SSTEMA DE EVALU!
SENDAS es un material
didactico deserrollado
por Ediciones SM pera
estimular el desarrollo de
las habilidades cognitivas
de nuestros educandos y
reforzar los principales
contenidos programaticos
en los Niveles Basico 1 y 2
Estamos seguros de que
este texto llevara a
nuestros estudiantes por
las sendas que les
permitiran aprender mas
y mejor; en definitiva,
aprender a aprender.
pill
O A APRENDIZAjeg El proyecto SENDAS pare el Nivel Basico 2 (NB2), es una creacion del Departamento de Estudios
Pedagégicos de Ediciones $M, Chile.
DiREccin eDTORIAL:
RODOLFO HIDALGO CaPRILE
Ebicion Lencuase ¥ COMUNICACION:
Lecntina Vilches Allende
EiciGn Eoucacion Maremarica:
Arlette Sandoval Espinoza
EDICION ComPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:
Maria José Martinez Comejo
Margarita Olesen Diaz
‘Autoria LeNcuase ¥ COMUNICACION:
Maria Angélica Godoy Correa
Cecilia Bustos Poza
Ivonne Ghissellini Ortiz
Marie Paz Langlois Sarns6
Autoria Ebucacion MatemAnica:
Pamela Faiconi Salvatierra
Paula Vigar Robles
‘AUTORIA COMPRENSIGN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:
Db Atela Brandt
Alicia Baeza Valdes
Mabel Garrido Vergas
CorReccion DE EsTLo:
Carolina Colré Salinas
Disefio porrana:
Alvaro Torres Ruiz
Diseo MoDE.o GRarico:
Carmen Gloria Robles
Alvaro Torres Ruiz
Diacramacion:
Equipo de Disefio Ediciones SM Chile
huustraciones:
Grupo llustralia
‘Andrés Julian Fuentes
PRODUCCION FOTOGRAFICA:
Archivos fotograficos Ediciones SM
Ivan Mufioz Osorio
Este bro correspond al Primo Ciclo Basico INBZ!y he sido elanorado confer al Decrein 232/7002,
dol Minetorio ae Edueacion de Chl.
(© 2007 — Edeciones SM Chila SA —Packo da Valdv's 685 pio 11 - Provieerca
ISBN: 956 264 441 3 / Dopesto legal: 180050
linpres0 por imavente Salesianos 5,
lmpreso en Chile Pented ir Chile
‘ese eum prod iors aia oe "Sop es icone i ————————
Queridos alumnos y alumnas:
Durante 4° afio basico te coriesponde rendir une prueba llamada
SIMCE (Sistema de Medicién de la Calidad de la Educacién), en la
cual pondras a prueba todo lo que has aprendido hasta ahora.
SENDAS es un texto que hemos creado con el propdsito de apo-
yar tu aprendizaje. A través de él podrés reelizar actividades que
buscan repaser los principales contenidos trabajados desde 1° a 4°
basico, ademas de apoyarte on el desarrollo de las habilidades
necesarias para el nivel en el que te encuentras, mediante diverti-
das actividades.
Queridas profesoras y profesores:
Les presentamos SENDAS, un texto que ofrece una serie de expe-
riencizs de aprendizajes articuladas en torno a los OFV (Objetivos
Fundamentales Verticales) y CMO (Contenidos Minimos
Obligatorios) de los tres subsectores evaluados por el SIMCE. Con
SENDAS sus alumnos y alumnas podran repasar y reforzar sus
aprendizajes, adquirir y desarroller les habilidades presentes en los
programas ministeriales y familiarizarse con instancias de evalua-
cin que exigen habilidaces de diversos niveles de complejidad
Querida familia:
SENDAS es un texto que busca epoyar a sus nifios y nifias permi-
tiéndcles no sélo repasar contenidos, sino que también desarollar
habilidades on los subsectores de Educacién Matematica
Lenguaje y Comunicacién y Comprension del Medio Natural,
Social y Cultural. SENDAS pretend ser el medio por el cual sus
hijos € hijas enfrenten con éxito este etapa escolar y, a la vez, que
ustedes sean testigos actives de sus logros. Lenguaje y Comunicacion
Unidad 1 | cugntame un cuento
{<4 Momentos nerratives NB1 | Identificar
[2 [Estructura de un texto no literario: la receta NB2 | Identificar
| 3_| Comprensin literal e interencial de un texto no iterario | _NBZ | Comprender
4 Descripcién de personajes NB2 Describir
5 Descripcion de personajes — Adjetivos calificativos NB1 Deseribir
6 | Descripcién de ambientes =| _NB2 | Mdentificor
2 Construccién del significado antes y durante la lecture | NB2_|Inferir- Analizar
Unidad2| Nuestra tierra— — Pag. 44
1 [Descripcién de lugares, Significado de pelebres por contexto| NB1 | Desoibir
2 Tiempo y secuencia de acciones - Verbos NBI Analizar
[Bae Estructure de un texto no litererio: la noticia NB2_ | Identificar
[ 4 Propdsito dela noticia: informar NB2 | Identficar
5 idea principal en un texto no literario NB2 | Comprender
6 El resumen como técnica para comprender lo leido: NB2 | Comprender
7 Formulacién de hipstesis y predicciones | NB2 Inferir
Pag. 72
1 Intervencion del narrador y los personajes: NB2 Comprender
Caracteristicas fisicas y sicolégicas de los personajes | NB1 Analizar
3 Reconocimiento de textos no literarios: NBI Analizar
manual de instrucciones
4 Personajes principales y secundarios NB2. Describir
5 | Estructura de textos no literarias: manual de instruccon: NBI Aplicar
Noe Usodenexosoconectores | NB2_—Aplicar
7 ~ Comprensién literel ¢ inferencial de un texto literario NB2 | Comprender
ag a ha
One CENID AS Ectcinnes SMA Unidad 4| Moraleja qué ensenanza te deja?
Pag. 96
1 Elememtos de la fabule NB2 | Identificar
2 Morales: idea principal de una fébula NB2 | _Identificer
3 | Reconocimiento de diferentes tipes de textos a partir de las | NB1 | Identificer
claves dadas por el formato
4 Expresi6n del significado de lo lefdo utilizando: NB2 | Comprender
| ‘orgenizadores gréticos
B El esquema como técnica pare comprender lo lefde NB2 | Comprender
6 Comprensién literal e inferencial de un textonolitererio | NB2 | _Inferir
f 7 Orden cronoldgico de la fabula [_NB2 | Comprender
fe Unidad ja llegado una poesia! — Pag. 120
+ Estructura de un texto literario: poesia NB1 Identificer
2 Reconacimiento de un texto no literario: la carte NBT Identificar
3 Elementos de la poesia: hablante lirico, figuras literarias yrima | NB2 Identificar
* 4 Emisor y receptor de una carta NBt Identificar
5 Figuras literarias en la poesia NB2 Crear
6 Estructura de un texto no literario. le carte formal NB2 Greer
qe Estructura de un texto no literario: le carta informal NB2 | Comprender
‘ Unidad 6 |Los personajes en acci6n ————— Pag. 144
fed fee
1 |Comprensién de la estructure de un texto literario: el drama] NB1 | Comprender
2 Concordancias entre sustantivos y adjetivos, NBI Analizar
vertoos y su sujeto
Propésito de un texto no literario: el afiche NB2 | Aplicar
: Comprensién literal e inferencial de un texto no literario —- NBZ_| Comprender
5 Comprersién de los distintos mensajes de un afiche: Comprender
NB2
publicidad 0 propaganda
6 Creacién de un texto no literario: el afiche NB2 Crear
7 ‘Andlisis de las partes del drama; acto, cuadro y esvena NB2 Analizar Educacion Matematica
Unidad 1 Mas cerca de los nomeros — Pag. 174
Ree cale ed elds
1 Comperacién de cantidades: NB1 Comperar
| Representacién de cantidades en unarecte. | NB2 Representer
‘Aproximacion de cantidades | NE2 Interpretar
Secuencias (teglas y patrones) NBI Reconacer
Sisterna monetario y valor posicion: NB2 | Representar
| Composicién y descomposicién de cantidades | NBT Representar
Composicin y descomposicién multiplicativa NB2 Representar
Gnidad2|una mirada a las profesiones u oficios ——___— 4g. 196
Habilidad
Accion de agregar y quitar NE1 Interpreter
Accién de juntar y separar NEI Interpretar |
Accién de avanzar y retroceder NBI Resolver
Comparacién por diferencia NBt Resolver
Operaciones combinadas (incdgnitas) | NBZ Resolver
Adicién y sustraccidn por descompasicién NE2 Aplicar
Propiedades de la adicién = NB1 Aplicar |
Unidad 3| Geometria en el arte ——_________________ Pag, 216
ger) eS caace) Nivel Habilidad
7 | Comparacién de formas geométricas con objetos| NBT ‘Comparar
2 Formas de 1, 2y 3 dimensiones NE2 Clasificer
te Elementos de las figuras geom: | NB2 _ Reconecer
4 Elementos de los cusrpos geornétricos NB1 Reconocer
EF fat Tata NB2 ~ Reconocer
6 Cilindros y cones NBI Comparar
7 Camposicidn y descomposicion de formas NB2 Reconocer
geométricas
he
Bioyvecto SENDAS ~ Ediciones SM. Unidad 4 | Nuestro pais 2 cole orate on
—_—— Pig. 240
Lise elas Nia facislucecs
1 Interpretacién de tablas NB2 Interpretar
2 ~— Interpretacién de graficos NB2 Interpretar
3 Representacién de fracciones NB2 Representar
4 | Representacién de fracciones en larectanumérica) NB2 Representar
5 ‘Comparacién de fracciones NB2 Comparer
