede utili-
fotografa anamrfica zar un artista para transmitir sus ideas son muy
Creacin de una anamorfosis o variados y diferentes: un lpiz, una cmara de
deformacin visual de una imagen. vdeo, un cartabn, una plomada, un cincel

Tecnologa e imagen: Durante muchos aos la creacin humana

tests de Bongard estuvo organizada en seis artes (pintura, es-
Reconocimiento visual de modelos cultura, arquitectura, poesa, msica y dan-
o patrones. za), a las que se aadi posteriormente el co-
nocido como sptimo arte, el cine. En el siglo
XVIII aparecieron las artes decorativas o
suntuarias y los oficios artsticos, que confor-
maron las artes menores. En la actualidad
se apuntan cuatro actividades profesionales diferencia-
das en el campo de la creacin visual y plstica: artes
plsticas, imagen, diseo y arquitectura; y que tienen en
comn el lenguaje visual. Haz un listado de oficios ar-
tsticos, profesiones, tcnicas, y clasifcalos segn los
cuatro mbitos descritos anteriormente. As, por ejemplo,
la fotografa se incluira en el apartado de imagen.
9
 1. Percepcin visual: cmo veo?
La percepcin es una facultad humana innata que precisa de aprendizaje, me-
moria y conocimientos.
En particular, la percepcin visual estudia cmo se organizan los estmulos
que captamos por la vista y cul es nuestra respuesta a ellos.

1.1 Los sentidos

La capacidad sensorial es una caracterstica del mundo animal que sirve para
la constante adaptacin al medio.
Las seales auditivas, gustativas, visuales, tctiles y olfativas son las que el ce-
rebro organiza permitindonos responder adecuadamente a cada estmulo
externo.

Sentido tacto vista olfato auditivo gusto

Receptor piel ojo nariz odo papilas gustativas
Reaccin calor posibilidad de peligro hambre meloda mal estado
Actuacin proteccin evitarlo intentar comerlas baile rechazo
Otros* vista tacto/olfato gusto/vista vista vista/tacto/olfato

*Otros sentidos que participan en esta percepcin.

La percepcin visual: ptica

La estructura del ojo humano nos proporciona la capacidad de percibir la luz y
el color.

La percepcin visual: hptica

La percepcin visual, adems de ptica, tambin es hptica, es decir, nos per-
mite discriminar lo tctil.
Visualmente percibimos las cualidades de peso, resistencia y fragilidad, de lo duro
o blando, lo fro o clido, lo suave o spero, lo rugoso o liso, lo hmedo o seco,
lo slido, lo lquido, lo gaseoso, lo rgido, lo flexible, lo maleable... que estn re-
lacionadas con el estado de la materia.

10 Unidad 1
1.2 La dinmica perceptiva
Nuestros sentidos sirven para ubicarnos en el espacio y estar en l.

Equilibrio esttico
La orientacin nos sita en un en-
torno con puntos de referencia esta-
bles, lo que llamamos equilibrio.
As, si vemos algo desequilibrado,
nuestra percepcin intentar com-
pensarlo. En este caso, nos imagina-
mos el trozo de prtiga que falta tras-
ladando nuestro equilibrio a todo
aquello que vemos.
Vertical y horizontal: Para perci-
bir el equilibrio tenemos el meca-
nismo de ubicacin de lo vertical y
lo horizontal.
Cuando la lnea horizontal descien-
de o se eleva percibimos desequi-
librio. La vista siempre est situada
sobre la lnea horizontal.
Izquierda y derecha: Si percibimos
la misma cantidad a un lado y a otro
del centro hablamos de simetra.
Si se sustrae o aade parte a alguno
de los lados percibimos una asime-
tra. Cuando percibimos la izquier-
da y la derecha, el centro siempre
soy yo.
Una lnea vertical nos indica lo supe-
rior y lo inferior. Adems implica un es-
fuerzo, ya que lo que se alza debe su-
perar la fuerza de atraccin; as, lo su-
perior es ligero y lo inferior, pesado.

Los humanos externamente somos prcticamen-

ACTIVIDADES
te simtricos, y reconocemos como una cualidad de
los objetos ese principio. Por ello no imaginamos la
totalidad asimtrica. 1 Define lo ms minuciosamente
posible un objeto y fjate en sus
caractersticas externas sin en-
trar en su funcin, precio u otro
dato que no est en l.
Equilibrio dinmico Descubre qu valores o atribu-
Nuestra visin y nuestro cuerpo estn en movimiento en el espacio y por l tos del objeto son pticos y cu-
nos trasladamos. les hpticos.
Anterior y posterior: Al circular por el espacio seguimos una direccin y ne-
cesitamos apreciar qu cosas nos anteceden y cules nos preceden; es decir,
las que tenemos delante y las que tenemos detrs.

