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capacidades
Mster Universitario en Neuropsicologa y Educacin
Facultad de Educacin
ANALIZAR RESULTADOS DE
INTELIGENCIA DE ALUMNOS DE
PRIMARIA, IDENTIFICAR
TALENTOS Y SUPERDOTACIN.
DISEAR UN PLAN ESPECFICO
NDICE
Pg
1. Introduccin ............................................................................................................. 1
2.2. Instrumentos....................................................................................................... 2
5. Conclusiones ............................................................................................................. 7
6. Bibliografa ............................................................................................................... 7
Anexo ................................................................................................................................. 8
Trabajo 1 - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a alumnos con Apellidos: Moya Ramrez
17/02/2017
talento y altas capacidades Nombre: Marta
1. Introduccin
El presente trabajo tiene como objetivo analizar los resultados de las diferentes pruebas y
cuestionarios aplicados, identificar posibles alumnos con talento y/o altas capacidades y,
proponer un plan de intervencin adaptado.
Para llevarlo a cabo, se ha analizado los resultados de una prueba de Cociente Intelectual (CI)
y dos cuestionarios (uno de creatividad y otro de inteligencias mltiples) pasadas a nueve
alumnos de entre primero y sexto de primaria. Posteriormente, y una vez vista las habilidades
y dificultades de cada uno de ellos, se propone una intervencin para uno de los
participantes.
Segn Kolb y Whishaw (citados por Portellano, 2005, p.6), la neuropsicologa estudia las
relaciones entre el cerebro y la conducta tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido
algn tipo de dao cerebral.
Para estudiarla, se llevan a cabo una evaluaciones en las que se utilizan tests y
procedimientos estandarizados para valorar sistemticamente varias reas (Portellano, 2005,
p.25) como las habilidades perceptivas y motoras, la inteligencia, la atencin, la memoria o, el
aprendizaje.
Segn Gardner (1999) (citado por Mora y Martn, 2007, p.71) define la inteligencia como la
capacidad para resolver problemas y crear productos valorados, al menos en un contexto
cultural o en una comunidad determinada. Es decir, que puede variar segn las diferentes
culturas y el entorno en el que se desarrollan las personas, determinando as las capacidades.
Cmo podemos saber si un nio es inteligente o brillante? Los trminos que se emplean
habitualmente (segn Martn-Lobo, 2004, pp.26-27) son: superdotado como aquel que
tiene una inteligencia muy superior a la media (130 de Cociente Intelectual o ms), talento,
es decir, aptitud muy destacada en alguna materia especfica, prodigio como el alumno con
una actividad fuera de lo comn en su edad, genio, como persona dentro de la
superdotacin que logra una tarea genial y, precocidad como el desarrollo temprano de una
determinada rea. De entre ellos, los ms frecuentes son talento y altas capacidades.
Para valorar dichos trminos en una persona, podemos aplicar diferentes pruebas como las
centradas en el Coeficiente Intelectual, en las Inteligencias Mltiples o en la creatividad.
Trabajo 1 - Actividades 1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a alumnos con Apellidos: Moya Ramrez
17/02/2017
talento y altas capacidades Nombre: Marta
2. Prueba y anlisis
2.1. Participantes
La muestra son 9 alumnos de Educacin Primaria Obligatoria. De entre ellos, hay un alumno
de 2, 3 y 4 de Primaria y, dos alumnos de 1, 5 y 6 de Primaria.
2.2. Instrumentos
Para poder conocer las habilidades y capacidades de los alumnos en cuanto a la identificacin
de posible talento y/o altas capacidades, se llevan a cabo diferentes cuestionarios o pruebas:
cuestionario de creatividad, cuestionario de inteligencias mltiples y, prueba de inteligencia.
3. Anlisis de resultados
Una vez pasadas los cuestionarios y pruebas a los diferentes alumnos, se obtienen los
resultados los resultados correspondientes.
Los cuestionarios de los padres y de creatividad1 son subjetivos y por lo tanto nos dan
un valor tan fiel como en el caso de los objetivos (cuestionario de IM y prueba de CI). Aun as,
se tiene en consideracin, ya que vemos que hay cuatro alumnos que tiene alta creatividad (con
una puntuacin total de 22 o superior).
En el cuestionario de IM2, vemos que hay variedades de puntos fuertes con un nivel medio-
alto (de 6,5 a 8) y alto (de 8,5 a 10) y, diversos puntos a mejorar, con un nivel bajo (de 0 a 2) o
medio-bajo (de 2,5 a 4) segn las caractersticas e individualidades de los nios. Todos los
alumnos tienen algn talento en especial, excepto un alumno de 2 y un alumno de 6 que no
sobresalen en ninguna inteligencia (su puntuacin mxima es 6).
Por ltimo, en la prueba de Cociente Intelectual3, se pueden considerar alumnos con altas
capacidades a cuatro de los sujetos, superando la puntuacin de 130 (los sujetos 1, 4, 5 y 8).
Con los datos anteriores, podemos obtener los siguientes resultados y saber si los alumnos
tienen talento o altas capacidades.
1
Consultar la pgina 1 del anexo para ver los resultados del cuestionario de creatividad
2
Consultar la pgina 1 del anexo para ver los resultados del cuestionario de inteligencias mltiples
3
Consultar la pgina 1 del anexo para ver los resultados de la prueba de CI
Trabajo 1 - Actividades 2
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a alumnos con Apellidos: Moya Ramrez
17/02/2017
talento y altas capacidades Nombre: Marta
P. de ampliacin curricular:
I. interpersonal Presenta alta
Metacognicin
4 (8) e intrapersonal capacidad intelectual P. de creatividad: textos autobiogrfico
(7) (CI: 136) P. de cooperacin: Agrupaciones
interclases
P. de ampliacin curricular:
Inteligencia Presenta alta Problemas en diferentes recursos TIC.
