Cuentos para Pensar PDF

Premios Rosa Regs de Coeducacin 2008
NDICE
Introduccin para padres y madres, maestras y maestros

Justificacin
Objetivos
Contenidos
Metodologa
1 parte. Cuentos coeducativos para disfrutar leyendo

La huelga de mam
Las colancas
La yegua de carreras
El perro de peluche
La barbacoa
Las tres flores
2 parte. Cuentos coeducativos escritos por nios y nias

Mi familia chula
Al cole!
El cuento desaparecido
El supermercado
La nia y las mariposas habladoras
El desayuno desastroso
La familia Rompeolas
Hay que ayudar
La nia y la trompeta
La tortuga madrugadora
3 parte. Cuentos coeducativos escritos por ti

El da que pap planch por primera vez
El gato soador
Los zumos de naranja de mi abuelo
Mi madre, polica nacional
En blanco
Bibliografa
Cuentos para pensar 2

INTRODUCCIN PARA
PADRES Y MADRES,
MAESTRAS Y MAESTROS

JUSTIFICACIN
La igualdad entre hombres y mujeres se presenta como un principio bsico

y un derecho fundamental dentro del marco legal de la Comunidad Europea, la
Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma de la Comunidad Andaluza.
(Orden del 15 de mayo de 2006).
La Educacin Infantil y Primaria son las etapas ptimas para la educacin

en los valores para la igualdad y respeto entre hombres y mujeres, ya que la mayor
parte de los periodos sensitivos para el aprendizaje y la adquisicin de la conducta
transcurren antes de los 12 aos.
Los padres y las madres son los primeros responsables de la socializacin

primaria de los hijos y de las hijas. La familia es el mbito propio del desarrollo y
cultivo de la personalidad, del uso responsable de la libertad, de la educacin en y
para la igualdad, as como la formacin en el respeto entre hombres y mujeres. Sin
esta socializacin primaria es muy difcil que alguien se convierta en una persona
respetuosa, abierta al aprendizaje y pertrecha de valores (Gua de las Buenas
Prcticas para favorecer la Igualdad entre Hombre y Mujeres en Educacin)
Sin embargo, la sociedad andaluza pide nuestra colaboracin desde los

centros educativos para desarrollar valores sociales para la prevencin de la
violencia social ejercida sobre las mujeres, para potenciar la igualdad entre nios y
nias y colaborar para un reparto equitativo de los recursos vitales entre hombres y
mujeres. (Gua de las Buenas Prcticas para favorecer la Igualdad entre Hombre y
Mujeres en Educacin).
Los centros educativos constituyen un espacio privilegiado para formar

desde la infancia en la convivencia pacfica y para fomentar la reflexin crtica
sobre las desigualdades entre hombres y mujeres. (Orden del 15 de mayo de
2006).

OBJETIVOS
Teniendo en cuenta lo expuesto, y con el fin de crear en la comunidad

educativa las condiciones que permitan seguir avanzando en una sociedad ms
igualitaria desde la convivencia, el reconocimiento, la cooperacin y el respeto
mutuo, este material didctico se propone los siguientes objetivos:
- Desarrollar y apoyar el currculo de Educacin Primaria desde una

perspectiva coeducativa innovadora que contribuya a la igualdad de
hombres y mujeres.
- Fomentar el uso del lenguaje no sexista en toda la comunidad educativa,

tanto oralmente como por escrito.
- Dinamizar una igual presencia y tratamiento de hombres y mujeres.
- Visibilizar el papel de la mujer al progreso de nuestra sociedad.
- Potenciar la igualdad en el desarrollo de responsabilidades familiares y

cuidado de las personas.
- Desarrollar las capacidades cognitivas, emocionales y ticas, sin sesgos de

gnero.
- Mejorar la calidad de la educacin en Andaluca.
- Despertar el gusto por la lectura y la dramatizacin.
- Agilizar el desarrollo de las habilidades creativas y plsticas.

CONTENIDO
Los contenidos que proponemos estn en consonancia con los objetivos
establecidos y proporcionan a los mismos qu ensear plasmando de forma sencilla
y eficaz el contenido del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en la
Educacin en Andaluca:
- Igualdad en las responsabilidades familiares.
- Corresponsabilidad en las tareas de la casa.
- Autonoma personal.
- Aprender a comer de todo. Dieta equilibrada.
- Economa familiar. Consumo responsable.
- Igualdad en las expectativas profesionales.
- Responsabilidad personal en los estudios.
- Juegos coeducativos.
- Actitudes que facilitan la convivencia familiar.
- Aprender a pedir perdn y a perdonar.
- Aprender a ser agradecidos.
- El cuidado personal y el cuidado de los dems miembros de la familia.
- Responsabilidad en el cuidado de las mascotas.

1 parte: Cuentos coeducativos para disfrutar leyendo.
HISTORIA CONTENIDO (*)

La huelga de mam - Igualdad en las tareas de la casa
- Contrato familiar. Distribucin de las tareas
familiares.
- Responsabilidad personal en los estudios.
Colancas - Dieta equilibrada.
- Comer de todo. No ser caprichosos o caprichosas en la
comida.
- Hacer una receta.
La yegua de carreras - Igualdad en las expectativas profesionales.
- Proyecto de vida personal: metas altas.
- Reglas de oro para la clase.
El perro de peluche - Responsabilidad en el cuidado de los animales
domsticos.
- Asamblea familiar: hablar sin enfadarnos, preguntar lo
que no entendemos.
La barbacoa - Actitudes que facilitan la vida familiar: la
colaboracin.
- Juegos populares no violentos, ni sexistas.
Las tres flores - Cuidado de los dems miembros de la familia.
- Respeto de la dignidad de la mujer en la moda.
- Autonoma personal en la costura.

2 parte: Cuentos coeducativos escritos por nios y nias.

Mi familia chula - Actitudes que facilitan la convivencia familiar:
disfrutar juntos y juntas.
Al cole! - Alegra al ir a trabajar.
- Obedecer a la primera.
El cuento - Ayudar a los dems miembros.
desaparecido - Interesarnos por las cosas de los dems.
- Leer en familia.
El supermercado - Economa familiar.
- La compra, responsabilidad de todos y todas.
La nia y las - Actitudes que favorecen la convivencia familiar:
mariposas agradecimiento.
- Cuidado de los animales domsticos.
El desayuno desastre - Autonoma personal.
La familia - Actividades deportivas en familia.
Rompeolas
Hay que ayudar - Igualdad en la tareas de la casa.
- Tareas de mantenimiento de la casa.
La nia y la trompeta - Juego no violento, ni sexista.
- Igualdad en la responsabilidad de las tareas de la casa.
La tortuga - Actitudes que facilitan la convivencia familiar: pedir
madrugadora perdn y perdonar.

3 parte: Cuentos coeducativos creador por ti. (**)

El da que pap planch por - Igualdad en las tareas de la casa.
primera vez - Autonoma personal.
El gato soador - Responsabilidad en el cuidado de los
animales domsticos.
El zumo de naranja de mi - Cuidado de los dems miembros de la
abuelo familia.
Mi madre, polica nacional - Igualdad en las expectativas profesionales.
(*) En todas las historias se trabaja el uso del lenguaje no sexista.
(**) En las ltimas historias el profesor o profesora seleccionar los contenidos que
sean ms convenientes para su curso.