[arRgy ~ Unidades de medida de longitud NB2 Aplicar
e Unidades de masa y capacidad NB? Aplicar
Unidad 5| Recorriendo el mundo animal-
iin Contenido Nivel
1 Aregios bidimensionales y reparto equitativo NB2
[2% ‘Anilisis de situaciones de multiplicacin y divisin | NB2 Interpretar
ang! Combinaciones multiplicativas (2, 4 y 8) NB2 Resolver
4 Combinaciones multiplicativas (3, 5, , 9 y 10) NB2 | Resolver |
5 Multiplicacion por potencias de 10 NE2 ‘Aplicar
6 Céleulo escrito de productos: NB2 Resolver
7 Calaulo escrito de cuocientes NB2 Resoher |
Unidad 6 |! camino del arte ——Pag 284
Habilidad
1 Posiciones y treyectos NBI Reconacer
Zz Clasificacion de tianaulos seatin lados Ne2 Clesificar
og Clasificacién de ‘riangulos segtn angulos NE Clasificer
4 Clasificacién de cuackilateros segtin sus lados y NB2 Clasificar
angulos
5 Figures simétrica ~-NB2 Reconocer
6 Treslacién y rotecién NB2 Aplicar
alee NB2 Reconocer
‘Ampliacién y reduccién
=e Comprensi6n del Medio Natural,
Social y Cultural
Unidad 1 Conozco mi cuerpo y exploro mi entorno Pag. 208
eid ene
c ied Habilidad
1 Reconociendo partes de mi cuerpo
ks Misculos Identificar
3 Los sentidos | " Relacionar
ani Plantas del entomo | Net Comparer
moh ‘Animales del entorno: NBt Clasificar
=a Mi entoino cercano [Net Interpreter |
7 Instituciones sociales y actividades laborales =| ——NBI Aplicar
Unidad 2 |somos parte del Universo —————_______________ Pag, 330
Contenido
1 El Universo y las galaxias NBZ Describir |
ak Cosmovisin de los pueblos originarios ! NB2 Comparar
3. Elsitemasolr «| s«NB2___—Interpretar
4 =i y la noche Relacionar
as Minutos y horas ~Seeuenciar
I Treslacién y estaciones del afio | NB2 7) Identtificar |
a Interpreter
Globo terréqueo
Planisferio
Tipos de mapas
‘ml Planos Interoreter
Smal Puntos cardinales ~__ Localizar
Sank Las zonas climaticas identificar
7 E tiempo atmosférico Interoreter
Provecto SENDAS - Ediciones SM Simbolos patrios
NBi
Identificar
1
Beal ~— Legado cultural NB1———Identificar
a Pueblos originarios ~NB2 Clacificar
fan = Paisajes de Chile NB1yNB2 escribir
5 ‘Actividades productivas NB2 ~——Secuenciar
6 __ Floranativae introducida NBT | Comparer
Se "Fauna nativa e intraducida “NBT Identificar
Unidad 5 Los seres vivos comparten en su entorno Pag. 400
asic) Contenido eee
1 Factores biéticos y abiéticos Comparer
La Nutricion y teprodiuccién de las plantas Describir
/ 3 Alimentacién y reproduccién en los animales Clasificar
4 See invertebrados Clasificar
5 Adepteciones en los animales Interpreter
6 "Recursos naturales NB2 Relacioner
i a TNBiyNB2 — Aplicer |
‘Unidad 6 |Todo cambia ee
iid Contenide Dinca Lisle
1 Historia personal UNBTyNB2 Secuenciar
al Etpesdela vida NB2 escribir
2 Ciclo de vida | NB2 ‘Secuenciar
Ts Cambio de los objetos en el tiempo Comparer
ee Medios de transporte y comunicacién en el tiempo | NB1yNB2 _ Sacuenciar
é “Estados de la materia NB2 | Clasificar
|nz ~ Cambiosde estado | NB2 Aplicer |
iG} {Qué es sendas ?
Antes de empezar, averigua algunas caracteristicas de tu texto
es un texto que te entrega une serie de actividades que te permiten repasar y
reforzar los aprendizejes.
serndas te ayuda a desarrollar tus habilidades y asi aprender a aprender.
sendas te permite preparerte para el SIMCE.
éQué son las habilidades?
Las habilidadas son las cepacidades que tenemos para hacer cases 0 para cumplir algtin
abjetivo determinado. Por ejemplo, la habilidad de recordar un poema, la habilidad para
interpretar un resultado o la habilidac para resolver un problema
= gTe ha pasado que muchas veces te dicen que tienes una habilidad innata para hacer
algo?
Pues, no es un error porque puede ser que tengas mayor facilidad para realizar alguna
de elias, pero también es cierto que pata desarrollar otras 0 para perfeccionarlas debes,
practic.
= Obserys las siguientes tarjetas por 5 segundos, cierra tu lioro y trata de nombrar al
menos 4 de ellas.
Saguera }
Lo que acabas de hacer en la actividad anterior es utilizar tu habilidad para recordar. Si
practicas y sigues desarrollandola puedes llegar a recordar fécilmente un grupo completo
de palabras, como las anteriores, SENDAS te ayudaré a lograr esta habilidad y muchas
otras, y as{ aprenderas més y mejor.
Proyecto SENDAS = Ediciones SM = Para cada una de las siguientes habilidades escribe un ejemplo de algune situacién
dénde podras utilizar.
Ordenar:
Comparer:
Observar:
= Comenta con tu curso la importancia de! desarrollo de las habilidades. Escribe algunas
ideas al respecto.
= Observa el indice de Lenguaje y Comunicacién [paginas 4 y 5) y escribe las habilidades
que se trabajan en a primera unidad, Luego, elige una y comenta lo que entiendes de
esa habilidad.
El Sistema de Medicin de la Calidad de Educacién (SIMCE} es un conjunto de pruebas
que se realizan en todos los colegios del pafs y buscan determinar el nivel de aprendizeje
de los rifios y nifias.
= gQuiénes rinden las pruebas?
Los alumnos y alumnas de 4° basico, 8° basico y II medio.
8 gQué se evalia en 4 basico?
Los aprendizajes y habilidades que les alumnes y elumnas de todo el pais en Lenguaje y
Comunieacién, Educacion Maternatica y Comprension del Medio Natural, Social y
Cultural, que cursan 4° basico,
| gCéme se organiza el SIMCE?
Son 3 pruebas de 30 preguntas, las cuales, la mayoria son de altemativas y la iiltima es de
desarrollo reve
{Como se organiza sendas?
Q
4. Revisa tu texto y escribe en cada caso el subsector que se ralaciona con cada color.
2. Pinta en cada caso el color que corresponda en cada‘
tu texto para ayudarte.
GP Acividad inical
GP Acividad de desarrollo
. Revisa las fichas de
Ge]
nukes
(QP Subsector de trabajo
oe NP de pagina
GP Pésine en que se repite la habilidadd ym N” de Unidad
GP peule do contenido
(@™ Cefinicion de habiidas
SENDAS - Edicones SM
Gr Ye fiche
Gr lo ee laters 3, Revisa las paginas 34 a la 42 "Chequeo lo aprendido” de una unidad y responde las
preguntas.
1 Cul es el objetivo de las paginas?
= {Qué secciones puedes encontrar en las paginas?
t eDe que se tata la seccion “ WES! Con fy Saber”?
4. Revisa el indice del texto y escribe las habilidades que se trabajan en cada érea.
5 Revisa tu texto y escribe algunas caracteristicas de SENDAS que te ayudan on tu
aprencizaje. Antes de empezar
Lee y realiza las siguientes actividades. Te permitirén reconocer la importancia de las
instrucciones
{Qué son las instrucciones?
Las instrucciones son un conjunto de reglas que nos indican cémo realizar una tarea
‘|.Lee las siguientes instrucciones y comenta si lo que ellas indican se parece a lo que ta
reclizas normalmente.
Proyecto SENDAS - Ediciones SM 2. Lee y responde.
Es comin que muches personas cometan errores por no leer las instrucciones. Veamos
un ejemplo de esto.
= Resuelve el siguiente ejercicio
{Cuantes dias tiene una semana? |
| A.30
B14 |
Ce
DS
fm Ahora, lee las insirucciones que tenia esta prueba.
| Instrucciones:
- La actividad tiene una pregunta.
- La pregunta tiene sdlo una altemativa correcta
____-Debes pintar con verde la aiternativa correcta
in Respondiste correctamente le pregunta? {Por qué si? gPor qué no?
= No es comiin que una prueba tenga estas instrucciones, pero muchas veces si no las
lees puedes cbviar indicaciones importantes,
3. Lee las siguientes instrucciones y marca con un v aquellas indicaciones que son
fundamentales para contestar la pregunta.
| Instrucciones: |
La actividad tiene 1 pregunta de alternativas.
II
| Sélo hay una alternativa correcta.
Escribe el desarrollo en farma ordenada al margen del ejercicio.
Marca con una X la alternativa correcta en le hoja de respuestas.
1, Sefiala cual es el resultado de 234 + 826 + 48
A. 1008 B. 1098 C.1 108 DB, 1508 |
| Fuente: wuvisimee cl | erty «
fa-sarbiun ous aurices
aifies 8b cinaisis ot
CELA IAW ecriem lb eoanat Carnet ie
; Bh + AGB + BEL ab biden 2
Beant ences a7 es reconocer una
informacion,
imagen o
elemento
anteriormente
aprendido.
Fase
Observa las
caracteristicas de
los elementos o
informacian:
presentada.
Por ejemple:
2qvé tipo de
texto es al que te
presentamos a
continuacion?
Paso 2
Determina lo que
-debes identificar
Por ejemplo:
2qué palabras te
indican €! inicio,
lesarrollo y final
del cuento?
Pase 3
Establece sus
caracteristicas de
acuerdo a lo que
sabes.
