Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza (EEE).

EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

El Expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de los trabajos desarrollados por los
alumnos, como evidencia de la práctica docente que permitirá elaborar un análisis basado en un
conjunto de tareas evaluativas, el argumento y los efectos de la práctica docente en el aprendizaje
de los alumnos. El propósito es “Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente haga
de los trabajos realizados por sus alumnos, como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de
de las decisiones que toma en el ejercicio de su función”.

Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza.

Los instrumentos de evaluación son de dos tipos:

1. Los instrumentos de evaluación de respuesta construida: Que son las Rúbricas que se
construyen a partir de una matriz de especificaciones.
2. Respuesta cerrada.

El expediente de evidencias de enseñanza será calificada por medio de Rúbricas que evaluaran el
grado de desempeño a través de cuatro niveles, (el nivel I es de más bajo desempeño y el nivel IV, el
de más alto desempeño de la tarea evaluativa).

Descripción de los aspectos a evaluar del desempeño docente. Educación Básica, del documento
“Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos” (EAMI ), indicativos.

ESTRUCTURA DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

El uso de diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. (No se considerara a un alumno con necesidades educativas especiales como de bajo desempeño). son los siguientes: Se recomienda elegir un solo tipo para facilitar su incorporación a la plataforma. Los . La búsqueda. En la selección de las evidencias. y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. sin embargo se podrán incorporar más de un tipo de evidencia tomando en cuenta las características técnicas. organización. 3. Las evidencias que se elijan para subir a la plataforma del (SNRSPD). según el contenido programático seleccionado: 1. 2. para comunicar información matemática. 2. para su incorporación a la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente Momento 1. pueden ser distintos pero preferentemente que correspondan con el enfoque de la asignatura. Uno de los dos alumnos se caracterizará por su alto desempeño y el otro por bajo desempeño durante la misma. Selección de evidencias Se seleccionarán dos trabajos realizados por dos alumnos diferentes: dos evidencias de una misma situación de aprendizaje. Las evidencias corresponden a una situación de aprendizaje. Con las características que se muestran en el siguiente cuadro: En el caso de los docentes de Matemáticas. Consideraciones para la selección de las evidencias : 1. análisis e interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas de diferentes tipos.Expediente de evidencias de enseñanza incluye actividades que se realizarán en dos momentos distintos. la cual forma parte de una secuencia didáctica. debe considerar la situación de aprendizaje que ha establecido para lograr un contenido programático. 3. Situaciones en donde desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas. Seleccione evidencias que sean congruentes con la finalidad y con las actividades que usted consideró en la situación de aprendizaje para facilitar la correspondencia y el análisis durante su argumentación. las evidencias deberán reflejar los siguientes contenidos.

mismos que se reflejan en las evidencias. Considere algunas ideas de cómo las condiciones escolares y de sus alumnos han influido para que cada uno de ellos muestre un avance y resultado diferente en su aprendizaje. Al continuar con la redacción de su Texto de análisis recupere la información descrita en el contexto educativo de su escuela y vincúlela con la información del contexto educativo del alumno. Texto de análisis El Texto de análisis es la reflexión que se hace sobre la pertinencia de las actividades seleccionadas para alcanzar un logro educativo y el impacto que se tiene en el aprendizaje de los alumnos a partir de las evidencias seleccionadas. sin olvidar que el texto de análisis es el producto a EVALUAR. además. de no cumplir estas especificaciones. . Contexto educativo de la escuela El contexto escolar refiere a los elementos relacionados con la escuela. Los aspectos que orientaran a la construcción del texto de análisis son: a) Contexto educativo b) Narración de la estrategia didáctica c) El análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos. Nota: recuerde que lo evaluable es el Texto de análisis. con notas o recomendaciones hechas por el docente. así como a su nivel de aprovechamiento y que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje que presenta. atendiendo al contenido programático al que corresponden sus evidencias. se corre el riesgo de que el sistema guarde de manera parcial las evidencias y se pierda información relevante. las evidencias son el insumo que sustenta la reflexión y contribuirán a su redacción. Contexto educativo de los alumnos El contexto educativo de los alumnos hace referencia a la forma específica de las características de su proceso de aprendizaje. Momento 2. y podrán estar calificados. así como al entorno sociocultural de la localidad en donde viven los alumnos y la participación de las familias en el proceso educativo. Características técnicas de las evidencias El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias a las cuales deberá sujetarse. con el nivel de aprovechamiento.trabajos que se seleccionen deberán ser desarrollados individualmente por los alumnos. En el Texto de análisis se mencionaran referentes socioculturales considerados para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

en general sobre su práctica docente.Narración de la estrategia didáctica Propósitos y contenidos del currículo vigente El currículo vigente establece los propósitos. el alcance de la situación de aprendizaje y la utilidad de los recursos educativos de apoyo para lograr el contenido programático. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos Alcance de los objetivos de enseñanza En el análisis de los resultados. las necesidades educativas. explique a partir de las evidencias. se presenta un gráfico que muestra los elementos para la elaboración del Texto de análisis. Para cerrar este apartado de su Texto de análisis. Incluya en este apartado. así como los contenidos programáticos. Recuerde que es importante que las evidencias correspondan a los alumnos de su grupo. las actividades que realiza. el contexto escolar y el de sus alumnos. las recomendaciones que usted hizo a cada uno de los alumnos de los cuales seleccionó las evidencias. sobre la manera en que organiza su intervención docente. Actividades realizadas por los alumnos. 1 Reflexión sobre la propia práctica docente Para concluir con el Texto de análisis. usted explicará la medida en que lo logró. así como los resultados esperados y las estrategias de evaluación. En el caso de Matemáticas. Es conveniente que mencione las condiciones que permitieron u obstaculizaron el logro del aprendizaje. comente la pertinencia de las actividades que realizó en su intervención para atender los propósitos de Matemáticas. usted incluye diferentes actividades ordenadas de manera secuencial para alcanzar un contenido programático. los propósitos de Matemáticas. con la intención de que usted cuente con una visión integral del proceso de redacción. usted explicará la forma como utilizó los resultados mostrados en las evidencias de cada alumno para fortalecer y mejorar en ellos el aprendizaje esperado trabajado durante la situación de aprendizaje. los materiales didácticos. utilizando los elementos de cada una de las evidencias. proponer actividades alternas para alumnos que muestran dificultades. Retroalimentación a los alumnos En este apartado de su Texto de análisis. Actividades realizadas por los alumnos En su intervención docente. Esta retroalimentación le permitirá. los espacios y el tiempo en que se desarrollaron las actividades. el uso de los materiales y cómo promueve el desarrollo de ambientes de aprendizaje acordes con el contexto de sus alumnos. cómo mejorar su planeación para lograr resultados equitativos y pertinentes en cada uno de sus alumnos y. Esta actividad responde a un ejercicio de reflexión sobre su propia práctica. A continuación. el enfoque de la asignatura de Matemáticas a la que corresponde el contenido programático y describir. . comente la influencia del contexto familiar y escolar. el enfoque de la asignatura. usted debe analizar los aprendizajes esperados y los contenidos que seleccionó para cada situación de aprendizaje a la que corresponden las evidencias. además. comparando el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos de alto y bajo desempeño. mismo que le permitirá comprender el alcance de los objetivos. ya que eso le permitirá mostrar el conocimiento que tiene de sus alumnos durante la redacción de su Texto de análisis. En su Texto de análisis considerará el contexto escolar de sus alumnos. En la continuidad de la redacción de su Texto de análisis. la forma como usted consideró en su intervención y cómo cada alumno lo aplicó.

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