METODOLOGA
La forma de utilizar este material puede ser muy diversa, ya que pretende
ser un instrumento al servicio del profesor o profesora, madre o padre, para facilitar
la educacin para la igualdad de hombres y mujeres.
Nuestra metodologa est en consonancia con las lneas metodolgicas

propias de Educacin Primaria: globalizacin, papel activo del alumnado, anlisis
crtico de la realidad, aprendizaje significativo a partir de las ideas previas,
desarrollo de estrategias de investigacin, trabajo cooperativo, participacin en el
desarrollo de las actividades y en la discusin grupal, el juego como medio de
aprendizaje y socializacin y la creacin de espacios y ambientes que propicien
nuestra tarea coeducativa.
As mismo, asumimos los principios de actuacin propuestos por el I Plan

de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin:
- Visibilidad. Haciendo visibles, a travs de actividades de reflexin y

puesta en comn propuestas, las diferencias entre nios y nias para
facilitar el conocimiento de las caractersticas individuales de cada uno y
cada una, valorar las diferencias y potenciar el reconocimiento de
discriminaciones que derivan de las mismas, hacer presente la
contribucin de la mujer en el desarrollo de las sociedades, potenciar el
valor del trabajo domstico que tradicionalmente ha realizado la mujer
como tarea a desarrollar por todos y todas, ser consientes del uso
discriminatorio del lenguaje...
- Transversalidad. Este enfoque transversal supone la inclusin de la

educacin para la igualdad y el respeto entre nios y nias en la
elaboracin, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones que afectan
directa o indirectamente, a la Comunidad Educativa. Por esta razn, este
material coeducativo puede ser utilizado en los colegios tanto en las
diferentes reas curriculares, especialmente en lengua, conocimiento del
medio y educacin artstica como a la hora de la asamblea de clase con los
alumnos y alumnas de la tutora.
- Inclusin. Las medidas y actuaciones educativas de este material

coeducativo se dirigen al conjunto de la Comunidad Educativa -familia,
claustro y alumnado- porque para poder educar en igualdad y respetos
entre nios y nias, hombres y mujeres, es necesario una intervencin
tanto sobre unos como sobre otras para corregir los desajustes en los
papeles tradicionales, conciliar intereses y crear relaciones ms igualitarias
y respetuosas. Podemos afirmar que es un libro que facilita la labor de
padres y madres en la tarea de educar a sus hijos e hijas para la igualdad

de hombres y mujeres, ya que las actividades propuestas pueden ser
llevadas a cabo sin ninguna dificultad en asambleas familiares. As
mismo, puede ser propuesto en las Escuelas de Padres y Madres para ser
utilizado en la familia como medio pare dinamizar la igualdad.
Proponemos una metodologa que parta del anlisis y la reflexin en

materia de igualdad entre hombres y mujeres para conocer mejor el grado de
sexismo, cmo aparecen sus manifestaciones, cmo afectan a nios y nias y a la
vida del centro y de las familias.
En la primera parte del libro, Cuentos coeducativos para disfrutar

leyendo, a partir de una serie de cuentos de la vida cotidiana se busca la reflexin
por parte del alumnado de aquellos aspectos directamente relacionados con las
tareas de la casa, la autonoma personal, el cuidado de los miembros de la familia,
la visibilidad de la mujer...
Pretendemos hacer ver de forma ldica que las tareas de la casa y el

cuidado de la familia son responsabilidad de todos y todas. Las actividades
propuestas pueden ser trabajadas en la asamblea de clase o a travs de las diferentes
reas curriculares:
- Lengua: disfruta leyendo, dramatiza, realiza un contrato familiar, escribe

una receta, inventa una historia, pon en comn, reflexiona, redacta un
cuento, describe un juego...
- Educacin artstica: crea la portada de la historia, ilustra el cuento, cose...
- Conocimiento del Medio: dieta equilibrada, las tareas de la casa, cuidado

de los animales o mascotas, las profesiones...
A travs de estas actividades se realiza un diagnstico del punto de partida

del alumnado en materia de igualdad y se concretan aspectos que cada uno y cada
una puede mejorar tanto en casa como en el colegio.
En la segunda parte del libro, Cuentos coeducativos escritos por nios y

nias, una vez que se hayan realizado estas observaciones y reflexiones sobre las
prcticas en las familias identificando los aspectos sexistas de la organizacin de
nuestra sociedad y se hayan propuesto prcticas igualitarias, se presenta al
alumnado una serie de historias de la vida cotidiana escrita por nios y nias de
Educacin Primaria.

En cada una de las historias se les propone siempre las mismas

actividades: la lectura de la historia, la reflexin en comn con los compaeros y
compaeras de clase y realizacin de un dibujo que plasme la idea central de la
historia.
El contenido de las historias ayuda a los alumnos y alumnas a ver cmo

piensan otros nios y nias de su misma edad. En la parte inferior de la pgina
aparece una cita del texto, la cual proporciona al profesor o profesora el tema sobre
el que puede versar la puesta en comn, en caso de que quiera realizarla.
Se les propone que ilustren la historia leda tendiendo en cuenta la cita

seleccionada. El hecho de tener que hacer un dibujo facilita que el nio y la nia
elabore la imagen de pap preparando la cena, las mariposas dando las gracias,
la familia disfrutando junta que le sirva como pautas de actuacin para su
propia vida, familiar y social.
En la tercera parte del libro, Cuentos coeducativos creados por ti,

queremos involucrar a los nios y nias en la creacin de historias que plasmen de
alguna forma las reflexiones sobre la igualdad entre hombres y mujeres realizadas a
lo largo de todo el curso escolar. Para ello, se les propone un ttulo sugerente que
recoge un hecho de la vida cotidiana y se les pide que sean ellos los que inventen la
historia y hagan un dibujo que la ilustre.
El espacio disponible para escribir la historia se les presenta organizado

respetando la estructura del cuento trabajada en el rea de Lengua Castellana:
introduccin, nudo y desenlace. De esta forma, podemos trabajar estas actividades
tanto en clase de Lengua Castellana como en la Asamblea de curso reforzando las
capacidades cognitivas, emocionales y ticas, sin sesgos de gnero.
En las ltimas pginas no se propone al alumnado un tema concreto. El

profesor o profesora, dependiendo de las necesidades de cada curso, podr
proponer un tema concreto, presentar al alumnado una imagen a partir de la cual
puedan crear una historia o, simplemente, indicarles que elaboren un cuento sobre
un hecho familiar real.
Estas actividades nos sirven de evaluacin de cmo los nios y nias van
asimilando la igualdad entre hombres y mujeres. Estamos en el 3 ao del Plan de
Igualdad y es importante que cada maestro y maestra evaluemos los resultados del
mismo para reconducir aquellas prcticas que sean necesarias, proponer nuevas
actividades y reforzar aquellos aspectos que no se hayan asimilado.

1 PARTE. CUENTOS EDUCATIVOS

PARA DISFRUTAR LEYENDO

Colorea los ttulos de las historias que hayas trabajado.

Crea una portada para el cuento utilizando recortes de revistas.

A continuacin te presentamos la historia La huelga de mam. Lela en

voz alta con tus compaeras y compaeros de clase.
Santiago y Juan eran dos hermanos que traan un poco

cansada a su madre. En el colegio eran muy malos estudiantes. En
casa, su habitacin era un completo desorden con la ropa tirada de
cualquier forma, los zapatos fuera del armario y sin limpiar, los
cuadernos amontonados sobre las sillas, la mesa de estudio llena de
cmic, los bolgrafos perdidos. Y eran un mal ejemplo para su
hermana pequea, que ya empezaba a imitarles dejando los juguetes
tirados de cualquier forma.
El padre haba muerto unos aos antes y la madre se vio con

toda la responsabilidad de hacer de aquellos hijos buenos ciudadanos,
y para ello trataba de llamarlos al orden a fuerza de razonamientos,
pero ellos no prestaban atencin a las palabras.
Un domingo, al llegar a casa, se encontraron con una sorpresa,

A la entrada del pasillo haba una gran pancarta en la que deca:
MAM EMPIEZA UNA HUELGA DE BRAZOS CADOS HASTA
QUE NO SE VEAN ATENDIDAS SUS REIVINDICACIONES:
REBAJA DE HORARIO LABORAL Y AUMENTO DE SUELDO.
Se miraron y se echaron a rer; mam, a todas luces,

bromeaba. Si no haca ella el trabajo de la casa, quin lo iba a hacer?
Y lo del sueldo era todava ms divertido porque ella no cobraba nada
por limpiar, guisar, lavar y planchar, esas eran unas obligaciones
suyas que nadie discuta.