Pass d
Sefala el
elemento
identificado.
Q_) Comienzo, desarrollo y final _
@ ldentifica los momentos clave de esta historia.
Observa con atencién las imagenes de Radrigo y su mama. Luogo
numere las vifetas, segun como tu crees que sucedieron los
acontecimientos de esta historia
= iPor qué ordenaste de esta forma la historia?
Recuerda que hay palabras clave para los distintos momentos de una
nartacion
@Lee cada pérraio e identifica el momento narrative que le corresponde.
{ Finalmente aunque s6lo empetaron, Rodrgo
| es ue el fitbol era lo que més le gustaba,
© 1. Comienzo |
nza un dia muy temprano.
Era un momento especial, Rodrigo se dirigia
al estadio de su pueblo para entrenar futbol,
corrié como nunce para alcanzar la pelota, © Final
cuando la tuvo en su poder sintié un golpe en
la piemna derecha y cayé al suelo. Lo habian
lesionado y se lo levaban en camilla para
revisarlo, Pidié que lo reintegraran, diciendo
que fue sdlo un golpecito... el entrenador
aceptd y lo dejé volver a jugar.
| un espectéculo. Rodrigo estaba agotado, ism
Momentos narrativos
zr!
@ Identifice los momentos que se entregan en esta historia y complétala
con el momento que falta.
{El comienzo en |
| Ia natracién nos |
introduce en el
“tema, lugary
| situacién de la
| que se hablara,
| utillzando
| exoresiones
como: érase
| une vez, la
historia
camienza.
| Eldesarrolio
: | relata los ‘
Erase una vez un lugar donde viva un matrimonio. | acantecimientos
muy trabajador Tenian una chancha, un caballo y A vices por los
una vaca y alos tres los cuidaban con mucho | personajes,
pane | utilizando
Peron A a | eee
| como:
+ entonces, de
| pronto, por
| eso.
| El final es el
momento en el |
que conocemos!
en qué termina |
a historia, i
| utlizando
| expresiones
| como:
“finalmente,
“todo termind.
Finalmente, los animales hicieron las paces y todas volvieron a vivir felices
@inventa y eseribe un titulo para esta historia en el recuadro. Identificar:
\
es reconocer una
informacién,
imagen o
elemento
anteriormente
aprendido.
Paso 1
Observa las
caracteristicas de
los elementos 0
informacion
presentada,
Por ejemplo:
équé partes
puedes distinguir
en esta receta de
cocina?
Fase 2
Determina lo que
debes identificar,
Pass 3
Establece sus
caracteristicas de
acuerdo alo que
sabes.
Faso 4
Sefala el
elemento
identificado.
ee
J ) den que se parecen?
@ Observe el siguiente texto e identifica cada una de sus partes:
@ Efisalada de Crotas
(Para 2 personas)
|. Palabras nuevas )
© ligredien-tes: —E @
- una manzana - 4 frutillas a .
- una pera =I naranja gies decr,
-un plétano - 1 kiwi
© Preparacisi: Se puede reemplazer nor
1. Lava las frutas.
2. Pica cada fruta (excepto la Lo conirario a ella es
naranja) y déjala en un bowl.
3. Sécele jugo a la naranja
4. Rewelve la fruta picada y agrégele el
jugo de naranja.
3- Nuevamente revuelve la mezdla
6. Sirve dos porciones de ensalada de
frutas, una en cada pocillo.
4Cémo se llama la parte que aparece con el @)?
{Qué indice la parte @?
ee ere erm
Qué explica la parte @?
(@Responde las siguientes preguntas:
{Qué partes pudiste identificar?
iPara que sirve este tipo de texto? Estructura de un texto no literario: la receta
@ identifica ls partes de una receta y luego escribe una para elaborar
cocadas.
Fa estructura
| de un texto es
como el
esqueletode =|
una persona: la?
sostiene y le da
forma.
Reconocer la
estructura de |
untetenos |
ayuda 2
entenderlo
| mejor.
@ Observa esta receta médica e identifica que partes tiene en comtn,
= Lareceta médica y la receta de cocina
tienen en comin:
i ersten
aE coe SS «Ce visita en el doctor
Comprendex: (D) Recuerdas la receta que le dio la dectora a la mamé de Rodrigo,
obsérvala con mucha atencién y luego responde las preguntas:
es explicar lo
Que entiendes |
de algo que se
» Dra, Marie Barahona Riveros
Pedistrfa
dice, se hace o @ Rut 66.574.067-K
que ocurre oe eins 9
ee : : rose: 25. KQ-
Rodrige Mufloy Poblete, waia, 145 _
Identifica los
elementos de | Rp. Diagnéstéco: contusiéy leve: |
una situaci6n.
Paracetamol Infantil:
me ; | 4 tabletn cada 6 horas 3 dias.
elacione los F
elementos que Aplicar compresas de agua: frie.
forman parte de Repoio por 3 dias.
la situacion, No debe hacer tducacien Fisica |
Fase 3
interpreta la
situacién.
Par ejemplo:
gpara qué nes
Sitven estos tipos
de textos?
ly “| savaaersezeor. |
© 4Qué informaci6n 0 datos puedes encontrar en este texto?
Pase 4
Explicao ae
representa de
diferentes
maneras lo que
has entendido. @ {016 otra informacién podemos sacar de este texto? Anétala en las
siguientes lineas:
gCusal es o! nombre de la doctore?
81 4Qué especialidad tiene?
© 1Qué dia fue Rodrigo a la consulta?
© .Cuantos dfas debe estar en reposo?
= {Qué remecio le recet6? Comprensi6n literal e inferencial de un texto no literario
Con los datos que te entrega esta recata podemos saber, por ejemplo,
si Rodrigo debe quedarse en su casa o puede seguir asistiendo a clases.
= {Qué otto cuidado necesita Rodrigo?
@ Ahora te proponemos lo siguiente, lee los versos de este pooma y
arma una “Receta para espantar la tristeza”
Receta para espantar la tristeza
Vamos arriba el dnimo Tres cucharaditas repletas
_me dijo un di Enriqueta~, del mejor verano molide
para espantar la tristeza més un besito de mara
tengo la mejor receta, para quedarte dormico.
Entre ollas y teteras, —Medio kilo de recuerdos,
la vinagreta y la canela dos tazones de amistad,
anoté las ingredientes mis pobvillo de ilusion
de mi amiga cocinera. con cascaritas de bandas.
Fdalgo, Héctor Recetas pro espentor ie tistera Sarago:Edicones SM, 2004
| hen gy Dee Marte Barahona Riveros |
|
Tat 6740074
ot |
aa
es a ee
|
Rp.
quiere decit
Se puede reenplazar por
Lo contrario 2 ella es
Los textos no.
‘ literarios, coma
_ por ejemplo a
| receta médica,
clerecetade
| cocina, fa |
noticia, entre
| otros, entregan =
informacion util
| para la vida
diaria i 8 cor
forma detallada
‘como son
personas,
objetos, seres
vivos, lugares ©
fenémenos.
Base i
Observa las
‘elementos de la
situacién.
Pace 2
Elige lo que
debes describir.
Por ejemplo:
icémo es el
personeje que
aparece en la
ilustracién del
cuento?
Fase 5
Reconoce todas
las caracteristicas
que puedas
encontrar.
Base 4
Escribe 0
comenta las
caracteristicas de
lo cbservade.
=Nombra quiénes pueden ser los
personajes del cuento, gpor qué?
wReconoce qué caracteristicas
presentan los personajes.
| Ahora, describe en tu cuademo las personas adultas que hay en tu
sala de clases.
@ Describe oralmente el personzje de cada escena y escribe sus
nombres en los recuadros.
S4En qué te fijaste para describir a cada uno de los personajes?
‘Compara tus resultados con el resto de tu curso. Descripcién de personojes
@ identifica a qué cuento pertenece el personaje descrito en el recuadro
de color. Unelo con una linea. Bevensieua
i | personaje es
{ explicar cérno
| es, como va
i vestido y 1
- ae eee | cémo es su
Guepeto conversa.) Lahija descbedece | / Cuando dieron las eo |
con su hijo-el asumamayseva | docedelanoche, | | Aldeseribirun |
tmutece de madera porelbosque, | bajélaescalinata || petsonajese
yle aconseja que donde encuentra al | perdiendo en su idan
siempre debe decir |. lobo. huida un zepato, que _caracteristicas
|_laverdad 7S 2 __ el principe recogié. je su
meer anaes “= ws : apariencia
isicayde su |
@ Lee el siguiente extracto del cuento Gallito Jazz y responde. eevee
“Claro que ese huevo no dejaba de ser
raro también, Agarte de su tamafio, el
polluelo escondido dentro se demord
dos dias mds en decidirse a salir y
cuando por fin lo hizo, fue el momento
menos habitual para las gallinas: la noche.
Eso si que caus6 revuelo. {Un polluelo ce eeneeeeee
que rompe el cascarén durante la
noche! Nadie pod creerlo, menos atin
Papa Gallo, quien, bostezando y medio
dormido, se acereé al nido para ———
comprobar tal suceso!”
Lo contrario e ella es
Jordin Feipe. Galita Jazz. 6) Barco de Vapor
‘Santiago: Ediciones SM, 2008. (Fragmento}.
= Describe de qué treta la narracién
m yCuales son los personajes del cuento?
= Describe cémo era el huevo.
a 55 aig ee © Describir:
es comentar de
forma detallada
cémo son
personas,
objetos, seres
vivos, lugares o
fendmencs.
Fase 1
Observa los
elementos de la
situacion.
Pace 2
Elige lo que
debes describir.
Por ejemplo:
{como es el
Personaje que
aparece en la
ilustracién de
cuento?