Percepcin y comunicacin 11
 1.3 La organizacin del campo visual:
Qu veo... realidad o representacin?

Las constantes visuales

La percepcin que tenemos del mundo es estable a pesar de que est cambiando
continuamente. La percepcin visual explica las constantes existentes a pesar de
los cambios.
Tamao: Las farolas de la calle se van haciendo ms pequeas con la distan-
cia, pero nosotros sabemos que son iguales.
Brillo o de luz: A pesar de que exista una parte del retrato que ha desapareci-
do, sabemos que est ah.
Forma: La forma que vemos cambia, pero sabemos que la figura sigue siendo
circular.
Color: Las diferentes horas del da cambian la coloracin de la catedral de Rouen,
como reflej en sus cuadros Claude Monet, pero no el color propio del edificio.
De la misma manera que cada uno de nosotros reconoce el color de nuestra cara
y sabemos que sucede algo cuando se enrojece o palidece.

Figura y fondo
Todos los humanos dotados de visin poseemos una organizacin bsica del
campo visual por la que distinguimos entre figura y fondo.
Segn como percibamos esta figura, vemos una copa o dos caras, pero no po-
demos ver las dos cosas a la vez. Lo que vemos nicamente puede ser figura o
fondo.

La profundidad
La disposicin de los objetos entre ellos y con el espacio se llama profundidad,
y nos permite definir lo cercano y lo lejano. Dos de los mecanismos que nos
proporcionan esta sensacin de profundidad son la sombra y la superposicin.
Tanto la sombra propia como la sombra arrojada de un objeto nos sugiere su
volumen.
La superposicin o traslapo nos ubica, es decir, nos sugiere la posicin relati-
va entre los objetos.

12 Unidad 1
1.4 Tendencias perceptivas: FCIL DE
DIFCIL DE
RECORDAR
la buena forma (BUENA FORMA)
RECORDAR

La denominada teora de la buena forma describe

las caractersticas de las figuras que mejor recono- Simplicidad
cemos y recordamos.

B C
La tabla siguiente nos muestra ejemplos de cada
uno de los principios bsicos en los que se articula di- Familiaridad
A
cha teora.
DE E G
Simetra

AGRUPACIN
9999
9999
Proximidad 99 Equilibrio
9
9 999
99

Semejanza Cierre

Continuidad Conclusin

ACTIVIDADES
2 Descubre los errores de sombra y traslapo en la siguiente representacin.

3 Dibuja en un papel mediante lneas discontinuas un objeto de casa, de la cocina, el bao, el garaje, la habitacin,
como te indicamos:
Primero dibjalo de memoria lo mejor posible en un papel.
Despus, con papel cebolla, haz una copia del dibujo, nicamente con puntos o lneas, siguiendo el permetro y las
lneas internas ms importantes.
Tus compaeros tendrn que descubrir de qu objeto se trata.

4 Con la clase a oscuras dibuja ordenadamente formas sencillas (letras, formas familiares, simples; practica la bue-
na forma), utilizando nicamente la luz de una linterna, para que tus compaeros las descifren.

5 Copia sucesiva.
A partir de un dibujo muy sencillo y fcil de copiar que proporcione el profesor, uno tras otro pasamos por su
mesa y copiamos con un rotulador grueso y en otro papel idntico el dibujo que un compaero nuestro ha co-
piado de otro compaero que ha copiado Una vez todos los compaeros han copiado el dibujo sucesivamen-
te, el profesor coloca en la pared, por orden segn se ha ido copiando, un dibujo al lado del otro. Nadie dira que
el primero y el ltimo tienen algo que ver entre s

Percepcin y comunicacin 13
 2. Comunicacin visual y artstica
La percepcin humana es imaginativa, sutil y sorprendente. Con ella y la vo-
luntad de conocer y comunicarse, el ser humano ha creado lenguajes visuales
que le permiten comunicarse mediante ellos con mucha precisin.
La visin de estas imgenes sugiere En caso de peligro sgueme, Cgeme por
aqu para no quemarte
As, una imagen es una seleccin de la realidad sensorial. Lo que diferencia
una de otra es la manera que tiene de sustituir, interpretar, traducir o modelar
esta realidad.