Encontraron a su madre en el cuarto de estar relajada, oyendo

msica mientras lea un libro. Les mir y se limit a decirles: la
pequea y yo hemos comido; para vosotros preparad lo que veis.
As es que la huelga de mam iba en serio. Lo comprobaron al

ver que era la hora de comer y ni siquiera estaba puesta la mesa ni
haba indicio de comida. Se hicieron unos bocatas y vieron que en el
fregadero estaban los cacharros y los platos que haban usado para
comer su madre y su hermana.
En la habitacin se encontraron sin hacer las camas y la ropa

sucia tirada en el suelo.
Qu fastidio!, dijeron a do.
Mam los miraba burlona y sonrea mientras haca planes con

sus amigas para irse al cine.
Al llegar la noche decidieron con sus ahorros comprar una

pizza para la cena.
Haban pasado un mal da y pasaron peor noche con la ropa

sucia por el suelo, ya que empezaba a despedir mal olor.
Al da siguiente empeoraron las cosas. Como no queran

ensuciar cacharros para tenerlos luego que fregar, no se prepararon el
colacao, y la leche la tomaron fra de la nevera con unas galletas que
se encontraron en la despensa.
Cuando volvieron del colegio, como el da anterior, la madre

y la hermana pequea ya haban comido, con lo que haban
aumentado los cacharros sucios del fregadero. Ellos no haban
pensado en que se tenan que preparar la comida, por lo que
malhumorados se volvieron a preparar otro bocata, ahora con pan
duro y tuvieron que renunciar al postre porque se haba acabado la
fruta.
Por la noche se frieron unos huevos, por lo que la sartn pas

a engrosar los cacharros sucios.
A los pocos das, el cuarto de bao estaba asqueroso. Se

amontonaba la ropa sucia y los cacharros en el fregadero, el polvo lo
cubra todo, se acab la comida de la nevera y de la despensa. La
basura estaba sin tirar...
Aquello era un desastre. All segua la pancarta y mam sin

hacer nada para remediar la situacin que ya se haca insoportable.
Los hermanos hablaron entre ellos y estuvieron de acuerdo en

poner junto a la pancarta de mam otra ms pequea que deca:
QUEREMOS PARLAMENTAR.
Mam se apresur a poner: ESTA TARDE A LAS SEIS.
A las seis se reunieron los tres en el cuarto de estar. Empez

Santiago: Queremos poner fin a esta huelga estpida y sin sentido y
por eso queremos saber tus condiciones de trabajo.
Est bien, dijo la madre. Por lo pronto, tenis que ayudarme a

poner en orden la casa.
A diario, antes de ir al colegio, debis dejar vuestras camas

hechas y ordenada la habitacin y el cuarto de bao.
Por turnos, ir a comprar por la maana el pan.
Al medio da, poner y quitar la mesa.
Por la noche, bajar la basura.
Y los sbados, ayudarme a subir la compra de la semana y
preparar la cena.
Los hermanos se miraron un poco aterrados por lo que se les

vena encima, pues no estaban acostumbrados a hacer nada, pero
comprendieron que no haba otra solucin si queran salir de aquel
atolladero, y dijeron a do: ACEPTAMOS.
Ya se iban contentos cuando su madre dijo: Ya hemos

hablado de la reduccin del trabajo, queda por ver lo del aumento del
sueldo.
Los chicos se miraron sin comprender. Poda haber pedido

aumento de sueldo si trabajara en alguna casa, pero en la propia el
trabajo no tena valor, nunca le haban pagado nada por ello.
Mam, no sabemos lo que quieres decir con lo del aumento

del sueldo.
Pues es muy sencillo. El sueldo que quiero tener son vuestras

notas. Si estis dispuestos a estudiar, cancelo la huelga; si no, la hago
indefinida. Vosotros decids.
Mam, dijo Juan, eso tenemos que pensarlo porque no va a

ser fcil.
Est bien, contest la madre.
Se fueron los dos hermanos a cambiar opiniones. No estaban

acostumbrados ni siquiera a leer. Iba a ser muy duro someterse a un
horario de estudio en el que haba que rendir si queran aprobar el
curso. Qu pretendera mam con aquello? Hacerlos sufrir?
Pasaron discutiendo un buen rato y llegaron a la conclusin de

que mam con aquello demostraba que se preocupaba por su presente
y su futuro y decidieron aceptar.
Les cost bastante someterse a todo lo que haban prometido,

pero se hicieron unos hombres de palabra y trabajo con el que les
abra un porvenir de xito. Y estas buenas cualidades tambin les
hicieron ms atractivos ante las nias.

Deja ahora que tu imaginacin vuele, dibuja la casa de Santiago y Juan al

comienzo de la historia y...
...al final de la historia.
En cul estaras ms a gusto?_______ Por qu?____________________

_______________________________________________________

En gran grupo, guardando el turno de palabra, comenta con tus

compaeros y compaeras cmo os organizis en casa pasa sacar las tareas
domsticas adelante. Ayudis todos y todas por igual?
En pequeo grupo repartiros los personajes de la historia: Quin de

vosotros y vosotras quiere representar a Santiago, Juan, Mam y Narrador?
Anota la distribucin da los personajes que habis acordado:
Personaje Alumna o alumno
Santiago
Juan
Mam
Hermana
Narrador
Una vez distribuidos los papeles, ensaya en pequeos grupos. No es

necesario que te aprendas el papel de memoria, improvisa lo que quieres decir.
Por turnos, cada grupo representa el cuento al resto de compaeros y

compaeras.

Piensa en tu casa, quin se encarga de hacer las tareas de la casa? Lee las
tareas que hay a continuacin y seala con una cruz la que realiza cada uno. Aade
otras que se hacen en tu casa.
Mam Pap Yo
Preparar desayuno
Guisar
Fregar los cacharos
Poner la mesa
Quitar la mesa
Hacer la cama
Barrer
Hacer la compra
Colocar la compra en
las estanteras
Lavar la ropa
Tender la ropa
Planchar la ropa
Guardar la ropa
Limpiar el cuarto de
bao
Comprar el pan
Limpiar el polvo
Limpiar el coche
Por turnos, cada nio y nia cuenta como es el reparto de tareas en su casa.
Hay alguna cosa ms que t puedas hacer?_______________________________
Cul?_____________________________________________________________

Para que la familia salga adelante, es necesario que toda ella colabore en
las tareas de la casa. Mam no se puede encargar de todo, ella tambin tiene que
trabajar fuera de casa. Pap ayuda haciendo muchas cosas a la vuelta del trabajo y,
ahora que t y tus hermanos y hermanas vais creciendo, podis responsabilizaros de
sacar muchas de las tareas de la casa.
Propn a tu familia una reunin familiar y lee el cuento en voz alta. Cuida
la entonacin que utilizas para atraer la atencin de todos y todas.
Ensales las actividades que has hecho en el colegio y la distribucin de

tareas que t crees que hay en casa: Quin hace cada tarea de la casa? Cunto
tiempo le dedica cada uno a atender las necesidades de los dems? Quin no tiene
encargo? Qu cosas puede hacer el ms pequeo o la ms pequea de la familia?
Qu ms puedes hacer t?
Distribuiros las tareas de la casa teniendo en cuenta la edad de cada uno y

de cada una, sus gustos y habilidades, el tiempo que puede dedicar, etc.
Termina la reunin proponiendo que cada uno y cada una realice un

contrato familiar en el que se comprometa en hacer diferentes tareas para contribuir
al buen funcionamiento de la casa.
Convoca una reunin familiar cada quince da para revisar el

cumplimiento de las tareas, dificultades que se han presentado y propuestas de
mejora.

Yo,______________________________, padre de la familia

_______________________________, me comprometo a hacer las siguiente tareas
de la casa para contribuir al buen funcionamiento:
- Los lunes __________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los martes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los mircoles _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los jueves _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los viernes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los sbados ________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los domingos _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
Fecha y firma:

Yo,______________________________, madre de la familia

_______________________________, me comprometo a hacer las siguiente tareas
de la casa para contribuir al buen funcionamiento:
- Los lunes __________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los martes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los mircoles _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los jueves _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los viernes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los sbados ________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los domingos _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
Fecha y firma:

Yo,______________________________, hijo/a mayor de la familia

_______________________, me comprometo a hacer las siguiente tareas de la casa
para contribuir al buen funcionamiento de :
- Los lunes __________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los martes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los mircoles _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los jueves _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los viernes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los sbados ________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los domingos _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
Fecha y firma:

Yo,___________________________, hijo/a mediano/a de la familia

para contribuir al buen funcionamiento:
- Los lunes __________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los martes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los mircoles _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los jueves _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los viernes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los sbados ________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los domingos _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
Fecha y firma:

Yo,________________________________, hijo/a menor de la familia

para contribuir al buen funcionamiento:
- Los lunes __________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los martes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los mircoles _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los jueves _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los viernes _________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los sbados ________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
- Los domingos _______________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________
Fecha y firma:

Crea la portada del cuento con recortes de revistas.