5 lgico- capacidad intelectual P. de creatividad: Experimentos
matemticos
matemtica (10) (CI: 130)
P. de cooperacin: Realizacin de
proyectos en grupo
No talento:
i. lingstica (6),
6 CI: 125 Programa general
lgico-matemtica
(6) y espacial (6)
Programa ayudando a puntos flojos
7 I. lingstica (7) CI: 123 a travs del talento: Lingstica
relacionadas con inteligencia corporal,
musical, espacial o lgico-matemtica.
P. de ampliacin curricular: Anlisis
de correspondencia de textos con
I. lingstica (8,5), Presenta alta
situaciones
8 interpersonal (9) capacidad intelectual P. de creatividad: creacin de poesas y
e intrapersonal (8) (CI: 132) teatros.
P. de cooperacin: Realizacin de
proyectos en grupo
Programa ayudando a puntos flojos
I. lingstica (7),
a travs del talento: Intrapersonal,
9 corporal (8) e CI: 120 corporal o lingstica relacionadas con
intrapersonal (9) inteligencia musical, interpersonal o
lgico-matemtica.
Trabajo 1 - Actividades 3
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a alumnos con Apellidos: Moya Ramrez
17/02/2017
talento y altas capacidades Nombre: Marta
4. Programa de intervencin
Segn Rigal (2006) (citado por Daz, 2015, p.62) la intervencin supone una accin llevada a
cabo por un profesional, con el objetivo de modificar el comportamiento de otra persona. Por
lo tanto, para impulsar el desarrollo de habilidades y capacidades intelectuales, las cuales estn
ntimamente relacionadas con los aprendizajes, se encuentra la necesidad de crear programas
individualizados desde edades tempranas para contribuir al progreso.
As mismo, se tendr que hacer un planteamiento flexible con el objetivo que se plantee y
trabajar contenidos o realizar actividades que estn en consonancia con la edad, el talento y las
capacidades del alumno.
Los padres (no solo los padres de nios con talento sino todos los de la comunidad), son
agentes muy importantes, transmiten datos sobre los sujetos en el mbito familiar. En muchos
casos, son los que primero detectan el talento y lo pueden transmitir al centro. En ese caso, los
profesionales educadores y, ms especficamente, el Departamento de Orientacin del colegio
(el psiclogo) pueden proporcionar informacin adecuada a cada situacin. As mismo, se
proponen pruebas y se entrega un informe junto con consejos de actuacin.
Una vez identificadas las necesidades, se disea y planifica el plan, en el cual debe
intervenir el equipo de profesores, los tutores y profesores encargados del curso, el psiclogo
escolar del colegio y los directivos. Estos ltimos, tambin, deben entender y asumir la
necesidad y dar respuesta educativa a los alumnos con talento y altas capacidades.
Trabajo 1 - Actividades 4
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a alumnos con Apellidos: Moya Ramrez
17/02/2017
talento y altas capacidades Nombre: Marta
Alumno 1 1 de Primaria
Teniendo en cuenta los datos obtenidos en la prueba, se puede detectar un talento lgico-
matemtico (7) y una presencia de alta capacidad intelectual (CI: 137). Por eso mismo,
sera necesario realizar tres programas: de ampliacin curricular, de creatividad y de
cooperacin.
Se exponen tres actividades. Cada una de ellas relacionadas con uno de los programas.
Trabajo 1 - Actividades 5
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a alumnos con Apellidos: Moya Ramrez
17/02/2017
talento y altas capacidades Nombre: Marta
Actividad 3: Puzle
Trabajo 1 - Actividades 6
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a alumnos con Apellidos: Moya Ramrez
17/02/2017
talento y altas capacidades Nombre: Marta
5. Conclusiones
En materia educativa, es necesario conocer cules son las necesidades y las caractersticas de
los alumnos con altas capacidades para darles la respuesta educativa que requieren tanto en el
mbito familiar como en el escolar y, en definitiva, en la sociedad en la que viven.
Como se ha podido comprobar, cuatro de los participantes han obtenido una puntuacin
superior a 130 en la prueba de CI, con lo cual presentan altas capacidades. En cambio, otros no
poseen esta cualidad ni tampoco un talento especial. Por eso mismo, se realiza un programa
especfico para cada caso. Por ello, es muy importante la deteccin de problemas o
dificultades intelectuales o en otros mbitos desde edades tempranas para poder intervenir
con la intencin de mejorar, disminuir o eliminar las dificultades.
Aqu, tanto la familia como el personal docente tienen un papel relevante en la observacin
de las conductas de los nios en su vida cotidiana ya que puede aportar informacin de inters
para el desarrollo integral de los nios.
En el momento de intervenir, hay que tener en cuenta las necesidades del grupo clase pero
tambin las necesidades individuales de cada alumno ya que, de esta manera, se podrn crear
planes individualizados para los sujetos que lo requieran.
Por ltimo, cabe mencionar que no es tan sencillo identificar a un alumno con altas
capacidades ya que, primero, es necesario darle la oportunidad de manifestar su talento y, al
mismo tiempo, que las personas que tienen contacto con el sepan reconocerlo.
6. Bibliografa
Trabajo 1 - Actividades 7
ANEXO
RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD
ALUMNOS C.I.
1. 137
2. 125
3. 121
4. 136
5. 130
6. 125
7. 123
8. 132
9. 120