2.1 La construccin del lenguaje visual

y plstico
A lo largo de nuestra existencia memorizamos formas y figuras que corresponden
a modelos, a modo de seales que percibimos y entendemos porque corres-
ponden a cdigos que sabemos interpretar y con los que podemos comuni-
carnos.

Los modelos
Aprendemos del entorno acumulando datos, fortaleciendo los conocimientos y
aumentando la capacidad de atencin de nuestros sentidos. Para ello necesi-
tamos tener y adquirir modelos. En nuestra memoria hay figuras y formas que
corresponden a esos modelos.
Observa la figura. La planta de una casa no es un modelo de casa, a pesar de
que describa una casa ms exactamente que el modelo que tenemos de casa en
nuestra mente. Como sucede tambin con el modelo de ratn.

Estmulos, seales y signos

Nuestro entorno emite muchos estmulos sensoriales que se convierten en se-
ales slo cuando nosotros atendemos a ellas, es decir, cuando las percibimos.
Pero para que estas seales se conviertan en signos visuales, debemos saber qu
representan.
Observa en la figura cmo estas formas abstractas dejan de serlo cuando las
entendemos. En efecto, reconocers los signos si adivinas la simetra.

Los cdigos y los descodificadores

Un cdigo es un conjunto de ele-
mentos con una estricta organi-
zacin interna en el que cada ele-
mento tiene una funcin espec-
fica.
Un ejemplo claro lo tenemos en
el cdigo Morse, o el de las ban-
deras martimas.
En el apartado anterior, el conjunto
de nmeros naturales escritos al
revs es un cdigo, y en ese caso,
la simetra sirve de descodificador.

14 Unidad 1
Los mensajes
En una comunicacin el mensaje es el conjunto de ideas, informaciones o sen-
timientos que se obtienen al descodificar e interpretar los signos.
La informacin: La finalidad de cualquier informacin es comunicar.
As, por ejemplo, un actor pretende que el espectador llore con su interpretacin
en un drama, ra con una comedia, o participe con el hroe en los sufrimientos
y en sus triunfos. Un cantante quiere que el auditorio baile, cante o se extase con
sus melodas. Y los pintores quieren convencer con sus creaciones provocando
sentimientos en los espectadores.
La interpretacin: En el lenguaje visual no hay una comprensin del mensaje
mediante un mecanismo directo de descodificacin. Todas las artes, incluidas las
visuales, tienen una finalidad comn: captar al espectador, con su capacidad
de interpretacin.
As, dos personas presenciando la misma obra de teatro, escultura, pera o
concierto de rock pueden responder de manera diferente a los estmulos que
perciben.

ACTIVIDADES
6 Sabes qu parte del retrato de la Gioconda ha provocado mayor inquie-
tud en los espectadores a lo largo de la historia?
Dibuja varias sonrisas en un papel, cambiando la comisura, el grosor, la
forma, el color de los labios, la curvatura, la direccin de la boca, la
presencia o ausencia de dientes
Define con la ayuda de tus compaeros el carcter o la personalidad
del posible propietario de cada una de esas sonrisas.
Finalmente vuelve a mirar la sonrisa de la Gioconda y dale atributos.

7 Vamos a poner a prueba nuestra capacidad de reconocer imgenes, anagramas

Se trata de recortar de anuncios de diarios, de paquetes, propaganda y otras formas publicitarias o fragmentos de
estas u otras imgenes, para:
Reconocer por la parte el todo, de un trozo de la Union Jack (bandera de Gran Bretaa)
Comprobar que al hacer un rompecabezas aplicamos de manera directa la teora de agrupacin que define la
buena forma, adems de los principios de la diferenciacin entre figura y fondo que realizamos para comprobar el
encaje de las piezas.

8 Busca una noticia del peridico que te llame la atencin. Cpiala en

una lmina y, a continuacin, crea una imagen que la acompae.
Se trata de que busques una imagen ya existente y la manipules para
conseguir comunicar lo que desees. Puedes ampliar fragmentos, con-
feccionar un collage, llevar a cabo retoques fotogrficos, etc.