A continuacin te presentamos la historia Las colancas. Lela en voz

alta con tus compaeras y compaeros de clase.
A Ana, por lo general, no le gustaban las verduras, le parecan

un mal invento de la naturaleza; pero, sobre todo, haba una que
aborreca y eso que no la haba probado nunca. Eran las coles.
Su padre le deca muchas veces que para saber que no le

gustaban debera haberlas probado, porque eso de decir que no le
gustaba una cosa sin haberla comido le pareca un sinsentido.
Cada vez que haba coles, a su padre le daba pena dejarla sin
comer, y le pona otra cosa.
Un da, su padre en un manual de alimentacin sana ley

acerca de la col que una porcin hervida de 100 gramos suministra un
poco ms de la mitad del requerimiento diario de la vitamina C;
cantidades apreciables de beta caroteno que el cuerpo convierte en
vitamina A y un poco de fosfato, hierro y potasio. Y que cuanto ms
oscuras eran sus hojas, mayor era el contenido de vitamina C y beta
carotenos. Tambin ley que poda proteger contra el cncer. Con lo
cul le pareci que Ana deba comer coles. Y as el prximo da que
aparecan en el men hizo que Ana se las sirviera.
Ana las rechaz, y su padre le dijo que las comiera porque

hoy no haba otra cosa.
Ana se disculp fingiendo que estaba enferma. Cuando

apareci el pollo en pepitoria daba la impresin de estar recuperada
pero su padre, que se haba dado cuenta del truco, dijo que no era
conveniente que comiera el pollo. Y en su lugar le dieron una
manzanilla.

A su padre le daba pena verla sin comer. pero estaba

dispuesto a que comiera coles. ya que tena tantas ventajas.
Al da siguiente, al llegar del colegio, el hambre se le haca

insoportable. Al padre le dola que no volviera a comer cuando viera
la col y se le ocurri una idea. Le dijo: Como s que aborreces las
coles, no te voy a obligar a comerlas. Hoy he visto en el mercado una
verdura nueva que se llama colanca. Debe ser muy buena porque es
muy cara. Por eso he comprado poca cantidad. Me gustara que la
probaras.
Ana, con el hambre atrasada que tena, prob las colancas,

que le parecieron riqusimas; incluso pidi si podra comer un poco
ms, pero su padre le dijo que haba comprado muy pocas pero que
otro da comprara ms, ya que era una verdura tan rara y tan buena.
Pas un tiempo y Ana segua comiendo colancas. Esa s que

era una verdura buena y no la col.
Un da que comi en casa de la abuela la casualidad hizo que

hubiera de primero patatas con col. Se sirvi unas patatas y muy poca
col, diciendo que no tena apetito. Ese da hara un acto heroico y las
comera por no disgustar a su abuela.
Al comerlas, oh, sorpresa! Saban igual que las colancas.
En ese momento se dio cuenta de que las coles y las colancas

eran el mismo vegetal.
Se ri de su cabezonera que le haba llevado a pasar tan

malos ratos.


En gran grupo, respetando el turno de palabra, comenta con tus

compaeros y compaeras qu comida es tu preferida y cul te gusta un poco
menos. Qu haces cuando no te gusta lo que hay de comer? Qu te dicen tu
madre y tu padre? Qu ventajas tiene comer de todo?
En pequeo grupo, repartiros los personajes de la historia: Quin de

vosotros y vosotras quiere representar a Ana, Pap, Abuela y Narrador?
Ana
Pap
Abuela
Narrador

necesario que te aprendas el papel de memoria, improvisa lo que quieres decir.

compaeras.

El padre de Ana le prest un libro de cocina para aprender a disimular

sabores que no le gustan del todo, pero Ana encontr muchos trminos propios de
la cocina que no entenda. Aydale a descifrar las recetas buscando las siguientes
palabras en el diccionario y escribiendo el significado a continuacin.
Freir:______________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
Cocer:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
Hervir:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
Bao Mara:_________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________
Rehogar:___________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
Hornear:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________

Ayuda a Ana con tu receta preferida. Escribe paso a paso cmo tiene que
elaborarla.
Nombre: _________________________________
Ingredientes
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Preparacin
Primero,____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________
A continuacin, _____________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________
Despus,___________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
______________________________________________
Por ltimo,
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

En clase, pon en comn tu receta preferida. Escucha con atencin las

recetas de tus compaeras y compaeros. Cul de todas es la que te parece que
tiene mejor pinta? Cpiala a continuacin y este fin de semana mtete en la cocina
y experimenta con ella.
Nombre:_________________________________
Ingredientes
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________
Preparacin
Primero,____________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
A continuacin, _____________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________
Despus,_________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________
Por ltimo,
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Haz la portada del cuento con recortes de revistas.

A continuacin te presentamos la historia La yegua de carreras. Lela en

A Raquel le gustaban, desde muy pequea, todos los

animales. Por ella, hubiera convertido su casa en un zoo. Le hubiera
gustado tener una perra, un conejo, un periquito, una pata y un loro.
Conforme fue creciendo, los animales de su gusto fueron

aumentando tambin de tamao.
Cuando iba a empezar bachillerato, su animal preferido era el

caballo.
Quera tener una yegua. Su padre le prometi un pony si

terminaba con xito el bachillerato.
Pero ella no quera un pony, quera una yegua de verdad, es

decir, grande y -mejor an- si era una yegua de carreras.
En casa no se vea con buenos ojos este capricho. Iba a ser un

problema el alojamiento de la yegua; haba que buscar una cuadra y a
alguien que la cuidara. Adems, iba a salir caro.
Raquel no era buena estudiante, se le amontonaban los

suspensos y su padre y madre para motivarla le prometieron la yegua
si sacaba los estudios con sobresaliente.
Acept. Como quera tener la yegua le pareci que hincar los

codos se le hara fcil.

El primer curso termin aprobando por los pelos.
Su padre le record que si quera la yegua tendra que mejorar

las notas.
Y empez a estudiar con ms atencin. Algn da tuvo que

abandonar planes con los amigos y amigas ante la inminencia de un
examen.
Conforme iba estudiando empez a descubrir los misterios de

la naturaleza, los secretos de los minerales, la grandiosidad del fondo
marino...
Estudiar empezaba a ser una aventura apasionante. Cada vez

se senta ms impulsada a conocer cosas nuevas. Los libros le abran
un panorama de conocimientos sin lmite.
Se meti tanto en los estudios que, poco a poco, se fue

olvidando de la yegua.
Termin el bachillerato con notas brillantes y al felicitarla su

padre y su madre les dijo:
- Pap, mam, yo quera una yegua que hiciera carreras pero

he pensado que soy yo la que va a hacerla. Me voy a matricular en
Informtica.



compaeros y compaeras cul es tu asignatura preferida y cul te gusta un poco
menos. Qu te gustara ser de mayor? Qu puedes hacer para conseguirlo? Te
parece que puedes conseguirlo? A quin puedes pedirle ayuda?
En pequeo grupo, distribuiros los personajes de la historia: Quin de

vosotros y vosotras quiere representar a Marta, Pap y Narrador?
Marta
Pap
Narrador

necesario que te aprendas el papel de memoria; improvisa lo que quieres decir.

compaeras.

