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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS


LICENCIATURA EN PEDAGOGA
SUAyED, SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA

Asignatura: Introduccin a la Pedagoga II


Actividad de aprendizaje 1:
Cuestionario: Antonio Santoni Rugiu
Despus de leer los textos propuestos, contesta las siguientes preguntas:

Quin es Antonio Santoni Rugiu?

Antonio Santoni Rugiu naci en Sassari (Cerdea) en 1921. Profesor de Historia


de la Educacin y director del Instituto de Pedagoga, as como, despus, del
Departamento de Historia de la Universidad de Florencia, ha dirigido la conocida y
prestigiosa revista Scuola e Citt, as como la coleccin Tempi/Educazione, de
la casa editorial La Nuova Italia, tambin en Florencia(Gramigna, 2003, p. 530).
Es un intelectual de la Italia contempornea gracias a sus numerosos estudios y
ensayos que hablan acerca de la evolucin de las instituciones y formas
educativas, entre una de ellas esta su obra Historia Social de la Educacin, Su
influencia se expandi por diversos pases uno de ellos fue Mxico, ha traducido
varias de sus obras ms significativas, es un extraordinario comunicador quien
domina el arte de la retrica y la dramtica. En la entrevista resalto varias
aportaciones que nos da a cerca de su vida y pienso que fueron muy importantes
para saber quin es Antonio Santoni. En la universidad tena un gusto por el
teatro y la literatura pero se inclin ms por la historia, as que se inscribi en
Filosofa, gustaba de msica clsica, su padre era un magistrado y l era el cuarto
de cinco hermanos. Su gusto por la literatura le permiti escribir un par de
sainetes, tambin escribi poesa, en filosofa le llamo mucho la atencin la
Apologa de Scrates, pensadores tan importantes como Leibniz, Kant, Hegel,
fueron de su agrado, resaltando a Herbart quien estableci las premisas para
resolver Filosofa y Pedagoga, aunque siempre mantuvo un vnculo por la historia,
de acuerdo a sus palabras la historia lo comprenda todo, desde la realidad
factual, el pensamiento, las pasiones, los casos, porque habla de hombres vivos,
de todos los hombres del mundo en todas las pocas, en cuanto se unen entre
ellos en sociedad y trabajan y luchan y se mejoran as mismo y al mundo
(Gramigna, 2003, p. 532). Su primera experiencia como docente fue al huir de los
bombardeos en un instituto estatal, no reciba salario y era recompensado con
trozos sobrantes de ropa, algo que cabe resaltar es que todo lo que aprendi a
ensear fue en la prctica de la misma enseanza y no en los libros de pedagoga
a lo que el llamo un viaje antipedaggico, un dato ms que nos comparte en su
entrevista y que llamo mucho mi atencin fue el siguiente: Aprend pronto que
todo lo que se poda obtener desde el punto de vista de la disciplina, se alcanzara
creando las condiciones favorables, consiguiendo el respeto y no el temor, no
ciertamente imponindose con la autoridad. (Gramigna, 2003, p. 534). De su
experiencia como docente nos comparte que la cultura as como la actitud
pedaggica se forman en experiencias informales. Como estudiante odiaba las
matemticas, pero jams se rindi y sigui adelante, vivi en una poca en la que
el tema de la educacin sexual no se trataba; parte de su formacin fueron los
cinco aos de vida militar en los cuales desarrollo sus aptitudes de enseante,
pero nunca aplico remedios disciplinares en sus aos de enseanza. Su
participacin en el campo pedaggico fue por casualidad, ya que obtuvo un
cambio en una Escuela de Magisterio, para ensear Filosofa Pedaggica y
Psicologa, de Pedagoga Antonio Santoni sabio poco, as que incluyo temas de
educacin moderna, sus alumnos se mostraron interesados y contentos, para l,
la Pedagoga como estudio de la educacin presentaba terrenos todava vrgenes.
Fue dirigente sindical de los profesores de secundaria, posteriormente fue llamado
profesor encargado de Pedagoga a la Facultad de Letras y filosofa de Trieste,
posteriormente dejo el Departamento de Ciencias de la Educacin y paso al de
historiadores al Departamento de Historia en donde se senta mejor, hasta llegar
su jubilacin Posteriormente se dedic a participar en seminarios o a impartir
alguna clase.

Cmo surge la pedagoga como disciplina acadmica segn Antonio


Santoni?

