DESARROLLO MOTOR DEL NIO 2-3 AOS

PRESENTADO POR

MARIANA MARTINEZ

NATALIA BORRAS

ELIZABETH HERNANDEZ

PRESENTADO A

JENNIFER BARRIOS

MATERIA

ASPECTOS EVOLUTIVOS Y ADAPTATIVOS DEL DESARROLLO MOTRIZ

GRUPO

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

BARRANQUILLA

2017
TABLA DE CONTENIDO

1. CONCEPTO
2. CARACTERISTICAS
3. LOGROS DEL NIO 2 A 3 AOS
4. CONCLUSION

CONCEPTO
El desarrollo del nio ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que una habilidad ayuda
a que surja otra. Es progresivo, siempre se van acumulando las funciones simples primero,
y despus las ms complejas. Todas las partes del sistema nervioso actan en forma
coordinada para facilitar el desarrollo; cada rea de desarrollo interacta con las otras para
que ocurra una evolucin ordenada de las habilidades.

La direccin que sigue el desarrollo motor es de arriba hacia abajo, es decir, primero
controla la cabeza, despus el tronco. Va apareciendo del centro del cuerpo hacia afuera,
pues primero controla los hombros y al final la funcin de los dedos de la mano. Para
describir el desarrollo del movimiento se divide en motor grueso y motor fino. El rea
motora gruesa tiene que ver con los cambios de posicin del cuerpo y la capacidad de
mantener el equilibrio. El rea motora fina se relaciona con los movimientos finos
coordinados entre ojos y manos.

CARACTERISTICAS

Desarrollo motor grueso

La capacidad del nio de caminar en posicin erecta es una respuesta a una serie de
conductas sensoriales y motoras dirigidas a vencer la fuerza de gravedad. Trabajar contra la
fuerza de gravedad requiere de esfuerzo, por lo que el nio fcilmente se fatiga y se niega.

Desarrollo motor fino

Una vez, el nio, logra coordinar la vista con la mano, empezar a trabajar el agarre, el cual
har inicialmente con toda la palma de la mano. Es por esto que inicialmente necesita
objetos grandes. Poco a poco le iremos ofreciendo objetos para que l tome y tenga que
usar sus dos manos, y cada vez vaya independizando ms sus deditos.
 LOGROS DEL NIO DE 2 A 3 AOS

rea motora gruesa:

Se da la coordinacin viso motora, la cual se refiere a los movimientos coordinados

amplios como rodar, girar, saltar, caminar, correr y bailar. Se desarrolla estabilidad y
coordinacin en locomocin. Al correr regula con mayor facilidad su velocidad. Se
contornea y realiza movimientos rtmicos y complejos al son de la msica. Permanece
sentado durante periodos ms largos

rea motora fina:

Coordinacin viso motora. (Movimientos controlados que utilizan de manera simultnea

ojo, mano, ojo, pie). Se fortalece el tono muscular del brazo y mano para el garabateo.
Como se comienza a ingresar en el jardn, empieza el manejo de lpiz, plastilina, rasgo y
corte de papeles, manejo de pintura e interactan con distintas texturas. Adems, tira la
pelota en distintas direcciones.

Entre los 2 y los 3 aos los nios controlan por completo el proceso de andar. Cuando estn
en movimiento son capaces de cambiar de sentido con facilidad y coordinan mejor sus
movimientos. Su mayor sentido del equilibrio, les permite caminar y llevar objetos en las
dos manos sin caerse. El nio ya no utiliza los brazos para equilibrarse como haca en su
segundo ao de vida, aunque a veces se tambalea un poco. El nio de 2 a 3 aos se orienta
mejor en el espacio. Al tocar, manipular, correr, saltar el nio tiene cada vez ms clara la
nocin del espacio.

24 meses (dos aos) Corre en lnea recta, no puede cambiar de direccin sin detenerse.
Puede alternar con soltura entre estar sentado o de pie. Sube o baja escaleras sin alternar
los pies (va poniendo ambos pies en cada escaln).
Vocalizacin y lenguaje: Tiene un vocabulario de ms de cincuenta palabras, puede
intentar unir dos palabras (frase de dos palabras, habitualmente un sustantivo y un verbo
o un sustantivo y un adjetivo). Muestra intenciones y deseos de comunicarse usando
lenguaje. Hay una amplia comprensin del lenguaje.
30 meses (dos aos y medio) Salta con ambos pies juntos; se puede mantener
brevemente en un pie; da algunos pasos en puntas de pie; salta desde cierta altura (p. ej.
 una silla) con ambos pies. Manipula objetos con destreza; construye una torre de seis
cubos. Vocalizacin y lenguaje: Aumento rpido del vocabulario; parece aprender algo
nuevo cada da. Utiliza el lenguaje con clara intencin comunicativa y se frustra si no lo
entienden. Aparecen frases de ms de dos palabras, pero con una gramtica infantil (p.
ej.: errores en las formas verbales), por lo que no siempre es inteligible. Hay grandes
diferencias de un nio a otro. Entiende prcticamente todo lo que se le dice.
3 aos: Corre armoniosamente, incluso en las curvas. Sube escaleras alternando los
pies, aprende a andar en triciclo. Vocalizacin y lenguaje: Tiene un vocabulario de
cerca de 100 palabras, habla en forma clara. La gramtica de sus oraciones es ms
correcta, aunque an puede haber errores.
El control del esfnter anal debe lograrse aproximadamente a los dos aos. A esa edad
debiera tambin establecerse el control diurno del esfnter vesical. El control completo,
diurno y nocturno de ambos esfnteres debera haberse establecido aproximadamente a los
tres aos, aunque pueden ocurrir accidentes ocasionales que no tienen mayor significado.

Vigilar el correcto desarrollo de los nios es fundamental para darnos cuenta de forma
precoz de aquellos trastornos que puedan tener una repercusin en su evolucin. Tanto en lo
que hace referencia a su desarrollo motor, como en su escolarizacin y su adaptacin social.
Los padres tienen un papel fundamental. Los signos que ellos notan en sus hijos, nos
pueden orientar a los pediatras para identificar problemas del desarrollo de sus hijos.

CONCLUSIN
Luego de investigar acerca de las caractersticas y logros ocurridos en la etapa de 2 a 3
aos, en el desarrollo motor del nio, nos damos cuenta que somos producto del medio. De
acuerdo al entorno en el que se encuentre un nio, y la estimulacin que tenga, este va a
desarrollarse ms eficientemente en su proceso. Los padres y profesores son parte
importante de este desarrollo, ya que, son estos los que acompaan todo el tiempo al
individuo brindndole todas las herramientas, nimos y ayudas posibles para que crezca y
se desarrolle. Por tal razn, de acuerdo al entorno enriquecido positiva o negativamente, el
nio adquirir destrezas o habilidades importantes para su vida futura.