A continuacin, escribe sobre ti y tu proyecto de vida. Comienza diciendo

tu nombre, dnde vives, cuntos aos tienes, cmo eres.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Contina hablando sobre tu colegio, tus compaeras y compaeros, tus

asignaturas preferidas y aquellas que te gustan un poco menos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Habla ahora de tu familia, cmo se llaman, en que trabajan, dnde y qu

estudian y cmo os organizis en casa.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Concluye escribiendo lo que te gustara ser de mayor y dnde te gustara

vivir.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Para conseguir nuestro proyecto de vida tenemos que poner los medios
necesarios. El primer paso es aprovechar muy bien las clases en el colegio.
En pequeo grupo, respetando el turno de palabra, vamos a pensar las

normas de funcionamiento necesarias para que podamos trabajar a gusto todas y
todos. Escrbelas en una hoja para aprovechar.
En gran grupo, levantando la mano para participar, pon en comn las

normas que vuestro equipo haya establecido. Democrticamente, elegid las 10
normas de oro de la clase y escrbelas a continuacin:
1__________________________________________
2_________________________________________
3___________________________________________
4_______________________________________________
5__________________________________________
6__________________________________________
7_____________________________________________
8__________________________________________
9__________________________________________
10______________________________________________
Yo,_______________________________, me comprometo a cumplir

estas normas de oro para que podamos aprovechar al mximo las clases.
Fecha y firma

Posiblemente, alguna vez te haya pasado como a Raquel: tus notas no

hayan sido del todo buenas. Adems de ir todos los das al colegio, es necesario
poner esfuerzo para aprender y asimilar las cosas que vamos estudiando en clase.
- Te gustara mejorar la nota en algunas asignaturas? ____ En

cules?____________________________________________
- Qu notas piensas que podras conseguir si te esforzaras un poco ms?
o Lengua: _____
o Matemticas: _____
o Conocimiento del Medio: _____
o Ingls: _____
o Educacin Artstica: _____
o Educacin Fsica: _____
o Religin: _____
- Qu piensas que puedes hacer alcanzar tus metas?
o En el colegio
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________
o En casa
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________
Convoca una reunin familiar y habla con mam y con pap de tus metas
en los estudios. Pdeles que te ayuden a alcanzar tus objetivos.

Crea una portada para el cuento con recortes de revistas.

A continuacin te presentamos la historia El perro de peluche. Lela en

Alberto, el verano anterior, haba visto en la playa un nio

que se diverta con un perro pastor-alemn. El animal saba hacer
infinidad de cosas: desde saludar dando la pata o nadar mar adentro
con su amo hasta traerle cosas que le arroja a cierta distancia. El
perro y el nio parecan dos grandes amigos, tan compenetrados que
no podan estar el uno sin el otro.
Cuando lleg su cumpleaos insisti en que lo nico que

quera era un perro pastor-alemn.
Su padre y su madre pensaron que era un capricho y le

compraron un hermoso perro de peluche.
El disgusto de Alberto fue grande cuando lo vio. Llor,

patale, se enfad con sus padres porque l no quera un juguete, sino
un perro de verdad.
Se vea mayor y responsable, con derecho a decidir sobre sus

propios gustos. Claro que l no se crea un nio chico aunque lo era.
Estuvo varios das enfurruado, se le agri el carcter y casi

no quera hablar ni con su padre, ni con su madre.
Pasado el disgusto, su padre lo llam y le dijo que estaba

dispuesto a regalarle el perro pero que si haba pensado en los
inconvenientes de tenerlo.

Qu inconvenientes iba a haber porque l tuviera un perro en

casa?
En primer lugar, dijo el padre, el piso es pequeo. El animal

tendr que dormir en la terraza del lavadero. Haba que baarlo,
llevarlo al veterinario para vacunarlo, prepararle la comida, sacarlo
de paseo y llevar una bolsa de plstico en la que recoger sus
necesidades, ensearle a comportarse en casa, a no araar las patas de
las mesas ni a subirse en el sof y a no dar ladridos que molestaran a
los vecinos y vecinas. En fin, que tena que estar pendiente del perro
todo el da. El padre no poda hacer ese trabajo y su madre tampoco;
despus del trabajo, tenan que cuidar de ellos y de la casa. As es
que si quera el perro tena que asumir todas esas responsabilidades.
Si llegaba el perro y no se haca cargo de l, el animal tendra

que salir de la casa, lo cual despus de adoptarlo le pareca una
crueldad. As es que pinsatelo. Una vez que hayas decidido no habr
marcha atrs.
Alberto se llen de alegra cuando vio la posibilidad de tener

un perro y empez a organizarse: a qu hora tendra que levantarse
para sacarlo antes de ir al colegio, cundo ira a comprarle la comida
y prepararla. Lo que vea ms difcil era lo del bao y llevarlo a
vacunar. No podra mam hacer esas cosas? Pero su padre le haba
dejado bien claro que no.
Calcul que el perro necesitaba varias horas de su tiempo. No

le iba a quedar mucho para, adems de estudiar y hacer los encargos
de la casa, estar con sus amigos.
As es que pens y decidi que esperara a ser un poco ms

mayor para tener un perro.
Pap, he pensado que por ahora no lo necesito. Mientras me hago

mayor jugar con el perro de peluche. Gracias por pensar en m y
perdona mi berrinche.
Deja ahora que tus lpices plasmen cmo te imaginas a Alberto furioso, a
Alberto pensativo, a Alberto agradecido...


compaeros y compaeras qu mascota tienes o te gustara tener en casa. Explica
adems cmo se llama, cmo la cuidas...
En pequeo grupo, distribuiros los personajes de la historia: Quin de

vosotros y vosotras quiere representar a Alberto, Pap, Mam y Narrador?
Alberto
Pap
Mam
Narrador


compaeras.

A veces nosotros y nosotras actuamos como Alberto, enfadndonos

cuando vemos que nuestra madre o nuestro padre, nuestro profesor o nuestra
profesora no nos dan o no nos autorizan a hacer lo que nos apetece y no nos
paramos a pensar las razones por las que no nos conceden nuestra ilusin o nuestro
capricho.
En gran grupo, cada alumna y alumno cuenta por turnos algunos

momentos o situaciones de su vida en el que se haya comportado como Alberto, el
cual al no conseguir lo que quera se enfad con su madre y con su padre.
Ahora en pequeos grupos de 4 compaeros y compaeras piensa e

invntate una historia en la que un nio o una nia le pide algo a su padre o a su
madre y al no drselo se enfada.
Piensa luego las razones por las que el padre o la madre acta de esa forma
y cmo hablan con su hijo o hija.
Qu puede hacer ahora ese nio o esa nia para rectificar su

comportamiento? Te parece importante que le pida perdn a su padre y a su
madre?
En pequeo grupo, resolved las siguientes cuestiones. Al terminar,

nombrar un portavoz o una portavoz de vuestro equipo para que, respetando el
turno establecido, lo transmita al resto de los compaeros y compaeras.
- Cmo se llama?______________________________________________
- Cuntos aos tiene?___________________________________________
- Qu quera? ________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

- Por qu se enfad?___________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- Qu razones le dio su madre o su padre?__________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- Cmo recapacita el nio o la nia al conocer las razones?_____________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- Cmo crees que debera haber actuado antes de enfadarse? ___________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Por turnos, cada grupo de la clase cuenta las historias inventadas delante del
resto de los compaeros y compaeras.

Ayuda a Alberto a saber cmo tiene que cuidar a su mascota. Habla con
tus compaeros y compaeras, pregunta a tu padre y madre, acrcate a una tienda
de animales y descubre:
1- Qu come un perro? Cuntas veces al da come? Qu cantidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2- Con qu frecuencia hay que baarlo? Cmo se hace? Qu productos

hay que utilizar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3- Cunto tiempo conviene sacarlo de paseo? Dnde pueden hacer sus

necesidades? Cmo se le educa para que no las haga en la casa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4- Con qu frecuencia hay que llevarlo al veterinario?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5- Cmo se le ensea a dar la mano? Cmo se le ensea a obedecer?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6- Aade cualquier informacin interesante

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Crea una portada para el cuento utilizando recortes de revistas.

A continuacin te presentamos la historia La barbacoa. Lela en voz alta

con tus compaeras y compaeros de clase.
El lunes, pap y mam haban dicho que si haca bueno, toda

la familia ira el sbado de barbacoa a la zona del pinar donde haba
instaladas barbacoas para que los excursionistas y las excursionistas
pudieran preparar la comida.
La semana se les hizo larga hasta la exageracin a los cuatros

hermanos y hermanas: Isabel, Luis, Miguel y Pepa.
Llegado el da, desde muy temprano empezaron los

preparativos. Mam haba tenido una semana en el trabajo muy dura,
as que entre todos y todas decidieron que pusiera la mesa y se
sentara a leer el peridico.
Llenaron las cestas de mimbre con todo lo necesario para

cocinar una buena paella y asar chuletas de cordero a la brasa
acompaadas de una buena ensalada. Todo un men de fiesta que iba
a saber mejor preparada en el campo y por ellas y ellos mismos. Se
prometan un da feliz.
Bajaron a toda prisa. Se mojaron los pies y los brazos en el ro

y se distribuyeron los trabajos.
A Luis y Miguel les toc buscar la lea, encender la candela y

mantenerla encendida aadiendo de vez en cuando algunas ramas
secas. Pap y Pepa haran la paella e Isabel asara las chuletas y
preparara la ensalada.