Pass 3
Reconoce todas
las caracteristicas
que puedas
encontrar
Base +
Escribe o
comenta las
ceracteristicas de
lo cbservado,
de fantasia
(D) Lee el siguiente texto y responde:
‘Era un duende coma todos los
demas duendes: pequefio de estatura
mds bien gordito, deil ¢ inquieto,
curioso y preguntén, tier y goloso
En fin, un duende como cualquier otro:
excepto, claro esti, que no se vestia
de un solo color ni siquiora ce dos,
sino de muchos y a rayas.Y,
naturalmente, su nombre era Rayes."
Puncel, Mara. Un duende « Rayos
Mednc: Edeciones SM. 1997,
= gDe quién se habla en el relato?
»¢Qué informan las palabras destacadas?
Qué nombre reciben estas palabras?
(2) Describe el personaje de la imagen. Anota
entre él y el duende Rayas.
Asi son los personajes
Polobras nuevas ) a 4
quiere decir
Se puede reenplazar por
— Locontistio a ella es
las diferencias y semejanzas Descripcion de personaies - Adietivos calficativos
@ cree un personeje entretenido, describelo utilizando cinco de los
adjetivos del recuadro ie
858 ee Para describir
/ delgado, feo, alegre, cobarde, alto, bajo, gordo, lento, fuerte, ilizamos los
\ hermoso, joven, veliente, triste, gracioso, répico, debil, viejo, feliz. ene
+ calificativos.
Estos nos i
| presentan una
a — | alided det
Usustantive,
Pueden indicar
SS OB
“forma, su
| tamafo, su
— comportamien-
i “to, su origen,
“etcetera.
= Dibuja tu personaje.
Refleja en tu dibujo
todas les
caracteristicas que lo
describieron en el
ejercicio anterior.
@ Observa la imagen y describe lo que ves. cee) &! lugar era... |
Identificar: @) Leo el siguiente pérrafo y responde:
‘Matias dobié la prueba global de
matemiticas formando varios pliegues, hasta
@5 reconocer une
informacién,
imagen 0 convertiria en avidn. Los nmeros escritos con
elemento tinta lo hacian aparecer como un avién de combate
anteriormente camutlado, si no hubiese sido por la nota de color
aprendido. rojo que se destacaba en el ala
aay izquierda. Jugé un rato echéndolo
opraiaiee a volar en el espacio que
aoe aan conformaba la terraza del edificio
eons donde vivia. La primera vez el
aeecee avién se elevé por el aire sin
presentede, problemas, y aterrizé de punta
Por ejemplo sobre unas sills.”
historia? E! Barco Ge Vapor, Coleccién Volantin, Santiago: Ediciones SM. 2004,
Pas: 2
@ @Dénde ccurre esta historia?
Determina lo que
debes identificar. —
Pase 3 1 4Cdmo supiste cual era el lugar dénde ocurria la historia?
Establece sus aS a ee ae
caracteristicas de
acuerdo alo que i
sabes.
E (@Dibuje ol lugar dénde ocurre esta historia segtin como ti te lo imagines.
Sefiala el
elemento
identificado. Descripcién de ambiente
Ahora lee e! siguiente texto y realiza las actividades.
g
La ciudadela del pr iincipe
“La fama de este juguetero de los Paises Bajos se extendié a tal punto que
su nombre liegé a ofdos de! monarca espafiol Felipe Ill
~ ;Quién es ese hombre de apelido Strozzit ~pregunté una tarde de verano
mientras paseaba por los jardines de Aranjuez.
— Un conocido fabricante de juguetes, Majestad -le respondié una cama de
compatifa,
— ;De juguetes?
—Si.y también ce joyas. Mire ~dijo la dama extrayendo algo de su pecho-
Esta mariposa de flligrana que mueve las alas fue confeccionada por Strozz.
Maravilado, e! rey examiné la miniatura y de inmediato dijo:
—Traigan a Strozzi a patacio.
— imposible. Vive en Flandes, Majestad
— Aunque viva en el fin del mundo."
Pera Mufioe, Manuel
“Antologia 62 autores chilenos.
os de prixipes, garzes y
‘manzaras, Fl Barco de Vapor:
Coleccién Wolertn,
Sartiago: Feicones SM, 2004,
s Eseribe en el cartel el
nombre del luger
donde vivia Strozzi
nldentifica los elementos que pocrian haber usado los personajes de esta
historia.
tu gPor qué crees que podrian haber utilizado esos elementos?
re
See
we Relee el texto y comprueba tu respuesta,
el lugar donde
cure la accion |
| y actuan los
| personajes. fee || | jOrdenemos la historia! ==————_
InGeviv: (BD) Observa con detencién los detalles que a primera vista estén presentes
ae en el texto de la pagina 31:
es anticipar una
fespuesiare mi gDe qué tipo de texto se trataré “El arbol que vera television"?
explicacién
acerca de una
situacion. es
ee mgPor qué elegiste esa opcién? Escribe tres razones.
identifica los
elementos que
permiten =
anticipar una
nueva
informacion.
{De qué crees que tratara esta historia?
Pase 2 Se
Explica a partir
de los
conocimientos
anteriores lo que
crees que
sucedera
Qué te dice el titulo?
Fase 3
Anticipa una
respuesta seguin
los datos
anteriores.
Por ejemplo:
iquéle sticedera (2) Inventa una brove historia que se relacione con el titulo y la imagen del
al protaganista cuento “El arbol que vela television”.
de este historia?
© éY la ilustracién que acompafia al cuento?
Panes
Comprueba tus
inferencias o
respuestas
anticipadas.
Co eee Consiuy
ion del si
( Ahora lee el texto y responde brevemente las preguntas curante la
lectura.
El arbel que veia televisién
Voy a:contarles la historia de un
Arbol con lentes que vela television.
Era una vez un arbol que siempre
estaba viendo television. Un dia vino
un nifio y el érbol,al verlo, le
pregunté:
— Hola, scémeo te llamas?
Me jlamo Juan —respondié el nifio.
El nifio comenzé a reirse, porque
nunca habia visto un 4rbal que viera
la televisién, al Arbo! le clsgusté
mucho que él nino se riera de él y
cuando el nifio se marchd, se quedo
muy solo y
taste. @
@cCémo crees que reaccionara el arbol?
- tio
Antes de leer |
| puedes prodecir
algunas
| situaciones que
encontraras en:
Tiempo cespués volvié el nifio
adonde estaba el érbol, Le remordia
la conciencia y volvia arrepentide por
haberse refdo de él. @ ene
Fl rbol le conté que no vela bien fijandote, por
y le picid por favor que llamara al ejemplo, en el
‘oculista. Asf lo hizo el nifio. El oculista titulo y en las
fue corriendo, creyendo que se ilustraciones
trataba de una persona. Al ver al que acompafian
Arbol cuedé maravillado y le puso el cuento.
unos lentes enormes. @ | Durente la
‘ “lectura
__ Pero el érbol ves cada vez menos. podemos saber
El nifio iba con frecuencia a hablar See
con su amigo que casi no padia ver
televisién. Varios meses después el
4rbol le djo al nifio:
"orediccign® se
_ cumple ono.
Juan, ve y llama al cculsta
porque no veo nada. Lleg e! doctor
y le comunicd al arbol la triste
noticia: "amés volverds a ver” @
EI drbol se puso a llorar, pero
Juan estaba a su lado y le dijo:
“No estés triste, porque
aunque no puedas ver televisiSn,
yo vendré todos los dias y te
contaré casas que pasan y
seremas amigos siempre.”
Martinez, Francesco.
22
(@Qve crees que sucedera con el érbol?
@ Qué crees ta que haré Juan por su amigo? Analizar:
es descamponer
una situacién
separando los
elementos para
entender como
se relacionan.
Pare)
Describe los
elementos que
conforman el
todo.
Fase 2
Selecciona los
elementos
principales de los
‘gue son menos
importantes.
Fase 3
Interpreta la
relacién que
existe entre ellos.
Por ejamplo:
adonde ocurrié ta
historia?
i jOrdenemos Ia historia!
@ Después de leer el cuento responde:
8 @Qué es lo primero que sucede en la historia?
| {Qué es lo iltimo que sucede en la historia?
©) Ordena los acontecimientos que se presentan en el cuento que acabas de
leer, numéralos:
O Elatbol se puso a llorar
O Einito comienza a reftse del arbol.
O Blétbo I le pide al nifio que lame al ocul’ste.
OE atbol ya no ve bien television.
O £1 atbol estaba viendo television
O Einiio vuelve arrepentide hacia el érbol
© Dibuja cuatro escenas de "El Arbol que voia televisién” en orden
cronolégico. Construccién del significado antes y durante la lectura
@ Arora te invitamos a que con tus propias palabras cuentes a historia de
“El arbol que veia television”. —— | 4
Instrucciones:
) Chequeo lo aprendido
1. La prueba tiene 21 preguntas de alternatives y 1 de desarrollo.
2. Todas las preguntas de altemativas debes contestarlas en la Hoja de Respuestas que
te entregara tu profesora o profesor,
3. La preaunta de desarrollo debes contestarla en tu texto.
Preguntas de alternativas
( Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
_—" Fg
Receta de Panqueques ,
Ingredientes: |
- 1/2 litro de leche - 1 taza de harina sin polvos de hornear
= 1 huevo = 3 cucharades soperas de aceite |
Preparacién:
1. Mezclar en un recipiente los ingredientes y batir hasta que
quede todo incorporado, debe quedar como un batido de
yogurt
2. Poner a calentar una sartén pequetia de teflén con una pizca de
aceite, y lutego echar en ella una porcién de la mezcla (cucharén
dle sopa)... se debe dar vuelta varias veces hasta que se dore el
pangueque
3. Rellene a guste con manjar; mermelade o alguna crema salada
Bl caué tipo de texto es el que acabas de leer?
Noticia de cocina.