Percepcin y comunicacin 15

LA DIMENSIN
Dos dimensiones Diseo grfico,
fotografa, pintura
Dos dimensiones + Cmic, cine,
secuencia temporal televisin
Tres dimensiones Joyera, escultura,
diseo industrial
Tres dimensiones + Arquitectura,
espacio vaco escenografa,
diseo de
interiores
16 Unidad 1
2.2 Tipologa de obras de arte visuales
Las obras de arte visuales se pueden organizar por la dimensin, el formato y
la funcin ltima para la que han sido realizadas.
As, la dimensin nos explica las tcnicas necesarias para su consecucin, el
formato nos relaciona la obra con la medida humana y la funcin nos dice pa-
ra qu sirve.
La dimensin
Un pintor o un dibujante, como un fotgrafo o un diseador grfico, trabajan
en dos dimensiones: la altura y la anchura de su papel, lienzo o muro.
Un escultor modela formas considerando que usualmente su trabajo tiene tres
dimensiones, aadiendo la profundidad a la altura y la anchura, de la misma
forma que un diseador de objetos, un diseador industrial o un joyero.
Un arquitecto y un diseador de interiores tambin trabajan las tres dimensio-
nes, pero su obra se caracteriza por la creacin de espacios vacos en los que
podemos habitar, transitar o estar.
Y un dibujante de cmics, un director de cine o un realizador de televisin tra-
bajan con imgenes en dos dimensiones, pero en secuencias temporales.
El formato
En cuanto al formato de la produccin artstica se pueden establecer tres cla-
ses no necesariamente excluyentes: habitables, portables y estables.
EL FORMATO
Habitables coche, casa, cabina, estacin, quiosco
Portables gafas, ropa, sombrero, llaves, cartera, mochila, billete,
colgador / percha
Estables cama, armario, semforo, lavadora, fogn, lmpara,
estantera, banco
La funcin
Las artes visuales han evolucionado mucho a travs de los siglos y han cam-
biado a menudo su funcin atendiendo a las necesidades de carcter social,
cultural, productivo En la actualidad las artes visuales cumplen cuatro ne-
cesidades: la creacin de espacios, de objetos y de mensajes, y la plasmacin
de ideas.
LA FUNCIN
Espacios Arquitectura, Diseo de interiores, Escenografa
Interviene en: Urbanismo, Paisajismo
Objetos Diseo industrial, Joyera, Diseo textil / Moda
Mensajes Publicistas
Grafistas, Cineastas, Fotgrafos, Ilustradores
Ideas Artistas
2.3 Lectura de la obra
Efectuar la lectura de una obra significa conocerla, comprendiendo sus cir-
cunstancias de lugar, tiempo y modo.
El contexto: Observa la lmpara y las fachadas de los dos
edificios. En cul de los dos edificios crees que se adecua-
ra mejor la lmpara?
La expresin: Observa las imgenes siguientes. Si bien el
modelo es el mismo Las Meninas, los elementos de expre-
sin (formas, colores, sombras...) que le proporciona cada ar-
tista, en este caso Velzquez (1656) y el Equipo Crnica (1970),
son diferentes.

As pues, la expresin no es lo que se explica, sino cmo se explica, es decir, el

modo de utilizar los elementos grfico-plsticos, el uso de la luz, el color, la for-
ma, los tamaos y los espacios.
La preponderancia: Observa el papel de la luz, la oscuridad, la sombra y la
niebla o la tiniebla. El personaje annimo de la camisa blanca del cuadro Los
fusilamientos del 3 de mayo (1814) de Goya y el personaje tambin annimo de
espaldas del cuadro Viajero frente a un mar de niebla (1818) de Friedrich estn en-
frentados a dos aspectos diferentes de la luz.

ACTIVIDADES
9 Indica la dimensin, el formato y
la funcin de cada uno de los ob-
jetos siguientes: gafas, cuadro,
cmic, cama, autombil, radia-
dor, semforo, fotografia, anillo,
pelcula y edificio.

10 Interpreta la frase Eres un pa-

yaso y obtendrs un significado
diferente en cada uno de los con-
textos que describimos a conti-
La lectura de la preponderancia o predominancia de alguno de los aspectos nuacin.
visuales utilizados en su expresin (luz, color, forma, tamao, espacios) pro- A Un beb en brazos de un adul-
porciona la clave para entender el significado de una obra. to que le sonre.
La Tcnica: La tcnica es el conjunto de procedimientos necesarios para obte- B Un circo.
ner un resultado determinado. As, por ejemplo, son procedimientos pictri-
cos el carboncillo, la sanguina, la acuarela, el leo, el fresco o el mosaico, en- C Un grupo de amigos en un
tre otros. fiesta.