Todos y todas se pusieron con ardor a realizar sus encargos.

Pap se puso un mandil y empez a pelar ajos y tomates. Pepe
cortaba los trozos de pollo y lavaba las almejas y mejillones. Isabel
adobaba con aceite y perejil las chuletas para que estuvieran
sabrosas, mientras Miguel y Luis se internaban en el bosque en busca
de combustible.
Luis se haba llevado ocultamente un libro y cuando

estuvieron un poco alejados dijo que l se quedaba leyendo a la
sombra de un pino, con lo que Miguel tuvo que hacer solo todo el
trabajo. Cuando llev las primeras ramas, busc las pastillas de
encender y encendi una hermosa lumbre. Volvi por ms lea para
mantener el fuego y no se apagara. Mientras tanto, Luis lea
despreocupado su libro de aventuras.
El refrito de la paella despeda un olor buensimo que

empezaba a roer los estmagos. Cuando todo estuvo a punto sobre la
mesa, con su mantel de cuadros, mam puso la mesa con los
cubiertos y las botellas de refresco con los vasos.
- Este arroz est buensimo. Cada grano vale una fortuna.
Isabel coma, en silencio, solamente tropezones.

- Oye, t, que ests comiendo toda la chicha.
- Es que ests poniendo tan caro el arroz que no me atrevo
a probarlo.
Entre risas y comentarios no se dieron cuenta hasta el final

que faltaba Luis. Miguel cont cmo no haba querido coger lea y
se haba quedado a leer un libro que llevaba escondido. Cuando lleg
no quedaba ni un grano de arroz en la paellera. Slo quedaban dos
chuletas y ya fras.
El padre le afe su falta de colaboracin. A Luis le pareci

justo que no le dejaran arroz. Pens que, aunque slo fuera por
egosmo, vala la pena colaborar con los dems.


compaeros y compaeras alguna excursin familiar que hayis organizado juntos.
Dnde fuisteis? Quin organiz el plan? Cmo lo pasasteis?
En pequeo grupo distribuiros los personajes de la historia: Quin de

vosotros y vosotras quiere representar a cada uno o cada una?
Isabel
Luis
Miguel
Pepa
Pap
Mam
Narrador


compaeras.

Hoy vamos a organizar una excursin de un grupo de familias. Lo primero

que tenemos que decidir es el lugar y el da que vamos a hacerla. Antalo a
continuacin.
Lugar: _________________________
Da: ___________________________
Despus, hay que investigar el horario de los autobuses. Mira en Internet

qu horario tienen los autobuses y antalo a continuacin. No te olvides de
consultar el precio.
Horario de ida: ________________

Horario de vuelta: _____________
Precio de ida y vuelta: __________
A continuacin, tenemos que decidir qu vamos a hacer all: ir a la playa,

visitar algn monumento, ir al zoolgico... Escribe a continuacin el plan que vais a
hacer:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________
Por ltimo, tenemos que organizar la comida y la bebida. En el caso de

que queramos hacer una barbacoa, tenemos que dividirnos qu tiene que llevar cada
uno y cada una. Antalo a continuacin:
Nombre Comida o bebida que lleva

El da de la excursin familiar podemos organizar juegos populares.

Pregunta en casa juegos populares de nuestra Comunidad Autnoma que mam y
pap, abuelo y abuela conozcan y antalos a continuacin:
- Nombre del juego: _______________________________________
- Nmero de participantes: __________________________________
- Materiales que hacen falta:

__________________________________________________
__________________________________________________
- Cmo se juega:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Por turnos, respetando siempre que todos y todas participen, lee la ficha
que has realizado. Una vez que hayis terminado de leerlas, a travs de votaciones
a mano alzada seleccionar los que ms os gusten. Anota a continuacin los
nombres:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________
Estos mismos juegos populares podis jugarlos la semana cultural de

nuestra Comunidad Autnoma.

Durante la excursin tenemos que respetar los lugares que hayamos

visitado y dejar limpio el lugar donde hayamos comido para que otras familias
puedan disfrutar del mismo sitio otro da. Tambin debemos reciclar la basura que
produzcamos para que podamos seguir disfrutando de los bosques...
Organizaros en patrullas de reciclado, cada una con un cometido diferente:

reciclado del papel y cartn, reciclado del plstico, reciclado del vidrio y reciclado
de los restos orgnicos.
Anota a continuacin los componentes de cada patrulla:
Papel y cartn Plstico Vidrio Restos orgnicos
Para que los dems y las dems os identifiquen con facilidad podis llevaros
viseras de diferentes colores segn vuestro trabajo. Puede facilitar que las viseras
sean del mismo color que los contenedores de reciclado:
- Visera azul: responsables del papel y del cartn

- Visera verde: responsables del vidrio
- Visera amarilla: responsables del plstico
- Visera gris: responsables de los restos orgnicos.
Anota a continuacin tu experiencia:__________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Esta misma actividad podis hacerla en el colegio. Pide ayuda a tu maestro

o maestra y organizaros en patrullas ecolgicas.

Crea una portada para el cuento con recortes de revistas.

A continuacin te presentamos la historia Las tres flores. Lela en voz

alta con tus compaeras y compaeros de clase.
Se llamaban Hortensia, Margarita y Rosa. Quiz por eso las

llamaban las tres flores.
Haban nacido el mismo da, con intervalos de minutos, y se

parecan muchsimo.
A las tres les gustaba la informtica y las nuevas tecnologas.

Soaban con ser grandes profesionales. No se les daban muy bien la
costura.
En esto se parecan a mam en todo, que era una artista de la

aguja y haba montado un pequeo taller de costura. Lo haca de
maravilla; cualquier trozo de tela lo converta en una obra de arte.
Pero era un trabajo agotador en el que no contabilizaban las

horas. Despus de que los dependientes y las dependientas
terminaran su trabajo, ella segua preparando patrones y cosiendo
hasta bien entrada la noche.
A veces, los clientes y las clientas exigan demasiado, sobre

todo en puntualidad. Y llevaban razn, porque no se poda retrasar
una boda, ni la feria. Era entonces cuando mam no conoca el
descanso y esto le pasaba ltimamente con mucha frecuencia.

Aquella tarde, cuando llegaron a casa, ya se haban ido los

chicos y las chicas del taller. Fueron a saludar a mam y a pedirle que
hiciera flanes para la cena, cuando la encontraron dormida sobre un
traje de fiesta que pasaran a recoger aquella misma tarde.
El primer impulso fue el de despertarla cuando se dieron

cuenta de su agotamiento. Haba ido acumulando cansancio tras
largas noches sin dormir lo necesario y estaba rendida.
Hortensia dijo: No hagamos ruido; dejmosla dormir.
A lo que Margarita aadi: Pero ese vestido tena que

entregarlo esta tarde.
Intervino Rosa diciendo: Ella no puede seguir trabajando,

hagmoslo nosotras.
Cmo? No sabemos, contestaron a do Hortensia y

Margarita.
No sabemos pero podemos intentarlo, miremos a ver qu es lo

que falta.
Con mucho cuidado quitaron el vestido de las manos de

mam, que ni siquiera not la presencia de las nias.
El vestido estaba casi acabado. Slo le faltaba por coser un

volante y el dobladillo.
Esto no parece tan difcil, dijo Hortensia.
Pues yo lo veo muy complicado, aadi Margarita.

Y si lo intentamos? sugiri Rosa.
Margarita opin que podan estropearlo y dijo que no contaran

con ella.
Pero es que no te das cuenta, Margarita, de que mam no

puede terminarlo y vendrn a recogerlo esta tarde? As es que ya
puedes coger una aguja y un dedal porque debemos ayudar las tres.
Como vieron que Margarita no estaba dispuesta a coser, le

dijeron sus hermanas:
Est bien, no cosas, pero haz de maniqu. T te pones el

vestido y nosotras lo redondeamos.
As lo hicieron. Margarita pronto se cans de hacer de

maniqu y pidi una aguja. Se la dieron y ella tambin se puso a
coser.
Entre las tres terminaron el vestido aunque las puntadas

dejaban algo que desear.
Desde aquel da decidieron que, al menos un rato a la semana,

ayudara en la costura a mam para descargarla un poco de su trabajo.
Aprendieron a coser e incluso Margarita se convirti en una

diseadora de moda de fama internacional.



compaeros y compaeras alguna excursin familiar que hayis organizado juntos.
Dnde fuisteis? Quin organiz el plan? Cmo lo pasasteis?
En pequeo grupo distribuiros los personajes de la historia: Quin de

vosotros y vosotras quiere representar a cada uno o cada una?
Personaje Alumno o alumna
Hortensia
Margarita
Rosa
Mam
Narrador


compaeras.

