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Estudio
- Cuadernillo de Tcnicas de Estudio -
LA LECTURA
2
Dnde prefiero estudiar?
Me gusta estudiar solo o con compaeros?
Cul es el momento del da en el que rindo mejor para
estudiar?
Defectos en la lectura
3
La inconstancia: el trabajo intelectual
requiere repeticin, insistencia. La
despreocupacin por una asignatura no se
compensa con prolongadas horas de lectura y
estudio nocturno en vsperas de exmenes.
Dispersin: es cuando se interrumpe la
lectura con preocupaciones ajenas al libro; se
desliza la vista por las pginas sin captar su
contenido.
PRRAFO
EJEMPLO
4
geogrficamente y con pocos recursos naturales, lo que dificulta su
supervivencia.
Actividad
Por el circuito
TTULO
La idea principal
5
el contenido que ser tratado en el texto. Activa los
conocimientos previos que posee el lector.
Se logra:
Leyendo varias veces el texto.
Aclarando dudas que dificultan la comprensin del
mismo.
Eliminando explicaciones, aclaraciones y dilogos que
puedan estar entre parntesis o no.
EJEMPLO
Actividad
A.
1) Lee dos veces el siguiente texto.
2) Colcale el ttulo.
..
6
B.
1) Lee el ttulo del siguiente texto.
2) Imagina el tema que puede ser tratado.
3) Escrbelo.
4) Lee atentamente el texto completo y compralo con tu escrito.
C.
1) Lee varias veces los textos completos con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
7
A pesar de la buena voluntad con que se aconsejan las
aplicaciones del ceibo con fines curativos, lo ms prudente es consultar
a un mdico sobre la dolencia que se padece.
El misterio de Nazca
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IDEAS SECUNDARIAS
EJEMPLO
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos completos con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya con tu color preferido las ideas principales de cada
prrafo y con otro color las ideas secundarias.
9
Las plantas crecen sin parar entre el suelo y una altura de 30 metros
y se reparten en distintos pisos o estratos.
Si uno fuera un mono de los que all viven y quisiera bajar desde
arriba de todo hasta la tierra, partira desde el primer estrato, el de los
rboles ms gigantescos (algunos de ellos tan altos como una casa de diez
pisos), con copas enormes y llenas de hojas chicas. Entre ellos estn el
lapacho negro, el timb, el cedro misionero, el guatamb y muchos ms,
que crecen sin dejar casi lugar libre; para hacerse una idea sobre cmo
aprovechan el espacio, hay que pensar que en una sola hectrea (una
manzana de casas en una ciudad) se pueden contar nada menos que
trescientos de estos rboles. Por eso, si se sobrevuela en un avin, no
puede verse nada del suelo: las copas se juntan como un techo.
Pero lo notable no se acaba en la cantidad. Estos gigantes no crecen
agrupados por especie, como pasa en muchos bosques, sino totalmente
entreverados; de esos 300 que viven en una sola hectrea, nada ms que
15 son de la misma especie, lo que demuestra la variedad que tiene esta
selva.
Si uno fuera bajando, encontrara ahora el segundo estrato, que
crece hasta 10 y 20 metros; son plantas de troncos finos y derechos
(peteribes, palmas pind), unidos por una maraa de lianas y
enredaderas.
Despus cruzara un tercer estrato, de rboles y arbustos que tienen
entre 3 y 10 metros de altura; entre ellos est la yerba mate.
Ms abajo se topara con el cuarto estrato, de arbustos, ortigas
gigantes (que dejan ronchas dolorosas), plantas de follaje ancho como el
filodendro (esa que tiene hojas que parecen recortadas y que suele haber
en las casas como adorno) y caaverales de tacuara y otras caas huecas.
Al fin, poniendo ya las patas (siempre suponiendo que uno es un
mono) sobre el piso, donde casi no llega el sol, lo encontraramos lleno de
helechos, begonias de hojas coloridas y pastos.
Pero ah no se acaban las plantas, porque musgos y lquenes tapan
los troncos o las ramas cadas, los hongos asoman por ac y por all
tambin, y las enredaderas, claveles del aire y orqudeas encuentran todo
lugar bueno para crecer.
El Trbol Azul. Leer y Conocer 7. Ed. Aique.
