Captulo 2: La adolescencia

La presente investigacin tiene que ver con la instalacin de contenidos musicales en

adolescentes inmersos en un contexto de riesgo social, sin embargo, en el captulo anterior
se abordaron als causas que originaran el problema de investigacin. En el presente
captulo, se estudiar la adolescencia desde sus diversas definiciones, controversias,
perspectivas tericas, etapas etc.

Por lo tanto, lo primero ser abordar diversas definiciones de la adolescencia, para

posteriormente establecer diversos fundamentaciones tericas y filosficas de este proceso
natural de la humanidad. Es un proceso que se da en todas las personas del mundo, sin
embargo, no implica que haya una edad determinada de cuando empieza y cuando termina,
ya que hay una multiplicidad de factores que inciden en este proceso que sern tratados
durante este captulo.

2.1 Qu es la adolescencia?

El inters en la presente investigacin por la adolescencia, tiene que ver con la fragilidad
que posee este proceso de transicin de vida infantil a la vida adulta, perodo en el cual, las
personas estn en un proceso, el cual involucra cambios naturales, propios del desarrollo
humano, pero tambin, a factores externos como lo son los contextos sociales en que viven.
Lugares como con riesgo y vulnerabilidad social, genera un inters para esta investigacin
debido a la complejidad que implica vivir ante diversos tipo de inseguridades e
incertidumbres que son producidas por un modo de vida en particular, e identificar qu
sucede con la Instalacin de contenidos musicales musical como expresin comunitaria,
adquiere la vitalidad de la investigacin.

Para esto, se presentarn antecedentes de la adolescencia, caractersticas generales y

especficas, como tambin distintas perspectivas desde las cuales pueden abordar a este
proceso.
Alejandrina Silva, sociloga, profesora titular e investigadora de HUMANIC, comenta en
torno a la adolescencia, lo siguiente;

hasta hace dos dcadas los criterios usados para determinar la adultez eran,
primero, el carcter jurdico, el cumplimiento de los 18 aos, que automticamente
autorizaba a un jovenal ejercicio de la ciudadana, status que adquira con deberes
y derechos que acompaaban a esa mayora de edad (Silva A. 2008. Pg. 313).

Segn plantea Alejandrina, hace dos dcadas pareca sumamente prctico cumplir 18 aos,
puesto que, al cumplir los 18, ya se estaba facultado para realizar ciertas actividades que
una persona menor a esa edad, no poda. Y eso, segn cuenta Alejandrina, estaba
garantizado por la ley. Otra caracterstica sobre este tema, menciona Alejandrina; () los
18 aos marcaban el fin del compromiso paterno ante la ley en la manutencin y cuidado de
los hijos; se supona que estos ya alcanzaban la independencia en el sentido amplio del
trmino (Silva A. 2008. Pg. 313).

Segn lo planteado anteriormente, una persona al cumplir los 18 aos, ya estaba en

condiciones de auto valerse, es decir, estaba facultado para realizar actividades que le
permitieran desarrollarse como adulto, y lo que eso conlleva, es decir, obtener un empleo,
mantener un hogar, desprendindose as, el compromiso paterno, ya que la ley estipulaba,
que el padre se poda desprender por ley, del cuidado de los hijos, al ser ya un adulto a los
18 aos de edad, sin cuestionar ni procurar haber entregado las herramientas adecuadas
para el desarrollo del hijo.

La adolescencia es una transicin natural de la vida, sin embargo, sus fundamentos para su
estudio es posible remontarlos hace algunos siglos, con respecto a esto, Alejandrina Silva
afirma lo siguiente;

Histricamente se atribuye a Rousseau, en el siglo XVIII, el haber comprendido y

comunicado al mundo moderno las tensiones sexuales y psicolgicas que se plantea
el individuo casi nio, al asumir responsabilidades sociales y morales que le son
exigidas en la edad adulta (Silva A. 2008. Pg. 315).

Alejandrina plantea que se atribuye a Rousseau en el siglo XVIII que se haya interesado
por los cambios o tensiones, las cuales, implican responsabilidades sociales y morales que
sern exigidas en la edad adulta. Sin embargo, como afirma Alejandrina, tiene que ver con
planteamientos filosficos que vinculan a la persona que pasa por procesos inestables y que
lo van distanciando cada vez ms de un modo de vida sin tantas exigencias morales ni
sociales por ser nio.

Este planteamiento se refleja en el libro titulado Emilio de Rousseau, en donde propone

que la adolescencia implica como un segundo nacimiento. Alejandrina sobre este ejemplar
afirma lo siguiente () est dirigido a los padres y a todos los que se preocupen por
mejorar la educacin infantil (Silva A. 2008 Pg. 315). Es ah donde se relatan las
diferentes tensiones por las que debe pasar un ser humano en transicin que implica alejarse
de la vida infantil, para entrar a la adulta. Por tanto, es posible plantear que el texto de
Rousseau sera de utilidad para comprender las etapas previas de la adolescencia, para de
esta manera tambin generar buenas herramientas que permitan el desarrollo de una
adolescencia a partir de una buena base en la infancia. Sin embargo, el tema de la presente
investigacin, tiene que ver con el adolescente hoy en da, por lo que no se indagar ms
profundamente sobre la infancia

Sin embargo, pese a los planteamientos anteriores, es importante conocer qu es la

adolescencia y cmo se entiende. La rae define a la adolescencia como: Periodo de la vida
humana que sigue a la niez y precede a la juventud (RAE). La definicin entregada por la
RAE, establece criterios demasiado generales, puesto que, no da cuenta de los elementos
que contiene la adolescencia. Sin embargo, recurrir a la RAE, es siempre un primer
acercamiento.

Sin embargo, antecedentes tericos sobre la adolescencia, es posible remontarse a finales

del siglo XIX y a principios del XX, cuando se empez a estudiar la adolescencia de forma
sistemtica (Delval 1998). En torno a esto, es posible establecer que Finalmente en 1904
Stanley Hall public una obra monumental sobre la adolescencia, de cerca de 1400 pginas,
que abri definitivamente el camino al estudio de la adolescencia, y tambin contribuy,
a que se convirtiera en un captulo necesario de la psicologa del desarrollo (Delval, 1998
p. 544).
Uno de los planteamientos realizados por Stanley Hall durante el ao 1904, es el siguiente;
La adolescencia es un segundo nacimientoporque es entonces cuando aparecen los
caracteres ms evolucionados y esencialmente humanos (Stanley Hall en Feixa, 2006 p.
4). Dada la complejidad de lo que implica un nacimiento, es decir, al momento de nacer es
se necesita un apoyo incondicional por parte de la familia, se necesita que se entreguen
herramientas adecuadas para un crecimiento favorable desde la alimentacin como
contencin emocional. Por tanto, lo que establece Stanley Hall es un planteamiento
profundo y que ser abordado por diferentes especialidades de la psicologa, as tambin, la
antropologa, la historia, sociologa, etc.

Dada la cita anterior, es posible considerar la importancia crucial que ha tomado el proceso
de la adolescencia por psiclogos a lo largo de la historia, los cuales, han ido estableciendo
el proceso de la adolescencia como un apartado ms dentro de lo que es el desarrollo
humano.

Se establece tambin, en palabras de Stanley Hall sobre la adolescencia; la ltima gran ola
del crecimiento humano, una ola que arroja al nio a las orillas de la edad adulta, tan
relativamente indefensa como tras un segundo nacimiento (Silva A. 2008. 316). Lo
expuesto en la cita anterior, establece relacin con las inquietudes de Rousseau en torno a
las tensiones, ya que al estar indefenso como en una especie de segundo nacimiento, al
adolescente se le comenzara a exigir en el mundo adulto comportamientos como tal, que
impliquen una madurez o cierto raciocinio que lo distinga de la vida infantil.

Juan Delval (1998), filsofo y psiclogo espaol especialista en el rea del desarrollo
humano, comenta respecto a Hall, lo siguiente; Para Stanley Hall la adolescencia es una
edad especialmente dramtica y tormentosa en la que se producen innumerables tensiones,
con inestabilidad, entusiasmo y pasin, en la que el/la joven se encuentra dividido entre
tendencias opuestas (p. 545). Segn esta descripcin general, se podra decir que las
tendencias opuestas vendran siendo diversos circunstancias adversas que convergen entre
si, y el adolescente se ve en medio de este proceso, en el cual, debe enfrentar naturalmente
a medida que se desarrolla tanto personalmente como socialmente.
Asimismo, se exponen a continuacin los planteamientos establecidos por la UNICEF
(2002) sobre la adolescencia, y lo exponen de la siguiente manera; La adolescencia es una
de las fases de la vida ms fascinantes y quizs ms complejas, una poca en que la gente
joven asume nuevas responsabilidades y experimenta una nueva sensacin de
independencia (p. 3). Por lo tanto, dada una de las caractersticas principales o esenciales
planteadas por la UNICEF, es posible establecer, que de la adolescencia se desprende una
innumerable cantidad de situaciones por las cuales el individuo est expuesto, como por
ejemplo la responsabilidad, independencia, y por supuesto, las tensiones libidinosas.

