El autor Luis Alberto Arruiz en su texto La didctica para el futbol aborda: a

quien, el que, el cmo y por qu, el para qu que se debe tener en cuenta
para emplear una determinada metodologa, aplicando as la pedagoga para el
futbol.

1) A QUIEN

De acuerdo al desarrollo, el crecimiento motriz, la maduracin y la edad

biolgica, la evolucin de la persona se divide en tres etapas:

-Desde el nacimiento hasta los 7 aos: ocurren las transformaciones ms

notables en el organismo: adquiere la precisin del movimiento, desarrolla la
atencin, freno inhibitorio (controla la actividad voluntaria), hay control
progresivo de la cabeza, fijacin de los ojos y coordinacin del acto motor.
Tambin aparece la memoria motora, coordinacin motora ocular.

- desde los 7 a los 10 aos: los movimientos son precisos y rpidos, pueden
hacer ejercicios con coordinacin, precisin, velocidad, habiendo un aumento
de la fuerza muscular.

- desde los 10 a los 14 aos: incorporan energa fsica, con movimientos

alternativos superiores e inferiores, que se pueden combinar con precisin,
ritmo y velocidad. Al final de esta etapa se incorpora la fuerza, la precisin y la
rapidez, que le permiten el ingreso al mundo adulto y al entrenamiento
deportivo.

El crecimiento de los nios y adolescentes es regular, aunque en la

adolescencia se produce el estirn ms notable, en las mujeres ms temprano
y los varones ms tardos.

Se debe tener en cuenta a la hora de entrenar a los nios la dosificacin y las

posibilidades individuales de cada uno de ellos. Con respecto a lo fisiolgico,
donde las hormonas influyen en los cambios de actitud y lo psicolgico, una
ambivalencia de sus actos y su crisis de identidad. Por lo que el adolescente
requiere de sentirse comprendido, valorado y as este sepa adaptase durante el
desarrollo de la clase. Tambin debemos tener en cuenta precauciones sobre
la resistencia aerbica, los lmites y capacidades de cada individuo.

2) EL QUE

Los fundamentos son precisamente para poder jugar el futbol con mayor o
menor calidad tcnica dentro de un campo determinado.

Primero cada uno tiene que reconocer el elemento que va a utilizar, en este
caso la pelota, comenzando su dominio con esta. Se explica la manera de
poder tocar o golpear la pelota con las distintas partes del cuerpo.
Sigue la recepcin, tambin con las diferentes partes del cuerpo; de alto, a
media altura, o al ras del suelo.

Se intenta lograr la coordinacin adecuada, la conduccin de la pelota, cambio

de direccin, saques laterales, remate, etc. Se incorporan las reglas bsicas,
luego se incorpora progresivamente todas las dems para poder utilizarlas sin
cometer infracciones. Se busca que cada jugador encuentre su propio talento
mediante el desarrollo de los ejercicios.

3) EL COMO

Trata del plan de clase que es la manera de cmo debe ser llevada adelante la
tarea diaria, de acuerdo al objetivo a conseguir. Tiene tres partes: la primera se
basa en una entrada en calor, la segunda es la parte central donde se
desarrolla la enseanza y la tercera parte es la vuelta a la calma. Para esto se
debe tener en cuenta las edades de los nios con los cuales se est
trabajando, si se trabaja con un grupo grande dividirlo, prestar atencin a
sntomas de fatiga, corregir errores en la ejecucin de la tarea, etc.

4) EL PORQUE

Hace referencia a las diferentes actividades para las etapas del futbol.

La primera etapa de la preparacin o ampliacin motora, va de los 5 a los 6

aos. Incorporan el equilibrio y que puedan compartir juegos y actividades, la
coordinacin y aceptacin de su cuerpo.

La segunda etapa es la del acostumbramiento, desde los 7 a los 8 aos.

Incorporacin del conocimiento de la derecha y de la izquierda propia, de los
elementos y de los compaeros.

La tercera es la de los fundamentos, va de los 9 a los 12 aos de edad. Total

aprendizaje de las motricidades y tcnicas deportivas, edad especial para los
aprendizajes deportivos seguido el conocimiento e incorporacin mayor de las
reglas de juego.

La cuarta etapa es la de la adaptacin a los fundamentos que va de los 13 a los

14 aos de edad. Constante utilizacin de las tcnicas deportivas, comienzo de
los trabajos de entrenamientos para incrementar la resistencia aerbica-
anaerbica.

La quinta etapa es el primero y segundo rendimiento deportivo, va de los 15 a

los 16 aos. Incorporacin de la lgica interna de juego e incremento de
madurez tcnica- competitiva para que pueda alcanzar respuestas adecuadas
a la exigencia de juego.
La sexta etapa es la del rendimiento mximo deportivo, de los 17 aos en
adelante. Entrada al profesionalismo y entrenamiento mximo para la alta
competencia.