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muy lenta por estrangulacin (quedara obstruida la circulacin de su
sistema vascular) al impedirse el crecimiento a lo ancho, o deceso por
desnutricin (al no tener adecuada fotosntesis desde que su follaje
comienza a ser cubierto por las hojas del invasor). En rboles donde una
lesin sin cicatrizar fue la que dio buen sustrato a la semilla del Guapoy,
podra ser muerte por putrefaccin en pie, ya que la descomposicin
avanza por dentro y a su vez proporciona humus. Depende tambin de qu
tipo de rbol sea el hospedante. Las palmeras, por ejemplo, casi no crecen
a lo ancho y en Centroamrica se conocen casos con ambos rboles en
buen desarrollo viviendo uno dentro del otro; y tambin se dara esto con
otras especies en plena selva de Iguaz.
Guapoy con distinto grado de avance sobre otros rboles se
encuentran en los Circuitos de Cataratas, pero hay que destacar que en
selvas altas de Iguaz se observan ejemplares de Guapoy de gran tamao
(ms de 20 m. de altura) creciendo lo ms bien desde el suelo, sin
necesidad de estrangular a nadie. Otro rasgo sorprendente de estos
Picus es su especializada polinizacin que les permite tener ejemplares en
fruto a lo largo de todo el ao. Es que las avispas que los polinizan, nacen,
se alimentan y se desarrollan dentro del futuro fruto y slo tienen unos
pocos das de vida libre.
Los Guapoy no estn sincronizados por condiciones ambientales. Como
se ha dicho, ellos mismos cultivan a sus polinizadores.
NOTAS MARGINALES
El objetivo es:
Sintetizar el subrayado.
Ver claramente la estructura temtica del texto.
11
Se anota en pocas palabras al margen de la pgina y
al lado del prrafo.
EJEMPLO
B.
1) Incorpora al texto ya trabajado en la Unidad Temtica Prrafo
(Una pila de aos); la notacin marginal.
12
Una pila de aos
C.
1) Lee varias veces el texto completo con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza la notacin marginal.
Mesopotamia. El pas
Drago, A. Historia I
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RESUMEN
Se logra:
EJEMPLO
Resumen:
14
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Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza notacin marginal.
6) Resume.
La Contaminacin
Amrica y la Naturaleza
15
Amrica presenta una notable variedad de medios naturales. Sus
paisajes, identificados preferentemente por diferentes biomas, estn
influidos por la disposicin del relieve y por el clima.
La compleja geografa americana muestra ambientes opuestos, como
las tierras heladas del rtico; o montaas altsimas y abruptas como las
Rocosas y los Andes, y vastas llanuras templadas, como la llanura del
Sudeste de los Estados Unidos de Amrica y la Pampa Argentina, surcadas
por caudalosos ros como el Mississipi o el ro Paran; respectivamente.
Asimismo, aparecen mesetas extensas, fras y con escasa vegetacin, como
la Pennsula del Labrador y selvas exuberantes como la Amazonia.
Los contrastes cismticos son notables: desde los ambientes clidos
hasta los fros. En ellos se desarrollan variados biomas, por ejemplo, las
selvas de Amrica Central o las estepas de la Patagonia.
Tambin sorprenden los violentos desastres naturales, como las
prolongadas sequas en el Sertao (Nordeste del Brasil); las fuertes
inundaciones del Mississipi; los huracanes en la Pennsula de la Florida, o
la violencia de volcanes como el monte Santa Helena.
La vida de los hombres est compenetrada, muchas veces, por estos
dispares medios naturales. Por ejemplo, la agricultura de regado, se
disemina tanto en los valles tropicales de Amrica Central como en la
diagonal rida sudamericana. Por su parte, los hombres que residen en la
Patagonia conviven con los fuertes vientos del Oeste. En el rtico, los
esquimales deben soportar los helados y prolongados inviernos y
aprovechar los cortos veranos frescos.
El mundo antiguo
16
B.
1) Busca en este cuadernillo los textos titulados Una selva de
varios pisos (pgina 8) y El Guapoy (Higuern, Ibapoi), (pgina
9); y realiza los resmenes de cada uno de ellos.
SNTESIS
Ventajas:
EJEMPLO
Por qu la guerra?
17
Existe algn medio que permita al hombre librarse de la
amenaza de la guerra?
En general se reconoce hoy que, con los adelantos de la ciencia
el problema se ha convertido en una cuestin de vida o muerte para la
humanidad civilizada y, sin embargo, los ardientes esfuerzos
desplegados con miras a resolverlo han fracasado lamentablemente.