En muchas ocasiones, los anuncios de moda, de coche... no respetan la

dignidad de la mujer y la tratan como un objeto, como reclamo para vender ms
productos.
En gran grupo, respetando siempre el turno de palabra, indica en qu

anuncio de la televisin te parece que no se respeta la dignidad de la mujer y
explica qu aspecto del anuncio cambiaras.
En pequeo grupo, analiza las revistas que hayas trado de casa:
- Qu est de moda este ao para las mujeres? ______________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
- Y para los hombres? __________________________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
- Coinciden los colores? Cules? ________________________________
- Te parece que respetan la dignidad de la mujer? ___ Y la de los

hombres?____ Por qu? _______________________________________
____________________________________________________________
Con recortes de la revista haz un anuncio de la moda actual y exponlo en

el corcho de la clase.

Posiblemente a ti te pase lo mismo que a las trillizas: nunca habrs cogido

una aguja. Se aproxima el tiempo de verano y puede ser una gran oportunidad para
que descubras lo divertido que es coser.
Pide a pap o a mam que te acompaen a una tienda en la que vendan

bolsas de trabajo con punto de cruz. Elige para comenzar un trabajo sencillo, con
una aguja gorda, en el que no tengas que cambiar muchas veces de colores.
Trae al colegio el trabajo que hayas elegido y ensea a tus compaeros y

compaeras el trabajo que vas a realizar. Cul de todos es el que ms te gusta?
En clase de Educacin Artstica pide a tu maestra o a tu maestro que te

ensee a iniciar el trabajo y a dar las primeras puntadas.
Antes de comenzar, lvate las manos para no ensuciar la tela, ni los hilos,
pon msica tranquila de fondo, sintate cerca de tus amigos y amigas y... lnzate a
coser!
En verano, te lo puedes llevar a la piscina o al parque. Cuando te des

cuenta, estars pidindole a mam o a pap que te enmarque tu trabajo en un
cuadrito.
A la vuelta de verano, trae tu trabajo a clase para que tus maestras y

maestros, compaeros y compaeras puedan disfrutar de l.

2 PARTE. CUENTOS COEDUCATIVOS

CREADOS POR NIOS Y NIAS

Colorea en rojo las historias que ms te hayan gustado.

MI FAMILIA CHULA
Era de noche, toda la familia estbamos sentados en la cama de pap y
mam, incluso el perro. Mi pap fue a la cocina a preparar una magnfica cena.
Cocina de maravilla! Trajo la cena a la habitacin y comimos requetebin.
Cuando terminamos de cenar, mi hermana Natalia y yo nos tiramos

encima de mi mam. Luego pap fue a la cocina a limpiar los platos y cuando vino
se ech tambin encima de mam. Mam gritaba:
- Socorro, socorro! Ayudaaaaaaaaa!
De repente, empez a oler fatal. Nos cremos que era mi hermana, pero...
no, no era ella. Miramos en la cama y vimos unas cacas. Haba sido el perro! Mi
pap y mi mam le echaron una regaina que no te puedes imaginar.
Recogieron todo y, a pesar del lo, pasamos una noche estupenda.
Pasamos una noche estupenda.

AL COLE!
rase una familia que se haban cambiado de ciudad. Beatriz y Miguel
tenan que ir al colegio y, como en el nuevo trabajo la mam entraba muy
temprano, su pap los acompaaba cada maana.
- Nios, aligeraos, que vais a llegar tarde a la escuela.
Los dos contestaron:
- Vale, papi.
Y salieron disparados para el saln. Entonces cogieron las mochilas y

salieron muy contentos.
Beatriz dijo:
- Papa, he cogido a Macarrones.
Su padre contest:
- No, Beatriz, no puedes llevar a Macarrones al colegio. Nada ms te dejo

llevarlo hasta la puerta del cole. Est bien?
Y Beatriz contest:
- Est bien.
Y Miguel y Beatriz entraron muy contentos en el colegio.
Cogieron las mochilas y salieron muy contentos.

EL CUENTO DESAPARECIDO
Haba una vez una familia muy buena que se ayudaban entre todos.
Ocurri una vez que a la hermanita de Marcos se le perdi un cuento. Entonces
buscaron y buscaron y buscaron, y nada. Entonces Eva dijo:
- Dnde estar mi cuento?
Siguieron buscando, pero no lo encontraron. Un da que Eva vena del

colegio y ya se haba olvidado del cuento su madre, Carlota, dijo:
- Mira, Eva, he cambiado el comedor y he encontrado tu cuento!
La pequea Eva se alegr un montn. Dijo Eva:
- Mam, pap, Marcos, venid.
Vinieron todos, se sentaron en el silln y entonces su padre ley el cuento.

Qu bien se estaba en el silln leyendo!
Haba una familia muy buena que se ayudaban entre todos.

EL SUPERMERCADO
rase una vez una familia que siempre iba junta al supermercado. Sucedi
que slo tenan 20 euros en el monedero.
La mam Julia decidi comprar nada ms lo necesario y entonces dijo:
- Vamos a coger unos carros y cada uno va a comprar lo que quiera, pero
no podemos pasarnos del dinero que tenemos.
Sofa dijo que Verdi, su cachorro, no se poda sentar en el carro porque se

caan pero el hermano, Juan, cogi unos cartones y lo puso como una silla. Sofa le
dio las gracias.
Se fueron cada uno por su lado. Juan cogi yogures de fresa y pltano y
pens:
- Qu buenos deben estar!
Sofa cogi lechuga y tomate. Verdi cogi comida para l.
Julia y Ral, la madre y el padre, cogieron carne y pescado. Y, al final, se

encontraron en la caja para pagar.
Cuando vieron lo que haban cogido se emocionaron. Era el primer da que

cogan tan poco.
Y, al final, consiguieron lo que queran. Haban gastado entre todos slo

20 euros!
Y colorn colorado, este supermercado se ha acabado.

Entonces la mam Julia decidi comprar nada ms lo necesario.

LA NIA Y LAS MARIPOSAS HABLADORAS

Una vez, una nia que se llamaba Belinda fue a su cuarto y se encontr
con una hermosa cesta de frutas.
Belinda escuch:
- Cmete la fruta. Es un regalo de nosotras para ti.
Belinda pregunt:
- Quin eres? Para qu quieres que me coma la fruta?
Ellas dijeron:
- Nosotras somos las mariposas que t tanto cuidas. Y queremos darte las
gracias con esta cesta de frutas.
Nosotras somos las mariposas que t tanto cuidas. Y queremos darte las gracias.

EL DESAYUNO DESASTROSO
Un da, Carlos se hizo un bocadillo y lo quera tostar pero no poda.
Empuj, empuj hasta que clang!!! Se haba metido!
Carlos dijo:
- Aleluya, aleluya!
Pero pum! La tostadora explot:
- Oh, qu fastidio!
Carlos se hizo un bocadillo.

LA FAMILIA ROMPEOLAS
rase una vez una familia llamada Rompeolas.
El pap, Antonio, les dijo a sus hijos:
- Vamos a la piscina climatizada?
Los nios le contestaron:
- Vamos, vamos! Corre, pap!
La mam Julia intervino diciendo:
- Esperad, tenis preparada la mochila con el salvavidas?
La hermana mayor dijo:
- Volved pronto!
Pablo dijo:
- Adis!
Y se fueron a la piscina los tres.
El pap dijo a sus hijos: Vamos a la piscina climatizada?

HAY QUE AYUDAR

rase una vez dos nios y una nia llamados Juan, Lola y Alejandro que
queran ayudar a su padre a terminar de hacer un trabajo en el jardn.
- Podemos ayudarte?, pregunt Lola.
- Yo ayudo!, dijo el ms pequeo.
- Y yo!, aadi Alex.
- Vale!, contest el pap.
Y cuando terminaron de ayudar eran las 9 de la noche, dijeron buenos

noches a su pap y se fueron a la cama.
Podemos ayudarte?, pregunt Lola.