Carta de un cocinero
Reportaje de recetas.
Recete de cocina.
poOmD
BilPara qué sirve este tipo de texto?
A. Explica cémo podemos preparar un postre,
B. Para saber como se encuentra un amigo.
C. Entrega informacién de alguna noticia
D. Explica cémo aprender a usar algo.
nce Recusrda que para contestar las preguntas 3a la 6 debes leer el texto de le pagina 34.)
El Marca la altemativa que muestra el orden en el que encontramos los elementos de
en una recta de cocina.
‘A. Preparacién, ingredientes, titulo de le receta.
3. Ingredientes, preparacion, titulo de la recete,
C. Ingredientes, titulo de la receta, preparacién
D. Titulo de la receta, ingredientes, preparacion.
BB ecusl es la finalidad del titulo en el texto?
A. Mostrar que se trata de una receta de panqueaues.
B. Dara conocer el tiempo que demora preparar la receta.
C. Explicar cémo vamos a prepara los panqueques,
D. Mostrar los ingredientes necesarios para preparar la receta.
[El ePor que es necesario escribir los ingredientes? Porque:
‘A, Permite saber la forma de preparar los panqueques.
B. Muestre lo que se necesita para preparar los panqueques.
C. Explica qué alimentos debemos comer para estar sanos.
D. Describe las caracterfsticas de lo que se labora en la cocina.
[Fi observa con atencién los recuadros y marca la alternativa que corresponde 2 todos
los ingredientes que aparecen en la receta de los panqueques.
ne |
2
LIC II
99 ) Chequeo lo aprendido
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 13.
Fiesta en el dlame
Dia tras dia me sentaba a observar un Muy calladas dos arafias Viejas y flacas
viejo damo que habia frente’a la entrada _tejfan el hermoso velo de la novia.
depres Desai eptonces queen see chicos excares y aordcd
ao exe Unie ce vida aseaban el lugar, poniendo todo en
desconocida y entretenida y fue asi Ca .
como presencié le mas hermosa fiesta
Que jamés pude imaginar Se trataba de Cuatro langostas muy verdes cortaban
tuna boda. Dos chinitas enamoradas iban hojas para decorar el lugar con sus
avcasarse. aserradas mandibulas.
Desde los distintos orificios del vi Las hacendosas hormigas iban y venian
bSiico, eepeeeteen ios én filas interminables, trayendo alimentos
movimientos de los personajes __/ Prepatando deliciosos platos
que participaban en él
La torta, que también fabricaron las
hormmigas, se hizo entera de miel regalada
por unas amorosas amigas de la novia:
las abejitas Dulce y Exquisita.
Abajo, y algo escondidos, dos polalos
verdes preparaban el altar para la
ceremonia,
Soto, Maria de la Luz, Cuentos para educar
"Fiesta erie amo". B Barco ce Vay
Santiager Ediciones SM.
Eicomo son las abejitas del cuento?
A. Generosas cocineras.
B. Amoroses amigas de la novia,
C. Dos dulces y exquisitas invitadas.
D. Amigas muy simpatices de las hormigas
FEW :Cémo eran las cuatro langostas que estaban encargadas de decorar el lugar?
A. Gordas.
B. Cafés,
C. Flacas.
D. Verdes.
Te SP eo (Recuerda que para contestar las preguntas 9 a fa 13 debes leer el texto de la pagina 36.)
FE pe qué trata la historia?
A. Del casamiento de dos chinitas enamoradas.
B. Del casamiento de dos arafias muy calladas
©. Del casamiento de dos langostas muy verdes.
D. Del casarniento de dos hacendoses hormigas.
El Como eran las arafias?
A. Verdes y de mandibulas aserradas.
B. Oscuras y gordas.
C. Viejas y flacas
D. Amorosas y alegres.
ll “12s hacendosas hormigas iban y venian en filas interminables, trayendo aliments
y preparando deliciosos plates.”
Qué palabra corresponde a un sinénimo de hacendosas?
A, Desordenedas
B. Esforzadas
C. Trabajadoras
D. Inteligentes
{Qué palabra de la siguiente orecién nos dice céme son los chanchitos?
“Seis chanchitos gordos aseaban el lugar, poniende todo en orden”.
A. Seis
B. Lugar
C. Aseaban
D. Gordos
Donde ocurren los acontecimientos de la historia?
A. Enun bosque cercano a mi casa
B. En un vigjo dlamo ala entrada de mi casa
C. Bajo el parrén de la casa de mis abuelos.
D.
En el viejo jardin de mi vecina | Chequeo lo aprendido
(Continiia leyendo este trozo de “Fiesta en el dlamo” y responde las preguntas 14 y 15.)
El gran momento se acercaba, Tedo estaba dispuesto, el lugar
mpio y bien decorado,
Los integrantas del coro se habian ubicado sobre un pequefio
tronco,
Ala entrada del lugar donde habla de celebrarse la ceremonia,
dos espigados palotes cruzaban sus delgadas patitas formando
un arco triunfal por donde pasarian los novios
Soto, Maria de le Luz Coen
E Barco de Vapor Sentiee
ok “Fiesta en el dlamno
dicores 5M 2004,
Fijate en la frase subrayada del texto, segiin lo que nos indica, podriamos decir que
el luger e:
A. desagradable
B. sucio,
C. extenso.
D. agredable.
La ubicacién del coro era:
A. en.un pequeii tronco.
B. ala entrade del lugar.
C. sobre una eran piedia,
D. enun luger limpio y bien decorado.
Cea een aa een sm
(Lee el siguiente fragmento de un cuento y responde las preguntas 16 a 18. )
[Eran casi las siete
anunciado la llegada del nuevo dia
Los relojes despertadores hablan sorado como de costumbre y
preguntaban sorprendidos.
| Sila noche atin a esa hora cubria de sombra
Alguien exclamé:
| — Parece que el Sol se quedé dormido!
descanso como cada noche.
| Laexcepcisn fueron los japoreses que esa noche celebraban el
| Festival de Volantines lamados Hamamatsu.
| Asomado a esta
| junto al Sol. Sorprendido y feliz el Sol se entretuvo jugando con
| tano con que se tifen nuestras
Esta fue, amiguitos. la razdn por la que en esta part
acostumbrada, E! Sol, efectivamente
| Cuando por fin el astro rey mostré sus rayos, su rostro terva.un bello
gjllas, sobre todo cuando legamos atrasedos.
Es que el encanto de la entretencién le habia hecho olvidar su responsebildac.
e, se habia quedado dormido.
iberado de su cuerda y habia ido @ posarse
¢ de la tierra no amanecié a la hara de
y media de la mafiana y en este ledo del mundo ni un gallo cantor habia
los ciudadanos se |
| atnitos, que habfa pasado con el emanecer:
el lado paniente del mundo:
tercer y ultimo dia del
|
| Los cudadanos de China. India y Australia e Islas mayores y menores se habjen retirado al |
fiesta hasta alta horas de la noche estuvo el Sol, viendo ir y venir a los
alados portadores de suefios y fant
| En pleno festejo uno de los volantines se habia
| durante horas.
olor rajizo. de este |
Vapor Sarmlago:Ediooes SM. 2004, |
Fl paue acontecimiente sucede al inicio de esta historia?
A
See
Los despertadores sonaron antes de tiempo
Un festival de volantines.
El sol se quedé dormido
Una fiesta japonese.
E] momento de la histor
gOaP
que describe por qué el sol se
al comienzo.
al final,
en el desarrollo.
casi al final.
quedé dormido es:
FEVAIfinalizar la historia dice que el sol tenia sus mejilas con un bello color rojize.
{A qué se debe esto?
A
B
e
D.
Estaba afiebredo.
Estaba resfriado.
Estaba avergonzado.
Estaba acalorado.
a ( Observa la ilustracion del cuento y responde las preguntas 19 y 20. Luego, lee el |
| cuento y responde la pregunta 21.
a ee
Soy e! lipiz de Pepe y soy de Pepe porque él me fue
@ comprar a la libreria una maiana como a les once.
Entré corriendo y pidié un lépiz de mina. Le duetia
de la ibrerfa metié la mano en ura cajta donde
estdbamos més o menos ordenados mis hermanos y
yO. algo asi como 25 lépices, revolvié un poco la caja,
y me sac,
Fui entregado a Pepe por unas monedas Por el
camino Pepe me sacs y guardé en su bolsillo varias
veces |
Asi se inicié mi vida can Pepe. |
Hurley Britter, Paula. Cuentos de bau. México: Editorial Tiles.
ION fA OI LP for
Ho} Sclo observendo la ilustracién, ;dénde suceden los primeros acontecimientos de
esta historia?
A. En el colegio.
B. En la casa
C. En una libreria,
D. En une oficina
FB} seain la ilustracion que acompafia al texto, gde qué crees que tratard la historia?
Un nifio y...
A. sus juguetes.
B. sus utiles escolares,
©. suropa.
D. sus alimentos.
leres el mas adecuado para este texto?
2Cudl do los siguientes titulos con
A. Pepe y sus amigos, los lapices
B. Pepe, sus amigos y el lépiz
C. Un lapiz llamado Pepe.
El lapiz de Pepe.
9
Cees a iu]
Pregunta de desarrollo
Observa las siguientes ilustreciones y contesta la pregunta 22
FE inventa un cuento utlizando los personajes y el ambiente de la ilustracién. Escribe
con letra clara y buena ortografia. No olvides la estructura del cuento.
Comienzo
Desarrollo
Final eo 1.
U ) Cheque lo aprendido
e
Con la ayuda de tu profesora o profesor revisa tu cuento y reescribelo, si os preciso.
Reescritura
seat ee eee Evaluemos nuestros resultados
1, Con ayuda de tu profesora 0 profesor revisa tus respuestas y marca una X 0 un
segiin tus resultados.