Percepcin y comunicacin 17
 2.4 Bellas Artes
La arquitectura: traslacin en el espacio
Una edificacin o una obra
arquitectnica se pueden
contemplar desde el ex-
terior, como si fuera una
escultura.
Sin embargo, al entrar en
ella y recorrerla visual-
mente observaremos
cmo va cambiando mien-
tras nos desplazamos, des-
cubriendo una infinidad
de centros de atencin se-
gn el punto de vista.
Lmites y accesos: Cuan-
do estamos en el interior
de un lugar o lo contem-
plamos desde el exterior,
definiremos el lugar como
algo limitado.
El hecho de que podamos
movernos o ver a travs de
un lugar determina su ac-
cesibilidad.
Fjate en que el prado tiene su lmite en el bosque, y viceversa. O cmo una
ventana es a la vez lmite, al sonido o a la temperatura exterior, y acceso visual,
a la luz.
Hitos: En los espacios encontramos los denominados hitos o puntos de atrac-
cin que nos sirven para la orientacin topogrfica o para ubicarnos en el es-
pacio.
As, por ejemplo, sabemos que en Europa el centro de una ciudad o un pueblo
es una plaza donde posiblemente encontremos una iglesia con su torre, un
palacio o el Ayuntamiento.

18 Unidad 1
La escultura: rotacin en el espacio
Una escultura o cualquier objeto de uso cotidiano, y todo aque-
llo que denominamos genricamente volumen, posee una visin
circundante, es decir, alrededor de ella.
Isotrpico: Cuando en la visin circundante de un objeto sta
no se altera diremos que es isotrpico, es decir, que siempre
tiene la misma presencia. La nica forma plenamente isotrpica
es la esfera.
Anisotrpico: Cuando una figura o forma se percibe de maneras dis-
tintas al cambiar el punto de vista la llamaremos anisotrpica.
Una de las formas que ms cambia y ms puntos de vista presenta es el cuerpo
humano. Por ello, los artistas tienen en la anatoma humana una fuente inago-
table de estudio como vemos en Marco (1997) de Llims.
La arquitectura, vista como vo-
lumen, tambin posee estas
dos cualidades que el arqui-
tecto conoce y potencia, como
sucede en el Museo Guggen-
heim de Bilbao (1997) de Frank
Gehry.

ACTIVIDADES
11 Un cadver exquisito.
Doblamos una larga tira de papel en forma de acorden. En
el primer pliegue se pone cualquier imagen, que el primer
dibujante habr de continuar inventndose un fuera de cam-
po dibujando todo su pliegue y trazando al final algunas lneas
de referencia, en el siguiente pliegue. El siguiente dibujante se
encuentra con su pliegue, en el que hay algo dibujado y las
completa con un dibujo. Prolongando unas cuantas lneas
de continuidad de su dibujo en el pliegue siguiente. Al final,
si slo se han visto las lneas de entrega el resultado ser sor-
prendente.

12 Enumera elementos arquitectnicos y del paisaje, como, por ejem-

plo, ventana, muro, puerta, seto, paso de cebra, lnea discontinua,
lnea continua, faro, alambrada, balaustrada, puente, y clasi-
fcalos por sus propiedades espaciales, segn sean lmite o ac-
ceso.
Describe en cada caso de qu clase de lmite o acceso se tra-
ta.

13 Cita algunos objetos de uso cotidiano y ordnalos por su volu-

metra, del ms isotrpico al ms anisotrpico.

Percepcin y comunicacin 19
 La pintura: un punto de vista en el espacio
La pintura es la seleccin de un punto de vista entre todos los posibles, acotan-
do las dimensiones de la composicin segn el espacio que se quiere abarcar.
El campo o encuadre: Seleccionar el mundo que se quiere representar limitando
la porcin de espacio que se representar significa delimitar el campo o en-
cuadrar.
Punto de vista: Corresponde al lugar que ocupa el artista y que ocupar el es-
pectador. Encontramos un ejemplo en la obra Las Meninas de Velzquez que lo
introduce en su campo pictrico y subvierte el hasta entonces principio del
arte pictrico, con el artista que mira al espectador.
Tema: Corresponde al espacio, objeto o personaje que est en la representacin.
En este caso el pintor Fantin Latour, en su obra El estudio del pintor, se ha repre-
sentado en su estudio con amigos, temas pictricos, convertindolo en un autorre-
trato.

