M1. Introduccion. Qué hay detras de Moodle fnoodleIntroduccién = 8 Constructivismo 00 Apache Moddle es una plataforra para teleformacién, creaciin de Martin Dougiamras, que se sostiene en un sistema tecnolégico, al que puede considerarse como de web dinémica, y un andamiaje pedagogico, que incluye elementos de contructivismo y construccionismo. ‘A este tipo de programas, que se utlizan para poner en marcha y gestionar formacién, se les conoce como gestores de contenides de formacion o sus siglas en inglés: LMS. Moddle es, ademis, software libre, con lo que en el actual desarrollo de la plataforma Moodle, aunque liderado por Dougiamas y otros desarrolladores, se estimula la contribucién en cuanto a elaboracién y modificacién del programa de muchas otras personas en diferente medida. El sitio de Moodle en Intemet es hitta://moodie.ora/, al que debe acudirse para bajar el programe y obtener informacién. La documentacién soby http:/ /does. moodle. Tnasdle la plataforma Moodle puedes encontrarla publicada en castellano en 42 ObjetivosLos objetivos que pretendemes alcanzar en este midulo son los siguientes: 41, Tener una visién previa de lo que Moodle, a nivel general, oftece a los docentes 2. Conocer algunas posibildades de uso en aulaContenidos En este tema verems los siguientes apartados: + Tecnolégicamente hablando © Moodle y el software libre + Pedagégicamente hablando + Moodle en el aulaU1. Tecnolégicamente hablando Moodle responde al esqueme de lo suele denominarse aplicaciones de web dindmica. Por decirlo de algin modo sencillo. cuando vemos una pagina de Moodle, estamos viendo algo que se ha construido en este instante bajo nuestra peticion Para ver cualquier pégina en la Web, lo que hacemos es poner en el navegador de Internet una direccién URL. Esa direccién es un paticién que pone en marcha la biisqueda de, digarms para simplficar, un ordenador que pose un programa servider de paginas web. Dicho ordenader contiene entre sus documentos uno que coresponde a la pagina que estamos solicitando (a eso le podriamos llamar pagina estética) o es capaz de generar una pagina tras nuestra petici6n (y a eso le lamarrns pagina cinmica), Paginas estaticas Las pdginas estaticas que veros en Intemet estén esertas, fundamentalmente, en un lenguaje de programacién llamado HTML. , Buna Ictasunee"inductere yee wets fen un tamafo y una trema més gruesa, que es lo que conocems como negrita. También con etiquetas’ se genera una tabla, se colocan los términos en Istas, se insertan imdgenes, se producen hiperenlaces, etc HTML no dejabe del todo satisfecho a los programadores disefiadores que utiizaban este lenguaje para erear sus paginas por diversos motives; entre ellos, si en cada palabra, frase o parrafo {ue componen une web se iba marcendo qué aspecto debian i presentar y, si en algin momento se necestaba ‘cambiar, por ee Sjenlo, un tipo. de. fuente 0 tamano ‘ce let, era, acessaro acceder 9 muchos documentos para hacer este cambio, Pare ers solucionar ese problema y otros relacionados con la estructura de une pagina web, surgié CSS, una manera de separer, si se desea, fen un solo documento todo io relativo a la presentacisn estética o i812 lego HTM: obtend de Wikimedia, lapariencia de una web, para que en cada documento sélo haya que decir al navegacor: "el aspecto de toda esta seccién esté en este archivo; Idelo y represéntalo en la pantalla". El atro gran problema que se solucionaba utilzando los CSS era el de separar la estructura del contenico, de la presentacién del mismo, En el HTML se marcen las partes que hay fen el documento que se va a presentar; por ejemplo, se indica dénde va cada parte y cual es el contenido de la cabecera, del mend lateral, de la parte principal, del pie, etc. 0 qué contenidos constituyen un epigrafe de primer nivel 0 de segundo o qué debe ser un parrafo. En el archivo o archivos CSS se cice