Creo, por otra parte, que aquellos cuya tarea consiste en
ocuparse prctica y profesionalmente de ese tema son cada vez ms
conscientes de su importancia al respecto y desean ahora muy
vivamente recobrar la opinin de los hombres que, absortos por el
cultivo de la ciencia, son capaces de considerar los problemas
mundiales con la perspectiva que permite la distancia. En lo que a m
respecta, la direccin habitual de mi pensamiento no es de las que
permiten una visin con profundidad de las zonas oscuras de la
voluntad y el sentimiento humano.
Para m, que soy un ser libre de prejuicios nacionales, slo hay
una manera sencilla de abordar el aspecto superficial (es decir
administrativo), del problema: el establecimiento por consentimiento
internacional de un rgano legislativojudicial, para resolver cuantos
conflictos sucedan entre las naciones.
Resumen
Por qu la guerra?
Sntesis
Actividad
18
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza notacin marginal.
6) Resume.
7) Realiza la sntesis.
B.
1) Busca los textos titulados La Contaminacin (pgina 13);
Amrica y la Naturaleza (pgina 13) y El mundo antiguo
(pgina 14).
2) Realiza la sntesis correspondiente, teniendo en cuenta el
resumen realizado oportunamente.
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CUESTIONARIO
Se logra:
Ventajas:
EJEMPLO
Cuestionario:
De quines habla el texto? Dnde vivan?
Cmo estaban organizados?
Cmo eran sus viviendas?
Cules eran sus actividades?
Qu metal conocan?
20
Qu cultivaban?
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza notacin marginal.
6) Resume.
7) Elabora el cuestionario de acuerdo con las ideas subrayadas.
Amrica y la Naturaleza
21
La historia de la seda
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CUADRO SINPTICO
Se construye:
Buscando la idea central de un texto, que generalmente
est expresada en el ttulo y se la ubica en el centro de la
llave mayor.
Distribuyendo la idea principal de cada prrafo en las
llaves menores que estn dentro del cuadro de izquierda
a derecha.
Ventajas:
23
EJEMPLO
Ganadera de Asia
Norte tundra.
Reno O Abandonado a su propio esfuerzo para
alimentarse.
O til como alimento.
Ganadera Buey
de Asia Regiones tropicales.
Bfalo
Limitaciones:
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos completos, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Elabora un cuadro sinptico con las ideas subrayadas.
24
Algunos niegan que Prometeo creara a los hombres. Dicen que la
tierra los produjo espontneamente, como el mejor de sus frutos,
incluso antes de que existiera la Luna.
Estos hombres constituan la llamada raza de oro; eran sbditos
de Cronos, vivan sin preocupaciones ni trabajos, coman solamente
bellotas, frutos silvestres y la miel que destilaban los rboles, beban la
leche de oveja y de cabra, nunca envejecan, bailaban y rean mucho;
para ellos la muerte no era ms terrible que el sueo. Todos ellos han
desaparecido, pero sus espritus sobreviven como genios de los felices
lugares de retiro rsticos, donantes de la buena fortuna y
mantenedores de la justicia.
Luego vino la raza de plata, comedora de pan. Los hombres
estaban completamente sometidos a sus madres y no se atrevan a
desobedecerlas, aunque podan vivir hasta los cien aos de edad. Eran
pendencieros e ignorantes y nunca ofrecan sacrificios a los dioses, pero
al menos no se hacan mutuamente la guerra. Zeus los destruy a todos.
A continuacin vino una raza de bronce, hombres que cayeron
como frutos de los fresnos y estaban armados con armas de bronce.
Coman carne y pan, y les complaca la guerra, pues eran insolentes y
crueles. La peste termin con todos.
La cuarta raza de hombres era tambin de bronce, pero ms
noble y generosa, pues la engendraron los dioses en madres mortales.
Pelearon gloriosamente en el Sitio de Tebas, la Expedicin de los
Argonautas y la Guerra de Troya. Se convirtieron en hroes y habitaron
en los Campos Elseos.
La quinta raza es la de hierro, indignos descendientes de la
cuarta. Son crueles, injustos, maliciosos, libidinosos, malos hijos y
traicioneros.
25
Las rocas
26
Texto adaptado de Ciencias Naturales. e.d.b.
CUADRO COMPARATIVO
Ventajas:
EJEMPLO
La Pachamama y el Coquena
27
El Coquena es una creacin de origen Diaguita Calchaqu;
una cultura del extremo Noroeste de nuestro pas que desapareci
hacia el 1700. El Coquena es descrito como un enano indgena que
masca coca. Vigila al ganado que pasta y es capaz de guiarlo a los
mejores sitios de pasturas. Castiga a los cazadores que diezman a los
guanacos y vicuas con armas de fuego y a los arrieros que cargan
demasiado a las llamas. A los buenos pastores, en cambio, los premia
con monedas de oro. Al Coquena se le teme y es mejor no hallarlo.
