DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN DE ADULTOS

PLAN PROVINCIAL DE FINALIZACIN DE ESTUDIOS (FINES)

Proyecto pedaggico

Asignatura: Lengua y literatura -2 ao-

Apellido y nombre: Mancino, Bahiana

E-mail: Bahianamancino@mail.com

Celular: 2262-408148

Fundamentacin pedaggica

El proyecto propuesto se enmarca en el plan nacional FinES en correlacin con el Plan

provincial de Finalizacin de estudios obligatorios de Educacin Secundaria
correspondiente a la asignatura Lengua y Literatura. El mismo adopta una perspectiva
comunicativa y critica debido a la importancia del lenguaje en la esfera social por lo que
propiciara herramientas para la posterior insercin laboral y comunitaria de los
educandos. Por lo anteriormente dicho resulta fundamental para el desenvolvimiento del
estudiante en la sociedad el poseer habilidades comunicativas en los diversos dominios
del lenguaje. El espacio curricular se construye a partir de la reflexin sobre la lengua
materna y fundamentalmente en torno a un acercamiento sistemtico a la literatura
considerando que cada uno de los aspectos sealados constituye un poderoso artificio de
significacin mediante el cual pueden realizarse representaciones valoradas de la
realidad. El trayecto propuesto a partir de los contenidos hace hincapi en el
fortalecimiento de las competencias comunicativas propias de la oralidad, focalizando la
atencin hacia los recursos que propician una correcta comunicacin y favoreciendo la
capacidad de argumentar e intercambiar ideas de forma clara y precisa. Posteriormente,
los educandos se aproximarn al gnero dramtico, dado que una de las mltiples
funciones de la literatura es la de transmitir el patrimonio histrico y cultural de la
humanidad, en esta instancia se privilegiar el desarrollo histrico del teatro argentino, en
particular, el sainete criollo.

Objetivos:
 Propiciar la reflexin por parte de los estudiantes acerca de las diversas
posibilidades y usos del lenguaje en los distintos mbitos sociales y culturales.
Favorecer la adquisicin de rasgos estructurales y formales de los distintos
gneros discursivos como una de las prcticas diversas del lenguaje.
Desarrollar a partir de la prctica sostenida de lectura y escritura la concrecin de
la elaboracin de textos argumentativos.
Fomentar la toma de posicin en una discusin o debate.
Que los alumnos puedan distinguir las posiciones de otros en textos de diversos
gneros.
Lograr un ambiente propicio de respeto mutuo y aceptacin de la disidencia para
llevar a cabo un debate.
Que los alumnos reconozcan y valoren las caractersticas y funcin social del
teatro.
Leer diversas obras de teatro argentino y valorar el patrimonio social y cultural del
mismo.

Contenidos a desarrollar:

Unidad I:
Argumentacin. Recursos y estructura.
Nota de opinin, lnea editorial y carta de opinin en la prensa escrita.
Oralidad y debate. Turnos de intercambio.

Unidad II:

El teatro. Sus diferente funciones a lo largo de la historia (relacin entre literatura y

sociedad).

Una forma de teatro particular: El sainete criollo. Su contextualizacin.

Estrategias didcticas:

Propiciar en los alumnos la bsqueda, organizacin, seleccin y comunicacin de

la informacin que sean requeridas por las propuestas de trabajo abordados en
los contenidos.
Fortalecer los temas abordados con informacin ampliatoria con la finalidad de
afianzar los contenidos.
Favorecer instancias orales y escritas para construir procesos de aprendizaje
significativos en relacin a la elaboracin y reelaboracin de los ejes de trabajo.
Guiar al alumno a hacia la reflexin y el intercambio grupal a travs del dilogo y la
mediacin de los saberes.
Afianzar con lecturas compartidas mediante el dilogo y la participacin.
Favorecer los procesos de meta cognicin a travs de la problematizacin de las
actividades.
Propuesta de actividades del docente:

El desarrollo de las actividades se realizar con los siguientes elementos:

Uso el soporte pizarrn para exponer las ideas y puestas en comn.

Textos literarios (obras de teatro)
Textos periodsticos de diversas fuentes con trama argumentativa.
Textos terico crticos que orienten conceptualmente los ejes de trabajo.
Fotocopias de actividades para trabajar conceptos clave.

Evaluacin:

La evaluacin no debe ser considerada como acumulacin de saberes enciclopdicos

internalizados acrticamente, debe entenderse que es un proceso complejo, por lo que se
hace necesario contar con criterios adecuados para consensuar con los alumnos al
momento del trabajo con los mdulos. La evaluacin constar de cinco notas, cuatro de
ellas en proceso, es decir una instancia formal con su respectivo recuperatorio, una nota
conceptual (porcentaje de asistencia, entrega de trabajos prcticos en tiempo y forma,
comportamiento frente al profesor y los alumnos) y una correspondiente a los trabajos
prcticos. La quinta nota corresponder a la propuesta de trabajo final integrador.

Trabajo final:

El trabajo propuesto es el desarrollo de un debate utilizando las estrategias

argumentativas trabajadas en clase, respetando los turnos de intercambio y fomentando
la comunicacin grupal.

Bibliografa para el alumno:

Seleccin de artculos periodsticos de trama predominantemente argumentativa

proveniente de diversos medios.
Obras teatrales: Los disfrazados de Carlos Pacheco y El conventillo de la
paloma de Alberto Vacarezza
Seleccin de textos aportados por el docente de ndole explicativa provenientes de
diversas fuentes con el fin de profundizar los contenidos.

Bibliografa del docente:

Celman, Susana : Es posible mejorar la evaluacin y transformarla en

herramienta de conocimiento
Avendao ,Fernando: Hablar en clase: Habla el docente, habla el alumno
Alvarado, Maite (2001) El escriturn. Buenos Aires, Libros del Quirquincho.
-Cuesta, Carolina (2004) Lengua y literatura. Polimodal. La mquina literaria.
Buenos Aires, Longseller.
Constanza Padilla,(2007) , Yo argumento: taller de prcticas de comprensin y
produccin de textos argumentativos
 Avitia Hernndez, Antonio (2011). 11. Teatro para principiantes. Mxico, D. F.:
Porra. p. 63