El dibujo
El dibujo es un instrumento de conocimiento,
que posee numerosos sistemas de expresin y es
multidisciplinar.

Expresin y conocimiento: Es el dibujo cuya representacin busca acercarse

fielmente a algn aspecto de la realidad.
En cada caso, el dibujo utiliza su propio lenguaje desarrollado por disciplinas tan
dispares como la cartografa, preocupada por representar el relieve, o la bot-
nica, cuya finalidad es describir la flora.
Anlisis: El dibujo puede servir como herramienta para representar lo que no
est presente, es decir, la distribucin, la proporcin de las partes con la totali-
dad, de los cnones y la perspectiva.
En efecto, el pintor dibuja para proporcionar y ordenar las diferentes partes de
su composicin, como se aprecia en este Concilio de Trento (1563), annimo
veneciano.

El grabado: la reproducibilidad
Por su carcter comunicador, las creaciones plsticas y visuales han tenido una
voluntad divulgadora plasmada en toda la historia de la humanidad.
El lenguaje visual se ha desarrollado en paralelo a los descubrimientos tecno-
lgicos, desde el grabado y la imprenta en el siglo XV hasta Internet en la ac-
tualidad, pasando por la fotografa, el cine y la tecnologa digital.
La matriz y el molde: Desde el siglo XIX la sociedad industrial se ha caracteri-
zado por la capacidad de fabricar productos en serie, a diferencia de los pro-
ductos manufacturados o artesanales.
Ello ha sido posible gracias a la produccin masiva de matrices y moldes; para
producir muchas imgenes u objetos idnticos necesitamos matrices y mol-
des, respectivamente, con los que estampar y modelar, reproducindolos.
En general, el diseo industrial crea los modelos que despus se seriarn.
La difusin: La difusin es la capacidad de comunicar una informacin al p-
blico, espectadores o individuos a los que pretendemos informar y, si cabe,
convencer.

20 Unidad 1
Actualmente, el lenguaje visual o au-
diovisual ha superado todas las expec-
tativas que hace un siglo se le atribu-
yeron al cine.
En efecto, la radiodifusin, las teleco-
municaciones, desde el telgrafo, el
telfono con hilos, la televisin, las on-
das, el cable, los satlites, la publici-
dad, los espectculos, los juegos, la in-
formacin digital, la computerizacin
e Internet, la imagen analgica, la mag-
ntica, la digital con su capacidad de al-
macenar datos y de conseguir infor-
macin... han transformado el mundo
llenndolo de imgenes.

ACTIVIDADES
14 Correo ordinario.
Enva una postal a tu casa reutilizando un trozo de cartn impreso rescatado del cubo del reciclado. Para ello ha-
bremos de informarnos de las caractersticas del envo en una oficina de correos o estanco, formato, precio,
peso, cdigos, remitente
El mensaje tendr que ver con la imagen del cartn. As, por ejemplo, para explicar que el prximo verano quie-
res ir a ver el paisaje con vacas que est en el brik de leche recortas un trozo de cartn de dicho envoltorio con
la forma y el tamao de una postal.

15 Crea la portada de una revista inventada por ti. Primero, debes decidir la temtica general de la revista y con ello el
ttulo de sta. A continuacin, piensa tambin en los titulares y en las imgenes que la acompaarn haciendo un pe-
queo esbozo de la portada. Finalmente, por ordenador o a mano, crea la portada definitiva. Para tomar ideas,
puedes recoger algunas revistas o buscarlas por Internet y examinarlas.

16 Un poema dad.
Escoger un artculo corto de un peridico y recortar
cada una de las palabras.
Meterlas en una bolsa y mezclarlas.
Extraerlas una a una y pegarlas en el orden que han
salido.
En grupos de cuatro y, sin comentarlo entre voso-
tros, efectuad la ilustracin que os sugiera uno de
los textos.
Una vez dibujado, si comparis las ilustraciones po-
dris comprobar que la mayora de vosotros tiene ide-
as recurrentes a pesar de lo descabellado del resul-
tado.
Repetir la actividad con los otros tres textos.

 Realizar actividades que se proponen en el CD.

Dadsoire, Theo van Doesburg. Central Museum Utrech.