LA NIA Y LA TROMPETA
Una vez a una nia le regalaron una trompeta y desde entonces no paraba
de tocarla.
Una noche, su padre empez a hacer la cena y le dijo a su mujer, que

estaba en el trabajo, que no tardara en venir.
El padre, que se llamaba Antonio, le dijo a su hija, que se llamaba Blanca:
- Hay macarrones con tomate para cenar.
Blanca se puso tan contenta que empez a tocar la trompeta ms fuerte que
nunca y se enter hasta su tortuga que estaba en el jardn.
Antes de cenar vino su madre y Blanca toc ms fuerte la trompeta.
Al cabo de un rato empez a llover y ella se acost. Tena mucho miedo

porque en el colegio le haban dicho que debajo de su cama haba un monstruo y
empez a tocar otra vez la trompeta.
Su madre se levant y le pregunt:
- Qu te pasa?
Blanca le contest:
- Estoy asustada y no puedo dejar de tocar la trompeta.
En ese mismo momento la madre le cogi la trompeta y la tir por la

ventana. Pero al cabo de unos aos le regalaron otra.
(Si quieres saber lo que pas con la trompeta empieza a leer de nuevo)

Una noche su padre empez a hacer la cena y le dijo a su mujer, que estaba en el
trabajo, que no tardara en venir.

LA TORTUGA MADRUGADORA
rase una vez una tortuga que madrugaba para ir a la nevera a por lechuga.
La tortuga pens:
- Hoy he madrugado ms que ayer. Me voy a hartar de lechuga!
El amo se levant al or ruido y grit muy enfadado:
- Maldita tortuga!
Y la busc por todas partes, pero no la encontr. El amo se volvi a la

cama, pero la tortuga estaba detrs de l y le dijo:
- Me perdonas? Es que tena mucha hambre.
El amo le dijo:
- Vale pero no vuelvas a hacer ruido tan temprano.
Y volvieron a ser amigos.
Me perdonas? Vale.

3 PARTE.
CUENTOS COEDUCATIVOS
CREADOS POR TI

Escribe a continuacin los ttulos inventados por ti.

Utiliza el mismo tipo de letra que el usado en los ttulos anteriores.

EL DA QUE PAP PLANCH POR PRIMERA VEZ
Introduccin
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nudo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Desenlace
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Respetando el turno, lelo al resto de compaeros y compaeras.

EL GATO SOADOR
Introduccin
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nudo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Desenlace
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Respetando el turno, lelo al resto de compaeras y compaeros.

LOS ZUMOS DE NARANJA DE MI ABUELO
Introduccin
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nudo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Desenlace
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

MI MADRE, POLICA NACIONAL
Introduccin
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nudo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Desenlace
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Respetando el turno, lelo al resto de compaeras y compaeros.

TTULO:________________________________________
Introduccin
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nudo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Desenlace
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

TTULO:________________________________________
Introduccin
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nudo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Desenlace
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

BIBLIOGRAFA
ALARIO, C., BENGOECHEA, M., LLED, E. Y VARGAS, A. (2003) Nombra.

Serie lenguaje n 1. Instituto de la Mujer.
CONSEJERA DE EDUCACIN DE LA JUNTA DE ANDALUCA (2006) Gua

de las buenas prcticas para favorecer la Igualdad entre Hombres y Mujeres en
Educacin.
CONSEJERA DE EDUCACIN DE LA JUNTA DE ANDALUCA (2005) Plan

de igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin.
CONSEJERA DE EDUCACIN DE LA JUNTA DE ANDALUCA. Orden de 20

de febrero de 2008, por la que se regula el Programa de calidad y mejora de
rendimientos escolares en los centros docentes pblicos.
DEL OLMO CAMPILLO, G. Y MNDEZ MIRAS, A. (2003) En dos palabras.

Serie Lenguaje n 2. Instituto de la Mujer.
LEY ORGNICA 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de proteccin integral

contra la violencia de gnero.
MATEOS GIL, A. Y SOSIAN VILLANUEVA, I. (2006) Contar Cuentos Cuenta

en femenino y en masculino. Serie de cuadernos de Educacin No Sexista n 18.
Instituto de la Mujer.
SOLANA, N., TOM, A., SUBAS, R., PRUNA, J., DE MIGUEL, X (2005)
Aprender a cuidar y a cuidarnos experiencias para la autonoma y la vida cotidiana.
Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca. Ediciones Octaedro.

Cuentos para Pensar PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuentos para Pensar PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Premios Rosa Regs de Coeducacin 2008

Introduccin para padres y madres, maestras y maestros

1 parte. Cuentos coeducativos para disfrutar leyendo

2 parte. Cuentos coeducativos escritos por nios y nias

3 parte. Cuentos coeducativos escritos por ti

Cuentos para pensar 2

Cuentos para pensar 3

La igualdad entre hombres y mujeres se presenta como un principio bsico

La Educacin Infantil y Primaria son las etapas ptimas para la educacin

Los padres y las madres son los primeros responsables de la socializacin

Sin embargo, la sociedad andaluza pide nuestra colaboracin desde los

Los centros educativos constituyen un espacio privilegiado para formar

Cuentos para pensar 4

Teniendo en cuenta lo expuesto, y con el fin de crear en la comunidad

- Desarrollar y apoyar el currculo de Educacin Primaria desde una

- Fomentar el uso del lenguaje no sexista en toda la comunidad educativa,

- Dinamizar una igual presencia y tratamiento de hombres y mujeres.

- Visibilizar el papel de la mujer al progreso de nuestra sociedad.

- Potenciar la igualdad en el desarrollo de responsabilidades familiares y

- Desarrollar las capacidades cognitivas, emocionales y ticas, sin sesgos de

- Mejorar la calidad de la educacin en Andaluca.

- Despertar el gusto por la lectura y la dramatizacin.

- Agilizar el desarrollo de las habilidades creativas y plsticas.

Cuentos para pensar 5

- Igualdad en las responsabilidades familiares.

- Corresponsabilidad en las tareas de la casa.

- Aprender a comer de todo. Dieta equilibrada.

- Economa familiar. Consumo responsable.

- Igualdad en las expectativas profesionales.

- Responsabilidad personal en los estudios.

- Actitudes que facilitan la convivencia familiar.

- Aprender a pedir perdn y a perdonar.

- Aprender a ser agradecidos.

- El cuidado personal y el cuidado de los dems miembros de la familia.

- Responsabilidad en el cuidado de las mascotas.

Cuentos para pensar 6

1 parte: Cuentos coeducativos para disfrutar leyendo.

HISTORIA CONTENIDO (*)

Cuentos para pensar 7

2 parte: Cuentos coeducativos escritos por nios y nias.

HISTORIA CONTENIDO (*)

Cuentos para pensar 8

3 parte: Cuentos coeducativos creador por ti. (**)

HISTORIA CONTENIDO (*)

(*) En todas las historias se trabaja el uso del lenguaje no sexista.

Cuentos para pensar 9

Nuestra metodologa est en consonancia con las lneas metodolgicas

As mismo, asumimos los principios de actuacin propuestos por el I Plan

- Visibilidad. Haciendo visibles, a travs de actividades de reflexin y

- Transversalidad. Este enfoque transversal supone la inclusin de la

- Inclusin. Las medidas y actuaciones educativas de este material

padres y madres en la tarea de educar a sus hijos e hijas para la igualdad

Proponemos una metodologa que parta del anlisis y la reflexin en

En la primera parte del libro, Cuentos coeducativos para disfrutar

Pretendemos hacer ver de forma ldica que las tareas de la casa y el

- Lengua: disfruta leyendo, dramatiza, realiza un contrato familiar, escribe

- Educacin artstica: crea la portada de la historia, ilustra el cuento, cose...

- Conocimiento del Medio: dieta equilibrada, las tareas de la casa, cuidado

A travs de estas actividades se realiza un diagnstico del punto de partida

En la segunda parte del libro, Cuentos coeducativos escritos por nios y

Cuentos para pensar 11

En cada una de las historias se les propone siempre las mismas

El contenido de las historias ayuda a los alumnos y alumnas a ver cmo

En cul estaras ms a gusto?_ Por qu?______________