TL2 es 4 Ls Le 3 2 pop
Revision =a = Bere
7.
de
preguntas at 13 4 15 16 18 2 2. 22
2. Pinta el camino de acuerdo a la cantidad de respuestas correctas que obtuviste
Dibuja lo que
te imaginas: meee Zé donde ocurrio todo?
—Deseribir: @ Lee el siguiente texto y realiza las actividades que te proponemos:
es comentar de
forma detalla
‘como son La Campana de Rere
personas,
objetes, seres El pueblo de Rere queda al interior de
vivos, lugares 0 Yumbel, sus calles son viejas con casas de quiere decir
fenémenos, adobe resecas por el sol, sus arboles pate ee:
ck refiejan el paso de los anos, aie
Observe los Cuenta la leyenda que en'el pueblo habia |) Se puede reemolazar por
elementos de la tun antiguo templo, e! que tenia una gran -
situacion. campana cuyos tahidos eran de fortisimo a
Setar sonar, pero un terremoto lo destruys,
Elige lo que Esta campana se oudo hacer por
ebee de
comprender
| mejor lo
| sucedido.
| Es un resumen
| del texto y para |
identificarla
| debemos
| preguntar,
| ide qué se
Idea principal de Ia noticia:
Muchas personas trabajaron para regresar al mar a Yoyita, una hermose
ballena jorabada varada en una playa cercana a Punta Arenas.
|
|
Ant [Pe @) iMejor contemos el resumen! —_ _
—Gemprender: (9) Lee y comprende:
es exolicar |o que
entiendes de
eee de te dc El cerro Galan
se hace 0 que Resumen de la leyenda
cine || En tiempos de la Colonia un indio
se enamord ce le ruba y bella hija Un joven indio se enamora de
cas de un espafiol. Aprovechando el una nifla espanola, la rapta y
identifica los desorden de ura fiesta, la rapta y I] cuando huyen por el rio, éste los
elementos de huye con ella. Trata de atravesar a |] arrastra y ambos mueren.
See RCC, nado el Rio Maule, pero la En el lugar en que el joven
Por ejempl corriente vence sus fuerzas y lo queds, se formd un cerro,
éde aie Pata arrastra rio abajo con su amaca. El llamado Galin y la nina se
pee cuerpo sin vida del incio se enreca | lf convirtié en una viga de oro que
Pase 2 en unas matas en la ribera Norte permanece en el fondo del rio
Relaciona los del fo, el de su amada, cogdo de
elementos que la cabellera rubia, flotaba como una
forman parte de bandera
pete El indio enamorado se convirtié en un
Lass 3 alto cerro, el Cerro Gaién, cuya cima
interpreta la |] siempre esti incinada mirando les
situaci6n profundas y ezuladas aguas del rfo, En
oo at fonco e cuerpo de a doncels se
Bae transiormé en una viga de oro, que
es relumbra a las horas de sol
Gene Flas, Oreste. Flor chiro, (Ades)
maneras lo que
has entencido.
« Subraya la informacién de la leyenda que se usé pera redactar el
resumen,
\ {Para qué sirve el resumen?
| ae deer
| Se puede reemplazar nor i
eee !
Coe ee Elresumen como técnica para comprender lo leido
@Ahora, construye tu resumen de la leyenda “La nifia de mis ojos”, Te
entregamos algunas preguntas que orientardn tu escritura,
£ Un resumen es
un texto :
eae) Raatinen _abreviado en el
: que se
Sa aa ae Seer eaeeR? ate encuentran las
La nina de mis ojos abate te ae a
Una prineesa ineaica. que | uno mas
comenz6 a enceguecer fue traida | extenso,
ora gna encleveda. cree es | Jee
cordenes cordilleranes que bajan ay + ado los
detalles.
por los Andes hasta la Pampa de!
Tamarugal, a tres mil metros,
donde se sumergié en sus aguas
por varias veces. Al poco, nots
que recuperaba la vista y los
| Lo que no debe
faltaron el
resumen son les
respuestas a las
descendientes del Inca llamaron | _ siguientes
al lugar Mamifia, que quiere decir preguntas: qué
la nifia de mis ojos. a ocurrié, dénde,
undo y de
quién se habla.
Y Mamina, durante afios, vio —
llegar caravanas incaicas con el :
propdsito exclusivo de encontrar re [Deke seruna |
alvio y remedio en sus aguas. ieee 2 | redaccian
nueva.
Plath, Oreste, Geogratia del ito y
Ia leyenda chienss. @Z Vime antes de leer,
inferin équé crees que sucederd?
es anticipar una
respuesta o @ El texto que te presentamos en la pagina siguiente es una leyenda
explicacion Inca. Antes de leerla responde las siguientes preguntas que te
acerca de una eyudarén a comprenderla mejor.
situacién.
© uCémo puedes saber que se trata do una leyenda?
‘Pasel eee a “ ¥
identifica los ———— ——_ — SS
elementos que —
permiten
anticipar una = Escribe con tus propias palabras una definicién de leyenda
nueva
informacion.
Pass 2 . F a
Bole a pene Qué sabes del pueble Inca
de los
conocimientos
anteriores lo que
crees que. © Dibuja en los recuadros:
sucedera.
‘Pase 3
Articipa una
respuesta segtin
los datos
anteriores.
Por ejemplo:
gqué creas que le
sucederé al
protagonista de
esta historia?
Paso 4
Comprueba tus
inferencias 0
respuestas
anticipedas.
(@) Ahora, considerando el titulo de la leyenda y los datos anteriores,
escribe lo que tt crees que se sucederd en la historia de la "Leyenda
de los Payachatas". Formulacién de hipétesis y predieciones
Leyenda de les Payachatas
Esta es una leyenda Inca que cuenta la
ristoria de dos tribus enemigas que
peleaban y discutfan constanternente por
las tierras. Un dia, el destino quiso que el
Principe y la Princesa de los respectivos
poblados se encontraran, Desde ese
instante comienza a crecer un amor puro y
sincero.
Lo contrario a ells es
Cuando las familias se enteraron de ——
este romance no podian comprender lo
que sucecia Abas tribus se esforzaron en aconsejar e impedir la cercarva de
los prineipes, sin embargo, no tuvieron éxito
Era tanto el amor de la pareja que hasta la naturaleza sent/a pena por
ellos, Las nubes y la luna comenzaren a llorar: Los iobos aullabian y las
tormentas cayeron sobre las tierras, advertencia de los dioses para ambas
tribus.
an indtiles resultaron los esiuerzos de las dos tribus por separar a los
enamorado que pensaron que era mejor verlos morir a que llegaran a estar
juntos. En una noche oscura y sin luna los principes fueron asesinados. La
fuerza de la naturaleza se hizo presente, llovié y llovid por dias y noches.
Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones y en lugar de
elias aparecieron dos hermosos lagos por donde se ha visto pasar en
pequeras canoas a los dos principes finalmente juntos, Los lagos creados por
fas intensas lluvias son e| Churgars y el Cota-Cotari. La naturaleza no
contenta con este homenaje al amor puro y sincero, puso en el lugar de las
tumbas de los jévenes dos volcanes:El Parinacota y el Pomerame
Leyenda Inea (Adaptacisr),
@comprueba si lo que anticipaste en tus respuestas anteriores,
corresponde a lo que aparece en la leyenda.
“Una hipstesis es |
oF
pia
bate ee
una suposicion
que podemos
construir
mientras leemos
_ un texto. Esta
| posibilidad
expresa como
“cada uno de
nosotros cree
que sucederan
“los
acontacimientos. pee « | Chequeo lo aprendido
Instrucciones:
1. La prueba tiene 21 preguntas de alternativas y 1 de desarrollo.
2. Todas las preguntas de alternativas debes contestarlas en la Hoja de Respuestas que
te entregars tu profesora o profesor.
3. La pregunta de desarrollo debes contestarla en tu texto.
Preguntas de alternativas
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 3.
La flor del hielo
En ciertas cumbres de la cordilera, entre los hielos etemnos, crece una curiosa flor que
los ovejaros ouscan como trofeo para sus navias, Una campesina antes de aceptar en
| matrimonio aun joven ovelero, le puso como condicién que le trajera la flor; como
| Prueba de su carifio. El joven fue en busca de |a flo; pero no ragrasé, murid durante el
Viaje. Desde entonces, las mujeres no permiten que sus seres queridos vayan en busca
| se esta for:
{
betouhewnaiewutroh
ink/vvebs/lap/tradicionestleyendasushtm
Bln qué oracién se muestra la accién en tiempo presente.
A. Creci6 una curiosa flor.
B. Crece una curiosa flor.
C. Crecera una curiosa flor.
D. Ha crecido una curiosa flor.
Fl .au8 sucedio después de la muerte del joven ovejero?
A. La enamorada quedé muy triste y nunca se cayé.
B. Las mujeres pidieron otto tipe de flor, una menos peligrosa.
C. Los jévenes decidieron regalar a sus enamoradas otra cosa
D. Las mujeres no permiten que sus seres queridos vayan en busca ce esta flor.
¢Por qué razén la campesine pide a su novio una flor?
A. Por obligacién.
B. Por ambicion.
C. Por envidia.
D. Por costumbre.
Cee Existiria en el sur de Chile, en un lugar de la
cordillera de los Andes que nadie puede
precisar, una ciudad encantada, fantastic
Estarfa construida a orillas de un misterioso
lego, rodeada de murallas y fos0s, entre dos
cerros, uno de diamante y otro de oro,
Posee lujosos templos, innumerables
avenidas, palacios de gobierno,
fortficaciones torres y puentes levadizos.
Las cupulas de sus torres y los techos de
sus casas, lo mismo que el pavimento de la
ciudad, son de oro y plata macizos, Una
gran cruz de oro carona la torre de la
iglesia, su campana es tan grande, que
| debajo de ella podrian instalarse
cémodamente dos mesas de zapateros con
todos sus titles y herramientas Si esa
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 4 a 6.
