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Luz
Luz
Aunque parezca increble, "Luz" no ha fallado nunca. Bien aplicado por su autora, sus
hijos Annette, Sonia, Nelson y alguna de sus nietas, no conoce de fracasos hasta la
fecha, en trminos de resultados en corto tiempo. Asimismo, en la actualidad, cientos
de Profesores(as) en todas las Regiones de Chile y en la mayora de los pases de
Hispanoamrica, estn comprobando esta aseveracin.
En sus caractersticas, Luz es un sistema individual, que permite ensear a los nios
uno a uno, pero a la vez, representa un sistema simultneo mutuo, que se puede
aplican con xito en cursos numerosos. Asimismo, es un sistema multi-etpico, que
representa un desarrollo definido dentro del proceso lector, que permite una
homogeneidad de aprendizaje, en cualquier edad, que abarque desde una edad pre-
escolar (2 a 5 aos), hasta un adulto analfabeto. Tcnicamente se define como un
mtodo psico-fontico-grfico, pues los objetos que se les muestran a los alumnos
producen el sonido coincidente de las letras del alfabeto a ensear. Es tambin un
sistema sinttico, pues se parte de la letra como la unidad ms pequea y los sonidos
del alfabeto se le muestran al alumno en forma aislada y sintetizada, para luego
relacionarlos entre si.
An cuando Luz no fue concebido para nios o adultos con supuestos trastornos de
aprendizaje, es donde mejor ha dado resultados. Con los que no presentan ninguna
disfuncin, los resultados son todava ms rpidos: cursos de 30 o ms alumnos del
Primer ao Bsico, pueden aprender en un mes a leer y escribir, en tanto que en
enseanza individual o personalizada, lo pueden lograr, dentro de un ciclo bsico de 8
a 12 sesiones de una hora cada una, quedando capacitados para que, con la prctica,
aumenten su fluidez y rapidez en lecto-escritura. Desde hace dcadas, Luz, tambin
ha probado su efectividad, en corto tiempo, en alumnos con supuesta dislexia, alexia,
retraso lector e incluso, con nios con retardo mental leve y moderado.
Una vez aprendida esa relacin, el alumno comienza a "juntar" sonidos y formar sus
primeras palabras y frases, leyendo desde sus inicios comprensivamente y en muy
corto tiempo. Los resultados son sorprendentes en corto tiempo e incluso con
dislxicos. Posteriormente el alumno pasa a un aprendizaje por descubrimiento o
constructivista, una vez que ha automatizado el mecanismo de la lectura y su
consiguiente comprensin.
La dislexia y la alexia han sido superadas desde hace dcadas por la autora de
Luz y slo representan disfunciones temporales y por lo tanto reversibles en
corto tiempo.
Con cario: