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Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las
fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.
ESTNDARES CURRICULARES:
PROPSITO: Analizar las tres Leyes del movimiento de Newton y reconocer su utilidad para la descripcin de cualquier movimiento.
Conceptos y palabras clave: inercia, masa, fuerza y aceleracin.
Habilidades: Identificar, inferir,
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
12 Horas Del 19 al 29 de octubre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Identificar y recuperar por parte Actividad 1. Magia o Actividad 1. Magia Actividad 1. Magia o
de los alumnos los aprendizajes ciencia! o ciencia! ciencia!
INICIO
relacionados con los conceptos Realizar diversas Solucin a las Manejo de conceptos de
velocidad, aceleracin y fuerza. actividades preguntas que se velocidad, aceleracin y
Proponer a los alumnos la prcticas para la plantean para cada fuerza para la
Identificacin de las variables con recuperacin de conceptos situacin. interpretacin de
sus respectivas unidades en La velocidad, aceleracin y Elaboracin de informacin en una
descripcin de una situacin. fuerza. conclusiones. situacin (sistema).
Manejo de magnitudes
con sus unidades y el
smbolo que la
representa.
Expresin oral y escrita
en la argumentacin en
la resolucin de una
situacin.
Cuantitativo y Actividad 2. Evaluacin Actividad 2.
Explicativo Experimentos mentales! Formativa Experimentos
Reflexionar acerca de las ideas Presentar los experimentos mentales!
que plantea Galileo, como mentales que plantea Actividad 2. Expresin oral y escrita
antecedentes para la idea de Galileo que son Experimentos en la argumentacin
inercia. antecedentes para mentales! (coherente y lgica) en
Efectuar una relacin de las establecer la 1. Ley de Comentarios acerca la solucin a la situacin
actividades con la 1. Ley de Newton. de los experimentos que se plantea.
Newton. Realizar una actividad de Galileo.
Realizar una actividad prctica prctica para hacer una Relacin de las
para recuperar sus conocimientos relacin con la 1. Ley de actividades con la 1.
de friccin. Newton. Ley de Newton.
D
E Analizar una situacin en dnde Actividad 4. Actividad 4. Actividad 4.
S construya su representacin Qu significa: F = m a? Qu significa: F = Qu significa: F = m
A explicativa y funcional en un y Vamos con la m a? Y Vamos con a?
R sistema. segunda! la segunda! Y Vamos con la
R Realizar la actividad Solucin a las segunda!
O prctica en dos momentos: preguntas que se Seleccin y relacin de
L primero con la masa plantean en las manera causal y
L constante y variacin de la actividades prcticas. funcional, de las
O fuerza, despus con la Elaboracin de variables involucradas
fuerza constante y se vara conclusiones. en la situacin
la masa. planteada.
Realiza mediciones de la Manejo de unidades de
fuerza que acta en un medida de la Fuerza
cuerpo. (Newton).
ESTNDARES CURRICULARES:
PROPSITO: Analizar la interaccin gravitacional y la fuerza asociada a sta. A partir de este anlisis se enuncia el principio de gravitacin
universal de Newton.
Conceptos y palabras clave: peso de los cuerpos, movimiento circular, interaccin gravitacional.
Habilidades: describir, inferir, relacionar, calcular.
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
12 Horas Del 2 al 13 de noviembre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Nivel cualitativo
El propsito de esta actividad ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 2
es que los alumnos noten que Propiciar que los Describir las caractersticas del movimiento Propiciar una lluvia
el movimiento circular, se alumnos comenten algo circular. de ideas para que los
produce por la aplicacin de acerca de movimientos o Resolucin de cuestionario. alumnos citen
una fuerza centrpeta. Los fenmenos ocasionados Enunciar el principio de gravitacin algunos ejemplos de
planetas del Sistema Solar se por la gravedad. universal. movimientos
mueven en trayectorias Inferir cmo depende la fuerza de provocados por la
aproximadamente circulares, Que los alumnos interaccin gravitacional de la distancia que interaccin
con el Sol en el centro. Si la describan las separa a dos objetos de la misma masa. gravitacional.
fuerza gravitacional es la caractersticas del
causante del movimiento de movimiento circular.
los planetas, sta debe
equivaler a una fuerza central
o centrpeta.
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 3 Grfica de fuerza contra distancia. ACTIVIDAD 3
Que los estudiantes infieran la Organizar una lluvia de Relacionar el peso con una interaccin Comentar que la
relacin entre la fuerza de ideas, preguntando a los gravitacional entre cualquier masa y la aceleracin de la
gravitacin y la distancia para alumnos: Tierra. gravedad sobre la
que observen que a mayor Qu trayectoria Calcular el peso de una persona en superficie de un
D distancia la fuerza disminuye. seguiran los planetas si diferentes cuerpos del sistema Solar. planeta
E desapareciera el Sol?... Tabla de pesos y cuestionario. Depende de la masa
S en donde es menor la del planeta y de su
A fuerza de atraccin radio.
R gravitacional con el Sol,
R en la Tierra o en
O
L
L
O
Neptuno?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad.
Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno.
Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que
identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
ESTNDARES CURRICULARES:
Identificar las relaciones entre diferentes conceptos de energa mecnica, es decir el movimiento, la velocidad, la posicin y la
fuerza.
Identificar las transformaciones de la energa cintica y potencial.
Identificar diferentes formas en que la energa se manifiesta en diferentes fenmenos fsicos.
PROPSITO: Analizar la interaccin gravitacional y la fuerza asociada a sta. A partir de este anlisis se enuncia el principio de gravitacin
universal de Newton.
Conceptos y palabras clave: energa mecnica, energa potencial, tomo, central trmica solar, trabajo, joule, energa potencial, energa cintica.
Habilidades: describir, inferir, relacionar, calcular.
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
10 Horas Del 17 al 26 de noviembre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su inters, relacionada con el movimiento, las
fuerzas o la energa.
Selecciona y sistematiza la informacin relevante para realizar su proyecto.
Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permiten describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos
relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa.
Organiza la informacin resultante de su proyecto y la comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos
medios: orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES
Aplicar los conocimientos y actitudes que constituyen un modelo de investigacin cientfica: hacer preguntas, identificar problemas,
revisar los resultados de la investigacin, construir una hiptesis, recolectar datos observacionales o experimentales, probar o
refutar una hiptesis y comunicar los resultados.
Utilizar la tecnologa para amplificar los sentidos y dar cuenta detallada y precisa de fenmenos cientficos.
PROPSITO: Que los alumnos apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el
planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
Tiempo estimado
12 horas del 30 de noviembre al 11 de diciembre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
En esta fase el equipo deber Responder las siguientes Mediante una lluvia Es importante que toda
de ideas, comentar la evidencia que surgi
preguntas puede ser de
algunas ideas sobre en esta fase referente al
gran ayuda:
los dispositivos que proyecto sea registrada
Est funcionando lo
D realizar todas las actividades, se pueden elaborar e integrada al
que estoy haciendo?
E tareas, experimentos e en el saln de clase y portafolio.
Qu no entiendo
S investigaciones que plane. Se los mtodos de
A realizarn las prcticas sugeridas, del proyecto? separacin empleados
R as como la investigacin Es sta la mejor en cada dispositivo.
R necesaria para el proyecto y el manera de hacerlo?
O trabajo manual. Cmo podra
L hacerlo de otra
L Es importante supervisar que el manera?
O proyecto se est realizando Debo empezar de
conforme a lo planeado. nuevo?
Qu estoy
aprendiendo?
Qu puedo hacer
para aprender ms y
mejor?
Niveles: cuantitativo y
Explicativo
Para desarrollar la parte de Alcanzaron la meta Evaluacin final Una parte fundamental
CIERRE evaluacin del proyecto que se del proyecto?,por de la evaluacin del
incluye en el informe, se puede qu? Realizacin de las proyecto es que cada
tomar como gua la respuesta a Qu aprendieron actividades equipo haga una
las siguientes preguntas, las del proyecto?,cmo propuestas por el evaluacin sobre si se
cuales permitirn tener una lo aprendieron? profesor para el desarrollaron las
primera evaluacin del proyecto. Cules son los repaso de la competencias
conceptos que secuencia. propuestas al inicio, y
aprendieron?, en caso de que no haya
pueden explicarlos sido posible, que se
con sus propias explique qu lo impidi.
palabras?
Qu evidencias
tienen de las fases
de planeacin,
desarrollo y
comunicacin?
Cmo fue el
proceso de todo el
proyecto?
Cul fue la calidad
del producto de este
Nivel Explicativo y argumentado proyecto?
Qu medidas o
sugerencias le haras
al proyecto?