La Pachamama y el Coquena
Pachamama Coquena
Cultura Aymar Cultura Diaguita Calchaqu
Per y Bolivia Norte Argentino
India vieja de baja estatura Enano indgena que masca coca
Ayuda a tejedores y alfareros Premia a los buenos pastores
con monedas de oro
Castiga a aquellos que no Castiga a los cazadores
cuidan al ganado inescrupulosos de guanacos y
vicuas y a los que cargan
demasiado a las llamas
- Cuadernillo de Tcnicas de Estudio -
Actividad
A.
1) Lee varias veces el texto completo, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza un cuadro comparativo en el que figure: Dos formas de
vida social: nmadas y sedentarios.
28
en el mundo del desierto y sus oasis, como lo hacen actualmente. Sus
hogares eran las negras tiendas levantadas en cada alto que hacan sus
caravanas y se ubicaban de acuerdo con un plan previamente
establecido que responda a sus propias relaciones de parentesco. El
centro del campamento era la tienda del anciano; y alrededor la de sus
hermanos, de sus hijos y de sus ayudantes.
Las reglas de la vida en comn eran la hospitalidad y el vnculo de
la sangre que los haca solidarios en el aislamiento e independientes
frente a sus enemigos.
Tambin haba nmadas que se dedicaban al cuidado de ganado
menor (cabras y ovejas) en zonas montaosas y en mesetas semiridas;
y se ponan en contacto con la poblacin sedentaria de las zonas de
cultivo con el propsito de intercambiar los productos bsicos para la
alimentacin de ambos. En los aos en que haba una mala cosecha
podan producirse conflictos entre unos y otros. Estos nmadas
recorran las distintas regiones del Cercano Oriente y del Mediterrneo
en bsqueda de pastizales en las zonas altas, en la poca de verano, y
de pozos de agua para las negras cabras y los corderos de espeso
velln; y tambin se acercaban a las ciudades. A este tipo de
nomadismo lo llamamos circunscripto; es en este tipo de nomadismo
cuando la montaa y la llanura se ponen en contacto. Lo que nos
permite pensar que hay formas de vida que se mantienen a pesar de
haber pasado miles de aos.
B.
1) Lee varias veces el texto completo, con ttulo incluido.
2) Subraya las ideas principales.
3) Confecciona un cuadro comparativo.
29
Luego vino la raza de plata, comedora de pan. Los hombres
estaban completamente sometidos a sus madres y no se atrevan a
desobedecerlas, aunque podan vivir hasta los cien aos de edad. Eran
pendencieros e ignorantes y nunca ofrecan sacrificios a los dioses, pero
al menos no se hacan mutuamente la guerra. Zeus los destruy a todos.
A continuacin vino una raza de bronce, hombres que cayeron
como frutos de los fresnos y estaban armados con armas de bronce.
Coman carne y pan, y les complaca la guerra, pues eran insolentes y
crueles. La peste termin con todos.
La cuarta raza de hombres era tambin de bronce, pero ms
noble y generosa, pues la engendraron los dioses en madres mortales.
Pelearon gloriosamente en el Sitio de Tebas, la Expedicin de los
Argonautas y la Guerra de Troya. Se convirtieron en hroes y habitaron
en los Campos Elseos.
La quinta raza es la de hierro, indignos descendientes de la
cuarta. Son crueles, injustos, maliciosos, libidinosos, malos hijos y
traicioneros.
C.
1) Lee varias veces el texto completo que a continuacin se presenta.
2) Realiza notacin marginal.
3) Realiza el cuadro comparativo.
Mitos y verdades
30
En la gua completa sobre alimentos y nutricin de la American
Dietetic Association se desmitifican algunos preconceptos respecto al
uso de los suplementos dietarios.
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Ventajas:
EJEMPLO
La Pachamama y el Coquena
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guanacos y vicuas con armas de fuego y a los arrieros que cargan
demasiado a las llamas. A los buenos pastores, en cambio, los premia
con monedas de oro. Al Coquena se le teme y es mejor no hallarlo.
Caractersticas
Origen
Lugar
Descripcin
Poderes
Castigos
Actividad
A.