qué aspecto tendré la fuente de cada una de esas secciones mencionadas, qué aspecto tencré la seccién, cudnto ocupara y en dénde debe aparecer, y cual es el aspecto de los epigrafes de cada nivel o de los parrafos, etc. De tal forma que, al alterar este documento, se modifican todos los apartados @ los que afecte, de forma instanténes En casi todas las paginas actuales, ademés de HTML y CSS, hay javascript. Es un lenguaje de programacién que permite dotar 2 las paginas de pequefios contenides dinémicos, que dan una cierta impresién de interactividad, por ejemplo, se puede mostrar la fecha del dia, que javascript toma dal relo} del sistema del Cliente, 0 nos’ da un mensaje de alerta que dice que no hemos puesto correctamente el DNI en un forrulario Todo esto que se ha mencionado (HTML, CSS y javascript) esté escrito en uno o varios documentos y alojado fen un ordenador que sirve paginas en Internet. Esa réquina utilza un software que le permte exnibir esas paginas, por ejemplo, Apache, que es uno de los més conocides. Cuando queremos acceder 2 este tipo de contenidos, escribimes la direccién de Internet en la barra de direcciones del navegador y, por medio de unos protocolos establecidos, se accede al ordenador que contiene el documento que buscamos y el servidor Apache de ese ordenacor lo sirve Paginas dinamicas Qué ocurre silo que estamos buscando en Internet no responde a un contenido estatico sina a algo dindmrico, fs decit, no a un documento que ya esté escrito, sino a algo que va a construirse pare nosotros en el momento de nuestra peticién? Por ejemplo, cuando verns la primera pagina de una plataforma Mootle, verros, entre otras cosas, un listado de cursos disponibles para alumas/as: aparece el nombre del curso, el nombre de los profesores/as y una descriacién del curso can una imagen, Al escribir en el navegador la ireccién de una primera pagina de Moodie, por ejemplo, 1 .28/apl le/, se ha pecide del servidor un documento PHP, un archivo, En el archivo hay instrucciones escritas en PHP que contienen consultes o preguntas que se hacen ‘a una base de datos. Para que una aplicacién dinémica funcione, requiere que en el ordenador que nos sive las paginas se cumplan algunos requisites, Por ejemplo, en el caso de Moodle tiene que haber: 1. Un servidor de pégina web. Aunque puede haber otros, ya hemos apuntado anteriormente que uno de los ‘més utlizados es Apache. Su funcién consiste en que, cuando llegue una peticién de un documento determinado por una via adecuada, él sirva la pagina pedida,2, Una serie de documentos, de archives, escritos en un lenguaje de programacién que se denomina PHP. En estos documentos escritos en PHP hay cédigo que genera HTML y consultas de varios tipos @ una base de datos. Cuando Apache esta correctamente configurado y le llega una peticién de una pagina cinamica, sabe que tiene a su disposicién un intérprete de PHP que entiende el lenguaje y produce respuestas apropiadas a las peticiones que se hacen, 3. Una base de datos, en principio, son una serie de datos integrados en tables, es decir, flas y colurmas, En las filas va la informacion de un registro; igarmos que hay un registro por cada elemento de una tabla. Por ejemplo, si Fie. t.3 tem de ore dig hay un registro por cada elemento de una tabl siemplo, si Oftenide en Wikinadi, tuviéramas una tabla can nuestros CDs, en cada fila iia un CD que constitulda —{rmayen can ence Un registro. De ese CD tendriamos diversos Gatos: el nombre del artista, el Piles Genera! Reduces nombre del disco, le fecha de edicién, ete. Cada uno de estos datos ira en 6? luna columa y a cada uno de ellos les lamames “campo”, Cada base de datos tiene varias tables, Las aplicaciones cinémicas utlizan un gestor de base de datos para crear, mantener y mmodificar la base de datos. Un gestor ampliamente utiizade con Moodle es MySQL. Hay que fjarse en que tanto