La educacin del aprender haciendo de los talleres artesanales, en definitiva,


de la pedagoga del aprender haciendo, opuesta a la educacin formal de las
escuelas y de las universidades y que tanta importancia ha tenido sobre la vida
poltica, econmica y cultural antes de la revolucin industrial, sistemticamente
ignorada en todas las Historia de la Pedagoga (Gramigna, 2003, p. 543), Santoni
nos dice que en la historia de la pedagoga se deja de lado la escuela artesanal, la
formacin en el trabajo, que fue una realidad absoluta, durante muchos siglos en
la antigedad, ya que fueron modelos formativos institucionalizados principalmente
en el periodo medieval, caracterizado por la formacin de jvenes la preparacin
consista en el hacer y el saber hacer, hacia una actividad productiva que tambin
iba ha ser considerado como modelo cultural y de vida, de alguna manera,
menciona que las corporaciones fueron ignoradas o no se citaron, sin embargo la
pedagoga moderna de Rousseau fue influenciada por dichas corporaciones, lo
que nos indica que si existieron, aunque poco a poco fueron desapareciendo, la
gran pedagoga que fue constituida por grandes pensadores pedaggicos como el
ya mencionado Rousseau, Pestalozzi, Froebel, y muchos ms, Antonio Santoni
nos dice Leyendo las historias ideales es fcil recabar informacin de tal
naturaleza que dara la impresin de que despus de la publicacin de Emilio, los
modelos, instituciones y metodologas formativas en seguida hubieran sufrido
grandes transformaciones (Santoni. Comp. Aguirre, 2014, p. 219), sin embargo
sus ideas no tuvieron resonancia en las transformaciones de los sistemas
educativos de su siglo, sino que esto fue tiempo despus, a lo que menciona que
esto ocurri en el desarrollo pedaggico del siglo XIX, es decir muy a posteriori a
su poca. La pedagoga y el estudio de la misma, surge como una disciplina
acadmica ya que deba de tenerse ms atencin a sus avances, sin duda a lo
largo de la historia fue evolucionando hasta llegar a lo que hoy en da conocemos.

Cules son las caractersticas histrico-culturales del surgimiento de la


pedagoga?

Es necesario remontarnos al pasado para comprender nuestro presente, puesto


que ah encontramos las respuestas, el origen de diferentes instituciones,
regulaciones y creencias suelen tambin sealarse en acontecimientos que
sucedieron en un tiempo remoto (Villoro, p.207), esto nos permite conocer los
antecedentes. La historia de la educacin mostro la poltica escolar, sistemas e
instituciones escolares, grandes educadores y, eventualmente, agentes educativos
y procesos de socializacin(Aguirre, 1994, p. 213), la historia social se constituy
como un programa renovador y alternativo, en comparacin a la historia idealista
que privilegiaba la narracin de ideas pedaggicas, pero estas se encontraba
fuera de la realidad, las grandes teoras, planteamientos, pensadores
pedaggicos, as como instituciones escolares se encontraban desvinculados de
su sustento material y de las condiciones sociales. Las disciplinas poco a poco se
abrieron camino y fueron desplegndose, lo cual dio como resultado una nueva
forma de abordar el estudio, en el caso de la historia social se enriqueci de otras
disciplinas al integrar su acervo, lo que dio lugar a nuevas metodologas, fuentes
temticas, as como nuevas interrogantes de como investigar y objetos de estudio;
la historia social de la educacin, tuvo dos coordenadas que se perfilaron en las
Ciencias Humanas a partir del impacto por un lado el marxismo, y por el otro es
estructuralismo de francs de Levi Strauss, estas situaciones incidieron en
estudio de lo educativo, Mas adelante despus de los setenta las coordenadas
desplazan el trazo amplio a lo cualitativo, a la microhistoria a la vida material y
cultural mediadas por una ptica que indaga cualidades, indicios, particularidades
(Aguirre, 1997, p. 215), existe una distincin entre la historia de la educacin y la
historia de la pedagoga, ya que la dimensin de lo educativo abarca y supera la
dimensin de lo pedaggico, de esta manera la historia de la pedagoga se
encuentra entre los pensadores de acuerdo a sus teoras pedaggicas, tambin se
encuentra entre alumnos, maestros, padres de familia, el sistema escolar,
instituciones formativas, como principales protagonistas de la vida y sistema
escolar, la pedagoga casi siempre termina ligndose a la enseanza en la
escuela; la idea de escuela aparece hasta la segunda revolucin industrial, cuando
ya no existe la necesidad de mano de obra infantil y femenina, as que en el
terreno social la mujer y los nios surgen como sujetos educativos. Desde tiempos
remotos ha existido la lucha por el poder, de igual manera la imposicin de
ideales y la soberana, se expresaron nuevos modelos culturales y pedaggicos
de la clase dominante ya que ellos forman la mente y en consecuencia solo ellos
dirigen, mientras que para las clases subordinadas solo existe el adiestramiento y
la capacitacin para su oficio. Antonio Santoni, es un historiador que nos brinda
elementos destacados de la educacin, en especial las corporaciones que como l
lo dice representaron un modelo formativo en las que enseaban disciplinas a un
nivel muy elevado, ya que de ah salieron grandes constructores que entre sus
trabajos estn las catedrales que son majestuosas, palacios , puentes, tambin
urbanistas, artistas y tecnlogos, gracias a sus estudios de historia podemos
percatarnos como el arte de ensear siempre ha estado entre nosotros y su
evolucin, desde la poca ms antigua donde se enseaban los oficios hasta la
actualidad, el ensear y ser enseado es una caracterstica de la vida del hombre,
a travs de la cual producimos cultura y esta es trasmitida de generacin en
generacin.
Fuente de Consulta

GRAMIGNA, Anita. Conversacin con Antonio Santoni Rugiu. Catedrtico de


Historia de la Educacin de la Universidad de Florencia en Revista Historia de la
Educacin Ediciones Universidad de Salamanca, nm. 22-23, 2003-2004, pp. 529-
545. Disponible en: http://intropedago2.blogspot.mx/

Luis Villoro. El sentido de la historia. Mara E. Aguirre. Nota introductoria.


Antonio Santoni Rugiu. De la historia de la ideologa pedaggica a la historia
social de la educacin. Seleccin de Lecturas, Introduccin a la pedagoga II,
Mxico, SUAyED, UNAM, 2014. 221 p. pp. 207-221.