1) Lee varias veces los textos en forma completa, con ttulo incluido.
2) Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas.
3) Marca los prrafos con una llave.
4) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5) Realiza un cuadro de doble entrada en el que figuren los dos tipos
de vida social: el sedentarismo y el nomadismo.
33
Tambin haba nmadas que se dedicaban al cuidado de ganado
menor (cabras y ovejas) en zonas montaosas y en mesetas semiridas;
y se ponan en contacto con la poblacin sedentaria de las zonas de
cultivo con el propsito de intercambiar los productos bsicos para la
alimentacin de ambos. En los aos en que haba una mala cosecha
podan producirse conflictos entre unos y otros. Estos nmadas
recorran las distintas regiones del Cercano Oriente y del Mediterrneo
en bsqueda de pastizales en las zonas altas, en la poca de verano, y
de pozos de agua para las negras cabras y los corderos de espeso
velln; y tambin se acercaban a las ciudades. A este tipo de
nomadismo lo llamamos circunscripto; es en este tipo de nomadismo
cuando la montaa y la llanura se ponen en contacto. Lo que nos
permite pensar que hay formas de vida que se mantienen a pesar de
haber pasado miles de aos.
B.
1) Lee atentamente el texto que sigue.
2) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
3) Realiza un cuadro de doble entrada del texto.
Sectores econmicos
34
Actualmente la separacin entre los cuatro sectores es mucho
menos marcada que antes. Por ejemplo, una empresa agrcola muy
tecnificada incluye actividades de investigacin, industrializacin y
comercializacin de sus productos.
LNEA DE TIEMPO
Se logra:
Dibujando una lnea horizontal que indica los hechos
ocurridos en el tiempo desde el pasado hacia el futuro y
una lnea vertical que seala los hechos sucedidos
simultneamente en el tiempo (a veces slo se utiliza la
lnea horizontal).
Definiendo la unidad que se va a usar para medir el
tiempo. Los aos se expresan en nmeros arbigos
(Ejemplo: 1810); los siglos, en nmeros romanos (Ejemplo:
S. XIX)y los milenios, segn el orden en que se suceden:
1er milenio, 2do milenio, 3er milenio, etc.
35
Ventajas:
Permite reelaborar sintticamente la informacin.
Facilita la retencin de los datos esenciales.
Es de fcil visualizacin.
Modelo
1 milenio 2 milenio
3 milenio
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600
1700 1800 1900 2000 2100
4000 a. C. I V XV
XVIII
Escritura Cristo 476 1453
1789
36
Actividad
A.
1) Lee varias veces el texto completo, con ttulo incluido.
2) Marca los prrafos con una llave.
3) Subraya las ideas principales de cada prrafo.
4) Realiza el resumen.
5) Construye la lnea de tiempo con los acontecimientos ms
relevantes.
Su esplendor y decadencia
B.
1) Lee atentamente el texto.
2) Marca los prrafos.
3) Subraya las ideas principales.
4) Realiza la lnea de tiempo con los datos de la vida del personaje
del texto.
5) Realiza una lnea de tiempo con los datos de su obra literaria.
37
problemas con la justicia fue encarcelado. En la crcel escribi El
ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Muri el 23 de abril de
1616. Cervantes escribi poemas, novelas y textos dramticos
(entremeses, comedias y tragedias). Sin embargo, se destac como
autor de narrativa. Trabaj los diversos gneros narrativos. Su novela
ms importante fue El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha
(1605 y 1615). Otros ttulos por los que se destac fueron: El cerco de
Numancia (1582); La Galatea (1585); Novelas Ejemplares (1613);
El viaje del Parnaso (1614) Ocho comedias y ocho entremeses
(1615); Los trabajos de Persiles y Segismunda (1617, obra pstuma).
Literatura Espaola. Editorial Santillana.
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LA LECTURA
Fases de la lectura
38
determinacin de las capacidades bsicas para el estudio y excluye su
enseanza del currculum escolar.
La dificultad para aprender a leer y a comprender se debe al
hecho de que las capacidades de juego son muchas, de difcil definicin
y en varias combinaciones. Un modo de presentarlas es ver cmo
afrontar la lectura de un texto a travs de una serie de fases separadas
que requieren operaciones especficas. Veamos estas fases en sntesis.
La PRE-lectura
39
- El primer captulo que, a menudo, junto con la
introduccin, encuadra el texto en el mbito de estudios precedentes
del mismo autor o de otros.