5) EL PARA QUE

Donde las acciones se encuentran determinadas con la tcnica de conjunto,

el futbol llega a ser un deporte simple pero al mismo tiempo es complejo,
porque para jugarlo hay que saber dominar, tener la pelota y luego jugar. El
objetivo de este deporte es hacer gol, para lograrlo hay que defender e intentar
quitar la pelota para que el adversario no llegue al arco del equipo.

La tcnica del conjunto es sobrepasar al equipo rival, en defensa o en ataque;

esto se puede dividir en tres aspectos:

1. Recuperacin de la pelota.
2. Tener y dominar la pelota: se intenta realizar un quite para lograr de
forma rpida atacar, sin que el equipo contrario le quite el baln, pero
con pases dominantes y certeros. Para lograr esto se puede realizar la
gambeta (que es eludir a uno o varios adversarios , teniendo el control
de la pelota) o el amague( que es un movimiento realizado con el cuerpo
para tratar de engaar al rival en forma independiente de la pelota)
3. Jugar: con desmarques y pases.

Pasamos al texto de Jorge F.F. Castelo sobre el Futbol: Estructura y dinmica

del juego.

En este texto se desarrolla la finalidad del futbol, del juego, del equipo y la
finalidad que se establece entre los equipos adversario y tambin la
organizacin del juego en la cual los miembros de ambos equipos mantienen
una lucha permanente para tener en posicin la pelota; en esta lucha se puede
observar principios, actividades y comportamiento. Sus comportamientos estn
determinados por las relaciones antagnicas de ataques-defensa, planifican y
coordinan sus acciones.

Existe un reglamento que tiene como fin regular conductas de los jugadores
que establece condiciones de confrontacin y el espritu.

Para llevar a cabo una resolucin dentro del campo de juego se establecen
modelos de ejercicios utilizados entre cada situacin de juego, estos son
bsicos para esta resolucin, en funcin de las habilidades motoras de cada
jugador existen dos clasificaciones habilidades cerradas en la cual la ejecucin
tcnica se realiza en un contexto realmente estable, se verifican
fundamentalmente en las restituciones del baln en el juego y las habilidades
abiertas en la que la ejecucin tcnica se realiza frente a una gran habilidad del
contexto de las situaciones de juego, estas a su vez son utilizadas en el resto
de situaciones de juego. Cualquiera de estas habilidades puede observarse en
el juego del futbol. La resolucin de estas cuestiones nombradas anteriormente
se fundamenta en una doble dependencia de la capacidad tctica-coordinativa
del jugador y de la opcin tctico-estratgica tomado por el jugador.

La inteligencia del juego deber permitir un pensamiento lgico, flexible,

original y crtico generando la ejecucin optima de las habilidades tcticas,
permitiendo modificaciones autnomas del juego segn la circunstancia, ya sea
una fase defensiva (ataque) o en otra ofensiva (defensa).

El objetivo es la victoria marcando un gol al adversario, por lo tanto el juego es

de un marco reglamentario que une una relacin de fuerza, una eleccin de
habilidad, una sensorio-motora, una estrategia individual y colectiva. La
actividad de los jugadores no es casual sino esta previamente ordenado y los
equipos se encuentran sometidos a un constante proceso de mejora. La
organizacin del futbol viene definida por un sistema que configura
simultneamente 6 subsistemas interdependientes y completamente cultural,
estructural, metodolgica de relacin tcnico-tctica y tctico estratgico.

Para concluir relacionaremos los temas plateados por Luis Alberto Arruiz en su
texto La dinmica para el futbol y por Jorge F.F. Castelo en Futbol: Estructura
y dinmica del juego.

Arruiz en su texto habla de una etapa inicial en donde se lo introduce al nio en

el deporte segn sus capacidades, de acuerdo a su edad y esto se da
progresivamente. El segundo autor, Castelo, se refiere ms a la tecnicidad del
juego, poniendo ms nfasis la estructura, en las decisiones a tomar y en la
dinmica.

Entre las comparaciones que se pueden hacer, elegimos las que creemos ms
importantes; Arruiz habla de una tcnica en conjunto (tratar de tener la pelota,
dominndola y jugar) y Castelo de la naturaleza del juego, donde hace
referencia a las relaciones antagnicas, ataque-defensa, etctera.

La lgica interna de Arruiz lo relacionamos con la capacidad tcnico-

coordinativa, que es la respuesta del jugador en ese momento o tambin la
opcin tctico-estratgica que sorprende a los adversarios y quiebra su
organizacin.

En ambos textos se hace referencia a que el futbol es considerado un sistema

abierto, ya que tiene una complejidad, una tcnica y una finalidad.
 FUTBOL

TRABAJO PRACTICO N1

PROFESOR: Luis Alberto Arruiz

GRUPO N 8

ALUMNAS: Larralde Ana Sabina (103121/6)

Lescano Jazmin (107214/7)

Martinez Mariana (106644/2)

Reissenweber Caterina (107720/1)

Rios Micaela Soledad (40742986/0)

Pages Josefina (40079163/0)

Pazos Candela (108098/6)

Piero Micaela (108220/8)