La UNICEF tambin se refiere a la adolescencia, como un proceso en donde Los jvenes

buscan su identidad, aprenden a poner en prctica valores aprendidos en su primera
infancia, y tambin, a desarrollar habilidades que les permitirn convertirse en adultos
atentos y responsables. Es posible establecer, que los criterios con que aborda la UNICEF
el proceso de la adolescencia, son los ideales, es decir, sera ideal que todos los
adolescentes tuvieran las mismas herramientas, mediante las cuales, se convertiran en
adultos atentos y responsables. Sin embargo, si se lleva a la realidad y a las poblaciones en
riesgo y vulnerabilidad social, la situacin del adolescente podra verse mermada, temtica
a tratar en los siguientes subttulos.

Dentro de las definiciones de adolescencia, el Ministerio de Salud establece qu; La

adolescencia es una etapa de la vida que presenta grandes oportunidades, para construir,
soar y consolidar formas de vida saludable (MINSAL, 2016 p. 4). Se desprende entonces,
que la adolescencia segn el MINSAL, no representara en sus planteamientos generales,
ciertas tensiones o circunstancias complejas que fueron abordadas en el marco terico, sino
ms bien, un proceso mediante el cual, es posible fortalecer una vida saludable.

Tambin durante la adolescencia () se aprende a ejercer derechos, asumiendo y

compartiendo responsabilidades (MINSAL, 2016 p. 4). En este punto, pareciera
establecerse que antes de la adolescencia no se sabe exigir derechos, y que no se tuviera la
facultad de compartir responsabilidades, lo cual, aparentemente carecera de fundamentos,
o bien, se estara generando una estandarizacin, la cual, provocara efectos hacia la mirada
del adolescente como a la etapa o fase que le precede.
Pese a lo anterior, el MINSAL plantea lo siguiente; () los y las adolescentes necesitan
apoyo y acceso a informacin oportuna y de calidad, ya que de esta manera, podrn
tomar las mejores decisiones en mbitos donde determinadas conductas pueden determinar
riesgos para su salud (MINSAL, 2016 p. 4). Los adolescentes, segn la cita anterior,
necesitan un soporte el cual los impulse a desarrollarse plenamente en todos los mbitos
posibles. Por tanto, los estratos pblicos como; salud, educacin, transporte, etc. Y de los
adultos en general, son necesarios para el fundamento de un proceso el cual, estara siendo
trascendental para llegar a la vida adulta de una manera favorable. Cabe sealar, que las
apreciaciones establecidas, provienen desde la gua prctica sobre consejera en salud
sexual y reproductiva para adolescentes, gua publicada el 2016.

Retomando planteamientos desde la UNICEF sobre la adolescencia, este organismo plantea

lo siguiente; Cuando los adolescentes reciben el apoyo y el aliento de los adultos, se
desarrollan de formas inimaginables, convirtindose en miembros plenos de sus familias y
comunidades y dispuestos a contribuir (UNICEF 2002 p. 3). Es posible, unir la cita
anterior con lo que establece la antroploga Margaret Mead durante el siglo XX. Y es que,
la adolescencia no debera ser porqu una etapa de tensiones, sino que, todo pasa por los
adultos, es decir, son los adultos los responsables de entregar herramientas para el
desarrollo favorable del adolescente (Delval 1998).

Por lo tanto, la adolescencia es un proceso complejo, en donde el adolescente comienza a

desarrollar paulatinamente un pensamiento ms independiente, adems, el desarrollo de su
cuerpo biolgicamente, y los aspectos sociales que conllevan este proceso. Sin embargo,
existen diversas teoras con respecto a esta etapa o fase de la vida, que sern expuestas
posteriormente. Existen teoras desde la sociolgicas, psicoanalticas, Piagetianas, que
sern expuestas a continuacin.