La Gudad de les Césares
campana \legara a tocarse, su sonido sé
iria en todo el mundo, Existe también allf
tun mapuchal (terreno plantado con tabaco)
que no se agota jamds,
Sus habitantes que visten capa y sombrero
con plurra, de anchas alas, y usan armas de
plata. |
Los habitantes que viven en ella son los
mismos que la edificaron hace ya muchos
sigios, pues en la Ciudad de los Césares
nadie nace ni muere. Nada puede igualar la
felicidad de sus habitantes. Los que al
llegan pierden la memoria de lo que fueron,
mientras permanecen en ella,y 5 un dia la
dejan se clvidan de lo que han visto.
bttpalwwworesteplath climapalcudadcesarestm
FF Donde se ubica la Cuidad de los Césares?
A. Enelnorte de Chile, cerca del desierto
3, Junto a un lago en alguna parte de Chile.
©, Alsur de Chile, en le cordillera de los Andes.
D. Enun pais imaginado por los pobladores.
[Fi caus caracteriza al lugar de la leyenda?
A. Sus grandes construcciones de oro y plata,
B._ Sus zapateros y trabajadores
CC. Su produccién de alimento.
D. Su cercania a la cuidad
[Gy cu palabra representa una caracteristica de la Ciudad?
A. Ruidosa
B. iluminada
C. Lujosa
D. Gastada ) Chequeo lo aprendido
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 7 a 12.
El vocero de hoy
Miércoles 8 de noviembre de 2006
Australia
Hallan especie de loro que no se veia
desde hace 130 afios
El cientifico australiano John Young ha conseguido localizar una colonia de
lorito de higuora de frente azul, ave que no se vefa en Ausiralia desde hace
130 afios, informan hoy los medios locales.
El descubrimiento fue anunciado anoche por la ministra de Medio Ambiente
del estado de Queensland, Lindy Nelson-Carr, quien dijo que el grupo
detectado por Young es una subsspecie del loro perteneciente, a su vez, al
grupo lorito de higuera.
Young, que no ha revelado donde se produjo el avistamiento, llevada diez
afios buscando el ave por los estados de Queensland y Nueva Gales del Sur, al
este de Australia.
Podemos decir que el texto que acabas de leer es:
A, una receta
B. un cuento.
C. una carta
D. una noticia
FE Le parte que debe ir con letras mas grandes y resumir la informacion se llama:
A. epigra.
B. titular.
C. cuerpo.
D. bajada
Ce eee 5)
(Rec
sco que para contestar las preguntas 9 a la 12 debes leer el texto de la pagina 64.)
[il ccon qué fin se utiliza el epigrafe en este texto?
A. Nombra el lugar desde donde se informa
B. Describe el lugar de los acontecimientos.
C. Identifica el lugar de origen de las aves.
D. Sefiala la informacion completa de la noticie.
[5 .Cual es el proposito de este texto?
A. Relatar.
B. Ensefiar.
C. Informar.
D. Ordenar.
FET cue dato se muestra en el cuerpo de esta noticia?
A. Los problemas de un investigador.
B. El responsable de una investigacién
C. Los motivos por los que se investigan los laritos.
D. La descripcién del lugar donde se produce un hallazgo.
FE z0u6 personas se nombran en este texto?
A. Los loros y cientificos.
B. Un clentifico y una ministra:
C. Un investigador y un pericdista.
D. Un grupo de buscadores de aves desaparecidas. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 13 a 15. )
Lunes 4 de Diciembre de 2006 - 12:48 El Mercurio Online
Océano profundo
El fondo marino y sus secrets vuelven a inspirar una serie de televis
on.
Esta vez el protagonista del programa, que Ademiis, el espacio mostrara cémo ha
combina grificas digitales con imégenes de _evolucionado la hisioria del hombre en el
la belleza y peligros del océano sera un mar, desde los grandes sumergibles de la
cachalote, Las camaras del programa lo Segunda Guerra Mundial y los barcos
scguirin para estudiar su comportamiento, _balleneros, hasta las inmersiones del
desde su nacimiento hasta el momento en el submarino Alvin y las embarcaciones de
que aprende a comunicarse y orientarse en la turistas preparadas para observar a las
oscuridad, ballenas,
E] Este texto entrega principalmente informacién sobre.
A, un nuevo programe de television.
B. la organizacién de una serie televisiva
C. Is fecha en que se mostrara una serie del mar.
D, el tipo de imagenes que se usaron en una serie,
La idea principal del texto es:
A. "Un programa de TV que mostraré la historia del hombre en el mar”
B. “Serie de television se inspira en el mundo marino."
C. “Hombres con camaras siguen barcos balleneros"
D. "Programa combina gréficas digitales con imagenes del océano.”
Seguin el texto, gcual es el orden correcto en que so presentan los hechos? ( ~ Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 16 a 21.
Sr ae PS ree
Asi Nacié la Amapela Chilena
Habla una vez una hermes nifia de preciosa cabellera, que se la cubria con un
pafuelo de sede rojo, Era muy inquieta, saltaba y corria persiguiendo las
mariposas,
Un dfs la pequefia corrié y jugé por el camino del bosque, conversando con los
drboles que parecian seguirla con sus hermosos cantos y jugarretas, Despues ce
muchas hores, su padre le extra
— {Dénde vas? -dijo el arbol més grande
— Donde mi querida madre, allé en el cielo, ne obstante me apeno por mi padre,
1Qué seré de é! si me vay’. Hemos quedado solos después de le partida de mi
madre, de todos medos, no puedo llegar; ya que estoy viva aqui en la tierra, no en
el cielo junto a ella, {TG sabes cémo puede llegar?
_Tis sola lo descubrirds, puesto que tienes un coraz6n limpio, pero te cigo que
junto a le tumba de tu madre td dormirds. ~
ea aen | ree separdndola on colores claros y colores
que debss a merenaccn Cee canal
utilizar. | se
Pacers programa de lavado que ce aluste més
érecuerdas el
al tige de rope (lana, elgodér, tro,
tiempo verbal |
que debes utilizar ate). j
para dar ee
instrucciones? i eS
sii deteraente al dosificasor dela |
Utiiza el izqulerda, de acuerdo a la cantidad de |
‘conocimiento o pees
procadimionto ae ores
‘legido para apa y comience a lavar. j
resolver la nueva ee
situacion. =" oe
(QA\ siguiente instructivo le faltan algunas acciones para que las
secuencias estén correctas. Complétalo con las oraciones que faltan.
Pon atencién en e! titulo.
Sintenizacién de radio FM
Fresione botén que selecciona “Radio” o “Tuner”,
Bueque la emisora que desee ecuchar. Uso de nexos © conectores al
(© Del siguiente listado, elige un tema y luego escribe un texto de
instrucciones. Agrega una imagen que ayude a entender las acciones
realizadas y considera |o siguiente:
Para asegurar
/] que un manual
a :
a. Seguir una Secuencia y un orden.
b. Iniciar las oraciones con verbos que indiquen une orden o mandato.
c. Conjugar los verbos en segunda persona gramatical (Tl 0 Ud)
d. Escribir un titulo pare tu manual de instrucciones.
~ Inetrucciones para sarar ura fraczura de tobilo.
~tretrucciones para vaftar a una mascot
= Inetrucciones para mantener'y cuidar una planta, __ Estas palabras
- Inetrucciones para legar a un lugar determineda desde donde ests, ais
+ Inetrucciones para hacer la cama,
(777 imagen
—— (Primero, luego,
Sa ) finalmente, ete) eee 5 ) Para comprender —___
un texto se necesita...
@ ee las siguientes expresiones de uso cotidiano y luego, explica con
tus palabras qué significan. Fijate principalmente en las palabras que
aparecen destacadas en color.
Semprende:
‘es explicar lo
que entiendes
de algo que se
dice, se hace 0
que ocurre.
Paset
Identifica los
elementos de
“una situacién,
‘Pase 2
Relaciona los
‘elementos que
forman parte de
la situacién.
E eee ees
Interpreta le SSS ee
situacion,
Por sjemplo: (@ Lee la siguiente historia y luego realize las actividades propuestas.
‘epara qué nos
sirven estos tipos
Patricia gritaba como La madre de Ignacio A Carolina se le
una loca cada vez era una fiera para parte la cabeza de
que vela una arafia defender a sus hijos. tanto dolor.
Si Rosita me hubiera prestado su juguete nuevo, de seguro no nos
de textos? hubiéramos puesto a pelear y no estariamos castigadas.
ele El problema es que a ella se le piden las cosas "por favor''y simplemente
no las presta.
Explicao
naan de Los vecinos nos dicen que somos tan distintas, 2 pesar de compartir la
aise: misma casa, la misma sangre y los mismos padres
maneras lo que Ella es menor que yo y 96 que no debe enojarme porque es chica todavia.
has entendido. Pero lo que si me gusta de ella es que me hace reir con sus travesuras
Equipo SM
@ Encierra en un circulo la alternativa correcta:
1. Rosita y quien narra pelearon, 3. ,Qué es lo que mas le gusta a la
porque: naradora?
A. no las llevaron de paseo A, Compartir la misma casa.
8. Rosita queria un juguete 8. Que la haga reir con sus
C. Rosita no le prest6 su trevesuras.
juguete. C. Todos los juguetes de Rosita
2. En relacién con lanarradora, 4. Las vecinas dicen que Rosita y la
Rosita es: narradore:
A. menor. A. se parecen.
B. mayor, B. pelean mucho.
a C. la misma edad. C. son distintes.