los datos come la presentaclén han sido preparados en ese momento. No es una tabla que ya estaba escrita, sino un documento que se ha creado para nosotros. ‘Cuando hacemos alguna interaccién con Moodle, esté sucediendo algo parecido, pero puede que el resultado de nuestra interaccién no sea una simple lectura de datos en una base de datos y su consiguiente exposicién en pantalla; puede que sea una modificacién del contenido de las tablas. Imaginemes que estamws contestando une tarea en linea en Moodle; en esta tarea tenemos que escribir nuestra respuesta en un una caja de texto y tenviarla para que la lea nuestro profesor a distancia. Lo que se hace es poner en marcha una pagina PHP, que lleva unas instrucciones para que lo que escribimos en le caja de texto se introcuzca en un campo de una base de datos. Asi, cuando nuestro profesor/a entre a ver nuestra respuesta, volverd a pedirse mediante instrucciones PHP que se consulte cudl fue nuestra respuesta y se exponga en la pantalla. Es més, si poderros ‘eitar nuestra contnbucién, la correspondiente combinacién de PHP y MySQL cambiaria la antigua anatacién en la base de datos por nuestra nueva respuesta. O sea que el resultado a veces na es una mera consulta, sino {que modifica el contenido ce une campo 0 més dentro de una base de datos, Lenguajes y programas que encontramos relacionados con Internet El extraordinario desarrollo de Intemet esta relacionado con una serie de lenguajes de programacién y otros programas de los cuales mencionamos algunos a continuacién: Lenguajes de cliente, Llarrados asi porque se interpretan en el ordenador local: es el navegador del ordenador del usuario el que trabaja con elles, + HTML: Hypertext Markup Language o Lenguaje de Marcado de Hipertexto, en espaol. Si nos fijamas en hhuestro navegador de Intemet cuando esté accediendo a paginas escritas en este lenguaje, éstas tendrén la extensién htm o html (o sea .htm o .htm). + CSS: Cascading Style Sheets u Hojas de estilo en cascada, en esparicl + JavaScript: lenguaje de progremacién, Software de servidor: se halla en el servidor de Intemet, en el ordenador remoto. + PHP Hypertext Pre-processor 0 Pre-procesador de hipertexto PHP, en espafiol, Es un lenguaje oe programacién. Si nos flames en nuestro navegador de Internet, cuando esté accediendo a paginas escritas en este lenguaje, éstas tendrén la extensién php (0 sea .php). + MYSQL: Structurec Query Language 0 Lenguaje de Consulta Estructurado, en espafol. Es un sisters de gestién de bases de datos. + Apache: es el servidor de paginas web. Obtencién de datos estadisticos: + Datos de uso de servidores webs http://news.netcraft.com/archives/ category /web-server-surve + Datos de uso de navegadores de Intemet Curiosidad ‘+ URL: Uniform Resource Location: es un nombre que se utiliza para designar un documento en: Internet. Sirve para localizar e identificar el documento. + CMS: Content Management System o Sistema de Gestién de Contenidos, en espatol. Programas{ue sven para orgenizar y exponer contenidos. Se basan en sistemas de web dinémica. 5: Leaming Management System o Sisterra de Gestlén de Aprendzajes, en espafolMoodle y software libre Moodle es software libre, se distribuye con el tipo de licencia lamado GPL (General Public License, en espafial “Licencie Piblice General"). Estos extrermos pueden ser consutados en la pagina de documentacion de Moodle, donde se incluye una copia de la propia licencia, Apache, PHP y MySQL, que son necesarios para que Moodle funcione, también tienen posibiidad de cistribucién bajo licencias de software lire Un programa es software libre si posee las laadas cuatro libertades: + Libertad 0: libertad de utilzar el programa para cualquier propésite. + Libertad 1: libertad de estudiar cémo funciona el programa y modificarlo, para adaptarlo a las necesidades del usuario, + Libertad 2: libertad de