- El ltimo captulo, que muchas veces ofrece la
sntesis de los resultados que se presentan en el libro.
- La bibliografa, que permite examinar la amplitud y
el tipo de fuentes. La fecha de muchas de stas permite estimar la
actualidad del autor.
- Las notas, que dan indicaciones sobre las
dificultades o la facilidad del texto.
La lectura rpida
40
seleccionar algunos trozos de manera analtica. La lectura rpida es
til, no slo porque permite ahorrar tiempo sino tambin porque
estimula una lectura tendiente a la bsqueda de informacin, y evita
ese seguimiento mecnico del flujo lineal de las palabras, que hace
difcil la determinacin de los diversos tipos de informacin y la
comprensin de los mltiples niveles de su organizacin. (Entre los
textos en italiano sobre la lectura rpida vanse: Pozzi, 1987 y Zielke,
1987).
Los lectores inexpertos tienden a leer a la misma velocidad
cualquier tipo de texto. El estudiante de enseanza media lee el artculo
de una crnica de un peridico a la misma velocidad con la que estudia
una hoja de Historia; de manera analtica y sin perder ni una palabra.
En este caso, el entrenamiento para la lectura rpida permitir afrontar
textos de menor importancia de manera ms rpida y eficiente.
A veces, en cambio, la lectura rpida se vuelve una costumbre
tan enraizada que no da lugar a una lectura analtica y sistemtica. Por
ejemplo, algunos lectores habituados a leer a una velocidad enorme por
su trabajo, con el tiempo se vuelven incapaces de gozar de un texto
narrativo: en su estilo de lectura tienden a saltar prrafos enteros
(puede suceder incluso que lleguen al final de una novela y no
comprendan la conclusin; si la novela misma est construida mediante
saltos temporales y tiene un final que no presenta los ltimos
acontecimientos de la historia).
En realidad, el problema no es el de leer cada texto a una
velocidad altsima, sino adquirir una gran flexibilidad en la lectura para
aumentar o disminuir la velocidad segn el tipo de texto y el objetivo de
la lectura. Un texto de estudio por lo general se lee a una velocidad que
vara entre las 100 y 250 palabras por minuto. Si se trata de un texto de
Matemticas o de una materia que incluye muchos elementos tcnicos,
la velocidad puede ser muy inferior. En textos simples de narrativa,
ledos por diversin, pueden lograrse velocidades de hasta 500 palabras
por minuto. Velocidades mayores a las 800 - 900 palabras por minuto no
permiten captar el mayor nmero de palabras en la pgina; sino que
son tiles para recorrer con la vista un texto buscando algunas
informaciones especficas. Tambin se puede llegar a recorrer un texto
a una velocidad de miles de palabras por minuto.
Se aconseja a cada lector que pruebe a medir su velocidad
lectora. Puede comenzarse con la valoracin de la propia velocidad
lectora de artculos del peridico, para pasar luego a libros de narrativa
y a ensayos con argumentos no complejos (por ejemplo, la lectura
completa de este cuadernillo de tcnicas de estudio). Si luego, el lector
quiere realizar ejercicios para leer con mayor velocidad, de los que
enseguida hablaremos, podr medir el aumento de la misma calculando
el tiempo que necesita antes y despus de haber desarrollado los
ejercicios. Para evaluar la cantidad de palabras de una pgina sin
contarlas todas, se calcula el promedio de palabras por rengln y el
promedio de renglones por pgina; as de su producto se obtiene el
promedio de palabras por pgina. Se calcula luego la cantidad de
pginas ledas en veinte minutos y se obtiene fcilmente el promedio de
palabras ledas por minuto.
41
apropiado para cada una de las capacidades lleva a una mayor
velocidad general de lectura. Los cursos y libros sobre lectura rpida
restringen sin embargo la atencin slo a los aspectos fsicos y
perceptivos.
42
nuestro domicilio. En la columna de marcos y de fontaneros,
recorrer los telfonos seleccionando nmeros que tengan algunas
caractersticas comunes a las de nuestro telfono.
Para obligar a un lector a proceder con rapidez frente al texto, antes se utilizaban
instrumentos mecnicos que descubran y cubran el texto a una determinada velocidad.
Hoy en da, este mismo objetivo se obtiene a travs de los programas de un ordenador
personal que presentan sobre la pantalla una parte del texto durante un tiempo limitado.
En cada caso hay que encontrar un punto de equilibrio: la velocidad nunca debe
comprometer la localizacin y la comprensin de los puntos importantes del texto.
43