Cee es Lace sm
Comprensi6n literal e inferencial de un texto literario :
pe ewe
= Ahora, subraya las respuestas de las preguntas de alternativas en el
texto de le paging 84
En una
Ecomprensién 7
= Responde en tu cuaderno. de lectura, la
a. Qué relacién de parentesco tienen Rosita y la narradora informacion
solicitada |
b. ,Queé caracteristicas sicolégicas podrias deducir de Rosita? | puede aparecer
c. {Qué caracteristicas sicolégicas de la narradora podrias inferir? esc Hey
que sacar
Las respuestas 2, by ¢, zaparecen escritas en el texto? _ conclusiones
(deducir
informacién),
Por ejemplo,
extraer
(@ Lee ol siguiente texto y responde en tu cuaderno: caracteristicas =
sicolégices de
_ los personajes,
Julén escuché una conversacién que
mantenian sus padres con un amigo. Se a partic de
enteré de que en un viaje al sur como actan 0
siguiente: en un cerro. alejado del pueblo. como se :
comporten.
viva un hombre viejo, misterioso solitario
gue tenia la costumbre de invita
turistas a almorzar a su
esta aperente cortesia escondia una terrible
realidad, quien no se comiera todo la
dolores
a
alos
sa, Sin evibargo,
servido en el plato,
en la noche cuando ya estaba en
Una tarde de invierno, unos turistas se
‘on con un anciano que amablemente
invité a comer un plato tipico de la zona.
Los afuerinos aceptaron muy contentos.
ou
‘Ya en la mesa y todos reunidos con el hombre, la mami se excuso de
almorzar, ya que tenia un melestar estomnacal. £1 anciano cambié bruscamente
su expresion y le djo que se iba a arrepenti
En la noche. cuando Jos turistas ya estaban en el hote! descansando,
sintieron un fuerte grito que provenia de un dormitorio. Al llegar alld vieron
que la mami lloraba de dolor y las marcas de tr invisibles fe iban
rasgufiando la espalda.
ar
Equpos
= {Qué caracteristicas fisices presenta el anciano?
i gQué caracteristicas sicoldgicas presenta el enciano?
= {Qué relacién tiene la historia con lo que le paso a la mama al final?
je ZQué podrias decir de la familia de Julian? pam 5 Chequeo lo aprendido ____
Instrucciones:
©
1. La prueba tiene 21 preguntas de alternativas y 1 de desarrollo.
2, Todas las preguntas de altemativas debes contestarlas en Ia Hoja de Respuestas que
te eniregaré tu profesora 0 profesor
3. La pregunta de desarrollo debes contestarla en tu texto
Preguntas de alternativas
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
Las Compras baratas
Una mujes tenia que comprar todo lo que fuera barato, No podia remediarlo, En
cualquier parte que hubiera queso barato lo compraba po- kilos, Aunque empezaba a
Oler mal antes de que su familia pudiera acabarla.Ya habla comprado tres televsores
baratos y cinco radios baratas, ocho lavadoras baratas, diecnueve relojes
lespertadores baratos y treinta y dos secadores de pelo baratos.
En las ofertas y rebajas,la mujer siempre tenia suerte, Se aba
almacenes y compraba y compr
30 nerviosa par las
Una vez habia a la entrada de una tienda una masa con cubiertas de vidrio muy
baratas:
{Cudnto cuesta cada mesa? La mujer comprd todas las que habia all, Pero después
ya no le quedé dinero para muchas otras cosas baratas que habia. Y con novecientas
achenta y ocho mesas se volvié muy triste a casa,
BEIT ,0u¢ tipo de texto es el que acebas de leer?
A. Leyenda
B. Mitos.
C. Cuento.
D. Poema
FEW ccudl es ia finalidad de este texto?
A. Relatar una serie de sucasos o hechos
B. Expresar los sentimientos de la protagonists.
€. Informarnes sobre la importancia de comprar cosas mas baratas.
D. Presentar una serie de sucesos para que sean representades o actuades.
re Se ee Recuerde que para contestar las preguntas 3 a la 6 debes leer el texto de la pagina 86.
FEVElnarrador de este texto os:
A
B.
.
D.
FEY ie idea principal del ultimo pérrafo es:
A.
B.
Cc.
D.
La expresién: “Se abria paso nerviosa por los almacenes” significa que la
A
B
Cc.
D.
la misma mujer que hace las comipras.
un integrante de su familia que cuenta como es ella
ung voz externa que habla en tercera persona
una voz que habla en primera persona
La mujer compré televisores, radios, lavadoras y relojes
La mujer compro muchas mesas y se qued sin dinero.
La soficra queria satisfacer las necesidades de la familia,
La protagonicta queria zhorrar para ser feliz
mujer:
entré por una puerta especial del almacén.
caminé por diversos pasillos, producto de su nemiosisme.
tuvo que pasar par entremedio de mucha gente.
‘estaba comprando sola én él almacén que estaba vacio,
[Become era la mujer de este relate?
A
8
c
D.
Aborrativa y reflexive
Ahorrativa y consumista
Gastadora e impulsiva
Nerviosa y triste. 1. Retire e! polvo de su calzado utilizando patio seco o una
escobilla.
2, Agite el envase cel betin para calzado.
3. Destape el envase girando la tapa y tirando de ella.
4, Presione suave y uniformemente la esponja del aplicador
sobre la superficie del calzado.
5, Deje secar por uns segundos y obtendra un brillo inmediato.
[zen qué persona gramatical estan conjugados los verbos?
A. En primera persone singular.
B. En segunda persona singular
€. En primera persona plural
D. En tercera persona plural
Fi bos verbos retire, agite, destape presione y deje son manifestacion de:
A. las acciones que se deben realizar y que parecen mandatos
B. la urgencia de que las indicaciones se ejecuten inmediatamente.
©. el oidenamiento cronolégico que debe hacerse de las indicaciones.
D. que siempre las indicaciones deben darse con extrema formalidad.
[Bl La secuencia correcta de las imagenes es:
A3-2-5-4-1 ee a
B3-1-4-5-2 {
€. 3-5-1-4.2 y
D. 3-5-4-1-2 V3
Gag
O-
Lenguiey omuniactin ->ryecte Lee el siguiente texto y responde las preguntas 10 a 15.
El origen de ta Pepita
La sefiora Raquel esperaba a su primer
hijo y estaba muy feliz Todos en la familia
conversaban acerca de cémo seria, a
quién se pareceria y si tendria el cardcter
alegre y divertido de su mamé.
Un dia, en uno de les controles médicos,
después de hacerle una ecografia, la
doctors le cija 2 la feliz mame:
— Querida Kelly, tendrés una pequefia
hija
= Ah. qué alegria, yo deseaba tener une
nififtal- respondié la sefiora Raquel.
~ Si, pero debo advertirte que por el
tamatio que tene en la imagen, lo mas
probable es que tu nifia sea enanita.
A\ princivio, todos en la familia se
ertristecieron, pero pensaban en que la
quertfan mucho y que seguramente serta
alegre y divertida, Secretamente, a
abuelita Lola rezaba para que la nia no
sufriera y la sefiora Raquel imaginaba
como educaria a su pequetia hijta.
Pensaba en qué harfa para que no se
rieran de ella inventaba juegos
entretenidos, le creé lindas canciones y
decidié lamarla Josefa
Lege el dia tan esperadoy nacié una
linda nifita: era chiguitita, chiquita. Y
aunque pareciera mentira, con todos
sonreia,
Pocas minutos después. la doctora se
acercé a la mama sonriendo y le dic:
— Kellita, quiero que sepas que
verdaderamente, tu hija Josefa, no es
enenita, sélo es muy pequerita.
Entonces la mama, sonrié y le dio un
beso a su nifia.
—Hiljta, te llamas Josefe, pero por sertan
chiquita, serés nuestra divertida Pepita.
Equine SM
fi La protagonista de la historia es:
A. lasefiora Raquel.
la doctora.
la abuelita Lola.
B.
c
D. la femilia de Pepita.
FBT El narrador de este relato es:
A. la abuelita Lola
B, la sefora Raquel
C. Una voz que habla en primera persona
D. Une voz que habla en tercera persona ] Chequeo lo aprendido
Recuerda que para contestar las preguntas 12. la 15 debes leer el texto de fa pagina 69. |)
[Ela mama de Pepita es:
A, alegre, divertida y creativa
B. pesimista, preocupada y resignada.
C. sencilla, creativa y resignada.
D. divertida, conversadora y preocupada
Hise puede deducir que la doctora llama a la mama de Josefa “Kelly o Kellita”,
porque:
A. see olvidé su nombre y le dice asi porque se confundi.
B. es el apodo que le dan por llamarse Raquel y ella lo sabe.
C. eel nombre carifioso que le da a todas sus pacientes jévenes.
D. conoce a su ‘amilic hace mucho tiempo y por eso la trata con confianza
Lc) La sefora deseaba:
A. tener una nifita.
B. tener un nifite.
C. hacerse varios controles médicos.
D, rezar para que la nifa no suftiera,
EB En ta expresion:
pero debo advertirte que por al tamaiio que tiene en la imagen,
Jo mas probable es que tu nifa sea enanita.”
2A qué se refiere le doctora con “por el tamafio que tiene en la imagen"?
A. ala forma que tiene el vientre de la sofiora Raquel
3. al tamafio de [a nifia proyectada en la pantalla porle ecografio.
C. a.una suposicién de ella
D. auna suposicion de le sefiora Raquel.
Coe ae eee INSTRUCCIONES PARA APLICAR UNA
Perron
1. En primer lugar, aplique suavernente el producto con las doe
manos, |
2. Fonga las manos en lo alto de |a zora adolorida, cor \os dedos
ig
Bi.
| 5, Lusgo, leve los dedos hacia abajo ejerciendo una love presién
2 ertrentados,
osteriormente, repita el moviriento de arvibe hacia cbajo,
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