2.2 Fundamentos tericos sobre la adolescencia

Dada las diferentes interpretaciones sobre la adolescencia, a continuacin se indagar en los

fundamentos tericos sobre la adolescencia, frente a esta perspectiva, se establece que;
() la adolescencia constituye el campo de estudio de la antropologa, la psicologa, la
biologa del desarrollo, la sociologa, la historia (Lozano, 2014 p. 13). Todos los campos
de estudio mencionados han abordado la adolescencia, siendo as, un concepto amplio e
interpretativo dependiendo la disciplina que lo aborde, ya que cada una de las disciplinas
mencionadas, estudian la adolescencia, estableciendo as criterios tericos y metodologas
claras (Lozano, 2014).

Es importante establecer que cada disciplina posee sus fundamentos, en los cuales en la
presente investigacin no se indagan profundamente, debido a que el foco de estudio son
los adolescentes de la poblacin San Gregorio, sin embargo, la informacin extrada desde
la diversas teoras que se expondrn a continuacin, permite convergerlas o relacionarlas
con la realidad adolescente de la poblacin San Gregorio.

2.2.1 Fundamentos antropolgicos

Como se ha planteado anteriormente, la adolescencia puede ser abordada desde diferentes

disciplinas, las cuales sern expuestas a continuacin de manera general con la finalidad de
establecer la importancia que ha tenido la adolescencia en diferentes campos de estudio,
para luego, poder relacionar estos fundamentos que aqu se exponen, con la realidad de la
poblacin San Gregorio. De esta manera, ser posible determinar las caractersticas que
adquiere la instalacin de contenidos musicales en adolescentes inmersos en un contexto
determinado.

Frente a esta temtica, es posible considerar que En una aproximacin antropolgica,

tenemos la concepcin de la adolescencia de Feixa (2011), Carlos Feixa es doctor en
antropologa por la Universidad de Barcelona. A grandes rasgos, es posible establecer que,
Feixa examina la evolucin del concepto de adolescencia en diferentes culturas y a lo
largo de la historia, estudios de los cuales, es posible desprender lo siguiente; La
adolescencia es ms una construccin cultural, con evidente base biolgica, que una etapa
evolutiva natural, comn y fija a todas las sociedades y pocas (Lozano, 2014 p. 16).

De acuerdo a la cita anterior, la adolescencia vendra siendo un proceso de construccin

cultural, es decir, su proceso estara establecido y predeterminado por la cultura en donde
los individuos se desarrollan. Sera a partir del desarrollo y/o construccin de una cultura
entonces, que se establecen parmetros que permitan determinar el proceso de la
adolescencia. Y que, de acuerdo a los planteamientos expuestos en la cita, los inicios de la
adolescencia, sus etapas o fases que implican este proceso, no seran necesariamente fijos o
idnticas en todas las sociedades ni tampoco en todas las pocas se lleva a cabo de la
misma manera, ya que, como se menciona, la adolescencia sera una construccin cultural
de acuerdo a cada periodo histrico.

Dentro de la disciplina de la antropologa, se encuentran los aportes en torno a la

adolescencia planteados por la antroploga Margaret Mead, quien; En 1928 public un
estudio sobre la adolescencia en Samoa, centrado sobre la entrada de las muchachas en la
sociedad, estudio mediante el cual se;

() trataba de mostrar que la adolescencia no tiene por qu ser un perodo

tormentoso y de tensiones, sino que eso se debe a que los jvenes se tienen que
enfrentar con un medio social que se les presenta lleno de limitaciones y los adultos
no les proporcionan los instrumentos adecuados para ello (Delval, 1998 p. 545).

Estas ideas recientemente expuestas, difieren con los planteamientos de Stanley Hall quien
establece que la adolescencia es un periodo lleno de tensiones y dramatismo, por lo que se
puede inferir, que la adolescencia estara siendo un periodo complejo, lo que implica que no
necesariamente significa que siempre sea un proceso dificultoso, y no siempre ir
acompaado de tensiones segn planteamientos antropolgicos.

Sin embargo, se genera esta dualidad entre el mundo social y el adolescente, en donde, el
medio social se presenta dificultoso y lleno de barreras que desfavorecen y dificultan la
adolescencia, sin embargo, los adultos pertenecientes al mundo social, debiesen entregar
herramientas o instrumentos adecuados para que su desarrollo sea favorable.

Los fundamentos desde la disciplina antropolgica de la adolescencia, contribuyen a la

presente investigacin, ya que, permiten considerar los aspectos desde los cuales puede ser
abordado la adolescencia. Sin embargo, cabe mencionar que se toman aspectos generales
desde las distintas disciplinas y sus teoras con respecto a la adolescencia. Esto, con la
finalidad de estudiar este proceso humano, considerar las perspectivas desde donde puede
ser estudiada, para finalmente converger estos aspectos con la realidad de los adolescentes
de la poblacin San Gregorio.