distribuir copias del prograrra + Libertad 3: libertad de mejorar el programa y hacer piblicas esas mejores, para que toda le comunidad se benefice. El que Moodle sea software libre, nos asegura también que en su desarrollo y mejora estén trabajando muchas personas, una gran comunidad. Por eso podremos encontrar muchas adaptaciones que otras personas han hecho y, por tanto, dispondremos de una variedad de midulos, bloques y temas, que nos permitiran tener una plataforma de teleformacién muy ajustada a nuestras necesidades. Ademis, y eso también es una caracteristica del software libre, es esa misma comunidad implicada la que detectard con rapidez los fallos del programa y los desarrolladores responsables quienes los solucionarén; por eso, cada cierto tiempo van apareciends actualizaciones que solucionan fallos de seguridad proporcionan majoras interesantes. ‘Acceso multiplataforma: otra ventaja de Moodle es que puede disponerse en un servidor accesible desde Internet y se puede acceder con cualquier navegador de Internet, obteniendo resultados similares. Asi que la persona que accede puede estar utllzando el sister operativo que desee y el navegador que le guste, con lo gue el acceso no queda condicionado por el sistema aperative del ordenador del cliente.U2, Pedagégicamente hablando Tnoodle MoodleDocs es la wiki que la organizacién Moodle pone 2 disposicién de usuarios identificades y en la que 4éstos pueden colaborar aportando informacion, Este es el lugar de MoodleDocs donde aparece lo que alli se llams a filosofia de Moodle, que se basa en cuatro rincipios que resurimns a continuacién: + Constructivismo: sostiene que los seres humanos construimes nuevos conocimientos, de manera activa, interaccionando con el entorno. + Construccionismo: explica que el aprendizaje es mis efective cuando se construye algo que ha oe mostrarse a los dems. + Constructivismo social: consiste en “le construcciin de cosas de un grupo social para otro, creanco Colaborativamente una pequefa cultura de artefactos compartidos con significados compartidos” + Conectados y separados: para lograr un comportamiento constructive es necesarlo mantener un equilisro entre un comportamiento conectado (manifestar ermpatia, es decir, ser capaz de ponerse en el lugar de los dems) y un comportamiento separado (centrado en la lagica y los “hechos”), Nos ha parecide oportune ofrecer una notas sobre tres reconacides autores, que estén ligados a tres de los conceptos que se han expuesto anteriormente, como parte del soporte pedagégico de la plataforma Moodle, Jean Piaget (1896-1980): constructivismo Es un psicélogo enormemente influyente, entre otras cosas, debido a su descripclén de una serie de etapas 0 estadios de desarrollo de la inteligencla que tienen cardcter evolutivo. Estas fases estdn condicionadas genéticamente, se suceden unas a otras y cada una de ellas permite a la persona enfrentarse al conocimiento con unos medias distintos, Para este autor hay un impulso interior, un deseo de aprender, que desencadena el aprendizaje, aunque éste se realiza en contacto con el exterior. Para Piaget, y esto entra de lleno en el constructivismo, nuestre légica constituye un conjunto de esquemas. En el aprendizaje se produce un conflicto entre lo que ya esté en nuestros esquemas y la nueva informacién. Cuando el esqueme ya no sirve, porque se no se adecla a la nueva informacion, a la asimilacién de nuevos datos, se modifica para incorporar lo nuevo; eso es le acomodacién, En defintive, le persona se construye de una manera dindrrica, come resultado del conflicto que se produce y se resuelve de forma constante. a Lev Vygotsky (1896-193: : constructivismo social Vygotsky es muy conocido, entre otros hallazgos, por su estudio de las relaciones entre pensamiento y lenguaje por la definicién ce fa "zona de desarrollo préximo". La “zona de desarrollo préximo” es la