Percepcin y comunicacin 21
 ARTES PLSTICAS Una mirada a tu entorno

Arte
La percepcin ordena el caos que pueda aparecer a
simple vista, como sucede con las obras de imgenes
cortadas del artista Jir Kolr.
Las ilusiones pticas o imgenes imposibles como
Arriba y abajo (1960) de M. C. Escher engaan
nuestra correcta percepcin y forman parte del lenguaje
visual del arte.
Las imgenes de la co-
rriente artstica del op art
son estticas, aunque las
percibimos como si tuvie-
ran movimiento, como su-
cede con la que reprodu-
cimos Triond (1973) de
Victor Vasarely.
En ocasiones los pintores han de pintar en espacios que
no son bidimensionales, como los interiores de las c-
pulas que han construido los arquitectos.
En estos casos, tienen que considerar las deformacio-
nes que debern aadir a la representacin para tener
una correcta percepcin del motivo pintado, como
sucede con la bveda pintada en la Cmara de los
esposos (1474, Palacio Ducal de Mantua) por An-
drea Mantegna.

22 Unidad 1
Diseo
Aquellas imgenes que se disean con la intencin de
que sean fcilmente recordadas verifican las tesis de la
teora de la buena forma. As, fjate en que la mayo-
ra de los logotipos que identifican una determinada
marca de automviles estn diseados para que sean
fciles de recordar y de reconocer.
Tecnologa
Sin el dibujo, actualmente reforzado por las nuevas tec-
nologas, no existiran mquinas complejas realiza-
das por partes y ensambladas, como las que idean con
precisin los ingenieros. De la misma forma que en
sus respectivos mbitos actan arquitectos, topgrafos,
naturalistas, anatomistas
As, un dibujo puede imitar la realidad presente o
tambin representar el futuro, como sucede en el
caso de un proyecto arquitectnico, urbanstico o de
interiorismo. Y, adems, tambin es la base para re-
presentar imgenes mentales, ficciones e ilusiones, y
que sustenta la animacin y los videojuegos.
17 Consigue, buscando en Internet, un listado de
museos de carcter internacional, agrupa-
dos por espaoles, europeos y del mundo, que
tengan obras originales de Picasso exhibidas
en sus salas.
Puedes hacer lo mismo con Dal, Mary Cas-
sat, Frida Kahlo y Chillida.
No es lo mismo la difusin, la divulgacin,
el conocimiento o la fama. Busca el signi-
ficado de estos cuatro conceptos, y rela-
cinalos con alguno de los artistas citados
anteriormente.
Percepcin y comunicacin 23
 Tcnicas grfico-plsticas
Tecnologa e imagen: fotografa anamrfica
El proceso que seguiremos es el siguiente:
En primer lugar nos retrataremos cada
uno de los alumnos de la clase, de bus-
to y sobre un fondo blanco.
Una vez revelado el negativo, cada
alumno tendr su celuloide que colo-
car en un marco de diapositiva. Es-
tas diapositivas se proyectan sobre al-
guna superficie blanca conveniente-
mente situada o manipulada para de-
formar la imagen original (papel, tela)
o bien, desplazando el haz del pro-
yector.
Una vez el alumno ha obtenido una ima-
gen todava legible pero deformada,
se fotografa de nuevo. Una vez reali-
zadas estas segundas fotografas se re-
velan de nuevo en el laboratorio. Cuan-
do proyectamos de nuevo la imagen
obtenida es un anamorfismo.
Crea tu propia imagen anamrfica.
Busca un paisaje, un espacio donde t colocaras un
anuncio publicitario (una valla), y haz un montaje
fotogrfico, colocando tu valla con un anuncio de
tu invencin. Busca tu imagen por Internet o una re-
vista, y disea t mismo/a el anuncio.
24
1 Qu es?
Una anamorfosis es la deformacin visual de una
imagen.
2 Para qu sirve?
Se utiliza para adaptar imgenes bidimensiona-
les a espacios.
As, por ejemplo, las seales viarias en la calza-
da estn deformadas longitudinalmente para una
correcta percepcin desde los vehculos, o las
imgenes en el rodaje de las pelculas de cine-
mascope estn comprimidas horizontalmente para
visualizarlas correctamente al proyectarlas en la
pantalla.
3 Cmo se aplica?
En nuestro caso, para llevarla a cabo utilizare-
mos:
Medios de expresin grfico-plstica: cmara
sencilla con carrete en blanco y negro.
Utensilios e instrumentos: trpode.
Soporte: papel fotogrfico.
4 Qu hay que evitar?
Que el modelo mire directamente a la cmara
en el momento de la instantnea.
5 Otras opciones
En la unidad 4 veremos cmo podemos cons-
truir anamorfismos mediante cuadrculas.
Tambin podemos conseguir imgenes digitales
y modificarlas mediante algn programa infor-
mtico.
 Tcnicas grfico-plsticas

