Poltica de la Especializacin respecto al uso de informacin de

terceros

Introduccin

En el marco de esta especializacin virtual circulan mltiples escrituras: las de los autores
de las clases, las de los docentes que cursan la especializacin, las de los tutores. Esas
escrituras, a su vez, contienen citas y alusiones a otros autores referidos indirectamente en
ellas. Los autores de las clases citan o referencian otros autores, los tutores citan a los
docentes, los docentes se citan y aluden entre s, etctera. Podramos decir, entonces, que
el espacio de la formacin virtual se conforma como un escenario en el que coexisten y se
dan la palabra mltiples voces.

En esta oportunidad queremos poner sobre la mesa algunos asuntos en torno a esta
particularidad de las mltiples voces. La escritura, en el marco de esta formacin virtual, es
la herramienta que todos tenemos desde los distintos lugares que ocupamos en este campo
comn de trabajo que es la Especializacin. Y en este sentido es importante explicitar
modos de circulacin de la palabra escrita que conforman un panorama de reglas que,
seguramente, mejorarn la comunicacin entre nosotros.

Este espacio virtual es la oportunidad de cruzar escrituras producidas en contextos

diferentes (la prctica docente, la academia, etc.) que debern tener marcas claras, y
modos de produccin ticas y de honestidad esperables en una formacin profesional como
la de la Especializacin.

En la cursada de la Especializacin se requiere la produccin de diversos escritos o

materiales multimedia originales con el objetivo de escuchar y conocer la voz de sus
autores, nuestros cursantes en formacin. Tambin para que tutores y coordinadores de las
distintas materias puedan estar al tanto de los avances y obstculos en las apropiaciones y
aproximaciones que los docentes realizan respecto de los temas y problemas que son
objeto de trabajo en este mbito de formacin y puedan acompaarlos.

Cuando se elabora un texto o un material multimedia en el marco de esta Especializacin,

es preciso tener en cuenta que quienes nos leen esperan encontrar nuestra voz en el texto
que escribimos. Se trate de una participacin en un foro, de la resolucin de una actividad, o
del trabajo final, desde la escritura debemos dar seales claras acerca de cundo hablamos
nosotros, en primera persona, y cundo estamos hablando sobre los dichos de otros,
porque nos resultan inspiradores, o porque queremos discutirlos, o porque algo de lo que
dicen nos orienta, etc.

El propsito de este documento es establecer un encuadre de trabajo respecto del uso de

informacin de terceros y brindar algunas orientaciones para el uso de fuentes externas de
cara a una buena prctica acadmica que nos reconozca como autores y nos permita ser
ejemplo de nuestros alumnos.

1
La importancia de citar el trabajo de otros

Producir un trabajo original implica, en ocasiones, investigar y analizar lo que ya se sabe a

travs de la comparacin y el contraste con las opiniones, experiencia y hallazgos propios.

Para diferenciar la propia voz de la de otros autores que complementan nuestras ideas o
permiten demostrar una opinin contraria; para brindar al lector informacin de nuestras
influencias y la posibilidad de distinguirlas; para demostrarnos y recibir el debido
reconocimiento por el trabajo realizado, para otorgar autoridad y credibilidad a nuestros
conocimientos e ideas, es que reconocemos y citamos las fuentes que utilizamos.

Citar las palabras e ideas de otros es respetar el trabajo del autor y poner en valor la
produccin propia, pero adems, es ayudar a ese lector a conocer otras voces y proseguir,
si est interesado en el tema, con la lectura a partir de las referencias bibliogrficas. Por
otra parte, un texto con citas y referencias tiene ms valor para el lector, porque da cuenta
de que hemos hecho un trabajo de bsqueda y evaluacin de fuentes y somos capaces de
dialogar con ellas y extraer nuestras propias conclusiones.

Encuadre de trabajo para el uso de fuentes externas

En el marco de esta Especializacin, hemos retomado una idea que nos parece atinada en
tanto refiere a poder proporcionar un encuadre claro para los participantes de una situacin
de aprendizaje:

Si damos a entender que las palabras o ideas de otros son nuestras cuando no es as,
estaremos incurriendo en una mala prctica que, deliberada o no, ser considerada una
conducta improcedente1.

En consonancia con esta idea, si en los trabajos presentados en el marco de esta

Especializacin aparecieran casos de:

prrafos sin citas,

trabajos copiados de otro autor (de la red, de un especialista o de otro cursante)

Estos podrn ser devueltos por el tutor que indicar, segn corresponda:

incorporar las citas correspondientes y reentregar,

reelaborar el trabajo completamente y reentregar,
volver a cursar la materia.

Dado que esta prctica de honestidad acadmica tambin es algo a aprender y construir, la
Especializacin adoptar estas medidas de forma gradual, brindando la posibilidad de
reentregar el trabajo solicitado en las materias iniciales e invitando a recursar, en los casos
ms extremos de las materias posteriores.

1
Organizacin del Bachillerato Internacional (2014), Uso eficaz de citas y referencias, Gales: International
Baccalaureate Organization Ltd, Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate.

2
La Especializacin no establece una norma ni exige una nica forma de citar las fuentes en
diversos formatos, pero s insiste en la honestidad de indicar el uso de las ideas y palabras
de otras personas a travs de las citas respectivas en un formato nico y coherente a lo
largo de un trabajo.

Autores: Equipo Especializacin docente en Educacin y TIC.

Cmo citar este texto:

Equipo Especializacin docente en Educacin y TIC (2015), Poltica de la Especializacin respecto al uso de
informacin de terceros y orientaciones para la inclusin de fuentes externas. Especializacin docente de nivel
superior en Educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.

Esta obra est bajo una licencia Creative Commons

Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 3.0