que se encuentra entre aquello que el nifo/a puede aprender por si mismo (posibilidades reales del sujeto ce aprencizaje) y lo que puede aprender con le guia de un adulto/a 0 un par, un compafiero, més avanzado. Esto iltimo seria el nivel de desarrollo potencial Interesa proporcionar cconocimientos que se encuentren dentro de las posibiidades de la "zona de desarrollo préximo" del nifio. Un hnallazgo clave de este autor es lo que tlene que ver con pensamiento y lenguaje. Para este autor el pensariento se construye de fuera a adentro, es decir, el inicio del pensamiento esté en las verbalizaciones ue va realizando el nifig/a: éste necesita verbalizar para pensar, llega un momento en que el pensamiento se hace interior y entonces ya no es necesaria la verbalzacién. Vygostky dijo en su obre Pensamiento y lenguaje: “Un pensamiento puede compararse @ una nube que arroja una livia de palabras” Por extensién, los procesos mentales superiores se adquieren primero socialmente y luego se internalizan,Fa. 15 Ruste de imagen: Wikimedia ese Ganka de ibucVConoarir 14a Seymour Paper (1928): construccionismo, Trabajé can Piaget. Es uno de los creadores del programa Logo, un lenguaje de prograracién con instrucciones comprensibles en un cierto idoma, entre otros, en castellano, Puede ser utilzado para ensefiar programacién, pero tiene por principal abjetivo plantear a un riffo/a una tarea que debe ser resuelta con instrucciones simples, la realizacién de la tarea y la revision de los errares tienen por objetivo mejorar el proceso de aprendizaje. Desde este punto de vista, el aprendizaje es una reconstruccién. El aprendizaje es mejor cuando el sujeto participa en él con una activicad; de esta forma se esta creando lo que se aprende, lo que se esté asimilando, _—— 4 a. 16 uote Se imagn Wid pedia, cela Arbon Sar Ake 20 Cane Moodle y los principios pedagégicos La Importancia de los foros en Moodle (incluso hay un tipo de curso de Moodle que queda definide por una actividad en un foro) viene del convencimiento de que las situaciones de creacién colectiva del conocimiento hacen el proceso de aprendizaje mis eficaz y producen aprendizajes mis siginficativo. En los foros de Moodle puede regularse el nimero de respuestas que se permten enviar, la exstencia de comentanos de otras Dersonas, el nimero de respuestas que hey que dar pare ver las respuestas de otros y otra serie de circunstancias que provocan que se produzca un aprendizaje més significativ. lLos wikis pueden ponerse como ejemplo de cémo en Moodle se puede potencier la colaboracién er los. miembros de un grupo, para realizar conocimiento consensuado. Multiples actividades de Moodle potencian la posibildad de aprender haciendo. Agui varros a sefialar el taller, en el que los trabajos de los miembros del grupo son expuestos al resto y éstos pueden no sélo opinar, sino evaluar y la adecuacién de esa evalucién puede formar parte de su calficacién final En conclusién, las actividades pedagégicas con compafieros/as y profesores/as, en las que el conocimiento se construye en conjunto con otros, en las que hay situaciones de discusién que provecan preguntas que son utlizadas para la autoreflexién, para le autoevaluacién y, en la medi¢a en le que son preparadas para otros, para que otros entiendan lo que se les quiere transmitir, provocan, en conjunto, un aprendizaje mis eficaz. 12) 7 Reflexion El aprendizaje cooperativo potencia un proceso de ensefianza-aprendizaye basado en dindmcas de ayuda entre estudiantes, estableciendo el trabajo en pequefios grupos de iguales. El aprendizaje cooperative estimula el deseo en los estudiantes por querer mejorar su aprendizaje y resultados personales, a la vez que el de sus compafieres y compafieras. Para trabajar desde un punto de vista cooperstivo, es necesario favarecer en el aula dindmicas de Intercambio y colaboracién entre los estudiantes.