Tecnologa e imagen: tests de Bongard o lectura de mensajes

1 Qu es?
Ejercicios sobre el reconocimiento visual de mo-
delos o patrones.

2 Para qu sirve? El grupo de la izquierda presenta polgonos de tres lados, mientras que
los de la derecha son polgonos de cuatro lados: diferencia de forma.
Para determinar los mecanismos de la percepcin
y el reconocimiento de modelos o patrones, y
cuyos resultados se aplican en robtica.

3 Cmo se aplica?
En nuestro caso para llevarlo a cabo utilizaremos:
El grupo de la izquierda representa caras que miran hacia la derecha,
Medios de expresin grfico-plstica: lpiz. mientras que las de la derecha miran hacia la izquierda: diferencia
de orientacin.
El proceso que seguiremos es el siguiente:
En la primera figura distinguimos cuatro ca-
jas a la izquierda y otras cuatro cajas a la de-
recha de la lnea vertical.
Soporte: papel.
El ejercicio consiste en determinar qu dife- Las cajas de la izquierda contienen grupos de tres segmentos, mien-
rencia a ambos grupos. Para ello, es necesa- tras que las de la derecha contienen grupos de cinco segmentos: di-
ferencia de cantidad.
rio encontrar el patrn o regla, es decir, el
elemento en comn que describe cada uno
de los grupos.

4 Qu hay que evitar?

Introducir pistas falsas, es decir, el criterio que dis-
El grupo de la izquierda presenta formas geomtricas de tamao
tinga ambos grupos debe ser nico. homogneo, mientras que las de la derecha son formas geomtricas
de tamao heterogneo: diferencia de tamao.
5 Otras opciones
Los dibujos pueden complicarse con la introduc-
cin del color. Inventa tu propio juego de Memory.

A continuacin se muestran algunos ejemplos con Se trata de crear un juego de fichas que se presen-
tan en pares, de manera que los jugadores deben
la solucin.
recordar, una vez colocadas boca abajo todas ellas,
cules van juntas. Puedes decidir cul es el tema del
juego, creando parejas a partir de l. Por ejemplo:
animales del mundo, tipos de comidas, personajes
famosos... No tienen que hacerse parejas de fichas
siempre iguales, sino que pueden buscarse pare-
jas segn otro criterio. Puedes confeccionar tus fi-
chas con cartn y papel adhesivo transparente.
25
 1 Completa la frases siguientes.
EVALUACIN
A Una seal se convierte en signo cuando sabemos que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B La obras de arte visuales se pueden clasificar segn su dimensin, formato y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C Para efectuar una lectura adecuada de una obra de arte es necesario conocer el contexto,
la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , la preponderancia y la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Indica cul de las siguientes imgenes se ajusta a la teora de la buena forma.

A

3 Qu facilita la tcnica del grabado en el mundo del arte?

4 Clasifica las siguientes obras de arte por su formato.

A B C

5 Indica la preponderancia de cada una de las imgenes siguientes.

A B C

26 Unidad 1
Selecciona un peridico y comenta su portada:
Ficha. Datos bsicos:
1 Cabecera:
Nombre del peridico, tipo de letra, estilo
(negrita, cursiva...).
Fecha, ao, nmero, antigedad y precio.
2 Grandes titulares y titulares:
Ttulos, tipo de letra, estilo (negrita, cursiva...),
tamao, color texto, color fondo...
Fotografas que acompaan cada noticia: tema,
color, tamao, formato, distribucin...
Nmero de columnas de la exposicin de la no-
ticia.
3 Anuncios: productos, tamao y distribucin.
COMENTARIO CRTICO
4 Composicin:
Realiza un esbozo de la portada sin escribir, di-
bujando los ttulos con recuadros y el texto
con lneas.
5 Qu crees que leer primero el lector? Por
qu?
6 Consigue otro peridico del mismo da y compa-
ra las noticias tanto a nivel de contenido como for-
mal: tamao y distribucin.
Describe las semejanzas y diferencias.
Percepcin y comunicacin 27