A continuacin se presentan los fundamentos tericos sobre la adolescencia desde la

perspectiva psicoanaltica.

2.2.2. Fundamentos Psicoanalticos

Como ser posible considerar, la adolescencia posee muchos matices, sin embargo, es
posible considerar entre estos, al psicoanlisis, entendiendo tambin, que esta disciplina,
posee sus propios fundamentos tericos, sin embargo,

Esta disciplina en torno a la adolescencia establece lo siguiente: La adolescencia es el

resultado del desarrollo de las pulsiones que se producen en la pubertad y que modifican el
equilibrio psquico, y en consecuencia, produce una vulnerabilidad de la personalidad
(Delval 1998 p. 551).

La cita anterior plantea que son las pulsiones producidas en la pubertad las que estaran
modificando el equilibrio psquico. Sin embargo, como se ha mencionado anteriormente, la
pubertad implicara cambios a nivel fsico, y dentro de este cambio fsico, el ms evidente
refiere al tamao y forma del cuerpo (Delval 1998). Sin embargo, las teoras propuestas
desde el psicoanlisis, tienen que ver con que la pubertad modificara el equilibrio psquico,
lo que se contrapondra a los planteamientos establecidos por Juan Delval al establecer la
pubertad como un fenmeno fsico.

En consecuencia del desequilibrio psquico, se produce una vulnerabilidad en personalidad

de un individuo, concepto a estudiar en el prximo captulo, por lo tanto, desde la
perspectiva psicoanaltica, la adolescencia si representara un proceso mediante el cual se
presentan ciertos tipos de desequilibrio producidos por las pulsaciones que comienzan a
aparecer

Las teoras psicoanalticas sobre la adolescencia tambin plantean que: () hay un

despertar de la sexualidad que lleva a buscar objetos amorosos fuera de la familia,
modificando los lazos con los padres (Delval 1998 p. 551). Por lo tanto, la adolescencia
desde la perspectiva del psicoanlisis, implica ciertas circunstancias que pondran al
adolescente en situacin de vulnerabilidad (concepto a estudiar en profundidad
posteriormente), es decir, el adolescente est expuesto a una serie de sucesos que podran
desestabilizar su equilibrio emocional e incluso sexual, lo que traera como consecuencia,
una alteracin de los lazos con los padres.

El conflicto sexual a travs de las pulsaciones vendra siendo el inconveniente ms presente

en el proceso adolescente segn el psicoanlisis, este conflicto sera visto como una causa,
de la cual, () derivan caractersticas tales como: sentimiento de aislamiento, ansiedad y
confusin, unida a una intensa exploracin personal (Domnguez, 2008 p. 71). Por lo
tanto, el conflicto sexual, mediante el cual se manifiesta a partir de las pulsaciones, podra
entenderse como una causa, de la cual se desprenden las caractersticas mencionadas, tales
como aislamiento, ansiedad, confusin etc.

Durante la adolescencia, existe tambin () probabilidad de que se produzca un

comportamiento mal adaptado, con fluctuaciones en el estado de nimo, inestabilidad en las
relaciones, depresin e inconformismo (Delval 1998 p. 551). Del planteamiento anterior,
se desprende que efectivamente, la adolescencia estara marcada por complejidades que
difieren de los planteamientos antropolgicos anteriormente expuestos. Por lo tanto, cada
disciplina abordar las perspectivas de la adolescencia segn sus teoras y metodologas
para estudiar este proceso.

Uno de los fundadores de la disciplina del psicoanlisis es el austriaco Sigmund Freud que
vivi la segunda mitad del siglo XIX y la primera mitad del XX. Quien plantea, que ()
el adolescentes es ms idealista, generoso, amante del arte y altruista, que lo que ser jams
en adelante, pero a la vez es egocntrico y calculador (Domnguez 2008 p. 71). De la cita
anterior, es posible observar las caractersticas generales de los adolescentes, que vienen
desde Freud, y que permiten establecer criterios sobre la adolescencia.

Los planteamientos generales hasta aqu expuestos, dan cuenta, que la adolescencia sera un
proceso complejo en diversas facetas, como el conflicto sexual proveniente de las
pulsaciones. Es posible establecer que la adolescencia, desde la perspectiva psicoanaltica,
es una etapa de la vida, cargada de circunstancias que desembocan finalmente, en la
personalidad del adolescente.